美術課教學設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的 美術課教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術課教學設計1
教學目標
[德育目標]：回憶在游樂場的美好記憶，感受游樂場的歡樂氣氛，激發(fā)學生熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)的勇氣。
[智育目標]：了解自己在游戲場里玩過的游樂項目和游樂器材的造型。
[素質發(fā)展目標]：用繪畫等造型形式表現(xiàn)兒童游樂園的場景。
教學重點難點
[教學重點]：能夠表現(xiàn)游樂場的部分場景。
[教學難點]：能夠與同學合作完成作品創(chuàng)作。
教學準備
課件
教學目標
[德育目標]：回憶在游樂場的美好記憶，感受游樂場的歡樂氣氛，激發(fā)學生熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)的勇氣。
[智育目標]：了解自己在游戲場里玩過的游樂項目和游樂器材的造型。
[素質發(fā)展目標]：用繪畫等造型形式表現(xiàn)兒童游樂園的場景。
教學重點難點
[教學重點]：能夠表現(xiàn)游樂場的部分場景。
[教學難點]：能夠與同學合作完成作品創(chuàng)作。
教學準備
課件
一、導入
1、組織教學。
2、導入新課：
�。�1）師生談話；
�。�2）模仿聲音的游戲
a、流水的聲音
b、笑聲
c、緊張、激動、興奮時發(fā)出的聲音
d、喧鬧的人聲
e、游樂場的聲音
�。�3）小結：游樂場里充滿了歡樂的聲音。
二、新授：
1、師生談話：
�。�1）你玩過那些游戲？哪個游戲最刺激、最有趣、最能證明你的勇氣，把它介紹給大家。
�。�2）和同學交流一下自己的經(jīng)歷和感受，把歡樂帶給大家。
2、教師將學生收集的游樂場的照片展示在黑板上。
3、教師引導學生欣賞書中的學生作品，指導學生從色彩上進行細致分析。
小結：不論是繪畫作品，還是手工制作，都通過鮮艷的色彩、強烈的動感和歡樂的小朋友，讓我們感受到無比的歡樂。
4、教師演示“星際秋千”的畫法：
�、佼嫵鰝阈蔚捻斉铮�
�、谔懋嬜危�
�、蹖Α靶请H秋千”進行裝飾。
5、教師創(chuàng)設情境：大家一起建造一個真正屬于我們的游樂場。
教師演示制作立體的游樂設施：“過山車”
�、賹⒁粭l細長的卡紙經(jīng)過盤繞制作成過山車的`軌道；
�、谥谱髦Ъ埽�
�、蹖⒅谱骱玫能噹吃谲壍郎�。
�、馨炎龊玫倪^山車安裝在“場地”上。
6教師提出作業(yè)要求：用繪畫等形式表現(xiàn)兒童游樂場，或與其他同學合作制作一個立體的游樂場。
教師巡視指導。及時點評。
7、將學生作品展示在“游樂場的場地”上，進行師生評價。
8、教師小結：我們在游戲中享受快樂，同樣在創(chuàng)作中也同樣能夠體驗無限的快樂，希望大家能夠更善于用美術的眼光來感受生活，做一個美的創(chuàng)造者。
教學反思：
本課學習要求是讓學生用繪畫形式表現(xiàn)兒童游樂園的場面，對我們四年級學生而言游樂園并不陌生，但更神往世界有名的兒童樂園——迪斯尼樂園，雖然沒有去過，那也從電視里也見過，所以這幅畫要求學生想象完成，神秘的城堡、旋轉木馬、摩天輪等等，紅、黃、藍、綠、紫等各種鮮艷的色彩，更是體現(xiàn)出游樂園的夢幻。學生將科幻的場景與本課相結合，不僅從游戲的角度表現(xiàn)了夢幻之國，更從未來的角度表現(xiàn)的夢幻之國，成為一幅幅充滿童趣的科幻繪畫作品。
美術課教學設計2
教材分析：
藝術的發(fā)展是一個不斷創(chuàng)新的過程。在中小學階段，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新精神尤為重要，在我們平日的藝術實踐中，就要求學生們做有心人，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探究，并將這種意識和能力得以內(nèi)化，為其藝術表現(xiàn)的發(fā)展和終身的學習打下基礎。
鉛筆作為書畫的主要工具，最簡單、方便。從兒時起，學生就開始使用它。但是對鉛筆的認識和運用卻很有限，多數(shù)只停留在文字的書寫和線條的描畫上。其實，鉛筆有著豐富的表現(xiàn)效果，通過巧妙的應用，鉛筆可以發(fā)揮出神奇的表現(xiàn)力。本課的設立目的，是讓學生了解和探索更多的鉛筆畫的表現(xiàn)手法，豐富學生的表現(xiàn)手段，提高學生的手繪能力。更重要的一方面是通過學習，培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新精神。
教材的圖片豐富且具有典型性，教學時可以很好地加以利用。例如，法國畫家修拉的作品主要利用鉛筆進行涂抹，通過畫面的黑白色塊表現(xiàn)事物。豐富的層次變化和黑白對比不僅塑造了形體，而且獲得了畫面朦朧、完美的視覺效果，生動地表現(xiàn)出舞臺燈光下的戲劇情景。佛蘭德斯畫家魯本斯的作品《畫家之子尼古拉像》采用線條和塊面相結合的手段表現(xiàn)出一個生動、可愛的少年形象�！鹅o物》則是通過長短、粗細不同的線條的疏密排列，來表現(xiàn)衣物的結構和質感。
另外，教材的學習提示通過圖例介紹了一些鉛筆使用的技巧，便于學生自學，教師可以引導學生去分析和感受，也可以將其作為學習的引線，讓學生去嘗試和探索鉛筆更多的使用效果。
教學目標：
1. 豐富運用鉛筆表現(xiàn)的技巧，提高造型能力。
2. 學習和探究鉛筆的表現(xiàn)特點和手法。
3. 在學習中，促進探究意識和創(chuàng)新精神的發(fā)展。
教學重點：
了解和探究鉛筆畫的表現(xiàn)手法
學生學具準備：HB或２B的鉛筆，素描紙、水彩紙等不同質地和肌理的紙張。
課時安排：一課時
教學過程：
一、課堂導入
提出問題：“我們平時使用的鉛筆，都有什么用途？有哪些表現(xiàn)特點？你能使用鉛筆表現(xiàn)出更多的不同嗎？”
二、鉛筆畫的表現(xiàn)手法
1、鉛筆的分類：
鉛筆的種類較多，有硬有軟，有深有淺，型號比較全。我國生產(chǎn)的鉛筆分兩種類型，以HB為中界線，向軟性與深色變化是B至6B，為了更適應繪畫需要又有了7B-8B，我們稱為繪畫鉛筆。HB向硬性發(fā)展有H至6H，大多數(shù)用于精密的設計等專業(yè)使用。作為小學生課上可以選用HB或２B的鉛筆，自動鉛筆，由于筆芯太細，效果不太突出，不建議學生使用。
2、紙張的準備，鑒于本課的特點，教師除了可以讓學生準備一般的作業(yè)用紙之外，最好再準備一些少量的素描紙、水彩紙等不同質地和肌理的紙張。
3、了解和探究鉛筆畫的表現(xiàn)手法。
�。�1）比較分析教材提供的作品，看看同樣是鉛筆，呈現(xiàn)出的效果有什么不同？對事物的描繪又有何特色？
�。�2）在紙上試著去模仿體驗，體會鉛筆表現(xiàn)的多樣性，并逐步掌握。
�。�3）借助教材的`學習提示探究鉛筆點線面的表現(xiàn)效果，鉛筆頭的粗細變化畫出的線條和塊面變化，借助橡皮、手指涂抹等出現(xiàn)的新效果，嘗試在不同質地的紙張上進行涂畫等。
�。ㄍㄟ^探究和相互交流學習，讓學生了解和掌握更多的鉛筆畫技法，為學生的創(chuàng)作打下基礎。）
三、作品分析
1、《畫家之子尼古拉像》――魯本斯（佛蘭德斯）
《畫家之子尼古拉像》采用線條和塊面相結合的手段表現(xiàn)出一個生動、可愛的少年形象。
2、《靜物》 駱根興
《靜物》則是通過長短、粗細不同的線條的疏密排列，來表現(xiàn)衣物的結構和質感。
3、《戲劇情景》 修拉（法國）
主要利用鉛筆進行涂抹，通過畫面的黑白色塊表現(xiàn)事物。豐富的層次變化和黑白對比不僅塑造了形體，而且獲得了畫面朦朧、完美的視覺效果，生動地表現(xiàn)出舞臺燈光下的戲劇情景。
4、學生作品分析
《我自己》《風景兩幅》《汽車》
注意點、線、面在畫面中的靈活運用。
四、學習活動
探索鉛筆描繪的不同效果，嘗試用新穎的方法描繪周圍的事物。
五、輔導學生進行鉛筆畫練習
1、削鉛筆的技巧
2、粗細不同的線條
3、用不同手法表現(xiàn)深淺不同的色調(diào)
4、創(chuàng)作內(nèi)容的選擇：
根據(jù)自己的意愿選擇合適的題材進行表現(xiàn)。
六、作品探究展示：
展示自己的創(chuàng)作作品，說明表現(xiàn)方法、意圖。學生自主、互評。
教后反思
出示學生作品，引發(fā)學生對線條變化的思考，引出鉛筆的分類特點。出示素描范畫，引發(fā)學生對排線技法及效果的探討研究，把用線條表現(xiàn)的眼睛加上排線，表現(xiàn)立體效果。學生自己探索新的表現(xiàn)方法（如揉擦、提白……），展示學生的探索結果。用揉擦的技法改變眼睛黑白對比強烈的效果。演示用提白的方法作畫過程。
美術課教學設計3
教學目標：
1、體驗一起堆沙和合作進行造型活動的愉悅，培養(yǎng)對美術學習活動的濃厚興趣。
2、了解和發(fā)現(xiàn)堆沙造型的不同方法，學會巧妙地利用不同的工具進行堆沙造型游戲。
3、培養(yǎng)初步的立體空間想象能力，體現(xiàn)相互配合的群體意識。
教學設計：
活動：大家一起玩堆沙游戲。看一看，想一想，怎樣在沙地上塑造出有趣的場景。
一、玩玩堆沙游戲
在沙地上能做些什么。
1、讓學生充分、盡情地玩，尋找到能做的一件事，如：圖畫、寫字、澆水、堆沙造型等。
2、學生說一說，自己在沙地上做了什么。
二、發(fā)現(xiàn)堆沙造型
引導學生看一看，交流自己堆沙造型的方式和方法。
三、選擇方法嘗試
1、鼓勵學生根據(jù)自己的需要和喜好來選擇方法。
2、現(xiàn)場演示，指導能力強的學生利用塑料桶、一次性水杯、沙灘玩具的模具等進行較為復雜的堆沙造型。
3、指導學生對堆沙造型進行再塑造，即雕的.方法，包括鏟、挖、切等。
四、沙雕造型表現(xiàn)
采用分小組合作表現(xiàn)的方式，有利于觀賞效果和培養(yǎng)同學之間的協(xié)作意識。
一、 即興述說表演
1、學生根據(jù)小組作業(yè)和個人作業(yè)的內(nèi)容，自己的經(jīng)驗和想
象，表達對作品的感受。
2、即興述說一個故事或進行一個小表演。
《堆沙》課后記：
堆沙是學生感興趣的游戲之一，沙子具有造型表現(xiàn)的功能，且適合集體合作參與。
本課通過大家一起玩沙，自由或小組堆雕有趣的事物，增加學生對美術學習的參與體驗。學生在玩中知道了泥沙造型的多種方法，促進學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，培養(yǎng)健康的審美情趣。
本課學習的材料沙子易堆易雕，又好玩，有的學生帶了成套的沙灘玩具（小水桶、小鏟子、小水壺等），有的學生帶了自己配備的工具，我與學生一起有效地組織、合作、參與，盡情體驗堆沙造型活動的愉快，活動中提升了學生美術學習能力和對美術學習的興趣。
美術課教學設計4
學習目標：
1、嘗試使用中國畫的工具，材料。
2、認識墨的焦、濃、重、淡、清。
3、培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)藝術。
教學重、難點：
重點：認識、掌握工具材料的使用，掌握墨的.焦、濃、重、淡、清畫法。
難點：用合適的筆、墨語言進行繪畫創(chuàng)作。
教學準備：
毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。
教學過程：
一、導入：
出示一幅中國畫，并結合課本插圖《荷花小雞》引導學生進行欣賞。
展示課件讓學生直觀認識什么是中國畫，并出示課題“水墨游戲”。
二、新授：
1、教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。
(1)毛筆：羊毫(軟)、狼毫(硬)、兼毫(中性)。
(2)墨汁(一得閣、中華)、墨塊(收藏、欣賞)。
(3)紙(生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用)。
(4)硯臺(收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子)。
2、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學生水在墨當中起到的作用。就是掌握用水的量、用墨的量。
三、創(chuàng)作：
1、參照上一環(huán)節(jié)中教師示范，請學生與教師一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。
2、布置作業(yè)，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。
3、教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。
四、展示評價：
1、征集學生優(yōu)秀作業(yè)，組織學生談談體會，講教訓、經(jīng)驗。最后教師小結、評價并布置下節(jié)課所要的學習工具、材料。
2、組織學生清理衛(wèi)生，教育學生熱愛環(huán)境衛(wèi)生。
教學反思：略
美術課教學設計5
教學目標
[德育目標]： 培養(yǎng)學生的人愛生活，發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的精神。
[智育目標]：通過本課學習，了解紙帶穿編紙藝穿編的規(guī)律，運用常見的穿編方法，設計制作簡單的生活、裝飾用品；紙帶穿編
[素質發(fā)展目標]：在學習中體會穿編這一工藝制作的實用及裝飾功能，感受紙藝穿編的樂趣，培養(yǎng)看圖動手操作能力及設計、工藝制作意識。
教學重點難點
[教學重點]： 用紙帶穿編的方法制作簡單的生活用品（小方籃）及紙帶穿編工藝的`運用。
[教學難點]： 紙帶穿編方法及小方籃的制作
教學準備
課件 范例
一、 欣賞導入
1、以談話形式引導學生觀察范作，指導學生欣賞。
這是什么呢？它美嗎？
你想知道它們是怎么做成的嗎？
2、幻燈出示課題
1、指導學生看圖自學穿編技能。
有什么規(guī)律，要注意什么？
看圖小組自學討論穿編方法，并提出問題。
討論穿編過程中的各個步驟，并思考討論教師提出的問題。嘗試做籃子。
2、拆解范作（與學生試做結合）
如何使小籃子立起來
你有沒有什么辦法在籃子上作裝飾
怎么處理籃子的開口
3、指導學生看幻燈制作圖編制小籃子。
4、作品展示與評價
引導學生從作品的精細美觀評價，總結穿編規(guī)律（一上一下交織）。
小結：穿編在生活中還有很多運用，可以使用不同的材料進行穿編，還有其他編法。只要你開動腦筋，動手創(chuàng)造，就會有與眾不同的作品誕生。
1、展示穿編的其他作品（小果籃、裝飾圖案、創(chuàng)意籃子等）
2、布置課后拓展作業(yè)
教后反思：
這節(jié)課的難度不在于紙帶的穿編過程，而在于紙帶的制作過程，將整張的彩色紙裁剪成寬度均勻的紙帶，實在是非常難為四年級的學生，所以我將這一步驟請學生在家里完成，可以讓家長指導，這樣課上就可以節(jié)省時間，直接進入穿編步驟。學生對穿編的過程很有興趣，但是畢竟是學生作品不能制作出非常精美的作品，為了讓學生對穿編有更深刻的認識，我在下課前展示了民間精美的穿編工藝品，作為課后的拓展，讓學生理解藝術是在生活中創(chuàng)作出來的，熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，并用自己勤勞的雙手創(chuàng)造生活中的美。
美術課教學設計6
一、教材分析
美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑。美術可以陶冶學生的情操，提高審美能力，增強學生對自然和生活的熱愛及責任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。美術可以引導學生參與文化的傳承和交流，通過對美術課程的學習，有助于學生熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源。美術可以發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力，提高學生的綜合思維能力。美術可以形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識，有助于培養(yǎng)學生勇于實踐和善于實踐的心理品質，這樣將會對他們未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。美術還可以促進學生的個性形成和全面發(fā)展。
二、教學目標
1、初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。（造型）
2、學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別。（設計、應用）
3、觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。（欣賞、評述）
4、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術創(chuàng)作、并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。（綜合、探索）
三、教學內(nèi)容
［造型、表現(xiàn)］學習領域：
1、學習原色、間色、冷暖色等色彩基本知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并有目的地加以運用。
2、對水性顏料、毛筆和宣紙等材料作多種嘗試，開展趣味性造型活動。
3、圍繞一定的主題描繪生活中有意義的事。
4、用日記畫的.形式記錄所見所聞，表達自己的情感。
5、進行初步的寫生練習，表現(xiàn)人物或物體的大體特征。
6、通過拓印、拼貼、堆積和組合等手法進行造型活動，了解不同的效果。
7、用各種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡單的立體或半立體造型。
�。墼O計、應用］學習領域：
1、運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過描繪、拼貼、等手法進行簡單的造型活動。
2、用平面或半立體的形式，將動物與人物等不同類別的形象組合在一件作品中。
3、制作簡單的彩塑及臉譜。
4、利用各種材料，如蛋殼、羽毛、廢包裝盒等，采用撕、刻、卷曲、粘接等基本技法進行制作。
［欣賞、評述］學習領域：
1、在相關的音樂情境中，欣賞情節(jié)性較強的中外美術作品，認識該類美術作品的特點。
2、以調(diào)查、匯報的方式，讓學生欣賞所在地區(qū)有特色的建筑，了解其藝術形式的特點和功能。
3、欣賞民間年畫、傳統(tǒng)紋樣、中外面具藝術，了解它們的象征和寓意。
4、欣賞畫家創(chuàng)作的、學生感興趣的美術作品，對作品進行簡單的分析。
5、舉辦小型的展覽活動，向同學們介紹自己收集的美術作品或印刷品。
�。劬C合、探索］學習領域：
1、結合語文、音樂等課程內(nèi)容進行美術創(chuàng)作，討論并選定設計方案，布置美術作業(yè)美化教室。
2、根據(jù)童話故事或某一情境設計、制作簡易木偶、樂器等作品并表演。
3、采用拼貼、簡易沙盤等方式設計、制作現(xiàn)在或未來的學校、村莊、公園的地圖或模型。
4、設計制作家電、家具等模型，模擬商品交易或布置成家庭室內(nèi)設計模型，并能作出評價。
四、教師在教學中應遵循以下教學原則：
1、審美性原則
把審美教育作為主線貫串教學全過程，通過對自然美、生活美、藝術美的感受和表現(xiàn)，陶冶學生的情操；培養(yǎng)學生的審美情趣。
2、思想性原則
發(fā)掘教材內(nèi)在的思想性，在教學的內(nèi)容與形式中有機地融進思想品德教育。
3、量力性原則
教學內(nèi)容和方法應適合小學生的生理、心理發(fā)展特點，淺顯易學，循序漸進，逐步提高學生的美術素質。
4、創(chuàng)造性原則
充分發(fā)揮學生的想象力，啟發(fā)、鼓勵學生的創(chuàng)造性。
5、實踐性原則
聯(lián)系學生的實際，理論講述與操作訓練相結合，充分使學生眼、手、腦協(xié)調(diào)并用。
6、趣味性原則
選擇富有兒童情趣的教學內(nèi)容，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習美術的興趣。
7、因材施教原則
根據(jù)學生年齡特點和學生間個性的差異，在教學中注意面向全體學生的同時，要考慮個別超常學生與后進學生的情況，采取一般教育與個別知道相結合的方法。
五、教學進度
周次
課時課題
教學重難點
春天的花
繪畫的技能和技巧培養(yǎng)
樹葉圖案
掌握圖案設計的三大要素
花朵圖案
抓住自然物象的主要特征
蝴蝶圖案
能力的培養(yǎng)和發(fā)揮
用復寫紙畫圖案
培養(yǎng)學生認真作業(yè)的態(tài)度
美麗的花邊
掌握花邊圖案的描繪技能
千變?nèi)f化的線
掌握線形的長、短、粗、細、疏、密
高大的樓群
空間想象能力的培養(yǎng)
我心中的少年宮
豐富學生的創(chuàng)造想象
畫座寶塔高又高
描繪出塔的外形特征
泥塑寶塔
培養(yǎng)學生的立體造型能力
紙塑動物
培養(yǎng)對立體造型的興趣
運動著的人
初步掌握人體運動的規(guī)律
布貼風景
學習布貼技藝
動物掛畫
培養(yǎng)對動物造型的概括、夸張能力
有趣的漫畫頭像
頭部輪廓和面部表情的描繪
自畫漫畫像
對臉形、五官、表情進行夸張變化
美術課教學設計7
教學目標
[德育目標]：能從對比的角度，就作品的造型與色彩發(fā)表自己的看法。
[智育目標]：知道色彩與造型給人的感受大多緣于比較。
[素質發(fā)展目標]：了解藝術作品中比較常用的一些對比手法。
教學重點難點
[教學重點]：學生對色彩的感受能力，學生能否發(fā)表與眾不同的見解。
[教學難點]：學生對色彩的感受能力，學生能否發(fā)表與眾不同的見解。
教學準備
與教材有關的圖片、VCD、投影資料。
學生活動設計
課下學生自己搜集材料
教學過程：
一、組織教學
二、講授新課
�。ㄒ唬┮龑щA段：
同學們，大家都知道我們生活的這個世界是絢麗多姿的，有數(shù)不清的形與色（形是物體的形狀，色是物體的顏色），而且你們每一天一睜開眼就能看到它們�，F(xiàn)在，請同學們仔細想一想，在你們的記憶里，有哪些有趣而又奇怪的形狀呢？請同學們說一說。
教師小結：同學們剛才說了好多奇怪而有趣的形與色，現(xiàn)在來看一下我們教材中提供的十多張圖片，請同學們逐一瀏覽一下，然后說說“哪張圖片最吸引你？”
教師小結：出示課題：形形色色的世界
�。ǘ┌l(fā)展階段
教材圖片欣賞、問答。
1、兩只紅色的鳥
提問1：在這張畫上你首先看到的是什么，為什么？
提問2：兩只鳥有什么不同？
教師小結：因為它們的色彩是紅色的，綠色的環(huán)境中最能襯托出紅色的艷麗，所以我們首先看到的是兩只鳥，兩只鳥一前一后，前面的一只形象比較清晰、具體，我們能夠欣賞到它美麗的羽毛及長長的喙，后面的一只較模糊，我們只能看到一個平面的色塊，這樣，能使前面那只鳥的視覺效果更加突出，它是畫面的`主體。在繪畫時，我們可以借鑒這樣的方法。
2、彩色熱水瓶
提問：彩色熱水瓶的造型象什么？你會挑選哪種顏色的熱水瓶，為什么？
教師小結：熱水瓶的造型憨態(tài)可掬，跟企鵝有些神似。設計師在設計時的靈感往往來源于自然中的某些物體。這些熱水瓶的色彩亮麗，相信大家都會喜歡的。
3、鮮艷的花朵
請同學們瞇起眼睛觀察這張畫，然后看老師的投影展示，并回答問題：為什么黃顏色的郁金香在畫面中顯得最突出？
教師小結：因為黃色最淡而被凸顯出來，我們將這稱為明度對比。
4、美麗的服裝
這套美麗的服裝讓人聯(lián)想起魚缸里的小金魚，你看那條藍白條紋的裙子，讓人聯(lián)想起大海，紅色的腰帶就像大海上的霞光，冷暖色調(diào)形成對比。衣裙的寬松與腰帶的合身形成對比，衣裙的若干細花紋與腰帶的粗獷形成對比，三個對比使腰帶成了這套服裝的點睛之筆。
5、現(xiàn)代家具
由黑白兩個主色構成，顯得簡潔，橙色的靠墊讓人愉悅，畫面中三個靠墊特別引人注目。因為它是橙色的，是暖色調(diào)中的一種重要顏色，暖色有“前進”的特點，所以引人注目，特別醒目。
6、北京故宮角樓夜景
角樓的造型，華麗中帶著莊嚴，在霓虹燈光的海洋中讓人聯(lián)想起仙境，以為到了蓬來仙島，玉皇大帝的天宮似的。背景的天空是冷色的，燈光使建筑顯示出明亮的暖色，強烈的對比，使建筑更加流光溢彩，突出了建筑的主體地位。
7、舒適的沙發(fā)——（鮮艷色彩的組合）
這只沙發(fā)的造型很簡潔，顏色卻很鮮艷，你覺得它比較適合給哪類人使用？為什么？
這只沙發(fā)顏色爆滿，對比強烈，顯得非常活潑，我覺得它比較適合給兒童使用。
8、上海城市規(guī)劃展覽館——（奇妙的造型，潔白的主體建筑）
在藍色天空及綠色草地這兩大塊冷色的襯托下，白色的建筑看上去帶點暖色，物體的顏色給人的感覺會隨著環(huán)境的變化而變化。
9、上海浦東陸家嘴的景色——（造型設計新穎的建筑群，高聳入云的“東方明珠”電視發(fā)射塔，其次高的是“經(jīng)貿(mào)大廈”，以及有兩個圓球的“國際會議中心”。
10、長城的秋天
秋色中的長城，籠罩在柔和的夕陽下，呈現(xiàn)金黃（橙黃）的色調(diào)，顯得燦爛、輝煌。
室內(nèi)裝飾圖片欣賞。
三、教師總結：同學們剛才欣賞了教材及教師提供的各類圖片資料，并發(fā)表了自己的看法。它們只是形形色色的世界的一小部分，世界是奧妙的，充滿了無數(shù)的奇怪而有趣的形與色，同學們應在以后的學習、生活中慢慢去發(fā)現(xiàn)、去領悟生活中的美，并把這種美用美術語言表達出來。
四、課后拓展
在以后的郊游或班隊活動中，就看到的景物的造型、色彩發(fā)表自己的看法。
教學反思
在我們生活的世界里,各種事物的形狀、色彩是非常非富多樣的。那么如何調(diào)動學生的感知能力、知道如何去感受、分辨事物在形和顏色上的這種異同，是我們美術課要解決的問題之一，如果機械的去分析，就容易使低年級的學生感到很枯燥。
這節(jié)課我充分利用了美術課的形象直觀的特點，精心選擇了這些在形和色彩上存在異同的這些圖片，以直觀對比的手法使學生了解了色同形異、形同色異的這一些規(guī)律，在短短的40分鐘之內(nèi)，較好的達到了教學效果。
比如本課一開始我展示了積壓種人們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的這些事物的圖片，進而引導學生對比、分析、進行小組討論。我展示有代表性的圖片有，兩幅冰雪世界的圖片它反映了色調(diào)是相同的，但形狀是不相同的。還有兩幅長城的圖片，一幅是暖色調(diào)的，另一幅冷色調(diào)的。它的形狀相同但色彩不同，還有兩幅花卉的圖片，白色的給人安靜，紅色的花使人產(chǎn)生一種熱烈的感覺。這種對比的教學方式使學生從形狀、色彩和異境這些角度觀察事物的能力得到了一種煅煉。在此基礎上我進一步引導學生觀察媽媽的服裝，看一看朋友的家里是如何布局的，提示學生從自己身邊的事物去觀察。
美術課教學設計8
一、教學目標：
1．了解字體裝飾藝術的特點，學習字體設計方法，能從漢字的義、形和結構特征出發(fā)，對漢字的筆畫和結構作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術字。
2．從設計和創(chuàng)意美術字的過程中，發(fā)展學生的形象思維，使學生充分體會美術與自己的學習、生活息息相關。學習用美術語言表達思想，提高審美文化素養(yǎng)。
3．了解中國古老漢字的歷史及構成，感受漢字的奧妙和藝術魅力。增進學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和熱愛，激發(fā)愛國主義熱情。
二、設計與思路：
在“字的創(chuàng)意設計”中，我設計了四個大的環(huán)節(jié)：一是認古代漢字，二是欣賞現(xiàn)代美術字，
三、是設計指導。
四、是創(chuàng)意設計比賽。
本課的重點是字畫結合，而漢字的一個重要的特點就是它的“表意性”，而古代漢字更能體現(xiàn)這一特點，因此，從認古代漢字這一活動入手就能讓學生較好地感受漢字的表意性特點，從而為他們的創(chuàng)意設計打下基礎。同時也能較好地激發(fā)學生對祖國古老文化熱情。
現(xiàn)代美術字的欣賞，主要目的有兩個，一是讓學生感受現(xiàn)代美術字的藝術魅力（體現(xiàn)在它外型的生動和設計的巧妙兩個方面），讓學生從感官和內(nèi)心去喜歡它，并從中學到設計的方法；第二就是讓學生了解藝術字的設計與他們的`生活和學習息息相關。于是，我收集了一些店面、封面、廣告、隊報等藝術字的照片，激發(fā)學生的創(chuàng)作動力，讓他們懂得學好藝術字的重要意義。
“創(chuàng)意設計”指導是本課的重點部分 。我從突出重點和突破難點考慮，牢牢抓住“創(chuàng)意”兩字進行展開。如談談“創(chuàng)意”是什么意思，“火”怎樣創(chuàng)意，兩個“蝶”字的創(chuàng)意哪個好等，使學生較好地掌握創(chuàng)意設計的方法和注意點：那就是首先要有大膽的想象力，其次是要巧妙地聯(lián)系字的含義，然后是變形后要讓人認得出這個字，要與字型結合并要好看等等。
在創(chuàng)意實踐這一塊，我設計了兩個活動環(huán)節(jié)，一是在老師精心挑選的一些字的輪廓上進行創(chuàng)意設計， 如火、山、雨等簡單的字的設計；二是直接選擇自己喜歡的字進行設計。如自己的名字等。之所以這樣安排，是因為我考慮到美術字的設計難度較高，需要有一定的正規(guī)美術字的基礎，而一開始就讓學生既控制字的輪廓，又要創(chuàng)意變形，難度太大，弄不好很有可能就無法突破本節(jié)課字畫結合這一重點，因此在空心字創(chuàng)意設計時，學生的注意力非常集中，手腳得以充分放開。在這一環(huán)節(jié)，我在學生作業(yè)前，提供了教師的示范作品“花”字的設計思路，讓學生在范例欣賞中進一步理清了思路。我還以“點”為例教給學生方法（“點”可以用“一朵小花”、“一滴水珠”、“一片樹葉”、“一個五角星”等表示）。從學生的作業(yè)來看，效果是比較好的，學生創(chuàng)作的積極性也得到較好地激發(fā)。
但是，盡管我給了學生20分鐘的作業(yè)時間，但時間依然有點緊，有的學生創(chuàng)作出來的字沒有美感，還有待于進一步探究。
美術課教學設計9
教學目標
[德育目標]：注意保持教室的干凈。
[智育目標]：培養(yǎng)學生動手制作的能力。
[素質發(fā)展目標]：將收集、加工后的什物串起來，制作1-2串掛飾。
教學重點難點
[教學重點]：
1、是否找到與眾不同的材質來制作掛飾。
2、是否能說出自己的設計思路。
3、是否發(fā)揮合作精神
[教學難點]：是否對學習過程產(chǎn)生興趣，并激發(fā)出想象、創(chuàng)新的熱情。
教學準備
1、收集一些彩色紙、吸管、麥桿、果核、落葉、野花、紐扣、貝殼、小石子及針、線、透明膠等工具材料。
2、老師準備舊掛歷的圖片、準備膠水、針線、課件等。
學生活動設計
學生準備彩色紙、吸管、麥桿、果核、落葉、野花、紐扣、貝殼、小石子及針、線、透明膠等工具材料。
一、組織教學
二、導入
欣賞圖片《生活美勞》課件
揭題：掛飾
什么是掛飾？哪些物品可以稱為掛飾，你準備做一些什么掛飾？
三、新授
掛飾可以包括以下品種：項鏈、手鏈、腳鏈、腰帶、耳墜、包飾、手機飾品、鑰匙墜、風鈴、信插……
你看到過的掛件是用什么材料來制作的？我們可以用我們生活中的哪些材料來制作呢？
吸管，紙片、紐扣、易拉罐，各種顏色的繩，或者用一些大自然的饋贈——繽紛的野花、柔韌的枝條、五彩的漿果、玲瓏的石子、美麗的貝殼……
把這些東西都串起來美不美呢？并不是所有的東西串在一起都會好看的，可以將有聯(lián)系的什物串在一起，一般情況下，組成一串掛飾的什物種類越少越討巧。
利用紙片來設計，我們可以用哪些方法來制作呢？
折疊、卷、裁剪、繪畫
同樣其他的.材料也可以用各種方法來制作。
四、布置作業(yè)
利用你準備的材料，動手設計一個掛飾
1、較硬的尼龍繩、金屬絲、細藤來串什物可以避免穿針引線。
2、較硬的物品，可以先用透明膠粘貼或用線捆綁，再串聯(lián)。
五、學生制作，教師巡回指導
六、懸掛作品進行展示，并講評
七、小結
八、課后拓展
在節(jié)日里，制作一串精美的掛飾，送給朋友和師長
教學反思
小朋友很感興趣，能用各種彩珠，線，掛歷紙做出各種造型，作業(yè)很有新意，充分激發(fā)了學生的自主性和探究性。
美術課教學設計10
課題背景：
課程的學習方式不只是傳統(tǒng)方式的學習和理解，還必須能反映現(xiàn)實社會中的問題，使學生在解決課題的過程中參與知識的創(chuàng)新，教學活動也不是課堂上的理論講解和實驗室的操作，還必須讓學生到真實的世界中，去獲得各種切身體驗的解決現(xiàn)實問題的能力。充分利用藝術教育資源，拓展藝術教育空間，豐富課程資源，使學生在真實的世界中感知生活空間，是當代教育對美術教育工作者提出的新課�；顒幽繕撕蛢�(nèi)容：
活動目標：
結果性目標
感受并理解色彩在生活空間的裝飾效果方面所起的作用
從空間面積、空間裝飾和空間設計等方面分析現(xiàn)代社會對空間設計的要求
掌握用線條、色彩等多種表現(xiàn)形式來描繪室內(nèi)空間
體驗性目標
感受美術創(chuàng)造力在創(chuàng)造生活空間的作用
感知不同國家地區(qū)和不同時期不同風格的生活空間的異同
理解運用色彩的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想的相互關系
信息資料的收集、檢索、歸納、整理
利用繪畫、設計、手工模型等形式進行具體操作體驗
方法反饋、評價和選擇
活動內(nèi)容：
教材分析： 《和諧溫馨的生活空間》是新教材改革初中二年級的課題內(nèi)容。色彩作為一種普遍的審美形式，存在于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷�。而人們對色彩的選擇完全按照自己的喜愛且不受室內(nèi)外氣溫的影響來進行設計。色彩在居家環(huán)境中日益成為現(xiàn)代人重要的設計因素。
本課重點是要把色彩知識和家居色彩設計聯(lián)系起來。
知識點：1。色彩的自然聯(lián)想和 情感聯(lián)想。 2。 色彩在家居設計的運用。3。色彩與家居設計的和諧統(tǒng)一。
學生分析： 赤橙黃綠青藍紫 ，色彩無處不在，她們宛如一道絢麗的虹，點綴著自然和生活。豐富人們的視覺感受，又賦予居室鮮明的節(jié)奏和個性色彩。而我們的學生就和這些七彩的顏色一樣各具特色，作為教師要把學生對色彩不斷嘗試和運用與學生自身聯(lián)系起來，讓學生把獨特的色彩運用到生活中，讓色彩和學生的生活一體化、具體化。學生才會有較佳的表現(xiàn)。
教學過程：
一．導入：
呈現(xiàn)錄像（學生自帶的家庭裝飾片段）
教師：請這位同學來介紹一個自己的家吧。并請學生講解自己家庭居室設計的特點。
學生：同學觀察其家庭居室的色彩變化。
教師總結：我們欣賞了生活中居室的色彩變化。也看到了美的居室需要用心去創(chuàng)造。才能有和諧溫馨舒適的家。
�。ǔ鍪菊n題----和諧溫馨的生活空間）
教師：
和諧溫馨的生活空間，展現(xiàn)著人們對美好生活的向往，體現(xiàn)著人與建筑的和諧，人與生活空間的和諧統(tǒng)一。
�。ǚ庞�---家居設計錄像）
同學欣賞藝術設計師在居室中對色彩的大膽采用。
教師：家庭居室的色彩是否合理是直接影響到使用者的生活的，也是最能體現(xiàn)家居設計的設計思路的。這里有設計師用色獨特，設計大膽的作品。
�。ǔ鍪举Y料圖片）
“我愛我家----名人說家” 教師：請學生假設自己是《我愛我家》的英達導演，來分析英達家的裝飾用色。
學生：假如我是英達導演，選用的是中國傳統(tǒng)的家具設計和裝飾用色。
追求古香古色的風格。
劉歡的家裝飾的色調(diào)比較重，用了別人很少用的黑色，時尚，大膽。
教師總結：家居色彩的獨特魅力，是繼承傳統(tǒng)，是表達個性，是展現(xiàn)自己的一種方式。用色是和家居的整體設計相吻合的。
二． 色調(diào)與人的視覺心理
（出示圖片資料 ---居室相同，色調(diào)不同）
師： 這是一組居室相同，但是色調(diào)不同的家庭居室設計。請同學找到色調(diào)搭配不合理的色彩組合。
生： 學生自由討論。
最佳的居室色彩設計，色調(diào)不能亂。整個設計要有統(tǒng)一的色調(diào)。顏色雜亂會破壞人的視覺。色彩運用好，就可以有好的效果。
�。ǔ鍪緢D片資料 ---色調(diào)和人的視覺關系）
生： 主色調(diào)的居室。有紅色調(diào)，黃色調(diào)，藍色調(diào)，多種色調(diào)的組合，一種色調(diào)的組合。
教師總結： 居室的色調(diào)可概括為暖色調(diào)，冷色調(diào)，中性色調(diào)，對比色調(diào)，調(diào)和色調(diào)等等。
（出示圖片資料---- 紅色、綠色的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想）
師： 色彩運用的好，就需要了解顏色的各種變化。
紅色：
生：（討論析出 ）看到紅色會聯(lián)想到日出，太陽，國旗。給人以熱烈，溫暖的感覺。
（出示圖片---以紅色調(diào)為主的居室設計）
師：以紅色調(diào)的為主的居室設計，溫馨浪漫，臥室和客廳的方面比較多，
如果能把色調(diào)的明度和純度提高或者降低，色調(diào)的選擇會更多，更豐富。
綠色：
�。ǔ鍪緢D片--討論析出）綠色自然聯(lián)想和情感聯(lián)想。
生： 看到綠色會想到春天和樹葉，草地，給人青春，希望，和平的感覺。
�。ǔ鍪緢D片-以綠色調(diào)為主的居室設計）
生： 以綠色調(diào)為主的居室設計，清新，明凈。心態(tài)平和�？梢杂迷趶N房，客廳等房間。
�。ǔ鍪緢D片----對比色為主的'居室設計）
生： 色彩鮮明的色調(diào)，給人的感覺強烈，醒目，給人以明快，鮮明的特點。
師總結：
1.家庭居室是一個整體，在色彩設計上要有一個統(tǒng)一的構思；也要根據(jù)不同居室的功能和特點也有所區(qū)別。
2. 家庭居室的設計色彩主要體現(xiàn)在：墻面、地面、家具設置、裝飾物品等方面
3. ：“我愛我家”設計寶典：
主題要“明” ：一旦定下來某一種風格就不要輕易改變，有時候我們在選擇居室色彩的過程當中會不由自主地被一些其他的色彩、造型所誘惑，最終將所有的喜好都集于一室，布置成了大雜燴。
墻面要“色” 白色是傳統(tǒng)的色調(diào)，而要獨特的個性特性就是用色大膽，其中一點就是要有大面積的彩色墻面。因此，要打破墻面由淺色一統(tǒng)天下的局面，讓我們墻面也“秀”一把。
用色要“準” 不是所有的色彩作為裝飾都好看。也要注意用色，而這些色往往是從多色中提取，比如黃色、藍色、橙色等色，這樣做會比較保險。
教師總結：
家庭居室是每個人都可以用心去創(chuàng)造的空間，是個展現(xiàn)美好生活的途徑。更是體現(xiàn)個性的一個方式。在相同的空間可以展現(xiàn)多種的裝飾風格。
教學小結：赤橙黃綠青藍紫 ，色彩無處不在。她們宛如一道絢麗的虹，點綴著自然和生活。豐富人們的視覺感受，又賦予居室個性的節(jié)奏和個性色彩。我們的居室在同學們大膽的設計下，一定會象這些多彩的顏色一樣各具特色，各具魅力的。我們的家也會真正成為我們施展個性，表達自我的一個途徑，也會真正成為我們心靈的港灣。
美術課教學設計11
教學目標
1、了解花邊文化，感受花邊與生活，美術的聯(lián)系。
2、掌握多折剪的方法，能創(chuàng)作多樣的剪紙作品。
3、培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)的熱愛。
教學過程
一、精彩動畫視頻導入
同學們，老師帶來一段精彩的視頻，你想不想看，讓我們一起來欣賞。
這段視頻精彩嗎?你知道她是用什么制作的嗎?對，是剪紙，剪紙是一種民間藝術，歷史悠久，形式多樣，花邊就是剪紙藝術中常見的一種形式。讓我們一起走進今天的課堂《剪花邊》
二、新授
1.花邊在生活中應用
開動小腦筋想一想你在什么地方見到過花邊嗎?生答：
教師總結：在遠古代人們就已經(jīng)開始用花邊裝飾美化身邊的物品，圖片展示：如陶罐，衣服等。它還可以裝飾很多物品，大到建筑物，小到茶杯，餐具，發(fā)卡，以及室內(nèi)的窗簾，被單等。那么這些物品上的花邊是用不同的材料和方法制作的，我們能不能用剪紙來制作花邊呢?
展示剪紙花邊作品
2.分析剪紙花邊特點。睜大眼睛看一看這些花邊有什么特點?生答：
教師總結：
1）帶狀
2）重復的圖案
3）連接的
3.這些花邊作品中都有什么圖案?生答：
教師總結：花動物人物小魚建筑等，剪紙的題材十分廣泛。你知道它是怎樣剪出來的嗎?
三、探究剪紙花邊的制作方法
1.發(fā)給每個小組花邊作品，通過看一看，拆一拆自主學習花邊的制作。請學生說一說每個小組的.發(fā)現(xiàn)
教師總結花邊制作方法步驟折----畫----剪----展
2.教師示范反面示范：我們一起來看他說的是不是這樣的。首先把紙對折，再畫上自己喜歡的圖案，再剪出。展開，斷了，沒連起來，為什么，怎樣才能連起來?
正面示范：首先把紙對折，畫上喜歡的圖案，把需要剪掉的部分畫上陰影，在需要連接的地方標上三角號。在黑板上畫圖。四動手做一做
美術課教學設計12
教學目標：
1.引導學生了解光與美術的關系。
2.指導學生采用紙張或其他材料設計制作作品，并利用光的照射，進行展示。
3.通過活動，讓學生產(chǎn)生對光的興趣和對科學的追求。
教學重、難點：
欣賞、了解光與美術的關系。
用紙或其他材料制作作品。
用不同顏色的人造光照射作品，進行展示。
教學準備：
請學生事先準備了各種卡通形象的玩偶、圖片等。各種燈光設備。
教學過程：
一、感受光的魅力：
請學生將事先準備好的各種卡通形象的玩偶拿出來。
讓一個學生用一些卡通形象編講故事，幾個學生根據(jù)故事情節(jié)擺放玩偶、圖片，或者簡單構出畫面，另一些學生用光源對已構好的畫面或場景進行照射。
引導學生進入到了學習狀態(tài)，認真地聽故事，然后對構圖不夠合理的大膽提出建議。
教師引導：象不像舞臺上表演卡通片?比單純的畫面效果好多了是吧?
請學生提出自己的建議，如：“把光用藍色的皺紙包住變成藍色的光，更符合故事情節(jié)的氣氛。” “光從卡通形象的'下面往上照，才能有恐怖的效果�！�
在熱烈的討論中，使學生真正感受到光的魅力，興趣被調(diào)動起來。
二、了解光的魅力：
教師再趁熱打鐵，引導學生欣賞大師的作品，學生在美的體驗中進一步分析總結光影與美術的關系。
教師可先讓學生欣賞、了解不同光照射下，美術作品會產(chǎn)生不同的效果。如，白天太陽光下的建筑，晚上在燈光照射下的建筑;雕塑作品在不同光線下的不同效果。甚至也可以利用畫室里的石膏像，在不同光線照射下的不同效果，讓學生了解美術作品與光的密切關系。除此之外，還可以列舉電影、幻燈、投影片、皮影等藝術，來說明藝術與光之間的相互關系，以此激發(fā)學生對光的興趣。
三、探究光的魅力：
在制作作品前，先讓學生通過分組實驗總結出：表面光滑的物體與粗糙的物體，不同材質的物體，在光的照射下，也會產(chǎn)生不同的效果。
四、布置下一次需要的材料。
布置學生尋找紙張或其他材料設計制作作品，下次利用光的照射，進行展示。
美術課教學設計13
一、欣賞導入。
1．（出示一圖片）提問：這些作品是什么材料做的？仔細觀察，大膽的猜想它們是用什么方法制作而成的？
2．揭示課題，板書課題。（盤泥條）泥條盤筑是我國古老的制陶技法之一。早在新石器時期就開始使用這種方法來制作陶器，由于這種方法技術簡單操作方便非常實用，所以一直延用到今天。
瞧，用泥條盤筑的人物、動物、器皿……多可愛！你也來試試。（欣賞圖片）
二、教師演示制作方法和步驟。
1．制作泥條的方法。（看視頻）
�。�1）將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團。
�。�2）用手掌將泥團搓成粗泥條。
�。�3）將初步搓好的短而粗的'泥條繼續(xù)在桌上搓成細而均勻的泥條。
學生動手嘗試制作：強調(diào)在桌上搓泥條時，桌面要墊布，以免泥料粘在桌上；搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指。還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進行對比。
2．泥條盤筑的方法。（看視頻）
教師播放錄像：泥條盤筑的方法及技法要領。強調(diào)泥條與泥條之間要粘牢。
3、教師示范手形器皿的制作步驟。
(1)制作器皿底面。（壓一塊泥板，切割成手形。）
(2)盤筑器皿坯體。（將搓好的數(shù)根泥條，沿著底面的邊緣進行盤筑，按順序粘接好每一根泥條。）
(3)裝飾整理作品。
三、作業(yè)要求。（出示課件）
運用泥條盤筑的方法，制作一個有趣的手形或異形器皿。
學生練習，教師個別指導。
四、課堂小結。
評議學生作業(yè)，學生對自己的作品談感受；根據(jù)學生要求，收集作品燒制。
美術課教學設計14
教學內(nèi)容
課堂類型：綜合 探索
教學目標
[德育目標]：引導學生了解元宵節(jié)的風俗習慣，并通過欣賞，感受元宵節(jié)熱烈的氣氛，培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感
[智育目標]：引導學生進行彩燈的設計制作，并布置展示。
[素質發(fā)展目標]：培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感。
教學重點難點
[教學重點]： 了解元宵節(jié)習俗，欣賞彩燈并學習設計制作彩燈。
[教學難點]：引導學生掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。
教學準備
制作彩燈的材料、手工工具
教學過程：
一、組織教學
二、講授新課：
1、導入：
引導學生欣賞各種花燈圖片，并說說自己的感受
�。�1）花燈美嗎？為什么美？
�。�2）各有什么特點？
（3）你還見過什么樣的花燈？
2、新授：
請學生說說元宵節(jié)的來歷及有關元宵節(jié)的傳說：
正月是農(nóng)歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個月圓之夜，也是一元復始，大地回春的夜晚，人們對此加以慶祝，也是慶賀新春的延續(xù)。元宵節(jié)又稱為“上元節(jié)”。按中國民間的傳統(tǒng)，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團聚、同慶佳節(jié)，其樂融融......
3、讓學生拿出自己帶來的花燈，引導他們觀察：
�。�1）花燈的'制作材料
�。�2）花燈的基本結構
（3）花燈的幾種制作方法，不同材料有不同的制作方法
4、與學生一起探討、演示花燈的制作過程和方法
（1）演示制作方法、過程
（2）你認為還可以怎樣制作更漂亮或更簡便？
三、學生分組進行討論、設計，合作
四、作品展覽，評議
五、課堂延伸：除了用紙質來做，還可以用什么材料來做？比如：釉子皮、廢棄物等。
六、教學反思
1．在評價作品時應突出作品的優(yōu)點，使學生從中獲得成功的喜悅。
2．在猜燈謎的過程中對有難度的燈謎給予相應的提示以增強活動的趣味性。
3．此課內(nèi)容可在整個五年級（甚至整個學校）搞一個彩燈制作大賽，猜燈謎大賽專題活動，給學生一個更大的展示舞臺。
美術課教學設計15
教學目標
1、欣賞優(yōu)秀的卡通片，提高學生對卡通片的鑒賞能力。
2、了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。
3、激發(fā)學生運用所學創(chuàng)作可愛的有個性的卡通形象的欲望。
4、提高學生的造型表現(xiàn)能力。 教學重 難點 認識卡通形象的藝術特點，了解卡通形象設計的基本手法，運用夸張、擬人手法創(chuàng)作簡單的卡通形象。
課前準備 教師：動畫片《西游記》影碟及相應VCD音樂光碟、自制課件、多媒體設備、實物投影儀等。
學生：課前上網(wǎng)查找自己喜歡的卡通圖片并存在移動盤上帶來課堂、彩筆、32開畫紙。
教學過程
一、組織教學
預備鈴響，學生隨動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》音樂聲有序進入教室，按八人小組坐好，并擺放好學具。
二、談話導入
1、師問：同學們剛才聽到了一首什么歌曲？它出自哪里？
學生答：《西游記》里的歌。
師補充：這首歌我們很熟悉，是動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》。
2、師播放動畫片《西游記》片斷。
3、師問：同學們還知道哪些動畫片？（學生自由發(fā)言）
師述：你們知道的真多。你們喜歡看動畫片嗎？為什么？
�。▽W生舉手談）
動畫片深受大家喜愛，是因為它在生活或想象故事中設計了很多生動、有趣的'卡通形象。（課件出示部分動畫片中的卡通形象）
4、師明題：這節(jié)課我們就一起來了解卡通形象的基本設計方法，《卡通大亮相》。（板書課題）
三、啟發(fā)認識
1、課件出示各種卡通形象，學生將課前找到卡通圖進行展示。
2、學生小組討論：卡通形象與生活中真實物象不同在什么地方？（教師參與到各組中聽取意見）
學生匯報討論結果。3、比較驗證
教師課件顯示狗的寫真圖與卡通形象圖，引導學生比較，得出最后結論——卡通形象在狗的外形特點上進行了夸張、擬人等設計，使造型更為有趣，更加人性化，更能貼近人的生活。
四、設計方法
1、教師演示人物與動物的卡通設計各一，學生觀摩感受夸張與擬人方法的運用。
在此過程中學生口述介紹夸張與擬人——
�。�1）夸張：可加強形象的娛樂性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸張方式是改變?nèi)梭w的正常比例，將身體縮小、五官放大或省略，以達到一種奇妙的滑稽感。
（2）擬人：這種手法在卡通畫中運用得最為廣泛。象我國動畫片《黑貓警長》、《雪孩子》、《藍皮鼠和大臉貓》，美國迪斯尼動畫片《米老鼠與唐老鴨》、《貓和老鼠》等，都是優(yōu)秀的卡通片。它們的共同特點正是卡通形象擬人化。
2、師生共同設計臺燈的卡通形象。
教師黑板畫一盞臺燈的寫實簡筆畫，口述：同學們愿不愿和老師一起把這盞臺燈變化為一盞卡通燈？（生述：愿意）
那你們說出變化方法，老師畫。（教師按學生所說畫）
學生評價共同設計的作品，教師鼓勵，同時針對學生想法缺陷進行進一步設計完善。
五、自我實踐
1、學生進行卡通形象設計練習，每人設計一個有趣的卡通形象。
教師巡視指導。（不動筆，只在學生需要幫助時啟發(fā)、輔助）
2、選一些表現(xiàn)跳、跑等動態(tài)的作業(yè)利用投影儀展示。
師問：這些形象老師覺得設計得不錯，就是有一點點不足，你們發(fā)現(xiàn)沒有？
生猜答，師再問：從它們的表示上能看出跑的速度或跳的高度嗎？（不明顯）
討論：怎樣解決這個問題？讓我們的設計更明了、生動。
小組討論后匯報。
師課件顯示解決辦法——利用曲線、直線、折線等輔助線條增加動勢效果。
學生根據(jù)所學進行設計完善，修改自己畫稿。
六、展示小結
1、各小組互賞互評，選出一幅最能代表小組水平，最有特點的作品拿到講臺前。
2、被選出作品的學生利用投影儀將自己作業(yè)展示出來，并自評。其余學生談觀后感，教師引導學生正確評價。
3、教師根據(jù)具體情況對學生學習進行綜合評價。
七、課后拓展練習
鼓勵學生課后嘗試讓自己設計的卡通形象動起來。通過上網(wǎng)、看書等途徑了解動畫片中的形象是怎樣“動”起來的。
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