烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用【4篇】
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。能用漸漸說(shuō)話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、動(dòng)腦筋想辦法的烏鴉
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解烏鴉是怎么喝到水的？指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)烏鴉的表情變化。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、實(shí)驗(yàn)用的器具等
【教學(xué)流程】
一、講故事激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑
1、講《狐貍和烏鴉》的故事
2、它既然這么聰明，誰(shuí)愿意很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？
3、故意出錯(cuò)比較區(qū)分喝和渴字。
�。ò鍟�(shū)：烏鴉渴水�？诳室人�，喝水要用嘴）
4、再次齊讀課題，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？
二、初讀感知，整體感知。
1、初讀課文。
要求：第一遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音；第二遍，想辦法將課文讀通順；還有時(shí)間就讀第三遍。
2、指明逐節(jié)朗讀。（其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過(guò)他們？）
師（實(shí)時(shí)提問(wèn)）
三、復(fù)習(xí)生字。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字（課件出示帶拼音的生字詞）
烏鴉口渴找水喝水瓶子石頭辦法怎么辦漸漸
2、小組開(kāi)火車認(rèn)讀生字
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)找字
四、細(xì)讀課文，讀中感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句
1、理解到處
從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水？他為什么口那么渴呢？
2、表演、體會(huì)（怎么想、怎么說(shuō)）
3、學(xué)生體會(huì)烏鴉的`心情讀。體會(huì)烏鴉口渴難耐焦急的心情。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句
1、體會(huì)讀。小烏鴉接受森林記者的采訪，談?wù)劥藭r(shí)的心情。那你能帶著這種感情讀讀這句話嗎？
2、齊讀
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)三、四句
正當(dāng)烏鴉準(zhǔn)備張開(kāi)嘴巴大口大口喝水時(shí)，這時(shí)發(fā)生了什么？
1、你從課文中的哪句話讀出來(lái)的？（板書(shū)：水不多，瓶口小----喝不著）
2、「出示課件（三個(gè)瓶子）找找烏鴉看見(jiàn)的是哪個(gè)瓶子，為什么？」
3、練習(xí)說(shuō)話：既然瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，要是瓶子怎么樣烏鴉就能喝到水了？
Δ
如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。
Δ
如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。
4、體會(huì)讀。生再次當(dāng)小烏鴉，接受森林記者的采訪，談?wù)労炔恢男那?/p>
5、指導(dǎo)朗讀怎么辦呢書(shū)上哪句話寫(xiě)烏鴉心里著急？學(xué)用筆標(biāo)記下來(lái)。
（四）學(xué)習(xí)六、七句
1、學(xué)生幫烏鴉想辦法。鼓勵(lì)學(xué)生拓寬思維、大膽想象。
2、讀課文看看烏鴉是怎樣喝到水的？（板書(shū)：放石子---喝著了）
烏鴉把小石子________放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水______升高,烏鴉就喝喝著水了。
3、結(jié)合動(dòng)畫(huà)理解一個(gè)一個(gè)。
4、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并講解理解漸漸。
5、用漸漸說(shuō)話。
齊讀課文。
6、師范讀，生評(píng)價(jià)總結(jié)
7、學(xué)生感悟讀這兩句話。
五、進(jìn)入角色，演誦課文。
�。貘f很聰明；烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開(kāi)動(dòng)腦筋等。）
1、齊讀全文
2、配音樂(lè)做動(dòng)作
3、進(jìn)入角色，結(jié)合動(dòng)作背誦課文
4、配頭飾和服裝表演
六、聯(lián)系生活，拓展延伸。
七、總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
19、烏鴉喝水
喝不著喝著了
動(dòng)腦筋
想辦法
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“只、石”等5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程。認(rèn)識(shí)自然段。
3、懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文;認(rèn)識(shí)自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解烏鴉喝水的過(guò)程，領(lǐng)悟其中的道理。
三、教學(xué)策略
在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)低年級(jí)孩子們抽象思維能力弱于形象思維能力的特點(diǎn)，在課堂上設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ)、角色表演、動(dòng)手實(shí)操等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
教師摒棄細(xì)碎的講解，精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給足學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式、不同層次、不同角度的閱讀，感悟文本內(nèi)涵。
課堂上開(kāi)展“說(shuō)一說(shuō)”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使之能熟練運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導(dǎo)入，初讀課文
1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子。(謎底：烏鴉)
2、圖上的烏鴉在干什么?(烏鴉在喝水)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課。
【設(shè)計(jì)意圖】愛(ài)猜謎語(yǔ)是低年級(jí)孩子的天性，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合圖片，加深孩子對(duì)烏鴉的印象，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
3、學(xué)生輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(二)認(rèn)寫(xiě)生字
1、將會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字圈畫(huà)在課文中，并和你的小伙伴互相讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖】在閱讀中感受課文，學(xué)習(xí)生字詞，反復(fù)地引導(dǎo)孩子們結(jié)合拼音閱讀課文，可以降低生字的學(xué)習(xí)難度，是識(shí)記生字的有效方法。
2、出示本課生字課件，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，鞏固記憶。
(1)生字組成了詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎?
烏鴉到處辦法旁邊許多放進(jìn)升高找到
(2)生字跑到了句子中，你能讀對(duì)嗎?
一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水，但是喝不著。
烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。
烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。
瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
【設(shè)計(jì)意圖】在閱讀課文的基礎(chǔ)上，孩子們初步認(rèn)讀了生字，但是印象并不深刻，結(jié)合文本的具體語(yǔ)境，在教學(xué)中以多種方式復(fù)現(xiàn)生字，幫助學(xué)生加深記憶。
3、小烏鴉想出辦法喝到了水，你有什么辦法記住這些字呢?
“加一加”：
辦：“力”字加兩點(diǎn)。法：“去”字加三點(diǎn)水旁。找：“戈”字加提手旁。許：“午”字加言字旁。
“數(shù)筆畫(huà)”：
出：共5筆，第3筆是豎。
石：共5筆，第4筆是橫折。
【設(shè)計(jì)意圖】此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)有了初步的獨(dú)立識(shí)字能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。
4、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)觀察“法、找、許”三個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬。
(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)，評(píng)議修改。
(3)學(xué)生觀察“可、石、辦”三個(gè)字的字形特點(diǎn)，先描紅，再書(shū)寫(xiě)，然后評(píng)議修改。
【設(shè)計(jì)意圖】教師在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)有層次、有重點(diǎn)。間架結(jié)構(gòu)或筆畫(huà)繁難的`字要重點(diǎn)指導(dǎo)，比較簡(jiǎn)單的字可放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察并書(shū)寫(xiě)，借以培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。
(三)細(xì)讀、感悟、明理
1、同學(xué)們字詞掌握得很好，課文也一定能學(xué)好。這篇課文一共有幾個(gè)自然段?(三個(gè)自然段)
2、指名讀這三個(gè)自然段，思考：每個(gè)自然段講了什么?
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)出示課件：烏鴉口渴了，它當(dāng)時(shí)是什么樣的感覺(jué)?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。
(2)烏鴉是怎樣找水的?你能用課文中的句子告訴大家嗎?
出示課件：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
想一想：烏鴉為了找水，飛過(guò)了哪些地方呢?
演一演：烏鴉到處找水喝。
(3)你能讀出烏鴉非常想喝水的心情嗎?
(4)烏鴉找到水了嗎?指讀第二句，想想怎樣讀?(高興)
(5)那么，小烏鴉喝到水了嗎?為什么?
出示課件：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。
板書(shū)三個(gè)不同的瓶子(口大水不多、口小水不多、口小水多)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子形狀及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，幫助學(xué)生理解烏鴉喝不到水的原因。
(6)請(qǐng)你再把第一自然段讀一遍，注意讀出小烏鴉到處找水、找到水喝不著、想辦法時(shí)的不同語(yǔ)氣。
【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主，通過(guò)不同形式的讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。
4、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
(1)喝不到水，小烏鴉就不喝了嗎?他是怎樣做的?(想辦法)
(2)小烏鴉想到了什么辦法?請(qǐng)你用橫線畫(huà)在書(shū)上，再讀一讀。
(3)他是怎么想到的這個(gè)辦法的?(觀察周圍)
(4)這個(gè)辦法行嗎?我們來(lái)做做實(shí)驗(yàn)。(提示學(xué)生仔細(xì)觀察水面的變化)
(5)課文中是怎樣描寫(xiě)這個(gè)現(xiàn)象的?(瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。)
(6)句子練習(xí)：_______漸漸_______。
(7)同學(xué)們，你們喜歡這只小烏鴉嗎?為什么?(遇到問(wèn)題仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，愛(ài)動(dòng)腦筋)
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過(guò)閱讀、畫(huà)、批和動(dòng)手操作，使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中感悟課文。
(四)指導(dǎo)背誦
1、這一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一只可愛(ài)、聰明、遇到困難肯動(dòng)腦筋的烏鴉，你愿意把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)嗎?
2、說(shuō)一說(shuō)你有什么辦法記住這個(gè)故事?
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦、看動(dòng)畫(huà)片背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背課文。
3、學(xué)生練習(xí)背誦。
4、指名背誦。
(五)課文延展，發(fā)散思維
1、同學(xué)們都覺(jué)得烏鴉很聰明，能夠想出這么好的辦法，假如烏鴉的旁邊沒(méi)有小石子，該怎么辦?指名說(shuō)說(shuō)
預(yù)設(shè)：烏鴉可以找一根吸管，把水吸上來(lái)。烏鴉可以找一個(gè)碗，把水倒出來(lái)喝。烏鴉可以請(qǐng)他的好朋友幫忙，把水拿起來(lái)給他喝。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)問(wèn)題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
2、看來(lái)，同學(xué)們比烏鴉還聰明。在遇到困難的時(shí)候，我們只要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋，就能想出辦法來(lái)。
3、課后可以把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1．創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。
2．學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，體悟?yàn)貘f喝水過(guò)程中心情的變化。
3．引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問(wèn)題。在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
瓶子、小石子、詞卡、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)引入，朗讀課文
1、大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子�！蛞环N鳥(niǎo)。
2、對(duì)，謎底就是烏鴉。現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，給其他學(xué)生提出要求：比比誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)）
3、老師要考考你們：瞧，昨天的生字寶寶正向你們走來(lái)了。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、漸漸、小石子、一個(gè)一個(gè)地”等。
4、師生湖動(dòng)猜詞游戲，考查字詞識(shí)記效果。
�。◣熤蛔x詞語(yǔ)但不發(fā)出聲音，讓學(xué)生根據(jù)口型猜一猜，大聲讀一讀）
二、朗讀感悟，引導(dǎo)理解
1．出示幻燈片一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
�。�1）課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的？找出來(lái)認(rèn)真讀讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
�。�2）體會(huì)：在讀的過(guò)程中，你們體會(huì)到烏鴉的什么心情？你是怎么體會(huì)到的？（在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)“又饑又渴、又累又乏”等。）
�。�3）朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰(shuí)愿意上臺(tái)表演讀？烏鴉喝水說(shuō)課稿
2.大家都有過(guò)口渴的感受吧？（口渴了真難受!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。
�。�1）烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個(gè)句子畫(huà)下來(lái)嗎？快試試。（指名讀句）
理解：你讀了這句話，知道了什么？（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）
（板書(shū)：遇到困難）
�。�2）出示幻燈片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？
�。�3）這是烏鴉的心情會(huì)是怎樣的'呢？我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)體會(huì)烏鴉的感情。（烏鴉心情很難過(guò)，很失望，很苦惱……）
你很難過(guò)地讀一讀吧！
你很失望地讀一讀吧！
你很苦惱地讀一讀吧！（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
3.我們都體會(huì)到了烏鴉著急的心情�？墒枪庵辈荒芙鉀Q問(wèn)題呀!那么應(yīng)該──（板書(shū)：想辦法）烏鴉想出什么辦法來(lái)了嗎？大家讀讀課文。
（1）出示幻燈片三：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
�。�2）學(xué)生自悟。（引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語(yǔ)及感情、表情、動(dòng)作手勢(shì)等方面理解）
�。�3）指導(dǎo)朗讀：
�、倌７伦x：你能像老師這樣讀嗎？（鼓勵(lì)模仿）
�、谔魬�(zhàn)讀：還有誰(shuí)向老師挑戰(zhàn)？（鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀）
�。�4）理解體會(huì)：重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。從讀中體會(huì)到什么？（烏鴉聰明、智慧；烏鴉喝著水的高興心情）
4．演示：誰(shuí)能把烏鴉喝水的過(guò)程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）
�。�1）發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們?cè)谘菔局邪l(fā)現(xiàn)了什么？（理解“漸漸”并運(yùn)用“漸漸”一詞說(shuō)話）
�。ǎu漸（）。
5．贊美：同學(xué)們覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？（教師扮演烏鴉在課堂上飛舞，學(xué)生以贊美的語(yǔ)氣與烏鴉交談）
烏鴉，我想對(duì)你說(shuō)：“（）”。
（設(shè)計(jì)意圖：朗讀指導(dǎo)應(yīng)充分尊重學(xué)生自己的體驗(yàn)。老師不經(jīng)意的提問(wèn)，引發(fā)了學(xué)生想說(shuō)、愿說(shuō)、想讀的愿望，引導(dǎo)聯(lián)系自身體驗(yàn)進(jìn)行說(shuō)句子擴(kuò)展練習(xí)，從而達(dá)到開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課堂資源，積累詞語(yǔ)的目的。）
三、拓展延伸
1、兒歌：同學(xué)們，老師學(xué)了這個(gè)故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫(xiě)了首歌呢�。ń處煶鍪緝焊�，學(xué)生拍手朗誦）烏鴉喝水說(shuō)課稿
烏鴉烏鴉本事大，肯動(dòng)腦筋想辦法。
一個(gè)一個(gè)石子放，困難再大也不怕。
2、思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn)，說(shuō)出一些可行的辦法。
�。ㄗ⒅靥岣哒n堂效率，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。）
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和偏旁“攵”，會(huì)寫(xiě)“多、出”兩個(gè)字。
2.了解自然段的概念，學(xué)會(huì)給自然段標(biāo)序號(hào)。
3.朗讀課文，了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片激趣，認(rèn)識(shí)烏鴉
1.出示烏鴉的圖片。教師：瞧，這兒有一只小鳥(niǎo)，誰(shuí)知道它叫什么名字？
2.學(xué)習(xí)“烏”字。
教師：看看圖片，說(shuō)說(shuō)小烏鴉長(zhǎng)得什么樣。
教師：烏鴉渾身都長(zhǎng)滿了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思，它比“鳥(niǎo)”字少一點(diǎn)。烏鴉是一種鳥(niǎo)，所以“鴉”是鳥(niǎo)字旁。
（板書(shū)“烏鴉”）
3.學(xué)生認(rèn)讀“烏鴉”這個(gè)詞語(yǔ)。
教師：這堂課，我們要學(xué)習(xí)一則烏鴉的故事，題目是《烏鴉喝水》。在這個(gè)故事里，我們會(huì)認(rèn)識(shí)一只怎樣的烏鴉呢？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自己試著讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字圈一圈。
2.出示課文第一句：
一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
�。�1）想象烏鴉會(huì)去哪些地方找水喝。樹(shù)林、田野、花園……去了很多很多地方叫“到處”，讀準(zhǔn)“處”的翹舌音。
�。�2）找東西需要用到手，聯(lián)系偏旁來(lái)記憶“找”，再給“找”組組詞。
3.出示詞語(yǔ)：辦法、旁邊、許多、放進(jìn)。
�。�1）區(qū)分韻母，讀準(zhǔn)“辦、旁、放”；“進(jìn)”要讀準(zhǔn)前鼻音。
（2）辨析字形。
辦：熟字“力”加筆畫(huà)。
法：熟字“去”加偏旁。
許：熟字“午”加偏旁。
放：認(rèn)識(shí)“攵”，并結(jié)合“處”來(lái)辨析“攵”在不同生字里的不同樣子。
進(jìn)：利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)識(shí)記。
【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字教學(xué)如果單純講解一個(gè)個(gè)生字，學(xué)生必定會(huì)感到枯燥乏味。借助多種識(shí)字方法，讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)和鞏固生字詞，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字的.效率。
三、整體把握，了解大意
1.認(rèn)識(shí)自然段，學(xué)習(xí)給自然段標(biāo)序號(hào)。
�。�1）教師介紹自然段。提問(wèn)：數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個(gè)自然段？
�。�2）學(xué)生嘗試給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2.學(xué)生自讀課文，把課文讀正確。
3.課題是“烏鴉喝水”，找一找，文中哪些詞是帶有“喝”的詞語(yǔ)，把它畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
�。ā罢宜取薄昂炔恢薄昂戎保�
【設(shè)計(jì)意圖】3個(gè)詞語(yǔ)貫穿整個(gè)故事，也是故事發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。找到3個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生很快就理清了文章的順序，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
四、復(fù)習(xí)生字
1.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)：烏鴉、到處、找水、辦法、旁邊、許多、放進(jìn)。
2.猜字謎。
水邊去一去——法
鳥(niǎo)兒閉眼睛——烏
用上兩點(diǎn)力——辦
中午說(shuō)說(shuō)話——許
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.出示田字格中的“多、出”，學(xué)生看范字，注意抓住在田字格里的關(guān)鍵筆畫(huà)，觀察字形以及在田字格中的位置。
2.教師邊示范邊提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生跟著書(shū)空。
3.寫(xiě)完后，學(xué)生之間互評(píng)，教師選擇典型例子，先展示優(yōu)秀作品，評(píng)價(jià)要點(diǎn)與之前的書(shū)寫(xiě)要求一致；
再出示部分有典型問(wèn)題的書(shū)寫(xiě)，如田字格中位置不正確，書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)不到位等。
4.再次書(shū)寫(xiě)，展示。
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