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關(guān)于豐碑優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的關(guān)于豐碑優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
豐碑優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)軍需處長(zhǎng)不怕犧牲、舍己為人的崇高精神。
2、深刻理解課題的含義。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)軍需處長(zhǎng)不怕犧牲、舍己為人的崇高精神。
2、深刻理解課題的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)軍需處長(zhǎng)不怕犧牲、舍己為人的崇高精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，看錄象激情感
1、通過初讀，我們已經(jīng)知道這是發(fā)生在什么時(shí)候的故事。
2、觀看錄象，感受紅軍爬雪山時(shí)環(huán)境的惡劣。
3、自讀課文中描寫環(huán)境的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣。
4、指名讀課文中描寫環(huán)境的句子，讀中體會(huì)環(huán)境的惡劣。并想像可能還有什么情況發(fā)生？
5、教師帶讀。
二、自讀、自悟，理解文章內(nèi)容
�。ㄒ唬┨岢鰡栴}：面對(duì)重重困難，紅軍戰(zhàn)士們能否經(jīng)受住考驗(yàn)的？
1、自讀課文并畫出重點(diǎn)語(yǔ)句，邊讀邊體會(huì)，
2、小組討論。
3、全班交流。（采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式）
�。�1）將軍
A、將軍讓馬（與士兵同心協(xié)力）
B、聽說士兵被凍死，很傷心。（一愣步履踉蹌眼睛迷離）
C、面對(duì)凍死的士兵，很氣憤。（陰云密布肌肉抽動(dòng)肌肉抖動(dòng)）
D、第13自然段：吃驚——自責(zé)、內(nèi)疚——傷心——崇敬。（怔怔淚珠閃爍緩緩地莊嚴(yán)的軍禮）
讀中通過理解詞語(yǔ)感悟?qū)④姷那楦凶兓?/p>
�。�2）軍需處長(zhǎng)（讀出不同的理解。）
A、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟軍需處長(zhǎng)的精神。（一尊塑像倚著單�。�
B、想象軍需處長(zhǎng)在犧牲前會(huì)想什么？
C、有感情地朗讀這一段。
三、理解題目、解題。
1、理解題目、解題：此時(shí)，你對(duì)題目有了什么更深的理解？
2、教師小結(jié)：軍需處長(zhǎng)像一座豐碑，矗立在長(zhǎng)征路上，指引道路。
四、理解最后一段的`含義。
1、齊讀最后一段。
2、你讀懂了什么？
3、看錄象，分享紅軍勝利時(shí)的喜悅。
五、總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先烈的無限崇敬之情。
1、學(xué)生展示自己查找到的資料。
2、向?qū)W生介紹一本書《二萬五千里長(zhǎng)征》。
3、教師總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先烈的無限崇敬之情。
豐碑優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)點(diǎn)：理解課文資料、體會(huì)軍需處長(zhǎng)的崇高精神。
2、潛力點(diǎn)：讀書有目的，有感情地朗讀課文。
3、情感點(diǎn)：學(xué)習(xí)軍需長(zhǎng)的崇高精神，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著以及將軍動(dòng)作、神態(tài)的前后幾次變化，體會(huì)軍需處長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神。
2、理解大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈機(jī)、幻燈片、錄音機(jī)、磁帶、小黑板。
預(yù)習(xí)設(shè)置：
1、讀懂生字詞，查字典并結(jié)合上下文理解生字詞的意思，初步朗讀課文。
2、什么是軍需部門，“給養(yǎng)”是什么意思，軍需處長(zhǎng)和在軍隊(duì)里是負(fù)責(zé)什么工作的？
3、課文講了一件什么事？請(qǐng)找出文中“軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死成了一座晶瑩的豐碑”這部分做記號(hào)，并想想課文其他部分各講什么意思？
4、細(xì)讀第三到第十三自然段，完成下表：
神態(tài)
動(dòng)作
情緒
將
聽到“有人凍死”時(shí)
看到凍僵的老戰(zhàn)士時(shí)
軍
聽到“他就是軍需處長(zhǎng)”時(shí)
5、課后思考練習(xí)1、2。
教學(xué)過程：
一、切題激趣導(dǎo)入
這天我們準(zhǔn)備學(xué)習(xí)哪一課？（板書：豐碑：齊讀課題兩遍）
“豐碑”是什么意思，在文中指的是誰？（板書：“豐碑”簡(jiǎn)筆畫和“軍需處長(zhǎng)”）
你是怎樣明白的？快速讀課文，找出文中把軍需處長(zhǎng)比作“豐碑“的一個(gè)句子，讀一讀。
二、細(xì)讀討論感悟
�、遄宰x第3至第13自然段，分組討論交流：為什么說被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑？
1、交流一：第七自然段
從軍需處長(zhǎng)的神態(tài)和衣著描述你分別體會(huì)到他的什么精神？
�。ɑ脽舫鍪菊n文插圖：師引讀全段）
2、交流二：第十二自然段
�、艔膶④姷纳駪B(tài)你體會(huì)到什么？
�、茝膶④姷膭�(dòng)作你體會(huì)到什么？
�、潜容^讀句子，深入體會(huì)將軍沉重、愧疚、崇敬的復(fù)雜情緒。
句1：將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮。
句2：（句1中帶點(diǎn)詞語(yǔ)去掉以后的.句子。）
3、交流三：
�、派鷵�(jù)預(yù)習(xí)題4的表格再讀課文第3至第13自然段，對(duì)照幻燈中的表格小組交流。
⑵據(jù)表質(zhì)疑。
4、小結(jié)：
�、艦槭裁凑f被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑？
�、粕杂缮吓_(tái)把體會(huì)到的軍需處長(zhǎng)的精神品質(zhì)寫到“豐碑”的簡(jiǎn)筆畫中。
㈡導(dǎo)讀理解一、二和最后一個(gè)自然段
1、自讀思考：你都讀懂了什么意思？你是怎樣讀懂的？
2、討論交流。
三、感情朗讀升華
1、聽錄音讀。
2、自由練讀。
四、作業(yè)
思考：第一、二和最后一個(gè)自然段的描述與表現(xiàn)軍需處長(zhǎng)的崇高精神有什么聯(lián)系？
豐碑優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
本單元以“紅軍與長(zhǎng)征”為主題，有兩篇主體課文《飛奪瀘定橋》和《豐碑》�！敦S碑》這篇課文是圍繞紅軍長(zhǎng)征的主題，讓學(xué)生通過搜集講述長(zhǎng)征故事、閱讀革命故事書籍、寫讀后感等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育：學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神，珍惜今天幸福的生活。本篇課文記敘的是一支紅軍隊(duì)伍的軍需處長(zhǎng)在行軍途中被嚴(yán)寒凍死的感人故事，贊揚(yáng)了紅軍將領(lǐng)身先士卒，舍己為人的崇高品質(zhì)，揭示了紅軍勇往直前、戰(zhàn)無不勝的真正原因。這里的豐碑不是實(shí)際意義上的石碑，而是紅軍軍需處長(zhǎng)用自己的行為塑造的勇于獻(xiàn)身的精神豐碑，這是人們心中永遠(yuǎn)的豐碑。課文共13個(gè)自然段，按事情發(fā)展的順序可分為四部分來理解。
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課后生字，會(huì)寫課文中的13個(gè)生字；
2、能有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。
能力目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，能說出“豐碑”代表的含義；
2、學(xué)習(xí)作者以細(xì)致的神態(tài)、語(yǔ)言描寫刻畫人物內(nèi)心世界的寫作方法。
情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)紅軍將士為別人著想，把自己的生死置之度外的精神，體會(huì)紅軍官兵之間的深厚情感。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、理解文中含義深刻的句子，如“他變成了一座晶瑩的豐碑”等；
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)將軍感情的變化。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入課題：
同學(xué)們見過石碑嗎？（生匯報(bào)）今天我們來學(xué)習(xí)第10課，同學(xué)們知道豐碑是什么意思嗎？讀了這個(gè)課題你想知道什么？
二、學(xué)習(xí)探究：
1、初讀課文，整體感知。
�、抛杂勺x課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句讀通，把你喜歡的詞句用符號(hào)標(biāo)出來。
⑵指名讀，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽后評(píng)品，同時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況我。教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“凍”、“尊”、“塑”的寫法，注意多音字“將”和“惡”的讀音。
2、細(xì)讀深究，品味感悟。
⑴再次有感情地朗讀課文，用自己喜歡的方式朗讀。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道當(dāng)時(shí)的天氣情況十分惡劣，給紅軍隊(duì)伍行軍造成了極大的困難，就在這樣的條件下我們的將軍與戰(zhàn)士同甘共苦，把自己的馬讓給了重傷員。
�、普�(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真品讀第3到最后自然段，是課文中的重點(diǎn)部分，畫出描寫將軍神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，然后說出將軍感情上變化的過程（吃驚—內(nèi)疚—感動(dòng)—崇敬），以此突破教學(xué)難點(diǎn)。
�、且诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的含義，如“鎮(zhèn)定”、“安詳”，在第7自然段中要認(rèn)識(shí)并列的句型特點(diǎn)。
⑷換詞練習(xí)，在第8、9自然段中描寫將軍動(dòng)作的'詞語(yǔ)：抽動(dòng)著，抖動(dòng)著，吼道。
�、赡┪惨痪渥髡哌\(yùn)用了比喻句，說出它的作用？（讓學(xué)生深入理解）
�、首x到這里同學(xué)們想象一下當(dāng)時(shí)的情景：一個(gè)軍需處長(zhǎng)怎么可能被凍死呢？再次朗讀這一段。
⑺齊讀第12自然段。
師：“軍需處長(zhǎng)變成了一座晶瑩的豐碑”，這句話最能觸動(dòng)大家的心靈，把你想說的話說出來？
�、绦〗M內(nèi)交流。
�、蛥R報(bào)總結(jié)。
師：軍需處長(zhǎng)的身體和云中山融為一體，如同一座晶瑩的豐碑，在人們心中樹起了一座永遠(yuǎn)的豐碑，他所代表的紅軍精神將激勵(lì)人們勇往直前。
⑽練習(xí)背誦最后三個(gè)自然段。
三、學(xué)習(xí)本文的寫作技巧和方法：
1、以環(huán)境描寫渲染氣氛，為事情發(fā)展做鋪墊。
2、以細(xì)致的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫刻畫人物的內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動(dòng)。
豐碑優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)：弄清課文哪些地方詳細(xì)，哪些地方簡(jiǎn)略，了解作者是怎樣圍繞中心，有詳有略地安排材料的，從中學(xué)習(xí)表達(dá)中心思想的方法。
二、能力目標(biāo)：從對(duì)軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著描寫的語(yǔ)段中體會(huì)他的獻(xiàn)身精神，弄懂大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩豐碑的含義。
三、德育目標(biāo)：了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他毫不利己，專門利人的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從描寫軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著的語(yǔ)段中體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。
2、理解大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。
3、弄清課文中的詳寫和略寫。
教學(xué)用具：
錄像機(jī)、電視機(jī)、投影儀、投影片。
教學(xué)模式：
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，交代目標(biāo)。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《豐碑》（板書課題）。豐碑是什么意思？在課文中指的是誰？（板書：軍需處長(zhǎng)）
2、為何把軍需處長(zhǎng)稱為豐碑呢？
3、師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要寫了一件什么事？
4、交待目標(biāo)：這節(jié)課我們?cè)诶斫庵攸c(diǎn)句段的基礎(chǔ)上體會(huì)文章的中心，了解作者是怎樣圍繞中心，有詳有略地安排材料的，從中學(xué)習(xí)表達(dá)中心思想的方法。
二、學(xué)習(xí)新課，落實(shí)目標(biāo)：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第7自然段。
1、投影：軍需處長(zhǎng)犧牲時(shí)的感人畫面。問：課文哪一自然段直接描寫這一畫面的？（第7自然段）
2、指名讀第7自然段，思考：作者是從幾個(gè)方面描寫軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的感人畫面的？（三方面）（生答有關(guān)語(yǔ)句后，師板書：倚靠、坐著、鎮(zhèn)定、安詳、單薄、破舊、貼）
3、作者描寫哪些方面用得筆墨較多？（神態(tài)）他是怎樣把軍需處長(zhǎng)鎮(zhèn)定、安詳?shù)纳駪B(tài)寫具體的？（生讀有關(guān)語(yǔ)句）
4、比較句子。
A：……他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅；左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)友借火。
B：……他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳。
�。ㄍㄟ^比較讓學(xué)生明確原句不但寫出了軍需處長(zhǎng)鎮(zhèn)定、安詳?shù)纳駪B(tài)，還通過左手和右手的姿勢(shì)具體寫出了老戰(zhàn)士的神態(tài)如何鎮(zhèn)定、安詳。）
5、軍需處長(zhǎng)為什么那么鎮(zhèn)定、安詳呢？（因?yàn)樽鳛橐幻娦杼庨L(zhǎng)他盡到了自己的職責(zé)，他無愧于每一位戰(zhàn)士，所以他犧牲的時(shí)候是十分坦然、從容的。）
6、放錄像，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境。學(xué)習(xí)第1自然段，了解軍需處長(zhǎng)犧牲時(shí)的惡劣環(huán)境。
7、天氣這么寒冷，作為掌管軍需物資的軍需處長(zhǎng)因衣服單薄而凍死了，從中你體會(huì)到什么？
�。ò鍟阂恍臑楣⒑敛焕�，專門利人）
8、小結(jié)指導(dǎo)朗讀。
這位普通的軍需處長(zhǎng)，他并沒有做出驚天動(dòng)地的偉業(yè)，然而在他身上那種一心為公，毫不利己，專門利人的精神多么令人崇敬。下面讓我們帶著崇敬的心情朗讀這一自然段。
（二）學(xué)習(xí)課文描寫將軍的部分。
1、自由讀文，畫出將軍語(yǔ)言、神態(tài)的句子。生回答后，教師投影將軍語(yǔ)言的句子。
A：將軍邊走邊喊：“不要停下來，快速前進(jìn)！”
B：忽然他轉(zhuǎn)過臉向身邊的人吼道：“把軍需處長(zhǎng)給我叫來！為什么不給他發(fā)棉衣？”
C：“聽見沒有，警衛(wèi)員？叫軍需處長(zhǎng)跑步過來！”將軍兩腮的肌肉抖動(dòng)著。
問：將軍為什么喊不要停下來，快速前進(jìn)？（停下來有凍死的危險(xiǎn)。）將軍為什么要吼，“吼”字說明了什么？（將軍非常生氣，他責(zé)怪軍需處長(zhǎng)沒有盡到責(zé)任。）“聽見沒有，警衛(wèi)員？叫軍需處長(zhǎng)跑步過來！”將軍說這句話時(shí)，兩腮肌肉為什么要抖動(dòng)？說明了什么？（說明將軍已經(jīng)憤怒到極點(diǎn)，以至于連兩腮的肌肉都在顫動(dòng)。）
指導(dǎo)學(xué)生理解將軍語(yǔ)言句子的基礎(chǔ)上，朗讀每一句話，讀出當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣。
（三）學(xué)習(xí)第12自然段。
1、指名讀第12自然段，思考：將軍的心情如何？你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？
2、指導(dǎo)讀出將軍驚訝、悲痛、內(nèi)疚、沉重的心情。
（四）學(xué)習(xí)第13自然段。
1、齊讀第13自然段，問：“風(fēng)更狂了，雪更大了，大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑�！睘槭裁矗浚◤男蜗笊峡�，大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)的身體確實(shí)像一座晶瑩的碑，更重要的是，軍需處長(zhǎng)那一心為公，毫不利己、專門利人的精神是不朽的，他成了將軍和戰(zhàn)士們心目中的一座豐碑。）
2、理解后，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬和贊美之情。
軍需處長(zhǎng)犧牲了，但他的精神激勵(lì)著紅軍戰(zhàn)士，這樣的`隊(duì)伍面對(duì)困難會(huì)怎樣呢？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)最后一自然段。
1、投影比較，體會(huì)反問句的作用。
A：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢？
B：勝利屬于這樣的隊(duì)伍。
2、原句是什么句？這兩句哪句好？為什么？（反問句起到突出強(qiáng)調(diào)的作用，表達(dá)了更加肯定的語(yǔ)氣。）
3、為什么勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍？（這樣的隊(duì)伍是受了軍需處長(zhǎng)崇高精神鼓舞的隊(duì)伍，這樣的隊(duì)伍，即使遇到再大的困難也能克服、戰(zhàn)勝的，所以勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍）
�。┬〗Y(jié)：
軍需處長(zhǎng)離我們遠(yuǎn)去了，但他那一心為公，毫不利己，專門利人的精神激勵(lì)著我們一代又一代人奮勇前進(jìn)，他成了我們心中的豐碑。
三、總結(jié)寫法，反饋目標(biāo)。
1、你覺得哪些內(nèi)容最能突出中心？（軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象，將軍的語(yǔ)言、神態(tài)變化。）作者是為了贊揚(yáng)軍需處長(zhǎng)崇高的精神，為什么還要用濃墨描寫將軍？
2、師生總結(jié)。（對(duì)于能突出文章中心的內(nèi)容要詳寫，而關(guān)系不是緊密又必須交待的內(nèi)容要略寫。通過將軍的語(yǔ)言、神態(tài)的變化可以了解到將軍的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)到將軍對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬之情。從而突出了文章的中心。）
四、作業(yè)：
1、感情朗讀課文。
2、背誦第7自然段和最后三個(gè)自然段。
附板書設(shè)計(jì)：
23豐碑
一心為公 ↓ 倚靠、坐著
毫不利己 軍需處長(zhǎng) 鎮(zhèn)定、安詳
專門利人 單薄破舊、貼
豐碑優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的：
1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他為了他人，為了革命，不惜犧牲自己的崇高精神。
2、弄清課文中哪些地方詳寫、哪些地方略寫。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文第七自然段和最后三個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。
課前準(zhǔn)備：
1、文字投影片二框
2、音樂一段
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題、初步了解課文內(nèi)容
1、板書課題豐碑（bei）
“碑”字正音、辨形。
“豐碑”是指什么？
課文中的“豐碑”到底是指什么呢？請(qǐng)同學(xué)們把書打開，找找答案。為什么說被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑呢？
2、師范讀課文，一邊聽老師讀課文、一邊思考：課文講了一件什么事？
3、教流
問：知道軍需處長(zhǎng)是做什么工作的？
軍需處是一個(gè)怎樣的部門呢？
4、介紹時(shí)代背景
《豐碑》這是一個(gè)發(fā)生在長(zhǎng)征途中的可歌可泣的感人故事，當(dāng)時(shí)物質(zhì)條件極端貧乏，忍饑挨餓是常有的事，為了革命不少革命戰(zhàn)士倒下了。課文中的軍需處長(zhǎng)就是其中的一個(gè)。
5、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文、思考、給課文分段、想想每段主要講什么？
6、指名分段，討論分段段意：
（1）講一支紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。
（2）講紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到很多困難。
�。�3—13）講被嚴(yán)寒凍死的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑
�。�14）講紅軍隊(duì)伍一定會(huì)取得勝利。
二、講讀第一段
1、指名讀第一段，找出這一段的一個(gè)中心詞。什么叫艱難？
2、討論：從哪兒看出紅軍在艱難地前進(jìn)？你找了哪些詞語(yǔ)？
�。�1）“冰坨”是什么意思？這里用大冰坨比喻什么？這里用大冰坨比喻大雪冰封的云中山。
�。�2）“狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛”同學(xué)們，我們一起來聽一聽、想一想，這是一種怎樣的情景。
（3）“吞掉”說明風(fēng)雪之大，大得要把這之隊(duì)伍吃掉。
3、同學(xué)們已經(jīng)有所感染了，讓我們一起有感情地朗讀第一節(jié)。
4、小結(jié)：這一段的天氣描寫為下文軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死埋下了伏筆。
三、講讀第二段
1、默讀第二段。思考：除了惡劣的環(huán)境，紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些虧困難？把描寫這些困難的句子找出來，自己站起來讀一讀。
2、燈片出示第三句
“等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。”
�。�1）釋“惡劣”、“襲擊”
�。�2）除了惡劣的環(huán)境，紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些困難？指名讀。
板書：遇到的困難可能……可能……可能……可能……
a、提示：“吃不上飯”時(shí)說什么呢？
“睡雪窩”呢？
“一天要走一百幾十里路”呢？
“遭到敵人的突然襲擊”呢？
b、那么，你能想象一下，紅軍還可能遇到哪些困難？
c、這句話，一連串用了四個(gè)“可能”，寫出了紅軍前進(jìn)中將會(huì)遇到種種困難。這是一種什么樣的修辭手法？是的，讀了這個(gè)句子，紅軍戰(zhàn)士所遇到的'一個(gè)一個(gè)困難都清晰地呈現(xiàn)在我們眼前，增強(qiáng)了句子的表達(dá)效果。
�。�3）有感情朗讀、
�。�4）這個(gè)長(zhǎng)句寫得也很有順序，它按什么結(jié)構(gòu)來寫的呢？我請(qǐng)全體同學(xué)讀總述的句子，四個(gè)大組分別讀分述的四個(gè)可能。
3、小結(jié)引讀第四句
困難實(shí)在太多，任務(wù)實(shí)在太艱巨，這不是一般人能經(jīng)得起的，將軍陷入了沉思，他想些什么呢？
板書：嚴(yán)峻的考驗(yàn)
4、齊讀第二小節(jié)
5、配樂感讀1、2節(jié)
四、作業(yè)
1、選詞填空
嚴(yán)肅 嚴(yán)厲 嚴(yán)格 嚴(yán)峻。
�。�1）在任何時(shí)候，我們都要經(jīng)受住各種（ ）的考驗(yàn)。
�。�2）李老師對(duì)同學(xué)們的要求一貫（ ）。
�。�3）對(duì)待工作，我們的態(tài)度要（ ）認(rèn)真、不能馬馬虎虎。
�。�4）爸爸的目光變得（ ）起來，弟弟慚愧地低下了頭。
2、抄寫詞兒。
3、有感情地朗讀課文。
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