松鼠教學設計集錦【15篇】
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的松鼠教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
松鼠教學設計1
【教學目標】
1、識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
3、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
【教學重點、難點】
學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。
【教學準備】
課件。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
二、整體感知，明確目標
1、自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、讀閱讀提示，想想：
這篇文章要我們了解什么？
反饋：
（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）
三、合作探究
1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？
明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）
2、小組討論：
�、抛髡邚哪膸讉�方面介紹了松鼠？
課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧；二從“有人觸動大樹”時的反應來表現(xiàn)它的警覺；三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明；四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快；五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的.生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。
�、葡胂胝n文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？
《松鼠》一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。
⑶你喜歡松鼠嗎？請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？
3、經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質(zhì)疑，解疑）
4、能言善辯：
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同：
�、潘墒蟛欢悴卦诘氐紫�，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。
�、扑墒笠喾Q灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20～28厘米；尾蓬松，長16～2424厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1～4窩，每窩產(chǎn)5～10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
五、拓展延伸
1、學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論。）
�。ˋ、準確、生動的語言；B、合理清晰的結(jié)構(gòu)；C、鮮明的事物特征；D、恰當選用說明方法。）
2、仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。
六、作業(yè)布置
改寫。
松鼠教學設計2
教學目的
一、掌握根據(jù)事物特點組織材料的方法。
二、體味用準確生動形象的語言說明事物
三、提高表達能力。
教學設想
一、這是一篇科學小品文，它既有一般說明文的平實準確的特點，又有生動活潑的描繪，所以，怎樣讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，是本文的教學重點和難點。
二、本文的結(jié)構(gòu)比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析。
三、運用多媒體作為直觀教具；
四、教學方法：學生自主學習，注重學生能力上的訓練。
五、課時安排：一課時
教學過程
第一塊：整體感知課文
1、明確體裁、教學目標復習、思考、圈畫
2、組織學生交流預習情況（字、詞、課文層次結(jié)構(gòu)等）閱讀、交流、思考
3、創(chuàng)設問題：為什么說松鼠是一種討人喜歡的'小動物？（組織學生朗讀第一節(jié)）朗讀、個別發(fā)言
第二塊：理解文內(nèi)容
1、組織學生分組討論：松鼠的漂亮、馴良、乖巧各表現(xiàn)哪些方面朗讀、交流、思考、自由發(fā)言
2、組織質(zhì)疑：松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點能否換位置來介紹？質(zhì)疑、思考、發(fā)言
3、學習評價：說說你最喜歡小松鼠的哪個或者哪些方面？并請說明理由暢所欲言
4、思維拓展：放準備好的一小節(jié)松鼠的影片，提出問題“除了文章中介紹的松鼠的特點外，你還認為它具有哪些特點？”欣賞、思考、自由發(fā)言
5、組織討論：本文的語言準確、生動，找出相應的句子加以體會分組討論、自由發(fā)言、個別發(fā)言
第三塊：語文活動
提供其他一些小動物圖片，讓學生介紹他們印象最深的方面討論、發(fā)言
第四塊：布置作業(yè)
松鼠教學設計3
【教學要求】
�。薄⒄J識“找、生”等１２個生字，會寫“生、里、果”３個字。認識２個偏旁“夕”“母”。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
�。�、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。
【教學重難點】
�。�、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。
�。病⒅笇W生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
【教學準備】
�。薄⒒ㄉ鷮嵨�、電腦多媒體課件、視頻展示臺、
２、要求學生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、趣味揭題
�。ǔ鍪净ㄉ鷮嵨铮┬∨笥褌兛�，這是什么？（學習“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。
看到這個課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，識記生字：
�。�、學生看多媒體動畫，教師范讀全文。
２、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。
３、學習生字：
�、� （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字？（指名說說） 如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生回憶識字方法）
⑵ 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。
�、� 學習新偏旁“夕”和“母”
�、� 小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的？”
�。�、鞏固字詞
⑴ 同桌互助，認讀課后練習中的詞語。
⑵ 在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）
�、� 游戲：開火車找朋友
三、寫字指導：“生、里、果”
�。薄⒔處煼秾懮�，學生注意觀察，找準關(guān)鍵筆畫。
�。病W生互相交流，怎樣寫好這三個字？
�。�、學生臨寫后互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。
第二課時
一、復習鞏固
１、開火車讀詞卡。
２、聽寫生字。
二、整體感知，朗讀感悟：
�。�、結(jié)合插圖自由地讀全文，標出自然段。
２、思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（１～２自然段寫了圖１的內(nèi)容，３～ ５段寫了圖２的內(nèi)容）
�。�、學習１～２自然段：
�、� 自讀１自然段，說說你知道了些什么？
�、� 看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
�、� 思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）
�、� 讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷�！�
�、� 小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的`呢？（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）
點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣�！盎ㄉ珊贸岳�！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。
�。�、學習３～５自然段
�、� 引讀３、４段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？（學生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？）
結(jié)果怎么樣？（學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”）
�、� 朗讀指導：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？
�、� 引導置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？
點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。
⑷ 小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學生理解花生的果實是結(jié)在地里的。）
�、� 思維拓展：通過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）（對答得正確的學生獎以花生）
�。怠⒂懈星榈乩首x全文。
三、實踐活動
續(xù)編故事《花生找到了》
�。�、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等）
�。病⑿∷墒笳业交ㄉ髸鯓幽�？（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）
�。�、點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。
�。础⒆杂蓽蕚浜笤谛〗M內(nèi)先講。
�。�、指名上臺講給大家聽。
�。�、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）
松鼠教學設計4
【教材分析】
本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學生在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應又能引發(fā)學生的思考。
【設計理念】
根據(jù)課文的特點，我主要設計了請小松鼠來作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，同進培養(yǎng)他們探索精神及自主學習，討論合作的能力。
【教學目標】
�。�、認識１２個生字，會寫“生、見、果”三個字。
�。�、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學生觀察植物的興趣。
【教學過程】
一、談話導入
同學們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個招呼吧�？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可高興了�？墒撬龅搅艘粋�困難，需要大家?guī)椭�，你們愿意幫助它解決嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
二、學習課文
１、學習第一小節(jié)：
⑴ 生自讀第一小節(jié)，說說讀完后知道了什么？
⑵ 你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。
⑶ 你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）
⑷ 練習感情朗讀。（教師指導長句朗讀）
�。病W習第二小節(jié)：
�、� 這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？（分角色讀）
⑵ 指導朗讀。
⑶ 聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經(jīng)時它可能想些什么呢？（啟發(fā)學生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）
�、� 小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？
３、學習三～五小節(jié)：
⑴ 生自由讀三～五小節(jié)，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會感到奇怪呢？
�、� 花生真的`被摘走了嗎？小組內(nèi)交流。
⑶ 生匯報。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）
�、� 小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長過程的動畫）
�、� 看了動畫你知道了什么？（用我知道……說話）
�、� 小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣）
�、� 小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧�。ㄉv花生到底哪兒去了）
�、� 小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。
�、� 編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。
�、� 指名上前講故事，評選“故事大王”。
三、擴展練習
在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長在地里的？
松鼠教學設計5
教學目標：
1．理解課文內(nèi)容，感受松鼠的美麗和可愛。
2．借助教材內(nèi)容，引導學生愛護小動物，自覺保護生態(tài)環(huán)境。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：品讀課文、練習表達；學習松鼠搭窩活動特點，體會松鼠的機靈。
教具準備：多媒體教室、電腦課件
教學過程：
�。ㄒ唬┎轮i揭題，激發(fā)興趣：
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋�謎語，看誰能猜出來？——“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物�！保ㄆ聊怀霈F(xiàn)謎語）
對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。今天我們就一起來學習《松鼠》這一課。（點擊課件，板書課題，學生觀察）
�。ǘ┏踝x課文，整體把握：
1、出示生卡片，檢查生字認讀情況。（生詞）
學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎？（電腦出示課文中的重點詞語）誰有信心來讀一下？
2、提出自讀要求，引導學生自讀。
�、俾爠赢嬓」适隆缎∷墒笳一ㄉ�，聽后互相交流小松鼠給你的印象是怎樣的？
②過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學們自己讀這篇課文，怎么讀呢？可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同桌間互相讀，你讀一段，我讀一段，讀錯的地方互相給予糾正。讀完了再想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？（外形、活動、吃食、搭窩）
3、學生匯報、交流。通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？
�。ㄈ┚x課文，感悟課文。
1、學習課文第一段。
�。�1）現(xiàn)在請同學們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？
（2）學生匯報、交流。正像課文第一段寫得，老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物。你能看著圖向大家介紹一下嗎？教師相機評價。（主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。）
�。�3）指導齊讀第二句話。
�。�4）指導朗誦課文第一段。
第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的'樣子讀出來。兩人一組，注意同學之間互相評議。
�。ò鍟和庑巍利悾�
（5）做小練習，鞏固所學知識。
2、總結(jié)第一自然段的學習方法。
同學們學得非常好，想一想，我們在學習第一自然段的時候，是按照怎樣的順序?qū)W習的？誰來說一下？
是啊，我們是這樣學習課文第一自然段的，（出示課件）先認真讀課文，多讀幾遍，再找出中心句，看看課文圍繞中心句從哪幾個方面進行描寫的，然后有感情的朗讀課文，最后做一個小練習。
課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進行了描寫，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，像咱們學習第一自然段那樣來學習一下。一定要按照要求，仔細認真地學習，一會兒我們看哪位同學收獲最大。
3、學生自學課文，匯報交流，教師指導。
（1）分組介紹課文學習情況，要求按順序說完整。
�、俚诙沃饕v了小松鼠十分機靈（要求學生用課文中的話說一下）（板書：活動——馴良），然后小練習。
�、诘谌沃饕f了松鼠主要吃些什么？（這個簡單處理，重點理解三個“它們”主要指代什么？“常�！币辉~說明了什么？）（板書：吃食——乖巧）
松鼠教學設計6
一、教材分析：
本課是小學語文A版五年級下冊第三單元的第二篇課文。以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段。本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物，又具有文學色彩。
課文第1自然段首先從總體入手，介紹了松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，很討人喜歡。接著又從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來描寫了松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動范圍——樹上（不侵犯人類）、活動時間——夜晚（不騷擾人類）兩個方面著重介紹了它的性格特征——馴良。而第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征——乖巧。一是在渡水時表現(xiàn)出的"智慧，二是警覺性，三是通過儲存糧食過冬展現(xiàn)的聰明，四是動作輕快，五是豐富的感情。列舉搭窩經(jīng)過就進一步突出了它的乖巧。在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，以及什么時候換毛，而且它也很喜歡潔凈。
二、學情分析：
因為本文的語言通俗易懂，而且作者將小松鼠寫得也很傳神，正好符合小學生的`心理，學生理解起來也比較容易。但學生年齡畢竟小，在閱讀理解方面可能會有一定的難度，在教學過程中，要適時進行指導。
三、教學目標：
1、了解松鼠的特征的特點。
2、通過閱讀體會文章生動形象的語言。
3、激發(fā)學生關(guān)心動物、保護動物的情感。
四、教學重點、難點：
體會本文生動形象的語言。
五、教學準備：
課件
六、教學過程：
�。ㄒ唬⿲�
談話導入
（二）指導、合作探究
1、作者為我們介紹了松鼠哪些特征？
2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮？
3、對比閱讀，體會生動形象的語言。（填空小練習）
松鼠小小的面孔上有一對眼睛。身體較長，四肢強健，趾有銳爪。它的尾長而粗大，尾毛密而蓬松。
4、漂亮的松鼠非常討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的特征呢？（小組討論，交流、匯報）
5、文中又是如何說明小松鼠乖巧的？（小組討論，交流、展示）
6、自讀第5自然段，進一步了解松鼠。
�。ㄈ⿻痴勈斋@
（四）小結(jié)
作者筆下的松鼠漂亮又有價值，很討我們的喜歡。其實，在我們身邊還有許許多多這樣的動物，我們也應該充滿愛心——關(guān)心它們，愛護它們。
（五）作業(yè)
你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。班級內(nèi)互相交流。
板書設計：
松鼠（布封）
【師生合作完成】
松鼠教學設計7
【教學目標】
�。�、認識１１個生字、會寫“你、們”等６個字。
２、正確、流利地朗讀課文，能夠復述這個童話。
�。�、有主動積累詞語的意識。
【教學重點】通過朗讀理解課文內(nèi)容，愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
【教學難點】培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
【德育目標】理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛自然，愿意保護自然的思想感情。
【美育目標】激發(fā)學生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。
【教具準備】圖片、錄像、生字卡。
【課時安排】二課時。
【教學過程】
第一課時
教師活動
學生活動
設計意圖
一、導入
�。薄⒊鍪静鍒D，指導學生觀察圖片上畫了些什么？
�。病鍟n題：
邊板書邊指導書寫。
觀察圖片，說說圖片上都有什么？會講一件什么事？
培養(yǎng)學生觀察、想象的能力。
二、初讀課文
�。�、借助拼音讀課文，讀準字音。
�。�、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。
�。薄W生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。
�。�、用自己的話說說課文講了一件什么事？
初步感知課文內(nèi)容。
三、識記生字，認讀詞語
�。�、出示生字卡片。
２、教師相機指導。
�。场⑦x擇最佳的記憶方式。
�。�、出示詞語卡片。
�。�、小組合作用自己喜歡的方式識記生字。
�。病⑷鄥R報，評價誰的方法最好，最容易記。
�。场⒆杂勺x──開火車讀──齊讀──做游戲讀。
�。�、擴詞。
培養(yǎng)學生自學能力，以及向別人學習的能力。
積累詞語。
四、朗讀課文，理解課文
�。�、師范讀，學生評價。
�。�、指導生自學自悟。
�。场⒅笇гu價。
�。�、教師相機指導補充。
�。薄W生自由讀，選擇自己最喜歡或感受最深的句段讀。
�。�、說你為什么喜歡這些句段。
�。�、試著再讀讀這些句段，讀出感情。
�。�、比賽讀，在讀中體會這篇童話語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。
５、分角色朗讀課文。
�。�、復述課文。
使學生能有機會發(fā)表自己的見解，調(diào)動學習積極性。
帶著愉快的心情理解課文，朗讀課文。
學生通過朗讀，進一步理解課文。
第二課時
教師活動
學生活動
設計意圖
一、復習導入
用生字卡片檢查生字認讀情況。
開火車認讀生字。
對學過的生字進行及時的復習與鞏固。 二、完成“讀讀說說”練習 比比看誰組的詞語多。 幫助學生積累詞語。三、指導書寫
１、指導學生發(fā)現(xiàn)字的特點。
�。�、老師范寫，學生書空。
３、展示寫得整齊、正確的作業(yè)。
１、觀察字型，說說所學字的特點。
�。�、抽學生上黑板書寫。
�。�、學生在作業(yè)本上書寫。
培養(yǎng)學生的觀察能力及自學能力。
集體訂正，鍛煉學生評價能力。
指導學生學會評價，在評價的同時明白如何將字寫規(guī)范。
四、實踐活動
“畫未來”繪畫展。
畫想象中的'小松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫想象中的自己住的這個城市的未來。 培養(yǎng)學生的想象能力。五、練習設計
１、讀一讀：
將課文朗讀給父母聽。
２、畫一畫：
“畫未來”繪畫展。
松鼠教學設計8
教學目標：
1、引導學生整合課文內(nèi)容，了解松鼠的特性。
2、品味文中語言的表達之美。
3、體會作者對松鼠的喜愛之情。
教學設想：
1、教學重點：學會整合課文內(nèi)容。
2、教學難點：品析文章語言的表達之美。
3、教學方法：討論法
教學過程：
一、揭示課題
這是一篇融知識性、科學性、趣味性于一體的科學小品。
二、熱身活動
1、回答兩個問題
①說說這篇文章的主要內(nèi)容（3-5個字）
針對學生進行多層次提問（松鼠的生活習性、松鼠的林中生活）
�、谙旅孢@組詞，讓你感受到了什么？
漂亮馴良乖巧清秀矯健輕快敏捷機警
玲瓏美麗警覺輕快響亮
提示：一組美詞，一組形容詞，一組褒義詞，一組體現(xiàn)作者喜愛之情的詞。
三、訓練活動
完成兩個練習
�。ㄒ唬�、趣說松鼠
要求：細說、簡說，從兩段或兩段以上的文字中整合內(nèi)容
1、老師舉例，比如：松鼠的尾巴老師翹起來，一直翹到頭上，身子就在尾巴底下歇涼，過水的時候，用自己的尾巴當做帆和舵。真是既漂亮又能干。
2、學生分組討論
3、師生雙邊活動，如四肢、活動地點、松鼠居住的地方、松鼠的吃相、聲音、活動的時間、松鼠的'跑跳等
4、示范：松鼠的跑跳
松鼠像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跑到那棵樹，在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳，真是輕快極了。
5、小結(jié)：這次訓練，讓我們多角度的感受到了松鼠，又用輕松的手法了解到了松鼠。
�。ǘ⒕毩暥�
品析《松鼠》第二段文字的表達之美。
1、老師舉例
比如：煉字之美，一個“襯”字，把松鼠的小面孔和翹尾巴連成一個漂亮的整體，讓人對松鼠的外形留下深刻而美好的印象。
2、學生討論
提示：注意切入的角度
3、師生開始雙邊活動
4、總結(jié)：
�、賹哟蚊�
�、诿枋雒浪鼈兊拿嫒萸逍悖劬﹂W閃有光，身體矯健，四肢輕快。
松鼠跑跳輕快極了
�、坌揎椕婪浅Ｃ艚�，非常機警。
玲瓏的小面孔，格外漂亮。
尾巴老是翹起來。
�、苄揶o美玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴。（比喻）
身子就躲在尾巴底下歇涼。（擬人）
⑤句式美松鼠常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，//可以說，松鼠最不像四足獸了。（描述+評價）
⑥情感美它們的面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快。
尾巴老是翹起來，身子就躲在尾巴底下歇涼。
5、品析“情感美”的同時，可指導學生的朗讀，讀出對松鼠的喜愛之情。
四、課內(nèi)練筆
試從第二段文字的表達之美中選取一兩個角度，用簡短的文字介紹一個你熟悉的小動物（50個字左右）
五、總結(jié)本課
學習活動小結(jié)
1、全文分析2、精段品析
松鼠教學設計9
一、教學分析：
（一）教材的分析與作用
法國作家布豐寫的科學小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語文教材七年級下冊第四單元的“動物世界”版塊中，這是介紹小動物的說明文，位居單元之首，是教讀課文中的重點篇目，起提綱挈領的作用。
�。ㄨb于七年級學生對文體的認知水平和年齡心理特點，把握教材，運用教材，確定本節(jié)課以下的幾個教學目標）
�。ǘ┙虒W目標
知識與能力目標：理清文章思路，體會先總后分的結(jié)構(gòu)特點，學習觀察動物的特點。
方法與過程目標：體味用準確生動形象的語言說明事物，提高表達和寫作能力。
情感與價值觀目標：通過了解松鼠的習性特點，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)關(guān)愛動物，保護動物的意識。
�。ㄈ┙虒W重難點
1、教學重點：
體味本文用準確生動形象的語言說明事物，提高表達能力；激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)關(guān)愛動物，保護動物的意識。
2、教學難點：
體味說明文用準確生動形象的語言說明事物，掌握用擬人、比喻等修辭手法生動說明事物的寫法，提高語言表達和寫作能力。
�。ㄋ模┙叹邷蕚洌憾嗝襟w
運用多媒體課件，用直觀展示法帶領學生走進松鼠的世界，讓學生充分發(fā)揮主動性，自主合作討論，用比較法、語言品析等方法以品讀帶寫，在學習介紹小動物的語言的同時，感受小動物的可愛，激發(fā)學生熱愛、保護小動物的感情。
二、學情分析：
本課的教學對象是七年級學生，他們已掌握一定的學習方法，如：邊讀邊想，邊讀邊做批注，體會句子的含義等；但思維的深刻性、語言的表達上還有所欠缺；并且這是一篇說明文，對于七年級學生來說雖在此之前的第三單元有所涉及，但都屬于建筑方面較枯燥的內(nèi)容，學生學習興趣普遍較低。
三、教法和學法
葉圣陶先生曾說過“課文無非是個例子，重要的是憑這個例子要使學生能夠舉一反三，作為一篇寫作訓練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務”。本文是一篇介紹事物的科學小品文，說明文的寫作目的是給人以知識，所以根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點，遵循“積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念，運用多媒體情境教學法引導學生主動學習，并結(jié)合教學目標，在教法上，充分利用課文充當范文，為學生提供事物說明文寫作仿效的“范本”，以此來打開學生的寫作思路，使他們逐步掌握寫事物說明文的思路和方法。
具體做法如下：
1、采用自主、合作、探究學習方式
先整體感知－－再閱讀品析－－后遷移訓練：首先讓學生在激趣視頻導入下明確說明對象、及其特征，并由特征引出總分結(jié)構(gòu)，理清全文思路。使學生對如何學習說明文有一個整體的認識；在品讀賞析環(huán)節(jié)，我采用“對比”引路法，重點賞析說明文語言的準確性和生動性，特別是本文語言生動性方面，著重抓住關(guān)鍵段落進行閱讀品析，目的是讓學生懂得細致觀察特征是準確說明事物的基礎，而生動形象的語言是揭示被說明事物特征的關(guān)鍵所在。
2、搭建生活和教材聯(lián)系的平臺，引導學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感悟，注意培養(yǎng)學生對事物正確的情感態(tài)度。
3、讓讀成為學生學習和探究的重要手段：教師是學習活動積極的組織者和引導者，應積極發(fā)揮學生的主體地位，學習過程中朗讀、閱讀、品讀等方式貫穿使用，讓學生自讀自悟、自學探究，解決問題。
四、教學過程
教學過程分為六個部分：
激趣導入、整體感知、合作學習、揣摩探究、課堂小結(jié)、遷移訓練
�。ㄒ唬┎シ乓曨l，創(chuàng)設情境，導入新課（視頻在此略）
（設計意圖：用視頻導入，既直觀又能激發(fā)興趣，學習態(tài)度會主動從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，有了興趣學生學起來就很輕松、很用心。并且從視頻內(nèi)容來說，基本上已將文中松鼠的特征體現(xiàn)出來了。）
（二）整體感知，理清結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容
1、快速瀏覽課文，用一句話概括：松鼠是很討人喜歡的小動物。
文章從哪些方面介紹松鼠討人喜歡的？（漂亮、馴良、乖巧）
2、分析文章結(jié)構(gòu)：總分結(jié)構(gòu)。
�。ń柚糠N特征對應的自然段帶出：總說特點及印象—具體介紹特征—補充說明其價值的總分結(jié)構(gòu)，簡單易懂。）
3、分別從哪些方面表現(xiàn)松鼠的漂亮、馴良、乖巧這三個特征？
�。▽W生自主解答、教師幻燈歸納，從黑板粉筆的'束縛中解脫，讓內(nèi)容清晰呈現(xiàn)；3張幻燈片在此略）
（三）合作學習，品味語言，突出重點
1、體會以下文字與原文句子哪個好，說明理由
它們是警覺的，有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
它們是（十分）警覺的，（只要）有人（稍微）在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
�。ㄔO計意圖：通過分析這幾個詞語的作用是用來強調(diào)觸動之輕、松鼠的警覺度之高，來體現(xiàn)說明文語言的準確性。）
2、品味語言：找出體現(xiàn)說明文語言準確性特點的語句，說明理由
�。ㄔO計意圖：按照例句格式理解文中“老是、經(jīng)常、有人說、好象”等詞的準確性，又訓練了學生的口頭表達能力。）
3、比較原文與辭海中介紹松鼠外貌的語句，找出區(qū)別
辭海：[松鼠]又稱灰鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。長20-30厘米，尾20多厘米，尾巴蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色。
原文：一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。
（設計意圖：通過比較可看出原文句子巧用擬人等手法比較生動活潑，通俗易懂，體現(xiàn)了說明文語言的生動性。）
4、平實說明、生動說明的語言風格比較和科學小品文語言特點
5、品味語言：找出體現(xiàn)說明文語言生動性特點的語句，說明理由
（設計意圖：組織學生分組合作學習，重點閱讀品析第2自然段語言生動性的特點，讓學生體會用擬人等手法介紹事物的好處）
6、歸納達到生動說明效果的方法：
1．使用比喻和擬人的修辭方法，使被說明的事物形象性加強；
2．現(xiàn)身說法，利用生活感受，可使文章在準確性的基礎上更添真實性和生活情趣，易于讓人接受；
3．適當運用敘述和描寫，可使說明事物栩栩如生，而非枯燥無味。
�。ㄔO計意圖：“合作學習，品味語言”這個環(huán)節(jié)分為3方面：一是體味說明文語言的準確性；二是體味說明文語言的生動性；三是了解平實說明和生動說明的區(qū)別，抓關(guān)鍵語段進行口頭朗讀體會和深入閱讀品析�！墩Z文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在課堂上，教師要自覺地為師生、生生、文本之間的互動創(chuàng)造條件，通過對話、想象，將能夠更好地幫助學生理解文本，深入到文章的精髓�！辈⑶医柚嗝襟w課件，采用“對比”引路法，有比較，才有鑒別。通過比較，學生更易于把握本文的語言特點，體會說明文語言的魅力所在，提高學生在表達和寫作上對語言的駕馭能力。）
�。ㄋ模┐μ骄浚ぐl(fā)情感，強化意識
思考：有人說：“課文結(jié)尾是全文一個極不和諧的音符”。對于上述觀點，你怎么看？（討論發(fā)表完畢，播放視頻）
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節(jié)讓大家圍繞著結(jié)尾“該不該寫松鼠的經(jīng)濟價值”發(fā)表意見，從而激發(fā)同學們要關(guān)愛和保護動物的情感，然后“趁熱打鐵”的播放一個耳熟能詳?shù)墓鎻V告視頻，強化人與動物要和諧共存的環(huán)保意識，完成教學目標中的情感目標。）
五、課堂小結(jié)
1、通過學習《松鼠》，我們認識了松鼠是具有漂亮、馴良、乖巧等特征的討人喜歡的小動物；
2、通過學習《松鼠》，我們還品味了說明文語言準確性和生動性的魅力，并進一步了解了平實說明和生動說明的區(qū)別；從而提高了我們的表達和寫作能力；
3、通過學習《松鼠》，我們還懂得了人與動物是和諧共存的關(guān)系，激發(fā)了我們要關(guān)愛和保護小動物的情感。
（設計意圖：清晰明朗的再現(xiàn)本節(jié)課的教學目標和重難點，讓課堂教學成為“學有所獲”的有效教學。）
六、遷移訓練
寫作訓練：請同學們?nèi)芜x一種小動物，用準確生動的語言介紹它的某種特征。（字數(shù)：600字左右）
�。ㄔO計意圖：學以致用，鞏固成果。作業(yè)練習就是對課堂知識的鞏固及運用的一個重要手段。本著本課的重難點，布置學生自行觀察一種小動物，仿照課文《松鼠》的寫法，用準確生動的語言和多種修辭手法寫一篇說明文。）
七、板書設計
松鼠教學設計10
【學習目標】
1、學會本課11個生字。
2、朗讀課文，使學生了解松鼠的外型特征、生活習性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物。了解本文的說明順序，培養(yǎng)學生學會鑒賞和寫作說明文的能力。
3、增長學生的知識，激發(fā)學生仔細觀察生物的興趣。
【課前準備】
1、教師準備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習性的課件。
2、學生查找有關(guān)松鼠的資料。
3、學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。
【教學過程】
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、出示松鼠的圖片：
同學們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。
2、今天，我們學習法國著名的博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。
二、初讀課文，自學生字
1、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用或聯(lián)系上下文的方法解決問題。
2、自由朗讀課文，做到通順、流利。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么？
三、默讀思考，合作交流
1、默讀課文，邊讀邊想：
松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
2、在學生獨立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學結(jié)果，教師參與交流，適當點撥。
四、圍繞重點，全班研討
學生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班進行發(fā)言：
1、松鼠是一種怎樣的動物？學生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領全文的作用。
2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的'？鼓勵多人從不同方面回答，教師加以歸納：
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點。
馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點。
乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現(xiàn)它的特點。
最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。
五、閱讀感悟，體會寫法
1、松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學生自由朗讀課文，體會文章的表達特點。
2、把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。
六、思維拓展，練習表達
1、作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還具有哪些特點嗎？請學生補充課外資料。
2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？
松鼠教學設計11
【教學內(nèi)容】
繼續(xù)學習課文《松鼠》，理解課文內(nèi)容，繼續(xù)鞏固有順序、有條理的觀察事物的習作方法。
【教學過程】
一、導入新課
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動物，課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢？
二、講授新課
熟讀課文，理解課文對松鼠的外貌描寫內(nèi)容。
�。薄W生默讀課文，一邊讀一邊思考：
從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物？
�。�、小組內(nèi)交流，要求每個人都要發(fā)表自己的意見，可以互相進行補充。
３、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物？
�。础⒅笇W生進行集體交流，老師結(jié)合學生的回答板書：
（發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活）
�。�、看圖自己說說這只美麗的松鼠。
�。ㄖ笇W生進行表達。）
�。丁⒊鍪揪毩�，進行有順序進行描寫的習作指導。
�。ǔ鍪菊Z文天地中的.第五題。）
７、學生齊讀對松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎？為什么？
二、熟讀課文，理解課文
對松鼠可愛之處的描寫部分：
１、松鼠不僅美麗而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛？
２、小組交流，老師巡視，了解學生討論情況。
�。�、指學生回答，老師結(jié)合學生的回答，引導學生學習相應的自然段。
４、學習第二段圍繞松鼠的機靈進行理解：
⑴ 讀了這段你覺得松鼠怎樣？
�、� 哪些地方能看出它很機靈？
�、� 朗讀這段，讀出小松鼠的機靈勁。
�。�、學習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學習：
⑴ 這段中給大家介紹除了松鼠的什么？
⑵ 松鼠是怎樣搭窩的？
�、� 你對它有什么想說的？
⑷ 從這里怎么能看出松鼠的可愛？
�。�、學習第四段抓住松鼠的生活習性進行閱讀：
�、� 從這段中你知道了什么？
�、� 這段中有三個”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么？
�、� 從這里怎么能看出松鼠的可愛？
�。�、通過剛才的學習，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現(xiàn)了松鼠的可愛？
�。浮⑿〗M間共同討論，不要求每段進行概括，根據(jù)自己組的情況，選擇進行概括。
三、課堂小結(jié)
今天學習了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的好嗎？哪些地方在你作文寫作中課文使用？
�。ù竺娣e提問。）
【板書設計】
美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活
松鼠
可愛：機靈、搭窩認真、自己勞動生活
松鼠教學設計12
�。ㄒ唬土晫�
1、聽寫詞語。
森林、困難、準備
2、指三名同學朗讀三則日記，檢查課文朗讀情況。
（二）、導學第1則日記
1、自讀第1則日記，思考這則日記寫的事是哪個季節(jié)的事，從哪些地方可以看出來。
�。�1）、時間：10月23日
�。�2）、景物：白楊樹的葉子快落光了，地上的草葉枯黃了，天冷起來了。
2、在這個季節(jié)里，刺猬和松鼠分別做了哪些事情呢？
刺猬：找來干草和樹葉，塞進樹底下的一個洞里去，做過冬的窩。
松鼠：采來蘑菇，曬在松樹枝上。
3、有感情地朗讀，邊讀邊想象日記中描寫的情景。
（三）、扶學第2則日記
1、自讀第2則日記，思考這則日記寫的又是哪個季節(jié)的事，從哪兒可以看出來。
2、交流，相機指導1、2自然段，邊讀邊想象暴風雪襲擊大森林的景象，理解“襲擊”一詞。
3、在這么冷的冬天里，刺猬和松鼠又是怎么過的呢？
刺猬：冬眠（指導朗讀第4自然段）
松鼠：睡在窩里，餓了就吃蘑菇干。（指導朗讀第3自然段）
�。ㄋ模�、自學第3則日記
1、學生自學，想想這則日記描寫的是哪個季節(jié)，刺猬和松鼠分別在干什么。
2、交流反饋。
3、指導朗讀。
（五）、學寫日記
1、默讀這3則日記，你發(fā)現(xiàn)從格式上看有什么特點？
第一行正中間寫日期和天氣，然后換一行開頭空兩格寫正文。
2、從這三則日記來看，日記的內(nèi)容一般寫什么呢？
日記內(nèi)容一般寫當天所看到、聽到或做過的事情，也可以寫自己心里所想到的'。
3、鼓勵學生寫一篇日記。（課堂可組織學生說一說要寫的內(nèi)容）
�。⒄n堂總結(jié)
1、通過對這篇課文的學習，你有了哪些收獲呢？
2、你還知道哪些動物過冬的知識？說給大家聽聽。
板書設計：
松鼠日記
秋天____冬天____春天
松鼠：采、曬、吃蘑菇、吃松果
刺猬：做窩、冬眠、睡覺
課堂練習
�。�1）、我會拼寫。
zhǔn bèi kùn nán hū rán sēn lín
�。ǎǎǎǎ�
（2）、詞語接龍真有趣。
準備→（）→（）→（）
困難→（）→（）→（）
拜訪→（）→（）→（）
作業(yè)安排
1、我會按要求從文中摘抄句子。
描寫秋天景物：____________________________
描寫冬天景物：____________________________
描寫春天景物：____________________________
2、你知道下列動物是怎樣過冬的嗎？
松鼠：_______________________
刺猬：_______________________
燕子：_______________________
松鼠教學設計13
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、學會本課四個生字，理解并能用“自言自語”說話。
3、經(jīng)歷品讀課文的過程，了解花生的生長規(guī)律，學會細致地觀察生活。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，以趣導入
在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了———（出示小松鼠的圖片）
1、你認識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！［你好，小松鼠！］（出示小松鼠詞卡）
2、誰還愿意和它說說話？
�。凵盒∷墒�，你在干什么呀？師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？］
出示課題：小松鼠找花生果
［運用直觀、形象的圖片創(chuàng)設愉悅、輕松的課堂教學情境，符合低年級兒童的認知規(guī)律，為學生學習活動的充分開展創(chuàng)設了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個情境立體化，趣味縱橫。］
二、朗讀生趣，深入感知
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！
出示圖一：一片花生地。
2、瞧，那兒是什么呀？
學生按圖想象說話。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點說話。
�。圩寣W生充分進入情境，抓住重點，展開想象說話，鍛煉學生口頭表達能力。］
3、這么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑問了。
�、懦鍪荆旱诙匀欢�，小松鼠和蚯蚓的對話。生仿讀：自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀
⑵聽了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你會想些什么呀？
學生轉(zhuǎn)變角色想象練習說話。
�、牵◣熞x）小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想——等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。（生接讀）
�。墼诶首x上，根據(jù)學生理解水平，要求一步步上升。通過學生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實際想象說話，師生互動，以讀代講，很有實效。］
4、于是它就行動起來了。
出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒有�！�
�、爬斫狻懊刻臁�
①小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？
�、谧蛱煊秩ツ膬毫耍扛墒裁�？看到了什么？
�、劢裉炷�？
噢，這就是——“每天”
�。鄢猩蠁⑾�，想象理解，通過從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個結(jié)論，充分感知“每天”所強調(diào)的意思，符合低年級兒童的理解規(guī)律。］
�、评斫狻白匝宰哉Z”
�、賻煴硌荨白匝宰哉Z”，創(chuàng)設情境：
怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）
②說說剛才老師在干什么呀？
生用“自言自語”來描述，也可以用其說話。
�。弁ㄟ^實際情景再現(xiàn)，讓學生簡單明了地明白意思，并用說話來反饋自己的理解。］⑶對了，小松鼠心里可著急了！
出示第四段并指導朗讀第四段，通過言語神情來表現(xiàn)。
5、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？
（在泥土里）
你是怎么知道的.？
（生交流：我從爺爺奶奶那兒知道的；我在鄉(xiāng)下親眼看見過的；文中蚯蚓說的……）
6、指讀蚯蚓的話。
�。鄄粌H與書本結(jié)合，更重要的是與生活相結(jié)合，讓學生明白一切來源于生活，要學會細心觀察生活。］
三、想象說話，表演激趣
1、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！
小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做？
全班交流。
2、你們有興趣演一演這個故事嗎？
�、僮杂勺x課文后小小組練習表演。
�、谛⌒〗M匯報表演。
�。劢虒W是學生、教師、文本之間對話的過程，
表演故事的語言實踐中，教師作為伙伴參與其中，適當點撥、引導，鼓勵學生積極投入語言實踐，課堂教學才能煥發(fā)生命與光彩。］
四、保存趣味，拓展延伸
1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？
�。ㄍ炼埂⒂筌�、紅薯、藕……）
2、還有這么一篇童話，題目是《豬小戒找花生果》。今天，我們和小松鼠找到花生果了，豬小戒找到花生果了嗎？它又是怎么找的？課后我們一起瞧瞧去！
�。壅Z文教學與自然生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學觀，拓展了學生的語文學習空間。］
五、自主學習，師生共寫
今天我們的收獲可真不少，知道了這么多植物的生長規(guī)律，我們還要學幾個新的生字。
出示：“言”、“語”、“結(jié)”、“誰”
1、小小組學習：
�、傧茸约河^察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。
�、谀阌惺裁葱枰嵝哑渌∨笥炎⒁獾牡胤絾幔浚ū热纾航Y(jié)構(gòu)、位置、筆順等）
2、師范寫，提示。
3、生描紅、寫字。
松鼠教學設計14
學習目標：
1、復習“聰、話”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習重難點：初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹。
學前準備：生字卡片松樹手工貼圖
學習過程：
一、復習導入
同學們，今天我們繼續(xù)學習第10課《松鼠和松果》，讓我們和小松鼠一起走進茂密的松樹林。
看，好大的松樹呀！板畫松樹。樹上結(jié)了好多的松果呀！要想摘到這些松果必須讀對上邊的生字，大家試著讀一讀！
誰來做采松果的游戲？
指名認讀生字。談采松果的感受。
二、學習課文
1、課文中的小松鼠采到松果時也非常開心，快讓我們一起來讀讀課文吧。
生讀課文。
2、你們快找找哪一句話告訴我們小松鼠摘松果吃松果時非常開心？
指名讀第一段話。
每個松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口？自己試試吧。
指名朗讀，感受。
在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？
交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）
在這么美麗的森林里吃著這么可口的松果真是一件讓人高興的事，讓我們愉快地齊讀第一段。
3、教師深情講訴：小松鼠津津有味地吃著松果，突然他再也高興不起來了，他想，如果光摘松果不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了，沒有了松樹沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？如果你是小松樹的朋友你一定和他一樣擔心，請讀課文的二三自然段替小松鼠分擔憂愁。
自由讀課文，指名讀課文，指導讀問句和感嘆句。用你的面部表情告訴我你很擔心很著急。
你們臉上的表情好像越來越著急了。
小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？
指名讀第四自然段。你是小松樹的朋友現(xiàn)在你準備怎樣幫小松鼠？
所有的小松鼠讓我們一起來埋松果栽松樹吧。朗讀第五自然段。
你們這些小松鼠還有好主意嗎？是呀，沒有比植樹造林的辦法了！
5、想象升華
日子一天天過去，春天又來了，幾場蒙蒙的'細雨過后，在松鼠埋松果的地方長出了一棵棵挺拔的小松鼠。大家想想將來這片小松樹林會怎么樣？
朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。
這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣？
想象說話。如果讓你畫這片茂密的松樹林你準備畫些什么？
三、布置作業(yè)：
畫出將來森林的樣子。
松鼠教學設計15
教材分析：
這是一篇描寫動物的課文，語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。
教學目標：
1、了解動物的外形、特點和習性，培養(yǎng)對事物特征的仔細觀察。
2、理解課文，能夠有感情的朗讀課文，能用“先……再……然后”說一段話。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。
一、導入
今天我們一起來學習第四單元的內(nèi)容，第四單元的主題是什么？
1、你喜歡什么小動物？同學們看（課件出示松鼠視頻），你知道它們的名字嗎？誰能說說你看到了什么？導入新課，指導寫鼠。
�。ǚ此迹嚎赐暌曨l后，我引導學生交流自己所觀察到的內(nèi)容，既讓學生明白在日常生活中要養(yǎng)成認真觀察的好習慣，又自然而然地導入課文。）
二、檢查預習
課前，我們預習了課文，文中的生字詞你都認識了嗎？下面我們先來讀讀課文，看看誰能正確流利地朗讀。
三、整體感知
作者從哪幾方面來寫松鼠？師板書：外形生活習性（活動、住、吃）
�。ǚ此迹簩W生第一遍讀時，我提的要求是能正確、流利地朗讀課文，但是讀完后，我卻讓學生說出作者從哪方面描寫松鼠，問題提的'有點唐突。如果再上這篇課文，可以讓學生帶著問題快速瀏覽一遍課文，這樣他們會很容易找到問題答案。）
四、細讀課文，深入理解
�。ㄒ唬┢纷x外形部分
1、你覺得松鼠外形有什么特點？能用文中的一個詞語來概括一下嗎？
2、指讀，思考：你從哪幾方面體會出松鼠的美麗？
3、理解敏捷（誰能把“敏捷”換一個詞語，使句子的意思不變呢？）
理解嵌（聯(lián)系生活）體會毛的光滑
4、誰能再來美美地讀一遍？體會修飾詞語。
5、再讀，體會作者的寫作順序。
6、這么美麗的小松鼠，你記住它的樣子了嗎？考考你。
7、出示課件：（要求學生完成課件中第一段的填空。）
8、照著圖片背。
�。ǚ此迹何矣X得教學外形部分是本節(jié)課最成功之處，我先讓學生通過朗讀體會松鼠外形的美麗，再讓他們了解作者按一定順序描寫松鼠的寫作方法，指導他們按照順序來背誦課文，又讓學生填空，照著圖片背誦等，每讀一遍，對學生提出一個新的要求，遍遍誦讀課文，要求層層遞進，使學生在短時間就能夠順利背誦這一段話。）
�。ǘ┳髡哌�從活動、住、吃幾個方面寫了它的生活習性。你覺得哪一段寫得最有趣？
1、讀松鼠活動這一段，體會：在寫法上和第一段有哪些相似之處？指導朗讀。
�。ǚ此迹哼@一段在寫法上和第一段有很多相似之處，很適合指導學生利用學到的學習方法自學本段。但是遺憾的是自己在處理本段時，仍像第一段一樣句句指導學生讀，教法上有些重復。）
2、怎樣搭窩這一段。體會搭窩順序，用先……然后……再……說一句話。
（反思：在教學這部分內(nèi)容時，我本意是重點理解搭窩順序，但是我提問：“你覺得它搭窩的什么特點�！庇捎趩栴}提得不恰當，誤導了學生，教學過程有些拖泥帶水。）
3、讀寫吃的一段，體會三個“它們”指什么？
五、拓展
閱讀鏈接另一篇寫松鼠的文章，體會觀察角度不同，表達方法不同，語言也各有特色。鼓勵學生多角度觀察，用自己喜歡的方法來表達。
�。ǚ此迹涸瓉碓O計一節(jié)課的目標是理解課文內(nèi)容，體會作者情感，了解寫作方法，再加上閱讀鏈接，感覺內(nèi)容有些多，想刪去最后的拓展閱讀部分，但是覺得這部分內(nèi)容，既可以讓學生學會從不同的角度去觀察動物，用不同的方法來表達內(nèi)容，又可以和開頭呼應，想來想去舍不得丟棄，所以一節(jié)課下來，內(nèi)容太多，個別環(huán)節(jié)處理得過于粗糙�，F(xiàn)在想想，不應該讓學生服務教案，而是應該讓教案服務學生。下次再上這節(jié)課，我會把閱讀鏈接部分放在第二課時，第一課時扎扎實實地品讀課文。）
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