《看云識天氣》教學設計(合集15篇)
作為一位杰出的老師，時常要開展教學設計的準備工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《看云識天氣》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《看云識天氣》教學設計1
教學目標：
1. 知識與能力。
(1)能說出本文說明的內容和特點;
(2)能闡述本文說明的方法及效果。
2.過程與方法。
(1)能在學習本文內容的過程中運用探究和概括的方法;
(2)能在理解本文情感的過程當中運用想象和體驗的方法。
3.情感態(tài)度與價值觀。
(1)能感受云的姿態(tài)美和光彩美;
(2)能體會文中蘊含的科學精神。
教學重點：
能說出本文內容的特點及效果
教學過程：
一、初次“看云”，激趣導入。
在我們的生活中，有許多大自然現(xiàn)象，人們經(jīng)常會通過觀察它們，了解天氣情況。云就是其中一種，萬里無云，我們會知道天氣晴朗;陰云密布，我們會知道即將下雨。如果再仔細一點，我們會收獲更多有趣的發(fā)現(xiàn)。今天，讓我們一起學習《看云識天氣》，看一看關于云的現(xiàn)象吧!
(設計意圖：激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的關注從而引入新課。)
二、再次“看云”，初讀對象。
安排學生自由地誦讀課文，讀完之后自主概括文章的說明對象，概括要經(jīng)歷從粗略到精細的過程，先用一句話概括，再用兩句話概括，最后用多句話概括。要求盡量借助文章的原話或關鍵字詞，要求：簡潔、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間：10分鐘左右。
每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學回答，邊介紹邊自評和互評，形成全班的基本共識。
最后，教師也說說自己的基本看法：用一句話概括就是：看云識天氣;用兩句話概括是：看云的姿態(tài)識天氣，看云的光彩識天氣;用多句話概括時，教師出示表格，讓學生把課文中“云的名稱”和“天氣的特征”找出，并完成填寫。
(設計意圖：提高學生概括文章內容的能力。)
三、三次“看云”，再讀順序。
要求學生梳理文章的說明順序，并判定其所屬的類別，在開始之前，教師先介紹說明順序的三大類：時間順序、空間順序和邏輯順序。要求簡潔、準確、全面三個要求逐級提升。時間8分鐘左右。
每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學回答，邊介紹邊自評和互評，形成全班的基本共識。
最后，教師也說說自己的基本看法：本文是邏輯順序。課文一至五段寫云的姿態(tài)，第六段寫云的光彩，第七段有一個總結。
(設計意圖：讓學生了解說明文的幾種說明順序，提高對文章結構和寫作思路的整體把握。)
四、四次“看云”，精讀方法。
教師先介紹說明方法主要有下定義、舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別、列圖表、打比方、援引用等。再讓學生進行自主概括說明的方法有哪些，分別舉一些句子具體說明，并說說這些說明方法各有什么表達效果。要求：簡潔、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間：10分鐘左右。
然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機抽點幾位學生說說，邊說邊自評和互評，細化深化每人的學習。
最后，教師也說說自己的基本理解：本文主要的說明方法有三種：打比方、分類別、援引用。“打比方”集中在第1段，把云的不同姿態(tài)比喻成不同的物象;表達效果是生動形象，活潑有趣�！胺诸悇e”集中在主體部分，把云的姿態(tài)和光彩分成多種類別，分別說明;表達效果一是條理清楚，二是能全方位、多角度地說明事物�！霸谩奔性诘�6段，引用了許多民間諺語;表達效果是豐富了文章的內容且增長了讀者的知識。
完成以上學習任務后，深入一步，讓學生創(chuàng)新運用：本文給我們留下印象最深的說明方法是比喻，我們也仿造著造一個。題目是：“河對岸的霓虹燈亮了，遠遠望去，……”時間：3分鐘左右。
然后小組交流，相互評判和完善，之后教師隨機抽點幾位學生說說，邊說邊自評和互評。
最后教師也說說自己的基本解答
像彩帶，像珠簾，像游龍，像飛梭。/像閃耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙帶，像天宮的`彩橋
(設計意圖：運用歸納法掌握本文的說明方法。)
五、五次看云，細讀語言。
要求學生再次細讀課文，品味賞析課文語言，每人找出文本中修飾性的詞語和補充性的句子，并用詞語準確概括說明文語言的特點。要求簡潔、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間3分鐘左右。
每人先獨立完成后，再展開小組交流，相互評判，得出小組的最佳答案，教師再隨機抽取小組的同學回答，邊介紹邊自評和互評，形成全班的基本共識。
最后教師也說說自己的基本理解：在句中加入一些詞語的例子，比如第2段中有“往往”“常常”，第3段中有“一般”“常”“都”等。這些詞如果刪去，意思就有差異了。在段中加入一些句子的例子，比如第7段最后兩句：“但是，天氣變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報�！比绻麆h去這兩句，就片面夸大了看云識天氣的作用。由此可見，說明文語言的特點是準確和嚴密。
(設計意圖：對文本語言進行提煉和解讀，提高學生的文本感受力。)
六、六次“看云”，回顧總結。
下課前，每人想一句結束語，總結自己的學習收獲或學習啟示。要求總結收獲準確、全面，總結啟示深刻、獨到。先在紙上寫下來。時間2分鐘左右。
每人獨立完成后，在小組內相互交流，并互相評判，然后教師隨機抽點幾個小組的代表發(fā)言，邊介紹邊自評和互評，之后，隨機自主發(fā)言。
最后，教師也說說自己的總結，繼續(xù)激勵學生的學習。
今天的學習內容是看云識天氣，具體來說是看云的姿態(tài)和光彩識天氣。說明文的基本學習方法是自主閱讀和自主概括;邊閱讀邊概括，先概括它說明了什么，即說明對象;再概括它怎樣說明，即說明的順序、說明的方法以及說明的語言等。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象，希望大家多多觀察，嘗試用說明文的方式，書寫喜歡的一種現(xiàn)象。
(設計意圖：提高學生自我總結的能力，體現(xiàn)歸納法學習。)
七、推薦閱讀。
語文學習“得法于課內”，同時“得益于課外”，需要課外閱讀。我向學生介紹一篇介紹天氣的科普文章和意大利科學家、畫家、音樂家達芬奇的《水》，讀完之后寫下自己的一兩句感想或評論，與同學間相互交流，相互促進。
《看云識天氣》教學設計2
○教學目標
① 速讀課文，能概述課文內容。
�、� 掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。
�、� 理解說明的思路及說明方法。
�、� 培養(yǎng)學生觀察熱愛自然的情趣。
○教學重點
理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應用。
○課前準備
教師準備好授課內容及多媒體，學生做好預習，搜集有關天氣的諺語，注意觀察天空中的云，同時要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準備。
○教學內容
這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。
本文思路清晰，緊扣題目進行說明，不但說明看云可以識天氣，還進一步說明云和天氣變化的關系十分密切，由說云是天氣變化的“招牌”，再說怎樣看云識天氣。云的種類很多，但從現(xiàn)象人手，進而觸及到事物的本質。如：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象，云和天氣變化的關系是本質。說明層次清晰，將“看云識天氣”事理說清楚，最后說明看云識天氣的目的。
○教學設計
精心導入
�、� 可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。
�、� 也可通過諺語或詩歌來引出課題。
③ 還可以請學生從課前準備中談談自己的積累和觀察。例如：
a． 你觀察了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡短的.話說明。
b． 你在預習中搜集積累了哪些有關云和天氣的成語、俗語、諺語?請同學們相互交流 下，好嗎?
以上各種導人，只要精心設計，認真準備，都可達到導人課題的目的。
出示目標并板書課題
課題：看云識天氣
感知內容
�、� 檢查預習中的字詞。
�、� 請學生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。
③ 請仔細看問題，再讀課文并小組討論。
問題組：a．全文主要說了什么內容?請簡要概括。b．的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?
學生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關系，不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系�；舅悸肥窍瓤傉f云的作用，再說明云和天氣的關系(這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關系；云的光彩現(xiàn)象和天氣的關系)。最后是總說，說明看云識天氣的目的。
研讀賞析
�、� 教師導學：科普說明文的學習，可以遵循規(guī)律，即：抓特征、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇，會更加清晰。
�、� 自主探究：出示表格圖，讓學生分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。
可讓學生自行設計表格，在閱讀中思考：a．共有幾種類型的云?b．表格如何設計得簡潔明了?巳也可以每個小組設計一種。設計后同學之間相互交流，也可通過實物投影儀在班上講述自己的設計和理解，教師進行總結，通過設計幫助學生清楚地理解課文。
教師總結指導：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設計的簡潔些、詳細些都可以，給學生一定的空間。
學生討論填表后，教師進一步指導：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征——云和天氣的關系，同時有一定的合理說明順序——總分。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等(當然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來可稱為生動說明。特別值得一提的是語言的準確性，
請同學們研讀討論。
�、酆献魈骄�
a． 能舉例說明運用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什么?
b． 能舉例說明語言的準確性嗎?它們的作用如何?
學生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應表示贊賞，并進一步引導學生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉可以嗎?為什么?——體現(xiàn)語言的準確性。
④反饋交流
學生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。
(出示投影)讀課文，理解概括交流對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，
問題組：
a．用簡潔的語言概括第1自然段的內容。
b．“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆” 一句在全文中起什么作用?
c．第3自然段中總結四種薄云特點的一句話是什么?
d．根據(jù)課文舉例說明云是天氣變化的標志(單一例即可)。
e．舉例說明看云識天氣對工農業(yè)生產的好處。
學生討論后，教師引導小結：a．第1自然段指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣；b．這句話的作用是承上啟下的過渡作用；c．卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；d．雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降；e．論述有理即可。
總結：通過對的學習，不僅了解了看云可以識天氣的內容，還學習了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語言準。
延伸作業(yè)
用本課學過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。 -
《看云識天氣》教學設計3
【教學目標】
�。�、速讀課文，能概述課文。
�。病⒄莆詹W習抓住事物特征進行說明的寫法。
３、理解說明的思路及說明方法。
４、培養(yǎng)學生觀察熱愛自然的情趣。
【教學重點】
理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應用。
【課前準備】
教師準備好授課及多媒體課件，學生做好預習，搜集有關天氣的諺語，注意觀察天空中的云，同時要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準備。
【教學】
這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。
本文思路清晰，緊扣題目進行說明，不但說明看云可以識天氣，還進一步說明云和天氣變化的關系十分密切，由說云是天氣變化的“招牌”，再說怎樣看云識天氣。云的種類很多，但文章從現(xiàn)象人手，進而觸及到事物的本質。如：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象，云和天氣變化的關系是本質。說明層次清晰，將“看云識天氣”事理說清楚，最后說明看云識天氣的目的。
【教學設計】
一、精心導入
�。�、可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。
２、也可通過諺語或詩歌來引出課題。
�。场⑦�可以請學生從課前準備中談談自己的積累和觀察。例如：
⑴你觀察了天空中的云嗎？有怎樣的感受？用簡短的話說明。
�、颇阍陬A習中搜集積累了哪些有關云和天氣的成語、俗語、諺語？請同學們相互交流一下，好嗎？
以上各種導人，只要精心設計，認真準備，都可達到導人課題的目的。
出示目標并板書課題：看云識天氣
二、感知
１、檢查預習中的字詞。
２、請學生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。
�。�、請仔細看問題，再讀課文并小組討論。
問題組：
�、湃闹饕f了什么？請簡要概括。
�、莆恼碌幕舅悸肥窃鯓拥�？可分為幾部分？
學生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關系，不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的`云和天氣的關系�；舅悸肥窍瓤傉f云的作用，再說明云和天氣的關系（這其中有兩小層：云的.形態(tài)變化和天氣的關系；云的光彩現(xiàn)象和天氣的關系）。最后是總說，說明看云識天氣的目的。
三、研讀賞析
�。�、教師導學：科普說明文的學習，可以遵循規(guī)律，即：抓特征、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章，會更加清晰。
�。病⒆灾魈骄浚撼鍪颈砀駡D，讓學生分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。
可讓學生自行設計表格，在閱讀中思考：
�、殴灿袔追N類型的云？
�、票砀袢绾卧O計得簡潔明了？巳也可以每個小組設計一種。設計后同學之間相互交流，也可通過實物投影儀在班上講述自己的設計和理解，教師進行總結，通過設計幫助學生清楚地理解課文。
教師總結指導：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設計的簡潔些、詳細些都可以，給學生一定的空間。
學生討論填表后，教師進一步指導：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征──云和天氣的關系，同時有一定的合理說明順序──總分。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等（當然也有擬人、排比等修辭手法），總括看來可稱為生動說明。特別值得一提的是語言的準確性，請同學們研讀討論。
３、合作探究：
�、拍芘e例說明文章運用了哪些說明方法嗎？它們的作用分別是什么？
�、颇芘e例說明文章語言的準確性嗎？它們的作用如何？
學生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應表示贊賞，并進一步引導學生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種──暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉可以嗎？為什么？──體現(xiàn)語言的準確性。
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學生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。
�。ǔ鍪就队埃┳x課文，理解概括交流對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，問題組：
�、庞煤啙嵉恼Z言概括第１自然段的。
⑵“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”一句在全文中起什么作用？
�、堑冢匙匀欢沃锌偨Y四種薄云特點的一句話是什么？
⑷根據(jù)課文舉例說明云是天氣變化的標志（單一例即可）。
�、膳e例說明看云識天氣對工農業(yè)生產的好處。
學生討論后，教師引導小結：
�、诺冢弊匀欢沃赋隽嗽坪吞鞖獾拿芮嘘P系，說明看云可以識天氣；
�、七@句話的作用是承上啟下的過渡作用；
⑶卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；
⑷雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降；
�、烧撌鲇欣砑纯�。
總結：通過對文章的學習，不僅了解了看云可以識天氣的，還學習了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語言準。
四、延伸作業(yè)
用本課學過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。
【點評】
此教案突出了課程標準中提出的培養(yǎng)學生自學能力、突出學生主體地位的教學理念，在指導學生反復閱讀中去感悟文章，并通過教師的引導作用，引導學生自主合作探究，鮮明地體現(xiàn)了教學相長的思想。本教案設計頗有新意，很好地激發(fā)了學生的參與意識和熱愛自然的情趣。本教案重點突出，難易適度，通過教師適時的引導，整個教學流程貼切自然。學生在老師的引導下，從課前的積累到課堂中對問題組的研討以及反饋回顧，始終處在積極的學習動態(tài)中，使學生在動中學，在學中動，較好地達成了學習目標。可以說，本教案對提高學生的科學探索興趣和應用說明文，是很好的課例。但是本課設計一課時比較多，如果設計兩課時也是可行的。
《看云識天氣》教學設計4
【教學目標】
１、知識目標：學習本文層次美、語言美。
２、能力目標：培養(yǎng)觀察能力和對美的感受能力。
３、情感目標：培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
【教學重點】
感受文章的語言之美。
【教學難點】
云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區(qū)分。
【教學設想】
運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的“說讀課”──即讓學生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設的情境，選點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。
【課時】
一課時。
【教學過程】
一、第一個教學板塊：導入，檢查預習（３分鐘）
�。�、導入：同學們，昨天我布置了一個作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（板書課題），我們將會受益無窮。
�。�、點出常用雅詞和諺語：
二字雅詞：
峰巒 招牌 點綴 預兆 輕盈 綾紗 鱗波
崩塌 彌漫 征兆
四字雅詞：
姿態(tài)萬千 變化無常 白云朵朵 陽光燦爛 烏云密布
大雨傾盆 絲絲縷縷 朦朧不清 密密層層 連綿不斷
群峰爭奇 聳入天頂
諺語：
“日暈三更雨，月暈午時風”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門，晚霞行千里”。
二、第二個教學板塊：朗讀，整體感知（１５分鐘）
１、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。
�。�、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（粗略板書）
三、第三個教學板塊：演讀，理清層次（１０分鐘）
�。�、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：
⑴ 充分利用描寫云彩的語言材料；
�、� 讓別人明白你將會帶來怎樣的`天氣
教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖��！?/p>
�。病φ照n文，學生各人自說自講，在書上作記號。
３、學生發(fā)言，先各自預演，后課堂交流。（邊演邊完善板書）
�。�、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了？
四、第四個教學板塊：說讀，品味語言（１５分鐘）
�。�、讀第一段，（分兩種讀法導讀）用一個字來評價語言上的特點。（美）
２、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：
本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。
五、第五個教學板塊：尋讀，課外延升（２分鐘）
�。薄Ⅻc示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？
�。病W生活動：學生自由講述。
�。场W生收尋并積累識天氣的方法。
《看云識天氣》教學設計5
一、學習內容：
整體把握文章，了解云與天氣變化的關系。
二、課前自測：
1、根據(jù)拼音寫漢字或給下列加點字注音：
峰luán（）一shùn（）間yù（）兆輕yíng（）mí（）漫均勻（）（）崩塌（）（）
變化無cháng（）千zī（）萬taì（）zhēng（）兆
2、給多音字組詞：
奔bēn（）bèn（）薄bó（）bò（）báo（）
3、判斷題（對的劃√，錯的劃×）
�。�1）虹是好天氣的標志。（）（2）云的形狀可以影響天氣。（）
（3）日華或月華只要出現(xiàn)在高積云的邊緣，天氣則會變好。（）
�。�4）看云識天氣是生活常識，是有科學依據(jù)的。（）
（5）卷云和卷積云位置最接近。（）
4、選擇題：
�。�1）、剛剛下過雨，那么雨前最有可能出現(xiàn)的云是（）
A、薄云B、低而厚的云C、卷云D、高積云E、積雨云
�。�2）、月華的光環(huán)由大變小，天氣可能會（）
A、變陰、B、變晴C、不變D、都可能
三、研討交流：
1、整體感知，討論文章的結構層或用自己的話概括段意。
第一部分：（第段）指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分：（第段）具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分：（第三段）
2、根據(jù)課文內容，小組合作完成下表。
表1：如果是晴天，天上掛著的'是什么樣的云呢？
云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆
表2：如果是陰雨天，天上掛著的是什么樣的云呢？
云名變化過程形狀位置天氣征兆
表3：不同形態(tài)的云和天氣有密切的關系，不同光彩的云與天氣有又什么樣的關系呢？
光名產生和分布情況色彩天氣征兆
四、課堂小練筆：請大家任選一種云，以第一人稱的方式來進行自我介紹。
介紹要求：要充分運用描寫云彩的語言材料。讓別人明白你將會給人們帶來怎樣的天氣。示例：hi，大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一片白色的菱紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我給大家?guī)砬缋实奶鞖狻?/p>
《看云識天氣》教學設計6
[教學目標]
1、理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2.復習分類說明的方法。
3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。
4、反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。
[教學重點]
1、閱讀課文，理清文中云和天氣的關系 2、打比喻、分類別的說明方法。
[教學難點]
1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2.課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。
[課時安排]
3課時
[教學過程]
第 一 課 時
一、導入新課
同學們，在上課之前，老師問大家一個問題：在日常生活中，我們怎么了解一天當中的天氣情況?(看天氣預報)看天氣預報的確是一種簡便易行識別天氣的方法。但如果我們在外地旅游，身邊沒有天氣預報該怎么辦啊?今天，我們一起來學習《看云識天氣》。
這里的“看”是什么意思?(觀察) “識”呢?(識別)連起來就是說通過觀察云來識別天氣。
二、復習說明文知識
這篇文章的體裁是什么?(說明文)那這是一篇什么說明文啊?(事理說明文)那在上這篇課文之前，我們來復習一下說明文的一些知識。
1、 說明文：客觀地說明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學的知識、科學地認識事物的方法。
2、 說明文的分類：
�、購膶ο笊希菏挛镎f明文、事理說明文
�、趶恼Z言上：生動性說明文、平實性說明文
3、 說明文的三大要素：
①說明對象：介紹事物、闡明事理
�、谡f明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
�、壅f明方法：舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較、打比方、引用、下定義、作詮釋、畫圖表、作描摹等
三、整體感知：
1.教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解。
(1)注音：
燚(yì) 峰巒(luán) 一霎(shà)間 點綴(zhuì) 綾紗(líng) 彌漫(mí) 月暈(yùn) 崩塌(bēng tā)
(2)釋義：
峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。
一霎間：一會兒，形容時間極短。
預兆：事情顯露出來的跡象。
輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿、布滿。
征兆：即將出現(xiàn)的跡象。
崩塌：崩裂而倒塌。
2.聽課文朗讀錄音，并思考：
�、倌蔷湓捘芨爬ㄔ坪吞鞖獾年P系?
(云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。)
�、诒疚慕榻B了幾種云?幾種云上的光彩?
(晴天云包括卷云、卷積云、積云、高積云;陰天云包括卷層云、高層云、雨層云、積雨云。 四種：暈、華、虹、霞。)
�、郾疚牟捎玫氖鞘裁唇Y構?(總分總)(板書)
3.劃分段落，概括段意。
第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分(第2-6段)：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分(第7段)：說明看云識天氣的意義和局限性。
4.這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序?
邏輯順序(由現(xiàn)象到本質)。
5、作業(yè)：生字詞抄三遍
第 二 課 時
1、請同學們齊聲朗讀課文。
2、復習上節(jié)課的知識。
3.閱讀第1段，回答下面各題。
(l)這段的結構是怎樣的?(總分總) (2)如何分層?
第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
(3)第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬千”，哪些內容照應“變化無常”?
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態(tài)萬千”相照應。
“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無常”相照應。
4.分組討論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表;第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表;第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表。
晴天云彩簡表
名稱 形態(tài)變化 位置 厚度 天氣征兆
卷云 絲絲縷縷地飄浮著，有時像一塊潔白的綾紗 最高 最薄 象征晴朗
卷積云 卷云成群成行地排列在空中好像微風吹過水面引起的粼波 很高 很薄 無雨、雪
積云 像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散 兩千米左右 較薄 陽光溫和
高積云 像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列 兩千米左右 較薄 天晴
雨雪冰雹云層變化簡表
名稱 形狀變化過程 位置 天氣征兆
卷層云 卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進 高 晴轉陰
高層云 卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽 低 將下雨雪
雨層云 高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空 更低 雨雪連綿
積雨云 積云迅速形成高大的云山，烏云密布 更低 雷雨冰雹
云彩識天氣簡表
光名 產生和分布情況 色彩 天氣征兆
暈 產生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨
月暈午時風
華 日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣 里紫外紅 華環(huán)小到大晴
華環(huán)大到小陰雨
虹 雨過天晴，太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨
霞 出現(xiàn)在早、晚，太陽照紅云層 云層變紅 朝霞不出門
晚霞行千里
5.再速讀課文，回答下列問題。
(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什么說明方法?
說明方法是分類別。
(2)“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法?
說明方法是打比方。
6.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。
運用打比方的說明方法的句子有：
(l)有的像羊群，來來去去;有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……
(2)云就像是天氣的“招牌”。
(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。
(4)還有一種像棉花團似的白云，叫積云。
(5)遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
(6)隔著云看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
分類別：光彩有暈、華、虹、霞。
第 三 課 時
1、讀第六自然段，回答問題。
問題：在這一段中，除了說明暈、華、虹、霞出現(xiàn)的位置之外，還用了另外一種生動的語言說明了這四種光彩和天氣的關系。這是一種什么樣的語言?請舉例說明。
——采用諺語。
恰當使用諺語也是文章語言生動形象的一個方面。作用：生動形象，把道理說得更通俗易懂，增加了說服力。
2、用屏幕展示：你還知道哪些與天氣有關的諺語?說出來給大家聽聽。
同學們充分發(fā)言后，再用屏幕展示一些諺語當作日常積累所用。如下所示：
�、�、天上鉤鉤云，地下雨淋淋。 ⑵、太陽現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面。 ⑶、天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻。 ⑷、黃云上下翻，將要下冰蛋。 ⑸、山戴帽，大雨到。 ⑹、久晴大霧陰，久陰大霧晴。 ⑺、天上灰布懸，雨絲定連綿。 ⑻、逆風行云，天要變。
總結
本文使用了邏輯順序進行說明，層次十分清楚，開頭指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣。接著再詳細說明怎樣看云識天氣，這一部分采用分類別的說明方法，依次寫了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點以及和天氣變化的關系，再依次說明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風雪預兆的`形態(tài)特點以及與天氣變化的關系。然后就云上的光彩現(xiàn)象——暈、華、虹、霞與天氣的關系作了簡要的說明。文章結尾，說明了看云識天氣的目的及局限性。強調依靠科學的天氣預報的重要性。文章不僅通過多種修辭方法的運用和動態(tài)靜態(tài)相結合的描摹來體現(xiàn)生動具體形象，還借助于詞語的錘煉，表示時間、范圍的副詞來體現(xiàn)準確性，寓準確于生動之中，這些都是我們在寫作中應該借鑒的。
完成課后練習題
答案：
一、天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
二、1、像駱駝，像閘門，像臥佛，像長蛇……
(有的像臥龍盤踞于高處，有的像小鹿到河邊飲水，有的像駱駝在沙漠中緩慢行走……)
2、像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹……
(像眼睛，像星星，一眨一眨的，又想點著的燈籠，像跳躍的火焰……)
《看云識天氣》教學設計7
學習目標：
重點：1、理清文章的結構思路，學習文章的結構方法。
2、準確把握文章的知識要點，訓練閱讀文章提取信息的能力。
難點：3、品味生動形象的描寫，培養(yǎng)細致觀察、細致描寫的意識和能力。
學習過程：
課前預習
一、通讀課文，標注重點詞語并小組內交流，完成下列練習題。（10分鐘）
zī shà yíng ling méng lóng tā
峰巒、態(tài)萬千、籠罩、一間、輕紗、勻稱、頃刻間、崩、彌漫、圓弧、諺語
二、朗讀課文一遍，同桌輪讀一遍，比一比誰讀的熟練，準確，糾正讀錯的地方。（10分鐘）
三、瀏覽課文，完成下列問題。（25分鐘）
1、看云識天氣的最基本的經(jīng)驗是什么？
2、從文中你了解到哪幾種云，了解了關于這種云哪些知識內容，與天氣有什么關系？你還了解到云的哪些光彩現(xiàn)象，它們與天氣有什么關系？根據(jù)這些內容，填寫下列表格。
云名云的形態(tài)變化高度天氣征兆
卷云
卷積云
積云
高積云
卷層云
高層云
雨層云
積雨云
云的光彩產生和分布情況特征天氣征兆
課堂學習
一、感知內容（15分鐘）
1、交流預習環(huán)節(jié)中兩個思考題。
2、語言訓練，請大家任選一種云或光彩，以第一人稱的方式對它作自我介紹。介紹要求：Ⅰ、充分利用描寫云彩的語言材料；Ⅱ、讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。示例：
“嘿！大家好，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖�。大家知道我是誰嗎？”
三、理清思路（5分鐘）
文章可以分為幾部分，怎么劃分，每一部分告訴我們什么，各部分之間有什么關系？（提示：根據(jù)上面兩個內容所在的段落。要求：最好能用示意圖的形式，讓人一目了然。）
四、品味語言，本文語言既形象生動又嚴謹準確，下列句子或詞語分別屬于不同的特點，試著談談你的理解。（10分鐘）
1、這種云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光和影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。
2、天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。加點詞語能不能去掉，為什么？
像這種特點的句子和詞語文章中還有，比一比誰找的'多找的好，小組內交流。
五、當堂訓練（10分鐘）
閱讀課文第一自然段，回答下列問題。
1、文段中能說明看云與識天氣之間關系的句子是xxxxx�！八鼈冇械南裼鹈�有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”照應了一詞，“它們有時把天空點綴的很美麗……一霎間又是烏云密布，大雨傾盆，”照應了一詞，可以看出這一段的結構方式是。
2、這段文字的主要表達方式是，運用了、的修辭手法，這樣寫的作用是。
六、積累與拓展（5分鐘）本文引用了很多關于天氣的諺語，這些都是勞動人民智慧的結晶，請你記下來，其實在現(xiàn)實生活中，不僅看云可以識天氣，動物、植物、某種現(xiàn)象都可以幫助我們識別天氣，并且已形成諺語廣為流傳，你能寫出幾條嗎？
教后記
《看云識天氣》教學設計8
【教學目標】
�。�、情感態(tài)度目標：引導學生細心觀察自然界中的萬事萬物，激發(fā)了解、研究、探索自然的興趣。
�。�、知識和能力目標：培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力，歸納概括知識要點的能力。借鑒修辭、描寫、諺語等寫作手法。
�。场⑦^程和方法目標：
�、� 培養(yǎng)學生概括內容要點的能力。
�、� 培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
�、� 培養(yǎng)學生拓展思維，積累的能力。
【教學過程】
第一課時
一、導入
當今社會是一個信息社會，信息的獲得途徑多種多樣，可讀書，可看報，可上網(wǎng)查資料今天我們就從課堂內的'學習來獲得一些有用的信息。首先來看看誰是信息高手！
二、誰是信息高手（整體感知）
老師朗讀課文，請同學們專注地聽，記下你聽到的要點。
全班交流。
三、自讀課文，認識云
讓我們走進課文去看看天上的云，試用文中的一個詞來形容你對這一詞的初步印象。（美麗）
哪些語句讓你有了這一印象？（品味語言）先小組交流，之后全班交流。
請大家速讀課文，在文中圈出云的名稱，說說你看到了哪些云？
此外，我們還看到了什么？（云的光彩）有哪些？（暈、華、虹、霞）出示四幅云的圖片�？粗@些云除了覺得美麗以外，應該認識它們了吧！請選擇一幅說出它的名字，并從文中找出作為判斷依據(jù)的句子。
大家發(fā)現(xiàn)了嗎？作為判斷依據(jù)的句子中大都用到了什么修辭方法？（比喻）
看來比喻的運用不僅能使事物形象生動，還能幫助我們認識事物。作者真不愧為描摹高手！
四、拓展
讓我們也來做做描摹高手吧！先請第一組同學看我紙上的事物名稱，由其中一位來描摹，另外三組根據(jù)他的描述來猜事物名稱，三分之二猜到了你就成功了！
備注：每組一次，共四次。
第二課時
一、導入
上節(jié)課我們看了天上的云，我仿佛也置身空中成了其中一朵，同學們肯定要問：“你是什么云？”我呀，是雨層云，長得很壯，不象卷云那么單薄。我很想親近你們，所以我常常離你們很近，可是你們并不歡迎我，因為你們嫌我?guī)砹擞暄┻B綿的天氣，于是我躲了起來，不久，我發(fā)現(xiàn)大家因為缺電少水而想念我了。我好高興，別擔心，我會常來看你們的！
二、認識云和天氣的關系
同學們，你最愿意成為哪種云或哪種云的光彩呢？請選擇一種，根據(jù)課文內容作自我介紹，并說說你與天氣的關系，最好還能說說你為什么愿意成為這種云或這種云的光彩？動手寫一寫。
全班交流，學生點評。
出示云的圖片。現(xiàn)在再看這些云，你應該不止認識它們，肯定還能獲得些天氣情況。請你選擇其中一幅來給大家發(fā)布天氣預報。
三、拓展
瞧，大自然能給人以美的享受，更重要的是它給了我們許多有益的啟示。你能列舉一二嗎？先請大家小組交流，組長做好記錄并代表小組發(fā)言。
四、教師寄語
大自然充滿無窮的奧秘，它是一本無字的書，等待我們用智慧來解讀，希望同學們能養(yǎng)成細心觀察自然的習慣，要知道“科學”就在我們身邊， 讓我們學科學、愛科學、用科學，勇于攀登前人未達到的科學高峰！
五、作業(yè)
搜集民間流傳的關于天氣的諺語。
《看云識天氣》教學設計9
教學目標
1.體會本文準確生動的語言特點。
2.提升學生用準確語言做生動說明的能力。
3.激發(fā)學生觀察大自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
教學重難點
提升學生用準確語言做生動說明的能力。
教學工具
多媒體
教學過程
一、激趣導入
“云”的繁體字是“雲(yún)”，從“雲(yún)”的結構字形看出古人在生產生活中已經(jīng)對云與天氣的關系有所認識了。唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴�！鄙鷦拥拿枥L了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察的非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握自然規(guī)律，為人類服務�！犊丛谱R天氣》是一篇事理性說明文，這是從說明對象的角度說的，如果從語言方面看，本文又是一篇生動的說明文，這節(jié)課我們來學習本文生動的語言。
二、溫故。（從聽說讀寫四方面考查舊知識）
（1）注音 棉絮（ ） 峰巒（ ） 霎時（ ） 絲縷（ ） 綾紗（ ） 鱗波（ ） 勻稱（ ）朦朧（ ） 崩塌（ ） 彌漫（ ） 月暈（ ） 諺語（ ）
通過導學案自主作答，互換檢查糾正，再請發(fā)音字正腔圓的同學帶領大家朗讀。
（2）通過四個問題針對個別與集體提問。
A.本文采用了怎樣的說明順序？ B.說說本文的`行文結構？
C.列舉該文使用過的說明方法？ D.按順序排叫出八種云的名字。
三、知新。（板塊活動）
多媒體出示學習目標，之后播放《踏浪》歌曲片段，發(fā)現(xiàn)歌詞特點，放松心情，回憶文中云的形態(tài)。
�。�1）探究表述之美。
多媒體出示：（第一個學習板塊：演讀，熟悉云。）
1. 明確任務：請大家任選一種云，以第一人稱的方式作自我介紹。
2.介紹要求：充分利用描寫云彩的語言材料，讓別人明白你將會帶帶來怎樣的天氣。
示例：大家好，我是卷云，我常絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄�？晌易钶p盈，站的也最高，陽光可以透過我照到地面，我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖狻?/p>
�。�2）探究語言之美。
多媒體展示：（第二個學習板塊：說讀，品味語言。）
請大家用“我認為______寫得好，美在_______”的句式，把你認為最美的句子和你對它的評價，推薦給大家。
提示：語言之美來自于某種修辭、句式、詞語、段落、表達方式等等。
幻燈片展示本文語言特色：生動形象------形象性（文學性）準確嚴密-------知識性（科學性）
仿照第一段寫幾句話：夜幕四合，周圍的群山______
示例：（抓住說明對象的特征）夜幕四合，周圍的群山，形態(tài)各異，寧靜無比。它們有的像瘦弱的駱駝，背上的重物壓得挪不開腳步；有的像臥佛，神態(tài)安詳?shù)拇蛑�；有的像巨蟒，在流云的映襯下慢慢潛行；還有的像一堵閘門，像天上倒掛的垂幔；像高高的谷堆.......
�。�3）探究寫法之美。
多媒體展示：（第三個學習板塊：評讀，討論總結文章寫法上的獨特之處。）
小組討論發(fā)現(xiàn)寫法上的獨特之處，最后多媒體展示：a美在層次清晰，邏輯性強；b美在抓住了云的主要特征來說明；c美在運用了多種說明方法來說明事物；d 語言嚴密準確，作者準確的使用了表示時間、范圍的副詞。
過渡：1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網(wǎng)的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象??蜘蛛織蛛網(wǎng)來預測天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預測天氣情況？。
（4）交流積累之美。
多媒體展示：（第四個學習板塊：尋讀，課外拓展。）
點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已經(jīng)形成諺語，廣為流傳。你能說出一兩條嗎？
總結：通過賞讀發(fā)現(xiàn)，本文句句猶如朵朵迎春花，散發(fā)著親切喜人的芳香，使得我們在這些生動說明的吸引下，愉快的閱讀下去，沉浸在這豐富的知識性和鮮活的趣味性之中。
多媒體出示課尾感悟：對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)；對于我們的心，不是缺少有心，而是缺少感知！
課后習題
開展活動：從現(xiàn)在開始的幾十天里，每天抽出點時間，練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發(fā)布天氣預報，看誰是班里的首席山寨版預報員。
《看云識天氣》教學設計10
●教學目標
知識目標
1．理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無�！钡仍~語。
2．反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。
能力目標
1．復習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點。
2．學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別。
3．練習快速閱讀，概括課文內容要點。
德育目標
培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
●教學重點
快速閱讀，概括課文內容要點。分析本文寫作層次清晰的特點。
●教學難點
分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。
●教學方法
1．朗讀法。本文雖是介紹科學知識的說明文，但語言生動、描摹細致、用語準確，反復誦讀中體會生動說明的好處。
2．觀察與聯(lián)想。本文語言生動，表述形式多種多樣，作者大量運用比喻、擬人等修辭手法，通過細致的描繪勾畫出了千姿百態(tài)的云。
教學中引導學生從實踐中觀察和總結，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵說出更有創(chuàng)意的理解。
3．圖表概括法。課文主體部分重點介紹怎樣看云識天氣，這部分涉及的云層、光彩種類繁多，變化復雜，可引導學生通過列圖表，使之結構層次清楚，內容明確。
《看云識天氣》教學設計11由收集及整理,轉載請說明出處
●教具準備
多媒體CAI課件、示范朗讀磁帶、投影儀及膠片
●課時安排
1課時
●教學過程（）
［教學要點］
概括課文內容要點，分析、理解選取說明角度安排說明順序的寫法，體會準確、生動的語言。
［教學步驟］
一、導語設計
設計（一）：
俗話說：“天有不測風云”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢？（學生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產實踐中看云識天氣的經(jīng)驗總結。今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。（板書文題）
設計（二）：
唐代詩人劉禹錫《竹枝詞》詩中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關表情達意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預報，人們還根據(jù)什么識別天氣變化呢？是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過云彩預知天氣呢？今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》從中學習解讀天氣變化的知識。（板書文題）
二、整體感知
1．教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解。
投影顯示：
�。�1）注音：
峰巒（luán）
一霎（shà）間
點綴（zhuì）
綾紗（líng）
彌漫（mí）
暈（yūn）頭轉向
月暈（yùn）
崩塌（bēngt�。�
�。�2）釋義：
峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。
一霎間：一會兒，形容時間極短。
預兆：事情顯露出來的跡象。
輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。
征兆：即將出現(xiàn)的跡象。
崩塌：崩裂而倒塌。
2．學生自由誦讀，梳理課文主要內容。
思考：（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關系。切合文題揭示云和天氣關系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？
�。�2）有關云和天氣的關系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語句。
�。�3）文中第2段看云識天氣的經(jīng)驗一句是揭示云的形態(tài)和天氣關系，作者用“往往”“常常”作限制詞，說明了什么？后面的三個語段與它有什么關系？
（4）相形課文主體部分對云和天氣關系的具體細致的介紹，第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。
�。�5）以簡表的形式歸結課文的行文思路。
學生回答，教師明確：
�。�1）云就像是天氣的“招牌”�！罢信啤边\用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說明看云和識天氣的關系。
（2）第6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況”標示說明角度的變化。
文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關系。
�。�3）這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
第2段是后面三段的“綱”。第3段對應第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第4、5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”。
�。�4）第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態(tài)萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當?shù)谋扔�，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味�？傊�，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣。
3．品讀全文，體會課文層次清晰的特點。
三、具體研討第3～6段
1．學生精讀，揣摩語言的生動形象。
2．投影顯示薄云圖片，請學生結合課文的細致描繪，仔細觀察云的形態(tài)變化，展開豐富的聯(lián)想，說出更有創(chuàng)意的理解。
思考：（1）語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現(xiàn)出來的，請以簡表的'形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預示的天氣變化等情形對比。
�。�2）第3段采用了從現(xiàn)象到本質的說明順序，那么現(xiàn)象是什么？本質又是什么？
�。�3）第3段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉出一個例子。
學生回答，教師明確：
�。�1）分類說明法是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊。它們既有自己的特點又有共同點。列表如下：
多媒體顯示：
晴天云簡表
云名
云的形態(tài)變化
高度
厚度
天氣征兆
卷云
像羽毛、像綾紗、
絲絲縷縷地飄浮著
最高
最薄
象征晴朗
卷積云
像鱗波是成群成行的卷云
很高
很薄
無雨雪
積云
像棉花團上午出現(xiàn)
傍晚消散
兩千米左右
較薄
陽光溫和
高積云
像草原上雪白的羊群
扁球狀排列勻稱
兩千米左右
較薄
天晴
�。�2）說明云的形態(tài)是現(xiàn)象，說明云和天氣變化的關系是本質。
�。�3）平實說明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。
生動說明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
3．記敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒有趣味。請仿照示例造句，從形狀入手，展開充分的想像和聯(lián)想，既考慮靜態(tài)，又兼顧動態(tài)，以求動靜結合之妙。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：
（1）夜幕四合，周圍的群山，……
�。�2）遠處的霓虹燈亮了，……
學生回答，教師示例：
�。�1）夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長蛇，……
�。�2）遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……
4．第4、5、6段的寫作思路與第3段相同，請學生仿照對第3段的分析以圖表的形式標示這三段的內容要點。
學生合作完成，教師示例：
多媒體顯示：
雨雪冰雹云層變化簡表
云名
變化過程
形狀
位置
天氣征兆
卷層云
卷云聚集向前推進
像白綢幕蒙住天空
高
晴轉陰
高層云
卷云越變越厚
像毛玻璃遮著太陽
低
將下雨雪
雨層云
高層云變得更厚
暗灰色云塊密布天空
更低
雨雪連綿
積雨云
積云迅速形成高大云山
烏云密布天空
更低
雷雨冰雹
云的光彩簡表
光名
產生和分布情況
色彩
天氣征兆
暈
產生在高層云上，分布在日月周圍
里紅外紫
日暈三更雨
月暈午時風
華
產生在高層云邊緣部分
里紫外紅
華環(huán)由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨
虹
雨過天晴，在太陽對面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
早、晚，太陽照著對面的云彩
云層變紅
朝霞不出門
晚霞行千里
5．積累文中的有關諺語，了解識別天氣變化的常識。
文中出現(xiàn)的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”。
教師適當補充，并做些解釋，如：
�。�1）“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”
�。�2）“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”
�。�3）“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”
�。�4）“早上烏云蓋，無雨也風來”
�。�5）“清早寶塔云，下午雨傾盆”
�。�6）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”
�。�7）“黃云上下翻，將要下冰蛋”
四、課堂練習
投影顯示：
1．本文的語言生動形象，又十分準確。在括號內選擇恰當?shù)脑~語填空。體會其表達效果。
�。�1）經(jīng)驗告訴我們……那些低而厚密的云層，___________（一定有時常常）是陰雨風雪的預兆。
（2）出現(xiàn)了高層云，___________（一定有時往往）在幾個鐘頭內便要下雨或下雪。
�。�3）烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，___________（一定有時常常）竟會帶來冰雹或者龍卷風。
�。�4）天氣變化異常復雜，看云識天氣有___________（相當一定非常）的限度。
�。�5）我們還可以根據(jù)云上的光彩，___________（判斷推斷推測）天氣的情況。
2．下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序寫在后面的方格內。
�、偃藗兂Ｕf：“東虹轟隆西虹雨”。
�、谙奶�，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。
③太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。
�、芩杂小俺疾怀鲩T，晚霞行千里”的諺語。
�、葸�有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。
�、抟馑际钦f：虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。
�、叱荚谖鳎砻麝幱晏鞖庠谙蛭覀冞M襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。
正確句序：
3．指出下列各句使用的說明方法或修辭手法。
�。�1）在太陽和月亮的周圍，有時會出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（）
�。�2）最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。（）
（3）華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好；華環(huán)由大變小，天氣可能轉為陰雨。（）
�。�4）所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。（）
�。�5）那最輕盈、站得最高的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會偶見一種高積云。（）
4．如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預報的語言形式，請用恰當?shù)恼Z言表述。
清晨，天上飄著片片白云，中午，天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了濛濛細雨。輕風拂面，使人略感涼意。
參考答案：
1．（1）常常（2）往往（3）有時（4）一定
（5）推測。（這些詞語或修飾或限制，體現(xiàn)了說明文語言的準確性）
2．②①⑥⑤③⑦④
3．（1）下定義（2）擬人（3）分類別（4）引用（5）擬人分類別作詮釋
4．天氣：晴轉多云，午后有小雨，風力1～2級。
五、課堂小結
本文是一篇介紹云和天氣關系的科普文，文章成功運用了分類說明、比喻說明等方法，使得內容準確生動、層次明晰。看云識天氣，這是勞動人民在長期的生活實踐中積累的經(jīng)驗，正如課文所言它畢竟有一定限度，現(xiàn)代科技的發(fā)展對天氣的準確預報，極大地方便了人們的生產、生活，昔日神話中的雷電神、風婆婆也只是故事中的角色，因為科技改寫著大自然的歷史。
六、布置作業(yè)
1．閱讀文段，完成習題。
投影顯示：
�、俦趟{的天空，鋪過來一層蠶絲般的云幕，不一會兒，太陽周圍現(xiàn)出一道彩色光環(huán)。它宛若彩虹，但沒有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內紅，這就是“暈”，俗稱“風圈”。
�、谌藗儗Α皶灐钡呐d趣，不單因為它有斑斕的色彩，而且由于它是天氣變化的一種前兆。據(jù)我國新疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計，在1980年中就曾出現(xiàn)1052次“暈”，“暈”后兩天內出現(xiàn)風、雨等顯著天氣變化的占80%。
�、鄄贿^，也不是所有的“暈”都是風雨之兆。氣象工作者經(jīng)過長期觀察發(fā)現(xiàn)：當“暈”的持續(xù)時間在1小時以內（俗稱：“短暈”）時，未來的12小時～36小時內會出現(xiàn)風或雨；當“暈”的持續(xù)時間在5小時以上（俗稱“長暈”）時，則不會有風雨天氣出現(xiàn)。
④美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預告圖，我們了解并利用它來觀測風云，能更好地安排工作和生活。
�。�1）第①段從哪兩個方面說明暈和彩虹的不同？（各不超過5個字）
�。�2）人們對“暈”的興趣主要因為___________，文中“___________”與它相呼應。
�。�3）本文段依次運用的說明方法是___________、___________、___________和___________。
（4）從語言風格看，本文主要是___________說明。
參考答案：
�。�1）鮮亮的程度；色彩的排列。
�。�2）它是天氣變化的一種前兆美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預告圖
�。�3）作比較舉例子分類別列數(shù)字
（4）平實
2．本文成功地運用了比喻的說明方法，不但使人們對各種云的認識豁然清楚，而且顯得生動形象，饒有趣味，為我們的習作提供了借鑒的實例。說明文運用比喻有別于敘事寫景文中的比喻，簡言之，是為了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。
宇宙無邊無垠，奧秘無窮，包羅著數(shù)以億計的天體。探索空間奧秘是青年人未來的使命。請同學們運用比喻的方法，以通俗明白的語言，以“天空不空”為題寫一篇小短文，說明宇宙中有些什么。
●板書設計
●活動與探究
1．你還懂得其他的看云識天氣的知識嗎？和同學一起查閱有關資料，搜集更多的看云識天氣的諺語。
2．你對什么天氣現(xiàn)象比較感興趣？能用生動的語言說明一下嗎？
參考題目：《流星雨》《月亮圓缺與潮汐的關系》《日蝕》《極光》等
3．文章在說明“云的形態(tài)之多”的時候，用了八個比喻，模仿其語言形式，寫一段話。
4．用課文中學到的知識去實地驗證一下，并寫一二篇觀察日記。
5．開放探究
閱讀下列文段，回答問題。
海底大體是平坦的，平均深度是四千米。也有峽谷和深淵，最深的地方達一萬一千米。山脈也不少，在大西洋有大西洋山脈，在印度洋有中央印度洋山脈，在北極有羅蒙諾索夫山脈。不僅有一般的山脈，在太平洋還有海底火山。海底的動物已經(jīng)知道的大約有三萬種。它們的游動非常有趣。海參爬行靠肌肉的收縮，每小時只能前進四米。有一種魚身體像梭子一樣，在攻擊其他動物時，每小時能游幾十公里，比普通的火車還快。烏賊和章魚能把水從身體的漏斗管中迅速地噴出來，還能用水的反動力游泳。還有一些貝類更妙了，它們附著在船底，做免費的長途旅行。海底的“森林”和“草地”十分絢爛多彩，有褐色的，有淡紫色的，還有紅色的。這些海底植物，最小的憑肉眼不能看見。有些大海藻卻長達兩三百米，是地球最長的生物。海底蘊藏著豐富的煤和石油，還有地球上很少的稀有金屬。產量最大的當然要數(shù)鹽了，每一立方公里的海水里含有三千萬噸食鹽。海洋真是地球上礦藏最豐富的大倉庫。
1．文段說明了___________知識，包含___________個方面內容，具體為___________。
2．文中畫線句子中的“森林”和“草地”指______________________，其中引號的作用是_______________________________________________________。
3．文章運用的說明方法有_________________________________，試舉例說明。
參考答案：
1．海底四海底地形、海底動物、海底植物、海底礦藏
2．海底的植物群落表特殊含義
3．列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子
列數(shù)字如“一萬一千米”等；打比方如“有一種魚身體像梭子”；作比較如“比普通的火車還快”；舉例子如“產量最大的當然要數(shù)鹽了”。
●備課資料
一、課文補遺
本文中，作者為我們介紹了如何根據(jù)云的形態(tài)、光彩來推測天氣的陰晴雨雪。其中，“日暈三更雨，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”等，是我國勞動人民生產實踐經(jīng)驗的結晶。生活中，這樣的諺語還有不少呢！
“棉花云，雨快臨”：棉花云指絮狀高積云，出現(xiàn)這種云表明中層大氣層很不穩(wěn)定，如果空氣中水汽充足并有上升運動，就會形成積雨云，將有雷雨降臨。
“天上灰布懸，雨絲定連綿”：灰布云指雨層云，大多由高層云降低加厚蛻變而成，范圍很大、很厚，云中水汽充足，常產生連續(xù)性降水。
“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥。”：根據(jù)云的移動方向來預測陰晴，云向東、向北移動，預示著天氣晴好；云向西、向南移動，預示著會有雨降臨。云的移動方向，一般表示它所在高度的風向。這一諺語說明，云在低壓內不同部位的分布情況。它適用于密布全天、低而移動較快的云。
“天上鯉魚斑，明日曬谷不用翻”：鯉魚斑指透光高積云，往往處在由冷變暖的變性高壓氣團控制下，云層如果沒有繼續(xù)增厚，短期內仍是晴天。
“烏云接落日，不落今日落明日”：指太陽落山時，西方地平線下升起一朵城墻似的烏云接住太陽，說明烏云東移，西邊陰雨天氣系統(tǒng)正在移來，將要下雨。
“久晴大霧陰，久陰大霧晴”：指的是久晴之后出現(xiàn)霧，說明有暖濕空氣移來，空氣潮濕，是天陰下雨的征兆；久陰之后出現(xiàn)霧，表明天空中云層變薄裂開消散，地面溫度降低而使水汽凝結成輻射霧，待到日出后霧將消去，就會出現(xiàn)晴天。
引導學生了解這些諺語，深化課文所學知識。
二、課文賞析
將“生動”進行到底
——《看云識天氣》的語言修辭藝術
《看云識天氣》是一篇思路明晰、文筆鮮活的說明文。它以生動的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關系，給人以知識的滋養(yǎng)和啟迪。尤其是異彩紛呈的修辭手法，在這篇說明文中構成了一道生動亮麗的風景線。
�。�1）精美的比喻句惟妙惟肖
秦牧先生曾說：“美妙的譬喻真像是一朵朵色彩瑰麗的花，照耀著文學�！边@篇文章一開筆就連用八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，變化之豐。如“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這樣巧譬妙喻，使云形美神躍，讓讀者在豐富的聯(lián)想中既認識到云的“姿態(tài)萬千，變化無常”的特點，又領略到云朵美妙的景觀。這樣巧作描摹進行說明，寓知識性于生動精美的形象之中，可謂有一石二鳥之妙。
�。�2）精彩的擬人句活靈活現(xiàn)
在準確說明事物的基礎上，如果合理地用上一點擬人手法，會使文章寓親切于平實。如“那最輕盈、站得最高的云叫卷云”形象寫出了卷云“輕柔”“高遠”的特點。又如“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了�！奔词谷擞X得親切易懂，情味盎然，又暗示了云層變低變厚的趨勢。再如“最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了�！币粋�“躲藏”逼真地烘托出云層之低，云塊之厚，既準確又生動。
（3）精當?shù)囊们〉胶锰?/p>
文中分別用三條諺語生動地說明天上的云彩與天氣變化的關系。
�、偃諘炄�，月暈午時風。
�、跂|虹轟隆西虹雨。
�、鄢疾怀鲩T，晚霞行千里。
第①句突出“暈”的位置性，第②句突出了“虹”的方向性，第③句突出了“霞”的時間性。這些句子使文章顯得活潑、生動、簡潔，增強了文章的說服力和趣味性。
總之，在這篇說明文中，無論是精美的比喻句、精彩的擬人句，還是精當?shù)囊镁洌@些句子如一朵朵俏立枝頭的迎春花，散發(fā)出親切喜人的芳香，使得我們在這些生動說明的吸引下，愉快地閱讀下去，沉浸在這豐富的知識性和鮮活的趣味性之中了。
�。ā墩Z文周報》20xx．2有刪節(jié)，作者：袁丹銳）
三、閱讀知識推介
關于圈點勾畫法
作用：一是可以經(jīng)常提醒你讀書要細心，要用腦思考，從而加深印象，幫助記憶。二是可以將閱讀中一閃而過的感觸，見解或難點、疑問隨時標記下來。三是可以使真正理解、掌握書本知識，并由此有所發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。
一般分兩步走。第一步是“初讀標記”。初讀重點應在于把握整體精神，理解整體脈絡。以讀為主，同時用自己特定的符號，劃出要點、難點、疑點。第二步是“重讀整理”。通過重讀，整理初讀時劃的符號，并依據(jù)符號復習要點，研讀難點，思考疑點。圈點符號主要有以下幾種：要點；難點；疑點；‖重點層次；（）重點段落；？重要語��；△待摘的重要資料。當然這只是一種劃法，圈點批劃，不必強求一律。至于批注，包括評語、體會、質疑、闡述等，可以寫在“天頭”“地腳”“中縫”“頁邊”、篇始、篇末或段尾空白處，隨讀隨寫，靈活方便。但在有限的空白處的文字要力求簡練、明白。
《看云識天氣》教學設計11由收集及整理,轉載請說明出處
《看云識天氣》教學設計11
一、教學目標：
1、知識目標：
�。�1）了解云和天氣的密切關系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；
（2）體會本文寓準確于生動形象的語言特點。
�。�3）理解本文“總說——分說——總說”的結構形式。
�。�4）積累有關諺語。
2、能力目標：
�。�1）培養(yǎng)學生觀察分析能力，能根據(jù)天上的云彩推測天氣的陰晴雨雪；
�。�2）培養(yǎng)學生用準確的語言作生動說明的能力。
�。�3）培養(yǎng)學生的歸納綜合能力。
3、情感目標：
�。�1）培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
�。�2）激發(fā)學生熱愛大自然，積極探索大自然的興趣。
二、教學重點、難點分析
1、教學重點：（1）分析把握文章的結構層次。
�。�2）感受文章說明語言的特點。
2、教學難點：區(qū)分云彩繁多復雜的形狀、種類。
三、教學安排：
一課時
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿲耄�
同學們知不知道“云”字的繁體？請一個同學來寫好嗎？學生寫“云”字的繁體“雲(yún)”。很好！我們能不能從這個字看出點什么呢？（有“雨”字。和天氣有關。我覺得天上有云時，可能快要下雨了吧？）我們從這個字可以看出古代勞動人民在生產生活中對云和天氣的關系有了一定的認識，并掌握了一些規(guī)律，今天我們來學習《看云識天氣》，看看云與天氣有什么樣關系。（播放視頻：看云識天氣
�。ǘ┏踝x，整體感知：
聽課文朗讀錄音，整體把握：云和天氣到底有怎樣的關系?（天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。）
�。ㄈ┚x，議論探究：
自讀課文，認識各種云的特點及其和天氣的關系，并任選一種云，以第一人稱的方式作自我介紹。介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。教師示例：“大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖��！保▽W生回答，幻燈片同時展示云圖）
其他示例：（1）當積云迅速向上凸起，形成高大的云山時就變成了我，我是積雨云，然后我越長越高，慢慢變黑，最后我整個倒下了，這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時還伴有冰雹或者龍卷風。
�。�2）我是卷層云，是在連綿的雨雪來臨之前出現(xiàn)在天空的一層薄云，看到我，請大家出門前帶上雨具。
�。�3）我的綽號叫“毛玻璃”，是由卷層云積聚而來的，透過我看天就會模糊不清因而得名，其實我的真名叫“高層云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不離。
教師總結：同學們說的很好，在“各種云”的介紹中，我們不僅認識了云，而且也學會了看云識天氣。
（四）品味欣賞：
1、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?你能從課文中找出有關語句嗎?（學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流）
文章按照總分總的關系展開說明。
文章第1段概述云和天氣的關系：“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣�！�
第2段是3、4、5段的`“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。
第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”。
最后一段總結全文。
2、品味語言：
本文文字優(yōu)美，請同學們找出你喜歡的句子并說明理由。（學生回答）
例句：（1）“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”運用了作比較的說明方法，突出地顯示了天氣的天化無常。
�。�2）我喜歡“云就像是天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”這個句子運用了打比方的說明方法，“招牌”生動地寫出了云和天氣的關系。
�。�3）我喜歡“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去。”它用了排比、比喻的修辭方法，形象地寫出了天上的云恣萬千，優(yōu)美可愛。
�。�4）“最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。”運用擬人手法，一個“躲藏”逼真地烘托出云層之低，云塊之厚，既準確又生動。
�。�5）寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了表示時間的詞：迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。
（6）文章最后兩句話“但是，天氣的變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。”體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常常”、“有時’等詞是相照應的，表明使用詞語的準確性。
�。ㄎ澹┛偨Y：
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了生動形象的語言。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
�。┩卣寡由欤�
在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們還可以通過“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳，小組討論并交流。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置：
1、設計一個表格，列出云及其光彩的種類、特征和他們分別預示的天氣情況。
2、留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。
《看云識天氣》教學設計12
【教學目標】
〖知識能力目標
�。�、快速閱讀課文，概括課文內容要點，理清文章的思路。
�。病㈩I會運用比喻這一修辭手法的妙處。
�。�、初步學習說明文的基礎知識。
〖情感目標
培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
【教學重點】
把握課文主要內容，理清寫作思路，初步掌握說明方法。
【教學流程】
導入新課──整體感知──研討探究──鞏固練習
【教學時間】
二課時。
第一課時
〖教學目標
知識能力目標：
�。�、快速閱讀課文，概括課文內容要點，理清文章的思路。
�。病⒊醪綄W習說明文的基礎知識。
情感目標：培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
〖教學重點
把握課文主要內容，理清寫作思路，初步掌握說明方法。
一、導入新課
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象。天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆�，F(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎？今天我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》。
�。�、出示學習目標。
�。病⒄f明文：
說明方法：下定義、打比方、作比較、分類別、列數(shù)字、圖表說明、事例說明。
二、整體感知
�。�、檢查預習生字情況：
峰巒 一霎那 點綴 綾紗
彌漫 暈頭轉向 月暈 崩塌
�。�、根據(jù)釋義寫出詞語：
一會兒，形容時間極短。 （峰巒）
事情顯露出來的跡象。 （預兆）
輕巧優(yōu)美。 （輕盈）
�。焿m、霧氣、水等）充滿、布滿。 （彌漫）
即將出現(xiàn)的跡象。 （征兆）
崩裂而倒塌。 （崩塌）
�。�、默讀課文，思考：
�、� 云和天氣有怎樣的關系？切合文題揭示云和天氣關系的詞語是什么？它運用了哪種說明方法？
明確：云就像是天氣的招牌，打比方。
�、� 有關云和天氣的關系，作者從哪些方面說明的。找出標出說明角度變化的句子。
明確：從云的形態(tài)，云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關系。
�、� 本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預示怎樣的天氣情況？
做練習冊Ｐ５９第二題。
形態(tài)變化天氣征兆產生分布情況及色彩天氣征兆
�。�、說明方法：分類說明法是把事物按照一定的.標準分為若干類別，再加以說明的方法。這種分類別的說明方法不僅能把不同事物的不同特征說清楚，而且會使說明的條理更清楚。
說明順序：邏輯順序。
第二課時
〖教學目標
知識能力目標：
�。�、語言訓練。
�。病⒊醪綄W習并運用說明文的基礎知識。
情感目標：培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
〖教學重點
語言訓練，初步掌握說明方法
一、研討探究
�。薄⒈疚氖且黄榻B科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運用這些方法有何好處？
學生齊讀第一段，完成練習冊Ｐ５９第３題。
教師講解：記敘文中，比喻是一種修辭手法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫比喻說明，簡稱打比方。課文中打比方的運用，使文章生動活潑，饒有趣味。
二、語言訓練
�。�、學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。
�。�、仿照課文造句。
示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬
造句：
遠處的霓紅燈亮了，
夜幕四合，周圍的群山
三、教師小結
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
四、拓展延伸
�。�、《三級講練》課外閱讀。
�。�、積累交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞等。
五、布置作業(yè)
留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。
《看云識天氣》教學設計13
看云識天氣 閱讀題
閱讀下面的語段，完成1-6題。
天上的云，姿態(tài)萬千，變化無常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬??它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一瞬間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的招牌，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
1．在下面橫線上寫出本段文字的中心句。
________________________________________
2、“云就像是天氣的招牌”這句話運用了_____________說明方法，說明了__________________________________________________。 “招牌”在文中的意思是：（ ）。
3、文段中的“姿態(tài)萬千”、“變化無�！痹~語分別是寫云的_______、_______。
4、本段文字的結構方式是：______________________________。
5、文段中的最后一句引出了節(jié)選的全文的說明中心，聯(lián)系全文，說說全文的說明中心是：________________________________________
6、在原文上用“”給本段文字劃分層次。
2、釋加粗的詞，并從原文找出與之相呼應的句子。
�。�1）姿態(tài)萬千：________________________________
________________________________
（2）變化無常：________________________________
________________________________
3、文中的原句概括出這段話的大意，然后指出這段話在全文中的作用。
�。�1）原句：________________________________
（2）作用：________________________________
4、云的特征是什么？
________________________________
5、這段話用了哪些修辭手法？
__________、__________、__________。
6、這一段文字能概括全文中心的句子是（ ）
A、天上的云姿態(tài)萬千，變化無常。
B、它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。
C、云就像是天氣的招牌：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
D、剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又烏云密布，大雨傾盆。
1
7、文中最后一句的“天氣”能否改成“氣候”？為什么？ __________________________________
語文 【閱讀理解與欣賞】 ID：71351 閱讀下面文段，回答問題。
天上的云，姿態(tài)萬千，變化無常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬??它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一瞬間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的`招牌，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
1．“姿態(tài)萬千”“變化無常”兩個詞的順序是否可以互換？為什么？
_____________________________________________________________
2．找出概括這段文字中心意思的句子，并說明這段文字在全文中的作用。
_____________________________________________________________
3．“云就像是天氣的招牌”這句話運用了___________________說明方法，說明了_______________________�！罢信啤痹谖闹械囊馑际牵篲______________________。
4．文段中最后一句的“天氣”能否改成“氣候”？為什么？
_____________________________________________________________
5．文段中的最后一句引出了全文的說明中心，聯(lián)系全文，說說全文的說明中心是什么？
_____________________________________________________________
按要求答題。
天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。它們____，輕輕地飄在空中；____，一片片整整齊齊地排列著；____，來來去去；____，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬??它們有時把天空點zhu（ ）得很美麗，有時又把天空籠zhào（ ）得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一shà（ ）間卻又是烏云密布，大雨qīng（ ）盆。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
�。�1）根據(jù)拼音填漢字。
點zhuì（ ） 籠zhào（ ） qīng（ ）盆 一shà（ ）間
�。�2）依次填入文中橫線處的句子排序正確的是（ ）。
�、儆械南裱蛉孩谟械南裼鹈塾械南褚淮泊竺薇虎苡械南耵~鱗
2
A．①②③④
B．②①④③
C．②④①③
D．③④①②
�。�3）用橫線畫出這段選文的中心句。
（4）這一段文字能概括總結全文中心的句子是（ ）。
A．天上的云，真是千姿百態(tài)，變化無常。
B．它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。
C．云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
D．剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一shà（ ）間卻又是烏云密布，大雨qīng（ ）盆。（5）最后一句中的“天氣”能否改成“氣候”？為什么？
________________________________
閱讀下文，回答問題。
�、偬焐系脑�，姿態(tài)萬千，變化無常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一瞬間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的招牌，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
②經(jīng)驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
1．概括出本段文字介紹的中心內容。
_______________________________________________
2．下面詞語中的“薄”，與選文中“天空的薄云”中的“薄”意義相同的一項是：（ ）
A、薄板
B、淡薄
C、薄弱
D、薄暮
3． “招牌”在文中的意思是：_____________________________
4．①段文字的結構方式是：（ ）
A、總－分－總
B、總－分
C、總－分
3
5．看云識天氣最簡潔的方法是什么？
_______________________________________________
閱讀下文，回答問題。
看云識天氣
①天上的云，姿態(tài)萬千，變化無常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。 ②經(jīng)驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
1．文中的說明順序是（ ）
A．時間順序
B．空間順序
C．總—分—總順序
2．寫出本段文字的中心句。
_______________________________________________________
3．文中“往往”和“常�！比サ粜胁恍�？為什么？
_______________________________________________________
4．文中省略號前一組句子，是緊扣天上的云“__________”來說明的，省略號后兩個句子是緊扣天上的云“__________”來說明的。
5．“云就像是天氣的招牌”這句話說明了什么？“招牌”在文中的意思是什么？
_______________________________________________________
6．《看云識天氣》一文中寫了很多關于天氣的諺語，請將你積累的關于天氣的諺語寫出兩條。（一條課文內， 4
一條課文外）
_______________________________________________________
答案
1．C
2．⑴征候，先兆
⑵恰巧，正巧 3．交代第一段的說明中心，同時告訴我們看云上的光彩也可以了解天氣情況。
4．暈（日暈、月暈）、華、虹、霞。暈：日暈三更雨，月暈午時風。華：華環(huán)變大變小，分別預示天氣變得晴好或者陰雨。虹：虹在東邊有雷無雨，虹在西邊將有大雨。霞：朝霞表明將有陰雨，晚霞表明幾天內天氣晴朗。（意對即可）
5．虛心向有經(jīng)驗的人學習，留心觀察云的變化，在反復的觀察中掌握規(guī)律。
6．贊同。天氣變化異常復雜，有天氣預報全面而準確，所以沒必要學。不贊同�？丛谱R天氣，簡捷方便，可以隨時觀察，隨時了解天氣狀況；看云識天氣也很有趣，可以培養(yǎng)自己的觀察力。（言之有理即可）
7．①云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥。
�、跒踉平勇淙�，不落今日落明日。 ③久晴大霧陰，久陰大霧晴。 （答案不唯一）
1．我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況。
5
《看云識天氣》教學設計14
【教學目標】
１、德育點：培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
�。病⒅R點：復習分類說明的方法；了解幾種主要的說明方法的作用；進一步學習和鞏固有關說明順序的知識；領會運用比喻的妙處。
�。�、能力點：培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力；體會諺語這種語言的形式美。
【教學重點】
打比喻、分類別的說明方法。
【教學難點】
�。�、比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
�。�、把握課文主要內容，理清寫作思路。
【教法學法】
�。�、利用多媒體手段演示云與天氣的關系，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；抓住云與天氣的關系這一中心點，理清文章的思路；通過分組討論進行制表的方法，并結合講解，從而使學生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關系，從而使學生牢固地掌握知識。
�。病⒅v講、讀讀、寫寫、練練相結合，培養(yǎng)學生積極參與的能力；體會本文在寫作上的特點，積累語言材料，學習幾種修辭手法，進而領會這種說明文的特點。
【教具學具】
投影儀、錄音機。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學步驟】
第一課時
要點
�。�、理清作者的寫作思路。
�。�、理清如何看云識天氣。
�。场⒋虮扔�、分類別的說明方法。
過程
一、導入新課
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。我們先看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎？今天我們來學習一篇科學小品文──《看云識天氣》。
二、整體感知
本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，說明了怎樣看云識天氣。
�。薄⒔忸}：
�、� 從題目上看，這是說明什么的文章？
──說明云和天氣關系的文章。
�、� 從題目上看，你還能讀出什么來？
──體裁：說明文；說明順序：邏輯順序。
２、讀課文：
第１段老師范讀，第２段全班女生齊讀，第３、４兩段分別由兩名女同學朗讀，第５、６段分別由兩名男生朗讀，第７段全班男生齊讀。
�。场澐侄温�，概括段意：
第一部分（第１段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分（第２～６段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（第７段）：說明看云識天氣的意義和局限性。
４、這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序？
──邏輯順序（由現(xiàn)象到本質）。
三、導讀課文
�。�、閱讀第１段，回答下面各題：
�、� 這段的結構是怎樣的？
──總分總。
�、� 如何分層？
──第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
�、� 第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬千”，哪些內容照應“變化無常”？
──“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態(tài)萬千”相照應。
──“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”，這些內容與“變化無常”相照應。
�。病⒎纸M討論制表：
把同學們分成三個組，第一組閱讀第３段，討論并制出晴天云彩簡表；第二組閱讀第４、５段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第６段，討論并制出云彩識天氣簡表。
晴天云彩簡表
云名 云的形態(tài)變化 高度 厚度 天氣征兆 卷云 像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著 最高 最薄 象征晴朗 卷積云 像水面上的鱗波，是成群成行的卷云 很高 很薄 無雨雪 積云 像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚消散 ２０００米左右 較薄 陽光溫和 高積云 像草原上的雪白的羊群，扁球狀，排列整齊 ２０００米左右 較薄 天晴
雨雪冰雹云層變化簡表
云名 變化過程 形狀 位置 天氣征兆 卷層云 卷云聚集，向前推進 像白綢幕蒙住天空 高 晴轉陰 高層云 卷云越變越厚 像毛玻璃遮著太陽 低 將下雨雪 雨層云 高層云變得更厚 暗灰色云塊密布天空 更低 雨雪連綿 積雨云 積云迅速形成高大云山 烏云密布天空 更低 雷雨冰雹
云彩識天氣簡表
光名 產生和分布情況 色彩 天氣征兆 暈 產生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨，月暈午時風 華 產生在高積云邊緣部分 里紫外紅 華環(huán)由小變大，轉晴；由大變小，轉陰晴 虹 雨過天晴，在太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨 霞 早、晚，太陽照者對面的云彩 云層變紅 朝霞不出門，晚霞行千里
３、同學交流如何看云識天氣。
�。�、由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學們看著畫面進行復述。
�。怠⑺僮x課文，指出下列各句用了什么說明方法：
⑴ “卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆�！�
──分類別。
�、� “有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”
──打比方。
�。丁⒈疚牡恼f明方法是分類別、打比方，在文中再找出例子來。
──運用打比方的說明方法的句子有：
⑴ 有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……
�、� 云就像是天氣的“招牌”。
⑶ 卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。
⑷ 還有一種像棉花團似的白云，叫積云。
�、� 遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
�、� 隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
──分類別：光彩有暈、華、虹、霞。
�。�、擬題訓練：
閱讀課文的最后一部分即最后一段，分組擬題。
──結尾總結全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。
四、課堂小結
這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明看云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關系，就是本質。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“看云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
五、布置作業(yè)
在課外，練習看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在日記本上。
第二課時
要點
１、理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
�。�、引用、擬人、排比、對比等大量修辭方法的運用及作用。
３、進一步學習和鞏固有關說明的知識。
過程
一、鞏固知識
�。�、給下列字注音：
燚 yí 霎 shà 剎 chà（那） 暈 yùn（圈） 盈 yíng
�。�、解釋下列詞語：
巒：又小又尖的山或連著的山。
點綴：加以襯托或裝飾。
輕盈：輕巧優(yōu)美。
彌漫：布滿。
姿態(tài)萬千：姿態(tài)多種多樣。
�。场⒄f明云與天氣的關系時采用了什么說明順序？
──由現(xiàn)象到本質的邏輯順序。
�。�、卷云、卷積云、積云、高積云都是晴朗天氣的征兆；卷層云、高層云、雨層云、積雨云都是陰雨風雪的征兆，光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什么說明方法？
──分類別。
�。�、云就像是天氣的“招牌”。這一句是什么說明方法？
──打比方。
�。�、天氣晴朗的云有什么特點？陰雨雪風的天氣，云有什么特點？
──輕、高、��；低、厚、密。
７、第一段中，結構是怎樣的？哪個短語是總寫云的形態(tài)？哪個短語是總寫云的特征？
──總分總的結構，姿態(tài)萬千總寫云的形態(tài)，變化無常總寫云的特征。
二、感悟語言
�。ㄅ錁防收b第１自然段）聽完后有什么感覺？
──生動。
為什么會有這樣的感覺？
──使用了多種修辭方法；動態(tài)、靜態(tài)結合描寫。
寓準確于生動中，是這篇說明文的特點，作者用了大量的比喻修辭方法，分別說明云的形態(tài)與天氣的關系等，同時還用了擬人、排比、引用、對比的修辭方法，生動形象地說明了事物的特征。
分析本文寓準確于生動的語言特點，研究討論以下問題。
１、文中用了大量的比喻，作用是什么？舉例說明，說明文中運用比喻要注意什么？
──本文中比喻的作用：一是知識性，如“卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波，這就成了卷積云。”這里的比喻分別說明了卷云和卷積云的特征；二是形象性，便于讀者理解，比如：還有的像峰巒，像剛川，像雄獅，像奔馬……說明文中運用比喻要注意：喻體能夠準確地說明事物的特征和事理。
�。�、生動的語言不僅是因為使用了比喻以及動態(tài)描摹事物，還有擬人、排比、對比、引用的多種修辭的使用，在文中找出例子來體會作用。
�、� 還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬……
──比喻、排比，增強了語言的`氣勢和節(jié)奏感。
�、� 有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。
──對比，能使人們對事物獲得深刻的認識和鮮明的印象。
�、� 站得高的云，叫卷云�！@時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了。
──擬人，使被說明的對象具體生動形象。
�、� 朝霞不出門，晚霞行千里。
──對比、引用，引用諺語可簡潔、通俗地說明有關問題。
�。场⒈疚淖髡邷蚀_地使用了表示時間、范圍……的副詞，在文中找出例子并分析。
⑴ 積雨云越長越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會兒，整座云山崩塌了，烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風。
�、� 但是，天氣變化異常復雜，春云識天氣有一定的限度。
�、� 出現(xiàn)了高層云，往往幾個鐘頭內便下雨或者下雪。
�、� 卷云和卷積云的位置很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。
──表明天氣的陰晴變化雖有一定規(guī)律可循，但又不是絕對的。
三、課堂總結
本文使用了邏輯順序進行說明，層次十分清楚，開頭指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣。接著再詳細說明怎樣看云識天氣，這一部分采用分類別的說明方法，依次寫了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點以及和天氣變化的關系，再依次說明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風雪預兆的形態(tài)特點以及與天氣變化的關系。然后就云上的光彩現(xiàn)象──暈、華、虹、霞與天氣的關系作了簡要的說明。文章結尾，說明了看云識天氣的目的及局限性。強調依靠科學的天氣預報的重要性。文章不僅通過多種修辭方法的運用和動態(tài)靜態(tài)相結合的描摹來體現(xiàn)生動具體形象，還借助于詞語的錘煉，表示時間、范圍的副詞來體現(xiàn)準確性，寓準確于生動之中，這些都是我們在寫作中應該借鑒的。
四、布置作業(yè)
�。薄⑼卣寡由欤核鸭嘘P云和天氣的諺語，有關云的成語、俗語、詩詞、文章片斷等；小組交流。
�。�、觀察整理：觀看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。
【教學后記】
本課是一篇生動說明的典范文章。全文以生動有趣且富有邏輯的語言揭示了天空中的云彩與天氣變化的關系。授課過程中重點落實學生對于生動說明的理解與體會，同時，要求學生通過列表的形式充分地理解文章的內容，可收到很好的教學效果。
《看云識天氣》教學設計15
設計理念：
這是初中階段第一篇生動性說明文，我認為教學中應抓住二個重點：（1）說明文體的相關知識和特點；（2）閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。不宜把教學重點放在對天氣知識的學習上，使其成為地理課。因此我決定采用“四星導學”的教學模式，采用2課時。第一課時指導學生初步預習，完成導學案設計的問題，使學生初步把握學習方向和掌握課文的主要內容；第二課時檢測學生預習成果，探討交流學生自學過程中的問題和困惑，讓學生把握學習的重點，達成學習目標。本公開課選用第二課時。
【教學目標】
知識與能力：
1、了解說明文的相關知識，重點體會打比方、分類別的說明方法及其作用。
2、提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。
過程和方法：
學習快速閱讀課文，概括課文內容要點，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。
情感態(tài)度和價值觀：
激發(fā)求知欲，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。
【教學重難點】
重點：了解說明文的相關知識，體會分類別、打比方的說明方法及其作用
難點：概括課文內容要點，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、 創(chuàng)設情境導入新課
二、檢查鞏固介紹知識
1、檢查自主學習成果。
2、作者介紹。
3、介紹說明文文體知識。
定義：以說明為主要表達方式，向人們介紹事物或事理的文章。
特點：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；說明文以知識喻人，知識性是它的主要特點。其次注意條理性、準確性。
分類：（1）以說明對象為標準可劃分為事物說明文和事理說明文。
�。�2）以表達方式為標準可劃分為平實性說明文和生動性說明文。
順序：時間順序、空間順序、邏輯順序�？梢跃C合運用。
方法：舉例子、列數(shù)據(jù)、分類別、打比方、作比較、
下定義、列圖表、作詮釋、引資料、摹狀貌。
三、初讀感知整體把握
快速瀏覽課文
1、從文題中我們讀出什么？文章中心句是什么？
2、根據(jù)提示分析文章結構。
第一部分（第x段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分（第x段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（第x段）：說明看云識天氣的意義和局限性。
3、這樣分段體現(xiàn)了什么說明順序？（邏輯順序）
四、精讀課文賞析語言
齊聲朗讀課文第一段。
1、第1段采用了什么結構？（總分總）
2、從第一段主要運用了什么說明方法使本文說明語言生動形象，舉例說明并體會其表達作用？
打比方：是通過比喻的修辭方法來說明事物特征的一種說明方法。
作用：增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。
3、從表達方式來看，本文屬于什么說明文？
五、合作交流 理解內容
認真閱讀第二部分（2-6段）
1、齊讀第2自然段，看看有何作用？
2、思考：“天空薄云往往是天氣晴朗的象征；低而厚的云層，常常是陰雨風雪的預兆�！敝袨槭裁从谩巴薄ⅰ俺３！庇惺裁醋饔茫�
3、完成下表。分小組交流導學成果。
晴天云彩簡表：像羽毛像綾紗
名稱：絲絲縷縷地飄浮著
形態(tài)變化：
位置：最高
厚度：最薄
天氣征兆：象征晴朗
卷云：卷積云
卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的.粼波
很高
很薄
無雨、雪
積云
像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散
兩千米左右
較薄
陽光溫和
高積云
像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列
兩千米左右
較薄
天晴
雨雪冰雹云層變化簡表
名稱
形狀變化過程
位置
天氣征兆
卷層云
卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進
高
晴轉陰
高層云
卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽
低
將下雨雪
雨層云
高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空
更低
雨雪連綿
積雨云
積云迅速形成高大的云山，烏云密布
更低
雷雨冰雹
云彩識天氣簡表
光名
產生和分布情況
色彩
天氣征兆
暈
產生在卷層云上，
分布在日月周圍
里紅外紫
日暈三更雨
月暈午時風
華
日華和月華大多出現(xiàn)在
高積云的邊緣
里紫外紅
華環(huán)小到大晴
華環(huán)大到小陰雨
虹
雨過天晴，太陽對面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
出現(xiàn)在早、晚，太陽照紅云層
云層變紅
朝霞不出門
晚霞行千里
2、本段介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?
3、本段主要使用了哪種說明方法？有何作用？
分類別：把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。
作用：這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。
六、討論交流拓展延伸
1、本節(jié)課我們學習哪些知識？
2、交流相關收集的諺語
七、布置作業(yè)學以致用
運用分類別或打比方的說明方法，介紹你熟悉的某一事物。
板書設計：
形態(tài) 輕、高、薄云——晴朗看云 低、厚、密云——陰雨風雪識天氣 光彩 暈華虹霞——晴
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