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一年級(jí)美術(shù)課《我做的文具》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的一年級(jí)美術(shù)課《我做的文具》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)美術(shù)課《我做的文具》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
在仔細(xì)觀察常用文具的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)繪制造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。發(fā)揮自己的想象，在生活和藝術(shù)的聯(lián)系和互動(dòng)中，獲得用藝術(shù)的方式美化和表現(xiàn)生活的能力。使學(xué)生了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高學(xué)生對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
打開(kāi)學(xué)生積極、豐富的創(chuàng)造性思維，啟發(fā)學(xué)生合理利用多種材料和工具進(jìn)行對(duì)文具的制作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
在設(shè)計(jì)制作的過(guò)程中感受其中的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
學(xué)具準(zhǔn)備：
1、 紙盒、廢棄的小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠、文具的資料、自制"外星人"展示版
2、 師生共同收集各種新穎別致的文具
教學(xué)媒體：
錄音機(jī)、實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)：
按常規(guī)進(jìn)行。
二、導(dǎo)入新課：
1、 出示教具"外星人"展示板。導(dǎo)入，文具星球來(lái)的外星人想和同學(xué)們交朋友。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。 進(jìn)入教學(xué)的特定情境，說(shuō)出自己的感受。
貼近學(xué)生的年齡，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、想和他交朋友的同學(xué)，要和他說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的一種文具是什么？這種文具有什么作用和特點(diǎn)？它美在哪里？提出課程的基本要求。
說(shuō)說(shuō)自己心愛(ài)文具并請(qǐng)同學(xué)相互欣賞。
利用實(shí)物投影儀直觀展示，鼓勵(lì)學(xué)生展示自我，鍛煉其表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心。認(rèn)識(shí)文具特點(diǎn)體會(huì)造型美、色彩美。
三、講授新課：
1、 情景引申。它有很多小禮物想送給大家，但是他要我們自己做一件獨(dú)一無(wú)二的文具和他交換才行。我們?cè)趺醋瞿�？設(shè)疑集思。相互討論，如何利用自己所帶的廢棄紙盒或其它的物品制作新穎、別致的文具。 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)其積極思考勇于探索的精神。
2、組織學(xué)生相互解決問(wèn)題。作簡(jiǎn)要小結(jié)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)想法。 提出問(wèn)題相互討論解決，進(jìn)行簡(jiǎn)單制作過(guò)程的說(shuō)明。完成教學(xué)重點(diǎn)的突破，化解難點(diǎn)。
3、出示成品引導(dǎo)學(xué)生分析制作材料、方法、優(yōu)缺點(diǎn)。 闡述自己的觀點(diǎn)和看法。 使學(xué)生明確自己的設(shè)計(jì)目標(biāo)。
四、布置作業(yè)：
1、根據(jù)學(xué)生個(gè)性能力的差異，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇畫(huà)，捏、撕、貼等方法，構(gòu)思設(shè)計(jì)與眾不同的文具。個(gè)人或二人、三人結(jié)合進(jìn)行實(shí)際制作，鍛煉自己動(dòng)手能力。 鼓勵(lì)創(chuàng)新，使學(xué)生在更自由的空間里發(fā)展創(chuàng)造思維。
2、課中小結(jié)，充分肯定學(xué)生大膽自由的.設(shè)計(jì)，并及時(shí)予以幫助指導(dǎo)。 進(jìn)行相互欣賞和交流，繼續(xù)完成更新穎的學(xué)習(xí)用品。開(kāi)拓學(xué)生思維取長(zhǎng)補(bǔ)短相互借鑒，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題予以糾正。
五、小結(jié)：
輔導(dǎo)學(xué)生完成完整的作品，并進(jìn)行課堂展評(píng)。 把作品展放在"外星人"的展示版上，相互參觀自我評(píng)價(jià)。
使學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)并促使學(xué)生形成"可持續(xù)發(fā)展"的學(xué)習(xí)能力。
收拾整理 根據(jù)課堂情境和"外星人"互換禮物。提出新要求，"外星人"喜歡干凈，整潔的教室，我們大家一起來(lái)進(jìn)行整理。
學(xué)生收拾整理自己的剩余物品。 培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
課后拓展
提出希望，課后請(qǐng)同學(xué)們利用身邊的多余材料，再設(shè)計(jì)幾種不同的新穎學(xué)習(xí)用品。利用學(xué)生的興趣延續(xù)性把課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成持久的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級(jí)美術(shù)課《我做的文具》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目的
嘗試用不同的藝術(shù)形式進(jìn)行表現(xiàn)，我做的文具體驗(yàn)進(jìn)行文具設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。在生活與藝術(shù)的聯(lián)系和互動(dòng)中，獲得用藝術(shù)的方式美化和表現(xiàn)生活的能力。我做的文具
教學(xué)要求
活動(dòng)方式強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，我做的文具外化自己的情感和認(rèn)識(shí)，注意設(shè)計(jì)的功能目的。
教學(xué)重點(diǎn)
打開(kāi)學(xué)生積極、豐富的創(chuàng)造性思維，我做的文具引發(fā)對(duì)文具造型的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
文具的造型、裝飾。
教學(xué)準(zhǔn)備
各種文具圖片、不同材料制作的文具圖片資料，布置學(xué)生課前到文具店參觀各式各樣的.文具。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.觀看“文具聚合”投影片段。（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)成持久的情感態(tài)度。）
2.說(shuō)說(shuō)你所認(rèn)識(shí)的文具的名字。（讓學(xué)生回憶認(rèn)識(shí)的文具）
二、說(shuō)一說(shuō)，想一想，比一比
1.出示幾種精美的文具，讓學(xué)生說(shuō)出文具美在哪里。（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文具的造型與色彩特征進(jìn)行分析，讓學(xué)生知道文具有造型的美和色彩的美。造型方法是：基本型的添加和裝飾）
2.想一想怎樣才能做好一件文具？學(xué)生討論，回答教師總結(jié)。
3.出示造型、色彩皆佳的文具和造型或色彩有缺陷的文具，讓學(xué)生來(lái)對(duì)比。（讓學(xué)生知道要做好一件文具就要型和色相結(jié)合。）
三、欣賞文具，討論做法
1.欣賞各種不同媒材制作的文具。了解手工制作文具的藝術(shù)特色，懂得制作文具的材料是多樣的。
2.看看自己所帶的材料，四人小組討論可做什么文具。（提示：可以把各種材料組合、添加或把自己的文具添加裝飾、）
四、學(xué)生作業(yè)
四人一組，合作進(jìn)行文具制作。
五、想一想、排一排
把各小組的作業(yè)排起來(lái)，組織同學(xué)相互參觀，點(diǎn)評(píng)。組織做買(mǎi)賣(mài)討價(jià)還價(jià)的游戲。
六、小結(jié)
文具是我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)用品，但是用我們的雙手制作出來(lái)的文具就變成了小藝術(shù)品，可以玩，可以欣賞。在平時(shí)只要大家多動(dòng)腦筋，隨手就可制作出漂亮的文具。
七、教學(xué)追記（略）
一年級(jí)美術(shù)課《我做的文具》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：在仔細(xì)觀察常用文具的基礎(chǔ)上，通過(guò)摸一摸、猜一猜、做一做等環(huán)節(jié)進(jìn)行橡皮泥造型、初步熟悉彩泥的性能，并逐步學(xué)會(huì)團(tuán)圓、搓長(zhǎng)、壓扁、粘合等簡(jiǎn)單的技能。提高學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，掌握各種捏制技巧。啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)繪制造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。
過(guò)程與方法：通過(guò)用橡皮泥做文具，讓學(xué)生了解藝術(shù)與生活的關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力。在生活與藝術(shù)的聯(lián)系和互動(dòng)中，獲得用藝術(shù)的方法美化和表現(xiàn)生活的能力。陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美能力及表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)制作的過(guò)程中體驗(yàn)美創(chuàng)造美。以愛(ài)惜文具愛(ài)生活的情感滲透。讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)生活中的美，并以自己的創(chuàng)造制作活動(dòng)加深體驗(yàn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)橡皮泥制作的基本手法團(tuán)、捏、搓、按等，大膽嘗試各種不同材料的造型方法，能運(yùn)用基本制作方法塑造常用文具。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究，打開(kāi)學(xué)生積極、豐富的創(chuàng)造性思維，引發(fā)對(duì)文具造型的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：利用彩泥和其他材料大膽地造型，體驗(yàn)進(jìn)行文具設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣，并對(duì)文具進(jìn)行裝飾。鍛煉學(xué)生細(xì)心觀察和大膽創(chuàng)造的精神。
三、教學(xué)策略
文具是學(xué)生最熟悉的朋友，橡皮泥、紙盒是孩子喜歡用來(lái)玩耍的材料，可塑性強(qiáng)，并且充滿著大自然的氣息。因此，以它作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不但可以引發(fā)學(xué)生的興趣，滿足孩子天生好動(dòng)好玩的需要，還可以通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，培養(yǎng)多方面的能力。一年級(jí)學(xué)生年齡較小，課堂上精力不容易集中。要引起學(xué)生的興趣，故事、游戲、情景再現(xiàn)等方式是她們比較容易接受的。因此在導(dǎo)入新課上要下功夫。講授過(guò)程中我采用謎語(yǔ)導(dǎo)入──摸一摸、猜一猜、做一做──引導(dǎo)創(chuàng)意展示自我──展示作品──你說(shuō)我評(píng)──拓展等環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生制作文具，使學(xué)生最終能達(dá)到正確地用捏、搓、按、畫(huà)等方法表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖，本課題的設(shè)置，既可以引導(dǎo)學(xué)生從生活入手，深入了解相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、熱愛(ài)自然的情感，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的`美、挖掘生活中的美，進(jìn)而運(yùn)用自己的智慧創(chuàng)造美，培養(yǎng)自學(xué)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)程序
教學(xué)活動(dòng)（含過(guò)程與方法）
設(shè)計(jì)目的和說(shuō)明
謎語(yǔ)導(dǎo)入
師：今天老師想考考大家---猜謎語(yǔ)，猜對(duì)的同學(xué)們，老師會(huì)有個(gè)小禮物送給你，大家準(zhǔn)備好了嗎？
頭上兩把刀，雙腳甩上腰，腰中有個(gè)眼，眼中一管蕭。
像糖不是糖，有圓也有方，幫你改錯(cuò)字，勞累不怕臟。
生：剪刀、橡皮。
師：哇塞！同學(xué)們猜的可真快，接下來(lái)就開(kāi)始發(fā)禮物吧！（每組發(fā)一個(gè)托盤(pán)，禮物放在上面，但用畫(huà)布蓋上了）
師：呵呵，大家用手摸一摸，再來(lái)猜一猜，這禮物是什么呀！用什么材料做的呀！
生：用橡皮泥做的剪子、橡皮、格尺等等
生：他們好漂亮呀！像真的一樣！
師：看到大家拿著這些橡皮泥做的小文具，愛(ài)不釋手的樣子，今天，我們就一起來(lái)研究研究他們的做法吧！出示課題《我做的文具》
通過(guò)猜謎語(yǔ)，從學(xué)生喜歡的禮物入手，摸一摸、猜一猜，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也容易產(chǎn)生情趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，培養(yǎng)分析能力。
給學(xué)生一個(gè)直觀認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生感知技法，激發(fā)創(chuàng)作欲。明確目標(biāo)，確定制作思路。培養(yǎng)學(xué)生計(jì)劃性操作的好習(xí)慣。
講授新課
師：看來(lái)大家都很喜歡彩泥，那我們就先來(lái)它一起玩一玩吧！
生：彩泥變變變游戲。
1.團(tuán)圓：彩泥變湯圓。將彩泥放在手心里，揉成一個(gè)圓球。大團(tuán)彩泥用手心來(lái)揉，小團(tuán)的彩泥可以用大拇指和食指揉。
2.壓：湯圓變大餅，比一比誰(shuí)的餅大。
3.搓長(zhǎng)：湯圓變筷子，比一比誰(shuí)的筷子長(zhǎng)。
4.捏；將橡皮泥條捏出尖，一個(gè)橡皮泥鉛筆的基本形就完成了
5.讓學(xué)生自己來(lái)變一變，說(shuō)一說(shuō)變成了什么。
師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)真是讓老師刮目相看，你們的快速反應(yīng)真讓老師佩服，我想你們的表現(xiàn)來(lái)自于大家日常的鍛煉。大家試著用橡皮泥做一枝鉛筆，看誰(shuí)做得像，請(qǐng)他介紹一下用了哪些制作方法。
生：進(jìn)行創(chuàng)作，并匯報(bào)制作方法，其他同學(xué)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
師：出示幾種造型、花紋獨(dú)特和不成功的鉛筆，通過(guò)對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論一下用什么方法可以在橡皮泥做的鉛筆上裝飾。
師：現(xiàn)在打開(kāi)我們的文具盒，跟身邊的同學(xué)一起來(lái)看看我們都有些什么文具呢？
生答：鉛筆、橡皮等。
師：文具的種類(lèi)有很多，大家看，這些都屬于文具：剪刀、尺子、鋼筆、圓規(guī)等等。（課件展示），說(shuō)一說(shuō)他們的特征。
師：你們想不想看看其他朋友制作的文具。（看課件）
師：這些文具漂不漂亮？你覺(jué)得哪里漂亮？為什么？它運(yùn)用了哪些方法？顏色有什么特色，是不是跟生活本身是一樣的色彩？
用彩泥變變變這一游戲環(huán)節(jié)，極大的吸引學(xué)生的注意力，提高對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的觀察能力，形象記憶能力，美術(shù)鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文具的造型與色彩特征進(jìn)行分析，讓學(xué)生知道文具有造型的美和色彩的美。
欣賞開(kāi)闊視野，拓寬思路。
學(xué)生創(chuàng)作
師：怎樣利用彩泥制作有趣形象，你準(zhǔn)備怎么做？怎樣做才是最漂亮的？
生：造型與色彩可以突破常規(guī)，進(jìn)行大膽的夸張、變形、想象和創(chuàng)造。
生：色彩搭配要鮮明，對(duì)比要強(qiáng)烈。
師：橡皮泥進(jìn)行文具造型的方法是：基本形制作和添加裝飾。
給學(xué)生一個(gè)充分的動(dòng)手操作空間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，形象記憶能力、想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力。同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
作業(yè)展評(píng)
師：文具是我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)用品，但是用我們的雙手制作出來(lái)的文具就變成了小藝術(shù)品，可以玩，可以欣賞。
師：將自己設(shè)計(jì)的文具以發(fā)布會(huì)的形式到前面來(lái)展示一下。其他同學(xué)以討價(jià)還價(jià)的形式來(lái)對(duì)其評(píng)價(jià)。
生：拿著作品到實(shí)物投影前來(lái)展示，可講解作品名稱(chēng)，制作方法及創(chuàng)作意圖、顏色配置等。
生生、師生鑒賞交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
學(xué)生互相欣賞、教師的啟發(fā)表?yè)P(yáng)，都能夠讓他們的大腦激發(fā)出創(chuàng)意的火花，同時(shí)也給他們創(chuàng)造了展示自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生的制作興趣更加濃厚。
課后延伸
師：出示廢舊物品，他們可以制作什么文具，怎樣進(jìn)行改造，提出疑難之處，師生共同解決。
師：雖然這樣的玩具不能用，但它們很有裝飾性，可以裝飾我們的生活。同時(shí)提出，希望同學(xué)們能設(shè)計(jì)、制作出可以用的文具，真正的變廢為寶。
一年級(jí)美術(shù)課《我做的文具》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材簡(jiǎn)析：
文具是學(xué)生最熟悉的朋友，本科就是引導(dǎo)學(xué)生利用各種工具嘗試使用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)文具。在生活與藝術(shù)的聯(lián)系和互動(dòng)中，獲得用藝術(shù)的方法美化和表現(xiàn)生活的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在仔細(xì)觀察常用文具的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用橡皮泥表現(xiàn)各種文具的形象，提高學(xué)生立體表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
打開(kāi)學(xué)生積極、豐富的創(chuàng)造性思維，引發(fā)對(duì)文具造型的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
文具的造型、裝飾。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、紙盒、小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠。
2、師生共同收集各種造型新穎、別致的文具。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
第一節(jié)
一、引導(dǎo)階段：
猜謎語(yǔ)：說(shuō)一說(shuō)你的一種文具的形狀、大小、功能，請(qǐng)大家猜一猜是哪種文具。（目的'是引導(dǎo)學(xué)生觀察并抓住每種文具的特征。）
看老師制作的文具使用了什么材料？（橡皮泥）
大家試著用橡皮泥做一枝鉛筆，看誰(shuí)做的像，請(qǐng)他介紹一下用了哪些制作方法。
出示幾種造型、花紋獨(dú)特的鉛筆，引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論一下用什么方法可以在橡皮泥做的鉛筆上裝飾上這么好看的花紋，試著做一下。
通過(guò)制作，總結(jié)出用橡皮泥進(jìn)行文具造型的方法是：基本形制作和添加裝飾�？捎玫脑煨褪侄斡校捍辍⒛�、按等。
二、再分組合作用橡皮泥制作一下其它的文具，比比哪一組做的最多，造形最新穎獨(dú)特。
引導(dǎo)學(xué)生搓成不同的線、捏成各種的點(diǎn)和立方體、長(zhǎng)方體形象進(jìn)行組合，如制作鉛筆盒時(shí)，可制作方形、橢圓形等外形，并可夸張其長(zhǎng)短及粗細(xì)，并裝飾上小花紋，使制作的文具更有新意。
三、在充分肯定學(xué)生大膽、自由的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，進(jìn)行相互欣賞和交流，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出更新穎的學(xué)習(xí)用品。
四、收拾與整理：
要求學(xué)生制作前鋪一張舊報(bào)紙?jiān)谧雷由�，以免把桌子弄臟。制作結(jié)束后，要及時(shí)收拾剩余的橡皮泥。
課后拓展：
課后利用多余的橡皮泥再設(shè)計(jì)制作幾種學(xué)習(xí)用品。
布置下一課時(shí)帶紙盒、紙袋等廢舊物品。
第二課時(shí)：
一、引導(dǎo)階段：
欣賞各種不同媒材制作的文具，了解制作文具的材料與手段是多樣的。
以大紙袋做的書(shū)包為例分析如何將廢舊物品進(jìn)行適合的改造成為文具。發(fā)現(xiàn)基本的制作方法。
三、指導(dǎo)學(xué)生探討設(shè)計(jì)與制作文具的具體方法步驟：
1、討論用自己帶的廢舊物品可以制作什么文具，怎樣進(jìn)行改造，提出疑難之處，師生共同解決。
2、總結(jié)出設(shè)計(jì)制作的方法：
�、儆^察想象（所帶材料的特點(diǎn)）
�、谄磾[組合
③固定裝飾（固定一定要結(jié)識(shí)）
四、發(fā)展階段：獨(dú)立或與他人合作用自己所帶的材料，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，認(rèn)真的制作，打造出全新款式的文具。
五、新款文具發(fā)布會(huì)：
各組將自己設(shè)計(jì)的文具以發(fā)布會(huì)的形式到前面來(lái)展示一下。其他同學(xué)以討價(jià)還價(jià)的形式來(lái)對(duì)其評(píng)價(jià)。
課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)觀察、思考，利用更多的廢舊物品制作出文具。
札記：在利用廢舊物品制作文具時(shí)，有的學(xué)生提出：做出來(lái)的有些文具根本就不能用，這叫變廢為寶嗎？我告訴孩子們，雖然這樣的玩具不能用，但它們很有裝飾性，可以裝飾我們的生活。同時(shí)提出，希望同學(xué)們能設(shè)計(jì)、制作出可以用的文具，真正的變廢為寶。
一年級(jí)美術(shù)課《我做的文具》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)各種文具的形狀、功能，并運(yùn)用多種材料制作出一件獨(dú)特的文具作品，提升動(dòng)手實(shí)踐能力與空間造型能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、討論、創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和對(duì)生活的觀察力，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的耐心與細(xì)心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與成就感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解文具的基本特征，掌握制作文具的方法，運(yùn)用不同材料進(jìn)行創(chuàng)意制作。
教學(xué)難點(diǎn)：如何啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，制作出造型新穎、功能獨(dú)特的文具作品。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、討論法、實(shí)踐法
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段學(xué)生在教室使用文具的視頻，提問(wèn)：“小朋友們，在視頻里你們看到了哪些文具呀？它們都有什么用呢？” 引導(dǎo)學(xué)生積極回答，復(fù)習(xí)常見(jiàn)文具的名稱(chēng)與功能。
展示一些造型奇特的創(chuàng)意文具圖片，如卡通造型的鉛筆、多功能的橡皮等，引發(fā)學(xué)生興趣，提問(wèn)：“你們想不想自己也做一個(gè)這么有趣的文具呢？” 從而引出本節(jié)課主題 —— 我做的文具。
新授（15 分鐘）
觀察與討論（5 分鐘）：拿出真實(shí)的文具，如鉛筆、尺子、卷筆刀等，讓學(xué)生近距離觀察它們的形狀、顏色、材質(zhì)。將學(xué)生分成小組，討論文具的制作材料與制作方法。例如，鉛筆是用木頭和石墨制成，卷筆刀有塑料和金屬的部分等。
教師示范（10 分鐘）：以制作一個(gè)簡(jiǎn)易的 “紙筒鉛筆盒” 為例進(jìn)行示范。準(zhǔn)備材料：彩色卡紙、剪刀、膠水、裝飾貼紙。首先，將彩色卡紙卷成紙筒形狀，用膠水固定，這就是鉛筆盒的主體。然后，在紙筒的一端用卡紙剪出一個(gè)圓形，粘在紙筒上作為底部。最后，用裝飾貼紙對(duì)鉛筆盒進(jìn)行裝飾，可以貼上可愛(ài)的小動(dòng)物圖案等。邊示范邊講解每一個(gè)步驟，強(qiáng)調(diào)使用剪刀和膠水時(shí)的安全事項(xiàng)。
學(xué)生實(shí)踐（20 分鐘）
布置作業(yè)：學(xué)生選擇自己喜歡的文具進(jìn)行創(chuàng)作，可以從老師提供的材料中挑選，如彩紙、塑料瓶、易拉罐、黏土等。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，制作出與眾不同的文具。
教師巡視指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師不斷巡視，觀察學(xué)生的制作進(jìn)度，及時(shí)給予幫助與指導(dǎo)。對(duì)于遇到困難的學(xué)生，引導(dǎo)他們思考解決方法；對(duì)于創(chuàng)意獨(dú)特的學(xué)生，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。
作品展示與評(píng)價(jià)（10 分鐘）
組織學(xué)生將自己制作的文具展示在展示臺(tái)上。
評(píng)價(jià)方式：先讓學(xué)生自己介紹作品的名稱(chēng)、創(chuàng)意與制作過(guò)程，然后其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪件作品以及原因。最后教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力與創(chuàng)意，同時(shí)指出作品中存在的`一些不足，并給予改進(jìn)建議。
課堂總結(jié)（5 分鐘）
回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)制作文具的方法與創(chuàng)意的重要性。
鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)觀察生活中的文具，嘗試用更多不同的材料制作文具，美化自己的學(xué)習(xí)生活。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要充分考慮一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)有趣。在示范環(huán)節(jié)，應(yīng)適當(dāng)放慢速度，確保每個(gè)學(xué)生都能看清制作步驟。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)要注重以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生感受到自己的努力得到認(rèn)可，從而激發(fā)他們對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的熱情。同時(shí)，在巡視指導(dǎo)時(shí)，要關(guān)注到每一位學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在創(chuàng)作中遇到的問(wèn)題，提升教學(xué)效果。
一年級(jí)美術(shù)課《我做的文具》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)，了解文具的結(jié)構(gòu)和功能，能夠用繪畫(huà)、手工等多種形式表現(xiàn)文具，培養(yǎng)學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。
引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)用品的愛(ài)護(hù)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握文具的基本形狀和特征，運(yùn)用各種材料和方法制作出有創(chuàng)意的文具。
難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)文具的造型，創(chuàng)造出新穎、獨(dú)特且實(shí)用的文具作品。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐操作法
四、教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入（5 分鐘）
創(chuàng)設(shè) “文具王國(guó)大冒險(xiǎn)” 的情境，教師扮演文具王國(guó)的國(guó)王，邀請(qǐng)小朋友們一起去文具王國(guó)參觀。播放一段歡快的音樂(lè)，展示一些文具王國(guó)的圖片，圖片中有各種各樣的文具在舉行派對(duì)。提問(wèn)：“小朋友們，在文具王國(guó)里，你們都看到了哪些熟悉的文具呀？” 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文具的名稱(chēng)，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
知識(shí)講解（10 分鐘）
展示各種文具的圖片，包括常見(jiàn)的和一些特殊的文具，如折疊式的尺子、帶有放大鏡的橡皮等。讓學(xué)生仔細(xì)觀察文具的形狀、顏色、細(xì)節(jié)部分，提問(wèn)：“這些文具是由哪些部分組成的呢？它們是怎么使用的？” 引導(dǎo)學(xué)生思考文具的結(jié)構(gòu)與功能。
以制作一個(gè) “黏土彩筆” 為例講解制作方法。準(zhǔn)備材料：彩色黏土、小木棍。將彩色黏土搓成細(xì)長(zhǎng)條，圍繞小木棍進(jìn)行纏繞，直到將小木棍完全包裹，彩筆的筆身就制作完成了。然后，用不同顏色的黏土制作出彩筆的筆尖部分，粘在筆身一端。強(qiáng)調(diào)在制作過(guò)程中黏土的使用技巧，如如何將黏土搓得均勻，如何牢固地粘貼部件等。
小組討論與創(chuàng)意啟發(fā)（10 分鐘）
將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一些材料，如紙盒、吸管、彩紙、剪刀、膠水等。提出問(wèn)題：“如果讓你們用這些材料制作文具，你們想做什么？怎么做？” 鼓勵(lì)小組成員之間相互交流想法，共同探討制作方案。
教師在各小組間巡視，傾聽(tīng)學(xué)生的討論，適時(shí)給予啟發(fā)和引導(dǎo)。例如，對(duì)于一組想用紙盒做文具的學(xué)生，教師可以提問(wèn)：“紙盒可以做成什么形狀的文具呢？能不能在上面添加一些特別的裝飾，讓它變得更有趣？” 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
學(xué)生創(chuàng)作（20 分鐘）
學(xué)生根據(jù)自己小組討論的方案，利用手中的材料開(kāi)始制作文具。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，發(fā)揮想象，在制作過(guò)程中可以對(duì)原方案進(jìn)行調(diào)整和完善。提醒學(xué)生注意使用工具的安全，保持教室衛(wèi)生。
教師持續(xù)巡視，對(duì)學(xué)生在制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題及時(shí)給予幫助，如幫助學(xué)生解決材料使用上的困難，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意等。
作品展示與評(píng)價(jià)（10 分鐘）
每個(gè)小組推選一名代表，將小組制作的文具展示在講臺(tái)上，并介紹作品的名稱(chēng)、創(chuàng)意來(lái)源以及制作過(guò)程。
其他小組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括作品的創(chuàng)意、制作工藝、美觀程度等方面。教師引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，如 “你覺(jué)得這個(gè)文具哪里最有創(chuàng)意？”“制作過(guò)程中哪些地方做得很精細(xì)？”“如果是你，你會(huì)怎么改進(jìn)這個(gè)文具？” 最后教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的`創(chuàng)意和努力給予充分肯定，同時(shí)針對(duì)作品的不足之處提出具體的改進(jìn)建議。
課堂總結(jié)（5 分鐘）
總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，回顧文具的結(jié)構(gòu)、功能以及制作文具的方法和創(chuàng)意要點(diǎn)。
鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索，用更多的材料制作文具，還可以嘗試對(duì)現(xiàn)有的文具進(jìn)行改造，讓它們變得更加實(shí)用和有趣。
五、教學(xué)反思
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，能夠很好地吸引一年級(jí)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維得到了充分的碰撞，但部分小組討論時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后面學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間略顯緊張。在今后的教學(xué)中，要合理把控各環(huán)節(jié)時(shí)間，確保教學(xué)流程更加順暢。同時(shí)，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人作品，提高學(xué)生的審美能力和評(píng)價(jià)能力。
一年級(jí)美術(shù)課《我做的文具》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)文具的外形特點(diǎn)和基本功能，了解制作文具所需的材料和工具。
技能目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用剪、折、粘、畫(huà)等方法，選擇合適的材料制作出一件文具作品，提高動(dòng)手能力和手眼協(xié)調(diào)能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和對(duì)學(xué)習(xí)用品的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作文具的基本方法，掌握不同材料的使用技巧，制作出一件完整的文具。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，在文具的造型和功能上進(jìn)行創(chuàng)新，使作品具有獨(dú)特性。
三、教學(xué)方法
直觀演示法、游戲教學(xué)法、實(shí)踐練習(xí)法
四、教學(xué)過(guò)程
游戲?qū)耄? 分鐘）
開(kāi)展 “文具猜猜猜” 的游戲。教師描述文具的特點(diǎn)，如 “它長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的，可以用來(lái)寫(xiě)字，是用木頭做的”，讓學(xué)生猜出是什么文具。猜對(duì)的學(xué)生可以獲得一個(gè)小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這個(gè)游戲，復(fù)習(xí)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)文具的認(rèn)識(shí)，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。
觀察與講解（10 分鐘）
展示一組文具實(shí)物，包括鉛筆、鋼筆、筆記本、橡皮等，讓學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀、顏色、材質(zhì)和細(xì)節(jié)特征。提問(wèn)：“這些文具分別是由什么材料制成的？它們的制作過(guò)程可能是怎樣的？” 引導(dǎo)學(xué)生思考文具的制作材料與工藝。
以制作一個(gè) “紙折尺子” 為例進(jìn)行講解。準(zhǔn)備材料：彩色卡紙、直尺、鉛筆、剪刀。首先，用直尺和鉛筆在彩色卡紙上畫(huà)出尺子的形狀，刻度可以簡(jiǎn)單地標(biāo)出。然后，用剪刀沿著畫(huà)好的線剪下來(lái)。接著，將剪好的卡紙尺子進(jìn)行裝飾，可以畫(huà)上一些小圖案。講解在畫(huà)刻度和使用剪刀時(shí)的.注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)制作的準(zhǔn)確性和安全性。
創(chuàng)意啟發(fā)（10 分鐘）
展示一些創(chuàng)意文具的圖片和視頻，如可以變形的文具、具有多種功能的文具等，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。提問(wèn)：“小朋友們，你們能不能想出一些更有趣的文具創(chuàng)意呢？比如，把鉛筆和橡皮組合在一起，做成一個(gè)新的文具，會(huì)是什么樣的呢？” 鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，分享自己的創(chuàng)意想法。
教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生完善創(chuàng)意，讓學(xué)生明白創(chuàng)新可以體現(xiàn)在文具的造型、功能、材料運(yùn)用等多個(gè)方面。
學(xué)生實(shí)踐（20 分鐘）
學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意，選擇合適的材料開(kāi)始制作文具。教師為學(xué)生提供豐富的材料，如廢舊紙盒、塑料片、布料、毛線、水彩筆等。提醒學(xué)生在制作過(guò)程中要注意工具的正確使用，保持教室整潔。
教師在教室里巡回指導(dǎo)，關(guān)注每一位學(xué)生的制作情況。對(duì)于制作進(jìn)度較慢的學(xué)生，給予鼓勵(lì)和幫助；對(duì)于有創(chuàng)意的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)并展示他們的作品，為其他學(xué)生提供靈感。
作品展示與評(píng)價(jià)（10 分鐘）
組織學(xué)生將自己制作的文具擺放在課桌上，開(kāi)展 “文具展銷(xiāo)會(huì)” 活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生扮演文具銷(xiāo)售員，向其他同學(xué)介紹自己的文具作品，包括名稱(chēng)、功能、創(chuàng)意點(diǎn)等。
其他同學(xué)作為顧客，可以對(duì)自己感興趣的文具提問(wèn)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括文具的實(shí)用性、創(chuàng)意性、美觀性等方面。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀、積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)。最后，教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)針對(duì)作品的不足之處提出改進(jìn)意見(jiàn)。
課堂總結(jié)（5 分鐘）
回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)制作文具的方法和創(chuàng)新的重要性。
鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多思考，用自己的雙手創(chuàng)造出更多有趣、實(shí)用的文具，同時(shí)要愛(ài)護(hù)自己的學(xué)習(xí)用品。
五、教學(xué)反思
游戲?qū)氕h(huán)節(jié)有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但在創(chuàng)意啟發(fā)階段，部分學(xué)生的思維還是受到一定限制，需要在今后的教學(xué)中多提供一些開(kāi)放性的問(wèn)題和引導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生對(duì)材料的選擇和使用不夠合理，教師應(yīng)在前期講解材料特性時(shí)更加詳細(xì)，幫助學(xué)生更好地發(fā)揮材料的優(yōu)勢(shì)。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)學(xué)生參與度較高，但評(píng)價(jià)時(shí)間有限，部分學(xué)生沒(méi)有充分表達(dá)自己的想法，后續(xù)可適當(dāng)延長(zhǎng)評(píng)價(jià)時(shí)間，讓評(píng)價(jià)更加全面、深入。
一年級(jí)美術(shù)課《我做的文具》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠精準(zhǔn)識(shí)別常見(jiàn)文具的外觀特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)組成及實(shí)際用途，熟練運(yùn)用繪畫(huà)、手工拼接等多元方式，選用卡紙、塑料、金屬等多種材料，獨(dú)立完成一件兼具創(chuàng)意與實(shí)用性的文具作品，切實(shí)提高動(dòng)手實(shí)操能力與空間造型構(gòu)思能力。
過(guò)程與方法：借助實(shí)物觀察、小組探討、自主創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、活躍的創(chuàng)新思維以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從日常生活中捕捉創(chuàng)作靈感，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際作品。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：深度激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的濃厚興趣，在創(chuàng)作過(guò)程中磨煉耐心與細(xì)心品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的'自信心與成就感，同時(shí)培育學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)用品的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：全面了解文具的特征，熟練掌握各類(lèi)材料的運(yùn)用技巧與文具制作方法，大膽發(fā)揮創(chuàng)意進(jìn)行文具制作。
難點(diǎn)：有效引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)思維定式，在文具的造型設(shè)計(jì)、功能拓展上推陳出新，打造出獨(dú)一無(wú)二、實(shí)用且美觀的文具作品。
三、教學(xué)方法
情境創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法、小組合作法、實(shí)踐探究法
四、教學(xué)過(guò)程
故事導(dǎo)入（5 分鐘）
教師聲情并茂地講述 “文具小精靈的煩惱” 故事：文具小精靈住在文具王國(guó)，一天，它發(fā)現(xiàn)小朋友們總是弄壞文具，于是決定制作更堅(jiān)固、有趣的文具。講完故事后提問(wèn)：“小朋友們，要是你們能幫文具小精靈制作文具，你們想做什么樣的呢？” 由此引出課程主題。
觀察探究（10 分鐘）
展示豐富多樣的文具實(shí)物，既有普通常見(jiàn)款，也有創(chuàng)意新奇款，引導(dǎo)學(xué)生從形狀、顏色、材質(zhì)、結(jié)構(gòu)等方面仔細(xì)觀察。接著，組織學(xué)生分組拆解簡(jiǎn)單文具（如塑料筆套），探究其制作工藝，小組討論后派代表分享發(fā)現(xiàn)。
創(chuàng)意啟發(fā)（10 分鐘）
開(kāi)展 “創(chuàng)意風(fēng)暴” 活動(dòng)，教師展示一系列創(chuàng)意文具圖片、動(dòng)畫(huà)視頻，激發(fā)學(xué)生思維。隨后，教師給出不同材料（如舊衣物、易拉罐、樹(shù)枝），讓學(xué)生快速思考能制作成何種文具，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，互相啟發(fā)。
實(shí)踐創(chuàng)作（20 分鐘）
學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意，挑選教師準(zhǔn)備的材料（如彩紙、黏土、廢舊玩具零件）開(kāi)始制作文具。教師巡回指導(dǎo)，為遇到困難的學(xué)生提供思路，幫助解決材料使用、制作工藝問(wèn)題，對(duì)創(chuàng)意獨(dú)特的學(xué)生及時(shí)肯定并展示其作品，激發(fā)更多學(xué)生靈感。
作品展示（10 分鐘）
舉辦 “文具新品發(fā)布會(huì)”，學(xué)生依次上臺(tái)展示自己的文具，介紹名稱(chēng)、創(chuàng)意來(lái)源、功能特點(diǎn)。其他學(xué)生作為 “小評(píng)委”，從創(chuàng)意性、實(shí)用性、美觀性等方面投票評(píng)價(jià)，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，頒發(fā) “最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最實(shí)用獎(jiǎng)” 等。
課堂總結(jié)（5 分鐘）
回顧本節(jié)課制作文具的流程、創(chuàng)意方法，強(qiáng)調(diào)愛(ài)護(hù)文具的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索，利用更多廢舊材料制作文具，裝飾學(xué)習(xí)生活。
五、教學(xué)反思
故事導(dǎo)入能迅速吸引學(xué)生注意力，但在創(chuàng)意啟發(fā)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生受限于已有經(jīng)驗(yàn)，思維不夠活躍，后續(xù)可引入更多跨學(xué)科知識(shí)啟發(fā)思維。實(shí)踐創(chuàng)作時(shí)，個(gè)別學(xué)生材料選擇不合理，教師需在前期講解材料特性時(shí)增加互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)學(xué)生參與熱情高，但評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可提前細(xì)化，讓評(píng)價(jià)更具針對(duì)性。
一年級(jí)美術(shù)課《我做的文具》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)文具的外觀、功能及制作材料，靈活運(yùn)用剪、折、粘、畫(huà)等技能，選用環(huán)保材料制作出有個(gè)性的文具，提升動(dòng)手與創(chuàng)新能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、討論、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、解決問(wèn)題的能力，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作與表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)和生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)與責(zé)任感，增強(qiáng)自信心與審美能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握文具制作方法，運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)意制作。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，使文具兼具創(chuàng)意、實(shí)用與美觀。
三、教學(xué)方法
游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、實(shí)踐操作法
四、教學(xué)過(guò)程
游戲?qū)耄? 分鐘）
開(kāi)展 “文具拼圖大挑戰(zhàn)” 游戲，將常見(jiàn)文具圖片剪成拼圖，學(xué)生分組比賽，最快完成拼圖的小組獲勝。游戲結(jié)束后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)拼圖中文具的用途，自然導(dǎo)入新課。
知識(shí)講解（10 分鐘）
展示文具實(shí)物與制作過(guò)程視頻，詳細(xì)講解文具的`結(jié)構(gòu)、功能、制作材料及工具使用方法。以制作 “紙藝回形針收納盒” 為例，介紹所需材料（彩色卡紙、剪刀、膠水、裝飾貼紙）及步驟，強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)。
小組討論（10 分鐘）
學(xué)生分組，教師發(fā)放不同材料包（如紙盒、吸管、毛根、紐扣），提出問(wèn)題：“如何用這些材料制作獨(dú)特文具？” 小組成員交流想法，繪制設(shè)計(jì)草圖，教師巡視指導(dǎo)，參與討論，啟發(fā)創(chuàng)新思維。
學(xué)生創(chuàng)作（20 分鐘）
學(xué)生依據(jù)小組討論方案，利用材料制作文具。教師巡回，觀察進(jìn)度，提供技術(shù)支持，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，對(duì)有創(chuàng)意的小組及時(shí)表?yè)P(yáng)，展示階段性成果。
作品評(píng)價(jià)（10 分鐘）
組織 “文具展銷(xiāo)會(huì)”，學(xué)生將作品擺放在 “攤位” 上，互相參觀、交流。每位學(xué)生有 3 枚 “金幣”，可投給自己喜歡的文具。最后，教師總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)合投票結(jié)果，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作品，提出改進(jìn)建議。
課堂總結(jié)（5 分鐘）
回顧制作文具的知識(shí)與方法，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與環(huán)保。鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)創(chuàng)作，用自制文具裝飾學(xué)習(xí)空間，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。
五、教學(xué)反思
游戲?qū)牖钴S了課堂氣氛，但小組討論時(shí)部分學(xué)生主導(dǎo)話語(yǔ)權(quán)，部分學(xué)生參與度低，后續(xù)可優(yōu)化小組分工。創(chuàng)作過(guò)程中，個(gè)別小組材料準(zhǔn)備不足，教師應(yīng)提前預(yù)估。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)學(xué)生參與度高，但投票評(píng)價(jià)較單一，可增加學(xué)生自評(píng)、互評(píng)環(huán)節(jié)，豐富評(píng)價(jià)維度。
一年級(jí)美術(shù)課《我做的文具》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生熟知文具的外觀、功能、制作材料，熟練運(yùn)用多種材料與方法制作文具，提高動(dòng)手、創(chuàng)新與審美能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、體驗(yàn)、創(chuàng)作、展示，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、實(shí)踐與表達(dá)能力，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的.興趣，培養(yǎng)耐心、細(xì)心與創(chuàng)新精神，增強(qiáng)環(huán)保與節(jié)約意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握文具制作技巧，運(yùn)用材料實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意。
難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生創(chuàng)新，制作出新穎、實(shí)用、美觀的文具。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、示范教學(xué)法、小組探究法、實(shí)踐法
四、教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入（5 分鐘）
創(chuàng)設(shè) “未來(lái)文具設(shè)計(jì)大賽” 情境，教師展示未來(lái)感文具設(shè)計(jì)圖，宣布學(xué)生將參加比賽，設(shè)計(jì)制作文具，引出課題。
觀察分析（10 分鐘）
展示古今中外各類(lèi)文具，引導(dǎo)學(xué)生觀察形狀、顏色、材質(zhì)、功能變化。組織小組討論：“從這些文具演變中，你發(fā)現(xiàn)了什么？” 小組代表發(fā)言后，教師總結(jié)文具發(fā)展與人們需求、材料工藝的關(guān)系。
示范創(chuàng)作（10 分鐘）
以制作 “多功能黏土筆筒” 為例示范。準(zhǔn)備材料（彩色黏土、塑料瓶、小裝飾），先將塑料瓶包裹黏土做筆筒主體，再用黏土制作裝飾造型（如花朵、小動(dòng)物）粘貼在筆筒上。示范時(shí)強(qiáng)調(diào)黏土塑形、粘貼技巧，提醒學(xué)生發(fā)揮想象。
小組創(chuàng)作（20 分鐘）
學(xué)生分組，領(lǐng)取材料（如廢舊紙盒、布料、彩筆、珠子），圍繞 “未來(lái)文具” 主題設(shè)計(jì)制作。小組分工協(xié)作，教師巡回指導(dǎo)，解決問(wèn)題，鼓勵(lì)組間交流，分享創(chuàng)意。
展示評(píng)價(jià)（10 分鐘）
舉辦 “未來(lái)文具發(fā)布會(huì)”，小組派代表展示文具，介紹設(shè)計(jì)理念、功能特點(diǎn)。其他小組從創(chuàng)意、實(shí)用、美觀、環(huán)保等方面評(píng)價(jià)，提出建議。教師總結(jié)，肯定成果，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與實(shí)踐意義。
課堂總結(jié)（5 分鐘）
回顧本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索文具設(shè)計(jì)，關(guān)注生活需求，用創(chuàng)意改善生活，養(yǎng)成節(jié)約、環(huán)保習(xí)慣。
五、教學(xué)反思
情境導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生興趣，但在觀察分析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)文具演變理解不深，教師可引入更多實(shí)例。小組創(chuàng)作時(shí)，個(gè)別小組合作效率低，教師應(yīng)加強(qiáng)合作技巧指導(dǎo)。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)學(xué)生積極，但評(píng)價(jià)深度不夠，教師可引導(dǎo)學(xué)生從多維度深入分析作品。
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