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《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計

時間:2023-06-09 09:49:12 教學(xué)資源 投訴 投稿

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)內(nèi)容:冀教版〈〈數(shù)學(xué)〉〉三年級下冊第78、79頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷自主嘗試簡單的一位小數(shù)加、減計算的過程。2、會計算一位小數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法,知道用豎式計算時小數(shù)點(diǎn)要對齊的道理。

  3、經(jīng)歷交流各自算法的過程,體驗算法的多樣性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  設(shè)計意圖

  教學(xué)預(yù)設(shè)

  一、談話引入

  師:你們自己去買過東西嗎?

  師:有沒有同時買過幾樣?xùn)|西呢?今天,我們就一起到商場走一走?怎么樣?

  二、問題情境

  ⒈出示情景圖

  仔細(xì)觀察,說說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

  ⒉提出問題。

  師:根據(jù)圖上給出的信息,誰能提出一個數(shù)學(xué)問題?

  3.師:下面,咱們先來解決“一共花了多少錢?”的問題。

  三、自主探索,解決問題

 、睂W(xué)生自己嘗試解決問題。

  師:自己在練習(xí)本上試著做一做,你是怎樣算出得數(shù)的,把過程寫下來。

 。ㄗ寣W(xué)生用自己的方法進(jìn)行解答。教師巡視為下面的交流做準(zhǔn)備。)

 、残〗M討論。

  3.交流算法。

  學(xué)生可能會出現(xiàn)的`情況。

  (1)、2元加4元等于6元,

  4角加5角等于9角,

  6元加9角等于6元9角。

 。2)、2.4元=24角

  4.5元=45角

  24+45=69(角)=6.9元

  (3)、用豎式計算。

  2.4

  + 4.5

  6.9

  豎式計算,如果學(xué)生沒有寫出來,教師應(yīng)參與其中,與同學(xué)們一起交流。

  3、討論。

 。1)、五種算法有什么共同點(diǎn)?

  (2)、用豎式做小數(shù)加法時,為什么“小數(shù)點(diǎn)”一定要對齊?

  通過討論使學(xué)生明確:

  ①這三種方法都是元和元相加,角和角相加,即相同單位的數(shù)相加。

 、谟秘Q式計算小數(shù)加法時,小數(shù)點(diǎn)要對齊,也就是相同單位的數(shù)要對齊。

  4、檢驗與應(yīng)用。

  師:孩子們,今天的知識你們學(xué)會了嗎?那,我可要考考大家了。

  問題:買雞蛋比買豆腐多花了多少錢?

 。1).選擇你喜歡的方法,學(xué)生自己列式計算。

 。2).交流算法。

 。3).總結(jié)用豎式計算小數(shù)減法的方法。

  四、嘗試練習(xí)。

  第1題:用自己喜歡的方法計算,交流時,說一說自己是怎樣算的,強(qiáng)調(diào):用豎式計算,小數(shù)點(diǎn)一定要對齊。

  第2題:此題有多種答案,鼓勵學(xué)生獨(dú)立選擇信息,列式計算,說出算法。

  第3題:

  (1) 出示情境圖,了解圖上的數(shù)學(xué)信息。

 。2) 每位同學(xué)做一個就餐計劃,全班交流。

  教師要注意關(guān)注學(xué)生食品搭配是否合理。

  談話入手,從學(xué)生的日常生活入手,拉近了課堂與學(xué)生的距離,趣味性高。學(xué)生非常愉悅、輕松地進(jìn)入課堂。

  讓學(xué)生觀察情景圖,并說一說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識和能力。

  問題具有開放性,訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維。

  一句導(dǎo)語,過渡到新授課上來。非常自然,水到渠成。

  充分挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生,發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

  先自己思考,再交流,學(xué)生經(jīng)歷了自己解決問題的過程,交流時可以互相分享。整個學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識,也讓學(xué)生在這個學(xué)習(xí)活動中有成就感。

  一題多解,體現(xiàn)多樣化的解題方法;钴S學(xué)生思維。

  教師是課堂學(xué)習(xí)中的一員。與學(xué)生一起共同完成教學(xué)任務(wù),是學(xué)生的大朋友。

  先讓學(xué)生自己總結(jié),有利于提高他們的總結(jié)歸納能力。

  這一環(huán)節(jié),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識間的融會貫通及密切聯(lián)系。是要孩子們明白,這幾種算法雖然不同,但道理卻是相通的。都是相同單位的數(shù)相加,理解了這一點(diǎn),那么,在做小數(shù)加法時,小數(shù)點(diǎn)要對齊的道理也就迎刃而解了。

  有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),這一環(huán)節(jié)其實是對前面學(xué)習(xí)班復(fù)習(xí)、鞏固再拓展。要給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,是學(xué)生在已有知識水平的基礎(chǔ)上自主解決問題,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及鼓勵學(xué)生用自己的方法解決問題的良好習(xí)慣。

  同時也要注意了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約、愛惜糧食的傳統(tǒng)美德,合理搭配自己的飲食。

  孩子們的學(xué)習(xí)積極性會很高,這是他們切身體會的,他們定會對這個問題感興趣,踴躍發(fā)言。

  經(jīng)過兩年多來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生完全能夠說出情境圖給出的數(shù)學(xué)信息。

  孩子們會提出用“一共花了多少錢?”和“買雞蛋比買豆腐多花了多少錢?”兩個問題。

  學(xué)生可能會列出以下算式:

  ① 2元4角+4元5角=

  2元+4元=6元,

  4角+5角=9角,

  6元+9角=6元9角。

 、2元 4角

  + 4元 5角

  6元 9角

 、2元4角+4元5角=

  2.4元=24角

  4.5元=45角

  24+45=69(角)=6元9角

 、2元4角+4元5角=6元9角

  元 角 分

  240

  + 450

  690

  答:一共花了6元9角。

 、2.4+4.5=6.9(元)

  2.4

  + 4.5

  6.9

  答:一共花了6.9元。

  這一環(huán)節(jié),學(xué)生有可能不知道如何去說,去描述它們的相同點(diǎn)。也可能是只言片語,說不完整,但,只要學(xué)生說出來,都要給予鼓勵。

  學(xué)生可能會列出以下算式:

 、4元5角- 2元4角=

  4元 - 2元= 2元,

  5角 - 1角= 1角,

  2元+1角=2元1角。

 、4元 5角

  - 2元 4角

  2元 1角

 、4元5角 - 2元4角=

  4.5元=45角

  2.4元=24角

  45-24=21(角)=2元1角

 、 元 角 分

  450

  - 240

  210

  4.5 - 2.4 =2.1(元)

  4.5- 2.4=2.1

  答:買雞蛋比買豆腐多花2.1元。

  估計用最后一種方法的同學(xué)會最多。

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┠芙Y(jié)合具體情境分析解決問題,能進(jìn)一步體會小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法的意義;(二)理解小數(shù)加減法的計算原理,總結(jié)出小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法的計算方法;

  (三)培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣,提高計算能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

 。ㄒ唬├斫庑(shù)加減法的算理,掌握其計算法則是教學(xué)重點(diǎn);

 。ǘ┪粩(shù)不同的小數(shù)加減法計算是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  復(fù)習(xí)舊知,引入新課

  多媒體課件展示:

  下面各數(shù)不改變大小,變成三位小數(shù)。

  8.90.4213.4600

  2、你會算嗎?

  5.4+0.32.5—1.46.4+2.84.5-1.7

  讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的小數(shù)加減法的計算方法,迅速完成上面的題目。

  引出課題:當(dāng)進(jìn)行多位小數(shù)加法運(yùn)算時,相同數(shù)位上的數(shù)相加滿十該怎么辦?當(dāng)進(jìn)行多位小數(shù)減法運(yùn)算時,某小數(shù)位上的數(shù)不夠減又該怎么辦?

  板書課題:多位小數(shù)的加法和減法

  共同探究,獲取新知

  多媒體課件展示教科書第106頁例1的`情境圖。

  教師:同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,說說從這幅圖中獲得了哪些信息?你能提出哪些問題?準(zhǔn)備怎樣解決提出的問題?(學(xué)生觀察情境圖,先獨(dú)立思考,再與同桌討論,在此基礎(chǔ)上全班交流。)

  學(xué)生:要知道李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共多少元,就需要把他家這個月所交的兩項費(fèi)用合并起來:24.83+51.6

  教師:同學(xué)們嘗試估算這道題,完成后交流,說說自己估算的方法。(學(xué)生回答、交流。)教師:這個算式應(yīng)該怎樣列豎式計算?同學(xué)們經(jīng)過探討這個算式與我們以前學(xué)過的小數(shù)加法有什么不同之處?(兩位小數(shù)加一位小數(shù)的進(jìn)位加法)學(xué)生嘗試獨(dú)立列豎式計算,巡視觀察。哪種是正確的?為什么?

  根據(jù)討論結(jié)果,教師板書:

  24.83+51.6﹦76.43

  24.83+51.6

  76.43

  答:李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共76.43元。

  課堂練習(xí):出示練習(xí)題

  教師總結(jié):只要小數(shù)點(diǎn)對齊了,相同數(shù)位也就對齊了。課件:小數(shù)加法計算方法

  教師:下面我們看看同學(xué)們提出的第二個問題怎樣解決?同學(xué)們嘗試估算這道題,完成后交流,說說自己估算的方法。(學(xué)生回答、交流。)

  教師:(1)筆算減法時,應(yīng)注意什么?(2)怎樣才能把數(shù)位對齊?(3)百分位上怎樣減?

  師生共同筆算該題,教師板書:

  51.6-24.83﹦26.77

  51.60

 。24.83

  26.77

  答:李伯伯家這個月水費(fèi)比天然氣費(fèi)少付26.77元。

  學(xué)生完成算一算。交流計算結(jié)果。

  教師總結(jié):出示課件《小數(shù)減法計算方法》

  教師:進(jìn)行小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法時的注意事項。(課件)

  課堂活動:1、數(shù)學(xué)醫(yī)院。(課件)

  游戲。(課件)

  練一練

  教科書P109頁1-4題

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊86—87頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在解決問題的過程中,探索和掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法,

  理解在小數(shù)加減法的豎式計算中相同數(shù)位對齊也就是小數(shù)點(diǎn)對齊,能夠準(zhǔn)確地計算小數(shù)加減法。

  2、在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法,理解小數(shù)加減法的豎式數(shù)位對齊就是小數(shù)點(diǎn)對齊。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你知道克隆技術(shù)嗎?教師簡介克隆技術(shù)。20xx年10月29日和31日“雙雙和康康”的自體繁殖后代,“鍵鍵”和“壯壯”在我山東省萊陽農(nóng)學(xué)院出生了。這是鍵鍵與壯壯出生時的情況記錄(出示情景圖和統(tǒng)計表)。

  二、探究新知

  1、針對這些信息,你有什么問題要提嗎?

  2、學(xué)生自主提問,教師有選擇的板書問題

  A。壯壯出生時的胸圍是多少?

  B。壯壯出生時的體長比健健長多少?

  3、解決問題:A。壯壯出生時的胸圍是多少?

  (1)學(xué)生獨(dú)立思考,列出算式。

  (2)學(xué)生嘗試,指名板演。

  師:大家都正確地列出了小數(shù)加法的.算式?墒俏覀儚膩頉]學(xué)過兩個小數(shù)相加,該如何計算?現(xiàn)在咱們就來試一試,看誰能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計算方法。

 。3)理解算法。

  師:計算小數(shù)加法時,你想到了以前的什么知識?

  生:整數(shù)加法。

  師:在筆算整數(shù)加法時,要注意什么?

  生:相同數(shù)位對齊,從個位加起。

  師:你能結(jié)合著整數(shù)加法的方法說一說小數(shù)加法的方法嗎?

  (板演的同學(xué)說怎樣計算的這道小數(shù)加法。)

  師:給他評價一下。

  生:(評價)

  師:小組內(nèi)交流一下,小數(shù)加法怎樣進(jìn)行計算?

  師根據(jù)回答,引導(dǎo)學(xué)生概括出:小數(shù)點(diǎn)要對齊,從最低位算起。

  4、解決問題:B。壯壯出生時的體長比健健長多少?

  學(xué)生獨(dú)立列式并豎式計算。

  指名板演,說說是怎樣計算的。

  學(xué)生評價。

  師小結(jié)。

  5、獨(dú)立完成:1。3—1。25

  師巡視,指名板演。

  學(xué)生講解計算方法。

  師:3應(yīng)該和2對齊還是和5對齊,為什么?說出你的理由。

  生:(答)

  6、小數(shù)加減法的演算。

  師:我想要檢驗一下自己做的這道題是否正確,可以用什么方法?

  趕快試一下吧!

  學(xué)生演算,集體訂正。

  7、你能歸納出小數(shù)加減法的豎式計算的方法嗎?

  小組合作,討論、交流。

  師歸納小結(jié)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成“自主練習(xí)”第1題。

  2、完成“自主練習(xí)”第2題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  四、總結(jié):

  這節(jié)課你有什么收獲呢?

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過自主探索生活中的情境使學(xué)生理解小數(shù)加減法的計算算理,掌握豎式計算的方法,并能正確計算,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力,養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

  2.通過計算、比較等活動使學(xué)生經(jīng)歷把整數(shù)加減法計算經(jīng)驗遷移到小數(shù)加減法計算的過程,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律的意識。

  3.通過解決實際問題,使學(xué)生感受到小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):理解小數(shù)加減法的計算算理,掌握豎式計算的方法,并能正確計算。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“小數(shù)點(diǎn)對齊就是相同數(shù)位對齊”。

  三、教具準(zhǔn)備

  教學(xué)課件。

  四、教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)舊知

  1.教師:同學(xué)們,在我們的生活中經(jīng)常會遇到需要用加法或者減法解決的問題。誰還記得什么是加法嗎?減法呢?

  預(yù)設(shè):

  學(xué)生1:把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算,叫做加法。

  學(xué)生2:已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運(yùn)算,叫做減法。

  2.出示:媽媽把一根繩子截成兩段,一段長83厘米,另一段長59厘米。

  教師:你能根據(jù)媽媽提供的信息,提出一個數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

  預(yù)設(shè):

  學(xué)生1:這根繩子原來長多少厘米?83+59=142(厘米)。

  學(xué)生2:兩根繩子相差多少厘米?83-59=24(厘米)。

  3.教師:這兩道都是整數(shù)加減法的題目,你能說說計算整數(shù)加減法時要注意什么嗎?

  預(yù)設(shè):

  學(xué)生1:相同數(shù)位對齊,從個位加起,哪一位上的數(shù)相加滿十,就向前一位進(jìn)一。

  學(xué)生2:相同數(shù)位對齊,從個位減起,哪一位上的數(shù)不夠減,就從它的前一位退一當(dāng)十,和本位上的數(shù)合并在一起,再減。

  4.教師:同學(xué)們已經(jīng)把整數(shù)加減法的計算方法熟記在心了,如果換成小數(shù)的`加減法,你們還有辦法解決嗎?今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一般的小數(shù)加、減的計算。(板書:課題)

  【設(shè)計意圖】學(xué)生根據(jù)提供的信息,按照自己的意愿提出問題,這是一個處理信息的過程;在解決問題的過程中,激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗,用舊知引新知,為他們的學(xué)習(xí)指明方向,激發(fā)起學(xué)生探究知識的欲望。

 。ǘ┨骄啃轮

  1.小數(shù)加法

  出示:

 。1)教師:兩位同學(xué)到書店買書,小麗買了這兩本書。你能根據(jù)圖中的信息編個數(shù)學(xué)問題嗎?

  預(yù)設(shè):

  學(xué)生1:小麗買了一本《數(shù)學(xué)家的故事》6.45元,一本《童話選》4.29元。求一共花了多少元?

  學(xué)生2:小麗買了一本《數(shù)學(xué)家的故事》6.45元,一本《童話選》4.29元!稊(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少元?

 。2)教師:我們先來解決第一個問題。你能先估一估買這兩本書小麗要花多少元嗎?

  預(yù)設(shè):

  學(xué)生:

  因為兩本書的價錢都往小估了,所以小麗買書的錢會比10元多。

  【設(shè)計意圖】估算是重要的運(yùn)算技能,通過估算可以幫助推算出結(jié)果的大致范圍,進(jìn)而在精確計算中有效避免出現(xiàn)不合理的錯誤答案。借估算定精算,實現(xiàn)了估算與精算之間的溝通,培養(yǎng)了學(xué)生的計算能力。

 。3)教師:“小麗一共花了多少錢?”你們能解決這個問題嗎?請把你的方法記錄下來。學(xué)生獨(dú)立嘗試,再小組交流。教師巡視,指名板演,呈現(xiàn)不同的算法。

  預(yù)設(shè):

  學(xué)生1:

  學(xué)生2:

  學(xué)生3:

  【設(shè)計意圖】借助學(xué)生已有的整數(shù)加減法的計算經(jīng)驗,以及在具體情境下對小數(shù)的理解,給予學(xué)生自主探索的空間和時間,鼓勵他們用不同的方法計算,大膽嘗試探究,讓不同層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。

  (4)教師:同學(xué)們剛才用自己的辦法解決了問題,比較這幾位同學(xué)的方法,它們有什么相同?有什么不同?

  預(yù)設(shè):

  學(xué)生1:都是用加法解決,結(jié)果相同都是10.74元。

  學(xué)生2:前兩種方法是把小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法進(jìn)行計算的,第三種方法是直接用小數(shù)進(jìn)行計算的。

 。5)教師:有的同學(xué)借助我們學(xué)過的舊知識,將新知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化從而把問題解決了。有的同學(xué)是用小數(shù)進(jìn)行豎式計算的。誰能來具體說說小數(shù)加法該如何計算呢?

  預(yù)設(shè):

  學(xué)生:先把小數(shù)點(diǎn)對齊,然后按照整數(shù)加法的計算方法進(jìn)行計算。

 。6)教師:列豎式時,為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊呢?

  預(yù)設(shè):

  學(xué)生1:在學(xué)習(xí)一位小數(shù)加法時,就是把小數(shù)點(diǎn)對齊,即相同數(shù)位對齊。也就是整數(shù)部分相同數(shù)位對齊,小數(shù)部分的十分位的數(shù)要對齊。所以當(dāng)兩個兩位小數(shù)相加時,百分位上的數(shù)也要對齊。

  學(xué)生2:6.45表示6個一,4個十分之一,5個百分之一;4.29表示4個一,2個十分之一,9個百分之一。當(dāng)小數(shù)點(diǎn)對齊時,相同數(shù)位就對齊了。先從百分位加起,5加9得到14個百分之一,百分位滿十要向十分位進(jìn)一,在百分位上寫4;十分位上4加2加1得到7個十分之一,在十分位上寫7;最后個位上6加4得到10個一。因為只有計數(shù)單位相同的兩個數(shù)才能直接相加,所以要把相同數(shù)位對齊,即“小數(shù)點(diǎn)對齊”。

  (7)教師:在計算小數(shù)加法時,你更喜歡哪種方法?為什么呢?

  預(yù)設(shè):

  學(xué)生:喜歡第三種方法。因為這種方法簡單,并且所有小數(shù)加法都可以這樣計算。

  【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過對不同方法的分析、比較,找到各方法間的內(nèi)在聯(lián)系與不同;同時借助筆算小數(shù)加法的經(jīng)歷,通過運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的交流,逐漸理解“小數(shù)點(diǎn)對齊就是相同數(shù)位對齊”這一本質(zhì),體會到小數(shù)點(diǎn)對齊的必要性,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

  2.小數(shù)減法

  出示:《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少元?

 。1)教師:關(guān)于小數(shù)加法,同學(xué)都會計算了。這個問題你能解決嗎?學(xué)生獨(dú)立解決。

  預(yù)設(shè):

  學(xué)生:小數(shù)點(diǎn)對齊。從百分位減起,5減9不夠減,就從十分位退一當(dāng)十再減,15-9=6,得到6個百分之一,在百分位上寫6;十分位上4退1是3,3-2=1,得到1個十分之一,在十分位上寫1;最后個位上6-4=2,得到2個一,在個位上寫2。

  (2)教師:在計算過程中,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  預(yù)設(shè):

  學(xué)生1:和小數(shù)加法相同,豎式計算時都要將小數(shù)點(diǎn)對齊;

  學(xué)生2:小數(shù)減法的計算方法和整數(shù)減法的計算方法相同。

 。3)教師:在計算過程中,有什么需要我們注意的嗎?

  預(yù)設(shè):

  學(xué)生1:小數(shù)點(diǎn)對齊,就是相同數(shù)位對齊。即每一位都是在求相同計數(shù)單位個數(shù)的差。

  學(xué)生2:按照整數(shù)減法的計算方法計算,哪一位上的數(shù)不夠減,就從它的前一位退一當(dāng)十,和本位上的數(shù)合并在一起,再減。

  【設(shè)計意圖】將小數(shù)加法的筆算經(jīng)驗和整數(shù)減法的計算方法遷移到小數(shù)減法中,進(jìn)一步加深對算理的理解。

  3.比較內(nèi)化

  教師:今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法,和整數(shù)加減法比較,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  預(yù)設(shè):

  學(xué)生1:小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都是要把相同數(shù)位對齊。

  學(xué)生2:小數(shù)加減法的計算方法和整數(shù)加減法的計算方法相同。

  【設(shè)計意圖】通過小數(shù)減法與小數(shù)加法的對比、小數(shù)減法與整數(shù)減法的對比,幫助學(xué)生理清所學(xué)知識間的聯(lián)系與區(qū)別,促進(jìn)學(xué)生在頭腦中完善與計算有關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)。

  (三)知識運(yùn)用

  1.基礎(chǔ)練習(xí)

  教材第72頁,做一做。

  計算下面各題,并且驗算。

  6 .07+4 .89 5 .64-1 .78

  【設(shè)計意圖】鞏固小數(shù)加減法的筆算方法,培養(yǎng)學(xué)生驗算的習(xí)慣。

  2.綜合練習(xí)

 。1)教材第74頁第3題。

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計5

  課題課時3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中,認(rèn)識到整數(shù)加法的運(yùn)算定律對于小數(shù)加法同樣適用,能正確運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡便運(yùn)算

  2、使學(xué)生在探索與交流的活動中,體會解決問題策略的多樣性,增強(qiáng)優(yōu)化意識;逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

  教學(xué)重難點(diǎn):知識的遷移

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程

  師生活動思考與調(diào)整

  一、引入

  1、口算

  用卡片出示練習(xí)九的第1題,指名口答。

  2、出示例3中的四種文具。

  如果讓你任意購買其中的兩種文具,你想買哪兩種?你會計算出所需要的錢數(shù)嗎?

  二、探究

  1、出示例3

  這四種文具,小華各買了一件,他一共用了多少元?解答這個問題可以怎樣列式?

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:

  引導(dǎo)學(xué)生探索算法

  你會計算這道題嗎?先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流。

  學(xué)生獨(dú)立計算,注意選擇學(xué)生采用的不同的方法,并指名板演。

  比較:剛才同學(xué)們用不同的方法算出了小華一共用的錢數(shù),請同學(xué)們比較這些算法,你認(rèn)為哪種算法更簡便些?

  進(jìn)一步追問用簡便算法的學(xué)生:你這樣算的依據(jù)是什么?

  小結(jié):整數(shù)加法的運(yùn)算定律,對于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。

  我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運(yùn)算定律?

  根據(jù)學(xué)生的回答板書:

  加法交換律:

  加法結(jié)合律:

  師生活動思考與調(diào)整

  這里的字母a、b、c可以表示怎樣的`數(shù)?

  指出:因為整數(shù)加法運(yùn)算定律對于小數(shù)加法同樣適用,所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù),也包括小數(shù)。

  三、練習(xí)

  1、完成“練一練”的第1、2兩題

  先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再讓學(xué)生說說怎樣算簡便

  完成練習(xí)九的第2題

  學(xué)生練習(xí)

  比較每組算式的計算過程和結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  指出:整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用,也能使一些計算簡便。

  完成練習(xí)九的3~5題

  先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再交流第4、5題的思考過程,說出每一步計算結(jié)果的實際意義。

  四、總結(jié)

  這節(jié)課你有哪些收獲?

  對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣評價?

  教學(xué)得與失:

  課題小數(shù)加減法課時4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程,對人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解,簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法,接受數(shù)學(xué)事實的教育。

  2、認(rèn)識計算器面板上的按鍵名稱和功能,學(xué)會用計算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算,探索簡單的規(guī)律。

  3、通過對計算器的運(yùn)用,體驗它的有用性,培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識計算器面板上的按鍵名稱和功能,學(xué)會用計算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算,探索一些簡單的規(guī)律。

  課前準(zhǔn)備小黑板、多媒體展臺

  教學(xué)過程

  師生活動思考與調(diào)整

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,大家都去過廣潤發(fā)吧?它每天都有很多顧客,特別是到了節(jié)假日,那更是人山人海。當(dāng)顧客推著滿滿一車物品去付款時,營業(yè)員總是能在很短的時間內(nèi)告訴他應(yīng)該付多少錢,為什么營業(yè)員會算得那么快呢,你知道嗎?

  今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)用“計算器計算”。

  二、學(xué)習(xí)用計算器計算

  1、認(rèn)識計算器

  你知道在我們?nèi)粘I钪羞有哪些地方用到了計算器嗎?

  你了解計算器嗎?今天假如你是一位計算器的推銷員,你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造?(同桌之間相互說一說后再全班交流)

  讓學(xué)生了解計算器的最常用的一些鍵,熟悉加減乘除等運(yùn)算和運(yùn)算順序。

  2、用計算器計算

  大家已經(jīng)認(rèn)識了計算器,你會操作他嗎?現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目,請把計算器準(zhǔn)備好。

  3、教學(xué)例4

  要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做,先把算式列出來。

  你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎?同桌交流按鍵的方法。

  你會用計算器算出結(jié)果嗎?核對結(jié)果。

  同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。

  4、完成“試一試”題目

  你怎樣求應(yīng)找回多少元?

  可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來?

  試著求出結(jié)果。

  用計算器計算方便了我們的計算,當(dāng)然也方便我們檢驗了,你會檢驗嗎?怎樣判斷你的計算是正確的呢?

  師生活動思考與調(diào)整

  5、鞏固練習(xí)

  通過計算,我們發(fā)現(xiàn),用計算器計算時只要從左往右依次按鍵就可以了。現(xiàn)在我們要來比一比誰算的最快,請準(zhǔn)備好。完成“練一練”的第1、2題

  提醒學(xué)生看清數(shù)目和運(yùn)算符號,認(rèn)真按鍵進(jìn)行計算,對正確率較高的同學(xué)給予鼓勵。

  6、完成練習(xí)九的第8題

  先示范計算出“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額,使學(xué)生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。

  合計支出數(shù)怎樣算,合計結(jié)余數(shù)呢?最終余額是多少?與剛才的計算結(jié)果一樣嗎?

  三、用計算器探索規(guī)律

  1、我們已經(jīng)能用計算器進(jìn)行計算了,那么計算器還有沒有其他的作用呢,下面我們就來一起探索。

  學(xué)生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律,再集體交流。

  2、自主探索:

  1122÷34=

  111222÷334=

  11112222÷3334=

  再出示:111111222222÷333334=

  111…122…2÷333…34=

  1002

  四、布置作業(yè)

  最后我們來一次比賽,分兩組:一組用計算器,一組用筆算,愿意用計算器的請舉手。

  完成練習(xí)九的第7題

  五、全課總結(jié)

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計算器計算,你有什么體會?你覺得今天的學(xué)習(xí)對你有用嗎,能不能說說?

  教學(xué)得與失:

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程,體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加減法的計算方法,能運(yùn)用計算解決一些簡單的實際問題。

  2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識,不斷體驗成功的樂趣。

  3、在自主探索、合作交流中體驗成功學(xué)習(xí)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)加減法的意義和計算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):“相同單位要對齊”的道理。

  教學(xué)流程:

  一、情景引入

  1、情境:開學(xué)前,同學(xué)們都要去商店買一些學(xué)習(xí)用品。(出示情境圖)你能從中獲得哪些信息?

  2、信息:一枝鋼筆16元,一個計算器138元,一本筆記本3.4元,一個講義夾4.75元。

  3、問題:根據(jù)這些信息,你能提出只用一步計算的加減法數(shù)學(xué)問題嗎?并請說出算式。

  4、復(fù)習(xí):同學(xué)們問題意識很強(qiáng),提出了很多問題,老師從中選擇了一些,138+16,4.75+3.4,4.75-3.4,138-4.75,哪道算式我們已會列豎式計算了?誰來試試。(生板演)請其他同學(xué)注意觀察,他是怎樣列豎式的?他做得對嗎?

 。ò逖菡呓榻B方法)你是怎樣列豎式的呢?(強(qiáng)調(diào):相同數(shù)位對齊,從個位算起)

  5、揭題:同學(xué)們整數(shù)加減法學(xué)得很扎實,剩下的三題都涉及到小數(shù),今天我們就研究這樣的計算,給個恰當(dāng)?shù)恼n題。(板書:小數(shù)加法和減法)

  二、感知體驗

  1、教學(xué)4.75+3.4

  嘗試練習(xí):我們先討論4.75+3.4,行嗎?你會用豎式計算嗎?算之前,先估一估結(jié)果是多少。(學(xué)生嘗試練習(xí),教師巡視。)

  比較分析:(教師展示學(xué)生的做法,估計有三種)

  引導(dǎo)質(zhì)疑:同一道題,怎么可能出現(xiàn)截然不同的結(jié)果,會不會算錯了,回頭檢查計算過程。小組內(nèi)交流一下,你認(rèn)為哪種做法正確,有令人信服的理由嗎?

  互動交流:⑴辯一辯:說出你的答案對錯的理由,預(yù)設(shè)方案:估算,轉(zhuǎn)化成整數(shù)計算,小數(shù)的意義等。

 。2)比一比:對比算式,豎式不同在哪?你認(rèn)為哪種豎式對了,哪種錯了,為什么?

 。3)想一想:②③兩種列式方法,可能是怎樣想的?與整數(shù)加法列式有矛盾嗎?(在學(xué)生不同的“算法”比較中,突出“相同數(shù)位對齊,相同的計數(shù)單位才能相加,小數(shù)點(diǎn)需要對齊”的算理。)

  正確算法:現(xiàn)在小數(shù)加法列豎式計算你會了嗎?請②或③做法的同學(xué)說給老師板演,教師注意提醒學(xué)生用直尺打上橫線。

  歸納算理:小數(shù)加法是怎樣計算的'?(1~2名同學(xué)用自己的語言敘述)

  實踐體驗:如果把3.4改成3.45,你會算嗎?算之前還是先估一估計算的結(jié)果。展示兩種做法,提醒學(xué)生根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì),對結(jié)果進(jìn)行化簡。

  2、教學(xué)4.75-3.4

  嘗試練習(xí):你能象計算小數(shù)加法一樣列豎式算4.75-3.4嗎?先估計一下,差大約是多少?再試試看。(嘗試練習(xí),板演)做好的同學(xué)小組內(nèi)交流計算方法。

  歸納算理:請板演的同學(xué)說一說是怎樣列豎式計算的?為什么要將小數(shù)點(diǎn)對齊?(1~3名同學(xué)說說)

  驗算:我們學(xué)計算,不僅要學(xué)會計算的方法,還要通過計算來養(yǎng)成認(rèn)真做事的好習(xí)慣,會驗算嗎?怎樣驗算?下面請你用喜歡的方法驗算4.75-3.4。通過驗算你做對了嗎?

  三、建構(gòu)生成

  1、說一說,小數(shù)加減法的計算方法。與整數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)?(板書:相同數(shù)位對齊,從低位算起)計算小數(shù)加減法要注意什么?(列式時小數(shù)點(diǎn)對齊,得數(shù)中不要忘記點(diǎn)小數(shù)點(diǎn),計算結(jié)果能化簡的要化簡)

  2、算一算

  3、改一改

  4、用一用

  ①在北京奧運(yùn)會男子50米三種姿勢射擊決賽中,我國選手邱健以99.5環(huán)的成績獲得冠軍,烏克蘭選手以98.4環(huán)的成績屈居亞軍,請算出他們的

  成績相差多少環(huán)?

 、凇吧裰燮咛枴憋w船預(yù)定于今晚(9月25日)發(fā)射升空,將在距地面約341千米的高空繞地飛行,它的飛行高度比“神舟六號”約少3.73千米!吧裰哿枴钡娘w行高度約離地面多少千米?

 、蹚乃^到牙城走哪條公路比較近呢?

  5、賽一賽

  比賽要求:小組接力,自己要確保計算正確,后面的同學(xué)先要檢查前面同學(xué)計算是否正確再做。

  (1)檢查評比(2)聯(lián)系反思,通過比賽,你有什么感想?

  四、全課總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你還有哪些收獲?

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法,進(jìn)一步溝通小數(shù)加減法的計算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系,建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu);

  2、提高計算能力,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):

  溝通小數(shù)加減法的計算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系

  難點(diǎn):建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

  課前準(zhǔn)備多媒體課件

  教學(xué)過程

  師生活動思考與調(diào)整

  一、回顧與整理

  1、說說本單元我們共同研究了哪些內(nèi)容。

  通過學(xué)習(xí)有哪些收獲與感受?

  2、怎樣計算小數(shù)加減法?

  用豎式計算時,為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊?

  小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有哪些相同點(diǎn)?

  比整數(shù)加減法有哪些注意的地方?

  3、整數(shù)加減法的運(yùn)算定律對于小數(shù)加減法也同樣適用嗎?

  二、練習(xí)與應(yīng)用

  1、完成練習(xí)與應(yīng)用的第1題:

  口算時也要讓學(xué)生說一說部分題的注意點(diǎn)和計算方法,特別是進(jìn)位加與退位減,以及被減數(shù)的數(shù)位不夠的情況與結(jié)果末尾是0的情況。讓學(xué)生在解決問題的過程中更形象的復(fù)習(xí)了小數(shù)加減法的計算方法。

  2、完成練習(xí)與應(yīng)用的第2題:

  由于題目較多,可讓學(xué)生任意選擇其中的一些,然后集體訂正,學(xué)生也要說出列豎式的注意點(diǎn),并列舉計算中一些典型的錯誤,讓學(xué)生在改錯中更深刻的體會計算的方法。

  3、完成練習(xí)與應(yīng)用的第3題:

  提醒學(xué)生認(rèn)真分析每道題目的數(shù)據(jù)特征,并合理地選擇相應(yīng)的'運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算,把整數(shù)的運(yùn)算定律通過合理的遷移,最終能熟練地應(yīng)用在小數(shù)加減法,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

  4、完成練習(xí)與應(yīng)用的第4題:

  結(jié)合示意圖理解題意:

  竹竿的高度分成幾個部分的和?

  現(xiàn)在已知幾個部分?

  第三部分的高度就是什么的高度?

  怎樣求池水的深度?

  用什么方法?列出算式并解答。

  集體訂正

  師生活動思考與調(diào)整

  5、完成練習(xí)與應(yīng)用的第5題:

  先簡要介紹鈣在人的生長發(fā)育過程中的作用,

  再讓學(xué)生看著統(tǒng)計表說說各種食品每1000克中的鈣含量,幫助學(xué)生理解題意;

  分別解答相關(guān)的問題,并提出問題。

  6、完成練習(xí)與應(yīng)用的第6題:

  教師首先講解,讓學(xué)生弄清當(dāng)日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法;其中“水位變化”欄中的數(shù)字是與前一天比較的差值。

  引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)正負(fù)數(shù)和小數(shù)加減法的知識解決簡單的實際問題,在這里,比前一天多就是正數(shù),比前一天少則是負(fù)數(shù)。

  7、完成練習(xí)與應(yīng)用的思考題:

  先介紹自由落體運(yùn)動的有關(guān)知識和基本規(guī)律;

  引導(dǎo)學(xué)生利用列表的策略進(jìn)行解答。

  集體訂正。

  三、全課小結(jié)

  這節(jié)課你收獲了什么?增長了哪些知識?

  這些知識就是小數(shù)加減法的運(yùn)用啊,小數(shù)加減法的運(yùn)用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢,你還能在我們的身邊找到小數(shù)加減法的運(yùn)用嗎?課后去找,比一比誰找得最多。

  教學(xué)得與失:

  課題小數(shù)加減法課時6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過對家庭生活中日常支出項目的調(diào)查和了解,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系;讓學(xué)生通過計算有關(guān)項目的合計數(shù),使學(xué)生進(jìn)一步體會本單元所學(xué)知識的應(yīng)用價值,并產(chǎn)生熱愛生活的積極情感;

  2、通過此次教學(xué),使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況,體貼父母工作的艱辛,培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn)支出和收入在計算時采取的方法

  課前準(zhǔn)備小黑板、多媒體展臺、上月的電話繳費(fèi)單,水電燃?xì)馊齻月的繳費(fèi)數(shù)據(jù)

  教學(xué)過程

  師生活動思考與調(diào)整

  一、探索與實踐

  1、拿出你家上個月的電話繳費(fèi)單,看看每個月的電話費(fèi)包含哪幾個部分。

  小組交流,分組匯報;

  上月余額、本月消費(fèi)、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián),你能寫出他們之間的數(shù)量關(guān)系式嗎?

  本月消費(fèi)有很多,你怎樣算本月消費(fèi)的合計數(shù)。

  計算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢?

  上月余額—本月消費(fèi)=本月余額

  小組交流一下誰家的電話費(fèi)最多,各自的余額又是多少呢?

  ××的爸爸中途又充了100元話費(fèi),那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢,我們一起來幫他算算。

  2、把你收集到的你家近三個月的水電氣消費(fèi)的數(shù)據(jù)填在書上,然后自己算一下合計數(shù),看看誰家的哪項費(fèi)用最少?

 、偌彝ブС鲚^低者:

 、诩彝ブС鲋械日撸

 、奂彝ブС鲚^高者:

  再與你家庭的收入情況結(jié)合起來考慮,哪些同學(xué)的家庭儲蓄額最多,支出較多的同學(xué)考慮一下能不能減少一些不必要的開支呢?

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:理解小數(shù)加法的意義,并掌握計算方法,學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法。

  2、過程與方法:學(xué)生經(jīng)歷簡單小數(shù)加法計算過程,將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計算。

  3、情感態(tài)度價值觀:通過看圖提出問題,解決問題,體會數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實際問題。

  教學(xué)重點(diǎn)

  小數(shù)加法的意義和計算方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、鋪墊孕伏

  筆算下面各題,并說說計算時要注意什么,怎么計算的。

  8+6=?

  28+5=?

  37+9=?

 。ㄈ税逖,其他學(xué)生練習(xí)在課堂本)

  二、探究新知

  1、出示主題圖.

  看圖,說說圖上畫了什么?你從圖中獲得什么信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  (2)教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問題板書在黑板上。

  (3)教師從學(xué)生的眾多問題中選擇一個加法的問題。(說明減法的'問題明天再研究)

  2、合作學(xué)習(xí):小數(shù)加法教學(xué)

  教師先提示:這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的,也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算.(教師板書:小數(shù)加法)。

  小數(shù)加法又該怎樣計算呢?(小組合作、交流)

 。ǹ赡軐W(xué)生會用不同的方法計算,一是以元作單位用小數(shù),二是以角作單位用整數(shù))

  引導(dǎo)觀察比較:整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,再從個位加起;小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加,列堅式時只要把小數(shù)點(diǎn)對齊,就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊.

  學(xué)生試筆算小數(shù)加法(小組合作)

  3、匯報交流:

  引導(dǎo)學(xué)生說一說,用堅式計算小數(shù)加法時,先做什么,再做什么,最后做什么?

  怎樣計算?

  反饋練習(xí):

  1、列出2.8+2.1、 6.4+0.9、 19.2+0.9的豎式,然后計算。(訂正時注意是不是小數(shù)點(diǎn)對齊)

  2、96頁做一做。

  三、總結(jié):小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方?哪些地方不同?

  四、作業(yè)

  練習(xí)二十二1題第一部分、5題

  簡單的小數(shù)加、減法(第二課時)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:掌握小數(shù)減法計算方法,學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)減法。

  2、過程與方法:學(xué)生經(jīng)歷簡單小數(shù)減法計算過程,將整數(shù)減法、小數(shù)加法計算方法遷移到小數(shù)減法計算。

  3、情感態(tài)度價值觀:通過看圖提出問題,解決問題,體會數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實際問題。

  教學(xué)重點(diǎn)

  小數(shù)減法計算方法。

  一、準(zhǔn)備題

  用豎式計算下面各題,并說說計算時要注意什么,怎么計算的。

  25-8=?

  3.7+0.8=?

  71-52=?

  10.7+0.5=?

  二、探究新知

  根據(jù)學(xué)生昨天提出的減法問題讓學(xué)生列式然后合作學(xué)習(xí)。

 。ǹ赡軐W(xué)生會用不同的方法計算,一是以元作單位用小數(shù),二是以角作單位用整數(shù))

  引導(dǎo)觀察比較:整數(shù)減法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,再從個位減起;小數(shù)減法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相減,列堅式時只要把小數(shù)點(diǎn)對齊,就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

  學(xué)生試筆算小數(shù)減法。(小組合作)

  3、匯報交流:

  引導(dǎo)學(xué)生說一說,用堅式計算小數(shù)減法時,先做什么,再做什么,最后做什么?

  怎樣計算?

  當(dāng)十分位上被減數(shù)不夠減時,向個位借一為什么到十分位作十?

  4、反饋練習(xí):

  1、

  13.8-4.7=

  5.2-1.9=

  10.8-5.9=

  2、97頁1題后面部分

  三、總結(jié)

  本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,你有哪些收獲?

  四、作業(yè)

  97頁2題、3題、6題

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程,體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法,并能解決與之相關(guān)的一些簡單的實際問題。

  2.讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,體會成功的喜悅。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  對小數(shù)加、減法算理的理解。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  聽說我們班的同學(xué)計算能力特別強(qiáng),這兒準(zhǔn)備了兩題你會算嗎?

  出示:用豎式計算。

  475+34=473-34=

  指名兩人板書,其他同學(xué)在隨堂本上獨(dú)立完成,完成后核對。

  結(jié)合剛才的計算過程想一想,用豎式計算整數(shù)加、減法要注意些什么呢?

  預(yù)設(shè)學(xué)生回答結(jié)果:①相同的數(shù)位對齊。②從個位算起。

  追問最終達(dá)到:整數(shù)中的個位就是它的什么位?(最低位)

  根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書:相同的數(shù)位對齊從最低位算起

  二、探究新知

 。ㄒ唬┙虒W(xué)例1。

  1.出示例1情境圖

  提問:從圖中你獲得哪些信息?(指名說)根據(jù)圖中三位同學(xué)所說的話你能提出哪些用加法或減法計算的`問題(學(xué)生會提出各種各樣的問題,教師在必要時應(yīng)適時引導(dǎo),并根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)出示例1和試一試中的問題。)

  同學(xué)們真厲害!提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題,這節(jié)課我們就從這些問題中選出這四個問題進(jìn)行研究。

  先看這兩題(例1的兩個問題),怎樣列式?(指名說)

  觀察這兩題有什么相同的地方?(都是小數(shù))這節(jié)課我們就一起來探討小數(shù)加、減法的計算方法。(出示課題)

  A、教學(xué)例1第(1)問。

  根據(jù)這道算式你能估算出小明和小麗一共用了多少元嗎?(指名估算,讓學(xué)生說說自己的想法。)接著問:用豎式你會算嗎?

 。A(yù)設(shè):①出現(xiàn)例題中的兩種不同的答案。②只出現(xiàn)正確的答案。結(jié)合實際引導(dǎo)學(xué)生討論“你贊同哪種答案?說說贊同的理由。)

  我們再一起回顧用豎式計算的過程。(師邊講邊板書豎式,完成解答。)

  小結(jié):用豎式計算小數(shù)加法時,把兩個加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊,就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

  B、教學(xué)例1第(2)問。

  同學(xué)們!你們剛才用豎式計算了小數(shù)的加法,那么小數(shù)的減法你會用豎式計算嗎?試試看。▽W(xué)生獨(dú)自完成,指名扮演。)

  學(xué)生完成后,指名說說是怎樣算的,并適時強(qiáng)調(diào)在計算小數(shù)減法時被減數(shù)和減數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)也要對齊。

 。ǘ┍容^算式“12.55+5.65=?”

  出示兩位學(xué)生的作業(yè)。(得數(shù)一個是18.20,一個是18.2)

  比較這兩個答案,哪個更好一些?(強(qiáng)調(diào)要化簡。)

 。ㄈ┛偨Y(jié)、歸納。

  (出示復(fù)習(xí)題的兩道算式和例1中的兩道算式的計算過程)

  提問:比較這兩組題,想一想小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在列式計算時有什么相同的地方?

  用豎式計算小數(shù)加、減法要注意些什么呢?先請同學(xué)們獨(dú)立想一想,再和小組的同學(xué)交流。

  組織交流。

  引導(dǎo)學(xué)生歸納:①小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在計算時方法一樣都要把相同的數(shù)位對齊,從最低位算起。②在小數(shù)加、減法中,只有把小數(shù)點(diǎn)對齊相同的數(shù)位自然就對齊了。小數(shù)部分末尾有“0“要去掉0把結(jié)果化簡。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成“練一練“第一題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,讓學(xué)生說說需要注意的地方。

  2、完成“練一練“第二題

  先讓學(xué)生思考,獨(dú)立找出錯誤的地方,再分別改正。

  3、完成練習(xí)八第3題。

  先組織完成(1)~(3)題,并分別講評,最后引導(dǎo)學(xué)生自由提出問題。

  4、課堂作業(yè):練習(xí)八1~2題。

  四、總結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  小數(shù)加減法:(1)小數(shù)點(diǎn)對齊(也就是相同的數(shù)位對齊)(2)從低位算起(3)滿十進(jìn)一(4)末尾有零要去掉

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計10

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)加、減法的計算法則,提高學(xué)生小數(shù)加、減法的計算能力。培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納等思維能力。

  教學(xué)過程:

  —、揭示課題

  這一單元,我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的汁算。這節(jié)課我們復(fù)習(xí)小數(shù)加、減法的計算。通過復(fù)習(xí),要進(jìn)一步掌握小數(shù)加、減法的計算法則,提高小數(shù)加、減法的計算能力。

  二、復(fù)習(xí)小數(shù)加、減法的計算。

  I.做復(fù)習(xí)第1題第(1)題。

  指名三人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

  集體訂正。

  提問:這三道題計算時都有什么共同的地方?小數(shù)加法要怎樣算?小數(shù)加法計算的關(guān)鍵是什么?

  2.做復(fù)習(xí)第1題第(2)題。

  指名三人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

  集體訂正。

  提問:這二道題計算時都有什么共同的地方?小數(shù)減法要怎樣算?小數(shù)減法計算的'關(guān)鍵是什么,

  3、整理計算方法。

  提問:你們認(rèn)為小數(shù)加、減法有什么共同的地方,小數(shù)加、減法要怎樣汁算?關(guān)鍵都是什么?

  三、加、減法綜合練習(xí)。

  1、 口算。

  小黑板出示復(fù)習(xí)第2題,讓學(xué)生口算,老師板書得數(shù),并結(jié)合得數(shù)末尾去0、整數(shù)部分的O要寫的題讓學(xué)生說說計算時要注意的問題。

  2.做復(fù)習(xí)第3題。

  指名三人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

  集體訂正,檢查計算過程和驗算方法。

  3.做復(fù)習(xí)第5題。

  指名兩人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

  集體訂正,重點(diǎn)檢查第二小題列豎式后怎樣算比較簡便。

  4.做復(fù)習(xí)第6題。

  指名學(xué)生說—說題意。

  讓學(xué)生解答在練習(xí)本上。

  學(xué)生口答算式和得數(shù).老師板書。

  提問:做這道題時是怎樣想的?

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課復(fù)習(xí)廠什么內(nèi)容?你在復(fù)習(xí)中有哪些收獲?

  五、課堂作業(yè)

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計11

  1、教學(xué)目標(biāo):

  理解和掌握小數(shù)的意義,知道用小數(shù)表示十分之幾,百分之幾,千分之幾。

  2、教學(xué)重點(diǎn):

  知道用小數(shù)表示十分之幾,百分之幾,千分之幾。

  3、教學(xué)難點(diǎn):

  會進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

  4、教學(xué)過程:

  一、鋪墊練習(xí)。

  填一填、讀一讀:

  1元=( )角 1角=( )分 1元=( )分

  1米=( )分米 1分米=( )厘米 1米=( )厘米

  二、探究、嘗試。

  1、自學(xué)內(nèi)容一 做一做,說一說。

  0.1元=( )角 0.01元=( )分 1.11元=( )元( )角( )分

  0.1米=( )分米 0.01米=( )厘米 1.11米=( )米( )分米( )厘米

  2、自學(xué)內(nèi)容三 想一想,填一填

  把“1”平均分成1000份,其中1份是 ,也可以表示( ),其中的'59份是 ,也可以表示( )。

  3、歸納:

  像0.1、0.23、0.049……這樣用來表示( )之幾、( )之幾、( )之幾……叫做小數(shù)。

  分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以分別用( )位小數(shù)、( )位小數(shù)、( )位小數(shù)……表示。

  三、鞏固練習(xí)。

  書本P6第1、2、3、4題。

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計12

 。ā缎(shù)的加減法》是人教版四年級下冊的內(nèi)容,《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計。)教學(xué)內(nèi)容:教材95——97頁的例1、例2及“做一做”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自主探索小數(shù)加減法的計算方法。

  2、理解和掌握小數(shù)加減法計算的算理,并能正確的進(jìn)行小數(shù)加減法的計算。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  探索小數(shù)加減法的計算方法,并能正確的進(jìn)行小數(shù)加減法的計算。

  教學(xué)過程:

  一、教師導(dǎo)入、板書課題

  同學(xué)們,整數(shù)的.加減法計算大家都很熟悉,那么小數(shù)的加減法該怎樣計算呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法。

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(課件)

  1、自主探索小數(shù)加減法的計算方法。

  2、理解和掌握小數(shù)加減法計算的算理,并能正確的進(jìn)行小數(shù)加減法的計算。

  三、出示自學(xué)提示(課件)

  1、自學(xué)95——97頁的內(nèi)容,根據(jù)例1兩個表格中所提供的

  信息各提出一個或幾個數(shù)學(xué)問題,并解答。

  2、試著總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法。

  四、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué),教師巡視,個別指導(dǎo)檢查

  五、交流匯報

  1、指名匯報提出來的數(shù)學(xué)問題及解答方法

  如:在第一輪比賽中,中國隊比加拿大隊領(lǐng)先幾分?

  53.40-49.80=3.60

  兩輪比賽結(jié)束后,中國隊和加拿大隊總分分別是多少?

  53.40+58.20=111.60

  49.80+49.20=99.00

  兩輪比賽結(jié)束后,中國隊比加拿大隊領(lǐng)先多少分?

  111.60-99.00=12.60

  2、小數(shù)加減法的計算方法:(課件)

  (1)小數(shù)點(diǎn)對齊

 。2)相同數(shù)位對齊

 。3)得數(shù)的末尾有0,一般要把0去掉

  六、當(dāng)堂訓(xùn)練(課件)

  1、計算下面各題,并且驗算

  2.98+0.56 12.53+4.67 6.07+4.89

  5.64- 1.78 7.2- 6.45 5- 0.41

  2、列式計算:

  (1)4.6與10.2的和是多少?

 。2)從80中減去10.65,剩下多少?

 。3)比28.67少7.8的數(shù)是多少?

  3、一雙運(yùn)動鞋38.5元,一根跳繩4.8元,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計》一共多少元?爸爸付50元,要找回多少元?

  4、王叔叔一天賣菜的收入如下表

  名稱:

  白菜

  土豆

  蘿卜

  收入________元

  30.45

  20.6

  19.75

 。1)、白菜比蘿卜多賣多少錢?

 。2)、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  七、總結(jié)

  本節(jié)課你有什么收獲?

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計13

  教學(xué)目標(biāo):

  1使學(xué)生會算一位小數(shù)的加減法,并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題,能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

  2經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程,體驗小數(shù)加減法的算理和算法。

  3通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。

  4通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境,使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生學(xué)會計算一位小數(shù)的加減法,并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何列豎式計算小數(shù)加減法?尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、購物單,復(fù)習(xí)卡片

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

  1、復(fù)習(xí)

  同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法,你能列豎式計算幾道嗎?

  課件出示:91-29 62+28 123-75

  學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流

  讓交流的學(xué)生說說的計算過程,列豎式計算應(yīng)注意什么問題?

  2、談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們誰自己買過東西?都買過什么東西?

  引導(dǎo):誰一次買過兩種或兩種以上的東西?怎么花的錢?(生自由談)

  過渡:同學(xué)們不但會花錢,而且還會算帳,你們真聰明,今天老師想帶同學(xué)們?nèi)?shù)學(xué)樂園的'商店逛一逛,你們愿意去嗎?(愿意)那我們?nèi)タ纯窗桑。ㄕn件出示文具貨架主題圖)

  二、探索交流,解決問題

  1、課件出示,提出問題

  師:同學(xué)們觀察畫面,你能說說這幅圖的圖意嗎?(生自由談)

  根據(jù)這幅畫面你能提出什么問題?我會給每個人一次機(jī)會,看看你能不能把握了?

  全班交流,師有選擇地板書兩個問題:

 、乓粋轉(zhuǎn)筆刀和一枝鉛筆一共多少錢?

 、朴邢鹌さ你U筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢?

  師:現(xiàn)在我們就來解決這兩個問題,不過別著急,其他問題我們一會再來交流。

  2、探究算理以及方法

  師:同學(xué)們,你是怎么解決這個問題的,把你的想法告訴大家好嗎?

  生:0.8元等于8角,0.6元等于6角,8角+6角等于14角,也就是1元4角,是1.4元。

  師評價:太好了,你能聯(lián)系學(xué)過的知識解決問題,很有數(shù)學(xué)頭腦!

  生:我是直接用小數(shù)計算的,

  師:你能把豎式寫在黑板上嗎?能說說你的想法嗎?

  學(xué)生板演:0.8+0.6=1.4(元) 1.2-0.6=0.6(元)

  元 角 元 角

  0 . 8 1 . 2

  + 0 . 6 - 0 . 6

  1 . 4 0 . 6

  師在豎式上寫上“元”“角”

  師再出示問題:一個書包和一格文具盒一共多少錢?

  請同學(xué)們列豎式計算此題,指名到黑板上板演,同時老師在黑板的一角板演:

  根據(jù)學(xué)生的練習(xí)讓其他學(xué)生交流想法。

  3、歸納總結(jié)

  師引導(dǎo):像這種加減法,我們就叫做它小數(shù)加減法。(板書)

  那么在小數(shù)加減中,我們應(yīng)該注意什么呢?(相同數(shù)位對齊)

  為什么?既然小數(shù)計算對齊數(shù)位這么重要,那么你有什么對齊小數(shù)數(shù)位的好竅門嗎

  生:只要小數(shù)點(diǎn)對齊就行了。師及時給予指導(dǎo)與評價。

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

  1、練習(xí)(發(fā)購物單)

  教師:同學(xué)們把自己最喜歡的兩種學(xué)習(xí)用品填入購物單,并計算出一共多少錢?

 。ń處熝惨暎

  展示學(xué)生練習(xí),并自己說一說購物單的內(nèi)容。

  再次引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):小數(shù)加減法與以前所學(xué)的加減法在計算上有什么相同的地方?怎樣計算小數(shù)加法?

  2、教師:同學(xué)們,當(dāng)你選好東西到付款處付款后,收銀員阿姨會給你一張小票,對不對?這里有一張老師在超市購物的小票,(出示課件超市小票圖)你從上面可以看懂哪些信息?

  永 輝 超 市

  品名 單價 數(shù)量 金額

  毛筆 2.5元 1 2.5元

  書包 25.8元 1 25.8元

  橡皮 0.5元 1 0.5元

  墨水 3.5元 1 3.5元

  總額:32.3元

 。▽W(xué)生暢所欲言)

  教師:那同學(xué)們用我們今天所學(xué)到的知識,每人提出一個數(shù)學(xué)問題,并自己解決。

  (展示學(xué)生解答的結(jié)果,并自己說說所提的問題及解題方法。)

  3、生活實踐

  老師帶同學(xué)們?nèi)ス珗@劃船,有一大一小兩種船,大船限載100千克,小船限載80千克,4人租用一大一小兩只船行嗎?該怎樣乘船?(出示課件老師帶學(xué)生去劃船的情境)

  小明:37.2千克 小林:33.6千克

  小紅:32.7千克 老師:57.2千克

  小組討論:有幾種不同的乘船方案。

  四,回顧整理,反思提升

  在生活中用到小數(shù)的地方還真不少,我想只要我注意觀察一定還會發(fā)現(xiàn)許多與小數(shù)有關(guān)的問題。同學(xué)們,你們今天又學(xué)了哪些與小數(shù)有關(guān)的知識呢?你有什么收獲呢?小數(shù)加、減法與以前所學(xué)的整數(shù)加、減法有什么相同的地方和不同的地方?

  板書設(shè)計 :

  簡單的小數(shù)加減法

  1、一把小刀和一枝鉛筆一共多少錢?

  2、有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢?

  元 角 元 角

  0 . 8 1 . 2

  + 0 . 6 -0 . 6

  1 . 4 0 .6

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計14

  教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》四年級下冊第95、96頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在自主選擇信息解決問題的過程中,經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程。

  2.會筆算小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法。

  3.積極、主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,感受自主學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)知識的遷移能力。

  教學(xué)方案:

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  設(shè)計意圖

  教學(xué)預(yù)設(shè)

  一、問題情境

  1.讓學(xué)生交流自己購買物品的經(jīng)歷。并引出教材中的購物問題。

  2.讓學(xué)生讀,鼓勵學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。

  交流學(xué)生的購物經(jīng)歷,是學(xué)生非常感興趣的話題,自然引出本課主題。

  了解問題中的數(shù)學(xué)信息,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。為解決問題作鋪墊。

  師:同學(xué)們,我知道大家都常買東西的經(jīng)歷。除了學(xué)習(xí)用品、零食和飲料外,誰還給自己買過其他物品?說一說買了什么?花了多少錢?

  指名幾個人說購物情況。

  師:我們書中的幾個同伴也一起到商場給自己買物品,我們看一看他們想買什么?看課本第95頁。

  學(xué)生讀書。

  師:圖中有什么物品?價錢是多少?幾個同學(xué)想買什么?

  生1:圖中有兩種帽子,一種毛線的一頂12.55元,一種皮的一頂45.8元。

  生2:圖中有兩種手套,線手套一雙5.65元,皮手套一雙10.35元。

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  設(shè)計意圖

  教學(xué)預(yù)設(shè)

  二、小數(shù)加法

  1.教師談話,提出“選擇自己喜歡的帽子和手套,算一算需要多少錢?”的問題,給學(xué)生充分計算的時間。

  2.交流學(xué)生選擇的物品和計算的過程及結(jié)果。

  12.55+5.65的豎式計算采取學(xué)生說,教師板書做法,重點(diǎn)解決進(jìn)位問題。45.8+10.35的豎式采取讓學(xué)生板書出豎式,教師提問的方式,重點(diǎn)解決不同位數(shù)的小數(shù)相加問題。

  讓學(xué)生解決自己“購物”需要的'錢數(shù),激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,經(jīng)歷自主嘗試小數(shù)進(jìn)位加法的計算。

  交流計算方法的過程是學(xué)生相互學(xué)習(xí),理解計算方法的過程。采取不同的方式進(jìn)行交流,有利于解決不同的問題時的討論。

  生3:他們想買一個帽子和一副手套。

  生4:丫丫想買毛絨的帽子和手套。

  生5:亮亮想買皮的帽子和手套。

  生6:聰聰說有好幾種選擇呢。也許他想買毛絨帽子和皮手套;也許想買皮帽子和毛絨手套……

  師:同學(xué)們知道了紅紅和亮亮喜歡什么樣的手套和帽子。那么,你喜歡什么樣的呢?下面,請選擇你喜歡的一頂帽子和一雙手套,算一算一共多少錢?

  學(xué)生自己選擇計算。教師巡視,個別指導(dǎo)。

  師:誰來說一說你喜歡什么樣的?計算結(jié)果是多少?是怎樣算的?

  學(xué)生可能有不同選擇,結(jié)合學(xué)生說的算法,教師板書豎式。如:

  生1:我喜歡毛線的。帽子是12.55元,手套是5.65元,一共要花18.2元。

  師:是怎樣計算的?

  生:我用豎式計算的,12.55+5.65將兩個加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊,從右往左依次計算。

  教師板書:

  12.55+5.65=

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  設(shè)計意圖

  教學(xué)預(yù)設(shè)

  12.55

  +5.65

  師:百分位上5加5等于幾?

  生:等于10,向十分位進(jìn)1,和的百分位上寫0。

  教師板書:

  12.55

  +5.65

  生1:再算十分位上的數(shù),5+6=11再進(jìn)上1等于12,向整數(shù)部分進(jìn)1,在和的十分位上寫2。

  師:小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣,某一位上相加滿10,可以向前一位進(jìn)1。

  接著完成豎式,寫出橫式上的數(shù)。

  12.55+5.65=18.20(元)

  12.55

  +5.65

  18.20

  師:寫出結(jié)果時,小數(shù)末尾的0可以省略不寫。

  這種選擇,如果有學(xué)生用口算,讓學(xué)生說一說怎樣算的。給予鼓勵,然后讓學(xué)生試著用豎式計算。

  師:誰和××同學(xué)選擇的不一樣?

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  設(shè)計意圖

  教學(xué)預(yù)設(shè)

  3.提出“小數(shù)進(jìn)位加法和整數(shù)的進(jìn)位加法有什么共同點(diǎn)?”的問題,使學(xué)生理解“小數(shù)點(diǎn)對齊就是相同數(shù)位對齊,”都是相同數(shù)位上的數(shù)相加,滿十向前一位進(jìn)1。

  通過討論,把小數(shù)加法和整數(shù)加法的計算方法整合,理解計算方法的一致性。

  生2:我和××一樣,也喜歡皮的。皮帽子48.5元,皮手套10.35元,一共需要56.15元。也是用豎式計算的。

  師:你到黑板上來寫一下豎式好嗎?

  學(xué)生寫出豎式:

  45.8

  +10.35

  56.15

  師:這個8為什么要和10.35的3對齊,而不和5對齊呢?

  生:小數(shù)點(diǎn)對齊,就是相同數(shù)位對齊,45.8的8在十分位上,就應(yīng)該和10.35十分位上的3對齊。

  如果還有其他選擇,繼續(xù)交流,學(xué)生說,教師板書。

  如果只出現(xiàn)上面中的一種選擇,可以教師選擇其他的搭配,讓學(xué)生計算。

  師:剛才,我們在解決選購帽子和手套的問題中,學(xué)習(xí)了小數(shù)的進(jìn)位加法。請大家討論一下,小數(shù)的進(jìn)位加法和整數(shù)的進(jìn)位加法有什么共同點(diǎn)?

  學(xué)生可能會說:

  ●在計算小數(shù)加法時小數(shù)點(diǎn)對齊其實也就是相同數(shù)位對齊,這一點(diǎn)和計算整數(shù)加法時是一樣的。

  ●都是相同數(shù)位上的數(shù)相加

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  設(shè)計意圖

  教學(xué)預(yù)設(shè)

  三、小數(shù)減法

  1.教師談話,由前面計算結(jié)果差的多,引出皮帽子、皮手套都比毛線的貴,然后提出兩個問題,讓學(xué)生選擇一個計算。

  2.請兩個板演的同學(xué)介紹計算的過程和結(jié)果,幫助學(xué)生將整數(shù)減法的知識遷移到小數(shù)中來,使學(xué)生理解:百分位上的數(shù)不夠減,可以從前一位借“1”。使學(xué)生了解小數(shù)末尾的“0”可以省略不寫。

  由前面計算的結(jié)果引發(fā)問題,激發(fā)學(xué)生探索的興趣,積極嘗試小數(shù)減法的計算。

  滿10向前一位進(jìn)1。

  師:觀察我們剛才計算的結(jié)果,老師有一個問題,大家選擇的都是一頂帽子、一幅手套,為什么計算的結(jié)果相差那么多呢?

  生:皮帽子、皮手套都比毛線的貴。

  師:那么,皮帽子比毛線帽子貴多少錢?皮手套比毛線手套貴多少錢?請你選擇一種,試著算一下。

  學(xué)生自主計算,教師個別指導(dǎo)。請兩個學(xué)生板演。

  師:我們請兩個在黑板上計算的同學(xué)說一說是怎樣算的?

  生1:我計算的是“皮帽子比毛線帽子貴多少錢”。45.8的百分位上沒有數(shù),可以看作0。

  45.8-12.55=33.25(元)

  45.8

  -12.55

  33.25

  百分位上0-5,不夠減,就從十分位上借“1”,這一點(diǎn)和計算整數(shù)減法時是一樣的!

  生2:我計算的是皮手套比毛線手套貴多少錢?

  10.35-5.65=4.7(元)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  設(shè)計意圖

  教學(xué)預(yù)設(shè)

  3.提出:小數(shù)減法和整數(shù)減法有什么聯(lián)系?的問題,讓學(xué)生發(fā)表意見。

  四、課堂練習(xí)

  1.練一練第1題,學(xué)生獨(dú)立完成。

  2.練一練第2題,學(xué)生明白題意后,獨(dú)立用豎式計算。

  在掌握計算計能的基礎(chǔ),討論計算方法的聯(lián)系,是對已有經(jīng)驗和知識的整合和提升,理解計算方法的一致性。

  考察學(xué)生對小數(shù)加、減法計算方法的掌握情況。

  考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息,處理信息和解決問題的能力。

  10.35

  -5.65

  4.70

  百分位上5減5等于0,十分位上3減6不夠減,從整數(shù)部分個位上借“1”,個位上是0,再向十位上借,十位上借1是10,個位上剩9。十分位上13減6等于7,整數(shù)部分個位上9減5等于4。寫豎式時,4.70可以寫成4.7。

  師:大家討論一下小數(shù)減法和整數(shù)減法有什么聯(lián)系呢?

  讓學(xué)生充分發(fā)表意見。

  師:剛才我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的計算方法,現(xiàn)在我們進(jìn)行一組練習(xí),請在本上做練一練第1題。

  教師巡視,輔導(dǎo)計算有困難的學(xué)生。做完后,集體訂正。

  師:看練一練第2題,誰來說一說,圖中告訴我們什么?要解決什么問題?

  生:我們知道了紅紅去年體檢時身高1.39米,今年體檢時身高是1.52米,算一算紅紅長高了多少。

  學(xué)生獨(dú)立解決問題,全班訂

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  設(shè)計意圖

  教學(xué)預(yù)設(shè)

  3、練一練第3題,學(xué)生明白題意后,獨(dú)立用豎式計算。

  4、練一練第4題,學(xué)生自由選擇信息提出問題并解答。

  具體量的計算,考察計算的是否正確。

  給學(xué)生創(chuàng)造自主發(fā)展的空間,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

  正。

  師:第3題是一些具體量的計算,寫在練習(xí)本上,注意計算結(jié)果不要忘記寫單位。

  師:請同學(xué)們觀察第4題的情境圖,自己選擇信息,提問題并解答。

  訂正時,給學(xué)生充分交流的時間。

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計15

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書48頁例一及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程,體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

  2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識,不斷體驗成功的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解“把小數(shù)點(diǎn)對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6

  二、教學(xué)例1

  1、創(chuàng)設(shè)情境:超市購物

  出示幾件物品的.標(biāo)價

  鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、

  2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。講義夾和筆記本

  先列出算式。

  你會用豎式計算嗎?先把豎式寫下來,列舉部分同學(xué)的豎式

  你們覺得計算時要注意些什么?(把學(xué)生的想法板演出來)

  讓學(xué)生試著計算一下。

  還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。

  逐個點(diǎn)評,糾正計算中的一些問題。

  3、小結(jié)加法的計算法則。

  三、教學(xué)例1減法部分和試一試。

  1、同桌的兩人比較一下,誰用的錢多些?

  多多少用什么方法去求?先列式并列出豎式。

  你會計算嗎?要注意些什么?

  試著計算出來,并投影一些同學(xué)的計算。

  逐個點(diǎn)評,表揚(yáng)做得較好的同學(xué)。

  2、小結(jié)減法的計算法則。

  四、歸納小結(jié)

  比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方:

 。ǘ家獢(shù)位對齊,都要從低位算起);

 。ㄓ嬎阈(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對齊后再算,最后在得數(shù)里還要點(diǎn)上并對齊小數(shù)點(diǎn)。)

  1完成”練一練”的第1題

  讓學(xué)生先說計算方法,需要注意些什么?

  幾位學(xué)生上去板演,集體訂正。

  2、完成”練一練”的第2題

  先找出錯在哪里,把錯誤的地方改正過來

  你能把正確的結(jié)果算出來嗎?

  學(xué)生練習(xí),集體訂正。

  3、完成練習(xí)八第2題。

  指名學(xué)生板演,其他同學(xué)獨(dú)立完成。

  集體糾正。

  五、全課小結(jié)

  學(xué)生練習(xí),集體訂正。

  通過今天的學(xué)習(xí),你知道什么?有哪些收獲?

  請參加培訓(xùn)的老師認(rèn)真閱讀以上的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)課件,圍繞“有效課堂”這一主題,從校本實際出發(fā),結(jié)合“研學(xué)案”的設(shè)計模式,以胡老師的這節(jié)課為中心,談?wù)劇叭绾伟蜒袑W(xué)案的設(shè)計貫穿于課堂教學(xué)中”。暢所欲言,充分發(fā)表個人的意見。

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