《玲玲的畫》的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編整理的《玲玲的畫》的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇),希望能夠幫助到大家。
《玲玲的畫》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)思路
本節(jié)語文課,我認(rèn)為最好從分自然段、識(shí)字等基本環(huán)節(jié)入手,但在劃分段落和識(shí)字環(huán)節(jié)都有不同程度的發(fā)揮和創(chuàng)新。確定到底有多少個(gè)自然段,最好將權(quán)力下放給學(xué)生,由他們來商量確定,最后得到一個(gè)比較一致的答案。我想學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)得到提高,新課標(biāo)的教學(xué)理念也得到了很好的貫徹。在識(shí)字環(huán)節(jié),同桌之間進(jìn)行互動(dòng),可以調(diào)動(dòng)了孩子朗讀的興趣,超越了一般教學(xué)模式下的效果,用開火車的方式來提高認(rèn)知難度,以及將剛學(xué)會(huì)的書面語(如端詳),及時(shí)運(yùn)用于老師與學(xué)生的對(duì)話中(咱們看看玲玲的這幅畫,你覺得這幅畫怎么樣,請(qǐng)你仔細(xì)端詳端詳)。這些施教的小細(xì)節(jié),能及時(shí)鞏固了初學(xué)的生字。探究用形狀相似的字來記憶的方法,既達(dá)到掌握生字的'效果,還辨析了易錯(cuò)的字類,可謂一舉兩得。對(duì)趴等動(dòng)詞的強(qiáng)調(diào),直接為理解課文做了充分準(zhǔn)備。
除了對(duì)動(dòng)詞的探究,對(duì)重點(diǎn)詞匯的解讀外,我認(rèn)為還要有意識(shí)地讓學(xué)生根據(jù)情景,模仿玲玲的語氣,讀出人物的思想活動(dòng)和感情來。讓學(xué)生成為其他學(xué)生又成為模仿者的評(píng)判人,到底是不是讀出了課文中人物焦急、疑惑、茅塞頓開和高興的語氣,不由老師說了算,而是認(rèn)真傾聽的其他學(xué)生。通過這樣的環(huán)節(jié),學(xué)生之間一定能形成了感情和思想的交流評(píng)價(jià),事實(shí)上是走向了對(duì)課文的深層次理解。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8年生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
生活中有些事真是有意思!一塊弄臟畫面的墨漬,眨眼間能變成可愛的小狗;蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人;拔苗助長(zhǎng),守株待兔,天底下還真有這樣的人!丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難,為什么對(duì)美好事物的追求沒有放棄?那些因?yàn)樗L(zhǎng)得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會(huì)怎么想,怎么說呢?今天我們就一起來看第一個(gè)故事玲玲的畫。
二、識(shí)字
1、識(shí)字指導(dǎo)。
。1)出示課題,認(rèn)讀玲字,注意是后鼻音。
。2)學(xué)生在自由讀課文中圈出生字,畫出生字所帶的詞語,借助拼音讀準(zhǔn)字音,自主想辦法認(rèn)記生字。
(3)同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如詳可以放在端詳這一詞語中,通過模擬端詳(認(rèn)真仔細(xì)看)的動(dòng)作來感悟。獎(jiǎng)、叭、催、臟等,可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),在組詞和說話中認(rèn)記。玲、詳、叭、臟、幅等字,可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記。
。4)檢查生字認(rèn)記情況?梢栽诮o偏旁或生字找朋友的游戲中完成。
三、寫字指導(dǎo)
(1)寫正確。玲字右邊是令,不是今。糟字右邊的曹字學(xué)生沒寫過,是難點(diǎn),建議作細(xì)致的指導(dǎo),特別是筆順,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。
。2)寫美觀。借助兩個(gè)帶木字旁的字(樓、梯)的書寫指導(dǎo),可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法。樓字右半部,女的橫畫要長(zhǎng)?梢龑(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):同樣是米,在糟字中捺變成了點(diǎn),在樓字中捺卻沒變。同樣是月,在腦字中瘦而長(zhǎng),在筋字中要寫得瘦而短,在肯字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好,指導(dǎo)寫狗字時(shí)要注意示范。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、出示小女孩的畫像,猜猜她是誰?
2、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢?
二、自讀自悟
1、讀爸爸說的一段話:好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
2、聯(lián)系課文,說說你對(duì)這段話的理解。
3、聯(lián)系自己的實(shí)際,說說你對(duì)這段話的理解。
4、小組合作,交流自讀成果。
四、朗讀感悟
1、讀了課文,你感悟到什么?
2、小組分角色,按自己的體會(huì)讀課文。
3、選伙伴表演課文。
三、積累運(yùn)用
1、讀課文,勾出你喜歡的新詞。
2、把喜歡的新詞抄寫在自己的日積月累本上。
3、把課后練習(xí)讀讀抄抄中的句子抄下來,讀一讀,背一背。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、根據(jù)課后泡泡里的提示,讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情,以強(qiáng)化感受。
2、回到家里,可叫爸爸媽媽講一個(gè)類似的故事,或自己通過閱讀書刊再找一個(gè)開動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事,然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽。
《玲玲的畫》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
這是一篇淺顯易懂的課文,講述了一個(gè)名叫玲玲的小女孩因不小心把已畫好的畫弄臟,由最開始的著急(“哇地哭了起來”),經(jīng)過爸爸對(duì)她的啟發(fā),最后竟然變壞事為好事(把弄臟的地方畫成一只小花狗),改后的畫獲得了一等獎(jiǎng)的故事。教學(xué)時(shí)應(yīng)該特別注意文中玲玲爸爸的話:“好多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事!睆(qiáng)調(diào)要保持好的心態(tài),才能將劣勢(shì)轉(zhuǎn)為優(yōu)勢(shì)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“玲、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”,積累“端詳”等詞語。
2、會(huì)寫“玲、叭、樓梯”四個(gè)生字。
3、把課文的前七自然段讀正確,讀通順。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、懂得“端詳”等詞的意思,靈活運(yùn)用所學(xué)生字;
2、寫好“樓梯”二字。
一、導(dǎo)入課文
1、今天有位小朋友來到了我們二(二)班的課堂,大家想知道她是誰嗎?瞧,她向我們走過來了,還在向我們打招呼呢!(PPT1)讓我們認(rèn)識(shí)一下她吧。(教讀“玲”的拼音)看老師寫她的名字,仔細(xì)看哦,它是左右結(jié)構(gòu)王字旁,但王的最后一筆變成提,右邊是個(gè)“命令”的“令”,不是“今”。會(huì)寫了嗎?趕緊把她的'名字端端正正寫在“我會(huì)寫”的田字格里吧。
2、玲玲是位很聰明的小姑娘,她畫得一手好畫,今天我們就來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》(板書課題),來讀讀課題(齊讀)。
二、掃清障礙,為讀通課文做準(zhǔn)備
1、小朋友回去都預(yù)習(xí)課文了,老師現(xiàn)在要考考你們,看你們預(yù)習(xí)得怎樣了?(PPT2)自由讀、指名讀、齊讀。
2、這些生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了,下面就把它們帶回到課文中去讀讀課文吧,你一定能把課文讀得更流利。端起書本,開始吧。
3、讀完了?老師這里有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子,想請(qǐng)小朋友來教教老師怎么讀,行嗎?(PPT3)自己先讀讀看。指名讀,教師跟讀,齊讀等。
4、下面咱們?cè)侔堰@些生字朋友帶到課文中去,同桌之間你一段我一段再把課文讀一讀,爭(zhēng)取把課文讀流利。
5、讀了課文,你知道了什么?
三、再讀課文,理解課文
1、小朋友知道得可真多,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞玲玲的畫,請(qǐng)看:(PPT4)
2、這幅畫畫得怎樣呀?自己先讀讀第一自然段,玲玲對(duì)這幅畫的感覺是怎樣的?是很(滿意的),板書:滿意。你從哪個(gè)詞可以看出來?(端詳)那“端詳”是什么意思呢?像老師這樣是不是端詳呢?(教師示范)哪位同學(xué)來演一演?對(duì),他表演得真不錯(cuò),認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地看個(gè)遍就是“端詳”。誰能讀好這句話?她讀得真不錯(cuò),咱們也學(xué)著她的樣,把這句話讀一讀。
3、就在這時(shí)候,意外的事情發(fā)生了。
這是怎么回事呢?趕快到課文中找找答案吧。學(xué)生讀后出示PPT6。
(1)自己讀讀這一段,這時(shí)玲玲的心情又會(huì)怎樣呢?指名回答(板書:難受、著急)
(2)指名讀。問:玲玲你為什么那么傷心啊?師:“別哭,孩子,在這兒畫點(diǎn)什么,不是很好嗎?”聽了爸爸的話,玲玲是怎么做的?究竟玲玲會(huì)怎么做,咱們下次課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、寫字
1、教師范寫“叭”“樓梯”三字。
2、學(xué)生觀察,指出寫時(shí)應(yīng)注意的地方,不足之處教師補(bǔ)充。
3、學(xué)生寫,寫一個(gè)看一個(gè),爭(zhēng)取寫得一個(gè)比一個(gè)好。
《玲玲的畫》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材理解:
《玲玲的畫》是一篇讀后讓人頗受啟發(fā)的小故事。主人公玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的話不小心被弄臟,已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張了,玲玲著急的哭了。在爸爸的啟發(fā)下,玲玲開動(dòng)腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙的掩蓋了污漬,還給作品平添了幾份家的溫馨。
本文篇幅短小卻一波三折。第1至4自然段是故事的起因,玲玲畫了一幅《我家的一角》,她看著自己的作品,非常得意。可就在得意之時(shí),她不小心把畫弄臟了。因?yàn)閬聿患爸禺嬕粡,所以又著急又傷心,哭了起來。?至8自然段是故事的經(jīng)過,玲玲在爸爸的指點(diǎn)下,在弄臟的地方畫了一只小花狗,整張畫看起來更好了。玲玲滿意的笑了。第九自然段是故事的結(jié)尾,謝了,爸爸告訴玲玲做人做事的道理:好多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往變成好事。全文由玲玲和爸爸的對(duì)話展開故事情節(jié),通過對(duì)話能感受到爸爸的和藹可親。在結(jié)尾獨(dú)到爸爸說的話時(shí),覺得自然貼切,沒有說教之感。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、試著用得意、傷心、滿意等關(guān)鍵詞語了解課文內(nèi)容。
3、讀懂爸爸的話,懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)背景:《玲玲的畫》是二年級(jí)上第三單元的第二篇課文。本單元以兒童生活為主題,以兒童視角,表現(xiàn)兒童的生活。單元教學(xué)重點(diǎn)是“閱讀課文,能說出自己的感受和想法。”“借助關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容!薄读崃岬漠嫛芬匀宋锴榫w變化為脈絡(luò),抓住關(guān)鍵句“只要肯動(dòng)腦筋壞事往往能變成好事。”理解課文內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車認(rèn)生字、生詞。
2、出示三幅圖,世上共同回顧課文大意。
二、合作探究,品讀賞析。
1、課文圍繞玲玲的畫,描寫了玲玲的心情,那她的心情是怎樣變化的呢?請(qǐng)同學(xué)們用筆勾畫出來。
2、你從哪個(gè)自然段看出玲玲對(duì)自己的話很滿意的?
。1)出示:玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。
誰能告訴老師端詳是什么意思?(仔細(xì)地看)誰又能演一演呢?
文中說“這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了”,玲玲端詳著這幅畫,心里會(huì)怎樣想呢?(她得意的想:明天準(zhǔn)能拿第一。)
誰來讀一讀,體會(huì)一下玲玲得意的心情。
。2)、“玲玲,時(shí)間不早了,快去睡覺吧!”爸爸又再催了。
“又”字讓你想到了什么?(之前已經(jīng)催過一次了爸爸對(duì)玲玲很疼愛玲玲已經(jīng)畫了很長(zhǎng)時(shí)間)
指導(dǎo)朗讀:誰能讀一下體會(huì)父親對(duì)玲玲的疼愛。
3、就在玲玲準(zhǔn)備睡覺的時(shí)候,他遇到了什么麻煩課文中哪個(gè)自然段講了他的麻煩?請(qǐng)你讀一讀。
(1)出示:就在這個(gè)時(shí)候水彩筆啪的一聲掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲傷心的哭了。
“啪”是怎樣的聲音?誰能演一演?(東西掉地上的聲音,響而短)
指導(dǎo)朗讀這句話。
(2)玲玲為什么傷心的哭了起來?
出示:“我的話弄臟了,電話一張也來不及了”
是啊,這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng),此時(shí)玲玲除了傷心,他還會(huì)有什么樣的`心情?(著急)
指導(dǎo)朗讀,記得讀書玲玲的傷心和著急。
4、后來,在爸爸的引導(dǎo)下,玲玲把畫又補(bǔ)好,她怎樣做的呢?
出示:玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗,小花狗瞇著眼睛,懶洋洋的趴在樓梯上,整張畫看上去更好了。玲玲滿意的笑了。
這時(shí)候玲玲的心情一定很高興。那誰來讀一讀,記得帶著開心滿意的心情去讀哦。
5、從你們的讀書聲中讓老師感受到了開心。爸爸看了你的畫也很開心,爸爸是怎樣說的?(齊讀)
出示:爸爸看了,高興的說:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事!
是啊,很多事情只要我們肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。相信在生活中,你們也遇到過壞事變成好事的情況吧,能分享給大家嗎?
三、小結(jié)全文,總結(jié)提高。
爸爸的話不僅僅是在告訴玲玲,也是再告訴我們,當(dāng)我們遇到困難時(shí)該怎么做呢?
生匯報(bào):不要著急開動(dòng)腦筋,隨機(jī)應(yīng)變,總會(huì)想出解決問題的好辦法。
師:正所謂:世上無難事,只怕有心人。
《玲玲的畫》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2、通過創(chuàng)設(shè)情境,正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、情境中感悟,朗讀中理解,只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)。
2、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
情景中感悟,朗讀中理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。
學(xué)習(xí)過程:
一、導(dǎo)入
1、小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?喜歡畫什么?
學(xué)生自由回答。
2、不僅大家喜歡畫畫,今天我給大家介紹一位新朋友。你瞧。ò鍟毫崃幔┛靵砗退虼蛘泻舭桑∧銇戆!
師:我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)玲你讀的是輕聲,讀準(zhǔn)了,誰還行?齊讀。
3、多好聽的名字![板書:的畫]齊讀課題
4、玲是這一課的生字,在這篇課文里還有許多生字,你瞧!
二、識(shí)記生字
1、[課件:帶音節(jié)生字]你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)就領(lǐng)大家讀哪幾個(gè)?(抽生領(lǐng)讀)
你們都認(rèn)識(shí)嗎?自己快借助拼音讀讀吧!
[課件:去拼音生字]這樣你還行嗎?自己先試試。
2、咱們來玩?zhèn)游戲吧!你看!這是什么?[出示:魔方]生字魔方。
[師拋]怎么讀?這個(gè)?會(huì)玩了吧?在小組里玩一玩吧!玩的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音,開始吧!
師拋生讀。
三、情境中感悟
1.表演朗讀,感悟滿意。
、僦该x玲玲一開始滿意地端詳自己的畫句子。(出示句子)分男女讀句。
②教師出示玲玲的畫實(shí)物,讓學(xué)生想象自己就是玲玲,看著自己即將參加比賽的'作品心情怎樣?
、蹖W(xué)生帶著這種心情表演端詳自己的畫,感悟玲玲的心情。
、軐W(xué)生帶著表演中的感悟誦讀,滿意之情溢于言表。
、葜该x,全班讀。
2.移情體驗(yàn),感悟傷心。
、僦该x玲玲哭了的句子,教師出示相關(guān)句子。
②分組讀句。
③出示課件:(弄臟了的圖),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):一幅那么美的畫被弄臟了,多傷心、多難過呀!如果你是玲玲,你會(huì)想些什么?學(xué)生移情體驗(yàn),情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面。
、苤笇(dǎo)學(xué)生感情讀。
、葜该x、男女讀、全班讀。
3.展開辯論,感悟滿意。
①指名讀玲玲又笑了句子,教師出示相關(guān)句子。
②師:玲玲為什么又笑了?我們?cè)僮x讀想想。ǔ鍪緝煞鶊D:圖1為弄臟了的畫;圖2為畫上了小花狗的畫)
、蹘煟毫崃釣槭裁串嬓』ü?想想這兒還可以畫什么?
、艹鍪玖巳鶊D:第一幅是玲玲一開始畫的沒有小狗的畫;第二幅是弄臟了的畫;第三幅是添上了小狗的畫。師:你喜歡哪一幅畫,為什么?
、輰W(xué)生展開辯論,體會(huì)到玲玲肯動(dòng)腦筋,把畫變得更美了!壞事變成了好事!
4.角色表演,體會(huì)含義。
、僮杂勺x爸爸說的話,在小組中討論讀懂了什么?
、谥该。
③教師扮演爸爸說這段話,祝賀玲玲獲得成功,學(xué)生扮演玲玲,表達(dá)此時(shí)最想說的話,深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。
、苤笇(dǎo)背誦爸爸說的話。
3.角色誦讀,深化體驗(yàn)。
(1)學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
。2)學(xué)生分成三個(gè)大組按角色演讀課文。
四、聯(lián)系生活,拓展延伸
l.教師介紹自己動(dòng)腦筋把壞事變好事的真實(shí)事例、
2.學(xué)生談自己生活中像這樣的事。
贈(zèng)學(xué)生名人名言:世上無難事,只怕有心人。
《玲玲的畫》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解“端詳”、“動(dòng)腦筋”等比較難理解的詞語的意思。
2、抓住課文中人物的情感線索,理解課文,有感情地朗讀課文,深入體會(huì)人物情感的變化。
3、利用課文中的留白處,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。
4、讓學(xué)生懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事,提高學(xué)生解決問題的信心與能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解爸爸說的話的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn):
“端詳”“動(dòng)腦筋”兩個(gè)詞語的意思。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力,對(duì)于這篇文章來說,內(nèi)容淺顯,一讀就懂。但現(xiàn)在的學(xué)生解決問題的能力比較差,遇到困難就退縮了,只知道大哭大叫,或去求助爸爸、媽媽、他人,不知道自己去動(dòng)腦筋,想辦法解決困難。這篇課文貼近學(xué)生生活,同學(xué)們?cè)谏钪芯陀鲆娺^這樣的事或類似的事情,他們會(huì)通過這篇課文的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。
三、教學(xué)思路
這篇課文內(nèi)容淺顯,如果按照課文的寫作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過——結(jié)果這樣的順序來教學(xué),課文就會(huì)被肢解得很零碎。所以我在執(zhí)教這一課時(shí),開篇就理清文章中人物的情感線,讓這根線串通整節(jié)課,然后在每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開教學(xué)。在體會(huì)人物的情感變化的時(shí)候,我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問題,展開想像,練習(xí)表達(dá)。通過深入理解爸爸說的話的深刻含義,拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章,以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受,培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難,解決困難的能力。
四、教學(xué)過程
我的教學(xué)過程分四個(gè)環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)字詞——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。
第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)生字
導(dǎo)入:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶,現(xiàn)在我們來比比看誰都記住它們了。(出示課件)
1、同桌互讀、自由讀。
2、開火車讀。
3、齊讀。
第二環(huán)節(jié):探究體驗(yàn),抓住重點(diǎn)句,層層深入,研讀課文。
。ㄒ唬┗仡櫿n文主要內(nèi)容,理清人物情感線索。
1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的.畫》。
2、首先讓我們回憶一下課文向我們講了一件什么事。(課文寫了玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了,在爸爸的啟發(fā)下,她在臟的地方畫了一只小花狗,使畫獲得了一等獎(jiǎng)的事情。)教師適時(shí)板書:畫弄臟了——畫了一只小花狗(得獎(jiǎng))
設(shè)計(jì)意圖:理清課文,從整體上把握課文內(nèi)容,引入本節(jié)課的教學(xué)。
(二)指導(dǎo)朗讀,深入體會(huì)人物情感的變化。
請(qǐng)小朋友們默讀課文,找出描寫玲玲心情的句子。教師出示課件:
1、玲玲滿意地端詳著這副明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)的《我家的一角》這幅畫。
2、玲玲哇地哭了起來。
3、玲玲滿意的笑了。
同學(xué)們齊讀這三句話。這三句話是理解本課的切入點(diǎn),接下來的分析課文都將以這三句話為中心展開,也正體現(xiàn)了以玲玲的心情為主線貫穿全文。
1、請(qǐng)同學(xué)讀課文的第一句話“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》!
。1)“端詳”是什么意思?這個(gè)詞學(xué)生理解起來有點(diǎn)困難,因此在教學(xué)時(shí)我用 做動(dòng)作來引導(dǎo)學(xué)生明白“端詳”就是仔細(xì)地看,同時(shí)課件出示玲玲的畫,讓學(xué)生 用端詳?shù)臉幼有蕾p這幅畫,同桌互相做做端詳?shù)臉幼,使學(xué)生充分理解這個(gè)詞語。
。2)玲玲是怎樣仔細(xì)地看?(滿意地仔細(xì)看)
。3)誰能讀出玲玲的滿意嗎?指名讀,齊讀這句話。
2、學(xué)習(xí)第二個(gè)句子
教師引讀:是啊,玲玲對(duì)這幅畫是這么的滿意,可是叭的一聲,水彩筆掉到畫上,把畫弄臟了——玲玲哇地哭了起來。教師板書:哭。重點(diǎn)通過“叭”、“哇”理解玲玲此時(shí)的心情,可讓學(xué)生們換位思考:此時(shí)你是玲玲,心情應(yīng)該是怎樣的?(傷心,難過、著急)讓學(xué)生通過朗讀把這種心情表現(xiàn)出來。
3、學(xué)習(xí)第5自然段
教師過渡:畫臟了就臟了唄,哭什么啊?再畫一張不就行了嗎?(明天就要參加比賽了,再畫一張也來不及了)
指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說的話。(邊哭邊說)
4、學(xué)習(xí)第7自然段
教師過渡:此時(shí)的玲玲是那么的傷心和著急,你想怎么安慰她一下?指名讓學(xué)生說出自己的想法。
、虐职质窃趺凑f的呢?誰來讀一讀?(指名讀)你們真了不起,和爸爸想到一塊去了。
⑵爸爸為什么不直接告訴玲玲該畫什么呢?(爸爸要讓她自己動(dòng)腦筋解決問題)
5、學(xué)習(xí)第8自然段
教師過渡:在爸爸的啟發(fā)下,玲玲是怎么做的呢?仔細(xì)聽老師讀課文。
教師范讀,故意丟掉一個(gè)詞“想了想”。哪個(gè)小朋友最細(xì)心,聽出老師丟了什么?(指名說)
、懦鍪菊n件,從玲玲想了想,你能看出什么?(她在動(dòng)腦筋)。她可能在想什么?(她在想:畫什么呢?)
⑵她當(dāng)時(shí)可能想到要畫什么?(學(xué)生會(huì)在漫無邊際的想像中否定自己,認(rèn)識(shí)到把樓梯上的污漬變成花、變成書包、變成衣服、帽子……都不是很合適,都違背了畫的主題,最后認(rèn)識(shí)到,把污漬變成小花狗是最佳選擇。)
、菫槭裁词且恢粦醒笱蟮男』ü,你能體會(huì)到什么?(小花狗在玲玲家生活的很幸福)
看!這就是玲玲巧變小花狗的畫,(出示課件)如果你是評(píng)委,你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這幅畫呢? (學(xué)生以評(píng)委的身份參與評(píng)價(jià),充分發(fā)表意見,可以從構(gòu)圖色彩方面評(píng)價(jià),可以從立意思想方面評(píng)價(jià),更主要的是認(rèn)識(shí)到小花狗更增添了畫的情趣和生機(jī)。)
教師總結(jié):這只懶洋洋的小花狗,為這幅畫增添了情趣,使這幅畫更充滿了生機(jī),連小花狗都這么喜歡這家的一角,可見這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿意地笑了,板書:笑。
6、 學(xué)習(xí)第9自然段
教師過渡:爸爸看了,高興地說什么了?指名讀,齊讀爸爸的話:“孩子,看到了吧,好多事情并不像我們想像的那么糟。只要?jiǎng)幽X筋,壞事往往能變成好事!
、胚@里的壞事、好事各指什么呢?(壞事指畫被弄臟了,好事指把弄臟的地方 巧妙地變成了一只可愛的小花狗。) 板書:壞事,好事。
、茐氖伦兂珊檬碌年P(guān)鍵是什么?(板書:“動(dòng)腦筋”并理解這個(gè)詞。)
、菑陌职值倪@句話里你明白了什么?
設(shè)計(jì)意圖:抓住情感變化這根脈,弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。這樣教學(xué)不會(huì)顯得支離破碎,相反給人感覺一氣貫通。
第三個(gè)環(huán)節(jié):轉(zhuǎn)換角色練習(xí)說話,深化文章主題思想。
1、課文中有幾組爸爸和玲玲的對(duì)活,同學(xué)們能讀好嗎?爸爸的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(耐心的、語重心長(zhǎng)的、慈愛的。)
玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(天真的,可愛的。)
2、做“爸爸”的男同學(xué)們:
、女(dāng)你看到玲玲這么巧妙地處理了污漬,你除了對(duì)她說了書上的這段話,你還可能對(duì)玲玲說些什么呢?(玲玲你真棒,你畫的小花狗太可愛了;你把污漬變成了小花狗,這個(gè)家呀就更有趣了,更溫馨了;玲玲你真聰明,我為你自豪……)
、飘(dāng)你得知玲玲的畫獲得了一等獎(jiǎng)以后,你還可能對(duì)她說什么呢?(祝賀你得了一等獎(jiǎng),玲玲,希望你以后繼續(xù)努力。你看,遇到困難往往是好事,更能發(fā)揮我們的智慧;遇到困難不要灰心,要積極想辦法,壞事往往能變成好事……)
3、玲玲們,聽了爸爸的夸獎(jiǎng)和祝賀的話,你會(huì)怎么說呢?(謝謝您,爸爸,是您教會(huì)我遇事善于動(dòng)腦筋,把壞事變成好事的。今后,我遇到困難一定善于動(dòng)腦筋,不要遇到困難就哭鼻子……)
設(shè)計(jì)意圖:采用角色轉(zhuǎn)換的方法,學(xué)生興趣盎然,體會(huì)深刻,有強(qiáng)烈的說話欲望。
第四個(gè)環(huán)節(jié):拓展閱讀,開闊思路,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力
小朋友們,在生活中,老師相信你們也一定遇到困難,而且也動(dòng)腦筋將壞事變成了好事,誰愿意來和大家分享一下。
設(shè)計(jì)意圖:新課改要求中低年級(jí)學(xué)生能夠不拘形式地記下見聞和感受,為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)應(yīng)和生活實(shí)際相結(jié)合的宗旨,設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和應(yīng)對(duì)的能力。
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