成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

時間:2023-06-13 14:18:53 教學(xué)資源 投訴 投稿

【推薦】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

  作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【推薦】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)內(nèi)容:

  數(shù)學(xué)趣味題二

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過解題,使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)是具有趣味性的。

  2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦的習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、出示趣味題

  1、小明在小紅左邊5米,小冬在小紅左邊8米,問小明和小冬之間有( )米。

  2、河中有幾只鴨子在游泳。游在最前面的一只鴨子后面有2只鴨子,游在最后面的一只鴨子的'前面也有2只鴨子,游在中間的一只鴨子的前面和后面各有一只鴨子,河中共有( )只鴨子在游泳。

  3、一支鉛筆二個頭,二支半鉛筆( )個頭。

  4、走上一層樓梯要走10級,從一樓走到四樓要走( )級樓梯。

  5、解放軍叔叔做了一個靶子,靶子分6格,小王射了幾槍,每次都打中了,總分為100分,問小王打了( )槍?打中了哪幾格?( )

  二、分析

  教師帶領(lǐng)全班,整體分析。

  三、小組討論

  四、交流匯報

  五、小結(jié)

  通過這兩次的課程,你有哪些收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計是面向教學(xué)系統(tǒng),解決教與學(xué)的問題,為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長而設(shè)計的一套系統(tǒng)過程。它是課堂教學(xué)的藍(lán)本,是落實教學(xué)理念和指導(dǎo)教學(xué)行為的方案,是提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提和保證。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計是一門科學(xué),必須遵循一定的教育、教學(xué)規(guī)律,依據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生特征和環(huán)境條件,運(yùn)用教與學(xué)的原理,策劃師生學(xué)習(xí)互動活動;它也是一門藝術(shù),必須融人設(shè)計者的豐富經(jīng)驗,分析教學(xué)中的問題和生成的可能,設(shè)計出有效解決數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和策略。

  一、強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)情分析 找準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計的落腳點

  學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計的重要組成部分,與教學(xué)設(shè)計的其他內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系。是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ),是教學(xué)內(nèi)容分析的依據(jù),是教學(xué)策略選擇和教學(xué)活動設(shè)計的落腳點,學(xué)情分析是對以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的具體落實。

  1,學(xué)生的知識儲備。新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時,一般會受到舊知的影響,在舊知的基礎(chǔ)上,認(rèn)識新知,重構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計前,要加強(qiáng)對學(xué)生知識背景進(jìn)行有效分析,包括對學(xué)生已具備的有利于新知識獲得的舊知識的分析,還要對不利于新知識獲得的舊知的分析。因此,數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生已有的知識儲備,來設(shè)計富有情趣和針對性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

  2.學(xué)生的思維能力。埃德.拉賓諾威克茲在《思維.學(xué)習(xí).教學(xué)》一書中說:“作為教師,我們教兒童。既然我們教兒童,那我們就要了解兒童怎樣思維,兒童怎樣學(xué)習(xí)。”許多數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,往往關(guān)注的是“怎樣教”,而忽視學(xué)生“怎樣學(xué)”。新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“要注重啟迪和發(fā)展學(xué)生思維,使學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力得到形成和發(fā)展!币虼,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,要充分關(guān)注、分析學(xué)生已具有的思維能力和思維方式,使教學(xué)設(shè)計與學(xué)生的思維方式有效對接。另外,對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣的分析也是不能忽視的內(nèi)容。

  3.學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的判斷提供了理論基礎(chǔ)及基本思路,準(zhǔn)確地判斷學(xué)生的起始數(shù)學(xué)素養(yǎng)是進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計的前提。學(xué)生的綜合素養(yǎng)不僅僅在于掌握多少數(shù)學(xué)知識,也不在于能解決多少道數(shù)學(xué)難題,而是關(guān)注他們能否運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決實際問題,形成進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究的能力。因此,教師要根據(jù)各個學(xué)生的能力差異,設(shè)計有針對性、實效性的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計不能過高,也不能降低教學(xué)要求,要做到因材施教,使設(shè)計的'教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo),切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計 批準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計的基本點

  優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際,運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法,對教材進(jìn)行整合、開發(fā)、創(chuàng)新處理,以分散教材的難度,減緩知識的坡度,使教學(xué)內(nèi)容更趨于合理,讓教材的教育教學(xué)功能得到充分體現(xiàn),切實提高教學(xué)效率。

  1.處理好四維目標(biāo)。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點,確立了“知識與技能”“數(shù)學(xué)思考”“解決問題”“情感與態(tài)度”等四維目標(biāo)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)不只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,而且要使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,獲得基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能,體會數(shù)學(xué)與社會生活的聯(lián)系,加深對數(shù)學(xué)的了解,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但是四維目標(biāo),只是課程設(shè)計和教學(xué)設(shè)計的總體目標(biāo),不是每節(jié)課設(shè)計的具體目標(biāo),在具體的教學(xué)設(shè)計過程中,要進(jìn)行分解、細(xì)化,生成具有導(dǎo)向性的具體目標(biāo)。

  2.設(shè)計好教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)活動的出發(fā)點,也是方向。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不僅包括知識和技能,還包括數(shù)學(xué)思考、解決問題以及學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度等方面的要求。對目標(biāo)的不同理解會形成不同的教學(xué)設(shè)計,從而形成不同水平的課堂教學(xué)。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計時,要緊緊圍繞“三維教學(xué)目標(biāo)”,即“從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”這三個維度來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計中要做到重“知識”,也要重“技能”;重“過程”也要重“方法”;還要重“情感、態(tài)度、價值觀”,注意“三維教學(xué)目標(biāo)”是一個不可分割的整體。

  3.組織好教學(xué)內(nèi)容。教材是教師教學(xué)的一種依據(jù),是學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動、實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要資源。教材內(nèi)容是一個靜止的知識庫,與學(xué)生接受知識的動態(tài)過程不可能完全吻合。有效地組織教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計的一項重要工作。設(shè)計前教者要分析教材的編寫特點,領(lǐng)會編者的意圖,把握教學(xué)內(nèi)容在整個教學(xué)體系中的地位和作用。要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,注意知識的呈現(xiàn)順序,即先出現(xiàn)什么,再出現(xiàn)什么。要分析教學(xué)中的重點和難點。在設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)時,要加強(qiáng)練習(xí)題的針對性、有層次性,真正達(dá)到知識的形成、鞏固與應(yīng)用的目的。所以教師要從學(xué)生實際出發(fā),創(chuàng)造性地使用教材,大膽取舍教材內(nèi)容,可打破章節(jié)順序,進(jìn)行有選擇的、科學(xué)的再創(chuàng)造、再加工,合理優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)。

  三、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式 找準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵點

  教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn),很大程度上取決于教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇。教師要重視學(xué)法的指導(dǎo),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生實質(zhì)性的變化,提倡“動手實踐、合作交流、自主探究”,逐步改變教師講、學(xué)生聽、不停練的局面,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展。

  1.動手實踐。動手實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和方法之一,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著十分重要的作用,它是用外顯的動作來驅(qū)動內(nèi)在的思維活動,從中感悟、理解知識的形成,體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法與過程。在教學(xué)設(shè)計中,教師要結(jié)合教材特點、學(xué)生年齡特征,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀操作,師生互動,讓學(xué)生運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)。

  2.自主探究。探索是數(shù)學(xué)的生命線。探究性學(xué)習(xí)應(yīng)成為課堂教學(xué)實施創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重點。對于教材中那些后繼性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,就應(yīng)大膽放手讓學(xué)生自己去探索,去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,本來就應(yīng)是主動地構(gòu)建知識的過程。創(chuàng)設(shè)有效的探索場,是學(xué)生進(jìn)行有效探索的前提和保證,教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的開發(fā),要勇于創(chuàng)新,在吃透教材、吃透學(xué)生的情況下,不斷創(chuàng)設(shè)行之有效的探索場。當(dāng)然,在課堂教學(xué)設(shè)計中,在不同教學(xué)階段創(chuàng)設(shè)不同的探索場,給教師們提出了更高的要求。事實證明,經(jīng)常創(chuàng)設(shè)不同的探索場,能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

  3.合作交流。當(dāng)今時代科學(xué)研究的主要方式是集體研究,通常組建研究小組,按一定的方案,合作有序地研究并最終達(dá)到研究的目的。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教學(xué)活動中各動態(tài)因素的多邊互動,尤其是生生互動,對于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性起到了不可替代的作用。在教學(xué)設(shè)計中要合理設(shè)計合作交流活動,當(dāng)學(xué)生自己獨(dú)立解決某個問題遇到困難,需要他人幫助時,主要在教學(xué)的重點與難點處,在知識易混淆處,在概念、公式、規(guī)律的探索與歸納的過程中,而且要對合作交流中可能出現(xiàn)的情況加以預(yù)測與估計,為它們預(yù)設(shè)好通道,預(yù)留足時間,才能收到事半功倍的教學(xué)效果。

  四、優(yōu)化課堂教學(xué)流程批準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計的著力點

  教無定法,但要得法。任何新知的教學(xué)都要通過一定的教學(xué)程序來實現(xiàn)。教學(xué)程序應(yīng)體現(xiàn)所教知識的特點,并符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。顯然,教學(xué)程序應(yīng)有一定的規(guī)律性和科學(xué)性。因此,要提高教學(xué)效率,必須優(yōu)化教學(xué)程序,可采取一些有效的措施,進(jìn)行個性化的教學(xué)設(shè)計。

  彈性化的教學(xué)設(shè)計。葉瀾指出:在教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)課的動態(tài)生成,要求教學(xué)方案的設(shè)計應(yīng)“著眼于整體,立足于個體,致力于主體”,重在大環(huán)節(jié)的策劃上,讓過程的設(shè)計具有一定的彈性,為學(xué)生參與留出足夠的時間與空間,改變過去課堂活動以教師為中心、學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的格局,為教學(xué)過程的動態(tài)生成創(chuàng)造條件。鼓勵學(xué)生主動探索、大膽質(zhì)疑,讓師生在互動中實現(xiàn)智慧的碰撞、情感的交融和心靈的溝通,使課堂成為一個有豐富內(nèi)涵的個性舞臺。

  開放式的教學(xué)設(shè)計。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,摒棄單調(diào)、生硬的一面。組織開放性教學(xué),教師要把握好教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提供學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)氛圍,讓每個學(xué)生在探索中成長。真正實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

  以人為本的教學(xué)設(shè)計。要優(yōu)化課堂導(dǎo)入,重視誘發(fā)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程設(shè)計中,要注意使學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí),在快樂的身心交流中學(xué)習(xí)、成長。設(shè)計的評價過程,要促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展,成為整個教學(xué)活動的一種“潤滑劑”。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3

  一、標(biāo)準(zhǔn)分析

  本單元在整理混合運(yùn)算順序時,是結(jié)合解決問題進(jìn)行的。目的是使學(xué)生在解決一個個實際問題的過程中,進(jìn)一步掌握分析解決問題的策略和方法,同時體會運(yùn)算順序規(guī)定的必要性,從而系統(tǒng)地掌握混合運(yùn)算的順序。教材創(chuàng)設(shè)了熱鬧的滑雪場情境,由此生出一系列的情境串,引出相應(yīng)的4個例題。每個例題都呈現(xiàn)了學(xué)生交流不同的解題思路,以及整理混合運(yùn)算的畫面,以鼓勵學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上,積極思考,主動解決問題。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生對四則混合運(yùn)算中,先算什么,再算什么,最后算什么,已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗,因此教學(xué)例5時,采用自主探索和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式開展學(xué)習(xí)活動。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序,正確計算三步式題。

  2、在學(xué)生的頭腦中強(qiáng)化小括號的作用。

  3、在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序。

  四、教學(xué)過程

  (一)引入課題

  我們過去已經(jīng)學(xué)習(xí)了四則混合運(yùn)算的不少內(nèi)容,知道了四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能按混合運(yùn)算的運(yùn)算順序進(jìn)行計算。今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)的四則混合運(yùn)算,(板書課題)總結(jié)我們已經(jīng)學(xué)過的整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,提高四則混合運(yùn)算的運(yùn)算能力。請小組合作,討論整理總結(jié)四則混合運(yùn)算的知識。

  (二)講授新課

  出示例5

 。1)42+6×(12-4)

  (2)42+6×12-4

  學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。(畫出順序線)

  兩名學(xué)生板演。

  全班學(xué)生進(jìn)行檢驗。

  上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變,為什么兩題的計算結(jié)果卻不一樣?

  (三)小組討論

 。ㄋ模﹨R報交流

  四則混合運(yùn)算順序有以下幾種情況:

  第一:只有加、減法混合的運(yùn)算,從左到右,誰在前先算誰;

  第二:只有乘、除法混合的運(yùn)算,也是從左到右,誰在前先算誰;

  第三:加、減、乘、除法混合的運(yùn)算,先計算乘除,再計算加減;

  第四:算式中有括號的,都要先算括號里面的.,然后再按先乘除,后加減的順序進(jìn)行。

 。ㄎ澹┱砜偨Y(jié)

  我們知道了加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱為四則混合運(yùn)算,我反問一句,四則混合運(yùn)算指的是什么呢?

  關(guān)于四則混合運(yùn)算的順序,同學(xué)們討論的結(jié)果是:四則混合運(yùn)算可以分為兩種基本情況:一種是沒有括號的,一種是有括號的。沒有括號的算式又分為兩種,一種是只有加減混合或只有乘除混合,這樣的混合運(yùn)算順序是什么呢?

 。╈柟叹毩(xí)

  1、P12做一做第1題。

  (1)讓學(xué)生說出各題的運(yùn)算順序。

 。2)獨(dú)立進(jìn)行計算。

 。3)匯報計算的結(jié)果,評議訂正。

  2、P12做一做第2題。

  學(xué)校食堂買來大米850千克,運(yùn)了3車,還剩100千克。平均每車運(yùn)多少千克?

 。1)請同學(xué)們認(rèn)真看題,弄清題中的信息和問題,分析他們之間數(shù)量關(guān)系,確定解決問題的步驟,再列式計算。

 。2)交流解決問題的方法和結(jié)果。

  3、P14第四題。

  下面各題,看誰做得都對。

  75+360÷20-572-4×6÷3

  75+360÷(20-5)(72-4)×6÷3

 。75+360)÷(20-5)(72-4)×(6÷3)

  教師巡視糾正。

  4、課堂作業(yè)

  (七)課堂總結(jié)

  回憶一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程,我們一起來交流一下學(xué)習(xí)的收獲。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生通過動手操作理解公因數(shù)與最大公因數(shù)的概念,并掌握求兩個數(shù)的最大公因數(shù)的方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納等思維能力。

  3、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索和合作交流的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念。

  教學(xué)難點:

  理解并掌握求兩個數(shù)的最大公因數(shù)的方法。

  教具準(zhǔn)備:

  課件,長方形紙板,不同邊長的正方形紙片(硬卡紙做的)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)動手操作

  1.情境導(dǎo)入

  2.出示問題,明確要求。(理解重點要求,如整分米數(shù),整塊)

  3. 學(xué)生猜測可選用幾分米的地磚。

  4.介紹教具,明確活動要求.

  5.小組活動。

  二、自主探索,形成概念

  1.展示學(xué)生作品,得出結(jié)果。

  2.教師將不同鋪法展示到課件上。

  3.明確王叔叔對地磚的要求必須符合什么條件。(地磚的邊長必須既是16的因數(shù)又是12的因數(shù)。)

  4.引出公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念,揭示課題。

  5.鞏固練習(xí)課本80頁做一做。

  三、自主探究,掌握方法

  1.怎樣求兩個數(shù)的最大公因數(shù)。

  2.出示例2,獨(dú)立思考,做在練習(xí)本上,指名板演,集體訂正。

  3.歸納方法,找出公因數(shù)和最大公因數(shù)的之間的`關(guān)系。(幾個數(shù)的最大公因數(shù)是他們公因數(shù)的倍數(shù),他們的公因數(shù)是最大公因數(shù)的因數(shù)。)

  四、鞏固練習(xí),總結(jié)提升

  1.81頁做一做,獨(dú)立思考,指名回答,集體訂正。

  2.總結(jié)規(guī)律。(當(dāng)兩個數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時,較小的數(shù)就是最大公因數(shù)。兩個數(shù)的公因數(shù)只有1時,那他們的最大公因數(shù)就是1。)

  五、小結(jié)

  談?wù)劚竟?jié)課有什么收獲。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計5

  一、聯(lián)系實際,激趣導(dǎo)入

  T:孩子們,你們已經(jīng)是二年級的學(xué)生了,平時你們喜歡看課外書嗎?(喜歡)

  T:誰能說說你在課余時間都喜歡看什么類型的課外書呀?

  S:故事書、科技書等。

  T:看來你們都是愛讀書的孩子,現(xiàn)在學(xué)校決定為你們購買一些課外書,快說說你們想要什么類型的書?

  S:童話類、體育類……

  T:你們說了這么多,我都記不住了,這可怎么辦呀?

  S:您可以記下來呀!

  T:這個辦法不錯,下面我們把剛才那些同學(xué)說的一起記錄下來。

  二、全班交流,感受新知

  1、讓學(xué)生感受收集數(shù)據(jù)的過程

  T:請同學(xué)們拿出老師給你準(zhǔn)備的小卷子,用你喜歡的方法記錄同學(xué)們的答案。(全班動手記錄20名左右學(xué)生的情況)

  T:講明記錄方法。

  T:剛才我們記錄了一些同學(xué)想要的書籍,下面我們來看看大家記錄的結(jié)果如何,誰愿意給大家展示一下你記錄的結(jié)果。(或教師巡視,找出典型的方法)

  S:到展臺上匯報自己的記錄過程。(5人左右)

  (如果沒有畫“正”字的方法,就向?qū)W生展示老師的方法)

  T:剛才我們展示了幾位同學(xué)和老師的記錄過程,下面我們看看這些方法有什么相同和不同的地方。

  S:都是每個人記錄一次,不同的地方是他們選擇了不同的圖形記錄。

  T:大家說的真好,那么這些方法哪個更方便呢?

  S:畫“正”的方法,因為那種方法比較好數(shù)結(jié)果。

  2、學(xué)習(xí)制作統(tǒng)計圖,并根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題

  T:我們已經(jīng)收集了同學(xué)們的數(shù)據(jù),下面我們把這個結(jié)果制成統(tǒng)計圖來方便我們觀察。請大家把小卷子翻過來,看著大屏幕的`統(tǒng)計結(jié)果來制作統(tǒng)計圖。(每一個小格代表一個人,提要求)

  T:剛才我們經(jīng)歷了收集數(shù)據(jù)和根據(jù)結(jié)果制作統(tǒng)計圖的過程,看著統(tǒng)計圖你有什么發(fā)現(xiàn)?

  S:我發(fā)現(xiàn)有?人喜歡?書,我發(fā)現(xiàn)……

  T:你們觀察的真仔細(xì),那誰能看著統(tǒng)計圖提出一些問題呀!

  S:提問,指名回答。

  三、鞏固練習(xí),提高能力

  1、剛才我們經(jīng)歷了統(tǒng)計的整個過程,并且體會到了統(tǒng)計給我們的生活帶來的方便,下面我們就用剛才學(xué)過的知識來試著解決生活中的實際問題。請同學(xué)們翻開數(shù)學(xué)書P111,讀題,明確要求。

  2、看來統(tǒng)計還真能給我們的生活帶來很多方便,最后我們以小組為單位,合作完成,統(tǒng)計組員最愛吃的一種蔬菜。提要求。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計6

  通過相關(guān)理論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱及小學(xué)二年級教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的分析,以及真實的課堂現(xiàn)狀,本研究借助游戲化的教學(xué)手段,在教學(xué)中整合藝術(shù)技術(shù)等探究其是否吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以及在研究實施的過程中會遇到哪些問題,采用哪種比較合適的方法。本研究根據(jù)烏美娜教學(xué)設(shè)計過程模型(如圖2-1所示)設(shè)計本次基于游戲化教學(xué)的教學(xué)設(shè)計過程模型(如圖2-2所示),根據(jù)以下兩個小學(xué)數(shù)學(xué)案例的模型設(shè)計進(jìn)行研究。

  一、游戲化教學(xué)設(shè)計的學(xué)習(xí)需要一個比較大的概念,筆者在進(jìn)行設(shè)計游戲化教學(xué)以及制作游戲化課件之前,首先進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)需要分析,了解學(xué)生的需要與游戲化具體的結(jié)合點,以便制訂符合學(xué)生的合理策略。我們常說的需求分析包括:對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者的分析,然后制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  (一)數(shù)學(xué)拓展課程分析

  在進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容分析之前,先對筆者所教授的數(shù)學(xué)拓展課有一定了解:筆者所教授的班級為數(shù)學(xué)拓展班,主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過動手實踐以及知識的綜合運(yùn)用開發(fā)大腦,訓(xùn)練思維。這門課程是開設(shè)在信息學(xué)下的一門課程,是作為信息學(xué)的一個基礎(chǔ)課程,主要是拓寬學(xué)生的邏輯思維和分析問題、解決問題的能力。

  1.從課程內(nèi)容來看

  數(shù)學(xué)拓展課是一個比學(xué);菊n程內(nèi)容稍難的課程,學(xué)生學(xué)習(xí)起來會覺得枯燥難懂,而且學(xué)生上課時是連續(xù)2課時,對于二年級學(xué)生來說會更加注意力分散、倦怠沒有興趣。,吉出的話份所出

  本文中筆者借助游戲化教學(xué)主要是想利用生動活潑的畫面與豐富有趣的游戲化活動相結(jié)合的形式,整體全面地對學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng),以此提高學(xué)生各方面的能力和素質(zhì),從而讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)和成長。與新課改里面課程教學(xué)大綱《綜合與實踐》類似,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動中運(yùn)用自己所學(xué)的知識進(jìn)行積極的探索。所以,在我們的課堂中強(qiáng)調(diào)多鼓勵多動手、多實踐,并不是單方面的考慮測試成績,而是多方面地評價學(xué)生的發(fā)展。

  2.從課程互動來看

  由于在進(jìn)行課程教學(xué)時,主要依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式,即教師講授、學(xué)生做題的形式來授課,本班級中人數(shù)接近30人,在教學(xué)過程中很難兼顧全面的學(xué)生,基本都是活躍的學(xué)生參與進(jìn)來,而不能給予學(xué)生及時的反饋。因此,筆者在游戲化教學(xué)的過程中給予學(xué)生-個游戲化平臺的做題活動,給子學(xué)生及時的反饋,包括鼓勵和相關(guān)評價以及班級中所有學(xué)生的做題情況,平臺的后臺還可以看到每個學(xué)生具體的情況,教師可以參照這個與學(xué)生再次進(jìn)行互動,這樣可以增加教師和學(xué)生的互動,并兼顧大部分學(xué)生。

  3.從評價角度來看

  新課程改革背景下的教學(xué)評價注重學(xué)生的全面發(fā)展,淡化原有的甄別和選拔,關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校課程發(fā)展中的需要,突出評價的激勵功能;注重評價方式的多樣化,豐富評價與考試方法,如成長記錄袋、情境測驗、行為觀察等,并且注重學(xué)生的評價從多方進(jìn)行,如教師、同學(xué)、家長以及社區(qū)等多渠道進(jìn)行評價,以促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。因此,只有關(guān)注發(fā)展的過程,將形成性評價與總結(jié)性評價有機(jī)地結(jié)合起來,不在過重地在意總結(jié)性評價,多關(guān)注學(xué)生的過程,這樣才能幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,科學(xué)的探究精神,完整的情感體驗,以及價值觀的形成。

  筆者所在學(xué)校的班級之前主要采用平時的考勤以及學(xué)生的期末測試這種評價方式對學(xué)生進(jìn)行考核,然后給成績好的學(xué)生發(fā)送獎品給子獎勵,后來筆者改進(jìn)這種獎勵和考核辦法,注重學(xué)生的課堂表現(xiàn),對回答問題正確又積極以及課堂作業(yè)家庭作業(yè)完成得較好的同學(xué)都予以表揚(yáng)和獎勵,并把最終考核的獎品分發(fā)在平時課堂中進(jìn)行獎勵。

  貨年(二)教學(xué)內(nèi)容分析

  并非所有的教學(xué)都適合采用游戲化教學(xué),教師應(yīng)該詳盡地分析教學(xué)內(nèi)容,采取合適的教學(xué)策略和方法。本研究是基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,滬教版小學(xué)二年級的`教學(xué)大綱以及教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計,在已有的兩個單元“方程與代數(shù)"“圖形與幾何”上進(jìn)行材料的選取,拓展性的學(xué)習(xí)以及研究與實踐,其中“方程與代數(shù)”專題內(nèi)容較多,比較枯燥;“圖形與幾何"需要更多的空間想象,這兩個專題適合讓學(xué)生聯(lián)系生活實際來創(chuàng)設(shè)生活故事情境,以及游戲化教學(xué)來增加其競爭和挑戰(zhàn)性。對其兩者的內(nèi)容分析包括以下兩點。

  第一,教材中的方程與代數(shù)是知道和與其中的加數(shù),求另一個兩個加數(shù),筆者就是在此基礎(chǔ)上設(shè)計數(shù)字拆分這節(jié)課,以加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感,并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

  第二,幾何圖形與生活之間的聯(lián)系是息息相關(guān)的,在進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)是教師要把學(xué)生的視野拓展到生活空間中去,重視現(xiàn)實世界中有關(guān)圖形與空間的問題。在進(jìn)行這節(jié)課的學(xué)習(xí)之前,學(xué)生已經(jīng)在教材中通過自主的探索逐步認(rèn)識了幾何圖形的知識。在此過程中,筆者也通過從不同的角度去觀察物體、認(rèn)識方向、制作模型等學(xué)習(xí)活動,以此真正地發(fā)展學(xué)生的空間觀念幾何直覺和圖形的設(shè)計與推理能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計7

  許多教育者都有這樣的教學(xué)感受,好的教學(xué)預(yù)計是成功的一半,教師在教學(xué)中合理設(shè)計,加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有闃重要作用,F(xiàn)低教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué),是對教師教學(xué)評價的依據(jù)之一,但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此,如何內(nèi)化學(xué)生或為自己的認(rèn)識,是要教師在課堂中如何使用教法加工,為學(xué)生提供一定的思想素材,開啟學(xué)生思維的閘門,激發(fā)聯(lián)想,激勵參與,主動探索,從而獲取新的知識。

  一、合理地分析教學(xué)內(nèi)容

  一節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué)的成敗,教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)是至關(guān)重要的。為此,教師必須能多樣地、靈活地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

  在這里特別強(qiáng)調(diào)的是對教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想的分析,就是希望教師不僅考慮本節(jié)課所教的知識,更要考慮到本節(jié)課后蘊(yùn)涵的潛能。如小學(xué)數(shù)學(xué)中知識的遷移:由剛開始的表內(nèi)乘法→多位數(shù)乘多位數(shù)的筆算;求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算;整數(shù)乘法→小數(shù)乘法→分?jǐn)?shù)乘法→百分?jǐn)?shù)乘法,每個知識點之間都存在緊密的.聯(lián)系.

  二、合理地分析學(xué)生情況

  教學(xué)設(shè)計必須是對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),學(xué)生的生活經(jīng)驗,學(xué)習(xí)經(jīng)驗,學(xué)習(xí)困難,學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行,否則會事倍功半或無法收到預(yù)期的效果。因此,老師不能用自己的視界來衡量學(xué)生的視界。要想真正了解學(xué)生不僅僅依靠經(jīng)驗,有時還需要一定的調(diào)研,教師要根據(jù)不同的目的做出合理的選擇。

  三、合理地確定教堂目標(biāo)

  教學(xué)目標(biāo)的陳述必須從學(xué)生的角度出發(fā),要看這種教學(xué)目標(biāo)有沒

  有價值,能否給學(xué)生的身心發(fā)展帶來某種積極的變化,是否真正符合學(xué)生的個性需要。所以說教學(xué)目標(biāo)是為學(xué)生的“學(xué)”而設(shè)計的,教師的“教”是為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成而服務(wù)的!督虒W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》以知識與技能,過程與方法,情感民價值等幾方面規(guī)定了學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),因此,教學(xué)目標(biāo)的確定也要體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的多方面價值,教學(xué)行為的主體必須是學(xué)生而不是教師。為此,判斷教學(xué)有沒有效益的直接依據(jù)是學(xué)生是否有新的收獲,而不是教師是否完成了任務(wù)。

  四、合理地設(shè)計教學(xué)活動

  在設(shè)計活動時,要在認(rèn)真分析學(xué)生的基本情況,對教學(xué)進(jìn)行差異化處理。教師:導(dǎo)入→提問→探究(組織學(xué)習(xí)、交流)學(xué)生:動手→獨(dú)立思考→合作交流→練習(xí)等,準(zhǔn)備:教具、學(xué)具、課件等,要注意的是教學(xué)活動是為了完成和達(dá)到教學(xué)目的而設(shè)計的,為此,必須要圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計。

  五、合理地進(jìn)行教學(xué)反思

  教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動,是對個人本自身的教學(xué)進(jìn)行批判和反省的過程,一節(jié)課下來,靜心反思,及時記下得失并進(jìn)行必要的歸類與取舍,思考再交這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何教學(xué),寫出“再教設(shè)計”,這樣,可以做到揚(yáng)長避短,精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到了個新的境界和高度。更重要的是,可以提高課堂教學(xué)的有效性,避免無效性教學(xué)。

  通過教師合理地設(shè)計、安排,學(xué)生獲得了成功的體驗,樹立一分耕耘,一分收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,我們將本著“勤學(xué)、善思、實干“的準(zhǔn)則,一如既住,再接再勵,把教學(xué)工作搞得更好,更出色!

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計8

  第一單元 負(fù)數(shù)

  第一課時 負(fù)數(shù)的認(rèn)識

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù),能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù);知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

  2.使學(xué)生初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實際問題,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  3.結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育;培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)重點:負(fù)數(shù)的意義。

  教學(xué)難點:負(fù)數(shù)的意義。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生搜集生活情境中負(fù)數(shù)有關(guān)資料,如氣溫、收支,股票漲跌等。 教學(xué)課時:1課時

  教學(xué)過程:

  一、談話交流

  談話:同學(xué)們,剛才一上課大家就做了一組相反的動作,是什么?(起立、坐下。)今天的數(shù)學(xué)課我們就從這個話題聊起。(板書:相反。)我們周圍有很多的自然和社會現(xiàn)象中都存在著相反的情況,請看屏幕:(課件播放圖片。)太陽每天從東方升起,西方落下;公交車的站點有人上車和下車;繁華的街市上有買也有賣;銀行有存錢和取錢……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎?(課件2、3、4、5、6)

  二、教學(xué)新知

  1.表示相反意義的`量。

 。1)引入實例。

  談話:如果沿著剛才的話題繼續(xù)“聊”下去的話,就很自然地走進(jìn)數(shù)學(xué),我們一起來看幾個例子。(課件7)

 、 六年級上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人,本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人。

  ② 張阿姨做生意,二月份盈利1500元,三月份虧損200元。 ③ 與標(biāo)準(zhǔn)體重比,小明重了2.5千克,小華輕了 1.8千克。

 、 一個蓄水池夏季水位上升米,冬季水位下降米。

  指出:這些相反的詞語和具體的數(shù)量結(jié)合起來,就成了一組組“相反意義的量”。

  (2)嘗試:怎樣用數(shù)學(xué)方式來表示這些相反意義的量呢?(課件8)

  請同學(xué)們選擇一例,試著寫出表示方法。

  2.認(rèn)識正、負(fù)數(shù)。

 。1)引入正、負(fù)數(shù)。(課件9)

  談話:剛才,有同學(xué)在6的前面寫上“+”表示轉(zhuǎn)來6人,添上“-”表示轉(zhuǎn)走6人(板書:+6 -6),這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全一致的。

  介紹:像“-6”這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)(板書:負(fù)數(shù));這個數(shù)讀作:負(fù)六!埃,在這里有了新的意義和作用,叫“負(fù)號”。“+”是正號。

  像“+6”是一個正數(shù),讀作:正六。我們可以在6的前面加上“+”,也可以省略不寫(板書:6)。其實,過去我們認(rèn)識的很多數(shù)都是正數(shù)。

 。2)說一說。(課件10)

  生活中還有能用正負(fù)數(shù)表示的例子嗎?

  4.進(jìn)一步認(rèn)識“0! (課件11)

  以溫度計為例,觀察“0”的作用?

  結(jié)論:0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。(板書)

  5、聯(lián)系生活中的氣溫;進(jìn)一步感受正負(fù)數(shù)的應(yīng)用。

  (1)介紹溫度計相關(guān)知識。(課件12、13)

 。2)一次讀出4個城市的溫度。(課件14、15、16、17、18)

  三、練習(xí)應(yīng)用

 。1)辯一辯:

  “16℃”和“-16℃”的意義相同嗎?(課件19、20、21、22)

 。2)做一做:指出下面數(shù)中的正負(fù)數(shù)。(課件23)

  (3)填一填:珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地海拔高度。(課件24)

  四、課堂小結(jié):(課件25)

  五、課外拓展:

  負(fù)數(shù)的歷史。(課件26、27、28、29、30)

  六、板書:

  負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識

  像“-6”這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù),讀作:負(fù)六!埃保小柏(fù)號”。

  像“+6”這樣的數(shù)叫正數(shù),讀作:正六。“+”,叫“正號”。也可省略不寫。 0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。

  課后反思:

  第二課時 比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小

  教學(xué)目的:

  1.借助數(shù)軸初步學(xué)會比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。

  2.初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序,完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。

  教學(xué)重、難點:負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  1.讀數(shù),指出哪些是正數(shù),哪些是負(fù)數(shù)?

  43-85.6 +0.9 -+ 0-82

  2.如果+20%表示增加20%,那么-6%表示 。

  3.某日傍晚,黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度,這天傍晚黃山的氣溫是 攝氏度。

  二、新授:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)例3:

  1.怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)?(1.2.3.4.5.6.7)

  2.出示例3:

 。1)提問你能在一條直線上表示他們運(yùn)動后的情況嗎?

 。2)讓學(xué)生確定好起點(原點)、方向和單位長度。學(xué)生畫完交流。

 。3)教師在黑板上話好直線,在相應(yīng)的點上用小圖片代表大樹和學(xué)生,在問怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹的相對位置關(guān)系?(讓學(xué)生把直線上的點和正負(fù)數(shù)對應(yīng)起來。

  (4)學(xué)生回答,教師在相應(yīng)點的下方標(biāo)出對應(yīng)的數(shù),再讓學(xué)生說說直線上其他幾個點代表的數(shù),讓學(xué)生對數(shù)軸上的點表示的正負(fù)數(shù)形成相對完整的認(rèn)識。

 。5)總結(jié):我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù),像這樣的直線我們叫數(shù)軸。

 。6)引導(dǎo)學(xué)生觀察:

  A、從0起往右依次是?從0起往左依次是?你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  B、在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對應(yīng)的點。如果從起點分別到.5和-1.5處,應(yīng)如何運(yùn)動?

 。7)練習(xí):做一做的第1.2題。

 。ǘ┙虒W(xué)例4:

  1.出示未來一周的天氣情況,讓學(xué)生把未來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來,并比較他們的大小。

  2.學(xué)生交流比較的方法。

  3.通過小精靈的話,引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定:在數(shù)軸上,從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

  4.再讓學(xué)生進(jìn)行比較,利用學(xué)生的具體比較來說明“-8在-6的左邊,所以-8〈-6”

  5.再通過讓另一學(xué)生比較“8〉6,但是-8〈-6”,使學(xué)生初步體會兩負(fù)數(shù)比較大小時,絕對值大的負(fù)數(shù)反而小。

  6.總結(jié):負(fù)數(shù)比0小,正數(shù)比0大,負(fù)數(shù)比正數(shù)小。

  7.練習(xí):做一做第3題。

  三、鞏固練習(xí)

  1.練習(xí)一第4.5題。 2.練習(xí)一第6題。

  3.實踐題記錄小組同學(xué)的身高和體重,以平均身高體重為標(biāo)準(zhǔn)記為0m或(0kg)。超過的記為正數(shù),不足的記為負(fù)數(shù),然后按從大到小的順序排列。

  四、全課總結(jié)

 。1)在數(shù)軸上,從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

  (2)負(fù)數(shù)比0小,正數(shù)比0大,負(fù)數(shù)比正數(shù)小。

  課后反思:

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計9

  教學(xué)過程:

  剛才老師教大家折紙的時候,用到了一個詞,誰知道?

  生1:1分鐘。

  師:這節(jié)課我們就來感受1分鐘,1分鐘有多少,能干什么。

  課件出示鐘表:

  師:誰知道有關(guān)1分鐘的哪些知識?

  生1:16秒

  生2:60秒

  師:誰能告訴我哪個是分針?

  師:分針走1格是1分種,那分針走1格,秒針走多遠(yuǎn)呢?

  生3:60格。

  師:那1分鐘到底有多長?感受下。(課件演示)

  談感受:

  生1:我覺得有點長。

  生2:我也覺得很長。

  生3:我覺得很短。

  生4:很快。

  師:有的.覺得長,有的覺得短,……

  測一測1分鐘內(nèi)自己的脈搏。

  匯報:

  生1:60(板書)

  生2:97(板書)

  生3:88(板書)

  生4:12

  師:老師幫你測一測。只測10秒就能推出。78下。(學(xué)生:?)

  生5:96下。(板書)

  生6:70下。(板書)

  師:根據(jù)這些數(shù)字,你能估計其他同學(xué)的心跳大約在多少下嗎?

  生1:90

  生2:60

  生3:80

  小結(jié):每個的…………不一樣,所以心跳也不一樣。

  師:老師帶來了一組活動,活動內(nèi)容:

  計算 拍球 數(shù)小棒 讀字 畫畫

  要求:每小組選擇一項內(nèi)容進(jìn)行活動。并記錄下相應(yīng)的次數(shù)。

  匯報:

  生1:我拍了122

  生2:我拍了50個

  生3:我小棒數(shù)了50個

  生4:我小棒數(shù)了30個。

  生5:我1分鐘讀66個字

  將活動記錄下來:(課件出示表格,當(dāng)場填入數(shù)字)

  拍球

  活動內(nèi)容

  組員代號

  結(jié)果

  從上表中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  ……

  師:我能看出,1號1分鐘拍90個,我能推算出2分鐘拍幾個。

  提問:4號2分鐘大約能拍幾個?

  做實驗:1分鐘你能寫多少個字?

  先估計:

  生1:50個

  生2:30個

  生3:90個。

  驗證到底寫幾個(課件出示要寫的字)

  學(xué)生開始寫。

  匯報:

  生1:我猜想的是10個字,我寫的就是10個字。

  生2:我猜的是30個字,只寫了13個字。

  師:剛才猜90個字的同學(xué)呢?

  生3:我也只寫了十幾個字。

  通過剛才的體驗,你有什么感想?

  生1:只會說是沒有用的,得做出來。

  師:你能猜測2分鐘寫多少個字嗎?

  師:一節(jié)課很快就過去了,你有什么收獲嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計10

  為了總結(jié)蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)教材十年實驗的經(jīng)驗,交流江蘇小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和成果,探索改善教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效途徑,以推動教材的進(jìn)一步完善和數(shù)學(xué)課程改革特別是課堂教學(xué)研究與改革的不斷深入,蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編輯部決定舉辦“蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計”評比活動。

  教學(xué)設(shè)計應(yīng)圍繞蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)教材所安排的教學(xué)內(nèi)容,突出教材自身特色,體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念,善于結(jié)合學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗組織學(xué)習(xí)材料、創(chuàng)設(shè)問題情境,合理選擇、有效運(yùn)用不同教學(xué)方式和教學(xué)手段,努力吸引學(xué)生積極主動參與課堂活動、開展多角度多層次的數(shù)學(xué)思考,感悟數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

  設(shè)計文稿包括“教學(xué)內(nèi)容”“教材簡析”“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重點”“教學(xué)難點”“教學(xué)過程”“資料鏈接”七個部分。其中,“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)過程” 部分必不可少。“教材簡析”可簡要分析相關(guān)內(nèi)容在相應(yīng)知識系統(tǒng)中的地位和作用,教材處理的意圖和特點,學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和學(xué)習(xí)中可能遇到的困難,以及主要的教學(xué)策略,字?jǐn)?shù)一般在500之內(nèi)!敖虒W(xué)目標(biāo)”要明確、具體,忌空話套話!敖虒W(xué)過程”是文稿的'主體。教學(xué)過程應(yīng)翔實、具體,不僅要有教學(xué)程序的敘述,更要有教學(xué)重、難點的具體教學(xué)處理,以及對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的預(yù)測和相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對措施;設(shè)計的學(xué)習(xí)活動應(yīng)力求新穎、層次清晰,富有啟發(fā)性和數(shù)學(xué)思想內(nèi)涵。對教學(xué)過程必須所作的“說明”不求多、求全,最多選擇3~5個關(guān)鍵環(huán)節(jié),結(jié)合具體教學(xué)安排簡述為什么這樣做、這樣做的依據(jù),以及這樣的安排對學(xué)生理解知識、掌握方法、積累經(jīng)驗所具有的積極意義!百Y料鏈接”主要是指與本課內(nèi)容相關(guān)的背景知識、數(shù)學(xué)史料、名題趣題,以及它們在社會、自然和日常生活中的應(yīng)用實例等,字?jǐn)?shù)一般在500之內(nèi)。教學(xué)設(shè)計的敘述主要采用“談話”“引導(dǎo)”“啟發(fā)”等教師如何組織教學(xué)活動的方式,而不是師生對話的形式。

  設(shè)計內(nèi)容不僅包括新授課,而且包括練習(xí)課、復(fù)習(xí)課。將分別確定新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課的一、二、三等獎的不同比例名額,進(jìn)行評選,頒發(fā)證書并擇優(yōu)發(fā)表。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計11

  【教學(xué)內(nèi)容】:

  版本、章、節(jié)

  【教材分析】:

  1.課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求;本節(jié)內(nèi)容的知識體系;本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位,前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。

  2.本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值(為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容),

  【學(xué)情分析】:

  1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測量手段。

  2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)(包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)),要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線。

  3.學(xué)生認(rèn)知障礙點:學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。

  【設(shè)計思路】:

  現(xiàn)本節(jié)課的教法學(xué)法及體現(xiàn)的理念支撐。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析

  【教學(xué)過程】:

  教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄,但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖很清楚地再現(xiàn)。

  板書設(shè)計:需要一直留在黑板上主板書

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計:設(shè)計評價方案,向?qū)W生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。另外,也可以創(chuàng)建一個自我評價表,這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。

  【教學(xué)反思】:

  教學(xué)反思可以從以下幾個方面思考,不必面面俱到:

  1.反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。

  2.反思教學(xué)設(shè)計的落實情況,學(xué)生在教學(xué)過程中的.問題,出現(xiàn)問題的原因是什么,如何解決等,避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因,也不思考解決方案。

  3.對教學(xué)設(shè)計中精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié),尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn),通過設(shè)計教學(xué)反饋,實際的改進(jìn)效果如何。

  4.如果讓你重新上這節(jié)課,你會怎樣上?有什么新想法嗎?或當(dāng)時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價?對你有什么啟發(fā)?

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識教學(xué)點:理解和掌握約分的意義和方法,掌握最簡分?jǐn)?shù)的概念

  2、能力訓(xùn)練點:熟練進(jìn)行約分培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題能力

  3、德育滲透點:引導(dǎo)探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  教學(xué)重點:

  掌握約分的方法

  教學(xué)難點:

  很快看出分子、分母的公約數(shù),并能準(zhǔn)確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡分?jǐn)?shù)。

  教學(xué)步驟:

  一、鋪墊孕伏

  投影出示,思考30秒,能說的就站起來說

  1、數(shù)能被2整除,能被5整除,能被3整除。

  2、指出哪兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)3和8 12和18 5和12 3、說出28和42的公約數(shù)

  4、填空根據(jù)性質(zhì)

  (復(fù)習(xí)能被2、5、3整除可以能很快看出分?jǐn)?shù)的分子分母是否含有公約數(shù)2、5、3,

  復(fù)習(xí)互質(zhì)數(shù),可為最簡分?jǐn)?shù)概念降低坡度。

  復(fù)習(xí)公約數(shù),為約分時除以公約數(shù)做必要輔墊。

  填空是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)學(xué)習(xí)后的直接應(yīng)用,也就是約分的變形形成。既說明分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),又引出下例。)

  二、探究新知

  1、教學(xué)例1

  (1)出示例1:把化簡

  提問:看到例1這個題目,你想做些什么?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生自由問答,并板書:分子分母都比較小,同它相等

  (3)提問:你準(zhǔn)備怎樣化簡呢?根據(jù)思考題分小組討論

 、俚姆肿臃帜负泄s數(shù)。

 、谟萌コ肿臃帜,得到。

  (4)交流發(fā)言,生說師演示,再生說生演示師板書

  (讓學(xué)生猜想做什么,理解化簡詞義:化--轉(zhuǎn)化、大小相符,簡-簡單、分子分母都比較小。出示思考題,分小組討論自學(xué),讓學(xué)生自由主動地去學(xué)習(xí)、交流。

  學(xué)生說,老師直觀演示,再讓學(xué)生邊說邊演示,讓學(xué)生直觀地體會到化簡過程。)

  2、教學(xué)最簡分?jǐn)?shù)和約分意義

  提問:還能繼續(xù)化簡嗎?為什么(因為3和4是互質(zhì)數(shù))

  明確:分子、分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù),叫做最簡分?jǐn)?shù)(板書)

  是最簡分?jǐn)?shù),你還能舉例嗎?會說站起來說。

  下面的分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù)嗎?

  (出示P111上做一做)指出下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù)

  (指著不是最簡分?jǐn)?shù))這些不是最簡分?jǐn)?shù),通常要像這樣進(jìn)行化簡,這就是約分板書課題約分

  提問:什么是約分,你能根據(jù)剛才的做法說說嗎?

  生試說,同桌說,指名說把一個分?jǐn)?shù)比成同它相等,但分子分母都比較小的分?jǐn)?shù),叫做約分(板書)默讀一遍

  (先教學(xué)最簡分?jǐn)?shù)的'概念,調(diào)整了教材的順序,但更符合思維順序。再指出不是最簡分?jǐn)?shù)的可進(jìn)行化簡,一方面說明化簡的范圍,又及時指出這就是約分的概念,顯得自然。

  由直觀過程抽象概括出約分概念,體現(xiàn)從直觀到抽象的教學(xué)過程。)

  提問:又怎樣來約分,怎樣寫呢?

  3、教學(xué)例2

  (1)出示例2:把約分

  (2)分小組,根據(jù)思考題看書討論①一般怎樣約分,怎樣寫?

 、谝部稍跫s分,怎樣寫?

 、奂s分要注意些什么?

  (3)指名交流生說師板書

  (4)小結(jié):你能將3個問題連起來說嗎?

  (小組討論自學(xué)例2約分,讓學(xué)生先學(xué),教師后教。對約分的幾種形式正確書寫,指出可用你喜歡的寫法。)

  4、反饋練習(xí)

  P112下做一做把下面的分?jǐn)?shù)約分

  指名兩生玻片書寫,其余寫在書上

  講評說出的約分過程,結(jié)合書寫,表揚(yáng)寫得好的學(xué)生。

  (目的在于掌握約分方法和書寫形式,并結(jié)合書寫表揚(yáng)學(xué)得好寫得好的學(xué)生,進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。)

  三、鞏固練習(xí)

  1、P112 1觀察下面每個分?jǐn)?shù)的分子和分母,哪些有公約數(shù)2,哪些有公約數(shù)5?哪些有公約數(shù)3?

  2、P112 3下面哪些分?jǐn)?shù)沒有約成最簡分?jǐn)?shù)

  3、獨(dú)立作業(yè)P112 2任選6題,放音樂《二泉映月》。

  同桌互批全對得優(yōu),得優(yōu)的同學(xué)可以站起來。

  (抓住學(xué)生想既對又快做好的心理,以介紹經(jīng)驗的方法,調(diào)動練習(xí)的積極性,從而強(qiáng)調(diào)約分過程中的兩個注意點。

  練習(xí)1訓(xùn)練迅速找準(zhǔn)約分過程中用幾去除分子分母,

  練習(xí)2用紅綠卡判斷并改正,明確約分結(jié)果一般要是最簡分?jǐn)?shù)。

  作業(yè)讓學(xué)生自選,體現(xiàn)自主性。并在音樂聲中愉快完成,得優(yōu)的同學(xué)可以自己站起來,感受到成功的喜悅。)

  四、全課小結(jié)

  學(xué)生小結(jié)

  師小結(jié):

  今后作業(yè)中的分?jǐn)?shù),作為最后結(jié)果一般都要約成最簡分?jǐn)?shù)。

  你能找出老師黑板上還有哪些分?jǐn)?shù)要約成最簡分?jǐn)?shù)嗎?

  發(fā)現(xiàn)的可以自己上黑板來改。

  我們要向他們學(xué)習(xí),作業(yè)要認(rèn)真仔細(xì),做完要復(fù)看檢查,好不好?

  (針對約分過程中,容易出現(xiàn)的錯誤,引導(dǎo)學(xué)生主動勇敢地上黑板改錯,這對反應(yīng)快的學(xué)生又是一次成功的表現(xiàn),并結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。)

  五、質(zhì)疑

  今天大家學(xué)得都很認(rèn)真,還有沒有什么問題你暫時不明白?

  (質(zhì)疑是對本課教學(xué)情況的再現(xiàn)反饋,也為下次課提供學(xué)生方面的真實情況)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計13

  一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

  本節(jié)教材主要是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上,擴(kuò)大口算和估算的范圍。例1教學(xué)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。用解決郵遞員10天、30天要送多少份報紙?要送多少封信?等實際問題的活動,讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識探討口算方法。接著,通過“做一做”,讓學(xué)生經(jīng)歷口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的過程,掌握口算方法。新教材把口算教學(xué)和解決實際問題聯(lián)系在一起,使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣,同時有利于加深學(xué)生對乘法意義的理解。

  二、學(xué)習(xí)者分析

  學(xué)生在整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上,擴(kuò)大口算的.范圍,相信學(xué)生能夠運(yùn)用已有的知識和已有的計算方法,探索出新的計算方法。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,掌握整數(shù)乘法的口算方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。

  3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程,體驗解決問題策略的多樣性。

  4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。

  四、教學(xué)重點及解決措施

  掌握整數(shù)乘法的口算方法。

  五、教學(xué)難點及解決措施

  通過學(xué)生活動,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

  六、教學(xué)設(shè)計思路

  口算是不借助任何工具,只憑思維和語言進(jìn)行計算并得出結(jié)果的一種計算方法,它具有快速、靈活的特點?谒闶怯嬎隳芰Φ囊粋重要組成部分。首先,口算是筆算、估算的基礎(chǔ),筆算和估算能力是在準(zhǔn)確、熟練的口算能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,沒有一定的口算基礎(chǔ),筆算、估算能力的培養(yǎng)就成了無源之水。其次,口算在日常生活中有極其廣泛的應(yīng)用。因此良好的口算能力不僅是學(xué)習(xí)任何其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。我在備課前想過,既要讓學(xué)生牢牢的掌握這堂課的內(nèi)容,又要嘗試讓他們自己去學(xué)習(xí)。于是我精心設(shè)計了一個個井井有條的步驟:注意口算聯(lián)系經(jīng)常化,并通過多種形式的訓(xùn)練,逐步提高口算速度,培養(yǎng)口算能力。依據(jù)的理論引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究,聯(lián)系生活實際。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計14

  教學(xué)內(nèi)容:

  購物中的數(shù)學(xué)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過解決生活中的.問題,體會數(shù)學(xué)知識在生活中的作用。

  2、培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

  教學(xué)重難點:

  利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

  教學(xué)過程:

  一、出示情景

  一天有個年輕人來到王老板的店里買了一件禮物,這件禮物成本是18元,標(biāo)價是21元.結(jié)果是這個年輕人掏出100元要買這件禮物,王老板當(dāng)時沒有零錢,用那100元向街坊換了100元的零錢,找給年輕人79元.但是街坊后來發(fā)現(xiàn)那100元是假鈔,王老板無奈還了街坊100元.現(xiàn)在問題是:王老板在這次交易中到底損失了多少錢?

  提示:其中損失成本18元,不要算成21元。

  二、小組討論

  三、匯報結(jié)論

  四、小結(jié)

  王老板和街坊之間事實上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。

  五、全課總結(jié)

  師:通過這節(jié)課,你有什么收獲?

  6、小學(xué)趣味數(shù)學(xué)的校本課程開發(fā)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計15

  設(shè)計說明

  圓的認(rèn)識包括直徑、半徑、π、軸對稱圖形等概念以及圓的畫法、圓的周長和圓的面積等內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計中,重點復(fù)習(xí)圓的周長和面積的計算公式,使學(xué)生加深對計算公式的理解和掌握,能熟練計算圓的周長和面積,在解決問題時能根據(jù)不同條件和問題靈活運(yùn)用計算公式解決問題。

  對于觀察范圍隨觀察點和觀察角度的變化而改變這一知識的復(fù)習(xí),采用結(jié)合具體實例復(fù)習(xí)的方法,還可以列舉一些應(yīng)用此部分知識來解釋的生活中的自然現(xiàn)象。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備PPT課件

  教學(xué)過程

  ⊙歸納整理,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

  1.歸納整理。

  師:本學(xué)期我們在圖形與幾何方面學(xué)習(xí)了哪些知識?請同學(xué)們先自行整理,再在小組內(nèi)交流。

  學(xué)生借鑒教材“獨(dú)立思考”板塊進(jìn)行回憶整理,小組討論、交流,教師巡視。

  2.學(xué)生匯報,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

  引導(dǎo)學(xué)生有序地匯報,結(jié)合學(xué)生的回答,課件示范建立知識網(wǎng)絡(luò)的過程。

  設(shè)計意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生回顧、整理圖形與幾何部分的知識,學(xué)生對所學(xué)的圓與觀察物體的相關(guān)知識有了比較系統(tǒng)的了解,形成了相對完善的知識體系。

  ⊙分類復(fù)習(xí)

  1.復(fù)習(xí)圓的相關(guān)知識。

  (1)說說什么是圓心、半徑和直徑?什么確定圓的位置?什么決定圓的大?

  畫圓時圓規(guī)帶有針尖的腳所在的點叫圓心。圓心到圓上任意一點的距離叫半徑。通過圓心并且兩端都在圓上的.線段叫直徑。圓心確定圓的位置,半徑?jīng)Q定圓的大小。

  (2)同一個圓中,半徑和直徑之間的關(guān)系。

  r=或d=2r

  (3)圓周率通常用什么來表示?取值多少?

  圓周率是圓的周長和直徑的比值,通常用字母π來表示,一般取值3.14。

  (4)復(fù)習(xí)圓的周長和面積的計算公式。

  C=2πrC=πd S=πr2

  (5)圓的面積計算公式是怎樣推導(dǎo)出來的?

  用轉(zhuǎn)化法推導(dǎo)出來的。

  (6)復(fù)習(xí)用圓規(guī)畫圓的方法。

  ①把圓規(guī)的兩腳分開,定好兩腳間的距離;

 、诎褞в嗅樇獾囊恢荒_固定在一點上;

  ③把帶有鉛筆的一只腳繞這個固定點旋轉(zhuǎn)一周。

  2.完成教材104頁1題。(課件出示)

  左圖:圓的直徑=(6)cm;

  正方形的周長=(24)cm。

  右圖:圓的直徑=(8)cm;

  梯形的上底=(8)cm;

  梯形的高=(4)cm。

  3.完成教材105頁2題。(課件出示)

  (1)引導(dǎo)學(xué)生分別說出圓的周長和面積的計算公式。

  C=2πrC=πd S=πr2

  (2)列式解答。

  C(1)=2×3.14×2=12.56(cm)

  S(1)=3.14×22=12.56(cm2)

  C(2)=3.14×3=9.42(cm)

  S(2)=3.14×(3÷2)2=7.065(cm2)

【小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計01-05

小學(xué)數(shù)學(xué)比教學(xué)設(shè)計05-10

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計01-08

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計03-25

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計04-01

小學(xué)數(shù)學(xué)《左右》教學(xué)設(shè)計04-30

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計03-06

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計03-17

小學(xué)數(shù)學(xué)圓教學(xué)設(shè)計03-13

小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計05-29