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比多少教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-03-11 10:17:27 教學(xué)資源 投訴 投稿

比多少教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的比多少教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

比多少教學(xué)設(shè)計(jì)

比多少教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì),逐步建立數(shù)感。

  2、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):理解多一些、少一些、多得多、少得多的相對(duì)性,并能夠用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

  教學(xué)難點(diǎn):相對(duì)性的理解并能夠正確地表述。

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)

  1、按順序?qū)憯?shù)。

  后面連續(xù)的`五個(gè)數(shù)是(),62后面的第五個(gè)數(shù)是()。

  2、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來(lái)。 35、87、70、62、15、6

  二、新授

  1、課件出示例6、

  教師:紅球有幾個(gè)?(58個(gè))藍(lán)球有幾個(gè)? (15個(gè))黃球有幾個(gè)?(10個(gè))大家一起從15數(shù)到58,數(shù)的過(guò)程體會(huì)到15到58要經(jīng)過(guò)好多的數(shù)。

  教師告訴學(xué)生,58比15多得多,像剛才的題目我們就可以說(shuō),紅球比藍(lán)球多得多。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15,從中感受到l0到15比較接近,我們就可以說(shuō)15比10多一些,象剛才的題目,我們就可以說(shuō)黃球比藍(lán)球少一些。

  2、課件出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。

  小組討論:小小養(yǎng)殖場(chǎng),誰(shuí)比誰(shuí)多一些,誰(shuí)比誰(shuí)多的多,誰(shuí)比誰(shuí)少一些。

  學(xué)生分小組討論得出結(jié)論:鵝比鴨少一些,鵝比雞少得多,雞比鴨多的多等等。

  三、鞏固練習(xí)

  1、小娟有37張郵票、(課件出示)本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再集中交流。

  (1)小明可能有幾張郵票?

  (2)小紅可能有幾張郵票?

  2、第43頁(yè)“做一做”

  第1題:4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說(shuō)一句話(huà)。

  第2題:學(xué)生獨(dú)立完成,教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生,集體訂正。

  第3題:看誰(shuí)最聰明:你能想出幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

  3、下面各數(shù)中,誰(shuí)比誰(shuí)多一些,誰(shuí)比誰(shuí)多得多,誰(shuí)比誰(shuí)少一些?

  15、17、45

  四、課堂總結(jié)

  說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么?

比多少教學(xué)設(shè)計(jì)2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

  2.培養(yǎng)孩子的觀察比較能力。

  3.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)短的句子講述自己的操作過(guò)程,并用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.貓、小魚(yú)圖片和白紙若干。

  2.貓媽媽頭飾1個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入活動(dòng),老師扮演貓媽媽?zhuān)ぐl(fā)幼兒的活動(dòng)興趣

  師:“小朋友們好!知道我是誰(shuí)嗎?……你們能不能幫我喂喂我的貓寶寶呀?讓我先來(lái)教教你們?cè)趺次关垖殞毎伞?/p>

  二、幫貓媽媽喂貓寶寶

  1.教師示范給小貓排隊(duì)

  師:我們喂小貓的時(shí)候要說(shuō)“一只貓吃一條魚(yú)”。

  引出多和少(貓的圖片比魚(yú)的圖片多2張)提問(wèn):為什么這只小貓沒(méi)有魚(yú)吃呀?幼兒討論,教師從旁引導(dǎo)。

  2.幼兒喂小貓

  幼兒動(dòng)手操作,教師從旁指導(dǎo)。

  3.情操作比較好的孩子到前邊示范

  4.請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)操作過(guò)程,教師在黑板上做

  三、鞏固知識(shí)

  1.讓部分幼兒扮演小貓,部分幼兒扮演小魚(yú),讓幼兒練習(xí)操作過(guò)程。

  師:我請(qǐng)孩子們有的扮演小貓,有的扮演小魚(yú),我們來(lái)表演一下好嗎?

  2.“送貓寶寶回家”

  師:請(qǐng)孩子們把貓寶寶送回家吧。

  活動(dòng)延伸

  在游戲和日常生活中,利用各種玩具和器讓幼兒更多的操作比較,加強(qiáng)記憶。

  活動(dòng)反思

  優(yōu)點(diǎn):

  1.情境貫穿始終,真正吸引了幼兒;顒(dòng)通過(guò)三個(gè)情境來(lái)讓幼兒充分的利用視覺(jué)、觸覺(jué)去感知,托班的孩子注意力時(shí)間段,利用情景貫穿,孩子就會(huì)比較感興趣;顒(dòng)之前,感覺(jué)孩子看到會(huì)亂,可是活動(dòng)中教師明確要求了以后,大部分幼兒的表現(xiàn)都很積極,甚至有的幼兒表現(xiàn)的'異常的好。所以,真實(shí)的“情境”能夠真正的吸引幼兒。

  2.幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備很有必要;顒(dòng)前我讓家長(zhǎng)給孩子滲透了比較多少的知識(shí),所以孩子活動(dòng)中,比較積極,有初步的經(jīng)驗(yàn),孩子積極性高,活動(dòng)比較順利。

  不足及改進(jìn)措施:

  1.細(xì)節(jié)處理不夠。請(qǐng)孩子們喂小魚(yú)環(huán)節(jié),孩子會(huì)有點(diǎn)亂,再就是有的孩子會(huì)不知所措,自己玩自己的,所以每個(gè)環(huán)節(jié)要求在前,讓孩子帶著任務(wù)去參加活動(dòng)。

  2.活動(dòng)準(zhǔn)備要充分。托班幼兒的注意力時(shí)間短,所以有的時(shí)候,一部分孩子會(huì)失去活動(dòng)興趣,所以我們活動(dòng)前要充分設(shè)想活動(dòng)中的每個(gè)細(xì)節(jié),做到心中有數(shù),使孩子在活動(dòng)時(shí),自始至終都有興趣。

比多少教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生知道"同樣多"的含義。

  2、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中,體驗(yàn)一些比較的方法。

  3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):知道"同樣多"的含義。會(huì)正確進(jìn)行"多、少"的比較。掌握比的較的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):會(huì)比較多個(gè)物體的多少。掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。

  教學(xué)方法:情境演示、啟發(fā)式教學(xué)、小組研討,自主探究。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件及圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣

  1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動(dòng)畫(huà)。

  學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà),用所看到的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容講小故事給同學(xué)們聽(tīng),把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。

  2、談話(huà)導(dǎo)入:請(qǐng)小朋友看一看,在我們班中,是男同學(xué)多,還是女同學(xué)多。還是一樣多?你是怎么知道的?今天,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)比較多少。

  板書(shū)課題:比多少

  二、合作學(xué)習(xí),自主探究

  1、小組合作,觀察動(dòng)畫(huà)處,組內(nèi)交流。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫(huà)片里的.故事都講了什么?

  小組交流:有4個(gè)蘿卜、3個(gè)蘋(píng)果、4只小兔、3只小豬、4根木頭、4只小凳……

  2、引導(dǎo)觀察,初步感知"同樣多"

  ⑴、小朋友們,你們看到了什么?有多少呢?(學(xué)生數(shù)一數(shù))

 、、問(wèn):小免去搬磚,有幾只小免,有幾塊磚,小免和磚誰(shuí)多?你是怎么知道的?有什么不同的想法嗎

 、恰(wèn):這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè),都沒(méi)有多余的,我們就說(shuō)小免和磚的塊數(shù)怎么樣?(一樣多)用一個(gè)算式表示是:

  板書(shū):4=4學(xué)生書(shū)空并齊讀老師介紹等號(hào)

 、取W(xué)生動(dòng)腦筋:看看,動(dòng)畫(huà)片里還有什么和什么"同樣多"?

 、、動(dòng)手操作:學(xué)生用學(xué)具袋中的物品擺"同樣多"的物品

  比如說(shuō):圓片和三角形

  3、理解新知

 、拧⑿∶夂托∝i比,誰(shuí)多,誰(shuí)少呢?

  學(xué)生操作:用圓片代表小兔,用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

  小兔:

  小豬:

  學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示:小兔比小豬多。也就是幾比幾多?用一個(gè)算式表示是:

  板書(shū):4>3大于號(hào)

  3<4小于號(hào)

  小組讀寫(xiě)大于號(hào)與小于號(hào)

 、、同桌相互說(shuō)一說(shuō):動(dòng)畫(huà)片中還有什么比什么多或什么比什么少?

  小結(jié)

  三、鞏固就用,深化拓展

  1、找朋友,把同樣多的連起來(lái)。

  2、同桌合作,擺學(xué)具卡片,邊擺邊說(shuō)。

 、拧⒁粋(gè)同學(xué)擺,同桌擺的和他同樣多。

  ⑵、同桌合作,一個(gè)擺的多,一個(gè)擺的少。

  思考:想一想,怎樣擺,我們才能一眼就看出誰(shuí)多誰(shuí)少呢?

 、恰⒄f(shuō)說(shuō)生活中同樣多、多些、少些的例子。

  3、比一比,誰(shuí)多誰(shuí)少。誰(shuí)最多,誰(shuí)最少呢?

  3、動(dòng)腦筋:誰(shuí)能用最少的時(shí)間分清圖片里物品的多少呢?

  考考你的眼力:

  4、填一填:

  A:7○34○93○35○810○1

  B:2>□6>□6=□□=8□<9

  5、試一試(四杯水的深淺不一樣)

  模擬活動(dòng):把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中,讓糖溶化。請(qǐng)你猜一猜,哪杯水最甜。你是怎么知道的,請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)。

  四、教師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了"比多少",知道在比較時(shí),一定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比,就會(huì)得到正確的結(jié)果。

  板書(shū):

比多少教學(xué)設(shè)計(jì)4

  1、遵循數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活這一原理設(shè)計(jì)了一系列活潑有趣,符合一年級(jí)特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng),由淺入深,循序漸進(jìn),由中國(guó)與日本,韓國(guó)與日本比金牌中讓學(xué)生理解多得多,多一些的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生逆向思考,日本與中國(guó)比怎樣,日本與韓國(guó)比怎樣,運(yùn)用類(lèi)比的方法去探究少得多,少一些的含義,自然順暢,很好的為課堂目標(biāo)服務(wù)。

  2、注重學(xué)生個(gè)性思維的培養(yǎng)。課堂中我既注重學(xué)生發(fā)散思維的.培養(yǎng),不框架學(xué)生的思維,力求多種答案。同時(shí)也注意引導(dǎo)學(xué)生如何逆向思維,例如:有多得多就有少得多。

  3.自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)數(shù)感.在教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)了比一比,說(shuō)一說(shuō),猜一猜,估一估等多種學(xué)習(xí)活,并融游戲于知識(shí)的學(xué)習(xí)之中,啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自主探索,合作交流來(lái)獲取知識(shí),學(xué)生學(xué)得開(kāi)心,學(xué)得投入,思維積極.從直觀到抽象,偶合學(xué)生的數(shù)感,解決問(wèn)題的策略以及合作精神都得到了較好的培養(yǎng).

  4.在課堂教學(xué)中,由于學(xué)生的課堂紀(jì)律還不是很好,使得課堂節(jié)奏放慢,因此舉例拓展延伸在本節(jié)課中還未能得以很好的落實(shí).在平時(shí)的教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生課堂紀(jì)律的教育.

比多少教學(xué)設(shè)計(jì)5

  [教學(xué)內(nèi)容]

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)?一年級(jí)下冊(cè)“第四單元加法和減法(一)”中的求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題。

  [教材分析]

  求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題是在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)的從總數(shù)里去掉一部分,求還剩多少的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。加深了對(duì)減法的理解,讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)減法的含義解決實(shí)際問(wèn)題。為以后學(xué)習(xí)求比一個(gè)數(shù)多幾(少幾)的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明]

  這節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)。創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生在數(shù)學(xué)操作中理解問(wèn)題,解決問(wèn)題,為孩子營(yíng)造廣闊思維空間。開(kāi)展游戲活動(dòng),通過(guò)生生合作、互動(dòng)、交流讓每一個(gè)學(xué)生都在進(jìn)行個(gè)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。課堂上滲透德育教育,充滿(mǎn)人文關(guān)懷。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多多少(或少多少)用減法計(jì)算。從而會(huì)解決日常生活中類(lèi)似實(shí)際問(wèn)題。

  2.使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)會(huì)與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  [教學(xué)時(shí)間]

  一課時(shí)

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1. 智慧老爺爺聽(tīng)說(shuō)小朋友特別愛(ài)動(dòng)腦筋,心里可高興。送了份禮物給大家,要想打開(kāi)禮物,先解開(kāi)盒上的密碼:

 。ㄕn件:7比4 6比9 8比3 2比9)

  學(xué)生口答

  2. 打開(kāi)禮物出現(xiàn)水果。(課件出示)讓學(xué)生對(duì)兩種水果進(jìn)行比較導(dǎo)入新課。

  [創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以生活中常見(jiàn)事物數(shù)量比較,自然導(dǎo)入新課,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,為下面解決問(wèn)題作鋪墊。]

  二、引導(dǎo)探索 解決問(wèn)題

  1.數(shù)圓片

  師:數(shù)數(shù)信封里的圓片,知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

  生:紅圓片13個(gè)

  生:藍(lán)圓片8個(gè)

  師:根據(jù)這些信息,我們可以提哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  生:紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)?

  生:藍(lán)圓片比紅圓片少多少個(gè)?

  生:圓片和紅圓片一共多少個(gè)?

  [讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題有效的培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和思維意識(shí)。]

  2.擺圓片

  讓學(xué)生擺圓片,擺出的'圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)?

  學(xué)生擺,教師巡視

  展示學(xué)生擺的情況,說(shuō)出擺的方法(一個(gè)一個(gè)對(duì)齊)

  [學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,通過(guò)動(dòng)手、觀察感知一一對(duì)應(yīng),直觀的發(fā)現(xiàn)誰(shuí)比誰(shuí)多。]

  3.領(lǐng)悟算法

 。1)讓學(xué)生把紅圓片分成兩部分,其中一部分?jǐn)?shù)量和藍(lán)圓片同樣多。

 。2)討論:老師:什么要這樣分?學(xué)生:發(fā)表意見(jiàn)。

 。3)要求紅圓片比藍(lán)圓片多多少只要怎樣?用什么方法?(反過(guò)來(lái)問(wèn)又怎樣列式?)

  從(13)里面去掉和(藍(lán)圓片)同樣多(8)個(gè)。剩下的是多出的部分。(課件展示)

  學(xué)生列式

  (4)提問(wèn):13-8=5可以表示什么?

  教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)如:13-8=5可表示為:小明有13朵花,小紅有8朵花,小明比小紅多多少朵花?

  學(xué)生表述,教師評(píng)價(jià)。

  小結(jié):求誰(shuí)比誰(shuí)多多少?誰(shuí)比誰(shuí)少多少?就是從多的部分里去掉少的部分,剩下的就是多出的部分(少出的部分)

  [學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)手動(dòng)、口動(dòng)、腦動(dòng)、眼動(dòng)把抽象的理論變得簡(jiǎn)單形象,幫助學(xué)生理解問(wèn)題,從而悟出解決問(wèn)題的方法。同時(shí)計(jì)算的目的是為了解決問(wèn)題。從算式入手“13-8=5可以表示什么!卑褦(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),給孩子營(yíng)造了廣闊的思維空間,既鞏固知識(shí)又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。]

  三、開(kāi)展游戲 設(shè)問(wèn)解答

  1. 分6組

  2. 交代游戲規(guī)則:

 。1)每組選三人抓棋。

 。2)抓棋的人先把自己的名字寫(xiě)在表格里,然后每人抓一次,數(shù)一數(shù)抓棋的個(gè)數(shù),寫(xiě)在自己每名字的下面。

  (3)填好表后,每人根據(jù)自己組里填表情況提一個(gè)“比多少”的數(shù)學(xué)問(wèn)題寫(xiě)在紙條上,最后把紙條貼在表格里。

  紙條:

  表格:

  3. 學(xué)生抓棋提問(wèn),師巡視。

  4. 展示學(xué)生填表情況,檢查是否有誤?

  5. 評(píng)選最佳學(xué)習(xí)小組和最佳合作小組。

  [此次游戲面向全班,讓每一個(gè)個(gè)人都動(dòng)手動(dòng)腦,學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,設(shè)法解決問(wèn)題,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,發(fā)展學(xué)生的思維,加深對(duì)知識(shí)的理解,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。]

  四、聯(lián)系生活 鞏固拓展

  1. 獻(xiàn)愛(ài)心

  師:小朋友們,老師看到你們?cè)谶@樣寬敞明亮的教室學(xué)習(xí),心理真高興,但是你們知道嗎?在一個(gè)偏遠(yuǎn)的小學(xué)里有23個(gè)小朋友家里很窮,沒(méi)有鞋穿。一些熱心的叔叔、阿姨捐錢(qián)給他們買(mǎi)了17雙鞋,還要買(mǎi)幾雙鞋他們才每人都有鞋穿?

 。ㄕn件再現(xiàn)孩子沒(méi)有鞋穿的情景)

  學(xué)生列式、作答

  師:小朋友們,看到他們還少6雙鞋,你們會(huì)怎么做?

  學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)

 。ㄕn中有的孩子愿用自己零花錢(qián)為他們買(mǎi)鞋、有的孩子愿把自己的鞋給他們、有的孩子還想把他們接過(guò)來(lái)和自己一起生活......)

  教師表?yè)P(yáng)熱心腸的孩子,同時(shí)也教育他們要努力學(xué)習(xí),從根本上讓孩子過(guò)的幸福。

  2. 小小裁判員

  教師假裝與大象伯伯打電話(huà),邀請(qǐng)同學(xué)們到動(dòng)物樂(lè)園給小動(dòng)物當(dāng)裁判。

  (課件:動(dòng)物們采摘的東西情景。)

  讓學(xué)生給自己喜歡的動(dòng)物當(dāng)裁判,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)贏了,多采多少?誰(shuí)輸了,少采多少?

  3. 腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

  小明今年11歲,爸爸今年39歲,十年后,爸爸比小明大( )歲?二十年后呢?三十年后呢?

  總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了比多少,也就是兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題。在我們生活中,有許多比多少現(xiàn)象,希望你們把學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。

  [童心是純真的,在數(shù)學(xué)中滲透德育教育,讓數(shù)學(xué)課堂邊的更加豐富多彩。邀請(qǐng)同學(xué)當(dāng)裁判員,充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。使孩子們?cè)谕嬷杏脭?shù)學(xué)。設(shè)計(jì)這些與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)題,讓學(xué)生主動(dòng)從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決生活中的問(wèn)題,使之感受到知識(shí)在生活中的重要作用。]

比多少教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版一年級(jí)下冊(cè)p40例9及“做一做”

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)整體觀察。使學(xué)生在具體的情境中感知100以?xún)?nèi)數(shù)的多少會(huì)用“多一些,少一些,多得多,少得多”準(zhǔn)確描述數(shù)之間的大小,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在觀察中估測(cè),滲透區(qū)間套的思想,在觀察中比較,學(xué)會(huì)由觀察情境圖比較轉(zhuǎn)化為數(shù)的比較。

  3、使學(xué)生感受到生活中無(wú)處不存在數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)感受到生活的豐富多彩。

  4、學(xué)生能用一句話(huà)描述身邊某兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感知100以?xún)?nèi)數(shù)的多少,會(huì)用“多一些,少一些,多得多,少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“多一些,少一些,多得多,少得多”的相對(duì)性,并能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言敘述。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,互動(dòng)探究。

  1、(出示XX年北京奧運(yùn)會(huì)中國(guó),韓國(guó),日本得金牌記錄統(tǒng)計(jì)圖)

  (1)中國(guó)得的金牌與日本比怎么樣?用符號(hào)怎樣表示?

  韓國(guó)得的金牌與日本比怎么樣?用符號(hào)怎樣表示?

 。2)中國(guó),韓國(guó)都比日本得的金牌多,想想他們多的程度一樣嗎?

  揭示多得多,多一些

 。3)日本比中國(guó)怎樣?日本比韓國(guó)怎樣?

  揭示少得多,少一些

 。4)談話(huà)揭示課題。

 。5)選一個(gè)合適的詞,說(shuō)明中國(guó)與韓國(guó)的大小關(guān)系。

  二、合作學(xué)習(xí),升華提高。

  1、出示課本第40面的金魚(yú)圖。

  從圖中你都知道了什么?隨便選兩種比一比,用上今天學(xué)得詞,說(shuō)一說(shuō)。

  2、完成第40面的做一做。第43面的第4題。

  三、游戲鞏固新知。(猜數(shù)玩區(qū)間套游戲)

  四、舉例拓展延伸。

  五、總結(jié)收獲。

  《比多少》教學(xué)反思

  1、遵循“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活”這一原理設(shè)計(jì)了一系列活潑有趣,符合一年級(jí)特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng),由淺入深,循序漸進(jìn),由中國(guó)與日本,韓國(guó)與日本“比金牌”中讓學(xué)生理解多得多,多一些的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生逆向思考,日本與中國(guó)比怎樣,日本與韓國(guó)比怎樣,運(yùn)用類(lèi)比的方法去探究少得多,少一些的含義,自然順暢,很好的為課堂目標(biāo)服務(wù)。

  2、注重學(xué)生個(gè)性思維的培養(yǎng)。課堂中我既注重學(xué)生發(fā)散思維的'培養(yǎng),不框架學(xué)生的思維,力求多種答案。同時(shí)也注意引導(dǎo)學(xué)生如何逆向思維,例如:有“多得多”就有“少得多!

  3、自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)數(shù)感。在教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)了比一比,說(shuō)一說(shuō),猜一猜,估一估等多種學(xué)習(xí)活,并融游戲于知識(shí)的學(xué)習(xí)之中,啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自主探索,合作交流來(lái)獲取知識(shí),學(xué)生學(xué)得開(kāi)心,學(xué)得投入,思維積極。從直觀到抽象,偶合學(xué)生的數(shù)感,解決問(wèn)題的策略以及合作精神都得到了較好的培養(yǎng)。

  4、在課堂教學(xué)中,由于學(xué)生的課堂紀(jì)律還不是很好,使得課堂節(jié)奏放慢,因此舉例拓展延伸在本節(jié)課中還未能得以很好的落實(shí)。在平時(shí)的教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生課堂紀(jì)律的教育。

比多少教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)內(nèi)容:

  新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第6~8頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中,幫助學(xué)生初步感受和理解“同樣多”“多”“少”的含義。

  2、經(jīng)歷運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較事物多少的過(guò)程,并能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較事物的多少,初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法。

  3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的靈活性,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)互相,樂(lè)于助人的思想品德教育。

  4、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)。初步體驗(yàn)數(shù)感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道“同樣多”“多”“少”的含義。學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較事物的多少。

  教具:

  課件、小豬圖片、小兔圖片、木頭圖片、磚塊圖片、蘋(píng)果圖片、梨圖片、圓片、三角形等。

  學(xué)具:

  學(xué)生的學(xué)具盒、小棒、鉛筆、橡皮。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  1、出示小豬、小兔蓋房子的動(dòng)畫(huà)課件。

  師:同學(xué)們,你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎?下面就請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕聽(tīng)老師講《小豬幫小兔蓋房子》的故事。

  2、老師講故事。

  在一條蜿蜒的小河邊,有一所快要蓋好的小房子,一群小動(dòng)物正忙著蓋房子,這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚,有的扛著木頭。河里的小魚(yú)被這熱鬧的場(chǎng)面吸引了,禁不住蹦出水面,瞪大眼睛想看個(gè)究竟.....

  3、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題:比多少......

  同學(xué)們,圖上畫(huà)了些什么?

  設(shè)計(jì)意圖:抓住學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事,喜歡看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn),吸引學(xué)生的注意力,易于學(xué)生更好、更快地了解情境中的人物及情節(jié),為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。并及時(shí)抓住故事情節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)互相,樂(lè)于助人的思想品德教育。

  二、以童話(huà)為背景,在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

  1、學(xué)習(xí)“同樣多”。

 。1)說(shuō)一說(shuō),擺一擺,比一比。

  師:圖上有幾只小兔?小兔是怎么搬磚的?

  學(xué)生一邊回答,老師一邊在黑板上貼出小兔圖片和磚塊圖片,并把小兔和磚的圖片分兩排擺放好。

  同時(shí),讓學(xué)生嘗試擺,拿出手中的學(xué)具盒,用小圓片表示小兔,用小長(zhǎng)方形表示磚。對(duì)學(xué)生擺的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,選有代表性方法的學(xué)生到黑板上用放大的教具擺一擺。

  師:同學(xué)們,你認(rèn)為哪種擺法好?好在哪里?

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷從數(shù)到擺的過(guò)程。

  師:1只小兔搬1塊磚,有沒(méi)有多余的小兔?有沒(méi)有多余的磚塊?

  老師一邊問(wèn),一邊把小兔和磚塊一一對(duì)應(yīng)用線連起來(lái)。

  師:請(qǐng)同學(xué)們看看你擺的是不是一個(gè)小圓片對(duì)著一個(gè)小長(zhǎng)方形。

  老師巡視,糾正指導(dǎo)沒(méi)有一一對(duì)應(yīng)擺放的同學(xué)。

  (2)老師說(shuō)明:

  1只小兔搬1塊磚,沒(méi)有多余的小兔,也沒(méi)有多余的磚塊,正好一一對(duì)上,我們就說(shuō):小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。

  老師同時(shí)板書(shū):“同樣多”。

  請(qǐng)學(xué)生模仿老師說(shuō)一遍。

  然后,請(qǐng)學(xué)生伸出雙手,讓左手和右手的手指一個(gè)對(duì)一個(gè),左手和右手的手指同樣多,進(jìn)一步說(shuō)明這就是一一對(duì)應(yīng)。

  (3)師:圖上還有哪些物體是同樣多的呢?1只小豬吃1個(gè)蘋(píng)果夠不夠?1只小兔吃1個(gè)胡蘿卜夠不夠?為什么?

 。ㄐ∝i的只數(shù)和蘋(píng)果的個(gè)數(shù)同樣多,小兔的只數(shù)和胡蘿卜的個(gè)數(shù)同樣多。)

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生擺、說(shuō),看老師連線,讓學(xué)生明確一一對(duì)應(yīng)的比較方法,為學(xué)習(xí)“比多”“比少”做好鋪墊。

  (4)動(dòng)手操作:完成教材第7頁(yè)“做一做”的第1題。

  同桌合作,學(xué)生獨(dú)立完成。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到實(shí)物投影儀上擺,其他同學(xué)在課桌上擺。老師巡視指導(dǎo)。

  2、學(xué)習(xí)“多”“少”

  師:我們學(xué)會(huì)了用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法比較小兔和磚的數(shù)量。那么我們同樣可以用這個(gè)方法來(lái)比較別的物體。

 。1)師:圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?

  學(xué)生一邊回答,老師一邊在黑板上貼出小豬圖片和木頭圖片,并把小豬和木頭的圖片分兩排擺放好。

  同時(shí),讓學(xué)生嘗試擺,拿出手中的學(xué)具盒,用小正方形表示小豬,用小棒表示木頭。

  師:你能用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法擺一擺,比一比嗎?

  師:1只小豬對(duì)應(yīng)1根木頭,有沒(méi)有多余的小豬?有沒(méi)有多余的木頭?是小豬多還是木頭多?誰(shuí)多誰(shuí)少?

  老師一邊問(wèn),一邊把小兔和磚塊一一對(duì)應(yīng)用線連起來(lái)。

  (2)同學(xué)交流,指名回答,老師板書(shū):多、少。

  師:1只小豬對(duì)應(yīng)1根木頭,小豬沒(méi)有多余的,而木頭有多余的。就是木頭多,小豬少,我們就說(shuō)“木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多”,也可以說(shuō)“小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少”。

  請(qǐng)學(xué)生模仿老師再說(shuō)一遍。

 。3)認(rèn)真看圖,你還能說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少,誰(shuí)比誰(shuí)多,誰(shuí)比誰(shuí)少嗎?

  讓學(xué)生用不同的形式說(shuō)一說(shuō)。

 。4)動(dòng)手操作:完成教材第7頁(yè)“做一做”的第2題。

  全班學(xué)生獨(dú)立完成。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到實(shí)物投影儀上擺,其他同學(xué)在課桌上擺。老師巡視指導(dǎo)。并讓學(xué)生邊擺邊說(shuō)。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知多與少的`含義,理解多、少是對(duì)比著說(shuō)的。

  三、鞏固練習(xí),運(yùn)用新知

  1、完成教材第8頁(yè)練習(xí)一第3、第4題。

  讓學(xué)生先獨(dú)立思考,然后同桌互相說(shuō)一說(shuō),再指名回答交流,老師根據(jù)具體情況進(jìn)行講解。

  【設(shè)計(jì)意圖:注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,在練習(xí)中多方面了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況及比多少方法的掌握情況!

  2、同桌合作擺學(xué)具卡片,邊擺邊說(shuō)。

 。1)一個(gè)同學(xué)擺,另一個(gè)同學(xué)擺的和他同樣多。

 。2)一個(gè)擺得多,一個(gè)擺得少。

  四、回顧總結(jié)

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)會(huì)了什么?

  教學(xué)反思:

  一年級(jí)的學(xué)生剛剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué),對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng),容易疲勞,有意注意的時(shí)間比較短,觀察能力有限。為了滿(mǎn)足孩子們的好奇心,我用看動(dòng)畫(huà),聽(tīng)故事的形式來(lái)進(jìn)行新課的導(dǎo)入,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的觀察興趣和學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的視、聽(tīng)覺(jué)感官,全身心的投入的課堂學(xué)習(xí)中。并通過(guò)數(shù)一數(shù),擺一擺,比一比,說(shuō)一說(shuō)的形式,幫助學(xué)生初步感受“同樣多”“多”和“少”的含義,理解用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較物體的多少,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,還培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。

比多少教學(xué)設(shè)計(jì)8

  說(shuō)明

  一一對(duì)應(yīng)是比較物休的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。通過(guò)一一對(duì)應(yīng),不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小,更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系,這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此,讓幼兒在對(duì)材料的操作擺弄中自己“發(fā)明”一一對(duì)應(yīng)的方法,并通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法去發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間多、少和等量關(guān)系是至關(guān)重要的。

  材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  1.材料:誘發(fā)對(duì)應(yīng)性材料--碗和調(diào)羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發(fā)對(duì)應(yīng)性材料--雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋(píng)果和香蕉、汽車(chē)和飛機(jī)等等。以上材料可用實(shí)物,也可用圖片。

  2.環(huán)境創(chuàng)設(shè):將以上材料按難易程度編號(hào)放暨在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)供幼兒操作擺弄。

  設(shè)計(jì)思路

  一一對(duì)應(yīng)有兩種方法,一種是重疊,另一種是并放。對(duì)于幼兒而言,通過(guò)重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個(gè)集合之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,所以在活動(dòng)區(qū)內(nèi)應(yīng)該先投放可供幼兒進(jìn)行重疊比較的'材料,然后再提供并放對(duì)應(yīng)的材料。這樣便于幼兒“發(fā)明”一一對(duì)應(yīng)的方法,并通過(guò)這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系。

  可供幼兒進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)操作活動(dòng)的材料有兩種,一種是誘發(fā)對(duì)應(yīng)性材料,即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系。另一種是自發(fā)對(duì)應(yīng)性材料,那兩種材料之間沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系。很顯然,前一種材料容易引發(fā)幼兒的對(duì)應(yīng)行為,因此,應(yīng)該先讓幼兒操作誘發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料,當(dāng)幼兒形成了一一對(duì)應(yīng)的意識(shí)后,則應(yīng)多提供自發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料,使幼兒能自覺(jué)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法去比較兩組物體的多少,從而真正形成通過(guò)一一時(shí)應(yīng)確定等量的觀念。

  一一對(duì)應(yīng)地比較出兩個(gè)集合之間的數(shù)量關(guān)系是一種不經(jīng)計(jì)數(shù)比較的前數(shù)概念,因?yàn)樗⒉灰揽繉?duì)數(shù)的理解,相反,它是這種理解的一個(gè)基礎(chǔ)。因此,在活動(dòng)中

  教師不要向幼兒傳授一一時(shí)應(yīng)的方法,而應(yīng)該讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),這才有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展,有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解。

  活動(dòng)流程

  操作探索活動(dòng)->討論歸納活動(dòng)->鞏固操作活動(dòng)

  1.通過(guò)操作探索活動(dòng)讓幼兒“發(fā)明”一一對(duì)應(yīng)的方法。并發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間的多、少和等量關(guān)系。

  說(shuō)明

  各種操作材料應(yīng)按難易編號(hào)后放置在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)。教師引導(dǎo)幼兒按次序開(kāi)展操作活動(dòng)。

  2.通過(guò)討論歸納活動(dòng)及幼兒確立通過(guò)一一對(duì)應(yīng)確定等量的觀念。

 。╨)出示可重疊比較的誘發(fā)對(duì)應(yīng)性材料,如小朋友和椅子,讓幼兒比較兩組物體的多少。

  說(shuō)明

  教師出示教具時(shí),一組物體可排列整齊,另一組物體應(yīng)放成一堆,然后通過(guò)提問(wèn),如“怎樣才能知道小朋友多還是椅子多?啟發(fā)幼兒提出對(duì)應(yīng)的方法,并請(qǐng)幼兒操作驗(yàn)證。

  (2)出示可并放比較的自發(fā)對(duì)應(yīng)性材料,比較兩組物體的多少。

  (3)出示有一定間隔距離的一排積木,讓幼兒用另一種顏色的積木做一個(gè)等量集合,并討論為什么這兩組積木是等量的。

 。4)出示兩頭對(duì)齊,中間間隔距離有異的兩組物體的圖片,讓幼兒辨別其是否等量。

  3.通過(guò)鞏固操作活動(dòng)提高幼兒對(duì)應(yīng)的技能。

  說(shuō)明

  教師可在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供數(shù)目超過(guò)5,或各種排列形式的材料,以增加對(duì)應(yīng).

  活動(dòng)目標(biāo)

  會(huì)用對(duì)應(yīng)的方法比較5個(gè)以?xún)?nèi)物體的多、少和一樣多。

  重點(diǎn)和難點(diǎn)

  讓幼兒利用一一對(duì)應(yīng)的方法發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間的數(shù)量關(guān)系。

比多少教學(xué)設(shè)計(jì)9

  “比多少”教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第6~8頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生知道“同樣多”的含義。初步學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少,知道“多”、“少”的含義。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂(lè)于助人等思想品德教育。

  教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少。

  教具:主題圖課件、學(xué)具卡片。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境。

  1.故事引入。

  一天,小魚(yú)歡快的`在水里游來(lái)游去,它被草地上熱鬧的場(chǎng)面感動(dòng)了,原來(lái)是熱心的小豬幫助小兔子蓋房子呢,一起去看看吧!

  二、探究新知。

  1.出示課件。

  2.觀察圖你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生匯報(bào)交流。

  3、圖上有幾只兔子?一只兔子搬幾塊磚?

  學(xué)生匯報(bào):4只兔子.(屏幕出示擺好的4只兔子)。

  找生說(shuō)怎樣擺磚。(教研員說(shuō)最好讓學(xué)生找圓片、長(zhǎng)方形代替兔子和磚擺一擺。)

  一只兔子對(duì)著一塊磚,兔子和磚都沒(méi)有多余的,在數(shù)學(xué)上我們就說(shuō)兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。

  4.找學(xué)生說(shuō)同樣多。

  5.同桌互相說(shuō)。齊說(shuō)。

  6.繼續(xù)觀察圖,大家都來(lái)數(shù)一數(shù),是不是一只兔子搬一塊磚,看磚有沒(méi)有多余的?兔子有沒(méi)有多余的?

  7.找一找圖中還有什么和什么同樣多?

  8.再看圖,圖中小豬在干什么?

  學(xué)生匯報(bào)后,(屏幕出示擺好的3只豬圖片)。

  9、一只小豬扛幾根木頭?

  學(xué)生匯報(bào)。

  10、木頭又怎樣擺呢?

  學(xué)生匯報(bào),老師一邊課件出示,一邊問(wèn):是這樣擺嗎?

  看一看有沒(méi)有多余的木頭?(引出地下放的一根木頭)。用鼠標(biāo)點(diǎn)出地下放的一根木頭。

  11、觀察小豬和木頭,你又知道了什么?

  小結(jié):一只小豬扛1根木頭,沒(méi)有多余的小豬,木頭有多余的1根,

  我們就說(shuō)木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多,小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。

  12.找學(xué)生說(shuō)同樣多。

  13.同桌互相說(shuō)。

  14、齊說(shuō)。

  15、找一找圖中還有誰(shuí)比誰(shuí)多?誰(shuí)比誰(shuí)少?

  16.揭示課題并板書(shū)。

  17、全體輕松一下。

  三、鞏固提高。

  1.學(xué)生擺同樣多。

  要求:先擺5個(gè)正方形圖片,再擺圓片,要求圓片個(gè)數(shù)和正方形個(gè)數(shù)同樣多。怎樣擺,老師一眼就能看出同樣多?

  2.拿走一個(gè)圓片,圓片和正方形誰(shuí)多?(教師巡回指導(dǎo))

  學(xué)生匯報(bào)。

  2.完成課件中練習(xí)1題。(學(xué)生匯報(bào)交流想法。)

  3.完成課件中練習(xí)2題。

  4.比比誰(shuí)聰明:完成練習(xí)3題。一串紅、黃相間的珠子,讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。同桌說(shuō)。

  b.交流。

  四.總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?

  五.板書(shū)設(shè)計(jì)。

  比多少

  兔子和磚同樣多。

  木頭比小豬多,小豬比木頭少

比多少教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)要求

  在具體情境中,能夠正確比較兩個(gè)物體的大小、多少。

  經(jīng)歷“比一比”的過(guò)程,同時(shí)與他人交流比較的方法,并嘗試解釋自己的思考過(guò)程。

  積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  具體情境中,能夠正確比較兩個(gè)物體的大小、多少。

  教學(xué)難點(diǎn)

  經(jīng)歷“比一比”的.過(guò)程,同時(shí)與他人交流比較的方法,并嘗試解釋自己的思考過(guò)程。

  教學(xué)方法

  直觀演示法

  課前準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  備注

  一、創(chuàng)設(shè)情境

 。ㄕn件出示情境圖)

  今天是一(1)班的小明的生日,他給好朋友們準(zhǔn)備了好吃的東西。

  二、新授

  1、比大小。

  說(shuō)一說(shuō),你有什么發(fā)現(xiàn)?

  指導(dǎo)學(xué)生觀察,按序號(hào)說(shuō)一說(shuō)幾號(hào)最大,幾號(hào)最小?幾號(hào)比幾號(hào)大?幾號(hào)比幾號(hào)?

  你還能比較那些物體的大?

  小結(jié)比大小的方法,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大小是相對(duì)的。

  2、比多少。

  思考:哪杯裝得最多?哪杯裝得最少?

  交流探究。

  指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):第二杯裝得最多,第三杯裝得最少。

  3、比較兩個(gè)不同形狀的杯子,誰(shuí)裝得多?

  你還能比較那些物體的多少?

  小結(jié)比多少的方法,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)多少是相對(duì)的。

  三、鞏固練習(xí)

 。ㄕn件出示情境圖)

  四、課堂小結(jié)

  說(shuō)一說(shuō)我們今天學(xué)了什么?

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  完成教材“練一練”習(xí)題。

  觀察三塊蛋糕,想一想,哪塊最大?哪塊最?

  小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō),然后全班交流。

  學(xué)生觀察,小組內(nèi)交流,相互說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

  討論交流,發(fā)表自己的想法,全班交流。

  動(dòng)手操作驗(yàn)證。

  小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō),然后全班交流。

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際比較。

  獨(dú)立完成。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  過(guò)生日

  比大小、比多少

比多少教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與技能

  使學(xué)生認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)=并理解其含義,知道讀法、寫(xiě)法,能用詞語(yǔ)(大于、小于、等于)來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

  (二)過(guò)程與方法

  通過(guò)找一找,數(shù)一數(shù),比一比的活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)化思想方法,以及觀察能力、操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

  通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)符號(hào)的簡(jiǎn)潔、明了的應(yīng)用功能,感知符號(hào)在數(shù)學(xué)中的功能及其文字不可替代的作用,從而培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)以及創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思想。

  二、目標(biāo)分析

  比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小,是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)是有困難的。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在已有的一一對(duì)應(yīng)比較多少的方法基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生用不同的`形式來(lái)表征比較的結(jié)果,并在此基礎(chǔ)上引入和=三種符號(hào)及其含義。由于和比較相近,學(xué)生難以分辨,教學(xué)時(shí),通過(guò)學(xué)生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來(lái)幫助學(xué)生熟悉并且能正確使用這三種關(guān)系符號(hào)。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):正確區(qū)分和記憶和。

  教學(xué)難點(diǎn):正確使用和=。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件,猴子、梨、桃、香蕉圖片,三種符號(hào)圖片

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)復(fù)習(xí)舊知,引出新知

  1、回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字?(1~5)

  2、小猴歡歡今天過(guò)生日,它邀請(qǐng)了2位好朋友一起參加生日派對(duì),歡歡的爸爸、媽媽幫它們準(zhǔn)備了很多好水果,來(lái)看看都有些什么?(出示圖片)(2根香蕉、3個(gè)桃子、4個(gè)梨)

  師:怎樣擺就能一眼看出誰(shuí)多誰(shuí)少?

  要求學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)一一對(duì)應(yīng)的把所有物品排列起來(lái)。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多,梨的數(shù)量比猴子的數(shù)量多,香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。

  【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事,創(chuàng)設(shè)小猴過(guò)生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為舊知和新知搭建了橋梁。

  (二)激發(fā)興趣,類(lèi)比遷移

  1、認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)

  (1)教學(xué)=

  讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí),說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)同樣多?

  師:一只猴子吃一個(gè)桃子,桃子夠分嗎?你是怎么知道的?

  要求學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法加以說(shuō)明。3只小猴的數(shù)量和3個(gè)桃子的數(shù)量同樣多,可以寫(xiě)成3和3一樣多。

  師:數(shù)量一樣多的情況用符號(hào)怎樣表示?

  可以讓學(xué)生先表達(dá)想法,之后教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理,將3和3一樣多寫(xiě)成3=3,并認(rèn)識(shí)等號(hào)。

  總結(jié):當(dāng)小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時(shí)候,我們就可以用=來(lái)表示,讀作3等于3。由于等號(hào)表示的是兩邊的數(shù)量相等,所以寫(xiě)的時(shí)候要把兩條線畫(huà)得均勻而且一樣長(zhǎng)。(板書(shū)3=3,等號(hào),讀作:3等于3)

  全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)新認(rèn)識(shí)的符號(hào)朋友。

  (2)教學(xué)

  師:一只猴子吃一根香蕉,香蕉夠分嗎?大家想辦法說(shuō)明。

  預(yù)設(shè)1:用一一對(duì)應(yīng)的方法比較出猴子多,香蕉少。

  預(yù)設(shè)2:剛剛猴子的數(shù)量和桃子的數(shù)量同樣多可以用=來(lái)表示。這回猴子的數(shù)量比香蕉的數(shù)量多,也就是3比2大,可以用來(lái)表示,寫(xiě)作32。

  總結(jié):猴子的數(shù)量3多于香蕉的數(shù)量2,我們就用(大于號(hào))來(lái)表示,把3寫(xiě)在前面,然后寫(xiě),最后寫(xiě)2。讀作3大于2。

  全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫(xiě)一寫(xiě)這第二個(gè)符號(hào)朋友。

  (3)教學(xué)

  師:分完了桃子和香蕉,現(xiàn)在咱們來(lái)分一分梨。一只猴子吃一個(gè)梨,梨夠分嗎?你是怎么想的?

  預(yù)設(shè)1:用一一對(duì)應(yīng)擺圖的方法比較猴子少,梨多。

  預(yù)設(shè)2:剛剛猴子的數(shù)量和香蕉的數(shù)量多可以用來(lái)表示。這回猴子的數(shù)量比梨的數(shù)量少,也就是3比4小,可以用來(lái)表示,寫(xiě)作34。

  總結(jié):也就是說(shuō)把3寫(xiě)在前面然后寫(xiě)上這個(gè)符號(hào),最后再寫(xiě)4。這個(gè)是小于號(hào),表示3比4少,讀作3小于4。

  全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫(xiě)一寫(xiě)這第三個(gè)符號(hào)朋友。

  要求學(xué)生用學(xué)具擺出圖,找到兩個(gè)數(shù)大小關(guān)系,并用所學(xué)的符號(hào)進(jìn)行連接。將擺圖的結(jié)果寫(xiě)出來(lái),再與他人說(shuō)一說(shuō)。

  師:剛剛咱們認(rèn)識(shí)了3個(gè)很棒的符號(hào)朋友,通過(guò)讀一讀和寫(xiě)一寫(xiě),你發(fā)現(xiàn)它們身上的優(yōu)點(diǎn)了嗎?能跟大家分享一下嗎?

  (4)辨析:

  大于號(hào)和小于號(hào)是一對(duì)好兄弟,長(zhǎng)得很像,該怎么區(qū)分它倆呢?(張著大大的嘴的一邊就是大數(shù),尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù),大數(shù)在前面就是大于號(hào),小數(shù)在前面就是小于號(hào)。)

  教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)并教順口溜:大數(shù)在前用大于號(hào),小數(shù)在前用小于號(hào)。大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。

  2、小游戲:

  (1)介紹游戲規(guī)則

  出示兩張數(shù)字卡片,比較兩個(gè)數(shù)的大小,并用或=連接。教師演示游戲

  玩法。教師出示5和3,學(xué)生選擇擺在兩個(gè)數(shù)中間。

  (2)同學(xué)之間進(jìn)行游戲,一人出題,其余人擺符號(hào)。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這個(gè)小游戲,讓學(xué)生感受到=可以表示兩邊的數(shù)的大小,還可以讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步建立數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。

  (三)運(yùn)用新知,解決問(wèn)題

  1、基礎(chǔ)應(yīng)用

  (1)以學(xué)生獨(dú)立的形式完成教材第17頁(yè)做一做第1、2題。

  (2)以學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的形式完成教材第18頁(yè)第3題,數(shù)一數(shù),比一比、

  2、內(nèi)化提升

  (1)學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁(yè)、第6題,涂一涂,比一比。

  (2)以討論的形式完成教材第19頁(yè)的思考題。

  提出問(wèn)題:小猴說(shuō)得一定對(duì)嗎?

  (四)全課總結(jié)

  師:進(jìn)過(guò)今天的學(xué)習(xí),大家會(huì)用和=嗎?兩個(gè)數(shù)比較大小,什么情況下用大于號(hào)、小于號(hào)或者等號(hào)?可能有的同學(xué)早就認(rèn)識(shí)和=,通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有新的收獲嗎?

比多少教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比多少》。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、利用遠(yuǎn)教資源和學(xué)生學(xué)具操作,讓學(xué)生初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義,并會(huì)結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō)。

  2、會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、互助合作精神和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  比較方法的掌握。

  【教學(xué)資源】

  教師:農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程資源。

 。ㄒ曨l、PPT課件、拓展資料等)

  學(xué)生:學(xué)具盒。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情境創(chuàng)設(shè)

  小朋友們,大家好!你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你都看過(guò)哪些動(dòng)畫(huà)片?大家看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片可真不少,今天呀鮑老師也給大家?guī)?lái)了一部非常好看的動(dòng)畫(huà)片,你們想看嗎?下面請(qǐng)欣賞童話(huà)故事“小豬幫小兔蓋房子”:

  播放動(dòng)畫(huà)視頻00:35-01:37(約1分鐘)

  二、新知探究

  通過(guò)剛才的動(dòng)畫(huà)片,誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?

  出示PPT課件:

  1、一共有幾只小兔?每只小兔搬幾塊磚呢?想一想:小兔和磚誰(shuí)多誰(shuí)少呢?為什么?

  △利用PPT課件邊講解邊演示,突出一一對(duì)應(yīng)法,讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中進(jìn)行觀察、比較,從而發(fā)現(xiàn)沒(méi)有多余的,充分感知“同樣多”。

  2、小朋友們,繼續(xù)在圖上找一找,還有誰(shuí)和誰(shuí)同樣多呢?你能說(shuō)一說(shuō)你的想法嗎?

  3、剛才有個(gè)小朋友說(shuō),小豬和木頭同樣多,你們同意嗎?

  誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  △利用PPT課件演示,突出一一對(duì)應(yīng)法,讓學(xué)生看到小豬少,木頭多。

  這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“比多少”。

  三、實(shí)踐鞏固

  小朋友們,你們喜歡做游戲嗎?都喜歡呀,好,下面我們就來(lái)做游戲:

  1、擺學(xué)具:

  要求:同桌兩人為一組。①擺的同樣多。

  ②一個(gè)擺的多,一個(gè)擺的'少。

  2、排隊(duì)游戲。

  四、聯(lián)系生活

  剛才我們學(xué)習(xí)了比多少的知識(shí),大家想一想,在我們生活中有沒(méi)有“同樣多”、“多些”、“少些”的例子呢?

  五、知識(shí)應(yīng)用

  通過(guò)練習(xí)、鞏固一一對(duì)應(yīng)法比多少。

  1、小猴子和小花貓誰(shuí)多一些?――視頻11:45(靜態(tài))

  2、小公雞和小鴨子誰(shuí)少一些?――視頻13:05(靜態(tài))

  3、哪一盒的蛋糕多一些?――視頻14:08(靜態(tài))

  六、知識(shí)拓展

  遠(yuǎn)教資源-拓展資料:

  怎樣做才公平

  一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)正在緊張地進(jìn)行著,F(xiàn)在進(jìn)行的是兔子拔河比賽,裁判員剛要吹哨,隊(duì)伍中忽然有人喊了一聲:“這樣比不公平!辈门袉T一看,確實(shí)不公平。

  小朋友,你覺(jué)得這樣比公平嗎?該怎樣辦呢?

比多少教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第43頁(yè)及做一做。

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)具體的情景讓學(xué)生感知100以?xún)?nèi)的數(shù)的多少,會(huì)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

  2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力,培養(yǎng)數(shù)感。

  3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能在具體的情境中用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述100以?xún)?nèi)數(shù)之間的.大小。

  教法學(xué)法:

  利用舊知前一類(lèi)推引出新知,在通過(guò)觀察、示范學(xué)習(xí)新知,最后總結(jié)規(guī)律鞏故新知。

  教具準(zhǔn)備:

  例6主題圖和課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知引入新課。

  1、對(duì)對(duì)子(上、下,前、后,左、右,大、小,多、少)。

  2、數(shù)數(shù)1-100

  3、比較數(shù)的大小。

  65>62 99>20

  27>25 85>23

  89>86 57>8

  完成后讓學(xué)生說(shuō)出比較的方法,引入:今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“比多少”的有關(guān)內(nèi)容。(板書(shū)課題)

  過(guò)度:今天看看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦,觀察的仔細(xì),老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一支鉛筆。

  二、探究新知

  1、觀察65比62多,99比20多。都是多,多的程度有什么不同?生……(差距不同)怎樣來(lái)形容65與62的差距不大呢?

  生……

  師:這樣比較小的差距,數(shù)學(xué)上叫做多一些(板書(shū))

  師:65比62多一些。讓學(xué)生試著說(shuō)27和25、89和86。

  師:根據(jù)上課時(shí)我們對(duì)的對(duì)子,65比62多一些,反過(guò)來(lái)怎樣說(shuō)?生試著說(shuō)一說(shuō)。62比65少一些(板書(shū))。讓學(xué)生試著說(shuō)25和27、86和89。

  2、 99和20的差距大不大?怎樣來(lái)形容99與20的差距大呢?

  生……

  師:這樣差距比較大的,數(shù)學(xué)上叫做多的多(板書(shū)),師:99比20多的多。讓學(xué)生試著說(shuō)85和23,57和8。

  師:99比20多的多,反過(guò)來(lái)怎樣說(shuō)?生試著說(shuō)一說(shuō)(20比90少得多)。(板書(shū))。讓學(xué)生試著說(shuō)23和85, 8和57。

  3、 小結(jié):結(jié)合板書(shū),什么時(shí)候用多一些、少一些,(差距小時(shí))。什么時(shí)候用多得多、少得多。(差距大時(shí))(板書(shū))

  4、看書(shū)43頁(yè)例6,提問(wèn):書(shū)中是誰(shuí)和誰(shuí)比的?怎樣比的?紅球比藍(lán)球多得多,還可以怎樣說(shuō)?(藍(lán)球比紅球少得多)。黃球比藍(lán)球少一些,還可以怎樣說(shuō)?

  生:……紅球和黃球比呢?這里可以用課件投到屏幕上,讓學(xué)生回答。

  三、多樣練習(xí),深化新知。

  1、課本43頁(yè)做一做

  2、課件展示基本題練習(xí)(略)

  四、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。

  1、舉生活中的例子:師:今天小朋友都能用一句話(huà)來(lái)表示出兩個(gè)數(shù)量間的大小關(guān)系。想一想,在我們身邊,你能用語(yǔ)言描述出某兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系嗎?

  教室里的課桌數(shù)量和講臺(tái)數(shù)量比,風(fēng)扇數(shù)量和燈棍數(shù)量比,學(xué)生人數(shù)和老師人數(shù)比,頭發(fā)根數(shù)和眉毛根數(shù)比,老師的年齡和學(xué)生的年齡比。

  2、活動(dòng):師:老師上了一節(jié)課,累的腰酸背疼,誰(shuí)來(lái)給老師錘錘,指明兩個(gè)上來(lái)錘,要求,記住自己錘的下數(shù),然后用學(xué)過(guò)的知識(shí)比較一下,老師給學(xué)生錘2下,讓學(xué)生錘的下數(shù)和老師錘的下數(shù)比比。

  五、 小結(jié):

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

  六、作業(yè):回家舉個(gè)例子,把所學(xué)的知識(shí)講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

  思考題:把多一些、多得多、少一些和少得多四個(gè)詞分類(lèi),并說(shuō)出分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  比多少:

  65比62多一些99比20多得多。

  少一些少得多。

  27 > 25 85 > 23

  89 > 86 57 > 8

  差距小差距大。

比多少教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)具體的情景讓學(xué)生感知100以?xún)?nèi)的數(shù)的多少,會(huì)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

  2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力,培養(yǎng)數(shù)感。

  3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  小棒、卡片、金魚(yú)圖等。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書(shū)第40頁(yè)。

  一、舊知回顧,揭示課題

  1、數(shù)的組成(個(gè)別回答)。

  a.3個(gè)十和6個(gè)一是( )。

  b.7個(gè)十是( )。

  c.8個(gè)一和7個(gè)十組成( )。

  2、比較數(shù)的大小。

  39○36 69○96 50○50+7

  說(shuō)出比較的方法。今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“比多少”書(shū)課題)。

  二、游戲?qū),引出新?/p>

  下面我們做個(gè)“猜猜看”的游戲,好嗎?在老師手中有一些小棒,猜一猜大約有幾根?(出示小棒。)

  生1:我猜大約有70根。

  生2:我猜大約有36根。

  生3:我猜大約有100根。

  生4:我猜大約有40根。

  生5:我猜大約有21根。

  ……

  師:大家的答案有這么多,有的猜的答案又相差很多,到底誰(shuí)猜的較準(zhǔn)確呢?下面就這樣,我們先數(shù)出一部分(先數(shù)出10根),讓學(xué)生了解到l0有這么多,再觀察其余的小棒,做第二次估計(jì)。

  師:10根是這么多,請(qǐng)小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。

  生:有50根;有40根;有45根;有30根……

  師:這次小朋友猜的比較集中,大約在30~50根之間,到底這一把有多少根小棒呢?我們一起數(shù)一數(shù)。(小棒有48根。)

  師:為什么第一次猜時(shí),有的人猜得數(shù)量與48相差那么多,第二次猜時(shí),就比較接近40根呢?(學(xué)生互相討論討論,發(fā)表意見(jiàn)。)

  生:第一次我們是亂猜的,第二次我們先看到了10根的多少,然后再猜的。

  師:對(duì),我們?cè)诘谝淮尾聲r(shí),沒(méi)有什么作參考,憑感覺(jué)胡亂猜的;而在第二次猜數(shù)時(shí),我們以10根的多少作參考。結(jié)果猜得數(shù)與準(zhǔn)確答案比較接近。

  小結(jié):所以今后我們?cè)诠烙?jì)物體的多少時(shí)可以先找出參照物,然后再估~估,就比較接近正確答案了。

  師:你還有別的方法來(lái)幫我們進(jìn)行估計(jì)嗎?(學(xué)生有合理的方法,給予肯定。如,以5根為例;以20根為例……)

  三、多種情景,深化新知

  1、出示3捆小棒:第一捆是10根,第二捆是48根,第三捆是1個(gè)十和5個(gè)一組成的小棒,是15根。隨意抽出2捆小棒作比較,讓學(xué)生說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么?

  師:10根與48根比較。怎樣呢?

  生:10根比48根少。

  師:對(duì),說(shuō)的很好。那l0根與15根呢?

  生:10根比15根也少。

  師:對(duì),10根比48根少,10根比15根也少。這少的程度一樣嗎?誰(shuí)能說(shuō)的再清楚些。

  生:10根比48根少得多,10根比15根少得少。

  師:這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好,“少得少”習(xí)慣上我們說(shuō)“少一些”,誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)。

  生:10根比48根少得多,10根比15根少一些。

  師:誰(shuí)能反過(guò)來(lái)講一講,該怎么說(shuō)呢?

  生:48根比10根多得多,15根比10根多一些。

  師:同位互相說(shuō)一說(shuō)。

  師:上節(jié)課我們是用符號(hào)來(lái)表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系的,即10<48,lo<15,48>10,15>10,今天我們用語(yǔ)言來(lái)描述,同樣也能表示出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

  2、接下來(lái)我們?nèi)ニ屦^參觀一下好嗎?

  出示金魚(yú)圖,讓學(xué)生先估一估每種金魚(yú)的條數(shù)(黑金魚(yú)10條,花金魚(yú)15條,紅金魚(yú)60條),用一句話(huà)描述出它們之問(wèn)的大小關(guān)系。

  生:紅金魚(yú)比黑金魚(yú)多得多;黑金魚(yú)比花金魚(yú)少一些……

  四、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用

  1、接下來(lái)我們?nèi)セǖ曜咭蛔?出示第40頁(yè)“做一做”),你都看到了什么?學(xué)生分小組,每個(gè)說(shuō)一句話(huà)完成第(1)題,(2)、(3)題學(xué)生獨(dú)立完成,然后再交流訂正。

  2、師:今天小朋友都能用一句話(huà)來(lái)表示出兩個(gè)數(shù)量間的'大小關(guān)系。想一想,在我們身邊你能用語(yǔ)言描述出某兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系嗎?

  生:我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。

  生:我們班的男生人數(shù)比女生多一些。

  生:我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。

  小結(jié)

  今天小朋友又學(xué)到了新本領(lǐng),在今后比多少時(shí),我們不僅可以用“>”“<”或“一”這些符號(hào)來(lái)表示,還可以用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”來(lái)描述兩個(gè)數(shù)之問(wèn)的大小。教學(xué)反思:新課伊始,采用“猜猜看”的游戲活動(dòng)切題,旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生輕松自然的進(jìn)入課堂,便于教學(xué)的展開(kāi)。

  教學(xué)反思

  本課首先采用“猜猜看”的游戲活動(dòng)切題,旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生輕松自然的進(jìn)入課堂,便于教學(xué)的展開(kāi)。

  第二、多種情景,活用知識(shí)。

  課中的“猜小棒”“參觀水族館”“到花店走一走”等豐富的情景,都為學(xué)生靈活的掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提供了良好空間,使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地發(fā)揮自己的潛能,采用不同的手段(如可以用關(guān)系符號(hào)或語(yǔ)言來(lái)描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系,以至于拓展到兩種事物間的大小關(guān)系也可以用語(yǔ)言來(lái)描述)處理生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  第三、學(xué)科交融,關(guān)注情感。

  本節(jié)課目的是讓學(xué)生會(huì)用語(yǔ)言來(lái)描述兩個(gè)數(shù)間的大小關(guān)系,由于是一年級(jí)的學(xué)生,文學(xué)功底并不豐厚,有用詞不當(dāng)之處,老師應(yīng)較委婉的給以糾正,關(guān)注學(xué)生情感的渲染,在學(xué)科交融間,淡化數(shù)學(xué)課的枯燥性、抽象性,給數(shù)學(xué)課增添文學(xué)色彩,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的多姿多彩。

  第四、尊重學(xué)生,提高能力。

  課堂始終處在學(xué)生的立場(chǎng)上,在學(xué)生的觀察、比較、分析中,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn),尊重學(xué)生的意愿,讓學(xué)生選擇適合于自己的方法。此外,還給學(xué)生提供充分交流、充分合作的空間,在共同學(xué)習(xí)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生的多種能力都得到培養(yǎng)與提高。

  不足之處:由于學(xué)生基礎(chǔ)較差在對(duì)比、分析方面做得不好,學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述兩個(gè)數(shù)間的大小關(guān)系,由于是一年級(jí)的學(xué)生,文學(xué)功底并不豐厚,有用詞不當(dāng)之處,學(xué)生對(duì)回答問(wèn)題不夠主動(dòng),課堂氣氛也不夠活躍。

比多少教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第一單元

  教材分析:

  比較是在學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的數(shù)學(xué)運(yùn)算思維。準(zhǔn)備課堂準(zhǔn)備了充分的數(shù)數(shù)素材,儲(chǔ)備了豐富的表象資料,為比較的運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

  班級(jí)情況分析:

  新生入學(xué)前已經(jīng)在托管學(xué)會(huì)了口頭點(diǎn)數(shù)并會(huì)說(shuō)出總數(shù),在準(zhǔn)備課的課堂上進(jìn)一步鞏固點(diǎn)數(shù)和說(shuō)出總數(shù)技能,結(jié)合手指和具體形象物體的數(shù)數(shù)已經(jīng)達(dá)到熟練狀態(tài),抽象思維開(kāi)始萌芽,在數(shù)數(shù)和說(shuō)出總數(shù)的`速度上可以進(jìn)一步訓(xùn)練和發(fā)展。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、理解和掌握同樣多的概念和含義,能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活表達(dá)同樣多的情況。

  2、掌握比較方式表達(dá)比……多,比……少。

  3、通過(guò)合作培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)和分享的精神,在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中鍛煉操作技能,。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):

 、爬斫庹莆胀瑯佣嗟暮x和現(xiàn)實(shí)意義。

 、颇軠(zhǔn)確比較結(jié)果,并順暢表達(dá)同樣多,比……多,比……少的實(shí)際情境。

  2、教學(xué)難點(diǎn):理解同樣多含義,積極聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  10個(gè)糖果,7個(gè)小別針,5個(gè)大別針,課件,麥克風(fēng)等。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、看一看,數(shù)一數(shù)

  圖中小白兔有幾只?小箱子有幾個(gè)?小白豬有幾只?小木棍有幾根?

  2、說(shuō)一說(shuō)

  小白兔和小箱子都是4,所以小白兔和小箱子同樣多。

  小白豬有3只,小木棍有4根,所以小白豬比小木棍少1只,小木棍比小白豬多一根。

  3、想一想圖中還可以比什么呢?

 。ǘ┬轮v授

  1、擺出糖果和別針,實(shí)物感知

  師:這里糖果有幾顆?(7)小別針有幾個(gè)?(7)他們相比是什么呢?(學(xué)生舉手發(fā)言后教師總結(jié))揭題:同樣多擺一擺1:

  小男孩的鉛筆和橡皮擦相比是什么呢?(全部男生)小女孩的蘋(píng)果核雪梨相比又是什么呢?(全部女生)強(qiáng)化重點(diǎn):同樣多

  2、自主探索,合作交流(1)擺糖果,相比較

  師:現(xiàn)在我加了三顆糖果后,糖果有幾顆?他們相比又是什么呢?

  學(xué):糖果比小別針多3顆,小別針比糖果少3個(gè)。

  師:自己在桌上擺放糖果,然后跟自己的同桌相比,說(shuō)一說(shuō)你的糖果和同桌的糖果相比的情況。

  學(xué)生:我的糖果和他的糖果同樣多。(指導(dǎo)學(xué)生之間相互比較糖果,說(shuō)出比較的情況,是同樣多呢,還是多幾個(gè),少幾個(gè))

  學(xué)生:我的糖果比她的糖果多一個(gè)。 ……

 。ㄩ_(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行比較)

 、谝龑(dǎo)學(xué)生觀察,并思考課本第7頁(yè)的擺一擺2:圓形比三角形少幾個(gè)?三角形比圓形多幾個(gè)?

  女孩的小紅花比男孩的小紅花少幾個(gè)?男孩的小紅花比女生的小紅花多幾個(gè)?【強(qiáng)化比……多,比……少重難點(diǎn)!

 。2)練習(xí)鞏固,初步測(cè)試在多的后面畫(huà)√ √

  在少的后面畫(huà)

  3、強(qiáng)化訓(xùn)練,拓展提高

  練習(xí)一【基礎(chǔ)練習(xí)】

  1、數(shù)一數(shù)

  師:翻開(kāi)課本第8頁(yè),練習(xí)一,第一題數(shù)一數(shù)。小鳥(niǎo)多少只?小蟲(chóng)多少只?小鳥(niǎo)比小蟲(chóng)少幾只?全班回答

  2、練一練【提高練習(xí)】

  3、在少的后面畫(huà)√

  4、在多的后面畫(huà)√

  板書(shū):

  同樣多,比……多,比……少

  比一比,例1,例1

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