玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)1
5 玲玲的畫
教材分析：
《玲玲的畫》為我們講述了一個(gè)生動活動的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。
教學(xué)目標(biāo)：
１.認(rèn)識15個(gè)生字，會寫10個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語。
�。�.正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�.通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫字、有感情朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。�.認(rèn)識15個(gè)生字，會寫“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語。
２.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
�。�.談話激趣：
今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)們打開課本31頁。（教師板書課題：5《玲玲的畫》）
齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字
�。�.自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？
�。�.用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。
�。�.合作學(xué)習(xí)：
桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的'生字，互讀、互聽、互糾。
嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。
教師引導(dǎo)：
平時(shí)我們都用哪些游戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字。
學(xué)生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
四人小組討論識記這些生字。
全班交流。
三、整體感知、初步了解
�。�.小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：
課文寫了一件什么事？
�。�.推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
�。�.交流：
課文寫了一件什么事？
�。�.教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果：
全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
隨學(xué)生回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果：畫變得更好了。（好事）
�。�.設(shè)疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字
�。�.讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
２.教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“候、及、拿”這幾個(gè)字。
�。�.學(xué)生練寫。
�。�.把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。
玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)2
這是一篇淺顯易懂的課文，講述了一個(gè)名叫玲玲的小女孩因不小心把已畫好的畫弄臟，由最開始的著急（“哇地哭了起來”），經(jīng)過爸爸對她的啟發(fā)，最后竟然變壞事為好事（把弄臟的地方畫成一只小花狗），改后的畫獲得了一等獎(jiǎng)的故事。教學(xué)時(shí)應(yīng)該特別注意文中玲玲爸爸的話：“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”強(qiáng)調(diào)要保持好的心態(tài)，才能將劣勢轉(zhuǎn)為優(yōu)勢。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“玲、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”，積累“端詳”等詞語。
2、會寫“玲、叭、樓梯”四個(gè)生字。
3、把課文的前七自然段讀正確，讀通順。
教學(xué)重點(diǎn)
識字寫字
教學(xué)難點(diǎn)
1、懂得“端詳”等詞的意思，靈活運(yùn)用所學(xué)生字；
2、寫好“樓梯”二字。
一、導(dǎo)入課文
1、今天有位小朋友來到了我們二（二）班的課堂，大家想知道她是誰嗎？瞧，她向我們走過來了,還在向我們打招呼呢！（PPT1）讓我們認(rèn)識一下她吧。（教讀“玲”的拼音）看老師寫她的名字，仔細(xì)看哦，它是左右結(jié)構(gòu)王字旁，但王的最后一筆變成提，右邊是個(gè)“命令”的“令”，不是“今”。會寫了嗎？趕緊把她的名字端端正正寫在“我會寫”的田字格里吧。
2、玲玲是位很聰明的小姑娘，她畫得一手好畫，今天我們就來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》（板書課題），來讀讀課題（齊讀）。
二、掃清障礙，為讀通課文做準(zhǔn)備
1、小朋友回去都預(yù)習(xí)課文了，老師現(xiàn)在要考考你們，看你們預(yù)習(xí)得怎樣了？（PPT2）自由讀、指名讀、齊讀。
2、這些生字寶寶你們都認(rèn)識了，下面就把它們帶回到課文中去讀讀課文吧，你一定能把課文讀得更流利。端起書本，開始吧。
3、讀完了？老師這里有一個(gè)長長的句子，想請小朋友來教教老師怎么讀，行嗎？（PPT3）自己先讀讀看。指名讀，教師跟讀，齊讀等。
4、下面咱們再把這些生字朋友帶到課文中去，同桌之間你一段我一段再把課文讀一讀，爭取把課文讀流利。
5、讀了課文，你知道了什么？
三、再讀課文，理解課文
1、小朋友知道得可真多，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞玲玲的'畫，請看：（PPT4）
2、這幅畫畫得怎樣呀？自己先讀讀第一自然段，玲玲對這幅畫的感覺是怎樣的？是很（滿意的），板書：滿意。你從哪個(gè)詞可以看出來？（端詳）那“端詳”是什么意思呢？像老師這樣是不是端詳呢？（教師示范）哪位同學(xué)來演一演？對，他表演得真不錯(cuò)，認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地看個(gè)遍就是“端詳”。誰能讀好這句話？她讀得真不錯(cuò)，咱們也學(xué)著她的樣，把這句話讀一讀。
3、就在這時(shí)候，意外的事情發(fā)生了。
這是怎么回事呢？趕快到課文中找找答案吧。學(xué)生讀后出示PPT6。
�。�1）自己讀讀這一段，這時(shí)玲玲的心情又會怎樣呢？指名回答（板書：難受、著急）
（2）指名讀。問：玲玲你為什么那么傷心啊？師：“別哭，孩子，在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？”聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？究竟玲玲會怎么做，咱們下次課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、寫字
1、教師范寫“叭”“樓梯”三字。
2、學(xué)生觀察，指出寫時(shí)應(yīng)注意的地方，不足之處教師補(bǔ)充。
3、學(xué)生寫，寫一個(gè)看一個(gè)，爭取寫得一個(gè)比一個(gè)好。
玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)思路
《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。這個(gè)簡短有趣的故事學(xué)生并不難懂。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生再讀中理解概括文章內(nèi)容，并通過畫出課文中帶生字的詞、換詞、讀單個(gè)生字等多種形式來學(xué)習(xí)生字。通過分角色朗讀、表演等形式體會玲玲由滿意一著急──戰(zhàn)勝困難后的喜悅的情感變化，感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生品味、思索、銘記爸爸簡短語中蘊(yùn)含的深刻道理。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識“玲、幅”等8個(gè)生字，會寫“腦筋”一詞。
2．正確、流利，有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，句子字條、一張畫
教學(xué)重點(diǎn)
1．讀好玲玲和爸爸的對話。
2．理解并背誦第九自然段。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
1．師邊講故事邊出示詞語：同學(xué)們，有個(gè)叫玲玲的小朋友，她畫了一幅畫，想看看嗎？（出示課件）瞧：這就是玲玲畫的──《我家的.一角》，她畫完后，非常滿意，左看看，右看看，端詳著自己的畫，越看越滿意，越看越喜歡。這幅畫明天就要參加評獎(jiǎng)了�？墒橇崃岵恍⌒�，把畫給弄臟了。玲玲急得哇地哭起來，再畫已經(jīng)來不及了，明天又要交，這下可怎么辦呀？同學(xué)們，你們想知道后面發(fā)生的事嗎？今天，我們一塊來學(xué)習(xí)（板書：玲玲的畫）。
2、齊讀課題。
二、讀文識字
同學(xué)們：打開書，翻到25課（板書：25）咱們認(rèn)真地讀一讀，邊讀邊把黑板上的這些詞語圈出來，借助拼音，多讀幾遍，小組內(nèi)交流你的識字方法。
1、自由讀文。
2、檢查生字讀音并正音。
�、俳柚匆糇x生字。 ②全班齊讀課文中的詞。 ③抽一組開火車讀詞語。
�、軗Q詞全班開火車認(rèn)讀生字。 ⑤去掉拼音搶讀生子，組詞。
三、朗讀感悟
生字我們學(xué)的很好，想再讀課文嗎？這遍我們要讀得正確流利，讀后告訴老師課文寫了件什么事？
過度：玲玲仔細(xì)地端詳著自己的畫特別滿意，可是不小心，把畫弄臟了，急得哭起來，誰想接下去讀一讀。想讀的站起來齊讀（5－10自然段）
你們讀的真好，老師這有幾個(gè)句子誰想有感情地讀一讀。
1．出示句子：
“怎么了，孩子？”爸爸放下報(bào)紙問。
“我的畫臟了，另畫張也來不及了�！�
爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子，在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”
�、� 學(xué)生自由練讀。
�、谥该x，你能讀好哪句？你為什么這樣讀？（你讀出了什么？）
�、墼u議：他讀得怎樣？你能試試嗎？
④齊讀。讀中對反問句引導(dǎo)理解，并轉(zhuǎn)換肯定句式。
�、輲熒献髯x，男同學(xué)讀爸爸的話，女同學(xué)讀玲玲的話，老師讀敘述部分。
2．玲玲聽了爸爸的話后，玲玲怎么做的？
①找到書上的句子讀一讀。
②指名讀，評議。
�、埤R讀。
�、芸粗』ü窇醒笱蟮嘏吭跇翘萆希崃釢M意地笑了，她滿意什么？
3．玲玲把這幅滿意的畫交上去，結(jié)果怎樣呢？
�、冽R讀第10自然段。
�、跒槭裁催@幅畫能得一等獎(jiǎng)呢？如果你是評委，你會怎么評這幅畫呢？
�、鄢鍪玖崃岬漠嫞瑢W(xué)生評這幅畫。
④小結(jié)：是啊，同學(xué)們說得好，就是這只瀨洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這一幅有了生機(jī)，有了家的溫馨。瞧，小花狗睡在這兒多舒服、多安心��！連它也戀上了家的這一角，我想：這也許是這幅畫能夠得一等獎(jiǎng)的原因吧。
4．這就正如玲玲爸爸所說的（出示字條）。
好多事情并不像我們想象的那么糟。
只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
�、� 齊讀。
�、� 背誦玲玲爸爸說的話。
�、邸皦氖隆敝甘裁�，“好事”指什么？
，《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)六
�、苤笇�(dǎo)書寫“腦筋”一詞（師范寫，學(xué)生練習(xí)，評議）。
5．默讀課文，
�、偎伎剂崃岬那楦凶兓约皩W(xué)習(xí)文中兩個(gè)人物的哪些優(yōu)秀品質(zhì)。
②通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了一個(gè)什么道理。
四、啟發(fā)思維，課外延伸
在我們的生活中，有沒有這樣的事呢？壞事能變成好事，你遇到過嗎？好好想一想，咱們下節(jié)課再來交流。
板書設(shè)計(jì)：
玲玲的畫
壞事
變
好事
動 腦筋
玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)8個(gè)生字，會寫9個(gè)生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。
2.通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3.自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感悟積累對自己有啟發(fā)的句子，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┎轮i引課題
老師今天和咱們大家是初次見面，所以我想考考大家，大家敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呢？
（敢)
1、在古時(shí)候，有一個(gè)小男孩，他動腦筋想辦法，從砸碎的水缸中救出了自己的小伙伴，咱們大家知道他是誰嗎?
(司馬光)
2、還有一種鳥，它渴極了，但是它想辦法喝到了瓶子里的水，你們知道老師說的是誰嗎？（烏鴉）
是啊，同學(xué)們，司馬光也好，烏鴉也好，他們都通過自己動腦筋，想辦法，成功的解決了遇到的問題，今天，老師再給大家介紹一位新朋友，她同樣是一位愛動腦筋的孩子，大家想不想認(rèn)識她呢？
她的名字叫玲玲，看，她和我們大家打招呼呢! (出示幻燈片)板書：
玲玲的畫
（強(qiáng)調(diào)讀音，第一個(gè)玲二聲，第二個(gè)玲輕聲，學(xué)生朗讀課題）
�。ǘ┙淌谏趾途渥樱�
1、會認(rèn)的字:玲
祥
幅
獎(jiǎng)
催
叭
臟
筋
2、會寫的字：
叭
玲
狗
糟
樓
梯
肯
腦
筋
�。ㄖv授生字時(shí)，老師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，指名讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確）
（重點(diǎn)講授，叭，是個(gè)擬聲詞，教師模擬黑板擦掉落地上的聲音)
3、講解詞語：
端詳弄臟評獎(jiǎng)催趕叭的一下一幅畫動腦筋
4、學(xué)生自由大聲地朗讀課文。
5、朗讀重點(diǎn)句子：
�。�1）玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎(jiǎng)了。
�。�2）就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇得哭了起來。
�。�3）爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
�。�4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。
�。�5）在第二天的評獎(jiǎng)會上，玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。（6）好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
（幻燈片出示句子，學(xué)生朗讀，教師糾正字音，讓學(xué)生讀中悟情悟理）
�。ㄈ├砬逭n文脈絡(luò)：
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、理清脈絡(luò)，根據(jù)課文內(nèi)容，給三幅圖排排隊(duì)。
�。ㄖ该卮穑�
3、課文講了一件什么事？（學(xué)生完成填空）
玲玲明天要去參加評獎(jiǎng)的,一不小心。在的幫助下，玲玲在原本臟的地方。在第二天的評獎(jiǎng)會上，玲玲的畫。
4、通過學(xué)習(xí)這篇課文你明白了個(gè)什么道理？
（好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。）
5、聯(lián)系生活實(shí)際：
如果你的花裙子不小心破了一個(gè)洞，你會怎樣將壞事變好事呢?
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
1.有感情的朗讀課文。
2.小練筆：
寫一件你在生活中遇到的壞事變好事的事情吧！
四、板書設(shè)計(jì)
25、玲玲的'畫壞事——肯動腦筋——好事
五、結(jié)束語：
同學(xué)們，在我們的生活中可能隨時(shí)都會遇到困難，遇到挫折，老師希望咱們大家并不是在原地哭泣，止步不前，而是利用智慧開動腦筋，戰(zhàn)勝困難，將壞事變成好事！
老師非常高興和大家一起完成這一節(jié)課，祝親愛的同學(xué)們生活永遠(yuǎn)幸福，再見，下課！
六、教學(xué)反思：
反思整個(gè)教學(xué)過程，以下幾點(diǎn)是我認(rèn)為課堂中的比較成功的地方。
�。ㄒ唬┣擅铋_頭，使師生之間和諧融洽
�。ǘ┳ダ首x，讀中體會，體會中朗讀
�。ㄈ┳ブ骶�，幫學(xué)生理清思路
�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際，使“難點(diǎn)”的堡壘不攻自破爸爸的話是全文的哲理所在.
（五）圖文并茂的板書，課后名言的拓展，字詞卡片的精心設(shè)計(jì)和制作，課件的合理利用，都可以成為今后教學(xué)中的小小的收獲。
當(dāng)然，遺憾的是，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學(xué)中，語言上不夠嚴(yán)密，應(yīng)準(zhǔn)確區(qū)分“圖案”和“畫”的區(qū)別。
玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解“端詳’、“動腦筋”等比較難理解的詞語的意思。
2、抓住課文中人物的情感線索，理解課文，有感情地朗讀課文，深入體會人物情感的變化。
3、利用課文中的留白處，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。
4、讓學(xué)生懂得生活中只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事，提高學(xué)生解決問題的信心與能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解爸爸說的話的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：“端詳”“動腦筋”兩個(gè)詞語的意思。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，對于這篇文章來說，內(nèi)容淺顯，一讀就懂。但現(xiàn)在的學(xué)生解決問題的能力比較差，遇到困難就退縮了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、媽媽、他人，不知道自己去動腦筋，想辦法解決困難。這篇課文貼近學(xué)生生活，同學(xué)們在生活中就遇見過這樣的事或類似的事情，他們會通過這篇課文的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。
三、教學(xué)思路
這篇課文內(nèi)容淺顯，如果按照課文的寫作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過——結(jié)果這樣的順序來教學(xué)，課文就會被肢解得很零碎。所以我在執(zhí)教這一課時(shí)，開篇就理清文章中人物的情感線，讓這根線串通整節(jié)課，然后在每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開教學(xué)。在體會人物的情感變化的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問題，展開想像，練習(xí)表達(dá)。通過深入理解爸爸說的話的深刻含義，拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章，以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養(yǎng)學(xué)生面對困難，解決困難的能力。
四、教學(xué)過程
我的教學(xué)過程分四個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)字詞——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)生字
導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識了許多生字寶寶，現(xiàn)在我們來比比看誰都記住它們了。（出示課件）
1、同桌互讀、自由讀。
2、開火車讀。
3、齊讀。
第二環(huán)節(jié)：探究體驗(yàn)，抓住重點(diǎn)句，層層深入，研讀課文。
(一)回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索
1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。
2、首先讓我們回憶一下課文向我們講了一件什么事。(課文寫了玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎(jiǎng)的事情。)教師適時(shí)板書：畫弄臟了——畫了一只小花狗（得獎(jiǎng)）
設(shè)計(jì)意圖：理清課文，從整體上把握課文內(nèi)容，引入本節(jié)課的教學(xué)。
(二)指導(dǎo)朗讀，深入體會人物情感的變化
請小朋友們默讀課文，找出描寫玲玲心情的句子。教師出示課件：
1、玲玲滿意地端詳著這副明天就要參加評獎(jiǎng)的《我家的一角》這幅畫。
2、玲玲哇地哭了起來。
3、玲玲滿意的笑了。
同學(xué)們齊讀這三句話。這三句話是理解本課的切入點(diǎn)，接下來的分析課文都將以這三句話為中心展開，也正體現(xiàn)了以玲玲的心情為主線貫穿全文。
1、請同學(xué)讀課文的第一句話“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。”
(1)“端詳”是什么意思?這個(gè)詞學(xué)生理解起來有點(diǎn)困難，因此在教學(xué)時(shí)我用 做動作來引導(dǎo)學(xué)生明白“端詳”就是仔細(xì)地看，同時(shí)課件出示玲玲的畫，讓學(xué)生 用端詳?shù)臉幼有蕾p這幅畫，同桌互相做做端詳?shù)臉幼樱箤W(xué)生充分理解這個(gè)詞語。
(2)玲玲是怎樣仔細(xì)地看?(滿意地仔細(xì)看)
(3)誰能讀出玲玲的滿意嗎?指名讀，齊讀這句話。
2、學(xué)習(xí)第二個(gè)句子
教師引讀：是啊，玲玲對這幅畫是這么的滿意，可是叭的一聲，水彩筆掉到畫上，把畫弄臟了——玲玲哇地哭了起來。教師板書：哭。重點(diǎn)通過“叭”、“哇”理解玲玲此時(shí)的心情，可讓學(xué)生們換位思考：此時(shí)你是玲玲，心情應(yīng)該是怎樣的？（傷心，難過、著急）讓學(xué)生通過朗讀把這種心情表現(xiàn)出來。
3、學(xué)習(xí)第5自然段
教師過渡：畫臟了就臟了唄，哭什么��？再畫一張不就行了嗎？（明天就要參加比賽了，再畫一張也來不及了）
指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說的話。(邊哭邊說)
4、學(xué)習(xí)第7自然段
教師過渡：此時(shí)的玲玲是那么的傷心和著急，你想怎么安慰她一下？指名讓學(xué)生說出自己的想法（別著急，動動腦想想辦法……）
�、虐职质窃趺凑f的呢?誰來讀一讀?(指名讀)你們真了不起,和爸爸想到一塊去了。
�、瓢职譃槭裁床恢苯痈嬖V玲玲該畫什么呢?(爸爸要讓她自己動腦筋解決問題)
5、學(xué)習(xí)第8自然段
教師過渡：在爸爸的啟發(fā)下，玲玲是怎么做的呢?仔細(xì)聽老師讀課文。
教師范讀，故意丟掉一個(gè)詞“想了想”。哪個(gè)小朋友最細(xì)心，聽出老師丟了什么？（指名說）
�、懦鍪菊n件，從玲玲想了想，你能看出什么？（她在動腦筋）。她可能在想什么?(她在想：畫什么呢?)
⑵她當(dāng)時(shí)可能想到要畫什么?(學(xué)生會在漫無邊際的想像中否定自己，認(rèn)識到把樓梯上的污漬變成花、變成書包、變成衣服、帽子……都不是很合適，都違背了畫的主題，最后認(rèn)識到，把污漬變成小花狗是最佳選擇。)
�、菫槭裁词且恢粦醒笱蟮男』ü�，你能體會到什么？（小花狗在玲玲家生活的很幸福）
看!這就是玲玲巧變小花狗的畫，(出示課件)如果你是評委，你會怎樣評價(jià)這幅畫呢? (學(xué)生以評委的身份參與評價(jià)，充分發(fā)表意見，可以從構(gòu)圖色彩方面評價(jià)，可以從立意思想方面評價(jià)，更主要的是認(rèn)識到小花狗更增添了畫的情趣和生機(jī)。)
教師總結(jié)：這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這幅畫更充滿了生機(jī)，連小花狗都這么喜歡這家的一角，可見這家的`一角多溫馨呢!所以玲玲滿意地笑了，板書：笑。
6、 學(xué)習(xí)第9自然段
教師過渡：爸爸看了，高興地說什么了?指名讀，齊讀爸爸的話：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我們想像的那么糟。只要?jiǎng)幽X筋，壞事往往能變成好事�！�
�、胚@里的壞事、好事各指什么呢?(壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方 巧妙地變成了一只可愛的小花狗。) 板書：壞事，好事。
�、茐氖伦兂珊檬碌年P(guān)鍵是什么?(板書：“動腦筋”并理解這個(gè)詞。)
�、菑陌职值倪@句話里你明白了什么？
設(shè)計(jì)意圖：抓住情感變化這根脈，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。這樣教學(xué)不會顯得支離破碎，相反給人感覺一氣貫通。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：轉(zhuǎn)換角色練習(xí)說話，深化文章主題思想
1、課文中有幾組爸爸和玲玲的對活，同學(xué)們能讀好嗎?爸爸的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(耐心的、語重心長的、慈愛的。)
玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(天真的，可愛的。)
2、做“爸爸”的男同學(xué)們：
�、女�(dāng)你看到玲玲這么巧妙地處理了污漬，你除了對她說了書上的這段話，你還可能對玲玲說些什么呢?(玲玲你真棒，你畫的小花狗太可愛了；你把污漬變成了小花狗，這個(gè)家呀就更有趣了，更溫馨了；玲玲你真聰明，我為你自豪……)
�、飘�(dāng)你得知玲玲的畫獲得了一等獎(jiǎng)以后，你還可能對她說什么呢?(祝賀你得了一等獎(jiǎng)，玲玲，希望你以后繼續(xù)努力。你看，遇到困難往往是好事，更能發(fā)揮我們的智慧；遇到困難不要灰心，要積極想辦法，壞事往往能變成好事……)
3、玲玲們，聽了爸爸的夸獎(jiǎng)和祝賀的話，你會怎么說呢?(謝謝您，爸爸，是您教會我遇事善于動腦筋，把壞事變成好事的。今后，我遇到困難一定善于動腦筋，不要遇到困難就哭鼻子……)
設(shè)計(jì)意圖：采用角色轉(zhuǎn)換的方法，學(xué)生興趣盎然，體會深刻，有強(qiáng)烈的說話欲望。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：拓展閱讀，開闊思路，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力
小朋友們，在生活中，老師相信你們也一定遇到困難，而且也動腦筋將壞事變成了好事，誰愿意來和大家分享一下。
設(shè)計(jì)意圖：新課改要求中低年級學(xué)生能夠不拘形式地記下見聞和感受，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)應(yīng)和生活實(shí)際相結(jié)合的宗旨，設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和應(yīng)對的能力。
板書設(shè)計(jì)：
25 、玲玲的畫
哭 笑
畫弄臟了 畫了一只小花狗（得獎(jiǎng)）
動腦筋
壞事 ———————— 好事
玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教具準(zhǔn)備】
1、生字卡片。
2、課件：爸爸的話。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)本課8個(gè)生字，會寫5個(gè)生字、2個(gè)詞語。
2、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)善于思考的情感。
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動
激趣導(dǎo)入
初讀識字
1、請大家齊讀課題。(指導(dǎo)“玲”的輕聲讀音。)
2、看了課題，你們有什么問題要問?
3、你們剛才想的問題，玲玲都知道。我們一起去問問她吧!
4、玲玲是個(gè)很任性的小姑娘，誰要是沒把生字學(xué)會，沒把課文讀熟，她是不會告訴你答案的。你們能做到這些嗎?老師相信你們自己一定能把生字學(xué)會把課文讀熟。我們開始自學(xué)吧。
5、現(xiàn)在，我替玲玲檢查你們自學(xué)的情況�？矗@是本課的生字卡片，誰讀完生字再組一個(gè)詞?
6、玲玲還有一個(gè)特別的能耐，就是看到大家讀的口型不用聽就可以知道你們讀的什么字。要不要試試?
7、現(xiàn)在，我就是玲玲。請大家開始看著生字卡片做口型，記住，可千萬別發(fā)出聲音啊。(學(xué)生做口型老師讀生字)
1、齊讀課題。
2、玲玲畫的什么?玲玲的畫怎么樣?這一課寫了什么事呢?
4、能。自主學(xué)習(xí)。
5、認(rèn)讀生字。
6、要。
朗讀感悟
1、生字認(rèn)得很好。課文讀得怎樣啊?
2、很好?愿意試試嗎?
3、你們愿意齊讀呢還是愿意個(gè)別讀?當(dāng)然分角色讀也可以。
4、那大家得先練練。這樣吧，三人一組，一個(gè)讀爸爸的話，一個(gè)讀玲玲的話，一個(gè)讀敘述部分。開始練習(xí)。
5、那個(gè)小組先來?
6、讀的非常生動。下面該你們小組了。
7、小朋友們把課文讀得這樣好，玲玲已經(jīng)把答案告訴你們了。
8、不信?那我問你：玲玲畫的什么呀?
9、她畫得怎么樣?
10、怪了，一幅已經(jīng)弄臟的畫怎么會得一等獎(jiǎng)呢?
11、說的好，這就是這一課主要的一件事。
12、看，你們不是都知道了嗎?其實(shí)聰明的小朋友都知道，是誰告訴了你們?
13、對，就是你們自己。是你們自己通過讀書讀懂了課文�？磥�，會學(xué)習(xí)的孩子不僅能提出問題，而且能通過自己的努力解決問題。
14、如果你是玲玲的`好朋友，得知她得了一等獎(jiǎng)，你會對她說些什么呢?
1、很好呀!
2、愿意。
3、分角色讀。
4、練習(xí)分角色朗讀。
5、分角色朗讀。
6、分角色朗讀。
7、沒有啊。
8、我家的一角。
9、很漂亮，還得了一等獎(jiǎng)。
10、玲玲的畫臟了以后，在爸爸的幫助下，把臟的地方畫了一只小花狗，結(jié)果得了一等獎(jiǎng)。
12、我們自己。
14、⑴祝賀之類的話語;
�、� “好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�
寫字寫句子
1、玲玲這么可愛，大家想和她交朋友嗎?
2、但是，和玲玲交朋友可不容易。她很挑剔：任何人和她交朋友都得先遞上自己的名片，而且，名片上還必須寫著她最喜歡的兩句話，還要寫的好看。你們猜猜，她最喜歡的是哪兩句話?
3、真聰明!玲玲最喜歡的就是這兩句。(課件出示這兩句話)不過，這兩句話當(dāng)中可有幾個(gè)字特別難寫。就是那幾個(gè)紅色的。能寫好嗎?
4、第一個(gè)“糟”字我可以幫大家。請先看老師寫，然后大家再跟著寫。(示范寫“糟”)
5、還有三個(gè)字，只要大家肯動腦筋，就能發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字有相同的地方，而且這個(gè)相同的地方還有點(diǎn)不同。仔細(xì)看看。
6、嗯，這是相同的地方。不同的地方呢?
7、哎呀，看的真準(zhǔn)!看來大家遇到問題能認(rèn)真動腦筋想辦法，都是善于思考的好孩子。了不起!那就先把這一個(gè)字一個(gè)詞寫一遍吧。(巡視)
8、寫的很漂亮呀!好了，現(xiàn)在大家可以動手寫這兩句話了。寫的時(shí)候還要注意：這是寫句子，不能看一個(gè)字寫一個(gè)字，那樣既慢又寫不好看，要一個(gè)詞語一個(gè)詞語地連著寫。最好能一句一句地連著寫。我建議大家把這兩句話再讀讀，讀熟，記在腦子里才好呢。開始讀吧。
9、下面讓我們一起讀讀這兩句話。開始!
10、第二，寫句子時(shí)，最好能理解你要寫的句子的意思。你們理解嗎?
11、請把手放下。不要說它的意思，我想聽大家說說你遇到過的丈二和尚摸不著頭腦的事情，如果說的好，就說明你真的理解了。
12、玲玲是把臟地方改成了什么才得了一等獎(jiǎng)的?
13、所以，我覺得她一定很喜歡小狗。你們可得把“小狗”的“狗”寫好看哦。我先幫幫大家(范寫“狗”并講解反犬旁)請大家也寫一個(gè)“狗”字吧。
14、好了，現(xiàn)在可以寫了。不過，最后提醒一點(diǎn)：還要小心那兩個(gè)黑色的字，很容易寫錯(cuò)的哦!
15、寫完了咱們就下課，回家做名片去。下課! 1、想。
2、“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�
3、能。
4、看后再書寫。
5、三個(gè)字都有“月”。
6、⑴肯字下面的月字底要把撇變成豎。⑵腦字的月字旁要寫的瘦瘦的，長長的。⑶筋字中的月字要寫的瘦瘦的、小小的。
7、寫字。
8、自由讀句子。
9、齊讀句子。
10、理解(紛紛舉手)。
11、說例子。
12、小狗。
13、寫字、寫句子。
玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀生字詞。
2、通過創(chuàng)設(shè)情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、想象中深化，情境中感悟，朗讀中理解：只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）、有感情地朗讀課文。
�。�2）、想象中深化，情境中感悟，朗讀中理解，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
情景中感悟，朗讀中理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件和視頻錄象。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入回顧：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《玲玲的畫》，齊讀課題。
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、這篇課文是圍繞什么來寫的？主要人物有誰？
二、走進(jìn)課文。
1、走進(jìn)“高興”部分
師：小小年紀(jì)就能準(zhǔn)確地說出了文章的主要內(nèi)容，你們可真不簡單！一開始，玲玲的心情很高興，你是從哪里看出來的？
�。�1）這是個(gè)長句，注意換氣，像老師這樣讀讀。師范讀。
（2）師：“端詳”是什么意思？
師：你能做個(gè)“滿意地端詳著”的動作嗎？
生上臺拿畫表演。指導(dǎo)朗讀。
（3）如果你就是玲玲，看著自己滿意的畫，你心里會怎么想？
再次指導(dǎo)滿意地讀。
師：是啊，玲玲是那樣仔細(xì)欣賞自己的畫，愛不釋手。你看，已經(jīng)很晚了，她還在滿意地端詳著，爸爸看見了，是怎么說的？誰愿意扮演一下爸爸說話。
師：什么時(shí)候你會被人“催”？
師：“催”你們的時(shí)候，家長或者老師的心情有點(diǎn)著急，但是也是在為你們著想，是嗎？誰來學(xué)著爸爸再催一催玲玲，還有誰？催了這么多次，所以書上說：“爸爸又在催她了”爸爸都催了這么多次，玲玲，怎么還不答應(yīng)�。縼�，一起來。（生齊讀玲玲的話）
2、走進(jìn)“難過“部分
師：可是，就在這時(shí)，只聽（拿出字卡）“叭”的一聲，意想不到的事情發(fā)生了（貼畫）……誰來接著往下讀？一生讀第四段。
師：你有過心愛的，特別心愛的東西突然被弄壞的時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)你的心情一定——很難過。你呢？那大家能體會到玲玲此時(shí)的心情嗎？
（引導(dǎo)生體會“哇”要讀地突然）
師：（一生讀時(shí)，走到跟前）（學(xué)爸爸的樣子）怎么了？孩子？
你想想，此時(shí)玲玲是那么傷心，那么著急，那么難過，她說起話來會是什么樣的？能給這句話加個(gè)提示語嗎？（出示：玲玲———說：“我的畫臟了，另畫一張也來不及了�！保�
師：是啊，（出示：為了這幅畫，玲玲。）大家猜猜玲玲都做了些什么呢？（生答）體會體會玲玲的心情，自己加上自己所感悟到的提示語，大聲地讀讀吧！
師：面對傷心的玲玲，爸爸會怎么做怎么說呢？同桌讀一讀，演一演6、7自然段，注意人物的表情和動作。
師：
（1）強(qiáng)調(diào)爸爸的語氣和藹。
�。�2）你為什么要仔細(xì)地看呢？
�。�3）指導(dǎo)感受反問句與陳述句的互換。
同學(xué)們，爸爸幫玲玲出了主意，作為玲玲的好朋友，請你們也快幫她出出主意，安慰安慰她吧�。ǔ鼍渥樱簞e哭，玲玲，你要是……不是很好嗎？）老師請一位同學(xué)來演玲玲，誰來安慰她？
3、走進(jìn)“滿意”部分
師：多熱心的同學(xué)們啊，大家為玲玲出了不少主意，玲玲自己也動腦筋，她想了想——請同學(xué)們一起來輕聲讀讀第八自然段。
讀第八自然段。
師：從大家的表情中，我看出來了，你們覺得這幅畫真漂亮。第二天評獎(jiǎng)會上，玲玲的畫剛一拿出來，大家想象一下，同學(xué)們會怎么說呢？那評獎(jiǎng)的結(jié)果究竟怎樣呢？請同學(xué)們一起來讀最后一段。原來評委和大家的意見是一樣的，看來，我們班的同學(xué)不僅僅會畫畫，而且還會評畫呢！
4、感悟爸爸的.話，明曉道理
師：此時(shí)，玲玲心情很——高興，你們都說對了。但是，她更高興的是，她還明白了一個(gè)道理，你們說，她明白什么道理了呢？（生答）
這就正如玲玲爸爸所說的（出示字條）�！昂枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂蟮哪敲丛恪�
只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！保ò鍟簤摹�?jiǎng)幽X筋—好）
（1）齊讀這句話。“壞事”指什么，“好事”指什么？
�。�2）是��！遇到事情，我們一定不要……要……因?yàn)椤黄饋碜x！
師：（個(gè)別背，集體背：一起來把爸爸的話銘刻在心吧�。�
三、聯(lián)系生活，拓展延伸：
1、師：聽著同學(xué)們的話，老師突然想起來一件事情來。
�。ń處煶鍪救棺�，介紹自己動腦筋把壞事變好事的真實(shí)事例。）
2．玲玲和王老師都在生活中遇到了不好的事情，但是通過動腦筋，都變成了好事，同學(xué)們，你經(jīng)歷過這樣的事嗎？學(xué)生談自己生活中像這樣的事。
玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、了解學(xué)習(xí)目的。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》這篇文章，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既要深入理解課文內(nèi)容，又要把課文讀好。
二、感悟課文，有感情地朗讀。
1這篇課文主要講了一件什么事？
2、文中有幾次對話？請你找一找，用筆畫一畫。
(1)請你試著讀一讀第一次對話，想一想應(yīng)該怎樣讀？
爸爸為什么催玲玲快點(diǎn)睡覺？應(yīng)該怎樣讀？
第一次對話是在什么時(shí)候發(fā)生的？（用動作體會“滿意地端詳”的意思）
(2)找出第二次對話讀一讀。
第二次對話是在什么情況下發(fā)生的？
“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么？
爸爸的`話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀？
3、課件出示課文插圖。
師：這就是玲玲聽了爸爸的話后，畫的那只懶洋洋的小花狗，看著它，玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了？（體會玲玲通過動腦筋解決問題后的喜悅之情）
4、你認(rèn)為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深？（出示第九自然段討論）
5、師小結(jié)。
6、現(xiàn)在，你有心里話想對玲玲、玲玲爸爸或自己說嗎？
三、積累詞句，完成課后練習(xí)。
1、出示下列詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累。
滿意地端詳仔細(xì)地看高興的說
滿意的笑了懶洋洋地趴
2、完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”并鼓勵(lì)學(xué)生背下來。
3、、拓展活動。
借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生說說，自己是否遇到過“壞事變好事”這樣的事情。
板書：25、玲玲的畫
壞事變成好事
肯動腦筋（世上無難事，只怕有心人）
不可能辦成的事能辦成
玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析
本單元教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富�！读崃岬漠嫛分v的是玲玲收拾畫筆時(shí)不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎(jiǎng)會上得了一等獎(jiǎng)的事。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。
設(shè)計(jì)理念
1、以學(xué)生隨文識字，教師引導(dǎo)為主要形式，讓學(xué)生產(chǎn)生識字的興趣。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫要求寫的生字。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的`道理。
教學(xué)重點(diǎn)
會認(rèn)生字，寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)
明白“壞事變好事”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、字卡
教學(xué)過程
一、猜謎引課題
1、在古時(shí)候，有一個(gè)小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的名字嗎?(司馬光)還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么?(烏鴉)這節(jié)課，老師給大家介紹一位新朋友，(出示頭像)，她的名字叫玲玲，我們一起喊喊她的名字。(出示玲)這個(gè)字就讀“l(fā)íng”，也是我們今天認(rèn)識的第一個(gè)字，跟老師一起讀。你是怎么記住它的?還有哪些字右邊帶“令”啊?(學(xué)寫“玲”)。
2、玲玲不僅可愛還是個(gè)聰明的小姑娘，畫得一手好畫呢?下面我們就來學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。(板書課題)來讀讀課題(齊讀)。
二、初讀課文，學(xué)字詞
1、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
玲玲的畫中藏了一個(gè)有趣的故事呢!咱們?nèi)タ纯窗�。讓我們打開書，先聽老師讀一遍，大家要認(rèn)真聽呦!
2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并標(biāo)出自然段。
同學(xué)們，請大聲地朗讀課文，遇上不認(rèn)識的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，讀完了就標(biāo)上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個(gè)什么故事呢?好了，大家開始讀吧。(巡視，表揚(yáng)學(xué)生的讀書姿勢)
3、瞧你們一個(gè)個(gè)讀的多認(rèn)真啊!誰來說說這篇課文共分了幾個(gè)自然段?下面就請十名同學(xué)來展示展示自己的風(fēng)采。
三、感悟、品析
1、現(xiàn)在大家知道了吧，玲玲畫的是什么?你從哪知道的?(生讀第一自然段)(課件出示：玲玲的畫)
(1)指名讀。
(2)玲玲的這幅畫明天就要參加評獎(jiǎng)了，她多高興啊!帶著高興的心情在來讀讀。
(3)理解“端詳”，(端詳)點(diǎn)紅色。認(rèn)讀“詳”，記憶字形、擴(kuò)詞、形近字。
(4)現(xiàn)在大家也來當(dāng)玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。這里邊還有兩個(gè)字，這個(gè)字就讀“fú”，跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?(巾，一口田)咱們以前學(xué)過的哪些字含有右半部分?誰能給它找朋友?還有這個(gè)字，想和我們大家見面呢?這個(gè)字讀“jiǎng”，誰能幫它找朋友?誰能用喜歡的詞說句話?玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評獎(jiǎng)了，她的心情是怎樣的?一起帶著高興的心情在讀一遍。
2、(1)出示第二幅圖
師：多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦?(生觀察，回答)從課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。
學(xué)習(xí)“叭、臟”
(2)這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎(jiǎng)呢?快從課文中找一找。(生找出相關(guān)的句子自由讀，并回答)生:爸爸讓她畫點(diǎn)什么，玲玲就畫了一只小花狗。師：真是一位好爸爸，指點(diǎn)玲玲作畫。(指名讀爸爸的句子)
師：聽了爸爸的話，玲玲怎樣做的?(指名讀課件)
(3)看著玲玲修改后的畫，爸爸怎樣對她說的?
(出示句子)。學(xué)習(xí)“筋”。(組詞、造句、寫字)現(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸跟玲玲說說話。(指名讀)。全體男生讀一遍。
師：從哪里還能看出爸爸很愛、很關(guān)心玲玲?(自由讀書找有關(guān)句子)
(學(xué)習(xí)“催”。這個(gè)字就讀cuī”,來和老師一起讀一讀。它是由幾部分組成的?)
(4)結(jié)果：在第二天的評獎(jiǎng)會上，玲玲的畫還獲得了一等獎(jiǎng)。玲玲多高興呀!作為她的好朋友，你想對玲玲說點(diǎn)什么?(生自由發(fā)言)
四、拓展
在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?以后，我們再碰到類似的事，應(yīng)該怎么辦呢?(生自由發(fā)言)
五、總結(jié)：同學(xué)們，(出示句子)。老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到困難動腦筋想辦法。只要我們肯動腦筋，什么事情都能解決掉的!!
六、自由讀書
玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)10
[教學(xué)目標(biāo)]
1．理解課文，能用關(guān)鍵詞復(fù)述課文內(nèi)容，體會主人公的情感變化。
2．懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也會變成好事的道理。
3．拓展閱讀《新主題閱讀》中的《塞翁失馬，焉知非�！�、《你讀我誦》中的《禍福相依》，培養(yǎng)語感，豐富積累。
[教學(xué)過程]
一、圖片導(dǎo)入引發(fā)思考
�。ㄒ唬皥D片導(dǎo)入引發(fā)思考”對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。
�。ǘ皥D片導(dǎo)入引發(fā)思考”對應(yīng)的教學(xué)過程
1．自學(xué)提示：出示前后變化的三幅圖，請你為它排出正確的順序。
2．分享展示。
我認(rèn)為圖片的順序是（），因?yàn)楣适碌慕?jīng)過是：首先（），然后（），最后（）。所以，我認(rèn)為圖片的順序是（）。
過渡：那我們今天就來一探究竟，故事的真相是怎樣的呢？我們接下來一起來看。
二、整體感知理解文意
1．自學(xué)提示：自由讀課文，用“”畫出課文中體現(xiàn)玲玲情感變化詞語的句子。并用“ ”標(biāo)出關(guān)鍵詞。
2．分享展示。
課文中體現(xiàn)玲玲情感變化詞語的句子是（），這句話的關(guān)鍵詞是（）。
3．出示自學(xué)提示：自由讀課文，用“-- ”畫出課文中爸爸給玲玲建議的.句子。
4．分享展示（指導(dǎo)學(xué)生把話表達(dá)完整）。
5．分角色誦讀。
6．你讀我誦——師生問答讀。
師：玲玲剛開始的心情是怎樣的？
生：玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
師：玲玲后來的心情是怎樣的？
生：玲玲傷心地哭了起來。
師：最后，玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化？
生：玲玲滿意地笑了。
7．用關(guān)鍵詞復(fù)述故事。
�。�1）關(guān)鍵詞：得意端詳評獎(jiǎng)傷心來不及仔細(xì)小花狗懶洋洋滿意動腦筋
�。�2）學(xué)生自由運(yùn)用上面的詞語，復(fù)述故事情節(jié)。
三、拓展閱讀升華主題
1．拓展閱讀：新主題閱讀《塞翁失馬，焉知非�！�
�。�1）自學(xué)提示：自讀課文，請你用“—— ”畫出課文中講了幾件事。
�。�2）分享展示。
�。�3）你問我答讀。
師：事情的起因是什么呢？
生：有天，他家養(yǎng)的馬不知什么緣故跑到胡人的地界。
師：事情的經(jīng)過是怎樣的？
生：過了幾個(gè)月，他家的馬不但自己跑回來，還帶來了胡人的駿馬。
師：這是一件好事嗎？
生：他家有了很多好馬，他的兒子又喜歡騎馬，不小心從馬背上摔下來，跌斷了大腿。
師：這是一件壞事嗎？
生：這位老人家的兒子因?yàn)閿嗔艘粭l腿，免服兵役，父子得以保全。
�。�4）自學(xué)提示：自讀課文，請你“ ”標(biāo)出表示塞翁情感的詞語。
�。�5）分享展示。
�。�6）你問我答讀。
師：塞翁丟了馬，他的心情是怎樣的？
生：他卻不怎么介意，輕輕松松地說：“丟了馬也不見得是壞事，說不定還是件好事呢！”
師：過了幾個(gè)月，他家的馬不但自己跑回來，還帶來了胡人的駿馬。塞翁怎么看？
生：他卻一臉嚴(yán)肅地說：“不必高興得太早，這件事說不定會帶來災(zāi)禍呢！”
師：他的兒子不小心從馬背上摔下來，跌斷了大腿。塞翁很傷心嗎？
生：可他卻沒看出有多難過，最后這位老人家的兒子因?yàn)閿嗔艘粭l腿，免服兵役，父子得以保全。
過渡：我們學(xué)習(xí)玲玲和塞翁的故事，這其中告訴了我們什么道理呢？接下來我們來誦讀一首小詩。
2．拓展閱讀：你讀我誦《禍福相依》
�。�1）師生（男女）承接讀。
師：禍兮，福之所倚。
生：福兮，禍之所伏。
師：孰知其極？
生：其無正也。
�。�2）古今對譯讀。
四、課堂小結(jié)
在生活中，會發(fā)生很多意外。遇到壞事時(shí)，我們該怎樣做？遇到好事時(shí)，又該怎樣面對？老師相信你，在你的心中已經(jīng)有了自己的答案。只要你肯動腦筋，你就是生活的大智慧家。
五、布置作業(yè)
把《玲玲的畫》和《塞翁失馬》講給家長聽。
板書設(shè)計(jì)
壞事變好事
玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“玲、祥”等8個(gè)生字，會寫“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件（3組）
學(xué)習(xí)時(shí)間：
兩課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
�、毙∨笥褌兿矚g看動畫片嗎？（喜歡）那老師就讓你們看動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的？
⒉播放多媒體課件（一），讓學(xué)生欣賞人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這
些事通過人們動腦筋，也變成了好事。
�、痴勗捈と�
�、艅偛�，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)門打開課本116頁，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）
�、讫R讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。（指名讀、齊讀。）
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字
⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？
�、灿媚阆矚g的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。
⒊合作學(xué)習(xí)
�、判〗M合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的'生字，互讀、互聽、互糾。
�、瞥鍪径嗝襟w課件（二），讓學(xué)生看大屏幕，再自由拼讀詞語、指名讀、小組讀。
�、菍⒃~語的拼音去掉，又讓學(xué)生練讀，開火車讀，最后，再把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識的生字“鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”。
�、人娜诵〗M討論識記這些生字。
⑸將這些生字打亂順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀。（獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友。）
三、圖文結(jié)合、朗讀感悟
1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）
2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？
3、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子
4、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）
5、在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？
7、通過讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
8、教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�
9、分角色朗讀課文，深化理解。
四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)
⒈小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。
�、餐扑]小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說）。
五、聯(lián)系實(shí)際、滲透思想
如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？
第二課時(shí)
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字
�、背鍪径嗝襟w課件（三）：游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。
�、舱埌涯愫蜕纸慌笥训暮棉k法告訴同組的小朋友。
二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字
�、弊寣W(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
�、步處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。
⒊學(xué)生練寫。
4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。
七、做一做：完成課后練習(xí)
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析
《玲玲的畫》是第七組的一篇課文。本組教材圍繞“要正確看待問題，善于思考。”這個(gè)主題選擇了幾篇課文。這類專題的課文從一年級下冊就開始滲透，像《烏鴉喝水》《稱象》等都閃爍著智慧的光芒。二年級上冊第四組，也是圍繞這個(gè)專題學(xué)習(xí)的。在本冊第四組的課文中也講了動腦筋思考的故事，縱觀整個(gè)小學(xué)的語文學(xué)習(xí)，這是一個(gè)重要的專題。通過不同體裁的文章，從了解故事，點(diǎn)燃智慧的火花，到明白道理，指導(dǎo)學(xué)習(xí)、生活，開出燦爛的智慧之花，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成善于動腦的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力�！读崃岬漠嫛分v述了玲玲不小心弄臟了參加評獎(jiǎng)的畫，但在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方劃了一只小狗，不僅巧妙的掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。就像玲玲爸爸說的那樣：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！边@句話是本文的主題。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，課后泡泡語“這樣的事我也遇到過……”，讓學(xué)生談生活中這樣的事，加深對這句話的理解，品味爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。使學(xué)生在生活中遇到問題，多動腦筋，解決問題。
學(xué)情分析
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
�。ǘ┻^程與方法課堂上通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。采用多種方法教生字，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際體會文中道理。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、掌握生字詞，學(xué)會運(yùn)用。注意生字中的后鼻韻母。
2、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情。
3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說的話蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)過程
二次備課
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
1、小朋友們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那我們就來看一個(gè)動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的？
2、談話激趣：
�。�1）指答：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的？你遇到過這樣的事情嗎？你是怎樣處理的？師：今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在畫畫時(shí)也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？（教師板書課題：25《玲玲的畫》）。
�。�2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”（指名讀、齊讀。）
二、初讀識字
1、自讀，提醒學(xué)生注意看準(zhǔn)字、讀準(zhǔn)音，盡量把句子讀通順。
2、課件出示本課生詞，自己試著讀一讀，指名讀，請小老師領(lǐng)讀，同桌互相讀一讀。
3、出示生字，開火車讀，師：你有什么好辦法記住這些字？
4、再讀課文，鞏固識字：現(xiàn)在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個(gè)故事，相信大家一定能比剛才讀的更好。
三、指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)悟
1、課件出示玲玲的畫：你覺得她畫的怎么樣？
2、玲玲是怎么看這幅畫的呢？（生答，隨機(jī)板書：滿意地端詳）課件出示課文第一句話：誰來讀讀這句話？怎樣才是端詳呢？（學(xué)生根據(jù)理解自己進(jìn)行“端詳”，師適時(shí)評價(jià)。再指名讀，齊讀。）
3、師：這幅畫明天就要參加評獎(jiǎng)了，時(shí)間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺了！請大家讀一讀2、3兩個(gè)自然段。（自讀、指名讀）啟發(fā)：當(dāng)你很晚不睡覺時(shí)，爸爸媽媽催過你嗎？想一想當(dāng)時(shí)的情景，誰再來讀一讀？
4、過渡：就在玲玲快去睡覺的'時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了，請小朋友們讀一讀4—10自然段，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎？（學(xué)生自讀、思考）
5、交流，預(yù)設(shè)學(xué)生提出以下問題：
�。�1）玲玲為什么哭得那么傷心？
（2）玲玲為什么說另畫一張也來不及了？
�。�3）爸爸最后說的一句話是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：對于這些問題，老師相信你們通過讀書，自己就能讀懂。下面請大家默讀課文，邊讀邊思考。
6、小組內(nèi)交流自己讀懂的問題。
7、集體交流：
（1）玲玲為什么哭得那么傷心？你能從哪兒讀懂這個(gè)問題？課件出示被弄臟的圖畫：想一想，此時(shí)玲玲在想些什么？（指導(dǎo)讀好4—6自然段。）師：對于這個(gè)問題，該怎么解決呢？誰把有關(guān)的自然段讀給大家聽？課件出示修改后的圖畫：你們看到了什么？玲玲現(xiàn)在怎么樣了？誰能通過讀讓大家感受玲玲此時(shí)的心情？（指導(dǎo)讀好第八自然段。）
�。�2）師：看到玲玲很滿意，爸爸怎么樣？他可能說些什么？如果這件事發(fā)生在你的身上，你會怎樣做？（隨機(jī)出示文中插圖，觀察圖畫。）課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，同桌互讀。師：你們怎么理解爸爸說的這句話？（生自由發(fā)表意見，師總結(jié)。）
（4）隨機(jī)指導(dǎo)這句話中生字的書寫：糟、肯引導(dǎo)：在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？（師范寫，生仿寫，評寫）
（5）分角色朗讀課文。師生評價(jià)。
五、總結(jié)：課前小朋友們說自己也遇到過這樣的事情，學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么新想法？（生答）看來，玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發(fā)，課下，請大家把這兩句話抄下來，記在心里好嗎？
板書設(shè)計(jì)
5、玲玲的畫壞事---動腦筋---好事
教學(xué)反思
一、教學(xué)收獲：
1、學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)有所獲：《玲玲的畫》為我們講述了一個(gè)生動活動的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話。在尊重學(xué)生個(gè)性的理解的同時(shí)，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，在讀書中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從故事蘊(yùn)含的道理中受到教育影響和啟迪，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
2、電教手段運(yùn)用的恰到好處：現(xiàn)在在語文課堂上多媒體課件的使用非常多，但真正能將多媒體的使用用到位、用到精的并不多。我已經(jīng)使用了多媒體課件來展示玲玲改了之后的畫，接著進(jìn)一步使用這一教學(xué)資源，讓原來的畫與改了之后的畫進(jìn)行一個(gè)比較，對比出因?yàn)橐粋�(gè)無意間的過失讓畫面上多了一只懶洋洋的小狗，使得整個(gè)畫面顯得生趣盎然。從而有助于學(xué)生更好地領(lǐng)悟“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”的內(nèi)在含義，也向?qū)W生傳達(dá)這樣一個(gè)生活的理念：人只要有積極樂觀的態(tài)度，生活就會有無限的可能。
不足：
1、課堂提問略顯瑣碎，致使課堂中教師的聲音出現(xiàn)頻率過高，通過實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題過多不但不能達(dá)到預(yù)定的“引導(dǎo)學(xué)生理解文本”的目的，反而牽制了學(xué)生的思路。
2、在深入挖掘文章中心內(nèi)涵方面我下了一番工夫。整堂課上引領(lǐng)孩子去學(xué)習(xí)當(dāng)畫被弄臟之后玲玲的想法和做法，旨在通過對玲玲改畫過程的學(xué)習(xí)從而深入到對父親的話“只要?jiǎng)幽X筋，壞事也能變成好事”的理解上。但課堂實(shí)踐操作過程我發(fā)現(xiàn)偏重了對玲玲的想法、做法，對文章所要傳達(dá)給我們孩子的訊息的學(xué)習(xí)上有所忽視。最后的拓展時(shí)間較緊，學(xué)生參與面較窄。
玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、識字8個(gè)“玲、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”，寫字4個(gè)“肯、腦、筋、糟、”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)；
識字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片；多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、課件出示小女孩像：今天老師給大家介紹一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。玲玲不但聰明可愛，而且還會畫畫呢！今天我們來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》（板書課題）
2、學(xué)生讀課題，學(xué)習(xí)四會字“玲”。學(xué)生講字，看到這個(gè)字你還會想到哪些字？換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等）。
3、“玲玲”兩個(gè)字放在一起，第二個(gè)“玲”讀輕聲。玲玲畫的是什么？她的畫怎么了？讀讀課文你就知道了！
二、初讀課文、糾正字音。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
2、分段試讀、糾正字音。
三、細(xì)讀課文、隨文識字。
1、這么好的一幅畫怎么會弄臟？
自由讀文第1——4自然段。指名讀文。匯報(bào)畫是怎么弄臟的？
玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎(jiǎng)了。
“ 玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
“好的，我把畫筆收拾一下就去睡�！�
就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
這四個(gè)自然段中有六個(gè)生字是我們要認(rèn)的，請同學(xué)們讀一讀它們在文中的詞語。
玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎(jiǎng)了。
“ 玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
“好的，我把畫筆收拾一下就去睡�！�
就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
老師把生字請出來你還認(rèn)識么？
�。ㄗ挚ǔ鍪荆┰�、幅、催、叭、獎(jiǎng)、臟。指名讀、開火車讀。
學(xué)生識四會字“叭”，強(qiáng)調(diào)字音。
學(xué)了這個(gè)字，你能填空嗎？（叭）的一聲，鉛筆尖斷了。引導(dǎo)學(xué)生理解“叭”是一個(gè)表示聲音的詞語。
叭的一聲，（ ）掉到了地上。叭的一聲槍響，________________。
學(xué)生齊讀課文前四個(gè)自然段。
2、畫被弄臟了，玲玲是怎么處理的？學(xué)生讀文。
爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲
玲滿意地笑了。
�。▽W(xué)生匯報(bào)）玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗，把弄臟的地方遮掩了。
在這兩個(gè)自然段中，三個(gè)生字是我們要寫的，學(xué)生讀。
練習(xí)：用加一加的方法組成新字，并組詞。句（狗）、弟（梯）、婁（樓）
�。场⒖吹搅崃岬淖龇�，爸爸是怎么說的？學(xué)生讀文
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
“糟”在文中是什么意思？擴(kuò)詞：糟糕、糟害、糟蹋
“肯、腦、筋”三個(gè)字都帶有月字旁。你知道月字膀的字和什么有關(guān)系嗎？（和身體的部位有關(guān)系）
“肯”為什么也和身體有關(guān)系？“肯”在以前是這樣書寫的（課件演示），它的本意是指“附著在骨頭上的肉”，但是到了今天它的意思已經(jīng)有了很大的改變。你知道他在文中是什么意思嗎？你能為它換個(gè)詞嗎？
只要（ ）動腦筋，壞事往往能變成好事。
玲玲通過動腦筋，把壞事變成了好事。生活中的你，通過動腦筋，解決了什么難題？
學(xué)習(xí)四會字“筋”，動腦筋也是要花費(fèi)很大氣力的！
４、學(xué)習(xí)了所有生字，希望同學(xué)們能把課文讀流利，同桌兩個(gè)人對著讀一讀吧！
�。怠⒄w感知課文內(nèi)容：玲玲不小心把畫（弄臟）了，她通過動（腦筋）在（弄臟）的地方畫了一只（小狗），把（壞）事變成了（好）事。
四、寫字指導(dǎo)。
�。�、出示９個(gè)要寫的生字，按結(jié)構(gòu)給生字歸類。
說一說不同結(jié)構(gòu)的字，都有什么特點(diǎn)。
�。�、指導(dǎo)寫字“糟”。你是怎樣記住這個(gè)字的？學(xué)生講字。這個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)注意哪些，如：左窄右寬，頭齊腳齊等等。
注意觀察“一、曲、日”怎么寫才正確、美觀？（先寫一，再寫曲，曲的兩豎要穿透一，寫得略比一寬，日字變得比平時(shí)矮小一些。重點(diǎn)指導(dǎo)“曹”筆順。
３、“腦、筋、肯”。學(xué)生觀察三個(gè)字有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成豎，主筆在橫。
“腦筋”兩字月字旁的寫法相同，但由于結(jié)構(gòu)不同，寫的位置和大小也不同。示范寫字（練寫、展評）
四、鞏固識字、總結(jié)全課。
1、換詞認(rèn)讀：玲瓏、詳細(xì)、條幅、夸獎(jiǎng)、催促、喇叭、臟亂、筋疲力盡
２、換語境鞏固。
玲玲的這幅畫獲得了一等獎(jiǎng)，老師催她到學(xué)校展覽�？墒窃诩依镌趺匆舱也坏侥欠嫛Ｍ蝗�，聽到門外叭的一聲。她來到樓梯間看到小狗正趴在自己的畫上。她想：糟糕，又弄臟了，這可怎么辦？她又動腦筋想起辦法來……
看來玲玲真是一個(gè)愛腦筋的孩子，也希望同學(xué)們能向她學(xué)習(xí)，在生活中遇到難題動腦筋解決。
《玲玲的畫》第一課時(shí)教學(xué)反思
《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的.那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
這篇課文內(nèi)容簡單，道理明確，但往往這樣卻是我們心中最“怕”的課文，因?yàn)樗鼪]有詩情畫意的語言，沒有高遠(yuǎn)深奧的哲理，用大家的話說，就是沒有“可挖掘”的東西，很難尋找“閃光點(diǎn)”。在我們語文工作室全體成員的幫助下，最后上課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高、教學(xué)效果也很好。
以下是我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)比較滿意的地方：
�。薄ⅰ鞍取弊值慕虒W(xué)設(shè)計(jì)有梯度；
首先知道“叭”是表示聲音的詞語：（叭）的一聲，鉛筆尖斷了；然后想一想，還有什么掉到地上發(fā)出了“叭”：叭的一聲，（ ）掉到了地上；最后展開聯(lián)想：叭的一聲槍響___________________。學(xué)生在完成這三個(gè)練習(xí)后，從音、義上已完全掌握了這個(gè)字。
2、“肯”字帶來了語文味。
“肯”中帶有月字底，為什么也和身體部位有關(guān)系？查找《說文解字》后，才知道“肯”是一個(gè)會意字，本意指“附著在骨頭上的肉”。相關(guān)知識用多媒體課件展出，為識字課堂帶來了濃濃的語文味。
3、寫字教學(xué)扎實(shí)、學(xué)生寫字充分。
學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練到位，寫字前已掌握一些基本方法，如“四觀察”：結(jié)構(gòu)、寬窄、頭腳、定位筆劃。要寫的字都是合體字，要注意互相避讓，互相包容�！霸恪弊钟疫叺摹安堋狈譃槿糠萦洃洠@樣學(xué)生很容易記住筆順。
通過這次活動，我成長了許多。在工作室的同志們的幫助下，我取得了點(diǎn)滴成績。再次感謝的室友們！
玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)８個(gè)生字，會寫９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
３、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課
�。�、單元主題：
�、� 生活中有很多有意思的事，同時(shí)也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事，我們應(yīng)該怎樣去對待呢？讀讀本單元的主題就知道了。
�、� 課件：出示單元主題。
�、� 學(xué)生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。
�、� 指名學(xué)生匯報(bào)。
�。�、引出課題：
�、� 一個(gè)小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。
�、� 板書課題：２５玲玲的畫。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
�。�、識字：
�、� 用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)本課要認(rèn)的生字。
⑵ 檢查識字情況。
�、� 全班一起先讀一讀。
�、� 課件：出示本課要認(rèn)的生字。
⑸ 開火車。
�。病⒆x詞：
�、� 自由讀詞，說說這些詞你是怎么理解的。
�、� 指名學(xué)生說，可以結(jié)合實(shí)際舉例子談一談。
３、讀課文：
⑴ 全文共有幾個(gè)自然段。
�、� 指名學(xué)生讀課文。
三、理解感悟
�。薄⑦@篇課文主要講了誰？（玲玲）講玲玲干什么？（畫畫）在畫畫整個(gè)過程中，玲玲都是稱心如意的嗎？
２、請同學(xué)們再把課文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。
３、指名學(xué)生匯報(bào)，老師板書：
高興──難過──高興。
�。�、從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請同學(xué)們選擇其中的一個(gè)讀一讀。
�。�、指名學(xué)生讀，老師指導(dǎo)。
６、思考：
為什么玲玲的心情會有這么大的變化呢？是誰幫助了她。
�。�、咱們一起把爸爸與玲玲的對話讀一讀。
�。浮职终f的有道理嗎？爸爸說的.哪句話給你了很大的啟示了。
�。�、課件：出示爸爸的話。
�。保�、以各種形式讀，談?wù)勀銓Π职诌@句話的感受，你明白了什么。
四、拓展
課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學(xué)們，你們在生活當(dāng)中有沒有遇到類似的事情呢？以前是怎么解決的，現(xiàn)在學(xué)了這篇課文，你又會怎樣解決。
玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)情分析
很多事情，有時(shí)并不像我們想象的那么糟糕�？�，玲玲準(zhǔn)備參加評獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間得畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。學(xué)習(xí)這篇課文，我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會一下玲玲的情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；口味、思索爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)8年生字，會寫9個(gè)字。
2.正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子
3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對美好事物的追求沒有放棄？那些因?yàn)樗L得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會怎么想，怎么說呢？今天我們就一起來看第一個(gè)故事玲玲的畫
二、識字
1.識字指導(dǎo)。
（1）出示課題，認(rèn)讀“玲”字，注意是后鼻音。
�。�2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。
�。�3）同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”（認(rèn)真仔細(xì)看）的動作來感悟�！蔼�(jiǎng)、叭、催、臟”等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在組詞和說話中認(rèn)記。“玲、詳、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。
�。�4）檢查生字認(rèn)記情況�？梢栽诮o偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。
三、寫字指導(dǎo)。
�。�1）寫正確�！傲帷弊钟疫吺恰傲睢保皇恰敖瘛�。“糟”字右邊的“曹”字學(xué)生沒寫過，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。
�。�2）寫美觀。借助兩個(gè)帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法。“樓”字右半部，“女”的`橫畫要長�？梢龑�(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點(diǎn)，在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫“狗”字時(shí)要注意示范。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1.出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？
2、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢？
二、自讀自悟
1.讀爸爸說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”
2.聯(lián)系課文，說說你對這段話的理解。
3.聯(lián)系自己的實(shí)際，說說你對這段話的理解。
4.小組合作，交流自讀成果。
四、朗讀感悟
1.讀了課文，你感悟到什么？
2.小組分角色，按自己的體會讀課文。
3.選伙伴表演課文。
三、積累運(yùn)用
1.讀課文，勾出你喜歡的新詞。
2.把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。
3.把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。
四、實(shí)踐活動
1.根據(jù)課后“泡泡”里的提示，讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情，以強(qiáng)化感受。
2.回到家里，可叫爸爸媽媽講一個(gè)類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個(gè)開動腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽。
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