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大自然的語言教學(xué)設(shè)計

時間:2023-02-28 11:21:29 教學(xué)資源 投訴 投稿

大自然的語言教學(xué)設(shè)計15篇

  作為一位杰出的老師,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的大自然的語言教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。

大自然的語言教學(xué)設(shè)計15篇

大自然的語言教學(xué)設(shè)計1

  [教材分析]

  本文介紹物候?qū)W研究對象,物候現(xiàn)象來臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義等知識,提倡進一步加強物候觀測和研究,促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的豐收。作者舉例生動典型,讀起來親切可信。

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  知識與能力目標(biāo):

  1、理解文章內(nèi)容,學(xué)會用課文中或自己的話概括內(nèi)容要點

  2、學(xué)習(xí)作者準確的語言和清晰的條理。

  3、運用說明文知識解析文章內(nèi)容,了解運用說明方法的好處

  過程與方法目標(biāo):培養(yǎng)探究問題的,分析問題的能力

  情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):豐富學(xué)生關(guān)于物候?qū)W方面的知識,激起學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想感情。

  [教學(xué)重難點]

  重點:運用說明文知識解析文章內(nèi)容,了解運用說明方法的好處

  難點:學(xué)習(xí)作者準確的語言和清晰的條理

 。劢虒W(xué)方法]

  自主、合作、探究

 。劢虒W(xué)準備]

  教師準備:錄音機,幻燈片

  學(xué)生準備:收集關(guān)于天氣預(yù)報的農(nóng)諺俗語。

 。壅n時安排]

  1課時

 。劢虒W(xué)過程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  (一)同學(xué)們,前面我們學(xué)過《春》和《濟南的冬天》這兩篇課文,還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎?(學(xué)生回答,教師歸納)春天的小草是“嫩嫩的,綠綠的”;冬天小草是“暗黃”,從“綠綠的”我們知道春天到了,從“暗黃”知道是冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會告訴我們氣候似的,這是怎么回事呢?今天學(xué)習(xí)的《大自然的語言》這篇課文,將會解釋其中的道理。板書題目:大自然的語言(出示投影,感受一下大自然的“語言”)

 。ǘ┏鍪灸繕(biāo)

  (三)檢查預(yù)習(xí)

  給加點的字注音

  萌發(fā)méng翩然piān孕育yùn銷聲匿跡nì風(fēng)雪載途zài

  二、初讀課文,整體感知

  1、想一想,原文標(biāo)題是《一門豐產(chǎn)的科學(xué)-物候?qū)W》,課文為什么把它改為《大自然的語言》?

  課文把原來的標(biāo)題改為“大自然的語言”,把大自然擬人化了,顯得生動而有情趣,又很新穎,比直接說“物候?qū)W”更容易吸引讀者;也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點。

  2、快速輕聲讀課文,計論并回答:

  A、什么叫物候和物候?qū)W?草木枯榮,候鳥去來等自然現(xiàn)象,我國古代勞動人民稱化為物候。利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)就是物候?qū)W。B、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?物候反映氣候條件對于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動里,比較簡便,易于掌握,可廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。C、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?經(jīng)度,緯度,高下差異,古今的差異。D、研究物候?qū)W有什么意義?預(yù)報農(nóng)時,選擇播種日期,安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集樹木種子的日期,引種植物到物候條件相同的地區(qū),避免或減輕害蟲的侵害,便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

  三、精讀課文,研讀賞析

  1、決定物候現(xiàn)象的四個因素的.說明順序是怎么安排的?這樣安排有什么好處?

  作者把決定物候現(xiàn)象的四種因素按照影響程度,由大到小,依次排列,即緯度影響最大,經(jīng)度次之,高下差異又次之,古今差異最次。另外緯度,經(jīng)度是地球位置不同,第三個因素是同一地點的高下差異,這三者都是空間的因素。最后一個是時間的因素。因此是按:由主到次,由空間到時間的順序排列的。這樣使文章條理清楚。

  2、說明文為了說明的準確總要采用一些恰當(dāng)合理的說明方法,你能舉出幾例嗎?品一品再說說句子的美妙之處!下定義、打比方、分類別。

  四、質(zhì)疑問難,合作探究

  探討本文生動而準確的語言特點。

  本文是一篇介紹科學(xué)知識的文章,為了激發(fā)閱讀興趣,使人不覺枯燥,語言運用是十分生動的,尤其是開頭兩段,更具特色。第一段將大自然一年四季的物候景觀描寫得生動形象!傲⒋哼^后,大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”一句,“沉睡”、“蘇醒”以擬人的手法,給人以豐富的聯(lián)想;“冰雪融化,草木萌發(fā),各種花次第開放”,前兩個分句組成對偶,再加一個稍長的散句,描繪出一幅具有代表性的春色圖畫,寫得很有文采,“次第”一詞用得典雅;寫燕子,是“翩然”歸來,似乎讓人看到小燕凌空飛翔的輕快風(fēng)姿;寫葉子“簌簌”落下,則不僅能見其形,而且簡直能聞其聲了;再如“北雁南飛”、“銷聲匿跡”、“衰草連天”、“風(fēng)雪載途”、“周而復(fù)始”等詞語都很富于表現(xiàn)力。

  第2段運用擬人的手法,寫得更有特色。全段扣緊“大自然的語言”來寫。先用一組整句寫植物:“杏花開了,就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了,又好像大自然在暗示要趕快種谷子!薄皞髡Z”和“暗示”把物候現(xiàn)象寫得極有情趣。第3句寫布谷鳥,句法不再因循上文而有了變化:“布谷鳥開始唱歌,勞動人民懂得它在唱什么:‘阿公阿婆,割麥插禾!本涫脚c上文錯落有致。尤其是“阿公阿婆,割麥插禾”,既符合鳥鳴節(jié)奏,又切合農(nóng)事實際。這一段用擬人化手法的描寫,賦予了杏花、桃花、布谷鳥以人的思想感情,這種手法使語言十分生動形象。

  需要說明的是,說明文的語言生動性與記敘文的不同。記敘文用描述的語言,突出事物的形象,是為了以情感人,使讀者受到感染;而說明文只是為了突出事物的特征,加強形象化,用以更好地說明事物。

  五、拓展延伸

  談一談下面這幾則諺語所包含的物候知識。

  雨中聞蟬叫,預(yù)告晴天到早蚯聞蟬叫,晚蚯迎雨場魚跳水,有雨來燕子低飛要落雨

  癩哈蟆出洞,下雨靠得住泥鰍靜,天氣晴雞遲宿,鴨歡叫,風(fēng)雨不久到

  說一說下面這首《二十四節(jié)氣歌》所包含的意義。

  二十四節(jié)氣歌

  春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。

  六、課堂總結(jié)

  1、學(xué)生談收獲。

  2、師結(jié)束語。

  說明文是以說明為主,向人們介紹事物本質(zhì)特點的一種文體。寫說明文應(yīng)按照一定的順序,使文章有條理性。《大自然的語言》這篇說明文向我們介紹的是物候?qū)W的知識,本文從具體、生動的物候景象說起,條理分明地說明了物候現(xiàn)象的特征、成因和意義。

  七、布置作業(yè)

  聯(lián)系課文中的物候知識,談?wù)勀銓ο旅孢@首詩的理解。你有過與詩人類似的觀察和體驗嗎?說給大家聽聽。

  大林寺桃花

  白居易

  人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。

  長恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來。

  八、板書設(shè)計

  什么叫物候和物候?qū)W?

  大自然的語言物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要意義

  決定物候現(xiàn)象來臨的因素:經(jīng)度,緯度,高下差異,古今的差異、

  研究物候?qū)W的意義?

 。壅n后反思]

大自然的語言教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課10個生字。

  2、積累7個詞語。

  3、正確朗讀課文,背誦課文。

  4、激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

  教學(xué)重點:

  1、能熟練地借助拼音,在語言環(huán)境中認讀10個生字。

  2、學(xué)習(xí)“大口框”,在描寫的過程中掌握四個生字。

  教學(xué)難點:

  1、正確朗讀課文,背誦課文。

  2、激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

  教具準備:

  課件、生字卡片

  教學(xué)時間:

  2課時

  教學(xué)過程:

  一、引入課題

  1、小朋友,你們知道嗎?大自然可是一位知識淵博的老師,瞧,現(xiàn)在它就要告訴大家一個秘密。

  2、誰會讀這個秘密?[出示第一小節(jié)]

  3、原來大自然也有語言。[出示課題]

  4、自:你有什么好辦法記住它?

  言:

 。1)你是怎樣認識這個字?

 。2)給它找朋友。

  5、齊讀課題。

  6、過渡:雖然大自然中的動物、植物不會說話,但是許多現(xiàn)象告訴我們許多有趣的知識,你們聽。

  二、初讀課文,感知大意。

  1、師范讀課文,說說你聽到了什么?[音樂]

  2、自由朗讀課文,做到讀準生字,讀通課文。

  3、小組合作學(xué)習(xí):

 。1)讀詞語,注意平翹舌音

 。2)區(qū)別字形并組詞(甩、準)

 。3)書空“圈”字,你知道這個字的部首嗎?

  (4)給“臨”擴詞

  三、感情朗讀,進行背誦

  1、課文中介紹了哪幾種大自然的語言?[示句]

  2、第二節(jié)

 。1)會讀這句話的小朋友起立,齊讀。

  (2)“準是”什么意思?

  (3)填空:[白云飄得高高,______________,這就是大自然的`語言。]

 。4)背誦

  3、小組合作學(xué)習(xí)第三—五節(jié)

 。1)你能找到“往”的近義詞嗎?

 。2)一道道圈圈是什么?(年輪)

  (3)“甩”的動作是怎樣的?(搖動、擺動)

  4、“我問你答”的游戲(教師引背)

  四、第六小節(jié)

  1、引讀

  2、妙:怎樣記住它?“妙不可言”什么意思?粗:找好朋友

  3、為什么說大自然的語言不愛學(xué)習(xí)的人看不懂,粗心大意的人永遠看不見?

  4、那么只有怎么做,才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言?[示句]

  五、拓展、鞏固

  1、你還知道哪些大自然的語言?

  2、你們能不能也當(dāng)小詩人,照著課文的樣子也來編一段小詩?

  3、讀詞語開火車

  4、書寫指導(dǎo)

大自然的語言教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文,了解大自然的一些知識,激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然奧秘的興趣。

  2、體會課文“總——分——總”的特點。

  3、體會并學(xué)習(xí)詩歌中擬人、比喻等寫作手法。

  教學(xué)重點:

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、了解大自然的現(xiàn)象,啟發(fā)學(xué)生在生活中細心觀察,勤于思考。

  教學(xué)難點:

  體會詩歌中擬人、比喻的寫作手法。仿寫詩歌。

  一、導(dǎo)入

  這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《大自然的語言》

  1、書寫課題,齊讀課題

  2、字詞檢測

  搬家 螞蟻 逗點 編隊

  嵌 砍倒 年輪 魚鱗

  圓圈 山脈 省略號

  汪洋一片 妙不可言 勤于思考

  指名讀詞,糾正字音。全班齊讀。

  二、自主學(xué)文

  1、齊讀課文,讀準字音

  2、上節(jié)課我們了解到這首詩的結(jié)構(gòu)是什么(總分總)。

  課文的第1節(jié)和第9節(jié)為總寫。

  出示1、9小節(jié)內(nèi)容:指名朗讀,請同學(xué)們在這兩節(jié)中找一找“大自然的語言有什么特點”。

  體會關(guān)鍵詞:妙不可言

  3、體味詩歌內(nèi)容

  那下面就讓我們走進課文去體味一下大自然的語言的“妙不可言”。

  (1)小組合作,出示自學(xué)提示:

  A、在2—8小節(jié)中,選擇你喜歡的一節(jié)在小組內(nèi)有感情地讀一讀。

  B、體會大自然的語言“妙”在哪里?找出相關(guān)語句,在小組內(nèi)交流感受。

  (2)交流匯報

  引導(dǎo)學(xué)生通過詩句體會大自然現(xiàn)象的奇妙。

  學(xué)生了解較少的“年輪”和“三葉蟲”化石可做以重點學(xué)習(xí),其他小節(jié)可簡略處理。

  (補充“三葉蟲”的資料:三葉蟲是距今5.6億年前的寒武紀就出現(xiàn)的最有代表性的遠古動物,5億~4.3億年前發(fā)展到高峰,至2.4億年前的二疊紀完全滅絕,前后在地球上生存了3.2億多年,可見這是一類生命力極強的生物。在漫長的時間長河中,它們演化出繁多的種類,有的長達70厘米,有的只有2毫米。背甲為兩條背溝縱向分為一個軸葉和兩個肋葉,因此名為三葉蟲。)

  4、體味詩歌寫法

  大自然的語言真是“妙不可言”,不僅現(xiàn)象奇妙,更離不開作者語言的“妙”。

  (1)同桌互助,出示學(xué)習(xí)提示:

  你覺得作者運用了哪些方法寫出了大自然語言的“妙不可言”?與同桌交流。

 。2)匯報交流

  比喻、擬人的`手法。

  (3)對比體會

  A、蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的“逗點”?

  蝌蚪在水中游泳,全身都是黑色。

  B、大自然在水面寫著:春天來到人間

  大自然的現(xiàn)象告訴人們:春天已經(jīng)到來

  比較運用比喻和擬人手法的句子好在哪里?加深體會。

  三、拓展延伸

  1、除了文中提到的大自然的語言,你還知道哪些大自然的語言?

  學(xué)生交流搜集的諺語。

  教師出示自己搜集的諺語,做簡單解釋。

  早霞不出門 ,晚霞行千里。

  燕子低飛蛇過道,大雨不久就來到。

  螞蟻搬家晴必雨,蜘蛛結(jié)網(wǎng)雨必晴。

  2、爭當(dāng)小詩人

  結(jié)合老師和同學(xué)們說的諺語,以及你平時觀察到的自然現(xiàn)象,仿照2——8節(jié),寫一節(jié)詩歌。

  3、學(xué)生交流范讀

  四、拓展閱讀

  出示課外閱讀《要是你在野外迷了路》

  要是你在野外迷了路,

  可千萬別慌張,

  大自然有很多天然的指南針,

  會告訴你準確的方向。

  太陽是個忠實的向?qū)В?/p>

  它在天空給你指點方向:

  中午的時候它在南邊,

  地上的樹影正指著北方。

  北極星是盞指路燈,

  它永遠高掛在北方。

  要是你能認出它,

  就不會在黑夜里亂闖。

  要是碰上陰雨天,

  大樹也會來幫忙:

  樹葉稠的一面是南邊,

  樹葉稀的一面是北方。

  要是你在野外迷了路,

  可千萬別慌張,

  大自然有很多天然的指南針,

  只要你細細觀察,多多去想。

  1、教師范讀

  2、學(xué)生自讀體會,思考:你從這首詩中又讀到了哪些大自然的語言?

  3、交流匯報

  五、總結(jié)

  通過學(xué)習(xí)這兩首詩,我們了解了不少大自然的語言,可是平時我們卻忽略了大自然為我們傳遞的這些信息。你覺得我們應(yīng)該怎么做才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言?

  (大自然的語言妙不可言,勤于思考才能發(fā)現(xiàn))

  六、布置作業(yè)

  你能讀懂春天的語言嗎?其實春天來臨的時候,大自然就會給我們發(fā)出信號,這些信號就是春天的語言。請同學(xué)們課后閱讀拓展閱讀《春天在哪里》,做簡單批注,你都讀懂了春天的哪些語言。

大自然的語言教學(xué)設(shè)計4

  【教學(xué)重點】

  一、學(xué)習(xí)生動地有條理地說明事物。

  二、學(xué)習(xí)寫讀書摘要。

  三、了解物候知識的掌握和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義,激發(fā)觀察大自然的興趣。

  【教學(xué)時間】

  兩課時。

  第一課時

  (一)導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,前面我們學(xué)過《春》和《濟南的冬天》這兩篇課文,還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎?[學(xué)生回答后教師歸納]春天,小草“嫩嫩的,綠綠的”;冬天草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了;從“暗黃色”知道冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢?今天學(xué)習(xí)的《大自然的語言》這篇課文,將給人們解釋其中的道理。

  [板書課題]

  (二)通讀全文。

  同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,對一些難字難詞也已經(jīng)查閱過字典詞典,下面一起讀讀課文中這幾個字詞。

  [利用課文“預(yù)習(xí)提示”內(nèi)的5組字詞,讓學(xué)生個別讀,齊讀。]

  接下來討論下面幾個問題:

  1.這篇課文介紹了什么知識?

  2.“大自然的語言”比喻什么?

  3.對照注解①,說說看,原文標(biāo)題是《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》,課文為什么把它改為《大自然的語言》?

  [學(xué)生發(fā)表意見后教師歸納]

  課文介紹了物候知識,說明了研究物候的重要性。

  “大自然的語言”用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象。語言是人類最重要的交際工具,把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”,形象地說明了認識它、研究它的重要性。

  課文把原來的標(biāo)題改為“大自然的語言”,把大自然擬人化了,顯得生動而有情趣,又很新穎,比直接說“物候?qū)W”更容易吸引讀者;也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點。

  下面再通讀全文。先替各自然段標(biāo)上序號(一至十二),用5分鐘時間快讀一遍,并思考第一道練習(xí)題中的4個小題,填寫段的序號。

  [學(xué)生讀、練后簡要討論。]各小題后括號內(nèi)應(yīng)填的序號為:

  第1題(一至三);第2題(四至五);

  第3題(六至十);第4題(十一至十二)。

  (三)理清層次,剖析條理。

  說明文要把事理說明得清清楚楚,讓人讀了容易理解,就必須講究條理性。請同學(xué)們圍繞課文的中心——物候現(xiàn)象的介紹,劃分段落,簡要歸納段落大意。

  [在解答第一題的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)討論,然后歸納]

  第1大段(一至三段):從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說明什么是物候,并進一步說明物候?qū)W和它研究的對象。

  第2大段(四至五段):說明物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

  第3大段(六至十段):分項說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

  第4大段(十一至十二段):說明研究物候?qū)W的意義。

  課文中心明確,條理清晰。請再進一步思考:決定物候現(xiàn)象來臨四個因素的說明順序是怎樣安排的?為什么這樣安排?

  [討論后歸納]

  說明應(yīng)有條理,即使是并列的幾個方面,也不能任意推測,而是要以一定的標(biāo)準理清條理,依恰當(dāng)?shù)捻樞蛑痦椪f明。課文說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素,是按照從主要(七、八、九段)到次要(十段),從空間(七、八、九段)到時間(十段)的順序來安排的,并分別用了“首先”、“第二個因素”、“第三個因素”、“此外”等詞語,表明四個因素所起的作用,程度上有所不同。

  (四)學(xué)習(xí)編寫讀書摘要。

  同學(xué)們通過幾次通讀課文和討論內(nèi)容、層次,對課文已經(jīng)大致理解。在閱讀實踐中,為了加深理解,抓住重點,或是為了記錄資料,以備日后使用,我們常常會在大致理解內(nèi)容之后,做一些讀書摘要。摘要,實質(zhì)上就是對信息進行篩選,要把文章的要點或主要的內(nèi)容摘錄在卡片或筆記本上。摘錄的形式,可以是分條的提綱,也可以是濃縮的文字;可以摘引原文的重要語句,也可以用自己的話概括。

  今天我們先練習(xí)最簡單的讀書摘要;從課文中選出一些重要的語句,分條抄錄在筆記本上,構(gòu)成本文的“摘要”。第一步,先圍繞課文第一道練習(xí)中的4個小題,從文章中找出答案,在有關(guān)的句子下劃一條曲線。第二步,把這些句子分別摘抄在筆記本上,有時可適當(dāng)調(diào)整語句或在句子前、后加上一些詞語,使表達完整。

  [學(xué)生練習(xí),完成后相互交換閱看,訂正、補充,加深理解課文內(nèi)容。再將預(yù)先準備的寫有“摘要”的小黑板掛出,供學(xué)生參考,但要求不必抄教師做的“摘要”。]

  《大自然的語言》摘要

  1.草木榮枯,候鳥去來等自然現(xiàn)象,是大自然的.語言。這些自然現(xiàn)象,我國古代勞動人民稱它為物候。

  到了近代,利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn),已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué),就是物候?qū)W。

  2.物候觀測應(yīng)用在農(nóng)事活動,比較簡便,容易掌握,它對于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。

  3.物候現(xiàn)象的來臨決定于四個因素:首先是緯度,第二是經(jīng)度,第三是高下差異,此外還有古今的差異。

  4.物候?qū)W研究,首先是為預(yù)報農(nóng)時,選擇播種日期。此外,還利于安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集樹木種子的日期,引種植物到物候條件相同的地區(qū),避免或減輕害蟲的侵害,便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

  第二課時

  (一)交流讀書摘要,加深對課文理解。

  〔交流二三人后歸納,鼓勵學(xué)生向課外閱讀延伸,經(jīng)常自覺地做讀書摘要〕

  (二)繼續(xù)研討寫法。

  這篇課文的寫法,除了層次清晰、有條有理這個特點外,還有一個寫法特點也值得理解和學(xué)習(xí)。說明事物的時候,常常要用舉例子的方法,舉例的多少按照需要而定,可以舉一個,也可以舉兩個甚至更多些。這篇課文在多數(shù)情況下只舉一個例子,而說明經(jīng)度差異對物候的影響卻舉兩個例子。[學(xué)生讀課文]舉兩個必要嗎?為什么?

  [學(xué)生討論后教師歸納]

  說明文中例子舉多舉少是有講究的。讀者容易明白的地方舉一個例子就可以了,不容易明白的地方就要多舉兩個例子。近海地方比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和,如果依次類推,就會誤以為春天也一定來得早,一定溫暖,但是事實上春天反而寒冷,所以接連舉了“大連——北京”和“煙臺——濟南”兩個例子加以說明,使人確信無疑。

  (三)理解語言的生動性。

  這篇說明文的語言很生動。生動的說明才能讓人愛讀易懂。先請同學(xué)們把第一、二段仔仔細細地輕聲讀兩遍。

  [同學(xué)們自讀后教師范讀一遍,然后掛上預(yù)先準備的小黑板]

  1.立春過后,大地漸漸回暖。

  2.再過兩個月,燕子飛來了。

  3.到了秋天,果實成熟,植物的葉子漸漸變黃,掉到地上。

  4.杏花開了,就要趕快耕地;桃花開了,要趕快種谷子;布谷鳥叫了,該及時耕作。

  要求學(xué)生通過比較對照,指出上述語句同課文中相應(yīng)的語句有什么不同,啟發(fā)學(xué)生了解;兩者表達的意思基本相同,但課文的語句要生動得多。

  [討論后歸納。]

大自然的語言教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)建議

  一、課文主旨

  文章通俗生動地介紹了物候?qū)W研究的對象,物候?qū)W現(xiàn)象來臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義與知識,提倡進一步加強物候觀測和研究促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收,大自然的語言。

  二、段落結(jié)構(gòu)

  本文作者圍繞物候這個中心介紹了四個方面的問題,課文因此也可劃分為四部分。

  第一部分(l—3),說明什么是物候、物候?qū)W及其研究對象。

  第二部分(4—5),說明物候研究對于農(nóng)業(yè)的重要性。

  第三部分(6—10),逐項說明影響物候現(xiàn)象來臨的各個因素。

  第四部分(11—12),說明研究物候?qū)W的意義。

  三、層次分明的結(jié)構(gòu)順序

  文章首先從一年四季的物候變化談起,用短短百十來字,描寫了春夏秋冬四季更迭的情況,既生動形象,又高度概括,自然引起讀者的興趣,使人對物候?qū)W有了直觀的認識。接著,作者再以具體現(xiàn)象作例,以“草木榮枯,候鳥去來”和“花香鳥語,草長鶯飛”這樣典雅而富有概括性的語言,告訴讀者,這些“都是大自然的語言”。在此基礎(chǔ)上,第三段,作者從古代到近代,從起源到發(fā)展,從知識到科學(xué),自然引出什么是物候、什么是物候?qū)W等問題。這就是由表及里的說明。第四、五段,話題引到農(nóng)業(yè)上,以具體事例說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。這兩段實際上與文章最后形成了照應(yīng)。文章接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素:緯度、經(jīng)度、高下差異和古今差異。這是文章的主體部分。四個因素的影響程度大小不等,由大到小,依次排列,有條有理;一個設(shè)問句下有“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞,使這一部分層次清楚。值得注意的是,每一個問題,都有舉例,這樣文章就有說服力,也容易讓人明白。文章最后兩段,說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義!笆紫取薄皩τ凇薄斑可以利用”“也可以利用”四層意思,有輕有重,突出了物候?qū)W在四個方面對于農(nóng)業(yè)的重要意義。最后,再次突出“大自然的語言”,與課文第一部分照應(yīng)。全文條理分明,介紹的物候?qū)W知識通俗易懂,給人深刻的印象。

  四、科學(xué)性與趣味性的結(jié)合

  本文是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。對于一般讀者,尤其是文化層次較低、科學(xué)知識較少的讀者來說,物候?qū)W不是一門容易懂得的科學(xué)。而文章正是要寫給這樣的讀者看的。在這種情況下,作者充分考慮讀者對象,采取了以下策略。第一,抽象的事物盡量形象化,把豐富的、不易理解的物候現(xiàn)象比做“大自然的語言”,使讀者容易接受。文章取名“大自然的語言”,本身表明這是一篇寓抽象于形象的科普文章。第二,作者在行文中盡量少用專門術(shù)語,而用大眾都能理解的詞句來表達,并在闡述每一個問題時都有舉例,把物候?qū)W知識介紹得一清二楚,便于讀者掌握。第三,大量運用優(yōu)美詞語、描寫性語句和修辭手法,使本來枯燥的事情變得生動形象。總之,這是一篇科學(xué)性、知識性和趣味性很強的科普佳作。

  五、生動的說明和典雅的用詞

  開頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象,這是一種描寫的方法,給讀者展現(xiàn)了一幅四季風(fēng)景畫,初中一年級語文教案《大自然的語言》。“大地”“蘇醒”是擬人的`筆法,再用“冰雪融化,草木萌發(fā),各種花次第開放”兩個結(jié)構(gòu)相同的四字句配以一個長句,具體描述大地的“蘇醒”,同時給人一片撲面而來的春色。“次第”用得非常典雅!把嘧印笔恰棒嫒粴w來”,活潑伶俐的小燕子的形象一下子就浮現(xiàn)在眼前。變黃的樹葉在秋風(fēng)中是“簌簌”地落下來,有聲有色,讓人如聞其聲,如見其景。此外,“北雁南飛”“田間草際”“銷聲匿跡”“衰草連天”“風(fēng)雪載途”等詞語,典雅、簡練、生動,富有表現(xiàn)力,如一個個電影鏡頭。“迎接風(fēng)雪載途的寒冬”又是擬人的手法,把大自然寫活了,為下文用另一個擬人“大自然的語言”做準備。最后,作者用“年年如是,周而復(fù)始”八個字概括這一段的四季更替情況,極其簡潔。總之,作者在第一段運用的優(yōu)美詞語,美不勝收,使人目不暇接,以這些優(yōu)美詞語為主,又構(gòu)成一幅幅生動形象的畫面,簡直像一篇寫景散文的開頭。第二段的“草木榮枯,候鳥去來”和“花香鳥語,草長鶯飛”兩組詞,一句四字,極其概括、雅致,文氣撲面。這一段更讓人注意的是擬人手法的運用:“杏花開了,就好像大自然在傳語趕快耕地”“桃花開了,又好像在暗示要趕快種谷子”“布谷鳥開始唱歌,勞動人民懂得它在唱什么……”三句話中“傳語”“暗示”“唱歌”把大自然中無比豐富的物候?qū)懟盍。這樣寫的效果,是大大加強了說明的生動性,增強了文章的可讀性。

  六、抓住重點進行教學(xué)的有關(guān)建議

  本文的學(xué)習(xí)重點是概括要點和學(xué)習(xí)語言,必須扣住這兩個重點進行教學(xué)。概括要點就是通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生能夠用課文中的話或自己的話概括文章有關(guān)的內(nèi)容要點,比如,什么是大自然的語言,什么是物候,什么是物候?qū)W,影響物候的因素有哪些,物候觀測對于農(nóng)業(yè)有什么意義,等等。學(xué)過本文之后,對每一個問題的答案,都要使學(xué)生能夠用一兩句話概括出來。而學(xué)習(xí)本文的語言,主要是學(xué)習(xí)本文生動優(yōu)美的語言,特別是第一、二段描寫四季景象的語言,要指導(dǎo)學(xué)生把它們積累下來,并學(xué)會運用。

大自然的語言教學(xué)設(shè)計6

  一、生詞引入,解題激趣

  1.出示生詞(語(Yǔ)言),誰能把這個生詞讀一讀?這兩個字有什么共同點?(都有個“口”),說明和什么有關(guān)呢?(嘴巴、說話)

  2.CAI課件展示,解題激趣,《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計。

  (1)CAI課件分別展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云滿天電光閃,說說它們都告訴我們什么?

  (2)解題激趣:你們都能從動物、植物、氣象這些自然現(xiàn)象中了解大自然的語言(板書)。今天我們要學(xué)習(xí)的詩歌中還會告訴我們哪些大自然的語言呢?咱們仔細讀讀,去發(fā)現(xiàn)吧。

  二、組織初讀,整體感知

  1.自讀課文。要求:用自己喜歡的讀書方式,看著拼音把每個字音讀準,特別是生字的`音,遇到難讀的句子要多讀幾遍,把每句詩讀通。

  2.交流生字讀音情況:指名說說哪些生字在讀的時候要提醒大家注意什么,并領(lǐng)讀。(如“告訴”的“訴”單獨念第四聲,讀“告訴”一詞時讀輕聲;“如果”的“如”聲母是r,而不是l;“察”是翹舌音,“粗”是平舌音等。)

  3.交流通讀詩句的情況:把你認為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽聽,結(jié)合交流情況重點指導(dǎo)以下三個句子。

  (1)你如果釣到大魚,魚鱗上有一個個圈圈。(注意輕聲音節(jié))

  (2)古老的“三葉蟲”化石,鑲嵌在喜馬拉雅山巔。(注意生字多,名稱連續(xù)。)

  (3)大自然的語言。空媸敲畈豢裳。(“啊”變音讀n日)

  4.正確流利地讀詩句,并說說從詩中你又了解到哪些大自然語言。

  三、品讀詩句,指導(dǎo)朗讀

  1.自讀體會。哪一種大自然的語言你最感興趣,就把哪個小節(jié)多讀幾遍。邊讀邊想:你從中讀懂了什么?該怎么讀呢?

  2.互動交流,點撥指導(dǎo)。(以下教學(xué)程序隨學(xué)生的具體反饋情況相機進行)

  (第二小節(jié))

  (1)CAI課件展示(一個個靜態(tài)的“逗點”一“逗點”搖著尾巴游動)這是什么?(逗號)仔細看到底是什么呢?(小蝌蚪)

  (2)引導(dǎo)想像:你看小蝌蚪上下游動,招呼朋友多高興呀,它們會說什么呢?你聽了心情會怎樣呢?該怎么讀好這一節(jié)呢?

  (3)自由練讀,再讀給小組或全班同學(xué)聽,結(jié)合點評指導(dǎo)朗讀。

  (第三節(jié))

  (1)CAI課件展示一條大魚:誰知道這條魚有幾歲呢?你是從哪句詩看出來的?該怎么讀讓大家都知道這種大自然的語言呢?

  (2)自由練讀,指名朗讀,點評指導(dǎo)。

  (第四節(jié))

  (1)指名試讀,說說這一節(jié)告訴我們大自然的什么語言?

  (結(jié)合講解“三葉蟲”,理解”鑲嵌”,簡介“喜馬拉雅山”。)

  (2)“喜馬拉雅山”那么高,那么大,可見遠古時候那兒的海又大又深,詩句“那兒曾是汪洋一片”,該怎么讀呢?

  (3)指名試讀,點評指導(dǎo)朗讀。

  3.回歸整體,賽讀拓展。

  (1)賽讀:把三小節(jié)連起來自由練讀,比比看誰讀得好。

  (2)過渡:其實大自然的語言到處都有,它們千奇百怪,妙不可言,不愛學(xué)習(xí)的人看不懂,粗心大意的人看不見,只有仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)。齊讀第一節(jié)、最后兩節(jié)詩。

  (3)賞讀、賽讀:教師邊范讀邊展示CAI課件后,指名賽讀整首詩。

  (4)拓展:你還知道大自然能告訴我們什么?說給大家聽。

  四,書寫指導(dǎo),練習(xí)運用

  1.書寫指導(dǎo):

  (1)自讀生字詞,邊讀邊記形,并在組內(nèi)交流自己記住了哪些字。

  (2)在書上描紅、練寫并點評糾正。(如“就”右邊不能寫成“龍”,“訴”不能丟了一點。)

  2.自主選擇練習(xí):

  (1)和同學(xué)們互相聽寫生字。

  (2)朗讀課文。

  (3)收集、觀察大自然的語言并記錄下來。

  (4)把你發(fā)現(xiàn)的大自然的語言仿編一節(jié)詩句寫下來,讀給大家聽。

大自然的語言教學(xué)設(shè)計7

  【目標(biāo)定向】

  知識目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)閱讀科普文章,了解簡單的物候知識。

  2.初步了解一些說明文的知識,掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

  能力目標(biāo):

  1.整體感知課文,能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點,逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。

  2.理清文章的說明順序,探究事理說明文的寫作技巧,引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。

  3.揣摩語言,體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點,增強語言感悟力,并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。

  情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。

  【教學(xué)重點】

  1.理清課文的說明順序,體會說明的條理性,訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,初步概括內(nèi)容要點。

  2.學(xué)習(xí)本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言,體會說明的生動性。

  教學(xué)難點

  1.理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序,并探究這樣安排的好處。

  2.概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義,篩選提示性詞語,進行全面概括。

  【學(xué)習(xí)過程】

  第 一 課 時

  一、走入新課。

  春夏秋冬,斗轉(zhuǎn)星移;草木榮枯,候鳥去來,大自然豐富多彩.那么,這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢?為什么保護大自然就是保護人類自己呢?今天,我們將一起去破譯大自然的語言,探詢大自然的奧秘!洞笞匀坏恼Z言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我國著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。

  竺可楨:

  二、朗讀課文,整體把握文意。

  1.課文朗讀。初步感知文意。

  2.學(xué)習(xí)字詞。

  連翹( )——翹( )起

  衰( )草連天——鬢毛衰( )

  落( )葉——丟三落( )四——落( )枕

  觀( )測——玄妙觀( )

  差( )異——差( )遣——差( )錯——參( )差

  3.根據(jù)課后練習(xí)題一中的四個問題,找出有關(guān)起止段落,劃分文章結(jié)構(gòu)。

  第一部分(1—3):

  第二部分(4-5):

  第三部分(6-10):

  第四部分(11-12):

  三、學(xué)習(xí)課文的第一部分。

 。ㄒ唬R讀第一自然段。

  思考:

  1.本段主要描寫了什么?

  2.本段是按什么順序來說明的?標(biāo)出有關(guān)詞句。

  四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

  學(xué)生默讀這兩段,然后總結(jié)段意。

  第二自然段:

  第三自然段:

  思考一:本段以什么為例來說明何為“大自然的語言”?

  思考二:第三自然段是按什么順序說明的呢?

  五、小結(jié)本課。

  六、課后作業(yè)。

  1.熟讀第一自然段,仔細品味生動形象的寫景語言。

  2.掌握本文所學(xué)的六個多音多義字。

  3.用“籟籟”、“銷聲匿跡”、“翩然’等詞造句。

  第 二 課 時

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、溫故知新,復(fù)習(xí)舊知。

  1.聽寫上節(jié)課所學(xué)的詞語。

  2.指名朗讀第一自然段。

  二、學(xué)習(xí)課文。

 。ǎ┲该首x第四、五兩個自然段,然后總結(jié)段意。這一部分主要介紹物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

  思考:文中哪些地方寫出了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性?運用了什么說明方法?有何作用?

 。ǘ┠x第六到十自然段。

  思考:決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?說明的順序是怎樣的?

  運用了哪些說明方法?有何作用?

 。ㄈR讀第十一、十二段。

  思考:研究物候?qū)W有什么意義?(將問題的答案在書上標(biāo)記。)

  三、學(xué)完本文,我們知道:物候觀測與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān),也與我們的生活、生存密切相關(guān)。那么,我們應(yīng)怎樣去保護大自然,去保護人類生存的環(huán)境呢?

 。ńY(jié)合實際,暢所欲言;組織學(xué)生討論、發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。)

  四、學(xué)到這里,你們知道文章以“大自然的語言”為題有什么作用嗎?

  五、小結(jié)。

  本文介紹豐富生動的物候現(xiàn)象很有條理。第一部分的內(nèi)容是說明的基礎(chǔ),第二部分是第一部分的概括,總之,從文章整體結(jié)構(gòu)來看,是由淺入深地進行介紹,條理分明,邏輯性強。另外,一個部分里段落的安排、一個段落里的句序也講究條理性,或以時間為序,或由主要到次要,由一般到特殊。

  說明語言十分生動形象,主要體現(xiàn)在第一、二兩個自然段。這兩段都以時間為序.

  運用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感,這種寓說明于生動的描寫之中的寫法,增強了說明文的生動性、趣味性。

  六、課后作業(yè)。

  1.舉例說明幾種文具的使用方法。(字數(shù)在200字左右)

  2.以“我的班級”為題寫一篇說明文,字數(shù)在300-400之間。

  答案:

  第一課時

  一、走入新課。

  春夏秋冬,斗轉(zhuǎn)星移;草木榮枯,候鳥去來,大自然豐富多彩.那么,這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢?為什么保護大自然就是保護人類自己呢?今天,我們將一起去破譯大自然的語言,探詢大自然的奧秘!洞笞匀坏恼Z言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我國著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。

  竺可楨:

  二、朗讀課文,整體把握文意。

  1.課文朗讀。初步感知文意。

  2.學(xué)習(xí)字詞。

  連翹(qi2o)——翹起(qi4)

  衰草連天(shu1i)——鬢毛衰(cuī)

  落葉(luò)——丟三落四(l4)——落枕(l4o)

  觀測(gu1n)——玄妙觀(gu4n)

  差異(ch1)——差遣(ch1i)——差錯(ch1)——參差(cī)

  3.根據(jù)課后練習(xí)題一中的四個問題,找出有關(guān)起止段落,劃分文章結(jié)構(gòu)。

  第一部分(1—3):介紹什么是物候和物候?qū)W。

  第二部分(4-5):物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。

  第三部分(6-10):說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

  第四部分(11-12):研究物候?qū)W的意義。

  三、學(xué)習(xí)課文的第一部分。

 。ㄒ唬R讀第一自然段。

  思考:

  1.本段主要描寫了什么?

  2.本段是按什么順序來說明的?標(biāo)出有關(guān)詞句。

  明確:

  1.本段以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的`物候現(xiàn)象。

  2.本段是接春——夏——一秋——冬的時間順序來寫的。表示時間的詞語有:立春過后——再過兩個月——不久——于是轉(zhuǎn)入——到了秋天——準備迎接,條理十分清楚。

  提問:描寫一年四季的物候現(xiàn)象運用了哪些詞語?仔細揣摩、品味。

  答:開筆用“沉睡”“蘇醒”等詞將“大地”擬人化,給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。大地蘇醒的物候現(xiàn)象,概說三種:“冰雪融化,草木前發(fā),各種花次第開放”,勾勒出一片生機勃發(fā)的春色,顯得十分舒展!按蔚凇币辉~寫出春花競相怒放的熱鬧景象,用“融化”“萌發(fā)”“開放”三個動詞具體描繪出大地蘇醒的生動畫面。寫燕子歸來用“翩然”來修飾,寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài),十分形象貼切,讓人想到“翩翩新來燕,雙雙入我廬”的景象。寫秋風(fēng)落葉,用“簇簇”一詞寫出秋天的肅殺景象,用“漸漸變黃”寫落葉,寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過程,寫得有聲有色,景觀生動,讓人如聞其聲,如見其景。此外,“北雁南飛”、“銷聲匿跡”、“衰草連天”、“風(fēng)雪載途”等詞語,簡練而富有表現(xiàn)力,作者把大自然寫得似乎有了靈性,說“準備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”。既然有靈性,也就能說話了,這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說成是“大自然的語言”也就很自然了。本段寓說明于生動的描寫之中,既準確又形象,如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷。

  四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

  學(xué)生默讀這兩段,然后總結(jié)段意。

  第二自然段:舉例說明什么是大自然的語言。

  第三自然段:說明什么是物候和物候?qū)W。

  提問:本段以什么為例來說明何為“大自然的語言”?

  指名回答,教師總結(jié)。

  草木榮枯 杏花傳語耕地 桃花暗示種谷子

  候鳥去來 布谷鳥唱歌

  割麥插禾

  本文用“傳語”“暗示”“唱歌”等詞將動植物擬人化,寫得有情有感,這種手法大大增強了說明的生動性。

  本段扣住“草木榮枯,候鳥去來”舉例,按時間安排農(nóng)事的順序來說明什么是大自然的語言,形象生動,深入淺出,淺顯易懂。

  提問:第三自然段是按什么順序說明的呢?

  指名回答:從古代到近代,從起源到發(fā)展,從知識到科學(xué),言之有序。

  仔細體會說明語言的準確嚴密。

  “許多”說數(shù)量,有范圍,不一概而論,措詞嚴密。

  “植物生長榮枯’樹“桃花開”,“動物的養(yǎng)育往來”對“燕子來”,兩兩相對,十分嚴謹,體現(xiàn)了作者對語句的精心組織。

  五、小結(jié)本課。

  本文的第一部分從具體、生動的物候現(xiàn)象說起,條理分明地說明了什么是大自然的語言(釋題),什么是物候和物候?qū)W,由淺入深,由現(xiàn)象到本質(zhì),條理十分清楚。此外,生動形象的描寫增強了說明的生動性、趣味性。

  六、課后作業(yè)。

  1.熟讀第一自然段,仔細品味生動形象的寫景語言。

  2.掌握本文所學(xué)的六個多音多義字。

  3.用“籟籟”、“銷聲匿跡”、“翩然’等詞造句。

  第二課時

  教學(xué)過程

  一、溫故知新,復(fù)習(xí)舊知。

  1.聽寫上節(jié)課所學(xué)的詞語。

  2.指名朗讀第一自然段。

  二、講授新課。

 。ǎ┲该首x第四、五兩個自然段,然后總結(jié)段意。這一部分主要介紹物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

  提問:文中哪些地方寫出了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性?運用了什么說明方法?有何作用?

  從觀測手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測的重要性。觀測手段:“活的儀器”活生生的生物數(shù)據(jù)意義反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合也反映氣候條件對生物的影響應(yīng)用在農(nóng)事上比較簡便,容易掌握文中運用了舉例子的說明方法。第五自然段從反面舉例說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性,更具有說服力。

 。ǘ┠x第六到十自然段。

  思考:決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?說明的順序是怎樣的?

  運用了哪些說明方法?有何作用?

  1.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有四個:

  首先是緯度(7)

  第二個因素是經(jīng)度的差異(8)

  第三個因素是高下的差異(9)

  此外,還有古今的差異(l0)

  提問:決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素能否換順序說?為什么?

  明確答案:不能。因為四個因素的影響大小不等.由大到小,由主到次,依次排列,很有條理。另外,前三個都是空間因素,后一個是時間因素。

  2.舉例子是本文的主要說明方法。

  學(xué)生在第六至十自然段中對所舉的例子作些評點,注意舉例時的語言。

 、

  早春三四月間:南京桃花要比北京早開20天

  晚著5月初:南京刺槐開花只比北京早十天

 。ň暥纫蛩兀

  ②

  如:大連的連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期

  又如:濟南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié),煙臺要到立夏

 。ń(jīng)度差異)

 、劾缜锒唬荷侥_有霜而山腰反無霜

  在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功,在山腳反不適宜(高下差異)

  ④1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七種喬木

  抽青和開花日期比較,后者比前者早九天。

  (古今差異)

  這些例子的運用能使讀者更具體地理解決定物候現(xiàn)象來;臨的成因,有說服力。

 。ㄈR讀第十一、十二段。

  思考:研究物候?qū)W有什么意義?(將問題的答案在書上標(biāo)記。)

 、偈紫仁菫榱祟A(yù)報農(nóng)時,選擇播種日期。

 、谖锖蛸Y料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集樹木種子的日期,很有參考價值。

 、圻可以利用引種植物到物候條件相同的地區(qū)。

 、芤部梢杂脕肀苊饣驕p輕害蟲的侵害。

  三、學(xué)完本文,我們知道:物候觀測與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān),也與我們的生活、生存密切相關(guān)。那么,我們應(yīng)怎樣去保護大自然,去保護人類生存的環(huán)境呢?

 。ńY(jié)合實際,暢所欲言。)

  組織學(xué)生討論、發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  四、學(xué)到這里,你們知道文章以“大自然的語言”為題有什么作用嗎?

  采用“大自然的語言”這個說法,將大自然擬人化,將物候現(xiàn)象說得生動而有情趣,也含蓄地說明了物候?qū)τ谵r(nóng)事安排的重要意義。這樣的標(biāo)題形象、生動,頗具文學(xué)性。

  五、小結(jié)。

  本文介紹豐富生動的物候現(xiàn)象很有條理。第一部分的內(nèi)容是說明的基礎(chǔ),第二部分是第一部分的概括,總之,從文章整體結(jié)構(gòu)來看,是由淺入深地進行介紹,條理分明,邏輯性強。另外,一個部分里段落的安排、一個段落里的句序也講究條理性,或以時間為序,或由主要到次要,由一般到特殊。

  說明語言十分生動形象,主要體現(xiàn)在第一、二兩個自然段。這兩段都以時間為序.

  運用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感,這種寓說明于生動的描寫之中的寫法,增強了說明文的生動性、趣味性。

  六、課后作業(yè)。

  1.舉例說明幾種文具的使用方法。(字數(shù)在200字左右)

  2.以“我的臥室”為題寫一篇說明文,字數(shù)在300-400之間

大自然的語言教學(xué)設(shè)計8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、解本文從具體生動的現(xiàn)象說起,條理分明地說明事物的特點。(重點)

  2、學(xué)習(xí)概括文章內(nèi)容要點的方法。學(xué)習(xí)準確、生動、簡潔的語言。(重點難點)

  3、了解物候現(xiàn)象,學(xué)會在生活中運用物候知識。

  課時安排:

  兩課時。

  課前預(yù)習(xí):

  ①閱讀課文,疏通文意。②掃除字詞障礙。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,簡介作者

  竺可楨,我國現(xiàn)代卓越的科學(xué)家。他在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣都很高,而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻的領(lǐng)域之一。我國現(xiàn)代物候?qū)W的每一成就都是和他的工作分不開的。

  二、預(yù)習(xí)檢測,讀準下面的字音:

  萌發(fā) 翩然 風(fēng)雪載途 銷聲匿跡 簌簌 農(nóng)諺 孕育 連翹 草長鶯飛 緯度;

  衰草連天 —鬢毛衰;連翹 —翹尾巴;差異 —差遣 —差勁 —參差;觀測 —道觀;

  播種 —耕種;落葉 —丟三落四 —落枕

  三、整體感知,歸納課文提綱:

  第一部分(第1——3段):說明什么叫物候和物候?qū)W。

  第二部分(第4——5段):說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要意義。

  第三部分(第6— 10段):說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

  第四部分(第11—12段):說明研究物候?qū)W的意義。

  四、分析課文:

 。ㄒ唬┭凶x第1自然段。

  1、作者在寫四季時抓住了各季節(jié)哪些特點?試說一說。

  明確:春天——“冰雪融化”,“草木萌發(fā)”,繁花“次第開放”;

  夏天——“植物孕育果實”;

  秋天——“果實成熟”,“葉子漸漸變黃”,“簌簌落下”;

  冬天——昆蟲“銷聲匿跡”,到處“衰草連天”,“風(fēng)雪載途”。

  2、我們學(xué)過的詩句,都有明顯季節(jié)特征,請寫出描寫這四個季節(jié)的一兩句詩句。

  參考:春天——幾處早鶯爭曖樹,誰家新燕啄春泥。

  夏天——稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。

  秋天——晴空一鶴排云上,便引詩情到碧宵。

  冬天——千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。

  其中“早鶯爭曖樹”、“新燕啄春泥”等是春天的信息,大自然就是這樣,以它獨特的語言和我們交流,只要認真傾聽,你就能聽懂“大自然的語言”。

  3、你覺得哪些詞語準確生動地寫出了季節(jié)特點?

  參考:(1)“萌”字準確地反映了草木開始生長的狀態(tài);

 。2)“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的.次序,渲染了春天的氣息;

 。3)“漸漸”,確切地表達了葉子枯黃的過程;

 。4)“簌簌”,摹擬風(fēng)吹落葉的聲音,使人感到秋天肅殺;

  (5)“載”,即充滿,恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度;

  4、本段主要描寫了什么?

  本段以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。

  5、本段是按什么順序來說明的?標(biāo)出有關(guān)詞句。

  本段是接春——夏——秋——冬的時間順序來寫的。表示時間的詞語有:立春過后——再過兩個月——不久——于是轉(zhuǎn)入——到了秋天——準備迎接,條理十分清楚。

  提問:描寫一年四季的物候現(xiàn)象運用了哪些詞語?仔細揣摩、品味。

  答:開筆用“沉睡”“ 蘇醒”等詞將“大地”擬人化,給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。大地蘇醒的物候現(xiàn)象,概說三種:“冰雪融化,草木前發(fā),各種花次第開放”,勾勒出一片生機勃發(fā)的春色,顯得十分舒展!按蔚凇币辉~寫出春花競相怒放的熱鬧景象,用“融化”“萌發(fā)”“開放”三個動詞具體描繪出大地蘇醒的生動畫面。寫燕子歸來用“翩然”來修飾,寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài),十分形象貼切,讓人想到“翩翩新來燕,雙雙入我廬”的景象。寫秋風(fēng)落葉,用“簇簇”一詞寫出秋天的肅殺景象,用“漸漸變黃”寫落葉,寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過程,寫得有聲有色,景觀生動,讓人如聞其聲,如見其景。此外,“北雁南飛”、“銷聲匿跡”、“衰草連天”、“風(fēng)雪載途”等詞語,簡練而富有表現(xiàn)力,作者把大自然寫得似乎有了靈性,說“準備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”。既然有靈性,也就能說話了,這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說成是“大自然的語言”也就很自然了。本段寓說明于生動的描寫之中,既準確又形象,如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷。

 。ǘ┭凶x第二自然段。

  1、課文中寫道:“杏花開了,就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了,又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌,勞動人民懂得它在唱什么:‘阿公阿婆,割麥插禾! 這句話:也可以改作:“杏花開了,就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了,又好像大自然在暗示要趕快種谷子;布谷鳥唱了,也好像大自然在催促要趕快割麥插禾!闭垖W(xué)同們看看這兩句話有什么區(qū)別,你認為哪句好,為什么?

 。1)區(qū)別:第一句只運用擬人的修辭方法;第二句采用排比、擬人的修辭方法。

 。2)認為第一句好,句子形式有變化,活潑。第二句子整齊美。

  2、第二自然段:舉例說明什么是大自然的語言。

  (三)研讀第3段

  1、什么是物候?什么是物候?qū)W?

  物候——“這些自然現(xiàn)象,我國古代人民稱它為物候。”

  物候?qū)W——“利用物候知識研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn),已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué),就是物候?qū)W!

  2、我們這篇課文,介紹的就是物候?qū)W知識,為什么不用 “簡介物候?qū)W”,“物候?qū)W與

  農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”作標(biāo)題,而用“大自然的語言”為題呢?

  明確:以“大自然的語言”為題顯得新穎別致引人入勝。而另兩顯得呆板乏味。

  3、第三自然段:說明什么是物候和物候?qū)W。

 。1)是按什么順序說明的呢?

  回答:從古代到近代,從起源到發(fā)展,從知識到科學(xué),言之有序。

 、俨菽緲s枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象,是大自然的語言。這些自然現(xiàn)象,我國古代勞動人民稱它為物候。到了近代,利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn),已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué),就是物候?qū)W。

 、谖锖蛴^測應(yīng)用在農(nóng)事活動上,比較簡便,容易掌握。它對于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。

 、畚锖颥F(xiàn)象的來臨決定于四個因素:首先是緯度,第二是經(jīng)度,第三是高下的差異,此外還有古今的差異。

 、芪锖?qū)W的研究,首先是為了預(yù)報農(nóng)時,選擇播種日期;此外,還有利于安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集樹木種子的日期,引種植物到物候條件相同的地區(qū),避免或減輕害蟲的侵害,便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

  第二課時

  一、研讀探究

 、偌热弧按笞匀坏恼Z言”指的就是物候現(xiàn)象,那作者為什么還要用這一比喻引出,這有什么作用?

 、诶首x1~2段,說說這兩個段落在語言上有何特點?有何表達效果?

  ③課文在說明各個知識的時候,寫法上有什么相同之處?

 、苷f說本文舉例說明的作用。

 、輿Q定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序是怎樣安排的?這樣安排有什么好處?

  討論明確:

 、僖浴按笞匀坏恼Z言”為題,生動形象,能吸引讀者,同時將抽象的科學(xué)概念通俗化。

  大自然的物候現(xiàn)象,起著預(yù)報農(nóng)時的作用,從這一點上說,物候現(xiàn)象就是傳遞信息的“大自然的語言”。

  ②生動、優(yōu)美,給我們展示了四季美麗的景色,還讓我們了解到大自然的這些現(xiàn)象與氣

  候的關(guān)系……這樣既生動形象地說明花草鳥蟲的變化規(guī)律和氣候的密切關(guān)系,也出色地勾畫了大自然景色的迷人色彩;既以多姿多彩的畫面激起閱讀的興趣,也為下文講解做了充分的渲染和有力的鋪墊。

 、鄱际窍雀爬ǖ靥岢龈鱾知識,然后舉例說明。

  ④例如,在說明經(jīng)度差異對物候的影響時舉了兩個例子,這是因為近海地區(qū)的氣溫,一般人籠統(tǒng)的以為比內(nèi)地暖和,事實上近海地區(qū)春天反而比內(nèi)陸寒冷。

  ⑤四個因素按照影響程度,由大到小,依次排列。另外,緯度和經(jīng)度,高下的差異都是空間因素,最后一個則是時間因素。按邏輯順序安排,使文章條理清晰。

  二、提出不懂的問題。大家一起討論。

  三、聯(lián)系課后練習(xí)三(2)小題,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勆钪械挠^察和體驗。

  四、課外收集幾則農(nóng)諺,說說它們包含的物候知識,和大家一同交流。

  作業(yè),找出相應(yīng)的說明方法的句子,說說作用。

大自然的語言教學(xué)設(shè)計9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握本文有條理地安排說明順序。

  2、品味生動、形象、周密的語言。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱情和興趣。

  學(xué)習(xí)重點

  1、本文說明的條理性。

  2、品味生動、形象、周密的語言。

  教學(xué)難點

  速讀的習(xí)慣和能力。

  課時安排

  二課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  語言是人類最重要的交際工具,但是地球上就只有人類有語言嗎?帶著這外問題,讓我們一起學(xué)習(xí)《大自然的語言》這篇課文。

  二、讀出下邊多音字

  連翹()翹起()

  衰草連天()鬢毛衰()

  落葉()丟三落四()落枕()

  觀測()玄妙觀()

  差異()差遣()差錯()參差()

  三、講解新課

  1、下面同學(xué)們先各自然段標(biāo)上序號(1至12段)。(幻燈6)

  2、學(xué)生讀后討論,在各小題括號內(nèi)應(yīng)填的序號。

 、攀裁唇形锖蚝臀锖?qū)W?(1~3)

  ⑵物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要性?(4~5)

  ⑶決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?(6~10)

 、妊芯课锖?qū)W有什么意義?(11~12)

  3、學(xué)習(xí)課文第一部分:

  第一自然段:

 、盘釂枺旱谝蛔匀欢蚊枥L了一年四季豐富的物候現(xiàn)象,按照什么順序?你是根據(jù)哪些詞來判斷的?

  討論并歸納:按照時間順序,從春、夏、秋、冬等詞判斷。

 、铺釂枺哼@一段哪些詞語寫得生動典雅?(幻燈7)

  討論并歸納;

  ①大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。(運用擬人的修辭手法把“大地”人格化,顯得親切動人。)

 、诒┤诨菽久劝l(fā),各種花次第開放(融化萌發(fā)次第給人一片撲面而來的春色。)

 、垩嘧郁嫒粴w來。(翩然指輕快地飛舞的樣子,用來描繪燕子的`飛行十分恰當(dāng)、形象。)

 、苓@是植物孕育果實的時期。(用詞典雅,如果改為植物“結(jié)果”則顯得口語化。)

 、葜参锏娜~子漸漸變黃,在秋風(fēng)中簌簌的落下來。(“簌簌”是紛紛落下的樣子。)

 、藁钴S在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。(“銷聲匿跡”指消失了鳴叫聲,藏起了形跡,用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語化。)

 、叩教幊尸F(xiàn)一片蓑草連天的景象,準備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。(“衰草連天”“風(fēng)雪載途”用詞形象、典雅,給人美感。)

 、嗄昴耆缡牵芏鴱(fù)始。(用詞典雅,有文言色彩。)

  以上以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象,如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光的畫卷,給人種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。用詞形象、典雅。

  第三自然段:

  ⑴提問:第三自然段講到什么是物候,什么是物候?qū)W,請一個同學(xué)用概括的語言回答。(幻燈8)

  討論并歸納:我國古代勞動人民把草木榮枯,候鳥去來的一些自然現(xiàn)象稱為物候。到了近代,利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)叫作物候?qū)W。

 、铺骄刻釂枺簽槭裁丛诠糯茖W(xué)不發(fā)達的情況下,勞動人民研究物候?到了近代科學(xué)有了長足的發(fā)展,我們還要研究物候?

  4、學(xué)習(xí)文章第三部分:

  討論并歸納:

 、盘釂枺何锖颥F(xiàn)象的來臨決定于哪些因素?(幻燈9)

  ①緯度的差異

 、诮(jīng)度的差異空間的因素

 、鄹呦碌牟町

 、芄沤竦牟町悤r間的因素

 、铺骄刻釂枺喝祟惖陌l(fā)展離不開自然,請結(jié)合自己身邊的環(huán)境,談?wù)勛匀画h(huán)境的變化對人類的影響。

  四、小結(jié)

  本文用具體生動的四季物候現(xiàn)象,條理分明地介紹了有關(guān)物候知識,運用舉例子,列數(shù)字等說明方法由淺入深,由簡到繁地向我們說明了什么是物候,物候?qū)W,影響物候的因素以及研究物候的意義。

  五、作業(yè)

  填空:

  1、物候現(xiàn)象的來臨決定于___、___、___、____。

  2、_____、____,都是大自然的語言。

  3、物候?qū)W就是利用_____來研究_______。

  4、幾千年來,勞動人民根據(jù)____、____等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系來安排農(nóng)事。

  簡答:

  1、什么是物候?

  2、什么是物候?qū)W?

  3、同學(xué)們回去后找資料,搜集有關(guān)農(nóng)諺的語句:

  例如:

  雨中聞蟬叫,預(yù)告晴天到。

  早蚯聞蟬叫,晚蚯迎雨到。

  第二課時(溫習(xí)舊課,學(xué)習(xí)新課)

  一、學(xué)習(xí)文章第二部分

  1、提問:為什么說利用物候知識便于農(nóng)事活動,比較簡便,容易掌握?

  (從課文找出有關(guān)語句)

  討論并歸納:

  首先從手段看是“活的儀器”,是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多,靈敏得多。其次,從數(shù)字意義看,觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合,也反映氣候條件對于生物的影響。

  2、提問:文章第五段舉北京的物候記錄這個例子說明了什么?

  說明物候?qū)r(nóng)業(yè)的重要性。

  二、學(xué)習(xí)文章第四部分

  討論并歸納:

  第四部分是寫研究物候?qū)W對農(nóng)業(yè)的意義。

  1、提問:研究物候?qū)W對農(nóng)業(yè)有哪些意義?

  (從課文找出有關(guān)語句)

  首先是為了預(yù)報農(nóng)時,選擇播種日期;此外物候資料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集樹木種子的日期;第三,還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū);第四,也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。

  2、提問:研究物候?qū)W對我國山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展有哪些意義?

  (從課文找出有關(guān)語句)

  我國有很大面積的山區(qū)土地可以耕種,而山區(qū)的氣候、土壤對農(nóng)作物的適應(yīng)情況,有很多地方還有待調(diào)查。為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展,開展山區(qū)物候觀測是必要的。

  三、小結(jié)

  本文從具體生動的四季物候現(xiàn)象說起,條理分明地說明了物候現(xiàn)象的有關(guān)知識。運用舉例子說明,使人清楚明了,確信無疑。此外,本文用詞形象、典雅。

  四、布置作業(yè)

  課后作一次社會調(diào)查,通過調(diào)查,你發(fā)現(xiàn)還有哪些物候現(xiàn)象與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)。

大自然的語言教學(xué)設(shè)計10

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒅笇(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂科普文章,了解一些自然知識,理解視而不見、準是等詞,會將反問句改成陳述句。

  2、利用課文進行朗讀訓(xùn)練、語言文字訓(xùn)練,提高學(xué)生朗讀能力與運用語言的能力。培養(yǎng)學(xué)生想象和說話能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣。

  重點:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂科普文章。

  難點:目標(biāo)3

  課時安排:2課時

  第1教時

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:審題,自學(xué)生字詞,學(xué)習(xí)第2-6節(jié),了解各種大自然的語言,朗讀、背誦、想象、說話練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、揭題

 。、板書課題,讀題。

 。、看到課題,你怎么想?你還想知道什么?

 。、回顧第五單元提示,復(fù)習(xí)科普文章的學(xué)習(xí)方法。

  二、初讀課文

 。、自由讀課文,思考課文寫了哪些大自然的語言,劃出來。

  2、交流討論,學(xué)生板書:白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、年輪。

  三、學(xué)習(xí)2-6自然段

 。薄W(xué)習(xí)第2自然段

 。ǎ保┻@一自然段告訴我們什么知識?理解準是。

  (2)朗讀練習(xí):應(yīng)用什么語氣來讀?(高興,因為天氣好)

 。ǎ常┫胂笈c說話練習(xí):如果白云會說話,它會怎么說?

 。ǎ矗┍痴b第2自然段。

 。病W(xué)習(xí)第3自然段

 。ǎ保┪浵伆峒腋嬖V我們什么知識?哪個詞說明馬上要下雨了?

  (2)朗讀練習(xí):要下雨了,應(yīng)用怎么樣的語氣讀?(著急)

  (3)想象與說話練習(xí):如果螞蟻會說話,它會怎么說?

 。场⒌冢、3自然段對比互練

  (1)分組對比朗讀。

 。ǎ玻┱{(diào)換句式練習(xí):

  白云飄得高高,出門_________。

  螞蟻忙著搬家,老天準要_______。

 。础W(xué)習(xí)第4、5自然段

 。ǎ保⿲W(xué)習(xí)幾個生字:泳、逗、編、雁

  (2)第4自然段告訴我們什么知識?

  第5自然段又告訴我們什么知識?

 。ǎ常┻@兩個自然段有什么相同的'地方?

  兩個第1句都是什么句子?

  練習(xí):把兩個反問句分別改成陳述句。

  理解這兩句用比喻方法寫的好處。

 。ǎ矗┯(xùn)練朗讀:這兩個自然段各應(yīng)用怎樣的語氣來讀?為什么?(抓住春天與秋天的不同來指導(dǎo))

  (5)學(xué)生自己選擇第4或第5自然段進行背誦。

  5、學(xué)習(xí)第6自然段

  (1)自由讀第6自然段,讓學(xué)生說說學(xué)到什么本領(lǐng)?

 。ǎ玻├斫饽贻啠菏裁唇心贻啠

  教師畫幾個樹樁,讓學(xué)生來說說每棵樹各有幾年了。

  教師說樹的年齡,學(xué)生來畫樹的年輪。(注意由內(nèi)向外畫)

  四、課堂作業(yè)

  完成作業(yè)本第1、5兩題

  第2教時

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)習(xí)開頭與結(jié)尾,語言訓(xùn)練,舉實例,仿寫練習(xí),總結(jié)全文,思想滲透。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

 。薄⒄n文寫了哪些大自然的語言?

  2、背誦練習(xí):學(xué)生自找一個自然段進行背誦。

  二、學(xué)習(xí)文章開頭與結(jié)尾

 。、讀第1自然段,練習(xí):

 。ǎ保┪冶疽詾椋撸撸撸撸撸,現(xiàn)在才知道______。

 。ǎ玻┲灰覀儯撸撸撸撸撸撸,就能發(fā)現(xiàn)大自然的語言。

 。、讀最后一個自然段,練習(xí):

 。ǎ保┲挥校撸撸撸撸撸撸,才能讀懂大自然的語言。

 。ǎ玻┤绻徽J真觀察,那就_________。

  如果觀察了,但不動腦筋思考,那也會______。

 。、理解視而不見,學(xué)習(xí)多音字假。

 。础⒆x、背開頭與結(jié)尾兩個自然段。

  三、拓展提高,讀寫結(jié)合

 。薄⑴e例說說你還知道哪些大自然的語言。

 。、仿照課文的寫法,寫一種剛才說的大自然的語言。

  四、小結(jié)

 。、這兩節(jié)課,你學(xué)到哪些知識與本領(lǐng)?

  2、質(zhì)疑:你還有什么不懂的?

  五、課堂作業(yè)

  完成作業(yè)本第2、3、4、6題。

大自然的語言教學(xué)設(shè)計11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解物候知識,豐富學(xué)生的科學(xué)知識。

  2.整體感知課文,能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點。

  3.理清文章的說明順序,探究事理說明文的寫作技巧。

  4.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣,培養(yǎng)他們注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)重點

  理清課文的說明順序,體會說明的條理性,訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,初步概括內(nèi)容要點。

  教學(xué)難點

  1.理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序,并探究這樣安排的好處。

  2.概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義,篩選提示性詞語,進行全面概括。

  課時安排2課時

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)語設(shè)計

  第三單元我們學(xué)習(xí)了五篇說明文,它們都屬于事物說明文。這個單元我們開始學(xué)習(xí)說明文的另一種類型,即事理說明文。多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。我們?yōu)槭裁磿肋@幾幅圖片的季節(jié)呢?是大自然告訴我們的。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識的文章——《大自然的語言》。作者是我國著名的科學(xué)家竺可楨先生。

  二、具體環(huán)節(jié)

  1.了解作者竺可楨。(參考學(xué)生資料《名師測控》)

  2.多媒體聲屏顯示課文朗讀。學(xué)生聽讀,初步感知文意,并解決生字詞。

  3.教師提示需要積累的詞語,并用多媒體顯示,學(xué)生讀并積累,教案《《大自然的語言》教案》。

  4.學(xué)生按要求快速準確地篩選信息,整體把握文意。

  多媒體顯示閱讀要求如下:

 。1)什么叫物候?什么叫物候?qū)W?

  (2)物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

  (3)決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?

 。4)研究物候?qū)W有什么意義?學(xué)生篩選信息,然后用課文中的.句子或用自己的話概括。

  學(xué)生明確:

 。1)草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象,古代勞動人民稱之為物候;利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué),叫物候?qū)W。

 。2)物候反映氣候條件對生物的影響,比較簡便,容易掌握,可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

 。3)緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。

 。4)預(yù)報農(nóng)時,安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

  5.劃分段落層次,理清文章的說明順序

 。1)選幾位同學(xué)劃分段落層次,理清全文思路,并板示、評價。明確:

  第一部分(1~3段)引出什么叫物候和物候?qū)W。

  第二部分(4~5段)說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。

  第三部分(6~10段)說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

  第四部分(11~12段)說明研究物候?qū)W的意義。

  (2)理清文章的說明順序,探究作者說明的技巧。

  明確:文章首先介紹物候?qū)W研究的對象,然后以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性,接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素,最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。說明文通常采用的說明順序有三種,時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序,如由一般到特殊,由主要到次要,由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單到復(fù)雜。文章四部分內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系;第一部分引出說明對象,第二部分對此作具體闡釋,第三部分是第二部分的進一步深入,又是第四部分說明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序,條理分明,介紹的物候?qū)W知識通俗易懂,給人留下深刻的印象。

大自然的語言教學(xué)設(shè)計12

  一、說教材

  我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文教材第四冊第三單元第四課《北京亮起來了》,這是一篇寫景的文章。本組教材圍繞“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”這一專題編寫的。

  課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞“燈的海洋,光的世界”這一句,課文具體介紹了華燈高照的長安街,環(huán)形路上的立交橋,煥然一新的王府井、西單商業(yè)街,古老的故宮等不同的場景,字里行間流露出作者對北京由衷的熱愛和贊美之情。

  根據(jù)教材特點以及二年級學(xué)生的認知水平,我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、正確、流利有感情地朗讀課文。

  2、結(jié)合重點詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。

  3、增強對首都北京的熱愛之情。

  其中1、2個目標(biāo)是本課教學(xué)的重點,第3個目標(biāo)是本課教學(xué)的難點所在。

  二、說教法

  夜晚的北京是燈的海洋,光的世界,課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景,詞句非常優(yōu)美,但這一切對農(nóng)村的學(xué)生來說卻是非常陌生的,更何況二年級的學(xué)生以形象思維為主。怎樣讓理性的文字變得感性,讓每一個優(yōu)美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學(xué)生的腦海中,使學(xué)生享受到審美的樂趣,我的做法是:

  1、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,運用多媒體技術(shù),縮短時空的距離。通過生動的課件去沖擊學(xué)生的視覺,激活學(xué)生的思維,調(diào)動學(xué)生的情感,讓學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗。如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識,語文技能,那么新世紀的語文教學(xué)追求的是情感。在語文課堂里,孩子對待語文學(xué)習(xí),不應(yīng)是被動的學(xué),旁觀者似的學(xué),應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程,生命成長的過程,一次情感經(jīng)歷的過程,也就是說,要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟,用情感驅(qū)動語文知識。這是學(xué)好語文的前提。因此,我在第二部分設(shè)計了觀看北京夜景的課件,配上充滿激情的'課文朗讀,用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。看完課件讓他們說說自己的感受,發(fā)展學(xué)生個性化語言。然后,緊緊圍繞“北京的()亮起來了”這一主線,由扶到放,圖文結(jié)合,細細品味北京夜景的美,讓學(xué)生喜愛北京的夜景,讓他們豪情滿懷,最終發(fā)出來自內(nèi)心的贊美。最后想用歌聲再次激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛首都之情,把教學(xué)推向高潮。

  3、以讀代講,注重朗讀指導(dǎo)。新《課標(biāo)》強調(diào)語文學(xué)習(xí)以讀為主,并指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!蔽遗σ龑(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,圖文結(jié)合品味語言,理解詞句含義,力求突破難點。

  三、說學(xué)法

  運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴,朗讀和背誦自已喜歡的句段,創(chuàng)建和諧、民主、的教學(xué)氛圍。由扶到放,圖文結(jié)合,自讀自悟,感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義,避免了枯燥說教。

  四、說教學(xué)過程

  為了突出重點,突破難點,我進行了如下設(shè)計

  1、導(dǎo)入,產(chǎn)生一種向往。

  2、初讀,體驗一番美感。

  3、研讀,品悟一番美景。

  4、拓展,內(nèi)化一些語言。

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入,產(chǎn)生一種向往。

  第一步:北京是我國的首都,是一個聞名中外的旅游城市。北京有莊嚴、神圣的天安門,有金碧輝煌的故宮,有舉世聞名的萬里長城,還有世界上最大的城市廣場——天安門廣場。到了晚上,他更是變成了燈的海洋,光的世界。你們想去看一看嗎?在學(xué)生激情澎湃的回答聲中,我隨機播放北京夜景圖。

  1、欣賞完北京的夜景圖,你們有什么想說的嗎?

  2、在學(xué)生說出內(nèi)心的真實感想后,再請學(xué)生有感情地朗讀課題。

 。ǘ┏踝x,體驗一番美感。

  1、請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字借助書中的拼音幫忙。

  2、為了提高學(xué)生的識字興趣,我創(chuàng)設(shè)“為北京點亮燈光”的識字情境,指導(dǎo)學(xué)生讀準四字詞語。將初讀反饋和字詞教學(xué)巧妙地融合在一起,從而完成生字的教學(xué)目標(biāo)。

  3、同學(xué)們已經(jīng)感受到“每當(dāng)夜幕降臨,北京就亮起來了”。誰愿意分小節(jié)來讀讀課文?其他同學(xué)邊聽邊思考“每當(dāng)夜幕降臨,北京的哪兒亮起來了”。

  ①請你們想象一下,當(dāng)你來到這個燈的海洋,光的世界,你會說什么呢?

 、趲е@樣的感受讀讀課文第一自然段。

 、廴帻R讀,走進美麗的北京夜色。

  三、研讀,品悟一番美景。

  第一步:欣賞長安街圖片,感受動靜結(jié)合的美。

  1、讓我們再一次近距離地走進北京的街頭。漫步在長安街上,靜靜地看,細細地賞。請大家讀第二自然段,一邊讀,一邊思考:從哪些詞語看出長安街亮起來了?

  第二步:拓展“猶如”的內(nèi)涵,感受豐富多彩的美

  1、你還喜歡夜晚北京的哪個地方?

  學(xué)生很快就能找出:“環(huán)行路上,一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話。

  ①“猶如”是什么意思?這句話還可以怎么說?

  環(huán)行路上,一座座立交橋(好像/好似/就像/好比)道道彩虹。

 、龠@里是把什么比作什么?

 、诒本┑牧⒔粯蜻@么美,難怪你喜歡呢!請你讀讀這句吧!

  2、除了立交橋上的彩燈,你還看到了哪些燈,它們?nèi)绾窝b點北京?

  請大家展開想像的翅膀,用上()猶如()

  3、這么多燈匯集在一起,裝點著美麗的美麗的北京,使整個北京成了燈的海洋,光的世界。讓我們在美美地讀讀這兩句話。

  第三步:對比白天與夜晚,感受“不夜城”的美。

  第四步:抓住“古老”與“年輕”,感受“矛盾”的美。

  1、夜晚的北京還有哪里吸引你,能給大家讀一讀嗎?

  古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著古老的故宮,長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上,銀光閃閃。十分動人。

  2、“古老的故宮變得年輕了!睘槭裁磿蕦m是古老的?為什么說故宮變得年輕了?

  3、誰愿意讀出如此年輕而又漂亮的故宮啊?

  四、齊唱歌曲,升華主題。

  7、小學(xué)語文一年級教案加強語言感悟注重情感熏陶《大自然的語言》教學(xué)

  一、導(dǎo)入,揭題

  1、(師生問好)剛才同學(xué)們和老師是怎樣問好的我們是用“語言”來表達的。別以為只有人才會說話,我們賴以生存的大自然也有它的“語言”呢!不信嗎大家看——

  2、看課件。(季節(jié)變換的特征、看云知天氣、樹的年輪與年齡、根據(jù)化石推斷地理環(huán)境等由自然現(xiàn)象揭示自然奧秘的片斷,并配以簡短解說)

  3、述:大自然用它的語言告訴了我們這么多奧秘!小朋友們,你們想了解大自然的“語言”嗎今天我們就一起來學(xué)習(xí)第四課——《大自然的語言》(板書課題)

  4、指名讀、齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、自由試讀,要求:不會認的字讀拼音,把每個字的音讀準確。

  2、再次試讀,要求:在課文中留出9個生字,多讀幾遍。

  3、同桌互讀正音。

  4、檢查生字和要求會認的字的讀音。重點指導(dǎo)“訴、粗”。

 。ㄔu:讓學(xué)生借助拼音讀準每個字,然后讀通課文,教師適時地給與檢查和點撥,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生主動讀書。)

  三、指導(dǎo)朗讀,了解大意

  1、配樂范讀,整體感知。

  2、選擇自己喜歡的小節(jié)多讀幾遍,讀連貫、流利。

  4、學(xué)讀第1節(jié)。

  l)誰喜歡讀第一節(jié)指名讀。

  2)述:大自然也有“語言”,小朋友們看看、聽聽,你留心過大自然的語言嗎

  3)看課件。(前課件內(nèi)容去掉解說)

  述:前幾天同學(xué)們到郊外游玩,你們發(fā)現(xiàn)了什么(指名答)你是怎么知道的出示詞語“仔細觀察”,讀詞語。

  大自然的語言到處都有,只要我們“仔細觀察”,就能發(fā)現(xiàn)。(板書:仔細觀察)

 。ㄔu:“仔細觀察”這個詞語,低年級學(xué)生理解起來有困難,教師在課前組織學(xué)生到野外去游玩,此時再引導(dǎo)學(xué)生回憶游玩時發(fā)現(xiàn)了什么,用聯(lián)系生活實際的方法幫助學(xué)生理解這個詞語。)

  4)這一節(jié)怎么讀呢自由試讀、指名讀、評讀、范讀、齊讀。

  5)過渡:大自然用語言告訴了人們什么呢

  5、學(xué)讀第2節(jié)。

  1)誰喜歡讀這一節(jié)指名讀。

  2)水中的小蝌蚪像什么(貼小蝌蚪圖)指名讀第1句。

  看課件。(小蝌蚪在溪水里游來游去,春暖花開)范讀,齊讀。

  3)這是大自然的語言,你知道大自然在說些什么嗎指名答,讀第2句。

  (板書:春天已經(jīng)來到)

  5)每當(dāng)季節(jié)更替的時候,大自然都會用它的語言告訴我們,小朋友留心過嗎

  6、學(xué)讀第3節(jié)。

  l)指名讀第3節(jié)

  1)看課件。(真實圖像;大魚及其魚鱗特寫。動畫:小魚漸漸長成大魚,魚鱗上的圈圈逐漸增多。配以簡單講解)

 。ㄙN大魚圖及板書“一圈就是一歲”)這也是大自然的語言,多有趣呀!

  3)自由試讀、指名讀、范讀、齊讀。

  4)像這樣的語言還有許多?凑n件。(樹的年輪與年齡、馬齒與年齡等)

  7、小結(jié)過渡:大自然的語言還有哪些呢我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),F(xiàn)在,大家來輕松一下——律動}

  四、識記本節(jié)課的生字,指導(dǎo)書寫

  1、讀1、2、3節(jié)中出現(xiàn)的生字“語、這、就、那”。

  2、識記字形。

  l)同桌互相交流記字方法。

  2)指名分析“就、那”的字形。提示“就”字右半“尤”的點不能掉;“那”字左半的筆順及右邊“左耳刀”的筆畫;“這”字里面“文”字捺改點。

  3、指導(dǎo)書寫

  1)觀察字的間架結(jié)構(gòu),指名發(fā)言。

  “語”要注意左窄右寬、上平下齊。

  “這”要注意先寫里面再寫外面,“走之”的一捺要托住上面部分。

  “就”要注意左右相當(dāng)。

  “那”要注意左右相當(dāng)、右上低下伸。

  2)范寫“就”、“那”。注意字在格中的位置及運筆方法。

  4)評議訂正。

  五、鞏固要求認識的字

  開火車認讀l、2、3小節(jié)中要求認識的字“察、蝌、蚪、逗、間、如”(帶拼音)。拍手對答:“它讀什么它讀X”(去拼音)。

大自然的語言教學(xué)設(shè)計13

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能用課文中的話或自己的話概括的內(nèi)容要點。 班級 姓名

  2、學(xué)習(xí)本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的`語言。

  3、了解物候現(xiàn)象,學(xué)會在生活中運用物候知識。

  學(xué)習(xí)本文的思路 概括本文要點——理清本文的結(jié)構(gòu)、說明順序——賞析本文的語言特點

  二、課文研討與交流

  1、給加點詞注音:

  連翹( ) 銷聲匿跡( ) 翩然( ) 阻撓( ) 忌諱( )

  悄然無聲( ) 風(fēng)雪載途( ) 草長鶯飛( )

  2、讀課文,快速準確地篩選信息,整體把握文意。

  (1)什么叫物候?什么叫物候?qū)W?

 。2)物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

  (3)決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?

  (4)研究物候?qū)W有什么意義?

  3、小組合作討論交流:將課文1、2段文字與其他語段的文字作比較,結(jié)合具體語句說說1、2段文字好在哪里?

  三、自測自評

  1、說明文的說明順序有 順序、 順序、 順序。本文的說明順序是

  2、精讀課文6~10段,思考:物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整?為什么?

  3、本文運用最多的說明方法是舉例子,仔細閱讀課文,劃出句子,舉兩例說說它們的作用。

大自然的語言教學(xué)設(shè)計14

  【教學(xué)目的】

 。、學(xué)習(xí)生動有條理地說明事物。

 。、學(xué)習(xí)寫讀書摘要。

  【教學(xué)過程】

  一、引題、結(jié)合《春》和《濟南的冬天》導(dǎo)入新課、析書課題

  二、出示教學(xué)目標(biāo)

  1、生動用條理地說明事物。

 。病⒆鲎x書摘要。

  三、第一次嘗試,理清文章層次和條理

  1、出示嘗試題、學(xué)生默讀嘗試題。

 。、聽錄音,給各段標(biāo)上序號。

  3、快速閱讀課文,勾劃出文中和課后練習(xí)相對應(yīng)的概括性語句,理清文章的結(jié)構(gòu)層次。再勾劃出七、八、九、十段中表順序的關(guān)鍵詞句,理解文章說明的'條理性。討論完成嘗試練習(xí)。

  4、檢查、肯定。

 。、歸納總結(jié):說明順序的條理性。

  主要-→次要

  空間-→時間

  四、第二次嘗試、理解文章說明的生動性

 。薄⒊鍪緡L試練習(xí)題。

 。、點名朗讀課文第一、二段。其他學(xué)生合攏書,體會感受語言的生動。

 。场W(xué)生朗讀第一、二段,根據(jù)相關(guān)語句生動說明和平實說明的對照、加深體會。

  4、學(xué)生討論、互評,理解生動說明的好處。

  5、信息反饋,歸納肯定。

 。、齊讀課文一、二段,進一步加深理解。

  五、第三次嘗試、編寫讀書摘要

  1、提出嘗試要求。

 。、學(xué)生跳讀課文,根據(jù)課后練習(xí)一中四個問題在文中尋找答案。先畫線標(biāo)出內(nèi)容要點,再連綴成文。完成嘗試要求。

 。场W(xué)生小組內(nèi)交換閱看、互相訂正補充。

  4、反饋信息,給予肯定。

 。、出示教師的摘要,學(xué)生對照自己的摘要作為參考。

  六、課堂小結(jié)(略)

大自然的語言教學(xué)設(shè)計15

  【教學(xué)設(shè)想】

  這是一篇介紹物候知識的說明文。文章生動地有條理地說明事物,準確、生動、簡潔的說明語言是本文的學(xué)習(xí)重點,從感性向理性認識物候和物候?qū)W及相關(guān)知識是本文的學(xué)習(xí)難點。本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進行的,學(xué)生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此,本單元的教學(xué)除了要鞏固所學(xué)的說明文相關(guān)知識外,還應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際,注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)和強化學(xué)生學(xué)法訓(xùn)練,深化和拓展學(xué)生知識。在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征,理清說明的順序、條理,理解說明事物時所運用的語言的特點。在設(shè)計教法時,我參考了邱學(xué)華先生的嘗試教學(xué)法,將學(xué)生的舊知識、舊經(jīng)驗和即將學(xué)習(xí)的新知識相聯(lián)系,將學(xué)生的課外實踐和課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合,注重從感性向理性的升華,注重學(xué)法指導(dǎo)和訓(xùn)練,強調(diào)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以促進學(xué)生的全面發(fā)展,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣,引入新課。

  春夏秋冬,斗轉(zhuǎn)星移;草木榮枯,候鳥去來,大自然豐富多彩。那么,這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢?為什么保護大自然就是保護人類自己呢?帶著這些疑問,我們一起來學(xué)習(xí)《大自然的語言》。

  二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  1.通過自然現(xiàn)象,認識物候及物候?qū)W。

  2.抓住要點,理清層次,理解物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要意義和影響物候來臨的因素以及研究物候?qū)W的意義。

  3.學(xué)習(xí)準確、生動、簡潔的說明語言。

  三、觀看圖片,想想這些圖片中的景色與季節(jié)有什么關(guān)系,這能說明什么問題嗎?

  四、第一次嘗試練習(xí):假如你是作者,該怎樣寫這篇文章?試作簡要構(gòu)思,并列出提綱。生同桌討論,師作簡要提示。

  五、第二次嘗試,理清文章層次和條理,辨別說明方法和認識文章的語言特色。師作方法提示和嘗試要求。

  1.采用跳讀的方式速讀課文,理出文章說明的要點。

  2.將要點列成提綱,理清文章層次。

  3.找出文章使用的說明方法,要能從文中舉出實例。

  4.本文語言的特點。

  六、指名上黑板板書文章層次提綱。師指正、點評。

  七、認識學(xué)習(xí)本文的`語言特色和寫作特點。

  八、通過問題的方式總結(jié)本文內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點。

  1.什么是物候和物候?qū)W?

  2.影響物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?

  3.研究物候?qū)W有何重要意義?

  4.本文采用了怎樣的說明順序?

  5.本文使用了哪些說明方法?

  6.本文的語言有什么特色?

  本文介紹豐富生動的物候現(xiàn)象很有條理。第一部分的內(nèi)容是說明的基礎(chǔ),第二部分是第一部分的概括總結(jié)。第三部分是第二部分的深入,又是第四部分說明的基礎(chǔ)。因此,從文章整體結(jié)構(gòu)來看,是由淺入深地進行介紹,條理分明,邏輯性強。另外,一個部分里段落的安排、一個段落里的句序也講究條理性,或以時間為序,或由主要到次要,或由一般到特殊。

  說明語言十分生動形象,主要體現(xiàn)在第一、二兩個自然段。這兩段都以時間為序。運用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感,這種寓說明于生動的描寫之中的寫法,增強了說明文的生動性、趣味性。

  學(xué)完本文,我們知道:物候觀測與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān),也與我們的生活、生存密切相關(guān)。那么,我們應(yīng)怎樣去保護大自然,去保護人類生存的環(huán)境呢?

  九、學(xué)生質(zhì)疑,先相互釋疑,對不懂的問題提交全班討論解決。師巡視指導(dǎo)。

  十、課外拓展:

  1.在網(wǎng)上查閱資料,結(jié)合地理學(xué)上關(guān)于地球五帶和大氣的知識,理解本課涉及到的物候?qū)W知識。

  2.結(jié)合本課所學(xué)知識,對照先前擬定的提綱,看一看有哪些地方?jīng)]有考慮到,進行補充完善。

  3.根據(jù)本文所學(xué)物候?qū)W知識,分團小組擬定“愛護大自然就是愛護我們自己”的活動方案,團支部審核后在團隊活動中開展。

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