關于閱讀教學設計（通用10篇）
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的關于閱讀教學設計（通用10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
閱讀教學設計 篇1
【教學目標】
1、會認8個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解考試的特殊性。
3、朗讀與表演相結(jié)合，感悟課文內(nèi)容。體悟懂得的道理應該用行動去落實。
【教學流程】
第一課時
一、揭題質(zhì)疑，緊扣“特殊”
1、板書：特殊，學生認讀，并聯(lián)系生活理解意思，什么叫“特殊”，說說“特殊”的反義詞。
2、把題目板書完整，學生齊讀課題，讀了課題，你有什么疑問呢？
�。w納學生的問題：這次特殊的考試考試么？有哪些人參加考試？考試的結(jié)果怎樣？）
二、初讀課文，感知“特殊”
1、學生自讀課文，圈畫生字、生詞，讀準字音。
2、考考你：認讀詞語
3、把詞語寶寶送回到課文中，指名分段讀課文，其他同學專心聽，讀到哪看到哪？
4、發(fā)現(xiàn)什么問題，糾正讀音。
5、用你喜歡的方式去讀課文，標出自然段，邊讀邊思考課前提出的問題。“為什么這是一次特殊的考試？”
三、讀讀演演，感悟“特殊”
1、假如你是動物臺臺長，你想選什么樣的人做主持人？
2、如果你現(xiàn)在來報名來參加“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人，你要準備些什么？
3、讀讀課文看看小動物們是怎么做的？找到相應的`段落把它畫上。
4、你覺得它們準備得怎么樣？（生：充分）從哪看出它們準備挺“充分”的。根據(jù)生活匯報，板書“心愛”，怎么樣的叫“心愛”，愛到心里去了，用一個什么詞形容？（愛不釋手、愛如珍寶）
5、那些小動物準備得怎么充分，為什么小白兔被錄�。肯牒昧撕托〗M的同學說一說。
6、你們就是小熊、小猴、小狐貍、把心里想的讀出來。（只讀心里活動的那句話）
7、這一切都被誰看見了？熊貓臺長為什么出這樣一道考題呢？我們下節(jié)課接著來學習。
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容
用最簡潔的話說一說課文主要講了一件什么事？
二、讀讀演演，感悟“特殊”
1、熊貓臺長為什么出這樣一道“特殊”的考題呢？
2、四人一組，演一演這部分內(nèi)容，大家互相評議。
3、請學生選擇一個動物角色，上臺表演，師生共評。
4、小觀眾采訪：學生當觀眾，采訪表演者。如：
請問小熊，當你看到地上的果皮時，為什么繞開果皮朝前走呢？
請問小猴，我看見你彎腰想要撿果皮，為什么還是沒有撿就走開了呢？
請問小狐貍，你抬起腳準備踢開果皮，為什么沒有踢也繞開了呢？
請問小白兔，你撿起果皮時是怎樣想的？你難道不怕弄臟了新衣服嗎？
5、聯(lián)系結(jié)果，深化認識。
6、讀了這個故事，你想對小熊、小猴、小狐貍、小白兔或是你自己、你身邊的人說些什么呢？
三、指導書寫四個生字
1、出示生字卡、學生認讀并組詞。
2、學生觀察字的字形及結(jié)構，說一說怎樣寫才能寫得好看。
3、重點指導“特”和“持”，兩字比較。講明“特”在古時候表示牛。
四、總結(jié)課文
同學們，今后在我們的學習和生活中，一定也會遇到許多這樣特殊的考試，我相信，你們一定會像小白兔一樣。
閱讀教學設計 篇2
教學目的：
使學生初步掌握現(xiàn)代文閱讀試題答題方法，通過練習使學生鞏固提高現(xiàn)代文閱讀試題答題方法、技巧和能力。
教學重點：
現(xiàn)代文閱讀試題答題方法的指導
教學難點：
現(xiàn)代文閱讀試題答題能力的提高
教學方法：
歸納法、講練結(jié)合法（以練為主）
教學過程：
一、新課導入：
強調(diào)現(xiàn)代文閱讀的重要性
二、講授新課
�。ㄒ唬┈F(xiàn)代文閱讀試題考查內(nèi)容與形式
中學考試中的現(xiàn)代文閱讀篇目一般選自課外，記敘類文章是初一階段的重點，也是中考的`重點，命題側(cè)重考查對文章內(nèi)容的積累運用、感知理解、揣摩體味等方面。
（二）現(xiàn)代文閱讀試題答題方法
1、基本要領：整體把握，順藤摘瓜
2、步驟：（讀文章共兩遍）
第一遍：先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；
第二遍：再結(jié)合試題（順藤）找到相關的段、句，深入理解文章，找出或歸納出答案（摘瓜）。
（三）掌握常見題的解題技巧和注意事項：
�、佟胺e累運用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對于確實未見過的陌生詞語可結(jié)合語境（上下文）揣摩分析。
�、趩栔甘敬~“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。
�、蹎栒Z句、語段的作用：（要從兩方面考慮）
一從結(jié)構上，常起A承上啟下過渡、B總領下文或C總結(jié)上文的作用；
二從內(nèi)容上，常有A開篇點題，B設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）等作用。
④問文章、段落的結(jié)構形式：
注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進式；并列式。
⑤問文章線索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。
�、迒栁亩未笠猓赫抑行木�，注意段首句、段尾句。
⑦問語句含義：要從文章主旨中心去分析，表述要準確、通順。
�、鄦栁恼聦懽魈厣嚎蓮奈恼逻x材、結(jié)構布局、語言、立意等角度考慮。
�、釂栭喿x后的體會見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。
（四）課堂練習：學生訓練后，教師評點明確
三、課堂小結(jié)（師生共同總結(jié)）
閱讀教學設計 篇3
一、導入
自從我們開展課外閱讀活動以來，同學們都像勤勞的小蜜蜂一樣到課外讀物中采取知識的花蜜。新學期開始，我們就進入了科普類專題文章的閱讀，我們班主要閱讀的是鳥類知識，今天我們就來聊一聊有關鳥類的話題，讓我們一起走進多彩的鳥類世界�。ò鍟n題）
二、欣賞鳥類圖片，激發(fā)學習興趣。
三、七嘴八舌話鳥類。
師：讀好書似爬山，爬得越高，看得越遠，讀書好似耕耘，汗水流得越多，收獲就越豐富，咱們比一比，看誰知道的鳥類知識多？（學生自由回答）
四、讀書成果展評。
師：”讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造�！蹦銈冊谧x書中，都運用了哪些整理資料的好方法？
1、（指名交流、展示）
2、教師推薦讀書方法。
師：大家的積累的方法都很好，這些都是我們語文課上常用的方法，學以致用，你們真得很棒！對于這些科普知識文章的'閱讀，老師有一些小建議提醒大家。（出示）
3、教師展示讀書方法。
五、好書推薦
六、總結(jié)、作業(yè)、拓展。
1、好，大家課外繼續(xù)運用這些讀書方法進行我們科普類圖書的閱讀。到月末，在我們的課外閱讀交流會上老師想聽到你的讀書心得。
2、書籍是人類進步的階梯。愛閱讀的孩子更能感受生活。書海遨游，其樂無窮。同學們，讓我們一起用這句話共勉吧！
閱讀教學設計 篇4
教學目標
1、知識與技能：掌握小說的三大要素、基本結(jié)構和部分寫作技法，學會運用小說的基本理論指導本單元小說學習。
2、過程與方法：理論與實例相結(jié)合，演繹思維與歸納思維相結(jié)合，將理論與作品分析融于一體。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生愛讀小說、會讀小說的良好品質(zhì)，提高學生的審美能力。
教學重點
小說的主要理論。
教學難點
小說閱讀與鑒賞能力的培養(yǎng)。
教學方法
探究、講解、討論
教具準備
小說的閱讀與鑒賞
一、小說的三大要素
1、人物：原型法、雜取法
2、情節(jié)：開端-發(fā)展-高潮-結(jié)局-線索
3、環(huán)境：
�、抛匀画h(huán)境
�、粕鐣h(huán)境
二、小說的閱讀和鑒賞
1、閱讀和鑒賞的條件
�、派罱�(jīng)驗
⑵審美觀
�、前盐仗攸c
2、閱讀和鑒賞的層次
�、艔恼Z言入手，把握整體形象
�、茖χ黝}進行理性思考
�、瞧肺墩Z言、思想、結(jié)構等精妙之處
教學過程
互動感悟
一、談話導入：
文學作品的四大樣式是什么?詩歌、散文、戲劇可能有人不喜歡讀，但是似乎很少有人不喜歡讀小說，結(jié)合自己的感受試分析其中原因。
二、中國小說發(fā)展脈絡
1、古代神話、傳說(《山海經(jīng)》、《穆天子傳》)是志怪小說的源頭→干寶《搜神記》
2、先秦散文(《論語》、《孟子》、《莊子》等和歷史著作(《左傳》、《戰(zhàn)國策》、《史記》、《漢書》、《后漢書》等)是志人小說的基礎→劉義慶《世說新語》
3、唐傳奇(《柳毅傳》、《碾玉觀音》)→宋話本(明擬話本)→元明清長篇小說(章回體)、短篇小說(擬話本、筆記體)
學生明確四大文學作品樣式，通過感性比較，說說小說的主要特征。
教師介紹有關文學常識，聯(lián)系學生已有知識適當舉例，激發(fā)學生對小說的探討欲望。
4、現(xiàn)代小說和當代小說
三、小說的三大要素
1、人物
�、湃宋锏湫突姆椒�
①原型法：以一個最熟悉的原型為基礎，綜合與這個原型相近或相似的同類人物的愛好、教養(yǎng)、性格、氣質(zhì)、境遇和心理等方面的共同特征，創(chuàng)造出個性和共性相統(tǒng)一的典型人物形象。
�、陔s取法：在深入地觀察、體驗、分析、研究社會生活中各階層、各行各業(yè)人物的'言行和心理活動的基礎上，高度概括某類人的共同性格特征，將其濃縮到一個性格鮮明的人物身上，塑造出有思想深度的人物形象。
�、迫宋锩鑼�
①正面描寫：肖像、行動、語言、心理
②心理描寫：
A、心理描述
B、內(nèi)心獨白
C、動作暗示
D、環(huán)境烘托
E、生理感覺
F、語言體現(xiàn)
G、幻覺、夢境
�、趥�(cè)面描寫：借他人之口對對象進行描寫。
2、情節(jié)
�、沤Y(jié)構：
�、倩窘Y(jié)構：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
�、谔厥饨Y(jié)構：倒敘等(如《祝福》)
�、凭�索：
�、俪Ｓ镁�索：人(《祝�！分械摹拔摇�)、物(《項鏈》中的“項鏈”)事件、時間
②雙線結(jié)構：如《藥》：明線“華家”，暗線“夏家”。
�、侵形鞣叫≌f的情節(jié)差異：
�、僦校壕�性結(jié)構，強調(diào)故事性。
�、谖鳎簣F塊結(jié)構，注重場面描寫。
�、惹楣�(jié)和細節(jié)
�、俣唐≌f情節(jié)淡化(細節(jié)化)
②加強對小說中細節(jié)描寫作用的分析
3、環(huán)境
�、抛匀画h(huán)境：設置背景、烘托氣氛、反映心理……
⑵社會環(huán)境：交待時代背景、揭示主題……
四、小說的鑒賞
1、鑒賞的條件
�、乓欢ǖ纳罱�(jīng)驗--聯(lián)想、共鳴
�、普_的審美觀--寫作目的、辯證分析
�、前盐招≌f的特點
2、鑒賞的層次
�、艔恼Z言入手，把握小說的整體形象。
教師講解小說閱讀與鑒賞的有關知識，學生從課文《祝福》中尋找相關內(nèi)容作簡要評析。
《祝�！分嘘P于祥林嫂的描寫。
分析《祝福》倒敘的標志和作用。
分析《祝�！烽_頭2段環(huán)境描寫的作用。
分析《祝�！分虚L工和
例：魯四老爺：見面→書房→語言
語言：
①“可惡!然而……”
�、凇安辉绮煌�，偏偏在這個時候，可見是個謬種!
�、茖π≌f的主題進行理性的思考。
⑶對內(nèi)容和藝術上的精妙之處進行品味、鑒賞。
五、閱讀與鑒賞練習
運用小說基本知識，鑒賞談歌的小說《橋》。
六、對照板書總結(jié)小說的基本知識、小說的閱讀與鑒賞的方法。
“我”的對話，祥林嫂的語言。
作業(yè)布置
鞏固作業(yè)：
1、課后自學單元知識《現(xiàn)當代小說鑒賞》。
2、運用所學知識閱讀小說《祝�！�。
預習作業(yè)：
自讀課文《祝福》，標出不理解之處，準備課堂討論。
閱讀教學設計 篇5
教學目標
1.初步了解“字頭歌”押韻的特點。
2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。
3.朗讀時要有節(jié)奏感。
教學重難點
試著編一編字頭歌。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣(讀字頭歌)
瓜娃娃
小娃娃，去買瓜。
買了冬瓜和西瓜。
甜瓜南瓜小黃瓜，
苦瓜菜瓜哈密瓜。
買回家，送給我的好媽媽。
讀一讀，說說這首兒歌有什么特點么?引出“字頭歌”的概念
二、學習《腿兒》
1、自己借助拼音讀一讀《腿兒》。
2、指名讀，正音。
3、出示句子，指導朗讀兒化音。
三、學習《小孩兒，小孩兒》
1、自己借助拼音讀
2、指名讀、正音
3、這篇字頭歌共有幾句話?前后兩句話有什么不同?
4、練習打拍子有節(jié)奏地讀一讀。
三、再讀
1、指名分句讀
2、聯(lián)系生活，說說兩條腿的動物、四條腿的動物、六條腿的動物、八條腿的動物都有哪些?
四、編字頭歌
每人編一句，再串起來讀一讀。
教學反思
孩子們首次學習“字頭歌”，他們大都讀不好兒化音，在閱讀指導時我做了強調(diào)。低年級課外閱讀的指導得從培養(yǎng)學生的.閱讀興趣入手，使他們形成習慣，感受閱讀的樂趣。練習打拍子讀的形式，符合低年級學生年齡特點，使他們在輕松愉快的環(huán)境中提高了朗讀能力和識字能力。
閱讀教學設計 篇6
一、指導目的：
1、讓學生在好書交流會中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。
2、在活動中，指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。3、培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
4、在活動中進行團結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。
二、指導重點：
讓學生認識更多有益的課外書籍，激發(fā)閱讀的欲望。
三、指導難點：
指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
四、課前準備：
要求每位同學都準備一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。
五、設計理念：
興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學生讀書的興趣。因此，本教學設計旨在激發(fā)學生的課外閱讀興趣，讓學生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。同時引導學生到圖書館去借閱課外書，并在閱讀過程中愛護圖書。
六、指導過程：
(一)、導入，激起閱讀欲望
師：同學們!今天又到我們課外閱讀的時間了，高興嗎?老師給你們出一個謎語：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識沒它傳不開。你們知道是什么嗎?
生：齊答書
師：經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。一個與書相伴的童年，是充滿美好和溫馨的。還記得關于書籍的一些名人名言嗎?
學生交流關于書籍的名人名言。
師：今天我們要進行的閱讀活動是——閱讀-終生的承諾(教師板書課題)
(二)好書推薦交流活動
師：誰愿意說說多讀書對我們都有什么好處?
生自由回答。
師：同學們讀書有這么多的好處，老師真希望你們天天以書為伴。
師：學校圖書室和閱覽室是我們課外閱讀的基地，是我們學校生活中的一個樂園，你們愿意來這里閱讀嗎?學校在經(jīng)費不足的情況下還能節(jié)省開支為我們選購大量優(yōu)秀讀物，我們能不好好閱讀嗎?(生齊答：不能)
師：上周老師向你們推薦了一批優(yōu)秀讀物，你們都讀完了嗎?下面請同學們把自己最近讀的書向別人介紹一下，也可以談談讀后的感想和啟發(fā)。
1)小組交流。咱們先在小組內(nèi)介紹，選出你們小組內(nèi)最喜歡的書再向全班介紹。
2)班內(nèi)交流。
老師注意到各小組在介紹時，每個人的臉上都是笑瞇瞇的，老師猜想，你們的書一定非常有趣，而且老師還發(fā)現(xiàn)你們的口才越來越棒了，下面咱們一起分享各小級最受歡迎的書。
(各小級派代表介紹)
(三)交流讀書的方法。
師：剛才同學們讀的書中，既有中國的，又有外國的，既有現(xiàn)代的，又有古代的，既有文學方面的，又有科學常識方面。這才叫博覽群書呢!有人說：“讀一本好書就像和一個高尚的人談話。”既然你們這么喜歡讀書，讀什么樣的書才能對我們有所幫助?
生：要讀健康的，有意義的書。(預設)
師：你說得很對，讀書要有選擇地讀，內(nèi)容積極、健康向上的書才能對我們有幫助。大家在閱讀的時候一定積累了不少讀書經(jīng)驗和讀書方法吧，誰來說一說，你都是怎樣讀書的?你有哪些方法?
(生自由回答)
師：同學們說得真精彩，請同學們在以后的讀書活動中用到剛才提到的的讀書方法，將讀書的快樂，用我們的筆，用我們的心記錄下來，讓他成為我們成長道路上美好的回憶。下面老師向你們提幾點課外閱讀的'建議：
第一、培養(yǎng)愛讀書的興趣。
關于讀書的好處前面我們已經(jīng)說了很多了，我們必須養(yǎng)成愛讀書的興趣和習慣。要知道讀書不但是一件樂事，也是一件雅事。更是使我們身心受益的事。
第二、學會選擇適合自己的作品。
人有個性差異，喜好也就有所不同。外向的人可能比較喜歡語言風格豪放的作品，內(nèi)向的人可能比較喜歡語言風格婉約的作品。不論哪一種類型，有一個評價的標準：當你拿到一本書閱讀時，能夠很快進入文字，并產(chǎn)生聯(lián)想、想象甚至創(chuàng)作的沖動欲，就可以斷言：這書是適合你的佳作。
第三、精讀和略讀相結(jié)合。
首先我們先了解什么是精讀和略讀。對重要的文章和書籍，要認真反復讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。然而，人的精力是有限的，而書籍卻浩如煙海，誰也不可能讀完所有的書，更不可能每本書每篇文章都去精讀。為了獲取更多的知識，更多的信息，又必須讀大量的書，因此我們必須要學會略讀。略讀就是大略地讀。略讀可以增加閱讀量。通過略讀，可以用較少的時間閱讀大量的書刊，從而擴大自己的知識面，獲得對有關讀物的總的認識，便于以后需要的時候去查找。略讀又是精讀的基礎。通過略讀，可以在很短的時間內(nèi)知道一篇文章或一本書的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。略讀為了提高讀書速度，通常采用默讀的方式。當然，略讀也不是讀完了事，每次讀完畢，也可以回想一下所讀的東西，最好用簡練的語言概述一下讀物內(nèi)容。只有我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來，就能取得最佳的讀書效果。
第四、培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
師：老師把葉圣陶老爺爺?shù)淖x書方法介紹給你們：
學生讀課外書籍要養(yǎng)成習慣。先看序文或作者、編者的前言，知道全書的概況，是好習慣。把書估計一下，預定若干日讀完，而且如果能按期看完，是好習慣。有不了解處，不怕查工具書，不怕請教老師或者朋友，是好習慣。自己有所得，隨手寫簡要的筆記是好習慣。其實說不好的習慣，半途而廢，以及眼睛在書上，腦子開小差，都非常不好。
第五，做好讀書筆記。
師：老師再給你們講講怎樣寫好讀書筆記：讀書筆記主要有摘抄型、感想型、歸納型、想像型、評價型等幾種。
1、摘抄型：摘抄文章中的格言警句、美詞佳句、內(nèi)容要點,或把文章中精彩的片段,好的開頭、結(jié)尾,原文照錄。
2、感想型：讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實和個人經(jīng)歷寫出對有關問題的認識及感想和體會，提高分析事物的能力。
3、歸納型：歸納出文章的主要內(nèi)容或各段(各部分)的小標題。
4、想象型：主要是續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
5、評價型：即評價書中人物,或真或偽,或善或惡;或美或丑等等。
(四)交換圖書，認真閱讀
下面時間就請同學自由交換各自手中的圖書，在交換的時候，順便向你的同學介紹一下，沒有換到自己滿意圖書的同學，還可以到圖書室去選。選好圖書以后，請同學們用老師教給你們的方法來讀。都要做到不動筆墨不讀書。
(五)總結(jié)
這節(jié)課我們又發(fā)現(xiàn)了不少好書，學到了不少好的讀書方法，我也發(fā)現(xiàn)了同學們都很喜愛讀書。我很高興，希望大家課后在不影響學習的基礎上盡情地來圖書室借閱吧。
閱讀教學設計 篇7
教學目的：
1.通過制作立體式的“我心飛揚”，感受海綿紙的韌性及可塑性。
2.培養(yǎng)學生利用海棉紙創(chuàng)作的興趣。
3.創(chuàng)意制作自己喜歡的“我心飛揚”作品。
教學準備：
海綿紙創(chuàng)意作品圖片及“我心飛揚”圖片，海綿紙、剪刀、白膠、棉花（太空棉、手紙）
鉛筆
學生準備材料：
教學過程：
一、欣賞導入
1.出示海綿紙創(chuàng)意作品圖片欣賞，讓學生感知海綿紙的神奇。
2.同學們你們想用海綿紙創(chuàng)意制作自己的作品嗎？老師今后和大家一起進行的社團活動就叫“玩轉(zhuǎn)海綿紙”，以后我們就利用這些神奇的海綿紙來大膽創(chuàng)作吧！
3.今天我們創(chuàng)作的主題是“我心飛揚”，請看：出示例圖。
二、準備材料：
海綿紙、剪刀、白膠、鉛筆：
三、創(chuàng)意制作
�。ㄒ唬┱怼拔倚娘w揚”需要的具體材料：紅色和白色海綿紙各一張，剪刀一把，填充物棉花（太空棉、手紙）少量，鉛筆一支。
�。ǘ┲v解制作
1.在紅色海綿紙上延邊緣（避免浪費）用鉛筆畫一個自己喜歡大小的心形圖案，教師利用投影示范指導，巡視學生情況幫助解決問題拍照留資料。
2.利用剛才見的心形再畫一個大小相同的'紅色心形。
3.在白色海綿紙上畫一個翅膀，小比心形小很多，教師示范，再剪下來，同樣再見一個大小相同的翅膀。
4、粘貼：現(xiàn)將兩個翅膀的小頭粘在一個心形的兩邊的最寬處，左右高低大小要一致。再將另一個心形重貼粘上，但要留一小口，準備賽填充物。教師投影示范。
5.填充心形使之飽滿，可以將剪下來的海綿紙碎屑一起填充，即合理利用廢物又保持衛(wèi)生。
四、展示介紹
請同學上臺利用實物投影介紹自己的“我心飛揚”，可以說說自己心中的夢想。
五、總結(jié)
回到家可以把自己的的創(chuàng)作過程教給爸爸媽媽，讓他們也喜歡上神奇的海綿紙。
閱讀教學設計 篇8
教學目的：
１、讓學生了解怎樣才算讀懂現(xiàn)代語體文。
�。�、學會從作者的寫作目的、思路入手，把握文章線索，從而理解文章的基本內(nèi)容。
３、通過閱讀訓練提高學生快速把握文章大意的能力。
教學設想：
讓學生在閱讀中學會閱讀，給他們提供大量的閱讀材料和閱讀實踐機會，利用電腦方便靈活的檢索、顯示功能，以及網(wǎng)絡教室教室機和學生機之間的交互功能，對學生在閱讀過程中出現(xiàn)的問題及時地進行個別輔導，對具有普遍性的問題向全班同學進行轉(zhuǎn)播。以達到共同提高的目的。整堂課以學生自主活動為主，輔以必要的個別輔導。
可能出現(xiàn)的問題：
�。�、電腦的穩(wěn)定性問題，由于網(wǎng)絡的穩(wěn)定性有著許多不可預料的問題，為確保講課順利，課前與電腦管理員共同做好計算機的調(diào)試工作，把出現(xiàn)的故障可能降至最低。
�。病W生對電腦操作的熟練程度，將直接影響學習效果。
教學步驟：
一、導入
理解是閱讀的基礎，不理解，也就是有困惑，所以某種程度上說，閱讀就是和困惑作斗爭。我們在閱讀過程中遇到的最常見的問題就是：怎樣才算真正讀懂了？
我們都有這樣的體會：一篇文章看完了，文中的每一個字都認識，閱讀中也提不出任何問題，那么這是不是就算讀懂文章了呢？
讀書，作學問，唯獨這“懂”字最難說。自以為懂了的東西，事實卻往往證明懂的僅僅是表面，或者只是部分；以前以為是懂了的東西，現(xiàn)在才知道那只是一知半解，并不全懂。懂是相對的，發(fā)展的。
盡管如此，就具體的文章來說，懂與不懂，還是有一個大致的界限的。
二、懂與不懂的界限：
１、應能夠清楚地看出文章的基本內(nèi)容，并用自己的話概括出來。
�。�、能看出基本內(nèi)容是由那些具體內(nèi)容構成？這些具體內(nèi)容與總體之間以及彼此之間的關系怎樣？
�。�、對作者所說的觀點，能判斷正誤。
�。础ψ髡咚鶖⒌氖聦�，能看出其意義。
�。�、對作者塑造的形象，能看出其內(nèi)涵。
�。丁ψ髡咚惆l(fā)的感情，能說出其憑借。
�。�、對作者所介紹或闡述的事物或方法，能應用或用生活中的實例加以解釋。
�。浮⒛芸闯鰧懽饕鈭D，即作者寫這部著作或這篇文章想達到什么目的。
三、以《關于古典文學人民性的幾個問題》為例
快速閱讀文章，然后請同學用一句話來概括這篇文章的內(nèi)容。這類文章若用讀小說的速度來瀏覽，常常會覺得腦子里一片空白，不知所云。相反，如果閱讀的是一篇小說，相同的篇幅，甚至更長比如一個長篇，我們看完后也能發(fā)表一些自己對小說的.看法，為什么？是不是因為小說有故事？為什么有故事就容易記？
關鍵在于，故事有情節(jié)，前后環(huán)節(jié)的承接一般有自然順序，這種順序閱讀時很容易捕捉到，并且可以毫不費力地掌握前后環(huán)節(jié)間的聯(lián)系，讀過一遍，作品內(nèi)容的各環(huán)節(jié)便很自然地在讀者的腦子里形成環(huán)環(huán)相扣的有機整體。
四、總結(jié)規(guī)律
當我們把作品內(nèi)容的各個環(huán)節(jié)在腦子里串成一條前后連貫的線或別種形式的有機結(jié)構的時候，我們就有可能認識和記憶該作品。
由此推出一個相應的閱讀基本方法：
要讀懂一篇文章，就應當努力把作品內(nèi)容的各個環(huán)節(jié)在腦子里串成一條前后連貫的線或形成別種形式的結(jié)構體。
從這個基本方法，我們還可以推出檢測自己閱讀效果的方法：
當你能順利地理出作品內(nèi)容的發(fā)展線索時，你的閱讀是有成效的；當你對某部分的內(nèi)容感到茫然時，那主要是由于你沒有搞清它和哪些內(nèi)容有聯(lián)系，是什么樣的聯(lián)系。怎樣去找這條線呢？回到剛才的例文：
能否留下這五段文字的印象，取決于能否在腦子里形成這樣的線：文學的人民性決定于什么-→錯誤的觀點：將人民性與現(xiàn)實主義等同-→此觀點曾是古典文學研究的流行觀點-→此觀點是錯誤的-→為什么錯誤。
理清了這條內(nèi)容脈絡，我們才有可能對這五段文字進行概括：
批評將現(xiàn)實主義與文學的人民性等同起來的觀點。
五、布置閱讀任務：
閱讀一組同題材的文章。
要求：
�。薄⑦x擇一篇作為精讀，其他泛讀，從作者的寫作目的、思路入手，能否理出作者的行文線索，從而進行概括。
２、做好筆記，課后寫一篇題為《棋》的周記。
閱讀教學設計 篇9
一、教學目標
1．能按課后作業(yè)中有關鯨的幾個方面的提示，給課文分段。
2．能正確地拼讀注音的生字，理解新詞在句子中的意思；能按課后的問題讀懂課文。
3．知道鯨的形體，類屬及生活刁性，培養(yǎng)閱讀科普文章的興趣。
二、教學重點與難點
教學重點：能按照鯨的形體，類屬及生活習性這3方面給課文分段。
教學難點：理解鯨是哺乳動物，不屬于魚類。
三、教學準備：
鯨的掛圖。
四、教學時間：
二課時
教學過程：
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．通讀課文，能正確地拼讀注音的生字，理解部分新詞。
2．按課后問題的分段提示給課文分段，初步知道鯨的形體、類屬及生活習性。
3．學習第一段，體會鯨的龐大。
�。ǘ┙虒W過程
1．揭示課題，激發(fā)興趣。
（1）讀題（注意正音），從課題中知道了些什么？（體裁，揣測）
�。�2）出示鯨的掛圖。通過看圖，你知道鯨是一種怎樣的動物？（生活在海洋里，形體像魚，很龐大等）你還知道哪些關于鯨的知識？
2．自學課文，要求：
�。�1）借助拼音讀準生字，通讀課文。
�。�2）劃出不理解的詞語，嘗試自己解決。
（3）引逐段默讀，劃出每個自然段中概括鯨的特點的句子。
3．檢查自學。
�。�1）出示帶生字的詞，讀一讀。
�。�2）請學生挑選易讀錯的生字詞領讀。
特別注意：“鯨、斤”的區(qū)別，哺、壽（翹舌音）
�。�3）板書“肺”，強調(diào)右半部分筆順。
（4）討論難理解的'詞語。（酌情處理，上胯，鰭，須板等詞可利用掛圖或簡筆畫幫助理解。）
�。�5）說說鯨有哪些特點？交流中相機引導朗讀有關段落，明確各自然段的主要內(nèi)容，（注意正音）
4、根據(jù)課后習題2，給課文分段。
討論中引導學生明確以下兩點：
（1）第二自然段是概括地說鯨是哺乳動物，第3、4自然段介紹鯨的胎生，用肺呼吸的特點，進一步闡述鯨不是魚類，而是哺乳動物，應歸并為一一段。
�。�2）第5、6自然段分別講鯨在吃、睡兩方面的特點，均屬鯨的生活習性，應歸并為一段。
5．學習第一段。
�。�1）自由讀第一段，思考課后習題1（1），圈劃最能表現(xiàn)這一特點的詞句。
�。�2）討論：課文怎樣生動地寫出鯨的龐大？
�、俪鍪菊n后習題3（1），比較兩個句子意思表達上有什么不同？（后者采用舉例、列數(shù)據(jù)的說明方法，引發(fā)讀者想象，更深切地感受到其嘴巴的寬大）
�、谶�有哪些句子讓你感到鯨的龐大？引導邊想象邊朗讀。
（3）小結(jié)：課文抓住鯨龐大這一特點，采用了對比、列數(shù)據(jù)、舉例等說明方法，具體生動地寫出了鯨的龐大。
閱讀教學設計 篇10
教學目標：
品味散文語言，把握散文的神韻。
教學重、難點：
品味散文語言，把握散文的神韻。
教學過程：
一、導入
同學們不要太緊張，今天有幸給你們上這一節(jié)課，我將帶領大家來品嘗美味佳肴。（展示圖片）這一張（色、香、味俱全）豐盛的美食，勾起了我們的食欲，讓我們迫不及待的想品嘗一下佳肴的美味。品嘗美食，要品嘗出色、香、味來。同樣，品讀一篇優(yōu)美散文的語言，就如品嘗一桌色、香、味俱全的美味大餐。為什么這樣講呢？今天請同學們跟著老師一齊來品讀散文語言大餐。
二、散文知識儲備
�。ㄒ唬⒚鞔_概念
何為散文？散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。
�。ǘ⒗斫馓攸c：形散神聚
形散：
1、 取材自由：寫人，記事，繪景，狀物；
2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對比、以小見大、借景抒情、托物言志等；
3、表達方式不拘一格：往往以抒情為主，把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。
神聚：主題集中鮮明
�。ㄈ�、散文的分類
敘事散文
抒情散文
議論散文
1、敘事性散文
這是以敘述人物或事件為主的`散文樣式，它大都采用第一人稱寫法，圍繞“我”的所見所聞來敘述人物、事件、描繪景物和感受，行文中又夾帶抒情和議論。
2、抒情性散文
這是一種有著濃郁的抒情格調(diào)，情辭并重、精悍雋永的散行文學作品，是最能體現(xiàn)文學散文特點的一種文體。
3、議論性散文
主要指以說理議論為主要表達方式的文學性散文，雜文是它最主要的品種。
三、散文閱讀 考點綜合
指出行文思路和線索
摘錄或概括文章主旨
體會文章蘊藏的感情
理解文章的表現(xiàn)手法
品味文章生動的語言
表達閱讀的感悟和體驗
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