五年級美術教學設計
作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編整理的五年級美術教學設計，歡迎大家分享。
五年級美術教學設計1
教學目的：
1、學習紙偶的裝飾方法。人美版第九冊教案 第5課 偶戲
2、培養(yǎng)學生美化生活的能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。
3、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。
教學重點
收集一些布袋偶戲的資料。
教學難點
偶戲道具的裝飾方法。
教學準備
各種廢舊材料、線繩
教學過程：
一、欣賞導入：
1、偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，偶戲是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術瑰寶。偶戲的種類較為豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戲的表演深受少年兒童的喜愛。人美版第九冊教案 第5課 偶戲
2、討論交流
課前我讓同學們本地區(qū)的偶戲和偶戲的歷史。下面請各小組把你收集的偶戲的資料
互相交流一下。
二、新課人美版第九冊教案 第5課 偶戲
1、欣賞課文圖片
請同學們看書，和同學討論課本上的偶戲這幾幅圖片都是什么偶戲？學生回答。教師總結發(fā)言。
2、了解一些制作木偶的方法。
師：看！有那么多的裝飾方法，偶戲我們也來試一試吧，每個小組裝飾一個小紙偶，組長作好分工，看哪個組能在五分鐘之內裝飾好并且拿到講臺上來。
生：（按組裝飾小紙偶。）
師：噢，上來了那么多的小朋友。誰來說說：你最喜歡哪一個？為什么？你有更好的方法去裝飾它嗎？
三、學生制作，教師巡視指導。
教學環(huán)節(jié)說明及反思：
這一環(huán)節(jié)是讓學生把自己探索得出的裝飾方法和材料馬上應用起來，并且通過學生的評價進一步探究紙偶裝飾的一些要素，如：顏色的搭配、和諧、符合角色形象等等。更進一步地體現學生的.學習主動性。
四、同學們已分組編好了童話劇，還根據角色分工做好了初步的紙偶。現在，開始裝飾我們的紙偶。注意要美觀，要符合角色形象，做好的小組就可以表演童話劇了�？茨膫�組做得又快又好�，F在開始。
生：（分工裝飾小紙偶。）
五、現在來看看我們的童話劇表演，好嗎？你們除了看表演，還要觀察紙偶是怎樣裝飾出來的。
六、小結：今天，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進行了童話劇的表演。只要用心觀察，我們還可以發(fā)現更多的裝飾方法和材料。除了用紙偶表演童話劇，還可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童話劇，請大家欣賞它們的裝飾。（放錄象）
五年級美術教學設計2
教學目標：
認知目標：通過欣賞，了解重復的形的特征及其排列方法。
情感目標：在生活中，尋找重復現象，感受重復的形產生的整齊美、秩序美和節(jié)奏美。
技能目標：嘗試用身邊的材料表現重復的形，并能設計繪制出重復的圖案。
教學重點：了解重復的形的特征和重復的形的排列方法，
教學難點：用不同的表現方法嘗試表現重復的形，能設計繪制新穎的重復圖案。
教師準備：課件、實物投影儀、卡紙、剪刀、雙面膠等
學生準備：彩紙、剪刀、水彩筆、油畫棒
教學流程：
一、視屏導入（4min）
1、師：今天老師帶來了一段精彩的舞蹈視屏，大家想看嗎？
生：齊聲，想。
師：請你認帶著問題欣賞，他們服裝、動作有什么樣的特點，看完后回答老師（播放多媒體視屏《大河之舞5》）
生：欣賞視屏
2、師：看了這些人的精彩表演，你覺得他們的著裝、動作有什么特點？
生1：都是一樣的；
生2：相同的……
師：為什么穿相同的衣服做相同的動作？（帶給你什么樣的感覺？）
生：相同的服裝和動作看上去比較整齊、有秩序……
3、師：你的感覺很靈敏。這么多位演員穿著相同的服裝，做著相同的動作，產生了重復的形，這就是我們今天要來認識的《重復的形》。
二、欣賞發(fā)現（8min）
1、師：充滿節(jié)奏感和秩序感的舞蹈，給每個欣賞的人都留下了深刻的印象，我們的祖先用自己靈巧的雙手將它描繪到了彩陶上，讓我們看看它是怎樣畫的呢？
�。ǔ鍪静侍請D片）先畫出一個跳舞的人的樣子，再沿著陶碗的邊，照著第一個人的樣子畫出第二個，第三個，直到一圈都被圍住。第一個人形我們稱它為基本形，像這樣把基本形按照一定的規(guī)律重復的排列就形成了重復的形。
2、師：生活中用重復的形裝飾的事物隨處可見，下面就讓我們一起進入重復的
形的世界，擦亮眼睛來找一找都有哪些基本形在重復出現吧！
圖a橋欄——石獅子圖b樓房——窗戶、陽臺
圖c花布——花朵、葉子圖d家居——格子窗、壁紙等
師：欄桿上的雕刻反復不斷，高樓的窗戶一個個排列，這些重復的形又是如何排列的呢？（如：平面構成圖案，基本形是花朵，就是基本形反復排列……）
圖a包書紙——冰激凌基本形單元重復排列；
圖b靠墊——菱形重復基本形的錯位排列；
圖c平面構成圖案——花基本形局部群化排列……
�。ㄟ�有重復基本形單元間空格反復排列、重復基本形在方向上進行橫豎或上下變換位置、基本形交錯排列等形式，每種形式和相應的圖配對展示）
三、欣賞實踐（5min）
1、師：重復的形就像一位美容師，把我們的世界裝扮的整齊大方。老師也迫不及待地想嘗試一下重復的形帶來樂趣。我們第一步該干什么呢？
生：確定基本形。
師：非常準確，你可以把自己喜歡的生活物品、動物、植物等作為基本形。
老師喜歡水里自由自在的魚兒，瞧，這么多一模一樣的魚兒是怎么得到的？
生1：像折扇子一樣不斷向前或向后折出寬度相同的長條，再在上面畫出喜歡的圖案作為基本形，剪下就可以了。
師：解說的很到位。我們還可以用哪些方法獲得重復的形呢？
生2：還可以用拓印、彩筆繪制等方法。
師：很好。（多媒體出示步驟一）基本形出來了，下一步呢？
生：選擇擺放的方式。
師：很好，確定排列方法。（多媒體出示步驟二）
�。ń處熛仁痉兑环N排列方式），你還能上來擺放出和老師不同的排列方式么？（先請同學們拿出準備好的魚形卡紙片自己擺一擺，再請擺的方式新穎學生上臺排列出自己的排列方式。）
他將幾條魚組合成一個基本形單元，然后重復，圖案很漂亮，說明擺的時候很用心。只要肯動腦一定能設計出新穎的圖案。
最后注意的是圖案色彩的搭配。（多媒體出示步驟三）
四、欣賞學習（3min）
1、師：老師這里準備了很多同齡伙伴完成的重復的形，現在我們就來欣賞它們，一飽眼福。
（課件出示多幅作品）
師：同學們可以從這樣幾方面來欣賞它們：你覺得這幅作品設計的圖案怎么樣？是怎樣重復的？色彩搭配還要注意些什么？
生1：我覺得圖案簡潔大方，很美觀。
生2：色彩還可以再鮮艷些......
五、活動與輔導（15min）
1、師：看了這么多出色的作業(yè)，老師相信我們班的'同學能發(fā)揮自己的想像設計出更出色的重復的形。老師要請大家?guī)蛡�忙，我在超市里買了很多生活物品，（窗簾、靠墊、床單、小包）但是它們都太過單調了，請大家當一回圖案設計師，為它們設計一身漂亮的“外衣”好嗎？
生：齊聲，好。
師：讓我們在動手前先來看看設計要求：（課件出示作業(yè)要求）
a為窗簾、靠墊、床單、小包等設計一個重復的形的圖案，
設計的圖案簡單獨特；
排列整齊有序；
色彩鮮亮恰當。
b可以彩紙剪貼也可以用繪畫的形式或兩者結合及其他方式。
2、（多媒體播放滾動圖片），學生嘗試表現教師巡回輔導。
六、展示作品，師生評價（4min）
1、師：完成的同學可以把作業(yè)貼到展示區(qū)。
老師發(fā)現我們班有好多出色的設計師，設計了不少出色的作品，讓我們一起來欣賞一下吧！
你最喜歡幾號作品，可以從完成方法、設計的圖案是否有個性、色彩搭配合理與否等方面進行評價。
生：評價
七、小結（1min）
1、師：同學們，今天我們用自己明亮的眼睛發(fā)現了生活中重復的形的整齊美、秩序美、節(jié)奏美，并用自己的巧手繪制了重復的形，你們真了不起，老師覺得每一個人都是優(yōu)秀的設計師。如果這些作品用來裝點我們的生活，一定會讓生活變得更美。希望同學們今后發(fā)揮更大的創(chuàng)造力，想象力，為我們的生活增添魅力。
五年級美術教學設計3
一、教學目的：
1、了解物體會跳的原理，學習設計會跳的玩具。
2、發(fā)展學生動手動腦能力。
3、培養(yǎng)學生廢物再利用的良好品質。
二、教學重點：
培養(yǎng)學生廢物再利用的良好品質。
三、教學難點：
做出玩具會跳的功能。
四、教學準備：
廢棄按壓式圓珠筆、彩卡紙、彩線、膠布、彩筆、剪刀等。
五、教學過程：
1、課前布置學生預習，帶齊所需材料和工具。
2、談話：
�。�1）你知道哪些動物會跳？它們?yōu)槭裁磿?/p>
�。�2）你知道哪些動物會跳？它們?yōu)槭裁磿?/p>
3、引入課題：《會跳的玩具》（板書）
4、討論會跳的玩具的制作方法，點撥技法難點。
�。�1）討論會跳的玩具的制作方法
A、 你帶了什么材料，準備怎樣制作？
B、 你覺得自己在制作時，哪一部分比較難？
�。�2）老師點撥技法難點：
A、 依靠彈簧的彈力，做出玩具會跳的功能。
B、 運用卡紙進行折疊產生彈性，做出玩具會跳的功能。
5、提出制作要求：
A、 玩具會跳的功能要體現出來。
B、 利用彩卡紙、彩線、膠布、彩筆等材料進行恰當的裝飾，使會跳的玩具更加漂亮。
C、 注意保持桌面的整潔衛(wèi)生。
6、學生大膽設計制作，老師巡回指導。
重點指導：
A、依靠材料的材質，巧妙設計做出玩具會跳的`功能。
B、利用適當的材料進行給玩具進行恰當的裝飾。
7、展示作品，引導學生互相觀賞、評價。
8、延伸活動：游戲“會跳的玩具大比拼”，讓學生通過游戲體驗成功的樂趣，激發(fā)學生動手動腦保持行廢物再利用的熱情。
五年級美術教學設計4
教學目標：
1、引導學生欣賞古代青銅藝術，了解青銅藝術的發(fā)展史及其特色。
2、指導學生學習欣賞的基本方法，提高審美能力。
3、教育學生熱愛和傳承祖國的傳統(tǒng)文化藝術。
教學重難點：
了解青銅器的發(fā)展，欣賞青銅器藝術的.方法。
教具：
青銅器實物、幻燈片。
教學過程：
一、引導階段：
1、播放幻燈片，初步讓學生瀏覽，導入本節(jié)課要學習的課題：珍愛國寶——古代的青銅藝術。
2、讓學生來說自己所了解的青銅器及其發(fā)展過程。(課前布置學生收集相關內容)
3、師：我國古代青銅器的鑄造，遠在四五千年前的夏代就已經開始出現。商帶和西周是青銅器鑄造的鼎盛時期。
二、發(fā)展階段：
1、欣賞教材中的青銅器圖例：先讓學生看書中的圖例以及下面的文字說明。
2、探討怎樣來欣賞，請學生來說說。
3、歸納欣賞的基本方法：(1)從造型上來欣賞，根據不同用途，青銅器有各種不同的造型。(2)從紋樣上來欣賞，青銅器上常有動物紋、幾何紋以及人事活動等圖案，反映當時人們的社會生活和思想觀念。(3)從文字上來欣賞。
三、根據上面幾點欣賞的基本方法引導學生欣賞青銅器藝術
(幻燈)：
夏：乳釘紋爵
商朝的青銅器：
1、獸面紋方鼎。
2、四羊方尊
3、銅縱目面具
西漢時期：長信宮燈
戰(zhàn)國時期：
1、虎噬鹿青銅器座
2、宴樂攻戰(zhàn)壺
東漢時期：銅奔馬
四、師出示現代的青銅器，引導學生欣賞，看看與古代的青銅
器又有什么不同。
五、知識窗：
青銅是紅銅和錫的合金，也有的是紅銅和合金。
紅銅加了錫、鉛以后，使銅的熔點降低，硬度加強，因為呈青灰色，所以叫青銅。
六、讓學生討論要怎樣來熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術。
五年級美術教學設計5
教材分析
本課有跨學科的特點是詩與畫的融合。 中國古人有“詩畫同源”說，有“詩畫同體”說。更有‘為畫者不懂詩不為畫家而為畫工’說。都是強調詩畫間的互通與互借的密切關系。說明了文學素養(yǎng)是藝術家的靈魂。詩人是用文學語言來表達自己的情感，而畫家則是通過色彩畫面來表達自己的情感世界。當詩畫完美結合才能真正體現‘詩情畫意’之藝術思想。
本課針對小學生形象思維占主導地位的特點，讓他們以“畫”的形式豐富詩句的內容，創(chuàng)造詩的表象“身臨其境”，進而激起與詩人情感的共鳴，達到詩畫共同提高的目的。
教學目標：
1．認知：學習為自已喜歡的古詩配畫。
2．情感：體驗詩情畫意之藝術魅力，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)文學藝術的熱愛。
3．能力：運用已掌握的繪畫語言大膽想象創(chuàng)作表達古詩的意境。
教學重點：
通過繪畫創(chuàng)作表達古詩的意境與情感。
教學難點：
詩景與詩情的把握與統(tǒng)一。
教學準備：
教師：
1．媒體課件（小學古詩‘詩畫’作品）。
2．古詩朗讀錄音帶。
學生：
1．喜愛及熟悉的古詩幾首。
2．自己善常的繪畫工具。
教學過程：
教學思路
教師活動
學生活動
設計意圖
教學組織
1．明確學習小組（就近4人為一組）
2. 檢查古詩和繪畫工具準備情況
準備好繪畫工具及古詩
做好課前準備工作
導入
播放古詩朗讀（錄音）
要求學生閉目聆聽細品詩意聯(lián)想詩景
學生可集中精力品味詩的意境
交流討論
出示學習提綱
啟發(fā)：
從詩中你看到了什么？
1．本詩著重寫什么，人，事，景，還是物。
2．表達了作者怎樣的情感。
3．你感受到怎樣的意境。你還想到了什么？
思考：
‘詩是無形的畫，畫是有形的詩’這句話的含義
教師：強調詩情與詩景的交融。
小組討論交流
由提綱引導學習，組內交流，然后集體交流
�。◣熒餐瑓⑴c）
分析主題
體會作者情感
展開想象創(chuàng)設情景
談自已的理解
1. 創(chuàng)設合作學習氛圍 在交流中完善思路終取其長。
2. 發(fā)揮學生形象思維的優(yōu)勢展開想象與聯(lián)想為描繪做鋪墊。
3． 體會詩景與詩情交融的意境。
�。y點）
作品欣賞
出示‘詩畫’作品（課件展示）
欣賞思考
啟發(fā)創(chuàng)作思路
啟發(fā)分析討論
設問討論
1．你最喜歡哪幅作品，你認為最精彩的地方在哪里為什么
2．作者采取了怎樣的表現方法與布局來表現詩的意境
3．你有建議嗎？
4．教師小結（形式與內容的統(tǒng)一）
交流討論
感受藝術美感
探究表現的形式技能與內容的關系
提出自已的'感悟與創(chuàng)造（你心中的景）
幫助學生樹立信心，梳理創(chuàng)作思路，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，
強調重點
學生創(chuàng)作
出示作業(yè)要求：
用繪畫的形式表現自已熟悉和喜愛的古詩（也可是其中的一句）
學生作畫
用熟的古詩創(chuàng)作學生宜把握有興趣
老師輔導
1，選題
2，為學生具體描繪中遇到的困難提供及時幫助
3，鼓勵學生采用不同的表現形式與風格創(chuàng)作
用自已善長的繪畫形式創(chuàng)作
提升學生創(chuàng)作的信心與熱情
作業(yè)欣賞評價
與學生共同欣賞肯定創(chuàng)意提出建議
1.展示自已的作品
2.師生共同體會作品中的詩情畫意
3.談創(chuàng)作體會
知識梳理
拓展
強調古詩的文學藝術價值，激勵學生學好古詩，課下堅持詩畫創(chuàng)作，使自已的文學與繪畫水平得到共同提高。
培養(yǎng)詩畫創(chuàng)作的興趣
反思：
詩具有極強的寫意特點。這就為學生在繪畫創(chuàng)作中，充分想象、聯(lián)想留下很大的空間。在教學中，首先 要引導啟發(fā)學生細品詩意，準確理解作者的意圖，在此基礎上鼓勵學生展開想象、聯(lián)想創(chuàng)設意境，以現作者眼中的景、心中的景。在作畫過程中，為學生創(chuàng)作提供技能支持，通過示范啟發(fā)（如古人的服飾作品的布局等）解決學生在繪畫中遇到的困難，幫助學生樹立自信心。通過本課的學習使學生體會到‘詩是無形的畫，畫是有形的詩’這一藝術思想。
五年級美術教學設計6
【教學目標】
1、了解畫圖程序編輯菜單下“復制、粘貼、旋轉、翻轉”等圖標功能。
2、運用畫圖程序編輯菜單下“復制、粘貼、旋轉、翻轉”等功能創(chuàng)作設計美麗的花邊。
3、通過簡單的創(chuàng)意和操作，感受電腦美術課的樂趣。
【教學重點】
運用“復制、粘貼、旋轉、翻轉”等功能進行花邊圖案的設計與制作。
【教學難點】
靈活運用“復制、粘貼、旋轉、翻轉”等功能創(chuàng)作設計美麗的花邊。
【教學準備】
教師：檢查電腦硬件設備，排除電腦故障，課件。
學生：教材。
【教學過程】
一、組織教學
組織學生有秩序地進入電腦室，并穩(wěn)定好學生情緒準備上課。
二、欣賞導入
1、欣賞花邊電腦美術優(yōu)秀作品
這些圖案有什么特點?
(相同的紋樣進行有規(guī)律的重復排列，有秩序的美感。
2、生活中哪里經常用到這些圖案。
三、觀察感悟
1、自學教材，了解繪制方法步驟圖：
方法一：
(1)用各種工具畫出自己需要的.花樣。
(2)用“復制”和“粘貼”工具復制花樣，第二個花樣用“翻轉”工具水平翻轉。
(3)按自己需要的樣式一正一反排列成一條花邊。
思考：單獨紋樣是采用工具箱中的什么工具制作出來的?
一個單獨紋樣如何變成一條漂亮的花邊圖案，它是采用什么方法制作出來的?
方法二：
(1)用各種工具畫出自己需要的花樣。
(2)用“復制”和“粘貼”工具復制花樣。
(3)按自己需要的樣式順序排列成一條花邊。
2、教師演示“復制、粘貼、翻轉”操作要點。
3、欣賞學生作品
說說他們是用什么工具完成的?
4、欣賞中國傳統(tǒng)吉祥圖案
想想看，這些圖案能用什么工具快速表現出來?
四、探究體驗
作業(yè)：運用電腦中的復制和翻轉功能畫出漂亮的花邊。
設計步驟：
(1)畫一個單獨紋樣。
(2)復制、粘貼單獨紋樣。
(3)按照一定的規(guī)律進行排列組合。
五、作品展評
我設計的花邊運用了( )方法。
漂亮的花邊裝飾在( )地方。
六、拓展小結
利用所學知識設計桌布、手帕、窗簾圖案。
七、收拾與整理
指導學生按正確的步驟關閉電腦，有秩序地走出教室保持教室環(huán)境整潔。
五年級美術教學設計7
教學目標：
1.培養(yǎng)繪畫能力
2.掌握人物畫的繪畫技巧
重點：
用人物畫技巧來表現人的各種表情
難點：
能自由運用繪畫技巧進行繪畫
教具：
圖片、鏡子、范例等
教學活動：
一、導人
同學們你觀察過自己的表情嗎?
請你照照鏡子看看自己的小臉上都能變化出哪些表情來呢?
大笑、憤怒、生氣、傷心、驚嚇、哭泣、疑慮、困倦┄┄
小小的臉上變化萬千。
請你好好觀察一番，畫出表情豐富的臉。
出示圖片
如果讓你也來畫一幅畫你會怎樣來表現?
二、板示課題
你發(fā)現人在做表情的時候，臉上的肌肉和五官有怎樣的變化?
你覺得有趣嗎?誰來說一說，自己的新創(chuàng)意?
三、范例
你又有新的想法了嗎?
留心觀察周圍人們的'各種表情，也可自己對著鏡子做出各種表情，看看臉上的肌肉和五官有怎樣的變化?
同學們還可以上臺表演各種表情讓大家伙兒看看。小組討論一個創(chuàng)意并動手協(xié)作完成。
作業(yè)選擇：
1.你畫的是什么表情，要讓人一目了然。
2.可以用繪畫去表現，也可以用剪貼添畫等方法去表現。
五年級美術教學設計8
教學內容：湘教版五年級下冊第十二課《我們去旅行》集錦本設計制作。
教學目標：
1、能夠運用簡單的平面設計形式把收集的資料圖片進行整理，設計制作集錦本。
2、小組合作進行有趣的美術設計活動，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源、探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活、熱愛藝術的情感。
教學重點：設計制作集錦本。
教學難點：運用簡單的設計原理，將圖片資料進行合理整合，設計制作集錦本。
教法與學法：欣賞、觀察、談話、合作、示范。
教具準備：多媒體課件、相關圖片資料、范作等。
學具準備：課前搜集自己喜歡的旅游景點圖片、資料、卡紙、雙面膠、彩筆（或油畫棒）等。
教學過程：
一、激趣導入：
播放歌曲：《我要去西藏》，提問：這首歌好聽嗎？唱的什么？（《我要去西藏》，唱出了作者去西藏旅行的感受。）那你喜歡旅行嗎？你都去過哪里？有什么感受？
導入：這節(jié)課，老師就帶大家一起去旅行。（板書課題：我們去旅行）
二、發(fā)展表現：
1、欣賞感受，播放視頻《神奇的寧夏》，學生欣賞。
2、提問：你從這段視頻中了解了什么？
3、小結：旅行時，不僅可以放松自己的心情，還能學到很多知識，如：風景名勝、風俗習慣、當地特產、名人故事等，所以古人有“讀萬卷書不如行萬里路”的說法。要想在旅行中獲得更多的知識，我們要學會制作旅游集錦本。那，什么是集錦本呢？
4、學生自學課本資料，了解認識集錦本。指名回答。
5、師小結講解并板書：集錦本就是把自己收集的旅游資料用粘貼、繪畫、書寫等方法綜合到一起的一種設計形式。由封面、內頁、留言欄三部分組成。
�。�1）封面必須有標題。
�。�2）內頁主要包括旅行地的地名、圖片、文字介紹及相關插圖。
�。�3）留言欄用來向觀眾推介作品，同時與觀眾取得聯(lián)系。建立評價欄目，相互學習指導。
�。�4）集錦本的特點是什么?(吸引觀眾：內容令人向往，圖畫引發(fā)想像，文字介紹知識，激發(fā)情感。)
6、師生以寧夏為例，一起設計制作一份簡單集錦本。
師強調版式設計法則：
(1)描述性文字排列有的`外形規(guī)范，有的活潑有趣。
(2)標題字體設計。不同字體、不同大小的文字在版式呈現的不同效果。
(3)版式設計。(通過圖例說明問題)
a、視覺反差
b、對稱及不對稱平衡
c、視覺節(jié)奏
d、深度
e、隱含空間
三、作業(yè)：
1、提出作業(yè)要求：請選擇一個旅游景點，以小組合作的方式制作一個旅游集錦本。要求：小組成員明確分工，分別制作好封面、內頁和留言欄后，把它們組合到一起。
2、學生分組設計制作，教師巡回指導。（重點：按照自己的喜好大膽進行設計和表現；制作中注意維護好衛(wèi)生，安全使用各種工具；小組成員之間注意相互合作。）
四、展示與評價：（小組交流、展示、互評）
五、收拾整理，結束教學。
板書設計：
12我們去旅行
封面（標題）
集錦本內頁（地名、圖片、文字介紹及相關插圖）
留言欄（推介作品，取得聯(lián)系）
五年級美術教學設計9
教學目標：
1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設計的"旅游節(jié)"定一個主題。根據主題，每個小組完成一組能夠反映當地風貌的"旅游節(jié)"宣傳資料。
2、增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)
3、小組成員分工合作，充分發(fā)揚團隊精神，增進同學間的友誼。
教學重、難點：
本地旅游資源的表現(圖、文資料)。
制作旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子、設計當地旅游線路圖。
教學準備：
調查當地旅游資源，收集當地地圖以及收集相應的文字資料
課時安排：二課時
第一課時
教學目標：
1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設計的"旅游節(jié)"定一個主題。增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)
2、小組成員分工合作，充分發(fā)揚團隊精神，增進同學間的友誼。
教學過程：
一、 引導階段：
欣賞教師提供的各類資料。各小組根據收集到的資料進行討論，為本小組將要設計的旅游節(jié)確定一個主題，以反映當地風貌〈桂林山水旅游節(jié)、青海民族文化旅游節(jié)、廈門旅游節(jié)等〉，并交流。
二、發(fā)展階段：
(1)教師出示旅游風景區(qū)圖片、旅游線路圖、宣傳海報、宣傳小冊子等范例。讓學生通過觀察范例，了解各種創(chuàng)作手法，啟發(fā)學生創(chuàng)作思路。
(2)學生分小組討論本組作業(yè)的呈現方式，制定初步創(chuàng)作計劃。
(3)學生說說制作旅游宣傳海報，或者設計當地旅游線路圖的方法。
首先讓學生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風光。人文旅游資源有各種民俗風情、文化遺跡、工藝品等。
學生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制(圖、文資料介紹)。
旅游圖片宣傳海報或旅游宣傳小冊子可以根據當地特色內容來表現。特色景點、標志、文字說明等內容來繪制。
(4)學生根據小組分工，進行設計旅游線路圖。
提醒學生在設計之前，應注意按照既定方案進行創(chuàng)作。小組的風格相互協(xié)調。
三、學生制作，教師輔導：
旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子。
▲學生分小組，以一個城市的旅游資源和當地特色來表現。
▲引導學生說說海報上的組成部分〈特色景點、旅游圖片、簡易圖案、文字標題等〉。
▲學生完成練習，教師加強個別輔導。
第二課時
教學目標：
根據主題，每個小組完成一組能夠反映當地風貌的"旅游節(jié)"宣傳資料。增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)小組成員分工合作，充分發(fā)揚團隊精神，增進同學間的友誼。
教學過程：
一、導入
說說課外你了解的.各地風景
組內交流
班內交流
二、設計
說說你們小組的設計
全班交流
三、學生制作，教師輔導：
旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子。
學生分小組，以一個城市的旅游資源和當地特色來表現。
引導學生說說海報上的組成部分〈
如：特色景點、旅游圖片、簡易圖案、文字標題等。
學生完成練習，教師加強個別輔導。
四、作品展示：
師生評析作業(yè)：
學生介紹自己的作品內容。相互了解不同地區(qū)的旅游資源。
構圖、畫面表現旅游景點突出、色彩搭配合理。
五、總結
教學后記：
五年級美術教學設計10
教學目標：
1、為本節(jié)課將要設計的“旅游節(jié)”定一個主題。
2、根據主題，完成一組能夠反應當地風貌的“旅游節(jié)”宣傳資料。
3、增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。
教學重難點：
1、學會收集信息，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、培養(yǎng)學生設計制作和創(chuàng)新的能力。
教具準備：
1、學生：調查天津的旅游資源，收集相關的圖片、照片、地圖和有關的文字資料，準備紙、筆、剪刀等。
2、老師：收集各地旅游節(jié)海報、宣傳手冊、旅游地圖等參考資料。
教學過程：
一、觀察欣賞 激趣導入
師：今天我們來學習第十四課《旅游節(jié)》，請同學們打開書。
教師板書：14、旅游節(jié)
提問：同學們，你們喜歡旅游嗎？
生：喜歡。
師：那你們都去過哪些地方呢？ 在那里都看了什么，玩了什么？
生：看到山、水……還有漂亮的工藝品。
�。ㄈ绻麑W生沒提到工藝品，就提醒一下：每個旅游景點都會有自己特色的東西，比如土特產啦或者各種工藝品等，你們有看到么？） （設計目的：激發(fā)學生的學習興趣）
師：你們剛才提到的山、水、文物古跡等這些都是我們寶貴的`旅游資源。如果按照屬性分的話：可以把它們分成自然旅游資源和人文旅游資源兩種。同學們請看書，找一找什么算自然資源，哪些又是人文資源呢？
生：山、水、森林、湖泊等這些自然風光，叫做自然資源；而那些文化古跡、民族風情、工藝品等被稱為人文資源。
教師板書： 自然資源
人文資源
二、動手操作 巡視指導
提問：同學們，我們的家鄉(xiāng)天津不但歷史悠久，而且是個旅游資源非常豐富的地方。誰能舉例說出我們這里都有哪些自然資源和人文資源呢？
�。ㄖR樹：盤山、長城、八仙山、獨樂寺、白塔寺……）
師：近幾年來，天津的旅游業(yè)發(fā)展很快，很多景點都進行了擴建
例如薊縣俗話說：靠山吃山，靠水吃水。在山區(qū)和翠屏湖的周圍，老百姓建起了很多農家院，吸引了大批游客前來旅游觀光、還有古文化街、南市食品街。
師：有幾位外國朋友想到咱們天津來玩一玩。他們聽說我們五年級的同學不但很熟悉天津的各個景點，而且還樂于助人，所以想請我們做他們的導游，詳細的介紹下天津景區(qū)的情況。同學們，你們愿意幫助他們嗎？
生：愿意。
師：可是有些朋友雖然知道咱們天津，但是對這個地方不了解，怎樣才能讓他們知道呢？
生：打廣告、做宣傳。
師：現在宣傳的手段很多，比如電視廣告、網絡宣傳、張貼海報、散發(fā)宣傳單等。我這里有一張宣傳手冊，大家來看一下。
師：下面同學們請看書，書上也有幾個設計好的宣傳手冊和海報，我們來看看他們的設計思路。
和學生交流書上范圖，指出它們做的好在哪里，都用了哪些方法進行裝飾。
師：如果讓你們做，能不能做的比他們更好？
生：能。
三、動手操作 巡視指導
師：現在你們就利用手里的資料，為剛才介紹的景點做個宣傳海報。畫面上不但可以添畫具有景區(qū)代表性的建筑，比如天津電視塔，盤山的掛月峰，白塔寺的白塔，還可以寫上一些有關的傳說故事。
提示：有圖片的可以直接把圖片粘貼上去，沒有圖片的景點再用筆畫。
四、作品展示 點評小結學生展示作品，教師講評。
五、總結 拓展
師：這節(jié)課我們學會了制作宣傳海報，課下你們還可以用廢舊材料或者樹根、石頭等做些小工藝品，送給你外地的親戚朋友，為天津做下宣傳，為我們的家鄉(xiāng)做點貢獻。同學們把桌子上的東西收拾一下，有用的留起來，沒用的放到垃圾箱里去。今天我們的課就上到這里，下課。
五年級美術教學設計11
教學目標
1、能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。人美版第九冊教案 第2課 畫人像
2、了解表現人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的特征。人美版第九冊教案 第2課 畫人像
3、培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現能力。 培養(yǎng)學生關愛他人，尊重他人的品質。
教學重點
人物的臉型和表情
教學難點
人物肖像畫的表現
教學準備
具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料（如文學作品中的肖像描寫），多媒體教學設備等
教學過程
一、游戲導入
1、出示圖片：同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是： 猜猜“他”是誰
2、說說“他”的特征
仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）說說“我”的特征
二、新課
1、每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特
征。（如臉型、五官、性格等）
2、說說藝術作品中典型人物的某些特征
《蒙娜 麗薩》
出示藝術作品
學生觀察、體驗、討論人物特征
教師簡單介紹達 芬奇、《蒙娜 麗薩》
學生說說感受、特征，教師總結。
看達 芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。
《凡 高自畫像》
出示藝術作品
學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征
教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。
學生說說特征，教師總結。
畢加索的人物肖像畫
現代版的《蒙娜 麗薩》
三、探索
1、比較剛才所看的作品，想想：畫人像為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢
2、學生討論、猜想。
3、教師總結：這主要跟攝影術的發(fā)明有關。在攝影術發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫者的身份。攝影術發(fā)明以后，畫家們開始認為逼真地再現人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。
這就是肖像畫的起源和最初的作用。
四、分析人物特征的表現手段
1、同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現出來呢？（人物頭部）
2、人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現某一主題。
3、臉型
你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）
教師出示幾種常見的臉型
請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？
小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。
表情
4、同學們，你們“哭過”、畫人像“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）
請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。
其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的.？怎么變？
每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。
請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？
教師總結：人物表情主要是通過人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來實現的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律）
五、臨摹練習
人美版第九冊教案 第2課 畫人像學生根據自己的喜好或擅長的表現方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學生自己準備的）進行臨摹。
六、學生習作、教師進行輔導：
嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？
你認為還有哪些方面可以體現人物特征？
七、小結：
展評學生作品，并請同學們到臺前講述人物都有哪些面部特點，作品表現出人物怎樣的內心情感等等。
五年級美術教學設計12
一、教材分析
�。ㄒ唬┚C合分析
我們生活在社會的大家庭中，在我們的心里，都會有自己崇拜的人，他是我們心目中學習的榜樣。崇拜自己親愛的爸爸媽媽，崇拜游泳棒的大哥，還是崇拜科學家，奧運冠軍，崇拜的原因很多，學生崇拜的人各行各業(yè)，豐富多樣。從學生的成長看，把內心的想像描繪成具體詳細的畫面，把“崇拜的人”的特點表現出來，如果能深入地表現他的性格、特長，就會展現多姿多彩的情景。教育即成長，生活即發(fā)展，給學生訴說的機會，從兒童的生活特征來解釋。尊重兒童時期，就是尊重成長的需要和時機，學生的崇拜也是一種學習，這是一個表現心情的主題。
�。ǘ┙虒W目標
�、賻熒�、生生間平等交流，幫助學生建立積極向上的健康崇拜觀。
�、趪@崇拜的主題，描繪生活中有意義的事。
�、墼诿佬g表現活動中，大膽地采用各種造型方式，并借助語言表達自己的想法。
二、教學過程設計
�。ㄒ唬┱n前準備
收集自己“崇拜的人”的資料，準備向大家介紹，以及自己崇拜他的原因。
思考：準備用什么材料塑造形象？并準備好自己所需要的工具材料。
�。ǘ┙虒W過程：
導入：師生、生生交流。每個人都會有自己崇拜的人，講一講他的故事吧！可以進行小組學習。
討論：什么樣的人最值得自己崇拜？為什么？
研究：如何表現“我崇拜的.人”這一主題？用什么材料？什么方法？
創(chuàng)作：嘗試多種方法，觸發(fā)創(chuàng)作靈感。
交流：以“我崇拜的人”為主題舉行班隊活動，進行更進一步的研究和探索。鼓勵學生留心身邊的人或事，找到雖然平凡但讓人“崇拜”的普通人，把他們請進課堂，把作品送給他們，在互動中得到成長。
三、學習評價建議：
能否以積極的態(tài)度參與學習活動。
能否大膽地描述自己的思考與感受。
能否運用多種材料、工具進行造型表現活動，表達自己的思想、情感。
能否有序地進行設計、制作和表現活動。
五年級美術教學設計13
一、教學目標：
1、探訪老街的歷史和文化 。
2、學習用不同的美術形式對老街進行記錄或描繪 。
3、在感受和表現老街的傳統(tǒng)風俗文化和歷史建筑的藝術創(chuàng)作體驗中，增進對地方傳統(tǒng)文化的關注、尊重及熱愛之情。
二、教學重難點：
1、 重點：學習用美術形式對傳統(tǒng)歷史文化進行記錄或者描述。
2、 難點：運用不同的美術形式表現老街。
3、
三、教學課時：2課時
四、課前準備：（學生）常規(guī)繪畫工具、相機等材料 。
（教師）課件、常規(guī)繪畫工具、相機等材料。
五、教學設計：
第一課時
1、欣賞各地著名的老街，初步感受歷史老街的風光。揭示課題《悠悠老街》。
2、說說自己家鄉(xiāng)的老街的歷史和故事 。
3、引導學生欣賞老街不同時間、不同季節(jié)的攝影作品，感受老街上的自然風光。
4、引導學生欣賞老街上各種古老建筑的攝影作品，感受老街上歷史建筑的特色。
5、引導學生欣賞一組反映老街上保留著的傳統(tǒng)風俗的攝影作品，感受老街上的傳統(tǒng)文化。
6、學習建議：課后和學生一起尋訪老街上的傳統(tǒng)風俗和歷史建筑。
第二課時
1、觀看老街視頻，揭示課題 。
2、交流：和同學一起用相機或畫筆記錄老街的歷史和風俗文化時，有什么困難？又有什么趣味發(fā)現？
3、寫生創(chuàng)作指導 。
（1） 欣賞表現老街的風貌的優(yōu)秀美術作品 。
�。�2） 教師講解并演示創(chuàng)作寫生的方法。
4、同齡人作品欣賞 。
5、學習建議：通過寫生或記憶畫的形式表現老街。
6、展示評價 。
7、拓展：不同美術形式表現的悠悠老街。
2、傳統(tǒng)門飾
一、教學目標：
1、中國傳統(tǒng)門的類別、裝飾特點 。
2、通過對門飾的觀察、欣賞、初步學習運用剪紙或繪畫形式，創(chuàng)作自己喜歡的.具有不同風格的門 。
3、培養(yǎng)熱愛中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的品質 。
二、教學重難點：
1、重點：用繪畫或剪紙的形式表現中國傳統(tǒng)門飾。
2、難點：創(chuàng)作的作品表現出傳統(tǒng)的裝飾風格 。
三、教學課時：1課時
四、課前準備：（學生）彩色卡紙、綜合材料、剪刀、雙面膠、水彩筆
�。ń處煟┒嗝襟w課件
五、教學設計：
1、介紹導入新課。
�。�1）教師介紹門飾的知識：傳統(tǒng)的門飾；門飾的雕刻技法、民族特點；中外門飾的區(qū)別等。
�。�2）引入課題《門的裝飾》。
2、欣賞相關作品。
�。�1）欣賞各種各樣的門飾 。
�。�2）了解“門”各部分的名稱、及“門”的細節(jié)裝飾 。
提問：你覺得這些傳統(tǒng)門飾美在哪里？它們各有什么特點？（表現在門飾上面的幾何圖案、樹木花卉、翎毛走獸等。）學生小組討論
3、教師提出作業(yè)要求：
�。�1） 用對折剪刻的方法制作一幅門的剪紙 。
（2） 用線描的方法表現不同風格的門飾。
4、學生構思創(chuàng)作 。
5、教師巡視指導 。
對創(chuàng)作中普遍出現的問題作集體和個別的指導。
6、評價
能否在傳統(tǒng)圖案上進行創(chuàng)新； 能否在作業(yè)中有意識地運用一些原理； 能否大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖和對他人作品的意見。
7、拓展
3適合紋樣
一、教學目標：
1、欣賞適合紋樣，感受適合紋樣的藝術特色，了解適合紋樣的不同樣式及構成特點 。
2、學習適合紋樣的設計方法 。
3、通過學習、了解適合紋樣在生活中的運用，提高美化生活的能力。
二、教學重難點：
1、重點：了解適合紋樣的不同樣式，構成特點及設計簡單的適合紋樣 。
2、難點：運用點線面的組合、色彩的合理搭配，表現出豐富多彩的適合紋樣。
三、教學課時：1課時
四、課前準備：（學生）繪畫用具、各種紙張等
�。ń處煟┱n件或視頻、范作、圖片和實物等
五、教學設計：
1、欣賞導入，引出課題 。
�。�1）欣賞生活中的適合紋樣。說一說：你還在生活中見過哪些適合紋樣呢？
�。�2）揭示課題：《適合紋樣》。
2、觀察分析，研學新知 。
�。�1）欣賞適合紋樣作品，說一說：什么是適合紋樣？
�。�2）欣賞適合紋樣作品，小組討論：適合紋樣的構成形式有哪些？ 對稱式：紋樣上下或左右相同，同形同色，整齊穩(wěn)重 均衡式：不對稱，紋樣不同形、不同色、自由活潑 向心式：紋樣由外往中心排列 離心式：紋樣由中心往外排列 。旋轉式：紋樣由中心順時針或逆時針扭曲 。
�。�3）欣賞同齡人作品，學習作品優(yōu)秀之處。提問以下適合紋樣運用了哪種構成形式？
�。�4）提問：你知道如何創(chuàng)作適合紋樣嗎？
3、學生創(chuàng)作，教師指導 。
（1）選擇一個形狀和紋樣素材，設計適合紋樣 。
�。�2）也可以為一件生活用品設計適合紋樣 。
（3）提示
�、龠m合紋樣與里面的紋樣要適合外形，即使去掉外形，仍能顯示出原來的形狀特點 。 ②紋樣繪制時要注意色彩的關系，如對比與和諧。
4、展示評價，拓展延伸
�。�1） 舉辦“適合紋樣欣賞會”，請學生將自己創(chuàng)作的適合紋樣作品貼在黑板上進行自評，互評。
（2） 教師以恰當的語言對適合紋樣和學生作品進行小結，引導學生加強在生活中觀察與運用適合紋樣，提高美化生活的能力。
4好看的裝飾畫
一、 教學目標：
1、了解裝飾畫的起源、種類、作用、感受裝飾畫獨特的藝術美。
2、學習裝飾畫的設計方法，培養(yǎng)學生的設計能力 。
3、培養(yǎng)將美術作品運用到生活中去的意識，激發(fā)對生活的熱愛之情。
二、教學重難點：
1、重點：學習裝飾畫設計的基本方法，嘗試設計裝飾畫 。
2、難點：靈活運用裝飾畫設計方法，設計有創(chuàng)意的裝飾畫 。
三、教學課時：1課時
四、課前準備：（學生）彩色紙、彩色筆、繪畫鉛筆、畫框
�。ń處煟┓懂�、課件
五、教學設計：
1、欣賞導入：
�。�1）課件出示生活中的裝飾畫，提問：這樣的畫給你帶來怎樣的美感？我們應該把它稱為什么畫？
�。�2）說一說：你對裝飾畫的第一印象是什么？
（3）說一說：你還在什么地方，見過怎樣的裝飾畫？
�。�4）教師小結：生活中，我們經常能見到這種“與環(huán)境協(xié)調，起到裝飾、美化環(huán)境的畫”。我們把這樣的畫稱為“裝飾畫”。因為裝飾畫具有鮮明的欣賞性和裝飾性，所以人們稱它為：“經過化妝、打扮出來的畫�！� 出示課題：《好看的裝飾畫》 。
�。�5）教師講解裝飾畫的起源，師生共同感受裝飾畫悠久的歷史。
2、交流研究
（1）欣賞著名的裝飾畫作品，進一步感受裝飾畫獨特的美。
�。�2）與寫實的繪畫相比，裝飾畫具有怎樣的美感 。
�。�3）通過照片與裝飾畫的對比，學習裝飾畫的設計方法。
師生共同探究裝飾畫的方法：夸張、變形、簡化、概括、修飾等方法；總結裝飾畫的設計三要素：造型、色彩、構圖 。
3、設計實踐
�。�1）教師示范的裝飾畫設計方法，強調作品創(chuàng)作時可以是形狀的裝飾變化，也可以是色彩的裝飾變化 。
�。�2）學生了解裝飾畫繪畫步驟 。
�。�3）學生了解裝飾畫的組合形式：獨帽式裝飾畫和組合式裝飾畫。
4、嘗試創(chuàng)作
�。�1）教師提出創(chuàng)作建議：
①設計一幅以《花》為主題的獨帽式裝飾畫；
②小組合作設計一組以《花》為主題的組合式裝飾畫 。
�。�2）學生進行創(chuàng)作，選擇完成組合式裝飾畫的同學進行討論分工，合作完成作品。
5、課外延伸
�。�1）學生作品完成后，在教室展示作品，并填寫說明 。
�。�2）教師組織學生欣賞裝飾畫展，進行自評和互評 。
（3）欣賞多種材料制作的裝飾畫 。
（4）可以嘗試將自己設計的裝飾畫運用到生活物品中去 。
浙江人民美術出版社五年級美術上冊教案篇二：五年級上冊美術全冊教案(浙美版)
一、教材分析（教學內容、教學重點、教學難點）
該教材改變過去以技術訓練為中心的教學體系，確立以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學體系，著力真善美學生的審美情趣。根據小學生的身心特點，注意聯(lián)系生活實際，注意民族性、時代性，選擇思想性、知識性、實用性、趣味性等教學內容。
�。ㄒ唬�、對學生進行美育教育，逐步培養(yǎng)學生對自然美、社會生活美、藝術美的感受，愛好和審美能力。
�。ǘ┐龠M學生智力和才能的發(fā)展。
（三）使學生掌握美術基礎知識和基本技能。
重點：
1、用繪畫和制作表現看到和想象的事物。
2、通過寫生，認識一些透視現象。
3、學習淺顯的色彩知識和一些簡易圖案的設計。
4、學習淺顯常見美術字的寫法。
5、學習淺顯的彩墨畫知識和技法。
6、學習簡單的手工的基本方法。
難點：
1、培養(yǎng)學生細致耐心的操作態(tài)度，進一步提高觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力。
2、培養(yǎng)學生對自然美、生活美、藝術美的感受力。
3、讓學生了解中國古來的文化，對中國的傳統(tǒng)繪畫有一定的了解，及一些正確執(zhí)筆、運筆與運墨的方法。
4、培養(yǎng)學生民族自豪感。
二、教學目標
1、通過美術課堂教學，引導學生通過各種方式的學習，提高美術審美能力，體會審美情趣。
2、了解美術的基本知識,認識美術工具,并在學習過程中豐富經驗，在學習過程中培養(yǎng)學生的動手、動腦的能力和學生的想象力、創(chuàng)造力、欣賞與評述能力。
三、主要教學措施
1、教學中要注意知識的基礎性與應用性，使學生學好常用的、必要的、有價值的知識和技能，還要注意體現民族性和時代性。
2、教學中應注意將看看、想想、講講、做做、畫畫、玩玩等活動和繪畫、工藝、欣賞等內容有機結合起來。
3、在教學方法上不宜過分強調嚴謹的素描結構、透視規(guī)律、色彩原理等，以免束縛學生的自由想象和個性發(fā)展。
4、通過教學評價，了解學生的學習情況，及時總結教學經驗，改進教學，調動學生學習的積極性。
四、 課外拓展方法
1、積極拓展課后內容，如《安全標識》《民間木雕》《彩色的世界》??滲透相關課外知識，增加文化內涵。
2、注重課前準備和課前知識的積累，在信息積累的過程中了解課堂內容。
五、教學進度表
單 元課序課 題學習領域美術人文內容課時
時代新貌1悠悠北山街綜合探索關注傳統(tǒng)、文化探訪2
2安全標識設計應用標志設計、安全意識2
校園生活
3童搖童畫欣賞評述繪畫表現、文學素養(yǎng)1
4大盒子小舞臺設計運用立體造型、設計創(chuàng)新2
人與社會5民間木雕造型表現傳統(tǒng)手藝、民族文化1
6門的裝飾設計運用裝飾藝術、生活感悟2
7生動的泥塑人物造型表現觀察表現、熱愛生活2
人與自然
8收獲的季節(jié)總和探索熱愛自然、美好情感2
9水墨畫動物造型表現水墨表現、天真童趣3
創(chuàng)造天地
10彩色的世界（一）造型表現色彩知識、熱愛自然2
11彩色的世界（二）造型表現色彩知識、創(chuàng)意生活2
12創(chuàng)造美的紋理造型表現觀察表現、體驗創(chuàng)造1
13廢棄物造型造型表現創(chuàng)意設計、豐富生活2
藝術瑰寶14古人的夢想——飛天欣賞評述傳統(tǒng)藝術、美好情感1
一、悠悠北山街
第一課時
教學目標：
1.通過探訪活動，了解、感受歷史街區(qū)建筑物的文化特點，讓學生學習運用形、色、肌理和空間結構等美術語言，來描繪有特色的歷史建筑物。
2.通過對傳統(tǒng)歷史文化的觀察、感受、寫生、描繪等探訪記錄活動，培養(yǎng)學生的觀察力、鑒賞力、造型表現力及對傳統(tǒng)文化的理解、探訪能力。
3.通過對傳統(tǒng)歷史文化的探訪活動，培養(yǎng)學生關注、尊重、熱愛地方傳統(tǒng)文化的情感。 教學重點、難點：
重點：通過用美術的手段對傳統(tǒng)歷史文化進行探訪、記錄、寫生等活動，培養(yǎng)學生關注和尊重傳統(tǒng)歷史文化的情感。
難點：經過有效的探訪活動，通過記憶思考后進行創(chuàng)造性表現。
課前準備：
（學生）課前探訪活動：探訪時用的速寫本或相機，寫生鉛筆或鋼筆，收集北山街相關的傳統(tǒng)歷史文化資料（希望與家長溝通）。課前準備鋼筆或鉛筆水彩的創(chuàng)作工具。
探訪傳統(tǒng)歷史建筑文化記載表：
（教師）有關北山街的風光、歷史文化、歷史建筑的課件，創(chuàng)作工具。
教學過程
一、導課，出示課題。
�。�1）對北山街風光的認識和感受。
課件出示北山街風光，如北山街夜景、棲霞嶺、寶石流霞等，感受西湖邊悠悠北山街的風光。
�。�2）小結：北山街，是一幅絕佳的西湖山水畫，是一條風光秀麗的街道。
（3）板書課題：悠悠北山街。
二、對北山街的文化背景感受。
（1）小結出示：北山街文化遺存，如秦始皇纜船石、棲霞嶺摩巖題刻、紫云洞詩詞題刻、寶石山稚僧擔物造像等，教師講解。
�。�2）小結：北山街，是一座中國近現代歷史文化博物館，是一條歷史悠悠的北山街。
三、對北山街的.歷史文化建筑探訪。
�。�1）趣味導入。
教師先出示幾張北山街歷史建筑物的局部，如孤云草舍局部，讓學生猜猜是杭州哪里的建筑
物？再出示建筑全貌，請學生看一看，說說是什么建筑。
�。�2）教師提出探究問題。
杭城要進行整體改造，這幾處建筑是否該拆除？
�。�3）探究活動。
先請?zhí)皆L這幾處建筑的同學分小組交流探訪活動調查表，讓學生根據自己課前的調查，進行討論。再請各組代表說明本組探訪活動的情況，按探訪記載表分析，對探究問題作出答復。
（4）激發(fā)寫生創(chuàng)作興趣。
現在許多有價值的歷史建筑在逐漸消失，我們必須積極保護，并給予記錄�？芍v述有關后人想尋找一些名人曾在北山街居住過的歷史建筑，由于文字圖片記載缺乏而費盡周折的故事，激發(fā)學生除了文字圖片的收集探訪外，
還可進行美術寫生創(chuàng)作，以藝術形式描繪、記錄自己喜愛的歷史建筑物。
四、寫生創(chuàng)作指導。
�。�1）對比北山街歷史文化建筑與現代杭城建筑，區(qū)別表現在哪里？讓學生看圖片對比分析，更清晰地了解歷史建筑的特點，幫助啟發(fā)學生能夠抓住歷史建筑特點進行描繪。
�。�2）欣賞繪畫藝術家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品，啟發(fā)學生進行創(chuàng)作構思。
�。�3）欣賞兒童優(yōu)秀作品，鼓勵創(chuàng)作信心，講究創(chuàng)作的童趣性。
結合欣賞，教師可演示如建筑與樹木的主次關系，構圖的疏密、飽滿，以及先線描后色彩的創(chuàng)作方法等。
五、學生獨立創(chuàng)作，教師設計封面、目錄。
六、作業(yè)設計
用速寫與攝影的表現手法，創(chuàng)作題為《值得珍藏的建筑》的作品，全班可裝訂成《悠悠北山街》的圖冊，并配上文字簡述。學生創(chuàng)作用紙可事前打孔以便用線裝訂。
第二課時
課前準備
寫生創(chuàng)作工具，已打過裝訂孔的畫紙。
教學目標
通過對傳統(tǒng)歷史文化的探訪活動，培養(yǎng)學生關注、尊重、熱愛地方傳統(tǒng)文化的情感。 教學過程
1.激發(fā)寫生創(chuàng)作興趣，導入新課。
教師根據學生探訪結果，選擇學生較為集中探訪的一處歷史建筑，進行重點講解建筑文化、風格及相關故事，確定寫生創(chuàng)作《值得珍藏的建筑》的主題畫。
2.寫生創(chuàng)作指導。
�。�1）對比分析建筑的造型特點。
教師出示現代建筑和北山街歷史建筑圖片，對比造型、顏色、材質等的不同點？讓學生對比感受，抓住建筑物特征。
�。�2）欣賞繪畫藝術家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品。啟發(fā)學生對建筑物進行創(chuàng)作構思、創(chuàng)作寫生。
�。�3）欣賞兒童優(yōu)秀作品，講究創(chuàng)作的童趣性，進一步激發(fā)學生創(chuàng)作興趣，鼓勵信心。
�。�4）教師可簡單演示幾種由易到難的創(chuàng)作寫生方法。如線描寫生、鉛筆淡彩、色彩寫生等；構圖前后、疏密、取舍等要領。注重講解技能難點。
�。�5）講解外出寫生常規(guī)，如找角度，選好安全位置，放置工具，外出不能喧嘩等要求。
3.學生按寫生常規(guī)要求進行外出寫生創(chuàng)作，教師進行管理，指導創(chuàng)作。
4.教師將學生作品裝訂成冊，進行展示。
5.教師總結：現在有許多有價值的歷史建筑在消失，我們都應該積極保護，并給予記錄。
二、安全標識
第一課時
教學目標：
1．認知各種常用的安全標識，知道它們的特征和作用。
2. 初步學習設計安全標識的方法，能用安全標識的三要素（色彩、圖案及形式）為學�；蛏鐓^(qū)設計合適的安全標識。
3. 提高安全防范和自我保護意識，追求平安幸福的生活。
教學重點與難點
重點：運用色彩、圖案和形狀等美術元素設計安全標識。
難點：設計的標識要做到既美觀，又實用。
教學準備
（學生）圖案繪制工具（鉛畫紙、圓規(guī)、顏料），收集一些常用的安全標識，了解其中的含義。 （教師）準備一些常用的安全標識圖片、范作及課件等。
1.導入。
�。�1）讀報或安全事故影像資料，突出其中的安全標識。(教育學生的安全意識)
（2）教師提問：可見在日常生活中安全隱患是有很多的。有效的避免發(fā)生安全事故，認識安全標識是很重要的，同學們見到過哪些安全標識，它們分別有什么含義和作用？
�。�3）教師和學生共同小結：安全標識可以分為禁止標識、警告標識、指令標識和提示標識等，具有禁止、警告、提示的意思。它利用一定的色彩、圖案和形式等美術元素刺激人們的視覺和心理，起到警醒的作用。
�。�3）引出課題：《安全標識》。
2.分辨標識。
�。�1）出示有禁止攀爬、當心觸電、小心輕放等安全標識，學生觀察這些標識的色彩、圖案及形狀，以及張貼的位置和所起的作用等。
�。�2）分辨安全標識：出示一些常用的和特殊的安全標識，考考學生是否會分辨，如：禁止拋物、禁止觸摸、當心滑倒等。
�。�3）提問：為什么好的安全標識能起到提高人們安全意識的作用？
3.設計安全標識。
（1）提問：校園內外應張貼哪些內容的安全標識？
�。�2）探討：怎樣設計才使安全標識的色彩、圖案、形狀的含義清楚而醒目？
�。�3）學生回答后，師生共同交流。
（4）要求：為學�；蛏鐓^(qū)設計安全標識。
（5）設計建議：運用合適的視覺語言（色彩、圖案及形狀等）；合適的標識用色，如紅色和黑色搭配用作禁止的標識，黃色和黑色用作警告的標識，綠色等其他顏色可以作提示標識；考慮制作材料的多樣性。
4.學生作業(yè)。
教師巡視指導：對制作中存在的共同性和個別問題加以指導。
5.小結與拓展。
�。�1）小結本節(jié)課的內容，展示學生作品。讓學生說說自己的是什么安全標識，是從哪里入手設計的。加深學生的印象，也從學生自己出發(fā)，加強了安全教育。
�。�2）課外分小組把安全標識張貼在校園合適的位置。
第二課時
課前準備
�。▽W生）圖案繪制工具，思考作業(yè)存在的問題和優(yōu)點，準備創(chuàng)編標識故事（有關110、119等公共常用電話）。
（教師）準備有關安全標識故事課件。
教學過程
一、設計安全標識
1、展示學生設計稿：
a．你設計的是什么標識？準備放哪？
b．為什么要這樣設計，請說出你設計的思路。
2、修改設計草稿：
要求：
精致，可是使用輔助工具。
畫面構圖時主體要畫得大，外形要標準。
3、為設計稿上色：
要求：顏料運用時要控制水分，運筆要概括。
涂色時不要將顏色涂到邊緣外面去，可先涂邊緣線，再涂內部色彩。
如果選擇張貼室外的安全標識，可以運用防水的油畫棒或者丙烯顏料。
4、交流展示：
展示學生作品，教師用照相機拍攝學生作品。
5、小結與拓展：
�。�1）根據學生設計內容，由學生自己進行張貼，可以小組合作�；蛘呖梢詫W生作品做成kt板后張貼。
�。�2）小結：安全標識能提高人們安全意識，要求學生在生活中多留心多觀察，注意人身安全。
二、講評安全標識
1.講評作業(yè)。
�。�1）交流上節(jié)課作業(yè)中設計安全標識的優(yōu)點和存在的問題。
�。�2）小結：安全標識要實用、美觀，還要考慮相應的圖形及用色特點。
（3）學生修改或協(xié)作修改作業(yè)。
2.編編故事。
�。�1）播放課件：安全標識故事。
�。�2）學生交流：談談這些故事給我們的啟發(fā)。
�。�3）思考：各小組準備安全故事或小品。
3.表演故事。
（1）表演：請幾組學生演一演故事或小品。
�。�2）匯報：組長匯報故事的創(chuàng)意及安全注意點。
�。�3）互評：師生互評故事的創(chuàng)意和表演。
4.學生作業(yè)。
以小組合作的形式畫一幅或幾幅連續(xù)的安全故事圖，教師作針對性的指導。
5.講評作業(yè)。
�。�1）本次作業(yè)講評。
�。�2）安全標識能提高人們安全意識，做生活的有心人。
三、童謠童畫
第一課時
課前準備
浙江人民美術出版社五年級美術上冊教案篇三：浙江人民美術出版社五年級美術
�。ㄕ忝腊妫┪迥昙壝佬g上冊教案
學校：務川縣第三小學 年級：五年級科目：美術備課人：
【教案編寫說明】：根據課標要求，結合當地實際，我對本書作了一些調整，不能完全按照課本中的內容去上。其目的都是讓學生在課堂上充分得到美的體驗。
第 1 頁 共 1 頁
第 2 頁 共 2 頁
第 3 頁 共 3 頁
第 4 頁 共 4 頁
第 5 頁 共 5 頁
五年級美術教學設計14
教材分析：
本課屬于“設計應用”學習領域。本課除了注重學生美術中比例的知識概念,還非常注重學生自主探究與反思的學習過程。就是要認真體會教材編寫意圖，為學生設計思考、討論、體驗、探究、實踐等形式多樣的學習活動，引導學生自主學習美術中的比例知識，大膽運用所學知識進行藝術實踐，逐漸提高學生的空間知覺能力，培養(yǎng)他們嚴謹、認真的學習態(tài)度，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。
教學目標：
知識與技能：通過學習能發(fā)現美術中的比例知識。
過程與方法：初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，時繪畫作品更真實。
情感態(tài)度與價值觀：逐步發(fā)展學生的想象力、觀察力、表現力和創(chuàng)造力。
教學重點：
通過對周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的原理和規(guī)律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現象更真實。
教學難點：
繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現力和創(chuàng)造力。
課前準備：
鉛筆、橡皮、尺子
教學過程：
第一課時
一、導入
1、觀察書中的范畫，你有什么體會？
師：你能用簡單的圖形在紙上表現這些事物嗎？
2、討論：
�。�1）在紙上怎樣表現你看到的事物？
（2）從中你發(fā)現了什么現象？（近大遠�。�
二、新授
1.作品簡介：
�、伲鍪尽断叫新脠D》:
(1)畫上畫的什么?
(2)山和人物的大小對比如何?
(3)這樣對比有何作用?
宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》，描寫了我國陜西一帶的風光。山處在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳的氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關系，是我國山水畫中的杰作。
�、�.出示《維魯維斯的人》
(1)人存站立和伸張四肢時,在圓形和正方形有何比例關系?
(2)師簡單介紹這幅作品。
《維魯維斯的人》時達.芬奇在和羅馬的建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說明人伸張四肢和立正時，應當是圓形和正方形的比例關系。
③.出示《巴黎圣母院》
巴黎圣母院位于法國首都巴黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割比設計的，富有節(jié)奏和韻律感，總體效果協(xié)調統(tǒng)一，是一座典型的哥特式的建筑。今天，我們學習美術中的比例關系，它有助于我們探尋美的奧秘，有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神。
2.師介紹黃金分割比的知識：
把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全長的比等于另一部分與這部分的比，其比值約等于0.618。因這種比例在造型上比較美觀而被稱為黃金分割比。
3.欣賞花瓶：
(1)花瓶是由哪幾部分組成？
(2)從比例的角度分析花瓶。
4.教師示范：
教師出示做好的花瓶，給它進行裝飾。裝飾可以有多種方法，學生思考回答。
三.動手實踐
(1)用比例知識先在稿紙上設計一個漂亮的花瓶,再用彩紙剪下來。
(2)為這個花瓶添加圖案花紋。
四：作品展示
1.你為什么設計這種式樣的花瓶。
2.你能否介紹一下你是怎么設計的?
3.你最喜歡哪幅作品。
教后反思：
在這一課的教學中，如何讓學生感知“比例”以及什么是“美的.比例”是我思考的重要問題，我在課上出示大小不同的圖片，讓學生拼擺出一幅能夠突顯出畫面主題物的作品，學生在拼擺的過程能夠感知到：小的物體能夠使大的物體顯得“更高大”。從這里開始切入“比例”這一概念，學生更能夠直觀的感受到，在畫面中適宜的運用比例是可以給人帶來無限的美感的。
再通過發(fā)現身邊的比例來激起學生對“比例”的好奇，例如：身高與雙臂的長度、三庭五眼等，這些都是存在比例關系，而本節(jié)課的重點是學習眾多比例中的一種：“黃金分割比”。我通過測一測、量一量、算一算等教學方法，讓學生主動的探究出“黃金分割比”的比值約等于0.618，然后將符合“黃金分割比”藝術作品交給學生，讓他們實際的測量、計算，自己發(fā)現藝術品中蘊含的“黃金分割比”。最后，學以致用，我通過示范，引導學用所學的比例知識創(chuàng)作出比例適宜的藝術作品。并且引導學生如何巧妙的裝飾藝術作品，使之更加美觀。
我除了讓學生掌握美術中“黃金分割比”的運用以外，還從多種角度去打開學生的思路和創(chuàng)作意識，讓藝術作品在嚴謹的學習態(tài)度中鮮活起來。
五年級美術教學設計15
卡通一條線在美術教材中分布很廣，蘇教版第一冊、第五冊、第十冊都有。一年級重點欣賞卡通人物，感受卡通之美。三年級重點關注連環(huán)漫畫。五年級就上升為關注生活中的卡通形象。
本課上完最大的感受，美術與生活的緊密相連，生活是藝術創(chuàng)作的源泉。希望學生能通過本課學習更加關注我們的生活環(huán)境，并能激發(fā)創(chuàng)造的興趣。情感方面沒有朝更深處挖掘，如，生活中人們?yōu)槭裁磿矚g卡通形象？難道只是裝飾環(huán)境、美化生活、給人帶來樂趣？如何給人帶來樂趣？這點如果在課堂的導入環(huán)節(jié)再進行追問，可能會對學生思想上有所觸動，感悟會更加深刻。迪士尼創(chuàng)作的'米老鼠形象為什么深受大家的喜愛？其實小故事中有一句非常重要的話，這些小老鼠在他寓所陪伴他度過了很多個寂寞挨餓時光，看著它們可愛、滑稽的動作倒也可以忘卻暫時的煩惱，開心一刻。迪士尼因交不起房租而被房東趕出住所后，再次看到小老鼠仿佛有一種親切感，心情也好多了，于是靈感一現就想到，讓可愛的老鼠同樣把歡樂也帶給象他一樣的窮人，窮人也有快樂的權利。這樣才有了米老鼠卡通形象的創(chuàng)作。每個卡通形象都有作者賦予之很深的感情（造型、色彩），這樣創(chuàng)作出的形象才能打動觀眾，大家才會接受和喜歡。這也是卡通形象創(chuàng)作的激情所在。
本課教師要不要示范？我覺得，創(chuàng)作方法講過之后孩子們已經可以練習了，老師的示范對學生的觸動不大，示范只是一個形式，可以省略把時間更多地放在后面的練習上。
小組合作在課堂上的體現，本課設計了一個小組合作環(huán)節(jié)，在第一次練習之后，小組同學相互欣賞同伴的設計，圍繞造型特點欣賞（因為都是鉛筆稿），目的是相互學習，借鑒同伴優(yōu)點，給他提出建議，相互了解，彼此學習。這里要求老師的目標要清晰，學生有什么方法欣賞評價同伴作品，大家交流后收獲是什么？教師都要預設。可惜本環(huán)節(jié)我沒有花很多功夫去推敲，只有形式而收效甚微。
對學生回答的提煉和回應也是一個難點，教育機智不夠。這只能說平時的積累太少，反思太少，學習太少……。
教學模式的質疑，繪畫課只能以這樣的模式上嗎？有沒有其它更好的方式？思索中……
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