六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力，斜面坡度越�。ㄆ骄彛┰绞×Α�
過(guò)程與方法：制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明斜面的省力規(guī)律。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明斜面的省力規(guī)律。
【課前準(zhǔn)備】：
學(xué)生材料：搭斜面的木板2塊、鐵架臺(tái)，重物，測(cè)力計(jì)一個(gè)，實(shí)驗(yàn)記錄表等每組一份。
演示材料：相關(guān)圖片或者視頻材料的課件，純凈水一桶，厚實(shí)的大木板三塊（長(zhǎng)、中、短）。
小組分工：四人一小組，組長(zhǎng)（負(fù)責(zé)組織組員實(shí)驗(yàn)，提示監(jiān)督各自的任務(wù)）、材料員（取、收實(shí)驗(yàn)材料）、記錄員（實(shí)驗(yàn)記錄）、匯報(bào)員（實(shí)驗(yàn)結(jié)果的匯報(bào)，其它組員可補(bǔ)充），本課中每人可至少操作一次。四人在不同實(shí)驗(yàn)課中輪換分工。
其它：學(xué)生提前幾分鐘進(jìn)入教室，熟悉桌上的實(shí)驗(yàn)器材。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題
1.提出任務(wù)：誰(shuí)能把這桶水搬到桌子上來(lái)？你能利用這些木板，把水桶放到桌子上嗎？
2.分別操作后問(wèn)：兩次搬水桶有什么不同的感受？
3.揭示斜面概念：像這種斜架的木板就是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械，叫做斜面。
4.引出探究問(wèn)題：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你覺(jué)得利用斜面來(lái)搬重物有什么作用？
二、探究斜面的作用
1.斜面能省力只是我們通過(guò)感受得到的一個(gè)猜想，是不是真的能省力，要怎樣得到證實(shí)？
2.怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？小組討論交流。
3.修正實(shí)驗(yàn)方案：
4.規(guī)范實(shí)驗(yàn)步驟：
5.領(lǐng)取記錄單，開(kāi)始小組實(shí)驗(yàn)。
6.各小組上臺(tái)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，借助幻燈。
7.通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：斜面能省力。
三、研究不同坡度的斜面
1.提出問(wèn)題：不同坡度的斜面省力規(guī)律？
師：剛才通過(guò)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)驗(yàn)證了我們的推測(cè)：利用斜面確實(shí)比直接提升重物省力。出示另兩塊木板,提出問(wèn)題:把這兩塊木板也搭在桌子上形成斜面,分別用它們來(lái)提升水桶,省力情況會(huì)一樣嗎?如果按用力大小順序怎樣排列?（引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)斜面的省力規(guī)律）
2.學(xué)生進(jìn)行推測(cè)，追問(wèn):你這樣推測(cè)有什么理由?(騎車上坡,坡越陡越費(fèi)勁)
怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的推測(cè)?
3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
1）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表（每組一份，同時(shí)課件出示）
不同坡度斜面作用的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
研究不同坡度的斜面的作用
預(yù)測(cè)
坡度越大，用力越（）
坡度越小，用力越（）
要改變的條件
不要改變的條件
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
2）交流計(jì)劃中的.要點(diǎn)，并進(jìn)行修改。（要改變的條件：斜面的坡度，可通過(guò)改變木板的長(zhǎng)度實(shí)現(xiàn),有的同學(xué)可能會(huì)只用一塊木板,通過(guò)改變高度來(lái)改變斜面坡度；不改變的條件：重物不變。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：用三塊木板搭成三個(gè)坡度不同的斜面，分別用測(cè)力計(jì)測(cè)得在三個(gè)斜面上提升同一重物所用的力。）
4.分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作
（提醒：A.每個(gè)坡度做3次實(shí)驗(yàn)，取平均值填入表中。B.在第一次實(shí)驗(yàn)前，已規(guī)范了測(cè)力計(jì)的使用方法，此處可再次提醒，勻速拉動(dòng)重物時(shí)再讀數(shù)。C.在操作員操作的時(shí)候，其他同學(xué)注意觀察，做好正確記錄，有問(wèn)題小聲討論，不能讓其它組成員聽(tīng)見(jiàn)。D.做完實(shí)驗(yàn)后，及時(shí)整理實(shí)驗(yàn)用品，并用你的坐姿告訴老師，你已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)）
直接提升物體的力
沿不同斜面提升物體的力(N)
我們的發(fā)現(xiàn)
四、聯(lián)系生活，延伸問(wèn)題
1、尋找生活中的斜面（學(xué)生舉例并說(shuō)明，質(zhì)疑。）
2、出示生活中人們應(yīng)用斜面的照片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其中的斜面原理
3、小結(jié).
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教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
知道地球表面的基本情況；知道地球表面多種多樣的地形；知道地圖是依據(jù)地形而來(lái)的；知道七大洲、四大洋的名稱。
過(guò)程與方法：
收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點(diǎn)。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體驗(yàn)建立模型在科學(xué)研究中的重要意義；感受到大自然和祖國(guó)河山的秀美壯麗；滲透地圖制作的科學(xué)方法；體驗(yàn)到動(dòng)手做科學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料、地圖、地球儀、托盤、撒、沙、泥土、石塊、小樹(shù)枝、苔蘚、小亭子、小橋。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課在認(rèn)識(shí)地球的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在宏觀上總體認(rèn)識(shí)地球表面的地形地貌。教師通過(guò)讓學(xué)生欣賞地球表面各種形態(tài)的`地貌，感受自然的神奇。再通過(guò)親手制作地表模型，更深刻的知道整個(gè)地球的地形地貌。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生匯報(bào)課前查找的祖國(guó)秀麗山河的資料。師生歸納各種地形的特點(diǎn)。
2、教師邊播放各種地形的圖片，邊講述：地球表面的地形是非常復(fù)雜的，也正是這些復(fù)雜的地形交錯(cuò)在一起才造就了大自然中許多秀美的風(fēng)光，下面是老師查找的一些風(fēng)景圖片，我們大家一起來(lái)欣賞。
二、制作地表模型。
1、談話：看了這么多秀美的景色，老師和大家感覺(jué)一樣，覺(jué)得真是太美了，于是，親自動(dòng)手做了一個(gè)有山有水的地表模型，大家覺(jué)得老師做得怎么樣？你們想不想也來(lái)做一個(gè)？
2、（展示教師作品）講述：組內(nèi)同學(xué)商量一下，你們準(zhǔn)備做一個(gè)什么樣的地表模型？想用什么材料來(lái)制作？
3、分組做地表模型。
要求：小組之間協(xié)調(diào)分工，由每組的材料員統(tǒng)一拿材料，用多少，拿多少，多的馬上送回，允許到別的小組去取經(jīng)。學(xué)生分組制作活動(dòng)。
講述：剛才，我們各組按各自的想法做了一個(gè)地表模型，做得怎樣呢？下面大家相互參觀一下。學(xué)生離座參觀各組作品。學(xué)生談參觀感受。
三、繪制地形圖
1、談話：地表模型雖然直觀形象，但有時(shí)使用起來(lái)并不方便，它最適合放在固定的位置上，為了使用方便，我們可以怎么做？（繪制地形圖）那么這個(gè)地形圖該如何畫呢？
2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地表模型，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察的優(yōu)點(diǎn)和不足。
3、講解繪制地形圖的要求：將玻璃板蓋在托盤上，再將膠片放在玻璃板上，按下面的地形便可畫出地表的整體輪廓來(lái)。那么，不同的地形你們都想怎么來(lái)表示？具體都用什么方法表示，你們小組自己來(lái)定，不過(guò)要在下面加上說(shuō)明。
4、學(xué)生分組繪制地形圖。小組展示匯報(bào)。教師出示中國(guó)地形圖與學(xué)生繪制的地形圖進(jìn)行對(duì)比，并講解：我們制作的過(guò)程與標(biāo)準(zhǔn)地形圖的制作有相似的地方，也有很多不同的地方，地形圖的制作是很復(fù)雜的，要求更是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，如果大家有興趣知道的話，老師給大家提供幾個(gè)網(wǎng)址，大家有時(shí)間上網(wǎng)看看。
四、總體認(rèn)識(shí)地球表面地形
1、談話：我們剛才畫的就是地圖，當(dāng)然要按照地面的地面的大小來(lái)畫，但是沒(méi)有這么大的紙，就算有也是不可能這樣做的。測(cè)繪人員觀測(cè)了地形以后按照比例縮小才能制成地圖或地球儀。
2、出示地形地球儀和世界地形圖。觀察交流：你對(duì)地形地球儀和世界地形圖的觀察，你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？
讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)地球表面的水陸分布。并引導(dǎo)學(xué)生解釋“三山六水一分田”的說(shuō)法，使學(xué)生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。加深對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)，體會(huì)地圖用途。
3、說(shuō)明描繪地貌的手段在發(fā)展。
教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機(jī)上拍攝的航拍圖，還有一幅衛(wèi)星相片，表面隨著科技水平的進(jìn)步，人類認(rèn)識(shí)地球的方式方法也在不斷前進(jìn)，而且是向著高精度，精細(xì)化前進(jìn)。
五、拓展活動(dòng)：
活動(dòng)一：將公園的實(shí)景圖畫成地圖，注意找準(zhǔn)“北”的方向。
活動(dòng)二：說(shuō)說(shuō)什么地方要用到地圖，體會(huì)地圖的用途。
活動(dòng)三：利用地圖找“寶”，學(xué)會(huì)用地圖。（可以作為課后活動(dòng)）
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【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生經(jīng)歷“觀看記錄——比較分析——再觀看記錄”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)觀察有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
2.讓學(xué)生感受到為獲得較準(zhǔn)確的觀察結(jié)果，必須客觀。觀察到的事實(shí)與自己的感受和想像是兩回事，并且觀察往往要經(jīng)過(guò)多次。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄像片段、記錄紙、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
我們常說(shuō)“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”。眼見(jiàn)的真的就一定是事實(shí)嗎？下面我們來(lái)觀看一段錄像。在觀看的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)自己看到的內(nèi)容做好記錄。
二、講授
1.觀看錄像并記錄。
2.分析比較記錄結(jié)果。
⑴小組交流記錄結(jié)果，討論：（用課件出示以下問(wèn)題）
�、僬f(shuō)說(shuō)都看到了些什么？
②我們把全部情景都記錄下來(lái)了嗎？
�、勰銈兯涗浀倪@些都是事實(shí)嗎？
�、苣男┦菧�(zhǔn)確的描述，哪些只是我們的感覺(jué)和想像，哪些是我們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)作出的推測(cè)和判斷？
�、朴懻摚何覀�?cè)鯓硬拍茏龅綔?zhǔn)確的觀察？
3.再次觀看錄像并記錄。
�、疟容^兩次記錄，交流感受。我們是利用感官進(jìn)行觀察的，但我們的觀察有時(shí)候也很容易出錯(cuò)。最常見(jiàn)的'例子就是魔術(shù)表演。
�、平處煴硌菪∧g(shù)。我們?cè)谟^察的過(guò)程中容易把自己的感覺(jué)和想法加進(jìn)去。但，想法和感覺(jué)不是事實(shí)。為了得到可靠的觀察結(jié)果，科學(xué)家總是采用重復(fù)觀察的方法。同時(shí)他們也很樂(lè)意別人對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行檢測(cè)，這就是重復(fù)實(shí)驗(yàn)。
三、小結(jié)與拓展。
留心收集生活中事實(shí)與所見(jiàn)不一致的事例。
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【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道科學(xué)探究需要收集大量信息，對(duì)不同的研究對(duì)象需要有合適的獲取信息的手段。
2、學(xué)習(xí)畫統(tǒng)計(jì)圖和解讀圖表信息。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每個(gè)學(xué)生測(cè)量自己的身高；向數(shù)學(xué)老師請(qǐng)教畫條形統(tǒng)計(jì)圖(或折線統(tǒng)計(jì)圖)的知識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
1、引入
在科學(xué)探究過(guò)程中，要獲取大量的信息，必須對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致的考察。我們從哪里可以獲得信息呢?
2、從大樹(shù)開(kāi)始
組織討論：
我們是怎樣觀察大樹(shù)的？
我們是怎樣知道家鄉(xiāng)的水資源是不是受到了污染的？
我們又是用怎樣的方法弄清接線盒里電線的連接方式的？
(出示：西紅柿、石頭、泡沫塑料等)這些物體在水中是沉還是浮?
推測(cè)的依據(jù)是什么？
設(shè)計(jì)了怎樣的活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證？
沒(méi)有這樣的活動(dòng)，我們能下結(jié)論嗎？
我們?cè)O(shè)計(jì)這些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的目的是什么？
3、我們的身體有多高
我們的.身體有多高?這個(gè)問(wèn)題怎么回答?
課前同學(xué)們測(cè)得了自己的身高，分組統(tǒng)計(jì)并根據(jù)小組的數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)我們的身體有多高。
匯總?cè)嗤瑢W(xué)的身高記錄表，完成一張“六()班學(xué)生身高(條形或折線)統(tǒng)計(jì)圖”。
討論：
從圖中我們能知道哪些信息？現(xiàn)在問(wèn)我們的身體有多高，我們又怎么回答？與小組里的結(jié)論一樣嗎？
4、思考討論
我們現(xiàn)在獲得的關(guān)于我們的身體有多高的信息是準(zhǔn)確、全面的嗎？要使我們對(duì)于身高的答案更趨于精確，還需要哪些數(shù)據(jù)？如何獲得？
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【教學(xué)目標(biāo)】
1.能運(yùn)用板報(bào)或展覽的方法與更多的人交流信息，并通過(guò)討論如何編制板報(bào)的活動(dòng)，學(xué)習(xí)把信息傳遞給更多人的方法。
2.知道打電話，發(fā)電子郵件，在報(bào)刊上發(fā)表文章等都是我們與遠(yuǎn)方的朋友進(jìn)行信息交流的比較有效的方法。
3.通過(guò)郵件“電報(bào)”的活動(dòng)體驗(yàn)收發(fā)電報(bào)時(shí)編碼、傳遞和譯碼三個(gè)步驟，從中感受到信息的傳遞離不開(kāi)信息技術(shù)的發(fā)展。
【教學(xué)過(guò)程】
1.引入
上一節(jié)課，我們是用口耳交流信息、用文字交流信息，這樣信息的傳遞都只能在自己的小組或自己的班里，如果要把信息傳遞給整個(gè)六年級(jí)的同學(xué)或更多的人，又有什么辦法呢？
2.通過(guò)墻報(bào)或展覽與更多的人交流信息
�。�1）討論：
A.怎樣吸引更多的人來(lái)閱讀我們的墻報(bào)？
B.怎樣使有限的'版面空間傳遞盡可能多的信息？
（2）交流討論結(jié)果。
�。�3）為了使大家在離墻1米遠(yuǎn)的地方也能看清墻報(bào)的內(nèi)容，墻報(bào)上用多大的字體比較合適？
（4）學(xué)生閱讀課文，根據(jù)課文介紹的方法，分組推算。
�。�5）匯報(bào)推算結(jié)果。
（6）每行排多少個(gè)字比較合適呢？學(xué)生實(shí)驗(yàn)：頭不轉(zhuǎn)能看清多少個(gè)字（一行）？
�。�7）交流匯報(bào)。
�。�8）通過(guò)今天的討論和實(shí)踐活動(dòng)，你們有什么感想和啟示？
3.用多種方法與遠(yuǎn)方的朋友交流
（1）討論：如果你想把信息傳遞給更多，更遠(yuǎn)的朋友還可以用哪些方法？作好記錄。
（2）匯報(bào)交流。
4.郵遞“電報(bào)”游戲
�。�1）學(xué)生閱讀課本72頁(yè)薩米�！つ獱査沟馁Y料。
�。�2）教師介紹收發(fā)電報(bào)的三個(gè)步驟。
（3）學(xué)生進(jìn)行編碼、傳遞、譯碼游戲。
5.課后活動(dòng)
把今天獲得的信息用喜歡的方法傳遞給你們的朋友。
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