一年級數學《分與合》教學設計（精選12篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的一年級數學《分與合》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數學《分與合》教學設計 1
一、教材分析：
《分與合》是人教版第一冊第三單元1——5的認識和加減法中的內容。這部分內容是數概念中最基礎的內容之一，是小學生學習數學的開始。1——5的認識和加減法這部分內容由兩部分內容組成：一是5以內各數的認識;二是5以內數的加法和減法。在此階段，要讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，初步嘗試選擇恰當的方法進行5以內數的口算，使學生了解數學的用處、體驗數學學習的樂趣，從而為今后的學習奠定基礎。
本單元的縱線結構是：1——5的認識——1——5的加減法——0的認識和加減法——整理和復習。這樣的編排有以下幾點好處。首先是有利于學生掌握數的概念、分散寫數的難點。其次是有利于加深學生對5以內數的認識，熟練掌握5以內數的加減法。最后，這樣安排拉長了學生的學習過程，為學生整體掌握本單元的知識提供了時間和空間。
分與合這部分知識是學生學習加減法的基礎，教科書在第21、22頁分兩個層次編排2-----5各數的組成。在第21頁以“4”的組成為例進行教學。在第22頁，讓學生以小組合作的形式探索5的組成規(guī)律。通過這兩個層次的操作活動，使學生基本掌握2-----5各數的組成，為后面學習5以內數的加、減計算 做準備。
二、學情分析：
這部分內容是數概念中最基礎的內容之一，是小學生學習數學的開始。在此階段，要讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的.過程，建立數感。大部分學生在入學前對5以內各數有一定的認識，所以讓學生初步嘗試自己選擇恰當的方法進行4和5的組成與分解，使學生了解數學的用處、體驗數學學習的樂趣，從而為今后的學習奠定基礎。
三、設計理念：
《分與合》這節(jié)課，大多數學生有一定的基礎，而且一年級學生年齡小，自制力有差。針對這些原因，本節(jié)課設計有以下幾個特點：
1、游戲激趣，引入新課
一年級孩子自制力差，一開始上課注意力不能很快集中到課堂上。所以，一開始我設計了一個猜謎語有獎的游戲，一下子把他們的吸引力集中到課堂上來。同時很自然的引入新課，讓學生體驗玩中學的樂趣。
2、大但嘗試、合理處理教材
大多數學生有一定的基礎，所以我大膽的嘗試先讓學生小組合作、動手操作先學習5的分解與組成，把4的分解與組成當做鞏固運用。
3、充分發(fā)揮學生主體作用
本節(jié)課始終以學生為主線，讓學生小組合作自己探索出有序的分解方法。培養(yǎng)了學生的自主學習能力的同時知識又掌握牢固。比老師一個人講，學生聽的效果好的多。
四、教學內容：
人教版一年級上冊第三單元第21、22頁的內容。
五、教學目標：
1、通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4、5的分解與組成和有序的分解方法。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。
3、培養(yǎng)學生的合作意識和與他人交流的能力。
六、教學重點：掌握5以內各數的分解與組成。
教學難點：初步建立學生數感。理解數中部分與整體的關系。
七、教學方法：
觀察法、合作探究法、動手操作法、知識遷移法
八、教學過程：
�。ㄒ唬┘で檎勗挕胄抡n。
同學們，老師今天給大家出一個謎語，看哪個同學最聰明能猜出來。猜的最快的同學有獎品。出示謎語：買的時候是平的 用的時候要變成尖的 用一會兒就變成了禿頭 。
�。▽W生動腦思考，猜謎語。舉手匯報猜的謎底）
同學們真聰明，一下就猜出來了。老師要獎勵猜的最快的兩位同學，請這兩位同學站起來接受獎品（出示5支鉛筆）�，F在老師要考考大家，把這5支鉛筆分給兩位同學，有幾種不同的分法？（板書：分與合）
【設計意圖：通過讓學生猜謎語，猜的又對又快的學生老師給予獎勵，順其自然的引出新課的內容。這樣設計符合一年級學生的心里，既有趣味性又激發(fā)學生的求知欲，讓學生在玩中不知不覺的進入了新課的學習�！�
�。ǘ┖献魈骄俊W習新知。
A：探究5的分法。
師：請同學們拿出你的學具以小組為單位分一分，比一比哪個小組分得方法又多快？
�。▽W生分學具，老師巡視指導。）
師：請各小組匯報一下你們的分法。老師有意識的讓有以下幾種情況的小組發(fā)言：
分法不全面、有遺漏，如：只分出一種、兩種或三種的。
分法重復的。
分法全面但無序。
有序不重復、不遺漏分的。如：（5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1 ）
學生 邊匯報老師邊板書。各小組匯報結束后。
師：請同學們仔細觀察這幾種分法你發(fā)現了什么？（小組內交流后匯報）
通過觀察并交流讓學生明白：有的組分法不全面、有的組分法重復、有的組分法全面但無序、有的組分法全面且有序。
師：你認為哪種分法最好？
通過觀察讓學生自己比較、發(fā)現有序不重復、不遺漏分法最好。
師：怎樣才能有序不重復、不遺漏的分出來？
�。ㄗ寗偛艆R報有序分法的學生）到黑板前一邊匯報一邊演示：把5根鉛筆向右移動1根就把5分成1和4、在向右移動1根就把5分成2和3、在向右移動1根就把5分成3和2、在向右移動1根就把5分成4和1。也可以向左依次移動。
師：你們看懂了嗎？誰來說一說剛才這位同學是怎樣分的？（指名回答）（可以口述有序的分法也可以演示有序的分法）。
師：現在我們集體按照有序的分法分一分。（讓全班學生分自己的學具，老師巡視）
B：教讀5的分解與組成：教師講解從上往下讀讀作：5可以分成1和4，從下往上讀讀作1和4組成5。
教讀：5可以分成1和4，1和4組成5。5可以分成2和3，2和3組成5……
學生自由讀。
抽幾名學生讀。
師：通過讀5的分解與組成你們發(fā)現了什么？
讓學生明白5可以分成1和4與5可以分成4和1分法是一樣的，只是調換了兩個數字的位置。5可以分成2和3與5可以分成3和2分法是一樣的。
C：鞏固運用：1、手指游戲：老師的手指和學生的手指組成5。如：老師說：我出1。學生說：我出4，1和4組成5�！�
【設計意圖：此環(huán)節(jié)的教學，教師充分相信學生所具有的巨大潛力，給學生提供自主學習的時間和空間，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為學習的主人，親身體會知識的形成過程�！�
�。ㄈ┻\用新知。
師：我們剛才通過自己動手操作學習了5的分解與組成，同時也幫老師解決了難題，老師謝謝你們�，F在還想接受考驗嗎？
師：請同學們擺出4根小棒 。
師：你能運用剛才的分法，不重復、不遺漏很快說出4的分解或組成嗎？
對于說的全面的學生老師給予表揚，說的不全面的學生請別的學生補充。
【設計意圖：讓學生運用知識的遷移，自己很快的說出4的分解與組成。這樣學生對所學的知識掌握的會更牢固，又培養(yǎng)了學生“知識遷移法”、“舉一反三”的數學學習方法�！�
�。ㄋ模╈柟叹毩暋�
1、下面添上幾能組成5？在正方行內填上數字。
2、填一填。
3、教科書23頁的第8題：
學生完成后，教師可提問：4和5還可以分成幾和幾？
4、教科書23頁第10題：引導學生認真看圖 ，弄清圖意。
5、想一想。
【設計意圖：通過練習讓不同層次的學生都得到鍛煉、有所收獲，提升學生自信�！�
�。ㄎ澹┛偨Y升華：這節(jié)課你有什么收獲？
【設計意圖：最后的課堂總結，是課堂的點睛之筆，是學生情感的抒發(fā)和愿望的表達，同時可以使所學的知識進一步系統(tǒng)化。】
板書設計：
一年級數學《分與合》教學設計 2
教材分析：
《分與合》是人教版義務教育課程標教科書數學一年級上冊第三單元”1-5的認識和加滅法”單元中的“分與合”教學內容，是在學生認識了1-5各數和掌握了5以內數的順序的基礎上進行教學的，本節(jié)課是要引導學生掌握1-5各數的組成和分解，培養(yǎng)學生對數字的喜歡和理解，最后能夠自己得出各數的組成和分解。
教學內容：
分與合
教學時間：
20xx.9.26
教學目標：
1、通過動手操作，使學生掌握5以內各數的組成。
2、培養(yǎng)初步的`觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。
教學重點：
使學生掌握5以內各數的組成，初步建立學生數感。
教學難點：
使學生能熟練地說出5以內各數的組成
教學準備：
小花朵，磁鐵等。
教學過程：
一、復習舊知
1、圖中有幾朵花?
2、請圈出從右往左數第三朵花
師：上回我們去了李奶奶家，她家的向日成熟了，她準備摘下來放進兩個里，大家想幫幫地唱?
二、新授
�。ㄒ唬⿲W習4的分合
1、把4朵向日葵放在兩個筐里，怎么放?(用學具擺一擺，看看會有幾種情況?)師巡視
2、指名回答并板書，師領讀4的分與合。
3、小朋友真了不起，很快學會了4的幾種分法。再請小朋友們反過來想一想，幾和幾可以合成4的呢?指名學生說一說師板書
4、練習鞏固4的分解與組成。
出示蘋果圖，要把四個蘋果放進兩個盤子里，應該怎么分？
學生回答。
�。ǘ⿲W習5的分合
1、你們想知道5的分與合嗎?好，我們一起來觀看圖片，5個玉米放在兩個盤子里，有幾種放法?
2、小朋友們用彩筆代替玉米，分一分。
3、學生操作，師指導
4、學生反慣，師板書
5、反過來誰說一說5的合成。
6、開火車來現固
三、練習
1、“做一做”
2、讓學生擺一擺，說一說2和3的分合。
四、課堂小結
五、布置作業(yè)
自評：本節(jié)課學生們學的很開心，都積極主動地參加活動。在教學2到5的分與合之前，學生對這些知識點有一些朦朧的認識。這節(jié)課從總體上把握得過關了，完成了教學任務。我對本課的重點理解是通過操作、合作讓學生自己探索5的分與合，而且要讓學生多練習分與合連著說。對于重點的把握我覺得很好的一點是我讓學生說的機會很多，每一個環(huán)節(jié)不管是游戲或是練習，都很注重說。課上學生的反映也很好，基本都能說完整。讓學生在愉快的活動中運用、鞏固新知識，這樣的教學方式和學習方式既符合學生的年齡特點和接受能力。
一年級數學《分與合》教學設計 3
教學目標：
1、動手實踐，自主探索，合作交流，使學生理解2—5各數的分與合，進一步加深對2－5各數的理解。
2、學生經歷由具體到抽象認識數的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3、使學生在數學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數學學習的自信心和興趣。
教學重點：
掌握5以內數的分與合。
教學難點：
初步建立學生的數感，理解數的組成與數之間的關系，體會分與合的思想。
教學過程：
一、故事引入，激發(fā)興趣
（一）講述小猴子跳跳的故事。
森林里住著小猴子跳跳一家，小猴子跳跳調皮可愛，今天，小猴子媽媽過生日，小猴子跳跳想給媽媽準備生日禮物，于是，小猴子跑到山上摘了4個又大又甜的水蜜桃，回到家中想分給爸爸和媽媽，你能幫它分一分嗎？
�。ǘ┓忠环痔易�
1、聽清老師的'要求，使爸爸和媽媽每人至少分得一個桃子，有幾種分法？手中的4個小圓片代替桃子，想一想，分一分，擺一擺，擺好以后給我信號。
2、交流反饋
生1：我給爸爸2個，給媽媽2個。
生2：我給媽媽3個，給爸爸1個。
生3：我給爸爸3個，給媽媽1個。
二、動手操作，探究新知
�。ㄒ唬�4的分與合
1、4可以分成2和2
咱們一起來看第一位同學的分法，將4個水蜜桃給爸爸2個，媽媽2個。在數學中，我們把分實物的方法用分解式的形式表示出來，4可以分成2和2，反過來，2和2合成4。
誰能像老師剛才那樣再說一遍。（兩位同學分別說一遍），你們真聰明。我們一起再來說一遍。
2、4可以分成1和3
（1）用分解式表示出第二幅圖，1和3合成4。
�。�2）全班讀，抽學生讀。
3、觀察分解式之間的關系
仔細觀察一下這個分解式和這個分解式它們之間有什么不同的地方？
那么這兩個分解式又有哪些相同的地方嗎？
師：你們真細致，我們看到這兩個分解式都是4分成了1和3，只是1和3的位置對調了一下，那當我們看見其中一個式子時，就馬上會想到另一個式子，這樣會在做題中更加節(jié)省時間，也不容易丟失。這就是一種方法的兩種不同的表達形式。
（二）5的分與合
水蜜桃的分與合
5個桃子，小猴子又如何分給爸爸媽媽使得他們至少能分得一個桃子，有幾種分發(fā)？聽清老師的要求再動學具：現在兩人一組，想一想，擺一擺，填一填剛才老師發(fā)下去的練習紙，合作完成，完后后給我信號，開始活動。
�。▊z人小組進行探究。探究完成好選擇三組擺放順序不同的小組上臺分別展示成果。）
按順序分
大家還有沒有其他的順序了？我們一起來看一下這三組展示的你比較
喜歡哪一組？為什么？
生1：喜歡第一組的，因為他們小組的擺放的第一個數都是按從小到大的數來擺放的。
生2：我喜歡第二組的因為前兩個式子和后兩個式子都僅是數字位置互相對調。
師：老師也喜歡這兩種，一方面不容易丟失；另一方面也更便捷，快速。我們一起再把5的分解式讀一遍。
�。ㄈ�2和3的分與合
師：大家都特別聰明，剛才一起學習了4與5的分與合，那想一想2和3的分與合又是什么呢？
全體學生：2可以分成1和1，1和1合成2；3可以分成1和2，1和2合成3，；3可以分成2和1，2和1合成3
三、課堂總結：
師：這節(jié)課你收獲了什么？
師：回家后，請同學們在你的周圍找一找10！
教學反思：
本次課上，大部分學生積極認真聽課，但是由于上課進度太快，學生接受沒那么快，整節(jié)課下來只有少數同學掌握了4和5的分與合，這也告訴我，在以后的課上，需要仔細研究教材，研究學情，根據教材和學情，選擇適當的教學內容進行教學。
這節(jié)課剛開始，由創(chuàng)設情境導入，學生的積極性高，大部分學生都能積極舉手，上臺進行展示，通過學生上臺展示，激發(fā)學生的興趣，同時讓學生自己感知4的分與合，但是在這個過程中，每次只有一個同學上臺操作，這樣子不利于其他同學的了解，下次可以換一個適當的操作形式。在學習5的分與合時，讓學生拿出小棒在座位上進行操作，分一分、擺一擺，通過擺小棒讓學生對5的分與合進行感性的理解，使學生初步建立數感，但是在細節(jié)上沒注意，沒有跟學生交代清楚，以至于少數學生在自己擺自己的，沒有按照老師的要求做。在教學時，我注重讓學生有充分的時間體現自己在學習中的主體地位，培養(yǎng)學生自主動手能力。
學生的水平和接收能力各有不同，教學設計和實際教學總會有不相適應的地方。只有通過對各個教學環(huán)節(jié)的客觀分析，找出不足和問題，然后對癥下藥，逐一解決，這樣子才能提高教學效率，提高課堂教學質量。
一年級數學《分與合》教學設計 4
教學目標：
1、使學生掌握8、9的分解與組成，領悟規(guī)律。加深對10以內數的認識。
2、經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達能力、合作交流的意識和問題意識。
3、體會分與合的思想，并體會數學知識是相互聯(lián)系的，為以后加減法做孕婦。
教學重點：
通過學生實踐探索得出8、9的分與合，并領悟規(guī)律。
教學難點：
掌握并領悟8、9的分與合的規(guī)律。
教學用具：
電腦課件、實物圖片（8個蘋果）、教科書
教學過程：
一、復習導入：
誰愿意當小老師，帶著大家說說7的分與合？
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
老師：我們先來做一個小游戲，老師帶來了一些蘋果（磁性黑板上貼了八個蘋果），我要請一個小幫手，把蘋果拿走幾個，老師不看他拿的.，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少個蘋果。誰愿意上來當老師的小幫手？其他同學當小老師，看看老師猜得對不對。
老師：老師為什么猜得又對又快，誰知道其中的秘密?猜猜看。
學生：老師知道一共有8個蘋果，是根據8的分與合推想出來的。
老師：你們很聰明、猜得對，如果你們學習了8的組成，會比老師猜得還快。
三、實踐操作，探究新知。
1、今天，我們來繼續(xù)研究分與合（2）。板書
老師：猜猜8的分與合有幾組？我們來分分看看對不對。
2、動手操作。
個人探索：你能把這8個蘋果圖片分成兩組嗎?有幾種分法?怎樣分才能又快又不漏掉呢?可以邊擺邊說，擺完后，和同學互相說一說。
小小組合作：組員交流各自的分法。
全班交流：指名到實物臺展示，一個人擺，一個人帶著說8的分與合。老師板書
看到8的分與合你有什么想問的嗎？
左邊越來越大，右邊越來越小。為什么?移過去的。移補的思想，總數不變。
你們真會動腦筋。能發(fā)現數學知識之間是有聯(lián)系的。
3、鞏固練習8的組成
�。�1）數學書40頁2題，把8個圓片涂成兩紅顏色。
�。�2）8的對口令。
師：我出2。生：我出6。
師：2和6合成8。生：6和2合成8。
師：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。
4、探索新知
（1）情境引入：媽媽買了9枝花，請小明插在2個花瓶里，可以有幾種插法？電腦演示
�。�2）探究學習。
你可以一邊擺花的學具圖片，一邊把分法記錄下來，也可以在紙上直接寫出你是怎么分的。一邊做，一邊說
�。�3）匯報結果。
1）全面展示：老師板書
2）探究規(guī)律：還有別的分法嗎？你有什么想問的嗎？這樣寫有什么好處？
看一個就能記住另外一種，這樣9的分與合就能只需要記住4個。這樣簡便。
（4）學生觀察，鞏固新知。
老師板書9的組成簡寫。
9999
18273645
用最快的方法記憶9的組成。老師任選一個板書，問：這個式子可以怎樣讀?
引導學生學會這樣說：9可以分成1和8，1和8組成9，9可以分成8和5，8和1組成9。
誰愿意帶著大家讀讀其他的式子？
6、練習40頁1題那兩堆蘋果和起來是9？連一連。（教學生處理多于條件4）
7、小結
三、活動游戲，鞏固應用
1、對口令
⑴師生對：8的對口令。
師：我出2。生：我出6。
師：2和6合成8。生：6和2合成8。
師：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。
�、仆缹Γ�9的對口令（按順序，不按順序。）
2、填數電腦演示
四、全課小結，揭示課題
誰來說說今天我們學會了什么？（板書：8、9的分與合）是用什么方法學會8、9的分與合的？
五、激勵評價，猜數游戲
同學們，你們真行，解決了問題，還學會了很多的知識，我為你們感到驕傲，你能用手勢在背后把8、9中的一個數分成幾和幾，讓你的同桌猜一猜嗎，猜對了（先師生猜，再同桌猜）你們就可以高高興興地下課休息了。
板書設計：8、9的分解
9999
18273645
教學反思：學生有了前面的基礎，對于數的組成規(guī)律有了一定的基礎，應該多一些學生分組練習，由學生總結即可，節(jié)約時間還給學生做練習。數字較大個別學生掌握不熟練。
一年級數學《分與合》教學設計 5
教學內容：
教材第30頁例題、試一試及第31頁想想做做。
教學目標：
1、讓學生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握25各數的分與合，進一步加深對2－5各數的理解。
2、使學生經歷由具體到抽象認識數的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3、使學生在數學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數學學習的自信心和興趣。
教學重點：
掌握25的分與合。
教學難點：
體會分與合的思想。
教學具準備：
教學課件、每生5個小方塊。
教學過程：
一、談話引入。
1、談話：
1）今天老師給小朋友上課，大家歡迎我嗎？小朋友們怎么歡迎呢？來，表示一下。(學生熱烈鼓掌)
2）謝謝你們的掌聲！小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？(指名示范，但動作比較快)
3）做得很好，就是有點兒快。誰再來示范一次，要求越慢越好!(再指名示范)
4）大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎?(集體模仿)
2、現在誰來說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎?
預：兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。
3、看來兩只手要有分有合才能拍響。（板書課題:分與合）
在數學王國里呀，也經常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學習數的分與合。
二、展開教學。
�。ㄒ唬�4的分與合。
1、今天來上課呢，老師帶了4個水靈靈的桃，你能把4個桃子分一分，分成兩部分嗎？
(學生拿出發(fā)的桃子紙片，在小組內嘗試著分一分，再組織全班交流，師根據學生反饋情況板畫簡筆畫)
4個桃分成1和3； 4個桃分成2和2； 4個桃分成3和1。
2、那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說。(師邊說邊在相應的手勢圖下板書)
3、現在請小朋友打開書，翻到第30頁，把我們剛才4的分法填在書上。
學生匯報，完成黑板上的板書。
4、小朋友們真了不起，自己學會了4的幾種不同分法。再請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢？（或者說幾和幾可以組成4？1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）
指名學生說一說，其余在小組內說一說。
5、手勢變變變。小朋友們真聰明！下面我們來做個小游戲吧！這個游戲是要考考大家的眼力如何的'，大家都準備好了嗎？（操作：曲大拇指，4指呈 /型，看到老師的手勢，你想說4可以分成幾和幾嗎？也可以說幾和幾合成4？將手突然反過來，這下呢？）分法沒有變，怎么看到的結果卻不一樣了呢?（因為手反過來了。）
哦，現在呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，我們可以放在一起記住它。第二種分法呢?（還是2和2）師:為什么還是2和2？（因為原來左邊是2、右邊是2，所以反過來看是一樣的。）
�。ǘ�5的分與合。
1、XX班的小朋友果然很厲害！一會兒就將4的分與合學會了。
那么你想知道5的分與合嗎？
2、好，請小朋友們聽清老師的要求：我說開始，大家就開始，明白了嗎？好，請大家拿出老師發(fā)的花片紙在小組內分一分，看看5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？再把書上第30頁的方格填寫好，聽清了嗎？開始！
3、學生操作，老師指導。
4、學生反饋，老師板書：
5、你會這樣說嗎？
5可以分成4和1，5可以分成1和4
4和1可以合成5，1和4可以合成5
三、拓展練習。
1、完成第1題。
（1）自己說說2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？
�。�2）完成書上練習。
�。�3）請學生說出分與合。
2、游戲：出手指游戲。
�。�1）教師說明游戲規(guī)則：我們一起來做出手指的游戲好嗎？我出一次，小朋友們出一次，然后再說出兩次合起來是幾？如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。
�。�2）說一說其他的數。
�。�3）同桌玩玩說說。
�。�4）我們改成拍手游戲好嗎？師生拍手說。然后同桌之間相互說。
3、完成第3題。
（1）出示玩具卡車：看誰最聰明，在卡車的窗戶上寫出最合適的數。
�。�2）學生自己填寫，教師巡視。
（3）請學生將自己填寫的讀給大家聽。
�。�4）找規(guī)律： / 3 2 1 / 4 3 2 1
4 5
1 2 31 2 3 4
有沒有什么規(guī)律？
4、完成第四題。
�。�1）照樣子畫一畫，誰能說說它有什么規(guī)律？ＯＯＯoＯＯＯo
�。�2）請小朋友們完成第二題，邊做邊想想有什么規(guī)律？
（3）照樣子接著畫下去。交流訂正。
5、完成第五題。
認真寫數。每個數寫三遍。
四、總結全課。
學習了什么？2、說說我們學習的分與合。
一年級數學《分與合》教學設計 6
【教學目標】：
1、知識目標
掌握5以內數的組成。
2、能力目標
培養(yǎng)學生有序的分析問題的能力。
3、情感目標
培養(yǎng)學生與他人合作和交流的能力。
【教學重點】：
使學生掌握5以內各數的組成，初步建立學生數感。
【教學難點】：
使學生能熟練地說出5以內各數的組成。
【教學準備】：
5根小棒，5個圓片。
【教學過程】：
一、復習準備
1、數數從1～5，從5～1
2、比較大小
3○44○25○12○3
3、看圖回答
○○△△□△□○□△☆△
一共有（）△。
從右邊數，☆排第（）。
從左邊起，第5個是（）。
二、探究新知
1、學習4的分解與組成
�。�1）今天，老師想請大家做一個分紅花的`游戲，4朵紅花，分成兩份，看誰分得又快又好�？凑l的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。
�。�2）交流展示。
（3）探討分的方法
剛才大家想了很多方法，怎樣才能清楚地看出而且一個也不落下？
學生交流后，教師板書：
444
132231
引導學生讀數的組成，先領讀：4可以分成1和3,1和3組成4……再自由讀
�。�4）引導學生把這些擺法加以整理。
�。�5）引導學生觀察這三個分析式，看看有什么特點？看到3和1組成4，就能想到什么？
（6）練習數字4的組成。
2、學習5的組成
請同學們拿出5根玉米，把它分成兩堆，有幾種分法？分分看。以小組為單位，結合4的組成的操作過程，人人動手操作�；ハ鄦l(fā)幫助總結出5的幾種不同分法。
交流展示匯報并加以整理。
5555
14233241
怎樣才能記住5的組成呢？
練習5的組成。（猜數游戲、對口令）
三、鞏固運用
完成21、22頁的內容以及23頁的3、4題。
四、課堂小結
這節(jié)課你學會了什么？
【板書設計】
【作業(yè)設計】：
【課后小結】：
一年級數學《分與合》教學設計 7
教學要求：
使學生從不同的兩種思考行式逐步記住10以內各數的.分與合。
教學重點：
較大數的分與合學習。
教學難點：
較大數的分與合的教學。
教學過程：
一、復習引入
1、師生手指游戲1—10，邊說邊動。
2、出示：5個胡蘿卜，兩只白兔的圖片
3、生邊看圖邊數出是多少。
二、學新知
1、創(chuàng)設情景一、看了圖片，你有什么想法？（分蘿卜）
2、要把5個胡蘿卜，分給2個小白兔，可以怎樣分？
3、生動手分一分，邊分邊說。師引導：5可以分成3和2，2和3和起來是5
4、把自己分的說給同桌聽聽。
5、匯報
6、創(chuàng)設情景二、7個氣球分給2個小朋友，可以怎樣分？
7、生邊說邊動手分，匯報發(fā)現規(guī)律
師板書：123456
654321
三、練習
1、六本書放在兩個書架上，應該怎樣擺？
生先擺一擺，再說一說
里填幾。
441327312
7
2、猜一猜。
�。�1）有5個圍棋，左手拿2個，右手拿（ ）個
�。�2）有6個圍棋子，左手拿（ ）個，右手拿（ ）；７個哪？
四、小節(jié)
今天，同學們表現的都很好，希望你們能把物體一次按不同的方法分好，再檢查兩份合起來是不是原來的整體。
五、作業(yè)
書23頁第2、3題
板書：
分與合
一年級數學《分與合》教學設計 8
【教學目標】：
1、知識目標
掌握5以內數的組成。
2、能力目標
培養(yǎng)學生有序的分析問題的能力。
3、情感目標
培養(yǎng)學生與他人合作和交流的能力。
【教學重點】：
使學生掌握5以內各數的組成，初步建立學生數感。
【教學難點】：
使學生能熟練地說出5以內各數的組成。
【教學準備】：
5根小棒，5個圓片。
【教學過程】：
一、復習準備
1、數數從1～5，從5～1
2、比較大小
3○44○25○12○3
3、看圖回答
○○△△□△□○□△☆△
一共有（）△。
從右邊數，☆排第（）。
從左邊起，第5個是（）。
二、探究新知
1、學習4的分解與組成
�。�1）今天，老師想請大家做一個分紅花的游戲，4朵紅花，分成兩份，看誰分得又快又好。看誰的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。
�。�2）交流展示。
�。�3）探討分的方法
剛才大家想了很多方法，怎樣才能清楚地看出而且一個也不落下？
學生交流后，教師板書：
444
132231
引導學生讀數的組成，先領讀：4可以分成1和3,1和3組成4……再自由讀
（4）引導學生把這些擺法加以整理。
（5）引導學生觀察這三個分析式，看看有什么特點？看到3和1組成4，就能想到什么？
�。�6）練習數字4的組成。
2、學習5的.組成
請同學們拿出5根玉米，把它分成兩堆，有幾種分法？分分看。以小組為單位，結合4的組成的操作過程，人人動手操作�；ハ鄦l(fā)幫助總結出5的幾種不同分法。
交流展示匯報并加以整理。
5555
14233241
怎樣才能記住5的組成呢？
練習5的組成。（猜數游戲、對口令）
三、鞏固運用
完成21、22頁的內容以及23頁的3、4題。
四、課堂小結
這節(jié)課你學會了什么？
【板書設計】
【作業(yè)設計】：
【課后小結】：
一年級數學《分與合》教學設計 9
教學內容：
教材第30頁例題、試一試及第31頁想想做做。
教學目標：
1、知識與技能：通過動手實踐，自主探索，合作交流，使學生理解25各數的分與合，進一步加深對2－5各數的理解。
2、過程與方法：通過實踐活動發(fā)展學生的動手能力和語言表達能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：使學生在數學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數學學習的自信心和興趣。
教學重點：
通過學生實踐探索、合作交流自己得出4、5的組成。
教學難點：
在每一組分發(fā)中得出相應的數的組成，并聯(lián)想出另一種分發(fā)。
教具學具：
教學課件、每小組4張?zhí)易訄D片、4張盤子圖片、5張星星圖片。
教學過程：
一、談話引入。
出示課件，同學們，豌豆博士又來考我們了。他說：今天有這么多老師來我們班做客，想請小朋友們把每個小組準備的4個桃子放在兩個盤子里來招待老師們，小朋友們想想可以怎樣把四個桃分放在兩個盤里呢？
二、創(chuàng)設情景，自主探索
�。ㄒ唬�4的`分與合
1、學生拿出發(fā)的桃子紙片，在小組內嘗試著分一分，再組織全班交流，（師根據學生反饋情況出示課件）
4個桃分成1和3； 4個桃分成2和2； 4個桃分成3和1。
2、那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說4可以分成幾和幾。（師邊說邊點出相應的內容）
3、現在請小朋友打開書，翻到第30頁，把我們剛才4的分法填在書上。
4、小朋友們真了不起，自己學會了4的幾種不同分法。這回茄子老師可高興了，她想請小朋友們再回答一個問題。請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢？（或者說幾和幾可以組成4？1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）
一年級數學《分與合》教學設計 10
教學目標：
1、知識目標：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關系。
2、培養(yǎng)學生有序地分析問題的能力。
3、滲透相對性的觀點。
教學重點：
掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關系。
教學難點：
整體與部分的.關系。
教學準備：
小圓片、小棒、幻燈機、紐扣
教學過程：
�。ㄒ唬⿲耄�
同學們，我們一起做個游戲好嗎？老師手里有4顆紐扣，把4顆紐扣分成兩份，猜一猜，左手里有幾顆？教師把右手放在身后。
學生猜，猜對的回答是根據什么猜的。那么為什么猜不對呢？
�。ǘ┬率冢�
1、質疑：那么有什么方法玩這個游戲才能正確知道答案一定是正確的呢？（學生討論，說自己的想法）
從而引入要把數分解。
2、動手分一分：教師出示4個圓片，把4個圓片作為一個整體，把它分成兩份，每份都有圓片，有哪些分法呢？（學生動手分一分，并在小組內交流自己的分法）
3、匯報學習情況：指名學生上來擺一擺
學生邊擺邊說，4可以分成幾和幾
4、動動腦：說說自己還有什么方法來分數（如用手勢、用事物表示等）
5、引導學生將圖片抽象成數字，4可以由幾和幾組成？
說說它們有什么共同點？
6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現學法多樣化）
7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢
�。ㄏ胍幌�，如果先說部分，再說整體應該怎么說？）
8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學生看見其中一只手里的數目，并告訴學生總數，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說說你是怎么想的？
9、自學5的分解式：學生小組內合作學習，按照學習4的分解過程，可按照：擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的學習方法學習。
10、匯報學習情況：要求每組都要說一說
�。ㄈ┚毩暎�
1、師生拍手說數的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習
2、做課本做一做及的練習，再指名回答
�。ㄋ模┬〗Y：
今天我們學習了什么知識？
一年級數學《分與合》教學設計 11
教學內容：
“求一個數是另一個數的百分之幾”的應用題。課本第85、86頁的內容及練習二十的第1～10題。
教學目標：
1、是學生會解決簡單的發(fā)芽率、成活率等問題。
2、培養(yǎng)學生解決生活中有關百分數的實際問題的能力。
重點難點：
1、靈活解決實際問題。
2、正確理解發(fā)芽率、成活率的意義。
教學用具：實物投影。
教學過程：
一、學前導入：
1、出示復習題：六年級有學生160人，已達到國家體育鍛煉標準的有120人，占六年級學生人數的幾分之幾？
�。ɑ仡櫡謹抵星笠粋�數是另一個數的幾分之幾的方法。）
二、展示學習目標：
1、學會掌握“求一個數是另一個數的百分之幾”應用題方法。
2、學會解決生活中有關百分數問題。
三、自學指導：
出示例1的.第（1）題。
說明：達標率是指達標學生的人數占學生總人數的百分之幾。
思考：1、與復習題相比，什么沒有變？問題有何變化？
2、如何求達標率？
明確：1、條件沒有變，單位“1”沒有變，只是把幾分之幾換成百分之幾。
2、和分數求一個數是另一個數的幾分之幾的方法一樣。（老師引導）
即：求達標率要用達標的人數除以學生總人數，在吧結果化成百分數。
通常用下面的公式計算：達標率＝達標人數／總人數×100﹪100
（學生演示計算）
120／160×100﹪=0、75×100％=75％
答：六年級學生的達標率是75％。
�。ㄌ嵝眩核闶胶竺娌灰洺�100％，因為達標率是一個百分率。）
四、討論發(fā)現：
出示例1的第（2）題。
1、讀題，說說什么是發(fā)芽率？
2、如何求發(fā)芽率？
3、你能說出一些百分率的例字嗎？舉例說明。
明確：
1、（多叫幾名學生說明）歸納：發(fā)芽率就是求發(fā)芽的種子數占實驗種子數的百分之幾。
2、發(fā)芽率=發(fā)芽的種子數／種子總數×100％
板書演示：78／80×100％=0、975×100％=97、5％
46／50×100％=0、92×100％=92％
19／20×100％=0、95×100％=95﹪
3、小麥的出粉率、一批樹木的成活率、學生的出勤率等等。
五、鞏固練習：
完成課本第87～89頁練習二十的第1～10題。
六、作業(yè)安排：
練習二十第1、2、3題。
一年級數學《分與合》教學設計 12
教學目的：
1、通過本節(jié)課的學習，能夠掌握2-5各數的分解和組成，并有效地滲透有序的思想。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、抽象和推理能力，動手操作能力，口頭表達能力。
3、理解整體與部分的關系，使學生在數學活動中初步形成對數學學習的自信和興趣。
教學重點：
掌握4、5的分與合，理解整體與部分的關系。
教學難點：
體會分與合的思想。
教具準備：
小棒、圓片、課件
教學過程：
一、談話導入
今天好多老師來聽我們小朋友上課，大家歡迎嗎？小朋友們怎么歡迎呢？來，表示一下。
謝謝你們的鼓掌！我們鼓掌時兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來�？磥韮芍皇忠蟹钟泻喜拍芘捻�。
在數學王國里呀，也經常用到分與合的知識。這節(jié)課我們就來學習數的分與合。
二、探究新知
上回我們去了李奶奶家，她家的向日葵成熟了，她準備摘下來放進兩個筐里，大家想幫幫她嗎？（想）那么，學習一下4的分與合。
�。ㄒ唬�4的分與合
1、把4朵向日葵放在兩個筐里，怎么放？（用學具擺一擺，看看會有幾種情況？）師巡視。
2、看一看與我們分的同樣嗎？（課件）師領讀4的分與合。
3、小朋友真了不起，很快學會了4的幾種分法。再請小朋友們反過來想一想，（課件演示）幾和幾可以合成4的呢？指名學生說一說。師板書。
4、練習鞏固4的分解與組合。
�。�1）出示猴子摘桃子的`圖片，讓學生觀察圖，看樹上還剩幾顆桃子，把剩下的桃子分一分。（把4個桃子放在兩個盤子里，有幾種情況？）
�。�2）幻燈片演示。
�。�3）4的組成幻燈片演示。
�。�4）做一做，練習題。
�。ǘ�5的分與合
1、你們想知道5的分與合嗎？好，我們一起來觀看圖片，5個玉米放在兩個盤子里，有幾種放法？
2、小朋友們用小棒代替玉米，在小組內分一分。
3、學生操作，師指導。
4、學生反饋，師板書。
5、反過來誰說一說5的合成。
6、開火車來鞏固。
7、看圖連線。（把合起來得5的兩個圖連起來）
�。ㄈ�2和3的分與合
1、擺一擺，填一填，2的分與合。
2、擺一擺，填一填，3的分與合。
三、總結。
通過學習2-5的分與合，小朋友們學到了什么？（大數分，小數合）
四、布置作業(yè)
回家再用學具擺一擺，分一分4和5。
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