《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇
作為一名教職工,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編整理的《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
理解“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的,體會(huì)大榕樹(shù)的壯觀。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)行合理想象,感受大榕樹(shù)蔚為壯觀的美麗,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光,熱愛(ài)大自然的情感。
【課前準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導(dǎo)入
。、(板書(shū)“天堂”)
問(wèn):“天堂”常用來(lái)比喻什么?
。篮玫纳瞽h(huán)境。)
。、(板書(shū)“鳥(niǎo)的”,構(gòu)成課題──“鳥(niǎo)的天堂”)
問(wèn):這又是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢?
。ㄗ岠B(niǎo)兒生活得美好、快樂(lè)的地方。)
。、導(dǎo)入:現(xiàn)在,就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國(guó)領(lǐng)略鳥(niǎo)的天堂的風(fēng)采。
二、初讀質(zhì)疑
。、找中心句:
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,體會(huì)作者游了鳥(niǎo)的天堂后感受最深的是什么?請(qǐng)用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
。、質(zhì)疑:
課件出示:
“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。
一起讀句子,有什么想問(wèn)的嗎?
(前一個(gè)指大榕樹(shù),后一個(gè)指鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園。)
。ò鍟(shū):榕樹(shù)、樂(lè)園)
3、介紹榕樹(shù):
為什么說(shuō)這棵榕樹(shù)就是鳥(niǎo)的`天堂呢?哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料,能給我們來(lái)介紹一下這棵被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)?
。ㄕn件展示“大榕樹(shù)”的全貌。)
三、體會(huì)榕樹(shù)的壯觀
。、你能用一個(gè)或幾個(gè)詞來(lái)形容這棵榕樹(shù)嗎?
。ò鍟(shū):枝葉繁茂)
2、研讀句子:
作者在課文中是怎樣描寫(xiě)榕樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落,看看哪些地方自己能讀懂,記住它,待會(huì)兒咱們來(lái)交流;哪些地方自己讀不懂,可以在旁邊做上記號(hào),等會(huì)兒提出來(lái)。
、 生自由讀、思、劃。
⑵ 交流:
自己讀懂了哪些寫(xiě)榕樹(shù)的詞句?
⑶ 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第8小節(jié)。
。、體會(huì)作者情感:
師小結(jié):多么壯觀的大榕樹(shù)!難怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”
指導(dǎo)讀好“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。
4、解疑:
對(duì)于寫(xiě)榕樹(shù)的這部分,同學(xué)們還有什么地方不懂?
。、小結(jié)寫(xiě)法:
作者是按什么順序,從哪幾方面寫(xiě)大榕樹(shù)的?
四、總結(jié)
“鳥(niǎo)的天堂”真是一棵讓人稱(chēng)奇的大榕樹(shù),可是樹(shù)上卻沒(méi)有一只鳥(niǎo)。真是這樣嗎?下節(jié)課我們來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⑼ㄟ^(guò)閱讀討論,感受榕樹(shù)的美麗,體會(huì)群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象,受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
。、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
。、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己見(jiàn)解。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景
多媒體課件展示。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)
1、昨天我們學(xué)習(xí)了《鳥(niǎo)的天堂》,知道了作者去了兩次鳥(niǎo)的天堂,在離開(kāi)的時(shí)候,產(chǎn)生了這樣的感受:“我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂!”
2、輕讀這段感受,試著圍繞感受提幾個(gè)問(wèn)題,讓大家一塊討論討論。
3、學(xué)生自由提問(wèn)。
。ㄕn堂教學(xué)中“學(xué)什么”“怎么學(xué)”是教學(xué)的關(guān)鍵,此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀感悟質(zhì)疑,問(wèn)題來(lái)自學(xué)生,適合學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。)
。础⒔處熜〗Y(jié):
、 作者為什么感到“留戀”?
、 為什么說(shuō)是作者的眼睛“騙”了他?
、 兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”,為什么第一個(gè)加引號(hào),第二個(gè)卻不加?
、 那兒為什么會(huì)成為“鳥(niǎo)的天堂”?
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
邊讀邊劃邊注釋?zhuān)部上嗷ソ涣鳎處熝惨曋笇?dǎo)。
四、匯報(bào)交流,品讀感悟
。薄⒅攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀下列句子,體會(huì)榕樹(shù)的`大、美,鳥(niǎo)的多、歡:
、 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
、 那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
、 們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。
⑷ 注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。
2、滲透訓(xùn)練:
⑴ 這兒的鳥(niǎo)真多,生活真快樂(lè),有的( ),有的( ),有的( ),還有的( )。
、 “應(yīng)接不暇”是什么意思?課文中指什么?你在生活中遇到那些事讓你應(yīng)接不暇?
。ㄕZ(yǔ)文教學(xué)“教什么”成為許多老師頭疼的問(wèn)題。我想語(yǔ)文應(yīng)該體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),即“雙基訓(xùn)練”不可少,求“活”的同時(shí)還要求“實(shí)”。)
。、引導(dǎo)討論:
那兒為什么會(huì)成為“鳥(niǎo)的天堂”?
⑴ 環(huán)境幽美,榕樹(shù)大;
、 氣候宜人,四季如春,鳥(niǎo)食豐富;
、 人們注意保護(hù)等。
。础(duì)照所提問(wèn)題品讀解難。
五、拓展延伸
。、1933年巴金游后寫(xiě)下《鳥(niǎo)的天堂》,1982年又親筆題寫(xiě)“小鳥(niǎo)天堂”幾字,使廣東新會(huì)市天馬村成為遠(yuǎn)近聞名的旅游景點(diǎn)。讓我們一起去欣賞一下吧!
。▽W(xué)生觀看錄像。)
。、用一句話(huà)表達(dá)你此時(shí)的心情。
。、小組為單位自由搭配,扮演“游客”“導(dǎo)游”介紹游玩“鳥(niǎo)的天堂”。
4、來(lái)自網(wǎng)上的最新消息:由于當(dāng)?shù)夭缓侠淼拈_(kāi)發(fā)利用,小鳥(niǎo)的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了改變,大量的鳥(niǎo)兒飛向他方……
5、親愛(ài)的同學(xué)們,當(dāng)你看到“鳥(niǎo)的天堂”被破壞,你最想在網(wǎng)上說(shuō)些什么?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
樹(shù):大、美
鳥(niǎo)的天堂 喜愛(ài) 贊美
鳥(niǎo):多、歡
【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】
教師在學(xué)生學(xué)得最開(kāi)心高興的時(shí)候,及時(shí)地潑一盤(pán)冷水,讓學(xué)生在情感上受不了——這么好的“鳥(niǎo)的天堂”居然被破壞,從而產(chǎn)生積極的想說(shuō)的愿望,表達(dá)成為學(xué)生內(nèi)心真情的流露,教學(xué)效果較好。
整體總評(píng):
。薄⑴(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式的根本變革。教學(xué)中,教師充分尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利,做到“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”,精心組織教學(xué)。
。、拓寬教學(xué)內(nèi)容,引進(jìn)課程資源。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的外延是等同的,教師在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生試著做導(dǎo)游,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)、探討的積極性,有意識(shí)地加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的:
1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,閱讀課文要有自己的見(jiàn)解。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力。
3、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感及審美情趣。
4、能背誦指定的段落。
教學(xué)重點(diǎn):
1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,閱讀課文要有自己的見(jiàn)解。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用的習(xí)慣和能力。
教學(xué)難點(diǎn):
將多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去,將課文重點(diǎn)部分的文字信息形象化,音效化,促進(jìn)學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文,并形成自己的見(jiàn)解。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件;學(xué)生收集的'有關(guān)資料。
課時(shí)安排:二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):(略)
讀熟課文,分清段落。熟讀課文,懂得前后兩次作者到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象不同。根據(jù)目標(biāo),收集資料。(資料目標(biāo):根據(jù)課文內(nèi)容,搜集有關(guān)材料,準(zhǔn)備一篇導(dǎo)游式的簡(jiǎn)短解說(shuō)詞。)
第二課時(shí):
一、出示課件,展示河面變窄了。(6分鐘)
1、同學(xué)們,當(dāng)你們坐在船上,和作者他們一樣,最初看到大榕樹(shù)的時(shí)候,產(chǎn)生了哪些感受?為什么會(huì)產(chǎn)生這種感受?你是怎么體會(huì)作者的感受的?
。ㄗⅲ阂龑(dǎo)學(xué)生比較“樹(shù)葉真綠得可愛(ài)”與“樹(shù)葉綠得真可愛(ài)”的異同,從而認(rèn)識(shí)作者用詞之準(zhǔn);引導(dǎo)學(xué)生深研“我說(shuō)許多株榕樹(shù)”的錯(cuò)因。)
3、問(wèn):作者兩次到了"鳥(niǎo)的天堂",看到了不同的景象,你更喜歡作者描寫(xiě)的哪一種景象呢?
二、出示課件,展示大榕樹(shù)枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的樣子。(6分鐘)
1、同學(xué)們仔細(xì)觀察大榕樹(shù)枝干不可計(jì)數(shù)的狀態(tài),再讀讀課文,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一部分的文字描寫(xiě)。
。ㄗⅲ禾崾緦W(xué)生注意到這段文字的精練,和之所以精練的原因。)
2、指名朗讀第七自然段,自我評(píng)價(jià)。
三、出示課件,展示大榕樹(shù)樹(shù)冠近景。(8分鐘)
1、同學(xué)們?cè)诩?xì)致觀察的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)你最欣賞作者哪些句子,為什么?
2、根據(jù)你對(duì)大榕樹(shù)樹(shù)冠的的觀察,你認(rèn)為對(duì)這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。
3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià),指名再讀。齊讀"那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"。
4、讀了這一段你體會(huì)到了什么?
四、齊讀最后三個(gè)自然段。出示課件,展示作者二次到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。(10分鐘)
1、分組學(xué)習(xí):你認(rèn)為哪些句子對(duì)景物描寫(xiě)最精彩?并結(jié)合畫(huà)面談一談為什么?各學(xué)習(xí)小組交流見(jiàn)解。
2、指名朗讀最后三個(gè)自然段,自我評(píng)價(jià),說(shuō)說(shuō)我這樣說(shuō)的理由。
五、出示課件,對(duì)比展示作者第一次和第二次看到的景象,為學(xué)生導(dǎo)游解說(shuō)提供虛擬場(chǎng)景。(10分鐘)
1、組內(nèi)練習(xí):請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料,集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說(shuō)詞。
2、小組派代表上臺(tái)導(dǎo)游。
板書(shū)設(shè)計(jì):
鳥(niǎo)的天堂 初睹榕樹(shù) 比肩觀察 說(shuō)出你的見(jiàn)解
比肩表達(dá)
枝干無(wú)數(shù) 相互應(yīng)和
相互啟發(fā)
葉綠耀眼 對(duì)照欣賞
拓展表達(dá)
鳥(niǎo)語(yǔ)鳥(niǎo)影 對(duì)比細(xì)品
交流看法
注:此教案獲重慶市首屆電子教案說(shuō)課一等獎(jiǎng)
相關(guān)鏈接:《鳥(niǎo)的天堂》說(shuō)課設(shè)計(jì)
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的
1.認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的美、南國(guó)的美,受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。
2.提高按順序觀察事物的能力,學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3.理解課文的中心語(yǔ)句,有感情地朗讀課文;背誦指定的節(jié)段;提高獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、講讀第二段。
學(xué)生瀏覽第二段,理清觀察順序,分清哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是遠(yuǎn)看大榕樹(shù),哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是近看大榕樹(shù)(第5、第6自然段寫(xiě)遠(yuǎn)看,第7、第8自然段寫(xiě)近看)。
學(xué)生自由讀第5、第6自然段,思考:遠(yuǎn)看大榕樹(shù)給作者留下什么印象?(大、茂盛)你從哪兒看出來(lái)的?
師:遠(yuǎn)看大榕樹(shù)這么大,這么茂盛,那么近看又是什么樣的呢?誰(shuí)愿意讀第7自然段?請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
指名讀第2句,區(qū)別兩個(gè)“真”的意思。(真面目:真正、本來(lái);真是:的確,確實(shí))學(xué)生讀句、體會(huì)作者情感。(自由讀、指名讀)
師:枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢7請(qǐng)大家齊讀第3句。
師:(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請(qǐng)看,只見(jiàn)它枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里,又長(zhǎng)成新的枝干,因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
師:你們還能從最后一句中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出榕樹(shù)很大?(臥)
師:這個(gè)“臥”字展示了榕樹(shù)姿態(tài)的龐大。老師告訴大家,這是一株已經(jīng)生長(zhǎng)了500年的古樹(shù),它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個(gè)教室多么大,真是一株罕見(jiàn)的、龐大而又奇特的榕樹(shù)!這段課文,作者主要抓住榕樹(shù)枝干的奇麗多姿來(lái)介紹它的真面目。(板書(shū):枝干)作者接著觀賞的是榕樹(shù)的葉子。(板書(shū):葉子)
學(xué)生齊讀第8自然段第1句,思考:這句寫(xiě)什么?
學(xué)生自學(xué)第2、第3句,邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹(shù)茂盛的詞語(yǔ),并想想該怎么理解。然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。(教師教給匯報(bào)方法:先讀句子,再找詞語(yǔ),最后談理解。)
(從“那么多”!耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c(diǎn)縫隙”等詞語(yǔ)中體會(huì)樹(shù)葉多和密;從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)體會(huì)大榕樹(shù)充滿(mǎn)活力的樣子。)
師:(出示投影片)這株榕樹(shù)枝繁葉茂,簡(jiǎn)直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽(yáng)光照耀下明亮耀眼,生機(jī)勃勃,多么可愛(ài)的榕樹(shù)呀!因此。作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道:“這美麗的南國(guó)的樹(shù)。”這表達(dá)了作者什么樣的感情?(板書(shū):喜愛(ài))
指導(dǎo)朗讀。(體會(huì)讀,指名讀,范讀,齊讀)
師:作者這次去鳥(niǎo)的天堂是在黃昏,鳥(niǎo)兒都?xì)w巢休息了,因此,他一只鳥(niǎo)也沒(méi)有看到,只看到了這棵茂盛的榕樹(shù)。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫(xiě),突出了樹(shù)大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。這種描寫(xiě)方法就叫作靜態(tài)描寫(xiě),這種靜態(tài)描寫(xiě)展示了鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美。那么,作者第二次到鳥(niǎo)的天堂又看到什么場(chǎng)面呢?請(qǐng)大家一邊看錄像,一邊聽(tīng)朗讀。
三、講讀第三段
看錄像,聽(tīng)朗讀。思考:作者看到什么場(chǎng)面?(群鳥(niǎo)齊飛的熱鬧場(chǎng)面)哪兒寫(xiě)出熱鬧場(chǎng)面?教師引讀(鳥(niǎo)的叫聲和影子作者是怎么寫(xiě)的——,形狀呢——,顏色呢——)。
師:為了突出鳥(niǎo)多,作者不僅寫(xiě)了鳥(niǎo)的叫聲、影子,還寫(xiě)了形狀、顏色和它們的活動(dòng)情況,寫(xiě)得很具體。這些鳥(niǎo)在樹(shù)上有哪幾種活動(dòng)呢?請(qǐng)用書(shū)上的詞概括。(板書(shū):叫、飛、撲)
師:這里的鳥(niǎo)的確很多,據(jù)有關(guān)材料介紹,在這棵榕樹(shù)上大約生活著10多萬(wàn)只鳥(niǎo),光鶴類(lèi)就多達(dá)七八萬(wàn)只。而在課文中。作者既沒(méi)有用一個(gè)“多”字,也沒(méi)有列舉一個(gè)具體的數(shù)字,就使我們感到這里的鳥(niǎo)確實(shí)很多、可見(jiàn)作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情。有感情地朗讀課文。
教師出示投影片:這里的鳥(niǎo)真多,它們生活得很快活。有的( ),有的( ),有的( )。
要求學(xué)生:(1)按書(shū)上的內(nèi)容齊說(shuō);(2)想象—下,這些鳥(niǎo)是怎樣叫的、飛的、撲的,指名學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)它們當(dāng)時(shí)的姿態(tài)或叫聲。
師:作者這次看到了這個(gè)熱鬧場(chǎng)面,于是他先寫(xiě)了群鳥(niǎo)的活動(dòng),又具體地寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)歡叫、雀躍的情景,寫(xiě)出了鳥(niǎo)叫、飛、撲的活動(dòng)變化。上段是靜態(tài)描寫(xiě),這段就是:(師生齊說(shuō))動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。(板書(shū):動(dòng)態(tài))
師:作者看到了茂盛的榕樹(shù),歡快的鳥(niǎo),感受到了鳥(niǎo)的生活是很快樂(lè)的,而此時(shí)作者的感情是什么樣的呢?齊讀最后一個(gè)自然段。
四、講讀第四段。
齊讀,思考:作者的心情怎么樣?(留戀)
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。
作者此時(shí)對(duì)大榕樹(shù)不僅僅是“留戀”,還有什么感情?(板書(shū):贊美)
指名讀最后一句。出示投影片:那“鳥(niǎo)的天堂”的'確是鳥(niǎo)的天堂啊!
師:在這句話(huà)中,為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào),而第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”卻沒(méi)加引號(hào)?(第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是對(duì)大榕樹(shù)的特殊稱(chēng)呼,所以加引號(hào);第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指能讓鳥(niǎo)幸福生活的地方,因此沒(méi)有引號(hào))
討論:這茂盛的大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂呢?(榕樹(shù)枝繁葉茂,鳥(niǎo)能在上面筑巢;周?chē)h(huán)境幽靜,適合鳥(niǎo)生活和繁衍;樹(shù)旁就是河,榕樹(shù)因而長(zhǎng)得茂盛。鳥(niǎo)也能戲水;農(nóng)民保護(hù)鳥(niǎo),鳥(niǎo)生活得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮)
教師小結(jié)。
宮愛(ài)萍《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)
在《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文中,作者運(yùn)用準(zhǔn)確、形象的詞句描繪了大榕樹(shù)干多、枝繁、葉茂的靜態(tài)美,記述了樹(shù)上百鳥(niǎo)齊鳴、紛飛的動(dòng)態(tài)美,表達(dá)出他對(duì)“獨(dú)木成景”這一自然奇觀的由衷贊美之情。宮愛(ài)萍老師對(duì)課文“詞句優(yōu)美”和“動(dòng)靜結(jié)合”這兩個(gè)特點(diǎn)有深刻的理解,并精心安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)方法,從而出色地完成了學(xué)科素質(zhì)教育的任務(wù)。
一、讀講重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生悟道動(dòng)情。
當(dāng)前,閱讀教學(xué)普遍存在兩個(gè)問(wèn)題:一是脫離詞句講解思想內(nèi)容;二是逐句分析,煩瑣講解。《鳥(niǎo)的天堂》一課的教學(xué)卻不落常套,敢于舍掉一些次要的內(nèi)容,著重讀講重點(diǎn)詞句,使學(xué)生從中悟道動(dòng)情。
教學(xué)開(kāi)始,教師首先啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出作者觀察大榕樹(shù)的順序是“由遠(yuǎn)到近”,并找出“遠(yuǎn)看”和“近看”的段落。然后,就越過(guò)前面4個(gè)自然段,指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解描繪大榕樹(shù)外貌的第5至第8自然段。這樣一“舍”,就為重點(diǎn)詞句的教學(xué)贏得了充足的時(shí)間。
在講讀第5至第7自然段時(shí),教師首先讓學(xué)生自讀課文,
并說(shuō)說(shuō)對(duì)大榕樹(shù)的總印象。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“樹(shù)大”這個(gè)總印象,并讀出表明樹(shù)大的一些詞句之后,教師深入啟發(fā):“第一次看見(jiàn)”表明什么?“真面目”是什么樣?“不可計(jì)數(shù)”形容樹(shù)干有多少?“真是一棵大樹(shù)”中的“真”字說(shuō)明什么,表達(dá)什么?經(jīng)過(guò)對(duì)這些詞句的揣摩,學(xué)生認(rèn)識(shí)到這棵大榕樹(shù)確實(shí)是一棵罕見(jiàn)的大樹(shù),從而感受到了作者“驚訝”、“感嘆”的心情。
講讀第8自然段時(shí),當(dāng)學(xué)生自讀課文、觀察投影圖畫(huà)。知道這一段主要描寫(xiě)榕樹(shù)“枝葉茂盛”之后,教師著力啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙”和“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”這兩句話(huà)的含義。在教師的點(diǎn)撥下,學(xué)生從上述語(yǔ)句中認(rèn)識(shí)到大榕樹(shù)“枝葉茂盛”、“生命力強(qiáng)”這兩個(gè)特點(diǎn),從而感受到了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。
在教學(xué)作者第二次游烏的天堂這部分課文時(shí),宮老師首先讓學(xué)生看錄像,聽(tīng)朗讀,并用一個(gè)詞語(yǔ)概括作者看到的景象。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“群鳥(niǎo)齊飛”一語(yǔ)后,教師采用“接力朗讀”的方式,帶領(lǐng)學(xué)生齊讀了“起初周?chē)庆o寂的……有的撲翅膀”這段課文,并啟發(fā)他們找到描寫(xiě)群鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)“叫”“飛”和“撲”。隨后,抓住“應(yīng)接不暇”一詞深入分析,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)樹(shù)上的鳥(niǎo)兒多;又抓住“一只畫(huà)眉烏……那歌聲真好聽(tīng)”這個(gè)句子,反復(fù)朗讀,使學(xué)生體味出作者的愉悅之情。
在講讀課文最后一句話(huà)時(shí),教師首先啟發(fā)學(xué)生懂得第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)、第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”不加引號(hào)的原因。然后,讓學(xué)生討論:大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂?學(xué)生相繼說(shuō)出以下4個(gè)理由:(1)樹(shù)大葉茂,鳥(niǎo)能筑巢;(2)環(huán)境幽靜,適合孵卵;(3)緊挨大河,不愁食物;(4)農(nóng)民愛(ài)鳥(niǎo),無(wú)人傷害。這個(gè)
相當(dāng)全面的答案,表明學(xué)生已經(jīng)通過(guò)語(yǔ)言文字理解了課文內(nèi)容。
二、適當(dāng)歸納和點(diǎn)撥,了解寫(xiě)作方法。
教學(xué)大綱提出,當(dāng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字明理動(dòng)情之后,“教師還要指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文學(xué)是怎樣表達(dá)思想感情的”。在指導(dǎo)學(xué)生“從讀學(xué)寫(xiě)”這一點(diǎn)上,宮老師做得也很出色。
當(dāng)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句認(rèn)識(shí)了大榕樹(shù)“大”“綠”等特點(diǎn)之后,教師歸納說(shuō):“這一大段課文,作者從樹(shù)干的數(shù)量和形狀、樹(shù)葉的數(shù)量和顏色等方面細(xì)致描寫(xiě)了大榕樹(shù)的樣子,表現(xiàn)出它干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。以景物靜止不動(dòng)時(shí)的樣子為對(duì)象的描寫(xiě),叫作靜態(tài)描寫(xiě)。”
在講讀第二次游鳥(niǎo)的天堂這部分課文時(shí),當(dāng)學(xué)生理解了這段課文主要寫(xiě)“群鳥(niǎo)齊鳴”的景象之后,教師啟發(fā)說(shuō):“課文第一大段寫(xiě)大榕樹(shù)的樣子,那是靜態(tài)描寫(xiě);第二大段寫(xiě)群鳥(niǎo)叫、飛、撲的景象,這叫——?”學(xué)生齊答:“動(dòng)態(tài)描寫(xiě)!币豁(xiàng)新的寫(xiě)作知識(shí)輕而易舉地被學(xué)生接受了,堪稱(chēng)畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。
尤為可貴的是,宮老師不僅傳授寫(xiě)作知識(shí),還巧妙地結(jié)合課文語(yǔ)句訓(xùn)練表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生理解了“應(yīng)接不暇”等詞句,感受到了大榕樹(shù)上群鳥(niǎo)齊鳴的熱鬧景象之后,教師用投影片出示一道練習(xí)題:“這里的鳥(niǎo)真多,它們生活得很快活,有的( ),有的( );有的( )!彼茸屓鄬W(xué)生按課文內(nèi)容齊說(shuō)這句話(huà);然后,請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生根據(jù)想象創(chuàng)造性地述說(shuō)鳥(niǎo)“叫”“飛”“撲”的動(dòng)作;學(xué)生述說(shuō)的內(nèi)容各不相同,但又都在情理之中。毫無(wú)疑問(wèn),這項(xiàng)練習(xí)既鍛煉了兒童的想象能力,又使他們懂得了怎樣描述景物的動(dòng)態(tài),完成了“從讀學(xué)寫(xiě)”的一次飛躍。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字及新詞,會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。領(lǐng)悟“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2、學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物表態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、體會(huì)大榕樹(shù)的美和眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
2、體會(huì)文中人與自然友好相處和諧之美。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1、題解:天堂(人們通常把幸福美好的生活比喻為天堂)出示幻燈片1
師:這節(jié)語(yǔ)文課,我們一起跟隨巴金爺爺去游覽那鳥(niǎo)的天堂,讓學(xué)生讀課題,讀出自己的感悟。
生讀:鳥(niǎo)的天堂
師:評(píng)價(jià)學(xué)生突出(強(qiáng)調(diào))的是“鳥(niǎo)”還是“天堂”
讓學(xué)生一起讀
師:同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,那你第一次看到這個(gè)題目的時(shí)候,你想到了什么?
生答:什么是鳥(niǎo)的天堂?鳥(niǎo)的天堂在哪兒?……
師:你們帶著問(wèn)題初讀了課文后有什么收獲呢?
生答:我知道鳥(niǎo)的天堂是一棵大榕樹(shù)。
生答:我知道鳥(niǎo)的天堂在廣東省
生答:我想鳥(niǎo)的天堂一定很美好,鳥(niǎo)兒在那里生活一定很快樂(lè)
……
師:作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,每次給他印象最深的是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)。
生答:作者兩次去了鳥(niǎo)的天堂,第一次的印象最深的是大榕樹(shù),第二次的印象最深的是鳥(niǎo),(出示幻燈片2)
師:現(xiàn)在就讓我們跟隨作者去看一看那株不平凡的大榕樹(shù),請(qǐng)同學(xué)們把作者描寫(xiě)大榕樹(shù)的句段找出來(lái),好好地讀一讀,體會(huì)體會(huì),也可以小組分工讀。
讓學(xué)生感受作者是怎樣描寫(xiě)榕樹(shù)的?分小組讀(按作者由遠(yuǎn)及近的觀查順序不同,遠(yuǎn)處看到的是……,漸漸的……,近處看到的是……,按感受的不同:遠(yuǎn)看有很多株,)
師:怎樣理解體會(huì)大榕樹(shù)的茂盛?
生:(第8自然段的句子都可說(shuō)明)出示幻燈片3
師:在理解大榕樹(shù)的茂盛這一部分,同學(xué)們有沒(méi)有什么要探究的問(wèn)題?
生:學(xué)生可以說(shuō)出自己的問(wèn)題(比如說(shuō)為什么說(shuō)大榕樹(shù)好象把它的全部生命力展示給我們看?為什么說(shuō)每片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?)
師:這些問(wèn)題提得很好,我跟大家一起來(lái)交流,我在讀這一段話(huà)的時(shí)候也產(chǎn)生了一些問(wèn)題,我把它寫(xiě)下來(lái)了,同學(xué)們來(lái)看(出示幻燈片4、5、6)
當(dāng)我看到了大榕樹(shù)的時(shí)候,我才真正領(lǐng)悟了作者為什么這樣表達(dá)。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看一看大榕樹(shù),好不好?播放光盤(pán)(12’31’’大榕樹(shù)的片段)
師:同學(xué)們看了大榕樹(shù)的錄像,有什么樣的感受?
生答:大榕樹(shù)太美了;大榕樹(shù)太茂盛了,大榕樹(shù)太大了,……
師:只有用這樣的`句子,才能表達(dá)出作者對(duì)大榕樹(shù)的贊美和崇敬之情,“那么、那、這”這些看似平凡的詞語(yǔ),都有了不平凡的意思,都在贊美這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
讓我們一起有感情地朗讀一下這一段吧!
生讀:
師:同學(xué)們想讀出大榕樹(shù)什么樣的美?
生答:我想讀出大榕樹(shù)神奇的美,我想讀出大榕樹(shù)茂盛的美……
先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,等會(huì)兒全班一起讀。(出示幻燈片7)
從同學(xué)們的朗讀中,我聽(tīng)出了,出感受到了這棵大榕樹(shù)那獨(dú)特的美,神奇的美,讓我們感到它是那么偉大。
同學(xué)們換一種方式讀:第一句全班一起讀,第二句男生讀,第三句女生讀,最后一句全班一起讀。
總結(jié):這節(jié)語(yǔ)文課我們跟著巴金爺爺一起去欣賞了美麗的大榕樹(shù),同學(xué)們可以把自己喜歡的句子抄下來(lái)。比如我們剛剛讀的這一段話(huà),可以把它摘抄下來(lái)。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們體會(huì)到作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到了那茂盛的大榕樹(shù),他滿(mǎn)懷深情地贊美了“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”,我們?cè)儆懈星榈乩首x一下這段文字。(生讀第8自然段)
二、探討新知
1、同學(xué)們上節(jié)課已經(jīng)讀了作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到的是————鳥(niǎo)。作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到了什么景象呢?請(qǐng)同學(xué)們把這部分內(nèi)容好好地讀一讀。(幻燈片2)
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到什么景象呢?
生:很多的鳥(niǎo);非常熱鬧……
師:同學(xué)們,你們能想象出這樣的情景嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@一部分好好地讀一讀,把你最有感受的句子畫(huà)一畫(huà),可以同桌交流一下,你感受到了什么?
生:讀并交流……
師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,把你最有感受的句子讀給大家聽(tīng),說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么……
生:讀……并說(shuō)自己感受到什么。(鳥(niǎo)多)
師:這句話(huà)很好,我們一起把這句話(huà)讀一讀。
師生:讀
師:我們繼續(xù)拍掌,……大的,小的,花的,黑的…
讓學(xué)生讀這一句,并讓他們體會(huì)這些描寫(xiě)真如作者說(shuō)的鳥(niǎo)多。
生:“我注意地看……”體會(huì):鳥(niǎo)多得使作者的眼睛應(yīng)接不暇。
師:什么是應(yīng)接不暇?
生答:……
師:是呀,你們看“看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了!薄@的確使作者的眼睛“應(yīng)接不暇”
現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀這一段話(huà),讀出你的感受。(讀第13自然段)
師:讀得不錯(cuò),F(xiàn)在讓我們一起來(lái)看一看大榕樹(shù)的熱鬧景象(播放光盤(pán)8:31’——9:37’)
同學(xué)們看到了剛才的景象,你們有什么感受?
生答:我感到鳥(niǎo)太多了……
師:說(shuō)得很好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的部分再讀一遍。
生讀:“第二天,我們…那歌聲真好聽(tīng)
師:同學(xué)們,現(xiàn)在我想請(qǐng)你們把描寫(xiě)大榕樹(shù)這一部分和描寫(xiě)鳥(niǎo)的這一部分結(jié)合起來(lái)讀一讀,看看這樣你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?
生:讀這兩部分。
師:同學(xué)們讀了兩部分有什么體會(huì)?
生答:我感到前面寫(xiě)了大榕樹(shù)的茂盛,后面寫(xiě)了大榕樹(shù)里有很多的鳥(niǎo)。“鳥(niǎo)的天堂”的確是“鳥(niǎo)的天堂”。
師:是啊,作者前面寫(xiě)了大榕樹(shù),側(cè)重寫(xiě)了大榕樹(shù)的靜態(tài)美,后面寫(xiě)了鳥(niǎo),那么多的鳥(niǎo),那么熱鬧,側(cè)重寫(xiě)了大榕樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。這個(gè)動(dòng)態(tài)美,是鳥(niǎo)兒們帶來(lái)的歡快,熱鬧帶來(lái)的。
現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀,看看你由此聯(lián)想到什么?
生讀:
師:讀完之后,你有什么想法?
生:大榕樹(shù)的茂盛,給鳥(niǎo)兒們帶來(lái)了家溫暖,而鳥(niǎo)兒們的熱鬧又給大榕樹(shù)增添了勃勃生機(jī)。
師:是啊,
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一讀最后一個(gè)自然段。
生讀
師:“我回頭看那……”同學(xué)們那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂作者發(fā)出的這句感慨,你們有什么想法?
生答:
師:好,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一讀這句“我回頭……
師:我們?cè)賮?lái)把這句話(huà)讀一讀“那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂”看一下,你們知道鳥(niǎo)的天堂在哪?
生:
師:好,現(xiàn)在我們就來(lái)看一看那鳥(niǎo)的天堂。(出示幻燈片8)讓一位學(xué)生讀一讀。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、理解句子含義:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”
2、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂。 钡囊(hào)用法。
四、教具準(zhǔn)備
自制課件、鳥(niǎo)的卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。
1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?那今天老師就盛情的邀請(qǐng)大家一起去大自然中游覽一番好嗎?我們今天要去的第一站會(huì)是哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們集中注意看這里。
。ǚ艠(shù)的課件)
2、好,我來(lái)采訪一下大家游玩第一站后的感受。
3、看來(lái)大家的感受頗多。還想繼續(xù)我們的旅行嗎?那就讓我們坐上小船進(jìn)入我們本次旅行的第二站《鳥(niǎo)的天堂》吧。
。ò鍟(shū):鳥(niǎo)的天堂)
二、交流資料,理解課題。
1、看到這四個(gè)字,我不禁想要問(wèn)問(wèn)同學(xué)們:天堂是什么樣的?鳥(niǎo)的天堂又是什么樣的呢?
2、除了這兩個(gè)問(wèn)題外,你們對(duì)鳥(niǎo)的天堂還有那些了解呢?誰(shuí)愿意把你們小組的資料和大家一同分享一下。
三、精讀課文,深入理解。
。ㄒ唬┠x課文。
聽(tīng)完同學(xué)們的介紹,我想大家對(duì)這塊神奇之地是越來(lái)越期待了。那就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),默讀課文,把你認(rèn)為寫(xiě)得最優(yōu)美的片斷用“——”畫(huà)下來(lái)。在想一想:這個(gè)片斷重點(diǎn)描寫(xiě)了什么,你又從中體會(huì)到了什么?
。ǘ┬〗M交流。
都畫(huà)好了嗎?現(xiàn)在就把你從這個(gè)片斷中體會(huì)到內(nèi)容和小組同學(xué)交流一下吧!
。ㄈ┤嘟涣鳌
剛才大家討論的都很認(rèn)真,那誰(shuí)愿意把你學(xué)習(xí)的成果再與大家交流一下。
。1)我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。
師相機(jī)引入"樹(shù)大"的資料。抓住“一、不可計(jì)數(shù)”品味枝多、旺盛的生命以及盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的奇特之美。領(lǐng)略獨(dú)木也成林的奇觀。
。2)榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它全部的生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
出示課件。看到顫動(dòng)的綠葉,你還想象到了什么?
(3)我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。
。ㄏ鄼C(jī)插入"鳥(niǎo)多"的課件)
。4)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。
3、教師板書(shū)。
龐大 茂盛 種類(lèi)多 數(shù)量多
。ㄋ模┏鍪菊n件,感受動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美。
1、巴金和朋友兩次與鳥(niǎo)的天堂相約相會(huì),第一次是在黃昏,看到的是一棵靜悄悄的大榕樹(shù)。這是一種靜態(tài)的美。從描寫(xiě)的角度說(shuō)這叫靜態(tài)描寫(xiě)。第二次是在早晨,向我們展示了一個(gè)百鳥(niǎo)齊鳴、熱鬧歡騰的動(dòng)態(tài)之美,區(qū)別靜態(tài)描寫(xiě),這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
2、分段朗讀。
下面我們請(qǐng)女同學(xué)朗讀7、8段,感受榕樹(shù)的靜態(tài)之美。男同學(xué)朗讀12、13自然段,感受鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)之美。
(五)體會(huì)作者思想感情。
1、在文中用“~~~~”畫(huà)出表達(dá)作者感情的句子。
聽(tīng)大家朗讀,真是一種美妙的享受!巴金和朋友兩次置身于鳥(niǎo)的天堂,感慨萬(wàn)千。文中哪些地方表達(dá)了作者的這種情感?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,用“~~~~”畫(huà)出表達(dá)作者感情的句子。
2、指名讀。
3、生齊讀最后一句:"昨天……鳥(niǎo)的天堂啊!"
4、為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我呢?”
5、細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn),在這一句出現(xiàn)了兩次鳥(niǎo)的天堂,但前一個(gè)加了引號(hào),后一個(gè)沒(méi)加,這是為什么呢?
6、這句話(huà)集中表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
7、當(dāng)我們游覽至此的時(shí)候,你能明白大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂了嗎?
8、是啊,在這里,人與樹(shù),人與鳥(niǎo),樹(shù)與鳥(niǎo),它們相處得多么和諧!作者喜愛(ài)鳥(niǎo)的'天堂,贊美鳥(niǎo)的天堂,他喜愛(ài)的是這種生命之美,他贊美的是這種和諧之美。
四、巧設(shè)情景,抒發(fā)情感。
1、(播放音樂(lè))學(xué)到這里,對(duì)于鳥(niǎo)的天堂,大家肯定有很多話(huà)想說(shuō)吧?想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)把你最想說(shuō)的話(huà)用你最喜歡的形式寫(xiě)在小鳥(niǎo)卡片的背面來(lái)抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。
2、匯報(bào)、評(píng)議,放飛小鳥(niǎo)(并將小鳥(niǎo)貼到黑板上)。
(1)全班交流。
。2)(課件出示鳥(niǎo)的圖片)將手中的小鳥(niǎo)放飛到屬于它們的天堂吧。
五、快樂(lè)帶回家
同學(xué)們,今天的旅行你快樂(lè)嗎?今天的學(xué)習(xí)你快樂(lè)嗎?那就把這一份份快樂(lè)輕輕的裝進(jìn)你的書(shū)包帶回家吧!
1、抄寫(xiě)課文中自己喜歡的語(yǔ)句。
2、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的部分背下來(lái)。
3、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。
4、有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游,向別人介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象;還可以練習(xí)寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。
5、為“鳥(niǎo)的天堂”設(shè)計(jì)一條宣傳語(yǔ),讓更多的人了解這個(gè)奇特之地。
教學(xué)自評(píng):
《鳥(niǎo)的天堂》是一篇美文,“鳥(niǎo)的天堂”是一片美景。為了讓學(xué)生對(duì)南國(guó)這一神秘之地有一個(gè)近距離的接觸,一開(kāi)始我便以旅行的形式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,感受自然界的獨(dú)特魅力。在激發(fā)了學(xué)生旅行游興未盡的基礎(chǔ)上,我又與學(xué)生們一起搭乘巴金先生的小船在美麗的“鳥(niǎo)的天堂“盡情的游玩了一番。視覺(jué)的沖擊力、美文的感染力讓所有的孩子為大自然的神奇魔力所震撼。壯觀、自由、和諧詮釋了天堂的含義。梁祝為愛(ài)化身為蝶,此時(shí)此刻我與學(xué)生們似乎也插上了自由的翅膀,盤(pán)旋于天堂的云端。一紙小小的卡片,融入了每一個(gè)孩子的真情實(shí)感,他們感謝大榕樹(shù)、感謝村民、感謝巴金先生......所以,他們?cè)谧詈蠓棚w的不僅僅是一只小鳥(niǎo),放飛的還有他們的希望、她們的夢(mèng)想.....
一次快樂(lè)的旅行,一次快樂(lè)的學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中我想帶給學(xué)生的不只是一節(jié)語(yǔ)文課,還有對(duì)生活的感悟,對(duì)自然的理解。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)7
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與能力
1、通過(guò)朗讀,了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景。
2、理解課文,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。
3、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。
4、學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)朗讀,品味文本:讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語(yǔ)言文字,品位語(yǔ)言,體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
2、以動(dòng)靜結(jié)合的方法學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特景象及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福場(chǎng)景。
2、體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美和留念之情。
[教學(xué)過(guò)程]
一、組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境引入新課
1、提供聲音,要求學(xué)生閉目聽(tīng)音感受場(chǎng)景。
2、圖片欣賞(各種各樣的鳥(niǎo)的圖片)。
3、談話(huà):這群鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)齊鳴的場(chǎng)景是怎樣的?現(xiàn)在我們將跟隨巴金爺爺一起去看一看。
二、學(xué)習(xí)課文第三部分:身臨其境,感受鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美。
(一)自讀課文10—13自然段,找出本段的重點(diǎn)段落。(12、13)
。ǘ┻呑x邊想(第12、13自然段),體會(huì)鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)美。
1、快速閱讀課文,找出概括鳥(niǎo)的天堂場(chǎng)面變化的詞。(靜寂——熱鬧)
2、思考問(wèn)題:
、偈鞘裁醋屵@場(chǎng)面發(fā)生了變化?(鳥(niǎo))
、谟米约旱脑(huà)說(shuō)說(shuō)是怎樣變化的?
、勰囊痪湓(huà)最能概括這種熱鬧情景?(我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧起來(lái)
了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。)
、苁鞘裁窗研▲B(niǎo)給引出來(lái)了?(拍手的聲音)
、萦蛇@樣熱鬧的場(chǎng)景你想到了什么?(這棵大榕樹(shù)上一定有很多鳥(niǎo))
、拮髡呤欠駥(xiě)了這里住著許多鳥(niǎo)?是那些語(yǔ)句?這些句子讓你明白了什么?
大的、小的.、花的、黑的——鳥(niǎo)的種類(lèi)多;
有的……有的……有的……——這些鳥(niǎo)姿態(tài)各異。
、哌@么多的鳥(niǎo)作者有什么感覺(jué)?(應(yīng)接不暇)
師引導(dǎo)學(xué)生理解榕樹(shù)上群鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)齊鳴的場(chǎng)景:是啊,你看:這邊剛飛
出來(lái)一只,另一只又從那邊飛起來(lái)了,看清楚了這只,卻又錯(cuò)過(guò)了那只……真是應(yīng)接不暇啊,F(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲(我們用掌聲表示鳥(niǎo)的叫聲,用雙手做鳥(niǎo)飛翔的樣子來(lái)體會(huì)一下榕樹(shù)上群鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)齊鳴的場(chǎng)景)
、噙@么多的鳥(niǎo),哪一只小鳥(niǎo)引起了巴金爺爺?shù)淖⒁??qǐng)找出句子。
3、看到了這么多姿態(tài)各異的鳥(niǎo),我們的心情怎樣?(喜悅、興奮)現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е@種心情讀讀這幾句話(huà)。
4、小結(jié):小鳥(niǎo)出現(xiàn)后的場(chǎng)面是非常熱鬧的,我們把這種對(duì)活動(dòng)狀態(tài)的事物描寫(xiě)稱(chēng)為動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。(板“動(dòng)態(tài)”)
5、過(guò)渡:從課文中我們知道:那么多、那么美的鳥(niǎo)都生活在一棵樹(shù)上,那這棵樹(shù)又是棵怎樣的樹(shù)呢?快速瀏覽課文,找出相關(guān)的段落。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分:圖文結(jié)合,朗讀體會(huì)榕樹(shù)的靜態(tài)美。
1、出示榕樹(shù)整體圖,說(shuō)明這就是剛才那些鳥(niǎo)的家,請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)形容一下自己看到的樹(shù)。
2、作者看到這樣的大榕樹(shù)后總體感覺(jué)是什么?從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。(這美麗的南國(guó)的樹(shù)。)
3、作者是怎樣描寫(xiě)這美麗的樹(shù)的?先找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)朗讀,體會(huì)作者對(duì)這美麗的樹(shù)的贊美之情。
、倮首x理解語(yǔ)段一:(出示幻燈片)
語(yǔ)段一:我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,這是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分根垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。
a、是一株什么樣的榕樹(shù)?(茂盛的大榕樹(shù))“真是一株”說(shuō)明什么?(榕樹(shù)的大)
b、“不可計(jì)數(shù)”是什么意思?(“數(shù)”在這里讀shǔ,作動(dòng)詞用,是“查點(diǎn)數(shù)目”的意思;“不可計(jì)數(shù)”沒(méi)有辦法清點(diǎn)、無(wú)法計(jì)算)“枝上又生根”說(shuō)明什么?(榕樹(shù)的奇特)
c、從“一部分根垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上!蹦忝靼琢耸裁?(“在一個(gè)地方,河面變窄了”的原因)
d、說(shuō)的真不錯(cuò),同學(xué)們都感受到了榕樹(shù)的美,我們一起來(lái)看看圖(出示圖片),再來(lái)把這句話(huà)有感情的朗讀一遍。
、诶首x理解語(yǔ)段二(出示幻燈片)
語(yǔ)段二:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮的照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
a、自讀語(yǔ)段二,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話(huà)的理解。
b、這段話(huà)中的重點(diǎn)詞是哪些?由這幾個(gè)詞你明白了什么?
“簇”和“堆”——樹(shù)葉很密;
“明亮”和“照耀”——樹(shù)葉很綠;
“顫動(dòng)”——樹(shù)葉充滿(mǎn)生機(jī)或生命力極強(qiáng)。
老師講解:這句話(huà)寫(xiě)的多好!一個(gè)“顫動(dòng)”把葉子寫(xiě)活了。我們一起來(lái)欣賞被日光照耀的綠葉(出示圖片)。我非常喜歡這句話(huà),也想來(lái)讀一讀(師朗讀)。
b、老師讀的怎樣?誰(shuí)也想來(lái)試一試,指名讀。
c、朗讀點(diǎn)評(píng)并升華:我想一定還有不少的同學(xué)也愿意以讀來(lái)表達(dá)你對(duì)這句話(huà)的理解吧!請(qǐng)想讀的同學(xué)都一起來(lái)讀一讀吧!
4、老師總結(jié):
、倏粗@樣一株榕樹(shù),作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆?
。ā斑@美麗的南國(guó)的樹(shù)。”)你們說(shuō)的真好!作者贊美了這美麗的榕樹(shù),讓我們帶著贊美的感情讀一讀這句話(huà)。
、诂F(xiàn)在我們一起來(lái)總結(jié)一下作者是怎樣描寫(xiě)這棵大樹(shù)的?(按由遠(yuǎn)及近的順序觀察、由總到分地順序描寫(xiě))
、圩髡咦プ×碎艠(shù)大和生命力強(qiáng)的特點(diǎn),突出了榕樹(shù)奇特的美,讓我們從中體會(huì)的了榕樹(shù)的寧?kù)o與優(yōu)雅我們把這樣的景物描寫(xiě)稱(chēng)為——靜態(tài)描寫(xiě)。(板書(shū):靜態(tài))
三、情感升華,總結(jié)全文。
教師引導(dǎo):作者既看到了寧?kù)o幽雅的大榕樹(shù),也感受了“鳥(niǎo)的天堂”那百鳥(niǎo)
齊鳴、群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)景,至此,作者由衷的說(shuō)——(學(xué)生齊合)那“鳥(niǎo)的天
堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。。◣煟┛磥(lái),人們把這里稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂,果真名不虛傳。
1、自由組合朗讀課文。(若出現(xiàn)沒(méi)人自愿朗讀的段落,教師加以引導(dǎo)、鼓勵(lì),強(qiáng)調(diào)合作的作用,讓學(xué)生體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)
2、總結(jié)課文
。1)課文寫(xiě)了作者先后兩次赴新會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”,所見(jiàn)所聞?dòng)惺裁床煌?為什么?huì)有這些不同?(去的時(shí)間不同)
。2)通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí),我們知道“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)就是指什么?(大榕樹(shù))為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂?聯(lián)系上下文找出原因。
(①大榕樹(shù)周?chē)h(huán)境安寧,景色幽靜。)
。á诖箝艠(shù)枝繁葉茂,便于鳥(niǎo)兒棲息。)
。á坜r(nóng)民不許人去捉它們,鳥(niǎo)兒得到保護(hù)。)
。3)這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美)總結(jié)課文中心。
3、各抒己見(jiàn)談收獲。
。1)在景物描寫(xiě)方面——描寫(xiě)有順序
①由遠(yuǎn)而近:作者在描寫(xiě)大榕樹(shù)按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)憽?/p>
、谟煽偟椒郑鹤髡咴诿鑼(xiě)大榕樹(shù)的近景時(shí),先總寫(xiě)后具體寫(xiě)枝、根、干、葉的位置和顏色。
③由面到點(diǎn):作者在寫(xiě)鳥(niǎo)的活力時(shí),先寫(xiě)群鳥(niǎo),再突出一只畫(huà)眉鳥(niǎo)。
(2)注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的結(jié)合:
課文在描寫(xiě)大榕樹(shù)時(shí),主要以靜態(tài)描寫(xiě)為主,從而有助于我們清晰地認(rèn)識(shí)它,感受到它的高大、美麗。課文在描寫(xiě)鳥(niǎo)的活動(dòng)時(shí),主要以動(dòng)態(tài)為主。這樣動(dòng)靜結(jié)合,給事物增添了情趣,讓人感受到一種蓬勃向上的活動(dòng)。此外,作者在描寫(xiě)同一事物的時(shí)候,也注意了動(dòng)靜交錯(cuò)。如“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。
(3)作者注意了文章結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng):
作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,由于是在黃昏的時(shí)候,鳥(niǎo)兒都躲進(jìn)了茂密的樹(shù)葉中棲息,所以沒(méi)能看到一只鳥(niǎo),心里感到很失望。作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)、由于是在早晨,是鳥(niǎo)兒活動(dòng)的時(shí)間,所以看到了群鳥(niǎo)歡騰的情景,心里感到特別高興,前后照應(yīng),作者發(fā)出了“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊”的感嘆。
四、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文,背誦第七、八自然段。
2、讀第七自然段,完成練習(xí)。
(1)這段話(huà)的中心詞是。
(2)榕樹(shù)的美麗在于它所表現(xiàn)出的旺盛的。
。3)這段話(huà)通過(guò)寫(xiě)榕樹(shù)葉子的和葉子的來(lái)突出它的旺盛的生命力。
。4)“顫動(dòng)”是指,“似乎每片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”寫(xiě)出了榕樹(shù)的。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、寂靜、應(yīng)接不暇。
2初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
3、找出你認(rèn)為寫(xiě)的好的句子讀一讀,能夠讀出自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn) :
理清文章的敘述順序。
教學(xué)用具:
多媒體
教學(xué)方法:
讀、悟、議
教學(xué)過(guò)程 :
一、課題導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣。
1.齊讀課題?吹竭@個(gè)題目,你有什么想法?(鳥(niǎo)棲息的'地方,鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。)
2.這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹(shù))
3.介紹資料:這棵大榕樹(shù)在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長(zhǎng)出許多氣根,從樹(shù)枝上倒掛下來(lái),鉆進(jìn)土里,過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng),它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為神樹(shù)。天堂中的樂(lè)園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo),被人們稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂。)
4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。
二、出示自學(xué)提綱,自學(xué)課文。
思考:
1、作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?
2、每次看到了什么景象?用“---------”找出有關(guān)的語(yǔ)句。
3、每次看后分別有什么感受?請(qǐng)用“————”劃出。
三、全班匯報(bào)交流:
1、課文寫(xiě)了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,第一次只看見(jiàn)了 ,沒(méi)看見(jiàn) ,所以他認(rèn)為 。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)
聽(tīng)見(jiàn)了 他感到 。
2、《鳥(niǎo)的天堂》給你留下了怎樣的印象?
3、感情朗讀,評(píng)讀。
四、作者兩次到鳥(niǎo)的天堂分別看到了不同的景象,你喜歡那一次?你能讀給或?qū)⒔o你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎?
五、這篇課文作者寫(xiě)的很美,你認(rèn)為那些地方寫(xiě)的沒(méi)?為什么?
六、小結(jié):
板書(shū)設(shè)計(jì) :
課文寫(xiě)了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,第一次只看見(jiàn)了 ,沒(méi)看見(jiàn) ,所以他認(rèn)為 。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)聽(tīng)見(jiàn)了 他感到 。
教學(xué)反思:我在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí),我通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀,獲得課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)后,借助電教手段播放了“鳥(niǎo)的天堂”錄像,把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中,學(xué)生神情專(zhuān)注而投入,隨后讓學(xué)生看著早上沒(méi)有鳥(niǎo)的這一棵大榕樹(shù),啟發(fā)學(xué)生想想說(shuō)說(shuō),“百鳥(niǎo)歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學(xué)中,我還抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞,不斷地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受能力。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo)
。1)學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ);
(2)有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段;
2.能力目標(biāo)
默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);
3.情感目標(biāo)
領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語(yǔ)言;
2.體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。教具:多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
一、自選目標(biāo),展示預(yù)習(xí)成果。
課前,教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘,學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”,匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始,教師隨機(jī)檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。
二、整體感知課文。
1.交流自學(xué)感受:鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)說(shuō)。
2.速讀課文:找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示:“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!
三、揭示研讀專(zhuān)題,開(kāi)展研讀。
。ㄒ唬┳寣W(xué)生圍繞以上這句話(huà)提出問(wèn)題,從中提煉研讀專(zhuān)題:
1.前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么?后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么?
22.為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”這樣的贊嘆?
獨(dú)立研讀課文2。小組合作研讀,得出初讀成果。
。ǘ┘w交流:
1.引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,體會(huì)榕樹(shù)的美。
(1)圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
(通過(guò)交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
(2)圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,以及自己的感受談體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。(教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。)
通過(guò)以上環(huán)節(jié),歸納:
遠(yuǎn):許多株一簇簇 榕樹(shù)大
近:一株干:不可計(jì)數(shù) 綠
根:垂伸 茂盛
枝:臥富有生命力
葉:翠綠堆
(3)教師參與朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。
2.引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。
(1)演示課件(群鳥(niǎo)齊飛圖,配樂(lè)朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段;
。2)自由練讀12、13自然段,再小組個(gè)人賽讀,每組評(píng)出最棒的'一個(gè)人;
(3)小組推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂(lè))
(4)交流感受:你想到了什么?
3(5)師生共同感悟,這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。
四、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。
推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類(lèi)演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂(lè)。
要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。
1.以小組為單位,自由練說(shuō),評(píng)出一位高手參賽。
2.生準(zhǔn)備后交流,生生互相評(píng)價(jià)。
小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù),也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類(lèi)對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí),我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@:
齊讀:“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!
五、自選練習(xí)
教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。
1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái);
2.畫(huà)鳥(niǎo)的天堂:根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂,可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明;
3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游,演習(xí)一下。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
。、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
。、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
3、通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě),體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
4、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
。、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě),體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
2、課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂,為什么有的加引號(hào),有的沒(méi)有加呢?
。、體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
【教學(xué)難點(diǎn)】
。、大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇特,學(xué)生了解不多,可能會(huì)有疑問(wèn),要講清楚。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)手段】
自制課件。
【教學(xué)課時(shí)】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖設(shè)計(jì)意圖〗
從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)
。、什么是天堂?
。ㄖ该卮稹#
。、板書(shū):
鳥(niǎo)的天堂
鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢?
二、按照要求讀書(shū)
。薄颜n文讀正確、流利。
。、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫(xiě)上批注。
3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。
三、檢查自學(xué)效果
。薄⒅该x課文:
在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。
。病⒄勛约鹤x的感受。
。场⑻岢鲎约翰焕斫獾牡胤剑
互相交流。
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)
《鳥(niǎo)的天堂》是巴金1933年到廣東新會(huì)訪友時(shí),路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的`!傍B(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢?“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容
。薄⒆髡呤窃趺慈ァ傍B(niǎo)的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”?
。、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
。薄⒅该x詞讀字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。
。、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
3、鳥(niǎo)的天堂
第一次 大榕樹(shù)
第二次 鳥(niǎo)的天堂
第二課時(shí)
〖設(shè)計(jì)意圖〗
從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
課前板書(shū)課題。
一、引入
同學(xué)們,你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo),一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》(出示課件:群鳥(niǎo)圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥(niǎo),那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹(shù),第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”。
二、進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂
。、出示課件:
。保病保匙匀欢蔚膬(nèi)容
。、自由讀這一部分,這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)?
。ɑ顫娍蓯(ài)、鳥(niǎo)多。)
你是從哪些地方感悟到的?
。ㄗ杂砂l(fā)言。)
。、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問(wèn):
這個(gè)詞是什么意思呢?
出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。
。础⑦@一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?
。狒[)
對(duì),這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。
。ㄒ龑(dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)……那歌聲真好聽(tīng)……”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài);引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥(niǎo)的多。)
。、學(xué)生讀完后問(wèn):
這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著,它可能在說(shuō)什么呢?
(可能在說(shuō),我在這里真快活。)
假如你就是這只小鳥(niǎo),你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境──大榕樹(shù)身上聚集。
三、出示課件,學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分(課文7~8自然段的內(nèi)容)
。、自由讀這部分:
找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。
在7~8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注。
在不理解的地方做上記號(hào)。
。、小組討論交流:
小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。
。、班級(jí)交流“樹(shù)大、美”:
、 當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。
⑵ 當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。
⑶ 你還有哪些不能理解的地方嗎?說(shuō)出來(lái)討論討論。
、 假如你沒(méi)有,那老師想提出一個(gè)問(wèn)題,出示課件:
每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
老師不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?
、 學(xué)生討論:
聯(lián)系上下文理解。
原因可能是:
。、樹(shù)葉多,小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng);
B、“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部、生命力展示給我們看”。
。、有風(fēng)吹過(guò)。
、 出示課件理解。
、 這么美,這么大的樹(shù),我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢?
指名讀7~8自然段。
評(píng)價(jià):
讀得怎么樣?想不想聽(tīng)老師讀。
教師讀,讀得怎樣?
讀第12~13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?
。ㄗx出它的靜態(tài)美。)
齊讀。
四、小結(jié)課文
這么美的地方,為什么會(huì)有這么美呢?
學(xué)生自由發(fā)言:
聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、破題激趣,初識(shí)“天堂”美
。、同學(xué)們,在你們印象中,什么地方是天堂呢?
。病(duì)呀,天堂就是神話(huà)故事中人們想象的幽美、舒適、快樂(lè)的生活環(huán)境。
。、描寫(xiě)的是“什么的天堂?”板書(shū):鳥(niǎo)的天堂。
。础⑼瑢W(xué)們,你們想看看鳥(niǎo)的天堂嗎?多媒體播放《鳥(niǎo)的天堂》錄像,讓學(xué)生充分想象,如臨其境。
5、學(xué)生用語(yǔ)言描繪情境。
。、質(zhì)疑課題:
作者為什么說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂呢?
二、自讀自悟,感知“天堂”美
。、讀:
自讀課文,用自己喜歡的方式自主讀課文,可以低聲速讀,可以高聲朗讀,可以同桌互讀,可以雙人讀,個(gè)人讀……要求把課文讀正確,讀流利。
。、想:
這篇課文主要講什么?作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,看到的景色有什么不同?大榕樹(shù)給你留下了怎樣的印象?你是從哪些句子或段落中體會(huì)到的?你認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得美?
。、畫(huà):
把反復(fù)讀書(shū)后仍不理解的地方做上記號(hào)。
三、研讀體悟,感受“天堂”美
。、質(zhì)疑:
同學(xué)們都自主學(xué)習(xí)了課文,你有哪些不明白的問(wèn)題嗎?提出來(lái)大家一起探討。教師引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)、篩選。
。、合作學(xué)習(xí):
根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,如,大榕樹(shù)怎么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?為什么說(shuō)似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。槭裁从械牡胤郊右(hào),有的地方不加引號(hào)?學(xué)生按小組進(jìn)行再朗讀,再感悟,尋找依據(jù),形成自己的看法,然后相互交流,充分發(fā)表意見(jiàn)。教師及時(shí)鼓勵(lì),隨機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
。场⑷嘟涣鳎
每小組推薦一名發(fā)言人。其他組員作補(bǔ)充或提出不同意見(jiàn),師生共同評(píng)價(jià)。
。、有感情地朗讀相關(guān)段落。
四、賞讀課文,感受語(yǔ)言美
。、練習(xí)讀課文:
選擇你最感興趣或最喜歡的段落標(biāo)一標(biāo),讀一讀。
2、交流:
把你認(rèn)為自己讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽(tīng)。
課件出示學(xué)生讀的句子:
、 關(guān)于榕樹(shù)“大”:
“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干不可計(jì)數(shù)。枝上又生有許多根……”
學(xué)生自由讀,注意突出數(shù)量詞,“許多株”“兩株”“真是一株”,并播放錄像,講述其占地面積達(dá)20多畝,讀出榕樹(shù)之大。
、 關(guān)于榕樹(shù)的茂盛和美麗:
“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那翠綠的顏色,明亮的照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)!
、 學(xué)生自由讀句子,注意讀好“簇”“堆”“那翠綠的顏色……”“這美麗的.南國(guó)的樹(shù)”等詞句,同時(shí)播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖想象。
。ㄟ@句話(huà)寫(xiě)出了榕樹(shù)的旺盛生命力和色彩的美麗。)
“簇”“堆”說(shuō)明樹(shù)葉的多和茂密。“那翠綠……”說(shuō)明一片片葉子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!北磉_(dá)作者由衷的贊美和喜愛(ài)之情。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀,讀出情,讀出味兒來(lái)。
、 教師小結(jié):
是啊,同一個(gè)句子,不同的人有不同的理解,讀起來(lái)也不一樣,只要能把你感悟到的讀出來(lái)都是可以的。
、 學(xué)生自由讀,喜歡怎么讀就怎么讀。
⑶ 關(guān)于眾鳥(niǎo)活動(dòng)的場(chǎng)面:“起初周?chē)庆o寂的……到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!
① 某一學(xué)生讀后,請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣。
② 教師指導(dǎo)讀好“大的,小的,花的,黑的”之間的逗號(hào)和“有的……有的……有的……”“一只畫(huà)眉……好聽(tīng)”“到處……到處……”等,讀出鳥(niǎo)的數(shù)量之多,不可勝數(shù),鳥(niǎo)兒活動(dòng)之美。
、 齊讀。
。、配樂(lè)、配畫(huà)齊讀這些句子。
4、推薦讀得好的同學(xué)賽讀。
。、背誦自己喜歡的段落。
。、小結(jié):
作者筆下展示了人與自然,樹(shù)與鳥(niǎo)的和諧相處、相互依存的生命之美。這里不僅是鳥(niǎo)的天堂,在這樣好的環(huán)境中生活的人不也像在天堂里一樣嗎?讓我們共同去創(chuàng)造美好的天堂吧!
五、結(jié)合實(shí)踐,引導(dǎo)創(chuàng)造美
。、多媒體出示大榕樹(shù)美景圖:
目前,“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地,請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集一些有關(guān)材料,當(dāng)一回導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。寫(xiě)清楚導(dǎo)游的身份,旅游的地方及特點(diǎn),力求寫(xiě)得清楚明白、形象生動(dòng)。
。病ⅰ而B(niǎo)的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,讓我們感到大自然在人類(lèi)保護(hù)下充滿(mǎn)生命活力之美!氨Wo(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”,同學(xué)們,讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事吧!
、 以雛鷹小隊(duì)為單位調(diào)查環(huán)境污染問(wèn)題,如,廢舊電池污染、工業(yè)污染等,寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告,利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行交流,提出治理規(guī)劃。
、 組織環(huán)保宣傳小分隊(duì),向社會(huì)宣傳環(huán)境保護(hù)的意義,讓人們都投入到環(huán)保中來(lái)。
。场⒆寣W(xué)生參加一項(xiàng)自己最感興趣的活動(dòng)。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)相應(yīng)詞語(yǔ)。
2、能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情與景的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
大榕樹(shù)的投影片,鳥(niǎo)兒紛飛的投影片。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、檢查導(dǎo)入。
1、課前老師布置同學(xué)們查“天堂”的意思。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、在生活中常用“天堂”來(lái)形容什么?
3、投影出示“桂林山水”的圖片,出示“林海”的圖片,看圖片,用天堂來(lái)各說(shuō)一句話(huà)。
4、那么今天我們來(lái)隨著著名巴金去廣東省新會(huì)市南部的`天馬村,看一看那里鳥(niǎo)的天堂。
5、板題,齊讀,問(wèn):讀了課題你最想知道什么?
學(xué)生質(zhì)疑。
6、用自己喜歡的方式讀書(shū),能解決上面那些問(wèn)題?還能知道什么?
二、自瀆自悟。
三、學(xué)生交流讀書(shū)所獲,教師引導(dǎo)理解文中重難點(diǎn),滲透作者的表達(dá)方法,適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
課堂預(yù)設(shè):
1、大榕樹(shù)的美麗:突出大榕樹(shù)的大和茂盛的特點(diǎn),從那些句子、詞語(yǔ)知道的。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”描寫(xiě)的是怎樣的景象?
3、了解作者靜態(tài)的表達(dá)方法。
4、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)介紹大榕樹(shù)。
5、眾鳥(niǎo)紛飛的情景:作者是抓住鳥(niǎo)的什么來(lái)寫(xiě)的?
鳥(niǎo)的數(shù)量多,鳥(niǎo)的種類(lèi)多,鳥(niǎo)的姿態(tài)多都是從課文那兒體現(xiàn)出來(lái)的?
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在這段教學(xué)側(cè)重朗讀的指導(dǎo)和練習(xí),讓學(xué)生在讀中感悟。
6、了解作者動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法。
7、對(duì)照“眾鳥(niǎo)紛飛”的投影用天堂來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
8、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的最后一句話(huà)。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“隙、暇”等8個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫(xiě)最美的或自己喜歡的部分。
3、感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。
課前準(zhǔn)備:
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。
2、制作大榕樹(shù),百鳥(niǎo)飛翔和畫(huà)眉的課件。
3、詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
一、揭題
1、出示“天堂”,提問(wèn):這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境,沒(méi)有煩惱,只有快樂(lè)的地方,那地方如仙境一般)
2、那“鳥(niǎo)的天堂”指什么?
二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文
1、初讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、交流:你喜歡讀哪一節(jié)?
教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ):
縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。
三、精讀大椿樹(shù)部分
1、學(xué)生自由讀課文。
2、圖文對(duì)照:欣賞圖畫(huà)(課件——大榕樹(shù)),把能表示榕樹(shù)特點(diǎn)的詞寫(xiě)到黑板上,可以從課文找,也可以用自己的.詞來(lái)概括。
3、我們來(lái)看同學(xué)們所寫(xiě)的詞,有不合適的嗎?井把它劃去。
4、大榕樹(shù)的這些特點(diǎn),都交叉地寫(xiě)在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過(guò)自古的朗讀,把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),你先自己試試。
5、指名讀。
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5L生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
。1)你為什么這樣讀?
。2)“垂”寫(xiě)出榕樹(shù)最與眾不同的特點(diǎn),獨(dú)木成林,盤(pán)根錯(cuò)節(jié)。
。3)“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫(xiě)出榕樹(shù)很奇特、很壯觀的景象。
(4)就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹(shù)朗讀出來(lái)。
那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
。5)讀了這句話(huà),你最喜歡哪里?為什么?
。6)看著這一切,作者被榕樹(shù)的勃勃生機(jī)震撼了,產(chǎn)生了聯(lián)想,請(qǐng)你再讀這一段話(huà),想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?
。7)這么美的大樹(shù),這么美的語(yǔ)言,讓我們美美地讀一讀。
。8)通過(guò)剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹(shù)的奇特和美麗,讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀大榕樹(shù)這一部分。
(9)把你最喜歡的部分背下來(lái)。
第二課時(shí)
四、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們感受到了大榕樹(shù)的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只小鳥(niǎo)。第二天清早,我們又來(lái)到這里,有幸目睹了百鳥(niǎo)歡騰,群鳥(niǎo)紛飛的情景,你們想看嗎?點(diǎn)擊課件——百鳥(niǎo)紛飛圖。
五、精讀寫(xiě)鳥(niǎo)部分
1、請(qǐng)大家靜靜地看,仔細(xì)地看,你感受到了什么?看到了什么?
2、老師指圖,你看這只鳥(niǎo)在干什么?感受到了什么?
3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥(niǎo)歡騰寫(xiě)出來(lái)的呢?
出示課文,請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面?
。1)讀好的,老師馬上說(shuō):老師感覺(jué)到你剛才這里的短句子讀得特別好,像跳舞似的,你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎?
。2)讀不好的,老師說(shuō):老師覺(jué)得這句子寫(xiě)得很特別,你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。
(3)師讀后,師點(diǎn)評(píng):
對(duì)呀,大大小小,各種顏色,還用了四個(gè)短句子就寫(xiě)出來(lái)了,讀起來(lái)多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。
(4)13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好,試試看。
4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥(niǎo)的歡樂(lè),小鳥(niǎo)的歡騰,那么,小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?lè)?如此的開(kāi)心呢?
5、聯(lián)系第九自然段,生自由談。
6、師接著說(shuō):是啊,你的意思老師明白,繁茂的大榕樹(shù)給了小鳥(niǎo)一個(gè)舒適美麗的家,你看,生活在大榕樹(shù)懷抱里的小鳥(niǎo),它們沒(méi)有煩惱,沒(méi)有憂(yōu)愁,沒(méi)有敵人,沒(méi)有威脅,沒(méi)有爭(zhēng)吵,只有快樂(lè),只有自在,只有歡樂(lè),只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥(niǎo)因樹(shù)而可愛(ài),樹(shù)因小鳥(niǎo)而充滿(mǎn)生機(jī),你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啁,樹(shù)離不開(kāi)鳥(niǎo),鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù),所以,畫(huà)眉時(shí)常引歌高唱,站在樹(shù)枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌呢!看圖——點(diǎn)擊畫(huà)眉圖,你想想畫(huà)眉會(huì)唱些什么歌呢?
7、所以,作者情不自禁地發(fā)出了感嘆:那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。
抄寫(xiě)句子,積累語(yǔ)言
把描寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫(xiě)在作業(yè)本上,并背誦。
六、拓展練習(xí),讀寫(xiě)結(jié)合
“鳥(niǎo)的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地,根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料,寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
鳥(niǎo)的天堂
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀
景象,受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。
2.學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美
麗的南國(guó)的樹(shù)”)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2.了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。
3.學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┏踝x課文,理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)生字、新詞,著重理解課后練習(xí)中詞語(yǔ)的意思。
。ㄈ┌凑沼斡[的順序給課文分段,并說(shuō)出各段的主要意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬├斫庹n題含義及課文的主要內(nèi)容。
。ǘ┙o課文分段并歸納各段段意。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)初讀課文,了解課題含義及課文主要內(nèi)容。
1.解題。板書(shū)課題后,讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題。
。1)天堂常用來(lái)比喻什么?
。2)鳥(niǎo)的天堂指的是什么?
。ㄌ焯贸S脕(lái)比喻美好的生活環(huán)境。鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè)的地方。)今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。
2.學(xué)生自學(xué)生字、新詞,理解課后詞語(yǔ)的意思。
。ㄌ嵝褜W(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音:“顫”,“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”。“一簇”中“簇”),“隙”。理解詞語(yǔ)。燦爛:光彩鮮明耀眼。陸續(xù):表示先先后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。逼近:靠近、接近。茂盛:植物生長(zhǎng)得多而茁壯。留戀:不忍舍棄或離開(kāi)。應(yīng)接不暇:形容來(lái)人或事情太多,接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。)
3.檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。
(二)研究課文的寫(xiě)作順序。
1.教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:
。1)作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次?分別在什么時(shí)候?
。2)每次去都看到了什么景物?每次去時(shí)的感受有什么不同?為什么?
。3)用“△”給課文分段,并說(shuō)出各段的段意。
2.聽(tīng)完教師范讀課文后,學(xué)生回答思考題。
。ǎ1)作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏,第二次是在早晨。(2)第一次看到了大榕樹(shù),沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo),認(rèn)為“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有鳥(niǎo),有些失望。第二次看到了許多鳥(niǎo),感到“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂。 。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景物不同,所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化。(3)課文按作者游覽順序記敘,可以分為四段來(lái)理解。第1段<第1至4自然段>:講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>:寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色。第3段<第10至13自然段>:講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看到的情景。第4段<最后一個(gè)自然段>:講作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。)
(三)作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.書(shū)寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。
教學(xué)札記:
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容。
。ǘ┱J(rèn)識(shí)事物的靜態(tài),感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。
(三)理解課文,能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
。ㄋ模┍痴b課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)事物的靜態(tài),感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。
。ǘ├斫庹n文,能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)學(xué)習(xí)課文第1段。
1.指名學(xué)生讀第1段。
。1)有什么不理解的問(wèn)題嗎?
2.課文是怎樣描寫(xiě)“我們”出游的時(shí)間和心情的?
。ā俺赃^(guò)晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落山”表示夏日的傍晚,也就是“我們”出游的時(shí)間!白悦C5乃蠜](méi)有一點(diǎn)波浪!边@是講水面很安靜,沒(méi)有風(fēng)和過(guò)往的船只!叭幸(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲!闭f(shuō)明四周幽靜,沒(méi)有一點(diǎn)聲響,只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時(shí)心清十分愉快。)
小結(jié):晚飯后我們劃船去玩。
(二)學(xué)習(xí)課文第2段。
1.學(xué)生默讀第2段。思考,討論。
。1)我們第一次出游,經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的'天堂時(shí)看到了什么?
(大榕樹(shù)。)
(2)這段課文中主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)?
(一個(gè)是大,另一個(gè)是美。)
。3)課文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大?
。ㄔ诘4自然段開(kāi)頭交代“河里很寬”,這里為什么會(huì)變窄呢?讓學(xué)生找出有的句子讀出來(lái)!耙淮卮貥(shù)葉伸到水面上”,原來(lái)河面給樹(shù)葉占去了,所以變窄。另外,由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn),所以當(dāng)“我”說(shuō)許多株時(shí),“我的朋友”有的說(shuō)是一株,有的說(shuō)是兩株,到底是幾株呢?找出課文中的語(yǔ)句“我們的船……真是一株大樹(shù)”。為什么作者開(kāi)始把它看成許多株?“不可計(jì)數(shù)”是什么意思?)
(4)課文里哪些地方又寫(xiě)了榕樹(shù)的美呢?
(請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出課文中的語(yǔ)句,讀出來(lái),說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)!耙徊糠謽(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上!薄澳谴渚G的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!边@句話(huà)是寫(xiě)大榕樹(shù)靜態(tài)的美,前半句是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物,后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺(jué),也就是大榕樹(shù)靜態(tài)的美,給作者帶來(lái)的美的感覺(jué),“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng),那每一片樹(shù)葉都是那么綠,作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。)
(5)作者對(duì)這棵大榕對(duì)流露出什么樣的思想感情?你從哪些句子里體會(huì)出來(lái)的?(“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”這句話(huà),贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹(shù),表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。)
。6)指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。(可以先出示投影,放配樂(lè)朗誦,讓學(xué)生體會(huì)朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛(ài)的語(yǔ)氣試著朗讀。)
(三)指導(dǎo)背誦第7、8自然段。
小結(jié):我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂,長(zhǎng)有許多枝,靜靜地臥在水面上,充滿(mǎn)著無(wú)限的生命力。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)難點(diǎn):
從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話(huà)。
1、什么是天堂?(指名回答)
2、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢?
二、按照要求讀書(shū)。
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫(xiě)上批注。
3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。
三、檢查自學(xué)效果。
1、指名讀課文,在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方;ハ嘟涣鳌
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí):
“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢?
“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容:
1、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”?
2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。
3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、引入:
同學(xué)們,今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo),一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?
二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂,也就是你們的天堂去看一下:
1、自由讀12-13自然段,看看這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)?你是從哪些地方感悟到的?
2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問(wèn):這個(gè)詞是什么意思呢?
3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?
4、學(xué)生讀完后問(wèn):這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著,它可能在說(shuō)什么呢?假如你就是這只小鳥(niǎo),你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的'視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集。
三、學(xué)習(xí)第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)
1、自由讀這部分,找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注)。在不理解的地方做上記號(hào)。
2、小組討論交流,小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來(lái)。
3、班級(jí)交流。
思考: “新的生命在顫動(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?
1)、學(xué)生討論;
2)、交流并說(shuō)明理由。
4、這么美,這么大的樹(shù)!我們?cè)趺床拍苡米x來(lái)表現(xiàn)出樹(shù)的這些特點(diǎn)呢?
指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)。
教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?
齊讀。
四、寫(xiě)廣告詞
1、同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥(niǎo),看到這么美的一棵大榕樹(shù),你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?
2、學(xué)生寫(xiě)廣告詞。
七、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。但是,你們看,老師這節(jié)課黑板上忘記寫(xiě)什么了?
八、這里為什么會(huì)有這么美呢?
1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。
2、小結(jié)課文。
教學(xué)反思:
1、以讀為主,讀中理解,讀中感悟。
2、抓住文章的空白,讓學(xué)生展開(kāi)想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、抓文章的重點(diǎn)段落,交流、探討、指導(dǎo)。
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