《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)1
《趙州橋》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元的最后一篇精讀課文,本組教材以“燦爛的中華文化”為專題,在教學(xué)這組課文時(shí),在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時(shí),要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
這篇說(shuō)明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確,簡(jiǎn)練,又不乏生動(dòng)。短短的幾百字,不但寫(xiě)明了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代,更重要的是,把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后將這樣設(shè)計(jì)的好處:減輕沖擊力,節(jié)省石料;并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,使人們仿佛身臨其境,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。這篇課文,從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法;教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
根據(jù)這些教學(xué)要求和重難點(diǎn),所以我授課的思路是這樣的:
一、猜謎導(dǎo)入
以謎語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入,簡(jiǎn)單明了,為課文的學(xué)習(xí)節(jié)約了很多時(shí)間,同時(shí)也增強(qiáng)了趣味性。
二、初讀感知,了解大意
首先出示自學(xué)要求,使學(xué)生明確初讀課文要完成哪些任務(wù),這樣就會(huì)使教學(xué)有的放矢,使學(xué)生注意力集中。然后再匯報(bào)交流初讀成果,學(xué)習(xí)字詞,學(xué)習(xí)字詞的過(guò)程中也穿插了一點(diǎn)有趣味性的小游戲——“過(guò)橋接龍”
在游戲中能夠快速地檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)工作是否已經(jīng)到位。同時(shí),又預(yù)設(shè)了多音字“爪”(zhǎo張牙舞爪;zhuǎ爪子、雞爪)的教學(xué),易錯(cuò)字“設(shè)”(第四筆橫折彎容易加上勾)和“參”(最后一撇要長(zhǎng)一些)的書(shū)寫(xiě),鞏固對(duì)字詞的區(qū)分與記憶。
第二個(gè)思考題,直接回答課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹趙州橋的,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),可能比較難以下手,所以我預(yù)設(shè)提供了一個(gè)填空:
這樣,學(xué)生就可以快速的得出結(jié)論:課文是從這幾個(gè)方面來(lái)介紹趙州橋的,趙州橋是一座(雄偉、堅(jiān)固、美觀)的橋。不過(guò),教學(xué)參考書(shū)上并沒(méi)有對(duì)第一自然段的“古老”這方面進(jìn)行概括和要求,我覺(jué)得這也可以加進(jìn)第一課時(shí)的教學(xué)中。所以教案中增加了這一部分內(nèi)容:同時(shí),進(jìn)入第三板塊的學(xué)習(xí):
在此過(guò)程中,需要教師引導(dǎo)學(xué)生看到最后一句,從“隋朝”、“一千四百多年”等詞句中感受到趙州橋的歷史悠久。
三、研讀感悟,探究“雄偉”“堅(jiān)固”
先讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的入手,找出直接體現(xiàn)趙州橋“雄偉”特點(diǎn)的句子,學(xué)生很快就能抓住中心句“趙州橋非常雄偉”,接著說(shuō)說(shuō)還能從哪些詞句中看出趙州橋的確非常雄偉,在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中,教師給予肯定、總結(jié),同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去理解趙州橋的長(zhǎng)和寬,比如“橋長(zhǎng)五十多米”,舉例運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生五十米短跑,“有九米多寬”,舉例一個(gè)教室寬五米左右,差不多兩個(gè)教室的寬度,學(xué)生腦海中就形成了很清晰的長(zhǎng)寬概念,結(jié)合說(shuō)明文的列數(shù)字說(shuō)明方法,直觀理解趙州橋的雄偉。
朗讀過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重讀關(guān)鍵詞句來(lái)感受趙州橋的雄偉,例如“五十多米”“九米多寬”“全部”“沒(méi)有”“只有”“橫跨”“三十七米多寬”。
再說(shuō)“堅(jiān)固”,這一部分是本課的教學(xué)難點(diǎn)所在。
要找到這一句話是比較難的,學(xué)生容易找到前面兩句“大橋洞頂上的左右兩邊還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí),河水從大橋洞流過(guò),發(fā)大水的時(shí)候,河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。”所以,在這個(gè)過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生去思考李春這樣設(shè)計(jì)趙州橋,是怎么考慮的,這樣設(shè)計(jì)有什么好處,學(xué)生就會(huì)馬上想到這一句話:
同時(shí)也結(jié)合之前找到的趙州橋的設(shè)計(jì)的句子,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)一畫(huà),通過(guò)畫(huà)圖方式,清晰明了地理解了為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”。
最后結(jié)合資料,拓展延伸,教師總結(jié)概括本節(jié)課要點(diǎn),在朗讀中進(jìn)行情感升華,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
關(guān)于板書(shū)的設(shè)計(jì),也是本課一大亮點(diǎn)之一:
整個(gè)板書(shū)以一架清晰的橋展現(xiàn)在黑板上,四個(gè)小橋洞分別填上趙州橋的四個(gè)特點(diǎn),最后大橋洞里填的是趙州橋的地位,既富有趣味性,又不失知識(shí)性。
從總體上看,本課的教學(xué)還是體現(xiàn)了詳略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)要求,第一段的教學(xué)在朗讀后,教師簡(jiǎn)單地點(diǎn)評(píng),把更多的教學(xué)時(shí)間用在第二自然段的研讀感悟中。
不過(guò),本次教學(xué)還是有許多不足之處值得改進(jìn),主要問(wèn)題存在于以下幾個(gè)方面:
一、教態(tài)
在教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)低頭看語(yǔ)文書(shū)或者教案,難以脫離書(shū)本,與學(xué)生的眼神互動(dòng)比較少,這是教師教學(xué)的大忌,給人一種不自信,沒(méi)有備好課的感覺(jué)。教師教學(xué)語(yǔ)言比較平淡,表情不夠豐富,不能給與學(xué)生很好的情感共鳴,情感投入還是不夠充分。雖然這是一篇說(shuō)明文,但是教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生,還是應(yīng)該以趣味性、語(yǔ)文味為主。另外,在教學(xué)過(guò)程中,走動(dòng)過(guò)于頻繁,有時(shí)候看上去就是在不停地晃動(dòng)。
二、教學(xué)語(yǔ)言
教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于啰嗦,口頭語(yǔ)“那么”“什么”“是吧”過(guò)多,經(jīng)常重復(fù)要求,拋出一個(gè)問(wèn)題,一位學(xué)生答不出來(lái),就又請(qǐng)第二位同學(xué),又把問(wèn)題重復(fù)一遍。缺乏耐心,提示過(guò)快,當(dāng)學(xué)生答不出來(lái)時(shí),為了趕教學(xué)進(jìn)度,經(jīng)常性的按自己的教學(xué)思路提醒、暗示學(xué)生,沒(méi)有給予學(xué)生充分思考的時(shí)間。
三、生字詞教學(xué)
生字詞教學(xué)的問(wèn)題主要在于教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),又沒(méi)有高效利用!斑^(guò)橋接龍”的游戲玩了兩遍,會(huì)認(rèn)的字一遍,會(huì)寫(xiě)的字和詞語(yǔ)又用了一遍,其實(shí)在討論書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的'字時(shí),可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),在詞語(yǔ)教學(xué)后可以請(qǐng)小老師來(lái)領(lǐng)讀一下。這樣的教學(xué)更容易使學(xué)生加深對(duì)生字新詞的印象。
四、引導(dǎo)感悟
這一方面的問(wèn)題歸結(jié)于一個(gè)字,就是——急。很明顯的一點(diǎn)就是體現(xiàn)在上面所講到的教學(xué)語(yǔ)言中,越是著急,語(yǔ)言就越顯得啰嗦,在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中就怕學(xué)生答不到點(diǎn)上,經(jīng)常性的打斷、提醒,然而語(yǔ)文課的實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)言,學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的想法。
第二大方面就是問(wèn)題過(guò)碎。經(jīng)常把一個(gè)大問(wèn)題分解成若干個(gè)小問(wèn)題,問(wèn)題順序也不夠循序漸漸,邏輯不清。在此后的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)提綱挈領(lǐng),拋出一個(gè)大問(wèn)題,然后引申展開(kāi)討論,最后總結(jié)回歸主題。例如,本課的教學(xué)難點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生“怎樣圍繞著一個(gè)意思寫(xiě)一句話”,教師可以以此入手,拋出問(wèn)題:課文從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹趙州橋的?然后引申:課文哪一句話直接體現(xiàn)了趙州橋的雄偉?圍繞著這一特點(diǎn),你從哪些詞句看出了趙州橋的雄偉?這種寫(xiě)作方法叫做圍繞著一個(gè)意思寫(xiě)一段話,你能不能也來(lái)試一試,引申到課外小練筆,考慮到時(shí)間原因,可以教師提供一個(gè)范例:我們的校園很美麗。學(xué)生口頭進(jìn)行練習(xí)。
第三大方面就是“雄偉”“堅(jiān)固”這兩個(gè)特點(diǎn)的區(qū)分,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)生了混淆,這也是教學(xué)前所沒(méi)有預(yù)設(shè)到的。學(xué)生一開(kāi)始會(huì)以為第二自然段全是在介紹趙州橋的雄偉,所以要先讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思進(jìn)行區(qū)分,然后在引導(dǎo)的過(guò)程中要多問(wèn)幾遍學(xué)生,“堅(jiān)固”這個(gè)特點(diǎn)到底在第二自然段有沒(méi)有體現(xiàn)呢?哪一部分體現(xiàn)了“雄偉”?哪一部分體現(xiàn)了“堅(jiān)固”?
五、朗讀
“讀中悟請(qǐng)、讀中悟理”,朗讀——是語(yǔ)文教學(xué)中的一大秘密武器,俗話說(shuō)“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”,可見(jiàn)朗讀的重要性。在教學(xué)過(guò)程中,我們不應(yīng)該拘泥于枯燥的文本解讀,而應(yīng)該放手去讓學(xué)生多讀多感悟,就算是一篇說(shuō)明文,也應(yīng)該盡量使課堂不流于平淡,多增加一些語(yǔ)文的韻味,朗讀的方式可以是多樣的:個(gè)人讀、小組讀、全班讀、男生讀、女生讀、師生合作讀、默讀、大聲讀、自由讀、齊讀、賽讀這些讀書(shū)方式都可以運(yùn)用到本課教學(xué)中,比如趙州橋“雄偉”部分就可以先請(qǐng)一兩位學(xué)生來(lái)試讀一下,“怎樣才能讀出雄偉的感覺(jué)”,還可以問(wèn)“誰(shuí)能通過(guò)朗讀,把這座雄偉的趙州橋帶到課堂中來(lái)”,然后再指導(dǎo)朗讀技巧,突出重點(diǎn)詞句,再請(qǐng)某一小組來(lái)試試,最后請(qǐng)男生來(lái)讀一讀。
六、板書(shū)
一個(gè)好的板書(shū),便是一篇微型教案。因此,板書(shū)的設(shè)計(jì)不應(yīng)該僅僅體現(xiàn)文本內(nèi)容,還應(yīng)該體現(xiàn)寫(xiě)法指導(dǎo),況且本課“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話”是教學(xué)難點(diǎn)所在,另外這還是一篇說(shuō)明文,本文最多的是運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法,這些都應(yīng)該加在副板書(shū)上,所以在板書(shū)一側(cè)還應(yīng)該加上“中心句”“列數(shù)字”這幾個(gè)字。
七、改進(jìn)措施
除以上反思的不足和改進(jìn)措施外,還應(yīng)該考慮到課后習(xí)題這一點(diǎn)。本單元的主題是傳統(tǒng)文化,要求進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),所以在課前就應(yīng)該要求學(xué)生先去收集家鄉(xiāng)古建筑的資料,每個(gè)小組選定一個(gè)主題,課后師生一起小組之間進(jìn)行交流、分享和討論,并進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)成果展示。 以上就是我對(duì)《趙州橋》一課第一課時(shí)的教學(xué)反思,還有許多不足之處請(qǐng)各位同仁不吝賜教。在此也特別感謝孫洪芳老師和各位語(yǔ)文老師的耐心聆聽(tīng)和悉心指導(dǎo)。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。
2、照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能正確概括各段的段落大意。
2、體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。
教學(xué)難點(diǎn): 對(duì)文章段意的概括。
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。
2、自學(xué)課文,讀寫(xiě)、理解生字新詞,知道課文大致內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入課題
1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋?
2、你所知道的,我國(guó)有哪些非常著名的橋?
。ń處熍e例:南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、上海南浦大橋等)
3、教師板書(shū):趙州橋 (教學(xué)生字“趙”、“州”)
師:今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了課文就一定知道了。
二、聽(tīng)課文錄音,自學(xué)課文
1、教師布置自學(xué)要求:
。1)看清生字,會(huì)讀生字。
。2)劃出帶生字的新詞,理解部分詞語(yǔ)的意思。
(3)了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡堂
3、檢查自學(xué)情況
(1)、指名讀生字,你是如何記住這些生字的?
(2)、齊讀新詞,你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。
三、初讀課文,理清文章層次
1、自由輕聲讀課文
要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2、默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?
每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?
3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。
四、課堂作業(yè)
1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題
2、正確、流利地朗讀課文。
板書(shū):
趙州橋
是世界聞名的石拱橋
非常雄偉、堅(jiān)固
趙州橋 不但堅(jiān)固,而且美觀
是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo): 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,講讀課文1、2段,弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字、新詞,你知道哪些詞語(yǔ)的意思?
2、課文講了什么?分哪幾個(gè)方面講?
二、講讀課文第1段
1、默讀第1段
思考:這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?
討論:共2句話,主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋,還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。
3、“聞名”是什么意思?它的近義詞是什么?
4、指名朗讀
三、講讀課文第2段
1、自由讀第2段
思考:(1)趙州橋聞名于世,它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?
(2)課文中哪些句子是描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅(jiān)固的?
2、出示兩幅投影,讓學(xué)生觀察、比較。
3、大橋沒(méi)有橋墩有什么好處?
a、減少了沖擊力
b、節(jié)省了石料
4、四個(gè)小橋洞有什么好處?
5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋?
。1)“設(shè)計(jì)”是什么意思?
(2)“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)?
(3)用“設(shè)計(jì)”說(shuō)一句話。
。4)你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎?能否用課文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
結(jié)合練習(xí):用“既……又…….”造句
6、齊讀第2段回答,為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?
討論后小結(jié):這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩,洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì),在建橋史上來(lái)沒(méi)有,所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。
7、師小結(jié):這一段主要寫(xiě)了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn),是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉,在這一段中,有些詞語(yǔ)和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切,請(qǐng)找出來(lái)?
四、看投影系統(tǒng)地說(shuō)說(shuō)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)
五、作業(yè)
1、完成作業(yè)本第3、4、5小題
2、熟讀課文第二段
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文第3、4段,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段,領(lǐng)會(huì)課文思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入新課
二、自由朗讀第三段
1、思考并討論:
(1)這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?主要寫(xiě)了什么?
(2)這一句在段的開(kāi)頭有什么作用?
2、默讀課文,看看課文是怎樣寫(xiě)出橋的美觀的?
。1)課文中寫(xiě)了大橋哪一部分的美觀,它是怎么寫(xiě)的?指名讀有關(guān)句子。
。2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。
3、分析句子
用投影出示句子:有的…….有的……還有的…….所有的…….
。1)齊讀投影上的句子
師:這段話中有兩個(gè)分號(hào),表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系,并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的`說(shuō)明,這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。
。2) 如果把最后一句調(diào)到前面去,請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以?這里的寫(xiě)作手法是
“先總后分”
4、作者寫(xiě)趙州橋的美觀,為什么只寫(xiě)了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案?
練習(xí)背誦第3段
三、講讀第四段
趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固,而且精致美觀,充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
1、齊讀第4段
思考討論:這一段告訴我們什么?
2、小結(jié):這一段是課文的總結(jié),告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn),是中華民族的驕傲。
四、齊讀全文
五、歸納板書(shū)內(nèi)容,總結(jié)課文寫(xiě)作特點(diǎn)
六、除了趙州橋外,你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑?
七、啟發(fā)學(xué)生思維,談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想
師:我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對(duì)此,你們有什么話想說(shuō)的嗎?
八、作業(yè):
1、用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書(shū)面造句
2、完成課堂作業(yè)本
板書(shū):
趙州橋
總述 世界聞名
堅(jiān)固雄偉
分述
精致美觀
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、課題:趙州橋
二、課型:講讀1
三、教學(xué)時(shí)間: ____年____月____日 星期____第____節(jié)
四、教學(xué)準(zhǔn)備:圖片
五、教學(xué)目的:
明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),讀通課文,了解課文內(nèi)容,用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。
學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
六、重點(diǎn)、難點(diǎn)
七、教學(xué)過(guò)程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書(shū))
。ㄒ唬l(fā)談話。
中國(guó)人民歷來(lái)是勤勞善良、充滿著智慧,他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑,同學(xué)們知道有哪些呢?(長(zhǎng)城、故宮等)趙州橋也是我國(guó)著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢,有什么特點(diǎn)呢?
簡(jiǎn)介趙州橋(播放趙州橋的圖片)
打開(kāi)地圖,我國(guó)東部的川流映入眼簾,對(duì)于跨越河道,有利民生的橋梁,古人有許多幻想和實(shí)踐,傳說(shuō)中的八仙之一韓湘子,就因一天造一橋,造福人類(lèi)而得到贊說(shuō)。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù),漢代的畫(huà)像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國(guó)現(xiàn)存最早的拱橋,是建于一千四百年前的趙州橋。
趙州橋又名安濟(jì)橋,橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上,全長(zhǎng)50.82米,拱券凈跨37.37米,橋面寬9米,是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的.革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法,在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步,橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力,趙州橋結(jié)構(gòu)合理,外型秀麗,富有民族風(fēng)格,素有奇巧固護(hù),甲于天下的美譽(yù)。
趙州橋建成之后,成為北通涿郡(今北京西南),南通東都洛陽(yáng)的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車(chē)壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn),至今仍可通行車(chē)輛,成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀(jì),法國(guó)在泰克河上建造過(guò)一座拱形橋,但已毀壞,趙州橋因此更加引起世人注目,被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。
我國(guó)古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng),留下了許多杰作,如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋,又稱廊橋;河北程陽(yáng)的永濟(jì)橋等等。如今,橫跨江河湖海的大橋比比皆是,譜寫(xiě)了我國(guó)橋梁史上的嶄新一頁(yè)。
。ǘ、指導(dǎo)預(yù)習(xí):帶著問(wèn)題自學(xué)課文。
1、標(biāo)標(biāo)(自然段)、圈圈(生字)、劃劃(用直線劃出新詞,用波浪線劃出能回答上述問(wèn)題的有關(guān)詞句。)
2、拼讀生字音節(jié),,聯(lián)系上下文理解生字新詞。
3、同桌交流:趙州橋是怎樣的一座橋,初知課文內(nèi)容(建造年代久遠(yuǎn),堅(jiān)固而且美觀。)
(三)、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語(yǔ)的意思。
2、指名回答的結(jié)果。
3、指名朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。
。ㄋ模⒅笇(dǎo)閱讀第1自然段。
1、齊讀單元提示語(yǔ)第1、2記錄。一段話中,有些詞語(yǔ)或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時(shí),要找出這些詞句,想想跟其他詞句的關(guān)系,能幫助我們正確理解這段話的意思。
2、下面我們來(lái)看第一段,大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪一句。板書(shū):世界聞名的石拱橋。
3、討論:為什么說(shuō)這是一座世界聞名的石拱橋?
年代久:隋朝李春建造的,已經(jīng)有1300多年了。解釋:隋朝是我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代,距今1300多年。
設(shè)計(jì)上的獨(dú)特:這座橋聞名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特,我們?cè)谙乱还?jié)課中將會(huì)學(xué)到。
4、指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要告訴我們什么。
。ㄎ澹、課堂練習(xí)。
1、抄寫(xiě)課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。
2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)4
《趙州橋》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中一篇說(shuō)明性的課文。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、精練,又不乏生動(dòng)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法;教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路:
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的探究性。
初讀課文后,我讓學(xué)生暢所欲言,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,還想知道什么,讓他們根據(jù)各自的情況自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)他們的探究欲望。
2、體驗(yàn)感悟的自主性。
課件出示一千三百多年前的情景,洨河上沒(méi)有橋,老百姓非常不方便,引領(lǐng)學(xué)生設(shè)身處地思考:如果你是李春,在設(shè)計(jì)橋時(shí),該考慮哪些因素,以這個(gè)問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)第二、三自然段的教學(xué),解決教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)方法的合作性。
在整堂課中,我充分尊重孩子們的自主意愿,讓他們小組交流、自己確立發(fā)言人、組際討論交流等。
4、拓展練習(xí)的探究性。
在結(jié)束前,要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)為趙州橋?qū)憣?dǎo)游詞,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
二、教學(xué)片斷:
(課件展示了這樣的畫(huà)面:洨河波濤洶涌,河上沒(méi)有橋,兩岸的老百姓交頭接耳、議論紛紛)
師:同學(xué)們,這是一千三百多年前的洨河,沒(méi)有橋,老百姓會(huì)多不方便啊!你們能從書(shū)中找到相關(guān)的證據(jù)嗎?
生:……
師:讀一讀吧!書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)。(生讀課文后舉手)
生甲:“橫跨在三十七米多寬的河面上”,說(shuō)明這條河很寬,不修橋人很難過(guò)去。
生乙:“中間行車(chē)馬,兩旁走人”,說(shuō)明這個(gè)地方交通很……
師:交通發(fā)達(dá)。
生乙:交通發(fā)達(dá),如果不修橋?qū)?huì)給人們帶來(lái)很多的不方便。
……
師:你們讀得可真仔細(xì),是啊!沒(méi)有橋,會(huì)多么困難啊!(課件出示李春肖像)正當(dāng)人們愁眉苦臉之際,人群中的一位石匠,名叫李春,萌生了一個(gè)想法:我要建橋。
(課件出示:李春走訪了一座座形態(tài)各異的橋,他心目的趙州橋漸漸成形,他想:我要建一座的橋。)
(小組學(xué)習(xí)、交流之后)
生:如果我是李春,我會(huì)建一座特別堅(jiān)固的橋。
生:他建的橋特別雄偉,看,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上,我們小組認(rèn)為“橫跨”這個(gè)詞特別準(zhǔn)確,體現(xiàn)了它的雄偉。
生:我們認(rèn)為李春建造的是一座實(shí)用的橋,它的大橋洞是用于平時(shí)河水流過(guò)使用的,當(dāng)發(fā)大水時(shí),小橋洞里也可以讓流水通過(guò),趙州橋保存到現(xiàn)在,這種設(shè)計(jì)起到了很大作用。
師:書(shū)中有句話評(píng)價(jià)了這種設(shè)計(jì),你們能找到嗎?
生甲:“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料!
師:這是由兩小句組成的(課件出示這兩小句),這兩小句的位置能互相調(diào)換嗎?
生(齊):不能!
師:為什么?
生乙:調(diào)過(guò)來(lái)……就不美了。
生丙:調(diào)過(guò)來(lái)以后前面句子短,后面句子長(zhǎng),讀起來(lái)有點(diǎn)別扭……
師:意思呢?調(diào)換后意思有沒(méi)有變?
生甲:沒(méi)有,意思一樣。
生(反應(yīng)過(guò)來(lái),紛紛說(shuō)):可以調(diào)換。
師:是的,可以調(diào)換,說(shuō)明“既……又……”,是并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。
三、我的'反思:
《趙州橋》是篇優(yōu)秀的適合孩子們學(xué)習(xí)的課文。在上這一課之前,我查閱了很多優(yōu)秀的示范課和課堂實(shí)錄,我閱讀著、沉吟著、思索著:如何能在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),體現(xiàn)我自己的特色呢?我共設(shè)計(jì)了三份不同的教案,第一份中讓學(xué)生通過(guò)“讀一讀、議一議、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)”來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù),但在試教時(shí)發(fā)現(xiàn)容量太大,在40分鐘內(nèi)完成起來(lái)有困難。第二份教案中我“以讀促思,以讀生情,以讀幫助理解”,但實(shí)際操作時(shí),又發(fā)現(xiàn)孩子們興致不高,對(duì)此,我吸取前兩篇教案的教訓(xùn),取其長(zhǎng)處,完成了第三份教案,綜觀這節(jié)課,有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、轉(zhuǎn)化情境,引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
這節(jié)課設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)就是讓學(xué)生在興趣盎然中完成課文的教學(xué)。我?guī)ьI(lǐng)著孩子回到一千三百多年前,體會(huì)沒(méi)有橋給兩岸老百姓帶來(lái)的不方便,再現(xiàn)李春設(shè)計(jì)思路,想像李春的造橋過(guò)程,這樣的情境轉(zhuǎn)化,孩子們耳目一新,讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感中,加深理解和體驗(yàn)。
2、小組交流,發(fā)揮協(xié)同效應(yīng),合作性學(xué)。
巴士卡里雅曾說(shuō):“只有自由,才能學(xué)到知識(shí)!蔽以诮虒W(xué)時(shí),就充分尊重孩子們的自主意愿,初讀課文時(shí),我說(shuō):用你們自己喜歡的方式讀;精讀課文時(shí),我說(shuō):你們可以圈、點(diǎn)、勾、畫(huà),還可以在課文空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”;小組交流時(shí),我說(shuō):用你們都同意的方式確立發(fā)言人……
3、以問(wèn)題為中心,探究性學(xué)。
傳統(tǒng)的講授型課堂中,老師把教學(xué)內(nèi)容分化成許多個(gè)問(wèn)題,往往顯得瑣碎,忽視了學(xué)生的自主探索。我設(shè)計(jì)了這一問(wèn)題:“如果你是李春,在設(shè)計(jì)橋時(shí),該考慮哪些因素?”用這個(gè)問(wèn)題來(lái)統(tǒng)領(lǐng)整堂課的教學(xué),解決重難點(diǎn),并且讓孩子們自己去探索、去理解、去體味。
當(dāng)然,這堂課也存在著不足之處,比如:注重了學(xué)生自主探究的過(guò)程,朗讀的訓(xùn)練就有所減少了;在小組交流中,有些能力薄弱的同學(xué)發(fā)言機(jī)會(huì)較少,很多小組往往是個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生從頭講到尾……這些問(wèn)題都值得我反思。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。如何在課堂中貫穿自主、合作、探索學(xué)習(xí)方式,這條路任重而道遠(yuǎn),我愿繼續(xù)“上下而求索”
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)5
[教學(xué)目標(biāo)]
1、讓學(xué)生了解趙州橋的特點(diǎn),設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),作用及優(yōu)點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞、句理解文章內(nèi)容的方法去理解課文,如:文中要重點(diǎn)理解“雄偉、創(chuàng)舉”“ 這種設(shè)計(jì)”等。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用排比句寫(xiě)事物的不同姿態(tài)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解趙州橋的特點(diǎn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
了解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)、作用、優(yōu)點(diǎn)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
制作趙州橋的幻燈片。
[教學(xué)過(guò)程]
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
這一節(jié),我們接著學(xué)習(xí)第二、三自然段。下面, 我們先回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了趙州橋的所在地,建橋人和建橋時(shí)間,誰(shuí)能回答這三個(gè)問(wèn)題呢?那為什么文中又稱它是世界聞名的石拱橋呢?這一節(jié),我們就來(lái)研究一下這個(gè)問(wèn)題。
二、 講讀第二自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們每人任選一句進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí),看看你都讀明白了什么,然后按課文順序匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,大家輕聲自由讀吧!
2、a同學(xué):我們學(xué)習(xí)的是第1、2句,通過(guò)閱讀,我了解到了趙州橋雄偉的特點(diǎn)。(板書(shū):雄偉)
1〉哪句話寫(xiě)了趙州橋的雄偉?它是怎樣把趙州橋的雄偉寫(xiě)具體的?(出示幻燈片,讓學(xué)生們對(duì)著圖再體會(huì)趙州橋的雄偉)
2〉齊讀這兩句,品味趙州橋的雄偉。
3、 b同學(xué)匯報(bào):我們讀了第3、4句,明白了橋是用石頭砌成的,沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上,橋頂上左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
師:象這位同學(xué)所讀懂的,橋是由什么砌成的,是個(gè)什么樣的,他所介紹的就是橋的結(jié)構(gòu),這也就是這橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。(板書(shū):特點(diǎn))
1〉、默讀第3、4句體會(huì)趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn),感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的了不起。
4、c同學(xué)匯報(bào):我讀了第5句,我知道了橋洞的.作用是平時(shí)流水從大橋洞流,長(zhǎng)大水的時(shí)候,四個(gè)小橋洞也流。
師:這個(gè)同學(xué)就說(shuō)出了設(shè)計(jì)這四個(gè)小橋洞的作用(板書(shū):作用)
1〉、挑同學(xué)起來(lái)讀這一句,大家一起來(lái)體會(huì)橋洞的作用。
5、d同學(xué)匯報(bào):我們學(xué)了第6句,通過(guò)學(xué)習(xí),我從這句話中找出了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞,但不理解什么叫創(chuàng)舉?
師:這對(duì)關(guān)聯(lián)詞是什么?誰(shuí)能給他解釋一下創(chuàng)舉?請(qǐng)同學(xué)們一齊讀這句話,讀完思考它包含著的兩層意思,看誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)?(出示幻燈片,讓學(xué)生再讀這句話并做練習(xí),在句子的開(kāi)頭用上“這種設(shè)計(jì)”四個(gè)字,把關(guān)聯(lián)句中包含的兩層意思,用兩句話說(shuō)出來(lái)。
1〉、“這種設(shè)計(jì)”指什么呢?
2〉、誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)“創(chuàng)舉”是什么意思,具體在文中是什么意思呢?
3〉、這句話主要講了“這種設(shè)計(jì)”的什么呢?(出示幻燈片,做練習(xí))
4〉、思考:本段的第3一6句,總起來(lái)講了趙州橋的哪個(gè)特點(diǎn)呢?
5〉、自由輕聲讀第二自然段,體會(huì)趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)。
三、 講讀第三自然段
1、齊讀第一句,看這句話在文中所起的作用,和《參觀人民大會(huì)堂》哪些句子的作用一樣,起什么作用?
2、默讀第二句,找出句子中用的較多的詞,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里用了什么辭?
3、這三種不同姿態(tài)的龍栩栩如生,所以課文前面對(duì)圖案,用一個(gè)什么詞來(lái)形容?
4、自由輕聲讀第三句,思考:每一條龍指什么?
5、小結(jié):第二、三自然段,向我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)?引講四川虹橋事件和茅以升的故事,激發(fā)學(xué)生們發(fā)憤學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)出自己心幕中的橋。
6、 指導(dǎo)背誦,要求背誦第三自然段。
四、 布置作業(yè):
1、摘抄優(yōu)美句子(一個(gè)過(guò)渡句,一個(gè)排比句)。
2、給指定人背課文。
3、畫(huà)出一座你心幕中的大橋。
板書(shū)設(shè)計(jì):
雄偉: 長(zhǎng) 寬
趙
特點(diǎn)沒(méi)有 各有
州(世界聞名) 堅(jiān)固 設(shè)計(jì) 作用 實(shí)用價(jià)值
。▌(chuàng)舉) 優(yōu)點(diǎn)既┄又┄
橋 美觀精美 每一條龍藝術(shù)價(jià)值
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【學(xué)習(xí)目的】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪,回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語(yǔ)。
。病⒂懈星榈乩首x課文,并背誦喜歡的部分。
。、了解我國(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
。、在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片
教學(xué)掛圖
指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們,近年來(lái),隨著咱們重慶的的發(fā)展,嘉陵江和長(zhǎng)江的江面上修建了很多座橋,今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋(板書(shū): 19、趙州橋)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
。薄⒄(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀課文,遇到帶拼音的生字時(shí),多留意識(shí)記,力求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到自己不明白的詞語(yǔ)或句子做上記號(hào)。
。、生讀文,解決生字,教師巡視。
。、指名讀文,抽查課文熟練度。
。础⑸挚ㄆ瑱z查生字認(rèn)讀情況:
重點(diǎn)指導(dǎo)“智(zhì)慧(huì)”;“縣”可以結(jié)合生活識(shí)記;用熟字變偏旁“底、低”識(shí)記“抵”,“準(zhǔn)、誰(shuí)”識(shí)記“雕”;多音字“爪”可以通過(guò)查字典來(lái)識(shí)記。
。怠⒔涣髻|(zhì)疑,并且疏通課文的結(jié)構(gòu):
一自然段寫(xiě)趙州橋的位置在什么地方,什么時(shí)候,誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參加建造的,離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹,并且指出,趙州橋世界聞名。
二自然段接著就寫(xiě)它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫(xiě)它與其它的橋不同的地方。
三自然段寫(xiě)橋的美觀。
四自然段寫(xiě)一座這樣雄偉、美觀的橋,是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干
三、合作寫(xiě)字
1、“縣”可以在識(shí)記時(shí)就提示寫(xiě)法:上面是兩橫,不是三橫,且與豎相連。
2、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎,不是橫折彎鉤。
。场ⅰ皺M”不要把“由”寫(xiě)成了“田”。
。、“舉”字下面只有兩橫,不是三橫,并注意上面三點(diǎn)的寫(xiě)法。
。、“參”的下面三撇的寫(xiě)法,占位。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真模仿。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師:上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文,知道了趙州橋是一座非常有名的橋,它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特,著節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文,去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)到之處,請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀課文。
。病⒄(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀,教師個(gè)別輔導(dǎo))
二、學(xué)習(xí)課文
。、學(xué)習(xí)第二自然段:
⑴ 同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂:
師:誰(shuí)先把第一段讀一下?
這座橋世界聞名,全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫(xiě)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書(shū)上的插圖,弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn),也就是它和別的.橋比,有什么獨(dú)特的地方。
學(xué)生默讀
。、出示趙州橋的掛圖,拿它跟別的橋比較,特別的地方是什么呢?
⑴ 別的橋下有橋墩,這座橋沒(méi)有橋墩,只有拱形的大橋洞。
這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。非常雄偉,(板書(shū)長(zhǎng)、寬)這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成,沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書(shū):只有一個(gè)拱形的大橋洞)
、 一般的橋只有一個(gè)大橋洞,沒(méi)有兩邊的小橋洞,而大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。(板書(shū):各有兩個(gè)拱形的小橋洞)
、 理解“創(chuàng)舉”:
師:為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?”
生:以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞,趙州橋卻有了,并能減輕沖擊力,節(jié)省石料。
教師見(jiàn)機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。
、 有感情的朗讀第二自然段。
。、學(xué)習(xí)第二自然段:
、 這一段是寫(xiě)趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們,誰(shuí)能找出來(lái)?
第一句話告訴了我們,這段是寫(xiě)趙州橋的美觀。
、 第一句話好在哪里?
既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)固,又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用,這是一個(gè)過(guò)渡句。
、 趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?
主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。
、 找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。
圖案有幾種?(三種)
指導(dǎo)朗讀,并解決學(xué)生不懂的地方。(可以借助圖片,讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
四、結(jié)尾升華
。薄煟哼@樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋,是什么時(shí)候建的? 設(shè)計(jì)人是誰(shuí)?
(隋朝、李春。)
。病⒁粋(gè)普普通通的石匠,他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,舉世聞名,所以,這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。(板書(shū)贊揚(yáng)勞動(dòng)人民)
五、看板書(shū)復(fù)述課文,試著背誦
六、課后拓展
。薄⒊瓕(xiě)自己喜歡的自然段,背誦自己認(rèn)為寫(xiě)得很好的自然段。
。病⑦\(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教材簡(jiǎn)析】
《趙州橋》是一篇說(shuō)明文。課文開(kāi)頭先交代趙州橋的所在地、設(shè)計(jì)人及建橋的時(shí)間,然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰,重點(diǎn)突出,通過(guò)對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。《趙州橋》是本冊(cè)第三組的首篇課文。這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解重點(diǎn)詞句,讀懂課文。
【教學(xué)要求】
要通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,了解趙州橋的有關(guān)知識(shí)。體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
有感情地朗讀課文,選擇自己喜歡的自然段背誦。
體會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話,積累語(yǔ)言。
通過(guò)自主探究,與他人合作,共同完成資料整理,培養(yǎng)協(xié)作精神,初步學(xué)習(xí)探究。并且能通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)對(duì)已有的結(jié)論作出評(píng)價(jià)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)的特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的方法。
【學(xué)習(xí)形式】
根據(jù)課文的特點(diǎn)確定為小組合作探究式
【教學(xué)準(zhǔn)備】
閱讀關(guān)于趙州橋的知識(shí)信息,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收信息、處理信息、形成知識(shí)的能力,激發(fā)學(xué)閱讀興趣。
有關(guān)的錄象資料
【學(xué)習(xí)流程】
創(chuàng)設(shè)情境──討論探究──展示交流──知識(shí)建構(gòu)。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
初讀課文,感知內(nèi)容,理解詞語(yǔ)。質(zhì)疑問(wèn)難。
【教學(xué)過(guò)程】
。裕
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
理解文章內(nèi)容,體會(huì)寫(xiě)作方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
《趙州橋》是一篇老課文,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):昨天,我收到了一封電子郵件,是一位遠(yuǎn)在異國(guó)的網(wǎng)友寄來(lái)的,他正在學(xué)習(xí)橋梁工程。最近他打算來(lái)中國(guó)游覽,并想了解我國(guó)的古橋。我查了一些資料,發(fā)現(xiàn)世界現(xiàn)存最古老的石拱橋就在我國(guó)河北,F(xiàn)在,我想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙,做一回設(shè)計(jì)師,當(dāng)一回研究員,用你的設(shè)計(jì)向人們推薦這座橋;用你的研究讓人們了解這座橋。學(xué)生聽(tīng)了,個(gè)個(gè)躍躍欲試,都想親自設(shè)計(jì),研究。趁學(xué)生情緒高漲之時(shí),教師演示課件,播放錄相,并配上解說(shuō),使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知。接著在初步感知課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn),學(xué)生經(jīng)過(guò)自讀課文,思考,知道了趙州橋的特點(diǎn)是雄偉、堅(jiān)固、美觀。
二、小組合作,探究學(xué)習(xí)
在教學(xué)中,我們致力于構(gòu)建開(kāi)放式教學(xué)理念,充分尊重學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,把學(xué)生從封閉的語(yǔ)文課堂中解放出來(lái),融入學(xué)校、家庭、社會(huì)的廣闊天地中去鍛煉、去實(shí)踐,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與探究能力的目的,使學(xué)生的智力潛能得到施展,天性才華得到演繹,真正成為課堂上的主人。張曉霞老師在教學(xué)《趙州橋》一課時(shí),首先讓學(xué)生在初步感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn),學(xué)生經(jīng)過(guò)自讀課文,思考,知道了趙州橋的特點(diǎn)是雄偉、堅(jiān)固、美觀,并在書(shū)上劃出了反映趙州橋特點(diǎn)的詞句。接著,為了進(jìn)一步體會(huì)趙州橋構(gòu)造的精巧,設(shè)計(jì)了兩種卡片,要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),從課文第一到第三自然段的句子中探究體會(huì)趙州橋的這些特點(diǎn),填寫(xiě)卡片:
關(guān)于橋的研究(一)
研究課題:古老的橋──趙州橋
設(shè)計(jì)圖:
設(shè)計(jì)說(shuō)明:橋的位置橋長(zhǎng)橋?qū)捰昧显O(shè)計(jì)特點(diǎn)
關(guān)于橋的研究(二)
研究課題:古老的橋──趙州橋
橋的特點(diǎn):
相關(guān)資料:
研究者:
學(xué)生在學(xué)習(xí)中,角色不只是學(xué)習(xí)者,這時(shí)更是一個(gè)設(shè)計(jì)者、研究者,學(xué)生興趣盎然,在學(xué)習(xí)時(shí)不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花,充分地調(diào)動(dòng)起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
通過(guò)小組合作探究,學(xué)生匯報(bào)他們的研究成果,同時(shí),教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容,并通過(guò)反復(fù)的朗讀進(jìn)一步感悟語(yǔ)言,使課文內(nèi)容在學(xué)生心中得到內(nèi)化。小學(xué)生正處于積累語(yǔ)言的黃金年齡,語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課必須重視范文語(yǔ)言的感悟、積累,在理解了課文的內(nèi)容后,然后讓學(xué)生做一個(gè)小導(dǎo)游,看著錄象向大家介紹趙州橋,結(jié)合課內(nèi)外的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述。學(xué)到這里,我們進(jìn)行了進(jìn)一步的探究:剛才我們研究了趙州橋的幾大特點(diǎn),關(guān)于橋,你還有什么問(wèn)題嗎?引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用收集到的資料,獲取所需信息,識(shí)別對(duì)課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料,學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料,最后綜合整理信息進(jìn)行判斷,得出相應(yīng)結(jié)論。
百尺高虹橫水面,一彎新月出云霄。在一千四百多年的漫長(zhǎng)歲月里,趙州橋經(jīng)受了洪水的沖擊,地震的搖撼,車(chē)馬的重壓和風(fēng)化腐蝕的考驗(yàn),至今仍完好地保持著原來(lái)的結(jié)構(gòu),面對(duì)這一奇跡,我們?nèi)滩蛔∫淇渌。這時(shí)學(xué)習(xí)第四自然段,學(xué)生很自然地理解了作者通過(guò)本文歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的'智慧和才干,也贊美了我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。這樣,潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育,樹(shù)立民族自豪感。體現(xiàn)了加強(qiáng)德育,滲透思想教育的做法。
三、延伸拓展,深入實(shí)踐
學(xué)完課文后,播放現(xiàn)代化高科技的大橋,讓學(xué)生運(yùn)用查到的資料,了解人類(lèi)經(jīng)過(guò)一千多年的不斷學(xué)習(xí)和努力,已經(jīng)造成了許多現(xiàn)代化的大橋,拓寬他們的視野。最后,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,發(fā)揮自己的聰明才智,設(shè)計(jì)一座新式的橋,愛(ài)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)出平面圖,愛(ài)寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)出你的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。以此使學(xué)到的知識(shí)得以運(yùn)用。
探究合作是人類(lèi)社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要方式,教學(xué)活動(dòng)中的多向交流會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生的參與度,使學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己和創(chuàng)造成功。學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者,而是主動(dòng)的參與者,探索者,學(xué)生的自主性得到充分的發(fā)揮。同齡人之間的探究合作會(huì)使大家得到共同提高,是提高學(xué)習(xí)效率的最佳方式。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
趙州橋
雄偉
堅(jiān)固
創(chuàng)舉
美觀
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)課文有關(guān)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
3.了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
4.在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):了解趙州橋的主要特點(diǎn)。
2.難點(diǎn):了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課件
教學(xué)過(guò)程
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天上午,我們學(xué)習(xí)了這一課的生字詞,讀了課文,也學(xué)了課文的第一自然段,現(xiàn)在我們先復(fù)習(xí)一下這些詞語(yǔ)
設(shè)計(jì) 參加 雄偉 全部 橫跨 創(chuàng)舉 減輕 沖擊力
重量 節(jié)省 堅(jiān)固 美觀 石欄 欄板 精美 圖案
前爪 回首 遙望 雙龍戲珠 才干 寶貴 遺產(chǎn) 安濟(jì)橋
2.爪是個(gè)多音字,通過(guò)查字典,我們知道它有兩種讀音。(出示課件)
3.哪位小老師還想提醒一下課后的生字的字形。
參字下面是三撇,
縣字中間只有兩橫,
設(shè)字右上角是橫折,
案字中間的橫較長(zhǎng)。
4.那么第一自然段向我們介紹了什么?還記得嗎?(位置、名字、設(shè)計(jì)者 、建造年代、歷史悠久)
5.讀讀課文,在你的印象中,趙州橋是一座--------的橋。(令人驚嘆、別具一格、舉世無(wú)雙、獨(dú)一無(wú)二、世界聞名、名揚(yáng)天下……)
二、學(xué)習(xí)第二段
1.“這么長(zhǎng)的橋,全部由石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。”
。1)趙州橋是一座石拱橋,從字面上,你怎么理解?
。2)找出課文的句子,證明一下你的想法對(duì)不對(duì)。
。3)你找了哪一句,說(shuō)說(shuō)理由。
。4)想看一看趙州橋嗎,指圖:這是一座用------砌成的橋,下面沒(méi)有--------,只有一個(gè)---------,橫跨在----------多寬的河面上。
。5)橫跨的意思你理解嗎?(就是從河岸的這一邊,橫著跨過(guò)河面,到了河對(duì)岸)
。6)三十七米多寬:到底有多寬呢?我們的階梯教室從墻到門(mén)邊上的墻有11米寬,那么這條河的河面就有3間多的階梯教室那么寬。
。7)指導(dǎo)讀這句話,個(gè)別讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
2.“橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車(chē)馬,兩旁走人!
。1)這么長(zhǎng)的橋到底有多長(zhǎng)呢?讀讀書(shū),找出句子。
(2)五十多米是多長(zhǎng)呢?我們?cè)倌秒A梯教室做比較,從黑板這里到那一頭有15米,五十多米就相當(dāng)于有三間多將近4間的階梯教室這么長(zhǎng),在頭腦中想象一下。
(3)趙州橋有九米多寬。剛才說(shuō)階梯教室寬11米,九米就是比階梯教室小一點(diǎn)點(diǎn),但中間能行車(chē)馬??jī)膳宰呷耍蚁氩⑴艛[了三四部的士也沒(méi)問(wèn)題的。
3、“趙州橋非常雄偉”。
。1)想象一下,這么長(zhǎng),這么寬的橋架在這么寬的河面上,你覺(jué)得趙州橋怎么樣?在你的頭腦中間現(xiàn)出什么詞?“雄偉”。
(2)誰(shuí)會(huì)讀這句話?學(xué)生個(gè)別讀,并評(píng)價(jià)。
。3)一千三百多年前,我國(guó)勞動(dòng)人民就能建造出這樣雄偉的橋,你想說(shuō)什么(偉大、聰明、了不起、自豪、驕傲、我們所有中國(guó)人都會(huì)為此感到驕傲的)
4、“大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞”。
。1)那么這么雄偉的趙州橋它的形狀還有的特點(diǎn)呢?繼續(xù)往下讀書(shū)。
。2)讀完后,同桌在14頁(yè)的插圖上指一指,大橋洞、小橋洞的位置
。3)出示課件學(xué)生上臺(tái)指大小橋洞的位置
(4)老師引讀:原來(lái):大橋洞頂上的…………,還各有兩個(gè)…………。
5、“平時(shí),河水從大橋洞流過(guò),發(fā)大水的.時(shí)候,河立還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)”。
(1)那么這些橋洞有什么作用呢?想知道嗎?(看大小水課件)
。2)看完課件,你知道了什么?
6、“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量節(jié)省了石料”。
。1)讀讀書(shū),看看這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)有那里?有幾條優(yōu)點(diǎn)?(兩條優(yōu)點(diǎn):堅(jiān)固、減輕重量節(jié)省石料)。
。2)兩個(gè)優(yōu)點(diǎn),作者用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)連接,既………又……
(3)在生活中,我們什么時(shí)候也能用上這個(gè)點(diǎn)聯(lián)詞:(生造句)
。4)這是一個(gè)長(zhǎng)句,我們?cè)鯓硬拍茏x好它呢?看老師畫(huà)的吸氣的符號(hào),聽(tīng)我讀
。5)請(qǐng)同學(xué)也學(xué)著老師在書(shū)上做記號(hào),試著讀一讀、讀給同桌聽(tīng)
(6)“這種設(shè)計(jì),具體指什么樣的設(shè)計(jì)?”看課件說(shuō)(沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋同,大橋同頂上的左右兩邊還各有兩個(gè)拱形的小橋洞)。
。7)“創(chuàng)舉”的意思我們查了字典是什么?(從來(lái)沒(méi)有的,有重大意義的做法)
。8)在這里創(chuàng)舉指的義是什么?
。9)老師也查找了資料,“敞肩式的介紹”
(10)此時(shí)此刻你有什么感受?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,讀最后一段)
。11)想想看,一千三百多年,趙州橋經(jīng)受了多少次洪水的沖擊,多少次地震的搖撼,多少車(chē)輛的重壓,讓我們帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬意,再一起讀讀這句話。
7、總結(jié)第二段:在這一段中作者用了列舉數(shù)字的方法,介紹了趙州橋的長(zhǎng)度,寬及、這是寫(xiě)說(shuō)明文常用的方法,以后還會(huì)學(xué)到;同時(shí)還介紹建筑材料,形狀特點(diǎn)。這幾方面。緊緊圍繞“雄偉”展開(kāi)具體描寫(xiě)的。這就是我們要學(xué)習(xí)的圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。
三、學(xué)習(xí)第三段:
1、這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。
。1)趙州橋除了雄偉,堅(jiān)固還有什么特點(diǎn)?自由輕聲讀第3段,還有什么特點(diǎn)?(美觀板書(shū))
。2)書(shū)中有個(gè)泡泡,你們讀讀句子,體會(huì)一下好在哪兒?(這名話概括了前面的內(nèi)容,又引起了下面的內(nèi)容,這起了承上啟下的作用。)別看這個(gè)句子簡(jiǎn)單,但它很主要,能使段與段之間連接很順暢,就是我們平時(shí)說(shuō)的,文章要寫(xiě)得通順、連貫、很值得我們學(xué)習(xí)。
。3)在這句話中還有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞:不但……而且……
誰(shuí)會(huì)用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把趙州橋的三大特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、“橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案…………”
(1)那么趙州橋美觀在那里呢?讀讀課文
(2)仔細(xì)觀察圖,我找到想對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)
。3)再仔細(xì)看看圖,我找找描寫(xiě)龍的動(dòng)詞,(抵、遙望、戲)讀了這些描寫(xiě)龍的詞語(yǔ),我們真覺(jué)得這些龍都(游動(dòng)起來(lái)了,這些龍雕得多逼真,惟妙惟肖,)
。4)所有的龍的似乎都在游動(dòng),所有的龍指哪些龍?
。5)如果你是作者,你們?cè)趯?xiě)這段文字的時(shí)候,心情會(huì)怎樣的?(自豪、激動(dòng))
。6)讓我們一起帶著自豪、驕傲的心情讀一讀這一段,配樂(lè)讀。
3、你們看欄板上的權(quán)雕刻著精減,作者也用上準(zhǔn)確的詞寫(xiě)得逼真,我們也來(lái)學(xué)著作者用上動(dòng)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。
(1)看圖:圖上畫(huà)著什么?(吞云吞霧、首尾相交、翻云覆雨、翻騰、威武、口含龍珠、張牙舞爪、昂首挺胸、舞動(dòng)、兇猛、騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨、目光如炬、直上云霄)
。3)用“有的……有的………還有的……”模仿課文寫(xiě)一段話。
作業(yè)布置
寫(xiě)生字,完成練習(xí)冊(cè)。
課后反思:
語(yǔ)言文字本身常常是簡(jiǎn)單的,教師擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,挖掘語(yǔ)言文字背后東西,想辦法啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,化干癟枯燥的語(yǔ)言符號(hào)為鮮活的可以感知的形象。學(xué)生真正開(kāi)始用心想象時(shí),他們獨(dú)特的感悟才能被激活!囤w州橋》在教材里是一座文字的橋,只有當(dāng)這座文字的橋化為學(xué)生可以凝神注視的橋時(shí),感悟才是真實(shí)存在于學(xué)生的心靈深處的。在教學(xué)中,我抓住“堅(jiān)固”和“美觀”兩大詞讓學(xué)生感悟,讓學(xué)生換個(gè)角度將這座橋想象成一個(gè)人、一個(gè)老人、一個(gè)忘記了年齡的老人,學(xué)生的想象被激活了,他們自己在感動(dòng)、在自豪。至于橋的“美觀”顯然在文字上就比“堅(jiān)固”來(lái)得生動(dòng)些,教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了一種氛圍,讓學(xué)生閉目想象。學(xué)生的想象力被充分調(diào)動(dòng),使文本本身更具有張力。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”……等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo):查字典理解詞語(yǔ);運(yùn)用“不但……而且……”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系;弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo):從聞名世界的趙州橋的設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn):通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字,了解趙州橋的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)到中國(guó)璀璨的歷史文化,從而激發(fā)學(xué)生心中的自豪感。
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接導(dǎo)入
1、回顧上節(jié)課的內(nèi)容,指名回答,引出課題。
2、板書(shū)課題,全班齊讀。
3、設(shè)置情境:聽(tīng)導(dǎo)游叔叔的介紹,“游覽”趙州橋的風(fēng)光
4、知識(shí)搶答。(看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì))
二、品讀課文,自讀、自悟、自得
1、初讀課文,趙州橋給你留下了怎樣的印象?學(xué)生談自己的讀書(shū)感受。
2、為什么會(huì)留下這樣的印象呢?說(shuō)話要有理有據(jù),請(qǐng)大家在認(rèn)真地讀課文,邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句,為自己的發(fā)言尋找依據(jù)。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣,邊讀邊想,有目的地去讀書(shū)。)
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)引導(dǎo),讓學(xué)生感受自讀、自悟的成就感。
三、解析課文,突破重點(diǎn)
1、 第一自然段:古老的趙州橋(出示句子)
(1)它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的,到現(xiàn)在已經(jīng)有許多年了。
。2)它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的,到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。
通過(guò)直觀形象的教學(xué)手段,讓學(xué)生感受到,作者是通過(guò)具體的數(shù)字說(shuō)明,才讓人感受到它的古老。
2、 第二自然段:雄偉的趙州橋
(1)學(xué)生再讀書(shū),尋找課文中還有哪些地方也用了數(shù)字說(shuō)明這種表達(dá)方法?
。▽W(xué)生才體驗(yàn)到數(shù)字說(shuō)明的好處,就讓學(xué)生再次感悟,把學(xué)習(xí)的'主動(dòng)權(quán)又遞給了學(xué)生。學(xué)生在體會(huì)數(shù)字傳遞給我們信息的同時(shí),通過(guò)反復(fù)多種形式誦讀,感受趙州橋的雄偉氣魄。)
。2)朗讀有利于情感的交流,默讀才有利于思考,請(qǐng)大家再默讀這一段,想想有什么問(wèn)題?接著往下讀,是否能找到答案?(在學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)成果的過(guò)程中,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,認(rèn)識(shí)趙州橋設(shè)計(jì)的作用、好處。)
3、 第三自然段:美觀的趙州橋
(1)多媒體展示 “兩條相互纏繞的龍”、“飛龍”、“雙龍戲珠”圖片,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出對(duì)應(yīng)的句子。
(2)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師朗讀,學(xué)生在頭腦中想象畫(huà)面。
(3)這么美的句字你們不想背下來(lái)嗎?(在反復(fù)讀的基礎(chǔ)是,引導(dǎo)學(xué)生背誦,感受文字美,積累語(yǔ)言。)
四、深化主題,激起民族自豪感
師在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容之后,提問(wèn):作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)固和美觀是為了什么?自然地引入最后一段。(板書(shū)贊揚(yáng)勞動(dòng)人民)
(在學(xué)生了解了橋的堅(jiān)固、美觀的前提下,再引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么要寫(xiě)橋的堅(jiān)固和美觀?從而使學(xué)生理解作者通過(guò)本文歌頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,也贊美了我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育,樹(shù)立民族的自豪感。)
五、課后拓展:
1、抄寫(xiě)自己喜歡的自然段,背誦你認(rèn)為寫(xiě)得好的自然段。
2、運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
歷史悠久 一千四百多年
雄偉 長(zhǎng) 五十多米 寬 九米多
趙州橋 堅(jiān)固 只有一個(gè)拱形的大橋洞 敞肩型
美觀 形態(tài)各異的龍
(贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和才干)
x
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
。薄⒄J(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
。、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
。、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
4、在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
。、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
生字的記憶和理解,能正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
給課文分段。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入課題
1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋?
2、今天我們就來(lái)了解一座一千三百年前的橋。教師板書(shū):趙州橋
3、師:通過(guò)預(yù)習(xí)你知道了什么?你還想知道什么?(樣子、地方、什么時(shí)間、設(shè)計(jì)者、材料)
二、自讀課文
1、帶著問(wèn)題讀課文。
。1)讀準(zhǔn)字音、句子。
(2)了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡堂
3、檢查自學(xué)情況
(1)開(kāi)火車(chē)讀生字。
。2)指名讀新詞。
三、初讀課文,理清文章層次
1、指名分段讀課文,指名評(píng)價(jià)。
2、默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?
每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?可以怎樣分段?(三)
3、學(xué)生可同桌交流。
4、課文中有哪些詞語(yǔ)不理解?同桌交流,指名匯報(bào)。
四、指名讀第一段,說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、觀察,說(shuō)說(shuō)要注意什么?
2、師范些,生練寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
2、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
3、在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字、新詞,你知道哪些詞語(yǔ)的意思?
2、課文講了什么?分哪幾個(gè)方面講?
二、學(xué)習(xí)課文
。、學(xué)習(xí)第二段:
(1)趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽兀空?qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書(shū)上的插圖,弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。
學(xué)生默讀、勾畫(huà)。
。ǎ玻┏鍪沮w州橋圖,特別的地方是什么呢?
A、這座橋沒(méi)有橋墩,只有拱形的大橋洞。指名讀。
B、大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。
C、師:為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?
。ㄒ郧暗臉驈膩(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞,趙州橋卻有了,并能減輕沖擊力,節(jié)省石料。)
結(jié)合練習(xí):用既又.造句
教師見(jiàn)機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。
。3)趙州橋還有什么特點(diǎn)?指名讀第3段。
A、第一句話好在哪里?
既總結(jié)了前一個(gè)自然段的'內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)固,又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用,這是一個(gè)過(guò)渡句。
B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?
找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文寫(xiě)句子。
借助圖片,讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
C、師:這段話中有兩個(gè)分號(hào),表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系,并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明,這種寫(xiě)作手法是先分后總。
如果把最后一句調(diào)到前面去,請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以?這里的寫(xiě)作手法是先總后分。
三、結(jié)尾升華
1、師:一個(gè)普普通通的石匠,他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,舉世聞名,課文是怎樣夸它的?指名讀。
你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。)
2、帶著這種感受自由再讀課文。
四、指導(dǎo)背誦
你喜歡那一段?能試著背一背嗎?
五、課后拓展
除了趙州橋外,你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑?我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑?
板書(shū)設(shè)計(jì):
19
趙州橋
世界聞名
雄偉、堅(jiān)固、美觀
智慧
才干
歷史遺產(chǎn)
課后反思:
近期以來(lái)一直在練習(xí)分段,學(xué)生的能力大有提高,對(duì)于這一類(lèi)較簡(jiǎn)單的段落結(jié)構(gòu)能正確判斷。有了分段的基礎(chǔ),學(xué)生理解起來(lái)就容易了許多,過(guò)渡句是可以找出來(lái)的,但是很多孩子還是沒(méi)有掌握它的作用,又進(jìn)行了指導(dǎo)。仿寫(xiě)有的------有的------還有的------這樣的句子,學(xué)生的思維還是不夠活躍,寫(xiě)得較簡(jiǎn)單,但是結(jié)構(gòu)基本正確.
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材分析】
《趙州橋》是人民教育出版社語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的一篇精讀課文!囤w州橋》這篇說(shuō)明性的課文共分4個(gè)自然段,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練,又不乏生動(dòng)。短短的幾百字,不但寫(xiě)了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代,而且把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前,然后講這樣設(shè)計(jì)的好處:減輕沖擊力,節(jié)省石料;并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,使人仿佛身臨其境,感受古代人民的智慧和才干。可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。
【學(xué)情分析】
三年級(jí)的小學(xué)生,處于從小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期,他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,對(duì)問(wèn)題也有了一定的分析能力。大部分學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己,但對(duì)有一定思考性的問(wèn)題,個(gè)別同學(xué)不能開(kāi)動(dòng)腦筋思考。而且信心不足,更多的學(xué)生愿意聽(tīng)其他人的發(fā)言而自己不積極主動(dòng)。因此,授課時(shí)要注重調(diào)動(dòng)全班同學(xué)積極性。
【教學(xué)要求】
教學(xué)目標(biāo):
第一 知識(shí)目標(biāo)。 學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解 “世界聞名”、 “創(chuàng)舉”、“雄偉” 、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)字、詞的理解是基本的要求,也是理解課文的保障。)
第二 能力目標(biāo)。運(yùn)用“參加”、“既……又……”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系,有感情朗讀課文。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生造句,使他們能夠聯(lián)系實(shí)際做到會(huì)用。加強(qiáng)學(xué)生理解能力的鍛煉。)
第三 思想品德目標(biāo):從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛(ài)國(guó)情愫。
(設(shè)計(jì)意圖:本單元主旨就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透,感悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深。為我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干感到驕傲是本文的中心意圖。)
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平有限,不能直接領(lǐng)悟文章主題,所以只有通過(guò)讓學(xué)生理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)的方式讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文在贊美我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。通過(guò)讓學(xué)生深刻理解語(yǔ)言文字,用幻燈片展示,有感情朗讀課文來(lái)使學(xué)生掌握趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)以達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。)
【教學(xué)難點(diǎn)】
在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)中心思想把內(nèi)容寫(xiě)具體的寫(xiě)作特點(diǎn)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:圍繞一個(gè)中心思想把內(nèi)容寫(xiě)具體是本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。例如課文在介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)時(shí),先用一句話概括出趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),然后從不同側(cè)面,運(yùn)用不同方法具體說(shuō)明。這樣便使描述的內(nèi)容更加具體形象。三年級(jí)的學(xué)生初步接觸寫(xiě)作,因此,對(duì)于這種寫(xiě)作手法還不能輕易理解。通過(guò)讓他們讀課文,思考每一句話的意思來(lái)自己探索發(fā)現(xiàn),一個(gè)自然段里的句子都是圍繞第一句話來(lái)展開(kāi)寫(xiě)作的,讓他們通過(guò)自己的.思考來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題既實(shí)現(xiàn)了我的預(yù)設(shè)目標(biāo)又能讓學(xué)生深刻記憶。)
【教學(xué)方法】
講授法、情境教學(xué)法、讀書(shū)指導(dǎo)法
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),讓他們完全自己理解問(wèn)題有一定的難度,因此以講授法為主要教學(xué)方法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,加以引導(dǎo)。對(duì)于較低年齡段的學(xué)生而言,利用幻燈片圖片創(chuàng)設(shè)情境有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和搞活課堂氣氛。)
【課時(shí)】
一課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
幻燈片。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、提問(wèn)導(dǎo)入
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn),不僅可以自然導(dǎo)入新課,還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。)
二、初讀課文,整體感知
1、充分運(yùn)用電教設(shè)施,利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風(fēng)采。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí),有利于學(xué)生理解課文且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。)
2、范讀時(shí)給學(xué)生留有思考問(wèn)題。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:避免學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講講。)
三、再讀課文,仔細(xì)品讀
1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以使課堂變得活躍、新穎、吸引學(xué)生。)
2、巧妙提出問(wèn)題,如:趙州橋的別名一問(wèn)題采用趙州橋有問(wèn)題想考考大家的方式提出。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習(xí)的。用不同的方式將問(wèn)題巧妙的提出可避免語(yǔ)文教學(xué)中的枯燥感,真正實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí))
3、課文中出現(xiàn)的多音字,注重在全班同學(xué)面前強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生重視。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。)
4、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作手法的教導(dǎo),如:第二自然段總寫(xiě)句的運(yùn)用。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。)
5、使學(xué)生通過(guò)讀的練習(xí)從語(yǔ)言的實(shí)踐中來(lái)體會(huì)“既……又……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的并列關(guān)系。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:避免講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ),使學(xué)生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練恰到好處。真正做到在讀的過(guò)程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對(duì)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)句子,使他們做到會(huì)用。)
6、同樣通過(guò)讓學(xué)生讀來(lái)突破對(duì)第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己思考我加以引導(dǎo),以加深學(xué)生的記憶。)
7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀,并要求學(xué)生通過(guò)朗讀理解句子的意思,了解句子與句子之間的關(guān)系,進(jìn)而理解分號(hào)在句子中的作用。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美,又使學(xué)生懂得在書(shū)面表達(dá)中如何正確使用標(biāo)點(diǎn)。)
四、回顧總結(jié)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的文章結(jié)構(gòu)教學(xué),著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力。)
五、知識(shí)探索
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面、著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的訓(xùn)練。)
六、升華主題
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育,使他們從小樹(shù)立正確的人生觀。)
【作業(yè)】
1、 有感情朗讀課文,背誦第3自然段。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:豐富積累。)
2、 畫(huà)出自己心目中美麗的趙州橋。
(設(shè)計(jì)意圖:綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手繪畫(huà)能力。)
【板書(shū)】
(設(shè)計(jì)意圖:板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了,便于學(xué)生理解。)
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、闭J(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
⒉有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
、沉私馕覈(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
、丛诜e累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件;搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
、闭勗
中國(guó)人民歷來(lái)是勤勞善良、充滿著智慧,他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑,同學(xué)們知道有哪些呢?(長(zhǎng)城、故宮等)趙州橋也是我國(guó)的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢,有什么特點(diǎn)呢?
、埠(jiǎn)介趙州橋(播放趙州橋的圖片)
打開(kāi)地圖,我國(guó)東部的川流映入眼簾,對(duì)于跨越河道,有利民生的橋梁,古人有許多幻想和實(shí)踐,傳說(shuō)中的八仙之一韓湘子,就因一天造一橋,造福人類(lèi)而得到贊說(shuō)。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù),漢代的畫(huà)像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國(guó)現(xiàn)存最早的拱橋,是建于一千三百年前的趙州橋。
趙州橋又名安濟(jì)橋,橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上,全長(zhǎng)50.82米[全長(zhǎng)應(yīng)為64.4米],橋面兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米,是一座單孔坦拱式橋梁。拱券[橋梁、門(mén)窗等建筑物上筑成弧形的部分。券,讀“xuàn”]凈跨37.37米,在當(dāng)時(shí)是世界上最長(zhǎng)的石拱了。趙州橋由隋朝石匠李春主持設(shè)計(jì)和參加建造的。
趙州橋的橋洞不是普通的半圓形,而是弓形的,因而大拱上面的道路沒(méi)有陡坡,便于車(chē)馬上下。一般橋都有橋墩,兩個(gè)橋墩之間的橋洞,都采用半圓形的弧,橋洞的高一般是這段橋身長(zhǎng)度的一半,這樣橋才穩(wěn)固。趙州橋如果只用一個(gè)橋洞,橋洞兩邊架橋墩,那么橋洞就得高25米(因?yàn)闃蜷L(zhǎng)50米),車(chē)馬行人過(guò)橋就會(huì)像爬山一樣困難。而要想降低橋的高度,就得多修幾個(gè)橋洞,多造幾個(gè)橋墩。這樣既費(fèi)工,又費(fèi)料,橋下行船也不方便。(因?yàn)楫?dāng)時(shí)造橋全用石料,但那地方石料不易取得,因此造什么樣的橋才能符合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況,就需要精心設(shè)計(jì)和建造。)
李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法,在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步,橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力,趙州橋結(jié)構(gòu)合理,外型秀麗,富有民族風(fēng)格,素有“奇巧固護(hù),甲于天下”的美譽(yù)。
趙州橋建成之后,成為北通涿郡(今北京西南),南通東都洛陽(yáng)的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車(chē)壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn),至今仍可通行車(chē)輛,成為世界橋梁建筑的一個(gè)奇跡。 趙州橋建成700多之后,也就是公元14世紀(jì),歐洲才有人造出類(lèi)似的石拱橋,那就是法國(guó)泰克河上建造的一座拱形橋——賽雷橋。但早已毀壞。而趙州橋一直保存到今天,因此更加引起世人注目,被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。
我國(guó)古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng),留下了許多杰作,如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋,又稱廊橋;河北程陽(yáng)的永濟(jì)橋等等。如今,橫跨江河湖海的大橋比比皆是,譜寫(xiě)了我國(guó)橋梁的嶄新一頁(yè)。
、辰沂菊n題
趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天,就讓我們一起走近趙州橋,揭開(kāi)它那神秘的面紗。
教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
、睂W(xué)生自讀課文,畫(huà)出生字詞,結(jié)合注音多讀幾遍。
⒉采用自讀、同座互讀的形式練讀課文,把課文讀正確、讀通順。
⒊教師檢查。
、艡z查生字詞
設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量
節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前 爪、回首
遙望、雙龍戲珠、 才干、寶貴、遺產(chǎn)、雕刻、智 慧
、茩z查課文朗讀,說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。(這篇說(shuō)明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。)
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
、弊杂衫首x課文
為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)!睅е@個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。
、怖砬迕}絡(luò)
思考:課文哪一部分是寫(xiě)趙州橋的外形(結(jié)構(gòu))特點(diǎn)?(2)哪一部分是寫(xiě)趙州橋的美觀?(3)
第一段(1)寫(xiě)明了趙州橋的地理位置、設(shè)計(jì)者和建造年代。
第二段(2)寫(xiě)趙州橋的外形(結(jié)構(gòu))特點(diǎn),以及講這樣設(shè)計(jì)的好處。(好處:減輕沖擊力,節(jié)省石料)
第三段(3)寫(xiě)趙州橋的美觀。
第四段(4)寫(xiě)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
四、課下作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
、闭J(rèn)讀字詞
、怖首x課文
二、研讀課文,體會(huì)感悟
⒈品讀感悟第一段
、胖该首x
、蒲凶x感悟
、僬f(shuō)說(shuō)趙州橋的地理位置、設(shè)計(jì)者和建造年代。
、凇笆澜缏劽薄耙磺俣嗄辍闭f(shuō)明什么?
(前者說(shuō)明趙州橋不但在中國(guó),而且在世界是都很有名,表現(xiàn)了這座橋很不一般,突出了它的價(jià)值和地位;后者是說(shuō)歷經(jīng)一段很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間。想象:在這樣漫長(zhǎng)的歲月里,趙州橋經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨,承受了多少人踩車(chē)軋,至今仍橫架在洨河上,說(shuō)明這座橋很堅(jiān)固,設(shè)計(jì)合理,工程質(zhì)量高,充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。)
⒉品讀感悟第二段
、倌x分層
第一層(1、2)講趙州橋非常雄偉。
第一層(3、4)講趙州橋在設(shè)計(jì)上有兩個(gè)特點(diǎn)。
第一層(5)講趙州橋的作用。
第一層(6)講趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
②默讀填空
這一段先講趙州橋非常雄偉,是通過(guò)它的具體長(zhǎng)度和寬度來(lái)說(shuō)明的。接著介紹趙州橋在設(shè)計(jì)上有兩個(gè)特點(diǎn):一是橋下沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形大橋洞;二是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)拱形小橋洞。然后講趙州橋的作用。最后講趙州橋的設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn):一是堅(jiān)固,二是節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)稱得上“世界之最”。因此,說(shuō)它是建橋史是的一個(gè)創(chuàng)舉。
、鄢鍪荆骸摆w州橋非常雄偉。”
理解:這是一個(gè)總起句,后面介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等,都是圍繞“雄偉”展開(kāi)的具體描寫(xiě)。可以讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)這種圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。
作者是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明趙州橋的雄偉的?(長(zhǎng)和寬。比如說(shuō),一個(gè)教室的長(zhǎng)是9米左右,50多米就有五六個(gè)教室那么長(zhǎng),9米大約是一個(gè)教室的長(zhǎng)。)“中間行車(chē)馬,兩旁走人”說(shuō)明什么?(這座橋功能齊全。這種各行其道的設(shè)計(jì),體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的聰明才智,這一思想對(duì)以后橋梁的設(shè)計(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。)
師:課文寫(xiě)趙州橋的雄偉,主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法。在學(xué)生朗讀時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這些數(shù)字傳遞給我們的信息,把“雄偉” 的氣魄讀出來(lái)。
、茉O(shè)計(jì)上有哪兩個(gè)特點(diǎn)?(對(duì)照?qǐng)D)
、萜渥饔檬鞘裁?(平時(shí)……,發(fā)大水時(shí)……)
⑥這種設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)是什么?(既……又……)用“既……又……”練習(xí)說(shuō)話。
、叱鍪荆 “這種設(shè)計(jì)在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉。”
理解這句話的意思。(“創(chuàng)舉”,字典中的解釋:從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的,這是李春的首創(chuàng)。是沒(méi)有先例的。)
為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉?(因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)既……又……,所以……)
⑧想:這種設(shè)計(jì)符合當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況嗎?(符合:一是平時(shí)水少,發(fā)大水時(shí)水多;二是趙州橋全用石料,但此地石料不易采得。)
、称纷x感悟第三段
①指名朗讀課文,思考:這一段主要講什么?(美觀)作者用哪句話把上一段寫(xiě)其堅(jiān)固和這一段寫(xiě)其美觀連接在一起的?(第一句)
②默讀課文,填空
橋兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣。
、圩髡咧饕プ∈裁磥(lái)講趙州橋的美觀的?(主要抓住橋兩側(cè)石欄的欄板上雕刻著精美的圖案。)
師:欄板上的雕刻也屬于石雕,在石頭上雕刻想像有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了,但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失,說(shuō)明雕刻很有深度,很有功夫。)
、艿窨痰凝垈(gè)是什么樣的姿態(tài)?句中的分號(hào)起什么作用?
(用“有的……有的……還有的……”分別介紹了三種龍的不同姿態(tài)。第一種“相互纏繞,吐著水花”!袄p繞”指兩條龍的身體繞在一起。第二種“前爪相抵,回首遙望”。“飛龍”是說(shuō)騰空飛起的龍!暗种笔怯们白斨。“回首遙望”是說(shuō)它們前爪雖然相互頂著,頭卻沒(méi)有相對(duì),而都回過(guò)頭看著遠(yuǎn)處。第三種“雙龍戲珠”,是兩條龍?jiān)谕嬉粋(gè)珠子!皯颉 是玩之意。句中的分號(hào)表示并列關(guān)系中的停頓。這三個(gè)小分句描述了龍的一種.種生動(dòng)的姿態(tài),每種不同的姿態(tài)之間用上分號(hào)加以區(qū)別。)
、堇斫庾詈笠痪洹(看出把龍雕刻得生動(dòng)逼真。“所有的龍”,既包括前面列舉的三種姿態(tài)的龍,也包括沒(méi)有講到的其他姿態(tài)的咯功能,指的是欄板上雕刻著的每_。這些圖案使人感到趙州橋不僅是一座具有實(shí)用價(jià)值的橋,而且是一件珍貴的藝術(shù)品,它從科學(xué)性到實(shí)用性,從實(shí)用性到藝術(shù)性都達(dá)到了完美的統(tǒng)一。)
、拮髡呤怯媚木湓挵焉弦欢螌(xiě)其堅(jiān)固和這一段寫(xiě)其美觀連接在一起的?(第一句)理解這句話的作用?(這句話是承上啟下的過(guò)渡句。也是二、三段內(nèi)容的概括句。這句話起著承上啟下的'作用,隱含的意思就是前面的內(nèi)容講了“堅(jiān)固”,下面的內(nèi)容即將要講“美觀”。也就是第一個(gè)分句總結(jié)了第二段的主要內(nèi)容,第二個(gè)分句提示并概括了第三段主要的內(nèi)容。有了這一過(guò)渡句就自然地把二、三段聯(lián)系在一起。課文使用這樣的表達(dá)方式,使文章顯得眉目清楚。學(xué)生在交流對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法時(shí),不一定要求說(shuō)出很深的道理,只要學(xué)生了解到,這個(gè)句子既概括了前面的內(nèi)容,又引出了下面的內(nèi)容就可以了。)
、哌@一段先講什么,再講什么,最后講什么?主要講什么?作者采用什么方法來(lái)寫(xiě)的?用“不但……而且……”練習(xí)說(shuō)話。
(先用“不但……而且……”這個(gè)過(guò)渡句,點(diǎn)出本段講述重點(diǎn)——美觀;再具體講圖案精美;最后總結(jié)贊美。采用“總起——具體——總結(jié)”這一形式寫(xiě)的。找出總起和總結(jié)句。)
、雌纷x感悟第四段
①朗讀,理解“智慧”“才干”“歷史遺產(chǎn)”。
、跒槭裁凑f(shuō)趙州橋表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)?(①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固,已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富,是后人引以為自豪的。趙州橋的構(gòu)造以及欄板上圖案的設(shè)計(jì),是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。龍,誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。它的形象以及各種不同姿態(tài),都是憑借人們的想象畫(huà)出來(lái)的。橋的建造和圖案的雕刻都需要精湛的技藝,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才干,由此可見(jiàn),趙州橋不僅是一座具有實(shí)用價(jià)值的橋,而且是一件珍貴的藝術(shù)品,它從科學(xué)性到實(shí)用性,從實(shí)用性到藝術(shù)性都達(dá)到了完美的統(tǒng)一,所以……)
③本段在全文中的作用?(總結(jié)全文,點(diǎn)明中心)
三、全文總結(jié)
、痹谕ㄆ恼轮校覀兡軌蝮w會(huì)到,作者不僅是在介紹橋,贊美橋,同時(shí)也是在贊美造橋的人,我們更能夠體會(huì)到作者在寫(xiě)作時(shí)充滿著的驕傲和自豪的感情。所以,讀課文時(shí),我們要站在作者的角度,既表達(dá)出作者所要表現(xiàn)的情緒,也表達(dá)出自己從文本中體驗(yàn)到的情感。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種情感朗讀課文,
思考:趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽?
、仓行模哼@篇說(shuō)明性的課文通過(guò)介紹趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
⒊教師小結(jié):趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí),如今趙州橋旁,豎立著李春的塑像,以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師?梢(jiàn)趙州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)讀“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)、參”等14個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,會(huì)說(shuō)出趙州橋的特點(diǎn)。會(huì)說(shuō)出“趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀!币痪涞淖饔脗(gè),并會(huì)運(yùn)用。會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。舉例說(shuō)一說(shuō)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
學(xué)法指導(dǎo):
1、借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ),會(huì)說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。
2、抓住課文的二三段反復(fù)朗讀,說(shuō)出第一句的作用,能夠說(shuō)出趙州橋的特點(diǎn)。
知識(shí)鏈接:
趙州橋,又名安濟(jì)橋,它是我國(guó)也是世界上現(xiàn)存最早、保存最完整的石拱橋,對(duì)世界的`橋梁建筑有著十分深遠(yuǎn)的影響。趙州橋不僅科學(xué)水平很高,而且造型十分優(yōu)美,具有獨(dú)特的民族藝術(shù)風(fēng)格。趙州橋被認(rèn)為世界第十二處“國(guó)際土木工程歷史古跡”,現(xiàn)被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
一、自主學(xué)習(xí):
1、初讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字詞,讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。
2、再讀課文,標(biāo)出自然段。
3、細(xì)讀課文,把課文讀通順。積累好詞好句,圈一圈,畫(huà)一畫(huà),讀一讀。
4、我會(huì)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ):
shè jì cān jiā héng kuà chuàng jǔ
( ) ( ) ( ) ( )
jiān gù tú àn lán bǎn bǎo guì
( ) ( ) ( ) ( )
5、我會(huì)給多音字注音并組詞。
爪( )( )( )( ) 參( )( )( )( )
6、我知道課文主要講了
7、質(zhì)疑:讀了課文,我還有疑問(wèn)。
二、合作探究:
1、讀了課文我知道課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)趙州橋的?
2、快速默讀第二小節(jié),我知道這段是圍繞第幾句話寫(xiě)的。請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)畫(huà)出來(lái),
3、默讀第三小節(jié),我知道本段是圍繞第幾句話寫(xiě)的,它是這樣描寫(xiě)趙州橋美觀的,請(qǐng)讀一讀。我還會(huì)仿照這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。
4、我有一個(gè)疑問(wèn):為什么說(shuō)趙州橋是一個(gè)“創(chuàng)舉”?
三、拓展延伸:
寫(xiě)趙州橋的雄偉時(shí),作者主要運(yùn)用了列數(shù)字的方法,寫(xiě)美觀時(shí),運(yùn)用了排比的手法。學(xué)習(xí)作者介紹趙州橋的特點(diǎn)時(shí),圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的方法。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我 。
五、課堂檢測(cè):
1、我會(huì)填。
。 )的遺產(chǎn) ( )的圖案 ( )的人民
。 )的橋洞 ( )的橋梁 ( )的設(shè)計(jì)
2、造句。
。1)不但……而且……
(2)既……又……
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。
2.幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
3.了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
4.有感情的朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)
初步感知說(shuō)明文條理性強(qiáng)、用語(yǔ)精確的文體特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
課前準(zhǔn)備
師生課前收集“趙州橋”資料、圖片,學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)方法:引導(dǎo)交流。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們對(duì)我國(guó)的古代建筑有哪些了解呢 (學(xué)生回答如:長(zhǎng)城、頤和園、故宮、河南少林寺等)今天我們來(lái)欣賞一座古代的橋梁建筑—-趙州橋。(板書(shū):趙州橋)注意“州”的寫(xiě)法。 讓我們聽(tīng)著這首歌走近趙州橋。(放河北的民歌小放牛)
二、講授新課
。ㄒ唬┱w感知
1.讀課文,找三個(gè)學(xué)生分別讀課文的前三個(gè)自然段,第四自然段一起讀。讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。
2.分享文中詞語(yǔ)(看圖片)學(xué)生讀,要求讀準(zhǔn)字音。注意“爪”的讀法,前爪、爪子。
3.(出示圖片)探究:
。1)趙州橋是一座怎樣的橋 用橫線畫(huà)出來(lái)。
。2)你是從哪些句子中體會(huì)到的 用波浪線畫(huà)出來(lái)。
前后四人一小組討論交流,找學(xué)生回答。
。ò鍟(shū):世界文明、雄偉、堅(jiān)固、美觀)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1.學(xué)生讀第一自然段。問(wèn):你從這一自然段中了解到趙州橋的哪些信息呢 讓學(xué)生回答。
2.資料提供
讓學(xué)生了解:趙州橋?yàn)槭裁唇邪矟?jì)橋 (出示圖片)與學(xué)生交流“濟(jì)”字。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1.讓學(xué)生找一找能感受出趙州橋雄偉的句子。學(xué)生讀,與教室比較讓學(xué)生實(shí)際感受趙州橋的長(zhǎng)、寬和跨度,來(lái)體會(huì)趙州橋的雄偉。這里用到了什么 (板書(shū):數(shù)字)
2.讓學(xué)生找出能感受趙州橋堅(jiān)固的句子,讀一讀。
出示語(yǔ)段:這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
。1)指名讀,正音
。2)這段中有沒(méi)有你不懂的詞語(yǔ)
理解“創(chuàng)舉”:從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)。前人沒(méi)有這樣做過(guò)。
。3)“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。”這里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢 用橫線在文中劃出來(lái)。(這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,……還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。)
就是這樣的設(shè)計(jì),使趙州橋非常堅(jiān)固。
這句話中每個(gè)詞都有它的作用,無(wú)法將任何一個(gè)刪除。(體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性)
。4)同學(xué)們,仔細(xì)地看看這座橋,開(kāi)動(dòng)你們的腦筋想一想,趙州橋這樣的設(shè)計(jì),有什么作用
。5)課文是怎么介紹這種設(shè)計(jì)的作用的
、僦该x找到的句子。
、谡n文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計(jì)”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起 (既……又……)
、邸凹取帧笔且唤M關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來(lái)。你能用“既……又……”說(shuō)句話嗎
感受“堅(jiān)固”
。1)師:一種建筑物能在世上存留幾百年,已經(jīng)很不容易了,而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下,這1400多年的歲月里,趙州橋會(huì)經(jīng)歷哪些磨難
。2)交流想象
總結(jié):據(jù)統(tǒng)計(jì),這1400多年,它經(jīng)歷了10次大水災(zāi),8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處,據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f(shuō),站在橋上都能感覺(jué)橋身很大的晃動(dòng)。人們擔(dān)心拱橋會(huì)毀,然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅(jiān)固,這都得歸功于它巧妙的設(shè)計(jì)啊!讀到這里,你除了感嘆橋的堅(jiān)固,還在感嘆什么 (勞動(dòng)人民的聰明才智)
讓我們懷著對(duì)橋的贊美,對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬,再來(lái)讀讀這句話:這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1.趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。我們來(lái)讀讀第三自然段。
2.課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋十分美觀 (從橋上雕刻著精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀。)
3.課文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案
(1)學(xué)生的回答:有的……有的……還有的……
師:這些都是“龍”的圖案,再讀一讀這幾幅精美的畫(huà)面,相信你能從這些句子中感受到更多。
理解:“相互纏繞”、“相互抵著”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”。
(2)這么美的石欄讓我們來(lái)作出評(píng)價(jià)語(yǔ):趙州橋欄板上的圖案______,構(gòu)思_______,雕刻技術(shù)_______,堪稱______,讓人_________(贊美所見(jiàn)到的事物好到了極點(diǎn))真實(shí)__________(好到語(yǔ)言都無(wú)法形容)。
。3)能工巧匠們把龍雕刻活了,作者把石龍寫(xiě)活了,你能把這些文字讀活了嗎 讀一讀橋上這些精美的圖案。
。4)用有的……有的……還有的`……造句
4.課文的第二自然段寫(xiě)了趙州橋的“堅(jiān)固”而第三自然段寫(xiě)了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái) 請(qǐng)大家用波浪線把它劃下來(lái)。(認(rèn)識(shí)過(guò)渡句,了解過(guò)渡句的作用。)
(五)贊美勞動(dòng)人民
1.(指板書(shū):趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅(jiān)固c、趙州橋造型美觀,同學(xué)們,我們把著三段話連在一起,變成一段話。請(qǐng)把這一段話跟課文最后一段聯(lián)系起來(lái)讀一讀,你讀懂了些什么 生自由發(fā)言)
教師引讀:所以,我們?cè)谫潎@趙州橋的巧妙設(shè)計(jì)和精致美觀時(shí),在贊美李春的了不起時(shí),我們更應(yīng)該贊美和感謝勞動(dòng)人民,沒(méi)有勞動(dòng)人民就沒(méi)有趙州橋。讓我們自豪地說(shuō)(讀第四自然段);趙州橋,與其說(shuō)是由一塊塊的石板和條石筑成的,不如說(shuō)是一個(gè)個(gè)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干的結(jié)晶。讓我們自豪地對(duì)全國(guó)人民說(shuō)(讀第四自然段);讓我們驕傲地對(duì)全世界說(shuō)(讀第四自然段)。
2. 同學(xué)們,凡是游覽過(guò)趙州橋的人,無(wú)不贊不絕口,“百尺高虹橫水面,一彎新月出云霄”,這是明代詩(shī)人祝萬(wàn)祉贊美安濟(jì)橋的名句。此時(shí)此刻,面對(duì)雄偉堅(jiān)固,奇巧精美的趙州橋,你想怎么夸它 (指名說(shuō))
。┛偨Y(jié)
這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅(jiān)固和美觀,體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)字,重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“智、慧”兩個(gè)字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“縣、設(shè)、史”3個(gè)字。正確讀寫(xiě)“雄偉、堅(jiān)固、創(chuàng)舉、美觀、纏繞、智慧等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文,抄寫(xiě)第3自然段,體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的“美觀”寫(xiě)清楚的。
3.讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和對(duì)中國(guó)歷史遺產(chǎn)的熱愛(ài)與保護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn):
了解一句話是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和對(duì)中國(guó)歷史遺產(chǎn)的熱愛(ài)與保護(hù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.PPT課件
2.生字詞卡片
3.收集有關(guān)橋梁方面的資料
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、播放課件,激趣導(dǎo)入課文
請(qǐng)同學(xué)們欣賞(各種橋的課件圖片)
在生活中個(gè),千姿百態(tài)的橋?yàn)槲覀儤?gòu)成了一道獨(dú)特的優(yōu)美風(fēng)景。鄉(xiāng)下村頭,潺潺流水的小石橋;街頭鬧市,人來(lái)人往,川流不息的天橋。車(chē)水馬龍、聳立空中的立交橋,構(gòu)成人間獨(dú)特的風(fēng)景線。一橋飛架南北,天塹變通途。雄偉的長(zhǎng)江南京大橋,橫臥在滾滾江濤之上的鄭州黃河公路大橋.......見(jiàn)證了我國(guó)橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展,體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和聰明才干。
1400多年前,隋朝的李春設(shè)計(jì)參與修建了舉世聞名的石孔橋。誰(shuí)知道它的名字叫什么?
同學(xué)們想知道吧,請(qǐng)欣賞(趙州橋的課件)
請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō);給你留下怎樣的印象?生:雄偉、堅(jiān)固、美觀
課文是怎樣描述這座橋的呢?今天,我和大家一起欣賞、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,領(lǐng)略趙州橋的颯爽英姿。板書(shū):(趙州橋)
二、初讀課文,感知大意
1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。
2.用筆畫(huà)出文中帶生字的詞語(yǔ),多讀幾遍。
3.同桌間,相互說(shuō)一說(shuō)趙州橋的建造特點(diǎn)。
三、檢查學(xué)習(xí)字詞,理解課文大意的情況
1.展示生字,指名拼讀,認(rèn)讀
縣濟(jì)匠砌橫堅(jiān)雕抵智慧
設(shè)參部跨舉擊固欄案爪貴
2.指名學(xué)生教讀,同桌間互讀,相互檢查
3.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)記生字,辨析字形、字意
4.指名認(rèn)讀多音字、組詞,結(jié)合具體語(yǔ)境理解字義、讀音
cān (參加) héng(橫跨)
參{ 橫{
shēn(人參) hèng(蠻橫)
zhuǎ(雞爪) gàn(干部)
爪{ 干{
zhǎo(爪牙) gān(干凈)
5.檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀,教學(xué)
讓全班學(xué)生參與,自由選擇詞語(yǔ),練習(xí)說(shuō)句子。
生:雄偉.......高大雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城是中華民族智慧的結(jié)晶。(真棒)
生:精美......朋友送我一個(gè)精美的文具盒。(多么深厚的友情啊)
生:寶貴......人的生命是最寶貴的財(cái)富。(珍惜我們的生命,讓生命更精彩)
生:創(chuàng)舉.......北京鳥(niǎo)巢的造型設(shè)計(jì)是世界建筑的偉大創(chuàng)舉。(說(shuō)的多好啊)
........
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創(chuàng)舉四個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生感知這四個(gè)詞語(yǔ)的美感,并為揭示趙州橋的堅(jiān)固、美感埋下伏筆!
6.請(qǐng)同學(xué)們小組推薦代表,說(shuō)說(shuō)趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)
四、精讀課文,學(xué)習(xí)第一自然段
1.朗讀第一自然段課文,讀出自豪的感情
2.指名生說(shuō)一說(shuō),讀懂了什么?
生:交流匯報(bào)
文中介紹說(shuō)明了趙州橋的位置、名稱、設(shè)計(jì)者、歷史狀況。
師:趙州橋成為我國(guó)橋梁建造一顆璀璨的奇葩,體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧,我們?yōu)榇烁械津湴梁妥院馈O旅,我們帶著自豪的感情誦讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖:小組交流匯報(bào),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和表達(dá)能力。】
五、賞析研讀課文第二自然段
1.請(qǐng)同學(xué)們品讀本段課文。
2.引導(dǎo)感悟:(1)寫(xiě)趙州橋作者圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?它在本段中起什么作用?介紹了橋的哪方面知識(shí)?(2)用了什么說(shuō)明方法?(3)設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?這種設(shè)計(jì)好出在哪里?(4)寫(xiě)作有什么特點(diǎn)?
學(xué)生:小組合作交流,匯報(bào)
生:圍繞“趙州橋非常雄偉!睂(xiě)作,是本段中心句,具有總領(lǐng)全段的作用。主要寫(xiě)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。
生:寫(xiě)“趙州橋的長(zhǎng)50多米、寬9米多,......橫跨在37米多寬的河面上”,運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明那個(gè)方法,具有科學(xué)性。
生:趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn):①全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞。②大橋洞頂上左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這種設(shè)計(jì)的作用:“減輕流水的沖擊力,減輕橋身的重量,節(jié)省石料,是建橋的一個(gè)創(chuàng)舉”。
生:本段寫(xiě)作上的特點(diǎn)是:“總寫(xiě)——分述”的寫(xiě)法,圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體。
【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用小組交流和匯報(bào)方式學(xué)習(xí)本段,讓學(xué)生更加感受到趙州橋的雄偉與堅(jiān)固,突出勞動(dòng)人民的聰明與智慧!
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.教師提示;書(shū)寫(xiě)時(shí),坐直,保持身姿的正確,握筆姿勢(shì)。
2.書(shū)寫(xiě)規(guī)范,注意字結(jié)構(gòu)布局,觀察,模仿,寫(xiě)美觀。
七、通過(guò)課下搜集,你還知道哪些我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,檢查鞏固
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)
2.完成練習(xí)(課件展示)
趙州橋非常_________,長(zhǎng)________,寬_______。.這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒(méi)有________,只有一個(gè)________,大橋洞頂上___________,還各有________,這種設(shè)計(jì),在建橋是_________,既減輕了___________,使橋不易___________,又減輕了_________,節(jié)省了__________。
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)欣賞趙州橋的魅力。
二、品讀欣賞課文第三自然段
1.請(qǐng)大家朗讀第3自然段
2.思考問(wèn)題:(1)本段圍繞哪句話寫(xiě)作?(2)這段主要寫(xiě)了什么?文中主要寫(xiě)了那些精美圖案?畫(huà)出文中相關(guān)的語(yǔ)句。(3)作者用了哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這些生動(dòng)的畫(huà)面嗎?(4)寫(xiě)話:有的......有的......還有的.......
3.大家分組交流討論,匯報(bào)
生:課文圍繞第一句“趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀”來(lái)寫(xiě)。這一句在全文中是一個(gè)過(guò)渡句,具有承上啟下的作用。既總結(jié)上文寫(xiě)趙州橋的“雄偉堅(jiān)固”,又提示下文要寫(xiě)的是趙州橋的“美麗壯觀”。
(寫(xiě)話練習(xí))不但......而且.......
生:本段主要寫(xiě)趙州橋欄板上雕刻著精美的圖案。
(課件展示)三種龍的不同姿態(tài):
欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自遙首相望;還有的刻著雙龍戲珠。
(分角色朗讀)理解語(yǔ)句意思
生:作者用的關(guān)聯(lián)詞是:有的.......有的......還有的........,這些龍的生動(dòng)圖案,用詞語(yǔ)形容是::(栩栩如生,活靈活現(xiàn))。
生:練習(xí)寫(xiě)話
有的.......,有的....,還有的........下課了,同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲,有的在玩老鷹捉小雞的游戲,有的在跳皮筋,還有的在打乒乓球,操場(chǎng)上熱鬧極了。
有的'.......,有的.......,還有的......池塘里的荷花,有的含苞欲放,羞羞答答,有的剛綻開(kāi)嬌嫩的花苞,還有的怒放,開(kāi)得正艷,美麗極了,引得游人流連忘返。
有的......,有的......,還有的.........考試的時(shí)候,同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)里,有的正奮筆疾書(shū),有的正沉思苦想,還有的已經(jīng)答完試卷,正在檢閱,大家的表現(xiàn)真是千姿百態(tài)。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí)寫(xiě)話這一環(huán)節(jié),體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的美觀寫(xiě)清楚的!
4.引導(dǎo)賞析課文
作者寫(xiě)作中,秒寫(xiě)趙州橋的特點(diǎn),用總----分的寫(xiě)法,圍繞一個(gè)中心,分層寫(xiě)作,使中心表達(dá)得更準(zhǔn)確詳細(xì)。我們要借鑒這種寫(xiě)法,在自己的習(xí)作中,試著把事情寫(xiě)具體詳細(xì)。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1.小組合作交流:
前三自然段,寫(xiě)了趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn),雄偉,堅(jiān)固,美觀,為什么還要再寫(xiě)第4自然段呢?
2.怎樣理解“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”?為什么說(shuō)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”?
3.指導(dǎo)朗讀
四、完成課后習(xí)題,試著運(yùn)用下面的詞語(yǔ),向游客介紹一下趙州橋。
五、總結(jié)全文
作者寫(xiě)趙州橋的雄偉,壯觀,美麗,刻畫(huà)描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩,栩栩如生。不僅是再贊橋,更是在贊美造橋的勞動(dòng)人民,贊美勞動(dòng)人民的智慧和才干。學(xué)習(xí)本文,我們應(yīng)該感到驕傲和自豪。愛(ài)我們的祖國(guó),立志把她建設(shè)得更加美好。
六、拓展延伸
1.趙州橋的知識(shí)介紹:
趙州橋:又名安濟(jì)橋,位于河北趙縣的洨河上,始建于隋朝開(kāi)皇大業(yè)年間(581-618),它是我國(guó)最早建造的石拱橋,對(duì)世界的橋梁建造有著深遠(yuǎn)的影響。它的獨(dú)特設(shè)計(jì),減輕了橋身的重量,又節(jié)省了石料,既美觀,又大方,這種“敞肩拱”的運(yùn)用為世界橋梁的首創(chuàng),比歐洲的設(shè)計(jì)早了1100多年。在中國(guó)文學(xué),受到歷代文人墨客的贊揚(yáng),宋代趙州刺史杜德源詩(shī)曰:“駕石飛梁盡一紅,蒼龍?bào)@蟄背磨空”。元代劉百熙有詩(shī)贊曰:“水從碧玉環(huán)中過(guò),人在蒼龍背上行”。1991年被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
2.你的家鄉(xiāng)還有什么樣的橋?動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)。
【《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)模板08-05
《趙州橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)03-30
《趙州橋》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-09
《趙州橋》教學(xué)教案設(shè)計(jì)04-15
趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)03-27