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《鳥的天堂》教學設計

時間:2024-08-04 16:32:23 教學資源 投訴 投稿

《鳥的天堂》教學設計精選15篇

  作為一名教職工,時常要開展教學設計的準備工作,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那要怎么寫好教學設計呢?以下是小編整理的《鳥的天堂》教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《鳥的天堂》教學設計精選15篇

《鳥的天堂》教學設計1

  【教學目標】

  理解“鳥的天堂”是怎樣的,體會大榕樹的壯觀。

  【教學重點、難點】

  讀課文描寫大榕樹的重點詞句,啟發(fā)學生進入情境,進行合理想象,感受大榕樹蔚為壯觀的美麗,從而激發(fā)學生熱愛南國風光,熱愛大自然的情感。

  【課前準備】

  課件。

  【教學過程】

  一、揭題導入

 。薄ⅲò鍟疤焯谩保

  問:“天堂”常用來比喻什么?

  (美好的生活環(huán)境。)

  2、(板書“鳥的”,構(gòu)成課題──“鳥的天堂”)

  問:這又是一個怎樣的環(huán)境呢?

 。ㄗ岠B兒生活得美好、快樂的地方。)

 。、導入:現(xiàn)在,就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國領略鳥的天堂的風采。

  二、初讀質(zhì)疑

  1、找中心句:

  請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文,體會作者游了鳥的天堂后感受最深的是什么?請用書上的一句話來說說。

  2、質(zhì)疑:

  課件出示:

  “鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

  一起讀句子,有什么想問的嗎?

 。ㄇ耙粋指大榕樹,后一個指鳥兒生活的樂園。)

  (板書:榕樹、樂園)

 。、介紹榕樹:

  為什么說這棵榕樹就是鳥的`天堂呢?哪位同學課前搜集到了相關(guān)的資料,能給我們來介紹一下這棵被稱為“鳥的天堂”的大榕樹?

 。ㄕn件展示“大榕樹”的全貌。)

  三、體會榕樹的壯觀

 。、你能用一個或幾個詞來形容這棵榕樹嗎?

 。ò鍟褐θ~繁茂)

 。病⒀凶x句子:

  作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢?請同學們自由朗讀描寫榕樹的段落,看看哪些地方自己能讀懂,記住它,待會兒咱們來交流;哪些地方自己讀不懂,可以在旁邊做上記號,等會兒提出來。

  ⑴ 生自由讀、思、劃。

 、 交流:

  自己讀懂了哪些寫榕樹的詞句?

 、 重點學習第8小節(jié)。

 。、體會作者情感:

  師小結(jié):多么壯觀的大榕樹。‰y怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國的樹!”

  指導讀好“這美麗的南國的樹”。

 。、解疑:

  對于寫榕樹的這部分,同學們還有什么地方不懂?

  5、小結(jié)寫法:

  作者是按什么順序,從哪幾方面寫大榕樹的?

  四、總結(jié)

  “鳥的天堂”真是一棵讓人稱奇的大榕樹,可是樹上卻沒有一只鳥。真是這樣嗎?下節(jié)課我們來解開這個謎。

《鳥的天堂》教學設計2

  【教學目標】

 。、通過閱讀討論,感受榕樹的美麗,體會群鳥紛飛的熱鬧景象,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

 。、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

 。场⒂懈星榈乩首x課文,背誦喜歡的段落。

  【教學重、難點】

  體會“鳥的天堂”的美,鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己見解。

  【教學具準備】

  多媒體課件。

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設情景

  多媒體課件展示。

  二、引導學習

 。、昨天我們學習了《鳥的天堂》,知道了作者去了兩次鳥的天堂,在離開的時候,產(chǎn)生了這樣的感受:“我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂!”

 。、輕讀這段感受,試著圍繞感受提幾個問題,讓大家一塊討論討論。

 。、學生自由提問。

 。ㄕn堂教學中“學什么”“怎么學”是教學的關(guān)鍵,此環(huán)節(jié)讓學生自讀感悟質(zhì)疑,問題來自學生,適合學生,充分體現(xiàn)學生的主體性,讓學生成為學習的主人。)

 。、教師小結(jié):

 、 作者為什么感到“留戀”?

 、 為什么說是作者的眼睛“騙”了他?

 、 兩個“鳥的天堂”,為什么第一個加引號,第二個卻不加?

 、 那兒為什么會成為“鳥的天堂”?

  三、學生自主學習

  邊讀邊劃邊注釋,也可相互交流,教師巡視指導。

  四、匯報交流,品讀感悟

 。薄⒅攸c引導學生品讀下列句子,體會榕樹的`大、美,鳥的多、歡:

 、 我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

 、 那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

  ⑶ 們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

 、 注意地看著,眼睛應接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。

 。、滲透訓練:

 、 這兒的鳥真多,生活真快樂,有的( ),有的( ),有的( ),還有的( )。

 、 “應接不暇”是什么意思?課文中指什么?你在生活中遇到那些事讓你應接不暇?

 。ㄕZ文教學“教什么”成為許多老師頭疼的問題。我想語文應該體現(xiàn)語文學科的特點,即“雙基訓練”不可少,求“活”的同時還要求“實”。)

 。场⒁龑в懻摚

  那兒為什么會成為“鳥的天堂”?

 、 環(huán)境幽美,榕樹大;

 、 氣候宜人,四季如春,鳥食豐富;

  ⑶ 人們注意保護等。

 。、對照所提問題品讀解難。

  五、拓展延伸

 。薄ⅲ保梗常衬臧徒鹩魏髮懴隆而B的天堂》,1982年又親筆題寫“小鳥天堂”幾字,使廣東新會市天馬村成為遠近聞名的旅游景點。讓我們一起去欣賞一下吧!

 。▽W生觀看錄像。)

 。、用一句話表達你此時的心情。

 。场⑿〗M為單位自由搭配,扮演“游客”“導游”介紹游玩“鳥的天堂”。

  4、來自網(wǎng)上的最新消息:由于當?shù)夭缓侠淼拈_發(fā)利用,小鳥的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了改變,大量的鳥兒飛向他方……

 。、親愛的同學們,當你看到“鳥的天堂”被破壞,你最想在網(wǎng)上說些什么?

  【板書設計】

  樹:大、美

  鳥的天堂 喜愛 贊美

  鳥:多、歡

  【專家點評】

  教師在學生學得最開心高興的時候,及時地潑一盤冷水,讓學生在情感上受不了——這么好的“鳥的天堂”居然被破壞,從而產(chǎn)生積極的想說的愿望,表達成為學生內(nèi)心真情的流露,教學效果較好。

  整體總評:

  1、努力實現(xiàn)教學過程、教學方式的根本變革。教學中,教師充分尊重學生自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式的權(quán)利,做到“以學定教”“順學而導”,精心組織教學。

 。病⑼貙捊虒W內(nèi)容,引進課程資源。語文學習與生活的外延是等同的,教師在學生整體感知課文的基礎上創(chuàng)設生活情境,讓學生試著做導游,從而激發(fā)學生主動讀書、探討的積極性,有意識地加強了課內(nèi)外的聯(lián)系。

《鳥的天堂》教學設計3

  教學目的:

  1、鼓勵學生獨立思考,閱讀課文要有自己的見解。

  2、培養(yǎng)學生根據(jù)特定目標積極收集有關(guān)資料并運用資料的習慣和能力。

  3、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)語感及審美情趣。

  4、能背誦指定的段落。

  教學重點:

  1、鼓勵學生獨立思考,閱讀課文要有自己的見解。

  2、培養(yǎng)學生根據(jù)特定目標積極收集有關(guān)資料并運用的習慣和能力。

  教學難點:

  將多媒體教學手段有機地整合到課堂教學中去,將課文重點部分的文字信息形象化,音效化,促進學生借助多媒體教學手段閱讀課文,并形成自己的見解。

  教、學具準備:

  多媒體課件;學生收集的'有關(guān)資料。

  課時安排:二課時。

  教學過程:

  第一課時:(略)

  讀熟課文,分清段落。熟讀課文,懂得前后兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同。根據(jù)目標,收集資料。(資料目標:根據(jù)課文內(nèi)容,搜集有關(guān)材料,準備一篇導游式的簡短解說詞。)

  第二課時:

  一、出示課件,展示河面變窄了。(6分鐘)

  1、同學們,當你們坐在船上,和作者他們一樣,最初看到大榕樹的時候,產(chǎn)生了哪些感受?為什么會產(chǎn)生這種感受?你是怎么體會作者的感受的?

  (注:引導學生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同,從而認識作者用詞之準;引導學生深研“我說許多株榕樹”的錯因。)

  3、問:作者兩次到了"鳥的天堂",看到了不同的景象,你更喜歡作者描寫的哪一種景象呢?

  二、出示課件,展示大榕樹枝干的數(shù)目不可計數(shù)的樣子。(6分鐘)

  1、同學們仔細觀察大榕樹枝干不可計數(shù)的狀態(tài),再讀讀課文,說說你為什么喜歡這一部分的文字描寫。

 。ㄗⅲ禾崾緦W生注意到這段文字的精練,和之所以精練的原因。)

  2、指名朗讀第七自然段,自我評價。

  三、出示課件,展示大榕樹樹冠近景。(8分鐘)

  1、同學們在細致觀察的基礎上,說說你最欣賞作者哪些句子,為什么?

  2、根據(jù)你對大榕樹樹冠的的觀察,你認為對這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述?請說一說。請大家評一評。

  3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評價、學生評價,指名再讀。齊讀"那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。"。

  4、讀了這一段你體會到了什么?

  四、齊讀最后三個自然段。出示課件,展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象。(10分鐘)

  1、分組學習:你認為哪些句子對景物描寫最精彩?并結(jié)合畫面談一談為什么?各學習小組交流見解。

  2、指名朗讀最后三個自然段,自我評價,說說我這樣說的理由。

  五、出示課件,對比展示作者第一次和第二次看到的景象,為學生導游解說提供虛擬場景。(10分鐘)

  1、組內(nèi)練習:請同學們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料,集體為導游創(chuàng)作解說詞。

  2、小組派代表上臺導游。

  板書設計:

  鳥的天堂 初睹榕樹 比肩觀察 說出你的見解

  比肩表達

  枝干無數(shù) 相互應和

  相互啟發(fā)

  葉綠耀眼 對照欣賞

  拓展表達

  鳥語鳥影 對比細品

  交流看法

  注:此教案獲重慶市首屆電子教案說課一等獎

  相關(guān)鏈接:《鳥的天堂》說課設計

《鳥的天堂》教學設計4

  教學目的

  1.認識大榕樹的美、南國的美,受到熱愛大自然、熱愛祖國的教育。

  2.提高按順序觀察事物的能力,學習描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的方法。

  3.理解課文的中心語句,有感情地朗讀課文;背誦指定的節(jié)段;提高獨立閱讀能力。

  教學過程

  一、復習導入。

  二、講讀第二段。

  學生瀏覽第二段,理清觀察順序,分清哪幾個自然段寫的是遠看大榕樹,哪幾個自然段寫的是近看大榕樹(第5、第6自然段寫遠看,第7、第8自然段寫近看)。

  學生自由讀第5、第6自然段,思考:遠看大榕樹給作者留下什么印象?(大、茂盛)你從哪兒看出來的?

  師:遠看大榕樹這么大,這么茂盛,那么近看又是什么樣的呢?誰愿意讀第7自然段?請你抓住重點詞語來說一說。

  指名讀第2句,區(qū)別兩個“真”的意思。(真面目:真正、本來;真是:的確,確實)學生讀句、體會作者情感。(自由讀、指名讀)

  師:枝干的數(shù)目為什么不可計數(shù)呢7請大家齊讀第3句。

  師:(出示投影片、一邊指示一邊與學生共同敘述)大家請看,只見它枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里,又長成新的枝干,因此枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

  師:你們還能從最后一句中的哪個詞語看出榕樹很大?(臥)

  師:這個“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。老師告訴大家,這是一株已經(jīng)生長了500年的古樹,它村冠的遮蓋面積相當于200多個教室多么大,真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹!這段課文,作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面目。(板書:枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子。(板書:葉子)

  學生齊讀第8自然段第1句,思考:這句寫什么?

  學生自學第2、第3句,邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語,并想想該怎么理解。然后交流匯報學習體會。(教師教給匯報方法:先讀句子,再找詞語,最后談理解。)

  (從“那么多”!耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c縫隙”等詞語中體會樹葉多和密;從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動”等詞語體會大榕樹充滿活力的樣子。)

  師:(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂,簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼,生機勃勃,多么可愛的榕樹呀!因此。作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道:“這美麗的南國的樹!边@表達了作者什么樣的感情?(板書:喜愛)

  指導朗讀。(體會讀,指名讀,范讀,齊讀)

  師:作者這次去鳥的天堂是在黃昏,鳥兒都歸巢休息了,因此,他一只鳥也沒有看到,只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進行描寫,突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫,這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么,作者第二次到鳥的天堂又看到什么場面呢?請大家一邊看錄像,一邊聽朗讀。

  三、講讀第三段

  看錄像,聽朗讀。思考:作者看到什么場面?(群鳥齊飛的熱鬧場面)哪兒寫出熱鬧場面?教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的——,形狀呢——,顏色呢——)。

  師:為了突出鳥多,作者不僅寫了鳥的叫聲、影子,還寫了形狀、顏色和它們的活動情況,寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢?請用書上的詞概括。(板書:叫、飛、撲)

  師:這里的鳥的確很多,據(jù)有關(guān)材料介紹,在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥,光鶴類就多達七八萬只。而在課文中。作者既沒有用一個“多”字,也沒有列舉一個具體的數(shù)字,就使我們感到這里的鳥確實很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學習的。

  指導學生結(jié)合上下文理解“應接不暇”。

  指導學生體會作者感情。有感情地朗讀課文。

  教師出示投影片:這里的鳥真多,它們生活得很快活。有的( ),有的( ),有的( )。

  要求學生:(1)按書上的內(nèi)容齊說;(2)想象—下,這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的,指名學生具體說一說它們當時的姿態(tài)或叫聲。

  師:作者這次看到了這個熱鬧場面,于是他先寫了群鳥的活動,又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景,寫出了鳥叫、飛、撲的活動變化。上段是靜態(tài)描寫,這段就是:(師生齊說)動態(tài)描寫。(板書:動態(tài))

  師:作者看到了茂盛的榕樹,歡快的鳥,感受到了鳥的生活是很快樂的,而此時作者的感情是什么樣的呢?齊讀最后一個自然段。

  四、講讀第四段。

  齊讀,思考:作者的心情怎么樣?(留戀)

  指導學生結(jié)合上下文理解“留戀”。

  作者此時對大榕樹不僅僅是“留戀”,還有什么感情?(板書:贊美)

  指名讀最后一句。出示投影片:那“鳥的天堂”的'確是鳥的天堂啊!

  師:在這句話中,為什么第一個“鳥的天堂”加引號,而第二個“鳥的天堂”卻沒加引號?(第一個“鳥的天堂”是對大榕樹的特殊稱呼,所以加引號;第二個鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方,因此沒有引號)

  討論:這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹枝繁葉茂,鳥能在上面筑巢;周圍環(huán)境幽靜,適合鳥生活和繁衍;樹旁就是河,榕樹因而長得茂盛。鳥也能戲水;農(nóng)民保護鳥,鳥生活得無憂無慮)

  教師小結(jié)。

  宮愛萍《鳥的天堂》教學簡評

  在《鳥的天堂》這篇課文中,作者運用準確、形象的詞句描繪了大榕樹干多、枝繁、葉茂的靜態(tài)美,記述了樹上百鳥齊鳴、紛飛的動態(tài)美,表達出他對“獨木成景”這一自然奇觀的由衷贊美之情。宮愛萍老師對課文“詞句優(yōu)美”和“動靜結(jié)合”這兩個特點有深刻的理解,并精心安排教學內(nèi)容和設計教學方法,從而出色地完成了學科素質(zhì)教育的任務。

  一、讀講重點詞句,讓學生悟道動情。

  當前,閱讀教學普遍存在兩個問題:一是脫離詞句講解思想內(nèi)容;二是逐句分析,煩瑣講解!而B的天堂》一課的教學卻不落常套,敢于舍掉一些次要的內(nèi)容,著重讀講重點詞句,使學生從中悟道動情。

  教學開始,教師首先啟發(fā)學生說出作者觀察大榕樹的順序是“由遠到近”,并找出“遠看”和“近看”的段落。然后,就越過前面4個自然段,指導學生閱讀、理解描繪大榕樹外貌的第5至第8自然段。這樣一“舍”,就為重點詞句的教學贏得了充足的時間。

  在講讀第5至第7自然段時,教師首先讓學生自讀課文,

  并說說對大榕樹的總印象。當學生說出“樹大”這個總印象,并讀出表明樹大的一些詞句之后,教師深入啟發(fā):“第一次看見”表明什么?“真面目”是什么樣?“不可計數(shù)”形容樹干有多少?“真是一棵大樹”中的“真”字說明什么,表達什么?經(jīng)過對這些詞句的揣摩,學生認識到這棵大榕樹確實是一棵罕見的大樹,從而感受到了作者“驚訝”、“感嘆”的心情。

  講讀第8自然段時,當學生自讀課文、觀察投影圖畫。知道這一段主要描寫榕樹“枝葉茂盛”之后,教師著力啟發(fā)學生說出“一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙”和“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”這兩句話的含義。在教師的點撥下,學生從上述語句中認識到大榕樹“枝葉茂盛”、“生命力強”這兩個特點,從而感受到了作者對它的喜愛之情。

  在教學作者第二次游烏的天堂這部分課文時,宮老師首先讓學生看錄像,聽朗讀,并用一個詞語概括作者看到的景象。當學生說出“群鳥齊飛”一語后,教師采用“接力朗讀”的方式,帶領學生齊讀了“起初周圍是靜寂的……有的撲翅膀”這段課文,并啟發(fā)他們找到描寫群鳥動作的詞語“叫”“飛”和“撲”。隨后,抓住“應接不暇”一詞深入分析,讓學生進一步認識樹上的鳥兒多;又抓住“一只畫眉烏……那歌聲真好聽”這個句子,反復朗讀,使學生體味出作者的愉悅之情。

  在講讀課文最后一句話時,教師首先啟發(fā)學生懂得第一個“鳥的天堂”加引號、第二個“鳥的天堂”不加引號的原因。然后,讓學生討論:大榕樹為什么能成為鳥的天堂?學生相繼說出以下4個理由:(1)樹大葉茂,鳥能筑巢;(2)環(huán)境幽靜,適合孵卵;(3)緊挨大河,不愁食物;(4)農(nóng)民愛鳥,無人傷害。這個

  相當全面的答案,表明學生已經(jīng)通過語言文字理解了課文內(nèi)容。

  二、適當歸納和點撥,了解寫作方法。

  教學大綱提出,當學生通過語言文字明理動情之后,“教師還要指導學生理解語言文學是怎樣表達思想感情的”。在指導學生“從讀學寫”這一點上,宮老師做得也很出色。

  當學生通過重點詞句認識了大榕樹“大”“綠”等特點之后,教師歸納說:“這一大段課文,作者從樹干的數(shù)量和形狀、樹葉的數(shù)量和顏色等方面細致描寫了大榕樹的樣子,表現(xiàn)出它干多、枝美、葉茂的特點。以景物靜止不動時的樣子為對象的描寫,叫作靜態(tài)描寫!

  在講讀第二次游鳥的天堂這部分課文時,當學生理解了這段課文主要寫“群鳥齊鳴”的景象之后,教師啟發(fā)說:“課文第一大段寫大榕樹的樣子,那是靜態(tài)描寫;第二大段寫群鳥叫、飛、撲的景象,這叫——?”學生齊答:“動態(tài)描寫!币豁椥碌膶懽髦R輕而易舉地被學生接受了,堪稱畫龍點睛之筆。

  尤為可貴的是,宮老師不僅傳授寫作知識,還巧妙地結(jié)合課文語句訓練表達能力。當學生理解了“應接不暇”等詞句,感受到了大榕樹上群鳥齊鳴的熱鬧景象之后,教師用投影片出示一道練習題:“這里的鳥真多,它們生活得很快活,有的( ),有的( );有的( )。”她先讓全班學生按課文內(nèi)容齊說這句話;然后,請幾個學生根據(jù)想象創(chuàng)造性地述說鳥“叫”“飛”“撲”的動作;學生述說的內(nèi)容各不相同,但又都在情理之中。毫無疑問,這項練習既鍛煉了兒童的想象能力,又使他們懂得了怎樣描述景物的動態(tài),完成了“從讀學寫”的一次飛躍。

《鳥的天堂》教學設計5

  一、教學目標

  1、學會本課3個生字及新詞,會用有關(guān)詞語造句,認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領悟“鳥的天堂”的含義。

  2、學習課文描寫景物表態(tài)和動態(tài)的方法。

  二、重點難點

  1、體會大榕樹的美和眾鳥紛飛的景象。

  2、體會文中人與自然友好相處和諧之美。

  三、教學過程

  第一課時

  1、題解:天堂(人們通常把幸福美好的生活比喻為天堂)出示幻燈片1

  師:這節(jié)語文課,我們一起跟隨巴金爺爺去游覽那鳥的天堂,讓學生讀課題,讀出自己的感悟。

  生讀:鳥的天堂

  師:評價學生突出(強調(diào))的是“鳥”還是“天堂”

  讓學生一起讀

  師:同學們都預習了課文,那你第一次看到這個題目的時候,你想到了什么?

  生答:什么是鳥的天堂?鳥的天堂在哪兒?……

  師:你們帶著問題初讀了課文后有什么收獲呢?

  生答:我知道鳥的天堂是一棵大榕樹。

  生答:我知道鳥的天堂在廣東省

  生答:我想鳥的天堂一定很美好,鳥兒在那里生活一定很快樂

  ……

  師:作者幾次經(jīng)過鳥的天堂,每次給他印象最深的是什么呢?請同學們試著說一說。

  生答:作者兩次去了鳥的天堂,第一次的印象最深的是大榕樹,第二次的印象最深的是鳥,(出示幻燈片2)

  師:現(xiàn)在就讓我們跟隨作者去看一看那株不平凡的大榕樹,請同學們把作者描寫大榕樹的句段找出來,好好地讀一讀,體會體會,也可以小組分工讀。

  讓學生感受作者是怎樣描寫榕樹的?分小組讀(按作者由遠及近的觀查順序不同,遠處看到的是……,漸漸的……,近處看到的是……,按感受的不同:遠看有很多株,)

  師:怎樣理解體會大榕樹的茂盛?

  生:(第8自然段的句子都可說明)出示幻燈片3

  師:在理解大榕樹的茂盛這一部分,同學們有沒有什么要探究的問題?

  生:學生可以說出自己的問題(比如說為什么說大榕樹好象把它的全部生命力展示給我們看?為什么說每片綠葉上都有一個新的生命在顫動?)

  師:這些問題提得很好,我跟大家一起來交流,我在讀這一段話的時候也產(chǎn)生了一些問題,我把它寫下來了,同學們來看(出示幻燈片4、5、6)

  當我看到了大榕樹的時候,我才真正領悟了作者為什么這樣表達。請同學們一起來看一看大榕樹,好不好?播放光盤(12’31’’大榕樹的片段)

  師:同學們看了大榕樹的錄像,有什么樣的感受?

  生答:大榕樹太美了;大榕樹太茂盛了,大榕樹太大了,……

  師:只有用這樣的`句子,才能表達出作者對大榕樹的贊美和崇敬之情,“那么、那、這”這些看似平凡的詞語,都有了不平凡的意思,都在贊美這美麗的南國的樹。

  讓我們一起有感情地朗讀一下這一段吧!

  生讀:

  師:同學們想讀出大榕樹什么樣的美?

  生答:我想讀出大榕樹神奇的美,我想讀出大榕樹茂盛的美……

  先讓學生自己練習讀,等會兒全班一起讀。(出示幻燈片7)

  從同學們的朗讀中,我聽出了,出感受到了這棵大榕樹那獨特的美,神奇的美,讓我們感到它是那么偉大。

  同學們換一種方式讀:第一句全班一起讀,第二句男生讀,第三句女生讀,最后一句全班一起讀。

  總結(jié):這節(jié)語文課我們跟著巴金爺爺一起去欣賞了美麗的大榕樹,同學們可以把自己喜歡的句子抄下來。比如我們剛剛讀的這一段話,可以把它摘抄下來。

  第二課時

  一、談話導入

  同學們,上節(jié)課我們體會到作者第一次經(jīng)過鳥的天堂看到了那茂盛的大榕樹,他滿懷深情地贊美了“這美麗的南國的樹”,我們再有感情地朗讀一下這段文字。(生讀第8自然段)

  二、探討新知

  1、同學們上節(jié)課已經(jīng)讀了作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到的是————鳥。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到了什么景象呢?請同學們把這部分內(nèi)容好好地讀一讀。(幻燈片2)

  師:誰能說一說作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到什么景象呢?

  生:很多的鳥;非常熱鬧……

  師:同學們,你們能想象出這樣的情景嗎?請同學們再把這一部分好好地讀一讀,把你最有感受的句子畫一畫,可以同桌交流一下,你感受到了什么?

  生:讀并交流……

  師:同學們,現(xiàn)在我們來交流一下,把你最有感受的句子讀給大家聽,說一說你感受到了什么……

  生:讀……并說自己感受到什么。(鳥多)

  師:這句話很好,我們一起把這句話讀一讀。

  師生:讀

  師:我們繼續(xù)拍掌,……大的,小的,花的,黑的…

  讓學生讀這一句,并讓他們體會這些描寫真如作者說的鳥多。

  生:“我注意地看……”體會:鳥多得使作者的眼睛應接不暇。

  師:什么是應接不暇?

  生答:……

  師:是呀,你們看“看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了!薄@的確使作者的眼睛“應接不暇”

  現(xiàn)在我們一起來讀一讀這一段話,讀出你的感受。(讀第13自然段)

  師:讀得不錯,F(xiàn)在讓我們一起來看一看大榕樹的熱鬧景象(播放光盤8:31’——9:37’)

  同學們看到了剛才的景象,你們有什么感受?

  生答:我感到鳥太多了……

  師:說得很好,現(xiàn)在請同學們把作者第二次經(jīng)過鳥的天堂的部分再讀一遍。

  生讀:“第二天,我們…那歌聲真好聽

  師:同學們,現(xiàn)在我想請你們把描寫大榕樹這一部分和描寫鳥的這一部分結(jié)合起來讀一讀,看看這樣你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  生:讀這兩部分。

  師:同學們讀了兩部分有什么體會?

  生答:我感到前面寫了大榕樹的茂盛,后面寫了大榕樹里有很多的鳥!傍B的天堂”的確是“鳥的天堂”。

  師:是啊,作者前面寫了大榕樹,側(cè)重寫了大榕樹的靜態(tài)美,后面寫了鳥,那么多的鳥,那么熱鬧,側(cè)重寫了大榕樹的動態(tài)美。這個動態(tài)美,是鳥兒們帶來的歡快,熱鬧帶來的。

  現(xiàn)在同學們再來讀一讀,看看你由此聯(lián)想到什么?

  生讀:

  師:讀完之后,你有什么想法?

  生:大榕樹的茂盛,給鳥兒們帶來了家溫暖,而鳥兒們的熱鬧又給大榕樹增添了勃勃生機。

  師:是啊,

  現(xiàn)在我們再來讀一讀最后一個自然段。

  生讀

  師:“我回頭看那……”同學們那鳥的天堂的確是鳥的天堂作者發(fā)出的這句感慨,你們有什么想法?

  生答:

  師:好,現(xiàn)在我們再來讀一讀這句“我回頭……

  師:我們再來把這句話讀一讀“那鳥的天堂的確是鳥的天堂”看一下,你們知道鳥的天堂在哪?

  生:

  師:好,現(xiàn)在我們就來看一看那鳥的天堂。(出示幻燈片8)讓一位學生讀一讀。

《鳥的天堂》教學設計6

  一、教學目標:

  1、學會3個生字。能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

  3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  4、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

  二、教學重點

  領悟作者的表達方法。

  三、教學難點

  1、理解句子含義:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”

  2、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”的引號用法。

  四、教具準備

  自制課件、鳥的卡片

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情景,揭示課題。

  1、同學們,你們喜歡旅游嗎?那今天老師就盛情的邀請大家一起去大自然中游覽一番好嗎?我們今天要去的第一站會是哪里呢?請同學們集中注意看這里。

  (放樹的課件)

  2、好,我來采訪一下大家游玩第一站后的感受。

  3、看來大家的感受頗多。還想繼續(xù)我們的旅行嗎?那就讓我們坐上小船進入我們本次旅行的第二站《鳥的天堂》吧。

  (板書:鳥的天堂)

  二、交流資料,理解課題。

  1、看到這四個字,我不禁想要問問同學們:天堂是什么樣的?鳥的天堂又是什么樣的呢?

  2、除了這兩個問題外,你們對鳥的天堂還有那些了解呢?誰愿意把你們小組的資料和大家一同分享一下。

  三、精讀課文,深入理解。

  (一)默讀課文。

  聽完同學們的介紹,我想大家對這塊神奇之地是越來越期待了。那就請同學們把書打開,默讀課文,把你認為寫得最優(yōu)美的片斷用“——”畫下來。在想一想:這個片斷重點描寫了什么,你又從中體會到了什么?

  (二)小組交流。

  都畫好了嗎?現(xiàn)在就把你從這個片斷中體會到內(nèi)容和小組同學交流一下吧!

 。ㄈ┤嘟涣鳌

  剛才大家討論的都很認真,那誰愿意把你學習的成果再與大家交流一下。

 。1)我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面上,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。

  師相機引入"樹大"的資料。抓住“一、不可計數(shù)”品味枝多、旺盛的生命以及盤根錯節(jié)的奇特之美。領略獨木也成林的奇觀。

  (2)榕樹正在茂盛的時期,好像把它全部的生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

  出示課件?吹筋潉拥木G葉,你還想象到了什么?

 。3)我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

  (相機插入"鳥多"的課件)

 。4)一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

  3、教師板書。

  龐大 茂盛 種類多 數(shù)量多

 。ㄋ模┏鍪菊n件,感受動態(tài)美與靜態(tài)美。

  1、巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會,第一次是在黃昏,看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。這是一種靜態(tài)的美。從描寫的角度說這叫靜態(tài)描寫。第二次是在早晨,向我們展示了一個百鳥齊鳴、熱鬧歡騰的動態(tài)之美,區(qū)別靜態(tài)描寫,這叫動態(tài)描寫。

  2、分段朗讀。

  下面我們請女同學朗讀7、8段,感受榕樹的靜態(tài)之美。男同學朗讀12、13自然段,感受鳥的動態(tài)之美。

 。ㄎ澹w會作者思想感情。

  1、在文中用“~~~~”畫出表達作者感情的句子。

  聽大家朗讀,真是一種美妙的享受!巴金和朋友兩次置身于鳥的天堂,感慨萬千。文中哪些地方表達了作者的這種情感?請同學們快速瀏覽課文,用“~~~~”畫出表達作者感情的句子。

  2、指名讀。

  3、生齊讀最后一句:"昨天……鳥的天堂啊!"

  4、為什么說“昨天是我的眼睛騙了我呢?”

  5、細心的同學可能會發(fā)現(xiàn),在這一句出現(xiàn)了兩次鳥的天堂,但前一個加了引號,后一個沒加,這是為什么呢?

  6、這句話集中表達了作者怎樣的思想感情?

  7、當我們游覽至此的時候,你能明白大榕樹為什么會成為鳥的天堂了嗎?

  8、是啊,在這里,人與樹,人與鳥,樹與鳥,它們相處得多么和諧!作者喜愛鳥的'天堂,贊美鳥的天堂,他喜愛的是這種生命之美,他贊美的是這種和諧之美。

  四、巧設情景,抒發(fā)情感。

  1、(播放音樂)學到這里,對于鳥的天堂,大家肯定有很多話想說吧?想說些什么呢?請把你最想說的話用你最喜歡的形式寫在小鳥卡片的背面來抒發(fā)自己此時此刻的情感吧。

  2、匯報、評議,放飛小鳥(并將小鳥貼到黑板上)。

 。1)全班交流。

 。2)(課件出示鳥的圖片)將手中的小鳥放飛到屬于它們的天堂吧。

  五、快樂帶回家

  同學們,今天的旅行你快樂嗎?今天的學習你快樂嗎?那就把這一份份快樂輕輕的裝進你的書包帶回家吧!

  1、抄寫課文中自己喜歡的語句。

  2、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的部分背下來。

  3、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。

  4、有興趣的同學做一名小導游,向別人介紹鳥的天堂的美麗景象;還可以練習寫一篇解說詞。

  5、為“鳥的天堂”設計一條宣傳語,讓更多的人了解這個奇特之地。

  教學自評:

  《鳥的天堂》是一篇美文,“鳥的天堂”是一片美景。為了讓學生對南國這一神秘之地有一個近距離的接觸,一開始我便以旅行的形式帶領學生走進大自然,感受自然界的獨特魅力。在激發(fā)了學生旅行游興未盡的基礎上,我又與學生們一起搭乘巴金先生的小船在美麗的“鳥的天堂“盡情的游玩了一番。視覺的沖擊力、美文的感染力讓所有的孩子為大自然的神奇魔力所震撼。壯觀、自由、和諧詮釋了天堂的含義。梁祝為愛化身為蝶,此時此刻我與學生們似乎也插上了自由的翅膀,盤旋于天堂的云端。一紙小小的卡片,融入了每一個孩子的真情實感,他們感謝大榕樹、感謝村民、感謝巴金先生......所以,他們在最后放飛的不僅僅是一只小鳥,放飛的還有他們的希望、她們的夢想.....

  一次快樂的旅行,一次快樂的學習。在這節(jié)課中我想帶給學生的不只是一節(jié)語文課,還有對生活的感悟,對自然的理解。

《鳥的天堂》教學設計7

  [教學目標]

  知識與能力

  1、通過朗讀,了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。

  2、理解課文,抓住重點詞句體會作者的思想感情。

  3、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。

  4、學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

  過程與方法

  1、通過朗讀,品味文本:讓學生在朗讀和交流中咀嚼語言文字,品位語言,體會作者的表達方法和思想感情。

  2、以動靜結(jié)合的方法學習課文描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

  情感態(tài)度價值觀

  體會作者對鳥的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動物的和諧之美,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

  [教學重難點]

  1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。

  2、體會作者對鳥的天堂的贊美和留念之情。

  [教學過程]

  一、組織教學,創(chuàng)設情境引入新課

  1、提供聲音,要求學生閉目聽音感受場景。

  2、圖片欣賞(各種各樣的鳥的圖片)。

  3、談話:這群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場景是怎樣的?現(xiàn)在我們將跟隨巴金爺爺一起去看一看。

  二、學習課文第三部分:身臨其境,感受鳥的動態(tài)美。

 。ㄒ唬┳宰x課文10—13自然段,找出本段的重點段落。(12、13)

 。ǘ┻呑x邊想(第12、13自然段),體會鳥兒的動態(tài)美。

  1、快速閱讀課文,找出概括鳥的天堂場面變化的詞。(靜寂——熱鬧)

  2、思考問題:

 、偈鞘裁醋屵@場面發(fā)生了變化?(鳥)

 、谟米约旱脑捳f說是怎樣變化的?

  ③哪一句話最能概括這種熱鬧情景?(我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧起來

  了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。)

 、苁鞘裁窗研▲B給引出來了?(拍手的聲音)

  ⑤由這樣熱鬧的場景你想到了什么?(這棵大榕樹上一定有很多鳥)

 、拮髡呤欠駥懥诉@里住著許多鳥?是那些語句?這些句子讓你明白了什么?

  大的、小的.、花的、黑的——鳥的種類多;

  有的……有的……有的……——這些鳥姿態(tài)各異。

 、哌@么多的鳥作者有什么感覺?(應接不暇)

  師引導學生理解榕樹上群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場景:是啊,你看:這邊剛飛

  出來一只,另一只又從那邊飛起來了,看清楚了這只,卻又錯過了那只……真是應接不暇啊,F(xiàn)在我們一起來做個游戲(我們用掌聲表示鳥的叫聲,用雙手做鳥飛翔的樣子來體會一下榕樹上群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場景)

 、噙@么多的鳥,哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁?請找出句子?/p>

  3、看到了這么多姿態(tài)各異的鳥,我們的心情怎樣?(喜悅、興奮)現(xiàn)在請大家?guī)е@種心情讀讀這幾句話。

  4、小結(jié):小鳥出現(xiàn)后的場面是非常熱鬧的,我們把這種對活動狀態(tài)的事物描寫稱為動態(tài)描寫。(板“動態(tài)”)

  5、過渡:從課文中我們知道:那么多、那么美的鳥都生活在一棵樹上,那這棵樹又是棵怎樣的樹呢?快速瀏覽課文,找出相關(guān)的段落。

  三、學習課文第二部分:圖文結(jié)合,朗讀體會榕樹的靜態(tài)美。

  1、出示榕樹整體圖,說明這就是剛才那些鳥的家,請同學們用自己的話形容一下自己看到的樹。

  2、作者看到這樣的大榕樹后總體感覺是什么?從文中找出相關(guān)的語句讀一讀。(這美麗的南國的樹。)

  3、作者是怎樣描寫這美麗的樹的?先找出相關(guān)的語句讀一讀,再用自己的話說一說。通過朗讀,體會作者對這美麗的樹的贊美之情。

 、倮首x理解語段一:(出示幻燈片)

  語段一:我有機會看清它的真面目,這是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。一部分根垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。

  a、是一株什么樣的榕樹?(茂盛的大榕樹)“真是一株”說明什么?(榕樹的大)

  b、“不可計數(shù)”是什么意思?(“數(shù)”在這里讀shǔ,作動詞用,是“查點數(shù)目”的意思;“不可計數(shù)”沒有辦法清點、無法計算)“枝上又生根”說明什么?(榕樹的奇特)

  c、從“一部分根垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上!蹦忝靼琢耸裁矗浚ā霸谝粋地方,河面變窄了”的原因)

  d、說的真不錯,同學們都感受到了榕樹的美,我們一起來看看圖(出示圖片),再來把這句話有感情的朗讀一遍。

 、诶首x理解語段二(出示幻燈片)

  語段二:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。那翠綠的顏色,明亮的照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

  a、自讀語段二,說說你對這段話的理解。

  b、這段話中的重點詞是哪些?由這幾個詞你明白了什么?

  “簇”和“堆”——樹葉很密;

  “明亮”和“照耀”——樹葉很綠;

  “顫動”——樹葉充滿生機或生命力極強。

  老師講解:這句話寫的多好!一個“顫動”把葉子寫活了。我們一起來欣賞被日光照耀的綠葉(出示圖片)。我非常喜歡這句話,也想來讀一讀(師朗讀)。

  b、老師讀的怎樣?誰也想來試一試,指名讀。

  c、朗讀點評并升華:我想一定還有不少的同學也愿意以讀來表達你對這句話的理解吧!請想讀的同學都一起來讀一讀吧!

  4、老師總結(jié):

 、倏粗@樣一株榕樹,作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆?

 。ā斑@美麗的南國的樹!保┠銈冋f的真好!作者贊美了這美麗的榕樹,讓我們帶著贊美的感情讀一讀這句話。

 、诂F(xiàn)在我們一起來總結(jié)一下作者是怎樣描寫這棵大樹的?(按由遠及近的順序觀察、由總到分地順序描寫)

 、圩髡咦プ×碎艠浯蠛蜕姷奶攸c,突出了榕樹奇特的美,讓我們從中體會的了榕樹的寧靜與優(yōu)雅我們把這樣的景物描寫稱為——靜態(tài)描寫。(板書:靜態(tài))

  三、情感升華,總結(jié)全文。

  教師引導:作者既看到了寧靜幽雅的大榕樹,也感受了“鳥的天堂”那百鳥

  齊鳴、群鳥紛飛的熱鬧場景,至此,作者由衷的說——(學生齊合)那“鳥的天

  堂”的確是鳥的天堂。。◣煟┛磥,人們把這里稱為鳥的天堂,果真名不虛傳。

  1、自由組合朗讀課文。(若出現(xiàn)沒人自愿朗讀的段落,教師加以引導、鼓勵,強調(diào)合作的作用,讓學生體會合作學習的快樂。)

  2、總結(jié)課文

  (1)課文寫了作者先后兩次赴新會“鳥的天堂”,所見所聞有什么不同?為什么會有這些不同?(去的時間不同)

  (2)通過對本文的學習,我們知道“鳥的天堂”其實就是指什么?(大榕樹)為什么大榕樹能成為鳥的天堂?聯(lián)系上下文找出原因。

 。á俅箝艠渲車h(huán)境安寧,景色幽靜。)

  (②大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒棲息。)

 。á坜r(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到保護。)

 。3)這篇課文表達了作者什么樣的思想感情?(對大自然的熱愛贊美)總結(jié)課文中心。

  3、各抒己見談收獲。

 。1)在景物描寫方面——描寫有順序

 、儆蛇h而近:作者在描寫大榕樹按由遠到近的順序?qū)憽?/p>

 、谟煽偟椒郑鹤髡咴诿鑼懘箝艠涞慕皶r,先總寫后具體寫枝、根、干、葉的位置和顏色。

 、塾擅娴近c:作者在寫鳥的活力時,先寫群鳥,再突出一只畫眉鳥。

  (2)注意事物的動態(tài)和靜態(tài)的結(jié)合:

  課文在描寫大榕樹時,主要以靜態(tài)描寫為主,從而有助于我們清晰地認識它,感受到它的高大、美麗。課文在描寫鳥的活動時,主要以動態(tài)為主。這樣動靜結(jié)合,給事物增添了情趣,讓人感受到一種蓬勃向上的活動。此外,作者在描寫同一事物的時候,也注意了動靜交錯。如“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動”。

 。3)作者注意了文章結(jié)構(gòu)的前后照應:

  作者第一次經(jīng)過鳥的天堂,由于是在黃昏的時候,鳥兒都躲進了茂密的樹葉中棲息,所以沒能看到一只鳥,心里感到很失望。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂時、由于是在早晨,是鳥兒活動的時間,所以看到了群鳥歡騰的情景,心里感到特別高興,前后照應,作者發(fā)出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”的感嘆。

  四、作業(yè)布置

  1、有感情地朗讀課文,背誦第七、八自然段。

  2、讀第七自然段,完成練習。

  (1)這段話的中心詞是。

  (2)榕樹的美麗在于它所表現(xiàn)出的旺盛的。

 。3)這段話通過寫榕樹葉子的和葉子的來突出它的旺盛的生命力。

 。4)“顫動”是指,“似乎每片綠葉上都有一個新的生命在顫動”寫出了榕樹的。

《鳥的天堂》教學設計8

  教學目標 :

  1、認識3個生字。能正確讀寫下面的詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、寂靜、應接不暇。

  2初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。

  3、找出你認為寫的好的句子讀一讀,能夠讀出自己的感情。

  教學重點:

  初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。

  教學難點 :

  理清文章的敘述順序。

  教學用具:

  多媒體

  教學方法:

  讀、悟、議

  教學過程 :

  一、課題導入 ,激發(fā)興趣。

  1.齊讀課題?吹竭@個題目,你有什么想法?(鳥棲息的'地方,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學生想象。)

  2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)

  3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂園。又因為上面棲息著許多鳥,被人們稱為鳥的天堂。)

  4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

  二、出示自學提綱,自學課文。

  思考:

  1、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?

  2、每次看到了什么景象?用“---------”找出有關(guān)的語句。

  3、每次看后分別有什么感受?請用“————”劃出。

  三、全班匯報交流:

  1、課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,第一次只看見了 ,沒看見 ,所以他認為 。但當他再次經(jīng)過鳥的天堂時卻看見

  聽見了 他感到 。

  2、《鳥的天堂》給你留下了怎樣的印象?

  3、感情朗讀,評讀。

  四、作者兩次到鳥的天堂分別看到了不同的景象,你喜歡那一次?你能讀給或?qū)⒔o你的同學聽聽嗎?

  五、這篇課文作者寫的很美,你認為那些地方寫的沒?為什么?

  六、小結(jié):

  板書設計 :

  課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,第一次只看見了 ,沒看見 ,所以他認為 。但當他再次經(jīng)過鳥的天堂時卻看見聽見了 他感到 。

  教學反思:我在教學《鳥的天堂》一課時,我通過讓學生反復誦讀,獲得課文內(nèi)容,初步認識后,借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像,把學生帶進一種特定的評議環(huán)境中,學生神情專注而投入,隨后讓學生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹,啟發(fā)學生想想說說,“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學中,我還抓住有關(guān)的句子進行比較、揣磨、欣賞,不斷地提高學生對語言感受能力。

《鳥的天堂》教學設計9

  教學目標:

  1.知識目標

 。1)學習本課3個生字,能正確讀寫課后練習題3的9個詞語;

 。2)有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個自然段;

  2.能力目標

  默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識;

  3.情感目標

  領悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法,體會文章語言的準確、生動。

  教學重難點:

  1.指導學生有感情朗讀課文,積累、運用語言;

  2.體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法,發(fā)表自己的獨特見解,并能用各種方式表達個人閱讀感受。教具:多媒體課件。

  教學時間:1課時

  一、自選目標,展示預習成果。

  課前,教師提供給學生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預習要求”,學生根據(jù)自己的學習水平,自選目標和方法來預習。課前5分鐘,學生對照“預習要求”,匯報自己完成哪些任務。課始,教師隨機檢查,鞏固預習所得。

  二、整體感知課文。

  1.交流自學感受:鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。

  2.速讀課文:找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  三、揭示研讀專題,開展研讀。

 。ㄒ唬┳寣W生圍繞以上這句話提出問題,從中提煉研讀專題:

  1.前一個“鳥的天堂”指什么?后一個鳥的天堂指什么?

  22.為什么巴金爺爺會發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆?

  獨立研讀課文2。小組合作研讀,得出初讀成果。

 。ǘ┘w交流:

  1.引入學習描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點學習七、八自然段,體會榕樹的美。

  (1)圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句,利用多媒體課件演示,讓學生了解大榕樹的特點,體會、領悟作者的表達方法。

 。ㄍㄟ^交流,相互啟發(fā),共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導)

 。2)圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句,啟發(fā)學生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學生實際,以及自己的感受談體會,鼓勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解。(教師要珍視學生的個體感受。)

  通過以上環(huán)節(jié),歸納:

  遠:許多株一簇簇 榕樹大

  近:一株干:不可計數(shù) 綠

  根:垂伸 茂盛

  枝:臥富有生命力

  葉:翠綠堆

 。3)教師參與朗讀7、8兩段,進一步指導學生有感情地朗讀課文,深入體會、感悟榕樹奇特的美。

  2.引入學習描寫群鳥的相關(guān)段落,體會百鳥齊飛的動態(tài)美。

  (1)演示課件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓學生重點品味12、13自然段;

  (2)自由練讀12、13自然段,再小組個人賽讀,每組評出最棒的'一個人;

 。3)小組推薦,選兩位同學朗讀12、13自然段;(課件配樂)

 。4)交流感受:你想到了什么?

  3(5)師生共同感悟,這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

  四、創(chuàng)設情境,進行語文實踐。

  推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂。

  要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達。

  1.以小組為單位,自由練說,評出一位高手參賽。

  2.生準備后交流,生生互相評價。

  小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時,我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@:

  齊讀:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  五、自選練習

  教師出示以下三組不同形式的練習,學生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項,可以小組合作完成。

  1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

  2.畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡短的文字說明;

  3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設計導游詞,可以小組合作實地當一回導游,演習一下。

《鳥的天堂》教學設計10

  【教學目標】

 。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

 。、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

 。、通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

  4、學會本課的生字新詞。

  5、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

  【教學重點】

  1、通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

 。、課文里五次提到鳥的天堂,為什么有的加引號,有的沒有加呢?

 。、體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。

  【教學難點】

 。、大榕樹為什么長得那么奇特,學生了解不多,可能會有疑問,要講清楚。

 。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的部分。

  【教學手段】

  自制課件。

  【教學課時】

  2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  〖設計意圖〗

  從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  〖教學過程〗

  一、談話

 。薄⑹裁词翘焯?

 。ㄖ该卮稹#

 。病鍟

  鳥的天堂

  鳥的天堂會是什么樣子呢?

  二、按照要求讀書

 。薄颜n文讀正確、流利。

 。病⑾胂胱约鹤x了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。

 。、把不理解的地方打上問號。

  三、檢查自學效果

 。、指名讀課文:

  在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

 。、談自己讀的感受。

 。、提出自己不理解的地方:

  互相交流。

  四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識

  《鳥的天堂》是巴金1933年到廣東新會訪友時,路過“鳥的天堂”后寫下來的`。“鳥的天堂”實際是寫什么呢?“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

  五、了解課文主要內(nèi)容

 。薄⒆髡呤窃趺慈ァ傍B的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?

 。、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

  六、學習生字

 。、指名讀詞讀字。

 。、指導書寫難寫的字。

 。、抄寫生字詞語。

  〖板書設計〗

 。场ⅧB的天堂

  第一次 大榕樹

  第二次 鳥的天堂

  第二課時

  〖設計意圖〗

  從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  〖教學過程〗

  課前板書課題。

  一、引入

  同學們,你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥,一起來學習《鳥的天堂》(出示課件:群鳥圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥,那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

  通過上節(jié)課的學習我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹,第二次看到了真正的“鳥的天堂”。

  二、進入到真正的鳥的天堂

 。、出示課件:

 。保病保匙匀欢蔚膬(nèi)容

  2、自由讀這一部分,這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?

 。ɑ顫娍蓯、鳥多。)

  你是從哪些地方感悟到的?

  (自由發(fā)言。)

 。、當學生讀到“應接不暇”一詞時,問:

  這個詞是什么意思呢?

  出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

 。、這一段主要應讀出它的什么特點來呢?

 。狒[)

  對,這就是它的動態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。

 。ㄒ龑ёx“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛;引導讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇……”讀出鳥的多。)

 。怠W生讀完后問:

  這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?

  (可能在說,我在這里真快活。)

  假如你就是這只小鳥,你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。

  三、出示課件,學習重點部分(課文7~8自然段的內(nèi)容)

 。、自由讀這部分:

  找出小鳥會喜歡這個地方的理由。

  在7~8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注。

  在不理解的地方做上記號。

 。、小組討論交流:

  小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。

 。场嗉壗涣鳌皹浯、美”:

 、 當學生講到樹大、美的特點時,出示課件幫助學生理解。

  ⑵ 當學生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時,出示課件幫助學生理解。

  ⑶ 你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。

 、 假如你沒有,那老師想提出一個問題,出示課件:

  每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

  老師不明白“新的生命在顫動”指的是什么,作者為什么會有這種感受呢呢?

  ① 學生討論:

  聯(lián)系上下文理解。

  原因可能是:

 。、樹葉多,小鳥撲翅膀時動;

  B、“榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部、生命力展示給我們看”。

 。、有風吹過。

 、 出示課件理解。

 、 這么美,這么大的樹,我們怎么才能讀出來呢?

  指名讀7~8自然段。

  評價:

  讀得怎么樣?想不想聽老師讀。

  教師讀,讀得怎樣?

  讀第12~13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美,這兩個自然段應該怎樣讀呢?

 。ㄗx出它的靜態(tài)美。)

  齊讀。

  四、小結(jié)課文

  這么美的地方,為什么會有這么美呢?

  學生自由發(fā)言:

  聯(lián)系環(huán)保意識談。

《鳥的天堂》教學設計11

  一、破題激趣,初識“天堂”美

 。、同學們,在你們印象中,什么地方是天堂呢?

 。病ρ,天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境。

 。场⒚鑼懙氖恰笆裁吹奶焯?”板書:鳥的天堂。

  4、同學們,你們想看看鳥的天堂嗎?多媒體播放《鳥的天堂》錄像,讓學生充分想象,如臨其境。

 。、學生用語言描繪情境。

 。、質(zhì)疑課題:

  作者為什么說這里是鳥的天堂呢?

  二、自讀自悟,感知“天堂”美

 。、讀:

  自讀課文,用自己喜歡的方式自主讀課文,可以低聲速讀,可以高聲朗讀,可以同桌互讀,可以雙人讀,個人讀……要求把課文讀正確,讀流利。

 。、想:

  這篇課文主要講什么?作者幾次經(jīng)過鳥的天堂,看到的景色有什么不同?大榕樹給你留下了怎樣的印象?你是從哪些句子或段落中體會到的?你認為哪些句子寫得美?

  3、畫:

  把反復讀書后仍不理解的地方做上記號。

  三、研讀體悟,感受“天堂”美

 。薄①|(zhì)疑:

  同學們都自主學習了課文,你有哪些不明白的問題嗎?提出來大家一起探討。教師引導學生把問題進行歸類、篩選。

 。病⒑献鲗W習:

  根據(jù)學生提出的問題,如,大榕樹怎么會成為鳥的天堂?為什么說似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!為什么有的地方加引號,有的地方不加引號?學生按小組進行再朗讀,再感悟,尋找依據(jù),形成自己的看法,然后相互交流,充分發(fā)表意見。教師及時鼓勵,隨機引導點撥。

  3、全班交流:

  每小組推薦一名發(fā)言人。其他組員作補充或提出不同意見,師生共同評價。

 。础⒂懈星榈乩首x相關(guān)段落。

  四、賞讀課文,感受語言美

 。、練習讀課文:

  選擇你最感興趣或最喜歡的段落標一標,讀一讀。

 。、交流:

  把你認為自己讀得最精彩的段落讀給同學聽。

  課件出示學生讀的句子:

  ⑴ 關(guān)于榕樹“大”:

  “我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干不可計數(shù)。枝上又生有許多根……”

  學生自由讀,注意突出數(shù)量詞,“許多株”“兩株”“真是一株”,并播放錄像,講述其占地面積達20多畝,讀出榕樹之大。

 、 關(guān)于榕樹的茂盛和美麗:

  “那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙,那翠綠的顏色,明亮的照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!

 、 學生自由讀句子,注意讀好“簇”“堆”“那翠綠的顏色……”“這美麗的.南國的樹”等詞句,同時播放錄像引導學生看圖想象。

 。ㄟ@句話寫出了榕樹的旺盛生命力和色彩的美麗。)

  “簇”“堆”說明樹葉的多和茂密!澳谴渚G……”說明一片片葉子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍就好像一個個顫動的生命!斑@美麗的南國的樹。”表達作者由衷的贊美和喜愛之情。指導學生進行個性化朗讀,讀出情,讀出味兒來。

  ② 教師小結(jié):

  是啊,同一個句子,不同的人有不同的理解,讀起來也不一樣,只要能把你感悟到的讀出來都是可以的。

 、 學生自由讀,喜歡怎么讀就怎么讀。

  ⑶ 關(guān)于眾鳥活動的場面:“起初周圍是靜寂的……到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀!

  ① 某一學生讀后,請其他學生說說讀得怎么樣。

  ② 教師指導讀好“大的,小的,花的,黑的”之間的逗號和“有的……有的……有的……”“一只畫眉……好聽”“到處……到處……”等,讀出鳥的數(shù)量之多,不可勝數(shù),鳥兒活動之美。

  ③ 齊讀。

 。场⑴錁、配畫齊讀這些句子。

 。础⑼扑]讀得好的同學賽讀。

  5、背誦自己喜歡的段落。

  6、小結(jié):

  作者筆下展示了人與自然,樹與鳥的和諧相處、相互依存的生命之美。這里不僅是鳥的天堂,在這樣好的環(huán)境中生活的人不也像在天堂里一樣嗎?讓我們共同去創(chuàng)造美好的天堂吧!

  五、結(jié)合實踐,引導創(chuàng)造美

 。、多媒體出示大榕樹美景圖:

  目前,“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地,請你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集一些有關(guān)材料,當一回導游寫一篇解說詞。寫清楚導游的身份,旅游的地方及特點,力求寫得清楚明白、形象生動。

  2、《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,讓我們感到大自然在人類保護下充滿生命活力之美。“保護環(huán)境,人人有責”,同學們,讓我們以自己的實際行動為環(huán)保辦點實事吧!

  ⑴ 以雛鷹小隊為單位調(diào)查環(huán)境污染問題,如,廢舊電池污染、工業(yè)污染等,寫出調(diào)查報告,利用班隊會進行交流,提出治理規(guī)劃。

 、 組織環(huán)保宣傳小分隊,向社會宣傳環(huán)境保護的意義,讓人們都投入到環(huán)保中來。

  3、讓學生參加一項自己最感興趣的活動。

《鳥的天堂》教學設計12

  學習目標:

  1、學會3個生字,能正確讀寫相應詞語。

  2、能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  3、朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  4、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情與景的表達方法。

  教學準備:

  大榕樹的投影片,鳥兒紛飛的投影片。

  課時安排:2課時。

  教學設計:

  一、檢查導入。

  1、課前老師布置同學們查“天堂”的意思。誰來說一說。

  2、在生活中常用“天堂”來形容什么?

  3、投影出示“桂林山水”的圖片,出示“林海”的圖片,看圖片,用天堂來各說一句話。

  4、那么今天我們來隨著著名巴金去廣東省新會市南部的`天馬村,看一看那里鳥的天堂。

  5、板題,齊讀,問:讀了課題你最想知道什么?

  學生質(zhì)疑。

  6、用自己喜歡的方式讀書,能解決上面那些問題?還能知道什么?

  二、自瀆自悟。

  三、學生交流讀書所獲,教師引導理解文中重難點,滲透作者的表達方法,適時指導朗讀。

  課堂預設:

  1、大榕樹的美麗:突出大榕樹的大和茂盛的特點,從那些句子、詞語知道的。

  2、引導學生想象“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”描寫的是怎樣的景象?

  3、了解作者靜態(tài)的表達方法。

  4、讓學生當小導游來介紹大榕樹。

  5、眾鳥紛飛的情景:作者是抓住鳥的什么來寫的?

  鳥的數(shù)量多,鳥的種類多,鳥的姿態(tài)多都是從課文那兒體現(xiàn)出來的?

  指導學生朗讀,在這段教學側(cè)重朗讀的指導和練習,讓學生在讀中感悟。

  6、了解作者動態(tài)的表達方法。

  7、對照“眾鳥紛飛”的投影用天堂來說一句話。

  8、引導學生理解課文的最后一句話。

《鳥的天堂》教學設計13

  學習目標:

  1、認識“漿、耀”等14個生字,會寫“隙、暇”等8個生字,能正確讀寫“應接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

  3、感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。

  教學重、難點:

  感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。

  課前準備:

  1、課前發(fā)動學生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。

  2、制作大榕樹,百鳥飛翔和畫眉的課件。

  3、詞語卡片。

  第一課時

  一、揭題

  1、出示“天堂”,提問:這個詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般)

  2、那“鳥的天堂”指什么?

  二、出自學生字、新詞、試讀課文

  1、初讀課文,不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。

  2、學生試讀。

  3、交流:你喜歡讀哪一節(jié)?

  教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語:

  縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。

  三、精讀大椿樹部分

  1、學生自由讀課文。

  2、圖文對照:欣賞圖畫(課件——大榕樹),把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上,可以從課文找,也可以用自己的.詞來概括。

  3、我們來看同學們所寫的詞,有不合適的嗎?井把它劃去。

  4、大榕樹的這些特點,都交叉地寫在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀,把這些特點表現(xiàn)出來,你先自己試試。

  5、指名讀。

  我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝3c5L生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。

 。1)你為什么這樣讀?

 。2)“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點,獨木成林,盤根錯節(jié)。

 。3)“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

  (4)就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

  那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

 。5)讀了這句話,你最喜歡哪里?為什么?

 。6)看著這一切,作者被榕樹的勃勃生機震撼了,產(chǎn)生了聯(lián)想,請你再讀這一段話,想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?

  (7)這么美的大樹,這么美的語言,讓我們美美地讀一讀。

  (8)通過剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹的奇特和美麗,讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。

  (9)把你最喜歡的部分背下來。

  第二課時

  四、復習舊課,導入新課

  導入:通過上一課的學習,我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早,我們又來到這里,有幸目睹了百鳥歡騰,群鳥紛飛的情景,你們想看嗎?點擊課件——百鳥紛飛圖。

  五、精讀寫鳥部分

  1、請大家靜靜地看,仔細地看,你感受到了什么?看到了什么?

  2、老師指圖,你看這只鳥在干什么?感受到了什么?

  3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?

  出示課文,請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面?

 。1)讀好的,老師馬上說:老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好,像跳舞似的,你能說說你為什么這樣讀嗎?

  (2)讀不好的,老師說:老師覺得這句子寫得很特別,你看都是兩個字兩個字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來。

  (3)師讀后,師點評:

  對呀,大大小小,各種顏色,還用了四個短句子就寫出來了,讀起來多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學說的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。

 。4)13小節(jié)呢?你能讀出“應接不暇”嗎?好,試試看。

  4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂,小鳥的歡騰,那么,小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?如此的開心呢?

  5、聯(lián)系第九自然段,生自由談。

  6、師接著說:是啊,你的意思老師明白,繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家,你看,生活在大榕樹懷抱里的小鳥,它們沒有煩惱,沒有憂愁,沒有敵人,沒有威脅,沒有爭吵,只有快樂,只有自在,只有歡樂,只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛,樹因小鳥而充滿生機,你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啁,樹離不開鳥,鳥離不開樹,所以,畫眉時常引歌高唱,站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動聽的歌呢!看圖——點擊畫眉圖,你想想畫眉會唱些什么歌呢?

  7、所以,作者情不自禁地發(fā)出了感嘆:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

  抄寫句子,積累語言

  把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上,并背誦。

  六、拓展練習,讀寫結(jié)合

  “鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地,根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料,寫一篇導游詞。

  七、板書設計

  鳥的天堂

《鳥的天堂》教學設計14

  教學目標

  1.理解課文內(nèi)容。認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀

  景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

  2.學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

  3.學習本課生字、新詞。練習用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。

  4.有感情地朗讀課文,背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美

  麗的南國的樹”)。

  教學重點、難點:

  1.體會“鳥的天堂”的含義。

  2.了解大榕樹的外形特點,認識大榕樹的奇特和美麗。

  3.學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

  教學時間:三課時

  教學設計

  第一課時

  一、教學目標

 。ㄒ唬┏踝x課文,理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。

 。ǘ⿲W習生字、新詞,著重理解課后練習中詞語的意思。

 。ㄈ┌凑沼斡[的順序給課文分段,并說出各段的主要意思。

  二、教學重點、難點

 。ㄒ唬├斫庹n題含義及課文的主要內(nèi)容。

 。ǘ┙o課文分段并歸納各段段意。

  三、教學過程

  (一)初讀課文,了解課題含義及課文主要內(nèi)容。

  1.解題。板書課題后,讓學生思考兩個問題。

 。1)天堂常用來比喻什么?

 。2)鳥的天堂指的是什么?

 。ㄌ焯贸S脕肀扔髅篮玫纳瞽h(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。)今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。

  2.學生自學生字、新詞,理解課后詞語的意思。

 。ㄌ嵝褜W生注意讀準以下字的字音:“顫”,“應接不暇”中“應”。“一簇”中“簇”),“隙”。理解詞語。燦爛:光彩鮮明耀眼。陸續(xù):表示先先后后,時斷時續(xù)。逼近:靠近、接近。茂盛:植物生長得多而茁壯。留戀:不忍舍棄或離開。應接不暇:形容來人或事情太多,接待應付不過來。)

  3.檢查學生自學字、詞情況。

  (二)研究課文的寫作順序。

  1.教師范讀課文,學生邊聽邊思考:

  (1)作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什么時候?

  (2)每次去都看到了什么景物?每次去時的感受有什么不同?為什么?

  (3)用“△”給課文分段,并說出各段的段意。

  2.聽完教師范讀課文后,學生回答思考題。

 。ǎ1)作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏,第二次是在早晨。(2)第一次看到了大榕樹,沒有見到一只鳥,認為“鳥的天堂”里沒有鳥,有些失望。第二次看到了許多鳥,感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”。因為作者兩次去時看到的景物不同,所以思想認識會有這樣的變化。(3)課文按作者游覽順序記敘,可以分為四段來理解。第1段<第1至4自然段>:講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>:寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色。第3段<第10至13自然段>:講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的情景。第4段<最后一個自然段>:講作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。)

  (三)作業(yè)。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.書寫課后讀讀寫寫中的詞語。

  教學札記:

  第二課時

  一、教學目標

 。ㄒ唬⿲W習第1、2段課文內(nèi)容。

 。ǘ┱J識事物的靜態(tài),感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

 。ㄈ├斫庹n文,能說出重點句子所表達的思想感情。

  (四)背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”)。

  二、教學重點、難點

  (一)認識事物的靜態(tài),感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

 。ǘ├斫庹n文,能說出重點句子所表達的思想感情。

  三、教學過程

  (一)學習課文第1段。

  1.指名學生讀第1段。

 。1)有什么不理解的問題嗎?

  2.課文是怎樣描寫“我們”出游的時間和心情的?

  (“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚,也就是“我們”出游的時間!白悦C5乃蠜]有一點波浪!边@是講水面很安靜,沒有風和過往的船只!叭幸(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲。”說明四周幽靜,沒有一點聲響,只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時心清十分愉快。)

  小結(jié):晚飯后我們劃船去玩。

  (二)學習課文第2段。

  1.學生默讀第2段。思考,討論。

  (1)我們第一次出游,經(jīng)過鳥的'天堂時看到了什么?

 。ù箝艠洹#

 。2)這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點?

  (一個是大,另一個是美。)

 。3)課文里哪些地方說明榕樹大?

 。ㄔ诘4自然段開頭交代“河里很寬”,這里為什么會變窄呢?讓學生找出有的句子讀出來!耙淮卮貥淙~伸到水面上”,原來河面給樹葉占去了,所以變窄。另外,由于當時離得遠,所以當“我”說許多株時,“我的朋友”有的說是一株,有的說是兩株,到底是幾株呢?找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”。為什么作者開始把它看成許多株?“不可計數(shù)”是什么意思?)

 。4)課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢?

 。ㄕ垖W生畫出課文中的語句,讀出來,說說對這些語句的體會!耙徊糠謽渲Υ沟剿妫瑥倪h處看,就像一株大樹臥在水面上!薄澳谴渚G的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!边@句話是寫大榕樹靜態(tài)的美,前半句是寫實實在在的事物,后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺,也就是大榕樹靜態(tài)的美,給作者帶來的美的感覺,“顫動”并非真的在動,那每一片樹葉都是那么綠,作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。)

  (5)作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情?你從哪些句子里體會出來的?(“這美麗的南國的樹”這句話,贊美了生長茂盛的大榕樹,表達了作者的喜愛之情。)

 。6)指導有感情地朗讀第7、8自然段。(可以先出示投影,放配樂朗誦,讓學生體會朗讀時的語氣和感情。然后讓學生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀。)

  (三)指導背誦第7、8自然段。

  小結(jié):我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂,長有許多枝,靜靜地臥在水面上,充滿著無限的生命力。

《鳥的天堂》教學設計15

  教學目標:

  1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  4、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

  教學重點:

  體會“鳥的天堂的美”,鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。

  教學難點:

  從鳥的角度來感受“鳥的天堂”

  教學準備:

  生字卡片教學掛圖

  教學時間:

  兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、談話。

  1、什么是天堂?(指名回答)

  2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢?

  二、按照要求讀書。

  1、把課文讀正確、流利。

  2、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。

  3、把不理解的地方打上問號。

  三、檢查自學效果。

  1、指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

  2、談自己讀的感受。

  3、提出自己不理解的地方;ハ嘟涣鳌

  四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識:

  “鳥的天堂”實際是寫什么呢?

  “鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

  五、了解課文主要內(nèi)容:

  1、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?

  2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

  六、學習生字

  1、指名讀詞讀字。

  2、指導書寫難寫的字。

  3、抄寫生字詞語。

  第二課時

  一、引入:

  同學們,今天讓我們一個個都變成快樂的鳥,一起來學習《鳥的天堂》。

  通過上節(jié)課的學習我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?

  二、首先我們進入到真正的鳥的天堂,也就是你們的天堂去看一下:

  1、自由讀12-13自然段,看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?你是從哪些地方感悟到的?

  2、當學生讀到“應接不暇”一詞時,問:這個詞是什么意思呢?

  3、這一段主要應讀出它的什么特點來呢?

  4、學生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?假如你就是這只小鳥,你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的'視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。

  三、學習第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)

  1、自由讀這部分,找出小鳥會喜歡這個地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號。

  2、小組討論交流,小鳥為什么會喜歡這個地方、從哪些地方可以看出來。

  3、班級交流。

  思考: “新的生命在顫動”指的是什么,作者為什么會有這種感受呢呢?

  1)、學生討論;

  2)、交流并說明理由。

  4、這么美,這么大的樹!我們怎么才能用讀來表現(xiàn)出樹的這些特點呢?

  指名讀7-8自然段。評價。

  教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美,這兩個自然段應該怎樣讀呢?

  齊讀。

  四、寫廣告詞

  1、同學們讀得很好,假如你是一只小鳥,看到這么美的一棵大榕樹,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

  2、學生寫廣告詞。

  七、同學們寫的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。但是,你們看,老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了?

  八、這里為什么會有這么美呢?

  1、學生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。

  2、小結(jié)課文。

  教學反思:

  1、以讀為主,讀中理解,讀中感悟。

  2、抓住文章的空白,讓學生展開想象,培養(yǎng)學生的想象能力。

  3、抓文章的重點段落,交流、探討、指導。

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