《亡羊補牢》教學設計精選15篇
作為一名無私奉獻的老師,就不得不需要編寫教學設計,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的《亡羊補牢》教學設計,希望能夠幫助到大家。
《亡羊補牢》教學設計1
【教學要求】
。、理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。
。病W會生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。
3、認識“只要……就”,“如果……就……”這兩種句式。
。础⒛苡米约旱脑拰⑦@兩則寓言講出來,并背誦其中的一則。
【教學重點】
理解兩則寓言的寓意。
【教學時間】
。痴n時。
【教學過程】
第一課時
亡羊補牢
〖教學目標〗
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
。、學會本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
。场⒗斫狻锻鲅蜓a牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯了事要即時糾正。
〖教學重難點〗引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意,并能聯(lián)系學習、生活實際,談一談感想。
〖教學準備〗投影。
〖教學過程〗
一、談話激趣,揭示課題
。、同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?
。、過去我們學過哪些寓言?
。、寓言有什么特點?
。ㄓ靡粋短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)
。、“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當于“篇”)
。怠⒔裉煳覀儗W習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言?蠢蠋煂懻n題:亡羊補牢指名讀,齊讀。
二、理解題意
。薄ⅰ巴鲅蜓a牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?
。病⒅该庖,并說說是用什么方法理解的:
亡:丟失。牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。
。 用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
。、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)
。怠⒃僮x課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文,了解內(nèi)容
1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導評議。
。场B(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?
。、小結:
可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀 邊想,讀前要想,讀中也要想。
四、精讀課文,理解內(nèi)容
。、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?
。、自由讀1~4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?
3、同桌互議。
。、集體交流:
、 羊圈破了個窟窿:
、 出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。
、 “窟窿”就是──(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫“窟窿”。
、 齊讀這句話。(第三句)
、 第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。
、 理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。
、 指名背。(指導方法)
、 街坊勸告,他不聽:
① “街坊”就是──(鄰居),注意“坊”讀輕聲。
、 街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
、 引導評議,齊讀。
、 可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議:(讀出他的無所謂,毫不在意)
養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?
⑤ 你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。
、 指名讀,評議。
⑦ 老師說提示語,學生試背對話。
。、讓我們來看看他不聽勸告的結果:
、 指名讀第4節(jié),評議。
、 為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
、 齊讀第4節(jié)。
、 剛才我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是──(亡羊)。
。、指名表演這個片段,注意:可適當增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
。、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關句子。
。、 討論交流:
、 養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。
⑵ 指名讀文中句子,評議:
為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。
⑶ 養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的.句子。
、 指導讀這句話,讀出他的后悔之情。
、 將這句話換一種說法。(要是……就…… 如果…就……)
、 但是他轉念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?
、 他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)
、 “從此”是什么意思?指導學生用“從此”造句。
⑼ 理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。
五、體會寓意
。薄⒃俅纬鍪就队,這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?
。病⑼辣硌莺笾该吓_演,并指導評價。
。、如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?
。、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要( ),就( )。
。、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談談看法:
同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)
這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補牢”。
六、學習生字 總結全文
。薄⒃僮x課題,理解題意。(本義,引申義)
2、所以,“亡羊補牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。
。、總結學習寓言的一般方法:理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實際,體會寓意。
。、認讀生字:
、 記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的。
⑵ 難字指導記憶書寫:
街:把中間的“圭”去掉,就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”鋪的。
窟窿:這是個凍字,因而“洞穴”的穴做偏旁。
寓:寫時注意第11筆是橫,不是點。
〖作業(yè)設計〗
。薄⒈纫槐,再組詞:
悔( ) 叼( ) 屈( ) 。 )
梅( ) 叨( ) 窟( ) 窿( )
2、背誦這則寓言。
。、聯(lián)系學習、生活實際,談談你讀了這則寓言的感想。
〖板書設計〗
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 (未為遲也)
結果 又少 再沒丟
第二課時
一、齊讀《亡羊補牢》
二、故事導入 激發(fā)興趣
三、自讀自悟
。薄颜n文讀正確流利。認讀生字“纏”。
。、想想課文講了一件什么事?
。场⑻岢鲎约翰焕斫獾膯栴}。
四、匯報交流,指導朗讀課文
。、檢查讀文和認讀生字。
。、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”。
。、練習朗讀課文,講故事。
。础⒅该首x,師生評議。
。怠⒏鶕(jù)評議,再練習朗讀。
。丁⒕毩曋v述故事。注意把任務語言講明白。
五、創(chuàng)設情景,練習口語交際
。、出示圖:看著哪個人走遠的影子,他的朋友會說什么?
。、你想對那個楚國人說什么?
。、回到課始的故事:楚王會不會攻打趙國?為什么?
總結:南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有,但是實際上,有多少人在做著這樣的蠢事。,做任何事,,要是選擇錯了方向,無論怎樣努力,也是達不到目標。
六、寫字練習
。薄⒊瓕懮。
。病㈦y點提示:
“纏”右半部不要寫成“厘”。
。、抄寫詞語:
寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊
第三課時
一、聽寫生字詞語
二、朗讀課文,并說一說每一則的寓意
三、拓展活動
把搜集到的寓言故事,在小組里講給同組的伙伴聽,選一個參加班級寓言故事大賽,評出故事大王獎三名。
四、完成同步練習
《亡羊補牢》教學設計2
學習目標:
1、會認5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。
2、朗讀課文,能用自己的話講講這個寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容,結合生活實際體會故事蘊涵的道理。
教學重點:
引導學生在體會寓意故事內(nèi)容的基礎上,體會寓意,并能聯(lián)系生活實際,談一談感想。
教學準備:課件
教學過程:
。A設板書:寓言兩則 亡羊補牢)
一、問答導入(4分鐘)
師:今天我們要學習的課文是什么? ( 齊讀課題) 你們知道什么是寓言嗎?
師:蘊涵著道理的故事。我們要怎樣學好寓言? (板書:道理)
師:除了學習道理,還要學習什么?一下子就學習道理嗎?(板書:故事)
師:今天我們掌握好這兩點就能學習好課文。
師:今天學習《亡羊補牢》,請給“亡”組詞。(板書:死亡) 請給“牢”組詞。(板書:監(jiān)牢)
師:“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?
師:平時,我們學習的“亡”是死亡的意思,有人認為是失去的意思,有人認為“牢” 是牢房的意思,到底是什么?請你們到課文中找找答案。
二、找證據(jù),初讀課文(6分鐘)
師:找證據(jù)必須先讀課文,慢慢地讀,遇到生字自己借助拼音解決。
。ㄒ唬⿲W生自由讀課文
要求:1、小組長帶領讀課文,聽到誰讀不準,一齊幫幫他。
2、交換小組長檢查讀書。(小組長匯報讀書情況)
師:以后小組檢查時,就要齊心協(xié)力,爭取好成績。
。ǘ┏鍪救湓挘海ㄕn件)
原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了。
街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!
他很后悔,不該不接受街坊的'勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。
師:請小組分讀三句話。(生讀這三句話)
師:哪個聰明的孩子發(fā)現(xiàn)蔣老師為什么要選這三句話?(自由朗讀這三句話,齊讀。)
三,研讀,弄清“亡”和“牢”(6分鐘)
師:課文讀熟了,但問題還是沒有解決,請默讀課文,想想“亡”、“牢”是什么意思?一會小組交流。你得找出證據(jù),看看從哪個句子找到的,把它劃下來。提醒大家,證據(jù)可能不止一處。
。▽W生自學,小組交流)
師巡視小組學習,作適當?shù)狞c撥。
學生匯報:
師:剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。(指名幫助再讀這句話。)要讀準“圈”、“叼”等字!巴觥辈皇恰八劳觥眴幔楷F(xiàn)在大家認為“亡”是什么意思?
師:“牢”是什么意思?“補牢”就是“修羊圈”。街坊說修羊圈就是“補牢”。(解說)“牢”的構字意義:寶蓋頭是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是給牛羊住的地方。
師:按照剛才的方法,把丟羊的句子和補羊圈的句子找出來,自由練讀。
四:精讀課文,理解內(nèi)容(15分鐘)
師:在讀這則寓言的時候,老師始終有一個問題不明白,想請你們幫忙解答一下:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?
師:請默讀課文,思考這個問題。(生請默讀課文,思考)
師:齊讀這句話。(生齊讀)
街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。”“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。
師:街坊是怎么勸的?(指名讀,讀出勸告的語氣。)他讀的怎么樣?
師:街坊對養(yǎng)羊人這樣關心,可養(yǎng)羊人呢?可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度?
師:養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?
師:你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。
師:讓我們來看看他不聽勸告的結果。
師:剛才我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。
師:二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關句子。
。ㄓ懻摻涣鳎
師:養(yǎng)羊人是怎么做的?(出示投影,看圖說話。)為什么要讀好“趕快”?能否去掉?
師:養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。
師:讀出
《亡羊補牢》教學設計3
教學思路:
這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排,首先激發(fā)學生的學習興趣,整體感知課文內(nèi)容。接著以關鍵問題為切入點,生生討論、師生探究,充分展示朗讀的魅力,從而進一步理解課文。然后,教師創(chuàng)設生活情境,結合生活實際來體會本課的寓意。
教學目標:
1.學會本課的生字生詞,運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語,積累運用詞語。
2.有感情的朗讀課文,抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講述這則寓言故事。
3.把握故事內(nèi)容,能在閱讀中質疑、解疑,發(fā)表見解,結合生活實際體會寓言故事蘊含的道理:做錯了事要及時改正。
教學重點、難點:
1.有感情朗讀,體會寓言的寓意。
2.訓練閱讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3.激發(fā)閱讀寓言的情趣。
教學準備:相關教學課件
教學過程:
一、談話激趣:
1.同學們,你們喜歡寓言故事嗎?為什么?
2.今天,老師也給你們帶來了一則寓言故事。讓我們先來聽聽吧!
3.這則有趣的寓言故事就是今天我們要學習的內(nèi)容。請看黑板,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知,檢查預習。
1.現(xiàn)在,請同學們打開書34頁,自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
2.全班交流易錯、難讀的字音。多音字“圈”和輕聲音節(jié)“窟窿”“街坊”。
3.請一位學生讀課文,其余學生邊聽邊思考課文主要講了一件什么事?
4.誰能說說課文主要講了一件什么事?
三、理解題意。
1.課題中你有不理解的`字嗎?
2.指名解疑,并說說是用什么方法理解的。
3.用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
四、精讀課文,理解內(nèi)容。
1.默讀課文1—3自然段,用“——”畫出第一次丟羊的原因,用“﹏﹏”畫出丟羊后街坊和養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。
2.交流第一次丟羊的原因。
3.交流第一次丟羊后街坊和養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。指導學生讀出街坊的擔心、著急以及養(yǎng)羊人的滿不在乎。
4.分析第二次丟羊。重點指導學生體會兩個“又”。并讓學生練習用“又”字說話。
5.有了第二次的丟羊,養(yǎng)羊人有沒有認識到自己的錯呢?讓學生從文中找出句子,重點指導學生體會“后悔”和“接受”。
6.養(yǎng)羊人認識到自己的錯后,接著做了什么?課件出示兩個句子。一句是課文上的原句,一句是去掉“趕快”和“結結實實”的句子。指導學生在比較中體會“趕快”和“結結實實”的好處,并試著跟“趕快”換詞,練習寫幾個像“結結實實”這樣的詞。
7.討論交流養(yǎng)羊人現(xiàn)在補牢遲嗎?
五、體會寓意。
1.出示畫面,這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊這次會說什么?
2.你從這個故事中明白了什么道理。從而揭示寓意。
3.在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。
六、總結全文。
1.再讀課題,理解題意。(本義,引申義)
2.所以,“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。
3.情感朗讀課文。
七、布置作業(yè)。
用自己的話把這個寓言故事講給身邊的人聽,使他懂得故事蘊含的道理。
《亡羊補牢》教學設計4
教學目標:
理解寓言內(nèi)容,體會寓意,并能聯(lián)系學習生活實際,懂得要聽取別人的勸告,做錯了事要及時糾正。
教學重難點:理解寓言內(nèi)容,體會寓意
教學方法:自主學習,引導,合作探究
教學流程
一、猜成語導入,感知寓言
A 、同學們喜歡猜成語嗎?生答,F(xiàn)在請大家看屏幕圖片猜成語。Ppt先后出示圖片“狐假虎威”,“刻舟求劍”,“拔苗助長”,“鷸蚌相爭”,“亡羊補牢”。生猜,師評。
B 、請問學生這些成語屬于哪一類?
C 、那寓言有什么特點呢?生答。師總結:通過一個簡單的故事,讓我們懂得一個道理。
D 、今天,我們一起來學習《亡羊補牢》這則寓言。板書課題。請生齊讀課題。
二、聽課文朗讀,自由讀文,初步了解課文
A 、請同學們聽課文朗讀,邊聽邊標自然段序號。
B 、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文,進一步感知課文內(nèi)容,并找出故事起因,經(jīng)過,結果分別在哪些自然段。
C 、請生說。引導生:起因“羊圈破了,丟了羊,在第一段”,經(jīng)過“沒有聽勸告,沒修羊圈,又丟羊,在2,3,4段”,結果“重新修補羊圈,再也沒有丟羊,在最后一段”。適時板書起因,經(jīng)過,結果。
D 、過度語:大家通過聽,了解了故事內(nèi)容,真的很棒,相信在接下來的“自主學習”
中,也能很出色的完成導學案,F(xiàn)在請各組組長帶領本組成員,討論導學案里的題目并做好記錄。
三、自主學習,完成導學案
。1)、說說“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思(XX)
。2)、養(yǎng)羊人一共丟了(XX)次羊。每次丟羊的原因是什么,他分別是怎么想的,又是怎么做的?結果如何?完成表格
。3)、養(yǎng)羊人在修補羊圈時,他的鄰居恰好經(jīng)過,想想他們會說些什么?請動起你的金手指,寫下他們可能說的話。
鄰居說
養(yǎng)羊人說
。4)生活中,我們有很多類似養(yǎng)羊人的`例子,請舉出一個事例。
過渡語:孩子們,看你們的導學案完成的不錯,現(xiàn)在來交流匯報,碰出咱們的“智慧之花”吧!
四、交流匯報
A 、請小組代表來說說“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思。后Ppt出示答案,生齊讀,加深印象。
B 、那養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊。康谝淮螢槭裁磿䜩G呢?引導生看書中第一段,齊讀相應語句。在起因處板書:圈破羊丟。師:他是怎么想的,如何做的呢?生答。引導生找
由于他不修羊圈,結果怎么樣?生答。板書經(jīng)過:不聽勸告,再次丟羊
C 、那第二次丟羊是因為他沒有及時修羊圈,此時他很難過,他有什么想法呢?根據(jù)生的回答,引導生找到課文最后一段相應的語句品讀,引導生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余,他是怎么做的呢?結果如何?根據(jù)生的回答,出示Ppt相應的答案,板書結果:修羊圈,不丟羊.
D 、揭示寓意。師指著板書,養(yǎng)羊人雖然丟了羊,但他后來聽。╔X),及時(XX),所以沒有再(XX)?梢娝莻(XX)的人。生活中,我們犯了錯誤,也要(XX),也不算晚。板書寓意:知錯就改,為時不晚。
五、拓展延伸
A 、無巧不成書,養(yǎng)羊人在修補羊圈時,他的鄰居恰好經(jīng)過,把你們想象到他們會說的話語說出來吧。請一學生說,師評。老師也寫了幾句話,ppt出示,請男女生分別讀鄰居和養(yǎng)羊人的話。
B 、生活中,我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子,師先舉出一例子,再請一位學生來說說類似的例子。生說,師引導。師評。
六、課堂小結
《亡羊補牢》教學設計5
教學目標:
1、掌握本課生字,注意多音字“圈、鉆”的讀法和“窟窿”、“街坊”的輕聲讀法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學會復述課文內(nèi)容。
3、體會寓意,懂得應該聽從別人的勸告,激發(fā)學生的求知欲,培養(yǎng)自學能力。4、了解這則寓言,初步感悟寓言的學習方法。
教學重、難點:
引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意,并能聯(lián)系生活實際,談一談感想。
教學準備:
課件。
教學過程:
一、復習導入。
1、讀一讀詞語。
亡羊補牢悔恨海浪接連不斷鉆研窟窿
鉆牛角尖堵車羊圈結結實實狼狗街坊
2、揭示課題:這節(jié)課我們繼續(xù)學習寓言故事《亡羊補牢》。
二、理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?
2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。
亡:丟失。牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。
3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)
5、再讀課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?
4、小結:可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。
四、精讀課文,理解內(nèi)容。
(一)學習(1—4)自然段。
1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?
2、自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?
3、同桌互議。
4、集體交流:
(一)羊圈破了個窟窿。
(1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。
(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫“窟窿”。
(3)齊讀這句話。(第三句)
(4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。
(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。
(6)指名背。(指導方法)
(二)街坊勸告,他不聽。
(1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。
(2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
(3)引導評議,齊讀。
(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)
養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?
(5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。
(6)指名讀,評議。
(7)老師說提示語,學生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。
(1)指名讀第4節(jié),評議。
(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
(3)齊讀第4節(jié)。
(4)剛才我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。
6、指名表演這個片段,注意:可適當增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
(二)學習第五自然段。
二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的`?自由讀第5節(jié),劃出有關句子。
1.教師出示重點語句:他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。
師:在這句話中,你能提什么問題,引起大家的思考呢?
學生①:他后悔什么?學生②:街坊勸告他什么?學生③:他修了什么?……
師:此時,養(yǎng)羊人說這句話是什么意思呢?這里有一道判斷題,大家來判斷養(yǎng)羊人是哪種意思。①他很后悔,覺得不應該接受街坊的勸告……②他很后悔,覺得應該接受街坊的勸告……
2、教師簡要介紹雙重否定表示肯定的句式。板書:接受.師:⑴他接受了街坊的勸告,他做了什么,結果怎樣?
⑵你覺得哪個詞語要提醒養(yǎng)羊人注意的,晚了就會重蹈覆轍。找一找,畫一畫。板書:趕快.“從此”在這里是什么意思?指導學生用“從此”說一句話。
3.教師手指著“后悔”、“接受”、“趕快”提問:想一想,從這三個詞語中,你明白了什么道理或你想對養(yǎng)羊人說些什么?把自己的感想跟小組成員說一說,議一議。(對有困難的小組,教師適時地點撥、引導,讓學生悟出寓意。)
4.小結:教師揭示寓意:像養(yǎng)羊人這樣做錯了事,只要肯接受意見,認真改正就不算晚。在我們的生活或學習中,也常常發(fā)生類似的事。你能舉個例子嗎?(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)
5.師:所以,“亡羊補牢”后面往往跟著“未為遲也”。自己讀一讀,理解它的意思。板書:亡羊補牢→未為遲也。
6、總結學習寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際,體會寓意。
五、板書設計:亡羊補牢
第一天:滿不在乎————→亡羊
養(yǎng)羊人{↓
第二天:后悔→接受→趕快→補牢
↓
未為遲也
《亡羊補牢》教學反思
《亡羊補牢》這篇課文是一則寓言故事。寓言是一種蘊含著諷刺意義的簡短故事,寓意是對故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括,對于小學生來說是有一個跨度的,為了幫助學生邁過這個跨度,必須重視情境創(chuàng)設,因為學生只有在耳聞目睹之后,才會真正深入地理解故事內(nèi)容,正確地對故事角色進行分析和評價,在此基礎上,才能水到渠成地概括出寓言向我們揭示的道理。情境創(chuàng)設多以美為突破口,先聲奪人,寓言中的情境創(chuàng)設比其它課文中的情境創(chuàng)設有絕對優(yōu)勢。通過課文的教學,要使學生明白一個道理:一個人如果犯了錯,及時改正,還不算晚。這篇課文的教學,我在教學設計中考慮學生的年齡情況,體現(xiàn)了新課程的理念。
1、導入設計富于情趣,吸引學生深入理解課文:
采用情景教學,一上課,學生便會興志勃勃地投入學習,思維隨之會活躍起來,通過質疑創(chuàng)設問題情境,也就應運而生,各個疑問代表了學生學習寓言的求知欲,這些也正是學生自主學習的良好開端。如教學《亡羊補牢》一課時,理解題目字義和題目意思,讓學生讀課題提出問題,使學生能產(chǎn)生學習興趣,形成探究的動機。
2、注重對詞語的理解:
在這篇課文中,我設計了“練習說話”的環(huán)節(jié),體現(xiàn)了我對字詞教學的重視,而這恰恰又是中年級教學的重點。引導學生用“因為……所以……”這句式說話,讓學生在運用中培養(yǎng)學生的表達能力,同時這也是一種積累。
3、創(chuàng)設輕松的學習氛圍:
在教學實踐中,我們感到要優(yōu)化課堂教學,必須選擇有效的教學方法。寓言課的課堂教學要達到最優(yōu)化,必須抓住寓言文體的特點,選擇能有效地幫助學生讀懂故事,明了寓意的教法。在眾多教學方法中,情境教學法是既能發(fā)揮寓言文體特點,幫助學生理解寓意,調動學生主動性的一種教法。因此,在寓言課的課堂教學中,運用情境教學法是十分必要的。
進行口語交際訓練:我充分利用插圖,讓學生分角色表演讀,抓重點句的理解,培養(yǎng)學生的語感。在教學過程中,讀好兩次丟羊的經(jīng)過。第一次他是滿不在乎,街坊勸說的話,他沒當回事;第二次他很后悔,覺得應該按照街坊說的去做,并立即動手將羊圈修補得結結實實。指導朗讀時,引導學生把寓言中所表達的幾個層次的意思讀出來。在朗讀的形式上,先讓學生自讀,再分角色讀,通過反復地讀,達到理解寓言含義的目的。我用課件讓學生深入理解寓意,知道錯的原因再改正,才不會走彎路。
綜合上述,就我上《亡羊補牢》一課的教學,通過課堂的設計,啟發(fā)了學生思維,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,學生又明白了寓意。然而課后,我對這節(jié)課進行了反思,不免還存在著一些遺憾,從教學設計中,我重視學生提出問題,分析問題的指導。在今后的教學中,一定要做到充分發(fā)揮學生的主體作用,真正的做到培養(yǎng)學生的合作、探究、創(chuàng)新的意識,為實施素質教育打下良好的堅實的基礎。
《亡羊補牢》教學設計6
【教學目標】
1、理解亡羊補牢這個成語的意思。
。、理解寓言內(nèi)容,正確回答課后問題,懂得寓言的寓意。
3、練習用從此造句。
。、有感情地朗讀課文。
【教學重難點】
在理解故事內(nèi)容的基礎上,體會寓意,并能聯(lián)系學習、 生活實際,發(fā)表感想。
【教學用具】
錄象、幻燈圖片、 自制教學幻燈片等 。
【教學過程】
一、復習檢查
1、說出掩耳盜鈴的意思。
2、回憶學習掩耳盜鈴的方法。
圖文結合,理解內(nèi)容。
反復朗讀,悟出道理。
聯(lián)系分析,加深理解。
二、講讀
第一則寓言──《亡羊補牢》(出示課題)
1、釋題:
亡─丟失;牢─關牲口的圈;亡羊補牢─羊丟失后修理羊圈。
。、分節(jié)讀文,質疑。
糾正讀音:街坊中坊讀輕聲;窟窿中窿讀輕聲。
3、看錄象,思考問題,理解大意。
那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后,聽了街坊的勸告是怎樣想的?(用_______劃出)結果怎樣?
當養(yǎng)羊人第二次丟失羊后,他是怎樣想的?(用_______劃出)結果怎樣?
。、細讀課文,歸納寓意。
幻燈出示:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?
、 把這個反問句換成肯定句:
羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒有用。
、 問:修羊圈有沒有用?為什么?
。ㄐ蘖搜蛉筒粫賮G羊了,有用而且一定要修。)
⑶ 比較句子:
羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?
羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒有用。
。ǚ磫柧湔Z氣更強,突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果,執(zhí)迷不悟。指導朗讀,用毫不在意的語氣讀出。范讀,個別讀,齊讀。)
、 討論:
如果你是養(yǎng)羊人,你會怎樣做?
過渡:
由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的'想法,所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結果了。
出示句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。
① 理解填空:
養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很___________,明白了應該___________街坊的勸告。
、 比較句子:
他很后悔,不該不接受街坊的勸告。
他很后悔,應該接受街坊的勸告。
。ㄇ耙痪鋬蓚不不雙重否定,突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。)指導學生讀出后悔、知錯的語氣。個別讀,范讀,齊讀。
、 從哪些地方看出他真的后悔呢?用_______劃出有關的詞語。(趕快、結結實實可看出他的行動上改過了)指導讀出重音。
④ 討論:
養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔,現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎?
5、朗讀全文,思考:
這個故事說明了一個什么道理?
四人小組討論;個別答;然后老師小結。
小結:
這則寓言故事說明了一個人做錯了事,及時改正還不遲,改正得越快,錯誤造成得惡果就越小,F(xiàn)在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正,補救還不算晚。
三、指導復述課文,聯(lián)系生活實際談感想
四人小組討論,指名談談。
四、堂上練習
指導造句:從此
先讀書上得例句,理解詞語意思后,再試說句子。
五、作業(yè)
。薄⑹熳x本則寓言,試背。
。病⒄f出亡羊補牢成語的意思。
《亡羊補牢》教學設計7
教學目標:
1、認識2個生字,掌握2個多音字。
2、通過多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會寓言蘊含的道理。
3、懂得應該聽取他人的勸告,及時改正錯誤的行為。
教學重難點:理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義。
教學過程:
一、揭示課題,引入新課
1、出示課題,這是個成語,讓我們一起來讀一遍。(學生齊讀)
2、這個成語中,你有不理解的字嗎?
亡:丟失牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。
3、現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎?(學生嘗試解釋)
4、從這個課題,你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學生自由回答、提問)
二、初讀課文,掃除障礙
1、教師范讀課文,注意聽準生字的發(fā)音。
2、自由讀課文,讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學效果:
(1)選擇正確的讀音
窟窿(kū lóng ; kū long)廢窿(lóng long)
街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)
圓圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)
鉆研(zuān zàun) 鉆石(zuān zuàn)
重點強調:多音字在意思上的區(qū)分
你是怎樣來區(qū)分的?指名匯報通過查字典區(qū)分多音字的不同意思。
(2)強調字形,理解字意
“窟窿”都是穴字頭,所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”:你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。
三、通讀課文,理解內(nèi)容
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了,現(xiàn)在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考:這篇寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)
板書:第一次第二次
2、羊是怎樣丟的'呢?默讀課文的1—4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?
學生結合問題自由回答:第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。
第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。
小結:那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對,這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢?結果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕快把羊圈補上了,以后再也沒丟羊。
4、練習復述
四、品讀評價,體會寓意
1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人,你認為他是個怎樣的人?
友情提示:我們不能毫無根據(jù)地隨便評價他人,對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價,都要有根有據(jù),理由充分。
(1)自由讀課文,動筆畫一畫。
(2)在小組內(nèi)交流
2、養(yǎng)羊人由開始的不在乎,到后來的后悔,到把羊圈修得結結實實的。如果你是養(yǎng)羊人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對大家說呢?(奉勸大家,不要像我這樣,不聽他人的勸告,不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告,發(fā)現(xiàn)問題及時地改正。更要記住,只要想改正錯誤,到任何時候都不晚)“亡羊補牢”這個成語還有后半句,你能根據(jù)蘊含的道理補上后半句嗎?(亡羊補牢,未為遲也)
五、明確寓意,指導實際
我們這節(jié)課學習了寓言《亡羊補牢》,你都明白了什么道理?
在我們今后的學習和生活中,應該怎樣去做呢?
《亡羊補牢》課文閱讀推薦:
古時候有個人,養(yǎng)了幾只羊。一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿,夜里,狼從窟窿鉆進去,把羊叼走了。
鄰居勸他說:“趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!
他嘆著氣說:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”
第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了。
他很后悔沒有接受鄰居的忠告,心想,現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修得結結實實的。從此,他的羊再也沒丟過。
《亡羊補牢》教學設計8
教學目標:
1.認讀“窟窿,叼、勸”4個生字,會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。
2.聯(lián)系課文,聯(lián)系生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思。
3.引導學生在充分的朗讀后抓住關鍵詞,按照起因、經(jīng)過、結果的順序講述故事大意。
4.體會故事蘊含的道理。
教學過程:
一、直接導入
1、今天學習第九課:寓言兩則。(提醒寓的寫法)齊讀課題
2、第一則寓言的名字叫——亡羊補牢。
二、默讀課文,梳理事情的起因和結果
1、默讀課文,提出要求
(1)課文中哪一句話在講“亡羊”,用橫線畫出來。
(2)哪一句話在講“補牢”,用波浪線畫出來。
交流“亡羊”
交流,出示句子。生字較多,再請生朗讀。哪個詞語最難記住?抓重點詞語
跟讀“窟窿”,根據(jù)字形理解字義。所以破了個窟窿就是——,聯(lián)系上下文理解字義。
(3)齊讀句子。
(4)用上因為......所以.......說話
相機板書:窟窿、叼走或丟了(寫時要注意什么)
(5)在田字格上寫一寫。
(6)聯(lián)系課文,現(xiàn)在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——(板書:丟失)
交流“補牢”
交流,出示句子。關注“結結實實”,請生再讀。
因為他堵上了窟窿,羊圈修得結結實實的.,所以——
板書:堵上、再也沒丟
聯(lián)系課文,你知道了“補牢”的意思是——(板書:羊圈)
2小結:
(1)現(xiàn)在你能把“亡羊補牢”連起來說了嗎?(請兩人說)
所以,第一自然段講了事情發(fā)生的起因,最后一個自然段講了事情的結果。
過渡:羊丟了之后,養(yǎng)羊人是不是馬上就把窟窿修補好了呢?中間發(fā)生了什么,我們?nèi)?-4自然段讀一讀。
。ò鍟浩鹨、結果、經(jīng)過)
三、重點研讀“經(jīng)過”,提煉關鍵詞
1、讀“街坊”,理解意思(鄰居)。讀“勸說”,理解什么時候需要勸?
2、分角色朗讀
(1)出示句子。作為街坊,你會用什么語氣來勸他呢?板書:勸說
再著急一些。(請兩三人讀)
(2)但是這個人卻說——出示句子。用你的理解來讀。
就是這滿不在乎的樣子,不聽勸說。板書:不聽
(3)同桌合作,分角色朗讀。
3、結果如何,用上因為.......所以......說話 板書:又丟了
4、回到結果,體會含義
(1)這時候他才恍然大悟。你從哪段話知道的?
出示句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。齊讀。
(2)你能給劃線的句子換個說法嗎?換個說法,意思一樣。
最后,他終于接受了鄰居的勸告,把羊圈修補好。從此他的羊再也沒丟。
從這個故事中你懂得了什么道理?
寫一寫:我想對養(yǎng)羊人說——交流
(3)通過一個簡短的小故事能悟出一個大道理,這就是“寓言”的魅力。
四、提煉關鍵詞,講述故事大意。
1、小結方法:剛才我們在學習時先用“因為……所以……”的句式概括了大意,再從這句話中找出了一些主要的關鍵詞寫在了黑板上。你能用上這些詞語把這個故事的起因、經(jīng)過、結果說清楚嗎?自己試一試。
2、請兩人說,再四人小組里說
《亡羊補牢》教學設計9
教學目標:
1、認識10個生字,會寫“亡、牢”等6個生字。
2、通過多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會寓言蘊含的道理。
3、懂得應該聽取他人的勸告,及時改正錯誤的行為。
教學重難點:
理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義
教學過程:
一、談話激趣
1.同學們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?
2.今天,我們接著學習另一則寓言?蠢蠋煂懻n題:亡羊補牢。
3.指名讀,齊讀。
二、理解題意
1.“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?
2.指名解疑,并說說是用什么方法理解的。
亡:丟失。 牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。
3.用一句話完整地說說“亡羊補牢”的.意思。
4.看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)
5.再讀課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文,學習生字。
1.你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。
2.開火車讀生字詞,評選出讀得最好的同學。
2.用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導評議。
3.養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?
4.小結:可見我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。
四、精讀課文,理解內(nèi)容
1.課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?
2.自由讀1~4自然段,思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?
3.同桌互議。
4.集體交流:
。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗窟窿。
(1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲!翱吡本褪恰ǘ矗。
。2)齊讀這句話。(第三句)
(4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。
(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系。
。ǘ┙址粍窀,他不聽。
。1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。
。2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
(3)引導評議,齊讀。
。4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)
養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?
(5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。
。6)指名讀,評議。
5.讓我們來看看他不聽勸告的結果。
。1)指名讀第4自然段,評議。
。2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
(3)齊讀第4自然段。
。4)剛才我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。
6.指名表演這個片段,注意:可適當增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
7.第二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5自然段,畫出有關句子。
8.討論交流:
。1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。
。2)指名讀文中句子,評議。
為什么要讀好“趕緊”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)
。3)養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。
(4)指導讀這句話,讀出他的后悔之情。
。5)將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)
。6)但是他轉念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?
。7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)
。8)“從此”是什么意思?指導學生用“從此”造句。
五、體會寓意
1.再次出示投影,這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?
2.同桌表演后指名上臺演,并指導評價。
3.如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?
4.揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。
5.在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)
這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。
六、總結全文,書寫生字。
1.再讀課題,理解題意。(本義,引申義)
2.所以,“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。
3.總結學習寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際,體會寓意。
4.老師范寫生字,注意提示學生難寫字和易錯字,學生書空并在課本中描紅臨寫。
《亡羊補牢》教學設計10
教學思路:
這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排,首先從問答入手。通過介紹學習方法和組詞等形式來激發(fā)學生的學習興趣,由查字典得知“亡”和“牢”的意思,追究“亡”、“牢”這個詞到底在文中是什么意思。接著讓學生初讀課文,深入找證據(jù),抓住文章中的重點詞句進行理解,緊接著,精讀課文,進一步理解課文內(nèi)容。之后,教師創(chuàng)設生活情境,結合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學生的表達能力、閱讀能力和想象能力。
學習目標:
1.會認5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。
2.朗讀課文,能用自己的話講講這個寓言故事。
3.了解故事內(nèi)容,結合生活實際體會故事蘊涵的道理。
教學重點:
引導學生在體會寓意故事內(nèi)容的基礎上,體會寓意,并能聯(lián)系生活實際,談一談感想。
教學過程:
一、問答導入
師:今天我們學習第9課,請齊讀課題。 (寓言兩則 《亡羊補牢》)
師:今天學習第一則《 亡羊補牢》
師:你們知道什么是寓言嗎? (很有道理的故事)
師:蘊涵著道理的故事。
。ㄋ奶攸c就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。)
寓:寄托,包含的意思; 言:講道理 則:相當于篇
師:那我們要怎樣學好寓言?(學習道理 ) 板書:道理
師:除了學習道理,還要學習什么? (要知道故事 ) 板書:故事)
師:今天我們掌握好這兩點就能學習好課文。
師:誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞?(亡羊補牢 滅亡死亡) (板書:死亡)
師:請給“牢”組詞。 (坐牢 牢記 牢固 監(jiān)牢 ) (板書:監(jiān)牢)
師:“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?請把你們查下的情況告訴老師?
。ㄗ值渲小巴觥庇3種解釋 1.逃跑 2.死 3.丟失)
。ㄗ值渲小袄巍币灿腥N解釋 1.養(yǎng)牲畜的圈 2.監(jiān)牢 3.結實、堅固)
師:那你們覺得“亡”“牢”是什么意思? 讓學生猜想。
。ā袄巍 是牢房的意思 “牢” 是羊圈的意思 “亡”是失去的意思)
師:平時,我們學習的“亡”是死亡的意思,有人認為是失去的意思,有人認為“牢” 是牢房的意思,到底是什么?請你們到課文中找找答案。
二、找證據(jù),初讀課文
師:找證據(jù)必須先讀課文,下面請同桌一起讀讀課文,遇到生字多讀幾遍,聽到誰讀不準,熱心幫幫他。
師:小黑板出示三句話:( 目的在于鞏固字音)
原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了。
街坊勸他說:“趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!
他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。
師:老師這里有三句話,分別請三個小朋友來,比比誰讀得準。
師: 抽生讀這三句話
師:分小組朗讀這三句話,然后全班再齊讀。
三、研讀,弄清“亡”和“牢”
師:課文讀熟了,但問題還是沒有解決,請默讀課文,想想“亡”、“牢”是什么意思?你得找出證據(jù),看看從哪個句子找到的,用橫線把它劃下來。
師:提醒大家,證據(jù)可能不止一處。師巡視學習,作適當?shù)狞c撥。
生:匯報:
(“亡”是丟失的意思:我是從“原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了!闭业阶C據(jù)的。)
師:剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。(指名幫助再讀這句話。)
師:要讀準“圈”、“叼”等字。
師:“亡”不是“死亡”嗎?
匯報:
。ㄊ茄虮坏鹱,他丟失了羊。)
(“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”)齊讀句子
。ā暗诙煸缟,他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了。”)
。ā八s快堵上那個窟窿,把羊圈修得結結實實的。從此,羊再也沒有丟過!保
(一直都是說羊丟了,沒有說羊死了,可能羊還沒有死呢。)
師:(齊讀)“他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修得結結實實的。從此,羊再也沒有丟過!保
師:小結:現(xiàn)在大家認為“亡”是什么意思? (齊回答:丟失 板書在題目“亡”下面)
師:“牢”是什么意思?
。ā八s緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結結實實的! ( “牢”是“羊圈”意思。)
師:“補牢”就是“修羊圈”。
(街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!保
師:街坊說修羊圈就是“補牢”。
師;(解說)“牢”的構字意義:寶蓋頭是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是給牛羊住的地方。
師:請把剛才找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。
四:精讀課文,理解內(nèi)容
師:在讀這則寓言的時候,老師始終有一個問題不明白,想請你們幫忙解答一下:
師:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?
師:請默讀課文,思考這個問題。
(生默讀課文,思考)
匯報:
。ㄎ抑姥蛉ζ屏藗窟窿。“原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了!
師:請齊讀這句話。 (看黑板)
(我還知道街坊勸告,他不聽。)
。ń址粍袼f:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!保
師:“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。
師:街坊是怎么勸的?
。ㄖ该x,讀出勸告的語氣。)
師:他讀得怎么樣?
(還應該讀出勸告的語氣。)
(應該讀出街坊對養(yǎng)羊人的關心。)
師:街坊對養(yǎng)羊人這樣關心,可養(yǎng)羊人呢?
(他說“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”)這句話意思就是說—羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了。
。ㄖ该x,評議。)
師:可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度?
。ǹ梢钥闯鏊臒o所謂,毫不在意,滿不在乎,漫不經(jīng)心,不放在心上。)
師:養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想? (板書 想法 已經(jīng)丟)
(養(yǎng)羊人心里想:羊丟了,就算了,羊圈也不用管了。)
。B(yǎng)羊人想:一只羊也不算什么,丟了就丟了唄。)
師:你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告,沒有及時補。 (板書 做法 不補)
師:請同桌分角色朗讀。
。ㄖ该x,評議。)
師:讓我們來看看他不聽勸告的結果。
。ㄋ宦爠窀娴慕Y果是:第二天早上,他去放養(yǎng),發(fā)現(xiàn)又少了一只,原來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了。)
(養(yǎng)羊人又少了一只羊。) 板書 ( 結果 又少)
師:剛才我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。
師:兩次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的`?自由讀第5節(jié),劃出有關句子。
。ㄍ烙懻摻涣鳎
師:養(yǎng)羊人是怎么做的? (請看圖說說。)
(他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修得結結實實的。)
師:為什么要讀好“趕快”?能否去掉?
。ú荒埽驗樗恼e誤,不能拖延。)
。由馅s快說明他不想再丟羊了。)
師: 養(yǎng)羊人這么做,她在想什么?師: 引讀描寫他心理的句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。心想:現(xiàn)在修還不晚。)
師:讀出他的后悔之情。 (板書 后悔)
(指名讀)
師:將這句話換一種說法。(用上 “要是……就”…… 或者 “如果… 就”……)
(他很后悔,要是我接受街坊的勸告,就不會丟羊了。)
。ㄋ芎蠡冢绻医邮芙址坏膭窀,就不會丟羊了。-)
師:但是他轉念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?
。ㄒ驗樾藓昧搜蛉,就不會再丟羊了。)
。ㄒ驗橐呀(jīng)丟了兩只羊,不能再丟羊了,不然羊會丟光的。)
師:他的想法對不對?從哪兒讀出?
。◤拇,他的羊再也沒丟過。) (板書 再沒丟)
師:咱們一起讀最后一個自然段,讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。
。ㄉR讀最后一個自然段)
五:明理
師:我們說過,學習寓言除了讀懂故事,還要讀懂道理,剛才知道“亡羊補牢”的意思就是丟羊補羊圈,那么,你明白了什么道理?
。▉G失了東西要找出原因。)
師:僅僅是丟失東西嗎?
。ㄈ绻
師:養(yǎng)羊人因為自己的一些疏忽而損失了羊。
。ㄒ獦酚诼爠e人的意見)
師:光聽意見就行了嗎?小組交流交流。
(不要等東西丟失了才懂得珍惜。)
師:怎樣能使珍貴的東西不再丟失?
。ㄗ鲥e事要及時補救,以后就不再錯。)
師:在我們的生活中,也常常發(fā)生類似的事情,聯(lián)系自己的生活實際,談談你的看法。
。ㄎ业淖鳂I(yè)本散了,但為了不讓作業(yè)本再繼續(xù)散,我就用訂書機把作業(yè)本訂好了,作業(yè)本也就沒有散了。)
。ㄟ@幾天我感冒了,媽媽讓我去看病,我以為是小病,就沒有去醫(yī)院看病,昨天就發(fā)起燒來,為了減少病痛,我早上去看醫(yī)生,買了藥,吃過后,現(xiàn)在好多了。)
師:幸虧去看病了,不然會引起大病的。
師:是呀,這些都告訴我們:一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚。所以,有一句話是這樣說的:亡羊補牢——為時不晚。
。R讀)亡羊補牢——為時不晚。 (板書 為時不晚)
六:復述故事
1.師:養(yǎng)羊人因為接受街坊的勸告,羊再也沒有丟過,這天,他遇到街坊,突然想起街坊的勸告幫助,如果你是養(yǎng)羊人,會對街坊做什么?
。ㄖx謝、道謝)
2.師:把你的同桌視作街坊,你向他道謝。
(生相互視作街坊,道歉)
七:作業(yè)
。ǔ鍪旧衷~)
1.單獨出示生字詞能把它讀準確嗎? 自由讀、齊讀
2.老師再教大家一種學習的方法,除了通過道謝基本把故事講一遍,現(xiàn)在還可以把生字串起來講故事。
3.、回家向家長講《亡羊補牢》的故事。
板書設計: 想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 (為時不晚)
結果 又少 再沒丟
《亡羊補牢》教學設計11
教學目標:
。、 朗讀課文,能用自己的話講講這個寓言故事。
2、 了解故事內(nèi)容,結合生活實際體會故事蘊含的道理。
重點:
朗讀課文,能用自己的話講講這個寓言故事。
難點:
了解故事內(nèi)容,結合生活實際體會故事蘊含的道理。
教學過程:
一、 談話激趣:
。、同學們喜歡聽寓言故事嗎?過去我們學過哪些寓言呢?
2、寓言有什么特點?
。、今天,我們又來學習一則寓言。師板課題:《亡羊補牢》。指名讀后齊讀。
二、 質疑,理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?
。病⒅该庖,并說說是用什么方法理解的。
亡:丟失。牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。
3 、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
。础⒖戳苏n題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)
三、 初讀課文,了解內(nèi)容。
。薄⒆杂勺x課文,注意讀的時候要讀準字音,讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽。
四、 精讀課文,理解內(nèi)容。
。、課文哪幾個自然段講丟羊的?
2、齊讀1-4自然段,思考:養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?(在文中找出相關句子)
。、 教學多音字:圈
。、 羊丟了之后,誰知道這個情況?(街坊、養(yǎng)羊人)他們分別表現(xiàn)得如何?
街坊勸說養(yǎng)羊人:
。ǎ保、街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
。ǎ玻慕址坏膭裾f可以看出什么呢?引導評議,齊讀。
養(yǎng)羊人不聽街坊勸告:
。ǎ保、街坊真情的勸告,可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)
。ǎ玻、教學肯定式的'反問名。
(3)、養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?
。ǎ矗酿B(yǎng)羊人的不聽勸告可以看出什么呢?
。、 看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。分角色朗讀。
6、 養(yǎng)羊人不聽勸告的結果怎樣?養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?(在文中找出相關句子)
(1) 指名讀第4節(jié),評議。
(2) 為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
。3) 從這個結果可以看出什么呢?
(4) 剛才我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是??(亡羊)。
7、 二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關句子。
。、 討論交流:
(1)、養(yǎng)羊人是怎么做的?指名讀文中句子,評議。為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。
。ǎ玻、養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。(教學雙重否定句式。)
。ǎ常、指導讀這句話,讀出他的后悔之情。
。ǎ矗⑦@句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)
。ǎ担、但是他轉念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)
(6)、能否從“后悔、接受、再也”這幾個詞悟出這則寓言要告訴我們的道理?
五、 體會寓意。
。、 如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?
。、 想想:這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?
。、 用自己的話把這個故事講給大家聽聽。揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。
。、 在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)這些都可以用一個詞語來概括??“亡羊補牢”。
六、 總結全文。
。、 再讀課題,理解題意。(本義,引申義)
2、 所以,“亡羊補牢”后面往往跟著一句話??“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。
。、 總結學習寓言的一般方法:理解題意??理解內(nèi)容??聯(lián)系實際,體會寓意。
教學反思:
《亡羊補牢》這篇文章短小精悍,上這篇課文我感覺有點困難。我經(jīng)驗不是很豐富,上課之前改了好幾次教案。不過我的收獲正是在修改教案的過程中獲得的。通過這次上課,我充分體會到鉆研教材對于上好課的重要性。只要這樣才能準確把握文章中的難點。教學的目標才能更明確。另外,明確了目標還要注意方法。了解故事,讀懂寓言所蘊涵的道理,這既是寓言學習的主要目標,也是寓言學習的方法,在教學時我把學習的目標與方法清晰地教給孩子,而且在教學的過程中要扎實進行,即使孩子不能理解的時候也不要慌,要一步步地引導孩子,讓孩子去發(fā)現(xiàn)答案。例如:在理解題目的意思的時候,學生總是不能說出其意思,而是在講述“亡羊補牢”這個成語故事。這時候我先引導學生理解每一個字的意義,在教給學生解釋詞的意思的時候,可以把詞中每個字的意思進行整合,即可解釋清楚這個成語意思。在我慢慢的引導下學生終于知道了如何解釋“亡羊補牢”這個成語的意思。在解釋每個字的意思的時候,我慢慢的滲透一種學習方法,即:把字詞的意思放在文本中去理解的方法。讓學生在書中找到想要的答案。學會正確的閱讀。
另外,我抓住了文中的一些重點詞句。讓學生自己探索,自己去理解。充分發(fā)揮了學生的主體作用。同時,發(fā)揮學生的想象,想象養(yǎng)羊人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊會怎么說,羊人又會怎么回答。在此過程中注意訓練學生的表達能力,讓學生用規(guī)范的語言正學表達。
最后,在學生充分理解課文的基礎上,悟出道理。并讓學生聯(lián)系實際生活談感受,使學生真正受益。再有本節(jié)課的教學目標中要求學能能夠講出這個故事。在完成這一教學目標的時候,我沒有簡單的要求他們講故事,而是創(chuàng)設了一個情境,讓他們用這個故事去勸說身邊的人。
課后,我覺得這節(jié)課結束的比較倉促。說明我對課堂的節(jié)奏還不能很好地把握。對個別學生的關注還不夠。另外,這節(jié)課朗讀的不是很充分。以后要加強。
總之,經(jīng)過這次上課我學到了很多,我只總結出了幾點:
。1) 要切實開展探究性學,多嘗試自主學習。
。2) 注意各個環(huán)節(jié)的連接。
。3) 多鉆研教參,分析課文突破重難點。
在以后的教學中,我會吸取教訓越做越好的。
《亡羊補牢》教學設計12
【教學目標】
1、講讀第二則寓言《亡羊補牢》,體會其中寓意:懂得做錯了事只要肯接受意見認真改正,就不算晚。
2、朗讀課文,能用自己的話講述這則寓言故事。
3、把握故事內(nèi)容,結合生活體會故事蘊含的道理,懂得做錯了事要及時改正。
【教學重點】
把握故事內(nèi)容,結合生活體會故事蘊含的道理,懂得做錯了事要及時改正。
【教學難點】
朗讀課文,能用自己的話講述這則寓言故事。
【教學準備】
1、收集古代的寓言故事。
2、制作動畫課件或搜集兩則寓言的動畫片。
【教學過程】
一、復習部分
1、上一課講了《揠苗助長》,主要講的是什么內(nèi)容?
2、《揠苗助長》這個寓言故事,你懂得一個什么道理?
二、引入部分
導入:這節(jié)課我們學習一則寓言《亡羊補牢》,(出示課題)老師跟你們一樣在課前認真預習了這篇寓言,大概知道這寓言講的是什么內(nèi)容,但是老師遇到了一個總想不通的問題:這個養(yǎng)羊人(示意學生看插圖),他究竟是一個聰明人,還是一個糊涂人?請同學們和我一起認真學習《亡羊補牢》這篇寓言,幫老師解決這個別問題……
三、講讀悟理部分
1、聽課文錄音,初步了解寓言故事內(nèi)容(幻燈出示本課第一個問題:寓言先講了什么?接著講什么,最后結果怎樣?)──目的:培養(yǎng)學生“把一段話說清楚”。
2、看學生表演的啞劇《亡羊補牢》。
(過渡:聽了課文錄音,又看了啞劇,可能還有同學們還有不懂的地方,讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方,我們一道解決。)
3、自學課文,通過“出問題考大家”的自學活動共同解難釋疑。
課文分兩部分:
第一部分:丟第一只羊(1~3段)
第二部分:丟第二只羊(4~5段)
4、第一部分,估計學生所提的總是如下:
字詞方面:
、 從前是什么意思或它的近義詞是什么?(以前)
⑵ 羊圈(juàn)另外一個讀音組詞
、 窟;窿(尤其注意除部首外有幾畫)
⑷ 街坊是什么意思?(鄰居)
、 與“叼”最相似的字哪個?(叨)
內(nèi)容理解方面:
、 羊為什么會被叼走?
⑵ 街坊是怎樣勸他的?
、 養(yǎng)羊人怎樣回答的?
、 他的回答對嗎?(注意:這個問題不必多講,留下懸念后面解決)
第二部分,學生可能提的問題有:
字詞方面:
⑴ 后悔是什么意思?
、 勸告意思或近義詞?
、 從此是什么意思?你能想出一個和“此”最相似的形近字?
、 “從此”造句。
內(nèi)容理解方面:
⑴ 羊為什么又少了一只?
、 少了第二只羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的',怎么做的?結果怎樣?
、 到回第一部分的那個問題(第4小題)接:他對街坊的回答對嗎?(展開討論)
老師引導疏通,讓學生懂得亡羊補牢這個成語的意思,幫助學生悟出“亡羊補牢”的道理:做錯了事要及時糾正。(師生齊歸納,并板書)
5、到回老師上課前所提的問題:
他是聰明人還是糊涂人?(學生回答可能有兩種情況)
、 糊涂人──因為他丟了一只羊又丟了一只,明知道被叼走第一只羊是因為那個破窟窿,他沒有去修,真糊涂!
、 聰明人──雖然丟了兩只羊,但畢竟他知錯了,還能及時改正,羊再沒丟過,他知道“亡羊補牢”的道理,他應該是聰明人!
教師引導:甭管他是糊涂人還是聰明人,總之,他的“亡羊補牢”的精神是值得我們學習的,你們同意我的意見嗎?(學生一定齊聲回答:對,同意。)
四、聯(lián)系學習,生活實際,請你舉舉例子
正面:亡羊補牢。
反面:亡羊不補。
五、教師再次簡短小結
六、課外作業(yè)
1、背誦《亡羊補牢》并把故事講給家人聽。
2、小練筆:請你用自己的簡短的一段話寫寫《亡羊補牢》這個故事。
3、準備開一個故事會,把你們收集的寓言故事講給大家聽。
【板書設計】
亡 第一次 少了一只羊 不及時補
羊 第二次 又少了一只羊 后悔
補 現(xiàn)在修還不晚
牢 從此沒丟過
《亡羊補牢》教學設計13
【教學目標】
1、知識教學點:
、 認識本課生字、新詞,理解本課重點詞語。
、 理解寓言的寓意。
、 能正確流利的讀課文。
、 通過網(wǎng)絡了解更多有關寓言的知識。
。、能力目標:繼續(xù)培養(yǎng)學生敢于提問,解決問題的能力。提高學生的自學水平。同時培養(yǎng)學生運用網(wǎng)絡獲求知識的能力。
。、情感目標:
⑴ 從寓意中得到教育。
、 激發(fā)學生的求知欲。
【教學重難點】
。、理解寓言包含的道理。
。、對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。
【教學分析】
。、突破難點,解決問題:
在學生解決字意時,利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字,使學生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉變。
2、出示名言,突出重點:
學生揭示寓意時,用課件出示拉封丹名言,既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內(nèi)容和寓意。
。、開闊視野,擴展課外:
在學完本課內(nèi)容后,學生又產(chǎn)生有關寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外,通過學生上網(wǎng)查找資料,獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學生的求知欲,促使學生主動的學習。
將計算機多媒體融入語文課堂,以學說為主體,充分調動學生的積極性,使其主動地智能地學習。
【教學過程】
一、導入課題,引導質疑
今天來了許多聽課的老師,他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W有個最大的優(yōu)點。那就是:用心讀書,愿意思考,敢于提出問題。是嗎?今天,我們就把這一優(yōu)點充分展示出來好嗎?今天我們來學習一則小寓言(板書:亡羊補牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字,看來你們都認識了?吹竭@個題你有問題嗎?學生自由提問?吹筋}目你們就提出這么多問題,可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好,舊請同學們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號,試著解決一下,如果實在解決不了,呆會兒提出來,大家共同研究。
同學們通過剛才的學習,你解決了哪些有價值的問題?(“牢”字字意也有變化。請看大屏。課件出示:“牢”字字義演變。突破難點使學生一目了然。)
二、體會、理解文中寓意
(說到寓意)在這兒,老師有一句名言送給同學們:課件出示出拉封丹名言使學生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。
寓言的身體就是故事本身,誰能把寓言的`身體再展示給大家,來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂,誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么?
你還解決了哪些有價值的問題?這么一個小故事,你們卻知道這么多,真了不起!其實,每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多,收獲也就越多。
寓言的世界豐富多彩,透過這則小寓言,你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多,會產(chǎn)生許多的疑問。你想問什么嗎?
!同學們產(chǎn)生了這么多的疑問,想找到答案嗎?好,就讓我們走進寓言的廣闊世界。
【評析】
利用計算機網(wǎng)絡:讓學生進入校制網(wǎng)頁《寓言之家》,這里有寓言知識、動畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關網(wǎng)站(《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網(wǎng)等)激發(fā)孩子的好奇心和求知欲,通過上網(wǎng)了解更多的寓言知識。同時讓孩子領悟到網(wǎng)絡給我們帶來的好處。
【板書設計】
有思必有疑 有疑必有得
《亡羊補牢》教學設計14
教學目標:
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞,正確讀寫“寓言、亡羊補牢、后悔”等詞語。注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,復述故事內(nèi)容,懂得做錯了事要即時糾正。
教學重點、難點:
引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意,并能聯(lián)系學習、生活實際,談一談感想。
教學時間:1課時
教學過程:
一、談話導入理解題意
1、同學們,你們喜歡聽故事嗎?那么現(xiàn)在我們回憶一下我們聽過的故事:童話故事《小紅帽》、《狼外婆》神話故事《女媧補天》《開天辟地》還有成語故事《聞雞起舞》《胸有成竹》今天我們再來學習另外一類故事-----寓言故事《亡羊補牢》。
2、請給“亡” “牢”組詞。
死亡(板書:死亡) 監(jiān)牢
3、、“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?
師:平時,我們學習的“亡”是死亡的意思,有人認為是失去的意思,有人認為“牢” 是牢房的意思,到底是什么?請你們到課文中找找答案。
二、初讀課文,掃除障礙
1、教師范讀課文,注意聽準生字的發(fā)音
2、自由讀課文,讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學效果:
三、精讀課文,理解內(nèi)容。
1、學生自由讀課文
討論:(1)養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只呢?
。2)小組討論、交流。
。、羊圈破了個窟窿。
。、街坊是咋樣勸告他的?指名讀,讀出勸告的語氣。
C、可養(yǎng)羊人呢?指名讀,讀出他的無所謂,毫不在乎。
。、想一想:養(yǎng)羊人這這時會咋樣想呢?
。、同桌分角色朗讀。
。3)街坊真心勸告,可養(yǎng)羊人卻不當回事?匆豢,會有咋樣的后果呢?
。、又丟了一只羊。想一想,這個“又”字應該咋樣讀?
。、指明學生讀,教師指導。
(4)指名讀課文第1—4自然段,說說如果用題目中的兩字來概括,這部分講了什么?(亡羊)
2、養(yǎng)羊人第二次丟羊后,他又是咋樣想、咋樣做的`?
。痢W生讀課文中相關的部分。
。、出示課文插圖,看圖說一說:這個人在干什么?
( 補羊圈)
。、“趕快”咋樣理解,能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)
。、養(yǎng)羊人的行動這次為什么這么快呢?
。、想一想,他的做法對嗎?從哪里可以看出來?
。◤拇,他的羊再也沒有丟過)
。啤⒅该x第五自然段,這部分又可以用那兩字概括?
。ㄑa牢)
四、拓展延伸 總結全文
1、如果這個人不修好羊圈,還會出現(xiàn)咋樣的后果?
2、這個故事告訴我們咋樣的道理?
(事情出了錯,要及時補救,以避免再錯)
3、把這個故事講給別人聽。
4、同學們,我們祖國文化源遠流長,博大精深,像這樣的故事很多,我們來看圖說出寓言故事的題目吧,這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴,課后希望你們多去看看寓言故事,下節(jié)課,我們要舉行一個寓言故事交流會。
五、巧設作業(yè) 深化情感
1.背誦這則寓言。
2.聯(lián)系學習、生活實際,談談你讀了這則寓言的感想。
《亡羊補牢》教學設計15
教學目標:
1.認讀“窟窿,叼、勸”4個生字,會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。
2.聯(lián)系課文,聯(lián)系生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思。
3.引導學生抓住關鍵詞,按照起因、經(jīng)過、結果的順序講述故事大意。
4.體會故事蘊含的道理。
教學過程:
一、導入
1、板書“寓言”,學生齊讀,說一說什么是寓言(小故事,大道理)
2、讀課題《寓言兩則》,怎么理解“則”(篇,兩則就是兩篇的意思)
3、齊讀第一則寓言題目:亡羊補牢
二、自讀課文,生字過關
1、自讀課文,提出自讀要求
2、生詞過關:羊圈 窟窿 叼走 勸說 街坊 后悔
。1)小老師領讀,重點關注:窿、坊讀輕聲,多音字“圈”
。2)去掉拼音,小組開火車過關
。3)全班齊讀
三、概括大意,總結寓意
能力遷移,運用學習《燕子專列》的方法,根據(jù)起因、經(jīng)過、結果給課文分段,再圈一圈關鍵詞,加上自己的話概括課文大意
1、起因:
。1)指生讀第1自然段
板書關鍵詞:“窟窿”(指導書寫,注意“窿”中間有“一”,什么是窟窿?根據(jù)“穴”理解,破洞)
。2)用因為......所以.......說話。板書關鍵詞2:“叼走”
(3)概括:一個人的羊圈破了窟窿,羊被叼走了。
2、經(jīng)過:
。1)羊叼走了,誰來幫助他了?(街坊,指導朗讀,提醒輕聲)怎么幫助的?(勸說)
板書關鍵詞::“勸說” 是怎樣勸說的?
PPT出示:“趕快把羊圈修一修,堵上哪個窟窿吧!敝干首x(有一點點著急,你比她更著急)齊讀。
PPT出示:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”他的`意思是什么?你贊同他的說法嗎?(羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了) 補充板書“不聽”
。2)PPT出示第3、4自然段,關鍵字:“又叼走”
。3)用上因為所以把經(jīng)過說清楚(因為不聽勸說,所以羊又被叼走了)
3、結果:
。1)結果是什么?關鍵詞1:“后悔”
PPT出示“他很后悔,不該不接受街坊的勸告!蹦隳芙o他換個說法嗎?
出示:他很后悔,應該接受街坊的勸告。 男女生讀,提問:這兩句話意思一樣嗎?
PPT出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。
師:把不字去掉,雙重否定句就變成了肯定句,句子的意思是一樣的
男女合作讀這兩句話,相同句型練習。
。2)填空:他很后悔,是因為 。
接受勸告,他堵上了窟窿,羊也 。
。3)關鍵詞:“堵上” 關鍵詞:“沒丟”
(4)概括全文大意
4、理解“亡”、“牢”的意思
本來“亡”“牢”的意思是什么?那聯(lián)系課文,你知道他們在文中是什么意思嗎?連起來說一說。
5、讀了這個故事,懂得了什么道理?
揭示寓意
PPT出示:一個人有錯并不要緊,只要能及時糾正,就不算晚。
四、課后延伸
用同樣的方法讀寓言,再講給大人聽。
【《亡羊補牢》教學設計】相關文章:
《亡羊補牢》教學設計03-02
《亡羊補牢》教學設計(精選18篇)04-11
《亡羊補牢》教學設計15篇03-13
亡羊補牢教學設計(精選6篇)03-31
《亡羊補牢》教學設計(15篇)04-24
《亡羊補牢》教學設計(通用6篇)07-20
《亡羊補牢》教學設計(集錦15篇)04-24
《亡羊補牢》教學設計(集合15篇)04-24
《亡羊補牢》教學設計匯編15篇04-24