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部編部《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選5篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?下面是小編精心整理的部編部《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選5篇),歡迎閱讀與收藏。
部編部《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)意圖:
課堂以學(xué)生為主體,而“恐龍”是學(xué)生非常感興趣的話題,文章從題目到內(nèi)容都吸引著學(xué)生好奇心。因此,在設(shè)計(jì)中,我抓住這一學(xué)習(xí)契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生通過多渠道收集資料,以自主學(xué)習(xí)喚起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。閱讀教學(xué)始終堅(jiān)持“以讀為本”。在設(shè)計(jì)中,我指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、反復(fù)誦讀,在語言實(shí)踐中體會(huì)說明文中用詞的正確生動(dòng),并在這過程中感悟積累語言、培養(yǎng)語感。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。
2、能體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn),正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己感興趣的語段。
3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,提高口頭表達(dá)能力。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
2、難點(diǎn):領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:制作教學(xué)課件,課件中包含相關(guān)的原始恐龍圖片影像、恐龍化石、文字解說、課文重要句段等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:課前通過各種方法收集恐龍相關(guān)資料,可以是圖片,可以是文字材料。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、談話激趣,交流資料
1、今天,我們要來認(rèn)識(shí)一位新朋友。(板書:恐龍)
看到“恐龍”這個(gè)詞語,你腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象?
用一個(gè)合適的詞語概括——的恐龍(笨拙的;龐大的;兇猛的……)
2、你了解恐龍嗎?根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。課件展示相關(guān)內(nèi)容。
2、補(bǔ)充課題,質(zhì)疑問難:看到這個(gè)課題,你有什么想知道的嗎?
。ū恐乜铸?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的?恐龍和飛向藍(lán)天的恐龍是一樣的嗎?他們之間有聯(lián)系嗎?……)
二、初讀課文,自學(xué)字詞
1、自由朗讀課文,要求讀正確,讀通順,讀不好的地方多讀幾遍。
2、再讀課文,自學(xué)生字新詞飛向藍(lán)天的恐龍課文簡說
。1)借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確,運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。教師巡視了解情況。
。2)反饋交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
出示詞語:
中生代化石演化
凌空翱翔遲鈍描繪
毋庸置疑敏捷嶄新
腦顱骨骼鳥翼
A、正音——嶄翹舌音;“凌、恐、盈”后鼻音。
注意字形,尤其是筆順——捷;辨析“頓—噸”
第四組:都指身體的某個(gè)部位。
B、有什么不理解的詞語嗎?預(yù)設(shè):
。ㄖ猩捍蠹叶贾赖厍蛞呀(jīng)有46億年的歷史,按地層的年齡將地球的年齡劃分成一些單位,人們習(xí)慣于以生物的情況來劃分,這樣就把整個(gè)46億年劃成兩個(gè)大的單元,那些看不到或者很難見到生物的時(shí)代被稱做隱生宙,而將可看到一定量生命以后的時(shí)代稱做是顯生宙。宙下被劃分為一些代。通常的分法大致有:太古代、元古代、古生代、中生代、新生代五個(gè)代。中生代屬于地質(zhì)年代的第四代,延續(xù)約一億年,這一代又分為三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)。這個(gè)時(shí)期主要的脊椎動(dòng)物是爬行動(dòng)物,恐龍繁盛,哺乳類和鳥類開始出現(xiàn)。
化石:指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下,變成的跟石頭一樣的東西,研究化石可以了解生物的演化過程并能幫助確定地層的年代。
毋庸置疑:指無須懷疑,是鐵一樣的`事實(shí)。)
C、“聽意猜詞”游戲
三、熟讀課文,理清層次
1、自由讀課文,把句子讀通讀順,難讀的句子反復(fù)多練。思考:課文主要講了哪些內(nèi)容?
2、交流討論,試著分段。
第一段(第1、2自然段):大量化石顯示,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。
第二段(第3、4自然段):科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三段(第5自然段):科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。
四、通讀全文,深入感知
讀后,選用課文中的詞句,說說課文給你留下印象最深的地方。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,檢測學(xué)情
1、檢測生字詞。
2、回想課文內(nèi)容,說說最感興趣的地方。
二、精讀品位重點(diǎn)段落(第3、4自然段)
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,引導(dǎo)閱讀第二段
1、優(yōu)秀調(diào)查員了解演化過程
。1)學(xué)校科研組需要招聘一批優(yōu)秀的調(diào)查員,入門考試就是:
自主閱讀這兩小節(jié),小組研討合作填寫表格:
龐大恐龍家族
繁衍生息的情況
時(shí)間
特點(diǎn)
第一代恐龍
兩足奔跑
許許多多年后
根據(jù)表格,討論:作者從哪些角度來介紹恐龍這一大家族?
。2)匯報(bào)交流
用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
。ㄌ崾緦W(xué)生可根據(jù)表格或課文內(nèi)容,展開合理想象。融入自己了解到的恐龍相關(guān)知識(shí),清楚有序地表達(dá)。)
。3)有感情地朗讀第二段
2、自主品讀體會(huì)語句特點(diǎn)
找出你認(rèn)為寫得比較生動(dòng)的句子讀一讀,說說它好在哪里?(出示課件)
如:(1)比較句子:
A、恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
B、恐龍最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
“一支”是指某一部分,而不是全部!奥L的演化”是指有著很長的演變過程,而不是突如其來的變化。
。2)“一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長有羽毛!
。3)“一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長得也越來越像鳥類!
有感情地朗讀這些句子,體會(huì)作者語言的準(zhǔn)確生動(dòng),體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的工作作風(fēng)。
三、細(xì)讀感悟其他段落。(第1、2、5自然段)
1、科學(xué)家是如何得到這樣的結(jié)果的呢?讓我們好好地來讀讀課文第一、二兩小節(jié)。
。1)科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的假說?依據(jù)是什么?
(2)又是什么讓科學(xué)家“欣喜若狂”?結(jié)合課文說說。
(3)理解“點(diǎn)睛之筆”
。ㄗ髡哌\(yùn)用生動(dòng)形象的語言,將古生物科學(xué)家們漫長的研究歷程與取得的成果比做“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演化,“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn),為研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù),加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此,說是“點(diǎn)睛之筆”。)
。4)想象古生物學(xué)家們聽說遼西的發(fā)現(xiàn)后驚喜的心情、樣子;讀好課文中的句子。
2、學(xué)習(xí)第五自然段
(1)自由閱讀,了解科學(xué)家心中一個(gè)更為美好的愿望。
。2)說說你們心中關(guān)于恐龍的愿望。
四、熟背積累語言文字
1、說說自己的學(xué)習(xí)收獲
2、有感情地朗讀自己喜歡的段落,試著背一背。
五、課外延伸,實(shí)踐作業(yè)
1、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。
2、選作:再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。條件允許的話,組織一次“恐龍展示會(huì)”。
部編部《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析:
本文是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn),也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門,喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。
課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題,破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象,頗具吸引力。文章開篇即以生動(dòng)形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前,告訴我們:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒,接著介紹了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程。
課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路,以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問,十分自然地引出下文,將我們的視線引向中生代,在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。這一過程以時(shí)間為序,先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式;接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況;由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍(lán)天。
課文最后表達(dá)了科學(xué)家們的美好心愿:希望找到更多的、更充分的證據(jù),重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文;
2、深刻了解恐龍飛向藍(lán)天的演過程,激起學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
3、利用網(wǎng)絡(luò)資源,初步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息,整理信息的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解不同恐龍的不同特點(diǎn),深刻了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們請(qǐng)看,這是什么?(出示課件)是啊,一只是笨重的恐龍,一個(gè)是輕盈的鴿子,看起來一點(diǎn)關(guān)系都沒有,用課文中的話說,是毫無關(guān)系,可是科學(xué)家們通過漫長的研究發(fā)現(xiàn),鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很有可能就是一種小型恐龍的后裔。現(xiàn)在,我們一起學(xué)習(xí)課文“飛向藍(lán)天的恐龍”。
2、看到這個(gè)題目,你想說些什么?
二、學(xué)習(xí)課文三四段,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
1、自讀課文三四段。
請(qǐng)你用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文三、四自然段,看看能不能解答你的疑問,將你了解到的知識(shí)劃一劃。
2、反饋,并相機(jī)理解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,肯定有了很多收獲,說說看,你最感興趣的問題是什么,解決問題了嗎?
、俚厍蛏系谝环N恐龍什么樣?你從哪里找到的?(結(jié)合回答板書)
、谡n文從恐龍的大小,行走方式向我們描述了地球上的第一種恐龍,讓我們?cè)僮x讀這句。
、劬瓦@樣,經(jīng)過了數(shù)千年,它們變了嗎,變成什么樣了呢?你從課文哪一句知道的?讀后你想到了什么?
、苁堑,經(jīng)過了數(shù)千年,它們有了很大的變化,還繁衍成了一個(gè)龐大的家族,用什么詞形容這樣一個(gè)家族呢?(形態(tài)各異、可愛……)
、萃瑢W(xué)們,你們想看看這形態(tài)各異的恐龍嗎?想不想更深入的了解它們?大家可以在網(wǎng)上找找相關(guān)資料,看能不能找到你最感興趣的恐龍?(學(xué)生自行在網(wǎng)上查找相關(guān)資料)
、薹答仯l來介紹自己最感興趣的恐龍?可以用上課文中的句子和詞語。
、叨嗝从腥さ拇蠹彝グ!讓我們?cè)俸煤玫腵讀讀這一句。(課件)
、噙@么多的恐龍,是不是最后都幸運(yùn)地飛向了藍(lán)天了呢?是啊,只有它們中的一支——獵食性恐龍發(fā)生了變化,它們變成怎樣了?怎樣變的?從哪些詞體會(huì)到的?——逐漸,越來越……你懂得了什么?(理解文章用詞的準(zhǔn)確性)
、峋瓦@樣,經(jīng)過漫長的時(shí)間,一種生活在地面上帶羽毛的恐龍,在奔跑過程中學(xué)會(huì)了飛翔,飛向了藍(lán)天,成為了天之驕子(板書)鳥類。
三、學(xué)習(xí)感悟課文第二自然段。
1、其實(shí),早在19世紀(jì),科學(xué)家們?cè)诮?jīng)過對(duì)大量恐龍和鳥類骨骼化石的對(duì)比后,就做出了這樣的推測——鳥類是由恐龍中的一支演化而來,可推測只能的推測,科學(xué)是容不得半點(diǎn)虛假的,如果沒有一個(gè)有力的證據(jù)來證明這個(gè)推測,那科學(xué)家們也只能嘆息了,不過,在20世紀(jì)末,我國科學(xué)家首次在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了保存了羽毛印痕的恐龍化石。
2、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。同學(xué)們可以在網(wǎng)上看看有關(guān)遼西大發(fā)現(xiàn)的資料。
3、反饋。說說你了解了什么?首次是什么意思?又證明了什么?(相機(jī)感悟欣喜若狂、“點(diǎn)睛”之筆)
、偈前。瑲v經(jīng)百余年的研究,終于有了結(jié)果,科學(xué)家們會(huì)是怎樣的呢?讀讀這句。(課件)
、谶@個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)為科學(xué)家們的研究提供了有力證據(jù),也就是文中說的“點(diǎn)睛”之筆,也
難怪全世界的科學(xué)家們欣喜若狂,讓我們欣喜若狂的讀讀。
四、小結(jié)。
1、同學(xué)們,我們利用網(wǎng)絡(luò)資源,通過自主探索與合作學(xué)習(xí),已經(jīng)對(duì)恐龍飛向藍(lán)天的演化過程有了深刻的了解,在我們即將結(jié)束課文的時(shí)候,科學(xué)家們還有一個(gè)美好的愿望想告訴大家,是什么呢?(學(xué)習(xí)課文最后一段)
2、你們覺得他們的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?
3、還有很多同學(xué)想說說自己的想法,但時(shí)間有限,歡迎大家課后進(jìn)入林老師的博客,將自己的想法發(fā)表在那里。
教學(xué)反思:
飛向藍(lán)天的恐龍是一篇科普文章,主要向人們介紹了恐龍是如何演化成鳥類的,課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路,以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問,十分自然地引出下文,將我們的視線引向中生代,在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。這一過程以時(shí)間為序,先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式;接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況;由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍(lán)天。
在第一課時(shí)中,我讓孩子們很好的讀了課文,對(duì)生字、詞語等,都有了一定程度的了解,這樣,在第二課時(shí)中,我不需要用太多的時(shí)間放在讓學(xué)生熟悉課文上來,于是,在本課一開始,我就直奔主題,讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)三四自然段,了解恐龍到鳥類的演化過程?铸埖进B類的演化過程,看似復(fù)雜,但是有著很明確的一條線——時(shí)間,在孩子們學(xué)習(xí)課文時(shí),我順著他們的回答,將時(shí)間這條線板書在了黑板上,做為我的板書,這樣,學(xué)生對(duì)恐龍的演化過程一目了然,就能更深刻的了解恐龍的演化過程了。
在這節(jié)課中,我希望孩子們能更多的自主的提出問題,可當(dāng)孩子們能自行提出問題解決問題時(shí),我沒有很好的去引導(dǎo),而是自己將問題提了出來,感覺就象是老師在一步步的帶著學(xué)生走,而沒有很好的體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,這是我今后需要改進(jìn)的部分。
另外,語文和信息技術(shù)的整合課,對(duì)我來說是一次嘗試,而對(duì)學(xué)生來說,在計(jì)算機(jī)室里上語文課,更是一件新鮮事。孩子們大多家中沒有電腦,僅僅靠在學(xué)校上的微機(jī)課中了解了一些很粗淺的知識(shí),所以,在運(yùn)用計(jì)算機(jī)時(shí)注意力往往不在學(xué)習(xí)語文上,而對(duì)老師提出的要求做的不太好,于是,我在設(shè)計(jì)課時(shí),就沒有設(shè)計(jì)太多的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,所以,顯得在課堂中語文與信息技術(shù)的整合不太到位,這是我下一步要改進(jìn)的。
部編部《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生詞。正確讀寫“恐龍、兇猛、輕盈、敏捷、毫不相干、形態(tài)各異、茹毛飲血、毋庸置疑”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn),背誦自己感興趣的語段。
3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,激發(fā)熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
2、難點(diǎn):領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入:
1、PPT出示恐龍圖片
2、同學(xué)們,看,今天老師把誰請(qǐng)到了我們的課堂?誰來說說你對(duì)這種生物的了解?是通過什么方式了解的?
預(yù)設(shè):
你研學(xué)旅行時(shí)參觀了王屋山國家地質(zhì)公園博物館,看到恐龍塑像。研學(xué)旅行,讓你受益匪淺。
你看了動(dòng)畫片《恐龍世界》,了解了恐龍掌控地球達(dá)1億6千萬年之久。你很會(huì)學(xué)習(xí)呀!
你給大家推薦的是《DK兒童恐龍百科全書》,好!書籍是人類進(jìn)步的階梯。你進(jìn)步非常大!
3、提問:有誰知道恐龍名字的來歷?老師出示資料,簡介。
英國古生物學(xué)家理查德。歐文(1804—1892),研究化石,發(fā)現(xiàn)其中的禽龍,巨齒龍和林龍,體形巨大,腿呈柱狀,只是行走時(shí)腹部貼著地面,一副匍匐前進(jìn)的樣子,于是,就給它們?nèi)×艘粋(gè)新名字,dinosaur英[dans]“恐怖的蜥蜴”。我國科學(xué)家則把它簡捷地翻譯為“恐龍”。下面讓我們一起來寫出它的名字。
4、今天我們所要學(xué)習(xí)的課文是31課,題目是?誰愿意讀給大家聽?我從你的朗讀出聽出了疑問;我從他的朗讀中聽出了驚奇。究竟是怎么回事?讓我們一起走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)吧!
二、檢查自學(xué)
1、PPT出示兩組詞語:
輕靈敏捷五彩斑斕身體輕盈凌空翱翔天之驕子
笨重遲鈍茹毛飲血龐大家族形態(tài)各異兇猛異常
2、談話:這首課文中的兩組詞語,請(qǐng)大家自由讀一讀,邊讀邊想象畫面。
3、指名讀,全班交流。讀了第一組詞語,你腦海中出現(xiàn)了哪類生物?讀了第二組詞語呢?
4、一個(gè)天上,一個(gè)地上,看似毫不相干的兩種生物有著什么密切聯(lián)系呢?
三、概括全文
1、“沒有大膽的猜測,就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)!眰ゴ蟮目茖W(xué)家牛頓這樣說?茖W(xué)家研究了大量的化石,猜出了什么結(jié)論呢?
2、自由讀課文,找找科學(xué)家做出了什么推測,把結(jié)論畫下來,多讀幾遍。
科學(xué)家經(jīng)過大量研究,得出的`結(jié)論是:
3、幻燈片出示中心句和比較句,體會(huì)作者表達(dá)的準(zhǔn)確性。
在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
在中生代時(shí)期,恐龍經(jīng)過演化,變成了鳥兒。
四、學(xué)習(xí)復(fù)述
(一)整體感知
1、談話:恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?讓我們閉上眼睛,聽著音樂,穿越時(shí)空隧道,去訪問中生代的地球,看看恐龍的演化過程吧!
2、聽課文朗讀。
3、會(huì)讀書的孩子,能把長的讀短了。請(qǐng)同學(xué)們用心去讀讀課文的第四自然段,讀好后想一想這一自然段講了些什么?
4、全班交流。
。ǘ┨顚懕砀
1、小組合作
略
2、質(zhì)疑問難。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)述
1、復(fù)述第一種恐龍。
談話;第一種恐龍,大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前,離我們太久遠(yuǎn),聽了他的復(fù)述,你能想象出它的樣子嗎?怎么想出來的?(學(xué)習(xí)作比較介紹事物)
2、復(fù)述恐龍形態(tài)各異的龐大家族。
這一句好長呀!哪些詞語讓你感受到恐龍家族是龐大的,恐龍家族形態(tài)各異?(分類別作比較)
練習(xí)表達(dá):假如你是這龐大家族中的一員,該如何進(jìn)行自我介紹呢?請(qǐng)?jiān)囍f一說。
3、復(fù)述一些獵食性恐龍的形體變化。
提問:龐大的恐龍家族都能飛上美麗的藍(lán)天嗎?讓我們把第四段中描寫獵食性恐龍的句子反復(fù)讀一讀,說說他們的形體發(fā)生了什么變化?看圖說一說。
4、復(fù)述恐龍學(xué)會(huì)飛翔的過程
談話:外形像鳥,不一定能飛上藍(lán)天。只有具備飛翔的本領(lǐng),才是真正的鳥類?铸埵窃鯓泳邆滹w翔能力,科學(xué)家做出了幾種推測?同桌兩個(gè)互相說一說。用自己的話邊說邊表演。
5、同學(xué)們,看著表格,用自己的話再說一說,科學(xué)家是怎樣推測恐龍飛向藍(lán)天的過程的。
五、課堂小結(jié)
1、恐龍飛向藍(lán)天,好一個(gè)漫長的、奇妙的過程!你通過學(xué)習(xí)有什么收獲呢?
2、據(jù)老師了解,到目前為止,恐龍是如何演變成鳥兒的這一歷史進(jìn)程,還不能重現(xiàn)在我們面前,但全世界的科學(xué)家仍在不斷的努力,希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。如果你們也熱愛科學(xué),好好學(xué)習(xí),說不定到時(shí)實(shí)現(xiàn)這一愿望的就有我們四年級(jí)的學(xué)生,老師期待著……
部編部《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
、睍(huì)認(rèn)7個(gè)生字,學(xué)會(huì)13個(gè)生字,理解形態(tài)各異,繁衍,茹毛飲血等詞語。
、舱_,流利,有感情地朗讀課文。
、沉私饪铸堬w向藍(lán)天的演化過程,體會(huì)文中正確生動(dòng)的語言,激發(fā)探索大自然的興趣。
教學(xué)預(yù)設(shè)
第一課時(shí)
一揭示課題
⒈同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》板書課題。
⒉學(xué)生質(zhì)疑:恐龍是怎樣飛上藍(lán)天的飛向藍(lán)天的恐龍是指哪些恐龍。
大家心中的問題,只有仔細(xì)讀書才能發(fā)現(xiàn)。學(xué)生帶著問題讀課文。
二初讀課文
、弊x書要求:①讀準(zhǔn)生字音,讀通課文,難讀的句子多讀幾遍
、谧x了課文你知道了什么
⒉學(xué)生交流讀書收獲
過渡:是啊,科學(xué)家們根據(jù)研究向我們提出了鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔這一假說,他們?cè)诖罅炕@示中發(fā)現(xiàn):在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。(板書:漫長的演化)恐龍是如何飛翔藍(lán)天的寫在課文的哪一自然段中(第四自然段)
你是根據(jù)哪一自然段知道的(讀好第三自然段)
三自讀自悟,精讀第四自然段
、闭(qǐng)幾個(gè)學(xué)生朗讀,默讀,想想這段話向我們介紹了哪些恐龍
、渤鍪疚谋窘涣鳎
、盼谋疽
地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前,它和狗一般大小,像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體。
這句話,你知道什么作者是怎樣寫的。
、莆谋径
數(shù)千萬年后,它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族:有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則用四足行走;有些恐龍身長幾十米,重達(dá)數(shù)十噸,有些恐龍則身材小巧,體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動(dòng)物,有些恐龍則溫順可愛,以植物為食。
、僮x,理解繁衍茹毛飲血的意思
、趯懥四男╊愋偷目铸垼ù笮⌒凶叻绞叫郧椋┠懿荒馨逊痔(hào)改成逗號(hào)
、塾檬裁捶椒▽懙
過渡各種各樣的恐龍奔跑的,行走的,笨重的,小巧的,溫順的,兇猛的這真可以算是形態(tài)各異的'龐大家族
④讀出情感
、俏谋救
其中,一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長得也越來越像鳥類:骨骼中空,身體輕盈;腦顱膨大,行動(dòng)敏捷;前肢越來越長,能像鳥翼一樣拍打;它們的體表長出了美麗的羽毛,不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。這些樹棲的恐龍?jiān)跇淠局g跳躍,降落,慢慢具備了滑翔能力,并最終能夠主動(dòng)飛行。不過,有些科學(xué)家認(rèn)為,飛行并非始于樹棲生活過程。他們推測,一種生活在地面上的帶羽毛恐龍,在奔跑過程中學(xué)會(huì)了飛翔。不管怎樣,有一點(diǎn)毋庸置疑:原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類,它們飛向了藍(lán)天,從此開辟了一個(gè)嶄新的生活天地。
、僬n文是怎樣介紹獵食性恐龍的,與鳥兒有什么相似之處
、谧x文后填空
一些獵食性恐龍身體_________體表__________有一些轉(zhuǎn)移到_______在樹木間________具備_________最終____________。有些科學(xué)家推測,一種生活在_________,在_________學(xué)會(huì)了飛翔。
、垡x師:正因?yàn)橐恍┇C食性恐龍身體
生:逐漸變小,體表長出了美麗的羽毛
師:科學(xué)家覺得他們中的一些種類可能
生:為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到了樹上生存。這些樹棲的恐龍?jiān)跇淠鹃g跳躍,降落,慢慢具備了滑翔能力,最終能夠主動(dòng)飛行。
師:有些科學(xué)家推測
生:一種生活在地面上的帶羽毛的恐龍,在奔跑過程中學(xué)會(huì)了飛翔。
、軗Q詞讀:所以,不管怎樣毋庸置疑(不用懷疑肯定有理由相信)原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類,它們飛向了藍(lán)天,從此開辟了一個(gè)嶄新的生活天地。
、莶シ趴铸堁葑凐B的短片
、捱@是一篇科普文章,既有知識(shí)性又有科學(xué)性。這節(jié)課我們了解了一些恐龍演化成鳥類的知識(shí),現(xiàn)在來看看作者在寫這段話的時(shí)候,你覺得哪些詞語用得特別準(zhǔn)確。比如地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前,它和狗一般大小,像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體。這里大約兩億三千萬年前寫出了恐龍出現(xiàn)的時(shí)間,大約表示不確定的數(shù)。
學(xué)生尋找:(逐漸其中一些可能慢慢推測……)
通過朗讀感受作者用詞的準(zhǔn)確,生動(dòng)
、匙髡咴趯懣铸埖囊恢а莼渗B兒的過程,說說是按什么順序介紹
過渡:是啊,這個(gè)演化需要一個(gè)漫長的過程,從兩億三千萬年前的第一種恐龍到數(shù)千萬年繁衍成的一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族,其中,一些獵食性恐龍的一些種類經(jīng)過長時(shí)間的演化變成了鳥類,在億萬年前飛向了藍(lán)天。
生齊讀課:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變了凌空翱翔的鳥兒。
、纯偨Y(jié)全文,激發(fā)探索精神
師:億萬年前,一種帶羽毛的恐龍脫離同類,飛向藍(lán)天,演化出今天的鳥類家族?茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程,你認(rèn)為有沒有這種可能說說你的想法。指名答。
師總結(jié):同學(xué)們對(duì)未來寄予了厚望,你們說得好,隨著越來越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn),給科學(xué)家的研究提供了幫助,他們不斷探索,通過科學(xué)技術(shù)手段,現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面,演化的過程,滅絕的原因。讓我們一起走進(jìn)恐龍世界去感受科技的魅力吧。
部編部《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己感興趣的部分。
3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),探索求知的濃厚興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
2、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文語言的準(zhǔn)確生動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、詞語練習(xí),激趣導(dǎo)入
1、(多媒體出示詞語:小鳥藍(lán)天恐龍)師:誰愿意來讀一讀大屏幕上的這些詞語?(指名生讀)
2、師:誰能任意選擇其中的詞語說句子呢?
3、師:在人們的腦海中,恐龍?bào)w骼龐大,小鳥嬌小輕盈,它們之間似乎毫不相干。但是,近年來科學(xué)家們卻有這樣一個(gè)重大發(fā)現(xiàn):(多媒體出示句子:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。)全班齊讀句子。
4、師:讀了這句話,你有什么想說、想問的呢?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)
5、師:現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問,一起來合作學(xué)習(xí)一篇新課文《飛向藍(lán)天的恐龍》。(教師板書,全班齊讀課題)
二、認(rèn)讀生字,初讀感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出自然段,劃出生字詞。
2、(大屏幕出示詞語)學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語。
3、學(xué)生提出不懂的'詞語,互助理解,相機(jī)總結(jié)理解詞語的方法。
三、解答質(zhì)疑,理解感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第二自然段
1、師:讀了課文后,課前的疑問有答案了嗎?現(xiàn)在讓我們一起來交流,誰先來說說,恐龍的一支演化成了鳥兒,科學(xué)家們找到的依據(jù)是什么?
2、(多媒體出示句子)
20世紀(jì)末期,我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,頓時(shí)使全世界的的研究者們欣喜若狂。
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。
。1)自由地讀讀這兩句話,從中你體會(huì)到什么?從那些詞語中體會(huì)到的?(理解“欣喜若狂”“點(diǎn)睛之筆”)
(2)指導(dǎo)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、師:有羽毛印痕的恐龍化石證實(shí)了恐龍的一支最終演化成了鳥兒,那恐龍是如何演化成鳥兒飛向藍(lán)天的呢?自由朗讀第四自然段,想一想,恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)期?每個(gè)時(shí)期有什么特征,用筆在書上劃一劃。(學(xué)生自學(xué))
2、小組討論學(xué)習(xí)。
3、全班交流:
(1)恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)期,每個(gè)時(shí)期各有什么特征?讀一讀你劃的句子。(學(xué)生回答,教師利用多媒體完成表格)
。2)你覺得恐龍飛向藍(lán)天的演化過程有趣嗎?那現(xiàn)在就選擇你喜歡的一個(gè)時(shí)期練習(xí)讀一讀,待會(huì)請(qǐng)你讀給大家聽。(學(xué)生練讀,展示朗讀)
(3)學(xué)生根據(jù)屏幕上的提示語用自己的話把這個(gè)演化的過程說一說。
。4)師:課后把這個(gè)有趣的演化過程說給爸爸媽媽或小伙伴聽吧!
4、師:了解了恐龍飛向藍(lán)天的過程,讓我們?cè)僖淮握J(rèn)識(shí)到:(多媒體出示,全班齊讀:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。)
(1)師:老師想把這句話這樣改一改,行不行?(多媒體出示:在中生代時(shí)期,恐龍經(jīng)過演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。)
。2)師:課文中還有不少這樣語句表達(dá)準(zhǔn)確的句子,找一找,讀一讀。
5、全班齊讀第四自然段。
四、教師總結(jié)全文。
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