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四年級品德與社會教學反思

時間:2022-10-25 10:22:28 教學資源 投訴 投稿
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四年級品德與社會教學反思

  身為一位優(yōu)秀的老師,教學是我們的工作之一,寫教學反思可以快速提升我們的教學能力,那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎?下面是小編精心整理的四年級品德與社會教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

四年級品德與社會教學反思

四年級品德與社會教學反思1

  通過參加聽課和評課一系列活動,使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)的課程中,課堂是教師表演的舞臺,只有教師講學生聽,沒有學生的天地,而如今課程的改革也推動了課堂教學的改革,這種一個在上,多人端坐的滿堂灌已不復存在,讓學生走進課堂,成為課堂主人,在活動中體驗,在動手操作的環(huán)境中做到師生交融,生生互動,教學活動應是一種相互交往,在教學過程中,強調(diào)師生間的.動態(tài)信息。使學生在觀察,活動中得到情感的體驗,正好符合新課程中的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟。

  課堂中的活動應是教師在指導或參與下的學生的自主活動,在活動中激發(fā)學生的情感,指導其行為,給學生更多的思考和自我感悟的空間,教師真正地成為引導者,學生成為教學過程的主體如《逛商場》這一課,我選擇了真真正正地進行一次學生自己的自主活動,教師只對教學程序做說明和解釋,然后放手讓學生去做,讓學生懂得自己應有的權(quán)利,并學會全面、客觀地認識自己。課程改革后教學不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學,而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程!镀返屡c社會》作為人們綜合性的學科,主要將學生置身于社會生活中,認識社會了解社會,同時形成良好的習慣品質(zhì),激發(fā)學生熱愛生活的情感。它更是讓學生走進歷史,在認識祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上,了解祖國,進一步增進愛國主義情感。

  但有的時候我還在以我的想法代替學生的思考,自己的教學思路還不夠開闊,沒有多渠道收集資料、信息,課堂上貼近學生的生活不夠。在今后的教學中,我將不斷學習,加強理論修養(yǎng),積極引導學生自主、合作、探究學習,真正讓學生學會生活,學會做人。

四年級品德與社會教學反思2

  《品德與社會》是一門很好的學科,怎樣才能使學生喜歡這門課程?經(jīng)過思考與查閱資料,我認為應從以下幾方面入手。

  一、提高認識,思想上重視《品德與社會》課。

  《品德與社會》學科是對學生進行德育的重要工具。因此,對《品德與社會》課要提高認識,就要從思想上重視,加強《品德與社會》的教學工作,教師要時刻注意自己的言談舉止,做到“學高為師,身正為范”讓品德與社會觸及兒童的內(nèi)心世界,影響他們的心靈。

  二、結(jié)合實際,讓道德教育工作有特點

  與家長緊密配合,做到學校、家庭、社會三位一體的教育。對學生的思想教育僅僅停留在說教上顯然是不行的。還需要我們教師在實際教學中,結(jié)合實際采取多種方法來教育學生樹立他們的人生觀、價值觀。

  三、課堂教學,要多方位多角度地展開

  要改變思想品德教育的現(xiàn)狀就要改變過去的以說教為主的教學方法?刹捎米灾魈骄糠,問題討論法,合作表演法等。讓學生在輕松愉快的氛圍中接受思想品德良性意識,讓學生學會做人、學會自律、學會學習、學會思考、學會樂群、學會審美、學會創(chuàng)造、學會健身、學會生活、學會勞動,從而培養(yǎng)學生的健全人格,促進學生的全面發(fā)展。

  課程改革后教學不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學,而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程。強調(diào)學生從日常生活中的小事入手,從班集體中的小事入手,緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象,《品德與社會》作為人們綜合性的學科,主要將學生置身于社會生活中,認識社會了解社會,同時形成良好的習慣品質(zhì),激發(fā)學生熱愛生活的`情感。它更是讓學生走進歷史,在認識祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上,了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭,進一步增進愛國主義情感。

  但有的時候我還在以我的想法代替學生的思考,自己的教學思路還不夠開闊,沒有多渠道收集資料、信息,課堂上貼近學生的生活不夠。在今后的教學中,我將不斷學習,加強理論修養(yǎng),積極引導學生自主、合作、探究學習,真正讓學生學會生活,學會做人。

  總而言之,通過課后反思把教學實踐中的得與失;加以總結(jié),變成自己的教學經(jīng)驗,這是十分珍貴的財富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上,不斷提高自身的整體素質(zhì),爭取努力上好每一節(jié)《品德與社會》課,讓孩子們在娛樂中學到知識,在輕松中感到學習的快樂,使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”。

四年級品德與社會教學反思3

  新課程為德育課堂注入了活力。教師們以先進的教育理念,高漲的熱情投身于教學改革的研究中,使課堂出現(xiàn)了可喜的變化。但在實際的教學中也存在著“形似而神異”的現(xiàn)象,甚至在某些地方也步入了誤區(qū),這些現(xiàn)象值得我們?nèi)リP(guān)注思考。新課程改革給課堂帶來了生機和活力。新課堂更加關(guān)注學生的生活體驗,強調(diào)讓學生在活動中學習,在活動中成長參與活動是品德與社會課程教學的基本方式,教師應讓學生在親切活動的過程中進行知識的建構(gòu),能力的開發(fā)和道德的陶冶。

  在實際課堂教學中,我認為要扎實的上好這門課程,首先應了解品德與社會這門課程的性質(zhì),又是一門以兒童的社會生活為基礎(chǔ),促進學生良好品德形成和社會發(fā)展的綜合課程。根據(jù)學生社會生活范圍不斷擴大的實際,認識了解社會和品德形成的需要,要以兒童的`社會生活為主線,將行為規(guī)范,法制教育,愛國主義,集體主義和社會主義教育,國情,歷史文化教育等有機的結(jié)合起來,并在此基礎(chǔ)上加深對自我,對他人,對社會的認識和理解并養(yǎng)成良好的行為習慣,形成基本的道德觀,為他們的成長奠定基礎(chǔ)。

  品德與社會是以促進學生的品德和社會性發(fā)展為目標的德育新課程,在教學實踐中教師的課程意識,兒童意識,效益意識對德育新課程的實施起著關(guān)鍵性的作用。

  品德與生活課堂上,我們不僅要以活動促活躍,引導孩子們從活動中感悟,在活動中提高,更要注意把握好活動的尺度,以增強活動的實際效果。我認為教師要調(diào)節(jié)好自身的情感,調(diào)控好學生的情緒反應,把握好課堂得氛圍度。就一定會提高課堂教學的實際效。

四年級品德與社會教學反思4

  《巨人的花園》這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,這篇童話主要講述了這樣一個故事:一個巨人擁有一個美麗的花園,但當他看見孩子們在里面玩時很生氣,把孩子們都趕了出去,在花園周圍筑起了高墻,將孩子拒于墻外。從此,園里花不開,鳥不語,一片荒涼,只有冬天永遠留在這里,他的自私換來了花園的寒冬。后來經(jīng)一個男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花園送給了孩子們,自己也獲得了快樂和幸福。讓學生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥,教學生懂得待人要寬容,要學會給予、奉獻。從這篇童話中,我們可以體會到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

  四年級的學生,他們已接觸了不少童話,童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的.濃厚興趣,得靠教師的精心引導,孩子們畢竟沒有真正掌握閱讀童話的技巧。

  課文運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比,如,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比,巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比,在這些對比中,故事的情節(jié),故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。本課教學的重點是有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化,教學難點是體會這篇童話在表達上的突出特點。

  朗讀成為學生閱讀課文的重要手段,在教學時,讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說,在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話,讓每一位學生學有所獲。抓住巨人的言行細細品味,引導學生想象,體會巨人性格的變化。讓學生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應于別人同享。

  通過閱讀抓住重點,需要抓住重點,品讀感悟。通過多層次的多形式的反復品讀、感悟,促進學生多元發(fā)展。體會花園的變化,讓學生找出描寫花園變化的句子,反復品讀后出示冰雪覆蓋、狂風大作、雪花飛舞的畫面,與前面美麗的情景形成鮮明的對比。體會巨人的態(tài)度,通過進行朗讀感悟,理解巨人的心理變化,巨人冷酷無情的語氣態(tài)度。

  讀了課文之后,大家看到一個怎樣的巨人?給學生想象的空間,我就安排學生說一說,比如巨人趕孩子們的時候是怎么想的,會有什么樣的表情,小男孩會說話的眼睛凝視著巨人,但他沒有說出來,又比如當巨人看到小男孩這種眼神后,他心里火辣辣的,為什么火辣辣的,卻也沒有寫出來,這樣就加深了學生對課文的理解,又訓練了學生表達的能力。用自己喜歡的方式講給大家聽,學生都發(fā)生了濃厚的興趣。

四年級品德與社會教學反思5

  《我們的生命》這一課通過讓學生在探尋生命孕育、生命成長的過程中,了解生命成長的不易,感受生命成長的快樂。認識到生命是美好也是脆弱的,自己的生命承載著家人的愛與期待,更關(guān)系著家人的歡樂與幸福,深刻領(lǐng)會“生命不僅僅屬于自己”,從而倍加珍惜自己的生命。

  導入環(huán)節(jié)以“吃喜面,大家是怎樣為新生兒的誕生慶祝的!边@一以孩子們生活為基礎(chǔ)的話題導入新課。接著,讓學生說一說自己出生那一天,自己的家人是怎樣度過的?心情如何?隨著學生爭相回答,課堂的氣氛變得活躍起來。在孩子們情緒高漲之時,我提出:“你是怎樣出生的?”這一問題激發(fā)學生求知欲,引導學生思考。我利用課件讓學生了解生命孕育的過程,觀看媽媽懷孕時的照片,想一想,媽媽在懷你的時候會想些什么?當你還在媽媽肚子里的時候,爸爸媽媽有些什么想法、感受和期盼,為了生個聰明健康的寶寶,他們是怎么做的?讓學生感受到,自己還未來到世上,家人已經(jīng)傾注了無數(shù)的心血和汗水,而且還寄予了很多期望,從而要愛惜自己的生命。

  在進行成長過程這一活動前,我布置學生課前和爸爸媽媽一起回憶:你幾個月長出了第一顆牙齒?幾個月會坐?幾個月會爬?幾個月會走?幾個月會說話?幾歲可以自己吃飯?幾歲上幼兒園?幾歲上一年級?還有你成長中各個階段發(fā)生的有趣的事。孩子們參與的熱情很高,紛紛把自己小時候的趣事講給其他同學聽,把自己的照片展示給同學們看,課堂氣氛非;钴S。我在孩子們的歡笑中及時引導,要感謝父母為我們記錄這些美好的瞬間。通過交流讓學生深深感受到,我們成長中的每一個腳印,都給予了父母、家人的愛。

  在學生由衷的發(fā)出內(nèi)心感慨后,讓學生小組討論:想一想,我們的生命僅僅只是屬于我們自己嗎?通過孩子們的交流匯報他們體會到從初生時的嗷嗷啼哭,到張開小嘴牙牙學語,從歪歪扭扭的小腳印,到成為一名小學生,其中凝聚了家人多少的關(guān)愛與付出。他們感悟到自己的生命凝結(jié)著許多人的心血和汗水,承載著許多人的.愛和期望,懂得生命不僅僅屬于自己,要珍愛生命,善待生命,心懷感恩。

  為了鞏固所學的內(nèi)容,提煉本節(jié)課的知識點,我讓學生記好學習筆記,并給學生時間記住學習筆記中的內(nèi)容,做到當堂內(nèi)容,當堂消化,檢測時采用“背一背”的形式,開展小組競賽,給背下來的小組同學加分。學生很喜歡這種比賽形式,調(diào)動了學生學習的積極性,使不同層次的學生都能獲取知識,同時也促進了小組合作意識和團隊精神。

  整節(jié)課中,學生積極性很高,人人都能主動參與到活動中探尋自己的生命和成長歷程。而且在課中觀看有關(guān)課件時,學生也能做到主動觀察、交流、思考,而不是一味被動地接受,學生始終在積極地參與著,活動著,感動著。

  不足的地方:在學生交流匯報中,我的評價語言還是不夠及時到位,不能跟隨孩子們的思路走,很多孩子的回答很精彩,但我沒能準確抓住,讓它成為亮點。

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