成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

書戴嵩畫牛教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-06-09 17:36:43 教學(xué)資源 投訴 投稿
  • 相關(guān)推薦

書戴嵩畫牛教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的書戴嵩畫牛教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

書戴嵩畫牛教學(xué)設(shè)計(jì)

書戴嵩畫牛教學(xué)設(shè)計(jì)1

  課時(shí)目標(biāo):

  1.會寫4個(gè)生字,讀準(zhǔn)課文中的注音字。

  2.理解注釋中字詞的意思。

  3.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,并用自己的話講述這個(gè)故事。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1.指名背誦《伯牙鼓琴》

  2.今天再來學(xué)習(xí)另一則文言文(板書:《書戴嵩畫牛》),作者蘇軾,唐宋八大家之一,字子瞻,號東坡居士,四川人。

  二、自讀課文,整體感知。

  1.出示課文朗讀節(jié)奏的劃分,學(xué)生自讀。

  2.根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)文言文的方法來學(xué)習(xí)這一篇,自學(xué)文言文,理解文言文的意思。

  三、抓住“笑”引發(fā)想象。

  在這篇文言文中,牧童笑了,杜處士也笑了,他們的笑各有什么意味?

  1.出示自學(xué)提示:

 、佟坝幸荒镣娭哉拼笮Α,這種笑是怎樣的笑?可以大膽的.想象,這種笑還可以是怎樣的笑?他是一個(gè)牧童,有可能坐在牛背上,還有可能不像大人那樣顧及形象,他可能有什么動(dòng)作?

  ②“處士笑而然之”的“笑”又是怎么樣的呢,他會說什么話呢?

  2.學(xué)生交流討論,并表演,師相機(jī)點(diǎn)撥。

  四、拓展總結(jié)。

  1.學(xué)生用自己的話講故事。

  2.出示課件14,《書戴嵩畫!犯嬖V我們一個(gè)什么道理?

  要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物,不能憑空想象。不能迷信權(quán)威,要從客觀事實(shí)出發(fā),要因事求人,大家都有自己的特長。

書戴嵩畫牛教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教材解讀

  《書戴嵩畫!愤x自統(tǒng)編教材六上第21課,由《伯牙絕弦》和《書戴嵩畫!穬善难晕乃M成。本單元主題是“藝術(shù)”,單元語文要素是“借助語言文字展開想象,體會藝術(shù)之美”,本單元除了文言文兩則之外,還有《月光曲》《京劇趣談》。

  《書戴嵩畫牛》的作者是北宋文學(xué)家蘇軾。文章圍繞唐朝畫家戴嵩畫的《斗牛圖》,刻畫了杜處士和牧童兩個(gè)特點(diǎn)鮮明的人物,講述了一個(gè)有趣的故事,揭示了“耕當(dāng)問奴,織當(dāng)問婢”的道理。

  二、設(shè)計(jì)理念

  本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念,首先基于學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)!镀胀ǜ咧姓Z文學(xué)科核心素養(yǎng)》的四大素養(yǎng)中,第二條就是“思維的發(fā)展與提升”。相應(yīng)的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》中也多次提到“思維能力培養(yǎng)”,特別在閱讀教學(xué)的實(shí)施建議里提出:“在理解課文的基礎(chǔ)上,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。”

  其次,本課的教學(xué)設(shè)計(jì),還考慮到課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段對古詩文的要求:誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

  最后,本課的教學(xué)設(shè)計(jì),還建立在對具體學(xué)情的把握上。六年級學(xué)生已對文言文的表達(dá)形式有了初步了解,會借助注釋來學(xué)習(xí)文言文。本課課后習(xí)題中要求:用自己的話講講《書戴嵩畫!返墓适。

  基于以上教學(xué)理念,結(jié)合具體學(xué)情和課后習(xí)題,本課設(shè)計(jì)了三個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié):先是通過預(yù)學(xué)反饋、多種形式的朗讀,讀準(zhǔn)讀通課文。然后通過抓關(guān)鍵詞等方法,讓學(xué)生借助語言文字展開想象,在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會藝術(shù)之美。最后又利用“課后注釋”中的矛盾點(diǎn),通過小組合作學(xué)習(xí)、思辨等方式,展示學(xué)生的思維過程,提升思辨能力。

  根據(jù)以上教學(xué)設(shè)計(jì)理念,教學(xué)效果的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分別為:一是否能讀準(zhǔn)讀通課文;二是否能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,清楚地講述這個(gè)故事,體會到藝術(shù)之美;三是通過思辨的環(huán)節(jié),學(xué)生的思維過程是否展現(xiàn)出來,思維力是否得到了提升。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過預(yù)學(xué)反饋,糾正“處”“數(shù)”等四個(gè)多字音的讀音,會寫“軸”等四個(gè)生字,并通過多種方式的朗讀,把課文讀正確、讀流利。

  2.通過抓關(guān)鍵詞“愛”和“笑”,展開聯(lián)想,欣賞藝術(shù)之美,同時(shí)能借助注釋讀懂故事內(nèi)容,感受處士和牧童對畫的不同態(tài)度,能用自己的話清楚講述故事。

  3.在理解作者觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上,利用“課后注釋”中的矛盾點(diǎn),以小組合作等形式對“不可改也”進(jìn)行思辨,通過個(gè)性化、多元化的理解提升思辨能力。

  四、教學(xué)反思

  本課是第三學(xué)段的一篇文言文,所以在教學(xué)的設(shè)計(jì)上不僅需要符合單元語文要素、學(xué)情,還要符合文言文教學(xué)的基本規(guī)律,因此設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬╊A(yù)學(xué)反饋,讀準(zhǔn)讀通,感受“文言之美”

 。ǘ┳リP(guān)鍵詞,展開聯(lián)想,講述“故事內(nèi)容”

 。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí),展開思辨,提升“思維能力”

  其中第一環(huán)節(jié),預(yù)學(xué)反饋,主要是針對字音學(xué)習(xí)的,對于其中四個(gè)多音字的讀音,進(jìn)行了反饋和指導(dǎo),然后指導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,讀出節(jié)奏。基本步驟如下:

  1.預(yù)學(xué)反饋,讀準(zhǔn)多音字

  預(yù)習(xí)單反饋:

  (1)蜀中有杜處士,好書畫,所寶以百數(shù)。

 。2)一日曝書畫

  通過預(yù)學(xué)反饋的方法,發(fā)現(xiàn)四個(gè)難讀的多音字。然后利用比較判斷等方法,在糾正讀音的同時(shí),理解“處士”“百數(shù)”“曝書畫”的意思。

  2.借助注音,讀準(zhǔn)讀通

  借助拼音自由讀讀這個(gè)故事,試著讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。然后去掉注音,小組輪讀檢查,字音是否讀準(zhǔn)。

  3.合作讀文,讀出節(jié)奏

 。1)師生合作,讀出節(jié)奏

  師生合作讀,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,關(guān)注停頓,嘗試讀出節(jié)奏。

 。2)男女分讀,角色感受

  男女生分角色朗讀,初步感受文言文語言的魅力。

  第二環(huán)節(jié)抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想,主要是為了能夠讓學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用自己的話來講講故事,體會藝術(shù)之美,基本步驟如下:

  1.自讀感悟,框架梳理

  這個(gè)故事中的兩個(gè)人物,分別是:杜處士和牧童。故事中還提到了一幅圖,叫《斗牛圖》。然后請學(xué)生再讀課文,借助注釋,自己試著說一說故事的大意。學(xué)生邊說,邊通過梳理關(guān)鍵詞“愛”“笑”“不可改也”等,了解故事的基本內(nèi)容。

  2.抓關(guān)鍵詞,展開想象

 。1)抓關(guān)鍵詞,感受“尤所愛”

 。2)展開想象,感受“藝術(shù)之美”

  3.抓關(guān)鍵詞,感受兩處“笑”

 。1)牧童“拊掌大笑”

  (2)處士“笑而然之”

  在理解牧童語言的基礎(chǔ)上,理解處士的“笑而然之”,并從“笑”這個(gè)字中,讓學(xué)生感受到這是一個(gè)怎樣的處士。

  4.理解觀點(diǎn),講述故事

  (1)聯(lián)系生活,理解觀點(diǎn)

 。2)帶著理解,再讀全文

 。3)借助支架,講述故事

 、賹W(xué)生借助板書,有滋有味地和同桌,講講這個(gè)故事。出示評價(jià)要求:

  講完整,不遺漏情節(jié);

  講清楚,表達(dá)有順序;

  講生動(dòng),想象要合理。

  ②找一生講故事,評價(jià)。再找一生講故事,評價(jià)。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,感覺自己引導(dǎo)的痕跡過多,可以放手讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)討論,可能這樣會更好,學(xué)生也會學(xué)到更多。

  第三個(gè)環(huán)節(jié)就是思辨環(huán)節(jié),通過這個(gè)環(huán)節(jié),希望能夠讓學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有自己對“耕當(dāng)問奴,織當(dāng)問婢”這個(gè)道理的理解,基本步驟如下:

  1.小組思辨,“不可改也”

  根據(jù)課后注釋中的矛盾點(diǎn),提出問題,進(jìn)行思辨:蘇軾的觀點(diǎn)是“耕當(dāng)問奴,織當(dāng)問婢,不可改也”,是否不可更改?學(xué)生根據(jù)資料袋,聯(lián)系自己的生活,在“不可改也”上加上標(biāo)點(diǎn),表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。

  2.交流匯報(bào),思維碰撞

  觀點(diǎn)一:同意蘇軾的觀點(diǎn),認(rèn)為向有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士請教,是不可更改的。

  標(biāo)點(diǎn):不可改也!理由:如果要治病當(dāng)然要去請教這方面的醫(yī)生,所以我認(rèn)為這個(gè)道理是對的。

  觀點(diǎn)二:不同意蘇軾的觀點(diǎn),認(rèn)為這個(gè)道理是可以改變的。

  標(biāo)點(diǎn):不,可改也!理由:從課后注釋中,我們知道牧童是說錯(cuò)了,牧童算是有經(jīng)驗(yàn)的,但是他也有錯(cuò)誤的時(shí)候,所以有經(jīng)驗(yàn)的.人說的也不一定是對的。

  觀點(diǎn)三:覺得這個(gè)道理在不同的情形下,有不同的情況。

  標(biāo)點(diǎn):不可改也?這個(gè)道理要分不同的情況,有時(shí)候?qū)I(yè)人士說的是對的,是可以請教的,也有時(shí)候?qū)I(yè)人士也不一定對。所以,我們不僅要請教別人,還要學(xué)會自己去觀察和思考。

  3.引用詩句,總結(jié)評價(jià)

  這個(gè)思辨的環(huán)節(jié),我覺得“點(diǎn)”還可以的,但是可以再放開一點(diǎn),討論以后,學(xué)生展示思辨的時(shí)候,可以碰撞再激烈一點(diǎn),讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來,能夠通過觀點(diǎn)的碰撞,有更多思維的火花。對于我來說,這節(jié)課比較難把握的是,如何將語文人文性的東西和相對理性的思維學(xué)習(xí)融合地更好,展開地更充分,既能把握好語文要素,又能提升學(xué)生的思維含量。今后還會在這些方面多多努力鉆研。

書戴嵩畫牛教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、導(dǎo)入,聚焦藝術(shù)

  1.引入:這幅畫畫的是什么?

  介紹:這是唐朝畫家戴嵩的《斗牛圖》,先保存在臺北故宮博物院。這是一件藝術(shù)珍品,有極高的藝術(shù)價(jià)值。作為歷史悠久的藝術(shù)珍品,在流傳過程中人們會創(chuàng)作許多故事。今天我們要學(xué)的這篇課文就是關(guān)于這幅畫的。

  2.解題:題目是“書/戴嵩畫!保撬未K軾所寫。如何理解“書”呢?(寫、題寫)

  引入題跋:這是蘇軾看到這幅斗牛圖之后寫的一篇題跋!邦}跋”是寫在書畫、碑帖等藝術(shù)作品上的文字。

  二、自主學(xué)習(xí)文言文,初步了解意思

  1.引入:作為大文學(xué)家、藝術(shù)家、思想家的蘇軾,到底為這幅圖寫了一篇怎樣的題跋呢?

  2.自學(xué)(讀準(zhǔn)、讀通、讀懂)

  3.分享、釋疑:朗讀檢查、用自己的話說說文章的意思。

  三、理解深意,思維訓(xùn)練

  過渡:經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們了解了這篇題跋的內(nèi)容。蘇軾寫這樣一篇題跋,肯定不是隨意寫的,接下來我們要討論一下蘇軾為什么寫這篇題跋,或者說他寫這篇題跋究竟想表達(dá)怎樣的觀點(diǎn)。

  1.思考與討論:文章中最能直接表明蘇軾觀點(diǎn)的是哪一句?

  學(xué)生自己找,并且討論。

  通過傾聽、捕捉,將學(xué)生引到“耕當(dāng)問奴,織當(dāng)問婢”,并簡單理解:做事要請教有相關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)的人/專業(yè)的人。

  2.思考:面對這幅《斗牛圖》,杜處士的態(tài)度是——尤所愛(具體描述),牧童的態(tài)度是——謬矣。那么蘇軾的這個(gè)觀點(diǎn),是在支持杜處士還是牧童呢?是處士愛得有理,還是牧童說的有理呢?

  預(yù)設(shè):支持牧童,畫畫要尊重現(xiàn)實(shí)。

  插入:很多人都認(rèn)為蘇軾支持牧童。

  引導(dǎo):耕當(dāng)問奴,織當(dāng)問婢。放在這個(gè)故事中,我們要思考的是:“賞《牛》要問誰呢?”

  再回到文章中,從頭到尾讀一讀,蘇軾是否真的'支持牧童。說說你的依據(jù)。找一找杜處士在聽了牧童的話之后是什么態(tài)度。

  辨析:“笑而然之”與“深以為然”。處士為什么“笑而然之”

  追問1:如果處士真的相信了牧童的畫,他會如何處理這幅畫呢?為什么不會扔掉呢?僅僅是因?yàn)槭敲耶嫷膯幔?/p>

  追問2:如果處士不是很同意他的話,或者是表面上同意了,那究竟是哪里不同意呢?牧童是在評價(jià)藝術(shù)品嗎?

  討論:賞《!肥窃谛蕾p藝術(shù)品,就要用欣賞藝術(shù)的眼光,請教懂藝術(shù)的人。

  3.總結(jié):很多人認(rèn)為蘇軾支持的是牧童,但今天我們梳理下來,發(fā)現(xiàn)蘇軾其實(shí)認(rèn)為杜處士才是這個(gè)故事中的“專家”。因此,我們要靠自己字斟句酌,形成自己的觀點(diǎn),而非人云亦云。

  四、知識拓展:題跋

  這篇短文是一篇題跋,蘇軾通過這篇題跋講明了一個(gè)道理!邦}跋”是一種很特別的文學(xué)現(xiàn)象,你還想了解它的哪些信息嗎?

  老師給大家準(zhǔn)備了一些資料,大家可以自己閱讀,并在這份資料的基礎(chǔ)上更加深入地研究。

書戴嵩畫牛教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、讀通課文

  1.借助課前自學(xué)單,正確地讀通課文。

  2.組內(nèi)自由讀文,檢測朗讀情況。

  3.請生讀。

  4.師范讀。

  5.齊讀全文。

  二、讀懂課文

  1.板書:戴嵩蘇軾杜處士牧童

 。1)戴嵩何許人也?

 。2)畫了一幅《斗牛圖》,補(bǔ)充板書:畫牛。

 。3)補(bǔ)充板書:書。書戴嵩畫牛是什么意思?

  2.這幅《斗牛圖》藏在臺北故宮博物館。我們都沒有見過。讀了課文,你覺得這幅畫可能畫了什么?理解并讀好句子:“此畫斗牛也!薄敖衲说粑捕!

  3.面對同一幅《斗牛圖》,杜處士和牧童分別有何表現(xiàn)?

 。1)相機(jī)板書:尤所愛拊掌笑

 。2)理解并讀好“蜀中有杜處士,好書畫,所寶以百數(shù)。有戴嵩《!芬惠S,尤所愛,錦囊玉軸,常以自隨!薄耙蝗掌貢嫞幸荒镣娭,拊掌大笑,曰:‘此畫斗牛也。牛斗,力在角,尾搐入兩股間,今乃掉尾而斗,謬矣!

  4.假如,你是杜處士,面對著牧童拊掌笑,你會怎么樣?訓(xùn)練說話:“處士而之。”

  5.故事到這里就講完了,不過一般來說一個(gè)故事都會告訴我們一個(gè)道理。

  理解并讀好“古語有云:‘耕當(dāng)問奴,織當(dāng)問婢!豢筛囊病!

  三、讀透課文

  1.盡信書不如無書,真的`謬矣嗎?出示“搐尾而斗”“掉尾而斗”文字和圖片,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  2.完成課中共學(xué)單:杜處士、牧童分別是什么樣的人?生交流分享,師伺機(jī)板書。

  3.小結(jié)。

  4.以蘇軾、陸處士、牧童的口吻講這個(gè)故事。選擇其中一個(gè)角色,練習(xí)講講這個(gè)故事。(合理想象、形象表達(dá))

書戴嵩畫牛教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教材分析:

  《書戴嵩畫!肥墙y(tǒng)編版小學(xué)語文六年級上冊第七單元第22課《文言文二則》中的第二篇文言短文,是蘇軾為唐代畫家戴嵩的《斗牛圖》寫的一篇題跋。文章用簡潔的語言,平實(shí)的手法,圍繞唐朝畫家戴嵩畫的《斗牛圖》,刻畫了杜處士和牧童兩個(gè)特點(diǎn)鮮明的人物,講述了一個(gè)有趣的故事,揭示了“耕當(dāng)問奴,織當(dāng)問婢”的道理。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、結(jié)合注釋理解重點(diǎn)詞句,讀懂文章大意,感受文言文簡約凝練的語言特點(diǎn)。

  3、學(xué)習(xí)借助語言文字展開想象,能用自己的話創(chuàng)造性地講講《書戴嵩畫牛》的故事。

  4、領(lǐng)悟本文一事一理的寫作方法,明白做事需向內(nèi)行人請教的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的方法,理解詞句的意思,讀懂文意,理解課文蘊(yùn)含的道理。

  2、想象故事細(xì)節(jié),能用自己的話講講這個(gè)故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、談話激趣,識題跋

  1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《文言文二則》。上次課《伯牙鼓琴》帶我們重溫了一段動(dòng)人的知音故事,也讓我們欣賞了音樂的魅力,這節(jié)課,我們將一起去看一幅畫,圍繞這幅畫,又會有怎樣的故事呢?

  2、板書課題

 。1)指名生讀課題,注意停頓:書/戴嵩畫牛

 。2)為什么要這樣停頓呢?

  相機(jī)理解:“書”就是“書寫”的意思。

  3、介紹題跋:題跋指寫在書畫、書籍、碑帖前后有關(guān)品評、鑒賞等的文字,寫在前的叫“題”,寫在后的叫“跋”。這則文言文就是蘇軾為戴嵩的畫作《斗牛圖》所做的題跋。

  4、簡要介紹戴嵩。

  二、初讀古文,明節(jié)奏

  (一)整體感知,讀準(zhǔn)讀順

  1、自讀課文,借助拼音把課文讀正確,讀通順。

  2、指名朗讀,正音。

  (1)相機(jī)指導(dǎo):結(jié)合字義讀準(zhǔn)“處、好、數(shù)、曝”四個(gè)多音字的讀音。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生看偏旁猜“曝”的意思,介紹古人“曝曬節(jié)”曝曬習(xí)俗,相機(jī)指導(dǎo)書寫“曝”字。

  3、同桌相互檢查讀音是否準(zhǔn)確。

  4、全班齊讀課文。

 。ǘ└兄(jié)奏,讀出韻律

  1、提示:文言文在朗讀時(shí),要注意停頓和節(jié)奏。

  課件出示:

  蜀中/有杜處士,好/書畫,所寶/以百數(shù)。有戴嵩/《!/一軸,尤所愛,錦囊玉軸,常以自隨。

  一日/曝書畫,有一牧童/見之,拊掌大笑,曰:“此畫/斗牛也。牛斗,力/在角,尾/搐入兩股間,今/乃掉尾而斗,謬矣!碧幨/笑/而然之。古語有云:“耕/當(dāng)問奴,織/當(dāng)問婢!辈豢筛囊。

  2、指名朗誦(師生合作讀,齊讀等)

  三、精讀古文,知文意

 。ㄒ唬┓e累方法,疏通文意

  1、回顧一下我們學(xué)習(xí)文言文否有那些好方法?

  2、指名交流

 。1)看注釋

 。2)聯(lián)系上下文

 。3)看插圖

 。4)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)

 。5)查閱資料

 。6)問老師、問同學(xué)……

  3、四人小組合作,用上這些學(xué)習(xí)文言文的好方法,看看你們能讀懂這則文言文嗎?

  (二)情景再現(xiàn),品讀人物

  過渡:老師要來檢查檢查大家的學(xué)習(xí)成效了,敢接受挑戰(zhàn)嗎?

  1、故事里都出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?

  相機(jī)板書:杜處士小牧童

  2、面對同一副畫,杜處士和牧童都有什么表現(xiàn)?

  杜處士:尤所愛

  小牧童:謬矣(板書并指導(dǎo)書寫“矣”字)

  3、你從哪里可以看出杜處士尤所愛這幅《斗牛圖》呢?

  (1)“錦囊玉軸”“常以自隨”

 。2)想象一下他的表現(xiàn),他可能怎么珍愛這幅畫,說說具體表現(xiàn)。

  說話練習(xí):他可能會這樣夸耀這幅畫:

  他可能會這樣愛惜這幅畫:

  他還可能……

  (4)你能通過朗讀把杜處士對這幅畫的“尤所愛”表現(xiàn)出來嗎?

  (5)朗讀指導(dǎo)。

  4、面對杜處士愛不釋手的《斗牛圖》,小牧童卻說“謬矣”,為什么呢?

 。1)“此畫斗牛也,牛斗,力在角,尾搐入兩股間,今乃掉尾而斗,謬矣”

 。2)什么是“拊掌大笑”?表演“撫掌大笑”,要體現(xiàn)牧童的神態(tài)和動(dòng)作。

 。3)指導(dǎo)朗讀

  (4)面對牧童的質(zhì)疑,杜處士什么反應(yīng)?

  對比“拊掌大笑”與“笑而然之”,體會人物形象。

  5、扮演角色,指導(dǎo)朗讀。

  6、檢查最后一個(gè)問題:文章哪句話揭示了這篇短文蘊(yùn)含的道理?

  “耕當(dāng)問奴,織當(dāng)問婢!

  語言拓展:看病當(dāng)問()

  做飯當(dāng)問()

 。ǎ┊(dāng)問()

  教師小結(jié):是呀,術(shù)業(yè)有專攻,要想把事情做好,就要向有經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)行人請教。這就是題跋的寫作特色一事一理,有敘事有感悟。文章寥寥93字講述了一個(gè)豐富有趣的`故事,告訴我們了一個(gè)亙古不變的道理,把畫作之美、語言之美融為一體。

  四、展開想象,講故事

  1、真不愧是六年級的大哥哥大姐姐了,通過你們的自學(xué)已經(jīng)讀懂了這則文言文,如果能用自己的話來講講故事就是真本事了。要講好故事需要注意些什么呢?

  2、指名交流。

  完整講述故事,符合原文,不要遺漏情節(jié),注意語言、動(dòng)作、神態(tài)……

  3、提示本單元的語文要素:借助語言文字展開想象,體會藝術(shù)之美。在講故事時(shí),加入合理的想象,故事內(nèi)容會更豐富有趣。

  4、加入想象,同桌互講。

  5、展示、評價(jià)、交流。

  五、思辨題跋,享閱讀

  1、出示斗牛畫作、紅牛廣告等圖片,老師這有幾幅斗牛圖,請你仔細(xì)觀察,“學(xué)貴有思,學(xué)貴有疑”,你有什么疑問?

  2、其實(shí)、兩牛相斗時(shí),尾巴可能有兩種情形,既有“尾搐入兩股間”,也有“掉尾而斗”,但這并不意味著牧童的意見是錯(cuò)的,其實(shí)牧童的觀察是細(xì)致的,他的意見源于與牛朝夕相處,只不過他并沒有見到兩牛相斗的不同情景罷了。

  3、推薦閱讀《書吳道子畫后》,和同學(xué)分享你的體會。

  4、用自己的話把故事分享給家人聽。

  板書設(shè)計(jì)

  2、文言文二則

  書戴嵩畫牛

  曝

  杜處士→《斗牛圖》→小牧童

  尤所愛謬矣

書戴嵩畫牛教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過預(yù)學(xué),糾正“處、好、數(shù)”等字音,讀準(zhǔn)讀通課文,并試著讀出節(jié)奏。

  2.通過抓關(guān)鍵詞、展開聯(lián)想等方式,讀懂故事內(nèi)容,了解蘇軾想要表達(dá)的觀點(diǎn)。并通過合作學(xué)習(xí),選擇一個(gè)人物角色講故事。

  3.通過課外拓展、寫題跋等形式,加深對本節(jié)課的學(xué)習(xí)感悟。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生需要自讀課文3遍,并完成一張簡單的課前預(yù)學(xué)單。

  教師準(zhǔn)備:教學(xué)PPT、寫題跋的練習(xí)紙、板書貼等。

  三、教學(xué)過程

  導(dǎo)入,指導(dǎo)準(zhǔn)確讀題

  以“題跋”導(dǎo)入,理解“題跋主要借畫、書籍表達(dá)觀點(diǎn)”,引題后讀題。通過聯(lián)系已有知識《題西林壁》,理解“書”的意思,然后讀準(zhǔn)題目的停頓。

 。ㄒ唬┉h(huán)節(jié)一:預(yù)學(xué)反饋,讀準(zhǔn)讀通,感受“文言之美”

  1.預(yù)習(xí)反饋,讀準(zhǔn)字音

 。1)預(yù)習(xí)單反饋

  蜀中有杜處士,好書畫,所寶以百數(shù)。一日曝書畫

  關(guān)注四個(gè)難讀的多音字,特別是“所寶以百數(shù)”中“數(shù)”的讀音。在糾正讀音的同時(shí),理解“處士”“百數(shù)”“曝書畫”的意思。

 。2)讀準(zhǔn)字音

  借助拼音自由讀讀這個(gè)故事,試著讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,然后挑選1-2名學(xué)生讀。然后去掉注音再自己試讀,請一生讀,再評價(jià)字音是否讀準(zhǔn)。

  2.師生合作,讀出節(jié)奏

  出示古時(shí)候文言文沒有“句讀”的.情況,讓學(xué)生讀的時(shí)候,關(guān)注標(biāo)點(diǎn)和停頓,然后師生合作讀,試著把文言文抑揚(yáng)頓挫、高低起伏的韻味讀出來。

 。ǘ┉h(huán)節(jié)二:抓關(guān)鍵詞,展開想象,了解“故事之理”

  1.整體感知,人物觀點(diǎn)

  找出兩個(gè)人物對“畫”的態(tài)度(學(xué)生總結(jié),教師板書:杜處士“愛”;牧童“笑”)

  (1)展開想象,感受處士“愛畫”

  先讀杜處士的相關(guān)句子:“有戴嵩《!芬惠S,尤所愛,錦囊玉軸,常以自隨”,請一生讀。然后理解“尤所愛”的意思,并中文中找到具體的表現(xiàn)“錦囊玉軸,常以自隨”。

 、僮x句子,初感“尤所愛”

  A.借注釋,理解“錦囊玉軸”

  借助注釋理解“錦囊玉軸”的意思,然后教師出示課外拓展的文字和圖片資料,讓學(xué)生從“錦囊玉軸”進(jìn)一步感受“尤所愛”,再通過朗讀把這種鐘愛之情讀出來。

  B.展聯(lián)想,理解“常以自隨”

 、谕刭Y料,理解“尤所愛”

 、凵罾斫,讀出“尤所愛”

  通過展開聯(lián)想,想象杜處士會在什么情形下把這幅畫帶在身邊。學(xué)生說,教師適當(dāng)點(diǎn)評,突出杜處士的“尤所愛”。

  (2)抓關(guān)鍵詞,感受牧童“笑畫”

  ①讀一讀,理解“拊掌大笑”

  抓住“拊掌大笑”這個(gè)詞,讓學(xué)生說說,這是一種怎樣的笑。(學(xué)生說)

 、谧鲆蛔,理解“拊掌大笑”

  說出“拊掌大笑”的意思后,讓幾位學(xué)生表演,看看誰理解得最到位。

  ③辨一辨,理解“謬矣”

  理解牧童為何要“拊掌大笑”,然后了解“謬”的意思,從兩幅圖的辨析中,理解“尾搐入兩股間”、“掉尾而斗”。

 、苎菀谎,理解“笑而然之”

  師生合作讀一讀、還原情境演一演,理解“杜處士笑而然之”的意思。

  (3)聯(lián)系生活,了解蘇軾“觀點(diǎn)”

 、俳柚⑨,說說“觀點(diǎn)”

  出示蘇軾的觀點(diǎn):耕當(dāng)問奴,織當(dāng)問婢。讓學(xué)生借助注釋和上下文,來說說這句話的意思。

  ②聯(lián)系生活,理解“觀點(diǎn)”

  聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),耕地要問耕田的,織布要問織女,那么放牛要問?釣魚要問?上學(xué)要問?從而總結(jié)出,要向生活中有這方面經(jīng)驗(yàn)的人請教。

 、劢處熜〗Y(jié),感受“藝術(shù)之美”

  2.合作學(xué)習(xí),趣味講述

  學(xué)習(xí)任務(wù):同桌兩個(gè)人,各選擇一個(gè)角色,練習(xí)講故事。

  我乃杜處士,非常喜歡書畫……

  今天,我趕著牛兒去山上吃草,還沒出村子,看見……

  吾乃蘇東坡,聽說四川有個(gè)杜處士,特別喜愛書畫……

 。ㄈ┉h(huán)節(jié)三:課外拓展,試寫題跋,寫出“真實(shí)之悟”

  1.說題跋

  教師介紹乾隆寫在斗牛圖上的題跋,理解牧童說的并沒有錯(cuò),但還不夠全面。所以,在生活中還是要向有經(jīng)驗(yàn)的人請教,還可以多請教幾個(gè)人,讓我們了解到的知識,變得得更加全面。

  2.寫題跋

  讓學(xué)生把自己在這堂課中的收獲、經(jīng)驗(yàn)或者啟發(fā),以題跋的形式寫在下發(fā)的斗牛圖上。(可以寫在前面,作為題;也可以寫在后面,作為跋,加深對這節(jié)課的理解)

  3.薦書目

  教師推薦——《東坡志林》,這本書記載了蘇東坡許多令人捧腹的故事,有興趣的同學(xué),可以去閱讀。

【書戴嵩畫牛教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

書戴嵩畫牛教學(xué)反思10-18

《書戴嵩畫!方虒W(xué)反思11-27

畫教學(xué)設(shè)計(jì)01-28

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)02-13

畫的教學(xué)設(shè)計(jì)09-02

《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)01-11

沙畫教學(xué)設(shè)計(jì)01-31

《畫雞》教學(xué)設(shè)計(jì)03-07

畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)01-02