【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集九篇
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行,時(shí)常需要預(yù)先制定方案,方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么什么樣的方案才是好的呢?以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)的目的:
1、 通過(guò)游戲活動(dòng)體驗(yàn)不同媒材工具的使用效果,并用
切割制作的方法表達(dá)自己的想法。
2、在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)造型表現(xiàn)活動(dòng)及人交往的樂(lè)趣,初步建立集體觀念與大膽表現(xiàn)自我的信心。
3、通過(guò)對(duì)作品、媒材、工具、制作過(guò)程的體驗(yàn)及探索,培養(yǎng)初步的對(duì)藝術(shù)作品的感知能力,造型表現(xiàn)能力及口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 感知體驗(yàn)切割藝術(shù)的美,學(xué)習(xí)以形狀、顏色、選材、切割制作動(dòng)物并介紹自己的想法。
2、 蔬菜瓜果的制作及切割布局。
教學(xué)準(zhǔn)備:
(教師)各種用蔬菜瓜果制作的造型樣品、錄音機(jī) 、磁帶 、頭飾、 獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)飾、板書(shū) 、吸鐵石、教案。
(學(xué)生)課本、蔬菜瓜果、頭飾、刀。
教學(xué)過(guò)程:
一﹑組織教學(xué)
檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況,穩(wěn)定學(xué)生情緒。
二﹑講授新課
這是我們常見(jiàn)的食物,我把它簡(jiǎn)單的改變了一下,變成了一個(gè)很有趣的東西,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的蔬果造型。[板書(shū)課題:蔬果造型]
這是老師給同學(xué)們帶來(lái)的新伙伴,他叫Jack。Jack 好像在說(shuō)話,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)些什么呀,哦!Jack向大家問(wèn)好,同時(shí)還想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,為什么我的身體要用黃瓜來(lái)做,而不用別的什么來(lái)做呢?[學(xué)生回答,表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)賞發(fā)言的學(xué)生]Very Good!看來(lái)同學(xué)們平時(shí)喜歡看動(dòng)物世界,知道鱷魚(yú)有什么特征,那除了鱷魚(yú)之外,根據(jù)黃瓜的形狀和顏色特征,還可以做些什么有趣的東西?[學(xué)生回答,表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)賞發(fā)言的'學(xué)生,板書(shū)“形式”﹑“顏色”],同學(xué)們的想象力真豐富,老師用水果和蔬菜的特性也做了幾件有趣的東西。[展示作品,可帶下去走動(dòng),并適當(dāng)做出一些動(dòng)作],這是……,F(xiàn)在想請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下,在欣賞的同時(shí)告訴大家,你喜歡哪一個(gè),為什么要用這種蔬菜和水果做他,并觀察一下他的制作方法。[學(xué)生回答,表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)賞發(fā)言的學(xué)生,板書(shū)“選材”﹑“切割”]欣賞完老師的作品以后,同學(xué)們就以自己手上的蔬菜和水果討論一下,用他們做些什么。討論好了以后可以舉手跟老師說(shuō)說(shuō),怎么會(huì)想到做這個(gè)東西的。[學(xué)生回答,表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)賞發(fā)言的學(xué)生]同學(xué)們的創(chuàng)意都很好,其實(shí)在做的時(shí)候并不是很復(fù)雜,能大致看的出就行,那現(xiàn)在同學(xué)們就可以做一做你們自己感興趣的東西,要注意安全。[學(xué)生做作業(yè),板書(shū)“制作”]
三﹑學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)[教師放音樂(lè)]
四﹑小結(jié)
請(qǐng)做好了的同學(xué)來(lái)展示一下自己的成果,[學(xué)生展示]說(shuō)說(shuō)你做的是什么,是怎樣想的或是學(xué)一下你做的小動(dòng)物的叫聲,或是講述一段或一句有趣幽默的話,還可以說(shuō)說(shuō)你做的東西用英語(yǔ)怎么講的。[學(xué)生回答,表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)賞同學(xué)們]同學(xué)們不僅做的好,說(shuō)的也好。通過(guò)這次制作,我相信同學(xué)們會(huì)對(duì)蔬菜和水果有了另一種認(rèn)識(shí)。同時(shí)我們也要保護(hù)大自然,保護(hù)小動(dòng)物哦。
五﹑板書(shū)
蔬果造型
形狀﹑顏色
選材﹑切割
制作
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
第二單元 太陽(yáng)與時(shí)間
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)
一、教學(xué)目標(biāo):
1.在交流有關(guān)太陽(yáng)的信息資料的過(guò)程中體會(huì)交流與討論可以引發(fā)新想法;能選擇適合自己探究的問(wèn)題;會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源;能選擇用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)研究過(guò)程和結(jié)果。
2.在搜集及交流信息資料的過(guò)程中體會(huì)合作與交流的愉快。
3.初步了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
初步了解太陽(yáng)的`有關(guān)知識(shí),知道太陽(yáng)是個(gè)溫度很高的大球體。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:課前搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。
教師:搜集有關(guān)太陽(yáng)的視頻、圖片、文字資料。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┲i語(yǔ)導(dǎo)入:
1.教師敘述謎語(yǔ)內(nèi)容:勞動(dòng)英雄面孔紅,天一亮來(lái)就出工。從東到西忙不停,直到傍晚才收工。
2.學(xué)生說(shuō)出謎底,教師板書(shū)課題。
。ǘ┨骄炕顒(dòng):
1.提出問(wèn)題:關(guān)于太陽(yáng),你都知道些什么呢?
2.組內(nèi)交流:讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行資料交流,將內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。(師巡視,注意傾聽(tīng),適時(shí)指導(dǎo)。)
3.匯報(bào)交流:以小組為單位進(jìn)行匯報(bào),各小組互相補(bǔ)充。
4.思考與總結(jié)
各小組根據(jù)交流情況進(jìn)行總結(jié)。
5.展示交流
學(xué)生再次進(jìn)行匯報(bào)。
6.師生共同總結(jié)。(可投影太陽(yáng)的相關(guān)圖片或制成課件)
。1)太陽(yáng)的外觀和銀河系
。2)太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)
(3)太陽(yáng)表面的太陽(yáng)黑子、耀斑和日珥。
(4)太陽(yáng)的大小、體積、質(zhì)量。
。5)太陽(yáng)與地球的比較
7.對(duì)搜集信息資料的方法進(jìn)行總結(jié)交流。
(三)自由活動(dòng):
1.說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)與人類生活的關(guān)系
2.假如沒(méi)有太陽(yáng),會(huì)怎么樣?
3.評(píng)價(jià):從我學(xué)到的知識(shí).學(xué)習(xí)的方法.表達(dá)與交流方面讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。
。ㄋ模┩卣够顒(dòng):
以作業(yè)的形式,讓學(xué)生來(lái)創(chuàng)作有關(guān)太陽(yáng)的科幻小說(shuō)或科學(xué)童話;蛘咦寣W(xué)生繼續(xù)查閱相關(guān)的資料,將對(duì)太陽(yáng)的研究繼續(xù)進(jìn)行下去。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、在感知幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義,知道乘法算式各部分的名稱,會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。
2、在與加法的比較中體會(huì)求幾個(gè)幾是多少用乘法寫(xiě)比較簡(jiǎn)便。
3、初步應(yīng)用乘法概念觀察生活現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的'能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、卡片、實(shí)物等
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課
師:今天我們一起到動(dòng)物學(xué)校去參觀。(大門上寫(xiě)著一些加法算式)
2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 9+1+6 2+2+2+2+2
口算后觀察這些加法算式,提出:誰(shuí)能把這些算式分成兩類?
二、感知“幾個(gè)幾”
1、觀察感知。
。ǔ鍪局黝}圖)師:兔子有幾只?雞呢?你是怎么知道的?(2+2+2=6 4+4+4+4=12)這兩個(gè)加法算式有什么共同的地方?
2、操作感知。
每堆擺2個(gè)圓片,擺4堆。擺了幾個(gè)2?求一共擺了幾個(gè)圓片,用加法怎樣列式?
每堆擺4個(gè)圓片,擺2堆。擺了幾個(gè)4?怎樣列式求擺了多少個(gè)圓片?
3、對(duì)比感知。
出示花片圖,提問(wèn):一共擺了多少個(gè)花片?你是怎樣看圖的?用加法怎樣列式?是幾個(gè)幾?這兩道加法算式的得數(shù)相同嗎?
三、認(rèn)識(shí)乘法
1、乘法的讀寫(xiě)及各部分名稱。
師:(出示電腦圖片)一共有多少臺(tái)電腦?你是怎么知道的?(2+2+2+2=8)
講述:求4個(gè)2是多少,還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來(lái)計(jì)算。(板書(shū):乘法)
讓學(xué)生自學(xué)課本,了解乘法算式各部分的名稱及乘法算式的讀寫(xiě)法。
2、感知乘法的簡(jiǎn)便。
出示電腦8個(gè)2,100個(gè)2,讓學(xué)生列式,比較:列加法算式和列乘法算式,哪種寫(xiě)法簡(jiǎn)便?
指導(dǎo)看跳繩圖,讓學(xué)生獨(dú)立列式。
四、練習(xí)應(yīng)用
1、拍手游戲。
先讓學(xué)生聽(tīng)老師拍手,說(shuō)出是幾個(gè)幾,并列出乘法算式;再讓一名學(xué)生拍手,其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō);最后讓同桌游戲。
2、溝通聯(lián)系。
聯(lián)系剛才的擺一擺、試一試、主題圖以及復(fù)習(xí)題,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)溝通加法與乘法之間的聯(lián)系。
3、“想想做做” 第1題。
提問(wèn):一共有幾個(gè)2枝?1束花有幾朵?一共有幾個(gè)5朵?讓學(xué)生獨(dú)立列式。
4、解決問(wèn)題。
師:在我們?nèi)粘I罘N經(jīng)常會(huì)碰到這種可以用乘法計(jì)算的問(wèn)題。請(qǐng)大家想一想,說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五、課堂總結(jié)(略)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、倌芙柚匆糇x通課文。
、谟懈星榈乩首x課文,體會(huì)人們把香港稱為“東方之珠”的原因。
、圩寣W(xué)生搜集資料,了解香港的歷史與今天。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和與同學(xué)的討論交流,把握課文的主要內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
搜集與香港有關(guān)的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
、侔鍟(shū)課題。
、谙愀,她為什么被稱為“璀璨的明珠”呢?今天我們就去游覽一下,具體感受這顆璀璨無(wú)比的“東方之珠”。
二、整體感知
、僦该x閱讀提示,找出閱讀要求:說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面介紹香港的。
、趯W(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想。
、劢涣鲄R報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)板書(shū):萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)
美食天堂
旅游勝地
燈的海洋
三、誦讀體驗(yàn)
、儆米约合矚g的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,還有哪兒沒(méi)有讀懂。
、诮涣髡故尽Qb扮解說(shuō)員,向游人介紹你最喜歡的`那方面的內(nèi)容。
、厶岢霾欢膯(wèn)題。師生共同釋疑。
四、拓展活動(dòng)
學(xué)生自由交流搜集到的資料,也可用自己喜歡的方式表達(dá)讀了課文后的感受。
課后反思:
本課由姜文姐教授,對(duì)于沒(méi)有去過(guò)香港的孩子來(lái)說(shuō),大量的圖片和課文的介紹把他們真的帶到了香港。老師設(shè)計(jì)當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)介紹香港,把課文當(dāng)作資料,這是一種新的提法,學(xué)生很感興趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、通過(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
重點(diǎn)難點(diǎn):能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
課件出現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)情景:摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬;滑滑梯、推車、小火車、速滑。
游樂(lè)園里各種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎?
你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎?
在游樂(lè)園里,像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移(板書(shū):平移)。
而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬,這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象,我們把他叫做旋轉(zhuǎn)(板書(shū):旋轉(zhuǎn))。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)"旋轉(zhuǎn)"。板書(shū)課題。
二、學(xué)習(xí)新課
1、生活中的平移。
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化,教案《五年級(jí)數(shù)學(xué)《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)》。平移就是物體沿著直線移動(dòng)。
在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象?先說(shuō)給你同組的小朋友聽(tīng)聽(tīng)!再請(qǐng)學(xué)生回答。
說(shuō)得真棒,瞧,我們見(jiàn)過(guò)的電梯,它的上升、下降,都是沿著一條直線移動(dòng)就是平移。
你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎?
全體起立,我們一起來(lái),向左平移2步,向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了,能用你桌上的物體做平移運(yùn)動(dòng)嗎?
2、生活中的旋轉(zhuǎn):
你們真是聰明的孩子,不僅認(rèn)識(shí)了平移的'現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛才我們還見(jiàn)到了另一種現(xiàn)象,是什么呀?(旋轉(zhuǎn))
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。
"你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?"先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng),然后匯報(bào)。
像鐘面的指針,指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng),這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
同學(xué)們的思維真開(kāi)闊,下面我們一起來(lái)體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧!起立,一起來(lái)左轉(zhuǎn)2圈,右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思,你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎?現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)輕松輕松,去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧!
3.學(xué)習(xí)例題3:
(1)與學(xué)生共同完成其中的一道題,余下的由學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生,在全班進(jìn)行講評(píng)。
4.學(xué)習(xí)例題4:
(1)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時(shí)要找準(zhǔn)物體的一個(gè)點(diǎn),再看這個(gè)點(diǎn)通過(guò)旋轉(zhuǎn)后到什么位置,再來(lái)數(shù)一數(shù)經(jīng)過(guò)多少格。
(2)先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)圖的步驟,再來(lái)畫(huà)圖。
(3)讓學(xué)生學(xué)會(huì)先選擇幾個(gè)點(diǎn),把位置定下來(lái),再來(lái)畫(huà)圖。
(4)課件演示畫(huà)圖過(guò)程,并幫助學(xué)生訂正。
5.課內(nèi)練習(xí):第6頁(yè)2題。第9頁(yè)4題、
三、課后作業(yè):
板書(shū)設(shè)計(jì):
旋轉(zhuǎn)
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。
平移就是物體沿直線移動(dòng)。
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
二、學(xué)生自讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。自主學(xué)習(xí)生字詞。
2、小組合作學(xué)習(xí):
、 每個(gè)小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片。
、 組內(nèi)互相檢查,字字落實(shí)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo):
“漲”和“間”是多音字。
4、要求寫(xiě)的字,學(xué)生先自己字形,然后臨寫(xiě),比較。糾正。
5、教師根據(jù)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生自由讀課文。
2、你覺(jué)得哪些詞寫(xiě)出了老人一心一意為他人著想的品質(zhì)?
“無(wú)論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來(lái)回”“直到滿意了才肯離去”行動(dòng)地刻畫(huà)了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作,表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面:
、 老人踩到了不穩(wěn)的搭石,心里會(huì)怎么想?表情、動(dòng)作又會(huì)怎么樣?
⑵ 在挑選合適的'石頭時(shí),會(huì)怎樣想怎樣做?
、 滿意離去時(shí),會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作?
4、學(xué)生交流各自想象的畫(huà)面,體會(huì)老人的心靈美。
5、指導(dǎo)感情朗讀。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段
1、學(xué)習(xí)第3自然段:
、 指名學(xué)生讀第三自然段。
⑵ 討論:
作者是怎樣描寫(xiě)一行人走搭石時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序的?
“像輕快的音樂(lè)”“給人畫(huà)一般的美感”
、 引導(dǎo)體會(huì)“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的地道風(fēng)景”。
2、學(xué)習(xí)第4自然段:
⑴ 學(xué)生自由讀課文。
、 思考:
作者寫(xiě)了哪兩個(gè)事例?
、 指導(dǎo)回答。
、 交流:
從“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)直到溪邊……”和“假如遇上老人來(lái)走搭石……”這兩個(gè)事例中,我們不但能看到一幅幅和諧的畫(huà)面,也能夠感受到畫(huà)面中人物的美好心靈。
3、學(xué)習(xí)第5自然段:
讓學(xué)生結(jié)合前文暢談對(duì)這段話的理解,進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要贊揚(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的個(gè)性美。
三、指導(dǎo)朗讀全文
四、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己的感受
五、小組交流
六、全班交流
鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同意見(jiàn)展開(kāi)爭(zhēng)論,讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花,從而對(duì)課文有更深刻的理解和感悟。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教材分析:
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文是以快樂(lè)的夏天的專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富,既有寫(xiě)夏天美景的,又有寫(xiě)夏天情趣的,還有寫(xiě)夏天的氣象常識(shí)的。《荷葉圓圓》詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。
設(shè)計(jì)思路:
依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素質(zhì),重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。
2、創(chuàng)設(shè)情境,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
3、在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程(第二課時(shí))
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入:
師:小朋友,拿出生字卡片,看誰(shuí)做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲:看字卡,嘴巴張得大大的,不出聲,讓老師猜一猜,你們讀的對(duì)不對(duì)?
師:小朋友,你們還記得上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎?(歌臺(tái))這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái),展示我們的朗讀課文的水平和寫(xiě)字的水平,有信心嗎?
[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。]
二、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
師:小朋友,先來(lái)展示我們的朗讀水平吧!
出示:我會(huì)讀。什么叫我會(huì)讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?分小組讀:先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?
。ò鍟(shū):水珠蜻蜓青蛙小魚(yú)兒)
2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么?
。ò鍟(shū):搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘)
師:小朋友,剛才讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個(gè)立字把它貼在這。(貼在小蜻蜓的后邊)
我這還有蹲、躺、游來(lái)游去誰(shuí)來(lái)貼一貼?
師:小朋友,我說(shuō)上一句,你能說(shuō)出下一句來(lái)嗎?不會(huì)說(shuō)的看看書(shū)。
師:展示咱們的朗讀水平,這回用不用老師幫忙?(自由讀)
師:剛才大家讀的都很認(rèn)真,讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好,誰(shuí)來(lái)試一試?
師:小蜻蜓:展開(kāi)透明的翅膀,多美!你們可以一邊讀一邊展開(kāi)胳臂。
師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完后你們也可以唱兩句。
師:下面看小魚(yú)怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師:現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的,我想找同學(xué)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)都讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試一試?
[語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]
三、學(xué)寫(xiě)生字。
師:展示我們的寫(xiě)字水平。
出示我會(huì)寫(xiě)。寫(xiě)字時(shí)注意什么?
觀察朵、機(jī)寫(xiě)時(shí)注意什么?書(shū)空,最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究、結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的`自學(xué)能力。]
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
出示:你會(huì)連嗎?
小水珠的停機(jī)坪。
荷葉是小蜻蜓的搖籃。
小魚(yú)兒的歌臺(tái)。
小青蛙的涼傘。
板書(shū)設(shè)計(jì):
14荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機(jī)坪立
小青蛙歌臺(tái)蹲
小魚(yú)兒涼傘游來(lái)游去
課后反思:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí),我積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里,在學(xué)習(xí)中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候,要再給他們機(jī)會(huì),進(jìn)行指導(dǎo),讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字詞。
2、有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話。
3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
4、體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟內(nèi)在品質(zhì)。
難點(diǎn):體會(huì)寫(xiě)法,感悟樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.課件:有關(guān)大戈壁的錄像片。理解白楊特點(diǎn)及體會(huì)爸爸心愿的一些句段的文字片。2.配樂(lè)朗讀錄音帶。
四、課時(shí)安排 2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
3、體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白楊》。請(qǐng)四位同學(xué)每人朗讀一段課文,其他同學(xué)思考問(wèn)題。
出示幻燈片,請(qǐng)同學(xué)齊讀題目,《白楊》這篇課文主要寫(xiě)了件什么事?
請(qǐng)同學(xué)談一談自己的理解。
。ā栋讞睢愤@篇課文記敘了爸爸在旅途中向孩子介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊樹(shù)的事。)
“一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神!薄靶l(wèi)士”指什么。 (這里講的'“衛(wèi)士”指的是戈壁灘上的白楊樹(shù)。)
這位旅客“出神”為什么呢?我們分析課文之后,就會(huì)明白了。
二、理解爸爸介紹白楊樹(shù)的話。突破課文難點(diǎn)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上畫(huà)出爸爸介紹白楊樹(shù)特點(diǎn)的話,并說(shuō)一說(shuō)每句話都講了白楊樹(shù)的什么特點(diǎn)。
第一句是這樣寫(xiě)的,“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直!边@句話寫(xiě)出了白楊樹(shù)直的特點(diǎn)。
第二句話是,“哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干!边@句話寫(xiě)了白楊樹(shù)適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn),無(wú)論“在哪兒”它都能適應(yīng),并且很快生根、發(fā)芽。)
集體朗讀這兩句話,再一次體會(huì)白楊樹(shù)的特點(diǎn)。
板書(shū):直適應(yīng)性強(qiáng)
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文談一談哪些地方表現(xiàn)了白楊樹(shù)直和適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。
。ㄕn文第三自然段有一個(gè)詞“高大挺秀”,說(shuō)明了白楊樹(shù)又高又直。 爸爸講白楊樹(shù)特點(diǎn)的話中有兩個(gè)“哪兒”,說(shuō)明了無(wú)論在什么地點(diǎn),什么情況下,白楊樹(shù)都能夠很快生根發(fā)芽。表現(xiàn)了白楊樹(shù)適應(yīng)性強(qiáng)。)
說(shuō)得很好。請(qǐng)看書(shū)上的圖,這些白楊樹(shù)生長(zhǎng)在什么地方?
。ù蟾瓯谏希
對(duì)。請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)上的圖畫(huà),聽(tīng)配樂(lè)朗讀第一段的錄音,想象一下大戈壁的樣子,談?wù)勀愕母杏X(jué)。
(大戈壁荒無(wú)人煙、環(huán)境很惡劣。)
在這樣荒無(wú)人煙,環(huán)境很差的地方,白楊樹(shù)卻生長(zhǎng)得這么“高大挺秀”,這一點(diǎn)不僅說(shuō)明白楊樹(shù)直,而且也說(shuō)明白楊樹(shù)適應(yīng)性強(qiáng)。請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀一讀爸爸的第二句話,體會(huì)白楊樹(shù)的這一特點(diǎn)。
。ā澳膬盒枰,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。”) 爸爸講的第三句話介紹的是白楊的什么特點(diǎn)呢?
。ㄟ@句話講的是白楊堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,不怕艱險(xiǎn)和抵御災(zāi)害的特點(diǎn)。) 板書(shū):堅(jiān)強(qiáng)
從這里可以看出,白楊樹(shù)不但“高大挺秀”,適應(yīng)力強(qiáng),而且還能抵御災(zāi)害。爸爸講的話無(wú)不流露著他對(duì)白楊樹(shù)的贊美。請(qǐng)同學(xué)們以贊美的語(yǔ)氣朗讀這段話。
。ā鞍讞顦(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。)
同學(xué)們,請(qǐng)你想一想,爸爸的話只是在介紹白楊樹(shù)嗎?不是的。請(qǐng)你用書(shū)上的話來(lái)談一談。
(“他也在表白著自己的心!埃
“表白”是什么意思?
。ā氨戆住本褪窍騽e人解釋或說(shuō)明自己的思想。)
可是,此時(shí)此刻孩子們還不能理解爸爸的“表白”,他們“只知道”什么呢?
。ā八麄冎恢馈要坐汽車。”)
課文連續(xù)用了三個(gè)“只知道”告訴我們孩子們知道的全部?jī)?nèi)容。他們不知道的是什么?我們同學(xué)能不能替他們想一想呀?四個(gè)人一組討論、研究一下,他們不知道的內(nèi)容是什么?
教師巡視指導(dǎo)各小組的討論,然后請(qǐng)小組選出代表發(fā)表意見(jiàn)。
除了孩子們知道的,他們不知道的是什么?請(qǐng)各組派代表談?wù)勀銈兊挠懻摻Y(jié)果。
(孩子們不知道爸爸媽媽在新疆做什么工作,怎樣工作?
他們不知道爸爸媽媽為什么不在自己親人身邊工作,而要去新疆工作?)
同學(xué)們講得很有深度,他們還不知道什么?
。ㄋ麄儾恢腊职譃槭裁匆阉麄兘拥叫陆蠈W(xué)?他們還不知道新疆到底是個(gè)什么樣子?)
同學(xué)們討論得很好,如果繼續(xù)討論下去,可能還會(huì)有眾多的不知道。孩子們不知道的這些內(nèi)容,都是爸爸想讓他們知道的。那么,爸爸到底想讓他們知道什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏中〗M議論議論,替孩子們找到答案。
當(dāng)年很多邊疆建設(shè)者都和課文中的爸爸媽媽一樣,聽(tīng)從祖國(guó)的召喚來(lái)到新疆。為什么他們又要把自己的孩子也接到新疆呢?
。ㄒ?yàn)樗麄兊陌职謰寢屜M⒆觽兡芾^承他們的工作,建設(shè)邊疆。) 爸爸的心愿,也就是他此行的主要目的,沒(méi)有直接講明,卻讓同學(xué)們給解釋得這么好。看來(lái)同學(xué)們理解了課文的內(nèi)容?墒前职趾孟駥(duì)白楊樹(shù)情有獨(dú)鐘,為什么?
。ò职纸榻B白楊樹(shù)的目的是要表白自己的心。)
同學(xué)們,你們說(shuō)他們是不是具備了白楊樹(shù)的高貴品格的人呢?
我們以崇敬的心情,再一次朗讀爸爸贊揚(yáng)白楊樹(shù)的幾句話。
三、默讀最后一個(gè)自然段,理解爸爸“又陷入了沉思!
同學(xué)們,爸爸“望”著窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù),又陷入沉思。他又沉思什么?從哪兒看出來(lái)的?
(他看到在一棵高大的白楊樹(shù)身邊幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。幾
棵小樹(shù)象征的是:邊疆建設(shè)者的下一代正迎著困難,茁壯成長(zhǎng)。這一點(diǎn)是他希望的。因此他很欣慰。由此,我也理解了剛才爸爸沉思的內(nèi)容,他在想孩子們是否也能同他們一樣迎著困難,不怕艱苦,建設(shè)邊疆呢?
說(shuō)得好。爸爸的“微笑”已經(jīng)說(shuō)明,他不必?fù)?dān)心了。
四、朗讀全文,體會(huì)邊疆建設(shè)者具備白楊樹(shù)的高貴品格。
五、理解《白楊》表達(dá)的情感。
教師出示投影:
選擇你認(rèn)為概括的最準(zhǔn)確的情感:
板書(shū):扎根邊疆建設(shè)邊疆
六、總結(jié)全文。
從課題我們知道,這篇課文講的是白楊樹(shù),可是通過(guò)分析課文,我們又進(jìn)一步明白了,作者描寫(xiě)白楊樹(shù),實(shí)際上贊揚(yáng)了邊疆的建設(shè)者。這種寫(xiě)法很新穎,能夠引人入勝。這種方法叫做借物喻人。
同學(xué)們,讓我們共同記住白楊的特點(diǎn),在今后的人生道路上,不畏艱險(xiǎn),勇往直前。
板書(shū)設(shè)計(jì):
直 扎根邊疆
適應(yīng)性強(qiáng)
堅(jiān)強(qiáng) 建設(shè)邊疆
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能借助課文注釋及工具書(shū)讀懂課文大意。
2.正確流暢地朗讀課文,在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。
3.理解《鄭人買履》所蘊(yùn)含的寓意,能說(shuō)出自己的理解。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)并掌握文中一詞多義、通假字、特殊句式等。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解《鄭人買履》所蘊(yùn)含的寓意,能說(shuō)出自己的理解。
【教學(xué)方法】
1、自學(xué)、引領(lǐng)、討論、點(diǎn)撥
2、查、劃、寫(xiě)、記、練、思
【教學(xué)準(zhǔn)備】
《古代寓言二則》課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師先說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給大家猜猜,請(qǐng)聽(tīng)好:稀奇古怪兩只船,沒(méi)有槳來(lái)沒(méi)有帆。白天載人四處走,夜晚橫臥在床前。(學(xué)生回答謎底)
“鞋”在古時(shí)候也叫“履”。這節(jié)課我就帶著我們聰明的同學(xué)們穿過(guò)時(shí)空隧道,回到兩千多年前的戰(zhàn)國(guó),去看一看在那兒發(fā)生的一個(gè)與鞋有關(guān)的故事——《鄭人買履》。二、目標(biāo)展示
首先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)熟悉并解讀下學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能借助課文注釋及工具書(shū)讀懂課文大意。
2.正確流暢地朗讀課文,在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。
3.理解《鄭人買履》所蘊(yùn)含的寓意,能說(shuō)出自己的理解。
三、活動(dòng)方案
活動(dòng)1:熟讀翻譯課文
1、今天我們學(xué)習(xí)的文章是寓言故事,相信同學(xué)們對(duì)于寓言的`閱讀不在少數(shù),不過(guò)我們今天接觸的是文言文。首先我們要學(xué)會(huì)古文是如何來(lái)朗讀的。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,同時(shí)請(qǐng)2位同學(xué)上黑板演示要注意的字音,3分鐘之后請(qǐng)每小組代表來(lái)朗讀,注意正確停頓、突出重音外,還應(yīng)注意語(yǔ)氣和節(jié)奏。
2、同學(xué)們讀的都非常棒。讀書(shū)讀書(shū),朗讀固然重要的,但是古文我們還需要能夠讀懂文意,下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了哪些文言字詞?你能夠翻譯整篇課文嗎?等下請(qǐng)同學(xué)們向大家展示下你完成的預(yù)習(xí)問(wèn)題三。
活動(dòng)2:文言現(xiàn)象積累
到此我們學(xué)習(xí)掌握了一些文言字詞,那同學(xué)們,你覺(jué)得那些文言字詞是需要重點(diǎn)掌握,哪些句子是與眾不同的呢?請(qǐng)小組討論并向大家展示:
1、歸納文中的一詞多義現(xiàn)象:
。1) 自度其足:動(dòng)詞,(duó)量長(zhǎng)短
。2) 吾忘持度:名詞,(dù)這里指量好的尺碼
2、 通假字:(1)而置之其坐 :同“座”,座位
。2)反歸取之:同“返”,返回
3、特殊句式積累:
。1)定語(yǔ)后置句:鄭人有欲買履者------有欲買履之鄭人
(2)倒裝句:何不試之以足?------何不以足試之?
活動(dòng)3:讀懂了文章的大意,現(xiàn)在就需要我們來(lái)思考文章的內(nèi)涵了,首先告訴大家這篇文章講了一件什么事?從這個(gè)故事中你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了嗎?而這個(gè)故事對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活又有什么啟示?
寓意:做事不從客觀實(shí)際出發(fā),只相信以往的經(jīng)驗(yàn)或書(shū)本上的教條是愚蠢的,不會(huì)成功的。
啟示:告訴我們書(shū)本上的東西并不一定可靠,根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要大膽地試,才是解決問(wèn)題的最有效的方法.不論做什么事情,都要隨機(jī)應(yīng)變,不可頑固守舊,不知變通,否則就會(huì)鬧出笑話。
活動(dòng)4:嘗試背誦課文及重要字詞→小組內(nèi)一對(duì)一背誦,過(guò)關(guān)
四、歸納總結(jié)
這是我們學(xué)的第一篇古文,下面讓我們來(lái)看看我們都有什么收獲?
示范:1、這節(jié)課我掌握了這些重點(diǎn)文言字詞;
2、我能夠翻譯整篇文章大意了;
3、我從這節(jié)課中了解了《鄭人買履》這則寓言的…寓意;
4、從這兩則寓言中我能夠聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活并運(yùn)用到我們的生活中去了。
五、教師小結(jié)
這則寓言中的鄭國(guó)人犯了教條主義的錯(cuò)誤,他只相信量腳得到的尺碼,而不相信自己的腳,因而鬧了大笑話,說(shuō)明這個(gè)鄭人的思想僵化、不知變通。而我們以后就要引以為戒,要做一個(gè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)代人。
【答案】1.(1)《韓非子》 戰(zhàn) 法2.duó dù 3.(1)鄭人/有欲買履者4.(1)量長(zhǎng)短 代詞,代量好的尺寸 5.(1)先自己量好腳的尺碼,卻將量好的尺碼放在座位上。(2)寧可相信尺碼,也不相信自己。6.(1)坐,同“座”,座位。 (2)反,同“返”,返回。 7.鄭人買履 諷刺了那些固執(zhí)己見(jiàn),墨守成規(guī),處理問(wèn)題不從實(shí)際出發(fā),不敢大膽嘗試的人。
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能借助課文注釋及工具書(shū)讀懂課文大意。
2.正確流暢地朗讀課文,在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。
3.理解《刻舟求劍》所蘊(yùn)含的寓意,能說(shuō)出自己的理解。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)并掌握文中一詞多義、古今異義詞、特殊句式等。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解《刻舟求劍》所蘊(yùn)含的寓意,能說(shuō)出自己的理解。
【教學(xué)方法】
1、自學(xué)、引領(lǐng)、討論、點(diǎn)撥
2、查、劃、寫(xiě)、記、練、思
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