漢語拼音教學(xué)設(shè)計15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編精心整理的漢語拼音教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會 d、t、n、l 4個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
。病W(xué)會 d、t、n、l 與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
。、認(rèn)識5個生字。會讀兒歌,體驗童趣。
【教材說明】
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是四個聲母 d、t、n、l,每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“ ”提示 d 的音,隊鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。第二幅圖是一條跳起的魚,魚的體態(tài)提示 t 的形。第三幅圖是一個門洞,門洞的形狀提示 n 的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬,小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示 l 的音,小男孩手中的木棍兒提示 l 的形。
第二部分是 d、t、n、l 與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是 d、t、n、l 的書寫格式及筆順。
第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié),認(rèn)識五個生字。配有一幅情境圖,蘊含著一個故事情節(jié):一匹馬馱著米袋在路上走,路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了,小馬卻沒有發(fā)覺,小兔子飛快地追上來告訴它:你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
【教學(xué)重點】
聲母 d、t、n、l 的發(fā)音及 d、t、n、l 與韻母拼讀音節(jié)。
【教學(xué)難點】
n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、配合學(xué)習(xí) d、t、n、l 發(fā)音的錄音帶;d、t、n、l 的字母卡片;d、t、n、l 與單韻母相拼的翻動式卡片;畫有四線格的小黑板。
。、本課生字生詞卡片。
【課時安排】
。痴n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí) b、p、m、f 和六個單韻母
二、教學(xué)聲母 d
。、看圖,出示聲母 d 及直觀圖。
2、小朋友,你認(rèn)識它嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對,讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機指導(dǎo)、糾正發(fā)音:
利用圖畫,第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“得”提示 d 的音,隊鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。以說話助發(fā)音,借助“得”發(fā)準(zhǔn) d 的音。
教師注意:
、 發(fā) d 時,舌尖抵住上牙床(上齒齦),憋住氣流,然后舌尖突然放開,吐出微弱的氣流,聲帶不顫動。
、 學(xué)生練習(xí)發(fā) d 的音,體會發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué) d 時,可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的.發(fā)音方法:發(fā) d 時,感覺不到氣流沖出。
⑶ 教學(xué) d 的字形:
、 看圖,d 像馬蹄印子。
② 讀順口溜“左下半圓 d d d ”。
與字母 b 進行比較。
三、按以上方法教學(xué)聲母 t、n、l
注意:
。薄l(fā) t 時,發(fā)音動作和 d 基本相同,不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā) n 時,舌尖頂住上牙床,發(fā)音時聲帶顫動,氣流從鼻腔出來。發(fā) l 時,舌尖頂住上牙床,發(fā)音時聲帶顫動,氣流從舌頭兩邊出來。
2、方法同上,著重區(qū)別 n 和 l 的發(fā)音。教學(xué) n、l 時,可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā) l 的音,體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā) n 的音,體會氣流從鼻腔出來。
。、d、t、n、l 的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦,叫舌尖音。
。、教學(xué) d、t、n、l 的形,可以結(jié)合看圖,編順口溜幫助學(xué)生記憶,如,“隊鼓鼓錘 d d d,魚兒跳舞 t t t,一個門洞 n n n,小木棍兒 l l l”。
四、書寫指導(dǎo)
除了講清 d、t、n、l 的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外,還要提醒學(xué)生將 d、t、n 與學(xué)過的有關(guān)字母進行區(qū)別,如 d—b,d—p,t—f,n—m。筆畫名稱:“ ”叫左半圓。
第二課時
一、復(fù)習(xí) d、t、n、l 的發(fā)音和寫法
。薄⒆约壕毩(xí)讀。
。、互相讀。
。场⒅该x。
。、抽卡片讀。
二、指導(dǎo)拼音
。薄⒔虒W(xué)聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀音節(jié),要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的拼音方法反復(fù)練習(xí),熟練拼音。
2、教師以 d—e→de 為例,邊示范拼讀,邊講解拼音方法。
。、學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼音之后,教師出示音節(jié) da、di、du 供學(xué)生鞏固。
4、教學(xué) n、l 與單韻母組成的音節(jié)時,要采用對比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細微差別。
5、通過帶調(diào)拼讀,聯(lián)系口語幫助學(xué)生分辨、記憶,如,n—ù→nù 是發(fā)怒的“怒”,l—ù→lù 是馬路的“路”;n—ǚ→nǚ 是女同學(xué)的“女”,l—ǚ→lǚ 是旅游的“旅”。
三、反復(fù)練習(xí),總結(jié)表揚表現(xiàn)好的學(xué)生
第三課時
一、復(fù)習(xí)聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀音節(jié)
二、書寫指導(dǎo)
1、講清 d、t、n、l 的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。
。病⑻嵝褜W(xué)生將 d、t、n 與學(xué)過的有關(guān)字母進行區(qū)別:
如 d—b,d—p,t—f,n—m。筆畫名稱:“d”左邊叫左半圓。
三、認(rèn)讀字詞,讀兒歌
。薄⑹紫纫龑(dǎo)學(xué)生看懂圖意:一匹馬馱著袋大米在路上走,路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了,小馬沒覺察,是小兔追上來告訴了他。
。、帶調(diào)拼讀音節(jié),讀出詞語,認(rèn)識“大、米、土、地、馬”五個字,知道路邊的田地就是“土地”。
3、鞏固認(rèn)讀,用“大、土、地、馬”口頭組詞,鞏固記憶生字。
。、把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀,再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌。
注意:課文中的兒歌,全文注音,第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。
安排兒歌的目的是在語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固拼音,進行初步的語言訓(xùn)練,同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。教學(xué)時,可先讓學(xué)生把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀,再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌,教師不必講解,也不要求學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容。
四、擴展活動
1、做游戲“看誰接得又快又準(zhǔn)”:
老師說順口溜的上半句,學(xué)生搶接下半句。
如,教師說“一個傘把”,學(xué)生接“t t t”;老師說“一根拐棍”,學(xué)生接“f f f”。
。病⒆鲇螒颉翱凑l找得準(zhǔn),找得快”:
聽老師或同學(xué)讀音節(jié),看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,并且擺成音節(jié)讀一讀。
。、拼讀下面的音節(jié):
ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
4、做游戲“找朋友”:
把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給10位學(xué)生,由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個一個尋找,問:“我的朋友在哪里?”拿相應(yīng)的生字卡片的同學(xué)答:“你的朋友在這里!眱扇瞬⑴耪驹谝黄痤I(lǐng)讀生字。
五、表揚本課表現(xiàn)好的學(xué)生
漢語拼音教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會zh ch sh r四個聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會zhi chi shi ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字,并能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認(rèn)、會用詞語:竹子、日出、騎車、讀書
教學(xué)重點:使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個聲母,以及四個整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。
教學(xué)難點:使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。r的發(fā)音比較難掌握。
教學(xué)時間:
第 一 課 時
課時目標(biāo):
1、學(xué)會zh ch sh r四個聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、學(xué)會zhi chi shi ri四個整體認(rèn)讀音節(jié),會正確讀出它們的四聲。
3、能夠看圖說一句意思完整的話。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀:z c s這三個字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時要注意什么?(發(fā)音時,舌頭是伸直的,舌尖抵住上齒背后。)
2、拼讀音節(jié):板畫蘋果樹,在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié),做摘果子游戲。
(二)明確教學(xué)目標(biāo)。
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來,看誰最先學(xué)會。(教師手心向上,指尖稍稍翹起。)
(三)教學(xué)zh ch sh r四個聲母,及其相對應(yīng)的.整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、教學(xué)zh和zhi。
(1)看插圖說話引出zh:誰坐在什么地方干什么?(聽話說話:媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
(2)教師范讀,講解要領(lǐng):舌尖平伸,抵在上齒背后,我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同,要把舌尖翹起來,我們叫它“翹舌音”。
(3)z—zh對比讀,zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h,也不能和前面的z分開,z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。
(4)聲母zh讀得輕短些,整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。
2、從扶到放,學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi。
(1)出示插圖:圖上畫著誰?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)
(2)通過剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來,頂住硬腭前部,請大家準(zhǔn)備好,把舌尖輕輕翹起來,讀ch。(示范發(fā)音,發(fā)ch時是要送氣的。)
(3)怎么記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )
(4)誰會念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母(指sh)?
(5)出示插圖:小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh音。
(6)出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi,指名讀。出示:zhi chi shi,想一想后面兩個應(yīng)該怎么讀?(讀得又響又長。)
(7)對比讀:zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教學(xué)r和ri。
(1)出示插圖:圖上畫著什么?小苗為什么會發(fā)芽?(小苗在太陽的照耀下,發(fā)出了嫩葉。)太陽照耀大地,太陽用一個字說是→日,日讀成第一聲,再輕短一些,就是聲母r,板書r。
(2)教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。
(3)怎樣記住r,教順口溜:一輪紅日r r r,小苗發(fā)芽r r r。
(4)r—ri對比讀。
(四)指導(dǎo)書寫,并書空。
聲母zh ch sh是兩個字母組成的,書寫時要靠攏。
(五)練習(xí)zhi chi shi ri的四聲,并帶著詞語讀。
(六)鞏固練習(xí)。
(七)小結(jié)。
這節(jié)課,小朋友們都學(xué)得很好,我們又學(xué)會了四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會聲母b p m f ,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。
2、學(xué)會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
4、認(rèn)識3個生字,正確認(rèn)讀詞語。感受家庭生活的幸福。
教學(xué)重點:
b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識漢字是本課教學(xué)的重點。
教學(xué)難點:韻母的帶調(diào)拼讀是本課的難點。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件或掛圖、字母卡片、生字卡片、小黑板。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)會b p m f 4個聲母;進行拼音練習(xí)。
教學(xué)目的:
1、學(xué)會聲母b p m f ,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2、學(xué)會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的`方法。
3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
4、培養(yǎng)良好的學(xué)拼音習(xí)慣。
教學(xué)重點:掌握b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)難點: 讀好韻母的帶調(diào)拼讀。
學(xué)情分析:一半的學(xué)生在上幼兒園的時候已經(jīng)學(xué)過拼音,但是有些學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)確,要糾正不正確的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備:字母卡片(在認(rèn)識漢語拼音時使用)
小黑板(要進行發(fā)音練習(xí)時使用)
漢語拼音教學(xué)設(shè)計4
【教材分析】
本課漢語拼音教學(xué)內(nèi)容是單韻母a o e,教材包括三個主要部分,一是a o e的讀音和形體,二是4個聲調(diào)符號和四聲的.讀法,三是漢語拼音四線三格和a o e的書寫規(guī)則。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會單韻母a o e,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書寫。
2.認(rèn)識聲調(diào)符號,能正確讀出的四聲。
3.認(rèn)識漢語拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。
【教學(xué)重難點】
學(xué)會三個單韻母,認(rèn)識四個聲調(diào)符號,能在四線格中正確書寫。
【教學(xué)用具】
掛圖、卡片
【教學(xué)時間】
兩課時
第一課時
【教學(xué)內(nèi)容】
指導(dǎo)看情境圖說話,認(rèn)識并正確書寫三個單韻母。
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會a o e 3個單韻母,能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,按筆順正確描紅。
2.學(xué)會看筆順符號。認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
【教學(xué)過程】
一、看圖激趣,揭示課題
1.談話導(dǎo)入。
小朋友,你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書識字學(xué)本領(lǐng),那怎樣學(xué)會讀書識字呢?首先要學(xué)好漢語拼音。學(xué)好了漢語拼音就能識很多書,讀很多書,學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課就開始學(xué)漢語拼音。
2.指導(dǎo)看圖,引出字母。
(1)出示掛圖,說說圖上的內(nèi)容(圖上畫了小學(xué)生、阿姨、白鵝、大公雞……)。
(2)老師總結(jié)圖意,相機出示三個單韻母。
a:阿姨帶我去湖邊。
o:大公雞,o o啼。
e:大白鵝,e e叫。
(3)連起來說說圖意。
3.教師小結(jié),指導(dǎo)朗讀情境歌:大公雞,o o啼,阿姨帶我到湖邊。大白鵝,e e叫,連聲問我:“早上好!”
4.揭示課題:今天我們就學(xué)習(xí)第一課a o e。
二、指導(dǎo)字音字形
1.學(xué)習(xí)a。
出示字形圖,認(rèn)讀。
試著編首兒歌記住它:阿姨的a,張大嘴巴a a a。
認(rèn)識四線三格,齊讀三遍!笇(dǎo)書寫,先按筆順范寫——小朋友用手指試著寫一寫。
2.同樣的方法學(xué)習(xí)o e。
公雞高聲叫,圓圓嘴巴o o o。
一只大白鵝,扁扁嘴巴e e e。
3.練讀——單韻母(讀三遍)。
三、小結(jié)
1.這節(jié)課小朋友學(xué)到了很多本領(lǐng),誰來再給我們介紹一下?
(認(rèn)識了三個單韻母和它們的正確的發(fā)音方法,還學(xué)會了在四線三格中正確書寫,知道它們都要寫在中間一格。)
2.鞏固讀,“開火車”讀,每人至少讀兩次。
四、課堂作業(yè)
把這三個單韻母抄寫在作業(yè)本上(指導(dǎo)認(rèn)識作業(yè)本,如何使用它,強調(diào)正確的書寫姿勢)。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計5
1、按新課標(biāo)的要求漢語拼音教學(xué),要努力增強趣味性,把枯燥的漢語拼音教學(xué)變得活潑、有趣,學(xué)生樂學(xué),提高教學(xué)效率。所以在這節(jié)課中充分的利用課本圖畫、多媒體課件,講故事或語言、動作等手段,把學(xué)生帶入情境,從而使學(xué)生在一個愉悅、寬松的情境中積極主動地參與學(xué)習(xí)。使枯燥的拼音教學(xué)變?yōu)槿の缎詫W(xué)習(xí)語文,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
2、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和良好的心理品質(zhì)不是靠他人的傳授所能獲得的,而是靠學(xué)生自己主動積極地構(gòu)建而形成的。因此,在拼音教學(xué)中,還要加強學(xué)生自主的語文實踐活動,引導(dǎo)他們在大量的語文實踐中,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,感悟規(guī)律,運用規(guī)律,主動地獲取知識,形成能力。要充分利用有趣的訓(xùn)練項目,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,增強自信,使語言、思維和實踐能力充分得到鍛煉。 教材分析
人教版語文《漢語拼音2》,改變了以往教材中單獨學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式,同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排,對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度,適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點,增加對新知識的興趣。本課可采用3課時完成,第一、二課時完成“i、u、ü”的認(rèn)讀書寫和四聲調(diào)學(xué)習(xí),第三課時進入“y、w”及“yi、wu、yu”的認(rèn)知學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析:
由于學(xué)前教育,一部分孩子對這部分比較熟悉,如果按傳統(tǒng)的教學(xué),顯然沒有新鮮感;而還有小部分的孩子對拼音教學(xué)掌握不是太好,對他們來說難度較大。因此,教學(xué)中將教材進行了重新處理,以故事貫穿始終,以求兼顧兩頭。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會i、u、ü三個單韻母和y w兩個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、 學(xué)會i、u、ü三個單韻母的四聲調(diào)讀法。
3、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
4、 掌握yi、wu、yu的四聲,能讀出他們帶調(diào)的音。
教學(xué)重點: i u ü y w及yi wu yu 的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。
教學(xué)難點: 讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲。 i在標(biāo)調(diào)時頭上去點,ü在標(biāo)調(diào)時頭上有點。 教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、卡片
課時安排:;三課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話,激趣導(dǎo)入。
教師:同學(xué)們,我們昨天已經(jīng)認(rèn)識了a o e三個字母朋友,他們?nèi)齻有一個共同的名字,誰知道?對了,就叫單韻母。a、o、e還有三個單韻母兄弟呢,你們想認(rèn)識他們嗎?今天我們繼續(xù)到拼音王國里去認(rèn)識新的好朋友,他們就是 i、u、ü。(教師在黑板上板書i、u ü,并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。)
設(shè)計理念:孩子們對童話故事充滿了親切感,在教學(xué)中,將教學(xué)內(nèi)容變成童話中的人物,可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。
二、學(xué)習(xí)字母i的音、形、書寫
1、學(xué)字母i的音
。ǹ磮D或課件)圖上畫的是什么?(借“衣”的音學(xué)習(xí)i)師:衣服的“衣”的'發(fā)音與字母i相同。
教師范讀i,(可利用兒歌:“牙齒對齊i、 i、i”教學(xué)生發(fā)音)
學(xué)生學(xué)讀i(教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨讀,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)
2、學(xué)習(xí)字母i的形
師:你能在圖中找到i嗎?(衣服中間花邊和上面的扣子,形狀與i相似。)
教兒歌:一豎占中格,一點在上邊。(重點:不要漏掉小點)
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生仔細那些精致而傳神的插圖教兒童學(xué)習(xí)發(fā)音,記憶每一個字母的形體,在孩子的面前形成一種具體的情境。啟發(fā)兒童說出字母與圖的哪一部分相似。幫助兒童掌握字母的讀音與形體。 學(xué)生學(xué)起來就不會感到枯燥、乏味。
3、指導(dǎo)書寫
師:i住在幾樓?(二樓和三樓)
。ㄕn件)i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格,然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。(再次強調(diào)不漏小點)
學(xué)生描紅、書寫。(師巡視指導(dǎo),提醒生書寫時要注意圓點的位置,不要寫成圓圈,書寫要干凈)
設(shè)計意圖:學(xué)生因為第一次接觸拼音,字母的書寫有一定的困難。教學(xué)書寫韻母時,教師要耐心指導(dǎo)學(xué)生觀察字母在四線格中的位置,然后示范書寫,再讓學(xué)生描紅,臨寫,這樣一步一步循序漸進,學(xué)生學(xué)習(xí)就輕松主動。
4、小組評議,對正確認(rèn)真的作業(yè)講出優(yōu)點,形成榜樣。
三、學(xué)習(xí)字母u的音、形、書寫
1、學(xué)習(xí)字母u的發(fā)音
師:圖上畫的什么?(借烏鴉的“烏”,學(xué)習(xí)u)烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同, 教師范讀u(兒歌:嘴巴突出u 、u 、u)
學(xué)生學(xué)讀u(齊讀,個人讀,開火車讀,小老師教讀等)
設(shè)計意圖:班里肯定有一部分學(xué)生已經(jīng)不同程度地掌握了漢語拼音的知識和拼讀能力。要多給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機會,讓他們互相學(xué)習(xí),互相交流,互相幫助。小組合作交流,讓每一個學(xué)生選擇最擅長的學(xué)習(xí)方式,運用已掌握的知識和大家互相交流。
2、學(xué)習(xí)u的形(課件)
師:字母u與圖上的什么地方很相像?(圖上烏鴉窩的樣子與u相似。)師: u還像什么?(像喝水的杯子、桶等)。教兒歌:u像一個茶杯子。
3、指導(dǎo)書寫:
師:u住在幾樓?( u住二樓寫在中格。)
師范寫u并講清筆順
3、學(xué)生描紅、書寫(師巡回指導(dǎo))
四、學(xué)習(xí)字母ü的音、形、書寫
1、學(xué)習(xí)字母ü的發(fā)音(課件)
師:圖上畫的什么?(借“魚”的音學(xué)習(xí)ü)把“魚”的音平讀就是ü。教師范讀ü。(像吹笛子ü、 ü 、ü)
學(xué)生學(xué)讀ü。(采用多種方式練習(xí)讀音,同位互相正音、開火車讀等)(有時學(xué)生讀不準(zhǔn)音,可以先發(fā)“魚”的音再變成一聲就可發(fā)出ü的音。)
2、觀察圖學(xué)習(xí)ü的形
師:字母ü與圖上的什么地方很相像?(魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。)
教兒歌:ü像小魚吹泡泡。(可能有學(xué)生說出ü與u之間相像,師要抓住這一點表揚,并趁機讓學(xué)生觀察兩者的不同,強調(diào)ü有兩個小點)
3、指導(dǎo)書寫
誰能告訴大家怎么寫?(生可能說出u加兩個小點)
師講:ü占中格和上格,先寫u,再寫頭上的兩點。(寫ü的兩點時,要把兩點的位置略向中間靠攏一點,這樣寫出的字母好看。)
4、學(xué)生練寫,并同位互相評價。
設(shè)計意圖:字母u、ü形很相似,可利用兒歌區(qū)分(u像一個茶杯子,ü像小魚吹泡泡)教師要善于把干巴巴的抽象符號變活,善于尋找規(guī)律,善于抓住兒童年齡特征,這樣可以使初入學(xué)兒童愛學(xué)、學(xué)好漢語拼音,為識漢字打下一定的基礎(chǔ),同時為兒童提早踏上知識的寶塔創(chuàng)造了條件。
五、鞏固練習(xí)認(rèn)形、發(fā)音:
回憶口型兒歌:牙齒對齊 i i i小嘴鼓鼓 u u u翹起嘴巴 ü ü ü,多種形式練讀達到背誦。
六、作業(yè):
回家書寫幾個漂亮的i、u、ü字母給爸爸媽媽看。
板書設(shè)計: i u
i u ü
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、(課件聲調(diào)圖)復(fù)習(xí)四聲調(diào),聲調(diào)兒歌。
2、復(fù)習(xí)“a o e”的四聲。
二、學(xué)習(xí)字母i的四聲
1、學(xué)習(xí)i的四聲
(卡片)誰能用學(xué)習(xí)“a o e”四聲的方法,試著來讀的i四聲。
2、(出示卡片i)師: 看到i的聲調(diào)卡片,你發(fā)現(xiàn)了什么?(給i標(biāo)聲調(diào)時,要去掉i頭上的小點)。教師板書:ī 、í、 ǐ 、ì。
(1)自己試著讀一讀i的四聲。
。2)師:在平時說的話里那些有i的四聲呀?(課件)(ī醫(yī)生;í阿姨;ǐ椅子;ì愿意)學(xué)生練讀。
設(shè)計意圖:利用實物名詞與音相結(jié)合,把音、形以直觀形象的方式印記于學(xué)生腦海,降低了學(xué)習(xí)難度,提高了學(xué)習(xí)興趣。
。3)教師范讀,學(xué)生隨讀。請小老師教讀;同桌互相讀(順讀)。(教師糾正二聲三聲的讀音)
三、學(xué)習(xí)字母u的四聲
1、出示u的四聲 ,自己試著讀一讀。(教師重點指導(dǎo)三聲的讀音)
2、指名按順序讀,打亂順序讀四聲。(注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音)。
3、師:誰能用"u"的四聲練習(xí)組詞?烏鴉的“烏”(ū) 姓吳的“吳”(ú)五個的“五”(ǔ) 錯誤的“誤”(ù)
設(shè)計意圖:教師可根據(jù)學(xué)生善于模仿的特點,利用語言、動作創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境。教u四聲時,教師可帶領(lǐng)學(xué)生模仿手握方向盤開汽車的動作,并邊開車邊發(fā)u的四聲。這樣,學(xué)生腦、眼、手、口等多種器官協(xié)調(diào)活動,化難為易,就會學(xué)得輕松愉快。
四、學(xué)習(xí)字母ü的四聲
1、出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、師強調(diào):單韻母“ü”標(biāo)四聲調(diào)時小點不能去掉,要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。(師板書)
3、自己試著讀讀"ü"的四聲
4、請小老師領(lǐng)讀。 (教師強調(diào)二聲和三聲的讀法)。打亂順序讀“ü”的四聲)
5、請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。
五、鞏固練習(xí)
1.按順序讀i、u、ü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進行練習(xí)。
衣服的“衣”(ī) 阿姨的“姨”(í)椅子的“椅”(ǐ) 愿意的“意”(ì)
烏鴉的“烏”(ū) 姓吳的“吳”(ú)五個的“五”(ǔ) 錯誤的“誤”(ù)
小魚的“魚”(ǘ) 下雨的“雨”(ǚ)玉米的“玉”(ǜ)
3.打亂順序讀四聲(可用字母卡片)。
設(shè)計意圖:聲調(diào)學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)拼讀的基礎(chǔ),常有學(xué)生因為這一環(huán)節(jié)掌握不扎實學(xué)習(xí)拼讀環(huán)節(jié)時出現(xiàn)困難。因此,教師要聯(lián)系生活中常用的字、詞,對學(xué)生進行鞏固練習(xí)。爭取達到出現(xiàn)帶聲調(diào)單韻母就能讀出的程度。
六、作業(yè):回家和爸爸媽媽一起找詞語中的i、u、ü的四聲。
板書設(shè)計: i u
第三課時
一、童話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、學(xué)習(xí)y w的形
學(xué)校里要召開家長會了,小i和小u的媽媽來了,你想認(rèn)識她們嗎?仔細看圖,兩個媽媽就藏在里面呢。(學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))師相機板書y w。她們有一個共同的名字,叫聲母。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會i、u、ü三個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.掌握i、u、ü的四個聲調(diào),能直接讀出聲調(diào)。
3.學(xué)會使用四線格。
重點
教會學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個單韻母的音。
難點
學(xué)會iuü的四聲,讀好二、三聲。
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會i、u、ü三個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2.掌握i、u、ü的四個聲調(diào)。
一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e
出示卡片,齊讀
今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課
二、學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲
1. 教學(xué)單韻母i
。╨)(出示第一幅圖)問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(一件衣服)
。ǔ鍪緄的卡片)問:你會讀嗎?正音、指名讀。
。2)掌握i的'四聲
出示i的四聲,問:誰想試著讀一讀?正音,指名讀,齊讀。
2.教學(xué)單韻母u
。1)(出示第二幅圖)問:你知道了什么?(一只烏鴉,u和烏鴉的烏發(fā)音一樣)
指導(dǎo)讀,指名讀。
。2)學(xué)習(xí)u的四聲
分小組試讀,指讀。
3.教學(xué)單韻母ü
出示第三幅圖及ü的四聲
問:你想到了什么?
范讀、齊讀、領(lǐng)讀。
三、復(fù)習(xí)iuü的四聲
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀iuü的卡片,指讀iuü的四聲。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iuü的筆順
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u ü
問:它們各占在什么格?(i、ü占中格和上格,u占中格}
2.教師示范書寫:i u ü
學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意ü的筆順:先寫u,再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。
3.讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、ü
三、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課,掌握了iuü三個單韻母的音、形及書寫。
四、布置作業(yè)
1.將iuü的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍
2.朗讀課后短文
漢語拼音教學(xué)設(shè)計7
教材分析:本次復(fù)習(xí)包括四項內(nèi)容,一是比較形近韻母;二是拼讀音節(jié),并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連接起來;三是認(rèn)讀詞語;四是讀兒歌并動手拼一拼圖形。
學(xué)情分析:由于學(xué)生年齡小,剛進校不久,學(xué)習(xí)漢語拼音是比較抽象和枯燥無味的,為此在設(shè)計時要盡量貼近生活,增強趣味性,讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):1、能區(qū)分形近的韻母ie-ei,iu-ui,ei和er。
2、能把圖和音節(jié)連接起來,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、利用兒歌拼圖形,培養(yǎng)動手能力。
設(shè)計理念:《語文課標(biāo)》明確指出,“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主”,本次設(shè)計旨在把活動與游戲帶入課堂,寓教于樂,增強趣味性。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:圖片、卡片、投影等。
教學(xué)過程:
一、故事引入,比較形近韻母。
師:同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?
生:喜歡。
師:老師給大家講一個故事—孫悟空和師傅從西天取經(jīng)回來后,住在花果山水簾洞,悟空每天早晨都要摘幾個新鮮的桃子吃,今天他又去果園摘桃子,發(fā)現(xiàn)桃子上有許多韻母,師傅對悟空說,如果讀不準(zhǔn)韻母就不許他吃桃子,這可把悟空難住了,你們原意幫幫他嗎?
生:愿意。
師:好,我們就來讀一讀。(出示寫著i、e、u、r四個單韻母的桃子圖)(開火車讀,全班齊讀)
師:同學(xué)們讀得真好,悟空一定會感謝你們的,可是這些韻母跟孫悟空一樣也會變,變了以后你們還認(rèn)識嗎?
生:認(rèn)識。
師:試試看吧,老師來教大家做一個“過家家”的游戲,看看它們是怎樣變的,能變出哪些韻母來。(分別手持i、e、u、r卡片的同學(xué)上臺)
師:臺上的'同學(xué)聽好啰,老師說,你們變,臺下的同學(xué)認(rèn)真看。
師:過家家,過家家,i和e是一家,i在前,e在后,組成一家是個啥?
生:ie(教師板書ie)
師:真好,下面請同學(xué)說,看它們變得對不對。(分別變出ei、iu、ui、er)(也可以先變再說)同學(xué)們真了不起,一下子變出了這么多,再看看哪幾個模樣相似呀!
生:ie-eiiu-uiei-er(教師板書)讓學(xué)生比較齊讀。(教師隨意變換,出示不同的韻母,檢查掌握情況)
二、在“游玩,做客”的活動中復(fù)習(xí)音節(jié)與詞語。
師:花果山不僅有桃子,還有可愛的動物,美麗的風(fēng)景,孫悟空想帶你們這些聰明的小朋友去看一看,大家愿意嗎?
生:愿意。
師:好,我們現(xiàn)在來到了花果山,我們看到了可愛的動物,它們叫什么呀?(出示投影或圖片指導(dǎo)看圖,然后由教師領(lǐng)讀,學(xué)生輪讀)
師:我們又看到了美麗的景物。(出示投影)是些什么景物?
生:紅梅,柳樹,小橋。(師指著圖領(lǐng)讀)
師:說得不錯,同學(xué)們看得真仔細,你能給它取個拼音名字嗎?(學(xué)生試著拼讀,教師領(lǐng)讀,再圖與音節(jié)連線)
師:孫悟空真是太高興了,他還要帶你們到他家去作客,見一見他的家人,向你們介紹他喜歡做的事。(進入第三題)
師:請同學(xué)們按著橫排的順序讀一讀,想一想。(出示內(nèi)容)(生開火車輪讀,齊讀)
師:他家里有哪些人呀?指名讀第一排。
生:爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。
師:誰來把第一排讀給大家聽。(指名讀)讀得真好,能把后面的一個字讀輕聲。(指導(dǎo)學(xué)生加上“.”)教師領(lǐng)讀后,指名讀,大家一起齊讀。
師:“誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀”(指名領(lǐng)讀)再讀一讀第二排,想一想說了些什么呀?
生:說了“小雞、小魚、河馬、水!。(反復(fù)讀)
師:為什么說這些?
生:孫悟空喜歡這些動物。
師:孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢?(讀第三排)你們會做嗎?
生:會。
師:誰能給我們表演一下?
生:讀書是這個樣子的。(邊說邊做動作,依次讀詞語,表演)
師:好,我們來一排一排地讀一讀,看看誰讀得最好?(生歸納)指名讀,開火車讀。
三、讀兒歌,拼圖形,培養(yǎng)想象力。
師:看來孫悟空做的事情,大家都會,孫悟空還會讀兒歌,拼圖形,同學(xué)們和他比一比,看看誰最聰明。
師:跟著老師讀兒歌。(老師領(lǐng)讀)(反復(fù)讀)小兔、小鴨長得什么樣兒?
生:小鴨嘴巴扁,小兔尾巴短。
師:你會拼圖嗎?試試看。(老師示范)(分組讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺,看一看,象什么?)
師:我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明,讓我們來做一個“找朋友”的游戲,慶祝我們?nèi)〉玫某煽儼伞?/p>
生:好。(手持一個字,找能與自己組成詞的字。)(跳找朋友的舞蹈,邊跳邊找,一曲完了,找對的同學(xué)站到旁邊,找錯了的接著跳,找對為止)
。ǹㄆ夯、讀、畫、騎、吃、愛、草、書、馬、小車、河)
師:這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好,老師真高興。
教后反思:這次對漢語拼音的教學(xué)設(shè)計,意在體現(xiàn)趣味性,教學(xué)過程中分別采用了講故事做游戲,表演等多種形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。對于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣,無論是韻母,圖畫都涂上了鮮艷的色彩來增強吸引力,讓學(xué)生在聽覺視覺上產(chǎn)生共鳴,整個教學(xué)中學(xué)生處在活潑樂學(xué)的氛圍里,由于學(xué)生年齡小,遺忘性也較快,在指導(dǎo)會讀的基礎(chǔ)上還要反復(fù)背誦、理解,多指導(dǎo)書寫,做到聲、形、義的統(tǒng)一。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
。、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ieǖeer、學(xué)會特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,學(xué)會整體認(rèn)讀章節(jié)yeyue。
。、能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ieǖe組成的音節(jié)。
。、認(rèn)識8個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌,體會課余生活的豐富多彩。
【教學(xué)重點】
ieǖeer的發(fā)音,聲母與ǖe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點。
【教學(xué)難點】
er的發(fā)音。
【教具準(zhǔn)備】
字母卡片。
【設(shè)計特色】
學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)班,在游戲中拼讀,激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)拼讀的興趣。
。薄⒃谟螒蛑衅醋x。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
。、利用有關(guān)的教具。
【教學(xué)時間】
。舱n時。
【教學(xué)設(shè)計】
一、看圖說話,認(rèn)讀正音
1、觀察第一幅圖,圖上畫的是什么?教學(xué)復(fù)韻母ie:
教師示范發(fā)音,學(xué)生模仿。
教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
兩人一組互發(fā)ie音,正音。
整體認(rèn)讀音節(jié)ye與ie的不同。(認(rèn)讀ye與ie)
。、學(xué)習(xí)特殊韻母er:
⑴游戲?qū)氡纫槐,誰最靈:
教師說“眼睛、鼻了、眉毛、額頭、耳朵”。學(xué)生用手指點,看誰的.動作又快又正確,最后點到耳朵,告訴學(xué)生耳朵的“耳”是第一聲是er的讀音。教師示范讀音,學(xué)生模仿,配以手勢。
、聘嬖V學(xué)生er不能與任何聲母相拼,只能單獨為漢字注音。
、亲x準(zhǔn)er四聲。
二、拼讀練習(xí),游戲激趣
1、二人小組學(xué)習(xí)。先兩人分工,分別扮演聲母和韻母看課件說我是聲母n,我是韻母ǖe,拉起手來就是音節(jié)nǖe,再小組匯報表演,最后指名學(xué)生上臺表演,拼讀游戲。
。、四人小組學(xué)習(xí)。先找一找拼讀規(guī)律小u見到j(luò)qx,擦掉眼淚笑喜喜。再練習(xí)拼讀,最后匯報學(xué)習(xí)情況。
三、觀察插圖,語境識字,鞏固拼音
。薄⑻骄繄D意:(四人一組)
、艌D上有什么?老爺爺在干什么?學(xué)生練習(xí)說話。
、凭毩(xí)拼讀音音節(jié)詞語。
。、語境識字,鞏固拼音:
、艃扇艘唤M,互相幫忙,找出你認(rèn)識的音節(jié),并讀一讀。
、品蹲x句子和兒歌。
、窃谡Z言環(huán)境中認(rèn)識“家、飛、機、有、兒、河、入、!卑藗漢字。
。场褍焊柚v給家人聽。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習(xí)3個單韻母i 、u 、ü發(fā)音及書寫。
2、準(zhǔn)確讀出帶4個聲調(diào)的i 、u 、ü的音。
【教學(xué)重點】
準(zhǔn)確掌握單韻母i 、u 、ü發(fā)音及書寫方法。
【教學(xué)難點】
準(zhǔn)確掌握單韻母i 、u 、ü發(fā)音及書寫方法。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)及媒體資源播放。
【教學(xué)用具】
i 、u 、ü字母卡片、媒體資源(動畫、PPT)。
【教學(xué)時間】
。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)
。薄⒊鍪尽癮、o 、e”字母卡片請同學(xué)讀
。、聽寫:“a、o 、e”拼寫,并注上四聲。
二、學(xué)習(xí)單韻母i
。薄⒆帜竔的發(fā)音:
師:這幅圖畫的是什么?一個人晾衣服。
師:字母i讀衣服的“衣”的音。
發(fā)音要領(lǐng):上下牙齒對齊,舌面前部抬高,嘴角稍往兩側(cè)咧。
口訣:牙齒對齊“i i i”
。▽W(xué)生練習(xí)讀,相互糾正。)
。病⒆帜浮癷”的拼寫:
師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“i”?
口訣:中格寫小豎,一點在上邊。要注意,上面這一點在四線格的上格,一豎在中格。
。场⒆帜浮癷”的四聲:
師:大家看看書,字母“i”怎么標(biāo)聲調(diào)?哪位小朋友愿意說一說?
注意:給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時,要去掉“i”頭上的小點。
口訣:小i有禮貌,標(biāo)調(diào)就摘帽。板書:“ī í ǐ ì”。
學(xué)生跟讀,分組讀,一組讀一個聲調(diào)。
三、學(xué)習(xí)單韻母u
。、字母u的發(fā)音:
師:這幅圖畫的是什么?一只烏鴉。
師:字母u讀烏鴉的“烏”的音,
發(fā)音要領(lǐng):雙唇盡力攏成圓形,嘴巴突出,中間只留一個小孔,舌頭后縮。
口訣:嘴巴突出“u u u”
(學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正。)
。、字母“u”的拼寫:
師:哪位小朋友說說,你怎么寫“u”?
口訣:中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎,先大后小緊相連。
。、字母“u”的`四聲:
教師出示“u”的四聲“ū ú ǔ ù”,范讀。
。▽W(xué)生跟讀,分組讀,一組讀一個聲調(diào)。)
四、抽查學(xué)生發(fā)音、拼寫
第二課時
一、學(xué)習(xí)單韻母ü
1、字母ü的發(fā)音:
師:這幅圖畫的是什么?一條鯉魚。
師:字母ü讀鯉魚的“魚”的音。
發(fā)音要領(lǐng):雙唇成扁圓形,舌頭向前接觸下齒背,口形像吹笛子。
口訣:像吹笛子“ü ü ü”。
。▽W(xué)生練習(xí)讀,相互糾正。)
。、字母“ü”的拼寫:
師:哪位小朋友說說,你怎么寫“ü”?
口訣:豎右彎,豎小彎,再寫兩點在上邊。
。、字母“ü”的四聲:
教師出示“u”的四聲“ǖ ǘ ǚ ǜ”,范讀。
注意:“ü”標(biāo)四聲調(diào)時小點不能去掉。
。▽W(xué)生跟讀,分組讀,一組讀一個聲調(diào)。)
三、抽查學(xué)生關(guān)于單韻母ü的發(fā)音和拼寫
四、復(fù)習(xí)單韻母i 、u 、ü
1、檢查學(xué)生對單韻母i 、u 、ü發(fā)音的掌握。
。病z索學(xué)生對單韻母i 、u 、ü拼寫的掌握。
3、檢索學(xué)生對單韻母i 、u 、ü四個聲調(diào)發(fā)音的掌握。
五、單韻母a、o、e、i 、u 、ü的組合復(fù)習(xí)
六、小結(jié)
這次課我們學(xué)習(xí)了3個單韻母i 、u 、ü發(fā)音及書寫。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計10
一、學(xué)兒歌,明確學(xué)習(xí)目的
讀兒歌:漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,教我說好普通話,我們決心學(xué)好它。
二、看圖講故事,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
見資料袋。
三、學(xué)習(xí)單韻母 a
。、看圖說話,教師適時指點學(xué)生說話中“啊”的發(fā)音。引出單韻母 a,板書“a”。
2、教師示范發(fā) a 的音,邊讀邊講發(fā)音方法,學(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。
。、引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“a”,說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶 a 的'形。教兒歌,記憶 ɑ 的音和形。
。础W(xué)生反復(fù)練習(xí) a 的發(fā)音。
四、學(xué)習(xí)單韻母 o
方法同上。
五、學(xué)習(xí)單韻母 e
方法同上。
六、指導(dǎo)書寫
。、認(rèn)識四線格。
。、教師示范,講清 a、o、e 的筆畫筆順及占格位置:
學(xué)生練習(xí)書寫字母。
七、學(xué)習(xí)聲調(diào)
1、認(rèn)識聲調(diào)符號?磮D上小汽車的走勢,配合手勢和兒歌學(xué)習(xí):
“-”一聲平,“/”二聲揚,“v”三聲拐彎,“\”四聲降。
。病⒕毩(xí)讀 a、o、e 的四聲:
、 順序讀,變序讀。
⑵ 二、三聲對比讀:
á—ǎ ó—ǒ é—ě
、 聯(lián)系日常生活,用帶調(diào)的 a、o、e 組詞。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計11
授課班級
授課時間
教材內(nèi)容
執(zhí)教老師
一(4)班
20xx.10.12
11.ao ou iu
(第一課時)
許曉敏
教學(xué)情況
一、激趣導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)6個單韻母,先打亂順序認(rèn)讀a o e i u ü,發(fā)音口型從大到小排列后認(rèn)讀。
2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui,指名認(rèn)讀,再分別說說ai ei ui的發(fā)音方法。
二、學(xué)習(xí)情景圖,初步感受ao ou iu的讀音
1、出示情景圖,提問:你看到了什么?
2、師相機指導(dǎo),自然地引出ao ou iu。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)ao 的讀音
(1)出示ao
它的讀音和我們剛才說的“棉襖”的“襖”的讀音很像,只要把“襖”的聲調(diào)去掉就可以了。誰會讀?
開火車讀。
。2)ao是由哪兩個單韻母組成的呢? 注意看老師口形。(示范)先擺好a的口型再向o滑動,嘴巴由大到小。
再請同學(xué)來讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)ou的讀音
(1)出示:ou
誰會讀?你用什么好方法讀準(zhǔn)ou的音?(先擺好o的口型再向u滑動,嘴巴由大到小,慢慢變圓)
。2)ou的讀音和“海鷗”的“鷗”的讀音很象,還有誰也會讀。選出小老師教大家認(rèn)讀。
(三)學(xué)習(xí)iu的讀音
。1)老師現(xiàn)在不教大家,你們會讀嗎?指名讀。相機指導(dǎo)(先擺好i的口型再向u滑動,嘴巴由扁到圓)
(2)學(xué)生自由練習(xí)。指名讀。
三、學(xué)習(xí)ao ou iu的四聲
1、ao ou iu有四個兄弟姐妹也想和大家交朋友,可是現(xiàn)在它們正為了帶聲調(diào)帽子而鬧得不愉快呢。我們來幫幫忙好嗎?
2、請學(xué)生給ao ou iu標(biāo)調(diào)。你為什么這樣標(biāo)?(復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌)
3、出示ao ou iu的四聲。自由練習(xí)讀準(zhǔn)它們。齊讀。
4、藍藍的天上,飄來了朵朵白云,白云中蘊含著帶聲調(diào)的復(fù)韻母,誰會讀?
在日常生活中什么詞里有這些音?
6、有幾個復(fù)韻母很調(diào)皮,躲在美麗的花叢中,誰能把他們找出來讀一讀?
7、學(xué)習(xí)語境歌,復(fù)習(xí)鞏固
師范讀:身穿鴨絨襖,拍著小手笑。游泳健兒不怕冷,海鷗邊飛邊叫好。
生齊讀。
(3)在這首兒歌中,和ao ou iu交朋友的.漢字有哪些?帶領(lǐng)大家讀一讀。
四、自主描仿,識寫結(jié)合
1、時間不早了,也該送好朋友們回家了。青青草原上有三座漂亮的房子,你們看ao ou iu應(yīng)該住在哪座房子里?(韻母房的一樓)
2、韻母房有兩層,ao ou iu住在哪一層?
2、請大家打開語文書,把今天認(rèn)識的復(fù)韻母送進各自的房間。寫的時候,要注意什么?(注意兩個單韻母要靠緊一些,不能分太開。)先描書上的兩個,在旁邊寫一個,再描習(xí)字冊上描一個,仿寫一個,寫完注意自我對照。再仿寫一個。
教后小記
課程標(biāo)準(zhǔn)對于漢語拼音教學(xué)的要求是“能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)”;課標(biāo)還建議漢語拼音教學(xué)“要盡可能有趣味性,要有適宜的活動和游戲,與說普通換、識字教學(xué)相結(jié)合”。因此在這節(jié)課中,我通過情境圖、藍天白云、花叢等情境,讓學(xué)生置身于具體、生動的語言環(huán)境中學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是與學(xué)生的互動不夠,沒有適當(dāng)?shù)幕顒樱瑳]有創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)。
鞏固階段我出示語境歌后,讓學(xué)生找一找含有ao ou iu的音節(jié),要求太高,并將韻母和音節(jié)混淆了,浪費了一些時間,以至于最后沒有時間讓學(xué)生書寫。
今后在備課、上課過程中,要注意精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),精講精練,切實提高40分鐘的效率。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)要求】
。薄W(xué)會 d t n l 四個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
。病W(xué)會 d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
。、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。
【教學(xué)重點】
。、學(xué)會“d t n l”四個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。
2、練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。
【教學(xué)難點】
。薄^(qū)別“d”與“b”的形,“f”與“t”的形。
。、“n、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)
昨天我們到拼音王國里認(rèn)識了四個聲母家族的朋友,你們還記得都是誰嗎?讀卡片“b p m f”,這四個字母已成為我們的老朋友,今天我們再認(rèn)識四個新的聲母朋友好嗎?教師貼卡片“d t n l”。
二、學(xué)習(xí)“d t n l”的音形
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“d”的音形:
。、出示“d”的圖:
⑴ 問:圖上畫了什么?你們親眼看見過大馬奔跑嗎?大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音?這個字母怎么讀?
、 講:我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時候要注意輕短些。
、 教師范讀“d”。
、 學(xué)生隨讀“d”。
、 教師強調(diào)發(fā)“d” 音時舌尖抵住上牙床,憋住氣流,舌尖突然放開,吐出微弱的氣流,聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
⑹ 學(xué)生再發(fā)音體會。
。、學(xué)習(xí)“d”的形:
⑴ 你有什么好辦法記住“d”的形呀?
⑵ 看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么?
⑶ 編記憶“d”形的小兒歌:“反6 b,大馬奔跑 d d d”。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)“t”的音形:
。薄⒊鍪尽皌”的.圖:
、 學(xué)生提問:圖上畫的是什么?
、 師講:“t”的音在圖中沒有直接反映出來,我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音:“雨傘把 t t t”。
⑶ 學(xué)生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前,有較強的氣流沖出。
、 怎樣記字母的形?引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。
⑸ 師講:聲母“t”容易與“f”混淆,怎樣分辨“t f”的形呢?老師給你們變個小魔術(shù),想看嗎?你們看,老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”,寫好“f”的白紙向上一翻,你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌,“一根拐棍 f f f,小傘把兒 t t t。”你們覺得有意思嗎?
、 學(xué)生們在唱歌謠和教具演示中,準(zhǔn)確地分辨了聲母“t、f”的形。
(三)學(xué)習(xí)聲母“n l”的音形:
。、學(xué)習(xí)“n”的音形:
、 出示 n 的圖:圖上畫的是什么?
、 結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么?
、 教師范讀“n”,邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。
、 學(xué)生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。
⑸ 誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形?
⑹ 出示卡片“m”與“n”進行比較?發(fā)現(xiàn)了什么?
“一門 n,二門 m”。
。、學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形:
、 出示“l(fā)”的圖:圖上的小孩在干什么?趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音?
、 教師邊范讀“l(fā)”,邊講發(fā)音要領(lǐng),捏鼻子發(fā)“l(fā)”音,體會氣流從舌頭兩邊出來。
、 學(xué)生隨讀體會。
、 小孩手里拿著的是什么?像什么?
、 編順口溜:“小棍趕豬 l l l”。
。ㄋ模┩劳瑢W(xué)互讀“d t n l”的音,相互糾正。
三、正確書寫“d t n l”
過渡語:這四個聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯!要能寫好這4個字母,你們真棒!
。、學(xué)生自學(xué):
請同學(xué)翻開語
第二課時
一、復(fù)習(xí)
。薄⒊樽x聲母卡片“d t n l”。
。、抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。
。场⒆x帶調(diào)的單韻母:“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”。
二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)
。、學(xué)習(xí)“d t”與“i u”相拼音節(jié):
、 請兩名同學(xué)帶上“d、t”的頭飾,另外再找兩名同學(xué)帶上“i、u”的頭飾,做找朋友游戲。
⑵ 學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找!找!找朋友,你是我的好朋友。
、 找到的好朋友站在一起,組成“di、tu”。
、 學(xué)生用學(xué)過的拼讀方法自己試著拼一拼。
⑸ 指名拼,教師糾正做示范,講的拼音方法。
⑹ 同桌互拼,相互糾正。
⑺ 開火車拼讀。
、 四個字母朋友重新結(jié)識好朋友,再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié): “du、ti”
、 自己拼、指名拼,同桌拼、開火車拼讀。
2、用同樣的游戲方法學(xué)習(xí)“n l”與“ü u”相拼音節(jié)。
。、鞏固練習(xí):
dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
、 自己試拼音節(jié)。
、 學(xué)生可選擇音節(jié)進行拼讀。
⑶ 請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
、 同桌互讀。
、 選擇音節(jié)進行組詞。
三、看圖拼讀音節(jié)
1、課件出示P14頁的圖(不帶音節(jié))
提問:小明的家里都有哪些人?他們在干什么?(生:小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。)
。、點擊鼠標(biāo):電腦出現(xiàn)“n—á—ná”。
⑴ 自己試著讀;
⑵ 指名讀;
、 教師糾正后進行范讀;
、 同學(xué)互讀;
、 指名讀。
3、生:爸爸在打電腦。點擊鼠標(biāo):電腦出示:“d—!猟ǎ”學(xué)生練習(xí)拼讀。
。础⑸簨寢屘嶂@子對小明說話。點擊電腦:“t—í—tí”指名讀音節(jié)。
。怠⒖磮D:桌子上有什么?(梨)點擊鼠標(biāo),電腦出示:“l(fā)—í—lí”學(xué)生練習(xí)拼讀。
。、鞏固練習(xí):同桌同學(xué)互讀四個音節(jié),相互糾正,達到正確拼音。
四、讀兒歌
。、在實物投影上出示兒歌:請同學(xué)讀讀紅色的字母。
2、找出學(xué)過的聲母和韻母組成的音節(jié)。“de”讀一讀。告訴學(xué)生:沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀,指名讀。
。、結(jié)合圖請認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。
。、教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀。
五、指導(dǎo)學(xué)生讀全文
。、教師范讀,學(xué)生了解讀書的順序。
。病⒔處燁I(lǐng)讀,學(xué)生隨讀。
。、自由讀。
。础⑼劳瑢W(xué)互讀,相互糾正。
。、指名讀。
六、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識了四個聲母朋友“d t n l”,不僅讀準(zhǔn)字母的音,還學(xué)會了正確書寫,而且還學(xué)會了與單韻母組成的音節(jié),非常好!
漢語拼音教學(xué)設(shè)計13
第一課時
〖教學(xué)目的〗
1、學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線格中正確書寫。
。病W(xué)會ao、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。
〖教學(xué)重點〗
1、學(xué)會復(fù)韻母的音、形,能在四線三格中正確書寫。
。、讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié)。
〖教學(xué)難點〗
準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個聲調(diào)。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們認(rèn)識了3個復(fù)韻母朋友,還記得嗎?讀ao、ou、iu卡片,體會發(fā)音方法。今天我們再認(rèn)識3個復(fù)韻母朋友好嗎?板書10、ao、ou、iu
二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形
。、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形。
⑴出示ao圖:
問你們知道這圖形代表的是什么嗎?(奧運會的標(biāo)志——五環(huán)旗)
⑵這個字母怎么讀呢?自己試著讀一讀。
、侵该x后教師糾正發(fā)音ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時,從前一個字母a滑向后一個字母o,口形由大到圓,一口氣呼出,a聲響長些,o音輕短,就可發(fā)出ao的音了。
、冉處煼蹲x,學(xué)生隨讀,同桌互讀。
、芍该x,開火車讀等多種形式練習(xí)。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形:
、懦鍪緊u的圖,以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形:
⑵請小組中的代表進行講解,其他同學(xué)補充。
、墙處熃Y(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進行指導(dǎo),發(fā)音時先擺出o的口形,然后口形收攏發(fā)出u的音,口形由大圓到小圓,教師范讀。學(xué)生隨讀體會。
、韧阑プx,相互糾正。
⑸采取多種形式讀。
。场W(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形:
、懦鍪緄u圖,請學(xué)生借助圖來學(xué)習(xí)iu的音:
、普垖W(xué)生當(dāng)小老師到講臺上給學(xué)生們講一講。
⑶教師適當(dāng)講解發(fā)音方法發(fā)iu音時,先擺出i的`口形,然后向u滑行,口形由扁到圓,一口氣呼出,就可讀出iu的音了。
⑷教師范讀,學(xué)生隨讀體會,同桌讀。
⑸開火車讀。
。础⒊樽xao、ou、iu的卡片,鞏固讀音,也可能用游戲法鞏固字形,把6個單韻母做成頭飾,分別戴在同學(xué)們頭上,教師讀出一個韻母的音,如ao,戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。
三、書寫ao、ou、iu3個復(fù)韻母
1、說出ao、ou、iu3個復(fù)韻母的組成。
。病⒄f說每個字母應(yīng)占什么格?
。、教師范寫,讓學(xué)生觀察書寫順序,學(xué)生抄寫字母,教師巡視,糾正姿勢:
。、展示學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題進行評改。比如ao的兩個字母寫成ao,讓學(xué)生說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,教師強調(diào)兩個字母要寫得緊湊。
四、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲
。、請學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌。
。、請同學(xué)說說兒歌。
。场⒔處煆娬{(diào)要按a、o、e、i、u、ü的順序標(biāo)聲調(diào)。
4、出示ao、ou、iu3個復(fù)韻母請同學(xué)給字母標(biāo)調(diào)號:
板書。
āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù
。、讓學(xué)生自己試著讀一讀。
6、同桌同學(xué)互讀。
。、指名按順序讀和打亂順序讀,打亂讀給學(xué)生思考的時間。
五、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)
1、出示3幅圖,問這是什么動物呀?
。病⒊鍪緢D下音節(jié):
māogǒuniú
⑴讓學(xué)生自己試著讀一讀。
⑵同桌互讀。
。、指名讀。
〖板書設(shè)計〗
第二課時
〖教學(xué)目的〗
。薄W(xué)習(xí)看圖讀音節(jié)詞及聲母與復(fù)韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
2、學(xué)讀兒歌,鞏固學(xué)的復(fù)韻母及音節(jié)。
〖教學(xué)重點〗
準(zhǔn)確地拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
〖教學(xué)難點〗
讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)
。、照著板書復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
。、回憶三拼音節(jié)的拼讀方法。(“聲輕介快韻母響,三音相連要迅速!保┏鍪緂uā讓學(xué)生拼讀,體會拼讀的方法。
二、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)
。薄⒊鍪景鍟
、抛约涸嚻础
、仆阑テ矗嗷ゼm正。
⑶指名拼讀。
、日埰綍r學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生拼。
。病⒊鍪景鍟
、沤Y(jié)合三拼音的拼讀方法自己親自實踐。
、仆佬』锇榛ハ嗥醋x,培養(yǎng)與人合作的意識。
⑶指名拼讀,全班共同學(xué)習(xí)。拼的不準(zhǔn)的學(xué)生,請會拼的學(xué)生幫助。
、仍诰毩(xí)時可以把音節(jié)加上聲調(diào)如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼讀的廣度。
三、看圖拼讀音節(jié)
1、出示圖,你們看看小朋友們在課間活動的時候都在干什么?
。、出示音節(jié):
、抛约涸囍匆黄础
、破床粶(zhǔn)的音節(jié)問問同桌小伙伴。
、侵该醋x。
四、讀兒歌
1、指出紅色的字母讀一讀。
。病⒖磮D自己試著讀兒歌,讀不準(zhǔn)的音節(jié)標(biāo)出來。
。、質(zhì)疑讀學(xué)生提出讀不準(zhǔn)的音節(jié),同學(xué)解疑。
4、請學(xué)生帶領(lǐng)同學(xué)讀兒歌。
五、讀全文
。、自己試著把全文讀一讀,教師巡視,個別輔導(dǎo)。
。、教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀。
。场⒅笇(dǎo)學(xué)生按順序讀全文。
六、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們都學(xué)會什么了?你們學(xué)得真棒!
〖板書設(shè)計〗
漢語拼音教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄W(xué)會 a、o、e 三個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
。、認(rèn)識聲調(diào)符號,掌握 a、o、e 的四個聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
3、認(rèn)識四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。
【教學(xué)重點】
1、學(xué)會三個單韻母的讀音,掌握字母的形,能正確書寫字母。
。、掌握單韻母的四個聲調(diào)。
【教學(xué)難點】
。、能正確書寫3個單韻母。
。、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話激趣
從今天起我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音了,在拼音王國里你們將認(rèn)識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎?同學(xué)們你們知道嗎?漢語拼音的用處可大了,它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話,讀注音讀物,是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀?要想學(xué)好漢語拼音,你們上課就要積極動腦筋,專心聽講才行呢!請你們跟讀讀這首小兒歌:“學(xué)習(xí)拼音用處大,讀書識字要*它,幫我學(xué)好普通話,看誰學(xué)得頂呱呱!”這節(jié)課我們先認(rèn)識3個朋友“a o e”。
二、學(xué)習(xí)3個單韻母的音形
學(xué)習(xí)單韻母“a”:
1、出示 a 的圖片:
⑴ 問:圖上畫的是誰?她們在干什么?你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎?會發(fā)出什么聲音?
、 講:你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子,小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時把嘴張大,舌頭不動,舌面中間微微隆起,唇不動。自己試試?
、 教師范讀“a”。
、 學(xué)生練讀“a”。
2、學(xué)習(xí)“a”的形:
⑴ 問:小女孩的頭是什么形狀的?她頭后梳的是什么小辮子?比較一下與“a”的什么地方相似?
、 你們有什么好辦法記住它的形?
、 學(xué)記憶小兒歌:圓圓臉蛋翹小辮,張大嘴巴“aaa”。
學(xué)習(xí)單韻母“o”:
1、出示“o”圖片:
⑴ 觀察后提問;圖上畫的是什么?
、 講:發(fā)出“窩窩”的聲音,發(fā)音時嘴角隆圓,大小適中,舌頭向后縮,舌面后部隆起。
⑶ 教師范讀。
、 學(xué)生體會讀。
。、學(xué)習(xí)“o”的形:
學(xué)兒歌:太陽出來紅通通,公雞一叫“ooo”。
學(xué)習(xí)單韻母“e”:
1、出示“e”的插圖,問:圖上畫的是什么?
、 師講:大白鵝的“鵝”平讀就是“e”,發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開。
⑵ 教師范讀。
⑶ 學(xué)生體會讀。
。、學(xué)習(xí)“e”的形:
⑴ 怎么記“e”的形呀?
、 大家看圖:(教師出示卡片“e”)與圖中的哪一部分很相似?
⑶ 讀兒歌:清清池水一只鵝,水中倒影“eee”。
三、書寫3個單韻母
1、認(rèn)識漢語拼音的四線三格:
2、同學(xué)們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格?
。、我們先看著字母“a”是怎么寫的?
、 同學(xué)們認(rèn)真看老師先寫哪一筆,再寫哪一筆,幾筆寫完的?
、 請學(xué)說一說。
、 看清楚了嗎?拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”,找到中格先寫左半圓,再寫豎右彎。
、 學(xué)生練習(xí)書寫“a”。
。、指導(dǎo)書寫“o”:
⑴ 老師書寫,請大家注意“o”是從哪起筆的?幾筆寫成的?
⑵ 請學(xué)生說一說。
、 教師邊寫邊講:“o”是一筆寫成的,從左上起筆,注意要寫圓。
、 學(xué)生練習(xí)書寫“o”。
5、指導(dǎo)書寫“e”:
⑴ 老師演示書寫過程:大家注意“e”是怎樣寫的?
、 說一說。
⑶ 教師過寫邊講:“e”是一筆寫成,占中格,從中格的'中間起筆,先寫一短橫,接著連寫半圓。
、 學(xué)生先書空再動筆寫
注意:學(xué)生書寫時,老師行間巡視,具體指導(dǎo),糾正握筆姿式、筆順和坐姿。
四、鞏固練習(xí)
。、黑板指讀字母。
。、看卡片讀字母。
。场⒖磿献帜傅奈恢,讀一讀。
〖板書設(shè)計〗
第二課時
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們認(rèn)識了三個拼音朋友──單韻母“a、o、e”,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)“a、o、e”的四聲,先請同學(xué)讀卡片。
二、復(fù)習(xí)三個單韻母“a、o、e”
三、學(xué)習(xí)字母四聲
。、師講:“a、o、e”發(fā)音時,聲音顫動,很有氣派,音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e”承擔(dān)著一個特殊的任務(wù),擔(dān)當(dāng)了聲調(diào)高低變化的任務(wù)。
。病⒅笇(dǎo)學(xué)生看聲調(diào)示意圖,認(rèn)識四個聲調(diào)。第一聲:汽車平走。第二聲:汽車上坡。第三聲:汽車上坡又下坡。第四聲:汽車下坡。
。场W(xué)習(xí)“a”的四聲:
、 師講:拼音字母 有四個聲調(diào),這四個聲調(diào)用符號來表示,寫在字母的頭上。
、 板書:“ā á ǎ à”教師邊用手勢表示四個調(diào)號邊按順序讀四個聲調(diào),以顯示調(diào)號與聲調(diào)的關(guān)系,速度要慢,讀二聲、三聲有困難,教師要做好范讀,幫助學(xué)生掌握調(diào)號,讀準(zhǔn)聲調(diào)。
、 學(xué)生按順序?qū)W讀四聲,讀音要準(zhǔn)。
、 按四聲順序請同學(xué)讀,檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀,互相讀,開火車讀。
⑸ 順口溜:一聲一橫道,二聲往上挑,三聲一拐彎,四聲往下掉。
、 打亂四聲順序練習(xí)讀,逐步達到能正確地直呼出帶調(diào)聲母。
4、學(xué)習(xí)“o”的四聲:
、 師講:“o”和“a”一樣也有四個聲調(diào)。
、 出示:“ō ó ǒ ò” 問:誰能像讀“a”的四聲那樣,試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后,再練習(xí)讀四聲。
、 打亂順序讀。
。、學(xué)習(xí)“e”的四聲,學(xué)生練習(xí)的方法同上。
。、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。
〖板書設(shè)計〗
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
第三課時
。薄㈧柟虖(fù)習(xí)
。病⒖纯ㄆx“a、o、e”的四聲;ハ嘧x、開火車讀、指名讀等多種形式讀。
。场鴮3個單韻母各一行。老師行間指導(dǎo),表揚寫得好的同學(xué)。
4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。“一聲”要從左往右寫,“二聲”從左斜下再往斜上挑,“三聲”像個小對勾,“四聲”從左上往右下降。
。怠W(xué)生在拼音本上練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。注意聲調(diào)位置。
。、學(xué)說兒歌:
、 出示兒歌內(nèi)容:讀一讀紅色的單韻母。
、 結(jié)合圖,請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。
、 教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀。
。、小結(jié):我們認(rèn)識了3個拼音朋友,單韻母“a、o、e”,不僅掌握了它們的音形,能夠正確書寫,而且能讀準(zhǔn)四個聲調(diào),真棒!
漢語拼音教學(xué)設(shè)計15
開學(xué)初,在拼音教學(xué)開始前夕,我對本班使用人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材的×××名學(xué)生進行了學(xué)前漢語拼音聲、韻、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握情況測查。測查方式是:把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)印在一張紙上,讓每個學(xué)生去認(rèn),去讀,并在他們會認(rèn)的字母或音節(jié)下作上記號。其結(jié)果是他們雖來自不同的教育和家庭環(huán)境,但都或多或少的能拼讀和知曉。這說明現(xiàn)代的兒童在國人普遍重視教育的情況下,在學(xué)前已掌握了大量的拼音知識,聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)對他們來說已不是陌生的東西。如果我們教師不改變教學(xué)方法,必將泯滅學(xué)生在初入學(xué)時的興趣萌芽,使他們覺得學(xué)習(xí)是索然無味的事。
學(xué)生基本條件擺在眼前,如何去引導(dǎo)和開發(fā)他們的興趣與潛力呢?新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、時代性、開放性等特點。具體體現(xiàn)如下:
1、它的綜合性表現(xiàn)在:它的每一篇漢語拼音課文不僅在教字母,而且把認(rèn)識事物、積累語言、形成良好的情感、態(tài)度、價值觀融為一體;
2、它的科學(xué)性表現(xiàn)在:它改變以往陳舊的先教×××個單韻母,再教聲母、韻母、音節(jié),最后教整體認(rèn)讀音節(jié)的編排體例,大膽地,有機地把這些知識點中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中,讓學(xué)生去觀察、比較、認(rèn)識、分辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,養(yǎng)成學(xué)生探索、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,遵循了學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律。
3、它的時代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時代特點,符合當(dāng)代兒童的生活環(huán)境。
4、它的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大,既有老師自主教學(xué)創(chuàng)造的空間,又有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進行自主學(xué)習(xí)的空間。教師可以對學(xué)生進行詞語、造句、說話、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練,學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗,去表現(xiàn),去探索,去參加自由實踐活動。
這樣的學(xué)生,這樣的教材,給了我極大的創(chuàng)新空間,我努力地在教學(xué)上打破以往強調(diào)字母音、形的教學(xué)程序,變革教學(xué)方式,努力激發(fā)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)精神,使枯燥、單調(diào)的拼音課,迸發(fā)出學(xué)生智慧的`火花,使師生樂上拼音課,愛上拼音課。
美國哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個人至少有7種不同的“智力中心”,分別是語言智慧、邏輯數(shù)學(xué)智慧、視覺空間智慧、肢體運作智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。他認(rèn)為在人的一生中,這些智慧不斷受先天及后天的影響啟發(fā)或開閉,而教育最主要的目的,不只是在知識的傳授上,更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對于規(guī)劃孩子的教育,開發(fā)他們的智慧潛力,提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此,我嘗試著用多元智慧理論來指導(dǎo)漢語拼音教學(xué)。在課堂上,我不斷變換講課的方法,從語言到視覺再到音樂等等,經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧,活躍課堂氣氛,調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性,使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感,學(xué)生易于接受也樂于接受。
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