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《青銅葵花》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編為大家整理的《青銅葵花》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《青銅葵花》教學(xué)反思1
課上完的時候，我很輕松，我想要呈現(xiàn)的基本都達到了目標。從練習(xí)的單篇閱讀方法到整本書的方法引入，從閱讀封面推測出故事的背景，從葵花的資料出示到人物命運的推測，從老槐樹片段的精讀到故事情節(jié)的推測，幾個環(huán)節(jié)銜接比較自然，方法使用比較恰當。的興趣不斷地被激發(fā)，推測的方法也在引導(dǎo)中一步步得到落實。
課后與省教研員周玲老師進行了交流，她給予了我很多肯定，并勉勵我要堅守課堂。
相對之前的課堂教學(xué)，我認為自己有幾點進步：課堂上不再焦躁，開始沉醉于與孩子們的交流，這是課前試上的時候所沒有的感覺，只有靜心專注，才能把細節(jié)做得更好；對孩子的評價大多比較恰當，能適時適當?shù)馗鶕?jù)孩子的情況調(diào)控課堂。
幾點不足：兩家爭執(zhí)的場景表演指導(dǎo)較細致，但是沒有達到預(yù)定效果。如師父所說，如果讓孩子到臺前去讀，分兩個陣營，既能讓聲音發(fā)出來，也讓場景更加直觀地呈現(xiàn)，更有利于孩子們的理解；紙條出示的'內(nèi)容可以在讀后用PPT播放，讓聽者也有個直觀的閱讀；課堂上隨機應(yīng)變的能力仍有待加強；粉筆字的書寫要繼續(xù)加以練習(xí)。
不斷反思，希望自己有更長足的進步！
《青銅葵花》教學(xué)反思2
1、選課緣由
《青銅葵花》的作者是曹文軒，他的文筆清新細膩生動，筆下的人物容易引起的共鳴，而且在我們的生活中許多學(xué)生面對學(xué)習(xí)，得過且過，畏難情緒嚴重，享樂主義滋長，尤其是個別遭受一點挫折就冒出輕生的念頭，做出過激的行為，所以本月共讀的課外書，我給大家推薦了這本，青銅和葵花，一個男孩和一個女孩的故事娓娓道來，情節(jié)緊湊，吸引著我們的目光，沒有長篇大論講道理講，但他們?nèi)绾蚊鎸嚯y，如何“笑著”生活，這樣的感悟會不自覺的深入到我們的眼中腦中心中。
2、目標層遞進
為了學(xué)生的興趣，掌握閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，更是為了讓學(xué)生學(xué)著樂觀地去面對生活中的困難，設(shè)計了這節(jié)閱讀課，目標的達成也是層層遞進，由淺入深，由文字的欣賞到內(nèi)容的思考，最終指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
2、導(dǎo)課直切入
問題導(dǎo)入，主要通過介紹作者的成就激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這個年齡的學(xué)生，對獲得成就的人會產(chǎn)生大大的佩服，也就更愿意去接觸，由作者介紹到引出作品，水到渠成。
3、課堂樂分享
由于我們是農(nóng)村學(xué)校，個別學(xué)生自制性差，經(jīng)常布置的讀書任務(wù)完成不了，所以我先調(diào)查了下學(xué)生的閱讀情況，果不其然，大概有六七個同學(xué)沒有完成，請完成的`同學(xué)講講他們是通過哪些時間閱讀的，也是側(cè)面對沒完成同學(xué)的一種激勵和指導(dǎo)。
課堂中組織學(xué)生分享印象最深刻的人物和最使你感動的情節(jié)，采取小組討論，全班分享的形式，在這樣的過程中，同學(xué)們暢所欲言，談到了閱讀方法，有的介紹性的內(nèi)容自己看的很快，采取了泛讀的方式，精彩的語句段落采用了精讀，也圈點勾畫出來，使自己感到的片段在書旁做了，有圖畫批注，也有文字批注，有談感受的，有談困惑的等，說明我們的同學(xué)動腦思考了，把精彩的片段讀出來，在這樣的過程中，閱讀就是一種享受，也激發(fā)沒讀的同學(xué)的閱讀興趣，但課堂時間有限，分享的內(nèi)容有限，我看到了還有同學(xué)因為時間原因而沒有分享，學(xué)生的閱讀興趣和表達分享的欲望已經(jīng)被激發(fā)了出來。
在最后，談到了如何面對苦難，只要學(xué)生能有所感悟就值得肯定，不一刀切的要求大家都有體會，所以在后面的作業(yè)布置中是寫讀后感，就是給大家一個再思考的過程。
最后對這節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎勵，獎品是老師用硬紙疊的書簽，上面親筆寫了名言警句，拿到獎品的學(xué)生很高興，沒有拿到的爭著去看，這對全體學(xué)生都是一種激勵。
總之，這樣的課外閱讀課第一次上，還有很多要改進的地方，但肯定的是，這樣的課堂是必不可少的，以后要多花時間，上好課外閱讀課。
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