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三位數的連續(xù)進位加法教學設計
在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編精心整理的三位數的連續(xù)進位加法教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三位數的連續(xù)進位加法教學設計1
設計說明
由于學生已有三位數加三位數不進位及一次進位加法計算的經驗基礎，因此，本節(jié)課采用遷移類推的方法，引導學生探索三位數加三位數的連續(xù)進位加法的計算方法，為學生創(chuàng)設自主探索的空間，培養(yǎng)學生自主探索的能力。
1．在自主探索的基礎上，體現算法多樣化。
本節(jié)課的教學通過復習三位數加三位數不進位及一次進位加法引入新課，進而為學生創(chuàng)造探究新知的過程。在此基礎上，借助298這一加數接近整百數的特殊性，引導學生探索除筆算以外的計算方法，培養(yǎng)學生對所學知識靈活運用的能力，并通過體驗算法的多樣化，學會多角度分析和解決問題。
2．關注計算中出現的錯誤，培養(yǎng)學生自覺驗算的習慣。
連續(xù)進位加法是學生學習的難點，雖然算理不難理解，但計算時還是很容易出錯。因此，本節(jié)課教學時，關注學生計算時出現的錯誤，幫助學生分析錯誤原因，并設計針對性練習，以提高學生計算的準確性。同時，通過引導學生用驗算來驗證計算結果的準確性，提醒學生計算之后及時驗算，養(yǎng)成驗算的好習慣。
課前準備
教師準備
PPT課件
教學過程
⊙復習引入，揭示課題
1．說一說三位數加三位數不進位及一次進位加法的計算方法。
2．交流學情檢測卡中第2題有哪些計算方法。
方法一筆算。
方法二口算，先算120＋100＝220，再算6＋1＝7，最后算220＋7＝227。
方法三筆算時可以不列豎式，因為101接近100，可以寫成100＋1的形式再進行計算。
列式：126＋101
�。�126＋100＋1
�。�226＋1
＝227
3．通過比較以上三種不同的方法，引導學生根據計算題中數的特殊性選擇不同算法。
4．導入新課：通過剛才的練習可以看出同學們對三位數加三位數不進位及一次進位加法的計算方法掌握得很好，那么今天我們將要迎接新的挑戰(zhàn)，大家有信心嗎？
設計意圖：利用舊知引出新知，使學生在原有知識的基礎上進行遷移。這個環(huán)節(jié)的舊知復習很到位，舊知對新知的牽引自然也是水到渠成。
⊙自主探究，學習新知
1．課件呈現例3：某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？
(1)引導學生分析題意，弄清條件和所求問題。
(2)根據題意確定解決問題的方法，并列出算式：445＋298。
2．組織學生以組為單位，探究算法。
(1)小組交流，教師巡視。
(2)各組匯報計算方法。
方法一筆算。
方法二利用湊整的方法簡算。
445＋298
�。�445＋300－2
�。�745－2
＝743
(3)引導學生觀察、比較、討論，然后回答問題：①為什么可以用湊整的方法簡算？②筆算過程中，你發(fā)現這道題和前面我們學過的題有什么不同？
學生討論，然后匯報。
�、龠@道加法算式中的298接近300，所以可以用湊整的方法進行簡算。
②筆算過程中發(fā)現這道題不僅個位要向十位進1，十位也要向百位進1，以前我們學過的題中只有一次進位。
(4)揭示課題：通過同學們的仔細觀察，發(fā)現這道題與以前學過的題的不同之處是：個位要向十位進1，十位也要向百位進1。這樣的`加法，我們叫做連續(xù)進位加法。這就是今天我們要學習的新知識。
(板書：三位數加三位數的連續(xù)進位加法)
(5)組織學生討論：三位數加三位數連續(xù)進位加法的計算方法是什么？
(學生討論后匯報)
預設生：計算連續(xù)進位加法時，相同數位要對齊，從個位加起，哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1。
(6)小結：通過剛才的探究、討論、比較和總結，我們學會了筆算三位數加三位數連續(xù)進位加法的計算方法。同時，還學會了可以根據算式中數的特殊性選擇其他的計算方法。
3．加法的驗算。
(1)課件出示：方方學完三位數加三位數的連續(xù)進位加法以后，做了下面兩道題，請同學們仔細觀察，這兩道題做得對嗎？如果錯了，錯在哪里？
259＋68＝939597＋373＝960
(2)學生以組為單位，討論、交流，然后匯報。
預設生1：方方把259＋68這道題做錯了，因為列豎式計算時，相同數位要對齊。方方列豎式時，把百位和十位對齊了，把十位和個位對齊了，所以做錯了。
生2：方方的第二道題也做錯了，這是一道連續(xù)進位的加法題，個位相加滿十向十位進1，十位計算9＋7時，應該把進位的1加上，方方沒有加上進位的1，所以做錯了。
(3)讓學生說一說是用什么方法知道方方做錯的。
三位數的連續(xù)進位加法教學設計2
教學內容：
教材第38頁例3、做一做及練習八5、7題
教學目標：
1、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內連續(xù)進位加法的計算。
2、經歷自主探索三位數加三位數連續(xù)進位加法的過程，掌握計算方法。
3、培養(yǎng)學生知識遷移的思想，幫助學生形成認真細心地進行計算的習慣。
教學重點：
能應用法則準確地計算三位數連續(xù)進位的加法題。
教學難點：
掌握三位數連續(xù)進位加法的計算法則。
教學準備：
多媒體課件
教學步驟：
一、激情導課
導入課題：
1、指名板演，其余學生在練習本上做。
238＋91=329659＋306=965
指名說一說它的計算方法。在筆算的時候要注意什么。
出示學習目標：1、探究連續(xù)進位加法；2、學會驗算。
預期效果：生活要有目標有方向，學習也一樣，要有目標。
你們有信心更好的完成本節(jié)課的學習目標嗎?老師也相信你們一定會有最出色的表現。
二、民主導學
任務一：探究計算方法
任務呈現：某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？
提問：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？
板書：445+298=
自主學習：
1、估算結果并交流
展示：
�。�1）445最接近450,298最接近300，因此，445+298≈750也就是說該濕地的野生植物和野生動物大約共有750種。
（2）把445看成400，把298看成300，所以445+298≈700。該濕地的野生植物和野生動物大約共有700種
自主學習：
2、學生嘗試計算并交流
展示交流：
小組匯報方法：
�。�1）列豎式計算。
445
+298
733
學生介紹計算過程：相同數位對齊，從個位算起，個位5+8=13,在個位上寫3，并向十位進1；十位上4+9+1=14，在十位上寫4，并向進位進1,；百位上4+2+1=7，在百位上寫7。
思考：三位數連續(xù)進位加法需要注意什么？和不進位、進位加法有什么聯(lián)系？
(2)簡便運算的方法。
445+298
=445+300-2
=745-2
=743
學生說想法：298接近300，可以看作300來口算，因為看作300多加了2，所以后面要再減2。
任務二：探究驗算方法
任務呈現：這道題算得對不對？同學們會驗算么？
自主學習：交流方法。
展示交流：
�。�1）再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。
�。�2）可以交換445、298的位置，再算一遍。學生集體在練習本上算，指名板演。
298
+445
733
�。�3）利用原來的豎式，把相同數位的數從下往上再加一遍。
教師歸納計算方法：大家想出這么多的`驗算方法，你們真棒！今后大家可以選擇自己喜歡的方法進行驗算，可要養(yǎng)成及時驗算的好習慣哦。
3、練一練
�。�1）指名板演，其他學生獨立完成教科書第38頁“做一做”。
（2）反饋交流。
重點講評第3題，提問：百位上的數相加也滿十了，怎么辦？
三、檢測導結
1、目標檢測
（1）啄木鳥治�。ń炭茣�39頁第5題）
�。�2）找朋友（教科書第39頁第6題）
學生獨立作業(yè)后，請學生說一說，在尋找兩個數相加得1000時，有什么好辦法？
2、結果反饋：獨立完成，集體評議。
3、反思交流：同學們，你的收獲大嗎?把你的收獲讓大家分享一下吧。
三位數的連續(xù)進位加法教學設計3
教學內容：人教版小學數學三年級上冊第38頁例3。教學目標：
（一）知識和技能
1．使學生進一步掌握加法的計算法則，會筆算三位數的連續(xù)進位加法。
2.使學生理解驗算的意義，會正確進行三位數加法的驗算，培養(yǎng)學生全面思考的能力。
�。ǘ┻^程與方法
讓學生經歷三位數連續(xù)進位加法的計算方法的形成過程，理解算理，掌握算法，體驗歸納概括的方法與策略。
（三）情感態(tài)度和價值觀
1．通過獨立自主探究、合作交流等學習活動，培養(yǎng)學生自主探究的能力，增強合作意識，使學生樹立自信心。
2．讓學生在具體的情境中，經歷用萬以內的加法解決問題的過程，體驗數學與生活的聯(lián)系。
教學重點：掌握三位數的連續(xù)進位加法的計算方法和驗算方法。教學難點：正確筆算三位數連續(xù)進位的加法題；能結合實際選取合理的方法進行計算。教法：引導發(fā)現法。學法：遷移類推，探究發(fā)現。教學準備：課件教學過程：
一、復習導入
36+72= 53+38= 98+45= 654+37=全班筆算，指名板演。結合板演情況進行點評，請學生說說計算時要注意哪些問題。
師：同學們，上節(jié)課我們學習了三位數的不連續(xù)進位加法，同學們算的不錯，今天我們繼續(xù)學習加法，看看和前面學的有什么不同？
二、創(chuàng)設情境，探究新知1．教學教科書第38頁例3(出示例3)某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？
�。�1）仔細閱讀，你獲取了那些信息？（野生植物445種，野生動物298種。）
�。�2）問題是什么？用什么方法做呢？怎樣列式?（板書：445+298=）
2．交流算法，體會算法多樣化
�。�1）這道題等于多少呢？同學們自己想辦法計算出來嗎？請大家試一試。
�。�2）全班交流方法。指名匯報生1：列豎式計算。
師問：
1、你是從哪一位開始算起的？（從個位）
2、十位上4+9=13，怎么會在十位上寫4呢？（個位向十位進1，所以十位寫4）
3、百位上的7是怎么來的？4+2=6加上進上來的1就是7.師小結：在加法計算中，哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1.“小小1，作用大，進位時，別忘掉�！�
生2：我是筆算，
師講解：其實書上還有一種方法：簡便算法。298接近300,先算445+300=745，因為多加了2所以要把多加的2減掉。師邊說邊板書。
3．探究驗算方法
�。�1）學生自主探究驗算方法
師：你怎樣知道自己是否算對了？我們可以用什么方法來進行驗算呢？
生1：用原來的豎式再計算一遍。
生2：交換兩個加數的位置，再算一遍。
生3：（2）歸納驗算方法
驗算的方法比較多：
1、交換加數的位置和不變；
2、和－一個加數=另一個加數，我們只要選擇一種驗算方法就可以了，通過驗算我們就可以判斷題目是否做對，在做題時一定要養(yǎng)成及時驗算的好習慣。
師：因為這道題是應用題所以計算完成后要寫上單位，最后寫上答。否則題目就沒有做完。
三、練習鞏固，應用提高。
1、完成教材P38的“做一做”。指名板演計算并驗算，最后集體訂正。
2、完成教材P39第5題的“啄木鳥治病”。
3、比一比，看誰算的快。
657+299= 399+470= 567+305=
師：四組筆算
四、三組用簡便算法看哪組快？
4、8題寫在本子上板書：三位數的連續(xù)進位加法
445+298= 743（種）
答：該濕地的野生植物和野生動物共有743種。
教學反思：本節(jié)課的主要內容是三位數連續(xù)進位加法的計算，在教學中我注重了兩方面的教學。
1、重視進位中的`“1”的教學。
對學生來說計算并不難，可是計算的正確率卻不高，主要原因就是在計算時因為忘了寫進上來的“1”而導致的，這節(jié)課要連續(xù)進位，所以我就編了一個順口溜“小小1，作用大，進位時，別忘掉�！眮砑訌妼W生對這個“1”的重視，以避免因忘寫“1”而導致錯誤。
2、注重學生思維的培養(yǎng)。
本節(jié)課看似只有一個例題，但是是連續(xù)進位加的，也就是個位和十位都要向前一位進一。而且本例題還滲透了一個簡便算法的思想。把接近整百的加數按照整百去加，由于多加了，所以要減去多加的。又講了驗算，驗算方法也有兩種，即：交換加數的位置和不變；和－一個加數=另一個加數，題目好算可是這些數學思想卻不好講，學生要靈活運用，困難重重。所以我就把這個簡便方法提出來告訴學生，然后在練習時出幾道相同類型的題，讓學生去做，還好通過練習學生基本掌握了這一方法。最后我告訴學生計算題想取得高的正確率，不但要多練，而且檢驗也很重要。驗算的方法多了，換一種思路去驗算，那么題目就不容易出錯了。
通過這節(jié)課的教學，使我深深體會到，數學思想的培養(yǎng)很重要，只要教好了思想，那么不管題目千變萬化，抓住關鍵，就很容易解決，正確率也會大大提高。這也許就是本節(jié)課所要體現的更深一層的理念吧！
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