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什么是教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-06-04 10:23:29 教學(xué)資源 投訴 投稿

什么是教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位杰出的老師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的什么是教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

什么是教學(xué)設(shè)計(jì)

什么是教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

 。、能正確流利地朗讀課文。

 。场⒅涝、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

 。础⒊浞掷眯〗M合作優(yōu)勢(shì),解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的,難點(diǎn)是理解水的變化與人類的關(guān)系。

  【教學(xué)過程】

  一、猜謎揭題

  1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天我們就來猜幾個(gè)。

 。、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了,仔細(xì)觀察,他們都有什么共同點(diǎn)?

  3、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、同學(xué)們,快快打開書讀讀課文吧!讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求?

 。、出示課件:這些都是本課的生字,哪位同學(xué)愿意讀?

 。、這么多的字,我們?cè)鯓硬拍苡涀∧?小組同學(xué)相互說一說。

 。、游戲鞏固識(shí)字:小組游戲──師生游戲。

  三、細(xì)讀、品讀課文

 。、同學(xué)們的生字掌握得這么好,相信課文也一定讀得好,誰(shuí)愿意讀?其他同學(xué)邊聽邊想:我是什么?

  2、老師貼圖:多么可愛的小水珠呀!它還會(huì)變呢?選擇自己喜歡的方式讀1~2自然段,看看我能變成什么?

 。场⒄l(shuí)來說說小水珠都會(huì)變成什么呀?他們是怎樣變成的`呢?

 。、小水珠能有這么多變化,真是太神奇了!誰(shuí)來說說他是怎樣變成汽的?

 。、課件出示水變成汽,再變成云的這一過程。

 。丁⒄n件出示描寫云的句子,細(xì)細(xì)地品讀,讓學(xué)生感受云就像一位愛美的小姑娘,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式美讀這幾個(gè)句子。

 。贰h浮在空中的云還會(huì)變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。

 。、練習(xí)說話,我是云,我會(huì)變成( )( )和( )

  9、同學(xué)們,他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來的?

 。0、練習(xí)讀這幾句話,喜歡哪句就讀哪句。

 。保、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀

 。保病⑦@回兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有變成了水,水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。

 。保、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,(出示音樂課件)師范讀第三段,問:同學(xué)們,你好象看到了什么?(同學(xué)們的想象力真豐富呀!)這是一幅多美的圖畫呀?同學(xué)們,你們想讀嗎?

 。保、水是生命之源,沒有水,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

  四、拓展延伸

  你們喜歡水嗎?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去觀察生活中水的變化,把你觀察到的現(xiàn)象寫在日記本上,下節(jié)課再交流好嗎?

什么是教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

  2、 知道水在一定的條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪,了解水既能給人帶來好處,也能給人帶來災(zāi)害。

  3、 正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課10生字,知道“我”是什么。

  第一課時(shí)

  略

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)

  1、 上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《我是什么》,我們先一起來復(fù)習(xí)一下這課的生字詞。

  2、 開火車抽讀詞卡。

  3、 水能變成什么呢?請(qǐng)大家看大屏幕,認(rèn)真看,用心想,你已經(jīng)有把握了,舉手來回答。

  4、 出示課件,指名學(xué)生回答。

  太陽(yáng)一曬,水變成了 ,( )天空,( )一片在空中( ),變成 。

  碰到冷風(fēng),變成了 ( )下來;有時(shí)變成 ( )下來;冬天還會(huì)變成 ( )下來;夏天的早晨,在花瓣上( )的是 ;秋天的早晨,給小草( )冰晶的是 。

  5、 全班一起把這段話讀一遍。

  二、 學(xué)習(xí)第四段。

  1、 水有時(shí)輕飄飄,有時(shí)又象個(gè)小球,有時(shí)會(huì)變,有時(shí)能縮小,水多會(huì)變呀,真象一個(gè)神奇的魔術(shù)師,這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)做些什么呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  2、 出示第四段。

  3、 請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文第四段,動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,你們讀了這個(gè)自然段知道了什么?

 。ㄋ艿胶枚嗟胤,還能做不同的運(yùn)動(dòng)。)

  4、 小朋友們看,課文中的水能做那么多運(yùn)動(dòng),那水能不能到江河里去睡覺,到海洋里去散步呢?為什么呢?

  小結(jié):?jiǎn),小朋友真聰明,知道水能到許多地方,還能根據(jù)這地方大小變化流動(dòng)的速度,做不同的運(yùn)動(dòng),所以課文寫了(引讀:課文第四自然段。)

  5、 我們一起來看看這個(gè)魔術(shù)師到過的.地方和做的這些運(yùn)動(dòng)吧。課件演示。

  6、 瞧,這個(gè)魔術(shù)師多棒呀。你喜歡這個(gè)魔術(shù)師嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)這個(gè)魔術(shù)師,讀讀這個(gè)自然段,向小朋友們介紹介紹自己到過什么地方做過什么運(yùn)動(dòng)呢?

  7、 這個(gè)魔術(shù)師介紹得怎么樣?

 。ㄒ駳庖惨鶕(jù)他做的運(yùn)動(dòng)變化語(yǔ)調(diào)、速度。)

  8、 愿意象他一樣讀的,或者想讀得比他好的小朋友,站起來,一起神氣地讀讀這一自然段。

  三、 學(xué)習(xí)第五自然段。

  1、 水這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)做什么呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五自然段。出示第五自然段課件內(nèi)容,

  2、 請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文第五自然段,看看這個(gè)自然段有幾句話,用序號(hào)標(biāo)出來。

  3、 默讀課文,想想,從每句話里,你讀懂了什么?還有什么不懂的或不理解的呢?

  4、 交流:

  你能從課文中找出一對(duì)意思相反的詞嗎?

  有時(shí)候有時(shí)候說明水是變化的!@個(gè)魔術(shù)師的脾氣也會(huì)變呀。

  它能為人們做好事,也能做壞事。

  5、 你知道他什么時(shí)候做好事,什么時(shí)候做壞事嗎?(溫和——幫助人們

  暴躁——帶來災(zāi)害)

  6、 水呀,有時(shí)候就象我們小朋友那么可愛,可是有時(shí)候生起氣來多可怕呀。請(qǐng)一個(gè)小組的小朋友來讀一讀第五自然段,我們認(rèn)真聽,呆會(huì)要做大小評(píng)委。

  7、 有誰(shuí)要挑戰(zhàn)他們?一組讀,全班齊讀。

  8、 既然水能幫人們做好事,你能看著這個(gè)句子,說說,水能幫人們做什么好事呢?

 。ǹ梢杂谜n文中的句子也可以用課外的知識(shí)!軠缁穑軒椭藗冏黠、降溫……)

  9、 你知道水有時(shí)候會(huì)做哪些壞事呢?

  10、 小結(jié):人們呀,可比這個(gè)魔術(shù)師高明了許多,你知道人們想出什么辦法,讓水幫我們做好事嗎?

 。ǔ鍪菊n件:——把多余的水引進(jìn)來灌溉田地,污水再利用,減少資源浪費(fèi),做成水房為人們降溫……)

  11、 除了剛才介紹的這些,你還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)呢?

  四、 總結(jié)、朗讀全文。

  1、 水這個(gè)魔術(shù)師真會(huì)變,但無論他們?cè)趺醋儯藗兛傆修k法制服他,讓他為人們?cè)旄。聰明的小朋友學(xué)好本領(lǐng),將來一定能讓水為我們做更多的好事。

  五、 寫生字。

  1、 動(dòng)筆寫沖、災(zāi)、猜

  2、 你覺得哪個(gè)字比較不容易寫好,哪些筆畫要特別注意就能寫好。

 。(zāi)——寶蓋頭要蓋住火。

  猜的反犬旁要寫好,不能寫成提手旁。

什么是教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)記7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字

  2、正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì)同情他人,關(guān)心他人的品質(zhì)

  教學(xué)方法:

  情景識(shí)字讀中感悟

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)記:糕、盒、選、頁(yè)、枕、擋、賣7個(gè)字能正確規(guī)范書寫:頁(yè)、這、賣、給、選、留、趕、盒8個(gè)字

  2、正確地朗讀課文

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、識(shí)記7個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字

  2、正確地朗讀全詩(shī)

  教學(xué)方法:

  情境中識(shí)字,直觀教學(xué)

  教學(xué)過程:

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入

  孩子們,你們聽過安徒生爺爺寫的《賣火柴的小女孩》的故事嗎?可憐的賣火柴的小姑娘,引起了一個(gè)小孩的`格外關(guān)注,想知道這個(gè)孩子是怎樣的關(guān)心她嗎?引出課題,板書課題,生齊讀

  二、初讀課文,認(rèn)記生字

  1、師范讀

  2、生自由讀,并畫出小節(jié)。對(duì)生字、新詞多讀幾遍

  3、學(xué)認(rèn)生字,課件出示帶有認(rèn)記生字的句子

  4、指名拼讀、開火車讀

  5、多種形式測(cè)讀

  三、再讀課文,學(xué)寫生字

  1、生齊讀課文

  2、小黑板出示yè zhè mài gěi xuǎn liú gǎn hé頁(yè)這賣給選留趕盒

  3、生自由拼讀

  4、小老師教讀

  5、指名讀

  6、分析字形,理解字義。組詞并說句子

  四、指導(dǎo)書寫

  1、識(shí)記方法:加一加:走+干=趕換一換:哈-口+纟=給哈-口+皿=盒減一減:溜-氵=留

  2、生描紅,師巡視

  五、布置作業(yè)

  1、全體:抄寫生字詞

  2、中上等:正確、流利地朗讀課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、流利、有感情地朗讀課文

  2、體會(huì)關(guān)心他人,同情他人的品質(zhì)

  教學(xué)重難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,并背誦詩(shī)文

  教學(xué)方法:

  讀中感悟

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  課件出示所學(xué)生字、詞、句子進(jìn)行測(cè)讀

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、指名讀文。其他同學(xué)思考,全詩(shī)是按時(shí)間順序來寫的,在什么時(shí)間都做了什么事呢?

  2、指名說

  3、生質(zhì)疑:作者這樣做是為什么?

  4、生齊讀第5、6兩節(jié)

  5、生介紹《賣火柴的小女孩》的故事,師補(bǔ)充

  6、大家覺得小作者是個(gè)什么樣的孩子?(關(guān)心別人、有同情心的孩子)

  7、這樣可愛的孩子,應(yīng)該用什么口氣讀他的心愿,請(qǐng)大家讀一讀。

  8、出示練習(xí)題(讓學(xué)生開拓思維去填空)我要把蛋糕送給她吃。

  媽媽把_________。把_________。

  三、背誦詩(shī)文

  1、指導(dǎo)背誦

  2、自由背誦

  3、同桌試著背誦

  四、小結(jié)

  學(xué)習(xí)了這篇課文后,你準(zhǔn)備怎樣做?課下說給小伙伴們聽一聽。

  五、布置作業(yè)

  1、全體:流利、有感情地朗讀課文

  2、中上等:背誦詩(shī)文

  板書設(shè)計(jì):

  蛋糕

  “我”送棉衣

  賣火柴的小姐姐

  關(guān)心同情歌片

什么是教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、提高學(xué)生與人合作的能力和閱讀能力。

  3、學(xué)生真正體會(huì)到集體要做好一件事,需要大家分工合作,重要的事要有人做,次要的事也要有人做的道理,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),在日常學(xué)習(xí)中真正做到分工、合作。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  學(xué)生認(rèn)識(shí)到真正的海洋世界是豐富多彩的,只有分工合作才能聯(lián)合畫好海洋世界;真正體會(huì)到集體要做好一件事,需要大家分工合作,重要的事要有人做,次要的事也要有人做的道理。

  拓展習(xí)題

  一、選字填空。

  1、 會(huì) 繪

 。 )畫 開( ) ( )議 彩( )

  2、 班 斑

 。 )紋 ( )級(jí) ( )長(zhǎng) ( )馬

  二、讀句子,用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

  1、同學(xué)們立刻圍上前去,爭(zhēng)先恐后地動(dòng)起筆來。

  2、同學(xué)們有的畫大魚,有的畫小魚,有的畫水草,有的畫珊瑚。

  三、如果你的班級(jí)也有這樣一次集體繪畫,你將畫些什么?趕快拿起心愛的畫筆畫出你心中理想的'《海洋世界》吧!

  四、小練筆:請(qǐng)根據(jù)課文最后一段“畫下了一幅真正的《海洋世界》”為內(nèi)容編一段老師和同學(xué)的對(duì)話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖、錄音機(jī)、課件等。

  教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,喜歡大海嗎?見過大海的同學(xué)能向大家介紹一下大海嗎?學(xué)生介紹大海。

  2、老師這兒有一幅《海洋世界》圖,看到這幅畫你想說什么?(教師出示一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的畫卷)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和這幅畫有關(guān)的課文。

  3、出示課題,齊讀。

  4、課題質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自讀課文,理解生詞。

 。1)自由朗讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法認(rèn)識(shí)它;把遇見的生詞畫下來;另外想一想剛才同學(xué)們提出的問題。

 。2)集體交流:學(xué)生先說說自己認(rèn)識(shí)的生字,畫出的新詞,并說說對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

  2、聽課文錄音。

  學(xué)生隨著錄音小聲地讀課文,注意把字音讀的更加準(zhǔn)確,把課文讀的更加流利。

  3、整體感知

  同桌交流自己讀懂的內(nèi)容,并且把不明白的地方提出來在小組里交流一下。

  4、質(zhì)疑

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論:我們都知道在海洋世界里有魚、蝦、螃蟹、烏龜、水草,還有海帶等很多的海洋生物,那他們?cè)趺磿?huì)只畫大魚呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題再讀讀課文,然后在小組里交流。

  三、深入理解,明白道理。

  1、學(xué)生默讀課文,想一想從課文中明白的道理。想好以后在小組交流。

  2、集體交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

 。1)教師點(diǎn)撥:我們分工合作才能聯(lián)合畫好海洋世界。(板書:聯(lián)合)如果你們組聯(lián)合來畫這幅畫,你們會(huì)怎樣來分工合作?

  練習(xí)朗讀第16自然段:自由練讀,學(xué)生評(píng)價(jià),齊讀。

 。2)教師點(diǎn)撥:剛才學(xué)生明白了聯(lián)合畫畫的道理,如果聯(lián)合做其他的事情該怎樣?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說。

  四、通讀全文,指導(dǎo)朗讀。

  1、個(gè)人自由練讀。

  2、指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里分工合作,聯(lián)合讀一讀這篇課文。

  4、小組在全班展示朗讀。

  五、總結(jié)全文,課外拓展。

  1、同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了《畫里少了什么》后,你懂得了什么道理?

  2、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)合把這幅畫完成,讓它成為一幅真正的海洋世界。

什么是教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)內(nèi)容】:北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)(感受1分鐘的長(zhǎng)短)

  【目標(biāo)預(yù)設(shè)】:

  知識(shí)與能力:通過“一分鐘能干什么”的實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。知道1分=60秒,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算。

  過程與方法:在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒,初步體會(huì)時(shí)、分、秒的意義。掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系,學(xué)會(huì)準(zhǔn)確使用時(shí)間單位,培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:在活動(dòng)中感知1分、1秒的長(zhǎng)短。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:估計(jì)活動(dòng)所用的時(shí)間。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:教師準(zhǔn)備:實(shí)物鐘面,計(jì)時(shí)表。

  學(xué)生準(zhǔn)備:鐘面學(xué)具。

  【教學(xué)方法】:引導(dǎo)法

  【教學(xué)過程】

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,引入課題。

  出示實(shí)物鐘,教師撥出不同的時(shí)間,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)和分,那么,1分鐘到底能干些什么呢?

 。ǘ⑻剿魉惴,解決問題。

  活動(dòng)一:數(shù)心跳

  1、舉手示范:象老師這樣摸一摸手腕處的動(dòng)脈,你感覺到了什么?

  感到里面一跳一跳的。

  2、解釋:對(duì),血管里的血脈一跳一跳的,我們叫它脈搏,它跳的次數(shù)和我們心跳一樣的。

  下面老師給大家計(jì)時(shí)1分鐘,你們默數(shù)自己的心跳了多少下?

  3、組織交流:告訴大家,你的心跳是多少下?對(duì)于數(shù)據(jù)相差太大的同學(xué),教師幫助其重新感受脈搏,并重新數(shù)一次。

  活動(dòng)二:分組體驗(yàn)

  1、活動(dòng)內(nèi)容:讀書、寫字、唱歌、畫畫、跳繩、拍球等,你們組準(zhǔn)備選哪一種活動(dòng),先商量一下。

  2、老師開始計(jì)數(shù)1分鐘,每個(gè)小組開始開展你們選擇的活動(dòng)。

  3、教師拍手示范時(shí)間到,組織學(xué)生交流,你1分鐘干了些什么?

  根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),填寫書上66頁(yè)的“試一試”。

  活動(dòng)三:估一估(書上66頁(yè)的.實(shí)踐活動(dòng))

  1、指出活動(dòng)內(nèi)容:齊唱歌曲《春天在哪里》,教師計(jì)時(shí)。

  誰(shuí)來估一估,我們唱這首歌大約用了多少時(shí)間?看誰(shuí)估得最接近。

  2、游戲:一個(gè)小組的同學(xué)站在講臺(tái)上,教師把實(shí)物鐘舉給下面的同學(xué)看。臺(tái)上的同學(xué)輕輕拍手,估計(jì)1分鐘到了就停止,臺(tái)下的同學(xué)看鐘,評(píng)評(píng)拍手的同學(xué),誰(shuí)估計(jì)的最準(zhǔn)確。

  活動(dòng)四:聽一聽,撥一撥

  1、教師做出安靜、傾聽的動(dòng)作與神態(tài),然后將實(shí)物鐘依次放到每個(gè)小組里。

  師問:你聽到了什么?

  滴答滴答的聲音。

  2、引導(dǎo)觀察:你知道這滴嗒聲是誰(shuí)發(fā)出來的嗎?

  秒針

  師:對(duì),是這根極細(xì)又長(zhǎng)的秒針。

  秒針滴嗒一聲就是1秒,也就是走了一小格。

  3、請(qǐng)拿出學(xué)具鐘,撥一撥,撥出1分鐘,仔細(xì)觀察秒針走了多遠(yuǎn)?

  分針走1小格,秒針正好走1圈,也就是60秒。

  得出結(jié)論:1分=60秒

 。ㄈ⒕毩(xí)鞏固

  1、出示第67頁(yè)練一練1題:

  自己先小聲讀一讀鐘面上指示的時(shí)間,再獨(dú)立填寫。

  匯報(bào):你是怎么填的?

  (特別強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)過幾分的電子表顯示方式)

  2、學(xué)生小組活動(dòng):67頁(yè)第2題:

  先獨(dú)立思考,再與小組里的伙伴討論,互相說一說該怎樣填寫。

  如:1時(shí)=60分

  60分+30分=90分

  1時(shí)30分=90分

  3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),填寫67頁(yè)第3題。

  學(xué)生交流:說你填的是什么單位?(引導(dǎo)評(píng)價(jià))你覺得他填表的單位合適嗎?你有不同的想法嗎?

  4、教師計(jì)時(shí),學(xué)生完成67頁(yè)第4題。

  集體交流。

 。ㄋ模、拓展性學(xué)習(xí)

  1、課外活動(dòng):以小組為單位,帶上鐘表,記錄每個(gè)組員1分鐘大約能跑多少米?

  2、思考:你有辦法知道一天一夜內(nèi)分針和時(shí)針相遇多少次嗎?

 。ㄎ澹、總結(jié)。

  師:今天你有什么新收獲?還有什么問題沒解決?

 。鍟O(shè)計(jì)

  一分鐘能干什么

  分針走1小格,秒針正好走1圈,也就是60秒。

  1分=60秒

  1時(shí)=60分

  60分+30分=90分

  1時(shí)30分=90分

什么是教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

  2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。

  4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、識(shí)字寫字。正確、流利地朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了理解水的變化與人類的關(guān)系。

  教、學(xué)具準(zhǔn)備:

  1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

  2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)流程設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  故事導(dǎo)入:

  同學(xué)們,今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀?(播放錄音故事)

 。ㄟ@樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。)

  自讀

  1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ),注意難點(diǎn)的字音。如:"躁、災(zāi)"是平舌音;"稼"是第四聲,在"莊稼"一詞中,讀輕聲等。

  3、讀書交流,鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時(shí)對(duì)問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

 。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。)

  識(shí)字

  1、利用生字卡片,出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識(shí)字的方法。

  2、請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。(參見"我會(huì)讀")。

  3、分組開火車讀字詞比賽,評(píng)出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。

 。ㄔ谧R(shí)字過程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,合作識(shí)字,激發(fā)識(shí)字的興趣,學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法,進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。然后采用活潑多樣的認(rèn)讀方式,及時(shí)鞏固識(shí)字成果。))

  寫字

  1、出示"我會(huì)寫"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn),以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

  2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如:"曬"的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。

  3、教師巡視,師生共同評(píng)議。

  (觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ),但由于學(xué)生年齡小,這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法,教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。要加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評(píng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí),相互提高。)

  談話

  師:同學(xué)們,學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么,接下來你們想做些什么呀?

  1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說說話,給生字找朋友。

  2、和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。

  3、一邊表演動(dòng)作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

  匯報(bào)

  學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,交流學(xué)習(xí)感受。

 。▽W(xué)生在交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí),鞏固所學(xué)知識(shí),感受學(xué)習(xí)的快樂。)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

 。ǖ湍昙(jí)始終以詞句教學(xué)為主。及時(shí)鞏固,加深印象。)

  二、猜謎語(yǔ)引入

  1、小朋友你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?

 。1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)

 。2)線兒又粗又有細(xì),上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)(3)白色花無人栽,無根無枝又無葉。一夜北風(fēng)遍地開,此花源自天上來。(雪花)

 。4)大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。(冰雹)

  2、小朋友猜謎語(yǔ)的本領(lǐng)可真高,請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這些謎底,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與它們有關(guān)的課文,我們親切的跟它打聲招呼吧!(板書:我是什么)指名讀、齊讀課題。

  三、細(xì)讀、品讀課文1、2、3段

 。薄⑼瑢W(xué)們的生字掌握得這么好,相信課文也一定讀得好,請(qǐng)小朋友邊讀邊想:我是什么?

 。病⒗蠋熧N圖:多么可愛的小水珠呀!它還會(huì)變魔術(shù)呢?看看我能變成什么?誰(shuí)來讀?(板書圖片:云雨雹子雪)生講。

 。、小水珠能有這么多變化,真是太神奇了!請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節(jié),說說他是怎樣變成汽的?

 。、課件出示(水變成汽)水珠哪去了,請(qǐng)用課文中的話來回答。范讀,指名讀,自由練讀

 。、課件出示描寫云的句子和句子對(duì)照的圖,細(xì)細(xì)地品讀,讓學(xué)生感受云就像一位愛美的小姑娘,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)句子美讀。

 。、自由讀——指名讀(評(píng)價(jià):一般:誰(shuí)能讀這種喜歡。好:從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的.衣服很得意。誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)他?特別好:瞧,你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡。

  7、學(xué)著他們的樣子,自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。

 。浮h浮在空中的云還會(huì)變呢?請(qǐng)小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。

 。埂⒕毩(xí)說話,我是云,我會(huì)變成()()和()

  10、同學(xué)們,他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來的?(重點(diǎn)理解“落、打、飄”)指導(dǎo)讀雨落得溫柔,冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。

 。ㄔ诶首x中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。)

  11、練習(xí)讀這幾句話,喜歡哪句就讀哪句。

 。保、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀

  這會(huì)兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。

  (朗讀評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生能夠形成正確的朗讀欣賞和朗讀能力非常重要。我們經(jīng)常在低年級(jí)課堂上看到,一開始學(xué)生朗讀熱情非常高,可是由于教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)沒有起到更好的促進(jìn)作用,學(xué)生朗讀的熱情就如同泄了氣的氣球一樣,越來越蔫。所以朗讀指導(dǎo)成功與否,直接影響整節(jié)課的成敗。)

  13、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,(出示音樂課件)師范讀第三段,問:同學(xué)們,你好象看到了什么?(同學(xué)們的想象力真豐富呀。┻@是一幅多美的圖畫呀?同學(xué)們,你們想讀嗎?

 。◤淖x到說最后到演,科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中,鞏固了所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演能力。)

  14、課堂小結(jié):結(jié)合板書

  水是生命之源,沒有水,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界?,雨、雪、雹子回來后又將回到水的模樣,水就這樣不斷的循環(huán)變化著。

  (從部分到整體,及時(shí)梳理學(xué)生所學(xué)知識(shí),內(nèi)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。)

  15、拓展生活你們?cè)谏钪豢吹竭^水的變化嗎?

  出示句式:,就變成 ,人們管我叫 。

 。ㄉ罴凑Z(yǔ)文,老師一定要善于打通學(xué)生生活與語(yǔ)文的通道,同時(shí)利用其訓(xùn)練好學(xué)生的語(yǔ)言和思維。)

  四、自讀課文第四段

  同學(xué)們,水在自然界這的變化我們弄明白了,不過,要真正認(rèn)識(shí)水娃娃,了解水娃娃,咱們還要到它的家里去看看,還得去熟悉它的脾氣。自讀課文第四段。

  1、思考:你知道了什么?

  2、同桌交流3、指名說。

  4、練習(xí)用自己的話說說“水的不同性格”。

  5、拓展交流

  水對(duì)人類的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。

  說說人類想出了哪些辦法讓水只做好事,不做壞事。你還有別的辦法嗎?

 。ㄔ诶首x交流中明晰課文內(nèi)容,然后拓展課外,“說你還知道哪些水的作用與危害?練習(xí)用自己的話說說"水的不同性格"!奔燃由盍藢W(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,又練習(xí)了說話,還培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注環(huán)境的意識(shí)。)

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  自選:

  1、你在生活中看到過水在變嗎?舉例說說,再寫下來。

  2、你有什么好辦法讓水只做好事,不做壞事?

  板書設(shè)計(jì):30、我是什么

  水

  汽云雨雹雪

什么是教學(xué)設(shè)計(jì)7

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字沖、池、浮、黑。

  2.有感情地朗讀課文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

  3.初步感受科學(xué)童話,作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過對(duì)比朗讀,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

  [教學(xué)過程]

  第一課時(shí)

  一、游戲開課,激趣入文

  (一)聊天引出謎語(yǔ)。說說猜謎的方法?偨Y(jié):要看完整個(gè)謎面。如果看到一半猜到答案,可以從下文去尋找證據(jù),不急著說。

 。ǘ⿴熒黄鸩聝蓜t謎語(yǔ)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生,邊讀邊思考答案,隨著謎面的逐行出示,排除錯(cuò)誤答案,得到正確的謎底。

  謎語(yǔ)一、我是一朵小白花,一夜北風(fēng)遍地開。無根無枝無花葉,朵朵都從天上來

  謎語(yǔ)二、我是一顆小硬球,握在手里冷颼颼,有大有小從天降,動(dòng)物莊稼都害怕。

 。ㄈ┓椒ǹ偨Y(jié):遇到用“我”開頭介紹自己的謎語(yǔ),猜謎的時(shí)候,我們可以把答案代入到謎面中念一念,以確定自己的答案是否正確。

 。ㄋ模⿴熒把┗ā边@個(gè)答案代入到第一則謎語(yǔ)的四行字中,逐行驗(yàn)證。

  [設(shè)計(jì)意圖猜謎是二年級(jí)孩子喜歡的一個(gè)游戲,用游戲?qū),可以拉近師生的關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話,同時(shí)是一則謎語(yǔ)。學(xué)生沒有學(xué)過猜謎的方法,不知道從何入手。以兩則簡(jiǎn)短的謎語(yǔ)入手,讓孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的猜謎方法,這方法可以遷移到課文學(xué)習(xí)中。]

  二、初讀課文,整體感受

 。ㄒ唬┏鍪菊n文,遷移猜謎的方法。

  1.今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語(yǔ),只不過它的謎面比較長(zhǎng)?吹竭@么長(zhǎng)謎面不用害怕,剛才我們是逐行猜,現(xiàn)在我們可以逐段猜測(cè)。

  2.逐段出示課文,讓學(xué)生逐步排除錯(cuò)誤答案,最終得出“水”這個(gè)答案。

  [設(shè)計(jì)意圖課前學(xué)生雖然讀過課文,但不一定能猜對(duì)答案,孩子們更多的是根據(jù)其中的一句話、一段話猜測(cè)出“魚、海嘯、海浪”等答案。如果學(xué)生整篇課文漫無目的地找,對(duì)大多數(shù)孩子來說是一件難事。所以教師和學(xué)生一起逐段排除,那就好比教師牽著孩子的手,慢慢地翻過一座小山,學(xué)生很安全,很安靜地學(xué)習(xí)著,而這一種猜謎方法無疑會(huì)遷移到孩子以后的猜謎活動(dòng)中。]

  三、針對(duì)不足,精講多練

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,快樂學(xué)習(xí)

  1.我們已經(jīng)猜出謎語(yǔ)了,水寶寶出現(xiàn)了,F(xiàn)在的水寶寶還在池子里,它很想去小溪里散步(出現(xiàn)小溪的畫面),你們能幫幫它嗎?

  2.出示水寶寶接到的難題卡:讀準(zhǔn)帶有生字的詞語(yǔ)和句子。

  3.激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心。

 。ǘ┰~語(yǔ)練習(xí):

  1.老師檢查預(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn),同學(xué)們讀詞語(yǔ)的時(shí)候是唱讀,誰(shuí)能像老師一樣領(lǐng)著大家把整個(gè)詞連起來讀?

  老師示范一個(gè)詞語(yǔ)“池子”

  學(xué)生領(lǐng)讀“池子、小溪、江河、海洋”

  2.出示:

  溫和灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器

  暴躁淹沒莊稼沖毀房屋

  檢查學(xué)生能否整個(gè)詞連起來讀。

  3.聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”

  教師引述:水寶寶脾氣溫和的時(shí)候,它會(huì)……水寶寶脾氣暴躁的時(shí)候,它會(huì)……

  因?yàn)樗畬殞殨?huì)幫人們灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器,所以人們說它脾氣很……因?yàn)樗畬殞殨?huì)淹沒莊稼、沖毀房屋,所以人們說它脾氣很……

 。ㄈ┚渥泳毩(xí):

  1.出示長(zhǎng)句子,學(xué)生齊讀。

  平常我在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,開大會(huì)。

  2.觀察句子,水有什么變化?(從安靜到喧鬧從小到大)

  3.教師出示形象的句子

  師:孩子們,能不能通過你的朗讀,讓水寶寶慢慢變大,速度慢慢變快?

  4.學(xué)生自己試讀、個(gè)別展示讀、全班齊讀。

  我

  在池子里睡覺,

  在小溪里散步,

  在江河里奔跑,

  在海洋里跳舞,唱歌,開大會(huì)。

 。ㄋ模┒温渚毩(xí)

  1.出示第四自然段,請(qǐng)學(xué)生朗讀。

  2.指出不足:能讀通順,但是沒有讀出水性格的對(duì)比。

  3.出示改變后的第四段

  有時(shí)候我很溫和,

  有時(shí)候我很暴躁。

  我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作。

  我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。

  人們想出種種辦法管住我,

  讓我

  光做好事,

  不做壞事。

  4.說說發(fā)現(xiàn)(溫和和暴躁一一對(duì)應(yīng)起來寫,字?jǐn)?shù)一一對(duì)應(yīng),很有節(jié)奏感)

  5.學(xué)生讀溫和的部分,教師讀暴躁的部分。

  6.教師小結(jié):朗讀的時(shí)候,如果能把事物的變化,把事物完全不同的特點(diǎn),用聲音表現(xiàn)出來,你就是出色的朗讀家啦!

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過“讓水寶寶前進(jìn)“這樣一個(gè)情境營(yíng)造,引導(dǎo)學(xué)生快樂地進(jìn)行下面三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)。在童話的環(huán)境中學(xué)習(xí)童話,這能讓孩子快樂學(xué)習(xí)。第一學(xué)段,字詞仍是教學(xué)的重點(diǎn)。但是如果面面俱到,不僅浪費(fèi)時(shí)間,而且收效甚少。在課前檢查預(yù)習(xí)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,然后到課堂里進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí),目標(biāo)明確,時(shí)間保證,學(xué)生能明顯感受到自己的'進(jìn)步。有感情地朗讀課文這項(xiàng)本領(lǐng)需要老師的指導(dǎo),教師范讀對(duì)模仿性極強(qiáng)的第一學(xué)段的孩子來說,這是最好的示范。

  第二課時(shí)

  一、整體感知形態(tài)變化

 。ㄒ唬├^續(xù)營(yíng)造如童話般的學(xué)習(xí)環(huán)境:

  1.通過同學(xué)們的努力,現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)從池子里跳到小溪里了,這都是小朋友的功勞!掌聲表?yè)P(yáng)一下自己吧!

  2.還愿意送水寶寶去江河嗎?(出示:江河的圖片)

  3.出示水寶寶接到的“一級(jí)難題卡”要求:

  讀讀一、二自然段,圈一圈水變成了哪些事物?

 。ǘ├首x一、二自然段,圈圈水變成了哪些事物。

 。ㄈ┻x擇老師給出的句式,連起來說一說。

  4.小結(jié):小朋友真厲害,用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了什么。

  5.看看水寶寶有沒有變化。(動(dòng)畫出示水寶寶從小溪進(jìn)入江河的畫面)

  [設(shè)計(jì)意圖水寶寶第一次前進(jìn),孩子們花的時(shí)間很多。而這個(gè)板塊短小、輕松,學(xué)生很快就能完成。有張有弛,孩子們才不會(huì)疲勞。]

  二、簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)一二兩段

 。ㄒ唬I(yíng)造氛圍

  1.水寶寶即將到達(dá)大海啦,孩子們我們一起幫助水寶寶解決最后的困難好嗎?

  2.出示水寶寶接到的“超級(jí)難題卡”要求:

  水是怎么變成云的?

  云碰到冷風(fēng)會(huì)變成什么?

  (二)學(xué)習(xí)第一段

  1.閉上眼睛聽老師讀著第一自然段,你的眼前出現(xiàn)了什么畫面。

  2.第一次感受從水變到云。師邊說邊板貼“水”“汽”“云”三張小卡片黑板上只點(diǎn)兩三點(diǎn)

  師:一點(diǎn)兩點(diǎn)小點(diǎn)兒夠了嗎?重點(diǎn)感受“無數(shù)”

  3.第二次感受從水變到云。水弟弟也想變,誰(shuí)來幫它變一變。一個(gè)學(xué)生上臺(tái)貼,其他學(xué)生下面講。

  師:小點(diǎn)兒分開可以嗎?重點(diǎn)感受“連城一片”

  4.第三次感受從水變到云。水妹妹也來啦,誰(shuí)來幫它變一變。師:想幫水寶寶的同學(xué)一起站起來說水變化的過程,說得越整齊,水寶寶變到空氣中小點(diǎn)點(diǎn)就越多,我們一起整齊地來變一變好嗎?

  學(xué)生齊說,老師板貼。

  5.聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍

  這些云有時(shí)候穿著白衣服,(出示圖片)那就是——白云

  有時(shí)候穿著黑衣服,(出示圖片)那就是——烏云。

  早上的太陽(yáng)照著云朵,云朵紅彤彤的(出示圖片),那就是——朝霞

  晚上的太陽(yáng)映著云朵,云朵紅艷艷的(出示圖片),那就是——晚霞。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二段

  1.(播放“風(fēng)聲”)云娃娃在空中散步碰到了誰(shuí)?引出第二段。

  2.云娃娃碰到這些冷風(fēng)會(huì)變成什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,把剛才擺在黑板上的三張寫著“云”的卡片反過來,三張卡片分別變成“雨”“雹子”“雪”

  3.出示第二自然段,教師引述:水珠水珠你叫什么名字?

  小硬球小硬球你叫什么名字?

  小花朵小花朵你叫什么名字?

  作者用這種寫法,把雹子、雪花的樣子寫得多生動(dòng)呀!

  4.擺卡片,感受“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確。

  師:這些“雨”“雹子”“雪”,他們?nèi)绻黄鹇湎聛淼臅r(shí)候,位置各不相同哦,教師把“雨”“雹子”“雪”,三張卡片擺成中、低、高三個(gè)位置。(因?yàn)榇虻乃俣茸羁,飄的速度最慢)

  5.想象畫面,體會(huì)“落、打、飄”用詞的精妙

  師:老師讀到“落”的時(shí)候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。你讀到“打”的時(shí)候看到了什么呢?讀到“飄”的時(shí)候又看到什么了呢?

  6.三個(gè)動(dòng)詞、三個(gè)比喻把水各不相同的樣子生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前,讓我們一起再來把這一段讀一讀吧。這次沈老師要閉上眼睛嘍。

  7.親愛的同學(xué)們,因?yàn)槟銈兺瓿闪恕俺?jí)難題卡”,現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)在大海里唱歌跳舞開大會(huì)了。不過現(xiàn)在水寶寶一變,又變到了漢字中,不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有

  設(shè)計(jì)意圖:

  第一自然段中,從水變?yōu)樵,如果讓孩子重?fù)讀會(huì)很乏味。通過擺卡片、畫簡(jiǎn)筆畫的方式,學(xué)生能清楚地感受到水變化的經(jīng)過。但是了解變化經(jīng)過不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要目的,我通過三次擺卡片,讓學(xué)生從不熟悉到有點(diǎn)熟悉到完全知道,學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[擺、嘴巴說說,不知不覺中練習(xí)了對(duì)課文語(yǔ)言的復(fù)述。第二自然段,三個(gè)比喻的生動(dòng),三個(gè)動(dòng)詞的精準(zhǔn)如果拎出來討論無疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”,三張卡片擺成中、低、高三個(gè)位置,學(xué)生通過說明理由,無疑自己會(huì)告訴自己,作者用詞真準(zhǔn)確呀。

  六、引導(dǎo)觀察指導(dǎo)書寫

 。ㄒ唬┏鍪尽皼_、池、浮、黑”四個(gè)字

 。ǘ┌l(fā)現(xiàn)水寶寶在不同的偏旁里。

 。ㄈ┏鍪窘處熓孪扰南碌膶W(xué)生練習(xí)的字

  1.今天老師發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)都把“沖”字寫得很好,老師就不教了。

  2.比較學(xué)生寫的“黑”字和范字。找出最主要的一個(gè)問題——橫斜了。教師指導(dǎo)“四點(diǎn)底”寫的時(shí)候的注意點(diǎn)“一左加三右兩大包兩小”

  3.比較學(xué)生寫的“浮”字和范字。找出最主要的一個(gè)問題——彎鉤傾斜了。

  4.比較學(xué)生寫的“池”字和范字。找出最主要的一個(gè)問題——豎彎鉤不夠圓潤(rùn)。

  5.學(xué)生書寫、教師巡視個(gè)體指導(dǎo)。

  師:如果能夠把老師今天指出來的三個(gè)地方寫好,就得優(yōu)秀。如果還能觀察到其他細(xì)節(jié),老師會(huì)打兩個(gè)優(yōu)秀。

什么是教學(xué)設(shè)計(jì)8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、觀察圖片,能用比較連貫的語(yǔ)言講述故事。

  2、用完整的語(yǔ)句講述自己長(zhǎng)大后的心愿,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:白板課件

  活動(dòng)過程:

  一、談話交流

  同學(xué)們,你們長(zhǎng)大后想做什么呢?今天,老師給大家?guī)硪粋(gè)關(guān)于夢(mèng)想的故事,看看故事里的朋友長(zhǎng)大以后做什么。

  二、分段理解故事內(nèi)容

  1、傾聽,理解故事第一情節(jié)。

  (1)他們看見了誰(shuí)?如果你是蒲公英,你長(zhǎng)大以后想做什么?

  (2)那是一只怎樣的獅子?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):“威武、善良”)

  (3)蒲公英的夢(mèng)想會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?我們一起聽聽男孩女孩是怎么說的?

  2、猜測(cè),理解故事第二個(gè)情節(jié)。

 。1)男孩女孩會(huì)對(duì)小魚說什么?誰(shuí)來學(xué)一學(xué)?

  (2)猜一猜小魚的夢(mèng)想是什么?

 。3)聽到小魚的夢(mèng)想,你會(huì)說些什么?

  3、想象,理解故事第三情節(jié)。

 。1)他們又看見了誰(shuí)?會(huì)怎么問?蠟筆又會(huì)怎樣回答呢?

  (2)蠟筆為什么想長(zhǎng)成一棵蠟筆樹?

 。3)綠蠟筆可以涂出什么?為什么要涂出一片綠色的草原,它想送給誰(shuí)?藍(lán)蠟筆可以涂出什么?為什么?

  蠟筆想長(zhǎng)成一棵蠟筆樹,原來是想幫助好朋友實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)大后的夢(mèng)想。

  4、游戲互動(dòng),回憶故事。

  鞏固故事中的問答式對(duì)話。

  三、遷移內(nèi)容

  1、根據(jù)對(duì)故事的理解,說出男孩、女孩的夢(mèng)想。

  2、講述自己長(zhǎng)大后的愿望。

  師:小朋友們,你是不是也有許多奇妙的夢(mèng)想呀?那就大聲的、勇敢的告訴大家吧!

  在春天的原野上,綠草油油,男孩和女孩正在草地上快樂的嬉戲、玩耍。女孩發(fā)現(xiàn)了一朵美麗的蒲公英,她突發(fā)奇想的問蒲公英:“蒲公英,蒲公英,長(zhǎng)大以后你想做什么?”蒲公英說:“我,我要做一只大獅子!有著又濃又密的金色的鬃毛,那種威武又善良的大獅子。女孩興奮的說:“你要做一只大獅子啊,大獅子,太好了!笨墒,這片原野對(duì)大獅子來說太小了呀?刹皇锹,那我還是做一朵蒲公英吧。男孩和女孩來到了小河邊,他們驚喜的大叫著:“小魚,小魚,”男孩彎下腰問小魚:“長(zhǎng)大以后你想做什么?”小魚說:“我呀,我要做一頭大鯨魚!暢游四大洋,一頭游得飛快的大鯨魚!蹦泻⒄f:“是嘛,你要做一頭大鯨魚啊,太棒了。”可是,這條小河,對(duì)大鯨魚來說太小了呀?刹皇锹铮俏疫是做一條小魚吧。男孩和女孩坐在地上,他們拿出蠟筆,把美麗的`蒲公英和歡樂的小魚畫在了圖畫本上,他們一起問蠟筆:“蠟筆,蠟筆,長(zhǎng)大以后你想做什么?”蠟筆說:“我們呀,我們要做一片大森林!長(zhǎng)滿了蠟筆樹,一片彩虹顏色的大森林!比缓,用綠色涂原野,涂一片跑啊跑,永遠(yuǎn)跑不到頭的原野,接著,用藍(lán)色涂大海,涂一片游啊游啊永遠(yuǎn)游不到頭的大海,哎呀,老師真羨慕文中的蒲公英,小魚和蠟筆呀,他們有那么多的夢(mèng)想,那么美好,那么奇異,那孩子們呢,男孩和女孩又有什么樣的夢(mèng)想呢,女孩說,那我長(zhǎng)大以后,要和獅子一齊賽跑,跑啊跑啊,一直跑到原野的盡頭,男孩說,那我長(zhǎng)大以后,要和鯨魚一起游泳,游啊游啊,一直游到大海的盡頭,

  其實(shí)他們的夢(mèng)想不止這些,同學(xué)們,你們是不是也有許多奇妙的夢(mèng)想呢呀,那就大聲的勇敢的告訴小組同學(xué)吧!

什么是教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與能力:

  1、復(fù)習(xí)本課11個(gè)生字,并積累帶生字的詞語(yǔ),從而培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

  2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解有關(guān)水的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力并進(jìn)行有感情朗讀。

  (二)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  知道水在一定情況下會(huì)變成氣汽、云、雨、雹子和雪,了解水既能給人們帶來好處也能給人們帶來災(zāi)害。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的氣候現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):1、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪。

  2正確流利有感情的'朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解水循環(huán)往復(fù)的反復(fù)變化。

  教學(xué)突破:在反復(fù)的朗讀、體會(huì)、感悟中去了解水的循環(huán)往復(fù)并結(jié)合生活、聯(lián)系實(shí)際去突破難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片

  教學(xué)過程:

  一、課前五分鐘打擂:打擂本課的生字詞

  1、出示生字:浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毀、災(zāi)。

  2、出示詞語(yǔ):飄浮、雹子、暴躁、灌溉、機(jī)器、淹沒、莊稼、沖毀、災(zāi)難。

  二、做猜謎語(yǔ)游戲,揭示課題:

  師導(dǎo):同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師就和大家玩猜謎游戲,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽,猜猜我說的是什么?(師隨機(jī)板書)我是什么

  提示:打一自然現(xiàn)象,請(qǐng)同學(xué)們聽好。(學(xué)生說謎底,教師板書)

  第一則謎語(yǔ):忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗,太陽(yáng)出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走!

  第二則謎語(yǔ):千條線,萬條線,落在水中看不見。——雨

  第三則謎語(yǔ):白色花,無人栽,一夜北風(fēng)遍地開,無根無枝又無葉,此花源自天上來。——雪

  第四則謎語(yǔ):大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降,小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪!⒆

  第五則謎語(yǔ):太陽(yáng)一曬我就變,火上一燒我也變,向上繚繞像輕煙,遇冷結(jié)成小水點(diǎn)!

  三、學(xué)習(xí)課文。

  ㈠學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,找出最后一段的答案。(謎底——水)

 、娣侄巫x文提出問題:水都能變成什么?(學(xué)生回答,教師板書)

 、绶侄螌W(xué)文:⒈學(xué)生齊讀第一自然段,知道水能變成汽和云。

 、仓攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段:①用喜歡的方式自由讀。②出示課件,提出問題。a、誰(shuí)知道括號(hào)里應(yīng)該填什么?找人回答b、這段中說了哪幾個(gè)氣候現(xiàn)象?這些氣候現(xiàn)象是誰(shuí)變化的?c、我們填的這三個(gè)詞都是什么詞?這三個(gè)氣候現(xiàn)象為什么填不一樣的動(dòng)詞呢?你能告訴大家嗎?學(xué)生暢所欲言.

 、廴嗉觿(dòng)作齊讀。

 、忱蠋熥x第三自然段,學(xué)生閉眼想象傾聽。

 、赐例R讀第四自然段,了解水的性格。

  四、拓展延伸:提出問題,德育教育。

  ⒈生活中你還知道水做了哪些事?①學(xué)生說②出示圖片

 、渤鍪纠速M(fèi)水的圖片,學(xué)生發(fā)表見解。

 、吵鍪靖珊档膱D片,學(xué)生談想法。

  五、總結(jié)課文

  ⒈學(xué)生總結(jié)。

 、步處熆偨Y(jié)。(板書珍惜資源,節(jié)約用水。)

  六、出示課件,渲染氣氛,配樂讀詩(shī)。

  七、板書設(shè)計(jì)

  我是什么

  水汽雨

  珍節(jié)↓

  惜約云雹子

  資用

  源水雪

什么是教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【設(shè)計(jì)思路】

  本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,合作識(shí)字,自主探究、自主質(zhì)疑,小組合作解決問題等能力。教學(xué)中,先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫字的基礎(chǔ)知識(shí)問題。在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自主讀書,自悟課文內(nèi)容。小組探究問題,合作解決問題。同時(shí),通過直觀課件的幫助和教師情感語(yǔ)言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,理解課文,在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,個(gè)性化朗讀和表演。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、 生字卡片,相關(guān)課件。

  2、 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

  第一課時(shí)

  一、游戲?qū)?/p>

  師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜看是誰(shuí)。)后,談話:

  同學(xué)們,今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書課題)

  二、初讀課文

  1、自由讀課文,用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

  2、分段讀課文,師生評(píng)議讀書情況。

  重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)的字音。

  如:躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

  3、讀書、質(zhì)疑:

  再次讀課文,標(biāo)出自己不懂的地方(詞語(yǔ)、句子)

  三、識(shí)字

  1、出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè),引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。

  2、互相交流記字方法。

  3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

  4、出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)。

  5、分組開始比賽讀、隨機(jī)正音,表?yè)P(yáng)。

  6、分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測(cè)生字掌握情況。

  四、寫字

  1、出示“我會(huì)寫”中的字,學(xué)生自由觀察。

  2、學(xué)生交流觀察結(jié)果。

  3、教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫:如:“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。

  4、師示范書寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察。

  5、學(xué)生描紅、臨寫,自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。

  6、教師巡視,師生共同評(píng)議。

  五、自主學(xué)習(xí)

  1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說話,給生字找朋友。

  2、小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。

  3、選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。

  (充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)

  六、匯報(bào)

  各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況:

  1、說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞。)

  2、請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。

  3、試著表演讀。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  指名讀課文,師生評(píng)議。

  二、啟發(fā)思考

  1、出示問題:

 、 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

 、 你除了知道水會(huì)變化以外,還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎?

  2、小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

  3、交流學(xué)習(xí)方法:

 、 小組讀書,邊讀邊找。

 、 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

  ⑶ 用圖示表現(xiàn)水的變化過程。

 、 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

  ⑸ 用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。

  教師根據(jù)學(xué)生提出的方法,給各小組適當(dāng)指點(diǎn),幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

  三、合作探究

  1、學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式,進(jìn)行合作探究。

  2、教師深入各小組,參加各小組的自主學(xué)習(xí),因生而易,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。

  四、展示自學(xué)成果

  1、分小組匯報(bào)自學(xué)情況:

 、 讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。

 、 用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

 、 分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

  ⑷ 用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

  (可以適當(dāng)改用自己的語(yǔ)言,能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)

  2、教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí),加深理解。

  3、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),特別表?yè)P(yáng)會(huì)合作,方法新穎的小組。

  五、拓展

  1、你還知道水對(duì)人類有哪些作用和危害?

  2、通過本文的學(xué)習(xí),你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?

  (培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,樹立環(huán)保意識(shí)。)

  六、指導(dǎo)感情朗讀

  1、用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時(shí)候,請(qǐng)你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的`時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。

  2、學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。

  七、演一演、背一背

  1、請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀,可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。

  2、背出自己喜歡的段落。

  八、作業(yè)

  1、收集水與人類關(guān)系的資料。

  2、用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語(yǔ)或一句話。

  【教后反思】

  “興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始,分別采用“猜謎語(yǔ)”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的,而且易于接受的形式,導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。

  而在形式多樣的閱讀過程中,注入“課評(píng)展示”和語(yǔ)言渲染,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!边@一要求而設(shè)計(jì)的,在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。

  從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看,我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。

什么是教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來認(rèn)識(shí)土壤。會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。

  2、知道土壤里含有不同大小的顆粒,含有動(dòng)植物和它們的遺體

  3、能夠建立土壤是個(gè)混合物的概念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來認(rèn)識(shí)土壤。會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。

  2、知道土壤里含有不同大小的顆粒,含有動(dòng)植物和它們的遺體

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來認(rèn)識(shí)土壤。會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。

  2、知道土壤里含有不同大小的顆粒,含有動(dòng)植物和它們的遺體

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:一塊土地、給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一只放大鏡、一份土壤研究記錄表、每組一小桶水。

  學(xué)生準(zhǔn)備:一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個(gè)硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  我們今天來研究有關(guān)土壤的知識(shí)。

  二、自主學(xué)習(xí)

  1、說說你對(duì)土壤的`認(rèn)識(shí)

 。1)你對(duì)土壤已經(jīng)知道了些什么?

 。2)小組內(nèi)交流、分組匯報(bào)。

 。3)在活動(dòng)記錄卡上記錄你已經(jīng)知道的有關(guān)土壤的知識(shí)。

  2、挖土壤(室外活動(dòng))

  把學(xué)生帶到校園里事先選好的一塊土地,讓學(xué)生自主去挖泥土。

  3、觀察泥土里有什么

 。1)在桌上鋪上報(bào)紙,把挖來的泥土倒在報(bào)紙上,仔細(xì)觀察泥土里有什么。哪些是你已經(jīng)知道的?你最驚奇的發(fā)現(xiàn)是什么?

  (2)小組內(nèi)交流、分組匯報(bào)。

  (3)在活動(dòng)記錄卡上記下或畫下你的觀察結(jié)果。

  4、你還想知道有關(guān)土壤的什么知識(shí)

 。1)你還想知道些什么?

 。2)小組內(nèi)交流

 。3)在活動(dòng)記錄卡上記下或畫下你想知道的問題。

  三、課后研究

  花一定的時(shí)間去自主研究一下你們提出的問題,把研究結(jié)果記錄下來。

什么是教學(xué)設(shè)計(jì)12

  一、導(dǎo)入新課

  1、師:同學(xué)們,你們喜歡看魔術(shù)表演嗎?今天錢老師給大家請(qǐng)來位小魔術(shù)師,你們想知道他是誰(shuí)嗎?

  2、生讀課題:我是什么(板書)

  3、師:請(qǐng)同學(xué)們自己把課文認(rèn)真地讀一讀,相信會(huì)讀書的孩子就能猜出它是誰(shuí)。

  4、生自由讀課文。

  5、師:誰(shuí)能告訴我這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)呢?指名說(水)

  6、你是怎么知道的?指名說

  7、師:這位小魔術(shù)師都有些什么魔法呢?誰(shuí)來說說。指名說

  二、精讀課文,指導(dǎo)朗讀

  學(xué)習(xí)第一自然段

  1、自由讀第一自然段,看它能變什么?

  2、指名說(云)你是怎么知道的?

  3、平時(shí),你們都見過什么顏色的云?

  4、那小魔術(shù)師又是怎么打扮云的?(再讀課文)

  5、瞧,小魔術(shù)師在不同時(shí)間給云穿上不同顏色的衣服,真有趣!讓我們一起想象云多變的色彩,美美讀這段(注意抓住“披”)

  6、指名讀—評(píng)讀---齊讀

  學(xué)習(xí)第二自然段

  1、小魔術(shù)師除了能變“云”,還能變什么?

  2、自讀第二自然段,指名說。(雨、雹子、雪)

  3、再讀課文,找一找雨、雹子、雪是怎樣掉到地面上的?用鉛筆勾畫有關(guān)字詞。

  4、指名說

  5、課文為什么要用“落、打、飄”?能不能給它們調(diào)換一下?

  6、理解“落、打、飄”,注意讀法。

  7、生試讀,指生讀,評(píng)價(jià)讀。

  學(xué)習(xí)第三自然段

  1、小魔術(shù)師不僅會(huì)變魔術(shù),你們想知道它平時(shí)是怎樣生活呢?

  2、自讀第三自然段

 。1)水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。

  (2)(為什么說水在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、開大會(huì)?

  (2)這些生活方式,(穿衣服,披紅袍,睡覺等)這些都是誰(shuí)所具有的?

 。3)放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景,來幫助理解:

  水在池子里它(睡覺)安安靜靜;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充滿生機(jī);在海洋里它(舞蹈、唱歌、開大會(huì))波濤翻滾,氣勢(shì)磅礴。讓我們把對(duì)這段的理解擬人化些融入到自己的朗讀中,有感情地朗讀這一段。

 。4)自由讀,評(píng)價(jià)讀

  學(xué)習(xí)第四自然段

  1、人都有自己的性格特點(diǎn),你們想多了解這位小魔術(shù)師嗎?它具有哪些性格呢?

  2、自讀第四自然段

  3、指名說(溫和、暴躁|)

  4、它溫和時(shí)會(huì)做什么?暴躁時(shí)又會(huì)做什么呢?

  5、分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分,男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。

  6、這會(huì)你們應(yīng)該能猜出這位神奇的魔術(shù)師是誰(shuí)了吧?(水)

  7、人們想出了哪些辦法讓水光做好事,不做壞事?讓學(xué)生交流收集到的'資料。

  8、總結(jié):是。∷粌H可以變,而且還可以為人們做事,勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它,讓我們能更好地利用它。

  9、再讀全文,邊讀邊想:除了從課文中,了解到水的變化,在我們平時(shí)生活中,你還可以發(fā)現(xiàn)水有什么變化?

  10、你們還能想出哪些辦法,讓水多做好事,少做壞事?小組討論。

  11、學(xué)生交流。(重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源:如節(jié)約用水;植樹造林,預(yù)防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾......)

  12、小結(jié):面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏,面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí),我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它,這樣才能讓它多做好事,不做壞事。板書:(保護(hù))

什么是教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《一分鐘能干什么》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在實(shí)際情境中,讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念,體會(huì)分與秒的關(guān)系。

  2、通過撥一撥、聽一聽、讀一讀、唱一唱等體驗(yàn)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)時(shí)間的能力,教育學(xué)生珍惜時(shí)間。

  3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的好習(xí)慣以及培養(yǎng)孩子的估測(cè)能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  建立一分鐘的概念,估計(jì)一分鐘有多長(zhǎng)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣促學(xué)。

  師:同學(xué)們智慧老人雖然有許多智慧,不過他對(duì)我們今天要學(xué)的知識(shí)也有些陌生,一分鐘能干什么呢?我們來猜猜吧。(課件出示:一分鐘能可能做哪些事的表格,大部分學(xué)生會(huì)說不準(zhǔn),但老師不做判斷。)究竟誰(shuí)說的對(duì),噓!保密!我相信認(rèn)真聽課的孩子在學(xué)習(xí)完這節(jié)課后就一定能找到答案。(板書課題)咱們要和智慧老人比試一下,看誰(shuí)學(xué)的認(rèn)真,看誰(shuí)愛動(dòng)腦。

  二、實(shí)踐活動(dòng)、探索新知。

  1、初步體驗(yàn),初步感知。

  一分鐘到底有多長(zhǎng)呢?先聽我給大家唱一分鐘的歌吧,你們用自已喜歡的方法記錄一下我唱了多長(zhǎng)時(shí)間,比如:數(shù)數(shù)、拍手等。

  2、反復(fù)體驗(yàn),探究新知。

 、、數(shù)一數(shù)一分鐘脈搏。

 、、做一做。學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng),每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一個(gè)信封,里面有口算題,折紙、讀課文、寫生字、背口決,學(xué)生選最喜歡做的一件事,看看能做多少?(屏幕出現(xiàn)課件鐘表)

  3、認(rèn)識(shí)分與秒的關(guān)系。

 、伲ㄕn件出示鐘爺爺?shù)哪槪⿴煟和瑢W(xué)們鐘爺爺今天又來到我們的課堂,我們用明亮的眼睛觀察一下鐘爺爺臉上除了有我們熟悉的時(shí)針分針這兩個(gè)老朋友之外還有誰(shuí)?他是我們的新朋友,誰(shuí)知道他叫什么名字?他每走一小格是多少?師:又細(xì)又長(zhǎng)的是秒針,他每走一小格,就是一秒。

 、冢ㄕn件出示鐘表)教師學(xué)生一邊聽秒針走動(dòng)的聲音,一邊用手隨著秒針拍一拍,或者隨聲音數(shù)數(shù)。然后在小組內(nèi)說說一秒鐘能做什么事。(比如:打呵吹,伸腰等)

 、塾^察課件出示的鐘表,思考:“秒針走的時(shí)候分針是動(dòng)不動(dòng)的”學(xué)生分組拔鐘表,讓學(xué)生充分觀察后再與小組成員交流秒針走一圈分針走多少,最后總結(jié)出分針與秒針的關(guān)系。

  三、鞏固練習(xí),拓展思維。

  活動(dòng)一:對(duì)口令

  師:1分=60秒,咱們對(duì)口令,2分=( )秒,3分=( )秒,5分=( )秒,120秒=( )分,240秒=( )分。

  活動(dòng)二:大討論

  75秒=()分()秒。先獨(dú)立思考,然后小組討論交流。

  活動(dòng)三:猜一猜。

  請(qǐng)大家聽一首歌,用你喜歡的`方法估一估這首歌大約用了幾分鐘。(課件出示《小小少年》這首歌曲)

  活動(dòng)四:揭開謎底

  估計(jì)一下,黑板上的哪些事是一分鐘能完成的,誰(shuí)來揭開謎底。

  活動(dòng)五:給老師改錯(cuò)

  老師每天晚上睡10分鐘,早晨6:00起床,然后做運(yùn)動(dòng),我拍10下球用了9分鐘。煅煉完身體后,我就回家,刷牙用了3(秒鐘),洗臉用了2(小時(shí)),吃早餐用了15(秒鐘),吃完飯去單位上班。

  四、小結(jié)全課、布置作業(yè)。

  ①(課件出示劉翔百米賽跑得金牌的錄象)師:“我本來以為一分鐘很短,劉翔在百米跑道上還沒有用上一分鐘,你對(duì)一分鐘有怎樣的認(rèn)識(shí)?師:是啊!一分鐘不僅在學(xué)習(xí)上很重要,在生活中也很重要,如果早晨貪睡一分鐘就很可能遲到,一分鐘在體育比賽中就更重要了,它像金牌一樣寶貴。所以我們要珍惜生活中的分分秒秒,當(dāng)時(shí)間的小主人。

 、诓贾米鳂I(yè)

 、呕丶彝瓿67頁(yè)2、3、4題。

 、茙煟哼@節(jié)課還剩下最后的一分鐘,老師給大家?guī)韼椎烙腥さ恼n后作業(yè),他們都在作業(yè)超市里,我們邊聽歌邊把你喜歡的一道題記下來。(課件出示作業(yè),同時(shí)播放歌曲《真心英雄》)

  作業(yè)超市:

  估一估做一套眼保健操需要幾分鐘。

  調(diào)查你一分鐘大約能跑多少米。

  收集有關(guān)描寫時(shí)間的句子,如:“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰!

  五、板書設(shè)計(jì)

  一分能干什么

  1分=60秒

  讀大約:150個(gè)字

  心跳大約:80下

  口算題大約:15道

  背口訣大約:38句

什么是教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

  2、初步了解人類交通工具的發(fā)展史。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  重難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

  2、初步了解人類交通工具的發(fā)展史。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  交通工具動(dòng)畫卡、生字卡

  教學(xué)過程:

  一、談話引入:

  1、同學(xué)們,喜歡和爸爸、媽媽一起出門旅游嗎?( )如果你打算到成都、北京、上海這些很遠(yuǎn)的地方去,你準(zhǔn)備乘坐哪些交通工具?( )

  2、今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)行靠什么》,請(qǐng)齊讀課題。

  設(shè)計(jì)理念:從生活情境入題,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活環(huán)境,易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、初讀課文,識(shí)記生字:

  1、請(qǐng)大家翻到語(yǔ)文書第49頁(yè),自由地讀讀課文,用自己最喜歡的方式勾畫生字詞,標(biāo)出自然段。

  2、學(xué)生實(shí)踐,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  3、抽查學(xué)習(xí)情況。

 。1)同學(xué)們都讀完了嗎?( )把你已經(jīng)讀會(huì)了的讀給同桌聽一聽,不會(huì)的就請(qǐng)同桌教教你?

  (2)生字會(huì)讀了嗎?( )誰(shuí)愿意上臺(tái)讀讀自己喜歡的生字--生字樹游戲

  學(xué)生自由選擇生字朗讀,需要記憶的生字由上臺(tái)學(xué)生征求全班同學(xué)的學(xué)習(xí)意見。

  (3)看到大家讀得這么認(rèn)真,我也想考考大家--生詞抽讀(分男女、大組、學(xué)號(hào)等不同方式抽查)

  設(shè)計(jì)理念:1、采用自由朗讀、同桌互教互讀、師生抽讀等不同朗讀形式,便于學(xué)生尋找學(xué)習(xí)切入點(diǎn),發(fā)現(xiàn)疑難,主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  2、生字樹的穿插,既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的摸底調(diào)查、也是對(duì)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)(看偏旁猜字、看字義記字——騎;

  用熟字記生字——“幼”字去一撇為“幻”字;

  編兒歌記字——交通車來了“較”等),更是對(duì)語(yǔ)句完整表達(dá)的口語(yǔ)訓(xùn)練。

  三、合作、探究,完成學(xué)習(xí)表:

  1、我們已經(jīng)和生字詞成了好朋友,請(qǐng)大家讀讀第一自然段,看看你知道了什么?( )最初,人們遠(yuǎn)行靠步行、騎馬、獨(dú)木舟,但這樣還不能走得太遠(yuǎn),也不可能走得太快。后來,人們又不斷地想辦法,他們又發(fā)明了什么交通工具,可以讓我們?nèi)祟愖叩酶h(yuǎn)更快?

 。ǔ鍪拘『诎澹盒〗M合作,試找出不同時(shí)期人們遠(yuǎn)行靠什么?并完成合作學(xué)習(xí)表。

  2、小組合作學(xué)習(xí),教師相機(jī)指導(dǎo)。

  3、集體匯報(bào)。

  (1))最初,人們遠(yuǎn)行靠步行、騎馬、獨(dú)木舟,后來又發(fā)明了什么?哪個(gè)小組能用圖片向大家作介紹?(抽一組貼馬車、帆船畫卡)其他同學(xué)能用朗讀再檢查一遍嗎?

 。2)200多年前又發(fā)明了什么?(抽一組學(xué)生貼火車、汽車、輪船畫卡)

  教師根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生了解蒸汽機(jī)、內(nèi)燃機(jī)對(duì)交通工具發(fā)展的促進(jìn)作用及相關(guān)疑難問題。

 。3)除了能在陸地、海面遠(yuǎn)行,千百年人們還試著像鳥兒一樣在天空飛翔,這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?( )對(duì)100多年前,萊特兄弟發(fā)明了世界上第一架飛機(jī),請(qǐng)大家想想乘坐飛機(jī)有哪些好處?(指導(dǎo)口語(yǔ)訓(xùn)練)

 。4)請(qǐng)大家齊讀第6自然段,看看現(xiàn)在人們還有哪些發(fā)明?(抽一組學(xué)生貼飛機(jī)、電力機(jī)車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽(yáng)能汽車、宇宙飛船、航天飛機(jī)等畫卡)

 。5)隨著人類的進(jìn)步,人類走得更遠(yuǎn)更快。讓我們?cè)儆美首x回憶一下交通工具的發(fā)展過程。(自由朗讀全文)

  設(shè)計(jì)理念:

  1、學(xué)習(xí)表的交流合作,培養(yǎng)學(xué)生查找信息的能力及生生間團(tuán)結(jié)合作的精神。

  2、全文朗讀便于學(xué)生再次整體感知交通工具的'發(fā)展史

  四、拓展延伸:

  1、人類遠(yuǎn)行從最初的步行、騎馬、獨(dú)木舟……乘坐飛機(jī)、火車、汽車、輪船到駕駛宇宙飛船、航天飛機(jī)探索宇宙奧秘,人們發(fā)明了一個(gè)又一個(gè)便捷的交通工具,看到這些你有什么想法?( )

  2、假如讓你來發(fā)明交通工具,你想發(fā)明什么樣的遠(yuǎn)行工具,可以在小組中交流交流。

  3、抽人匯報(bào)。

  設(shè)計(jì)理念:該環(huán)節(jié)重在對(duì)學(xué)生想像能力的培養(yǎng)、思維的發(fā)散,也是小組合作、交流的融合與鍛煉。

  五、總結(jié)升華:

  同學(xué)們的想象力真豐富,說得真棒,希望你們回家多看課外書籍,多動(dòng)腦動(dòng)手,你們也一定會(huì)發(fā)明出更多更棒的交通工具,我祝愿你們夢(mèng)想成真。

  板書:

  遠(yuǎn) 行 靠 什 么

  最初 步行 騎馬 獨(dú)木舟

  后來 馬車 帆船

  二百年前 火車 汽車 輪船

  更快更遠(yuǎn) 軍艦 快艇

  現(xiàn)在 飛機(jī) 電力機(jī)車 核潛艇 磁懸浮列車 宇宙飛船 航天飛機(jī)

什么是教學(xué)設(shè)計(jì)15

  一、教材分析

  此次“快樂讀書吧”的主題是“十萬個(gè)為什么”,引導(dǎo)學(xué)生閱讀科普作品。這是對(duì)本冊(cè)“科普”單元的拓展和延伸。學(xué)生通過閱讀,可以了解更多的科學(xué)知識(shí),從而產(chǎn)生探索科學(xué)世界的興趣。教材由導(dǎo)語(yǔ)、“你讀過嗎”、小貼士和“相信你可以讀更多”四部分組成。在最后板塊,引導(dǎo)學(xué)生閱讀四本科普書籍(米·伊林的《十萬個(gè)為什么》、中國(guó)的《十萬個(gè)為什么》、李四光的《看看我們的地球》、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演化過程》),這些書中涉及的知識(shí)貼近生活,符合兒童的認(rèn)知,適合四年級(jí)學(xué)生閱讀。

  這一次讀書活動(dòng)也與本單元的語(yǔ)文要素相關(guān)聯(lián):閱讀時(shí)能提出不懂的問題,并試著解決。通過學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生提問的意識(shí)和能力,鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度提出問題,提出一些有探討價(jià)值的問題,并能記錄、梳理問題。這些書都可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣,激發(fā)想象力、創(chuàng)造力。

  二、設(shè)計(jì)理念

  1.將以前學(xué)習(xí)的讀整本書的方法遷移到本單元“快樂讀書吧”薦讀作品的閱讀中去。

  2.遷移前面課文中學(xué)的閱讀策略,如,預(yù)測(cè)、提問、批注等。

  3.利用“小貼士”的功能,知道閱讀科普作品的方法。

  4.運(yùn)用“聯(lián)結(jié)”策略,加深學(xué)生的`閱讀體驗(yàn)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過閱讀片段、作批注,初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語(yǔ)言的生動(dòng),產(chǎn)生閱讀科普作品的興趣。

  2.利用“小貼士”的功能,了解閱讀科普作品的方法,能提出不懂的問題,并運(yùn)用各種方法解決。

  3.通過導(dǎo)讀,激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。

  四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1.保持對(duì)科普作品的閱讀興趣,能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語(yǔ)言的生動(dòng);

  2.能自主閱讀科普作品,閱讀時(shí)遇到不理解的問題,能試著用課上學(xué)過的方法去理解。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  (一)教師準(zhǔn)備:

  1.蘇聯(lián)作家米·伊林的《十萬個(gè)為什么》、中國(guó)的《十萬個(gè)為什么》。

  2.搜集不同的科普作品資料。

  3.制作教學(xué)課件。

 。ǘ⿲W(xué)生準(zhǔn)備:閱讀米·伊林的《十萬個(gè)為什么》。

  六、教學(xué)過程

  (一)激趣導(dǎo)入,走進(jìn)“提問單元”

  1.猜謎語(yǔ),引出書名:五千個(gè)哪里,七千個(gè)怎樣,十萬個(gè)為什么。

  2.出示目錄和單元導(dǎo)語(yǔ),發(fā)現(xiàn)四篇課文的共同點(diǎn):都是與自然、科技有關(guān)的科普作品。

  (1)課件出示單元導(dǎo)語(yǔ):藍(lán)天、森林、大海,蘊(yùn)藏著自然的奧秘;過去、現(xiàn)在、未來,述說著科技的精彩……

 。2)齊讀導(dǎo)語(yǔ)。

  3.了解“科普作品”:科普作品,又稱“科普著作”,它是一種以向大眾普及科學(xué)知識(shí)為主要目的的作品!翱破铡币辉~就是指科學(xué)普及的意思?破兆髌穫鹘y(tǒng)上以文字或圖畫作為基本載體,現(xiàn)今也常以視頻媒體等其他形式出現(xiàn)。其主要功能和目的就是宣傳普及科學(xué)知識(shí),科普作品成功與否在很大程度上也會(huì)擴(kuò)大社會(huì)影響力,展現(xiàn)魅力科學(xué)。

  4.引導(dǎo)提問。

 。1)通過這一單元課文的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了提出問題,并嘗試解決。其實(shí)面對(duì)身邊最為平常的事物,我們也可以提出許多有趣的問題,比如,為什么我們要喝水?為什么水能滅火?為什么水不會(huì)燃燒?……請(qǐng)大家也試著提一提吧!

  (2)生嘗試提出問題,互相交流,知道的可以解答問題。

  (二)讀書有方法

  1.交流自己的讀書方法。

  同學(xué)們,拿到一本書,你是怎么讀的呢?

  預(yù)設(shè):

  生1:我一口氣把書讀完,不讀完,飯都不想吃呢!

  生2:我先看看一本書哪里好看,先看好看的地方,再慢慢看完整本書。

  …………

  2.小結(jié):閱讀也要講究方法。今天老師先教大家如何認(rèn)識(shí)一本書。

  3.認(rèn)識(shí)封面。

  (1)一本書的每個(gè)部分都能告訴我們這本書的信息。封面能告訴我們什么呢?

 、賹W(xué)生觀察自己的書籍封面。

 、谡n件出示不同書籍的封面。

 、蹖W(xué)生通過比較得出結(jié)論。

  預(yù)設(shè):

  生1:我從封面中知道了這本書的作者是蘇聯(lián)作家米·伊林。

  (相機(jī)介紹作者,課件出示作者資料)

  生2:我從封面中知道了這本書的書名是《十萬個(gè)為什么》。

  生3:我從封面知道了出版這本書的出版社。

  生4:我從封面知道了這是一本科普讀物。

  …………

  (2)小結(jié):通過看封面,可以知道這本書的題目、作者、出版社、譯者等信息。

  4.認(rèn)識(shí)目錄。

  (1)你會(huì)看目錄嗎?目錄有什么作用呢?

  (2)出示書籍目錄。你有什么發(fā)現(xiàn)?

  (3)交流。

  (4)小結(jié):目錄可以讓我們快速了解書籍的內(nèi)容,還可以讓我們快速檢索喜歡看的內(nèi)容。

  (三)欣賞片段,感受語(yǔ)言特色

  1.介紹課本內(nèi)容。

  作者在這本書中,帶著我們進(jìn)行了一次屋內(nèi)旅行,對(duì)自來水龍頭、爐子、桌子、灶臺(tái)、鍋架、餐具柜、衣櫥等,提出了許多看似簡(jiǎn)單,卻不那么容易回答的問題。

  2.課件出示選段。(教材中《十萬個(gè)為什么》的選段)

  3.學(xué)生自由讀。你喜歡這段文字嗎?為什么?

  預(yù)設(shè):

  生1:作者講的都是科學(xué)知識(shí),但是我一點(diǎn)兒也不覺得枯燥。

  生2:作者像在跟我們講故事。

  生3:作者的話一點(diǎn)兒也不深?yuàn)W,不難懂,一看就明白了。

  …………

  小結(jié):是啊,作者站在一個(gè)求知欲旺盛的孩童的角度,把好奇的眼光停留在居室內(nèi)的幾個(gè)角落:自來水龍頭、爐子、桌子、灶臺(tái)、鍋架、餐具柜、衣櫥等。每日常用常見、平淡無奇的事物頓時(shí)綻放異彩,引出一個(gè)個(gè)為什么:水為什么能滅火?我們?yōu)槭裁匆人俊瞄L(zhǎng)講故事的米·伊林就這樣以文學(xué)的手法來表達(dá)科學(xué)知識(shí),二者融為一體,活潑生動(dòng)的語(yǔ)言為各種問題送上精確的科學(xué)解釋。

  過渡:同學(xué)們,你們看,原來讀書可以按順序讀,也可以按你感興趣的程度自己排序讀。下面,請(qǐng)你們自由閱讀米·伊林的《十萬個(gè)為什么》。挑選一個(gè)自己喜歡的內(nèi)容閱讀,再次感受語(yǔ)言特色。

  (四)回顧總結(jié),拓展延伸

  1.在閱讀科普作品的過程中,你有沒有遇到不理解的科技術(shù)語(yǔ)呢?如果有,你是怎么解決的呢?(可以運(yùn)用在課上學(xué)過的方法,試著去理解;也可以做上記號(hào),通過查字典、詢問老師、查資料等方法解決)

  2.談?wù)勯喿x感受。

  3.小結(jié):我們讀書要邊讀邊思考:這本書講得有道理嗎?關(guān)于這個(gè)問題,現(xiàn)在有什么新的研究成果呢?我們還要學(xué)會(huì)做讀書筆記,可以在書上給自己不理解的地方做標(biāo)記,也可以圈畫自己喜歡的語(yǔ)句,還可以在側(cè)邊欄寫寫批注。假如你有一定的感受,也可以寫下來。

  4.拓展閱讀:

  (1)介紹閱讀中國(guó)的《十萬個(gè)為什么》。

  (2)介紹其他的優(yōu)秀科普作品。

  (3)讀書時(shí),運(yùn)用學(xué)到的讀書策略。

  (五)布置作業(yè)

  1.閱讀中國(guó)的《十萬個(gè)為什么》,準(zhǔn)備參加知識(shí)競(jìng)賽。

  2.閱讀其他優(yōu)秀的科普作品。

  (六)板書設(shè)計(jì)

  快樂讀書吧

  米·伊林《十萬個(gè)為什么》

  解決問題的辦法:

  有計(jì)劃閱讀 聯(lián)系上下文

  聯(lián)系生活

  查閱資料

  請(qǐng)教別人

  ......

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