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豐碑優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的豐碑優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
豐碑優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材內(nèi)容：
贛教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文能力訓(xùn)練第十冊(cè)第8課《豐碑》
二、教材分析：
這篇課文意境優(yōu)美，人物形象鮮明生動(dòng)，感情真摯濃烈。文章敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長(zhǎng)因衣服過(guò)于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了這位軍需處長(zhǎng)毫不利己、專門利人的高貴品質(zhì)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、穿著及將軍的神態(tài)的描寫，體會(huì)軍需處長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神。教學(xué)難點(diǎn)是理解為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑。
三、學(xué)情分析：
五年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀能力和分析能力，但由于他們過(guò)著幸福優(yōu)越的生活，對(duì)紅軍長(zhǎng)征的艱難險(xiǎn)惡知之甚少，為了讓學(xué)生能更好的體會(huì)軍需處長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神，我將在本節(jié)課通過(guò)抓描寫軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、穿著的語(yǔ)句來(lái)讓學(xué)生反復(fù)朗讀、理解、體會(huì)、感悟，力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處，從而讓學(xué)生能深刻理解人物高貴品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)英雄的崇敬之情。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解惡劣、思索、依靠、塑像等詞語(yǔ)。
2、了解文中含義深刻的句子，通過(guò)對(duì)軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、穿著及將軍的神態(tài)描寫的學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)軍需處長(zhǎng)毫不利己、專門利人的獻(xiàn)身精神。
3、理解豐碑的含義。
4、有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)對(duì)軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、穿著及將軍的神態(tài)的描寫，體會(huì)軍需處長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神。
2、理解為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、背景引入，介紹長(zhǎng)征：
同學(xué)們，在七十多年前，為了反動(dòng)派作斗爭(zhēng)，為了北上抗日，紅軍在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)之下，進(jìn)行了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。在漫長(zhǎng)的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，紅軍們爬雪山、過(guò)草地，以他們驚人的毅力克服了一個(gè)又一個(gè)意想不到的困難，用他們的生命和鮮血譜寫出了一曲又一曲動(dòng)人的英雄贊歌。今天我們就共同學(xué)習(xí)發(fā)生在長(zhǎng)征路上的一個(gè)可歌可泣的感人故事《豐碑》。（板書課題：豐碑）
2、齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑，讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎？（什么是豐碑？課文講的是一塊高大的石碑嗎？在文中具體指什么？）
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文。要求：要把課文讀通順、讀流利，不認(rèn)識(shí)的字可借助工具書，找出課后生字，多讀幾遍。
2、檢查閱讀效果，采用開火車的形式讀課文，好嗎？在這幾名同學(xué)讀時(shí)，同學(xué)們要思考：這篇文章主要講了一件什么事？（指名說(shuō)一說(shuō)）
三、細(xì)讀深究，品味感悟
1、出示圖片（紅軍隊(duì)伍在冰雪中艱難的前進(jìn)）請(qǐng)同學(xué)們找出文中的相關(guān)段落（第一自然段）讀一讀，通過(guò)朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)的惡劣環(huán)境。
2、這支隊(duì)伍將會(huì)遇到什么樣的困難？（指名說(shuō)一說(shuō)）從這里我們可以體會(huì)到什么？
3、在隊(duì)伍前進(jìn)的過(guò)程中又發(fā)生了什么事情呢？（軍需處長(zhǎng)被凍死了）那么課文中哪個(gè)自然段在詳細(xì)地描寫軍需處長(zhǎng)呢？
�。�1）出示軍需處長(zhǎng)的畫面，找出相關(guān)段落讀讀議議：軍需處長(zhǎng)為什么會(huì)穿得這么單薄，他不知道自己可能被凍死嗎？他為什么十分鎮(zhèn)定、十分安詳？想象一下當(dāng)時(shí)可能的場(chǎng)景。
�。�2）能看出軍需處長(zhǎng)的什么品質(zhì)？誰(shuí)還想通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己對(duì)軍需處長(zhǎng)的.感情？
�。�3）師：我們仿佛看到了一位穿著單薄、破舊的老戰(zhàn)士，從云中山的那邊艱難的一步一步的朝我們走來(lái)，他累極了，冷極了，他只想倚靠著光禿禿的樹干坐下來(lái)歇一歇，但這一歇就再也沒有起來(lái)。此時(shí)你是怎樣的心情？
�。�4）讓我們懷著對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬之情齊讀這一自然段。
4、軍需處長(zhǎng)是如此的讓我們感動(dòng)，文中還有一個(gè)人物也讓我們感動(dòng)，是誰(shuí)呢？（將軍）
（1）小組合作：細(xì)讀第3—12自然段
a、畫出描寫將軍神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，自己讀一讀。
b、與小組同學(xué)交流，怎樣讀才能讀出將軍感情的變化。
c、討論：將軍為什么會(huì)有這樣的變化？
�。�2）匯報(bào)交流
四、總結(jié)全文，升化情感。
戰(zhàn)士們走過(guò)了雪山，紅軍的長(zhǎng)征也取得了勝利。但是我們的這位軍需處長(zhǎng)卻長(zhǎng)眠于雪山之中了。盡管沒有人知道他的名字，但是我們將永遠(yuǎn)地記住這段感人的故事。軍需處長(zhǎng)那舍已為人、勇于獻(xiàn)身的精神將在中華大地上永世長(zhǎng)存。最后讓我們?nèi)w起立（生起立），向這位舍已為人、勇于獻(xiàn)身的軍需處長(zhǎng)，向這座晶瑩的豐碑獻(xiàn)上我們少先隊(duì)員最崇高的敬禮�。◣熒瑫r(shí)向軍需處長(zhǎng)敬禮。）
五、拓展延伸：
推薦閱讀《馬背上的小紅軍》、《金色的魚鉤》、《長(zhǎng)征》等文章。
板書設(shè)計(jì)：
豐碑
軍需處長(zhǎng)將軍
舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)憤怒
成為一座晶瑩的豐碑崇敬
豐碑優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中，軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)軍需處長(zhǎng)恪盡職守、一心為公、毫不利己、專門利人的崇高品質(zhì)。
2、理解描寫將軍和軍需處長(zhǎng)的重點(diǎn)語(yǔ)句，在品讀中想象，體會(huì)表達(dá)的情感。
3、理解“大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑”這句話的意思，理解“豐碑”的真正含義。
4、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解描寫將軍和軍需處長(zhǎng)的重點(diǎn)語(yǔ)句，在品讀中想象，體會(huì)表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“大雪覆蓋的`軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑”這句話的意思，理解“豐碑”的真正含義。
一、激趣導(dǎo)入，理解課題
1、以“幸�！睘樵掝}導(dǎo)入，讓學(xué)生談?wù)勈裁词切腋�。其�?shí)我們今天的幸福生活是來(lái)之不易的，因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)革命先烈，為了今天的幸福生活，為了新中國(guó)的誕生，拋頭顱，灑熱血，譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。
2、這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)長(zhǎng)征，聆聽一個(gè)發(fā)生在長(zhǎng)征途中的感人故事，它就是——豐碑（板書課題，生齊讀課題）。
3、初步理解“碑”與“豐碑”。
二、初讀課文，整體感知。
1、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，指名讀文。思考：文中講了什么事？
2、生匯報(bào)，師相機(jī)板書：軍需處長(zhǎng)。
三、感悟環(huán)境，體會(huì)嚴(yán)峻（略讀第一、二自然段）
1、究竟是怎樣惡劣的天氣，能將軍需處長(zhǎng)活活凍死呢？他們遇到了怎么樣的困難呢？學(xué)生同桌合作，讀一讀，找一找。
2、學(xué)生匯報(bào)
四、精讀課文，感悟情感
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第七自然段
1、多媒體課件顯示：軍需處長(zhǎng)犧牲的感人場(chǎng)面。
2、大家看，從畫面上你看到了什么？課文哪一自然段描寫了這一畫面？（第7自然段）
3、現(xiàn)在就請(qǐng)大家靜下心來(lái)讀一讀這段，同時(shí)畫出描寫軍需處長(zhǎng)動(dòng)作、神態(tài)、衣著的語(yǔ)句，再與同桌交流一下：從這些語(yǔ)句子你能體會(huì)到什么？
4、生匯報(bào)，師引導(dǎo)。
過(guò)渡：此時(shí)，當(dāng)面對(duì)眼前這令人辛酸的畫面以后，將軍會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？
�。�二）學(xué)習(xí)課文描寫將軍的部分。
1、接下來(lái)，請(qǐng)大家小組合作，讀一讀剩下的部分，用曲線畫出描寫將軍神態(tài)和語(yǔ)言的句子，再用心讀一讀，和小組的人說(shuō)一說(shuō)，從將軍的變化中，你能體會(huì)到什么？
2、學(xué)生匯報(bào)，教師用多媒體顯示相關(guān)的句子。
3、正當(dāng)將軍大發(fā)雷霆的時(shí)候，有人小聲告訴他——生齊讀：這就是軍需處長(zhǎng)。將軍怎么了？（出示：愣住了）然后呢？（生接讀：……軍禮）
�。ㄈw會(huì)心情，理解“豐碑”
1、透過(guò)這段文字，你能體會(huì)此刻將軍的心情怎樣嗎？為什么？
2、這沉重而堅(jiān)定的腳步聲似乎在告訴人們什么呢？（投影打出：如果勝利不屬于……）
五、拓展學(xué)習(xí)《草地夜行》
1、同學(xué)們，這篇課文通過(guò)抓住人物的心理、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，讓我們走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，更體會(huì)到了軍需處長(zhǎng)可貴的精神品質(zhì)。其實(shí)在長(zhǎng)征中還有許許多多像軍需處長(zhǎng)一樣舍己為人的紅軍戰(zhàn)士，還有許多可歌可泣的感人故事。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)另一個(gè)感人的故事。（出示：草地夜行）
2、自由讀課文，思考：文中講了一件什么事？（生匯報(bào)）
3、你覺得老紅軍是一個(gè)怎樣的人？（舍己為人，無(wú)私奉獻(xiàn)……）
4、從哪些描寫中體會(huì)到的呢？請(qǐng)大家走進(jìn)課文，畫出描寫老紅軍語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)一下。
5、生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)。
6、小結(jié)：這篇課文也是重在抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫，來(lái)體現(xiàn)老紅軍舍己為人，不怕犧牲的精神品質(zhì)，今后我們?cè)趯懽髦幸部梢赃\(yùn)用這樣的方法來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
豐碑優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文大意，弄清課文重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)感情朗讀，體會(huì)軍需處長(zhǎng)那種毫不利己、專門利人的精神。
2、激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，受到愛國(guó)主義及革命英雄主義的教育。
3、感情朗讀，體會(huì)文中含義；勾、畫、標(biāo)、注重點(diǎn)詞句；質(zhì)疑、解難，想象等綜合能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、為了新中國(guó)的誕生，多少英雄兒女不惜拋頭顱灑熱血，用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天，我們將把紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，去聆聽發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征中的`一個(gè)感人至深的故事。出示板書《豐碑》。
2、提問(wèn)：看著課題，老師不禁要問(wèn)，什么是豐碑？你是怎樣理解的？
二、初讀課文課文
1、出示生詞并思考課文主要講了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、指名讀課文。
3、一支紅軍隊(duì)伍在云中山前進(jìn)，當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎樣？你是從哪里看出來(lái)的？
過(guò)度：是啊！就是在這樣惡劣的環(huán)境中，我們的紅軍隊(duì)伍冒著刺骨的寒風(fēng)，頂著鵝毛般的大雪艱難地前進(jìn)著，他們可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊……多么艱難�。【驮谒麄兤D難地前進(jìn)的途中，發(fā)生了怎樣的'一件事？
4、那么出現(xiàn)在大家面前的是怎樣的一幅畫面？
5、指導(dǎo)朗讀課文的第7段，學(xué)生齊讀第7段。
課文詳細(xì)的描寫了老戰(zhàn)士犧牲時(shí)的樣子，從“鎮(zhèn)定”“安詳”這兩個(gè)詞語(yǔ)你體會(huì)到什么了？老戰(zhàn)士犧牲的原因是什么？
過(guò)度：多么可憐的老戰(zhàn)士呀！在這樣如此惡劣的環(huán)境中被活活的凍死了！那么，課文不僅僅描寫了凍僵的老戰(zhàn)士，還描寫了誰(shuí)？
三、對(duì)課文進(jìn)行分析
1、當(dāng)將軍看見眼前這一幕時(shí)，他是如何表現(xiàn)的？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
2、就在將軍怒不可遏的時(shí)候，有人小聲告訴他，這位凍僵的老戰(zhàn)士就是誰(shuí)呀？
3、軍需處長(zhǎng)在部隊(duì)中是干什么的？作為發(fā)放棉衣的軍需處長(zhǎng)怎么可能自己沒有衣服穿呢？你認(rèn)為他是怎樣的一個(gè)人？
4、此時(shí)此刻，將軍和我們的心情是一樣的，當(dāng)他知道這位凍僵的老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)時(shí)，他的眼睛濕潤(rùn)了，他深深地吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向著這位與云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮。表達(dá)了將軍對(duì)軍需處長(zhǎng)怎樣的感情？
5、小組討論：為什么說(shuō)大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)變成了一座晶瑩的豐碑？
四、總結(jié)：同學(xué)們，正是因?yàn)橛辛诉@千千萬(wàn)萬(wàn)的軍需處長(zhǎng)，正是因?yàn)橛辛诉@千千萬(wàn)萬(wàn)的人民英雄，所以紅軍戰(zhàn)士堅(jiān)信：“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？”
所以將軍堅(jiān)信：“勝利怎能不屬于這樣的隊(duì)伍呢？”所以我們堅(jiān)信：“勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍�！�
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