教學(xué)的總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的教學(xué)的總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)的總結(jié) 篇1
教學(xué)改革最重要的變化體現(xiàn)在課堂上。只要進(jìn)入洪樓三小的課堂，感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的“小綿羊”。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。思維的活躍，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高。在20xx下半年區(qū)質(zhì)量抽考中，我校取得了全區(qū)總評(píng)第一的佳績(jī)。
總之，我校的課堂教學(xué)自實(shí)施創(chuàng)新教育以來(lái)，探索是深入的，變化是巨大的，成效是顯著的。相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的大力支持和精心指導(dǎo)下，在全體老師不懈努力下，我校的課堂教學(xué)改革將會(huì)取得更加豐碩的成果。
我是大流鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)的一名英語(yǔ)教師,現(xiàn)任八年級(jí)四班班主任,英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)。一年來(lái)，本人一如既往地?fù)?dān)任英語(yǔ)教學(xué)工作，積極配合和支持學(xué)校大力推行的“四體現(xiàn)”課堂教學(xué)改革，并在自己的教學(xué)工作中，不斷探索，大膽創(chuàng)新。
作為老師，我們都知道“教學(xué)有法，教無(wú)定法”的道理。中學(xué)生處于活潑、好動(dòng)、喜歡變換的年齡期，再好的教學(xué)方法和形式，若天天僅僅是單調(diào)重復(fù)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣也會(huì)慢慢減退，因此，我們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)放學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和方法。教育家第斯多惠說(shuō)：“教師必須具有獨(dú)創(chuàng)性”。英語(yǔ)教學(xué)上的創(chuàng)新，主要還是體現(xiàn)在課堂教學(xué)創(chuàng)新上，無(wú)疑，課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)，因?yàn)闊o(wú)論是先進(jìn)的教育理念，還是好的教材，最終都要落實(shí)在課堂上，體現(xiàn)在我們老師的觀念、方法的改變，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。而現(xiàn)在我校所提出的“四體現(xiàn)”課堂教學(xué)改革就是基于這些。實(shí)施兩年多來(lái)，自己也有一些在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新做法，現(xiàn)總結(jié)和梳理一下：
一、充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的作用
學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)是小組的領(lǐng)頭人，我在自己的課堂上，較多地注重了對(duì)小組長(zhǎng)的培養(yǎng)，給每個(gè)組分配任務(wù)時(shí)，我會(huì)讓組長(zhǎng)按任務(wù)量及難易程度給自己的組員不一樣的'任務(wù)，比如組長(zhǎng)的作用是點(diǎn)評(píng)和拓展，中等生的任務(wù)是造句子，后進(jìn)生的任務(wù)是讀譯。這樣不同的學(xué)生有了不同的任務(wù)。最主要的是主動(dòng)落實(shí)了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了新課改下學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受向自主、合作和探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，確立了老師和學(xué)生是民主的、平等關(guān)系。通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，使我逐步形成了“培養(yǎng)興趣、主體參與、分層教學(xué)、異步達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式。
二、教學(xué)時(shí)以新鮮的面孔示人，利用多種評(píng)價(jià)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
在課堂上，我一般采用的是評(píng)價(jià)樹的方式來(lái)進(jìn)行對(duì)各小組評(píng)價(jià)，一棵樹上有六個(gè)樹枝代表六個(gè)小組，每個(gè)樹枝上有六個(gè)號(hào)代表每組的六個(gè)成員。每節(jié)課上，發(fā)言的同學(xué)要在自己的上面畫出標(biāo)志。如果發(fā)一次言，則要在上面劃一顆星，如果造句子則可在上面畫一個(gè)月亮，如果對(duì)話則可在上面畫一個(gè)太陽(yáng)。一個(gè)太陽(yáng)等于兩個(gè)月亮等于三個(gè)星星。這樣，學(xué)生們可以根據(jù)自己的實(shí)際水平自由選擇發(fā)言的類型。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的具體實(shí)際，不斷引進(jìn)新的教學(xué)信息，變換教學(xué)形式，更新評(píng)價(jià)手段，營(yíng)造“新鮮”的教學(xué)氛圍，不斷給學(xué)生以新的刺激，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變我們以往習(xí)慣一根粉筆、一塊黑板的教學(xué)方式，多利用先進(jìn)的、現(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，讓學(xué)生始終充滿著新鮮感。
三、營(yíng)造了課堂輕松的氣氛感，極大引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
在教學(xué)過(guò)程中，我善于營(yíng)造一種相對(duì)寬松的教學(xué)氛圍，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。有時(shí)安安靜靜也許未必就是好事，因?yàn)樗芸赡苁钦n堂氣氛沉悶、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)壓抑的標(biāo)志。為讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中擁有一點(diǎn)兒輕松感，我利用了多種多樣的教學(xué)手段，并且做到了因人而異，因課而異。在自己的課堂中，我基本上做到了以下幾點(diǎn)：
1.目標(biāo)導(dǎo)向：根據(jù)教材的要求，點(diǎn)撥關(guān)鍵語(yǔ)。
2.表情導(dǎo)向：運(yùn)用手勢(shì)、眼神、面部表情，傳情達(dá)意，引發(fā)興趣。
3.走動(dòng)指點(diǎn)：考慮個(gè)別學(xué)生差異，面向全體、實(shí)行正確指導(dǎo)，答疑解惑。
4.幽默話語(yǔ)：在課堂中運(yùn)用師生互動(dòng)關(guān)系，同學(xué)在交談時(shí)喜歡聽(tīng)幽默的話語(yǔ)，促進(jìn)快樂(lè)，溝通思想。
5.游戲和表演。
總之，我們要根據(jù)不同的教學(xué)實(shí)際靈活采用，使我們的課堂充滿生機(jī)。
四、設(shè)計(jì)的話題多貼近學(xué)生的實(shí)際生活，引起學(xué)生興趣
我們課堂教學(xué)的效應(yīng)在于備自己、備教材、備學(xué)生，設(shè)計(jì)的話題要多貼近學(xué)生的實(shí)際生活，特別要注意學(xué)生的心理效應(yīng)。因?yàn)槲覀兊拿總�(gè)學(xué)生，不管他表現(xiàn)如何，在課堂學(xué)習(xí)中總是有積極向上的念頭。所以，我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)，可以通過(guò)小組活動(dòng)合作方式進(jìn)行。在以“目標(biāo)－策略－評(píng)價(jià)”為主線的同時(shí)，遵守“活動(dòng)－體驗(yàn)－表現(xiàn)”這一心理發(fā)展模式，設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的話題，讓他們?cè)谇楦畜w驗(yàn)中學(xué)習(xí)，極大的激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
總之，以上做法在課堂中運(yùn)用，使我的課堂煥發(fā)了生機(jī)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。體現(xiàn)了當(dāng)今教育改革的主旋律“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”，同時(shí)，更重要的是實(shí)現(xiàn)了課堂效率的高效。
教學(xué)的總結(jié) 篇2
一年來(lái)，我主要承擔(dān)了三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。作為一名語(yǔ)文教師，我把自我全身心的愛(ài)都奉獻(xiàn)給了學(xué)生，為他們插上了的成功的翅膀；在廣大教職工的大力支持下，圍繞學(xué)校的中心工作，努力解放思想，大膽改革創(chuàng)新，受到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。下頭，我就從以下幾個(gè)方面來(lái)總結(jié)本人一年來(lái)的工作情景。
一、以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)點(diǎn)，不斷提升自身修養(yǎng)
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：僅有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提高自我的政治理論水平，才能增強(qiáng)政治敏銳性，才能從思想上筑起拒腐防變的堤防。我常常告誡自我：做人要做一個(gè)堂堂正正地人，要做一個(gè)高尚的人，要做一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，不要為一點(diǎn)點(diǎn)利益而降低自我的人格。否則，有損于教師的形象。于是，我處處嚴(yán)格要求自我，不斷地學(xué)習(xí)、反思，使自我沿著正確的軌道前進(jìn)。
二、以學(xué)生的教育需求為出發(fā)點(diǎn)，不斷提升自身業(yè)務(wù)水平
1、真情關(guān)愛(ài)學(xué)生，有力的促進(jìn)了學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。
在平時(shí)的日常教育教學(xué)工作中，我盡可能的把所有學(xué)生當(dāng)作自我的.孩子一樣關(guān)愛(ài)。凡是學(xué)習(xí)有提高的同學(xué)，都會(huì)得到不等的獎(jiǎng)品；班上無(wú)論哪位同學(xué)遇到困難，我都會(huì)盡_大的努力幫忙他；無(wú)論哪位同學(xué)病了，我都會(huì)送上_及時(shí)的問(wèn)候。同時(shí)，我還在平時(shí)的語(yǔ)文課堂上有意識(shí)的強(qiáng)化情感教育，不斷健全學(xué)生的人格�？傊冶M可能的用自我真情的付出來(lái)贏得學(xué)生的信任，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
2、大興教研之風(fēng)，有力的促進(jìn)了教育教學(xué)水平的提高。
一年來(lái)，我在努力做好常規(guī)教學(xué)工作的同時(shí)， 一年來(lái)，我把愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真研修《課程標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，完成學(xué)校交給的工作，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量大面積提高作為我的天職，具體的工作情況如下：
一、我的思想
嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，解剖自己，分析自己，正視自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加學(xué)校各活動(dòng)，并及時(shí)做到反思和小結(jié)。為了適應(yīng)教育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我不斷研究、探索和學(xué)習(xí)政治理論，同時(shí)從課外讀本中汲取營(yíng)養(yǎng)，讓自己不斷成長(zhǎng)。我踏實(shí)工作、拼搏進(jìn)取、為人師表，在學(xué)生當(dāng)中做出了典范。
二、我的紀(jì)律
我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
三、我的教學(xué)
我認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。并了解學(xué)生原有的知識(shí)技能、興趣、需要、方法、習(xí)慣等學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
四、我的課堂
我組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合。
五、我的作業(yè)
根據(jù)學(xué)期開始的計(jì)劃，在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
總之，一年一度的教育教學(xué)中，今天也算告一個(gè)句號(hào)，過(guò)去成了歷史，這歷史在我的回憶中永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)微笑，也永遠(yuǎn)刻入心底，但愿我的付出能澆艷出美麗的花朵。
教學(xué)的總結(jié) 篇3
面對(duì)嚴(yán)峻的疫情形勢(shì)，根據(jù)上級(jí)教育部門“停課不停學(xué)”的要求，冉堌鎮(zhèn)第二學(xué)區(qū)及時(shí)開展網(wǎng)上教學(xué)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)正常進(jìn)行。
自線上學(xué)習(xí)開始，冉堌鎮(zhèn)第二中學(xué)全體教師利用釘釘直播、國(guó)家網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)、企業(yè)微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上授課。老師們課前積極備課，課中利用多種教學(xué)策略努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課后及時(shí)答疑解惑，盡力克服種種困難給孩子提供學(xué)習(xí)上的支持，展現(xiàn)了恪盡職守的`良好工作態(tài)度。學(xué)校也對(duì)線上教學(xué)進(jìn)行了巡視、督導(dǎo)，各處室聯(lián)動(dòng)，積極配合，確保線上教學(xué)能落到實(shí)處。
學(xué)校線上教學(xué)堅(jiān)持“五育并舉”，開設(shè)了豐富多彩的課程。同學(xué)們也深知“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”，在家依然能擺正心態(tài)，積極與老師互動(dòng)，認(rèn)真完成作業(yè)，嚴(yán)于律己，不負(fù)韶華。
為總結(jié)網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，梳理問(wèn)題，并尋找解決方案，冉堌鎮(zhèn)第二中學(xué)通過(guò)視頻會(huì)議、調(diào)查問(wèn)卷等多種形式及時(shí)交流總結(jié)線上教學(xué)方法及成效，以達(dá)到優(yōu)化線上教學(xué)，提升線上教學(xué)質(zhì)量的目的。
全體教師視頻會(huì)議后，學(xué)校組織各班召開“線上學(xué)習(xí)自律先行”主題班會(huì)，全面了解學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況和學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在特殊環(huán)境下嚴(yán)格自律，在家養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并做好個(gè)人防護(hù)措施。
隔空不隔愛(ài)，相聚在云端。面對(duì)疫情大考，冉堌鎮(zhèn)第二中學(xué)教師在教育這片陣地上努力奮戰(zhàn)，及時(shí)總結(jié)線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡職盡責(zé)教學(xué)，力保學(xué)生能學(xué)有所獲，使教學(xué)質(zhì)量再提升。
教學(xué)的總結(jié) 篇4
一年的時(shí)光很快飛逝，一年來(lái)，我在領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)常監(jiān)督和各位任課老師的悉心配合下，對(duì)班級(jí)進(jìn)行了管理。
“一個(gè)好漢三個(gè)幫”，如果沒(méi)有大家給予我和我們班的關(guān)懷和幫助，我不相信但憑我自己的力量能夠駕御得了這個(gè)班級(jí)。
至于我在班主任工作方面的一些做法可以概括為以下三點(diǎn)：一是，重視“情商”的培養(yǎng)；二是，重視“自信心與上進(jìn)心”的呼喚；三是，重視“近小”目標(biāo)的確立
一、關(guān)于重視“情商”的培養(yǎng)
著名鋼琴家、作曲家滕矢初先生在接受《光明日?qǐng)?bào)》記者夏欣采訪時(shí)說(shuō)“現(xiàn)今中國(guó)的父母總是忽略孩子們的精神需要和年齡特征，讓他們從小拜師學(xué)這學(xué)那，成了一種國(guó)民教育的風(fēng)氣，可是這些父母恰恰忽略了一個(gè)最基本的東西——首先讓孩子快樂(lè)地活著，這比什么都重要，沒(méi)有健康的身心、健康的人格，將來(lái)干什么都沒(méi)戲，無(wú)論成名成家還是家財(cái)萬(wàn)貫都不是幸福�！敝袊�(guó)的家長(zhǎng)老愛(ài)講智商、智商，而滕矢初卻認(rèn)為情商比智商更重要。
因此我在班主任工作中十分重視對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)、興趣、情感、意志、自尊心、自信心、自控力等心理品質(zhì)即“情商”的培養(yǎng)，在對(duì)他們進(jìn)行情感、意志等教育上花費(fèi)了相對(duì)比較多的時(shí)間和精力。一年下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些非智力因素的培養(yǎng)，無(wú)論是對(duì)班級(jí)管理還是對(duì)各門學(xué)科的學(xué)習(xí)均會(huì)起到良好的促進(jìn)作用。
二、關(guān)于重視“自信心與上進(jìn)心”的呼喚
“自信心與上進(jìn)心”是一切工作得以順利漂亮完成的保證。
有了“自信心與上進(jìn)心”，一切工作干起來(lái)都會(huì)有干勁、有激情，才會(huì)干得漂亮，有成績(jī)，相反，如果抱著自卑與無(wú)所謂的.心理來(lái)完成一項(xiàng)工作的話，由于自己本身缺乏動(dòng)力和激情，工作又怎么會(huì)干好呢？
因此，我在給全班同學(xué)的寄語(yǔ)中這樣寫道：“親愛(ài)的同學(xué)們，很高興能加入你們這一個(gè)活潑、健康、向上的班集體，你們每個(gè)人都那么與眾不同，閃耀著獨(dú)特的光芒，我為自己能夠成為你們的老師而榮幸，你們是我的驕傲和自豪，我愿意和你們手拉手，共唱一首歌：《明天會(huì)更好》！”當(dāng)我將準(zhǔn)備好的這段話真誠(chéng)地說(shuō)給全班同學(xué)們聽(tīng)時(shí)，我看到他們眼中無(wú)不流露出興奮、激動(dòng)的神色，這時(shí)我問(wèn)：“同學(xué)們對(duì)我們這個(gè)班級(jí)的未來(lái)有信心么？”“有！”同學(xué)們異口同聲回答得十分洪亮而整齊。我被他們的情緒感染了，說(shuō)：“好，我愿意和同學(xué)們一起努力，把我們班級(jí)的各項(xiàng)工作搞上去，把我們的學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去，好不好？”“好！”同學(xué)們又大聲地回答我。看著他們一個(gè)個(gè)抿起來(lái)的小嘴，一雙雙精神抖擻的眼睛，我知道他們此時(shí)心中充滿了干勁、力量和信心，對(duì)于一個(gè)還不太能說(shuō)得清楚的未來(lái)充滿了期待和希望。
我給班級(jí)定的口號(hào)是：“相信我，我能行！”這一個(gè)口號(hào)不是光要同學(xué)們知道或者是機(jī)械地寫在班主任寄語(yǔ)上就可以了的，我要求同學(xué)們每天早上在心底默默地將這句話念幾遍，給自己加油和鼓勁，使這一天的學(xué)習(xí)和生活都充滿活力和生機(jī)。
三、關(guān)于重視“近小”目標(biāo)的確立
我們班男孩子較多，再加上有個(gè)凡事喜歡率性而為的王，讓許多給我們上課的老師感到頭疼�？迫卫蠋煵荒芟癜嘀魅我粯訒r(shí)刻約束和接觸他們，更使他們有些有恃無(wú)恐了。很多老師向我反映班級(jí)的情況很糟，如此下去，不但影響老師上課的情緒，而且極易造成一種散漫混亂的班風(fēng)，我對(duì)此不得不采取了一些措施。措施一，課前跟班，打預(yù)防針，整頓好紀(jì)律再走，間或還跑回教室看看紀(jì)律如何；措施二，給班長(zhǎng)設(shè)立一個(gè)隨堂記錄本，當(dāng)堂記錄違紀(jì)名單，課后向我匯報(bào)。但試用了一段時(shí)間，效果不太理想。
“條條大路通羅馬”，不是有句話說(shuō)：“數(shù)之十過(guò)不如記之一功”么，我后來(lái)改變了策略，我利用能體現(xiàn)“近小”目標(biāo)的“爭(zhēng)星榜”，不但大大調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，也使班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、路隊(duì)等情況大有好轉(zhuǎn)。
我班“爭(zhēng)星榜”上設(shè)的星星有“路隊(duì)星”、“體育星”、“勤學(xué)星”、“集體星”、“寫字星”、“朗讀星”、“表達(dá)星”、“清潔星”等。每顆星星都由同類目的五個(gè)章?lián)Q得，各類星星都有一名星星管理員。只要得到每五枚相同的章就可以到相應(yīng)的管理員手里換得每一枚星星貼到“爭(zhēng)星榜”上。
以前，我們班的同學(xué)老愛(ài)撕廢紙，撕完了就握成個(gè)球塞到桌箱里。因此雖然每天中午晚上掃兩遍地，地面還是到處紙屑，怎么強(qiáng)調(diào)不許撕廢紙也不行。設(shè)立了“爭(zhēng)星榜”后，我讓衛(wèi)生委員每天放學(xué)后檢查同學(xué)們的桌箱，記下桌箱清潔的同學(xué)名單，我第二天當(dāng)堂表?yè)P(yáng)并發(fā)給“清潔章”，沒(méi)有得到“清潔章”的同學(xué)都露出了羨慕的神色。檢查的結(jié)果，開始是十幾人，后來(lái)是二十幾人，到最后已經(jīng)是五十幾個(gè)人了，幾乎每個(gè)人的桌箱都能保持干凈了，班級(jí)的地面自然而然就干凈多了。
針對(duì)班級(jí)課堂紀(jì)律不好的情況，我讓班長(zhǎng)將記錄違紀(jì)同學(xué)的名單改為記錄表現(xiàn)好的同學(xué)名單，課后發(fā)給“課堂章”。對(duì)于于、李、方等幾位同學(xué)，則把監(jiān)督權(quán)給任課老師，每節(jié)課必須得到科任老師的簽字才可過(guò)關(guān)，而且還可以得到“課堂章”，得不到簽字，課后就要有少量的額外作業(yè)，理由是把課堂上耽擱的時(shí)間補(bǔ)上去。為了不得到額外的作業(yè)，到學(xué)期末孫立全同學(xué)已經(jīng)擁有了一枚“課堂星”了。我也適時(shí)地給予了他鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。
物理學(xué)家王大珩說(shuō)：“設(shè)獎(jiǎng)要能夠說(shuō)明我們教育提倡什么”。為了提高同學(xué)們的參與意識(shí)，在實(shí)行的第二個(gè)周，我利用班會(huì)時(shí)間對(duì)率先爭(zhēng)得星星的幾名同學(xué)給予了表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，并將他們的名字寫在光榮榜上，這大大激起了全班同學(xué)爭(zhēng)星的熱情。
后來(lái)一個(gè)階段，當(dāng)我在課間看到同學(xué)們?cè)谟眯牡攸c(diǎn)數(shù)著自己的各類章的時(shí)候，當(dāng)同學(xué)們井然有序地拿著攢齊的五枚章到相應(yīng)的管理員那里換取小星星的時(shí)候，當(dāng)他們?cè)诘玫搅艘幻丁啊痢琳隆倍鴼g呼雀躍的時(shí)候，我會(huì)心地笑了……
一顆顆小小的星星，就像孩子們成長(zhǎng)路途中的一個(gè)個(gè)驛站，為他們串連起成長(zhǎng)的足跡，給他們帶來(lái)了歡欣、自信和力量。
班主任工作千頭萬(wàn)緒，常常會(huì)在不經(jīng)意的時(shí)候蹦出些意想不到的事情來(lái)，因此任何時(shí)候，我都會(huì)提高警惕，多思多行，努力讓班級(jí)穩(wěn)步前進(jìn)。
教學(xué)的總結(jié) 篇5
一、總體分析
這一份期末考卷，總體來(lái)說(shuō)是比較成功的�？季硗怀隽藱z查學(xué)生一個(gè)學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的語(yǔ)文能力，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考查。對(duì)今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中，符合對(duì)全體同學(xué)的考查。在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：
(一)語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用。主要考查了漢字的書寫、課文的理解、古詩(shī)文名句默寫、名著的知識(shí)、語(yǔ)言運(yùn)用等幾個(gè)方面，很有針對(duì)地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
(二)現(xiàn)代文閱讀。采用課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的形式。這與學(xué)業(yè)考試全部考課外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老師用好教材，避免出現(xiàn)老師中“學(xué)業(yè)考試不考課內(nèi)，課文可教可不教”的想法。課外題目的設(shè)計(jì)難度把握較好，材料也很富有教育意義，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
(三)古詩(shī)文閱讀。在傳統(tǒng)的課內(nèi)古文的選用難度也很適合，沒(méi)有給學(xué)生設(shè)置理解的障礙，與學(xué)業(yè)考試的古文閱讀題的要求是一致的，這對(duì)初三的教學(xué)很有指導(dǎo)性。
(四)拓展延伸
(五)作文
二、答題情況分析
(一)語(yǔ)文知識(shí)與運(yùn)用。這一大題主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基本知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用能力，主要涉及到“漢字的'書寫”、“拼音”、“分析語(yǔ)病”、“名著導(dǎo)讀”、“語(yǔ)言運(yùn)用”。從學(xué)生的答題情況看，總體來(lái)說(shuō)不是很理想，得分率只有76%，說(shuō)明學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)還有待加強(qiáng)。
(二)現(xiàn)代文閱讀�？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生答題情況較好，正確率達(dá)到了83%。但在答題的細(xì)節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。本題組最大的問(wèn)題是審題不清，對(duì)問(wèn)題要求沒(méi)有把握準(zhǔn)確。
(三)古詩(shī)文閱讀。這一份考卷與學(xué)業(yè)考試進(jìn)行了銜接，古詩(shī)文閱讀題尤其明顯，在傳統(tǒng)的課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)上增加了一點(diǎn)學(xué)生自己的獨(dú)特感悟，本題組最大的問(wèn)題是學(xué)生的文言文基礎(chǔ)不扎實(shí)。
第13題，做得很好，得分率達(dá)98%。
第14題，這題反映出學(xué)生的文言語(yǔ)境不足，很多的關(guān)鍵詞語(yǔ)沒(méi)有翻譯出來(lái)，語(yǔ)句也不是很通順。
第20題學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)答的還是不錯(cuò)的，因?yàn)槭菍憣憣W(xué)生自己的一點(diǎn)感悟，所以說(shuō)相對(duì)于其它的題目來(lái)說(shuō)就好多了。
(四)作文。這里只是談?wù)剬W(xué)生在作文中出現(xiàn)的典型問(wèn)題。對(duì)于這個(gè)作文話題，學(xué)生有較深刻的體驗(yàn)，有話可說(shuō)，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說(shuō)，自己的感情，不知道怎么表達(dá)，不懂得在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)人物情感。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的材料顯得老套。濫用詞語(yǔ)，語(yǔ)句不通，語(yǔ)言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨。
三、對(duì)今后教學(xué)與命題的建議
(一)學(xué)科教學(xué)方面
1、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)一向是語(yǔ)文教學(xué)中重要的一個(gè)板塊，教師一定要認(rèn)真鉆研語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中要將基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀教師有機(jī)地融合在一起，對(duì)于一些常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、常見(jiàn)的語(yǔ)病都要講清楚，嚴(yán)格訓(xùn)練，這不僅對(duì)“語(yǔ)文知識(shí)與運(yùn)用”的答題有益，對(duì)學(xué)生的作文也有很大的幫助。對(duì)于古詩(shī)文的教學(xué)，老師一定要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，切忌機(jī)械的記憶。
2、現(xiàn)代文閱讀。在教學(xué)中首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整體把握一篇文章，進(jìn)而把握文章的主旨。指導(dǎo)學(xué)生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個(gè)別詞句。要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文本提煉信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文理解文章中重要語(yǔ)句的能力。在指導(dǎo)學(xué)生解答閱讀題的時(shí)候，要有目的地指導(dǎo)學(xué)生一些解題的方法和技巧，并且還要結(jié)合題目有針對(duì)地講解一些寫作手法，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)恰到好處地對(duì)比、烘托、鋪墊等。在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，要加強(qiáng)學(xué)生答題規(guī)范和語(yǔ)言表達(dá)的指導(dǎo)。
3、古詩(shī)文閱讀。加強(qiáng)文言文的課堂教學(xué)，在文言文的課堂教學(xué)中，一定要認(rèn)真落實(shí)對(duì)文言詞語(yǔ)的記憶和理解，加強(qiáng)對(duì)文言句式的理解，對(duì)文言語(yǔ)句的翻譯，要指導(dǎo)學(xué)生直譯和意譯相結(jié)合，注意語(yǔ)句的通順。教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言語(yǔ)感的培養(yǎng)，要求學(xué)生多背誦一些經(jīng)典的文言文，可適當(dāng)選擇一些與課內(nèi)文言文難度相當(dāng)?shù)�，人文�?nèi)涵較強(qiáng)的短文給學(xué)生訓(xùn)練，重點(diǎn)還是在夯實(shí)課內(nèi)知識(shí)的前提下適當(dāng)向課外延伸。我想，課外文言文，考題在課外，知識(shí)在課內(nèi)。當(dāng)然，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些解答課外文言文的技巧。
4、作文。平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，并要針對(duì)不同的文體作不同的訓(xùn)練；指導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，體驗(yàn)人間的溫情。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。語(yǔ)文老師要義無(wú)返顧地鼓勵(lì)和支持學(xué)生的課外閱讀，不要擔(dān)心學(xué)生的課外閱讀會(huì)影響考試成績(jī)，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，采用多種形式的讀書活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀。只有閱讀面廣了，學(xué)生的知識(shí)面寬了，文化底蘊(yùn)厚了，作文時(shí)才能行云流水，厚積薄發(fā)。語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
教學(xué)的總結(jié) 篇6
本學(xué)期10月中旬開始，我校組織教師學(xué)習(xí)新策略，領(lǐng)悟新策略自主備課，10月下旬實(shí)踐新策略推門聽(tīng)課，對(duì)每位教師一堂優(yōu)質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，本次活動(dòng)重點(diǎn)是靈活運(yùn)用教學(xué)新策略，準(zhǔn)確定位三維目標(biāo)，全面落實(shí)學(xué)為主題，提高課堂教學(xué)效率，真正做到了課堂教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主體，以學(xué)生思維訓(xùn)練和技能為主線，切實(shí)提高了課堂教學(xué)的效率。全校各科教師亮出自己的招，各顯風(fēng)采，做到我聽(tīng)人人課，人人聽(tīng)我課。本次活動(dòng)結(jié)束青年教師聽(tīng)課不少于6節(jié)，一般教師不少于4節(jié)，教干深入課堂指導(dǎo)，教師互動(dòng)式評(píng)課，切實(shí)保證了課堂效益的提高。
本次聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)給我們的啟發(fā)是很多的，總的感覺(jué)是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，具體印象有以下三個(gè)方面：
一、取得的主要成果：
1、除50歲以上的教師免聽(tīng)，做到了全員參與課堂展示。所有教干、所有任課教師都參加了講課評(píng)課活動(dòng)，所有教師幾乎都參與聽(tīng)課了，大家以空前的熱情參與到這次活動(dòng)中、令人欣慰，使人感動(dòng)，對(duì)于提高課堂教學(xué)更加樹立了信心。
2、課堂準(zhǔn)備比較充分。由于10月中旬就下發(fā)了展示課安排表，教師非常重視，大都做了充分準(zhǔn)備，整體授課水平有明顯提高。
3、講課教師能根據(jù)我校課堂教學(xué)新策略理念，認(rèn)真地有意識(shí)地實(shí)踐運(yùn)用三維目標(biāo)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)文課絕大部分體現(xiàn)了“自主—探究”課堂教學(xué)策略，數(shù)學(xué)“探究式”四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)新策略，體現(xiàn)的都非常明顯�？梢钥闯�，課堂教學(xué)新策略已經(jīng)被絕大部分教師認(rèn)同和接受，并能自覺(jué)運(yùn)用。
二、存在的幾個(gè)問(wèn)題：
1、個(gè)別老教師對(duì)新策略模式的理解不夠到位，運(yùn)用不夠靈活。有的教師講課單純套模式，特別是討論交流這環(huán)節(jié)，流于形式效果達(dá)不到，造成課堂較呆板、機(jī)械。利用小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而不在于一節(jié)課非要展示出明顯的四個(gè)環(huán)節(jié)，可以根據(jù)不同的課的'內(nèi)容靈活安排，需要突出預(yù)習(xí)探究的就讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，不要過(guò)多的考慮下一個(gè)階段，需要展示交流的部分讓學(xué)生盡情展示交流，不能走過(guò)場(chǎng)，否則學(xué)習(xí)效果談不上。
2、交流展示時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)效果不夠理想�？粗鵁狒[，其實(shí)實(shí)質(zhì)性研究討論不夠深入，爭(zhēng)問(wèn)搶答局面的課只是部分課。通過(guò)小組合作這種形式，“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考；學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)主動(dòng)合作”。小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)很值得研究的問(wèn)題，不然就是浪費(fèi)時(shí)間。小組成員要優(yōu)中差組成，選配好得力的組長(zhǎng)。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)智調(diào)動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性。讓每個(gè)小組成員都有展示交流的機(jī)會(huì)。小組討論要有針對(duì)性，不能走過(guò)場(chǎng)。
3、有的老師運(yùn)用了多媒體教學(xué)，課件教具準(zhǔn)備充分，課件新穎但感覺(jué)是為了課件而上課，整堂課跟著課件走而不是教師利用課件提高教學(xué)效果。再如：教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)反復(fù)引導(dǎo)感情朗讀，感悟文章的美以及語(yǔ)文老師對(duì)課文聲情并茂的范讀等，語(yǔ)文是重感悟的，讓學(xué)生在讀中悟讀中得這種傳統(tǒng)教學(xué)不能丟棄。
三、本次活動(dòng)的幾點(diǎn)建議：
1、樹立教學(xué)展示提高教學(xué)質(zhì)量的信心。可以就自己的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，進(jìn)行有重點(diǎn)的分析，探究如：研究如何有效指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，如何開展小組合作學(xué)習(xí)等等，實(shí)施重點(diǎn)突破戰(zhàn)略。
3、善于讀書學(xué)習(xí)。建議教師把課堂教學(xué)策略與讀書學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。每學(xué)期學(xué)習(xí)筆記不少于20xx。
4、加強(qiáng)組織教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：傾聽(tīng)的習(xí)慣，積極思考的習(xí)慣，正確的書寫和讀書習(xí)慣等等。不能因?yàn)榉纸M教學(xué)致使我們的學(xué)生養(yǎng)成自由散漫的壞習(xí)慣。
教學(xué)的總結(jié) 篇7
本周是開學(xué)后的第二周，程管說(shuō)，這種網(wǎng)上授課形式可以是一次追趕的機(jī)會(huì)，也可以是一次掉落的過(guò)程。于是引出了我們的關(guān)鍵詞：自律。羅斯福說(shuō)，有一種品質(zhì)，可以使一個(gè)人從碌碌無(wú)為的平庸之輩中脫穎而出。這個(gè)品質(zhì)不是天資，不是教育，也不是智商，而是自律。程管給我們分享了自律的10個(gè)真相，其中我最記憶猶新的是“每天都要出現(xiàn)”“練習(xí)延遲滿足”和“誠(chéng)實(shí)的回顧自己的一天“。成人比成熟更重要，出現(xiàn)比表現(xiàn)更重要。一次暑假，我給自己列了每天任務(wù)清單，沒(méi)幾天就進(jìn)行不下去了。就像程管長(zhǎng)跑一樣，每天任務(wù)不多，完成不困難，于是一直堅(jiān)持，體能有很大提升，每天的任務(wù)要精要少，寫作業(yè)時(shí)要把可能阻撓我們學(xué)習(xí)的物品放的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，開始后就保證專注認(rèn)真，在一天結(jié)束時(shí)，給自己一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，哪節(jié)課認(rèn)真聽(tīng)講了，作業(yè)效率是否提高了等等。
下一個(gè)關(guān)鍵詞是打卡，程管向我們推薦了番茄鐘法和GTD時(shí)間管理系統(tǒng)。番茄鐘法我用了一段時(shí)間了，能夠很好地管理自己，開啟學(xué)霸模式和白名單后效果會(huì)更好，有時(shí)會(huì)開一間自習(xí)室與同學(xué)們比拼一天的待辦時(shí)間。今天已經(jīng)用上了列作業(yè)清單粘在桌子上的.方法，熊率明顯提升。你的時(shí)間在哪里，你的成就就在哪里。
教學(xué)的總結(jié) 篇8
這篇課文是小學(xué)教材中并不多見(jiàn)的議論文類課文。目的是讓小學(xué)生初步接觸議論文類型的文章，大致了解什么是議論文，議論文的寫作方式，以及通過(guò)怎樣的方法來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)。本文思路清晰，脈絡(luò)分明，通過(guò)舉例子的方法來(lái)證明“勤奮是通往理想境界的橋梁”這個(gè)觀點(diǎn)�！爸挥星趭^才能對(duì)社會(huì)、對(duì)人民做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)�！鄙线@節(jié)課前，我曾經(jīng)想過(guò)幾個(gè)不同的授課方式。按照課文順序一個(gè)自然段一個(gè)自然段的進(jìn)行，或者是提煉觀點(diǎn)，隨后進(jìn)行內(nèi)容分析。最后根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我班的學(xué)生能夠獨(dú)立找到中心觀點(diǎn)，對(duì)課文也能做詳細(xì)的復(fù)述和表達(dá)自己的感受，我制定了如下的教學(xué)過(guò)程：
一、興趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
首先，把課題《說(shuō)勤奮》的“勤”字獨(dú)立理解，再組“勤奮”一詞。通過(guò)近義詞的理解，能夠掌握課題的“說(shuō)”是“談一談，說(shuō)一說(shuō)”的意思。那么作者是怎么說(shuō)，說(shuō)了什么呢？學(xué)生很快把注意力集中起來(lái)，為下面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
二、自讀課文，初步探究
課文中最能表達(dá)作者意思的'一句話是什么？生很快畫出這句表達(dá)觀點(diǎn)的句子。把它和課文末端的句子并列討論。
通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。
只有一生勤奮，才能對(duì)社會(huì)、對(duì)人民做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
通過(guò)抓住關(guān)鍵詞的方法，學(xué)生自己討論后的結(jié)果，知道設(shè)問(wèn)句的作用，“只有”“一生”關(guān)鍵詞的解讀。此環(huán)節(jié)中我沒(méi)有真正做到以生為本，自己提問(wèn)顯得比較繁多。
三、精讀課文，合作探究
課文中的兩個(gè)實(shí)例，司馬光和童第周的故事，我分別通過(guò)繼續(xù)抓住關(guān)鍵詞和文中文的形式來(lái)講解。
司馬光砸缸的故事學(xué)生非常熟悉，對(duì)司馬光也有了初步的認(rèn)識(shí)。那么，這是不是就是司馬光的全部呢？我引領(lǐng)著學(xué)生深入課文，邊讀邊畫出自己理解的重點(diǎn)詞，在讀中體會(huì)司馬光的勤奮。通過(guò)“小時(shí)候”“長(zhǎng)大后”兩個(gè)時(shí)間段的事例得知，他一直堅(jiān)持，勤奮好學(xué)，終于完成了歷史名著《資治通鑒》。
童第周的事例使學(xué)生更深入了解童第周是怎么刻苦努力，使得原本基礎(chǔ)很差的他能夠獲得巨大的成功。這一段通過(guò)學(xué)生的看、讀、討論，對(duì)文本深入了解。并通過(guò)兩人的相同之處和不同之處。
總之，這節(jié)課使我懂得了以生為本的重要性，懂得了教學(xué)不能急于求成，要真正做到循循善誘就必須從學(xué)生的角度出發(fā)，教給學(xué)生的不僅僅是教材本身，更是一種潛移默化的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我也會(huì)在今后的每一節(jié)課的教學(xué)中身體力行，踏踏實(shí)實(shí)地為學(xué)生上好每一節(jié)課，讓他們學(xué)有所得，學(xué)有所悟。
教學(xué)的總結(jié) 篇9
書法教育可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的品格，通過(guò)書法教育讓學(xué)生了解掌握傳統(tǒng)漢字文化，從小培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。同時(shí)，書法教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行特長(zhǎng)教育的重要途徑，它有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和提高藝術(shù)修養(yǎng)。我校書法教育的目標(biāo)是全面普及書法教育，從一年級(jí)抓起，從“雙姿”抓起，人人都在書法教育中受益。圍繞這一思路開展工作，全員參與，真抓實(shí)干，形成了學(xué)校書法教育健康發(fā)展的良好局面，并取得了可喜成績(jī)。日子過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利地完成了本學(xué)期的工作�；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)反思的地方，下面，根據(jù)本人一學(xué)期來(lái)的小學(xué)一、二、三年級(jí)及四年級(jí)兩個(gè)班的書法課的教學(xué)實(shí)踐，作如下總結(jié)，借以促進(jìn)提高。
一、加強(qiáng)“雙姿”訓(xùn)練優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是開展書法教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高書法教學(xué)質(zhì)量非常重要。在日常教學(xué)工作上，要重視備課、上課及學(xué)生訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，積極運(yùn)用多種教學(xué)手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法。書法教育是一條線，始終貫穿在各科教學(xué)中，它還是一面鏡子，能折射出許多問(wèn)題，如：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)等，我們把抓雙姿作為書法教學(xué)的切入點(diǎn)，提出了“抓雙姿，養(yǎng)習(xí)慣，寫好字，促發(fā)展”的口號(hào)，把“雙姿”培養(yǎng)作為一項(xiàng)工程來(lái)抓，書法教育陶冶了學(xué)生的情操，磨練了堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)了“鍥而不舍、精力專注、耐心細(xì)致、不怕困難”等優(yōu)良品質(zhì)的形成，促進(jìn)了良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在教學(xué)中我們常常遇到一些小問(wèn)題，比如學(xué)生不愛(ài)護(hù)筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過(guò)程中震動(dòng)同學(xué)的桌子……一、二年級(jí)學(xué)生年齡較小，可能會(huì)頻頻出現(xiàn)這些小問(wèn)題。這表明在寫字的時(shí)候，學(xué)生沒(méi)有完全沒(méi)有把心放進(jìn)去，如果用心投入了，又怎么會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題？唐代書法家柳公權(quán)有句名言“心正則筆正”，問(wèn)題的出現(xiàn)跟學(xué)生是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。我們應(yīng)該在書法教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書法習(xí)慣。我在教學(xué)生練習(xí)寫字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生努力改正不良習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成了良好書寫習(xí)慣后，他們的字都會(huì)有進(jìn)步。在書法藝術(shù)教育課題研究過(guò)程中，我們要求學(xué)生在書寫前，平心靜氣；書寫時(shí)，意到筆隨。學(xué)生在一點(diǎn)、一橫、一撇、一捺的練習(xí)中將書寫工整、做人正直的思想內(nèi)化；將嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的意識(shí)內(nèi)化；將寧?kù)o致遠(yuǎn)、淡泊明志的'心理素質(zhì)內(nèi)化；將博大精深、包羅萬(wàn)象的書法文化內(nèi)化。在練內(nèi)功的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生為人做事不浮躁、不氣餒的良好品質(zhì)；培養(yǎng)了向著既定目標(biāo)執(zhí)著追求的意志信念。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)書法認(rèn)真。端正的學(xué)生，無(wú)論是在校、在家里、在社會(huì)上，大都處事認(rèn)真，有較強(qiáng)的毅力。
教學(xué)的總結(jié) 篇10
平淡與忙碌中，一個(gè)學(xué)期就這樣一晃而過(guò)。這一學(xué)期里，孩子們個(gè)頭長(zhǎng)高了很多，懂事了很多，也學(xué)會(huì)了很多。他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來(lái)了。而我作為他們的老師，作為孩子們成長(zhǎng)的見(jiàn)證者，最大的感受，就是發(fā)自內(nèi)心的欣慰�；仡欉@一學(xué)期的班主任工作，讓我深切地體會(huì)到：只要用心去愛(ài)孩子們，你將在了解孩子們的過(guò)程中，得到孩子們的愛(ài)與尊重，而這種愛(ài)將增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在愛(ài)的滋潤(rùn)下各方面得到發(fā)展。
班主任工作是瑣碎的，但是也是充滿樂(lè)趣的。
20xx年小學(xué)班主任工作總結(jié)范文
20xx-2017上學(xué)期四年級(jí)班主任工作總結(jié)范文1：
班主任是每一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長(zhǎng)。對(duì)能否形成具有凝聚力的班級(jí)起決定作用。我擔(dān)任低年級(jí)班主任多年，對(duì)低年級(jí)班級(jí)管理進(jìn)行了探討與實(shí)踐，并取得了一定的成效。
一、 曉之以理，導(dǎo)之以行
低年級(jí)的小學(xué)生天生幼稚，辨別是非能力較差。因此，作為班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多教育機(jī)會(huì)，使學(xué)生在入情入理的教育中體驗(yàn)到什么是好，什么是壞，什么是應(yīng)該做，什么是不應(yīng)該做。教育既要及時(shí)，又要注意小孩子的年齡特點(diǎn)。生硬說(shuō)教，收效甚微。故此，我每天都會(huì)利用好晨會(huì)課時(shí)間，及時(shí)把班中出現(xiàn)的情況或發(fā)生的事情，和孩子們一同分析，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)辨別好壞。對(duì)做得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)做了錯(cuò)事的學(xué)生提出要求，寄予希望。千萬(wàn)不能讓犯錯(cuò)的孩子下不了臺(tái)。這樣做，使孩子們深深體會(huì)到，老師是愛(ài)他們的。有利于使教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為，收到良好的教育效果。
二、 讓孩子們都有鍛煉的機(jī)會(huì)
小學(xué)生都希望受到老師的贊賞和有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。他們有很強(qiáng)的上進(jìn)心和自尊心。抓住少年兒童的這些特點(diǎn)，我在班中實(shí)行了班長(zhǎng)、組長(zhǎng)輪值制度，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，以身作則，學(xué)習(xí)認(rèn)真的班長(zhǎng)、組長(zhǎng)給予優(yōu)秀班長(zhǎng)和優(yōu)秀組長(zhǎng)的稱號(hào)。并把名字寫在光榮榜上，獎(jiǎng)勵(lì)紅花。對(duì)還沒(méi)有認(rèn)真履行職責(zé)的班長(zhǎng)、組長(zhǎng)給予幫助，指出做得不足的地方，希望他下次做的時(shí)候能做得更好。這樣，孩子既為集體盡職，也受集體約束，逐漸改掉了自己的毛病。有利于培養(yǎng)孩子們“心中有集體，心中有他人”的良好品質(zhì)。
三、 選擇最佳教育時(shí)機(jī)
各種不同類型的學(xué)生，他們平時(shí)都有一種相對(duì)的心理平衡狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生原有的心理平衡被打破的時(shí)候，正是他最容易接受教育的時(shí)候，也就是教育的最佳時(shí)機(jī)。比如犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，在周圍一片批評(píng)聲中，他原有的心理平衡被打破，就是教育他的最佳時(shí)機(jī)。教師若能善于發(fā)現(xiàn)他的積極因素，一分為二教育點(diǎn)撥，往往會(huì)收到意想不到的成效。記得我教二年1班時(shí)，曾碰到過(guò)這樣的一個(gè)學(xué)生，他名叫李嘉勝，是個(gè)好動(dòng)的孩子。別看他年紀(jì)小，調(diào)皮搗蛋起來(lái)真令人生氣。他爸爸媽媽對(duì)這個(gè)孩子已毫無(wú)辦法。但我并沒(méi)有因?yàn)檫@樣而放棄他反而更努力地尋找這個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，深信“星星之火，可以燎原”，可以幫助他走上正軌。一天剛上完形體課，就有十多個(gè)同學(xué)不約而同地向我“告狀”，“李嘉勝上課搞同學(xué)，老師很生氣地批評(píng)了他�！甭�(tīng)了學(xué)生們的“告狀”，心想該怎樣教育這個(gè)孩子呢？正在這個(gè)時(shí)候，只見(jiàn)李嘉勝同學(xué)低著頭，紅著臉走進(jìn)辦公室，來(lái)到我面前說(shuō)：“郭老師，對(duì)不起，我剛才上形體課不好，被老師批評(píng)了。”說(shuō)完，他帶著被動(dòng)挨批的心理，戒備地等待著我的訓(xùn)斥。我想教育的機(jī)會(huì)來(lái)了。我微笑著對(duì)等待著挨批評(píng)的李嘉勝說(shuō)：“嘉勝，我發(fā)現(xiàn)你有一個(gè)大優(yōu)點(diǎn)�！彼麘岩傻赝遥缓蟀杨^扭一扭�！澳銥槭裁锤嬖V我你被老師批評(píng)的事？”我溫和地問(wèn)�！耙�?yàn)閯偛派险n我搞同學(xué)，做得不對(duì)�！蔽荫R上指出“這就是老師發(fā)現(xiàn)你的大優(yōu)點(diǎn)。能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，這是非常難得的�！甭�(tīng)了我的話，這孩子抵抗的情緒沒(méi)有了，在我的循循誘導(dǎo)之下，這孩子向我保證決心用實(shí)際行動(dòng)來(lái)上好每一節(jié)課。現(xiàn)在，嘉勝變了，變得不再讓人討厭，而是讓人喜愛(ài)、守紀(jì)的好孩子。 四、 讓孩子們生活在希望之中每個(gè)學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的.信心和勇氣。我去年教的二年四班有個(gè)學(xué)生，他叫吳重暉 ，接手教他一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)他對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，上課常開小差。怎樣使他克服這些毛病呢？于是，我細(xì)心觀察，希望找到他的閃光點(diǎn)。功夫不負(fù)有心人，在日常勞動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他非常積極，且不怕吃苦。從閃光點(diǎn)著手，在班上我表?yè)P(yáng)了他。課后，我找他談心，從他勞動(dòng)中不怕吃苦的閃光點(diǎn)去引導(dǎo)他學(xué)習(xí)上也應(yīng)該這樣，相信他是能做到。現(xiàn)在，這個(gè)孩子已邁出了前進(jìn)的步伐。還清楚記得，我教二年5班時(shí)的一位學(xué)生，他叫鄒邵然。這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度很差，起初的幾次作業(yè)馬虎得難以入目。學(xué)習(xí)不好，紀(jì)律不好，所有的科任老師都不喜歡他。他的母親曾對(duì)我說(shuō)：“我的兒子就是這樣，你對(duì)他要嚴(yán)格些，對(duì)他別太客氣�！蔽椅⑿χc(diǎn)點(diǎn)頭。我想，嚴(yán)格，在教育中，往往有兩種截然相反的做法，我應(yīng)當(dāng)選擇哪一種呢？有一次寫作本交上來(lái)了，我批閱著他的作文，字體不端正，作業(yè)不清潔……可是，認(rèn)真看了幾遍后發(fā)現(xiàn)他寫的作文語(yǔ)句通順，還能用上一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)�？粗@篇作文，我仿佛看到了他那顆要求上進(jìn)的心。我于是在他的作文本上蓋上了醒目的“優(yōu)”并寫上了“寫得很好！加油！”。在作文評(píng)講課上，我把他的作文作為范文向全班宣讀，讓他的閃光點(diǎn)在同學(xué)面前得到肯定，看著他那帶著淚花的雙眼，我相信他已經(jīng)開始進(jìn)步了。自此以后，我常找他談心，經(jīng)常鼓勵(lì)他，幫助他走上正確的軌道。是啊，真正自暴自棄的學(xué)生是沒(méi)有的，只要我們——老師，不拋棄學(xué)生，學(xué)生是不會(huì)自我拋棄的。現(xiàn)在，我清楚地意識(shí)到，與其說(shuō)是我的鼓勵(lì)使鄒邵然獲得了進(jìn)步，倒不如說(shuō)是鄒邵然的進(jìn)步鼓勵(lì)了我，使我對(duì)教育轉(zhuǎn)變那些暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生充滿了信心！“讓孩子永遠(yuǎn)生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。
班主任的工作是一種主動(dòng)的工作，是最有成效的工作。只要多想辦法，多奉獻(xiàn)愛(ài)心。相信要建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的班集體，并不是件難事。
這幾年，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下和同事的幫助下，通過(guò)自身的不斷探索、實(shí)踐，我所教的班級(jí)都先后被評(píng)為先進(jìn)班，得到家長(zhǎng)的信賴，大家的肯定。
教學(xué)的總結(jié) 篇11
時(shí)間匆匆，靜心思考，回顧我的x的慨萬(wàn)千�；叵肫鸾衲暝谟變簣@工作和學(xué)習(xí)的過(guò)程，點(diǎn)點(diǎn)滴滴涌上心頭，有苦有甜，有淚有喜。行走在x的康莊大道上，快樂(lè)與煩惱如影隨形，失敗與成功緊緊相隨。我在失敗中逐漸成長(zhǎng)著，同時(shí)又在成長(zhǎng)中體驗(yàn)著快樂(lè)�；仡欉@一年，點(diǎn)滴體會(huì)在心間：
一、與時(shí)俱進(jìn)正能量
終身學(xué)習(xí)已是形勢(shì)所向，作為一名教師，擔(dān)負(fù)著神圣的使命，更應(yīng)把更多的精力投入于學(xué)習(xí)。只有通過(guò)多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的責(zé)任心，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。
（一）時(shí)刻學(xué)習(xí)，提升自我
在思想上，我積極要求上進(jìn)，嚴(yán)格要求自己，不求最好但求更好，我會(huì)以更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，平時(shí)嚴(yán)格遵守幼兒園的規(guī)章制度，積極參加幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)政治業(yè)務(wù)知識(shí)和幼教改革的新動(dòng)態(tài)。工作中能迅速有質(zhì)量的完成領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，不計(jì)較個(gè)人得失，敬業(yè)奉獻(xiàn)，克己奉公，在認(rèn)真做好本職工作，團(tuán)結(jié)同事，互幫互助，互幫互學(xué)，合作共事。
�。ǘ┓e極樂(lè)觀，面向陽(yáng)光
我深刻地體會(huì)到，只有保持樂(lè)觀向上的心態(tài)才能更好地工作。我在付出，也在收獲。付出的是心血，收獲的是經(jīng)驗(yàn)。時(shí)刻保持年輕美麗的童心才能更好地融入幼兒的生活，走進(jìn)他們的心中，提高工作的有效性。在平時(shí)工作中，我重視自我學(xué)習(xí)，經(jīng)常翻閱一些幼教雜志及各種刊物，了解時(shí)事形勢(shì)。一路走來(lái)，摸爬滾打，跌跌撞撞。
二、潛心探索教科研
在教育教學(xué)上，能注重保教結(jié)合，全面發(fā)展的原則，尊重每一位幼兒，發(fā)展他們的個(gè)性。在教育教學(xué)方面，以《指南》為引領(lǐng)，以多樣化的形式開展了各種活動(dòng)。在開展主題領(lǐng)域活動(dòng)中，從幼兒的興趣出發(fā)，有意識(shí)的從幼兒中生成課題，讓幼兒能知道自己想了解的知識(shí)和游戲。
在保育工作方面，認(rèn)真完成每件上級(jí)交給的任務(wù)，把幼兒的安全放在首位，能讓幼兒放心的在園游戲，做好每個(gè)消毒環(huán)節(jié)。在幼兒的一日環(huán)節(jié)中，時(shí)時(shí)將幼兒的冷暖放在首位，并能注重保教結(jié)合，在生活環(huán)節(jié)滲透教育，使幼兒增強(qiáng)自我保護(hù)能力及自理能力。
三、俯首甘為孺子牛
教師的職業(yè)是為社會(huì)服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)、為孩子服務(wù)�！凹�(xì)微處見(jiàn)真情”是我對(duì)家長(zhǎng)工作的感受。我和家長(zhǎng)交流的方式通常采用、家園聯(lián)系冊(cè)、電話以及接送時(shí)面對(duì)面溝通。微笑可以使彼此有好感；保持即定期有聯(lián)系，特別是孩子表現(xiàn)不穩(wěn)定時(shí)要及時(shí)溝通。面對(duì)形形色色的家長(zhǎng)，我總是虛心地聽(tīng)取他們的合理化建議，耐心地為他們排憂解難，熱心地為他們提供幫助，將每項(xiàng)工作做到前面，照顧好每個(gè)孩子。讓每個(gè)孩子高高興興來(lái)，愉愉快快走，使每個(gè)家長(zhǎng)都感到放心、安心。
四、豐收碩果滿枝頭
一份耕耘，一份收獲。xx年，我的論文和課題在省、區(qū)分別獲獎(jiǎng)�！蹲岓w育游戲變得好玩》獲省二等獎(jiǎng)；區(qū)個(gè)人微課題《運(yùn)用“四合式”中班幼兒撕貼添畫技能的實(shí)踐研究》區(qū)級(jí)課題成果三等獎(jiǎng)；讀書心得《基于幼兒勇于“刷新”》、幼兒早操榮獲園級(jí)一等獎(jiǎng)；高照街道——我是幼兒園教師演講《情懷如歌》片級(jí)二等級(jí)；園級(jí)建構(gòu)區(qū)團(tuán)隊(duì)研討……
當(dāng)然，這一年的工作中，我也認(rèn)識(shí)到自己的不少缺點(diǎn)和不足，如理論學(xué)習(xí)不夠深入，語(yǔ)言組織還不夠精練。這些我將在今后的學(xué)習(xí)、工作中逐步改正。我要以高度的自覺(jué)性，正確的`認(rèn)識(shí)自己，嚴(yán)于剖析自己，明確自己的定位。教育教學(xué)方面我還需要深入學(xué)習(xí)，特別是課堂教學(xué)方面。結(jié)合實(shí)際教學(xué)，融會(huì)貫通理論知識(shí)，進(jìn)一步提高自己的專業(yè)水平。“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”，不僅要在平時(shí)的教學(xué)工作中不斷的提高自己，更要在專業(yè)知識(shí)上不段的提高自己。
感謝嘉實(shí)幼的姐妹們，陪我一起走過(guò)每一天；感謝嘉實(shí)幼，給我提供了這么好的平臺(tái)；感謝領(lǐng)導(dǎo)，給我的支持與幫助。很多的感謝無(wú)從說(shuō)起，只能深藏心底。
從點(diǎn)滴做起，努力學(xué)習(xí)、積極探索，在前進(jìn)中充實(shí)和提高自己，譜下美好明天的前奏曲，為我們的幼兒提供更寬廣的發(fā)展空間。
教學(xué)的總結(jié) 篇12
為了提高專業(yè)教師實(shí)踐水平，加強(qiáng)職業(yè)教育與行業(yè)的聯(lián)系，培養(yǎng)“雙師”型專業(yè)骨干教師，我20xx年參加了旅游專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐活動(dòng)。深入到**市四星級(jí)酒店瑞貝卡大酒店，進(jìn)行行業(yè)調(diào)研，頂崗培訓(xùn)，其中我重點(diǎn)跟蹤了酒店前廳部的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，我覺(jué)得這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)難得，我在實(shí)踐中邊學(xué)習(xí)、邊思考、邊提高，
一、實(shí)習(xí)目的
與企業(yè)專家員工進(jìn)行交流，切實(shí)了解企業(yè)對(duì)旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際要求，學(xué)習(xí)企業(yè)在實(shí)際工作中對(duì)專業(yè)知識(shí)的要求和應(yīng)用，尋找授課教學(xué)過(guò)程和實(shí)際操作過(guò)程的不同點(diǎn)，為旅游服務(wù)與管理專業(yè)下一步的專業(yè)課程教學(xué)做準(zhǔn)備。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容
在實(shí)踐期間，我們始終保持積極主動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)勤勉的工作態(tài)度，虛心接受瑞貝卡大酒店管理人員和員工的指導(dǎo)和要求；自覺(jué)遵守企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，經(jīng)歷了一次深刻的職業(yè)道德教育和培訓(xùn)。學(xué)習(xí)和了解酒店前廳部和客房部的工作流程和內(nèi)容，在工作任務(wù)實(shí)踐過(guò)程中，全面了解了企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理狀況、業(yè)務(wù)范圍、運(yùn)作方式；學(xué)習(xí)管理制度、業(yè)務(wù)流程、操作規(guī)范、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等基本情況；實(shí)踐酒店的真實(shí)工作環(huán)境、 崗位職責(zé)、任職條件；熟悉企業(yè)所應(yīng)用的專業(yè)知識(shí)，吸收專業(yè)的新知識(shí)、新技能、新方法。
三、實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介
瑞貝卡大酒店樓高16層，建筑面積24600平方米，是由河南瑞貝卡控股（集團(tuán)）有限公司投資興建，集住宿、餐飲、娛樂(lè)于一體的四星級(jí)商務(wù)型酒店。酒店擁有客房209間，風(fēng)格多樣、尊貴典雅、寬敞舒適，所有客房均能滿足上網(wǎng)和觀看網(wǎng)絡(luò)VOD的需要，是商務(wù)客人最佳入住場(chǎng)所；風(fēng)格時(shí)尚的宴會(huì)廳、中餐包房可容納500余人同時(shí)就餐，自助餐廳菜品豐富、種類繁多,名廚主理的潮州菜、淮揚(yáng)菜等名饌佳肴，引領(lǐng)飲食潮流，打造出卓越不凡的餐飲品牌；8個(gè)大小不等的會(huì)議室，設(shè)施完備、功能齊全，可容納不同規(guī)格的會(huì)議；咖啡廳、KTV演唱中心、商務(wù)中心、美容美發(fā)、精品商場(chǎng)等綜合服務(wù)設(shè)施為客人提供高品位的服務(wù)。
四、假期實(shí)習(xí)體會(huì)
1．教學(xué)一定要貼近企業(yè)的實(shí)際情況
企業(yè)需要的是技術(shù)熟練的工人。因此，作為職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)放在一個(gè)重要的位置，從學(xué)生一入學(xué)開始就不斷地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，在三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中熟練和強(qiáng)化實(shí)際操作技能，到畢業(yè)時(shí)就能夠在短暫的培訓(xùn)后馬上進(jìn)入正常工作，給企業(yè)帶來(lái)穩(wěn)定和及時(shí)的利潤(rùn)，職業(yè)教育的目標(biāo)也就得
到了充分的體現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)該把實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)作為大事來(lái)抓，除了國(guó)家投入的建設(shè)資金外，各地政府和各級(jí)教育部門、各職業(yè)學(xué)校也要從本地實(shí)際情況出發(fā)，從各學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際出發(fā)，下大力氣、花大成本來(lái)搞好實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。應(yīng)該大力發(fā)掘社會(huì)資源，與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合辦培訓(xùn)基地。采取校際間實(shí)踐教學(xué)資源的優(yōu)化配置和共享，提高資源的利用率，以緩解大多數(shù)學(xué)校基地建設(shè)的資金缺口難題。
2．課程設(shè)置要根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要
要真正發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的作用，就必須根據(jù)企業(yè)的發(fā)展，定期地到企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，不斷地改進(jìn)教材內(nèi)容，把最新的東西不斷地加入到新的教材或講義中去，才能更好地利用有限的資源，使之發(fā)揮最大的效益。目前通行的教材不符合中職生本身的特點(diǎn)———中職生就是由于學(xué)習(xí)能力差而被普通教育淘汰下來(lái)的，如果繼續(xù)強(qiáng)調(diào)教材的知識(shí)系統(tǒng)性，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的反感。開發(fā)校本教材成了我們可以說(shuō)是不得已，也可以說(shuō)是出于自發(fā)的一種選擇。要關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注企業(yè)的需求，要關(guān)注社會(huì)的需求，主動(dòng)改革教材的編排，把問(wèn)題的關(guān)鍵放在通過(guò)怎樣的教學(xué)才能使學(xué)生獲得知識(shí)技能上。只有自己開發(fā)適合本校學(xué)生的教材才能滿足學(xué)校的教學(xué)需求，才能在職業(yè)學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)中展現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，在同行競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
五、實(shí)習(xí)心得
此次到企業(yè)學(xué)習(xí)，感覺(jué)到學(xué)校培養(yǎng)人才和企業(yè)所需要的.人才這兩者之間的契合度，到今天我們的教育還停留在十幾年前的程度上，很少有學(xué)校的課程設(shè)置能夠符合、貼近、領(lǐng)會(huì)企業(yè)的要求，常常是兩邊相去甚遠(yuǎn)。其實(shí)解決的辦法很簡(jiǎn)單，那就是學(xué)校的教育要走進(jìn)企業(yè)，即使沒(méi)有大的硬件投入（當(dāng)然基本的一些基礎(chǔ)硬件設(shè)備學(xué)校是必須有的），可以和企業(yè)聯(lián)合教學(xué)，就像我們常常講的德國(guó)的雙軌制那樣，互相促進(jìn)，這樣的學(xué)生畢業(yè)時(shí)不用自己出去找工作，也不用學(xué)校去四處推薦，企業(yè)自己就會(huì)找上門來(lái)，這是這個(gè)假期實(shí)習(xí)的較大感觸。
教學(xué)的總結(jié) 篇13
聲樂(lè)藝術(shù)是一門看不見(jiàn)、摸不著，只能用心、用腦、用嗓、用耳去感覺(jué)的藝術(shù)。聲樂(lè)教學(xué)不只是讓小學(xué)會(huì)幾首歌曲，單純地解決一些聲音技巧問(wèn)題；而是培養(yǎng)小學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高分析和解決問(wèn)題的能力，把所學(xué)知識(shí)技巧運(yùn)用到實(shí)踐中去。
一、聲音是基礎(chǔ)
在聲樂(lè)教學(xué)中，必須放在首位。聲音的好壞、音域的寬窄，是能否唱好一首歌的關(guān)鍵所在。發(fā)聲練習(xí)時(shí)要對(duì)姿勢(shì)、呼吸、發(fā)聲、節(jié)奏等方面，進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生掌握一定的發(fā)聲技能技巧，正確運(yùn)用到演唱當(dāng)中。
1.姿勢(shì)一正確的姿勢(shì)，是歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)。兒童的自我控制能力較差，注意力容易分散，因此在訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)反復(fù)提醒學(xué)生注意姿勢(shì)，要求他們做到：(1)身體自然直立，全身保持松馳；站立時(shí)兩腳自然分開，與雙肩平行，兩手自然下垂；頭部自然保持平穩(wěn)，雙眼平視前方；胸稍向前挺起，腹部微收；面帶微笑，身體重心略向前傾。
2.呼吸一呼吸是歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)和動(dòng)力。我采取以下幾種方法：
(1）靜坐練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生坐正，不要坐滿凳，嘴輕輕閉上，將兩手貼在助下（約2—3分鐘）。當(dāng)學(xué)生感到兩肋呼吸的動(dòng)作時(shí)，再向他們說(shuō)明歌唱呼吸的正確位置。這個(gè)練習(xí)可避免學(xué)生在吸氣訓(xùn)練時(shí)常犯抬肩、胸口僵硬、鼓肚子的毛病。
(2)抽泣練習(xí)。啟發(fā)學(xué)生找抽泣時(shí)的的感覺(jué)，通過(guò)反復(fù)體會(huì)，使他們感到肋骨下端的膈肌隨著抽泣聲有重慶聲樂(lè)教育培訓(xùn)資源網(wǎng)彈性地往下往外擴(kuò)張。堅(jiān)持做幾分鐘，膈肌會(huì)有累的感覺(jué)，讓膈肌得到了鍛煉，這樣快速吸氣可用于歌唱時(shí)搶氣或偷氣。
(3)聞花香練習(xí)。要求心靜，注意力集中，用鼻腔慢慢地吸入，好像一直緩緩地吸進(jìn)腹部、肚臍、腰圍處(隔肌)，吸滿后將氣吐掉，這樣反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生們進(jìn)一步體會(huì)深呼吸的感覺(jué)。掌握了吸氣的方法，還要學(xué)會(huì)控制運(yùn)用氣息。(1)在做深呼吸的過(guò)程中，突然停住吸氣，這時(shí)橫膈膜仍保持吸氣時(shí)的狀態(tài)，幾秒鐘后，氣要平穩(wěn)均勻地從牙齒縫里呼出”S”的聲音�！盨”聲始終是弱的力度，這樣練習(xí)既鍛練膈肌保住氣息的能力，又練習(xí)了有支持有控制的呼氣。切斷氣息的練習(xí)。先將氣吸人肺底，呼氣時(shí)上下牙齒自然閉合，隨著氣息發(fā)出”S”的聲音，中途將氣息長(zhǎng)短不一的切斷。做此練習(xí)要注意氣息切斷瞬間不要加氣。
3.發(fā)聲——兒童的發(fā)聲器官尚未成熟，他們用聲纖細(xì)，音量較小，音域較窄，但聲音甜美清脆明亮，歌唱時(shí)大都利用頭腔共鳴。特別是六至十一歲的童聲，可以說(shuō)是童聲最好的階段，聲音清脆、明亮，氣息能力增強(qiáng)，音域在十度左右，是歌唱最有特色的時(shí)期。因而，抓好這一段發(fā)聲訓(xùn)練，可為今后增強(qiáng)表現(xiàn)力，提高歌唱能力打好基礎(chǔ)。
(1)聲音位置——兒童歌唱的發(fā)聲是高位置的
頭聲發(fā)聲，這是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)原則。在訓(xùn)練兒童歌唱發(fā)聲時(shí)，先要考慮的是兒童具有優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音質(zhì)，而不是一味去模仿成人的發(fā)聲。為此訓(xùn)練時(shí)先用輕聲帶假聲，再以假聲找頭聲，逐漸擴(kuò)大共鳴腔，去解決自然聲的局限。發(fā)聲先采用下行音階，用哼鳴進(jìn)行訓(xùn)練，哼鳴最容易找到頭聲位置。母音”U”，音色稍暗、柔和，用它進(jìn)行訓(xùn)練也容易找到頭腔共鳴，克服喉音、大聲吼唱、位置低、聲音”炸”的毛病。
(2)吐字咬字一熟練地掌握咬字技術(shù)，不僅是為了把字音準(zhǔn)確清晰地傳達(dá)給聽(tīng)眾，更重要的是通過(guò)正確的咬字吐字與歌唱發(fā)聲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到字正腔圓的目的。學(xué)生只有掌握了正確的咬字吐字方法后，才能很好地”解釋”歌詞內(nèi)容，真誠(chéng)地表達(dá)歌曲的情感，引起聽(tīng)眾的共鳴。因此，在訓(xùn)練時(shí)要求學(xué)生做到：
①平時(shí)堅(jiān)持講普通話，逐步掌握普通話的正確發(fā)音，這是克服地區(qū)方言的有效辦法；
②習(xí)慣用奶聲、扁嘴說(shuō)話的學(xué)生多用”a”、”o”的母音進(jìn)行訓(xùn)練。
節(jié)奏訓(xùn)練一培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感是聲學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要方面�？杉訌�(qiáng)平穩(wěn)節(jié)奏訓(xùn)練、變化節(jié)奏訓(xùn)練等。提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏變化的應(yīng)靈敏性，為歌唱打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
聲樂(lè)入門教學(xué)方法
童聲樂(lè)教學(xué)一直沒(méi)有形成一套很完整的理論教學(xué)體系，我通過(guò)多年的潛心研究與實(shí)踐，針對(duì)兒童的.生理特征初步形成了行之有效的教學(xué)方法。6－12歲兒童的聲音是標(biāo)準(zhǔn)的童聲，這一年齡段的童聲特點(diǎn)：聲音脆亮、稚嫩、可愛(ài)，沒(méi)有共鳴，音高上不去，沒(méi)有氣息支持，白聲，唱歌很隨意，存在“擠”、“卡”、“壓”、“撐”等很多問(wèn)題。在這個(gè)年齡段如果能夠把握時(shí)機(jī)運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練，就一定會(huì)得到美妙的童聲。嗓音條件好的孩子可以完成兩個(gè)八度的音域，嗓音一般的孩子也可以完成一個(gè)半八度的音域。而且，聲音甜美、干凈，高童區(qū)聲音統(tǒng)一，有氣息支持，極富表現(xiàn)力。許多歌者認(rèn)為發(fā)聲練習(xí)就是開開嗓子，就像運(yùn)動(dòng)員賽前活動(dòng)筋骨一樣，其實(shí)，發(fā)聲練習(xí)不僅僅是單純的開嗓子，而是有針對(duì)性地選擇適合的練聲曲進(jìn)行技巧訓(xùn)練。
童聲的訓(xùn)練不同于成人，簡(jiǎn)單地把成人的訓(xùn)練方法用于訓(xùn)練孩子，是極為不妥的。對(duì)于這一點(diǎn)我是深有體會(huì)的，以前，曾有過(guò)這樣的經(jīng)歷，為了完成一個(gè)合唱比賽，由于時(shí)間緊迫，不得不讓學(xué)生每天練習(xí)二、三節(jié)課以上，其結(jié)果是學(xué)生用嗓過(guò)多，聲帶疲勞引發(fā)咽喉炎。作為聲樂(lè)老師，我已經(jīng)清醒地意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，注重兒童的生理特征，強(qiáng)調(diào)護(hù)“嗓”比練“嗓”更重要。處在生長(zhǎng)期的兒童，發(fā)聲器官非常稚嫩，如不注意保護(hù)嗓音，平時(shí)的喊叫、感冒、不正確的發(fā)聲方法或用嗓過(guò)度等都可能造成兒童聲音的嘶啞。因此，應(yīng)該在兒童學(xué)習(xí)歌唱前，向家長(zhǎng)和學(xué)生強(qiáng)調(diào)護(hù)“嗓”的重要性及護(hù)“嗓”比練“嗓”更重要的這一原則。根據(jù)自己十幾年來(lái)演唱的經(jīng)驗(yàn)，以及翻閱了很多聲樂(lè)專業(yè)方面的資料和兒童生理衛(wèi)生及兒童聲帶如何保護(hù)等書籍并逐一加以對(duì)照，篩選出既有利于聲樂(lè)訓(xùn)練，又不傷害兒童聲帶的有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行整理，總結(jié)歸納了一套適合兒童聲樂(lè)教學(xué)的方法。
1．演唱的姿勢(shì)
1．1站立姿勢(shì)。不僅是為了臺(tái)風(fēng)好，還關(guān)系到發(fā)聲的質(zhì)量，呼吸的順暢。所以要求學(xué)生保持標(biāo)準(zhǔn)正確的姿態(tài)：男生兩腳自然分開站立，挺胸、收腹；女生左腳向前跨小半步，保持頭頂天花板的感覺(jué)，挺胸、收腹。人體重心在前腳，身體前傾，肩膀放松不能聳肩。
1．2面部表情。面部肌肉放松，臉部呈微笑狀，兩嘴角微微上翹，給人的感覺(jué)應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心甜美的笑容。
2．打開咽喉腔體
2．1無(wú)聲練習(xí)。左右牙關(guān)凹下，表面形成兩個(gè)“酒窩”，嘴巴上下打開擴(kuò)張，舌尖抵在下齒垠內(nèi)側(cè)，然后舌體后三分之一向后退，舌尖不動(dòng)，同時(shí)舌中間凹下、兩側(cè)隆起，使舌體形成直溝。學(xué)生可照鏡子反復(fù)練習(xí)，每次練3分鐘。
2．2單元音a、o、e、u、i運(yùn)用打呵欠的方式按順序說(shuō)出來(lái)，從高、中、低童連貫不留痕跡地反復(fù)練習(xí)5分鐘，說(shuō)i時(shí)聲音是從牙關(guān)發(fā)出來(lái)的。在做這個(gè)練習(xí)時(shí)，要保持嘴角上揚(yáng)，呈微笑狀態(tài)并有輕微的揚(yáng)眉。
3．單元音、復(fù)合元音的練習(xí)
a、o在打開咽喉腔時(shí)位置是一樣的，只是口形稍有變化，用a、o音練習(xí)能鞏固正確的發(fā)聲位置，而且聲音很明亮、悅耳、結(jié)實(shí)，還能有效克服兒童的奶聲和扁嘴歌唱的毛病；用u音練習(xí)，很容易打開通道獲得高音，主動(dòng)用上氣息。此外，lu在發(fā)聲時(shí)可以避免孩子們用聲帶喊叫的現(xiàn)象，練習(xí)時(shí)也很容易獲得頭聲和高位置。對(duì)于初學(xué)者，我不主張用“咪”和“嗎”來(lái)訓(xùn)練，很容易造成“咧”和“橫”著唱。哼鳴練習(xí)也可以較輕松地打開通道獲得高音（頭聲），輕聲、假唱、哼鳴三大發(fā)聲輔助練習(xí)缺一不可。
4．呼吸訓(xùn)練
呼吸是歌唱的基礎(chǔ)，兒童的肺活量小，相對(duì)于成年人呼吸淺得多，所以平常兒童的心跳、呼吸頻率比成人快。由于呼吸短促，唱起歌來(lái)常常感到氣息不夠用，特別是唱較長(zhǎng)童時(shí)更加困難。故此，兒童的呼吸訓(xùn)練就顯得尤為重要了。
4．1深呼吸練習(xí)法。小嘴自然張開和鼻腔同時(shí)慢慢地將氣從上往下吸進(jìn)肺的底部、腰圍處，腰圍有漲滿感，呼氣時(shí)保持吸氣時(shí)的狀態(tài)，讀S音把氣徐徐地有控制地呼出，反復(fù)練習(xí)五分鐘。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，可以逐步解決呼吸問(wèn)題。
4．2吹紙片的練習(xí)。具體做法如下，撕一個(gè)稍長(zhǎng)一點(diǎn)的紙條，一厘米寬即可，用手捏著上方，放在嘴前約一公分的距離，可逐步把距離拉長(zhǎng)。用吸好的氣吹紙條的下方，從紙片振動(dòng)的頻率辨別氣息是否均勻、集中、有力，從而使孩子們感覺(jué)呼吸時(shí)腹部的對(duì)抗作用。這一練習(xí)既鍛煉了腹部的力量，又對(duì)增強(qiáng)氣息控制能力有很大的幫助。
5．咬字吐字
咬字吐字練習(xí)：唱歌和說(shuō)話一樣，要求咬字吐字清晰，在唱歌時(shí)必須運(yùn)用歌唱語(yǔ)言的方式來(lái)咬字吐字。歌唱語(yǔ)言是建立在生活語(yǔ)言的基礎(chǔ)之上，通過(guò)藝術(shù)加工，形成歌唱語(yǔ)言的規(guī)律。在演唱歌曲之前，要對(duì)歌詞進(jìn)行咬字吐字處理，這樣才能把節(jié)奏中的字和旋律唱清楚。對(duì)于歌曲中的每個(gè)字，咬的要準(zhǔn)確，這就需要嘴、口腔與意識(shí)的功夫了。在咬字、吐詞、拖腔、收聲的過(guò)程中，都不能大意，必須要用“心”念字，在這個(gè)基礎(chǔ)上演唱歌曲，就能達(dá)到“字正腔圓”的目的；在表現(xiàn)抒情類歌曲時(shí)，一般曲調(diào)慢而有序，咬字時(shí)要非常清楚，這就要求熟練咬字吐字技術(shù)。
6．節(jié)奏訓(xùn)練
節(jié)奏訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感。加強(qiáng)平穩(wěn)節(jié)奏和變化節(jié)奏的訓(xùn)練能提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏變化的靈敏性。
7．跳音、附點(diǎn)音符的練習(xí)
跳音的練習(xí)使聲音變得靈巧、跳躍，賦于華彩。方法是保持低的喉位，用腹肌輕輕彈跳，呼吸保持住。附點(diǎn)音符的練習(xí)使孩子的聲音有動(dòng)感，歡快跳躍，適合演唱多種風(fēng)格的曲目。
8．歌曲的處理
兒童唱歌教學(xué)的基本要求是：揭示歌曲的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力，使其有感情地歌唱，受到歌曲藝術(shù)形象的感染。由此看來(lái)，對(duì)歌曲進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)處理，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)想象力，做到聲情并茂地演唱，是非常重要的。例如歌曲《小機(jī)靈的歌》旋律活潑、
教學(xué)的總結(jié) 篇14
一年級(jí)的拼音教學(xué)在一年級(jí)語(yǔ)文中占據(jù)相當(dāng)重要的位置，它是小學(xué)識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音有很多種方法，特總結(jié)如下：
一、用實(shí)物學(xué)會(huì)拼音
實(shí)物，即實(shí)際應(yīng)用的真實(shí)的東西。學(xué)生從認(rèn)識(shí)的實(shí)物中來(lái)領(lǐng)悟拼音的讀法、寫法，不適為一舉兩得的做法。如，在初學(xué)單韻母i時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的上身穿的是什么衣服，再看看自己的衣服的樣子，然后描繪一下是什么：有的說(shuō)是鈕扣衣，鈕扣代表i的那一點(diǎn)，鈕扣與鈕扣之間的距離代表那一豎，而且讀音也讀“衣”；還有的是拉絲衣，長(zhǎng)長(zhǎng)的拉絲就是“”那拉頭就是“”學(xué)生自己學(xué)會(huì)了“i”還認(rèn)識(shí)了不同的衣服。教師再適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)i的四個(gè)聲調(diào)。這樣豈不是一舉兩得。既認(rèn)識(shí)了實(shí)物━衣服，又學(xué)會(huì)了拼音，在認(rèn)識(shí)拼音教學(xué)中，用實(shí)物學(xué)會(huì)拼音的例子還有很多。如學(xué)、о、е、ü等等。
二、用卡片來(lái)識(shí)拼音
卡片是一種常用的識(shí)拼音方法，并且卡片也很靈活�？梢越處熤谱�，學(xué)生制作，也可師生合作，生生合作都行。在制作卡片的過(guò)程中，教師教會(huì)了學(xué)生學(xué)拼音的方法，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)拼音。比如，學(xué)完了6個(gè)單韻母后，讓學(xué)生自己回家制作卡片，也可以幾個(gè)同學(xué)一起制作。這樣，在制作的過(guò)程中，既復(fù)習(xí)了6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü,又讓學(xué)生掌握了寫法、讀法，還讓學(xué)生有了合作的意識(shí)，更訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力和做好卡片的技巧。
三、利用生動(dòng)的插圖來(lái)識(shí)拼音
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。新的人教版實(shí)驗(yàn)教材，版本新穎，色彩明快，清新。所以，學(xué)生一拿上教材，就覺(jué)得愛(ài)不釋手，他們最喜歡漂亮的畫面、插圖。在學(xué)習(xí)拼音第一課a、o、e第二課i、u、ü，各創(chuàng)設(shè)了一幅情景圖，而每一幅情景圖就是一個(gè)生動(dòng)的故事，在講這些生動(dòng)的畫面時(shí)會(huì)發(fā)a、o、e、i、u、ü的音。這樣，把抽象的拼音字母與生動(dòng)具體的故事情節(jié)結(jié)合起來(lái)，有趣易學(xué)，不枯燥，不單調(diào)。四、利用兒歌學(xué)習(xí)拼音
新的人教版實(shí)驗(yàn)教材中，穿插了很多的兒歌來(lái)學(xué)習(xí)拼音。這也是適應(yīng)了兒童的特點(diǎn)，兒童很容易在瑯瑯上口的兒歌中產(chǎn)生濃厚的興趣。在這些有著優(yōu)美韻律的兒歌中，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)特別輕松�？梢韵葘W(xué)兒歌，在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法，寫法；也可以先學(xué)拼音的讀法，寫法，再在兒歌中鞏固。如，教學(xué)j、q、x和ü相拼時(shí)，可利用ü的禮貌來(lái)學(xué)習(xí)它們的拼讀。如：小ü是個(gè)好孩子，懂事聽(tīng)話有禮貌，見(jiàn)了好友j、q、x，忙摘帽子牽手笑。這樣在兒歌的潛移默化中學(xué)到了知識(shí)，掌握了拼讀方法和拼寫方法。它們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候沒(méi)有了那兩點(diǎn)(就是那小帽子)，還進(jìn)行了待人要有禮貌的人文教育。
五、在游戲中學(xué)習(xí)拼音
在教學(xué)中還可采用各種游戲的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)拼音，掌握拼音。如擊鼓傳花、傳卡片用備好的小鼓一邊敲一邊傳卡片，鼓停了傳到誰(shuí)，誰(shuí)就一口讀出來(lái)，讀錯(cuò)了，讓大家教他；他對(duì)了，讓他教教大家，讓大家跟著學(xué)會(huì)，大家還會(huì)舉起小手說(shuō)：“嗨，嗨，你真棒！”
找朋友，如在教學(xué)聲母與韻母的拼讀時(shí)，可把聲母與韻母分別寫在卡片上，讓學(xué)生扮演角色，唱著《找朋友》的歌曲，讓學(xué)生自由組合，看誰(shuí)找得又快又好，讀得又準(zhǔn)又響。此外，還有很多的游戲，摘星星（蘋果）、開火車、用兒歌猜音節(jié)或聲、韻母、送拼音寶寶回家、配對(duì)子等等的游戲，能引起學(xué)生的興趣。在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)興趣的影響下，學(xué)生積極主動(dòng)地感知事物，思維活躍，想象力豐富，情緒高漲，從而也在游戲中掌握了拼音，運(yùn)用了拼音。
六、利用漢字來(lái)學(xué)習(xí)拼音
大家都知道只有學(xué)會(huì)了拼音，才能去認(rèn)識(shí)漢字。怎么可能利用漢字來(lái)學(xué)習(xí)拼音呢？這也得融會(huì)貫通，互相信賴，互相學(xué)習(xí)。在學(xué)生的眼中，在生活中接觸的多是漢字。人們的說(shuō)話，動(dòng)物的聲音，各種車子的聲音及各種實(shí)物等等。利用日常生活中聽(tīng)見(jiàn)的、看到的來(lái)學(xué)習(xí)拼音，學(xué)生更能學(xué)得快，記得牢，能夠?qū)崿F(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，能自覺(jué)地運(yùn)用已掌握的方法，巧妙地學(xué)習(xí)拼音。如學(xué)習(xí)ü時(shí)，聽(tīng)到人們說(shuō)吃魚，會(huì)想到河里的魚，還會(huì)吐泡泡。這樣，讓學(xué)生既看到了，想到了魚兒跳舞時(shí)的樣子是ü，又聽(tīng)人們說(shuō)“吃魚”的聲音。有了聲、像的結(jié)合，學(xué)起來(lái)就得心應(yīng)手了。
七、用肢體語(yǔ)言來(lái)學(xué)拼音
這一種方法雖然不常用，但也有好多地方可以采用的，還能讓學(xué)生倍增記憶，以至于終身難忘。比如，學(xué)習(xí)b和d及p與q的比較課時(shí)，可讓學(xué)生利用自己的小拳頭，伸出大拇指，以不同的方向來(lái)比劃它們，讓他們找出b、d、p、q的相似之處，和不同之處。也可以讓同桌的和兩個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)表演身體游戲：“做望遠(yuǎn)鏡游戲”，兩手的大拇指和食指彎著靠攏，其余仨手指伸直，然后兩手的.大拇指和食指相互頂著，放在眼睛邊上向外望，嘴里念：bbb,ddd,望左眼bbb，望右眼ddd，望了才會(huì)記心中。在比較p與q時(shí)，讓倆學(xué)生頭碰頭，向?qū)Ψ骄瞎�，配一定的�?lè)曲，同時(shí)嘴里唱�。簆啊p啊，有禮貌，q啊q啊有禮貌。見(jiàn)了面啊點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)點(diǎn)頭啊樂(lè)呵呵。（這四個(gè)生母學(xué)生很難區(qū)分，應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，另外也可以讓學(xué)生有自己的肢體自己做出這些造型，邊做邊念，加深印象）除了這以外，其實(shí)，還有很多的，如：mnu等等。這些能隨時(shí)隨地的使用，沒(méi)有時(shí)間、地方的限制，難度不大，每一個(gè)人都能欣喜地、懷揣激情地感興趣地去做，這才是真正的學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)啊。
八、讓學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)拼音。
這種方法得在學(xué)生掌握了前面的一些拼音的拼讀方法后方可實(shí)施。如，學(xué)習(xí)了ba的讀法后，學(xué)生會(huì)靈活讀它的四個(gè)聲調(diào)。再學(xué)習(xí)bo、bi、bu時(shí)，就可以利用自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生先試拼，再小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，有的同學(xué)的領(lǐng)悟力要快些，能自己把它們順順利利的拼出來(lái)。這時(shí)學(xué)生有的能拼，有的拼出來(lái)一些，有的少數(shù)差一點(diǎn)的，還拼不出來(lái)。這時(shí)，教師在適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，教一教，糾正一些錯(cuò)的讀法。再讓學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，好的幫助差的，差的跟著好的，學(xué)生互助合作，你追我走趕，整個(gè)教室里一片瑯瑯的讀書聲。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)愉快，教師教起來(lái)輕松，何樂(lè)而不為呢？
九、讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)學(xué)習(xí)拼音
學(xué)生有表現(xiàn)自我的欲望。每個(gè)學(xué)生在班上表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng)烈。運(yùn)用他們的這一點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)拼音，快捷又準(zhǔn)確。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)非常認(rèn)真，當(dāng)起“小老師”還像那么一回事。在學(xué)習(xí)三拼音節(jié)gua時(shí)，我讓學(xué)生先復(fù)習(xí)ga讀法，再讓學(xué)生試著拼讀，教師從旁引導(dǎo)，學(xué)生能在極短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)拼讀，再讓每個(gè)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相幫助、監(jiān)督拼讀，他們生怕自己不會(huì)，怕在臺(tái)上出丑，就在小組內(nèi)讀得津津有味。然后再請(qǐng)小老師上臺(tái)教，這些小老師啊，還挺著胸脯，拿著教棍，非常的認(rèn)真，教得清清楚楚。還會(huì)變著方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)。采用小組讀啊，抽一個(gè)人讀啊，分組讀啊，直到大家讀得喜笑顏開為止。這種方法，既煅煉了學(xué)生的膽量，又培養(yǎng)了他們的能力，還讓學(xué)生體會(huì)了要共同學(xué)習(xí)，才能共同進(jìn)步的合作精神。
教無(wú)定法，只有充分地、靈活地、恰如其分地運(yùn)用拼音教學(xué)的這些金點(diǎn)子，針對(duì)各種各樣的學(xué)生因材施教，真正地學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，從而掌握這把金鑰匙，才能取得事半功倍的成效。
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