美麗的小興安嶺教學設計（通用15篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的美麗的小興安嶺教學設計，希望能夠幫助到大家。
美麗的小興安嶺教學設計 1
教學目標：
① 理解課文內(nèi)容，了解作者的寫作順序，
② 有感情的朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗。
教學重點：
有感情的朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗。
教學準備：
多媒體課件
教學流程：
一、導入：
師生談話，讓學生帶著自信走進課堂。
二、板書課題
師生共寫課題，共讀課題。
三、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，并標出自然段。
2、看閱讀要求，再讀課文。
�、� 課文是按照什么樣的順序描寫小興安嶺四季的美 的？
�、� 你最喜歡小興安嶺的哪個季節(jié)的？為什么？
3、師生交流。
四、以讀代講，順學而導。
1、師生共同學習“春”。
�、� 自由朗讀第三自然段，找出你喜歡的句子。并畫出來。
�、� 讀一讀你喜歡的.句子。讀的形式可以是多種多樣，小組讀，個人讀，同桌讀。
�、壑R訓練：
有的……有的……
——————————，像————————。
2、小組學習“夏”“秋”“冬”
閱讀要求：
我讀書，我快樂。
�、俑鶕�(jù)興趣自由選擇季節(jié)學習。
②交流心得，享受讀書快樂。
�、鄹鶕�(jù)自己喜歡的方式匯報。
3、教師總結(jié)。
美麗的小興安嶺四季都是誘人的，春有樹，夏有花， 秋有果，冬有雪。此時此刻，你想說些為什么？
4、有感情的朗讀最后一個自然段。
五、拓展延伸。
同學們，在我國遼闊的土地上，像小興安嶺這么美麗的風 景區(qū)還有很多，你們能說出一些風景區(qū)的名字嗎？雖然我們不能去看一看，但我們可以去閱讀關于這些風景區(qū)的文章去感受，去體會。例如：《桂林山水》《錫林郭勒草原》《葡萄溝》《五彩池》。
板書設計：
美麗的小興安嶺
春 ： 樹
夏 ： 花
秋 ： 果
冬 ： 雪
美麗的小興安嶺教學設計 2
一、背景
語文教學中的問答是教師最重要的語言活動,是教師全部教學技能的一個重要組成部分。為此,有人把教師稱為“職業(yè)提問家”。通過教師的提問和學生的回答,可以檢查學生對已學過的知識和技能的掌握情況；可以開拓學生的思路,啟發(fā)學生思維；幫助學生掌握學習重點,突破難點；可以發(fā)揮教師的主導作用,及時調(diào)節(jié)教學進程；可以活躍課堂氣氛,增進師生感情,促進課堂教學的和諧發(fā)展。由此可見,認真研究課堂教學中的問答藝術,對于促進當前的教學改革,提高課堂教學效率是一項十分重要的工作。語文課堂提問要想要問得開竅、問得“美”，能夠啟迪學生的智慧，就必須滲透教師艱苦的勞動和創(chuàng)造性的彩華。我通過本案例也想去探討一下，闡述一下自己對“問題式教學”的些許感受。《美麗的小興安嶺》講述我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。通篇始終在表達一個字：美。而美的呈現(xiàn)卻是要求學生體會作者用詞的準確、生動上。教師又不能過多地瑣碎分析講解，面對這一現(xiàn)象，教師又該如何引發(fā)學生的興趣，讓學生去體會作者用詞的準確、生動呢？我把整個教學過程處理為一個以問題為核心的循環(huán)教學過程。激勵學生去“疑”去“問”，并把這一線索貫穿于整個教學過程。以問題為載體，教師提出啟發(fā)性的問題，鼓勵學生大膽質(zhì)疑問難。在老師的引導下，學生帶著問題自學教材，發(fā)現(xiàn)、理解、討論問題。教師根據(jù)討論的情況，有針對性地講解，準確地引導學生解決問題。并在解決問題的過程中積累語言、感悟語言、運用語言、豐富情感,提高語文素養(yǎng)的一種學習方式。
二、案例賞析
教學片斷
師：初讀了課文，你們還有哪些詞句或是課文上的問題？
生1：第四段中“郁郁蔥蔥”是什么意思？---（請其他同學幫助解答）
生2：郁郁蔥蔥是說樹木長得很旺盛。---你還可以從文中的那句話來想象一下。（生讀）“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢、密密層層的枝葉把整個森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空�！彼鼈冞B天都遮住了，所以說長得非常茂盛。
生3：我有補充。這個詞還可以根據(jù)“密密層層、嚴嚴實實”這兩個詞來理解。樹木的枝葉長得很密，一層層的，不僅可以說樹木長得茂盛，我覺得還可以說樹特別的多。
師：你能通過你的讀讓其他同學也能感受到樹密而且很多嗎？
生：抓住三個重點詞有感情的朗讀。
師：你們也試試。
生：自由讀，抽生范讀，分組賽讀。
師：這是小興安嶺什么時候的景色？
生：夏天的景色。（板書）
�。ɡ^續(xù)提問）
生：課文第五自然中寫道“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材�！边@里為什么用“獻”字呢？
師：示意其他同學發(fā)表意見。
生1：我認為這里用的是擬人的手法。
生2：這里不僅用擬人的寫法，用這個“獻”字表現(xiàn)出是森林主動給人們的'。
師：我建議你們把這個“獻”字換成其它字試試，換什么字好呢？
生1：換成“捧”字也可以。（讀）這時候，森林捧出了……”。
師：不論用“獻”字還是用“捧”字，森林都愿意把這么多的財富在秋季交給人們，你學得森林與人們相互間是什么樣的感情？
生1：我覺得森林與人類的關系非常親密。
生2：我覺得因為人們對森林好，所以森林才愿意獻上這么的好東西。
師：看來這里的人們確實很愛這片森林，而森林對人類的回報是“這時，……”。
師：怎樣讀才能體現(xiàn)出森林的無私呢？
生1：抓住“獻”字有感情的朗讀“森林獻……�！�
……
生1：教師，我還有問題：在課文第四段中“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林為什么是‘浸’在乳白色的濃霧里�！�？
生2：浸就是“泡”的意思。
生3：追問用“籠罩”不行嗎？
師：我們在浸衣服時會看到水滲透到衣服的每一個地方，在這里用“浸”你會感受到什么？（聯(lián)系生活點撥）
生：哦，我知道這個時候濃霧已經(jīng)滲透到森林的每一個角落。如果換成“籠罩”就不會顯示出霧浸得很深了，而是浮在森林的上面。
師：誰來帶著感情讀一讀？
生：有感情的朗讀。
師；其他同學也來感受感受。
……
三、課后反思
這一教學片段主要圍繞學生的質(zhì)疑開展。學生在通過課前預習，課上初讀課文后，已經(jīng)對課文內(nèi)容有了初步了解。同時他們在字詞理解上也存在問題。基于希望學生把理解詞語作為感受課文的臺階這樣的考慮，我把學生提出的問題作為起始點，由一個字，一個詞引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，由淺入深，由字面理解拓展到課文內(nèi)容的內(nèi)在含義。當一個問題出現(xiàn)后，先讓學生運用學業(yè)過的方法去理解，在他們理解的基礎上自己再作出判斷。在這一點上課文的含義學生是否理解到位了？如果還有深入理解的余地，則旁敲側(cè)引地指導學生去領悟、想象，并能較有感情地進行朗讀，這既幫助學生深入了理解課文，同時也激發(fā)學生對語文學科的學習興趣。
美麗的小興安嶺教學設計 3
教學目標:
1．能把握課文的主要內(nèi)容，感受小興安嶺的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。
2．能有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3．領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法，學習積累語言。
教學重點：體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言。
教學難點：對重點詞句的理解。
教學媒體：
1．多媒體課件。
2．一首優(yōu)美的音樂。
教學過程：
一、交流資料，整體感知
1．交流資料，齊讀課題。
2．整體感知課文。
師：小興安嶺給你留下了怎樣的印象？（生答）
�。�1）指名讀最后一個自然段。（板書：花園寶庫）
�。�2）齊讀最后一段。
�。�3）作者是按什么順序描寫了小興安嶺的美麗。（板書：春夏秋冬）
3．提示教學目標。
這堂課我們通過朗讀去感受小興安嶺四季的美。
二、賞讀課文，感受美景
1．學習春天，掌握學習方法。
�、胚^渡語：現(xiàn)在讓我們一起走進小興安嶺的春天去看一看。
課件出示學習要求：
a．請同學們自由讀第2自然段，邊讀邊想，主要寫了什么景物。
b．劃出你認為美的句子和詞語，并讀給同組的`同學聽。
�、谱杂勺x，同組交流讀。
�、菍W生匯報好詞、好句。（板書：抽出新枝）
�、龋ㄅ錁凡シ耪n件）指導朗讀，感受美景。
⑸想象畫面，背誦課文。（配樂）
[6]歸納學習方法。
2.合作學習夏、秋、冬三個季節(jié)。
過渡語：現(xiàn)在老師讓你們以小組為單位選擇自己喜歡的季節(jié)走一走，看一看，去感受小興安嶺不同季節(jié)的美。(小組合作學習)
3.品讀好詞、佳句，感受小興安嶺夏、秋、冬的美景。
學生匯報好詞、佳句，老師適時點撥，并指導朗讀。
(板書：蔥蔥蘢蘢、碩果累累、雪中藏寶)
4．老師當導游引領學生欣賞小興安嶺夏、秋、冬的美景。（配樂播放課件）
5、選擇你最喜歡的季節(jié)有感情地朗讀課文。
6、學習第1自然段。
同學們，我們在感受小興安嶺四季美時處處都可以看到什么景物？（樹木）
齊讀第1自然段。（板書：綠色海洋）
三、激情總結(jié)，拓展欣賞
配樂播放課件，欣賞自然風光圖片。
四、布置作業(yè)，課后練筆
�。ǔ鍪菊n件）小練筆：我的家鄉(xiāng)也很美！我要寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。
美麗的小興安嶺教學設計 4
教學目標
1、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
2、能力目標：培養(yǎng)學生自主、合作學習及勇于創(chuàng)新的精神。
3、德育目標：激發(fā)學生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。
4、創(chuàng)新目標：創(chuàng)設情境，讀中感悟。
教學分析與處理
1．教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用總一分一總的結(jié)構(gòu)，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的'四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。（也是教學難點）
2．學生分析：學生在上一單元已經(jīng)學習運用多讀多想，讀通課文的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
3．創(chuàng)新點：在課堂上體現(xiàn)學生的個性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。
4．空白點：學生采用自己喜歡的方式合作學習喜歡的內(nèi)容。
課前準備：
因為搜集和處理信息是構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學生們搜集有關資料，培養(yǎng)學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。
教學方法：
研究體驗式創(chuàng)新教學法
教具：
多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境激情導入
同學們，你們也許沒有去過小興安嶺吧，那里的景色可美啦！讓我們和作者一起走進小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。
二、提供信息點拔啟發(fā)
1、根據(jù)學生預習情況，提問：課文是按什么順序描寫小興安嶺的美麗景色？你是從哪里知道的？
2、學生有選擇地讀自己喜歡的部分。
3、提問：你最喜歡那個季節(jié)的小興安嶺，為什么？
三、學生研究合作交流
1、小組討論共同合作學習。（每個小組討論后填寫研究報告單）
2、學生匯報結(jié)果，指導學生朗讀體會作者的喜悅之情。
3、通過同學們的討論，你又喜歡上哪個季節(jié)的小興安嶺了？
4、學習了2一5自然段，你認識中的小興安嶺是什么樣的？
5、討論：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？
6、師主共同討論研究，并一起完成板書。
四、反思小結(jié)
通過學習這篇課文，你們學會了什么？
五、研究性作業(yè)
假設你有機會成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會是什么？（學生自由回答）
同學們都能將自己當成大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，那么熱愛我們生活的環(huán)境，珍惜我們生存的空間。
六、板書
9、美麗的小興安嶺
春
夏 根據(jù)學生的情況隨機出示
秋
夏
課后點評
授課者本著以學為本、為學服務的思想，竭誠為學生提供熱情而合適的服務，為學生創(chuàng)設了自主、合作、寬松的學習氛圍。學生通過相互啟發(fā)、相互借鑒、相互幫助在研究學習中取得了成功。
美麗的小興安嶺教學設計 5
一）、教學目標：
1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的特產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、感悟小興安嶺春夏秋冬四季的不同特點。
3、有感情地朗讀課文。
二）、教學內(nèi)容及重難點分析：
《美麗的小興安嶺》是三年級語文教材第四組的一篇課文。本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結(jié)：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
本文可分為三段。第一段（第1自然段）總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段（第2～5自然段）按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進行具體介紹。作者從色彩、景物、物產(chǎn)幾個方面來寫的。第三段（第6自然段）在分述的基礎上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫”作總結(jié)。緊扣題目，洋溢著作者對小興安嶺的贊美之情。
教學重點：了解小興安嶺一年四季的優(yōu)美景色，豐富物產(chǎn)。
教學難點：學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的`特點進行觀察的方法。
三）、教學策略及教法設計：
以讀為本，緊扣課題中的“美麗”進行導讀，體現(xiàn)語文學習“以人為本，自主發(fā)展”的思想，在教學過程中借助多媒體展示，引導學生感悟春夏秋冬四季的不同特點；感情誦讀，激發(fā)情感；補充課外閱讀，拓展深化。
四）、教學過程設計：
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
1、你們知道小興安嶺嗎？到過小興安嶺嗎？老師帶你們?nèi)バ∨d安嶺，喜歡嗎？（板書：小興安嶺）
2、多媒體展示小興安嶺的畫面，看后談自己的感受。
3、在原板書前加上“美麗”，今天學習“美麗的小興安嶺”�？粘鲋攸c：小興安嶺怎樣美麗。（由“美麗”切入帶動全文）
4、學生質(zhì)疑
二、自主學習，感知“美麗”。
1、自讀課文。多媒體出示自讀提示：你覺得哪些景物是美麗的？這些景物怎樣美麗？用筆劃出有關重點詞句。
2、學生匯報：你看到了哪些美麗的景物？這些景物怎樣美麗？把詞句寫在黑板上，愿意寫的就上來寫。（讓學生自己讀書獲取知識）
三、合作交流，感受“美麗”。
1、黑板上寫的景物及描寫景物的詞語，你們能把他們分成幾類嗎？為什么這樣分類？（引導學生按“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)分類）
2、有什么疑難問題，需要討論的？著重引導學生理解“抽出——長出”“像一支艦隊”“像得劍”“浸”等詞語。
3、小興安嶺四個季節(jié)，你最喜歡哪一季節(jié)？為什么？學生自由組成合作小組討論交流。
春天：萬物蘇醒，生機勃勃（課件1：春天的小興安嶺）
夏天：枝繁葉茂，絢麗多彩（課件2：夏天的小興安嶺）
秋天：森林獻寶，豐收景象（課件3：秋天的小興安嶺）
冬天：壯麗雄偉，北國風光（課件4：冬天的小興安嶺）
四、感情朗讀，感悟“美麗”。
1、按春夏秋冬四季，自己有感情地讀讀。
2、挑選一段自己覺得最喜歡的多練練。
3、指名學生分段讀，教師隨機指導。
4、愿意讀哪一段就站起來讀哪一段。
五、首尾對照，深化“美麗”。
1、多媒體出示首尾兩段，讀首尾兩段，想想為什么要寫小興安嶺是“寶庫”，“寶庫”與“美麗”有什么聯(lián)系。
“寶庫”：
1）盛產(chǎn)木材；
2）名貴藥材，野果、木耳、蘑菇；
3）珍禽異獸，天然動物園。
小興安嶺景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，對人類有貢獻，有價值，美得實在，“寶庫”使小興安嶺更美。
六、拓展活動，遷移學習
1、課件出示課外閱讀資料，讓學生閱讀。
2、憑自己的想象，畫一畫小興安嶺的美景。
美麗的小興安嶺教學設計 6
教學目標：
1. 正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2. 有感情地朗讀課文，在朗讀中體會小興安嶺的美麗。
3. 了解小興安嶺物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點：
感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。
教學難點：
體會作者熱愛祖國大自然的感情。
談話引入：
大家好，歡迎大家跟我一起開始一段愉快的旅程。我是你們的導游，今天我們的目的地是：美麗的小興安嶺（師指板書，生齊讀課題）
師：出發(fā)之前，我們得做些準備：請你們帶上你們那專注的眼睛和善于傾聽的耳朵。一起來看看地圖找找方向吧�。ㄕn件出示地圖，生觀察）小興安嶺在哪兒？說說你的發(fā)現(xiàn)。（生：在黑龍江）
評價：你有一雙善于觀察的眼睛！大家一定不陌生，這是孩子們喜歡的一位老師的'家鄉(xiāng)。（生：這是教我們數(shù)學的劉老師的家鄉(xiāng)�。┙裉煳覀兙鸵黄鸬絼⒗蠋煹臇|北老家——黑龍江去欣賞小興安嶺的美麗風光吧！準備好了嗎？馬上出發(fā)！
一.創(chuàng)設情境，學習第一段
1. 課件出示林海畫面，師：這就是我國東北的小興安嶺，這里真是樹木的海洋��！有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹，還有許許多多各種的樹呢！幾百里連成一片，就像綠色的海洋！
2. 師：你也感受到了嗎？讓我們打開書，一起贊美這綠色的海洋吧！齊讀第一段
3. 問：讀完了這段，你知道了什么？你是從哪里知道的？
�。ㄉ骸皵�(shù)不清”“幾百里”說明樹木多）師板書：樹木多
師：你覺得這綠色的海洋里可能還有什么樹？（生自由舉手發(fā)言）
小結(jié)：小興安嶺的樹木真多呀！
二.感受四季之美
1. 朗讀自測，看你能登上哪級臺階？小黑板出示：
有感情
流利
正確
① 選擇你最拿手的段落，讀給同桌聽一聽，請他給你評一評。
�、� 指名讀，最好選擇與別人不同的。
�、� 評價：你認為他讀得怎么樣？
2. 大家也許已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，這篇課文的寫作順序比較特別。誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？
�。ㄉ菏前凑沾合那锒臅r間順序?qū)懙模?/p>
師相機板書： 春
一年四季 夏
秋﹛﹜
冬
師：你的眼睛真會發(fā)現(xiàn)！真棒！
過渡：各位朋友，有人說我們的小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫，我們還是親自走進去看看吧！
3. 自主探究：為什么說小興安嶺是一座“美麗的大花園”也是一座“巨大的寶庫”？
①課件出示自學要求（見課件）學習2——5段
�、谏宰x勾畫，師巡視指導
�、� 指名自由匯報，師相機點撥，利用課件出示幫助學生更直觀地理解課文中所描寫的四季美景。抓住春夏秋冬四季特點，引導生從朗讀體會中小結(jié)（師相機板書）：
春：生機勃勃
夏：樹木蔥蘢
秋：物產(chǎn)豐富
冬：雪花飛舞
小結(jié)：
看到這樣的情景，我忍不住要說：小興安嶺，我要大聲贊美你，你真是一個美麗的大花園，更是一座巨大的寶庫！
你們此時此刻也想對小興安嶺說些什么嗎？（生自由說）
4. 鞏固，拓展
課件展示春夏秋冬四季的景色
師：參加這次旅行，沒有白來一趟吧？現(xiàn)在四季的美景又展現(xiàn)在我們眼前，你最喜歡哪個季節(jié)呢？你也來當一回小導游吧！給大家介紹介紹（同桌互當小導游，用自己的話或書上的優(yōu)美語言都行。）
三.課后延伸：回家后給爸爸媽媽當導游
師：這次旅行就要結(jié)束了，此時此刻你的心里有什么感想？帶著戀戀不舍的心情我們不得不跟小興安嶺說再見了。今天回家我們也當小導游，也帶著爸爸媽媽去參觀美麗的小興安嶺。
板書設計：
美麗的小興安嶺
樹木多
春：生機勃勃
一年四季 夏：樹木蔥蘢 美麗的大花園
秋：物產(chǎn)豐富 巨大的寶庫
冬：雪花飛舞
美麗的小興安嶺教學設計 7
教學目標：
1．認識本課的9個生字，學會其中的14個字。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
4．體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
教學過程：
�。ㄒ唬⿲�
1．小興安嶺（板書）看圖片，介紹小興安嶺，什么是嶺（一座山連著一座山，連綿起伏的群山）�？匆娫谛∨d安嶺上這么多樹，猜一猜想一想這些茂密的森林里有什么呢？
學生回答 這些和樹一起才有了小興安嶺的美麗景色。（補課題：美麗的）
�。ǘ┏醪礁兄n文
這節(jié)課我們就一起去領略一下小興安嶺的美麗景色。
�。ㄈ┚x講解
1、學習第一、二自然段：
1）．自讀第一自然段。思考：第一自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來的？你又是怎么理解的？
明確：第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，從那些詞看出樹多。然后抓住“數(shù)不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋” “……”等詞、句、符號來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠，一片綠色，非常美麗的特點。
2）．練習有感情地朗讀第一自然段。
3）．學習第二自然段
體會出作者把第一和第二自然段都歸為總寫小興安嶺的道理：第一自然段總寫是為引出小興安嶺的美麗的事物和景物；第二自然段是為引出四季變化的寫作順序。
2、學習第三自然段
1）．指名讀，其他同學思考：①你覺得小興安嶺的春天怎么樣？②作者抓住了哪些景
物來寫的？看插圖，體會用詞的準確，生動。選取的景物靜中有動，尋找和諧、動人的理由 ：抽出、嫩綠、融、匯、流、擬人句的體會和對比。用提問題的方式生成原木的采伐和運輸?shù)恼J識。突出春天剛剛到來時，小興安嶺景色美麗，生機勃勃的特點。
2）．練習有感情地朗讀第二自然段。
3）．小結(jié)讀書方法。
�。�1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗。
�。�2）抓住了作者所描寫的詞句進行理解。
�。�3）通過感情朗讀，體會小興安嶺春天的美麗。
3、學習第四、五自然段
�。�1）．自由讀課文，自己思考并理解下列問題：
1）、作者在描寫小興安嶺夏天的美麗景色時有哪些你喜歡的好詞好句，用不同的符號標出來。想想它們好在哪里。
2）、作者為什么分了兩個自然段來寫夏天？
3）、給這兩個自然段如果分別加上小標題該怎么加。
�。�2）．練習有感情地朗讀第四、五自然段。
4、學習第六自然段
�。�1）．自由讀課文，你覺得小興安嶺的秋天怎么樣？如果你來寫小興安嶺的秋天，你會抓哪些景物來寫的？結(jié)合圖片，感受語句的生動。 抓�。骸帮w舞”“獻”等重點詞語來理解，突出了小興安嶺的.秋天不但景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。
�。�2）練習有感情地朗讀第六自然段。
5、學習課文第七自然段
1．按照上面的學習方法自學第七自然段。
�。�1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來寫。
�。�2）雪的描寫按照空中、樹上、地上的順序。讓學生抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點詞語來理解，使學生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒。
�。�3）練習有感情地朗讀第七自然段。
6、學習第八自然段
一年四季美麗景色寫完了，該寫結(jié)尾了。要表達一種什么樣的感情呢？要贊美小興安嶺的美麗和富饒。怎樣贊美它的美麗和富饒呢？體會“小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。”這樣結(jié)尾的好處。
7、如果我們對美麗的小興安嶺想到什么美麗，就寫什么，把想到看到的都寫進去，行不行？（結(jié)合板書總結(jié)出總—分—總的結(jié)構(gòu)形式和四季的變化順序。）
8、到這兒，課文已經(jīng)學完了�？偨Y(jié)一下課文在寫作上有什么值得我們學習的亮點和特色。升華學生對語言的感受和運用能力以及寫作知識的認識和概括能力。
�。ㄋ模┌鍟O計
14 美麗的小興安嶺
綠色的海洋
總—分—總
| 四季美麗、誘人
四季的變化順序
春： 夏： 秋： 冬：
巨大的寶庫 美麗的大花園
美麗的小興安嶺教學設計 8
教學目標：
1、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會作者準確、生動的語言，
學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
2、能力目標：培養(yǎng)學生自主、合作學習及勇于創(chuàng)新的精神。
3、情感目標：激發(fā)學生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。
4、創(chuàng)新目標：創(chuàng)設情境，讀中感悟，讀中積累，讀中運用語言。
教學重難點：
自讀感受小興安嶺的四季景色及豐富物產(chǎn)；體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。
課前準備：
因為搜集和處理信息是構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，要求學生們搜集有關資料，培養(yǎng)學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。
教學方法：
情境教學法，自學指導法，討論交流法
教學媒體：
cai課件
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激情導入，揭示課題：
1、導入：同學們，通過假想旅行，我們曾到過山青水秀的武夷山，泛舟暢游過恬淡清麗的江南小鎮(zhèn)，深深地感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。（點擊打開課件主頁）。
2、交流：學生匯報所查找的有關小興安嶺的資料。【為感知文本作知識儲備和情感鋪墊】
二、掃除障礙，整體感知
過渡語：作者為了和你們分享這造化的鐘靈神秀，他用文字把這奇特的美“拍攝”下來了，同學們想不想與小興安嶺作近距離接觸��？
1、請生自讀課文。
a、一讀：
讀通課文。形式：自由朗讀；圈劃生詞。
檢查預習：形式：合作分節(jié)讀課文。
通過評價正音，識字；解決課文的感情基調(diào)問題。
b、二讀：
讀懂課文。形式：潛心默讀，邊讀邊想象畫面，劃出不懂的詞句和你喜愛的詞句。
檢查預習：形式：交流感受；質(zhì)疑問難。
通過質(zhì)疑隨文識詞并理解詞句；通過交流對文本大致內(nèi)容整體感知。
c、三讀：
讀順課文。形式：讀板書中的詞語；感知課文
a、出示小黑板，齊讀并自我發(fā)現(xiàn)詞語排列規(guī)律，（板：春夏秋冬）揭示課文主要內(nèi)容及寫作順序。
�。ù海┏槌瞿劬G漲滿淙淙地流著
（夏）蔥蔥蘢蘢密密層層濃霧照射
�。ㄇ铮┧砂厣n翠林間飛舞獻出
�。ǘ┓e滿白雪沒過膝蓋呼呼地刮過
b、初次見面，小興安嶺給你留下怎樣的印象？（美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋）
三、學習一、六自然段
1、自讀這兩個自然段，小組討論：應怎樣讀出它給你留下的大、博、美的感受？
2、匯報讀，互評，齊讀。（板書：綠色的海洋美麗的花園巨大的寶庫）
3、小結(jié)本文“總—分—總”的組篇方式。
第二課時
一、激情導入
孩子們，你們想親自去小興安嶺看看嗎？今天老師就帶你們一起乘坐夢想飛機，到東北去，繼續(xù)我們的假想旅行。好嗎？
二、激活想象，披文入情
過渡語：你們到小興安嶺去旅行，心情一定是愉快的。你們是在明媚的'春天去，還是在金黃的秋天去？是在枝葉繁茂的夏天去，還是在白雪皚皚的隆冬去？小興安嶺已經(jīng)張開她美麗的懷抱，迎接我們這些遠道而來的客人。請快快根據(jù)自己的選擇，去欣賞你所向往的美景。
1、用你喜歡的方式讀你喜歡的段落。將你沿路看到的風景，發(fā)現(xiàn)或采擷的寶貝圈劃出來。
2、和你的同桌分享你游后的感受。
3、班內(nèi)匯報。按學生匯報的先后順序?qū)W習興安之春、興安之夏、興安之秋、興安之冬。
a、感悟興安之春。
a、指名讀。
b、語言訓練：春天來了，我們和春姑娘一道來到小興安嶺，我看到。
c、結(jié)合學生的描述，指點“匯成”“淙淙地”意思。
d、指點層次：樹木抽新枝——積雪融化——小鹿快活地活動——原木順水流淌。
e、朗讀課文。體味山間春意盎然，靜謐之美。
b、品讀興安之夏。
a、夏天的早晨你來到了小興安嶺，最希望看到什么樣的美景？
b、結(jié)合學生的談話，指點理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”，感受小興安嶺夏之繁茂。
c、相機指導讀出四幅畫面之美：蔥蘢的樹木；山谷的晨霧；陽光中的工人宿舍；草地上的鮮花。
d、在夏之山林里，你還窺見了森林什么樣的美？想在這里干些什么？
d、品讀興安之秋。引導學生自學。
a、秋天是收獲的季節(jié)。我們常常說金色的秋天。當秋天來到小興安嶺時，這兒是另一番景象。這時我們來到這里，會特別喜歡這里的什么？把有關的語句畫下來。
b、想象性語言描述：我們來到這兒，在小興安嶺主人的允許下，我們可以去采集什么？當時的情景會是怎么叫人快樂無比？分享小興安嶺人豐收的喜悅。
c、指導朗讀。
d、品讀興安之冬。
a、引導學生自己讀書、思考。
b、交流要點：
①小興安嶺的冬天又是怎樣的一番景象呢？引導體味以下詞語。（鵝毛般的、大雪封山、白皚皚、白茫茫、銀色的世界）
�、谠谶@樣冰天雪地的世界里還有什么深深地吸引著你呢？
c、指導朗讀。
三、言語交際活動：走進興安嶺
1、出示活動要求
2、分組活動
3、全班匯報展示
四、情感升華：寄情興安嶺
五、課后練習！
1、寫一份保護森林的倡議書；
2、用自己喜歡的方式與家人分享你的“小興安嶺之旅”：或畫、或演、或辦圖片展；或辦手抄報。
美麗的小興安嶺教學設計 9
【教學目標】
1、認識本課的生字詞，會寫“腦、袋”等生字。
2、能夠有感情地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情，積累優(yōu)美的詞句。
3、學習作者抓住景色特點，具體生動地進行描寫的方法。
4、活用相關資料，在拓展知識的同時提高學生的語言表達能力。
【教學重點】
學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行描寫的方法。
【教學過程】
一、層層推進，揭示課題。
1、談話導入，揭示課題，指導學生讀準“興”的讀音。
2、欣賞圖片，感受小興安嶺的美麗。
二、指導書寫，積累詞語。
1、這篇課文的題目叫美麗的小興安嶺，作者會怎樣描繪出小興安嶺的美呢？請同學們認真地讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、檢查識字情況，指導寫字。
三、品讀課文，學習表達。
在對比閱讀中學習作者抓住特點描寫的方法。
1、小興安嶺的'樹的確多，春夏秋冬四個季節(jié)里作者都寫到了樹，請同學們默讀課文，勾畫出四個季節(jié)里寫樹的句子。
2、引導交流，相機出示四個描寫樹的句子。
3、四個季節(jié)里，樹各有特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
4、播放課件，學生欣賞小興安嶺樹木一年四季不同景象的圖片。
5、有感情地朗讀句子。
在想象拓展中學習作者具體生動的描寫方法。
1、除了樹木，小興安嶺的每一個季節(jié)還有一些極具代表性的景象呢！請同學們仔仔細細地讀讀這篇課文，看看在不同的季節(jié)里你還看到了什么樣的景象，又有著怎樣的特點？
2、學生自主閱讀，思考問題，勾畫句子。
3、全班交流。
出示“春天”的句子，感受小鹿之可愛。
出示“夏天”的句子，感受小花之美麗。
出示“秋天”的句子，感受果實之誘人。
四、總結(jié)全課，布置作業(yè)。
美麗的小興安嶺教學設計 10
學習目標：
1、在讀中品詞品句，體會作者用詞的準確、生動。
2、初步認識小興安嶺的美麗富饒，教育學生熱愛大自然。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學重難點：
體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言，是學習本課的重點；引導學生抓住重點詞句，反復品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學的難點。
課前準備：
1、學生搜集有關小興安嶺的資料。
2、多媒體課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流搜集的資料，揭題。
學生交流課前搜集的有關小興安嶺的資料。教師根據(jù)學生的交流情況，適時地出示課件（中國政區(qū)圖，紅點閃爍顯示小興安嶺的位置），幫助學生了解小興安嶺的位置。
二、初讀，整體把握課文內(nèi)容。
學生用自己喜歡的`方式讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容？
三、品讀，析文悟情。
1、利用寫春、夏美景的段落，滲透學法：
�。�1）默讀2～5自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認為哪個季節(jié)的景色最美？劃出有關的詞句。
�。�2）按照學生的交流情況，進行重點指導（次序不定）。
夏天（當學生談到夏天時）
�、俪鍪鞠奶煲欢蔚奈淖终n件，請學生說說為什么認為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來的？（學生自由感知，次序不定）
1野花
學生自由讀寫野花的句子，邊讀邊想象畫面。指導讀出野花的美。
1樹木
你從這句話知道了什么？是從哪些詞語讀出來的？樹木長得這么密，怎么樣能把它讀出來，自己練習讀。指名讀，請小老師給他評一評。指名讀。
�、谟^看展示夏天美景的視頻。提問：看了視頻，你想什么了？
春天（當學生談到春天時）
�、俪鍪久鑼懘禾煲欢蔚奈淖终n件。請這個學生談談為什么認為春天的景色最美。
根據(jù)學生的交流情況，教師重點指導：
1寫小鹿的句子
自己讀寫小鹿的句子。你能讀懂了嗎？誰能加動作讀一讀？全體學生起立加動作讀寫小鹿的句子。
1比較句子
樹木抽出新的枝條。
樹木長出新的枝條。
把“抽出”換成“長出”行不行？為什么？可以做動作體會體會。
②春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎？教師看著屏幕配樂讀該自然段，學生閉上眼睛想：腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？
③指名配樂讀該段。學生齊讀，能背的站起來背。
2、總結(jié)學法，自主運用：
�。�1）師生共同總結(jié)學習春、夏兩段的方法。課件出示自學要求，學生按要求自學。
自學要求：
�、倏匆豢矗�4、5自然段描寫了秋、冬季節(jié)的哪些景物；
�、谙胍幌�，這些景物美在哪，用“________”劃出有關的詞。
③抓住劃“________”的詞反復讀句子，體會景色的美。
�、茏x不懂的詞句作上記號。
�。�2）學生自學。
�。�3）小組內(nèi)交流自學情況。要求：有不同意見的，一起討論，看看哪種意見最好；在自學過程中讀不懂的詞句提出來，請小組內(nèi)同學幫忙。
�。�4）全班交流學習情況：
�、龠@兩段描寫了哪些景物？在交流過程中，教師擇機請喜歡野果、小動物的同學站起來讀有關的句子，檢查學生讀書情況。
�、谔岢霾欢膯栴}，全班討論。
四、總結(jié)，深化認識。
1、學完課文，此時你最想說什么？
2、帶著贊美的感情齊讀最后一個自然段。
五、布置作業(yè)，課后延伸。
1、選擇自己最喜歡的段落背下來。
2、繼續(xù)搜集有關小興安嶺的資料。
板書設計：
美麗的小興安嶺
總述：樹多、景美
分述春夏秋冬
總結(jié)：花園寶庫景色美麗
物產(chǎn)豐富
教學反思：
在設計《美麗的小興安嶺》這一課的時候，我打破了傳統(tǒng)的講授式的閱讀教學模式，體現(xiàn)了以下幾個特點：
1、以陶冶情趣為主：這篇課文寓情于景，借景抒情，所以在學生反復讀課文之后，可以直接引導他們熱愛自然、熱愛祖國美好山河的同時，培養(yǎng)他們愛國主義的情感。
2、以培養(yǎng)能力為主：課程標準提倡培養(yǎng)學生收集信息的能力，雖然是三年級的小學生，但是在父母的幫助下，他們給通過報紙、網(wǎng)絡等渠道去收集想要得到的信息。同時也培養(yǎng)了他們朗讀、欣賞，與人合作的多方面的能力。
3、以發(fā)展個性為主：每一個孩子都有自己的閃光點，在賞析完課文之后，讓他們用自己的方式表達對小興安嶺的熱愛。孩子們學習熱情非常高漲，各顯其能，張揚了個性，體現(xiàn)了學科的整合。
美麗的小興安嶺教學設計 11
學習目標：
1、學習課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國大好山河的思想感情。
2、通過查字典和聯(lián)系語言環(huán)境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語，體會作者用詞造句的準確。
3、有感地朗讀課文。
教學重點：
準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。
教具準備：
錄像、投影儀、幻燈片。
教學過程：
一、談話引入，出示學習目標
同學們，我們祖國地大物博，幅員遼闊，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)，小興安嶺就是其中一個例子。今天我們一起走進美麗的小興安嶺欣賞一番，好嗎？（出示學習目標）
二、初讀課文
小興安嶺是個怎樣的地方？請同學們帶著這個問題讀一遍課文。（引導學生找出文章的中心句來回答，也就是課文最后一個自然段）
三、片段欣賞
1、你認為小興安嶺哪個季節(jié)最美？為什么？（讓學生各抒己見）
2、引導學生學習第二自然段（即“春季”這段）。
（1）指名讀這段話，其它學生邊聽邊用“△”劃出作者所描寫的景物。
�。�2）你認為作者描寫這些景物時哪些句子寫得很美？找出來讀一讀。假如學生找出以下的句子：
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
�。ㄏ茸寣W生說說“抽出”的意思，然后換詞，再體會用“抽出”一詞的'好處，最后熟讀這句話。）
一根根原木隨著流水往前淌，像一支箭隊在前進。
�。ㄗ寣W生說出這句話把什么比作什么，再體會比喻句的好處。）
小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。[師：你是怎樣理解“俯下”“欣賞”兩詞的？能表演給大家看看嗎？（讓學生出來表演）]
�。�3）讓學生有感情地朗讀這段話，邊讀邊想象春天的畫面。
（4）看錄像：關于小興安嶺春季的錄像。
（5）小結(jié)學習方法：
�、僮x文段，找出描寫的景物。
�、谛蕾p好詞佳句。
�、鄹星槔首x，想象畫面。
3、學生根據(jù)前面的學習方法試學第三自然段：
�。�1）默讀文段，找出描寫的景物。
�。�2）欣賞好詞佳句：（提示學生遇到不理解的詞，如“浸”“蔥蔥蘢蘢”可查字典或聯(lián)系上下文理解。）
師：你認為哪些詞句寫得好？好在哪里？
第一句：重點理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”等詞。
第三句：結(jié)合投影片理解。
�。�3）欣賞錄像：（關于小興安嶺夏季的錄像）
4、學生自學第四、五自然段：
�。�1）學生按方法自學。
�。�2）檢查學生自學情況：
�、俳處煱鍟銮铩⒍咀髡呙鑼懙木拔�，讓學生對照。
�、谛蕾p好詞佳句：讓學生找出自己認為寫得好的句子，并說說好在哪里？
秋風吹來，落葉在林間飛舞。
西北風呼呼地刮過樹梢。
a、你認為哪個詞用得好？
b、說說詞語的意思。
c、可以用什么詞代替這個詞？
d、用這個詞好在哪里？
③看錄像：（關于小興安嶺秋冬季景色的錄像）
四、總結(jié)：
為什么說小興安嶺是一座大花園，又是一座巨大的寶庫？
（1）理解：為什么說小興安嶺是一座巨大的寶庫時，教師引導：
小興安嶺最大的特點是什么？（樹多）
哪些句子概括寫小興安嶺樹多？（學習第一自然段）
�。�2）讓學生發(fā)表意見。
�。�3）師小結(jié)：
板書：
13、美麗的小興安嶺
春：樹木、積雪、小溪、小鹿、原木
夏：樹木、霧、太陽、草地、野花
秋：樹葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參
冬：雪花、樹木、西北風、紫貂、黑熊、松鼠
美麗的小興安嶺教學設計 12
教學目標
①認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。
�、诹私庑∨d安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
�、塾懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。
�、荏w會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
教學重點
感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。
教學難點
感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確。
課前準備
�、俳M織學生搜集有關小興安嶺的文字資料、圖片。
②制作小興安嶺四季風光的課件。
第一課時
教學目標
�、僬J識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。
�、谟懈星榈乩首x課文。
教學重點
認讀生字詞語，有感情朗讀課文。
教學難點
認讀生字詞語，有感情朗讀課文。
教學過程
一、情境導入
1、播放小興安嶺四季風光的課件。
2、讓學生說畫面，從而導入課題：美麗的小興安嶺。
3、讀了課題，你最想知道什么?
二、初讀課文
�、俪醪礁兄�。
a.學生帶著剛才提出的問題自由讀課文。
b.讀準字音，讀通句子。
�、跈z查交流。
a.出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。
b.重點指導難讀的字。
c.指名學生讀課文，大家評價。
三、再讀感悟
①用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它。
�、趯W生讀畫，教師觀察學情。
四、寫字寫詞
①出示要求會寫的14個字，讓學生認讀，再組詞。
�、谥笇鴮憽�
第二課時
教學目標
�、倭私庑∨d安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�、垠w會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
教學重點
感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。
教學難點
感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確
教學過程
一、檢查字詞
認讀詞語卡片。
二、感悟品味
①學生交流自己最喜歡的語句，并引導誦讀品味。
a.根據(jù)學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條……欣賞自己映在水中的影子。
◆學生說喜歡的原因，教師板書：抽出
◆多媒體播放小興安嶺春天的畫面。
◆體驗“抽出”的過程。體會“抽出”用得真好。
◆邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的.感情。
b.喜歡的語句。多媒體出示：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層……真像個美麗的大花壇。
◆教師引導：讀了這段話，有什么樣的感受?
學生回答，教師板書：蔥蔥蘢蘢 密密層層封
◆學生朗讀體驗，感悟“封”字用得真好。
◆多媒體播放小興安嶺夏天的畫面。
◆學生再次感受夏日小興安嶺的美麗，用朗讀表達自己的感受。
c.朗讀交流，多媒體出示：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了……還有人參等名貴藥材。
◆學生讀課文，想像秋天的畫面。
◆多媒體演示“落葉在林間飛舞”的情景。
◆學生再次朗讀，加深感悟。
d.多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞。樹上……看著春天是不是快要來臨。
◆學生交流喜歡的原因。教師反問：你能把自己的喜歡之情讀出來嗎?
◆指名讀，大家評價。
◆指導學生體會作者用詞的準確生動，突出“積滿”“又松又軟”“舔著又肥又厚的腳掌�！�
◆多媒體播放小興安嶺冬天的景色，學生在情境中進行朗讀，深入體驗。
�、诮處熞龑W生小結(jié)。
剛才大家欣賞了小興安嶺春夏秋冬的美景，此時此刻，作為一名游客，一定會有這樣的感受：(齊讀)小興安嶺一年四季景色的誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
三、拓展活動
①背誦自己喜歡的段落。
�、诋斠淮涡в�，把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。
�、圻x擇家鄉(xiāng)的一處景色，仔細觀察，再寫一寫。
板書設計
13 美麗的小興安嶺
綠色的海洋
春 抽出新枝 長出嫩葉
夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層
秋 落葉飛舞 果實累累
冬 樹上積雪 動物過冬
美麗的小興安嶺教學設計 13
教學目標：
1、能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解詞句，體會作者用詞的準確。
2、通過朗讀了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。
3、通過課堂訓練，提高學生的口語交際能力。
教學重點：
體會作者用詞的準確性和抓住景物特點進行觀察的方法。
教學難點：
激發(fā)學生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情，同時，通過學習，是學生的口語交際能力有所提高。
教學過程：
一、復習鞏固，導入新課
上節(jié)課我們一起欣賞了小興安嶺的春天和夏天，這節(jié)課老師想帶大家去看看小興安嶺的秋天和冬天，好不好？（好）但想要一起去欣賞小興安嶺的秋天和冬天就必須通過測試，大家有沒有信心？
1、按課文內(nèi)容填空。
春天，樹木（）新的枝條，（）嫩綠的葉子。
夏天，樹木長得（），（）的樹葉把森林封得（），擋住了（），（）遮住了（）。
2、回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說春天和夏天作者都寫了哪些事物？
春天：樹木、積雪、小溪、小鹿
夏天：樹木、霧、太陽、草地、野花
二、看來大家都掌握了上節(jié)課的內(nèi)容，現(xiàn)在我們就一起學習小興安嶺的秋天。
秋天
1、自由朗讀小興安嶺的秋天。思考作者抓住小興安嶺秋天的`哪些事物？（樹葉、果子、特產(chǎn)）PPT
2、齊讀課文，思考小興安嶺的秋天給你留下了什么印象？
�。�1）落葉很美
從哪句話中可以看出？落葉在林間飛舞。
這句話哪個詞用的好，好在哪里？
（飛舞，飛舞寫出了樹葉在空中盤旋，好像有風，也寫出了葉子很多，很形象，給人以快樂的情緒）
欣賞秋天的風景PPT
（2）好吃的東西很多
平時你們看到好吃的東西，心里是怎么想的？（想把它吃掉，很饞）
欣賞秋天的物產(chǎn)PPT
那么我們比一比看誰能讀出特別饞的語氣？
3、出示PPT通過圖片引導學生背誦本段。
冬天
過渡：美麗的秋天漸漸過去，寒冷的冬天已經(jīng)悄悄來臨。
1、自由朗讀課文，思考作者抓住小興安嶺冬天的哪些事物？（雪花、動物）PPT
欣賞冬天小興安嶺的雪景PPT
2、冬天這么冷，有沒有人喜歡？這白茫茫的一片，你最想做什么？
（學生自由說）
3、這么冷，那么小興安嶺的動物們是怎么過冬呢？
（讀出黑熊的滑稽和可笑）
4、出示PPT通過圖片引導學生背誦本段。
三、回顧小興安嶺的四季，你感覺小興安嶺怎么樣？
�。利�、富饒）
四、小興安嶺怎么美麗、富饒，我們應該怎么保護它？
1、保護樹木，不亂砍濫伐。
2、保護動物，不獵殺它們。
3、不亂扔垃圾，保護那里的環(huán)境。
4、對破壞環(huán)境的行為進行制止。
5、宣傳環(huán)境保護的重要性，提高人們的環(huán)保意識。
五、小練筆。
學習作者抓住景物進行具體描寫的方法，寫寫自己美麗的家鄉(xiāng)，可以寫你最喜歡的季節(jié)，也可以寫一處景物，一個片段，幾句話。比一比看誰寫的好。
六、作業(yè)
1、把你喜歡的句子抄下來。
2、練習冊
美麗的小興安嶺教學設計 14
教學目的：
1.學會本課生字，能正確書寫、運用。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會作者遣詞造句的準確。學習作者按春、夏、秋、冬的順序抓住四季的特點展現(xiàn)美景的方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗和富饒，背誦自己喜歡的段落。
教學重點：
感受小興安嶺的四季美景，體會作者用詞的準確性，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行描繪的方法。
教學難點：
體會理解春、夏兩個段落中的用詞的準確性；理解夏季部分中較難的句子。
教學過程：
一、導入課題：
1、小朋友們，很高興又和大家見面了。我們才去游覽了靈秀、瑰麗的江南古鎮(zhèn)周莊，今天，老師要帶大家去游覽另一個美麗的地方，它就是我國黑龍江北部重要的林區(qū)——小興安嶺。讓我們一起走進美麗的小興安嶺。
2、我們一起來欣賞一下它的美景吧。
二、初讀課文，學習生字，整體感知。
1、小興安嶺的景色美不勝收。課文是怎樣描繪這美麗的景色的呢?請孩子們用自己喜歡的方式自由地讀課文，讀準字音，讀通句子，勾出不認識的生字，借助拼音多讀幾遍，并標出課文有幾段。
2、你會讀了嗎？我們一起去讀讀課文吧。特別注意不認識的字的讀音。
3、學會本課的生字，你能把課文讀得更好�，F(xiàn)在請大家跟著老師一起讀讀這些生詞。
4、學習本課生字詞。
�。�1）記一記
請大家找一找，我們在讀這些生詞時，應該注意哪些字的讀音？
會讀這些生字，還要能記住它們的字形，你有什么好辦法嗎？
�。�2）寫一寫
請大家找一找這些生字中你認為難寫的字。
而動，就像海洋里跳動的浪花�？吹竭@一幅幅圖片，你覺得小興安嶺美嗎？
（3）讓我們一起美美地讀讀這段話。
�。ǘ┚x第二段
小興安嶺美在四季，美在樹木。那么，在不同的季節(jié)，小興安嶺的美又會呈現(xiàn)出哪些不同的特點呢？讓我們跟隨作者，首先進入春天的小興安嶺。
1、看，這就是春天的小興安嶺！
2、請大家自由讀第2自然段，邊讀邊想：這一段分別寫了哪些景物，用筆在書上勾畫出來。有同學找到了樹木、積雪和小鹿這幾種景物，你找對了嗎？
3、文中是如何描寫這些景物的，找出你最喜歡的一句讀一讀，品一品。
4、交流：
�。�1）有同學找到了“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”這一句。在本句中，“抽出”一詞用得很好。這個詞還可以換成哪些詞？
“抽”生動形象地寫出了樹木的枝條快速而有力長出來的樣子。
�。�2）還有同學喜歡“小鹿在溪邊散步。他們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子�！边@句話。你為什么喜歡這句話呢？
5、小結(jié)：春天的小興安嶺多美呀，課文從樹木抽出枝條、積雪融化、小鹿快活地活動這三個方面來寫春天的美景。讓我們一起美美地讀讀這一段吧！
�。ㄈ⿲W習第三段
聽著大家的朗讀，可以看出大家好像還沉浸在小興安嶺生機勃勃的春天里。是��！我們還沒看夠春天的美景，夏天已經(jīng)悄悄地來到了。讓我們迎著夏日里燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。
1、請孩子們自由讀描寫夏天的小興安嶺這一段，讀完后按下面的要求來閱讀理解這一段。
（課件出示閱讀要求：
1、這段有幾句話?介紹了哪些景物，用筆勾畫出來。
2、你最喜歡本段中哪些句子，讀一讀，品一品。
3、把你喜歡的句子美美地讀一讀，背一背。）
2、孩子們學得很認真。現(xiàn)在，我們一起來交流交流大家的學習情況。
（1）這段話共有四句，介紹了樹木、霧、太陽、野花這四種景物。
�。�2）談談你喜歡的句子：
有同學喜歡“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空�！边@一句�！笆[蔥蘢蘢”是什么意思？ “密密層層”是什么意思？ “嚴嚴實實”呢？這段話中用了三個動詞，把樹木寫活了，是哪三個呢？
有的同學喜歡“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”這句話。一個“浸”字把霧的特點表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)�！敖笨梢該Q成哪個詞呢？
看，這就是霧中的小興安嶺!從“浸”字呢體會到了霧的哪些特點？
還有孩子喜歡“太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上�！蹦苷f出喜歡的理由嗎？還有同學喜歡“草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇”這一句�！案鞣N各樣”一詞突出了野花的種類多。這句話采用比喻的修辭手法，把小興安嶺比作了大花壇，突出了小興安嶺的美。
�。�3）請大家再次讀讀你喜歡的句子，邊讀邊想象畫面，并試著背誦。
�。ㄋ模┳灾鲗W習4、5段。
1、剛才我們已經(jīng)學習了《美麗的小興安嶺》的春夏兩個季節(jié)的景物，想一想，我們是怎樣學習的呢？
�。�1）讀通課文；
（2）畫出作者描寫的`景物；
�。�3）找出自己喜歡的句子進行賞析。這種方法你學會了嗎？請參考剛剛的學習方法，自主學習第4、5段。
2、匯報交流：
現(xiàn)在我們一起來交流描寫秋天的這一段。
描寫的秋天的景物有各種樹木、落葉、野果、藥材。我們一起欣賞一下秋天的小興安嶺吧。
小結(jié)：秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這多么令人驚喜!請帶著愉快的心情有感情地讀讀這一段。
下面我們再來交流描寫冬天的這一段話。
描寫的冬天的景物有：白雪、紫貂、黑熊、松鼠；一起去瞧瞧冬天的小興安嶺。
小結(jié)：在這冰天雪地的冬天里，美麗的白雪和可愛的動物們構(gòu)成了小興安嶺的另一道風景，讓我們讀讀這一段，感受這別具一格的美。
�。ㄎ澹⿲W習第6段
雖然只有短短的幾十分鐘，我們大家卻在小興安嶺里度過了春夏秋冬，小興安嶺一年四季景色迷人，你覺得它是一個什么樣的地方？對，它的確是一個美麗的、令人難忘的地方。作者也從心中不由自主地贊嘆道：（引讀最后一段：小興安嶺一年四季景色 誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。）
三、總結(jié)全文
《美麗的小興安嶺》這篇課文開頭總寫小興安嶺樹多，像綠色的海洋，接著分別寫了春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景物和物產(chǎn)，最后總寫小興安嶺是一座大花園，也是一座巨大的寶庫。采用了“總寫——分寫——總寫”的結(jié)構(gòu)。我們在寫作時也可以學習使用這種寫作結(jié)構(gòu)。
四、拓展
1、今天，我們欣賞到了小興安嶺一年四季的美麗景色，你最喜歡哪個季節(jié)的景色？請寫一段廣告詞，讓別人讀后都想在那個季節(jié)去小興安嶺旅游。
2、用自己喜歡的方式夸夸小興安嶺。
五、個性練習：（課件）
1、用畫筆畫出心中的小興安嶺。
2、仿照本課按春、夏、秋、動、冬的順序?qū)懽鞯姆椒ǎx一處景物試著寫一寫。
結(jié)束語：孩子們，走進小興安嶺，就好像走進了我們生命的綠色，讓這份珍貴的綠意永遠在我們行中銘刻，讓我們攜手，讓小興安嶺的美麗永恒！今天的課就上到這里，孩子們再見！
美麗的小興安嶺教學設計 15
教學目標：
1．學會本文出現(xiàn)的生字，做到能有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。
2．理解課文內(nèi)容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
3．了解作者的寫作順序，學習課文抓住景物的特點。學習寫景物具體的方法。
教學重點：
從讀中了解作者的觀察順序，感受小興安嶺的美。
教學難點：
引導學生運用重點詞句概括段落大意。
教學準備：
多媒體課件、收集與小興安嶺有關的資料。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，指導讀書
1．導入。
(播放《勇敢的鄂倫春》。)大家知道這首歌贊美的是哪里嗎?對，這節(jié)課我們就一同走進美麗的小興安嶺去看一看!(板書課題。)
2．交流。
(1)你知道小興安嶺在什么地方嗎?在地圖上指出來。
(2)你還知道關于小興安嶺的哪些知識?(交流課前收集的資料。)
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．自讀課文，要求讀準音、讀通順。
2．說說課文主要寫了小興安嶺的什么特點?
三、教師引導，自讀自悟
(一)再讀課文，感受景物美。
1．了解作者的寫作順序。
師：剛剛通過介紹和讀課文，我們已經(jīng)初步感受到了小興安嶺的美，旅游熱線知道我們很喜歡這個地方、特別為我們開通了去小興安嶺的特快列車，你們想去嗎?
師：那好。請大家打開手中的“車票”，(思考：課文是按照怎樣的順序?qū)懙?)帶著這個問題來默讀課文。
2．邊讀邊想，每一小節(jié)主要寫了什么?
師：大家都已經(jīng)通過了檢票口，老師發(fā)現(xiàn)這里為我們準備了4輛旅游車：春季旅游號、夏季旅游號、秋季旅游號、冬季旅游號，你想在哪一個季節(jié)去呢?用一句話概括一下!說出你所選擇這個季節(jié)的理由!(生又讀課文并說出自己喜歡的景物，眾說紛紜。)
(二)品讀課文，分享語言美。
1．畫出喜歡的詞句，分析交流。師：同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)坐在開往小興安嶺的列車上了�？�，這美麗的景色盡收眼底(播放多媒體課件，欣賞四季風光。)現(xiàn)在請大家再一次大聲地朗讀課文，感受語言的美，畫出自己最喜歡的詞句和段落并背誦下來。(生進行自主學習，交流感受。)
2．選擇段落，復述課文。
師：我們已經(jīng)欣賞了文中的好詞佳句，那么每一個小組派一個小導游來介紹一下那個季節(jié)的景色吧!(生結(jié)合大屏幕來介紹。)
(三)賞讀課文，體會情感美。
1．大膽想象，體會感情。
師：聽了同學們的介紹我們仿佛置身于美麗的小興安嶺中，看到了春天的生機勃勃，夏季的郁郁蔥蔥，秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚。我們現(xiàn)在的心情如何?想象一下，作者的心情會怎樣?
2．發(fā)揮特長，贊美自然。
師：好，現(xiàn)在我們就用自己喜歡的方式表達對小興安嶺的`喜歡和贊美!(畫畫、唱歌、跳舞、朗誦……)
四、教師總結(jié)
引導學生從知識情感，認知方面談這節(jié)課的收獲。
五、積累遷移
1．摘抄你認為好的詞句段。
2．仿照課文的寫法寫一處景物。
反思：
在設計《美麗的小興安嶺)這一重點部分的時候，我打破了傳統(tǒng)的講授式的閱讀教學模式，體現(xiàn)了以下幾個特點：
1．以陶冶情趣為主：這篇課文寓情于景，借景抒情，所以在學生反復讀課文之后，引導他們熱愛自然、熱愛祖國美好山河的同時，培養(yǎng)他們愛國主義的情感。
2．以培養(yǎng)能力為主：在這一環(huán)節(jié)的設計中，我以培養(yǎng)學生的學習能力為主，課程標準提倡培養(yǎng)學生收集信息的能力，雖然是3年級的小學生，但是在父母的幫助下，他們給通過報紙、網(wǎng)絡等渠道去收集想要得到的信息。同時也培養(yǎng)了他們朗讀、欣賞，與人合作的多方面的能力。
3．以發(fā)展個性為主：每一個孩子都有自己的閃光點，在賞析完課文之后，讓他們用自己的方式表達對小興安嶺的熱愛。孩子們學習熱情非常高漲，各顯其能，張揚了個性，體現(xiàn)了學科的整合。
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