黃山記教學設計

　　作為一位杰出的教職工，時常需要用到教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的黃山記教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

黃山記教學設計1

　　教學目標：

　　體會黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來的美，提高學生品鑒自然美的能力。

　　理清作者的思路，體會文中作者的感情脈絡。

　　學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　教學重點：

　　1 理清作者的思路，體會文中作者的感情脈絡。

　　2 學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

　　教學難點：

　　體會黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來的美，提高學生品鑒自然美的能力。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　(一)、導入新課：

　　“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這是明代地理學家徐霞客對黃山的贊譽，可見黃山在眾山中的地位之高。很多同學沒見過黃山的廬山真面目，那我們就先睹為快，欣賞一下黃山的風光片。

　　師生共同欣賞黃山的風光片。

　　(二)、朗讀課文，理清層次。

　　影片拍的很美，同樣柯藍先生為我們寫的《話說長江》黃山部分解說詞也很美。請同學們花5分鐘時間，運用我們曾學過的讀書方法自由朗讀課文，邊讀邊思考：

　　課文介紹了黃山的哪些內(nèi)容?找出課文在介紹自然景觀時，選材組材上和前面兩課最大的不同。

　　討論交流。

　　(黃山的地貌、地理位置、形成的歷史進程，奇峰、古松、怪石、云霧、日出，黃山溫泉)

　　奇峰

　　古松

　　總寫—— 分寫—— 怪石 —— 溫泉

　　山上 山下

　　煙云

　　日出

　　(不同：在選材的全面性上，游記散文只寫自己的所見所聞，不全面，而解說詞一般都把描寫景物的各方面都加以概括;在主客觀上，游記散文反映作者自己的見聞感受，而解說詞一般都是客觀介紹。)

　　小結：柯藍話黃山，從古寫到今，開頭從徐霞客的話談到黃山的'地質(zhì)形成史，再到黃山現(xiàn)貌，這是時間線;又從上山到下山，歷群峰，或觀黃山種種景物，或體驗黃山生活，這是空間線;再次是寫體現(xiàn)黃山特點的景物：奇峰、古松、怪石、云霧、日出、溫泉，是逐一帶出的，彼此間相互獨立，這是邏輯線，所以整篇文章是三條線索的整合。

　　(三)反復誦讀，學習多角度寫景的方法

　　講解：文章介紹了黃山的很多方面，請同學們選擇喜歡的內(nèi)容反復朗讀，準備做一次電視節(jié)目主持人。學生朗讀訓練，為說話作準備。

　　按文章所寫的不同類別，分別請幾位同學介紹。學生配合畫面介紹。

　　幾位同學介紹得都很精彩，本文是一篇電視解說詞，那作者是如何從不同角度去表現(xiàn)景物的?用簡潔的語言概括景物的特點。學生讀讀思思，并做好批注。

　　組織交流。

　　【 “從高空俯視……神游天外了。”(俯視)

　　“巍峨黃山……取名天都峰。”(仰望)

　　“當你踏在這光滑潮濕的臺階上……登山的集體。”(起先置身于旅人之中，邊攀登，邊觀賞，然后改從遠處遙望)

　　“……當我們登上……真是‘無限風光在險峰’啊!”(從峰頂俯視)

　　“沿‘百步云梯而下’……馱著一只金龜。”(翹首昂視)

　　“西海中的‘飛來峰’……稱它為仙桃峰。”(如聽導游解說)

　　“黃山著名的巧石……‘猴子觀太平’了�！� (如聽導游解說)

　　“清晨……神奇的仙山瓊閣�！� (遠視，隨著太陽升起而變換視角)】

　　(奇峰：高、險;古松：姿態(tài)各異，生命力頑強;怪石：奇特;煙云：輕盈飄忽;日出：瑰麗、壯觀、輝煌)

　　歸納小結：課文是電視解說詞，因此課文寫作角度就象電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉(zhuǎn)換，采用俯、仰、平、近等角度，讓觀眾能把黃山看個淋漓盡致，向我們展示了黃山獨特的美。

　　(四)、語文活動：

　　教師提供一個學生較為熟悉的自然景觀，供學生參考，學生選擇其中一點，學習用多角度寫景的方法，寫一段解說詞。

　　(五)、課后學習;

　　摘出自己喜愛的片段來，熟讀成誦。

　　【板書設計：】

　　奇峰

　　古松

　　總寫—— 分寫—— 怪石 —— 溫泉

　　山上 山下

　　煙云

　　日出

黃山記教學設計2

　　教學目標：

　　1、了解本文獨具匠心的構思謀篇的手法以及描寫技巧；

　　2、領略黃山峰巒奇險而美妙的壯麗景色，并了解作者對祖國河山和對社會主義的熱愛、贊頌之情。

　　3、認識到人類與自然的關系，并能體會自然與人類怎樣和諧相處。

　　教學重點、難點：

　　見“教學目標”1、3

　　教學時數(shù)：

　　兩課時

　　教學步驟：

　　第一課時

　　一、導入：

　　同學們知道中國的五岳是哪五座山嗎？它們分別有什么特點？

　　明確： 中岳嵩山 云霧

　　東岳泰山 山勢雄偉

　　南岳衡山 高、秀

　　西岳華山 險要

　　北岳恒山 奇?zhèn)?/p>

　　總結：前人說，“五岳歸來不看山”，但有一位飽覽中國名山大川的旅行家徐霞客卻說，“黃山歸來不看岳”！那么，黃山的勝景是如何的呢？現(xiàn)在，我們隨作家徐遲的文章，一起來游覽一下吧。

　　二、誦讀全文

　　三、整體感知全文

　　本文共四部分，請同學們概括各部分的內(nèi)容。小組討論，由代表發(fā)言。

　　明確：

　　1、自 然造山

　　2、古人攀山

　　3、今人登山

　　4、人類賞山

　　四、賞析第一部分

　　細讀第一部分，回答下面問題（小組討論）：

　　1、第一段中“大手筆”指的是 ，這樣寫有什么好處？

　　2、本段的意思可以概括為 。 本段運用的修辭手法有： 。

　　3、第二段中對云海的描寫用了 手法。

　　4、第三段中“這件藝術品”指的是 ，如何理解？

　　5、找出這部分的重點詞語，用一個字概括黃山的特點。

　　6、給“攝身光”下定義。

　　明確：

　　1、黃山。突出黃山的雄偉、壯觀。

　　2、介紹黃山多山峰的.特點及它的地理區(qū)域。擬人、對偶。

　　3、采用側面描寫的手法，以山峰來襯托云海，使云海的景致變得變 幻莫測、令人神往的特點生動地表現(xiàn)出來。

　　4、指黃山。采用比喻手法把黃山寫成藝術品，更體現(xiàn)出作者對大自然的熱愛之情。

　　5、“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”“高風峻骨”“處處懸崖絕壁，無可托足”。特點是“險”。

　　6、“攝身光”是指色彩光暈如鏡，并能讓各人照出自己的一種自然現(xiàn)象。

　　五、賞析第 二部分（即時發(fā)言）

　　1、寫黃帝在這里飛升是“傳說”，和李白等人有詩文留下為證，顯然不同，為什么要選用“傳 說”這一材料呢？

　　提示： 增加黃山的神秘色彩，使黃山顯得更有魅力。

　　2、寫李白等人的詩、文有什么作用？

　　提示： 表現(xiàn)了黃山的險峻，登山的艱難，也豐富了文章的內(nèi)容。

　　3、這一部分與文章中心有什么聯(lián)系？

　　提示 ： 本段回顧幾千年來，只有少數(shù)像李白這樣 不畏險阻的人才能登上，其余的人都只能乘興而來，敗興而歸，這就為下文歌頌我們 的時代和人民伏下一筆。

　　4、這一部分和其它部分有什么聯(lián)系？

　　提示： 承第一部分黃山風光的“險”而來，是大自然“不肯隨便地將勝境給予人類”及“封山”這一意旨的具體體現(xiàn)。又與第三部分“勝境已成公園，崐絕處已經(jīng)逢生”的現(xiàn)實情況相互比照。可見這部分使文章結構波瀾起伏，而又貌斷實續(xù)。

　　第二課時：

　　一、賞析第三、四部分

　　1、第四部分寫了哪幾種景物？

　　2、對松、云霧和太陽的描寫分別用了什么手法？

　　3、文章結尾說：“這是何等的公園！這是何等的人間！”如何理解這句話？

　　4、通過三、四部分，我們可以體會到作者的感情是怎樣的？

　　二、對比閱讀：

　　李白的《蜀道難》似乎與徐遲的《黃山記》有許多相似的地方，下面我們對比一下，兩作者是用怎樣的描寫手法表現(xiàn)不同的情感的。

　　特點 手法 感情

　　蜀道 險 神話

　　高 夸張 畏途巉巖不可攀

　　想象 側身西望長咨嗟

　　黃山 險 擬人 禮贊征服自然的人類；今夕對比，奏響時代的頌歌

　　奇 比喻 歌；揭示：人類要征服自然，才能真正地欣賞自我 詩文、神話，與自然完美融合。

　　對比

　　夸張

　　三、拓展問題：

　　學習了《黃山記》后，大家對 人與自然的和諧相處應當有了一個比較大致的認識 。但我 們 看到，為個人利益而破壞自然的例子，目前比比皆是，比如：

　　1、張家界建電梯。

　　2、三江合流處建水電站。

　　面對這樣的事情，作為一個公民，我們應當給個建議國家呢？相關鏈接：導學案 八年級導學案 語文版八年級導學案

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