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小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-03-03 09:39:50 教學(xué)資源 投訴 投稿

小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編整理的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)

  小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識(shí)本課生字詞,會(huì)寫(xiě)“匯、擋、獻(xiàn)、刮”,初步領(lǐng)會(huì)左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。

  2.正確、流利地朗讀課文,讀出對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情;嘗試運(yùn)用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

  3.探究并發(fā)現(xiàn)寫(xiě)春夏秋冬四段的組段規(guī)律,學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.體會(huì)作者按四季變化的順序,抓住每季特點(diǎn)觀察的方法。

  2.體會(huì)課文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的優(yōu)美句子。

  教學(xué)難點(diǎn):

  文中介紹的景象及動(dòng)物、物產(chǎn)等,學(xué)生不夠熟悉,可能感到生疏,理解會(huì)有一定的困難。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文構(gòu)段規(guī)律時(shí),讓學(xué)生探究課文為什么,每段都是先寫(xiě)“樹(shù)木”,再寫(xiě)“其它景物”,從而領(lǐng)悟,樹(shù)木是小興安嶺的主體,而有了其它景物,則使小興安嶺更加豐富,更加富于變化,也更加體現(xiàn)了小興安嶺是一個(gè)巨大的寶庫(kù)的主題。

  教學(xué)手段:

  課件,生字卡片。

  教學(xué)方法:

  引導(dǎo)法,自助、合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.多媒體。

  2.準(zhǔn)備有關(guān)小興安嶺的資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入

  導(dǎo)入,板書(shū)課題:美麗的小興安嶺

  1. 認(rèn)讀字詞,指導(dǎo)糾正易讀錯(cuò)的字音。

  白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢(樹(shù)木青翠茂盛)、當(dāng)美餐

  2. 請(qǐng)六位同學(xué)分段朗讀課文。要求和評(píng)價(jià)指標(biāo):聲音洪亮,正確流利。

  這節(jié)課重點(diǎn)探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。

  二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文

  1.由教師背誦第一段導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第二段——感受春天活力之美。

  (1)指導(dǎo)感受“春天,樹(shù)木抽出新的枝條,長(zhǎng)出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準(zhǔn)確、生動(dòng),充滿了春天的活力之美。

  (2)交流匯報(bào)。

  重點(diǎn)感悟:“匯”也用得生動(dòng)形象,充滿了春天的活力之美。

  第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水!

  第二步,出示“匯”字。

  課件演示,理解“匯”字的意思,形象記憶字形:三點(diǎn)水就如同積雪化成的水,淙淙地流進(jìn)小溪(“象形”的半口匡)。第三步,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“匯”字。指導(dǎo)要點(diǎn):偏旁三點(diǎn)水,寫(xiě)在弧線上,上面兩點(diǎn)要寫(xiě)緊湊一些。

  第四步,學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“匯”字。第五步,再讀帶有“匯”字的句子。

  師:想象雪水“匯”成小溪的景象,有感情朗讀。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀寫(xiě)小鹿的句子。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)于小鹿的描寫(xiě)也充滿了春天的活力之美。指導(dǎo)要點(diǎn)。

  (4)交流感受,體會(huì)春天的活力之美。

  教師板書(shū):活力之美

  (5)感悟第二自然段的組成

  師生合作配樂(lè)讀第二自然段(老師讀樹(shù),女同學(xué)讀春水,男同學(xué)讀小鹿)強(qiáng)化對(duì)組段特點(diǎn)的感受。

  (6)指導(dǎo)學(xué)生用立樁記憶法背誦這一段。

  第一步,展示記憶立樁詞:樹(shù)木抽出____ 長(zhǎng)出____;積雪匯成____ 流著____ ____漲滿____;小鹿____散步俯下____ 側(cè)著____ 欣賞____。

  第二步,解釋立樁詞師:左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個(gè)詞語(yǔ),右邊是關(guān)于“主要景物具體形象”的若干詞語(yǔ)。

  第三步,指導(dǎo)立樁記憶的方法師:要做到高效背誦,就要找到一根支持背誦的'拐杖——先記住要點(diǎn)之間的關(guān)系,再利用這種聯(lián)系加快記憶。

  第四步,練習(xí)背誦

  2.學(xué)習(xí)第三段——感受夏天蔥蘢之美。

  (1)默讀第三自然段,探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。(也是先寫(xiě)樹(shù)木,再寫(xiě)樹(shù)木周?chē)拿利惥跋?

  (2)體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出夏天草木蔥蘢的特點(diǎn)的。

  (3)書(shū)寫(xiě)“擋”字。

  三、提示重點(diǎn),明確目標(biāo)

  1.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  2.師生合作再讀這句話。

  再讀此段描寫(xiě)樹(shù)木周?chē)利惥跋蟮牟糠帧?/p>

  交流感受,體會(huì)夏季的蔥蘢之美。突出對(duì)“浸”的揣摩感悟。教師板書(shū):蔥蘢之美

  3.學(xué)生分組自學(xué)四、五段——感受秋、冬之美

  (1)學(xué)生分為自學(xué)第四段的和自學(xué)第五的兩大群體,每一群體

  (2)小組代表匯報(bào)交流自己組的體會(huì)。

  四、讀中感悟,積累語(yǔ)言

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) “獻(xiàn)”和“刮”兩個(gè)詞的生動(dòng)形象。

  相機(jī)板書(shū):豐收之美和生命之美,隨文指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)“獻(xiàn)”字和“刮”字。

  回答課后第二題:“如果有機(jī)會(huì)去小興安嶺,你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)?”鼓勵(lì)運(yùn)用立樁記憶法背誦文中相關(guān)的段落。

  引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課題。

  五、回歸整體,表達(dá)感受

  學(xué)生自己小聲讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的字音同位互相糾正。

  明確

  練習(xí)朗讀,要讀出樹(shù)木的生機(jī)勃勃。

  學(xué)生自讀、探究整段,找找還有哪些詞“用得真好”。

  有感情齊聲朗讀:“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子!

  加入動(dòng)作演示,想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

  不僅寫(xiě)了樹(shù)木抽枝長(zhǎng)葉,還寫(xiě)了樹(shù)木周?chē)拿利惥跋蟆?/p>

 、 學(xué)生自己試背。

  ② 指名背誦,會(huì)背的同學(xué)一起背,背不熟的可以讀文。

  ③齊聲背誦。

  學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  學(xué)生自讀

  各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前兩個(gè)自然段在組段上的相同之處,品味生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。

  小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教材分析

  本文講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn),表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。選編本課的意圖,是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色,感受大自然的美好。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.正確讀寫(xiě)并理解生字詞;

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;

  3.了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情;

  4.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn),進(jìn)行觀察的方法。三、設(shè)計(jì)理念:

  依據(jù)課文“總—分—總”的構(gòu)篇形式,在初步了解全文的基礎(chǔ)上,從文章最后的總結(jié)段入手,由“一年四季景人”,“美麗的大花園”,“巨大的寶庫(kù)”逆推至前文的閱讀。在細(xì)讀課文時(shí),抓住關(guān)鍵詞、句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一年四季景物的特點(diǎn)。落實(shí)新課程倡導(dǎo)的.大閱讀教學(xué)觀理念,擬按“自主—合作—精讀—拓展”四個(gè)學(xué)習(xí)階段開(kāi)展教學(xué)。

  教學(xué)流程

  導(dǎo)入:(課前,組織學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺的文字或圖片資料,互相交流,激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺向往的情感。)教師點(diǎn)擊課件,板書(shū)課題,引發(fā)思考。

 。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)階段:

  1.課件出示自主學(xué)習(xí)要求:①讀正確;②讀通順;③讀中思。

  2.自學(xué)反饋:通過(guò)讀課題,知道什么?讀課文,知道什么?了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的收獲。相機(jī)板書(shū):

  美麗的小興安嶺

  總:樹(shù)多景美

  分:春夏秋冬

  總:大花園巨大寶庫(kù)

  (二)合作學(xué)習(xí)階段:

  1.小組合作探究:選擇最感興趣的一兩個(gè)問(wèn)題討論。

  課文中哪些地方給你印象很深?組織議論。(這時(shí)不要求學(xué)生回答得全面、深刻。)

  2.合作成果交流。

  初讀課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落,仔細(xì)閱讀,體會(huì)作者有順序的描寫(xiě)方法。這篇課文,畫(huà)面感強(qiáng),教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū),一邊想畫(huà)面。

 。ㄈ┚x學(xué)習(xí)階段:

  1.抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞精讀片段,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

  例:指名讀課文第2自然段。這個(gè)自然段寫(xiě)小興安嶺什么季節(jié)的景色?這個(gè)自然段寫(xiě)了春天的哪些景物,并在書(shū)上做上記號(hào)。(樹(shù)木積雪小溪小鹿原木)抓關(guān)鍵詞“抽出”“匯成”“淙淙”“映在”“原木”等細(xì)讀品味,感知春景美,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

  2.分小組精讀,交流、展示(夏、秋、冬季節(jié))。

  教材在文后以學(xué)習(xí)伙伴的口吻說(shuō):“我仿佛看到了各個(gè)季節(jié)不同的景色”,目的在于啟發(fā)學(xué)生一邊讀書(shū),一邊把語(yǔ)言文字迅速地轉(zhuǎn)換成表象,想象課文描述的美麗景色。在對(duì)課文內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)或者畫(huà)一畫(huà)自己想象到的景色。

 。ê献鲗W(xué)習(xí)與精讀學(xué)習(xí)階段,視學(xué)情可有機(jī)融合。)

  (四)拓展學(xué)習(xí)階段:

  1.學(xué)有所得:暢談學(xué)習(xí)收獲。

  2.語(yǔ)言文字訓(xùn)練(進(jìn)行詞語(yǔ)替換練習(xí)):①我會(huì)說(shuō);②我會(huì)寫(xiě)。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置:

  1.抄寫(xiě)課后生字并組詞。

  2.結(jié)合本地(黃山、太平湖等地風(fēng)景)實(shí)際,仿寫(xiě)一篇文章,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與贊美。

  小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)及勇于創(chuàng)新的精神。

  3、德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的向往,對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

  4、創(chuàng)新目標(biāo):創(chuàng)設(shè)情境,讀中感悟。

  教學(xué)分析與處理

  1、教材分析:這是一篇寫(xiě)景散文。作者采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu),展示了小興安嶺一幅幅精美的畫(huà)面。感受小興安嶺的四季景色,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確,學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。(也是教學(xué)難點(diǎn))

  2、學(xué)生分析:學(xué)生在已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ)。再加上課文里對(duì)小興安嶺美麗景色的描寫(xiě),更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。

  3、創(chuàng)新點(diǎn):在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化,培養(yǎng)創(chuàng)新人格。

  4、空白點(diǎn):學(xué)生采用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容。

  課前準(zhǔn)備:

  因?yàn)樗鸭吞幚硇畔⑹菢?gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶,這一課與我們生活緊緊相連,在課前,我要求學(xué)生們搜集有關(guān)資料,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,同時(shí)從心理上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

  教學(xué)方法:

  研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們也許沒(méi)有去過(guò)小興安嶺吧,那里的景色可美啦!讓我們和作者一起走進(jìn)小興安嶺,感受大自然的神奇和瑰麗。

  二、提供信息點(diǎn)拔啟發(fā)

  1、根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況,提問(wèn):課文是按什么順序描寫(xiě)小興安嶺的美麗景色?你是從哪里知道的?

  2、學(xué)生有選擇地讀自己喜歡的`部分。

  3、提問(wèn):你最喜歡那個(gè)季節(jié)的小興安嶺,為什么?

  三、學(xué)生研究合作交流

  1、小組討論共同合作學(xué)習(xí)。每個(gè)小組討論后填寫(xiě)研究報(bào)告單

  2、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)作者的喜悅之情。

  3、通過(guò)同學(xué)們的討論,你又喜歡上哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺了?

  4、學(xué)習(xí)了2一5自然段,你認(rèn)識(shí)中的小興安嶺是什么樣的?

  5、討論:為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的花園,又是一座巨大的寶庫(kù)呢?

  6、師主共同討論研究,并一起完成板書(shū)。

  四、反思小結(jié)

  通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你們學(xué)會(huì)了什么?

  五、研究性作業(yè)

  假設(shè)你有機(jī)會(huì)成為小興安嶺這幅美景中的一員,你希望你會(huì)是什么?(學(xué)生自由回答)

  同學(xué)們都能將自己當(dāng)成大自然中的一棵草、一滴水、一個(gè)小生命,那么熱愛(ài)我們生活的環(huán)境,珍惜我們生存的空間。

  小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言,

  學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)及勇于創(chuàng)新的精神。

  3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的向往,對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

  4、創(chuàng)新目標(biāo):創(chuàng)設(shè)情境,讀中感悟,讀中積累,讀中運(yùn)用語(yǔ)言。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  自讀感受小興安嶺的四季景色及豐富物產(chǎn);體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確,學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

  課前準(zhǔn)備:

  因?yàn)樗鸭吞幚硇畔⑹菢?gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶,這一課與我們生活緊緊相連,在課前,要求學(xué)生們搜集有關(guān)資料,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,同時(shí)從心理上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

  教學(xué)方法:

  情境教學(xué)法,自學(xué)指導(dǎo)法,討論交流法

  教學(xué)媒體:

  cai課件

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題:

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,通過(guò)假想旅行,我們?cè)竭^(guò)山青水秀的武夷山,泛舟暢游過(guò)恬淡清麗的江南小鎮(zhèn),深深地感受到祖國(guó)南方的風(fēng)光美如畫(huà)。那祖國(guó)的北方怎么樣呢?在祖國(guó)的東北有許多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小興安嶺”,那里可美了,像個(gè)大花園。(點(diǎn)擊打開(kāi)課件主頁(yè))。

  2、交流:學(xué)生匯報(bào)所查找的有關(guān)小興安嶺的資料!緸楦兄谋咀髦R(shí)儲(chǔ)備和情感鋪墊】

  二、掃除障礙,整體感知

  過(guò)渡語(yǔ):作者為了和你們分享這造化的鐘靈神秀,他用文字把這奇特的美“拍攝”下來(lái)了,同學(xué)們想不想與小興安嶺作近距離接觸?

  1、請(qǐng)生自讀課文。

  a、一讀:

  讀通課文。形式:自由朗讀;圈劃生詞。

  檢查預(yù)習(xí):形式:合作分節(jié)讀課文。

  通過(guò)評(píng)價(jià)正音,識(shí)字;解決課文的感情基調(diào)問(wèn)題。

  b、二讀:

  讀懂課文。形式:潛心默讀,邊讀邊想象畫(huà)面,劃出不懂的詞句和你喜愛(ài)的詞句。

  檢查預(yù)習(xí):形式:交流感受;質(zhì)疑問(wèn)難。

  通過(guò)質(zhì)疑隨文識(shí)詞并理解詞句;通過(guò)交流對(duì)文本大致內(nèi)容整體感知。

  c、三讀:

  讀順課文。形式:讀板書(shū)中的'詞語(yǔ);感知課文

  a、出示小黑板,齊讀并自我發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)排列規(guī)律,(板:春夏秋冬)揭示課文主要內(nèi)容及寫(xiě)作順序。

 。ù海┏槌瞿劬G漲滿淙淙地流著

  (夏)蔥蔥蘢蘢密密層層濃霧照射

 。ㄇ铮┧砂厣n翠林間飛舞獻(xiàn)出

 。ǘ┓e滿白雪沒(méi)過(guò)膝蓋呼呼地刮過(guò)

  b、初次見(jiàn)面,小興安嶺給你留下怎樣的印象?(美麗的花園、巨大的寶庫(kù)、綠色的海洋)

  三、學(xué)習(xí)一、六自然段

  1、自讀這兩個(gè)自然段,小組討論:應(yīng)怎樣讀出它給你留下的大、博、美的感受?

  2、匯報(bào)讀,互評(píng),齊讀。(板書(shū):綠色的海洋美麗的花園巨大的寶庫(kù))

  3、小結(jié)本文“總—分—總”的組篇方式。

  第二課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入

  孩子們,你們想親自去小興安嶺看看嗎?今天老師就帶你們一起乘坐夢(mèng)想飛機(jī),到東北去,繼續(xù)我們的假想旅行。好嗎?

  二、激活想象,披文入情

  過(guò)渡語(yǔ):你們到小興安嶺去旅行,心情一定是愉快的。你們是在明媚的春天去,還是在金黃的秋天去?是在枝葉繁茂的夏天去,還是在白雪皚皚的隆冬去?小興安嶺已經(jīng)張開(kāi)她美麗的懷抱,迎接我們這些遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。請(qǐng)快快根據(jù)自己的選擇,去欣賞你所向往的美景。

  1、用你喜歡的方式讀你喜歡的段落。將你沿路看到的風(fēng)景,發(fā)現(xiàn)或采擷的寶貝圈劃出來(lái)。

  2、和你的同桌分享你游后的感受。

  3、班內(nèi)匯報(bào)。按學(xué)生匯報(bào)的先后順序?qū)W習(xí)興安之春、興安之夏、興安之秋、興安之冬。

  a、感悟興安之春。

  a、指名讀。

  b、語(yǔ)言訓(xùn)練:春天來(lái)了,我們和春姑娘一道來(lái)到小興安嶺,我看到。

  c、結(jié)合學(xué)生的描述,指點(diǎn)“匯成”“淙淙地”意思。

  d、指點(diǎn)層次:樹(shù)木抽新枝——積雪融化——小鹿快活地活動(dòng)——原木順?biāo)魈省?/p>

  e、朗讀課文。體味山間春意盎然,靜謐之美。

  b、品讀興安之夏。

  a、夏天的早晨你來(lái)到了小興安嶺,最希望看到什么樣的美景?

  b、結(jié)合學(xué)生的談話,指點(diǎn)理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”,感受小興安嶺夏之繁茂。

  c、相機(jī)指導(dǎo)讀出四幅畫(huà)面之美:蔥蘢的樹(shù)木;山谷的晨霧;陽(yáng)光中的工人宿舍;草地上的鮮花。

  d、在夏之山林里,你還窺見(jiàn)了森林什么樣的美?想在這里干些什么?

  d、品讀興安之秋。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

  a、秋天是收獲的季節(jié)。我們常常說(shuō)金色的秋天。當(dāng)秋天來(lái)到小興安嶺時(shí),這兒是另一番景象。這時(shí)我們來(lái)到這里,會(huì)特別喜歡這里的什么?把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

  b、想象性語(yǔ)言描述:我們來(lái)到這兒,在小興安嶺主人的允許下,我們可以去采集什么?當(dāng)時(shí)的情景會(huì)是怎么叫人快樂(lè)無(wú)比?分享小興安嶺人豐收的喜悅。

  c、指導(dǎo)朗讀。

  d、品讀興安之冬。

  a、引導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū)、思考。

  b、交流要點(diǎn):

 、傩∨d安嶺的冬天又是怎樣的一番景象呢?引導(dǎo)體味以下詞語(yǔ)。(鵝毛般的、大雪封山、白皚皚、白茫茫、銀色的世界)

 、谠谶@樣冰天雪地的世界里還有什么深深地吸引著你呢?

  c、指導(dǎo)朗讀。

  三、言語(yǔ)交際活動(dòng):走進(jìn)興安嶺

  1、出示活動(dòng)要求

  2、分組活動(dòng)

  3、全班匯報(bào)展示

  四、情感升華:寄情興安嶺

  五、課后練習(xí)!我

  1、寫(xiě)一份保護(hù)森林的倡議書(shū);

  2、用自己喜歡的方式與家人分享你的“小興安嶺之旅”:或畫(huà)、或演、或辦圖片展;或辦手抄報(bào)。

  小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本文出現(xiàn)的生字,做到能有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的段落。

  2、理解課文內(nèi)容,了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的,物產(chǎn)是豐富的,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  3、了解作者的寫(xiě)作順序,學(xué)習(xí)課文抓住景物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)寫(xiě)景物具體的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  從讀中了解作者的觀察順序,感受小興安嶺的美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞句概括段落大意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、收集與小興安嶺有關(guān)的資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)讀書(shū)

  1、導(dǎo)入。

  (播放《勇敢的鄂倫春》。)大家知道這首歌贊美的是哪里嗎?對(duì),這節(jié)課我們就一同走進(jìn)美麗的小興安嶺去看一看。ò鍟(shū)課題。)

  2、交流。

  (1)你知道小興安嶺在什么地方嗎?在地圖上指出來(lái)。

 。2)你還知道關(guān)于小興安嶺的哪些知識(shí)?(交流課前收集的.資料。)

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)音、讀通順。

  2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了小興安嶺的什么特點(diǎn)?

  三、教師引導(dǎo),自讀自悟

  (一)再讀課文,感受景物美。

  1、了解作者的寫(xiě)作順序。

  師:剛剛通過(guò)介紹和讀課文,我們已經(jīng)初步感受到了小興安嶺的美,旅游熱線知道我們很喜歡這個(gè)地方、特別為我們開(kāi)通了去小興安嶺的特快列車(chē),你們想去嗎?

  師:那好。請(qǐng)大家打開(kāi)手中的“車(chē)票”,(思考:課文是按照怎樣的順序?qū)懙?)帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)默讀課文。

  2、邊讀邊想,每一小節(jié)主要寫(xiě)了什么?

  師:大家都已經(jīng)通過(guò)了檢票口,老師發(fā)現(xiàn)這里為我們準(zhǔn)備了4輛旅游車(chē):春季旅游號(hào)、夏季旅游號(hào)、秋季旅游號(hào)、冬季旅游號(hào),你想在哪一個(gè)季節(jié)去呢?用一句話概括一下!說(shuō)出你所選擇這個(gè)季節(jié)的理由。ㄉ肿x課文并說(shuō)出自己喜歡的景物,眾說(shuō)紛紜。)

 。ǘ┢纷x課文,分享語(yǔ)言美。

  1、畫(huà)出喜歡的詞句,分析交流。師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們已經(jīng)坐在開(kāi)往小興安嶺的列車(chē)上了?,這美麗的景色盡收眼底(播放多媒體課件,欣賞四季風(fēng)光。)現(xiàn)在請(qǐng)大家再一次大聲地朗讀課文,感受語(yǔ)言的美,畫(huà)出自己最喜歡的詞句和段落并背誦下來(lái)。(生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),交流感受。)

  2、選擇段落,復(fù)述課文。

  師:我們已經(jīng)欣賞了文中的好詞佳句,那么每一個(gè)小組派一個(gè)小導(dǎo)游來(lái)介紹一下那個(gè)季節(jié)的景色吧!(生結(jié)合大屏幕來(lái)介紹。)

  (三)賞讀課文,體會(huì)情感美。

  1、大膽想象,體會(huì)感情。

  師:聽(tīng)了同學(xué)們的介紹我們仿佛置身于美麗的小興安嶺中,看到了春天的生機(jī)勃勃,夏季的郁郁蔥蔥,秋天的碩果累累,冬天的白雪皚皚。我們現(xiàn)在的心情如何?想象一下,作者的心情會(huì)怎樣?

  2、發(fā)揮特長(zhǎng),贊美自然。

  師:好,現(xiàn)在我們就用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)小興安嶺的喜歡和贊美。ó(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞、朗誦……)

  四、教師總結(jié)

  引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)情感,認(rèn)知方面談這節(jié)課的收獲。

  五、積累遷移

  1、摘抄你認(rèn)為好的詞句段。

  2、仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一處景物。

  教學(xué)反思:

  在設(shè)計(jì)《美麗的小興安嶺)這一重點(diǎn)部分的時(shí)候,我打破了傳統(tǒng)的講授式的閱讀教學(xué)模式,體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1、以陶冶情趣為主:這篇課文寓情于景,借景抒情,所以在學(xué)生反復(fù)讀課文之后,引導(dǎo)他們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)美好山河的同時(shí),培養(yǎng)他們愛(ài)國(guó)主義的情感。

  2、以培養(yǎng)能力為主:在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,我以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主,課程標(biāo)準(zhǔn)提倡培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,雖然是3年級(jí)的小學(xué)生,但是在父母的幫助下,他們給通過(guò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道去收集想要得到的信息。同時(shí)也培養(yǎng)了他們朗讀、欣賞,與人合作的多方面的能力。

  3、以發(fā)展個(gè)性為主:每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),在賞析完課文之后,讓他們用自己的方式表達(dá)對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)。孩子們學(xué)習(xí)熱情非常高漲,各顯其能,張揚(yáng)了個(gè)性,體現(xiàn)了學(xué)科的整合。

  小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)“融、匯”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“匯、欣”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語(yǔ)。

 。、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

 。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 。础Ⅲw會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

  【課前準(zhǔn)備】

 。薄⒁粡堉袊(guó)地圖。

 。、小興安嶺一年四季景色的教學(xué)掛圖。

 。、小黑板兩塊或文字投影片四張。

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  出示中國(guó)地圖,教師談話:在我國(guó)東北有一個(gè)著名的林區(qū)──小興安嶺,為了加強(qiáng)旅游業(yè),林區(qū)管理局決定招收一批導(dǎo)游,大家想報(bào)名參加競(jìng)聘嗎?

  二、明確要求

  那么大家怎樣在競(jìng)聘中獲得成功呢?學(xué)生討論,師生共同確定“闖關(guān)”要求。

  第一關(guān):讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  第二關(guān):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  第三關(guān):選擇自己最喜歡的一個(gè)季節(jié),當(dāng)眾介紹小興安嶺的景色,要求舉止大方,口齒清楚,普通話標(biāo)準(zhǔn)。

  三、讀書(shū)闖關(guān)

 。、闖第一關(guān)──讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

 、艑W(xué)生自讀課文,畫(huà)出文中的生字新詞多讀幾遍。

 、茩z查“闖關(guān)”。

  小黑板出示生字新詞,指名讀。

  同桌互讀,小組內(nèi)輪讀,班級(jí)抽讀。

  抄寫(xiě)生字、生詞。

  統(tǒng)計(jì)已“闖關(guān)”的人數(shù)。

 。、闖第二關(guān)──讀得正確、流利、有感情。

 、艑W(xué)生自由練讀。

 、茖W(xué)生在小組內(nèi)過(guò)關(guān)。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段,組員互相評(píng)議。不能過(guò)關(guān)的可再讀。

  四、課后作業(yè)

 。、認(rèn)真讀課文,背誦喜歡的`部分。

  2、選擇自己喜歡的一個(gè)季節(jié),想想該怎樣介紹,可先在父母面前練一練。

  第二課時(shí)

  一、檢查鞏固

  1、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞,聽(tīng)寫(xiě)有關(guān)句子。

  2、讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

  二、繼續(xù)闖關(guān)

 。、闖第三關(guān)──展示小興安嶺一年四季的誘人景色。

  ⑴學(xué)生先和自己要好的朋友練一練,或和同座練說(shuō)。

 、茖W(xué)生自由登臺(tái)介紹,教師引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

 。病㈥J關(guān)總結(jié):同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己努力,不但讀得好,而且說(shuō)得好。你們都是合格的小導(dǎo)游。

  三、拓展活動(dòng)

 。薄⒊瓕(xiě)自己喜歡的句子,想想這些句子好在哪里。

 。、利用星期天觀察家鄉(xiāng)的一處景物,并且抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)。

  小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2通過(guò)合作學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)詞句.理解課文內(nèi)容,了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的,物產(chǎn)是豐富的,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  3.了解作者的寫(xiě)作順序,學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)把景物寫(xiě)具體的方法。

  4.學(xué)習(xí)多種修辭手法的綜合運(yùn)用,認(rèn)識(shí)擬人句,并能當(dāng)堂仿寫(xiě)比喻句和擬人句。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.了解作者觀察的順序,以及抓住景物特點(diǎn),把景物寫(xiě)具體的方法。

  2.學(xué)習(xí)擬人句,仿寫(xiě)擬人句。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件

  教學(xué)時(shí)間:第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們愛(ài)旅游嗎?都去過(guò)哪啊,請(qǐng)你這樣說(shuō),我去過(guò)雄偉的長(zhǎng)城。學(xué)生匯報(bào)。今天老師要向大家介紹一處風(fēng)景名勝美麗的小興安嶺。板書(shū)課題。課件演示:小興安嶺位于中國(guó)黑龍江省東北部,春天的雪中花、夏季的清涼地、秋日的五花山色、隆冬的白雪皚皚,一年四季,無(wú)不令人心馳神往。接下來(lái)就讓我們一同走進(jìn)文本,看看作者是怎樣將這種美,通過(guò)語(yǔ)言文字生動(dòng)再現(xiàn)的。

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知。

  1.課前老師布置了朗讀預(yù)習(xí),課文正好是九個(gè)自然段,下面請(qǐng)每組的2號(hào)起立,按自然段,開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),讀完后,正音。

  學(xué)生讀完后,學(xué)生之間相互正音。師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)讀音“柞樹(shù)”的柞,“漲”滿,漲紅。請(qǐng)用中括號(hào)圈出多音字:漲、宿、舍、沒(méi)。課下完成給這些多音字注音組詞的學(xué)習(xí)任務(wù),下節(jié)課交流。

  2.快速課文,找一找,課文哪句話是對(duì)小興安嶺最高的贊美?并用筆畫(huà)出來(lái)。

  3.匯報(bào):結(jié)尾一句。課件出示:突出“真”字,齊讀這句話。點(diǎn)明這是中心句。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰渥优赃呑⒚鳌?/p>

  三、細(xì)讀課文,合作交流。

  1.這是一篇寫(xiě)景的文章,瀏覽課文,你知道課文是按什么順序描寫(xiě)的嗎?

  時(shí)間順序,一年四季。板書(shū):春夏秋冬

  是的,思路特別清晰,接下來(lái),我們就來(lái)通過(guò)獨(dú)學(xué)和群學(xué)的`方式走進(jìn)小興安嶺特點(diǎn)鮮明的一年四季,看看作者是怎么描寫(xiě)的?

  2課件出示:1.請(qǐng)圈畫(huà)出作者重點(diǎn)描寫(xiě)了哪些景物;2.畫(huà)出使用比喻和擬人寫(xiě)法的句子,并有感情地讀一讀;3.用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

  獨(dú)學(xué)5分鐘,群學(xué)4分鐘。

  3.學(xué)生獨(dú)學(xué),群學(xué),師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

  4.按一年四季的順序以小組為單位進(jìn)行匯報(bào):其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),及時(shí)補(bǔ)充、質(zhì)疑,沒(méi)有意見(jiàn)隨機(jī)標(biāo)注。

  根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),師板書(shū)四季的特點(diǎn):生機(jī)勃勃、郁郁蔥蔥、碩果累累、白雪皚皚。

  學(xué)生匯報(bào)比喻句和擬人句時(shí),師隨機(jī)出示,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀以下四句。

  擬人句:幾只小鹿在溪邊散步,它們有的低下頭喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己在水里的影子。

  比喻句:草地上盛開(kāi)著五顏六色的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個(gè)

  美麗的大花壇。

  擬人句:這時(shí)候,森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鮮

  嫩的蘑菇和木耳,還有人參等名貴藥材。

  擬人句:松鼠靠秋天收藏在樹(shù)洞里的松子過(guò)日子,有時(shí)候還到枝頭散散步,看看春天是不是快要來(lái)了。

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬人句:根據(jù)想象把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),賦予事物以人一樣的思想和行為的一種修辭方法。課件顯示:擬人,風(fēng)兒清唱著歌,喚醒了沉睡中的大地;頑皮的雨滴最?lèi)?ài)在雨傘上盡情地跳舞;船頭飛濺起的浪花,吟唱著歡樂(lè)的歌兒……

  文中作者使用了這么多的比喻句和擬人句,使得所描寫(xiě)的景物更加形象、生動(dòng),,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)景習(xí)作中,學(xué)以致用。下面,以書(shū)中的一句話為中心,按老師的提示語(yǔ),口頭說(shuō)一個(gè)比喻句和一個(gè)擬人句。

  仿寫(xiě)比喻句和擬人句:雪花在空中飛舞。

  比喻句——的雪花像——一樣在空中飛舞。

  擬人句——的雪花在空中——地飛舞。

  四、回顧全文,總結(jié)寫(xiě)法。

  指黑板總結(jié)寫(xiě)法:文章按總分總的結(jié)構(gòu)謀篇布局,按照時(shí)間順序、抓住景物特點(diǎn),恰當(dāng)運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭寫(xiě)法,使得文章形象生動(dòng)。描寫(xiě)景色的文章可以按時(shí)間順序,也可以按空間順序。大家看大屏幕:默讀這篇文章,看看作者是按什么順序描寫(xiě)什么的?一個(gè)是時(shí)間順序,一個(gè)是地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序,都是按總分總的結(jié)構(gòu)布局謀篇的。

  五.總結(jié)。

  這節(jié)課我們一起游覽了美麗的小興安嶺,忘不了小興安嶺生機(jī)勃勃的春天,郁郁蔥蔥的夏季,碩果累累的金秋,和白雪皚皚的隆冬。課下請(qǐng)把你喜歡的段落背誦下來(lái),將小興安嶺的美永遠(yuǎn)留在你的記憶之中。

  小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入,初識(shí)“美麗”

  1、導(dǎo)入:今天老師將帶大家去領(lǐng)略祖國(guó)的另一處美景,那就是──(板書(shū):美麗的小興安嶺)

  2、學(xué)生齊讀課題。

  3、(課件出示地圖)了解小興安嶺的地理位置,感知學(xué)習(xí)第一自然段。

  二、通讀全文,初知“美麗”

  1、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,感受小興安嶺綠色海洋的美。

  學(xué)生自由讀課文,邊讀邊思考:課文寫(xiě)了什么?

  2、反饋思考問(wèn)題。

  3、識(shí)字

  課件出示:

  蔥蔥蘢蘢 融化 匯成 漲滿 擋住 千萬(wàn)縷 利劍 刮 舔 浸

 。◣匆簦┲该x—齊讀

  抽枝長(zhǎng)葉 蔥蔥蘢蘢 擋住視線 落葉飛舞

  積雪融化 匯成小溪 漲滿春水 刮過(guò)樹(shù)梢 (男女賽讀)

  你們發(fā)現(xiàn)了嗎?上面的詞是寫(xiě)什么的?

  三、品讀樹(shù)木,領(lǐng)悟“美麗”

  (過(guò)渡)師:樹(shù)木是小興安嶺的主角。人們常說(shuō):“如果小興安嶺沒(méi)有樹(shù)木,它的美至少失去了一半。”這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們用心默讀課文2—5自然段,把描寫(xiě)樹(shù)木的句子用筆畫(huà)出來(lái)。

 。1)春天,樹(shù)木抽出新的枝條,長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

 。2)夏天,樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

 。3)秋天,白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了,松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái),落葉在林間飛舞。

 。4)冬天,雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿了白雪。

  師:小興安嶺的樹(shù)木一年四季都是美的。難怪作者在寫(xiě)四季美景的時(shí)候都以樹(shù)木作為每段的開(kāi)頭,也難怪作者開(kāi)篇就這樣寫(xiě)(課件出示生回讀第一自然段)這就是小興安嶺獨(dú)具的美。

  四、步入春天,欣賞“美麗”

  1、(過(guò)渡)師:冬去春來(lái),春天的腳步近了,讓我們一同走進(jìn)春天的小興安嶺。(點(diǎn)課件)

  ①指名讀描寫(xiě)樹(shù)木的`句子。

  ②抽出是什么意思?能換個(gè)詞嗎?(長(zhǎng)出)

 、巯胂,生活中,什么時(shí)候用到過(guò)抽出?而新的枝條是從哪兒抽出來(lái)的?

  ④枝條積蓄了一個(gè)冬天的力量,它沖破老枝,仿佛一夜之間生長(zhǎng)出來(lái)。這個(gè)抽出用得多好啊,它寫(xiě)出了什么?(枝條快速而有力地生長(zhǎng))學(xué)生輪流讀

 、葑屛覀兒痛汗媚镆坏篮魡拘碌闹l快速生長(zhǎng)吧。

 、拚l(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括春天樹(shù)木的特點(diǎn)?(板書(shū):抽枝長(zhǎng)葉)

 、弋(dāng)幾百里的數(shù)木都在抽枝長(zhǎng)葉時(shí),小興安嶺正孕育著無(wú)數(shù)生機(jī)。難怪作者開(kāi)篇就這樣寫(xiě)(回讀第一自然段)

  2、除了樹(shù)木,找找春天還寫(xiě)了哪些景物?(板書(shū):積雪、小溪、小鹿)

  師:這些景物美嗎?你從哪兒感受到的呢?

 。1)山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水。

 。2)小鹿在溪邊散步,它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)──欣賞。

  小鹿在欣賞著什么呢?(自己的倒影)多美呀!你來(lái)讀讀吧。ㄖ该x)看(出圖)讓我們和小鹿一塊兒去欣賞小興安嶺的春天吧。(點(diǎn)音樂(lè)齊讀)

  師:作者筆下小興安嶺的春天是這么美麗,數(shù)一數(shù),這段一共有幾句話?(4句)作者首先寫(xiě)了──,再寫(xiě)了──,最后寫(xiě)了──。(板書(shū):季節(jié)──樹(shù)木──其他景物)

  寫(xiě)春天的這幾句話可以調(diào)換順序嗎?(自己在下面輕聲讀一讀,同桌再討論討論)

  小結(jié):樹(shù)木是小興安嶺最重要的景物,所以放在了前面,而寫(xiě)其他景物的這幾句話,句與句之間聯(lián)系得非常緊密,下面的句子是順著上面的意思寫(xiě)的,所以不能調(diào)換。(生齊讀)這么美的景色,讓我們把它牢牢地記在腦海里(點(diǎn)課件:生試背)

  五、總結(jié)學(xué)法,期待“美麗”

  同學(xué)們學(xué)得真好。ㄖ赴鍟(shū))春天先寫(xiě)了—季節(jié),再寫(xiě)了—樹(shù)木,最后寫(xiě)了—其他景物。(點(diǎn)課件)夏天、秋天和冬天呢?下節(jié)課我們還用這樣的方法交流、學(xué)習(xí),一起感受小興安嶺不僅是美麗的花園,也是巨大的寶庫(kù)。

  小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、背景

  語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)答是教師最重要的語(yǔ)言活動(dòng),是教師全部教學(xué)技能的一個(gè)重要組成部分。為此,有人把教師稱(chēng)為“職業(yè)提問(wèn)家”。通過(guò)教師的提問(wèn)和學(xué)生的回答,可以檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能的掌握情況;可以開(kāi)拓學(xué)生的思路,啟發(fā)學(xué)生思維;幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn),突破難點(diǎn);可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程;可以活躍課堂氣氛,增進(jìn)師生感情,促進(jìn)課堂教學(xué)的和諧發(fā)展。由此可見(jiàn),認(rèn)真研究課堂教學(xué)中的問(wèn)答藝術(shù),對(duì)于促進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效率是一項(xiàng)十分重要的工作。語(yǔ)文課堂提問(wèn)要想要問(wèn)得開(kāi)竅、問(wèn)得“美”,能夠啟迪學(xué)生的智慧,就必須滲透教師艱苦的勞動(dòng)和創(chuàng)造性的彩華。我通過(guò)本案例也想去探討一下,闡述一下自己對(duì)“問(wèn)題式教學(xué)”的些許感受!睹利惖男∨d安嶺》講述我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn),表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。通篇始終在表達(dá)一個(gè)字:美。而美的呈現(xiàn)卻是要求學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)上。教師又不能過(guò)多地瑣碎分析講解,面對(duì)這一現(xiàn)象,教師又該如何引發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生去體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)呢?我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程處理為一個(gè)以問(wèn)題為核心的循環(huán)教學(xué)過(guò)程。激勵(lì)學(xué)生去“疑”去“問(wèn)”,并把這一線索貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。以問(wèn)題為載體,教師提出啟發(fā)性的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)教材,發(fā)現(xiàn)、理解、討論問(wèn)題。教師根據(jù)討論的情況,有針對(duì)性地講解,準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。并在解決問(wèn)題的過(guò)程中積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、豐富情感,提高語(yǔ)文素養(yǎng)的一種學(xué)習(xí)方式。

  二、案例賞析

  教學(xué)片斷

  師:初讀了課文,你們還有哪些詞句或是課文上的問(wèn)題?

  生1:第四段中“郁郁蔥蔥”是什么意思?---(請(qǐng)其他同學(xué)幫助解答)

  生2:郁郁蔥蔥是說(shuō)樹(shù)木長(zhǎng)得很旺盛。---你還可以從文中的那句話來(lái)想象一下。(生讀)“夏天,樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢、密密層層的枝葉把整個(gè)森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”它們連天都遮住了,所以說(shuō)長(zhǎng)得非常茂盛。

  生3:我有補(bǔ)充。這個(gè)詞還可以根據(jù)“密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”這兩個(gè)詞來(lái)理解。樹(shù)木的枝葉長(zhǎng)得很密,一層層的,不僅可以說(shuō)樹(shù)木長(zhǎng)得茂盛,我覺(jué)得還可以說(shuō)樹(shù)特別的多。

  師:你能通過(guò)你的讀讓其他同學(xué)也能感受到樹(shù)密而且很多嗎?

  生:抓住三個(gè)重點(diǎn)詞有感情的朗讀。

  師:你們也試試。

  生:自由讀,抽生范讀,分組賽讀。

  師:這是小興安嶺什么時(shí)候的.景色?

  生:夏天的景色。(板書(shū))

 。ɡ^續(xù)提問(wèn))

  生:課文第五自然中寫(xiě)道“這時(shí)候,森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鮮嫩的蘑菇和木耳,還有人參等名貴藥材!边@里為什么用“獻(xiàn)”字呢?

  師:示意其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)。

  生1:我認(rèn)為這里用的是擬人的手法。

  生2:這里不僅用擬人的寫(xiě)法,用這個(gè)“獻(xiàn)”字表現(xiàn)出是森林主動(dòng)給人們的。

  師:我建議你們把這個(gè)“獻(xiàn)”字換成其它字試試,換什么字好呢?

  生1:換成“捧”字也可以。(讀)這時(shí)候,森林捧出了……”。

  師:不論用“獻(xiàn)”字還是用“捧”字,森林都愿意把這么多的財(cái)富在秋季交給人們,你學(xué)得森林與人們相互間是什么樣的感情?

  生1:我覺(jué)得森林與人類(lèi)的關(guān)系非常親密。

  生2:我覺(jué)得因?yàn)槿藗儗?duì)森林好,所以森林才愿意獻(xiàn)上這么的好東西。

  師:看來(lái)這里的人們確實(shí)很愛(ài)這片森林,而森林對(duì)人類(lèi)的回報(bào)是“這時(shí),……”。

  師:怎樣讀才能體現(xiàn)出森林的無(wú)私呢?

  生1:抓住“獻(xiàn)”字有感情的朗讀“森林獻(xiàn)……!

  ……

  生1:教師,我還有問(wèn)題:在課文第四段中“早晨,霧從山谷里升起來(lái),整個(gè)森林為什么是‘浸’在乳白色的濃霧里!保

  生2:浸就是“泡”的意思。

  生3:追問(wèn)用“籠罩”不行嗎?

  師:我們?cè)诮路䲡r(shí)會(huì)看到水滲透到衣服的每一個(gè)地方,在這里用“浸”你會(huì)感受到什么?(聯(lián)系生活點(diǎn)撥)

  生:哦,我知道這個(gè)時(shí)候濃霧已經(jīng)滲透到森林的每一個(gè)角落。如果換成“籠罩”就不會(huì)顯示出霧浸得很深了,而是浮在森林的上面。

  師:誰(shuí)來(lái)帶著感情讀一讀?

  生:有感情的朗讀。

  師;其他同學(xué)也來(lái)感受感受。

  ……

  三、課后反思

  這一教學(xué)片段主要圍繞學(xué)生的質(zhì)疑開(kāi)展。學(xué)生在通過(guò)課前預(yù)習(xí),課上初讀課文后,已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解。同時(shí)他們?cè)谧衷~理解上也存在問(wèn)題;谙M麑W(xué)生把理解詞語(yǔ)作為感受課文的臺(tái)階這樣的考慮,我把學(xué)生提出的問(wèn)題作為起始點(diǎn),由一個(gè)字,一個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,由淺入深,由字面理解拓展到課文內(nèi)容的內(nèi)在含義。當(dāng)一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)后,先讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)業(yè)過(guò)的方法去理解,在他們理解的基礎(chǔ)上自己再作出判斷。在這一點(diǎn)上課文的含義學(xué)生是否理解到位了?如果還有深入理解的余地,則旁敲側(cè)引地指導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟、想象,并能較有感情地進(jìn)行朗讀,這既幫助學(xué)生深入了理解課文,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

  小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教材分析:

  《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的。課文主要講我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn),表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)山河與大自然的無(wú)比熱愛(ài)。課文緊扣“美麗的大花園”與“巨大的寶庫(kù)”,按照總——分——總的結(jié)構(gòu)安排。其中,第二段按四季更迭的順序具體介紹,是進(jìn)行情感熏染與語(yǔ)言文字訓(xùn)練的極佳載體。依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,本文教學(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),給孩子們創(chuàng)設(shè)民主平等的氛圍,合作探究與自主學(xué)習(xí)并重,全面提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  學(xué)情分析:

  由于平時(shí)語(yǔ)文課非常重視學(xué)生的預(yù)習(xí),所以除個(gè)別學(xué)生外,大部分學(xué)生基本上養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。三年級(jí)學(xué)生已初步形成主動(dòng)識(shí)字的意識(shí),逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,能積極的搜集、整理資料,對(duì)周?chē)錆M了好奇心,逐漸樹(shù)立了實(shí)踐創(chuàng)新的精神。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“側(cè)、欣”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“興、舍”,會(huì)寫(xiě)“腦、袋”等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“東北、腦袋”等14個(gè)詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,能讀好文中的長(zhǎng)句子,初步體會(huì)“抽出”“浸”等詞語(yǔ)在表達(dá)上的好處。

  3、能結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)出喜歡小興安嶺的理由。

  4、了解小興安嶺一年四季美麗的景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解小興安嶺一年四季美麗的景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  教學(xué)理念及策略:

  1、識(shí)記生字本課生字比較多,字形比較復(fù)雜,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音:“乳”“梢”“舍”是翹舌音,“融”“興”是后鼻音,“欣”“浸”“顯”“臨”是前鼻音,要注意讀準(zhǔn)。認(rèn)清字形:可用加偏旁的方法,如,“當(dāng)—擋”“才—材”;

  還可以用換偏旁的方法,如,“連—庫(kù)”。

  本課13個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,有8個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的字。可以先啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察課文中的例字,發(fā)現(xiàn)它們左右或上下大小的比例、高低和寬窄的不同,然后交流各自的發(fā)現(xiàn)。如“擋”和“刮”,一個(gè)是左窄右寬,一個(gè)是左寬右窄;

  “線”“材”“軟”在高低和寬窄上則基本相同;

  注意“舌”在作部首時(shí)和獨(dú)立成字時(shí)寫(xiě)法的不同。

  2、朗讀課文要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。初讀課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落,仔細(xì)閱讀,體會(huì)作者有順序的描寫(xiě)方法。這篇課文畫(huà)面感強(qiáng),教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀,一邊想象畫(huà)面。

  3、積累運(yùn)用本課語(yǔ)言優(yōu)美,條理清楚,很適合有感情地朗讀。要以讀為主,以讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對(duì)小興安嶺喜愛(ài)、對(duì)祖國(guó)山河熱愛(ài)的情感表現(xiàn)出來(lái)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、預(yù)習(xí)提綱(1)通過(guò)查閱字典,認(rèn)識(shí)本課生字,理解詞語(yǔ)意思。

 。2)搜集有關(guān)小興安嶺的圖片和資料,搜集紅松、白樺、櫟樹(shù)、榛子、紫貂和黑熊的資料及圖片,幫助自己認(rèn)識(shí)這些事物。

 。3)初讀課文,自學(xué)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字,學(xué)會(huì)利用識(shí)字方法記憶字形,嘗試對(duì)生字組詞,能對(duì)會(huì)寫(xiě)字進(jìn)行歸類(lèi),可以自己總結(jié)易錯(cuò)字的易錯(cuò)之處和同學(xué)交流。用聯(lián)系上下文等自己常用的方法理解文中詞語(yǔ)的意思。

 。4)再讀課文,能把課文讀通順。

  2、多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。

  第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“側(cè)、欣”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“興、舍”,會(huì)寫(xiě)“腦、袋”等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“東北、腦袋”等14個(gè)詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,能讀好文中的長(zhǎng)句子。初步感受小興安嶺的美麗與富饒。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  課件出示導(dǎo)語(yǔ)并配小興安嶺的圖片。

  同學(xué)們,學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》,我們感受到祖國(guó)南方的風(fēng)光美如畫(huà)。那祖國(guó)的北方怎么樣呢?在祖國(guó)的東北有高大的群山,其中有一座山,名字叫“小興安嶺”,那里可美了,像個(gè)大花園。今天,老師就帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。(教師板書(shū):美麗的小興安嶺)

  1、齊讀課題。(課件出示解題)

  2、引讀“什么的小興安嶺?”生讀“美麗的小興安嶺”。

  3、這個(gè)“興”字在題目中讀一聲,同學(xué)們齊讀一遍。這個(gè)“興”字還有一個(gè)讀音是四聲,可以組什么詞?(高興)同學(xué)們,你們知道小興安嶺在什么地方嗎?(課件出示地圖)看老師的資料和你們課前搜集的是不是一樣。

  課件出示:

  小興安嶺在黑龍江省中北部,山勢(shì)平緩,長(zhǎng)約400千米,是我國(guó)重要的林區(qū)之一。林中主要的針葉樹(shù)種有紅松、沙松等,落葉闊葉樹(shù)種有白樺、水曲柳、色木槭等。森林中有梅花鹿、紫貂和東北虎等珍貴的動(dòng)物。林地上生長(zhǎng)著人參及其他珍貴的藥材。

  設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入,拉近了小學(xué)生與小興安嶺的距離,使學(xué)生對(duì)小興安嶺有一個(gè)大致的了解。教師出示地圖,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生的情感,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做鋪墊。

  二、初讀課文,識(shí)記生字。

  課件出示自學(xué)要求和教師指導(dǎo)。

  1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字,注意生字的讀音。

  2、學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。(教師指導(dǎo):“乳”“梢”“舍”是翹舌音,“融”“興”是后鼻音,“欣”“浸”“顯”“臨”是前鼻音,要注意讀準(zhǔn)。“興”是多音字,在“興奮”中讀xīng,在“高興”中讀xìng;

  多音字“舍”在“宿舍”中讀shè,在“舍棄”中讀shě。)課件出示:

  小練筆:

  天下興亡,匹夫有責(zé)。

  老師聲情并茂的講解,吸引了同學(xué)們的興趣。

  3、指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否讀正確了,句子是否讀通順了。

  4、分類(lèi)寫(xiě)字。

 。1)課件分類(lèi)出示本課生字:腦擋視線壇材軟刮袋實(shí)顯嚴(yán)庫(kù)。

 。2)仔細(xì)觀察這些生字的結(jié)構(gòu),你發(fā)現(xiàn)了什么?(

  3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  左窄右寬:腦擋視壇上寬下窄:實(shí)左右等寬:線材軟獨(dú)體字:嚴(yán)半包圍:庫(kù)。

 。4)老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)。

  指導(dǎo)易錯(cuò)字:上下結(jié)構(gòu)的字“袋”,左右結(jié)構(gòu)的字“線、軟”!按毕逻叢糠帧耙碌纳喜看┎逶凇按钡闹虚g,因此“代”的斜鉤要寫(xiě)得平緩舒展,為“衣”騰出空間;“線”右邊部分的兩橫稍斜,撇要穿插到左邊絞絲旁的下面,托穩(wěn)整個(gè)字;“軟”字中“欠”的長(zhǎng)撇穿插到“車(chē)”的提下面,使整個(gè)字結(jié)構(gòu)緊湊。學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。

 。5)理解詞語(yǔ)意思。

  利用或聯(lián)系上下文的方法理解有關(guān)詞語(yǔ)。

  欣賞:享受美好的事物,領(lǐng)略其中的情趣。

  蔥蔥蘢蘢:(草木)青翠茂盛。

  嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí):事物之間結(jié)合得緊,沒(méi)有空隙(xì)。

  名貴:著名而且珍貴。

  來(lái)臨:來(lái)到;

  到來(lái)。

  誘人:吸引人的。

  5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)。

  6、師小結(jié):本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,并掌握了識(shí)字的方法。

  設(shè)計(jì)意圖:在整體感知文本的同時(shí),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),對(duì)難讀字詞進(jìn)行檢查與指導(dǎo),掃除字詞障礙,落實(shí)讀通讀順這一基本的閱讀要求。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,在讀中讓學(xué)生了解抓住文章的重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容是一種很好的閱讀方法。此環(huán)節(jié),教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓讀順這一基本的閱讀要求。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,在讀中讓學(xué)生了解抓住文章的重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容是一種很好的閱讀方法。此環(huán)節(jié),教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)課文,學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法,又學(xué)得輕松愉快。

  三、再讀課文,整體感知。

  1、指名讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

  課件出示:

 。1)課文是按什么順序介紹小興安嶺的?把表示時(shí)間的詞畫(huà)出來(lái)。

 。2)這篇課文有幾個(gè)自然段?主要告訴了我們什么?(3)課文的第1自然段和第6自然段分別講了什么?學(xué)生讀文后交流匯報(bào)。(是按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序介紹的。課文一共有6個(gè)自然段,主要講我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。第1自然段概括地?cái)⑹隽诵∨d安嶺的特點(diǎn)——樹(shù)木多、森林面積大;第6自然段是對(duì)全文的總結(jié)。)

  2、指導(dǎo)學(xué)生在讀不懂的地方做上記號(hào)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  有意識(shí)地讓學(xué)生抓住文章的特點(diǎn),理清文章的寫(xiě)作順序,在讀中感悟文章的有條理性的安排。

  第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,能讀好文中的長(zhǎng)句子,初步體會(huì)“抽出”“浸”等詞語(yǔ)在表達(dá)上的好處。

  2、能結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)出喜歡小興安嶺的理由。

  3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《美麗的'小興安嶺》。上節(jié)課我們自學(xué)了課文的生字、新詞,了解了課文的主要內(nèi)容,知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產(chǎn)豐富。那么,為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)呢?讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案吧!通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的回顧,喚醒學(xué)生的記憶,激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的欲望。

  二、精讀課文,品讀賞析。

  1、學(xué)習(xí)第1自然段。

  課件出示:

  我國(guó)東北的小興安嶺,有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)……幾百里連成一片,就像綠色的海洋。

 。1)自讀這一自然段。

  思考:第1自然段主要告訴了我們什么?你是從哪些詞看出來(lái)的?你又是怎么理解的?

 。2)小組交流匯報(bào)。

  告訴了我們小興安嶺的樹(shù)木非常多,也非常美麗,然后抓住“數(shù)不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”等詞語(yǔ)來(lái)理解,突出小興安嶺森林廣闊無(wú)垠、非常美麗的特點(diǎn)。

 。3)(課件出示:林海的圖片)引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,并進(jìn)行描述。

  生:小興安嶺的樹(shù)木非常多,而且很綠,仿佛就是綠色的海洋。

 。4)練習(xí)有感情地朗讀第1自然段。

  課件出示朗讀指導(dǎo),建議用卡通學(xué)生的泡泡語(yǔ)呈現(xiàn)并配小興安嶺的圖片。

  指導(dǎo)朗讀:抓住“數(shù)不清、綠色的海洋”等詞語(yǔ)帶著贊美的感情讀一讀。

  2、學(xué)習(xí)第2自然段。

  課件出示:

  春天,樹(shù)木抽出新的枝條,長(zhǎng)出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步,它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

  (1)指名讀這一自然段。

  思考:在春天的小興安嶺這個(gè)美麗的大花園中,都有哪些美麗的景物呢?用“”畫(huà)出這些景物。(教師板書(shū):樹(shù)木積雪小溪小鹿)

  (2)在這些景物中,你最喜歡哪種景物?說(shuō)說(shuō)你的理由。(教師相機(jī)指導(dǎo))預(yù)設(shè)1:學(xué)生說(shuō)樹(shù)木時(shí),教師適時(shí)引入:春天到了,樹(shù)木抽出新的枝條……“抽出”是什么意思?(長(zhǎng)出)那么課文為什么不用“長(zhǎng)出”,而用“抽出”呢?你從中感受到了什么?學(xué)生思考、自由回答。(“抽出”與“長(zhǎng)出”相比,用在這里更準(zhǔn)確,“抽出”雖然也是長(zhǎng)出的意思,但用“抽出”就把枝條快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了,形象生動(dòng),枝條一般是筆直的,長(zhǎng)長(zhǎng)的,像一把劍,把枝條“長(zhǎng)出”說(shuō)成“抽出”,非常貼切。)(課件出示朗讀指導(dǎo))指導(dǎo)朗讀:帶著歡喜的感受讀一讀,把握句子的重音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào),讀出小興安嶺的美麗。

  預(yù)設(shè)2:學(xué)生說(shuō)積雪和小溪時(shí),教師適時(shí)引入:

  ①?gòu)摹颁蠕取边@個(gè)詞語(yǔ)中,你體會(huì)到了什么?(溪水歡快的歌聲,生可自由回答)②如果能把這個(gè)詞帶到句子中讀,你會(huì)覺(jué)得更有滋味,讀讀看。(學(xué)生讀相關(guān)句子)③誰(shuí)想一個(gè)人讀?(指導(dǎo)朗讀)④你聽(tīng)出了什么?說(shuō)說(shuō)你的感受。

 、萑喔x一讀。

  預(yù)設(shè)3:學(xué)生說(shuō)小鹿時(shí):

 、俳處熞龑(dǎo):課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來(lái)看自己的影子的?(高興)②你是從哪一個(gè)詞語(yǔ)感受到的呢?(欣賞)③每個(gè)詞語(yǔ)都是有感情的,如果把詞語(yǔ)放到課文的句子當(dāng)中就更有滋味了,同學(xué)們快快找到這個(gè)句子,自己讀一讀(學(xué)生找句子自讀)。

  ④老師給你們一點(diǎn)兒提示:俯下身子喝水,側(cè)著腦袋,大家應(yīng)該都找到了這個(gè)句子吧?會(huì)讀嗎?(指名讀)⑤聽(tīng)著你的朗讀,老師感覺(jué)你就是其中的一只小鹿,告訴老師,你在做什么呢?能不能做一下動(dòng)作給老師看。

 。3)小結(jié):是啊!春天來(lái)了,樹(shù)木發(fā)芽,積雪融化……作者寫(xiě)得有聲有色,誰(shuí)能繪聲繪色地讀一讀?(全班學(xué)生都舉手)原來(lái)大家都想讀,那我們就一起讀吧,注意要一邊讀,一邊做動(dòng)作。(學(xué)生讀,教師在旁邊引導(dǎo)做動(dòng)作)(4)練習(xí)有感情地朗讀第2自然段。

 。5)指導(dǎo)讀出愉快的語(yǔ)氣。

  3、學(xué)習(xí)第3自然段。

 。1)自由讀課文,自己思考并理解下列問(wèn)題:

  課件出示:

 、傩∨d安嶺夏天的景色怎樣?②作者抓住了哪些景物來(lái)寫(xiě)?你是從哪些詞句看出來(lái)的?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

 。2)小組交流匯報(bào)。

 、傩∨d安嶺的夏天很美麗,作者抓住了樹(shù)木、晨霧、太陽(yáng)、草地、野花這些景物來(lái)寫(xiě)。

  ②抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“封”“擋”“遮”等重點(diǎn)字詞感受小興安嶺夏天樹(shù)木蔥蘢,枝葉茂密,抓住“浸、穿”來(lái)理解晨霧、陽(yáng)光、野花的美麗。

  (3)“密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。”“整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。”帶點(diǎn)的詞還可以換成哪些詞?哪個(gè)詞用得準(zhǔn)確?為什么?教師指導(dǎo):“密密層層”可換成“密密麻麻”,“封”可換成“蓋”!敖闭f(shuō)明小興安嶺的霧很多很濃,水汽很大,范圍跟森林一樣廣,使整個(gè)森林都浸染在霧中。一個(gè)“浸”字使人感到森林就像一幅水墨畫(huà),畫(huà)面有一種朦朧美,非常生動(dòng)。

 。4)練習(xí)有感情地朗讀第3自然段。

  (5)小結(jié)讀書(shū)方法。

 、僮宰x課文,整體感知小興安嶺夏天的美麗。

 、谧プ∽髡咚鑼(xiě)的詞句進(jìn)行理解。

  ③通過(guò)有感情地朗讀,讀出小興安嶺夏天的美麗。

  4、自學(xué)課文第4、5自然段。

  (1)小興安嶺春天生機(jī)勃勃,夏天蔥蔥蘢蘢,秋天和冬天也各具特色呢。請(qǐng)同學(xué)們自讀下面的自然段,用橫線畫(huà)出描寫(xiě)秋天和冬天特點(diǎn)的句子,一會(huì)兒和同學(xué)們交流交流,好嗎?

 。2)學(xué)生讀、畫(huà),教師巡視指導(dǎo)。

  課件出示:

  秋天,白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了,松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái),落葉在林間飛舞。

  冬天,雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿了白雪。地上的雪厚厚的,又松又軟,常常沒(méi)過(guò)膝蓋。

 。3)學(xué)生交流,指名回答。

  秋天讓你感受到——(教師板書(shū):松柏蒼翠落葉飛舞)(4)這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢?(“飄落”只表示樹(shù)葉往下落的動(dòng)態(tài),“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景,生動(dòng)形象。)(5)落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么?(彩蝶紛飛)(6)你知道嗎,同一個(gè)“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了一次呢,請(qǐng)讀:“冬天,雪花在空中飛舞!保7)從這兩句中,你感受到了什么?(生交流,師相機(jī)板書(shū):雪花飛舞厚雪沒(méi)膝)雪下得可真厚呀!來(lái),我們一起用讀來(lái)感受這“雪花飛舞、厚雪沒(méi)膝”的情景吧。◣熒R讀:冬天……沒(méi)過(guò)膝蓋)

  5、學(xué)習(xí)第6自然段。

 。1)齊讀第6自然段。

 。2)想一想:為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)呢?教師指導(dǎo):因?yàn)樾∨d安嶺物產(chǎn)豐富,其中還有很多珍貴的動(dòng)植物,而且一年四季景色美麗,所以說(shuō)小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù),也是一座美麗的大花園。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在讀文的同時(shí),學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容,在讀中理解,在讀中感悟。在理解和感悟中體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。同時(shí)向?qū)W生滲透“抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容”的學(xué)習(xí)方法,從而領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作手法。

  三、總結(jié)全文。

  1、今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)小興安嶺這個(gè)美麗的大花園,欣賞了這里一年四季的美景,那里的樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿,那里的白霧、太陽(yáng)、草地、野花,以及那落葉、雪花飛舞的樣子,都給我們留下了深刻的印象。我們還掌握了學(xué)習(xí)方法,并能運(yùn)用這種方法自己學(xué)習(xí),非常成功。

  2、總結(jié)寫(xiě)法。

 。1)按照春、夏、秋、冬的時(shí)間順序。

  (2)抓住每個(gè)季節(jié)特有的景物特點(diǎn)。

  (3)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

  3、如果到小興安嶺旅游,你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理由。

 。1)小組討論交流。

 。2)指名說(shuō)。

  預(yù)設(shè):

  秋天,因?yàn)樯钟兴崽鹂煽诘乃崞咸,又香又脆的榛子,鮮嫩的蘑菇和木耳,還有人參等名貴藥材,秋風(fēng)吹來(lái),落葉飛舞,十分清爽。

  四、家庭作業(yè)。

  我們的學(xué)校也很美麗。讓我們以學(xué)校為例,選一個(gè)你最喜歡的季節(jié)寫(xiě)一寫(xiě),注意用上積累的好詞好句哦!設(shè)計(jì)意圖:

  讓學(xué)生以學(xué)校為例,選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)介紹。在充分想象、感悟的基礎(chǔ)上,將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外,引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言介紹美景,使課內(nèi)閱讀得到一定的延伸。

  板書(shū)設(shè)計(jì):20美麗的小興安嶺?春?樹(shù)木??積雪??小溪小鹿夏?樹(shù)木霧?太陽(yáng)野花秋?松柏蒼翠?落葉飛舞冬?雪花飛舞?厚雪沒(méi)膝美麗的花園,巨大的寶庫(kù),景色美麗,物產(chǎn)豐富!教學(xué)反思

  這是一篇寫(xiě)景散文,為我們展示了小興安嶺的一幅幅精美的畫(huà)面。

  成功之處:

  在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)上,注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法;

  能力上注重培養(yǎng)學(xué)生和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力,提高閱讀水平。方法主要以反復(fù)朗讀為主,通過(guò)朗讀,感受小興安嶺的美麗,同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

  不足之處:

  因?yàn)閷W(xué)生在交流的過(guò)程中花費(fèi)的時(shí)間較多,所以后面的教學(xué)中時(shí)間有些緊張,對(duì)全文的品讀自然也就不夠。

  教學(xué)建議:

  以后在課前準(zhǔn)備上要更加充分,不僅僅是備知識(shí),更要靈活掌握課堂技巧,做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。

  小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  1. 理解課文內(nèi)容,懂得小興安嶺的主要特點(diǎn)是森林,一年四季,各個(gè)季節(jié)都很美。春天的美尤其顯得特殊。

  2. 感情朗讀課文,并能從描寫(xiě)春、夏、秋、冬景色的段落中,感受小興安嶺的美。

  二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  情讀課文,理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句,體會(huì)小興安嶺的美。

  三、教學(xué)媒體、課件、投影圖片、課文配樂(lè)錄音

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,上節(jié)課,我們我們游覽了南海的西沙群島,領(lǐng)略了那里有沒(méi)的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn),這節(jié)課,老師和大家一起到東北的小興安嶺,感受一下小興安嶺的美麗的景色。讓我們欣賞到小興安嶺生機(jī)勃勃的春天?墒,我們還沒(méi)有看夠春天的美景,夏天又來(lái)了,讓我們迎著夏天燦爛的.陽(yáng)光,再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。

  二、 朗讀指導(dǎo)

  1. 看課件(小興安嶺一年四季的各種美景圖片)

  2.自由練習(xí)有感情的朗讀課文。

  3. 分段指導(dǎo)朗讀

 、胖笇(dǎo)朗讀第一段:強(qiáng)調(diào)樹(shù)多,是綠色的海洋,讀出美,重點(diǎn)指導(dǎo)。

 、浦笇(dǎo)朗讀第二段:讀有關(guān)句子

  過(guò)渡語(yǔ):大家想不想去欣賞小興安嶺一年四季的景色呢?首先讓我們走進(jìn)生機(jī)勃勃的春天吧。

  出示一組春天的圖片指導(dǎo)朗讀。(指名讀)鼓勵(lì)、欣賞

  完整讀本段

  過(guò)渡語(yǔ):誰(shuí)能讀出小興安嶺與重不同的美?(指名讀)鼓勵(lì)、欣賞

 。3)指導(dǎo)朗讀第三段:

  過(guò)渡語(yǔ):我們還沒(méi)有看夠春天的美景,夏天又來(lái)了,讓我們迎著夏天燦爛的陽(yáng)光再次走進(jìn)小興安嶺吧。(出示夏天的一組圖片)

  指名一人讀。鼓勵(lì)、欣賞

 。4)指導(dǎo)朗讀第四段:

  過(guò)渡語(yǔ):小興安嶺的春天是迷人的,夏天是濃烈的,那么秋天和冬天呢?讓我們?nèi)タ纯窗伞#ǔ鍪厩锒囊唤M圖片)指名一人讀,全班齊讀 鼓勵(lì)、欣賞

 。5)指導(dǎo)齊讀最后一段

  4配樂(lè)朗讀全文。(指名讀)鼓勵(lì)、欣賞

  三、結(jié)束

  孩子們,只短短的幾分鐘,我們大家在小興安嶺里一同度過(guò)了春、夏、秋、冬,那里景色you人,這座大寶庫(kù)有待于我們不斷的利用和開(kāi)發(fā),希望你們長(zhǎng)大以后能夠去建設(shè)它,為我國(guó)的建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。

  小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ),學(xué)習(xí)寫(xiě)“欣賞”這個(gè)詞。

  2、通過(guò)精讀課文,進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗,從而激發(fā)對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)之情。

  3、找出文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子,多讀多悟,體會(huì)意境。

  4、體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,感受小興安嶺的美,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

  教學(xué)難點(diǎn):

  幫助學(xué)生再現(xiàn)小興安嶺的美麗畫(huà)面,

  學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

  課時(shí):第二課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、我們的祖國(guó)幅員遼闊,山河秀美。我們剛剛游覽了南海的西沙群島,欣賞了它優(yōu)美的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)。這節(jié)課,我們一起去中國(guó)東北的小興安嶺,去領(lǐng)略它那美麗的林海。

  板書(shū)課題:23美麗的小興安嶺

  2、指名讀課題。

  二、復(fù)習(xí)生詞,開(kāi)火車(chē)式讀詞

  融化漲滿俯下淙淙擋住浸在宿舍蘑菇舔著榛子紫貂當(dāng)美餐

  積雪融化匯成小溪溪水淙淙蔥蔥蘢蘢漲滿春水

  嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)又松又軟又肥又厚刮過(guò)樹(shù)梢

  三、整體感知

  快速讀全文,邊讀邊思考,課文主要寫(xiě)了什么?板書(shū):春夏秋冬

  四、讀中感悟,積累語(yǔ)言

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1、朗讀第一自然段。思考:第一自然段主要寫(xiě)了什么?它有什么的特點(diǎn)?

  2、讀后討論

  第一自然段寫(xiě)小興安嶺的樹(shù)木。

  特點(diǎn):多。哪里體現(xiàn)?

  (1)“數(shù)不清”一詞說(shuō)明什么?(數(shù)量多)

 。2)省略號(hào)表示什么?你能再說(shuō)出幾種樹(shù)的名字嗎?

  省略號(hào)表示列舉的省略,體現(xiàn)樹(shù)的品種多。讀的時(shí)候停頓比句號(hào)稍長(zhǎng)。

 。3)“幾百里連成一片”又說(shuō)明什么?(樹(shù)占據(jù)的面積很大)

  美。哪里體現(xiàn)?就像綠色的海洋。

  3、美美地齊讀第一自然段。

  總結(jié):小興安嶺的樹(shù)木數(shù)量多,種類(lèi)多,占地面積廣,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,樹(shù)海真美呀!

  過(guò)渡:小興安嶺的樹(shù)海非常美,你們還想不想看小興安嶺四季的美景呀?

  就讓我們走進(jìn)小興安嶺的春天,去欣賞它的美麗。(播放視頻)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  1、朗讀第二自然段,邊讀邊思:哪處景物寫(xiě)出小興安嶺的美?

  哪個(gè)詞用得又生動(dòng)又準(zhǔn)確,讓你感受到美?

  2、匯報(bào),交流

  “春天,樹(shù)木抽出新的枝條,長(zhǎng)出嫩綠的葉子。”

 。1)“抽出”是什么意思?

 。2)為什么說(shuō)“抽出”新的枝條,不說(shuō)“長(zhǎng)出”新的枝條呢?

  教師讀句子,學(xué)生體會(huì)不同:春天,樹(shù)木長(zhǎng)出新的枝條,長(zhǎng)出嫩綠的'葉子。

 。3)作者不但用詞不重復(fù),而且生動(dòng)、準(zhǔn)確地寫(xiě)出樹(shù)枝生長(zhǎng)速度快而有力。

 。4)指名讀

  指導(dǎo)朗讀:語(yǔ)速超快。讀出贊美的語(yǔ)氣。

  “山上的積雪匯進(jìn)融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著!

 。1)正因?yàn)閯偛胚@個(gè)同學(xué)所說(shuō)的天氣暖和了,所以山上的積雪融化了。想不想見(jiàn)識(shí)一下雪水匯進(jìn)小溪的情景(出示視頻并講解)原來(lái)“小溪”也在告訴我們春天來(lái)到了。雪水流動(dòng)的聲音用句子中的詞來(lái)形容?(“淙淙”)

 。2)“淙淙”什么意思?象聲詞,形容水流動(dòng)的聲音。

 。3)描寫(xiě)流水聲的詞你還知道有哪些?(嘩嘩嘩、潺潺、丁冬丁冬……)

 。4)雪水在樹(shù)林下的小溪里淙淙地流著,給人一種靜謐的感覺(jué)。讀這一句時(shí)聲音讀大了好,還是輕點(diǎn)好?(讀輕點(diǎn))(同桌一起讀。)

  “溪里漲滿了春水!

  從“漲滿”感受春天萬(wàn)物復(fù)蘇的氣氛。

  “小鹿在溪邊散步,它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”

 。1)溪邊的小鹿在做些什么?有的……有的……

 。2)“俯”是什么意思,用你的動(dòng)作告訴老師?

  (3)再仔細(xì)看看這是一個(gè)什么句?擬人句

 。4)你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?欣賞

  (5)仿寫(xiě):想象一下,小興安嶺還有哪些小動(dòng)物,他們會(huì)做什么?(使用擬人句表達(dá))

  這里把小鹿當(dāng)做人來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出了它可愛(ài)和愛(ài)美的特點(diǎn)。

 。6)男女生賽讀

  3、師生合作配樂(lè)讀。

  總結(jié):作者在描寫(xiě)小興安嶺春季的景色時(shí),抓住了樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě),動(dòng)靜搭配,描繪了小興安嶺的春天是個(gè)生機(jī)勃勃、萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。(板書(shū):生機(jī)勃勃)小興安嶺的春天這么美麗,你喜歡嗎?你能把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎?

  老師讀樹(shù),女同學(xué)讀春水,男同學(xué)讀小鹿。

  4、回顧學(xué)法。

  (1)正確讀這個(gè)自然段。

 。2)哪處景物寫(xiě)出小興安嶺的美?

 。3)哪個(gè)詞用得又生動(dòng)又準(zhǔn)確,讓你感受到美?

 。4)帶著喜愛(ài)之情朗讀。

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段

  1、分小組合作學(xué)習(xí)(課件出示學(xué)法)

  2、集體交流。

 。1)你從哪些詞句感受到小興安嶺夏天的美麗?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  相機(jī)指導(dǎo)朗讀:采用歡快有力的語(yǔ)調(diào)朗讀,讀到關(guān)鍵詞要加重語(yǔ)氣。

 、偈[蘢的樹(shù)木!笆[蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“長(zhǎng)”“封”“擋”“遮”等重點(diǎn)詞語(yǔ)準(zhǔn)確、形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象,又顯示出樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)得旺盛。

 。ò鍟(shū):蔥蔥蘢蘢)

 、谏焦壤锏某快F。(觀看視頻)理解“升”,看到大霧籠罩森林,無(wú)處不在,采用在句子中找詞的方法,理解“浸”字的含義。告訴我們霧大極了,濃極了,大霧彌漫中的森林,隱隱約約,迷迷蒙蒙,就像一幅壯麗的山水畫(huà)。感受到朦朧美。

  ③穿過(guò)林間的陽(yáng)光。重點(diǎn)體會(huì)句子“千萬(wàn)縷像利箭一樣的金光”,把千萬(wàn)縷陽(yáng)光比作利劍。比喻的手法生動(dòng)地描寫(xiě)太陽(yáng)驅(qū)散濃霧射在草地上的美麗景象。霧后的陽(yáng)光,光芒四射,使人睜不開(kāi)眼睛。這是一個(gè)多么美好的陽(yáng)光燦爛的早晨!

 、懿莸厣系孽r花。通過(guò)詞語(yǔ)“紅的,白的,黃的,紫的”體會(huì)顏色多,通過(guò)詞語(yǔ)“各種各樣”體會(huì)品種多,非常的美,所以作者說(shuō)“真像個(gè)美麗的大花壇”。

  3、全班齊讀

  小興安嶺的夏天,漫山遍野都是五顏六色的鮮花和郁郁蔥蔥的樹(shù),在濃霧里,在陽(yáng)光下,美不勝收。你認(rèn)為小興安嶺的夏天美嗎?請(qǐng)你把美的感覺(jué)讀出來(lái)吧!

  會(huì)背的同學(xué),試著背一背。

  過(guò)渡:盛夏時(shí)節(jié),小興安嶺陽(yáng)光明媚,枝繁葉茂,各種盛開(kāi)的野花把小興安嶺裝扮成一個(gè)美麗的大花壇。深秋來(lái)臨,果實(shí)累累,落葉在林間飛舞,樹(shù)林深處盡是寶藏。小興安嶺的秋天又是怎樣的一番美景?讓我們?nèi)タ纯矗?/p>

  五、欣賞《美麗的小興安嶺》秋冬的視頻

  秋去冬來(lái),雪壓枝頭,銀裝素裹,潔白的雪花隨風(fēng)舞動(dòng)。

  下節(jié)課,讓我們走進(jìn)小興安嶺童話般的世界,去欣賞它秋冬的美景吧!

  小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)13

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)知目標(biāo):

  在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下,通過(guò)閱讀幫助學(xué)生在深入理解課文的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到小興安嶺的樹(shù)海一年四季都是美麗的,物產(chǎn)是豐富的。

 。病⒛芰δ繕(biāo):

  在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下,幫助學(xué)生掌握用重點(diǎn)句概括段落大意的方法,培養(yǎng)學(xué)生的思維概括能力。

 。、情感目標(biāo):

 、 培養(yǎng)學(xué)生的理解力,陶冶美的情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

 、 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  【教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】

 。薄⒅攸c(diǎn):在閱讀的基礎(chǔ)上深入理解小興安嶺的樹(shù)海一年四季的景色特點(diǎn)。

  2、難點(diǎn):在閱讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生用重點(diǎn)句概括段落大意。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】

  《美麗的小興安嶺》一課記敘了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn),表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

  全文可分為三段。其中第二段用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生用重點(diǎn)句概括段落大意,是教學(xué)的重點(diǎn)。第二自然段只有一句話,是第二段的重點(diǎn)句,概括地介紹了小興安嶺的樹(shù)海一年四季都是美麗的、誘人的,按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序,抓住各個(gè)季節(jié)中每種景物的特點(diǎn)進(jìn)行了具體介紹。文章的結(jié)尾作者用概括性的語(yǔ)言贊美小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù),也是一座美麗的大花園,洋溢著作者的贊美之情。

  通過(guò)課前調(diào)研得知,學(xué)生大多數(shù)知道我國(guó)有小興安嶺這個(gè)地方,但是班上學(xué)生沒(méi)有一人去過(guò)那里,對(duì)于那么多品種的樹(shù)木和物產(chǎn),對(duì)于神秘的原始森林,學(xué)生充滿了好奇心。他們通過(guò)初讀課文,特別想讓老師帶著他們?nèi)ツ抢锟匆豢础?/p>

  根據(jù)以上分析,本課第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口,為學(xué)生呈現(xiàn)大量的感性材料,豐富學(xué)生感知,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種情境。

  因此,體現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為本,以學(xué)生發(fā)展為本是這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn),充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),發(fā)揮了師生之間,生生之間,教師與網(wǎng)絡(luò),以及學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)之間的交互作用,使教學(xué)信息內(nèi)涵豐富,精簡(jiǎn)課時(shí),努力提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

  在引入新課后,首先讓學(xué)生在網(wǎng)上閱讀課文,整體感知小興安嶺的美麗、誘人。之后,教師分春、夏、秋、冬四季進(jìn)行教、扶、放的教學(xué),為了發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),將教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中有關(guān)小興安嶺的全部資源收集起來(lái),按“春、夏、秋、冬”四季進(jìn)行分類(lèi),并編制了學(xué)習(xí)主頁(yè):一個(gè)可愛(ài)的小朋友手里舉著4只氣球,分別代表春、夏、秋、冬四季。在學(xué)生明確了本文是按一年四季順序安排材料的基礎(chǔ)上,教師告訴學(xué)生小興安嶺四季的學(xué)習(xí)資料均可在網(wǎng)絡(luò)中找到,每人可根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)速度和興趣,自由選擇重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,完成教師設(shè)置的相應(yīng)問(wèn)題和課后練習(xí)的教學(xué)要求。然后便放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。學(xué)生人手一機(jī),可以用鼠標(biāo)點(diǎn)擊計(jì)算機(jī)中學(xué)習(xí)主頁(yè)上的任何一個(gè)季節(jié)標(biāo)志進(jìn)入課文內(nèi)容。這樣,在學(xué)生面前出現(xiàn)的是文本和多媒體影像資料相結(jié)合的“超媒體”閱讀材料。學(xué)生可以邊讀文本資料,邊查看閱讀影像資料。

  運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),通過(guò)具體、形象的感知,啟迪學(xué)生思維,使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的意、所流露的情有深切的感悟,幫助學(xué)生抓住四季不同的特點(diǎn),理解“美麗的小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù),也是一座美麗的大花園!睆亩ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。當(dāng)學(xué)生在閱讀網(wǎng)上材料、獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)時(shí),教師在網(wǎng)上監(jiān)控、瀏覽、查看學(xué)生學(xué)習(xí)情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  【教學(xué)時(shí)間】

 。闭n時(shí)(全課共三課時(shí),本課為第二課時(shí))。

  【教學(xué)媒體】

  多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

  【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析】

  一、引入

  教師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》一課。

  〖課件演示〗 出示課題。

  教師:上節(jié)課我們?cè)诔踝x課文的基礎(chǔ)上,給課文分成了三段,這節(jié)課我們要完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。

  〖課件演示〗 學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  教師:先請(qǐng)同學(xué)們戴上耳機(jī)欣賞一段錄像,邊欣賞邊思考:小興安嶺最大的特點(diǎn)是什么?

  〖課件演示〗 小興安嶺四季的景色。

  學(xué)生:看后回答小興安嶺最大的特點(diǎn)是樹(shù)木多、景色美。

  教師:小興安嶺的樹(shù)海是怎樣的美麗誘人呢,你們想不想去那里看一看?

  二、整體感知

  教師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上快速默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文分幾個(gè)方面向我們介紹了小興安嶺的樹(shù)海美麗誘人?

  學(xué)生:在網(wǎng)上開(kāi)始閱讀課文。回答問(wèn)題:課文從春、夏、秋、冬四季寫(xiě)小興安嶺的美麗誘人。

  三、學(xué)習(xí)“春天”一段(體現(xiàn)教師的“教”)

  〖課件演示〗 顯示網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)。

  教師:1、這個(gè)可愛(ài)的小朋友手里舉著4只氣球,分別代表春、夏、秋、冬四季。趕快看看小興安嶺春天的景色是什么樣的?

 。、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上閱讀“春天”一段,邊讀邊思考:在描寫(xiě)小興安嶺春天的景色中,課文重點(diǎn)描寫(xiě)了哪些景物?

  學(xué)生自學(xué)。

  〖課件演示〗 學(xué)生在操作時(shí)用鼠標(biāo)左鍵單擊“春天”這個(gè)氣球,就進(jìn)入下一頁(yè),出現(xiàn)春天的文字和畫(huà)面,左邊是文字,右邊是畫(huà)面,讀到相關(guān)的句子想看畫(huà)面時(shí),當(dāng)鼠標(biāo)變成小手的形狀時(shí),單擊一下鼠標(biāo)左鍵,右邊就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的錄像畫(huà)面。

  教師:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一段。

  〖課件演示〗 屏幕上面是“春天”一段文字,下面出示表格,教師隨學(xué)生的回答點(diǎn)上答案,做成各種圖案點(diǎn)擊即可。

  教師:圍繞這些景物課文是怎樣描寫(xiě)的?

 。、春天,樹(shù)木抽出新的枝條,長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

  為什么說(shuō)“抽出”枝條,而不說(shuō)“長(zhǎng)出”呢?“抽”和“長(zhǎng)”的區(qū)別是什么?

 。、幾只小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

  為什么描寫(xiě)小鹿呢?

 。、河里漲滿了春水。

  為什么會(huì)“漲滿”春水呢?這些水是從哪里來(lái)的?

 。、一個(gè)個(gè)木排隨著流水往前淌,像一支艦隊(duì)在前進(jìn)。

  這句話說(shuō)明什么?

  愿意把這些句子讀給大家聽(tīng)嗎?

  學(xué)生討論,品味朗讀。

  四、學(xué)習(xí)“夏天”一段(體現(xiàn)教師的“扶”)

  教師:春天到了,萬(wàn)物復(fù)蘇,小興安嶺的春天給我們帶來(lái)了欣欣向榮的景象,小興安嶺的夏天又是怎樣一番景象呢?

  學(xué)生:網(wǎng)上自學(xué)。

  〖課件演示〗 返回到學(xué)習(xí)主頁(yè),用鼠標(biāo)單擊“夏天”這個(gè)氣球,閱讀“夏天”一段,方法與閱讀“春天”時(shí)一樣,閱讀完按“繼續(xù)”按鈕完成以下相應(yīng)練習(xí)。

  教師:請(qǐng)告訴大家:這段描寫(xiě)了小興安嶺夏天的哪些景物?

  〖課件演示〗 屏幕是“夏天”一段文字,把被選擇的詞語(yǔ)拖動(dòng)到右邊的表格中,教師可切換大屏幕訂正。

  教師:請(qǐng)同學(xué)之間討論:你最喜歡“夏天”的哪些景物?課文是怎樣描寫(xiě)的?同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)你的理解。

  學(xué)生:討論最喜歡“夏天”的哪些景物?課文是怎樣描寫(xiě)的?這幾個(gè)問(wèn)題。

  教師:好了,來(lái)匯報(bào)一下你們討論的成果吧!先請(qǐng)大家做一個(gè)填空練習(xí)。

  〖課件演示〗 請(qǐng)按課文原文填空。

  學(xué)生:在電腦上打字。

  教師:這里的“郁郁蔥蔥”是什么意思?

  “封”說(shuō)明什么?

  為什么用“擋”這個(gè)詞?

  為什么說(shuō)這里是一座“大花壇”?

  比較一下“春天”和“夏天”的樹(shù)木有什么不同?

  五、學(xué)習(xí)“秋冬”兩段(體現(xiàn)教師的“放”)

  教師:小興安嶺夏天的樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥,到了秋天和冬天又有哪些特點(diǎn)呢?你們想自己學(xué)會(huì)這部分課文嗎?

  我們?cè)趯W(xué)習(xí)“春天”和“夏天”兩段的時(shí)候,是用什么方法學(xué)習(xí)的?(總結(jié)學(xué)法)

  〖課件演示〗 學(xué)習(xí)方法。

  學(xué)生:同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上學(xué)習(xí)“秋天”和“冬天”兩部分。學(xué)生返回到學(xué)習(xí)主頁(yè),單擊“秋天”或“冬天”的氣球,按提示學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容。

  〖課件演示〗 1、請(qǐng)你默讀描寫(xiě)秋天和冬天的兩段文字,邊讀邊想:課文各描寫(xiě)了小興安嶺的秋天和冬天的哪些景物?是怎么描寫(xiě)的?再讀讀你喜歡的句子。

 。、秋天和冬天的數(shù)目與春天和夏天有什么不同?

 。场槭裁丛诿鑼(xiě)四季景色時(shí)都要寫(xiě)到樹(shù)木?

 。ㄆ聊怀霈F(xiàn)“秋天”和“冬天”兩段文字,學(xué)生按“繼續(xù)”鍵學(xué)習(xí)。)

  六、回歸整體,深化總結(jié)

  教師:1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,小興安嶺給你留下了什么深刻的印象?

 。、第二段是圍繞哪句話講的?

 。、這句話就是這一段的重點(diǎn)句,我們就用這句重點(diǎn)句概括這段的段落大意。

  教師:1、這段是怎樣安排材料的?

  2、第一段和最后一段分別說(shuō)的是什么意思?

  3、我們?cè)倏慈挠质窃鯓影才挪牧系模?/p>

  〖課件演示〗

  七、歸納段意的練習(xí)

  教師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用重點(diǎn)句概括段意的方法,你們掌握了嗎?老師這里還有兩段文字,你能試著概括一下每段的段落大意嗎?

  〖課件演示〗 第一篇:放風(fēng)箏

  天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多,熱鬧極了。

  一只美麗的'“大蝴蝶”,橘黃的身子布滿墨綠的斑紋,呼扇著翅膀徐徐上升。那金黃色的“小蜜蜂”,翹著兩只綠色的翅膀,好像在百花叢中飛來(lái)飛去。那鮮紅的“大金魚(yú)”,尾巴一擺一擺的,好像在水里游。還有那精致的“小衛(wèi)星”,閃著金光,仿佛在宇宙中飛行……

  〖課件演示〗 第二篇:蟹爪蘭

  教室的生物角有盆蟹爪蘭,非常美麗。

  遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,蟹爪蘭的莖一順兒朝下,就像一頂撐開(kāi)的小綠傘,下面還繡著紅色的花邊。我走近去看,只見(jiàn)下面長(zhǎng)著一段仙人掌,原來(lái)蟹爪蘭是嫁接在仙人掌上的。蟹爪蘭長(zhǎng)著許多翠綠色的莖。每節(jié)莖都是橢圓形的,扁平的,非常光滑。莖的邊上像鋸齒似的。

  莖一節(jié)一節(jié)連起來(lái)就像螃蟹的腳。在莖頭和節(jié)與節(jié)之間開(kāi)著桃紅色的花。有的花盛開(kāi)著,花瓣有三四層,有的含苞未放,好像小姑娘害羞的臉蛋,通紅通紅的。

  八、談收獲體會(huì)

  教師:這節(jié)課我們學(xué)完了,你能告訴大家這節(jié)課你有什么收獲嗎?

  學(xué)生:談收獲。

  【設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析】

  多媒體的動(dòng)態(tài)效果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)要求。

  整體感知小興安嶺四季的美景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),便于根據(jù)學(xué)習(xí)需要和速度,自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  為學(xué)生提供一個(gè)“全息”的空間,讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí),并在其中產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。

  教師先帶著學(xué)生學(xué)習(xí)“春天”一段,滲透學(xué)習(xí)方法,為后面三段的學(xué)習(xí)做鋪墊。

  學(xué)生在學(xué)習(xí)前一段的基礎(chǔ)上,掌握了學(xué)習(xí)方法,為下一步自學(xué)做了嘗試。

  學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,為自學(xué)做準(zhǔn)備。

  帶著思考題便于學(xué)生自學(xué)。

  這種板書(shū)式的圖表,便于讓學(xué)生看清文章的結(jié)構(gòu)。為概括段落大意做好了準(zhǔn)備。

  做鞏固練習(xí),為了讓學(xué)生正確掌握用重點(diǎn)句概括段意的方法。

  小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)14

  一)、教學(xué)目標(biāo):

  1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色,豐富的特產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  2、感悟小興安嶺春夏秋冬四季的不同特點(diǎn)。

  3、有感情地朗讀課文。

  二)、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析:

  《美麗的小興安嶺》是三年級(jí)語(yǔ)文教材第四組的一篇課文。本課描寫(xiě)的是我國(guó)東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個(gè)自然段,先總的講小興安嶺的樹(shù)多,“像綠色的海洋”;再按四季分別講小興安嶺的景色;最后總結(jié):小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)。

  本文可分為三段。第一段(第1自然段)總述小興安嶺是綠色的海洋,一年四季都是美麗的,這是全文的中心。第二段(第2~5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進(jìn)行具體介紹。作者從色彩、景物、物產(chǎn)幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。第三段(第6自然段)在分述的基礎(chǔ)上,用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫(kù)”作總結(jié)。緊扣題目,洋溢著作者對(duì)小興安嶺的贊美之情。

  教學(xué)重點(diǎn):了解小興安嶺一年四季的`優(yōu)美景色,豐富物產(chǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

  三)、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì):

  以讀為本,緊扣課題中的“美麗”進(jìn)行導(dǎo)讀,體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)“以人為本,自主發(fā)展”的思想,在教學(xué)過(guò)程中借助多媒體展示,引導(dǎo)學(xué)生感悟春夏秋冬四季的不同特點(diǎn);感情誦讀,激發(fā)情感;補(bǔ)充課外閱讀,拓展深化。

  四)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

  1、你們知道小興安嶺嗎?到過(guò)小興安嶺嗎?老師帶你們?nèi)バ∨d安嶺,喜歡嗎?(板書(shū):小興安嶺)

  2、多媒體展示小興安嶺的畫(huà)面,看后談自己的感受。

  3、在原板書(shū)前加上“美麗”,今天學(xué)習(xí)“美麗的小興安嶺”。空出重點(diǎn):小興安嶺怎樣美麗。(由“美麗”切入帶動(dòng)全文)

  4、學(xué)生質(zhì)疑

  二、自主學(xué)習(xí),感知“美麗”。

  1、自讀課文。多媒體出示自讀提示:你覺(jué)得哪些景物是美麗的?這些景物怎樣美麗?用筆劃出有關(guān)重點(diǎn)詞句。

  2、學(xué)生匯報(bào):你看到了哪些美麗的景物?這些景物怎樣美麗?把詞句寫(xiě)在黑板上,愿意寫(xiě)的就上來(lái)寫(xiě)。(讓學(xué)生自己讀書(shū)獲取知識(shí))

  三、合作交流,感受“美麗”。

  1、黑板上寫(xiě)的景物及描寫(xiě)景物的詞語(yǔ),你們能把他們分成幾類(lèi)嗎?為什么這樣分類(lèi)?(引導(dǎo)學(xué)生按“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節(jié)分類(lèi))

  2、有什么疑難問(wèn)題,需要討論的?著重引導(dǎo)學(xué)生理解“抽出——長(zhǎng)出”“像一支艦隊(duì)”“像得劍”“浸”等詞語(yǔ)。

  3、小興安嶺四個(gè)季節(jié),你最喜歡哪一季節(jié)?為什么?學(xué)生自由組成合作小組討論交流。

  春天:萬(wàn)物蘇醒,生機(jī)勃勃(課件1:春天的小興安嶺)

  夏天:枝繁葉茂,絢麗多彩(課件2:夏天的小興安嶺)

  秋天:森林獻(xiàn)寶,豐收景象(課件3:秋天的小興安嶺)

  冬天:壯麗雄偉,北國(guó)風(fēng)光(課件4:冬天的小興安嶺)

  四、感情朗讀,感悟“美麗”。

  1、按春夏秋冬四季,自己有感情地讀讀。

  2、挑選一段自己覺(jué)得最喜歡的多練練。

  3、指名學(xué)生分段讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  4、愿意讀哪一段就站起來(lái)讀哪一段。

  五、首尾對(duì)照,深化“美麗”。

  1、多媒體出示首尾兩段,讀首尾兩段,想想為什么要寫(xiě)小興安嶺是“寶庫(kù)”,“寶庫(kù)”與“美麗”有什么聯(lián)系。

  “寶庫(kù)”:

  1)盛產(chǎn)木材;

  2)名貴藥材,野果、木耳、蘑菇;

  3)珍禽異獸,天然動(dòng)物園。

  小興安嶺景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,對(duì)人類(lèi)有貢獻(xiàn),有價(jià)值,美得實(shí)在,“寶庫(kù)”使小興安嶺更美。

  六、拓展活動(dòng),遷移學(xué)習(xí)

  1、課件出示課外閱讀資料,讓學(xué)生閱讀。

  2、憑自己的想象,畫(huà)一畫(huà)小興安嶺的美景。

  小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)15

  一、教案背景

  該教案,是在我們安丘市“演講評(píng)一體化”教學(xué)研究過(guò)程中,我設(shè)計(jì)的《美麗的小興安嶺》教案。

  二、教學(xué)課題

  人教版三年級(jí)上冊(cè)《美麗的小興安嶺》

  三、教材分析

  (一)《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“歌頌祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情”這一主旨而編排的!睹利惖男∨d安嶺》描寫(xiě)了小興安嶺的美麗和富饒,字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情

 。ǘ┙滩奶幚砑敖虒W(xué)目標(biāo)

  結(jié)合教材內(nèi)容體系的安排,根據(jù)課標(biāo)要求和全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要,確定第一教時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下:

  知識(shí)與技能目標(biāo):會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)文中詞語(yǔ); 能力目標(biāo):通過(guò)抓重點(diǎn)詞句,理解文章內(nèi)容,體會(huì)作者情感背誦自己喜歡的段落,體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法; 情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,并產(chǎn)生創(chuàng)建美好家園的觀念

  (三)重、難點(diǎn)的確定及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的對(duì)策

  教學(xué)重點(diǎn):理解春一個(gè)自然段,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。掌握“讀-劃-悟-說(shuō)-讀”五步學(xué)習(xí)法。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

  突破重難點(diǎn)的措施:

  1、、建立環(huán)節(jié)教學(xué)模式,讓學(xué)生掌握“讀-劃-悟-說(shuō)-讀”五步學(xué)習(xí)法。

  2、通過(guò)課件出示一些關(guān)于小興安嶺的圖片,激起學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)興趣,引出課文;

  3、老師引領(lǐng)學(xué)生整體分析課文。

  四、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法

  1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況我采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、質(zhì)疑引探教學(xué)法。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,合理的引進(jìn)適當(dāng)?shù)募?lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制,最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能。

  2、任教班級(jí)屬農(nóng)村小學(xué),多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度端正,,但是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此我采用建立環(huán)節(jié)教學(xué)模式——五步學(xué)習(xí)法和啟發(fā)法等。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)流程:本節(jié)課我采用導(dǎo)入新課、檢查預(yù)習(xí)——再讀課文、整體感知——精讀春季、梳理方法——自主學(xué)習(xí)、合作探究——匯報(bào)交流、精講點(diǎn)撥——總結(jié)寫(xiě)法、布置作業(yè)。

 。ㄒ唬、談話引入,檢查預(yù)習(xí)

  1、師:同學(xué)們我們偉大的`祖國(guó)幅員遼闊,有氣勢(shì)磅礴的崇山峻嶺,有有曲折的黃河長(zhǎng)江,還有風(fēng)光旖旎的江南水鄉(xiāng)風(fēng)光,現(xiàn)在,我要帶同學(xué)們?nèi)プ鎳?guó)的

  最北端,領(lǐng)略小興安嶺美麗誘人的風(fēng)光,今天我們學(xué)習(xí)14課美麗的小興安嶺(板書(shū)課題)

  生:齊讀課題

  設(shè)計(jì)意圖:用優(yōu)美的圖片吸引學(xué)生的眼球,讓學(xué)生愿學(xué),樂(lè)學(xué)。

  2、師:下面請(qǐng)同學(xué)們拿出老師布置你收集的有關(guān)小興安嶺的資料,我們一起來(lái)分享一下你的收獲。

  學(xué)生交流收集的有關(guān)小興安嶺文字資料

  生匯報(bào)

  師評(píng)語(yǔ):你說(shuō)的以前老師都不知道。

  生匯報(bào)

  師評(píng)語(yǔ):原來(lái)這樣呀。

  生匯報(bào)

  師評(píng)語(yǔ):你讓同學(xué)們豐富了知識(shí),謝謝你,快來(lái)屬于樂(lè)于分享的孩子。設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。

  2、檢查預(yù)習(xí)

  檢查生字詞掌握情況(課件出示)

  融 化 匯成小溪 漲 滿 蔥蔥蘢蘢擋 住 浸在 千萬(wàn)縷 利 劍 舔 著

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,通過(guò)檢查生字把預(yù)習(xí)落到實(shí)處。

 。ǘ⒊踝x課文,整體感知

  小興安嶺給你留下了怎的印象??這篇課文是按照什么順序?qū)懙模?用最快的速度瀏覽課文,找出相關(guān)問(wèn)題,指生回答(師相機(jī)板書(shū):美麗夏秋冬) 春

 。ㄈ⒔處熞I(lǐng),探究方法

  1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段(即“春季”這段)。

  現(xiàn)在我們來(lái)到了小興安嶺的春天,就讓我們一起去發(fā)現(xiàn)小興安嶺春天美在那?

  師:那位同學(xué)愿意用你甜美的聲音把這一段讀給大家聽(tīng),其他同學(xué)思考:作者都寫(xiě)了那些景物?這些景物美在哪?

  指生讀課文

  生匯報(bào):樹(shù)木抽出新的枝條,長(zhǎng)出嫩綠的葉子。抽出很美

  師:就像這樣先選句子,再說(shuō)美在哪里,這樣交流起來(lái)就有理有據(jù)了。春姑娘給大森林穿上嫩綠的新裝,誰(shuí)知道“抽出”是什么意思?

  生答

  師:“長(zhǎng)出”行不行?

  生答

  師:不好,因?yàn)槌槌鍪呛芸斓拈L(zhǎng)出,這就是春天的腳步,文中還有那些像抽出這樣的詞那?

  生答:山上的積雪融化了,雪花匯成小溪,淙淙地留著。中的匯成,淙淙。 師:課件出示體會(huì)聲音,品讀這些詞你有什么感受?仿佛看到什么?聽(tīng)到什么?閉上眼睛想一想,

  生答

  師:大家想象力真豐富,這就是恰當(dāng)用詞的好處,能讓我們?nèi)缫?jiàn)其景,如聞其聲,這就是語(yǔ)言的魅力,再讓我們讀一遍吧!

  生讀

  師:小興安嶺的春天還沒(méi)在那?

  生:小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里面的影子。散步,欣賞這是擬人句

  師:這是多么的令人心曠神怡,在讀你會(huì)更有收獲,愿意演小鹿的同學(xué)請(qǐng)起立,把課桌當(dāng)成小溪,我們來(lái)一邊讀一邊演。

  生讀

  師:現(xiàn)在你就是真正的小鹿了,帶上動(dòng)作我們?cè)賮?lái)讀一遍。

  生讀

  師:好極了,原來(lái)帶上想象,加上動(dòng)作我們就可以把課文讀得繪聲繪色,現(xiàn)在我們的祖國(guó)正等著我們的艦隊(duì)去建設(shè)那,讓我們的艦隊(duì)走快一些好不好?

  指生讀

  師:小興安嶺美在樹(shù),美在春水,美在小鹿,美在原木,因?yàn)橛兴麄冃∨d安嶺充滿了綠色,充滿了生機(jī),我們用一個(gè)詞來(lái)概括小興安嶺的春天的特點(diǎn)。

  生:生機(jī)勃勃

  師:板書(shū)(生機(jī)勃勃)

 。1)指名讀這段話,其它學(xué)生邊聽(tīng)邊用“=”劃出作者所描寫(xiě)的景物。

 。2)你認(rèn)為作者描寫(xiě)這些景物時(shí)哪些句子寫(xiě)得很美?找出來(lái)讀一讀。(教師相機(jī)指導(dǎo))

  如以下的句子:

  春天,樹(shù)木抽出新的枝條,長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

  [ “抽出”是什么意思?(長(zhǎng)出)那么課文為什么不用“長(zhǎng)出”,而用“抽出”呢?你從中感受到什么?學(xué)生思考、自由回答(只要是感受到樹(shù)木發(fā)芽生長(zhǎng)速度快,這樣寫(xiě)更加生動(dòng)形象)最后熟讀這句話。]

  一根根原木隨著流水往前淌,像一支箭隊(duì)在前進(jìn)。

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