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一面的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的一面的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一面的教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。
�。�、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，這段時(shí)間我們通過對(duì)《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》的學(xué)習(xí)，讓我們對(duì)魯迅先生有了一個(gè)初步的了解。尤其知道了魯迅先生是一位受萬人愛戴的人。魯迅逝世，各色各樣的人都來吊唁他，在巴金的《悼魯迅先生》中可見魯迅在人們心中是怎樣一個(gè)人。
魯迅走了，留給人們的是悲痛，也是回憶，侄女周曄對(duì)伯父的回憶中有著深厚的感情，而一位青年工人卻只與魯迅有一面之緣，在他的回憶中，魯迅又有什么值得這位青年學(xué)習(xí)的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)“一面”。
二、整體感知，自讀自悟
�。薄W(xué)生自由默讀：
思考：這篇課文主要講了什么？請(qǐng)勾畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)的.詞語或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
�。�、交流《一面》所處的時(shí)代背景。
３、就在阿累與魯迅的這一面之交中，阿累對(duì)魯迅整體的印象是什么？
�。ㄕn文第三段中的一句話。）
�。础⒖梢婔斞敢呀�(jīng)給阿累留下了深刻的印象，請(qǐng)你從文中找出對(duì)魯迅的描寫的句子，劃出來，并在旁邊作上批注，寫下你的感受。
５、仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子，讓我們感受到了什么？這幾次描寫有個(gè)共同點(diǎn)，都是寫魯迅的“瘦”。那我們就找出寫魯迅的“瘦”的詞語或句子：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦！”、“他的手多瘦啊！”
�。丁⑼瑢W(xué)們，魯迅多瘦阿，瘦的讓我們震驚，瘦的讓我們心痛，為什么他會(huì)如此的瘦呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合著課文了的內(nèi)容和課外搜集的內(nèi)容進(jìn)行討論。
�。◣Р」ぷ�，深夜寫作，憂國憂民……）
�。贰Ⅳ斞傅男睦镅b著千千萬萬的勞苦人民，他用自己的筆批判著當(dāng)時(shí)的社會(huì)，他用自己的力量救護(hù)著當(dāng)時(shí)受苦落難的人們，可見，他的瘦是多么的令人肅敬阿。他雖瘦但……
請(qǐng)找出關(guān)于魯迅的“精神抖擻”的句子：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”。
他瘦的多精神��！
�。浮⒁淮握w寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者對(duì)魯迅的“瘦”描寫中體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢？你從哪里看出來的？
學(xué)生交流。
�。�、集體朗讀描寫外貌的句子。
三、感受魯迅對(duì)青年的關(guān)懷
�。�、透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到什么？
�。�、這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。
“一面”給人的印象是深刻的：廉價(jià)賣書，親自送書給普通工人，這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷；那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含了魯迅先生對(duì)青年一代的信賴和希望……
這一面給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的！
�。场⑦@一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。
�。�、魯迅先生雖然離開了我們，雖然魯迅離我們很遙遠(yuǎn)，但他們的精神是值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的，就像阿累一樣，用“一面”時(shí)刻鞭策自己，我們也應(yīng)該時(shí)刻叮囑自己要學(xué)習(xí)革命先輩的奉獻(xiàn)精神。
四、拓展
這篇課文主要抓住人物的特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)寫一段外貌描寫，不寫名字，讓其他同學(xué)猜測(cè)。
一面的教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
二、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)魯迅關(guān)心勞動(dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的思想。
三、教學(xué)過程
【預(yù)習(xí)檢查】
1、學(xué)生簡(jiǎn)介寫作背景。
1936年10月19日，魯迅在上海逝世，人們用各種方式表達(dá)沉痛的悼念。作者與魯迅只見過一面，但魯迅的音容笑貌卻給他留下了深刻的印象。因此，在魯迅逝世之際，作者以滿懷深情的語言，記下了四年前的這件往事。
2、檢查生字詞。
【目標(biāo)展示】
1．整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
2．理解魯迅關(guān)心勞動(dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的思想。
【新知研習(xí)】
（一）整體感知
學(xué)生自己獨(dú)立分層分段，小組討論解決，然后自由發(fā)表意見，教師不必統(tǒng)一答案，只要有理就行，這有利于學(xué)生開放思維。
第一部分（1—38）描述作者同魯迅先生的一次短暫而激動(dòng)人心的會(huì)面，以敘事為主。
第一部分又可以分為三層：
第一層（1、2）交代會(huì)面時(shí)間、地點(diǎn)，作者的身份和事情的起因。
第二層（3—17）記敘內(nèi)山老板的熱情接待和作者買書缺錢的困難。
第三層（18—38）描述作者同魯迅先生的難忘的一次會(huì)面。
第二部分（39—43）寫“一面”對(duì)作者的鼓舞和影響，以及事隔四年以后
作者對(duì)魯迅逝世的沉痛悼念，以議論為主。
�。ǘ┻M(jìn)一步梳理課文脈絡(luò)
1．在文中標(biāo)出表示時(shí)間的語句，（學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序來記敘的寫法）。
2．畫出本文表示地點(diǎn)的語句。
3．弄清事情的`起因、經(jīng)過和結(jié)果。
【歸納總結(jié)】
全文以敘為主，以議為輔，敘議結(jié)合，相輔相成，較好地向讀者展示了魯迅的品格和風(fēng)貌。表現(xiàn)魯迅關(guān)心勞動(dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的思想。
【鞏固拓展】
背誦“這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年”至文末。
【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】
思考：如何從不同角度描寫一個(gè)人物的外貌，以體現(xiàn)他（她）的特點(diǎn)，突出人物性格。
一面的教學(xué)設(shè)計(jì)3
【三維目標(biāo)】：
知識(shí)與能力：
1、理解抓住人物的外貌特點(diǎn)進(jìn)行刻畫人物的方法。
2、學(xué)習(xí)以小見大的寫作方法。
過程與方法：
通過人物速寫，掌握觀察、描寫人物的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、學(xué)習(xí)魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民、關(guān)心培養(yǎng)青年、“俯首甘為孺子牛”的精神和與黑暗勢(shì)力進(jìn)行艱苦卓絕斗爭(zhēng)的革命意志。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)習(xí)文章抓住人物的外貌特征刻畫人物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
學(xué)習(xí)文章借小事表現(xiàn)人物精神大世界的寫法。
【教學(xué)過程】：
導(dǎo)入新課：
山水彼此相依，日月尚可同輝。茫茫塵世，我們總會(huì)和他人不期而遇。短短的一面，有時(shí)如云煙倏忽即逝，有時(shí)卻銘記終身，而阿累記憶中和魯迅先生的一次邂逅，就讓他終身難忘。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)阿累的《一面》，看作者從一面中受到了什么影響。
溫故知新。
回憶作者和魯迅一面的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。
研讀課文，深刻理解。
探究（一）
一篇好的文章重在朗讀，請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式速讀課文，讀后請(qǐng)思考以下幾個(gè)問題：
1、找出文章對(duì)魯迅先生的三次外貌描寫進(jìn)行分析。
2、文章除了三次整體寫“瘦”，還有三次分寫，請(qǐng)找出來，并分析其作用。
探究（二）
1、文中的兩處景物描寫對(duì)刻畫人物形象有什么作用？
2、作品中還出現(xiàn)了兩個(gè)人物，對(duì)描寫魯迅有什么作用？
3、文中對(duì)魯迅的稱呼有多種，分別有什么意義？
探究（三）
精讀最后五段，探究和魯迅的一面對(duì)“我”的影響。
1、“在這四年里，我歷盡艱苦，受盡非人的虐待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。就是在我被人隨意辱罵、踢打的時(shí)候，我總是昂著頭�！币幌盗袆�(dòng)詞，表現(xiàn)了什么？
2、為什么“我們不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時(shí)候”？
3、“前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印，繼續(xù)前進(jìn)�！北憩F(xiàn)了作者怎樣的情感？
探究（四）
作者和魯迅先生只見了一面，就給作者留下了深刻的印象，對(duì)作者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這就是今天我們所要探討的“以小見大”的表現(xiàn)手法。哪位同學(xué)就課文談?wù)劇靶 焙汀按蟆备髦甘裁矗科渲械摹按蟆敝饕墙柚畏N表達(dá)方式來體現(xiàn)的？（以敘為主，以議為輔，畫龍點(diǎn)睛，使小中之大更分明）
美讀課文，升華情感。
以自己喜歡的方式，選擇自己最喜歡的段落有感情地朗讀，悉心體會(huì)作者對(duì)魯迅先生信賴、崇拜、愛戴、贊美的情感和繼承先生遺愿勇敢前行的決心。
小練筆：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用外貌描寫給自己來個(gè)自畫像，要抓住自己的特征。
課堂總結(jié)：
一件事、一個(gè)人、一種精神、一種手法。平凡中往往孕育著偉大，看似偶然的`一面卻有如此經(jīng)久的魅力，讓我們從阿累的《一面》中汲取魯迅先生給我們的巨大的精神力量，讓我們從身邊的小事做起，關(guān)心他人，快樂自己吧！
布置作業(yè)：
運(yùn)用“以小見大”的手法寫一篇日記，通過生活中的一件小事來表現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)、人生的思考。
教學(xué)反思：
成功點(diǎn)：
1、較深刻透徹的理解了教材。在教學(xué)內(nèi)容的提煉上，抓住了兩點(diǎn)，一是主題的挖掘，二是語言的賞析，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能圍繞學(xué)生展開。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，先聽配樂朗誦，再談自己的感受，接著邊讀邊說對(duì)文章精彩句子的理解，最后圍繞主題，展開仿寫歌詞訓(xùn)練。
3、恰當(dāng)運(yùn)用了多媒體教學(xué)，給了學(xué)生形象感受，激發(fā)了學(xué)生熱情。
不足處：
1、課時(shí)目標(biāo)的表述不夠明確，有點(diǎn)模糊。
2、對(duì)學(xué)生情況沒有充分了解，如在語言賞析上對(duì)學(xué)生就期望過大，估計(jì)過高。
一面的教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語。
２、進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。
�。病⒏惺荇斞戈P(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》、《鐵流》及魯迅的資料，幻燈片。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、談話引入
�。�、導(dǎo)語：
同學(xué)們，你們有過一面之交的朋友嗎？他給你留下的印象是什么？（可以用詞語，也可以用幾句話概括）。售票員阿累和魯迅也是一面之交，但這一面卻讓阿累終生難忘，原因是什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)阿累的《一面》。去解開這個(gè)謎。
板書課題：一面
齊讀課題。
�。病⒑�(jiǎn)介作者及時(shí)代背景：
同學(xué)們，對(duì)于這篇文章的作者阿累，你們了解嗎？把你知道的課前搜集的資料與同學(xué)們交流一下，好嗎？
（生介紹作者及時(shí)代背景。）
�。�、同學(xué)們講得真好。今天，就讓我們一起走近與阿累有過一面之交的魯迅吧。對(duì)于魯迅，我們以前曾學(xué)過有關(guān)他的文章，你還記得嗎？你知道他的為人嗎？
（生介紹魯迅并談自己的看法。）
師說：（出示魯迅的幻燈片）同學(xué)們大多知道他是一個(gè)著名的.文學(xué)家，而對(duì)他的為人或許并不了解。其實(shí)。魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，熱愛勞動(dòng)人民，關(guān)心進(jìn)步青年的民主戰(zhàn)士。他在《〈自嘲〉》詩中寫道、“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”。這正是魯迅精神的真實(shí)寫照。今天要學(xué)習(xí)《一面》，相信大家經(jīng)過“一面”之后，一定會(huì)對(duì)魯迅其人有更深的了解。
二、自讀自悟
１、自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，邊讀邊思考，課文講了一件什么事？
２、再默讀課文，畫出表示時(shí)間，地點(diǎn)的詞語或句子，弄清事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果。
三、討論交流
�。薄�、你讀了課文，魯迅給你留下印象最深刻的是什么？
�。ǔ鍪净脽簟＃�
�。病⒐串嫵雒鑼戶斞甘莸木渥�。共幾次寫到他的“瘦”？
３、仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”。
�。�、魯迅先生怎么會(huì)這么瘦呢？想像一下，魯迅先生平時(shí)是怎么工作和生活的，請(qǐng)同學(xué)們用一段話描述。
５、除了“瘦”，魯迅先生還帶給你什么印象？
�。�、師、是的，魯迅瘦而且有精神。你能通過朗讀展現(xiàn)“我”所見到的魯迅嗎？
７、指導(dǎo)有感情的朗讀。
８、你還有什么疑問嗎？
�。�、師、同學(xué)們，魯迅先生那“黃里帶白的臉”，“那竹枝似的手指”，“瘦得教人擔(dān)心的身體”，這不正反映了他把整個(gè)生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)嗎？讓我們?cè)俅瓮ㄟ^朗讀走近敬愛的魯迅先生吧。
四、仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷
１、師：透過作者的文字，在這短短的一面中，我們從魯迅的外貌描寫中知道了他把整個(gè)生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)，那么從他的言行中，我們又能感受到什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文（3～29）段，想一想，魯迅先生給予了作者怎樣的關(guān)懷呢？從中你體會(huì)到什么？
�。ㄉx書，交流。）
２、師：“一面”給人的印象是深刻的。廉價(jià)賣書，親自送書給普通工人，是對(duì)老苦大眾的深切關(guān)懷；誠懇地推薦別人的書，先生是那么謙遜；那微笑點(diǎn)頭，蘊(yùn)涵了先生對(duì)青年一代的信任和希望啊！那么，這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？
�。�、師：是��！“一面”給人的力量又是無窮的，以“魯迅先生是同我們一起的”來鞭策自己不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生是和勞苦大眾永遠(yuǎn)站在一起的。
1936年，偉大的魯迅先生與世長(zhǎng)辭了，這給全國人民帶來了極大的悲痛。如果你是魯迅先生的親朋好友，學(xué)生，或者就是一位魯迅先生的仰慕者，這時(shí)，讓你寫一篇文章來悼念先生，你會(huì)怎么寫？
�。▽W(xué)生說，寫。）
五、升華感情
師：同學(xué)們說的真好。在魯迅先生逝世13周年的時(shí)候，詩人藏克家曾經(jīng)寫了一首十分著名的紀(jì)念魯迅的詩，你們還記得嗎？讓我們一起懷著對(duì)魯迅先生無比崇敬和懷念的心情一起朗讀這首詩吧。
�。ㄉR朗誦詩。）
六、課后作業(yè)
�。薄⑺鸭斞赶壬P(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。
２、請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)或老師畫像。
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