小數(shù)的初步認識教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編整理的小數(shù)的初步認識教學設計，希望能夠幫助到大家。
小數(shù)的初步認識教學設計1
上周參加了xx小學片區(qū)的連片教研活動，作為主評教師參加了聽課、評課活動。第一節(jié)課是xx小學的范曉麗老師執(zhí)教了“小數(shù)的初步認識”一課：課的流程如下：
一、了解學生認知引出課題：
數(shù)學與生活息息相關，之前認識了哪些數(shù)？還見過什么數(shù)？（小數(shù)）哪里見過？隨后出示圖：像這樣的數(shù)都是小數(shù)。怎么知道是小數(shù)的？小數(shù)點是小數(shù)的標志，它把小數(shù)分成兩部分，一部分是整數(shù)部分，另一部分是小數(shù)部分。這節(jié)課一起來認識小數(shù)。解決兩個問題：讀寫小數(shù)、知道小數(shù)表示的含義。
二、小數(shù)的讀寫：
3.45kg36.6°0.6元25.8元1.米1.米0.85元
學生試讀中解決問題，怎么讀的？
這些數(shù)表示什么？到底什么樣的數(shù)寫成小數(shù)呢？
三、小數(shù)的意義
出示：身高1米3分米用米作單位怎么表示？
1、1分米還可以怎么表示？5分米呢？……1米3分米呢？
四、檢測練習小結
評析：
本課是老內容，知識點沒有變化，但是又有變化，課時安排內容有變化，去掉了兩位小數(shù)，教師比較難把握尺度。值得肯定的有：
1、關注學生的原有認知，從始到終，設計與學生認知接軌。
2、利用圖片中的`數(shù)據(jù)貫穿課的始終，線索清楚。
建議：
1、小數(shù)的讀寫要略，12.12為什么不讀十二點十二，其實學習了小數(shù)的意義學生自然明白，而教師花費了太多的時間。
2、小數(shù)的意義形式上的理解居多，本質沒有透徹，其實只要是十分之幾的數(shù)就可以寫成一位小數(shù)，要讓學生理解，還需要教師再下功夫，再多筆墨。
小數(shù)的初步認識教學設計2
教學內容：
教科書第91—92頁的內容，練習二十的第1、2、3、4題
教學目標：
1、會認、讀、寫小數(shù)、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。
2、結合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實際含義。
3、培養(yǎng)學生主動探索的意識和合作交流的能力，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
教學重點：
掌握小數(shù)的讀法和寫法。
教學難點：
知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，即理解小數(shù)的意義。
教學用具：
教師：主題圖、課件、1米的紙條幾張。
學生：收集生活中的小數(shù)，測量自己的身高。
教學過程：
一、情境導入
1、課件出示教材第91頁情境圖。
讓學生觀察情境圖，說說自己獲得了哪些數(shù)學信息。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)，并明確：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同特點？
師：（課件閃爍小數(shù)點）“.”叫做小數(shù)點。今天我們就要學習一些關于小數(shù)的知識。（板書課題：小數(shù)的初步認識）
【設計意圖】通過創(chuàng)設生活情境，引領學生輕輕松松地走進生活，走進小數(shù)，初步感受小數(shù)的現(xiàn)實意義。
二、探究新知
1、初步認、讀小數(shù)。
�。�1）、師誰來說說，這些小數(shù)應該怎么讀？
教師先示范讀3.45，并板書：三點四五。
讓學生嘗試讀其余的小數(shù)。
師：觀察一下，這些小數(shù)與我們學過的整數(shù)有什么不一樣？
生：都有個小圓點。
師：對了，這個小圓點叫做小數(shù)點，一起說說它的名字。（生齊讀）
師：別看它小小的，圓圓的，它的`作用可大了，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。
�。�2）教師總結：在讀小數(shù)時，小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法有所不同。讀小數(shù)部分時，只要按從左往右的順序依次讀出每一個數(shù)字即可。
�。�3）學生齊讀小數(shù)。
�。�4）提問：你們還哪里見過小數(shù)？
學生自由討論匯報交流。
2、認識一位小數(shù)。
�。�1）師：通過大家你一言我一語，我們知道了小數(shù)不僅可以用來表示價格，還可以表示身高、體重、速度……生活中的小數(shù)真是無處不在��！
出示課件：教科書92頁例1。
(說到身高，老師告訴大家，王東的身高是1米3分米，你能用米做單位來表示嗎？)
師：接下來我們就來研究王東的身高用米作單位該怎么表示。
（2）課件出示1米長的線段，將其平均分成10份。
師：把1米平均分成10份，每份是1分米。想一想，1分米是1米的幾分之幾？還可以如何表示？
指名回答后，教師明確并板書：1分米是1/10米，1/10米還可以寫成0.1米。
教師課件出示3分米長的部分提問：這一段3分米的幾分之幾？也就是幾分之幾米？還可以寫成哪些形式？
學生獨立思考后，教師指名回答，并根據(jù)學生回答板書；3分米是3/10米，還可以寫成0.3米。
（3）提問：1米3分米寫成小數(shù)的多少米？
學生獨立思考，同桌交流。全班交流時，指名學生說說自己是怎樣想的。
3、反饋練習
（1）課件出示教材92頁“做一做”。
讓學生觀察圖片，說說從圖上獲得了哪些信息。
引導學生明確圖意：把1元平均分成10份，每份是1角。
�。�2）師提問：1角是1元的幾分之幾？也就是幾分之幾元，還可以寫成哪種形式？
指名回答，引導學生明確：1角是1元的1/10，也就是1/10元，還可以寫成0.1元。
�。�3）學生獨立解答，將答案填寫在教材上，全班交流時，指名學生說說自己是怎樣
想的。
【設計意圖】先通過形象的課件喚醒學生對分數(shù)的記憶，再通過單位換算幫助學生建立分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學生知道小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式，從而理解小數(shù)的意義。
三、鞏固拓展
1、完成教材第94頁“練習二十”第1題。
全班讀題，理解題意。注意題目中的小數(shù)，并會正確讀3.5米、5.25噸、2.75米、1.5千克、5.8米。
2、完成教材第94頁“練習二十”第2題。
�。�1）讓學生觀察第（1）小題的米尺圖，引導學生明確：把1米平均分成10份，每份是1分米。
�。�2）讓學生獨立解答，指名口答，匯報時要求學生用“幾分米是1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米，還可以寫成幾點幾米。”的句型表述。
�。�3）讓學生觀察第（2）小題，提問：這時小數(shù)的整數(shù)部分要填幾？小數(shù)部分呢？為什么？
3、完成教材第94頁“練習二十”第3題。
學生獨立完成，教師講評。講評時，可以讓學生說說十分之幾可以用幾位小數(shù)表示。
4、完成教材第95頁“練習二十”第4題。
（1）出示數(shù)軸，引導學生觀察。
�。�2)提問：此題把什么看做單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾。用小數(shù)該如何表示？
（3）學生獨立思考，回答教師提問后，完成課本的填空。
【設計意圖】通過練習，即鞏固了小數(shù)的含義，有培養(yǎng)了學生的數(shù)感。
四、課堂小結
這節(jié)課我們又認識了一位新朋友——小數(shù)。通過今天的練習，你們都學習了哪些有關小數(shù)的知識？（學會了讀、寫小數(shù)，知道小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系。）
小數(shù)的初步認識
像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
3.45讀作：三點四五。
小數(shù)點
1分米是1/10米，還可以寫成0.1米；
3分米是3/10米，還可以寫成0.3米；
1米3分米寫成小數(shù)的1.3米。
小數(shù)的初步認識教學設計3
一、教學內容：認識小數(shù)(第88-89頁)
二、教學目標
知識目標：讓學生從生活中感知小數(shù)，認識小數(shù)的意義、讀法和寫法。
情感目標：
1、讓學生感知生活中處處有數(shù)學從而激發(fā)學生的學習興趣。
2、讓學生通過學習，培養(yǎng)他們的探索意識和合作精神。
三、教學重、難點
重點：小數(shù)的意義、讀、寫方法。
難點：小數(shù)的產(chǎn)生過程。
四、教具：課件
五、教學設計
一、知識鋪墊：搶答：
1元=（）角1元=（）分
1米=（）分米1米=（）厘米
二、新課教學：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設生活情境、激趣導入新課。
1、課件出示“麥當勞”的一些食品引入小數(shù)。
2、引入課題“認識小數(shù)”。
�。ǘ┖献魈骄�、認識小數(shù)。
1、認識以元為單位的小數(shù)的實際意義。
�、傩�(shù)的'特征
�、谛�(shù)讀法
③小數(shù)以元為單位的意義
2、找生活中的小數(shù)。
3、教學例一
認識小數(shù)以米為單位的實際意義及小數(shù)的寫法。
�。�1）、課件出示”把1米平均分成10份,每份是（）分米.
用米作單位，用分數(shù)表示是1/10米，也可以用小數(shù)表示是（0.1）米”
板書：1分米=1/10米=0.1米（并教學小數(shù)的寫法）
提問：3分米呢？7分米呢？
�。�2）、”把1米平均分成100份，每份是（）厘米。
用米作單位用分數(shù)表示是/米，也可以用小數(shù)表示是（0.01）米”
板書：1厘米=1/100米=0.01米
對比：1/10分母是10，小數(shù)是0.1
1/100分母是100，小數(shù)是0.01
�。�3）、讓學生獨立填空。
3厘米、18厘米怎么樣用分數(shù)和小數(shù)表示
（4）、同位合作探索填空。
王東身高1米30厘米寫成小數(shù)是（）米
提問：你是怎么想的？
小結：以米為單位的小數(shù)，整數(shù)部分表示什么？（米）
小數(shù)部分第一位表示什么？（分米），第二位表示什么？（厘米）
三、深化新知、鞏固練習
1、第89頁做一做
先讓學生在書上填空，再投影評定。
2、第91頁，第1題（1）、（2）小題
先讓學生在書上填空，再投影評定并提問其中的1小題是怎樣想的。
3、游戲：“猜猜我是誰？”（第91頁第2題）
4、“小小法官”判斷題。（另編4小題）
四、總結
這節(jié)課你學會了什么？把你學會的和同桌說說。
小數(shù)的初步認識教學設計4
教學目標：
1、通過練習進一步認識小數(shù)，知道小數(shù)的實際含義，會讀寫小數(shù)。
2、讓學生體會掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學生的知識遷移能力。
3、密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。
教學過程：
一、復習導入
1、生互相說一說你調查的商品價格。（P93頁第6題。）
�。�1）生相互說一說調查的商品價格。
（2）把你說的價格換成用元作單位說一說。
2、談話導入，板書課題。
二、探究體驗
1、獨立完成練習二十一第3、4題。
�。�1）生獨立完成。
�。�2）集體反饋交流、講解訂正。
2、完成練習二十一第5題。
�。�1）同桌互相說一說題目意思，討論解決問題的方法。
�。�2）生獨立完成后，指名說一說你是怎么想的。
�。�3）生匯報交流、講解訂正。
三、實踐應用
1、我會做。（練習二十一第7題。）
�。�1）生用尺量出數(shù)學課本、練習本和鉛筆盒的長和寬。
�。�2）把量出的數(shù)寫成用米作單位的`小數(shù)。
�。�3）集體匯報交流。
2、生獨立完成練習二十一第8題。
四、全課總結
1、通過今天的學習，你有什么新的收獲？
2、師總結。
小數(shù)的初步認識教學設計5
教學目標：
1.結合具體情境使學生初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。
3.進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學生學習數(shù)學的興趣，增強愛國情感。
教學重點：掌握小數(shù)的讀法和寫法。
教學難點：理解小數(shù)的意義。
教學準備：課件
教學過程：
一、情境引入
1.創(chuàng)設情境：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。
2.根據(jù)學生的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是米？
4分米是幾分之幾米？為什么？
二、講授新知
1.教學例1。
認識整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。
師根據(jù)學生的回答同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導學生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是米；4分米就是這樣的4份，也就是米。
介紹：（邊板書）還可以寫成這樣的形式：
你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書：小數(shù)。）今天這節(jié)課我們就來認識小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。
讀作：零點五，米就表示5/10米。
米呢？它表示什么？
出示教材第88頁“想想做做”第1題
學生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導做錯的'學生糾正錯誤。
2.教學例2。
認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)
創(chuàng)設情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學習用品（出示：教材第87頁例2的商品圖）
營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價。你能和營業(yè)員一起來正確標價嗎？（四人一組討論）
6角用元作單位是多少元？
為什么1元2角是元？你是怎么想的？3元5角呢？
板書：1元2角元讀作一點二
3元5角元讀作三點五誰來讀一讀這幾個小數(shù)？
小結：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。
完成教材第88頁“想想做做”第2題。
出示商品圖，讓學生將價格寫成小數(shù)，并讀一讀。
3.認識整數(shù)和小數(shù)。
�。�1）課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學生自主閱讀。
引導學生說一說：的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么？
師：那這些小數(shù)該怎么寫呢？讓我們動手試試。（教師隨機報出一些小數(shù)，讓學生在練習本上寫出來，特別強調小數(shù)點的寫法）
�。�2）出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？
三、鞏固練習
1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。
讓學生先用分數(shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學生匯報答案，并說說是怎么想的。
2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。
出示數(shù)軸，引導學生觀察。
提問：把誰看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾，也就是零點幾？
學生獨立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析。
3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。
讓學生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內交流。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？（學生舉手回答）
五、布置作業(yè)
請同學們課后尋找生活中運用小數(shù)的實例，同學之間相互討論、交流。
小數(shù)的初步認識教學設計6
教學內容：
西師版小學數(shù)學教材第六冊頁
教學目標：
知識目標：
1、能結合具體情景初步認識小數(shù)。
2、能正確讀寫小數(shù)，掌握小數(shù)各部分名稱。
3、知道小數(shù)表示商品價格時的具體意義。
過程與方法：
通過自主稱物體的重量引出小數(shù)，結合自己的生活經(jīng)驗感悟小數(shù)的存在，并在師生、生生互動交流中獲得對小數(shù)的初步認識，會讀寫小數(shù)，在實際的買賣商品活動中感悟小數(shù)表示價格時的具體意義。
情感態(tài)度價值觀：
通過師生、生生合作、互動交流，提高學生的合作意識，讓學生獲得學習數(shù)學的成功體驗，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受小數(shù)在生活中存在的價值。
教學重點：
1、正確讀出兩位小數(shù)，理解小數(shù)部分的讀法為什么和整數(shù)部分的讀法不同
2、理解小數(shù)表示價格時的具體意義，
教學過程：
一、課前談話，愉悅心情
今天咱們是初次見面，誰知道初次是什么意思？那想認識我嗎？我姓蔣，你們叫我什么？猜，老師今年多大了？（板書36）上課時都喜歡什么樣的學生？板書：1、最會守紀律。2、最會發(fā)言。3、最會合作交流。4、最會傾聽。同學們，愿意當老師最喜歡的學生嗎？你們認識了老師，老師也想初步認識一下你們，請今年9歲的同學向我揮揮手，8歲的孩子向大家微笑一個（師相機板書8、9），我還想知道我們班有多少男生，是男生的請站起來，我看看，大概占了women班上人數(shù)的2/3.很好，站出了男子漢的風度，請坐�，F(xiàn)在我們都認識了，我們可以上課了嗎？（通過簡短的對話，拉近了師生的距離，提出了上課的要求，同時也巧妙地復習了以前學習過的整數(shù)、分數(shù)。為后面小數(shù)的產(chǎn)生，分數(shù)、整數(shù)與小數(shù)的區(qū)別埋下了伏筆。）
二、創(chuàng)設情景，揭示課題
1、教師稱水果重量導入，引出小數(shù)，板書課題
今天我為大家?guī)砹艘恍┒Y物，不過這些禮物是送給能做到以上四會的朋友的。想知道是什么禮物嗎？師出示水果1，老師到底買了多少水果呢？咱們用電子稱稱一稱吧。師相機板書：蘋果3千克。
2、出示第二種水果，在電子稱上稱一稱，出現(xiàn)2.7千克？師問：是2千克嗎？是3千克嗎？這個數(shù)是我們以前見過的整數(shù)嗎？是以前學過的分數(shù)嗎？那它是一個什么數(shù)？師板書課題：小數(shù)的認識。（此環(huán)節(jié)的設計，通過在現(xiàn)實情境下產(chǎn)生小數(shù)，意在讓學生理解小數(shù)產(chǎn)生的必要性，激發(fā)他們認識小數(shù)的好奇心，從而決心學好有關小數(shù)的知識）。
三、師生互動，探究新知
1、學習小數(shù)各部分名稱。
1）師介紹小數(shù)點，生自學小數(shù)其余各部分名稱。這個小數(shù)與我們以前學的整數(shù)比，有什么區(qū)別嗎？這個點我們把它叫做小數(shù)點。那小數(shù)點前邊的數(shù)叫什么，小數(shù)點后面的數(shù)叫什么？想知道嗎？那請同學們把書翻到頁自己看看吧，看誰學得最認真。（三年級的孩子已經(jīng)具備一定的自學能力，已具備整數(shù)個級數(shù)位的知識，通過此環(huán)節(jié)的教學，意在培養(yǎng)孩子的自學能力，促使他們愿意和同伴交流表達的愿望。）
2）匯報自學成果，師相機板書小數(shù)各部分的組成以及數(shù)位。
2、教學讀小數(shù)。
1）師生共同稱出其余兩種水果的重量，生嘗試讀。
師接連稱出其余兩種水果，生嘗試讀師引導小結，同學們發(fā)現(xiàn)沒有，我們在讀小數(shù)時，先讀的是小數(shù)的哪個部分，再讀哪個部分？
2）師重點指導兩位小數(shù)的讀法。當學生讀3.25有誤時，師引導正確讀法，并說明小數(shù)部分的讀法和整數(shù)部分讀法的不同。
討論：為什么我們應讀成三點二五而不是三點二十五呢？生討論，在交流有困難時，師適時結合數(shù)位的知識點撥：如果我在3.25前再加個2，變成23.25學生贊成整數(shù)部分的23讀作：二十三。那小數(shù)部分的25能讀成二十五嗎？為什么？（因為23中的2在十位，讀作二十。25中的2在十分位，就不能讀成2十了，為了跟整數(shù)部分的2區(qū)別開來，所以小數(shù)部分的2就直接讀出各個數(shù)字就可以了。即：讀作：二五。所以3.25只能讀成；三點二五了。
3）歸納小數(shù)的讀法。生自主歸納小數(shù)的讀法。
4）即時練習：練習練習十九第二題。
現(xiàn)在同學們會讀小數(shù)了嗎？老師這兒有一些小數(shù)，想讀讀他們嗎？
出示練習十九第二題：生嘗試讀，一生上臺指，師猜讀。（通過猜讀，一是為了調節(jié)課堂氣氛，二是為了照顧中后生能正確讀兩位小數(shù)。）
3、學習小數(shù)的寫法：
同學們會讀小數(shù)了，那你會寫嗎？
你覺得我們寫小數(shù)的時候，先寫小數(shù)的那個部分？再寫小數(shù)的那個部分？你覺得要寫好小數(shù)，特別要寫好什么？既然同學么這么能干，能幫老師記錄一下這些水果的單價嗎？
1）師念各種水果的單價，生做記錄，請一生板演，師著重指導小數(shù)點的寫法。（請一生到黑板上書寫小數(shù)點，全班同時評價。）
2）評價反饋
3）即時練習：完成書上練習第四題
其實生活中還有很多小數(shù)，讓我們一起寫寫這些小數(shù)吧。請大家翻開書看到練習十九的第四題。
4）評價交流。
4、教學小數(shù)表示價格時的具體意義。
1）師匯報以上水果的總價，生讀出小數(shù)
現(xiàn)在同學們不僅會讀，而且會寫小數(shù)了，那請大家讀讀老師買這些水果的總價吧。師板書總價，生讀
2）引導生利用已有經(jīng)驗讀出出小數(shù)表示的'價格時的具體意義
那老師在付錢的時候到底該付幾元幾角幾分？
3）填寫具體價錢
除了老師買東西會遇到這樣的小數(shù)，其實商店里這樣的小數(shù)可多了，下面我們就到商店去看看吧。
出示圖片（樹上例2的圖片），生讀出小數(shù)，并說明是幾元幾角幾分。請同學們把這些商品的具體價格都填寫在這些書上吧。
4）引導觀察發(fā)現(xiàn)、總結
當小數(shù)用元做單位的時候，整數(shù)部分的數(shù)表示什么？十分位上的數(shù)表示什么？百分位上的數(shù)表示什么？
生反饋，師相機寫下結語：當小數(shù)用元做單位的時候，整數(shù)部分的數(shù)表示幾元，十分位上的數(shù)表示幾角，百分位上的數(shù)表示幾分。
5）即時練習：
一）、買賣商品活動
同學們，有了這部分知識，我們在商店可以買到好多喜愛的商品呢，瞧，老師這兒就有很多漂亮的圖片，想買嗎？有錢嗎？那怎么辦？這樣吧，只要你正確讀出圖片上的小數(shù)，說出具體的價格，你就可以買到一張精美的圖片。
A.師當售貨員，生按要求購買。
B.分小組活動，小組長當售貨員。
C.師生做活動評價。
二）、完成書上課堂活動。
在我們身邊還有很多這樣的小數(shù)，請同學們拿出書包里的語文，數(shù)學等看看各種書的價格。
生填寫價格。一組讀小數(shù)，另一組說出具體的價錢。
四、拓展練習，深化提高（機動）
練習十九思考題：小組合作拼讀小數(shù)。展示拼、讀。
五、總結評價，結束新課
1）師結束語：同學們，今天，你們不僅認識了我這個新朋友，還認識了誰？（小數(shù)）。認識了小數(shù)的哪些知識呢？師相機板書：讀法、寫法、小數(shù)表示價格的意義。其實，關于小數(shù)的知識還有很多，如：小數(shù)的加減法，小數(shù)的乘除法。今天我們僅僅是對小數(shù)作樂初步認識（順勢把課題補充完整：小數(shù)的初步認識），以后還要學習好多好多關于小數(shù)的知識。齊讀課題。全課結束。
2）視情況發(fā)放禮物。
上課之前，老師說過，我的禮物是送給能做到以上四會老師就把禮物送給你們。同學們你們做到以上四會了嗎？（：1、最會守紀律。2、最會發(fā)言。3、最會合作交流。4、最會傾聽。）通過孩子們自評，互評，師評，教師視情況發(fā)放禮品。
小數(shù)的初步認識教學設計7
教學目標：
1.結合具體情境使學生初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。
3.進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
掌握小數(shù)的讀法和寫法。
教學難點：
理解小數(shù)的意義。
教學準備：
班班通，課件，暢言等。
教學過程：
一、情境引入
1.創(chuàng)設情境：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。
2.根據(jù)學生的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是5/10 米？ 4分米是幾分之幾米？為什么？
二、新知學習
1.教學例1。 認識整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。
（1）、師根據(jù)學生的回答同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導學生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是5/10米；4分米就是這樣的4份，也就是4/10 米。
介紹：（邊板書）5/10還可以寫成這樣的形式：0.5 你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書：小數(shù)的初步認識。）今天這節(jié)課我們就來認識小 數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。
（2）小數(shù)的讀和寫
0.5讀作：零點五，0.5米就表示5/10米。 0.4米呢？它表示什么？
出示教材第88頁“想想做做”第1題。
學生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導做錯的學生糾正錯誤。 2.教學例2：認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)
（1）創(chuàng)設情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學習用品（出示：教材第87頁例2的`商品圖） 營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價。
你能和營業(yè)員一起來正確標價嗎？（四人一組討論） 6角用元作單位是多少元？ 為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？
（2）板書：1元2角 1.2元 1.2讀作一點二
3元5角 3.5元 3.5讀作三點五
誰來讀一讀這幾個小數(shù)？
�。�3）小結：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。
�。�4）完成教材第88頁“想想做做”第2題。
出示商品圖，讓學生將價格寫成小數(shù)，并讀一讀。
3.認識整數(shù)和小數(shù)。
�。�1）課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學生自主閱讀。
引導學生說一說：0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么？
師：那這些小數(shù)該怎么寫呢？讓我們動手試試。（教師隨機報出一些小數(shù)，讓學生在練習本上寫出來，特別強調小數(shù)點的寫法）
�。�2）出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？
7 0.6 1.8 38 0 1 45.2
三、鞏固練習
1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。
讓學生先用分數(shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學生匯報答案，并說說是怎么想的。
2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。 出示數(shù)軸，引導學生觀察。 提問：把誰看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾，也就是零點幾？
學生獨立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析。
3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。
讓學生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內交流。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
板書設計
小數(shù)的初步認識
0.5讀作零點五 0.4讀作零點四
1.2讀作一點二 3.5讀作三點五
小數(shù)包括整數(shù)部分，小數(shù)部分和小數(shù)點三個部分。
小數(shù)的初步認識教學設計8
教學目標：
1、結合具體情境初步認識小數(shù)，能正確讀、寫小數(shù)。
2、借助幾何直觀，使學生了解小數(shù)的含義，建立十分之幾與一位小數(shù)的聯(lián)系。
教學重點：
結合具體情境，認讀小數(shù)，了解小數(shù)的含義。
教學難點：
借助幾何直觀，認識0.1米、1/10米與1分米之間的關系。
教學準備：
課件、練習本等
教學過程：
一、結合經(jīng)驗，認讀小數(shù)
�。ㄒ唬┱勗拰�，喚起經(jīng)驗。
同學們，我們每天都在上數(shù)學課，有誰知道數(shù)學課本的價格是多少呢？（7.2元）這個數(shù)字好特別呀，你們見過這樣的數(shù)嗎？這是個什么數(shù)呢？（預設：能夠說出小數(shù)）對，這些數(shù)就叫“小數(shù)”，這節(jié)課，我們就一起來認識小數(shù)。（板書：認識小數(shù)）
【設計意圖：利用學生熟悉的數(shù)學課本價格引入，簡潔明了，讓生初步獲得對小數(shù)的感性認識，從而引出主題——認識小數(shù)】
�。ǘ┙榻B小數(shù)點，認讀小數(shù)。
1、生活中，你們還在哪些地方見過小數(shù)呢？（學生匯報）看來小數(shù)的用處可真大。老師也搜集了一些生活中的小數(shù)，咱們一起來看一下吧（課件展示）
問：大家仔細觀察一下，這些小數(shù)有什么特點？
你知道這個點叫什么名字嗎？（預設：說出小數(shù)點）對了，它就叫小數(shù)點，別看它個兒小，它可是小數(shù)的重要標志呢。而且它把小數(shù)分成了整數(shù)和小數(shù)兩部分。
【設計意圖：根據(jù)學生已有經(jīng)驗和認知水平，對比以前學過的數(shù)，他們會提出有“點”或者好一點的知道“小數(shù)點”，由此引出“小數(shù)點”的介紹】
�。ㄒ詳�(shù)學課本的價格7.2元為例）
我們以這個小數(shù)為例，看一看，小數(shù)點在什么位置呀？它在7和2之間，而且在7的右下角的位置，讀的時候就讀作“點”。（同時板書：↑小數(shù)點）認識小數(shù)點了嗎？
【設計意圖：一方面介紹小數(shù)點的書寫位置，另一方面為下面的讀小數(shù)提供板書支撐】
2.那你會讀這些小數(shù)嗎？誰來試一試。（指生讀）
小數(shù)點左邊和右邊的讀法一樣嗎？咱們一起再把這個小數(shù)讀一遍好嗎？
歸納總結：小數(shù)點左面的數(shù)讀法和我們以前讀整數(shù)一樣，是幾就讀幾；小數(shù)點右面的數(shù)按順序讀出相應的數(shù)字。
【設計意圖：以所展示的生活中的小數(shù)為例，重點指導，順勢總結小數(shù)的讀法，給學生提供正確的引導】
�。ㄍ阑プx）還有很多同學都想讀一讀，那這樣，我們同桌之間互相讀一讀好不好，看誰讀的又流利又準確。開始吧。
【設計意圖：個別指導后，同桌互讀，給每個學生創(chuàng)造讀數(shù)的機會】
二、借助幾何直觀，了解小數(shù)含義
現(xiàn)在我們會認讀小數(shù)了，非常了不起。但是老師告訴你們，光會讀還不行，還要學以致用才行，
�。ㄒ唬┱l能用小數(shù)來表示一下自己的身高？
1.（如：1.3米）他們說的對不對呢，我們一起來研究一下。
1.3米，1和3分別表示什么？（1表示1米，3表示3分米）
老師的身高是1.6米，1和6分別表示什么？（1表示1米，6表示6分米）
你們知道姚明的身高是多少嗎？（2.3米）
大家仔細觀察一下，小數(shù)點左邊和右邊所表示的含義一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
歸納總結：在用米做單位時，小數(shù)點左邊表示幾米（整米），小數(shù)點的`右邊第一位表示分米（比米更小的量）。
2.5分米如何用小數(shù)表示呢？6分米呢？
【設計意圖：通過用小數(shù)表示身高引入主題，讓學生尋找數(shù)學信息和數(shù)學問題，無論有沒有生說出正確答案，都不要急于評價，讓所有學生都能帶著“？”投入下一步的學習中去，直到把這個“？”解決掉】
（二）借助1米線段圖，建立1分米、1/10米、0.1米之間的聯(lián)系。
大家一起研究了這么多，老師還是有疑問。這個3分米還有哪些不同的表示方式呢？（0.3米、30厘米、3/10米）大家真厲害，用到了以前所學的知識。
那么0.3米和3/10米之間到底是什么關系呢？
（三）動手操作：尋找1米里面有多少個不同的幾分米
�。ǔ鍪�1米線段圖）你能從1米的線段中找到3分米嗎？請給相應的線段涂上顏色，并填空。
【設計意圖：讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，從圖上找到1米和3分米的關系，讓生自己得到“把1米平均分成10份，其中的3份是3分米”這一關鍵點，從而為下一步引出3/10米做好鋪墊】
3分米怎么用小數(shù)表示呢？（0.3米）剛才咱們前邊已經(jīng)學過了，在用米做單位時，小數(shù)點后面第一位表示分米。
大家仔細觀察所涂的線段圖，發(fā)現(xiàn)0.3米和3/10米所表示的線段長度怎樣？（所表示的線段長度相同，所以3/10=0.3）
那0.1米和1/10米之間什么關系呢？（1/10=0.1）
剛才大家一起探討了這么多，對于分數(shù)和小數(shù)之間的關系，你們又有哪些新的發(fā)現(xiàn)？
（四）自主學習，找到十分之幾和零點幾的關系。
1米里面還有好多個幾分米，它們也能用“米”作單位，請你從里面再找一個寫一寫，他們用分數(shù)和小數(shù)分別怎么表示。（請個別學生到前面板書）請你仔細觀察，看一看這些分數(shù)，再看一看這些小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。ㄊ种畮讓懗尚�(shù)都是零點幾。）哦，十分之幾寫成小數(shù)都是零點幾，多么有價值的發(fā)現(xiàn)呀！一下子就把分數(shù)和小數(shù)聯(lián)系到一起了，你們看明白了嗎？（板書：十分之幾→零點幾）
【設計意圖：讓生通過比較分數(shù)和小數(shù)以及他們之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律——十分之幾都可以寫成零點幾】
三、類比遷移，拓展小數(shù)含義的認識。
�。ㄒ唬╈柟叹毩暎航柚�、角，理解小數(shù)。
1.我們在米和分米中認識了小數(shù)，其實還有很多地方我們也會用到小數(shù)，比如：數(shù)學課本的價格是7.2元。當用元作單位時小數(shù)各部分所表示的含義是什么呢？
�。ㄕn本：做一做）根據(jù)學生回答動畫展示分的結果。你能用分數(shù)表示1角是多少元嗎？（1/10元）如果用小數(shù)表示呢，多少元？（0.1元）
5角呢？用分數(shù)和小數(shù)表示，分別是多少元？寫一寫。（生在練習本上寫）
請生匯報。（預設：5/10元，0.5元）
8元5角是多少元？怎樣用小數(shù)表示？（8.5元）
小數(shù)點左邊的8指的是……（8元），小數(shù)點右邊的5指的是……（5角）
2.數(shù)學課本的價格7.2元如何用元、角、分表示呢？（7元、2角）
【設計意圖：通過認識人民幣里的小數(shù)含義，再次鞏固學生對小數(shù)的含義的認識】
（二）課堂小結。
同學們，這就是我們今天學習的所有知識，說一說你有哪些收獲？
板書設計：
小數(shù)的初步認識
7.2元讀作：七點二
小數(shù)點
3分米=3/10米=0.3米
3分米是（3/10）米，還可以寫成（0.3）米
1分米=1/10米=0.1米
6分米=6/10米=0.6米
5分米=5/10米=0.5米
十分之幾可以寫成：零點幾
小數(shù)的初步認識教學設計9
教學內容：
青島版《義務教育課程標準實驗教科書》數(shù)學(五四制)三年級下冊“家居的學問——小數(shù)的初步認識”。
教學目標：
1、認識并能正確地讀、寫小數(shù)。
2、結合具體內容認識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義，初步理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義。
3、使學生認識數(shù)學知識源于實際生活，用于實際生活，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感。
教具準備：課件、卡片
學具準備：練習題紙
教學過程：
一、導入新課
1、師：剛才課前交流時說到全班有女生37人 板書：37（齊讀）補充板書：3737這個數(shù)會讀嗎？（齊讀）
2、師：這些數(shù)都是整數(shù)�？春昧�37、37（點上小數(shù)點），這個數(shù)認識嗎？很多同學都說認識。像這樣的數(shù)我們數(shù)學上就叫小數(shù)，今天這節(jié)課我們就來認識小數(shù)。板書課題：小數(shù)的初步認識。
3、課前，同學們收集了一些這樣的數(shù)，誰來給大家說說？師隨機收集數(shù)據(jù)并板書。板書：1.5 19.5
二、小數(shù)的初步認識
（一）介紹一位、兩位小數(shù)
1、師：請同學們仔細觀察這些小數(shù)，它們有什么共同的特點？這個小圓點我們就稱它為小數(shù)點，（板書小數(shù)點）小數(shù)點一定要寫在整數(shù)個位的右下方�？蠢蠋熢賹懸粋�。板書：2、37。（強調寫法）
2、小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。小數(shù)部分只有一位的小數(shù)給它一個名字一位小數(shù)。（貼：一位小數(shù)）小數(shù)部分有兩位的小數(shù)叫兩位小數(shù)。（貼：兩位小數(shù)）
�。ǘ┬�(shù)的讀法
師：這些小數(shù)會讀嗎？誰來讀一個？37、37
A：錯誤讀法：誰跟他讀得不一樣？這兩種讀法有哪些地方不一樣？（小數(shù)點后面不一樣）
B：正確讀法：誰再來讀一遍。讀的很正確，思考一下小數(shù)的讀法跟整數(shù)有什么不同？
小結：小數(shù)點前面的數(shù)與整數(shù)的讀法相同。小數(shù)點后面的這些數(shù)和以前的讀法不一樣，要像讀電話號碼那樣按照順序一位一位的把數(shù)字讀出來，會讀嗎？
齊讀：37、37 2、37
�。ㄈ┬�(shù)的寫法
師：生活中處處有小數(shù)，老師也了解到一些信息。你能寫出這些小數(shù)碼？（電腦訂正）同桌相互檢查、評價。師小結小數(shù)的寫法。
同學們真棒，不僅會讀小數(shù)，而且還知道了怎樣寫小數(shù)。
三、小數(shù)的意義
（一）一位小數(shù)的意義
1、師：老師買了一塊橡皮價格是多少？（板書：1角）改成以元作單位。1角，標價牌上怎么寫？很多同學都有自己的經(jīng)驗。
師：如果老師有1元錢，從里面拿出0、1元，怎么拿？（課件出示）1元——10個1角
師邊講解邊課件演示：把1元換成 10個1角，然后取出1角，把1元換成10個1角也就是把1元平均分成10份，再取出1份，這個數(shù)除了用一角和0、1元表示以外，還可以用那個數(shù)來表示？（1／10元）
師：1／10元表示這么一份，也就是1角也可以表示為0、1元，我們就可以用等于號把他們連接起來。
板書：1角 =1／10元 = 0、1元 生齊讀。
2、6角=（ ）元
師：1角讓我們想到了？（0.1元）6角讓我們想到了幾元？
板書：6角=6／10元=0.6元
師：6／10元表示什么意思？指名說。
課件演示：1元平均分成10份，然后取其中的的6份。
3、既然6角我們可以這樣來表示。0.9元如果用分數(shù)來表示應該怎樣表示？（板書： 9／10元）用角來表示呢？（9角）
（二）二位小數(shù)的意義
1、師：剛才我們通過把幾角化成以元為單位，我們發(fā)現(xiàn)這些小數(shù)還都和分數(shù)有關系，有了這個經(jīng)驗，相信同學們一定會找到1分怎樣化成以元為單位的辦法。
出示：1分=（ ）／（ ）元=（ ）元
師：很多同學都已經(jīng)有自己的想法了，到底有哪些數(shù)呢？這些數(shù)是怎么來的呢？（同位互相討論）
板書：1分＝1／100元=0.01元 （指名回答，師板書）
師：1／100元表示什么？
邊講解邊課件演示：1元平均分成100份，取其中的'1份。師：把1元換成100分，也就是把1元平均分成100份，再拿出1份，是用100分之1來表示對嗎？
2、既然1分用1／100元來表示，7分你想到了那個分數(shù)?（有的同學想到了小數(shù)。）
板書： 7／100元=0.07元
師：0.07元就是我們平時說的幾分？
（板書：7分=7／100元=0、07元） 生齊讀。
3、師：繼續(xù)出示課件，誰能說出這個代表的是幾分？多少元？
板書：15分=15／100元=0、15元
師：15／100元表示什么意思？用小數(shù)怎樣表示？
（三）分數(shù)與小數(shù)的關系
1、觀察
我們靜靜的觀察黑板，我們今天學習的小數(shù)和我們以前學過的什么數(shù)有關系？仔細觀察這些一位小數(shù)和怎樣的分數(shù)有關系？兩位小數(shù)又和怎樣的分數(shù)有關系？（獨立思考）
2、小組討論：有的同學眼睛很亮，將你的發(fā)現(xiàn)跟小組的同學交流交流。（小組交流）
3、匯報：剛才我們通過交流有想法的舉手。
生：我發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)都是十分之幾，兩位小數(shù)都是百分之幾。
師邊貼邊說：這些分母是10的都是十分之幾，分母是100的都是百分之幾。誰能連起來說說我們今天學的一位小數(shù)、兩位小數(shù)和怎樣的分數(shù)有關系？指名說，（同位互說）。
4、總結：這個關系也可以說一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾的數(shù)。
四、鞏固練習
1、分米厘米改寫成用米作單位的數(shù)
�。�1）板書： 0.2米
師：0、2米讓你想到了哪個分數(shù)？
師：2／10米表示什么意思？生：把1米平均分成10份，2份就是2／10米。師邊課件演示邊說：把1米平均分成10份，1份就是1分米，2份就是2分米。這部分用分數(shù)怎樣表示？化成小數(shù)就是0、2米。生齊讀
師：看來一位小數(shù)和十分之幾的關系不僅在元角分里面應用，在長度單位里面照樣可以應用。
�。�2）專家提示我們，正確的寫字姿勢是眼與紙的距離3分米，身與桌一拳約8厘米，3分米、8厘米在米尺上很容易找到。（課件演示）
師：如果把3分米、8厘米都轉化成以米為單位，能想到哪些數(shù)？這些數(shù)是怎么得到的？它表示什么意思？（出示）
3分米=（ ）／（ ）米=（ ）米
8厘米=（ ）／（ ）米=（ ）米
生獨立寫作業(yè)紙上，寫完后互相說一說，指生匯報。
師：這個3／10米怎么來的，從圖上我們可以一目了然。
師：為什么是0、08而不是0、8呢？
2、分別在這三個圖形里面涂了三份，哪個圖里面的涂色部分可以用0、3米表示？
為什么第一個不行。9分之幾的能不能用0、3來表示？
3、自主練習三，學生獨立完成，集體訂正。
4、口答：出示卡片學生搶答。
5、自主練習五，連一連，集體訂正。
6、了解古代小數(shù)。
師：同學們想知道中外古代的小數(shù)是怎樣的嗎?先來看一看我國古代的一個小數(shù)，誰能猜猜它表示多少? 師(投影顯示)：它表示3、12
師：數(shù)學是在不斷地發(fā)展的，如小數(shù)的記數(shù)，中外的數(shù)學家通過不斷的改進，最終才形成了現(xiàn)在這種最簡捷的方法。
五、課堂總結
把目光聚焦在黑板上，說說你的收獲。在0-1之間，請你用小數(shù)給自己的表現(xiàn)評分
小數(shù)的初步認識教學設計10
教學目標：
1.借助學生熟悉的商品價格，結合生活實際了解小數(shù)的含義。
2.通過“米尺”模型，認識0.1米與1分米與1/10米之間的關系。
3.在具體情景中了解小數(shù)的含義，充分感受“數(shù)學來源于生活，又服務于生活”這一理念。
教學重點：認識具體環(huán)境中小數(shù)的含義。
教學難點：通過“米尺”模型，認識0.1米與1分米與1/10米之間的關系。
教學過程：
一、情景導入。
1.引入小數(shù)。
師：同學們，老師昨天去超市啊，發(fā)現(xiàn)每一種商品都有一個價格標簽，老師摘錄了幾個我們一起來看看。(出示課件）
糖果0.1元 鉛筆 0.45元
書包 21.5元 火腿腸 10.08元
餅干68.90元 娃娃 88.88元
師：觀察這組數(shù)他們有一個什么共同特征沒有。
生：都有一個小圓點
師：像這樣中間有一個小圓點的數(shù)就叫做小數(shù)。這個圓點叫做小數(shù)點。小數(shù)點的左邊是我們學過的整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。小數(shù)點的家就安在整數(shù)的右下角。（板書小數(shù).小數(shù)點）
2.揭示課題。
師：這節(jié)課我們就一起來學習“小數(shù)的初步認識”（板書課題）
師：同學們仔細看，表示糖果價格和鉛筆價格的這兩個小數(shù)有什么不一樣呢？
生：0.1小數(shù)部分有一位數(shù)，0.45小數(shù)部分有兩位數(shù)。
師：同學們觀察的真仔細，我們把0.1這樣小數(shù)部分有一位數(shù)字的`數(shù)叫做一位小數(shù)，0.45這樣的小數(shù)部分有兩位數(shù)的小數(shù)叫做兩位小數(shù)。同學們明白了嗎？
二、探索新知
�。ㄒ唬┬�(shù)的讀寫
1.讀寫小數(shù)。
師：現(xiàn)在我們知道了這些數(shù)是小數(shù)。老師又有新問題了。同學們，你們會讀這些小數(shù)嗎？誰來試試讀第一個小數(shù)。
生：指生讀剛才的小數(shù)。
師：同學們，你們剛才在讀小數(shù)的時候發(fā)現(xiàn)。小數(shù)點左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎？
生總結讀法：小數(shù)點左邊的按照我們學過的整數(shù)讀法來讀，小數(shù)點右邊的數(shù)，從左至右一個一個的依次讀出。就像我們讀電話號碼一樣。
師：你們真棒，讓我們一起來做個“我說你寫”的小游戲，準備好了嗎？找兩位同學到黑板上寫，其他同學在練習本上寫。
師：5.3 2.60 0.07
師：他們寫的小數(shù)對嗎？小數(shù)點的位置準確嗎？它們是幾位小數(shù)呢？怎么讀呢？
生：5.3是一位小數(shù)，讀作五點三 。2.60是兩位小數(shù)，讀作二點六零。 0.07是兩位小數(shù)，讀作零點零七。
�。ǘ├斫庑�(shù)的實際含義
1.以元為單位的小數(shù)意義。
師：同學們！我們會讀小數(shù)，也會寫小數(shù)了，看到這些價格你們知道怎么用元、角、分來表示嗎?
生：指生報價格。
師：小數(shù)點左邊的表示什么？小數(shù)點右邊第一位表示的是什么？小數(shù)點右邊第二位表示什么？
生作答，教師相機板書：元角分。
師：再次鞏固小數(shù)各部分表示什么。
2.探索小數(shù)是怎樣表示長度的？（適時理解小數(shù)每一部分表示的含義）
師：同學們，現(xiàn)在我們知道用小數(shù)可以表示價格。生活中你還在哪些地方見過小數(shù)呢？
生：生1生2生3···（生想用小數(shù)來表述什么教師都要及時的給予回應）
師：同學們，它雖然叫小數(shù)，可是它的功能可一點也不小��！我們就一起來探索小數(shù)是怎樣表示長度的吧。
師：我們知道的長度單位有哪些？
生：厘米分米米···
師：同學們用手比一比1米有多長。（出示課件1米）
(1）把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米=1/10米=0.1米。
3分米=3/10米=0.3米。
師：同學們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？
生：分母是10的可以寫成一位小數(shù)。
師：你總結的真準確。也就是說1/10=0.1。
師：根據(jù)上面的規(guī)律，你能把相應的小數(shù)填在括號里嗎？
師：比一比1厘米有多長。
(2）1厘米=1/100米=0.01米。
3厘米=3/100米=0.03米。
18厘米=18/100米=0.18米
師：同學們，參照1分米=1/10米=0.1米，我們知道分母是10的可以寫成一位小數(shù)。那么分母是100的我們可以寫成幾位小數(shù)呢？
生：分母是100的小數(shù)可以寫成2位小數(shù)。
師：1/100=0.01
(3）表示長度的時候，小數(shù)點左面的數(shù)表示的是？右邊第一位表示的是？第二位表示的是？
(4）用小數(shù)表示身高。
師：同學們，我們知道了小數(shù)可以表示長度，那么我們怎樣用小數(shù)來表示我們的身高呢？
師：1米30厘米超過一米不足兩米，整數(shù)部分是一，30厘米等于0.30米，所以1米30厘米等于1.30米。
�。ㄈ┚毩曥柟蹋ǔ鍪菊n件）
師：現(xiàn)在老師來考考大家，看同學們是否會熟練使用小數(shù)。
(1)完成第1題。（學生自主完成匯報集體訂正）
(2)完成第2題。（學生自主完成匯報集體訂正）
(3)把日記里的數(shù)改寫成小數(shù)。
三、拓展練習，我創(chuàng)意我做主。
四、課堂總結，今天你們都學會了什么？
板書：
元角分
0. 4 5元讀作：零點四五
↓↓↓
整小 小 1分米=1/10米=0.1米
數(shù)數(shù) 數(shù) 1厘米=1/100米=0.01米
部點 部
分分
. 米
米 分米 厘米
小數(shù)的初步認識教學設計11
學習目標
1、會認、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。
2、結合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實際意義。
3、培養(yǎng)學生主動探索的意識和合作交流的能力，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
學習重難點：
重點：掌握小數(shù)的讀法和寫法。
難點：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，即理解小數(shù)的意義。
學習任務評價：
1、學生能否會認、讀、寫小數(shù)，能夠感知到十分之幾可以用一位小數(shù)表示。
2、學生能否結合具體情境認識小樹的現(xiàn)實意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實際意義。
3、能培養(yǎng)學生主動探索的意識和合作交流的能力，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
教學過程
教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一情境導入 活動一1、出示教材第91頁情境圖。讓學生觀察情境圖，說說自己獲得了哪些數(shù)學信息。引導學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)，并明確：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1、5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同點？師：“.”叫做小數(shù)點。今天我們就要學習一些關于小數(shù)的知識。（板書課題:小數(shù)的初步認識）創(chuàng)設生活情境，引領學生學生輕松走進小數(shù)，初步感知小數(shù)的.現(xiàn)實意義。環(huán)節(jié)二探究新知 活動一1、初步認、讀小數(shù)（1）師：誰來說說，這些小數(shù)應該怎么讀？教師先示范讀3.45，并板書：三點四五。讓學生嘗試讀其余的小數(shù)。（2）教師總結：在讀小數(shù)時，小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法有所不同。讀小數(shù)部分時，只要按照從左往右的順序依次讀出每一個數(shù)字即可。（3）學生齊讀小數(shù)。（4）提問：你還在哪里見過小數(shù)？ 學生能夠初步認識小數(shù)、能夠會讀小數(shù)活動二 、認識一位小數(shù)（1）師：我們知道了小數(shù)不僅可以用來表示價格，還可以表示身高、體重、速度。生活中的小數(shù)真是無處不在呀！說到身高，老師告訴大家，王東的身高是1米3分米，你能用米作單位來表示嗎？師：接下來我們就來研究王東的身高用米作單位該怎么表示。（2）課件出示1米長的線段，將其平均分成10份。師：把1米平均分成10份，每份是1分米。想一想，1分米是1米的幾分之幾？還可以如何表示？學生獨立思考后，教師指名回答，并根據(jù)學生回答板書：1分米是1/10米，1/10米還可以寫成0.1米。教師課件出示3分米長的部分提問：這一段3分米是1米的幾分之幾？也就是幾分之幾米？還可以寫成哪種形式？學生獨立思考后，教師指名回答，并根據(jù)學生回答板書：3分米是3/10米，還可以寫成0.3米。（3）提問：1米3分米寫成小數(shù)是多少米？學生獨立思考，同桌交流。全班交流時，指名學生說說自己是怎樣想的。
1、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。2、結合具體情境認識小樹的現(xiàn)實意義，懂得以元、米為單位的小數(shù)的實際意義
教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)三鞏固拓展 活動一：1、完成教材第94頁“練習二十”第1題。全班讀題，理解題意。注意題目中的小數(shù)，并會正確讀5.25噸，2.75米等。學生在小組內交流，全班反饋。2.完成教材第94頁“練習二十”第2題。學生獨立完成，教師講評。評講時可以讓學生說說十分之幾可以用幾位小數(shù)表示。3.完成教材第94頁“練習二十”第3題。（1）讓學生觀察第（1）小題的米尺圖，引導學生明確：把1米平均分成10份，每份是1分米。（2）讓學生獨立回答，指名口答，匯報時要求學生用“幾分米是1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米，還可以寫成幾點幾米。”的句型表述。（3）讓學生觀察第（2）小題，提問：這時小數(shù)的整數(shù)部分要填幾？小數(shù)部分呢？為什么？學生回答后，獨立完成，集體訂正。4完成教材第95頁，“練習二十”第4題。（1）投影出示數(shù)軸，引導學生觀察。（2）提問：此題把什么看做單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾，用小數(shù)該如何表示？（3）學生獨立思考，回答老師提問以后，完成教材填空。教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析。
1. 培養(yǎng)學生主動探索的意識和合作交流的能力，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
2. 懂得以元、米為單位的小數(shù)的實際意義，解決實際問題。
小數(shù)的初步認識教學設計12
一、課標對本單元的要求
1、結合具體情境經(jīng)歷初步認識小數(shù)的過程，會用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，能讀寫小數(shù)。
2、結合具體情境比較小數(shù)大小并發(fā)展數(shù)感。
二、單元分析
本單元是充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設貼近兒童生活實際的情境，感悟小數(shù)的含義。為了適應兒童的年齡特點，本單元的小數(shù)教學結合元、角、分或常用的長度、質量單位出現(xiàn)，便于學生聯(lián)系實際，初步認識小數(shù)的含義，進行小數(shù)大小比較和加減法。學習這部分內容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)打下初步基礎。
本單元的內容主要包括認識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。
三、單元教學目標
1、使學生能結合具體內容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
2、使學生能結合具體內容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
3、使學生會計算一位小數(shù)的加減法。
教學重、難點
重點：
1、理解小數(shù)的含義，會認、讀小數(shù)。
2、認識小數(shù)的學習過程。
3、會計算一位小數(shù)的加減運算
難點：
1、小數(shù)部分位數(shù)不相同的小數(shù)加減法的計算。
2、運用所學知識，正確解決實際問題。
《認識小數(shù)》整體感受課及嘗試研究課第一課時
教材分析：
本節(jié)課是小數(shù)知識的首次課，因此安排從學生熟悉的實際生活場景入手，創(chuàng)設各種活動，吸引學生的目光，激發(fā)學生的求知欲和好奇心。使學生掌握正確的讀、寫小數(shù)，并能夠與自己的生活經(jīng)驗和數(shù)學知識結合起來。
教學目標：
知識與技能：
在已有的生活經(jīng)驗和知識背景下經(jīng)歷通過商品價格認識小數(shù)的過程
過程與方法：
1、學會認識小數(shù)。
2、能正確地讀、寫簡單的小數(shù)。
3、能把自己的生活經(jīng)驗與數(shù)學學習結合起來。
4、培養(yǎng)學生類比、遷移和歸納總結的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
1、激發(fā)對數(shù)學知識的好奇心和求知欲。
2、體會合作交流的學習經(jīng)歷。
教學重、難點：
重點：能認、讀、寫簡單的小數(shù)。
難點：結合具體的情境，體會小數(shù)的意義。
教學過程：
一、炫我兩分鐘：
講小數(shù)的故事：
在遙遠的地方，有一個很大的數(shù)學王國，在這個國度中，四處都是數(shù)字、數(shù)學符號，其中小數(shù)點也生活在這里。
小數(shù)點十分活潑可愛，成天的跑來跳去，并且時不時地還闖下禍來。這不！今天又偷偷的跑出去玩了，他漫步在數(shù)學大街上，十分無聊。對了！他想：我不如去小音樂劇院聽歌吧！但音樂劇院里的門票需要不少錢呢，小數(shù)點犯難了，因為他并沒帶多少錢，他十分懊惱，突然，他發(fā)現(xiàn)0也來了。而0也沒帶夠錢，正站在門前嘆氣。這時3也搖搖晃晃的來到了劇院前，他同樣也面臨沒錢的煩惱。怎么辦，他們湊在一起商量對策，突然小數(shù)點靈機一動，大喊一聲：“有了！”他讓3站在前邊，自己在中間，0跟在后邊，形成了3.0，而他們把所有的錢掏出來買了一張票。他們三個大搖大擺地走到了劇院門口。檢票員“x”大聲地說：“請出示一下門票！”小數(shù)點遞上了一張票，“x”糾正說：“對不起，請出示三張票�！毙�(shù)點連忙分辯道：“根據(jù)小數(shù)的性質，一個數(shù)加上小數(shù)點后，后面就可以有無數(shù)個0，所以，我們是一個數(shù)，只需要付一張票！”“x”號啞口無言，只好放他們進去了。
怎么樣啊，小數(shù)點夠聰明吧！說不定他們現(xiàn)在還在劇院里享受優(yōu)美的音樂呢！哈哈！
【設計意
圖】：激發(fā)學生認識小數(shù)的學習興趣
二、嘗試研究
嘗試研究一（課前）
1.說出上面各種物品的價錢。
2.元”為單位的商品的價格中的小圓點左邊的數(shù)表示什么？右邊的第一位、第二位各表示什么？
7、25
嘗試研究二（課前）
1、我們以前學過的12、35、15等數(shù)字屬于整數(shù)，商品標簽中的表示物品價錢的數(shù)，如：7.25元、8.80元、11.30元等都叫做。我會自己寫出一個小數(shù)：（），我會試著讀一讀它。
2、小數(shù)和整數(shù)有什么不同？
3、小數(shù)中間的小圓點叫做，小數(shù)點左邊是部分，小數(shù)點的右邊是部分。
嘗試研究三（課上）
1、試著讀出下面的小數(shù)
0.63.09
我是這樣讀小數(shù)的：
先讀（）部分，再讀（），最后讀（）部分。
我們在讀小數(shù)時應注意：
2、試著寫出下面的小數(shù)
零點零八三點二零四點五九
我是這樣寫小數(shù)的：
先寫（）部分，再寫（），最后寫（）部分。
我們在寫小數(shù)時應注意：
【設計意圖】：充分利用學生已有的知識、方法和生活經(jīng)驗，通過自主探究，突出重點，突破難點。
三、小組合作探究。
組內交流嘗試小研究。
出示小組合作交流建議：
1、組長組織本組成員有序進行交流，確定好組員的發(fā)言順序。
2、認真傾聽其他組員的發(fā)言，對他的'發(fā)言內容進行評價，組內達成統(tǒng)一意見。
3、組內分工，為班級展示提升做準備。
【設計意圖】：給每一個孩子創(chuàng)造一個發(fā)言的機會，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進行，讓學生在思考、交流的過程中學會表達與合作、學會傾聽與欣賞、激發(fā)了全體學生參與學習、探索知識的欲望。
四、班級展示提升。
1、全班交流，師生評價。
2、引向深入，總結概括。
嘗試研究一、二：教師點撥：什么叫小數(shù)。
嘗試研究二：討論：怎樣讀寫小數(shù)？讀寫小數(shù)應注意哪些問題？
3、互相糾錯。
同桌或者同組內的同學檢查一下，嘗試小研究中的題做得對不對，如果不對，加以改正。
【設計意圖】：班級展示提升是小組內形成統(tǒng)一的觀點向全班同學展示交流并引發(fā)深入思考的過程，通過小組間思維碰撞，以及老師精彩的點撥引導，使教學重難點得以突破，使知識更加系統(tǒng)化，使學生將知識內化于心。
五、挑戰(zhàn)自我。
51頁練一練1、2、3題
第1題：先讓學生自己連線并試讀，然后進行交流，重點關注0.55元、3.60元和2.05元分別是怎樣判斷的。
第2題：先讓學生獨立完成，再交流。
第3題：獨立完成后交流怎樣想的、怎樣寫的。
【設計意圖】：面向全體學生，進一步落實知識與技能目標，鞏固當堂所學的知識。
六、梳理收獲。
通過這節(jié)課的學習你有什么新的收獲？你是怎樣學到新知識的？你對這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？
【設計意圖：培養(yǎng)學生自主反思建構的良好學習習慣�！�
七、拓展延伸。
試著讀出超市海報上商品的價格，選擇其中一種商品，在身邊的超市對其價格進行調查并比較，哪個更便宜些。
小數(shù)的初步認識教學設計13
教學目標：
1、結合具體內容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
2、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。
3、通過對一位和兩位小數(shù)的初步認識，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。
4、使學生認識小數(shù)在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感。
教學重點：
小數(shù)的讀、寫、小數(shù)的含義
教學難點：
知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
教法：談話法、演示法、質疑法、練習法
學法：觀察法、交流法、練習法
教學準備：
多媒體課件、學生課前測量自己的身高。
教學過程：
一、談話導入，出示目標（2分鐘）
下面這些是什么數(shù)？
1、 1/2、 2、 4、1/3 、 2/4 、100
我們以前學過像1、2、4、100這樣的整數(shù)，
還學過像1/2 、1/3 、2/4 這樣的分數(shù)。生活中你還見過什么數(shù)？
教師：今天我們一起來認識一個新朋友——小數(shù)，板書題目
二、出示目標（1分）
1、結合具體內容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
2、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。
三、自學指導（10分鐘）
�。ㄒ唬┱J識小數(shù)
課件播放圖片
思考：1.分別說說它的價格是多少？
2.它們具體表示多少錢呢？
3.這些數(shù)都叫什么數(shù)？
4．觀察這些數(shù)，與前面學過的數(shù)兒有什么不同？
5.這個點在小數(shù)中怎么讀？試著讀一讀？
6.小數(shù)與前面學過的數(shù)讀起來有什么不一樣？
在讀小數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結：
每個小數(shù)都有一個“點”，這個點就稱之為“小數(shù)點”。小數(shù)點左邊部分和以前學的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點右邊只要按照順序讀出每個數(shù)字就可以了。
四、質疑探究（12分鐘）
1、初步理解0.1的含義
這把尺子上也藏著小數(shù)呢，你知道“0.1米”在哪兒嗎？
1/10米就是0.1米，你現(xiàn)在知道“0.1米”
在哪兒了嗎？誰能說一說你的想法？
小結：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米，
1分米就是1/10米，用小數(shù)表示是0.1米。
2、初步理解零點幾的含義
你找到的`0.2米表示什么？說一說你的想法。
0.5米表示什么？在哪兒呢？
0.9米表示什么？在哪兒呢？
3、探究小數(shù)與分數(shù)的關系
剛才我們在尺子上找到了小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)
小數(shù)和誰有著密切的聯(lián)系了嗎？
4/10米（0.4米 ） 7/10元（0.7元）
五、課堂練習：（15分）
�。ㄒ唬┱n堂檢測
1.如果把1米平均分成10份，每份是1（ ）。
2.1分米就是1/10米，也就是（ ）米。
3.3分米等于多少米呢？5分米、8分米呢？
（二）堂清作業(yè)
1.把1米平均分成了100份，每份是（ ），用分數(shù)表示（ ）。
2. 1/100米，寫成小數(shù)是（ ）。
3. 3厘米等于多少米呢？45厘米、78厘米呢？
4.5角是5/10元，還可以寫成（ ）。
4.8元5角寫成小數(shù)是（ ）
板書設計：
小數(shù)的初步認識
1、像5.98、0.85和2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
2、“.”叫做小數(shù)點。
3、把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米是1/10米，還可以寫成0.1米。
3分米是3/10米，還可以寫成（）米。
4、把1米平均分成100份，每份是1厘米。
1厘米是1/100米，還可以寫成0.01米。
45厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米。
78厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米
小數(shù)的初步認識教學設計14
【教學內容】
《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》（青島版）五四年制三年級下冊第六單元信息窗1
【教學目標】
1．結合實際情境使學生初步認識小數(shù)，能正確讀寫小數(shù)。初步理解小數(shù)的意義。
2．通過對小數(shù)的初步認識，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。
3．使學生認識小數(shù)在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感。
【教學重點】
掌握小數(shù)的讀、寫方法，初步理解小數(shù)的意義。
【教學難點】
初步理解小數(shù)的意義。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，提出問題
談話：我們都知道明明家買新房子了，現(xiàn)在他們家的新房子已經(jīng)裝修好了，想不想一起去看看啊，好，請同學們看大屏幕，這是他家的書房和客廳的一角，既干凈有又溫馨。其實在家居的設計中蘊含著很多數(shù)學知識，下面請同學們仔細的讀一讀，找一找有哪些數(shù)學信息？
根據(jù)學生回答，教師板書：
0.1 0.5 0.55 0.4 1.2 0.7
根據(jù)學生回答指出：像這樣的數(shù)我們就把它叫做“小數(shù)”，今天我們就一起來研究關于小數(shù)的知識。（隨機板書：小數(shù)的初步認識）
二、自主探究，解決問題
1．小數(shù)的讀法
談話：觀察一下，它們跟我們以前學的2、15、23這樣數(shù)有什么區(qū)別呢？
預設：有個小圓點
談話：這個點我們叫它小數(shù)點。小數(shù)點把小數(shù)分成左右兩部分，小數(shù)點左邊
的數(shù)是整數(shù)部分，小數(shù)點右邊的數(shù)是小數(shù)部分。
談話：這些小數(shù)，你們會讀嗎？
當學生讀到15.37時，追問：他讀的對嗎？誰有不同意見？
并讓學生說一說讀小數(shù)時應該注意些什么。
總結：讀小數(shù)的時候，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀（整數(shù)部分是0的.讀作“零”），小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分通常依次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字．談話：誰來讀一讀下面這組信息？（出示課件）
2．小數(shù)的寫法
談話：我們已經(jīng)會讀小數(shù)了，你能把這組小數(shù)寫在本子上嗎？
學生先寫小數(shù)，教師巡視，及時糾錯。
談話：你是按照什么順序寫的？
小結：先寫小數(shù)的整數(shù)部分，再寫小數(shù)點，最后寫小數(shù)部分。小數(shù)點要寫在整數(shù)位的右下角。
3．.理解一位小數(shù)的意義
談話：我們已經(jīng)會讀、寫小數(shù)了，通過信息你能提出什么問題？根據(jù)你們的經(jīng)驗，你認為0.1米有多長？
演示：這是一把一米長的尺子，平均分成了幾份？（10份））每份是多長?(1分米)
用分數(shù)表示每份是多長呢？(1/10米)
根據(jù)學生回答指出：1/10米，我們還可以用小數(shù)來表示：0.1米板書：0.1米=1/10米=1分米（讓學生說說0.1米表示什么意思）談話：知道了0.1米有多長，0.4米呢?
追問：你是怎樣想的？
隨機板書：0.4米=4/10米=4分米
談話：你現(xiàn)在能告訴大家0.5米有多長嗎?是5分米（5/10米）。
板書：0.5米=5/10米=5分米
4.理解兩位小數(shù)的意義
談話：剛才，我們研究了0.1米就表示1/10米，那么，你覺得0.01米有多長呢？
根據(jù)回答出示：這是一把一米長的尺子，平均分成了幾份？每份是多長?(1厘米)
用分數(shù)表示每份是多長呢？(1/100米)
指出：1/100米，我們還可以用小數(shù)來表示：0.01米讓學生說說0.01米表示什么意思，板書：0.01米=1/100米=1厘米提問：0.12米是多長呢？板書: 0.12米=12/100米=12厘米
0.55米呢？你是怎樣想的？板書: 0.55米=55/100米=55厘米
三、拓展練習，應用提高
1．小動物請客
2．我會填各顯神通
3．小小標價員
0.2角0.15元
說說你是怎樣想的。
引導學生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)和分數(shù)的關系不僅在長度單位里面應用，在元角分里面照樣可以應用
四、總結全課，梳理知識
談話：這節(jié)課大家有哪些收獲？
引導學生全面回顧本課的內容（可以從以下幾方面總結：會讀寫小數(shù)；小數(shù)表示的意義；小數(shù)在生活中的應用等。）
五、板書設計
小數(shù)的初步認識
1分米
101米0.1米1厘米100
1米0.01米4分米104米0.4米12厘米100
12米0.12米7分米107米0.7米55厘米10055米0.55米十分之幾百分之幾
小數(shù)的初步認識教學設計15
內容：教科書第102頁至103頁例1-例2
教學目標：
1、結合具體情景初步認識小數(shù)，能讀寫簡單的小數(shù)；
2、具體情景中感悟小數(shù)與整數(shù)的大小關系，增強數(shù)感；
3、能用小數(shù)表示日常生活中的簡單數(shù)量，并進行交流；
4、初步體會到小數(shù)與人們生活的密切聯(lián)系，體驗小數(shù)的作用和價值。
教學重難點：利用學生已有的經(jīng)驗推動新知的學習，初步認識小數(shù)，能讀寫小數(shù)。
教學準備：教師準備多媒體課件，學生在課前了解教科書的價格以及生活中所存在的小數(shù)。
教學過程：
一、開門見山揭示課題
師：孩子們，這節(jié)課老師和你們一起去認識一位新朋友。（板書課題：小數(shù)）生：朗讀課題。
二、教學新知
1、教學小數(shù)的意義
1)師：有誰知道小數(shù)都長成什么樣子，你愿意把它寫在黑板上讓我們都來認識它嗎？追問，你都在哪里見到它的？（點評：你真是一個細心的孩子，你的觀察能力真強，我知道你也是一個愛學習的孩子）
2)揭示小數(shù)的意義師：原來長成這個樣子的.數(shù)都是小數(shù)。像這樣的數(shù)都是小數(shù)。
3)讓學生嘗試著讀一讀師：誰愿意當小老師？那你把這些數(shù)念給大家聽
2、認識小數(shù)和小數(shù)的讀寫方法
�、俳虒W小數(shù)的讀法
a)師：剛才同學們對小數(shù)的讀法有了不同意見，他們幾個人中誰讀錯了，我們去書中找一找答案，請同學們打開書102頁，默讀，等會我們比一比，哪個小組的閱讀能力強，從中獲取的知識最多。
b)請同學們以同桌為單位相互交流一下你們剛才從書中獲得了哪些知識。
c)學生反饋，請學生把書中了解到的知識向全班同學交流。
d)小數(shù)的讀法，先讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)點，最后讀小數(shù)部分且是從左到右順序讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字即可。
�、谡J識小數(shù)的各部分以及小數(shù)部分的數(shù)位
播放課件：小數(shù)由三個部分組成，別看小數(shù)點是個小小的圓點，它的作用可大了，它是小數(shù)王國的重要標志，以它為界，它的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。小數(shù)點的家就處在兩個部分中間偏下的位置。小數(shù)部分也有自己的數(shù)位名稱，右邊第一位叫十分位，第二位叫百分位，如果有第三位，大家說叫什么？
③師：現(xiàn)在同學們判斷一下，剛才有誰讀錯了，他又錯在哪里？讓我們再給讀錯了的同學一個機會，讀一讀屏幕上的數(shù)。課件展示下列各小數(shù)：
三、小結；
1.小動物們回家，教材106頁第1題。
2.反饋練習：課件展示
3.通過這節(jié)課的學習你肯定有不少收獲，現(xiàn)在請你們自己給自己打個分數(shù)來評價一下自己這節(jié)課的學習，要求評分標準是最低分為0分，最高分為1分。（若生有困惑，老師可先給自己打個分）
4.關于小數(shù)的奧秘還等待我們去探索和發(fā)現(xiàn)，下節(jié)課我們繼續(xù)去學習了解。
板書：小數(shù)的初步認識
像3.252.70.85.29.63……這樣的數(shù)都是小數(shù)
2.7讀作二點七
9.63讀作九點六三
元角分
6.35元
5.10元
4.80元
9.50元
【小數(shù)的初步認識教學設計】相關文章：
小數(shù)的初步認識優(yōu)秀教學設計（精選7篇）04-22
《小數(shù)的初步認識》教學反思（通用19篇）04-27
《乘法的初步認識》教學設計（精選9篇）06-16
數(shù)學《除法的初步認識》優(yōu)秀教學設計模板07-02
數(shù)學《除法的初步認識》優(yōu)秀教學設計范文07-01
乘法的初步認識教學設計（通用16篇）11-04