翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1
1教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)內(nèi)容是人教版《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)第四單元第六章“人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”中的第四節(jié),人體生 命活動(dòng)的調(diào)節(jié)是由內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)共同完成,這部分內(nèi)容是在前面的“人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)”的基礎(chǔ)上,主要介紹人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素,重點(diǎn)介紹 幾種主要激素調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的意義。教材將激素調(diào)節(jié)放在本章的的最后,目的是強(qiáng)調(diào)人體生命活動(dòng)主要受到神經(jīng)調(diào)節(jié)的影響,其次才是激素調(diào)節(jié),使學(xué)生對(duì)全章“人 體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)“有一個(gè)更加全面和深入的認(rèn)識(shí)。
2教學(xué)對(duì)象分析
(一)一次學(xué)情分析--教學(xué)準(zhǔn)備前
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生大多已進(jìn)入青春期,身體 發(fā)生了明顯的變化,對(duì)于性激素的有關(guān)知識(shí)有所了解,加上對(duì)日常生活中一些現(xiàn)象有強(qiáng)烈的好奇心,對(duì)激素調(diào)節(jié)具有很強(qiáng)的求知欲望,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較強(qiáng)。學(xué)生對(duì)激 素調(diào)節(jié)雖有一定的認(rèn)識(shí),但對(duì)什么人體激素如何參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)卻知之甚少,還缺乏一定的抽象思維、邏輯思維能力,這需要教師使用一定的手段將抽象問(wèn)題直 觀展示,由淺入深引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考,潛移默化的滲透思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力,有效突破難點(diǎn)達(dá)成目標(biāo)。
通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培 養(yǎng),學(xué)生的閱讀能力,自主學(xué)習(xí)能力和提出問(wèn)題的能力都有所提高,可以順利完成云課堂中的自學(xué)任務(wù)并提出有價(jià)值的問(wèn)題,可以開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。但學(xué)生設(shè)計(jì)探 究實(shí)驗(yàn)的能力還需要進(jìn)一步培養(yǎng),無(wú)法獨(dú)立完成關(guān)于“嘗試設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),探究某種激素功能”的教學(xué)目標(biāo),需要教師在課堂中組織小組合作探究活動(dòng)解決這個(gè)目 標(biāo)。
。ǘ┒螌W(xué)情分析—課堂活動(dòng)前
通過(guò)spoc平臺(tái)生成的反映自然狀態(tài)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)軌跡的大數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi) 容非常感興趣,自主學(xué)習(xí)效率較高,基本能掌握人體內(nèi)分泌腺的種類和分泌的激素。但通過(guò)分析自測(cè)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在準(zhǔn)確判斷腺體類型以及主要激素的功能方面 遇到一定的困難,題目失分率較高,需要教師在課堂活動(dòng)中加強(qiáng)問(wèn)題引導(dǎo)。此外,學(xué)生在激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系方面也存在一定的疑惑,可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí) 例進(jìn)行分析,解決此難點(diǎn)。
3教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1.說(shuō)出人體內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類和它們所分泌的激素;
2.舉例說(shuō)明人體激素參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。
3.舉例說(shuō)明激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系。
(二)過(guò)程與方法
1.能運(yùn)用列表比較的方法分析內(nèi)外分泌腺的區(qū)別及主要激素的功能及分泌異常的表現(xiàn)。
2.通過(guò)模仿臨床觀察和嘗試設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)探究激素功能的基本方法,增強(qiáng)小組合作意識(shí)
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.樹(shù)立敢于質(zhì)疑,勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度
2.通過(guò)了解班廷和胰島素的故事,使學(xué)生感受到科學(xué)研究的偉大成就和科學(xué)家用于探索,不為名利的科學(xué)精神。
3.通過(guò)了解部分激素分泌異常時(shí)的表現(xiàn),增強(qiáng)同學(xué)們珍愛(ài)生命意識(shí)
4重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.人體內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類和它們所分泌的激素;
2.幾種激素的主要功能及分泌異常時(shí)的表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn):
。ㄒ唬└鶕(jù)一次學(xué)情分析確立的難點(diǎn)(教學(xué)準(zhǔn)備前分析)
1.人體的激素參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
2.嘗試設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),探究某種激素的功能。
(二)根據(jù)二次學(xué)情分析確立的難點(diǎn)(課堂活動(dòng)前分析)
1.根據(jù)內(nèi)外分泌腺的特點(diǎn)判斷腺體類型
2.胰島素的主要功能及分泌異常時(shí)的表現(xiàn)。
3.激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系
5教學(xué)方法
課前微課中內(nèi)容的呈現(xiàn)主要運(yùn)用的是言語(yǔ)傳遞法,通過(guò)講解或提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考。對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容內(nèi)分泌腺的功能和缺乏癥,借助于精選的圖片和資料,運(yùn)用形象感知法、啟發(fā)法和實(shí)例分析法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)。
課堂活動(dòng)中,主要采用自主合作探究法,通過(guò)組織小組討論學(xué)生課前提出的疑難問(wèn)題以及嘗試設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn) 題,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及分析解決問(wèn)題的能力。同時(shí),還穿插使用游戲教學(xué)法,以游戲的形式教學(xué),使學(xué)生在輕松的氛圍中,在歡快的活動(dòng)中,甚至在激烈 的競(jìng)爭(zhēng)中,不知不覺(jué)地內(nèi)化鞏固所學(xué)知識(shí),有效集中了學(xué)生注意力,活躍課堂氣氛,大幅提高了課堂效果。
6教學(xué)過(guò)程
6.1 課前自學(xué)階段
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】自主學(xué)習(xí)任務(wù)
利用教材或教師提供的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
(1)人教版七年級(jí)下冊(cè)第96-100頁(yè)
。2)《激素調(diào)節(jié)》系列微課
根據(jù)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析及學(xué)情分析,教師錄制了三個(gè)微課分別解決“內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)和種類”“激素的作用”“神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的關(guān)系”的知識(shí)點(diǎn)。
。3)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單
活動(dòng)2【測(cè)試】自學(xué)檢測(cè)
自學(xué)測(cè)試題一共12道選擇題,學(xué)生可以直接在云平臺(tái)上通過(guò)點(diǎn)擊正確答案完成測(cè)試后立刻顯示分?jǐn)?shù)和正確答案,供學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)達(dá)成度及調(diào)整自學(xué)策略。所有習(xí)題都是教師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)精心挑選的(見(jiàn)下圖),學(xué)生的完成度可以體現(xiàn)出他們?cè)谀骋恢R(shí)點(diǎn)上的漏洞和誤區(qū)。
活動(dòng)3【作業(yè)】提出疑問(wèn)
通過(guò)平臺(tái)向教師提出自學(xué)過(guò)程中的疑惑。
6.2 課堂教學(xué)階段
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】熱身游戲 導(dǎo)入課程
。1)組織游戲活動(dòng):我說(shuō)你指你最棒
。▽W(xué)生2人一組跟教師一起拍手,教師按節(jié)奏喊出“我說(shuō)你指你真棒,我說(shuō)你指甲狀腺…..”每次說(shuō)到腺體的名稱,學(xué)生要立刻手指身體相應(yīng)位置并說(shuō)出激素名稱,慢者被淘汰,幸存者獲勝)
。2)教師引導(dǎo)同學(xué)們思考:人體參與這項(xiàng)活動(dòng)時(shí),主要受到哪個(gè)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)?根據(jù)學(xué)生的回答,人體的生命活動(dòng)主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié),還受到激素調(diào)節(jié)的影響。引出本節(jié)課題《激素調(diào)節(jié)》。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)熱身游戲迅速激活學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情,以飽滿的狀態(tài)迎接課堂學(xué)習(xí)。值得一提的是此游戲還對(duì)應(yīng)“內(nèi)分泌腺的種類和激素”的教學(xué)重點(diǎn),教師通過(guò)學(xué)生游戲中的表現(xiàn)可以迅速掌握學(xué)情,學(xué)生也可以通過(guò)游戲鞏固課前所學(xué)!
活動(dòng)2【活動(dòng)】超級(jí)自習(xí)室-自學(xué)情況反饋
同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)在云課堂里完成了自習(xí),我們來(lái)到超級(jí)自習(xí)室里看一下自習(xí)情況
(1)教師查看學(xué)生課前上傳到電子書(shū)包作品庫(kù)的自學(xué)筆記,選出具有示范作用的筆記推送到學(xué)生端供學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)。
。2)組織學(xué)生談自學(xué)收獲,教師板書(shū)梳理本節(jié)課知識(shí)框架
(3)展示學(xué)生疑問(wèn)和自測(cè)題反饋,將問(wèn)題按照知識(shí)點(diǎn)歸類
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是為了對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的自學(xué)階段進(jìn)行有效的反饋,分清楚哪些學(xué)生已經(jīng)掌握,哪些還存在問(wèn)題,為接下來(lái)的課堂活動(dòng)做好準(zhǔn)備,找準(zhǔn)目標(biāo)。另外,因?qū)W生在課前主要利用微課進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí),知識(shí)較為零散,非常有必要對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理,理順知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。
活動(dòng)3【活動(dòng)】互助討論區(qū)
教師將自學(xué)反饋通過(guò)電子書(shū)包推送給學(xué)生,組織學(xué)生通過(guò)小組合作就課前學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題按照知識(shí)點(diǎn)歸類進(jìn)行討論,找出疑問(wèn)背后的知識(shí),用學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題。
根據(jù)問(wèn)題不同,教學(xué)過(guò)程以及教師引導(dǎo)策略有所不同,但基本的疑問(wèn)解決過(guò)程分成以下幾類:
類型一:學(xué)生通過(guò)討論已經(jīng)解決了相關(guān)問(wèn)題,能挖掘出問(wèn)題背后的知識(shí)點(diǎn)
關(guān)于胰島素為什么不能口服的問(wèn)題,學(xué)生已經(jīng)了解到胰島素的成分是蛋白質(zhì),很快就給出了答案。教師進(jìn)一步提出問(wèn)題:你能想到什么方法可以讓胰島素口服嗎? 這是一個(gè)知識(shí)與生活聯(lián)系的應(yīng)用類目標(biāo),并且也是科學(xué)領(lǐng)域正在解決的真實(shí)問(wèn)題,通過(guò)教師的引導(dǎo),學(xué)生做出猜測(cè)并說(shuō)出理由,極大的鍛煉了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新 能力。此后,教師又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料,學(xué)生的猜測(cè)得到了驗(yàn)證,成就感油然而生。教師適時(shí)進(jìn)一步將科學(xué)精神傳達(dá)給學(xué)生。
類型二:學(xué)生通過(guò)討論可以根據(jù)學(xué)到的知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題,但沒(méi)有答出關(guān)鍵點(diǎn)
關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的'特點(diǎn),學(xué)生可以答出它們之間的關(guān)系,能根據(jù)自己的理解說(shuō)出神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用更大,教師順勢(shì)點(diǎn)撥“大”或者“小”表現(xiàn)在哪些方面呢?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)例分析得出神經(jīng)調(diào)節(jié)更快速高效但短暫的結(jié)論。
類型三:學(xué)生通過(guò)討論無(wú)法解決的問(wèn)題,或者只能說(shuō)出結(jié)果講不出原因
關(guān)于胰島素為什么能降低血糖,學(xué)生只能說(shuō)出胰島素具有調(diào)節(jié)血糖的作用,卻說(shuō)不清楚具體原由。教師通過(guò)補(bǔ)充資料,深入淺出的講解胰島素的每一種調(diào)節(jié)作用所起的效果。
【設(shè) 計(jì)意圖:通過(guò)小組合作探究,將課前疑問(wèn)各個(gè)擊破,學(xué)生可以解決的由他們自行解決,不能解決的在教師引導(dǎo)點(diǎn)撥下查閱相關(guān)資料解決,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué) 思想。在整個(gè)過(guò)程中,教師注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題背后的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析,并適時(shí)強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn),體現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)性和有效性。
活動(dòng)4【活動(dòng)】科學(xué)實(shí)驗(yàn)室-探究能力提升
教師出示任務(wù),請(qǐng)你設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育。
。1)提出問(wèn)題:甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育嗎?
。2)作出假設(shè):甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育
。3)制定計(jì)劃:a.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料
b.控制變量的方法
。ㄐ〗M合作通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)完成模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),分析變量的控制方法,掌握探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般原則)
。4)實(shí)施計(jì)劃:觀察flash動(dòng)畫(huà)出示的模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果
。5)得出結(jié)論:甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育
。6)表達(dá)與交流
【設(shè) 計(jì)意圖:教師在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)考慮到現(xiàn)有的實(shí)物條件不具備后,發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)根據(jù)科學(xué)原理設(shè)計(jì)了模擬實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà),學(xué)生可以按照科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般步驟,利用動(dòng) 畫(huà)提供的虛擬實(shí)驗(yàn)材料完成探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和模擬實(shí)驗(yàn),F(xiàn)LASH動(dòng)畫(huà)的互動(dòng)性和趣味性大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),快速掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的一般原則,突破本節(jié)課難 點(diǎn)。】
活動(dòng)5【練習(xí)】開(kāi)心游樂(lè)園-游戲鞏固訓(xùn)練
。1) 游戲一;抽圖判斷游戲
兩人一組,利用教師自己設(shè)計(jì)的抽圖FLASH隨機(jī)抽取人體腺體,向同伴說(shuō)出腺體類型及分泌物,輪番完成,說(shuō)錯(cuò)停止,全班PK1分鐘完成次數(shù)。因此部分內(nèi)容既難又枯燥,使用游戲可以激趣同時(shí)鞏固。
【設(shè) 計(jì)意圖:此游戲是圍繞“根據(jù)內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)判斷內(nèi)外分泌腺“這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)的,這也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)隨機(jī)抽圖,快速判斷內(nèi)外分泌腺,在 與同伴的的良好互動(dòng)下,用游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情和積極性,讓學(xué)生在輕松、愉快積極的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí),促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化,突破難點(diǎn)!
。2) 游戲二:小醫(yī)生日記FLASH游戲:
學(xué)生作為實(shí)習(xí)醫(yī)生在醫(yī)院內(nèi)分泌科實(shí)習(xí),患者進(jìn)來(lái)看病,醫(yī)生要根據(jù)患病原因判斷疾病,正確加分,限時(shí)1分鐘,按照積分升級(jí),最高等級(jí)醫(yī)院院長(zhǎng)。
【設(shè) 計(jì)意圖:此游戲是圍繞“說(shuō)出幾種激素的主要功能及分泌異常時(shí)的表現(xiàn)”這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)的,這部分內(nèi)容較多,記憶起來(lái)較枯燥。通過(guò)游戲中的角色扮演活動(dòng),學(xué) 生可以將瑣碎的知識(shí)點(diǎn)一一內(nèi)化。通過(guò)這部分知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化過(guò)程,學(xué)生能體會(huì)到激素在參與生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中的重要作用,有效突破本節(jié)課重難點(diǎn)!
(3)游戲三:叢林射手
電子書(shū)包內(nèi)置的游戲練習(xí),根據(jù)本節(jié)課的學(xué)情分析設(shè)置的五道達(dá)標(biāo)測(cè)試題,全部答對(duì)者即可通關(guān)。教師pad可以及時(shí)收到反饋數(shù)據(jù),再有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖;利用電子書(shū)包平臺(tái)內(nèi)置的游戲練習(xí),將達(dá)標(biāo)測(cè)試題用游戲情境進(jìn)行表現(xiàn),大大提高了學(xué)生的興趣和做題體驗(yàn)。同時(shí)電子書(shū)包平臺(tái)可以將學(xué)生做題數(shù)據(jù)第一時(shí)間反饋給教師,可以快速掌握學(xué)生本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)達(dá)成情況,評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果!
活動(dòng)6【活動(dòng)】總結(jié)收獲 目標(biāo)達(dá)成
出示本節(jié)課學(xué)生需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo),先給學(xué)生半分鐘時(shí)間靜心反思,然后通過(guò)投票功能統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)自己目標(biāo)達(dá)成度的評(píng)價(jià)并分析,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
【設(shè) 計(jì)意圖;以學(xué)生為中心的教學(xué)要求課堂評(píng)價(jià)應(yīng)是多種評(píng)價(jià)方式的有機(jī)融合,教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合,以學(xué)生評(píng)價(jià)為主;谏弦粋(gè)游戲練習(xí)中對(duì)學(xué)生效果的評(píng) 價(jià),本環(huán)節(jié)安排了學(xué)生自評(píng)活動(dòng),學(xué)生通過(guò)反思和自評(píng)的過(guò)程能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)效果調(diào)整相應(yīng)學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)策略,對(duì)其學(xué)習(xí)能力的提升促進(jìn)效果明顯。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析
《數(shù)字與信息》是蘇教版義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)綜合與實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。主要結(jié)合電話號(hào)碼、門牌號(hào)碼、身份證號(hào)碼等具體的實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察與思考、調(diào)查與交流,初步了解數(shù)字編碼的有關(guān)知識(shí),體會(huì)用數(shù)字編碼描述信息的思想方法,感受數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
教材分“提出問(wèn)題”“比較分析”“設(shè)計(jì)方案”“拓展延伸”四個(gè)環(huán)節(jié)安排活動(dòng)。“提出問(wèn)題”環(huán)節(jié),主要結(jié)合具體的實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生初步了解數(shù)字編碼的特點(diǎn);“比較分析”環(huán)節(jié),主要結(jié)合身份證號(hào)碼,幫助學(xué)生體會(huì)用數(shù)字編碼表達(dá)信息的方法;“設(shè)計(jì)方案”環(huán)節(jié),主要引導(dǎo)學(xué)生以全校同學(xué)為主體,討論并設(shè)計(jì)為全校同學(xué)編號(hào)的方案;“拓展延伸”環(huán)節(jié),主要引導(dǎo)學(xué)生到生活中找一些用數(shù)字編碼表示信息的例子,說(shuō)說(shuō)它們各表達(dá)了什么信息。
最后,教材引導(dǎo)學(xué)生討論用數(shù)字編碼表達(dá)信息有什么好處,通過(guò)上面的活動(dòng),有哪些收獲和體會(huì),幫助學(xué)生體會(huì)用數(shù)字編碼表達(dá)信息具有準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、便于檢索等特點(diǎn),并進(jìn)一步梳理活動(dòng)過(guò)程中獲得的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)字編碼的應(yīng)用價(jià)值。
本課教學(xué)重點(diǎn)是:組織學(xué)生分析數(shù)字編碼現(xiàn)象,了解生活中一些常見(jiàn)的數(shù)字編碼的含義及方法,探索發(fā)現(xiàn)身份證等編碼基本知識(shí),學(xué)會(huì)分析和獲取其編碼信息,解決一些簡(jiǎn)單的生活中的數(shù)字編碼問(wèn)題。本課教學(xué)難點(diǎn)是:正確理解數(shù)字編碼的方法,發(fā)現(xiàn)身份證等編碼信息及基本編碼方法,正確、合理、靈活和科學(xué)地自主編制一些生活中的數(shù)字編碼問(wèn)題。
二、達(dá)成目標(biāo)發(fā)掘
《數(shù)字與信息》教學(xué)課時(shí)為一課時(shí),遵循先“讀”(碼)后“編”(碼)的編寫體例,讀和編在同一課時(shí)內(nèi)完成,體現(xiàn)出讀編并重的特點(diǎn)。但從四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平分析,若以先讀后編的路徑展開(kāi)教學(xué),郵政編碼、身份證號(hào)碼的復(fù)雜性可能只會(huì)讓學(xué)生關(guān)注到編碼的含義,而忽視蘊(yùn)含其中的編碼方法。如果無(wú)法通過(guò)編碼方法架起橋梁,那么讀和編必然是脫節(jié)的,是無(wú)法達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生編碼的意識(shí)和能力的教學(xué)目標(biāo)的。
基于以上認(rèn)識(shí),筆者將本課時(shí)達(dá)成目標(biāo)分解為課前自主學(xué)習(xí)和課堂自主學(xué)習(xí)兩個(gè)部分。課前自主學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)設(shè)定為:
1、通過(guò)對(duì)生活中數(shù)字編碼現(xiàn)象的觀察、研究和分析,發(fā)現(xiàn)一些常見(jiàn)的數(shù)字編碼信息;
2、了解身份證號(hào)的編制方法及構(gòu)成含義,能解析和判斷身份證所反映的出生日期、性別等信息。
課堂學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)設(shè)定為:
能進(jìn)行圖書(shū)“索書(shū)號(hào)”(二級(jí))的編碼,運(yùn)用所學(xué)數(shù)字編碼描述信息的方法解決真實(shí)情境中的實(shí)際問(wèn)題。
這樣的設(shè)計(jì),將教材的先讀后編、重讀輕編調(diào)整為邊編邊讀、以編為主,以引導(dǎo)學(xué)生為圖書(shū)編制“索書(shū)號(hào)”為主線,凸顯了“數(shù)字編碼是一種解決問(wèn)題的需要”的數(shù)學(xué)思想方法,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的統(tǒng)一。
三、課前準(zhǔn)備
。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)
自主學(xué)習(xí)任務(wù)單是微課程教學(xué)法三大模塊中的第一模塊,供學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)使用。我從“達(dá)成目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、方法建議、課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告”四個(gè)方面作如下設(shè)計(jì):
達(dá)成目標(biāo):觀察生活中的數(shù)字編碼現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)一些常見(jiàn)的數(shù)字編碼信息;了解身份證號(hào)的'編制方法及構(gòu)成含義,能解析和判斷身份證號(hào)所反映出的相關(guān)信息。
學(xué)習(xí)任務(wù):找一找、查一查、寫一寫生活中的編碼;填一填一家三口的身份證號(hào),分析其構(gòu)成含義。
方法建議:查找資料、對(duì)比發(fā)現(xiàn)。
課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告:第一環(huán)節(jié):交流自主學(xué)習(xí)成果。第二環(huán)節(jié):解讀身份證號(hào)含義。第三環(huán)節(jié):設(shè)計(jì)方案,編制“索書(shū)號(hào)”;第四環(huán)節(jié):展示質(zhì)疑,全班評(píng)價(jià)。課堂學(xué)習(xí)形式的預(yù)告,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)銜接起來(lái),形成目標(biāo)管理。
。ǘ┙虒W(xué)視頻設(shè)計(jì)
教學(xué)視頻是幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單給出的學(xué)習(xí)任務(wù)的配套學(xué)習(xí)資源。本課視頻有兩個(gè)組成部分。
第一部分:感悟數(shù)字組合含義,了解數(shù)字編碼現(xiàn)象,使學(xué)生感受數(shù)字編碼傳達(dá)信息功能。
視頻展示:由“1”“1”“0”3個(gè)數(shù)字組成的數(shù),可以表示數(shù)量的多少,也可以表示排列的順序,還可以是“報(bào)警電話”這一特殊的電話號(hào)碼。從而讓學(xué)生直觀感受數(shù)字編碼傳達(dá)信息的功能。
然后,讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)一:先寫一寫自己學(xué)校所在地的郵政編碼及本市固定電話區(qū)號(hào),再想一想自己還知道哪些編碼,舉例寫出一個(gè)具體的編碼。
第二部分:解讀身份證,領(lǐng)悟數(shù)字編碼信息的意義,使學(xué)生學(xué)會(huì)采集數(shù)字編碼所傳遞的信息。
視頻中,教師系統(tǒng)講解身份證號(hào)“地址碼”“出示日期碼”“順序碼”“校驗(yàn)碼”的構(gòu)成,揭示“合理”“簡(jiǎn)潔”“唯一”等編碼原則。用微視頻系統(tǒng)解讀身份證號(hào)構(gòu)成含義及相關(guān)編制原則,替代了教師原本在課堂上需要講解的內(nèi)容,凸顯了“微課程教學(xué)法”得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
從實(shí)際情況來(lái)看,學(xué)生課前觀看微視頻,學(xué)習(xí)興趣高,自主性強(qiáng),自由度大,體現(xiàn)了個(gè)體差異性。結(jié)合“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”課堂學(xué)習(xí)形式的預(yù)告——先交流自主學(xué)習(xí)成果,然后解讀身份證號(hào)構(gòu)成含義,在掌握編碼方法的基礎(chǔ)上編制索書(shū)號(hào),最后展示質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著個(gè)體的思考走入課堂,使得課堂學(xué)習(xí)深度得以拓展。
四、課堂教學(xué)
。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)思路
上課伊始,先進(jìn)行課堂檢測(cè),讓學(xué)生找到生活中的編碼,重溫自主學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容;然后,鼓勵(lì)學(xué)生解讀本班同學(xué)代表的身份證號(hào),開(kāi)展進(jìn)階學(xué)習(xí);接著,以“我給好書(shū)‘身份證’”的探究活動(dòng)為主線,開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí),為班級(jí)圖書(shū)角的新書(shū)編寫“合理”“簡(jiǎn)潔”“唯一”的“索書(shū)號(hào)”;最后,以小組為單位展示本組編制的“索書(shū)號(hào)”,其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)、提問(wèn)或者質(zhì)疑,這是要求學(xué)生分析、綜合梳理探究成果,分享經(jīng)驗(yàn),取得成就感的重要環(huán)節(jié)。而且,有可能有質(zhì)疑產(chǎn)生,那會(huì)起到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力的功效。
。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、課堂檢測(cè)
請(qǐng)學(xué)生從課堂檢測(cè)紙中找到編碼,圈出來(lái),并填空。
學(xué)生獨(dú)立從課堂檢測(cè)題中找到火警電話、門牌號(hào)碼、車牌號(hào)碼、股票代碼、車次、座位號(hào)、票號(hào)、身份證號(hào)等編碼。完成后,和組內(nèi)同學(xué)交流,看看大家意見(jiàn)是否一致。
全班交流,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),針對(duì)問(wèn)題比較集中的.火車票上的編碼明確:在一張動(dòng)車火車票上,至少有“車次”、“座位號(hào)”、“檢票口”、“身份證號(hào)”、“票號(hào)”等六處編碼。
2、進(jìn)階練習(xí):我有“火眼金睛”
上課前,將每個(gè)小組組內(nèi)其中一位成員的身份證號(hào)碼寫在黑板帖上。請(qǐng)同學(xué)們用你們的“火眼金睛”,解讀這4位同學(xué)的身份證號(hào)碼信息。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成后,小組匯報(bào)。
。2)匯報(bào)后,驗(yàn)證:請(qǐng)4位同學(xué)依次起立確認(rèn)。
。3)引導(dǎo)發(fā)言學(xué)生問(wèn)問(wèn)同學(xué)們:還有沒(méi)有什么問(wèn)題?或者有沒(méi)有補(bǔ)充?
3、自主探究,質(zhì)疑展示:我給好書(shū)“身份證”
。1)出示項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容:按中國(guó)圖書(shū)館分類法(簡(jiǎn)稱“中圖法”)為班級(jí)“圖書(shū)館”內(nèi)的新書(shū)編寫索書(shū)號(hào);
。2)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑:看了要求,你有什么問(wèn)題想提出來(lái)?
。3)介紹“中圖法”、“索書(shū)號(hào)”;
(4)編寫分類號(hào)。
每人一本圖書(shū),請(qǐng)給它編一個(gè)分類碼(二級(jí)),即“身份證”。
第一次展示:報(bào)告小組成員協(xié)作討論、探究發(fā)現(xiàn)圖書(shū)基本分類的過(guò)程,具體說(shuō)說(shuō)本組的書(shū)屬于哪一類,對(duì)應(yīng)的分類號(hào)是多少。
(5)編寫班內(nèi)流水號(hào)
師:如果說(shuō),剛才編寫分類碼是體現(xiàn)規(guī)范的話,那接下來(lái)為圖書(shū)編制班內(nèi)流水號(hào),就要發(fā)揮大家的個(gè)性了!
學(xué)生先獨(dú)立編制班內(nèi)流水號(hào),然后跟組內(nèi)成員討論協(xié)商,大家集思廣益,完善本組圖書(shū)的流水號(hào)。
第二次展示:匯報(bào)本組制定的方案,展示依此方案編寫的流水號(hào)。在展示交流過(guò)程中,生生互動(dòng),質(zhì)疑討論“表示年份的數(shù)字用4位數(shù)好還是2位數(shù)好?”“班級(jí)信息放進(jìn)編碼后,該如何處理?”“怎么體現(xiàn)流水號(hào)的唯一性?”等問(wèn)題,不斷加深對(duì)編碼方法的認(rèn)識(shí)。
4、全班評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)下,自己這節(jié)課學(xué)得怎么樣?評(píng)價(jià)下老師呢?冷靜思考,哪些地方可能還有不足,或者你還有什么建議?
5、課后活動(dòng),了解其他編碼知識(shí)。
。1)研究郵政編碼的信息及編制方法。
。2)了解條形碼的有關(guān)知識(shí)及編制方法。
五、教學(xué)體會(huì)
。ㄒ唬┙M織實(shí)踐活動(dòng),經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流,獲得知識(shí),形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地和富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,教師要給學(xué)生搭建探究的舞臺(tái),強(qiáng)化過(guò)程意識(shí),讓學(xué)生經(jīng)歷“自主探索——舉例驗(yàn)證——得出結(jié)論”的探究過(guò)程。首先,通過(guò)完成《自主學(xué)習(xí)任務(wù)單》上的任務(wù),產(chǎn)生任務(wù)驅(qū)動(dòng),促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究;接著,借助微視頻的學(xué)習(xí),結(jié)合學(xué)生解讀自己一家三口身份證號(hào)的信息,讓學(xué)生驗(yàn)證猜想;最后達(dá)到完善結(jié)論。
同時(shí),數(shù)學(xué)教學(xué)也是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。在讓學(xué)生編寫圖書(shū)索書(shū)號(hào)的過(guò)程中,教師始終堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式自由地、開(kāi)放地去探索新的知識(shí);在優(yōu)化索書(shū)號(hào)的過(guò)程中,教師沒(méi)有越俎代庖,而是讓學(xué)生自由討論,在思想的碰撞中交往互動(dòng),達(dá)成共識(shí),共同發(fā)展。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)生活情境,獲得“用數(shù)學(xué)”的體驗(yàn)
隨著學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景的不斷豐富,他們更多的關(guān)注周圍的人和事,有進(jìn)一步了解現(xiàn)實(shí)世界、解決實(shí)際問(wèn)題的欲望。因此,在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,在學(xué)生認(rèn)識(shí)了身份證號(hào)碼編碼的特征,掌握了其編碼的結(jié)構(gòu)和意義之后,適時(shí)地加入了“我有‘火眼金睛’”——解讀身份證號(hào)信息、“我給好書(shū)‘身份證’”——編制圖書(shū)索書(shū)號(hào)這兩個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)“看一看”、“想一想”、“議一議”等活動(dòng),讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)解決問(wèn)題。這種緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、學(xué)生關(guān)注和感興趣的實(shí)例,大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲,使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,與現(xiàn)實(shí)世界密切聯(lián)系。
。ㄈ┻M(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià),培養(yǎng)“愛(ài)數(shù)學(xué)”的情感
學(xué)生素質(zhì)中最重要的態(tài)度、情感、意志等個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)大多是在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)的。實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)“讓學(xué)生去經(jīng)歷”,強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件。我們可以這樣說(shuō),實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值并不僅僅體現(xiàn)在活動(dòng)結(jié)束時(shí)所獲得的某種有形的成果,更體現(xiàn)在活動(dòng)過(guò)程中易于被人們所忽視的一些無(wú)形的東西,如情感體驗(yàn)等。教師在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握(如是否理解郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義,能否找出有明顯錯(cuò)誤的身份證號(hào)碼等),更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展(如是否積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),能否找到有效解決問(wèn)題的方法等);既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果(如知識(shí)理解的對(duì)或錯(cuò)、完成任務(wù)的優(yōu)或差等),更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。在全面考察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓他們真正“愛(ài)”上數(shù)學(xué)。
總之,在這節(jié)課的教學(xué)中,教師以“新課程”標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),嘗試“微課程教學(xué)法”,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間與時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn),經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程;在交流中不斷碰撞,獲得“用數(shù)學(xué)”的體驗(yàn);在思考中相互接納,培養(yǎng)“愛(ài)數(shù)學(xué)”的情感。讓學(xué)生體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂(lè)、成功的喜悅,實(shí)現(xiàn)智力與能力的共同發(fā)展,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)3
近日,受學(xué)校的委派,我們一行五人,前往蘇州參加第五期全國(guó)中小學(xué)微課程設(shè)計(jì)與反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐高級(jí)研修班,F(xiàn)將如下心得與大家共分享。"翻轉(zhuǎn)課堂"——這種能夠凸顯個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的呈現(xiàn),讓我們不得不重新審視我們固有的教學(xué)觀念和既定的思維方勢(shì)。"翻轉(zhuǎn)課堂"是什么,如何"翻轉(zhuǎn)",通過(guò)這次的學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)一番搜索查閱,本人對(duì)"翻轉(zhuǎn)課堂"有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí):
一、什么是"翻轉(zhuǎn)課堂"
"翻轉(zhuǎn)課堂"的定義就是教師創(chuàng)建視頻,學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,完成相關(guān)的測(cè)試并提出問(wèn)題。課堂上師生面對(duì)面交流協(xié)作、完成作業(yè)及個(gè)性化指導(dǎo),學(xué)生形成新知結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)形態(tài)。眾所周知,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師在課堂上講課,布置家庭作業(yè)讓學(xué)生回家練習(xí)。但"翻轉(zhuǎn)課堂"卻幾乎把傳統(tǒng)教學(xué)翻轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái),構(gòu)建了學(xué)生晚上在家依據(jù)教師制作的10分鐘左右的教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí),并完成幾個(gè)有針對(duì)性的測(cè)試;上課時(shí)師生互動(dòng)交流學(xué)習(xí)內(nèi)容,增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和個(gè)性化的接觸時(shí)間,達(dá)到掌握知識(shí)提升能力的`要求。它是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種顛覆或者叫反轉(zhuǎn)。既改變了學(xué)習(xí)的順序,又打破了時(shí)空的限制,讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的可復(fù)制性。老師不在是講臺(tái)上的"圣人",而是成為學(xué)生個(gè)性化教育的教練。
二、如何開(kāi)始"翻轉(zhuǎn)課堂"
通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)習(xí)胡教授的講座,開(kāi)始錄制微課之前得做好以下幾點(diǎn):
1、繪制知識(shí)地圖。對(duì)即將進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂制作的章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。
2、列出知識(shí)清單。對(duì)本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括,應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo),以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容。
3、制定設(shè)計(jì)方案。收集和創(chuàng)建視頻,應(yīng)考慮發(fā)不同教師和班級(jí)的差異來(lái)制定教學(xué)步驟、安排教學(xué)內(nèi)容,分配視頻時(shí)間等等。個(gè)人認(rèn)為微課中應(yīng)只講重點(diǎn)、不講難點(diǎn),將難點(diǎn)留到課堂上讓學(xué)生交流探討,更能加深學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解。
4、確定錄制形式。在制作過(guò)程中應(yīng)考慮學(xué)生的想法,以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
5、組織課堂活動(dòng)。課程內(nèi)容在課外傳遞給學(xué)生后,那么課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容,通過(guò)探究式的活動(dòng)提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。
三、"翻轉(zhuǎn)課堂"翻轉(zhuǎn)了什么
翻轉(zhuǎn)課堂以"學(xué)習(xí)情況研究、學(xué)習(xí)資源前置、有針對(duì)性的學(xué)困生輔導(dǎo)以及總結(jié)性提升"作為課堂推進(jìn)的模式,為我們重構(gòu)了教學(xué)的基本流程,他對(duì)傳統(tǒng)課堂的顛覆性改變,既讓我們疑惑頓生,也讓我們眼界大開(kāi)。
1"翻轉(zhuǎn)"讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)
翻轉(zhuǎn)課堂后,利用教學(xué)視頻,學(xué)生能根據(jù)自身情況來(lái)安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解,完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行;而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng),擔(dān)心遺漏什么,或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握,懂了的快進(jìn)跳過(guò),沒(méi)懂的倒退反復(fù)觀看,也可停下來(lái)仔細(xì)思考或筆記,甚至還可以通過(guò)聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。在教學(xué)活動(dòng)中,教師通過(guò)精心安排教學(xué)環(huán)境和妥善安排教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主體,使教育在技術(shù)的支持下變得更加人性化。
2"翻轉(zhuǎn)"增加了學(xué)習(xí)中的互動(dòng)。
"翻轉(zhuǎn)課堂"不是推翻原有的理論,而是重在轉(zhuǎn)變新形勢(shì)下的教師觀、學(xué)生觀、課堂觀。翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動(dòng),具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。當(dāng)教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時(shí),教師就有機(jī)會(huì)觀察到學(xué)生之間的互動(dòng),并有針對(duì)的進(jìn)行問(wèn)題或?qū)W困生輔導(dǎo)。采用這種模式可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的交互性,有助于學(xué)習(xí)者的溝通、協(xié)作和創(chuàng)新能力的提升。
3"翻轉(zhuǎn)"讓教師與家長(zhǎng)的交流更深入
翻轉(zhuǎn)課堂改變了我們與家長(zhǎng)交流的內(nèi)容。大家都記得,多年以來(lái),在家長(zhǎng)會(huì)上,父母問(wèn)得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn),比如:安靜的聽(tīng)講,行為恭敬,舉手回答問(wèn)題,不打擾其它同學(xué)。這些看起來(lái)是學(xué)習(xí)好的特征,我們回答起來(lái)卻很糾結(jié)。因?yàn)樵谖覀兎D(zhuǎn)課堂后,在課堂上這些問(wèn)題也不再是重要的問(wèn)題,F(xiàn)在真正的問(wèn)題是:孩子們是否在學(xué)習(xí)?如果他們不學(xué)習(xí),我們能做些什么來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)呢?這個(gè)更深刻的問(wèn)題會(huì)帶領(lǐng)教師與家長(zhǎng)商量:如何把學(xué)生帶到一個(gè)環(huán)境,幫助他們成為更好的學(xué)習(xí)者。
4學(xué)習(xí)后,對(duì)自己的幾點(diǎn)反思
一是把導(dǎo)學(xué)案落實(shí)到位,每個(gè)學(xué)生必須做好課前預(yù)習(xí)工作,并完成導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)題,培養(yǎng)整體班級(jí)學(xué)生自學(xué)的能力;二是讓優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀?梢宰尣糠謱W(xué)生通過(guò)不斷的自學(xué),一直往前趕超,然后通過(guò)課堂的講解不斷自我完善。三是帶動(dòng)后進(jìn)生。每周抓一兩個(gè)學(xué)科的最差生,通過(guò)課堂一些基礎(chǔ)題的不斷點(diǎn)名,并給以一定的獎(jiǎng)懲措施,使這部分學(xué)生也能跟上班級(jí)的學(xué)習(xí)步伐。
通過(guò)此次講座的學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到隨著信息技術(shù)的發(fā)展,教師專業(yè)能力的提升,一些傳統(tǒng)式教育形式正在逐漸地被一種以學(xué)生為中心的、充滿活力的教育形式所取代,翻轉(zhuǎn)課堂就是實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要實(shí)踐形式。當(dāng)然,要把他很快轉(zhuǎn)化為我們的教學(xué)理念和實(shí)踐行為還有很長(zhǎng)一段路,需要我們不斷的探索,找到適合我們自己的"翻轉(zhuǎn)課堂"。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
實(shí)施“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和教學(xué)觀念,全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)課件或課本自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和學(xué)習(xí)的自主性,由學(xué)生提出學(xué)習(xí)問(wèn)題和個(gè)性化問(wèn)題;教師在課堂上引導(dǎo)和組織學(xué)生通過(guò)討論、交流解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提出的各種問(wèn)題;通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練,對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固,全面完成當(dāng)節(jié)課練習(xí)作業(yè)。
二、教學(xué)措施
(一)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)步驟及時(shí)間安排。改變以往課內(nèi)聽(tīng)講,課外練的學(xué)習(xí)方式,將學(xué)生課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行重構(gòu),將學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分為以下幾個(gè)步驟。
1、課前“先學(xué)”(時(shí)間安排20分鐘)及自我檢測(cè)(時(shí)間安排10分鐘)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件進(jìn)行認(rèn)真自學(xué),掌握英語(yǔ)單詞的讀寫和語(yǔ)法,完成基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)自我檢測(cè),
讓學(xué)生檢測(cè)學(xué)習(xí)成果,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,以便找出知識(shí)及方法上的問(wèn)題及困惑。
2、教師“教”(時(shí)間安排15分鐘)。這是課內(nèi)學(xué)習(xí)的核心步驟,可分為四個(gè)環(huán)節(jié),即學(xué)生提問(wèn),小組討論,展示交流,師生互動(dòng)。
3、課堂檢測(cè)(時(shí)間安排25分鐘)。完成課后練習(xí),對(duì)該課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景模擬,檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。教師要善于將課本題拓展、引伸,圍繞核心知識(shí)、主干知識(shí)選編補(bǔ)充題,盡可能多的習(xí)題在課內(nèi)得到解決。
4、互動(dòng)小結(jié)(時(shí)間安排5分鐘)。師生互動(dòng),對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
5、課后鞏固提高(時(shí)間安排20分鐘)。完成課后作業(yè),全面鞏固所學(xué)知識(shí)。
(二)教師認(rèn)真制作課件,精心編選檢測(cè)題。教師要認(rèn)真鉆研教材,站在學(xué)生的角度,精心制作課件,以問(wèn)題為導(dǎo)向,啟迪學(xué)生思維。檢測(cè)題的難度要適中,題量不能太多,不出難題、怪題、偏題,保證大部分學(xué)生在認(rèn)真自學(xué)的基礎(chǔ)上能獨(dú)立完成。
(三)教師在“教”中應(yīng)注意的問(wèn)題。
1、讓學(xué)生通過(guò)合作交流解決自主學(xué)習(xí)中提出的問(wèn)題,學(xué)生能獨(dú)立解決的不問(wèn),學(xué)生能解決的教師不講,通過(guò)點(diǎn)撥能解決的.不講。
2、對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題,教師要有效、合理的分割問(wèn)題,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。教師根據(jù)學(xué)生的展示對(duì)有爭(zhēng)論的地方予以點(diǎn)撥。
3、對(duì)交流討論過(guò)程中的重要知識(shí)點(diǎn)及優(yōu)秀的解題思路、方法等要及時(shí)強(qiáng)調(diào),對(duì)暴漏出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。
4、教師合理利用小組評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)等方式,表?yè)P(yáng)突出的小組及個(gè)人,形成良好的互助競(jìng)爭(zhēng)氛圍。教師隨時(shí)對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行調(diào)控,充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性,讓每個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
(四)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特點(diǎn)。檢測(cè)題要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分層設(shè)置,學(xué)有余力的學(xué)生可選擇一些有趣味性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性的選做題,解題有一定困難的學(xué)生可選擇基礎(chǔ)題,從而保證上層生吃得飽,下層生吃得了,人人有事做,人人得到發(fā)展。
三、保障措施
1、探索實(shí)踐。全體英語(yǔ)科教師積極開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐,并在實(shí)踐中依據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題或困惑,進(jìn)行專題研究與實(shí)踐,不斷反思、不斷改進(jìn)、不斷總結(jié),進(jìn)行交流或推廣。
2、加強(qiáng)培訓(xùn)。邀請(qǐng)專家對(duì)全校英語(yǔ)科教師進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)理念與實(shí)踐操作培訓(xùn),每學(xué)期組織不少于兩次全員培訓(xùn)。組織英語(yǔ)教師走出去,學(xué)習(xí)有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐教
學(xué)。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.以讀促悟,以讀激情。學(xué)會(huì)運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活體驗(yàn)和獲取的材料等方法理解含義深刻的句子,感悟雷利失去親人的悲憤、對(duì)和平的無(wú)比渴望和呼吁和平的真摯感情。2.感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭(zhēng)的決心。體會(huì)他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花與愛(ài)的美好情感。引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界,關(guān)注國(guó)際局勢(shì),樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):理解含義深刻的句子的意思。
難點(diǎn):體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感,樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:多媒體課件。
1.自學(xué)生字新詞,爭(zhēng)取把課文讀正確讀通順。
2.初步了解課文的主要內(nèi)容,并查閱有關(guān)資料。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,情感遷移。
1、播放課件:邊觀看一組有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片,邊學(xué)生聆聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦《和我們一樣享受春天》。
2、師導(dǎo):面對(duì)此情此景,你有什么感受?
3、談話導(dǎo)入課題。
二、以疑導(dǎo)引,初讀課文。
1、據(jù)題質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?
2、學(xué)生質(zhì)疑。
。1)、層遞性拓展訓(xùn)練:爸爸在戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲了,那他是個(gè)怎樣的父親?
抓住重點(diǎn)詞:卓越精通出色導(dǎo):這些句子體現(xiàn)了雷利怎樣的感情?指導(dǎo)學(xué)生讀讀這些句子。
2、情境創(chuàng)設(shè):
1)雷利多么熱切地盼望爸爸凱旋回來(lái),把那頂藍(lán)盔戴在自己頭上。爸爸回來(lái)了,可以和雷利一起干什么?
2)飛機(jī)已經(jīng)在機(jī)場(chǎng)的上空盤旋,近了,更近了……雷利仿佛看到了什么?他會(huì)說(shuō)些什么?
四、潛心會(huì)文,體味喪父之痛。
1、多媒體播放哀樂(lè),相機(jī)出示:語(yǔ)段一:“現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了,……腕上的手表浸滿了凝固的血!
語(yǔ)段二:“啊,我聽(tīng)見(jiàn)了,媽媽聽(tīng)見(jiàn)了,……和平!和平!和平!”播放課件:靈柩回來(lái)了,凄楚、哀婉的背景音樂(lè)響起……師:請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕,前面的文字我們照著讀,后面的文字我們背。
師:(深情的敘述)孩子們,藍(lán)盔回來(lái)了,爸爸回來(lái)了,可爸爸是躺在靈柩里回來(lái)的?粗笃聊,把心沉一沉、壓一壓,“現(xiàn)在,這頂藍(lán)盔回來(lái)了,……”(生齊讀)
師:同學(xué)們,從你們深情地朗讀里,我相信雷利一定會(huì)感動(dòng),加利一定深受感動(dòng)。
2、此時(shí)此刻,如果你是雷利,面對(duì)爸爸的遺體,你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?
3、激發(fā)想象,訓(xùn)練表達(dá)。
課件出示:此時(shí)此刻,你想對(duì)(雷利、雷父、雷母、加利先生)說(shuō):“”
師:爸爸倒下了,可是戰(zhàn)爭(zhēng)停止了嗎?課文哪些段落在寫戰(zhàn)爭(zhēng)還沒(méi)停止?
4、學(xué)習(xí)課文
6、7自然段。
課件出示語(yǔ)段:今天,我們……嬌嫩的“和平之花”。1)你從這句話中體會(huì)到什么?2)結(jié)合課前搜集到的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,舉出具體事例,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的`理解。
3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀一讀第6自然段。
過(guò)渡:“和平之花”是嬌嫩的,戰(zhàn)爭(zhēng)給不少國(guó)家和地區(qū)的人民帶來(lái)災(zāi)難,老師這兒準(zhǔn)備了一個(gè)短片,相信大家看完以后一定會(huì)把這段文字讀得更好。
(在過(guò)去10年里,200多萬(wàn)兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中被殺死,另有600萬(wàn)兒童受傷,100萬(wàn)兒童成為孤兒。87個(gè)國(guó)家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者。目前世界各國(guó)約有30萬(wàn)男女少年和兒童在軍隊(duì)中當(dāng)“兒童兵”,許多人還不到11歲。)
4)看了這些凄慘的畫(huà)面和觸目驚心的數(shù)據(jù),此時(shí)此刻你有什么感受?讓我們?cè)俅文闷饡?shū),把我們看完后的心情讀出來(lái)。5)從多個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第7自然段。
6)師導(dǎo):二十一世紀(jì)已經(jīng)來(lái)到,可是戰(zhàn)爭(zhēng)的喪鐘還沒(méi)有敲響,今天戰(zhàn)爭(zhēng)仍然充斥在世界各地,孩子們學(xué)完這篇課文,你想說(shuō)點(diǎn)什么?思考一下,把它寫下來(lái)。7)抽生念所寫內(nèi)容。
三深化情感
在課文結(jié)束的時(shí)候,老師送給大家一段音樂(lè),讓我們一起憧憬美好的明天。(師生共同欣賞音樂(lè)——《讓世界充滿愛(ài)》)
【翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)04-04
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用10篇)06-27
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)08-25
小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)03-17
學(xué)生課堂教學(xué)設(shè)計(jì)04-06
翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)總結(jié)01-01