《細(xì)節(jié)描寫》教學(xué)設(shè)計（精選11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的《細(xì)節(jié)描寫》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《細(xì)節(jié)描寫》教學(xué)設(shè)計 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握一些細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧。
2、學(xué)會運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。
二、教學(xué)重點
人物細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧。
三、教學(xué)難點
恰當(dāng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，反映人物精神面貌和內(nèi)心世界。
四、教學(xué)方法
猜一猜比一比議一議試一試練一練
五、教學(xué)課時
1課時
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┎乱徊�--導(dǎo)入新課
1、首先請大家猜一猜。
他是誰?(展示課件)
（1）他在大街上走著。
�。�2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著
�。�3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地左右觀看。
�。�4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。他的手剛一伸進(jìn)一位婦女的背包準(zhǔn)備扒竊時，突然一陣警笛聲他身子一顫，但立刻又恢復(fù)了常態(tài)。
2、大家能成功找到此人得益于什么？細(xì)節(jié)描寫
�。ǘ┍纫槐�--閱讀示例
例一、原稿：《背影》
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道。
修改稿：《背影》
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的'背影，我的淚很快地流下來了。
例二、A：這次上去會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺……
B：這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動……又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計算了一遍，似乎真的找不出什么錯誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對著手哈了幾口氣，邁離了座位……--摘自《脫下自卑的外衣》
例二、原稿：“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”
修改稿：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩電腦，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲，考試前一天又趁父母不在家時偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”。
（三）議一議--合作探究
通過以上三段文字的比較，請大家討論一下，如何巧妙運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物?用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物有那些方法和技巧?（學(xué)生分組討論，教師回放課件）
教師歸納
�、僮屑�(xì)觀察生活，捕捉生活瞬間
�、谶x用典型細(xì)節(jié)，真實再現(xiàn)情景
�、劬腻N煉詞語，巧妙運(yùn)用修辭
�、苓\(yùn)用聯(lián)想想象，刻畫人物心理
�。ㄈ┰囈辉�--小試牛刀
觀察圖片，然后任選一副圖片寫一細(xì)節(jié)片斷。(展示課件)
�。ㄋ模┚氁痪�--布置作業(yè)
A遲到
B某科試卷發(fā)下來后……
要求：①通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象②字?jǐn)?shù)300以上
�。ㄎ澹├蠋熂恼Z(展示課件)
借你一雙慧眼
給你一支妙筆
放眼大千世界
關(guān)注生活細(xì)節(jié)
描繪精彩人生
附：板書設(shè)計
仔細(xì)觀察生活
選取典型細(xì)節(jié)
精心錘煉詞語
巧妙運(yùn)用修辭
展開聯(lián)想想象
《細(xì)節(jié)描寫》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫的寫法
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫的寫法
教學(xué)過程：
一、教師指導(dǎo)
細(xì)節(jié)描寫是指對表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的包括動作、神情、物件、環(huán)境等在內(nèi)的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫寫人，往往能增強(qiáng)描寫的生動性和真實感．使人物更具個性特征，對人物塑造有四兩撥千斤的作用。具體描寫時，要注意細(xì)節(jié)的.真實性，細(xì)節(jié)要準(zhǔn)確可信，經(jīng)得起推敲，要注意驚心選擇，巧妙安排，切忌繁瑣的自然主義的描寫，此外，還要有明確的目的，要服從人物刻畫的需要，為了強(qiáng)調(diào)某一細(xì)節(jié)的重要作用，可對此進(jìn)行反復(fù)多次的描寫。
二、學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識
1、教師出示膠片。
例文：
他是個性格內(nèi)向的人，整天寡言少語，他雖有不少好伙伴．也常與他們一起玩樂，但很少說話，笑時也是有容無聲，因此大家常設(shè)他"金口難開"，他要是在煩惱憂愁時．就更難吐出一字。有次他數(shù)學(xué)只考了58分，卻是全班第二名，他媽媽不知內(nèi)情，看到他不及格就嘮叨上了，沒完沒了，他不爭辯，也不解釋，只是不答理，不作聲，從頭天晚上第二天上午，第三天早晨到第四天夜里，整三天．他看電視，看小說，睡覺，吃飯，就是不說話，他爸爸急了，跑學(xué)校，求老師，他媽媽慌了．打雞蛋，送糖水，如此雙管齊下，誰還不消氣？但他只是以笑相對，依然無話。
2、學(xué)生討論然后教師明確：
習(xí)作通過一個三天不說話的細(xì)節(jié)描寫．把人物極端內(nèi)向的性格特征揭示出來，這種性格雖不值得贊美，但作者運(yùn)用典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)典型性格的寫法是很可取的。
3、教師再提示：
常見寫作失誤探因：
�、偌�(xì)節(jié)不真實，編造痕跡明顯。這是不留心觀察生活，不注意生話積累造成的失誤；
�、谒x細(xì)節(jié)平談，缺乏典型意義，起不到應(yīng)有的作用。這是因為辨別、取舍細(xì)節(jié)的能力較差造成的失誤；
③細(xì)節(jié)選擇不當(dāng)，不能表現(xiàn)甚至有損人物形象。這一欠缺對文章整體的把握密切相關(guān)；
�、芗�(xì)節(jié)雖好，但描寫不力，如同廚藝不精，糟蹋了美味的食物一樣，這是閱讀太少、缺乏對范例的積累與借鑒出現(xiàn)的失誤。
三、延伸訓(xùn)練
運(yùn)用至少一個動作細(xì)節(jié)的描寫，刻畫一老師在學(xué)生面前為人師表的形象。
《細(xì)節(jié)描寫》教學(xué)設(shè)計 3
知識與技能：
1、通過學(xué)習(xí)，明確細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵。初步了解細(xì)節(jié)描寫的這種寫作方法的特點以及作用。
2、能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫寫作文片斷。
過程與方法：
由淺入深，練習(xí)感悟的方法引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)節(jié)描寫。學(xué)生訓(xùn)練、
感悟為主體，教師講析、點撥為主導(dǎo)。
情感態(tài)度與價值觀：
1、指引學(xué)生用細(xì)心的態(tài)度作文，在文章中感受細(xì)節(jié)的妙處。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，在平凡與簡單的生活中發(fā)現(xiàn)美好。
教學(xué)重點:
初識細(xì)節(jié)描并且能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行作文片斷的習(xí)練。
教學(xué)難點:
細(xì)節(jié)描寫恰當(dāng)有效的運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一、課堂導(dǎo)入：
學(xué)生看圖片，說一說：你看到了什么？
�。▓D片：凍得通紅的臉、布滿凍瘡的手緊握著鉛筆、破舊的單薄的線衣、專注的眼神）
評一評：誰說得最好？為什么？（抓住了細(xì)節(jié)）
師：生活中我們往往關(guān)注那些顯而易見的大事，那些微乎其微的小事卻是我們?nèi)菀缀鲆暤�，其實在這些不被我們關(guān)注的細(xì)節(jié)中蘊(yùn)藏著無限的美麗。由于這種生活態(tài)度的影響同學(xué)們在寫作文中也常常忽視作文中的細(xì)枝末節(jié)，而這些恰恰是決定作文是否有神韻，是真摯細(xì)膩的要素，今天我們就共同來認(rèn)識細(xì)節(jié)描寫。
二、理解內(nèi)涵
�。▽W(xué)生回顧：什么是細(xì)節(jié)描寫？）
細(xì)節(jié)描寫是指對表現(xiàn)人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫。它具體滲透在對人物、景物或場面描寫中。
人物描寫：外貌、語言、動作、神態(tài)、心理
景物描寫：環(huán)境(動物、靜物)
場面描寫：是對許多人參加的大型的社會活動或生活、戰(zhàn)斗、勞動、娛樂的場景的描寫。
1、對比閱讀：說一說哪段文字更感人？為什么？
片段A：那是一個寒冷的夜晚，下著雨，爸爸來學(xué)校接我。一路上，冒著風(fēng)雨，爸爸盡力照顧著我，我知道，這就是父愛。
片段B：一個風(fēng)雨交加的夜晚，爸爸來學(xué)校接我。一路上，風(fēng)呼呼的刮著，冰冷的雨點擊打在我的臉上，像刀子割了一樣生疼；凜冽的寒風(fēng)直往領(lǐng)子里鉆，冷得我直打哆嗦。爸爸見了，一手用力的撐著雨傘，一手緊緊地握著我冰冷的手，還不時把我的頭摟進(jìn)他溫暖的胸懷，“兒子，把腰桿挺直一點?再看看路燈，呵呵，暖和多了吧！”看著被燈光包裹的爸爸的臉，我感到格外的溫暖。爸爸，有您在我身邊，我暖和多了！
總結(jié)：如何讓細(xì)節(jié)描寫具體、生動起來？
�。�1）細(xì)致觀察感悟；
�。�2）精心錘煉詞語；
�。�3）巧妙運(yùn)用修辭。
四、討論：如何寫好細(xì)節(jié)
1、找同學(xué)到講臺上給大家表演一個動作，其他同學(xué)注意觀察
2、找?guī)讉�同學(xué)用自己的.語言描述剛才看到的，再讓其他同學(xué)幫忙將句子表達(dá)完整。
師小結(jié)：如何寫好細(xì)節(jié)（預(yù)設(shè)點：人物的動作、語言、神態(tài)、心理、外貌，其他同學(xué)的反應(yīng)）
五、小試牛刀
擴(kuò)些句子：他看著重拾進(jìn)籃子的梨，對我充滿了感激。
提示點：（1）“這個人”是個什么身份、年齡的人？
�。�2）“這樣一個人”得到幫助時會有什么反應(yīng)？
�。�3）“這個人”表示感激時是什么模樣的？
�。�4）“這樣的人”一般以什么方式表達(dá)感激？
�。�5）一個樂于助人的人，會怎樣面對別人的感激之情？六、實戰(zhàn)演練
根據(jù)你平時測驗時的觀察（或體驗），把下面一段話改成具體描寫的文段。
昨天測驗英語，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜�，由于老師看得緊，都沒有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。?
《細(xì)節(jié)描寫》教學(xué)設(shè)計 4
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫的方法，綜合運(yùn)用語言、動作、神態(tài)、外貌等描寫，展現(xiàn)人物形象。
2、抓住典型人物、事件展開細(xì)致描寫
3、抒發(fā)內(nèi)心真情實感
訓(xùn)練重點：
學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫的方法，并綜合運(yùn)用這些方法，展現(xiàn)典型人物形象
課時安排：
兩課時
作前指導(dǎo)：
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，請看投影上的兩段文字，你喜歡哪一段？為什么？
1、老師進(jìn)來了，并且看見我在補(bǔ)作業(yè)，于是老師就非常的生氣，并讓我下課去辦公室。
2、“在干什么呢？”我被這突來的質(zhì)問聲驚住了，不知何時老師進(jìn)來了。正在補(bǔ)作業(yè)的手不由自主的抖了起來，慢慢地抽到了桌子底下，手指不停地來回搓著，我的頭低垂著，臉上也火辣辣的，我不知道該做什么，只等著一場暴風(fēng)雨的到來�！靶瞧谔煸诩腋陕锬�？玩瘋了吧？下課到辦公室！”老師生氣的說道。我的嘴張了張，想要解釋什么，卻又什么都說不出，不爭氣的淚溢滿的眼眶……
指名生發(fā)言
師小結(jié)：大家都選擇了第2個片段，認(rèn)為第二個片段描寫的更加細(xì)致，人物形象更加豐滿、鮮明。可見，細(xì)節(jié)描寫非常重要，它能夠使文章更具感染力。細(xì)節(jié)描寫到底是什么呢？我們一起來看一下。
二、 文字描述，了解細(xì)節(jié)
1、 概念
細(xì)節(jié)描寫指作品中對一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動，以及景物片段等的具體細(xì)膩的描寫。
2、 作用
細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物形象，連接故事情節(jié)，豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用，使文章生動傳神、形象可感。
3、 分類
人物細(xì)節(jié)描寫
景物細(xì)節(jié)描寫
生活細(xì)節(jié)描寫
三、 形象回顧，欣賞細(xì)節(jié)
我們所學(xué)過的課文中，有許多人物形象深印在我們的腦海中，你能說出一個嗎？
指名生介紹
師投影補(bǔ)充
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子�！侗秤啊�
他的面孔是黃里帶白，瘦的'叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。
——《一面》
“干什么？”傳達(dá)室老頭面帶慍色走了出來。
“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。
“都放學(xué)了�！�
“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子�！�
——《甜甜的泥土》
強(qiáng)調(diào)刻畫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫等。
四、 體驗感受，表達(dá)細(xì)節(jié)
1、 典型的人物形象不僅存在于我們的課本中，也出現(xiàn)在我們平日的習(xí)作里，請霍琪琪同學(xué)上臺朗誦上次習(xí)作《愛與時間同行》。要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心觀察。
2、 以小組為單位，運(yùn)用刻畫人物細(xì)節(jié)描寫，將朗誦同學(xué)上臺朗誦的過程表達(dá)出來。
3、 小組代表展示，師生共評
五、 明晰方法，描寫細(xì)節(jié)
1、 方法
細(xì)致觀察感悟
精心錘煉詞語
巧妙運(yùn)用修辭
用心突出特征
2、運(yùn)用所學(xué)方法，將下列情景細(xì)致描寫
�。�1） 上課他在走神，老師讓他回答問題
�。�2） 他吃了一碗面
3、學(xué)生獨自描寫場景（1——4組描寫第一場景，5——9組描寫第二場景）
4、小組代表展示，師生共評
5、師投影自己準(zhǔn)備的第二場景的描寫，讓生欣賞
6、請以《這節(jié)作文課》為題，選取課堂上典型人物、情節(jié)展開細(xì)節(jié)描寫。
要求：書寫要工整，不少于600字。
《細(xì)節(jié)描寫》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確細(xì)節(jié)描寫的作用及細(xì)節(jié)描寫的角度和手法。
2、學(xué)會運(yùn)用具體的方法進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)人物的個性特征，抒發(fā)內(nèi)心情感。
教學(xué)重點：
細(xì)節(jié)描寫解讀
教學(xué)難點：
細(xì)節(jié)描寫實踐
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一談話導(dǎo)入，明確細(xì)節(jié)描寫作用
1、談話：拿起語文試卷，哎，作文又是40分，為什么每次寫記敘文我挖空心思打造的新穎立意，精心設(shè)計的故事情節(jié)，優(yōu)美的語言都無法得到老師的肯定呢？現(xiàn)在拿起你的作文本，找一找，你的作文里有多少是細(xì)節(jié)描寫？細(xì)節(jié)描寫是不是真實細(xì)膩，給人留下了深刻的印象？
2、明確中考記敘文的要求
完整、生動、情真、深刻
3、目前我們存在的作文問題：
是構(gòu)思不夠緊密；是語句赤裸而不加任何修飾；是情節(jié)展不開，只是一兩句話一筆帶過而已。
4、我們需要細(xì)節(jié)描寫
細(xì)節(jié)，是文章的生命。一篇文章，尤其是故事性較強(qiáng)的文章，一定要有出色的細(xì)節(jié)描寫，從而讓文章生動有趣，真實可信，更具感染力。
二、感受細(xì)節(jié)的精彩
1、示例：這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺……
修改后這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動……又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計算了一遍，似乎真的找不出什么錯誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對著手哈了幾口氣，邁離了座位…… ——摘自《脫下自卑的外衣》
明確：細(xì)節(jié)描寫能讓文章內(nèi)容更為之充實。
2、名人談細(xì)節(jié)
著名作家趙樹理說過：“細(xì)致的作用在于給人以真實感，越細(xì)致越容易使人覺得像真的，從而使看了以后的印象更深刻。
中考作文閱卷組長教授說過：從某種意義上說，一個好的細(xì)節(jié)描寫頂?shù)蒙锨а匀f語。一兩個生活細(xì)節(jié)描寫是記敘文中亮點和得分點。
三、學(xué)習(xí)如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫
1、細(xì)節(jié)描寫：是指對文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實所作的具體、細(xì)致、深入的描寫。
它是刻畫人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。
細(xì)節(jié)描寫包括：
語言、外貌、神態(tài)、行為、心理、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫。
2、明確細(xì)節(jié)描寫作用
a、細(xì)節(jié)描寫，傳神的刻畫出人物形象，給人以逼真形象之感。
b、細(xì)節(jié)描寫能推動故事情節(jié)的發(fā)展。
c、可以成功傳達(dá)出人物的內(nèi)心世界，讓人物血肉豐滿，進(jìn)而讓人感受栩栩如生。
d、細(xì)節(jié)描寫深化了文章的主題。
e、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，以吸引閱卷老師的眼睛，感動閱卷老師，容易得到高分。
3、細(xì)節(jié)描寫的類型
a、動作細(xì)節(jié)描寫
原稿：《背影》
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道。
修改稿：《背影》
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
教師點撥：如果細(xì)節(jié)是一個動作過程，可以將其分解成一連串細(xì)微動作。運(yùn)用最準(zhǔn)確的動詞和形容詞來傳達(dá)人物精神風(fēng)貌。
b、外貌細(xì)節(jié)描寫
如《孔乙己》肖像描寫：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗
這段描寫，抓住了“長衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長衫是科舉時代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻“又臟又破”，一個窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現(xiàn)在我們眼前。
c、心理活動細(xì)節(jié)描寫
原稿：語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心�！�
修改稿：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格��！
d、環(huán)境細(xì)節(jié)描寫
剛走到閱覽室的門口，一股熱氣就迎面撲來。踏進(jìn)閱覽室一瞧，嗬，人真多啊！坐的坐，站的站，還有擠來擠去找位子的、覓書報的……然而卻靜得出奇，只有日光燈發(fā)出‘吱——’的聲響。我不禁屏息靜氣，插身進(jìn)去。”
4、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意
a、要真實，要符合生活實際；
b、要有選擇，為表現(xiàn)中心服務(wù)；一篇文章的細(xì)微之處很多，不可能面面俱到要對這些細(xì)微之處進(jìn)行篩選。原則只有一個，那就是對表達(dá)文章中心最有幫助的材料進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。
四、細(xì)節(jié)描寫方法探究
1、選用典型細(xì)節(jié)，真實細(xì)致描繪。
原文：爸爸平生無嗜好，唯一所愛者酒。星期天，節(jié)假日，幾個朋友聚在一起，海闊天高地神聊，然后喝酒，每喝必醉，常常鬧出笑話，甚至誤事。
升格展示
爸爸平生無嗜好，唯一所愛者酒。星期天，節(jié)假日，幾個朋友聚在一起，海闊天高地神聊，然后喝酒，每喝必醉。一個星期天朋友相聚，先打麻將后喝酒，喝得酩酊大醉。那天晚上他坐班，上自習(xí)的鈴聲響起，他匆匆真奔課室，抓起黑板擦往講臺上猛拍，嘴里嚷道：“白皮！”鬧得學(xué)生們好幾個星期見他就叫他“白皮”。
2、細(xì)化動作，延長過程。
如果細(xì)節(jié)是一個動作過程，可以將其分解成一連串細(xì)微動作，運(yùn)用最為精煉傳神的句子最為準(zhǔn)確的動詞和形容詞來傳達(dá)人物的精神風(fēng)貌。
原文：我微微睜開眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神�。∈澜缟先魏涡稳菽赣H的好詞都加到上面也不為過。
升格展示：……。眼睛愣愣地看著我，我分明地感覺到她的目光在我的`頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。
3、運(yùn)用修辭，畫其神韻
運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行危诩?xì)節(jié)描寫時，可以綜合運(yùn)用各種修辭方法，刻畫出細(xì)節(jié)的神韻。
原文：我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回答老師的提問，他夸獎我：“說得非常好！”并且向我遞過一個贊許的眼神。這眼神讓我從頭到腳都感到暖洋洋的，我回敬老師一個微笑。
升格展示
……”說的非常好！”老師向我遞過一個贊許的眼神。這眼神，猶如冬日里送來的一縷陽光，讓我從頭到腳都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈清涼\滋潤我干涸的心，更像黑夜里拉開的一盞明燈，照亮了我整個心房。這個眼神讓我充分感受到了關(guān)愛勇敢和自信，嗅著這樣的味道，我回敬老師`一個微笑。
4、擴(kuò)展句子補(bǔ)充細(xì)節(jié)
她罵他混蛋。
展開你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼�、表情、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實起來。
A、她罵他道：“你真是一個混蛋！（添加語言）
B、她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加動作）
C、她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”
�。ㄌ砑由駪B(tài)）
D、其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加心理）
五、課堂練習(xí)
下面的片段缺乏細(xì)節(jié)描寫，因此影響了文章的真實感，請你根據(jù)修改提示，對他進(jìn)行修改。
門外的樓梯隱約傳來了一絲絲響動，隨即，那聲音慢慢地靠近了，到了門口，突然停下。
過了一會兒，門，悄然開了�！拜p點，孩子睡著了�！边@是母親的聲音。
自此自終，家里的燈沒有亮一下，也沒有發(fā)出任何較大的聲音。我拉過被子蒙住頭，淚水一行行地滑落，濕了被子。
六、課外作文訓(xùn)練
以《擁抱》為題目寫一篇記敘文。
要求：
1、敘述完整，有細(xì)節(jié)描寫；
2、除詩歌外，文體不限。
3、600字以上。
《細(xì)節(jié)描寫》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法并學(xué)會運(yùn)用。
2、養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，積累人生體驗，做生活有心人。
教學(xué)重點：
細(xì)節(jié)描寫的方法及運(yùn)用
教學(xué)難點：
通過細(xì)節(jié)描寫再現(xiàn)生活體驗
一、故事導(dǎo)入：這是發(fā)生在一個犯人同母親之間的故事。探監(jiān)的日子，一位來自貧困山區(qū)的老母親，經(jīng)過乘坐驢車、汽車和火車的輾轉(zhuǎn)，探望服刑的兒子。在探監(jiān)人五光十色的物品中，老母親給兒子掏出用白布包著的葵花子�？ㄗ右呀�(jīng)炒熟，老母親全嗑好了。沒有皮，白花花的像密密麻麻的雀舌頭。
服刑的兒子接過這堆葵花子肉，手開始發(fā)抖。母親亦無言語，撩起衣襟拭眼。她千里迢迢探望兒子，賣掉了雞蛋和小豬崽，還要節(jié)省許多開支才湊足路費(fèi)。來前，在白天的勞碌后，晚上在煤油燈下嗑瓜子。嗑好的瓜子肉放在一起，看著它們像小山一樣一點點增多，卻沒有一粒舍得自己吃。十多斤瓜子嗑亮了許多夜晚。
服刑的兒子垂著頭。作為身強(qiáng)力壯的小伙子，正是奉養(yǎng)母親的時候，他卻不能。在所有探監(jiān)人當(dāng)中，他母親衣著是最襤褸的。母親一口一口嗑的瓜子，包含千言萬語。兒子“撲通”給母親跪下，他懺悔了�？吹竭@兒，我的眼睛濕潤了，大家也被感動了吧？那么，大家深受感動的是故事中的哪一幅畫面呢？感動的原因是什么呢？（生談）
二、點擊細(xì)節(jié)
是啊，大家都被其中的一幅幅小的畫面感動著！這一幅幅小的畫面就是細(xì)節(jié)�。⊥瑢W(xué)們，你能用自己的話說說什么是“細(xì)節(jié)”嗎？
�。ㄉ劊┘�(xì)節(jié)描寫就是抓住細(xì)小事物，一個動作、一種表情、一個特點，用形象、生動的語言進(jìn)行放大。它歸根到底是為塑造人物形象服務(wù)的，細(xì)節(jié)描寫越生動，人物形象越鮮明。
巴爾扎克曾經(jīng)說過：當(dāng)一切的結(jié)局都已準(zhǔn)備就緒，一切情節(jié)都已經(jīng)過加工，這時，再前進(jìn)一步，唯有細(xì)節(jié)組成作品的價值。請同學(xué)們回憶，在我們學(xué)過的課文或自己曾經(jīng)讀過的文章中，有哪些給你留下深刻印象的細(xì)節(jié)描寫呢？
�。ㄉ劊ǘ嗝襟w課件展示課文片段）
1、……他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，……過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。
2、其他孩子一個接一個地向上爬，朝著一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架進(jìn)發(fā)。我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的.胸腔里咚咚直跳。我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。
（請學(xué)生齊讀課文片段，點明出處，并說出該語段是從哪些方面進(jìn)行細(xì)致刻畫的，有何表達(dá)效果。）
三、感悟細(xì)節(jié)
投影展示一組圖片，請學(xué)生認(rèn)真觀看。這些都是我們生活中熟悉而溫馨的畫面，你最喜歡哪一幅？為什么？（生談）
同學(xué)們，都用自己的方式描述了對這些感人瞬間的真切感受，正因為它們都是生活中的真實的細(xì)節(jié)，所以才有如此打動人心的力量！那么，怎么樣在記敘文中，描述類似的細(xì)節(jié)呢？接下來，我們就通過一篇文章，來共同探討描寫細(xì)節(jié)的常見方法。
四、品析細(xì)節(jié)
請學(xué)生拿出課前發(fā)下的材料，閱讀分析文章《牽著母親過馬路》。
牽著母親過馬路
星期六偕妻兒回家，年近花甲的母親喜不自禁，一定要上街買點好菜招待我們，怎么勸也不行。
母親說：“你們別攔我了，你們回來，媽煮頓大餐請你們，不是受累，是歡喜呀！”我便說：“我陪您去吧！”母親樂呵呵地說：“好！好！你去，你說買啥，媽就買啥�！�
母親年齡大了，雙腿顯得很不靈便，走路怎么也快不起來。她提著菜籃，挨著我邊走邊談些家務(wù)事�！皹淅细啵死显挾�。”母親這把年紀(jì)了，自然愛絮絮叨叨，別人不愿聽，兒女們不能不聽，哪怕裝也要裝出忠實聽眾的樣子才行。
穿過馬路就是菜市場了。母親突然停下來，把菜籃挎在臂彎里，騰出右手，向我伸來……一剎那間，我的心震顫起來。這是多么熟悉的動作呀！
上小學(xué)時，我每天都要穿過一條馬路才能到學(xué)校。母親擔(dān)心我的安危，總是要送我過馬路才折身趕去上班。橫穿馬路時，她總是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牽著走過馬路，然后低下身子，一遍遍地叮囑：“有車就別過馬路。”“過馬路要和別人一起過。”
二十多年過去了，昔日的小手已長成一雙男子漢的大手，昔日年輕母親的細(xì)嫩軟手，已成為一雙枯干節(jié)深的粗手，但她牽手的動作依然如此嫻熟。她一生吃了許多苦，受了許多罪，這些都被她像掠頭發(fā)一樣一一掠開，但對兒女關(guān)愛的情腸卻永遠(yuǎn)也掠不去。而她的兒子，卻對她日漸淡漠，即使一月半載回來看她，也是出于一種義務(wù)，只為了不讓別人指責(zé)自己不知孝順、忘恩負(fù)義，不只缺乏誠意，更帶著私心。
我沒有把手遞過去，而是伸出一只手從母親臂彎里取下籃子，提在手上，另一手則伸出來輕輕握住她的手，對她說：“小時候，每逢過馬路都是你牽我，今天過馬路，讓我牽你吧！”母親的眼里閃過驚喜，笑容蕩漾開。
“媽！你腿腳不靈便，車多人擠，過馬路千萬要左右看清楚，別跟車子搶時間。家里有什么難事，不管多忙，我們都會回來的。我是您一泡尿一泡屎養(yǎng)起來的兒子呀，你還客氣什么？”
母親便背過頭揩淚。
牽著母親的手過馬路，心里有幾許感激，幾許心疼，幾許愛意，還有幾許感嘆。
�。◣熒餐首x短文，感悟細(xì)節(jié)，探討方法。師朗讀前半部分，請一生朗讀后半部分）
文中哪些細(xì)節(jié)讓你印象深刻？請找具體語句，簡要分析。（生談）
歸納：恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用描寫方法、巧用凝煉的詞語、妙用各種修辭”
下面我們就運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒�，將我們生活中有過的生活體驗細(xì)致的刻畫出來。
三、還原細(xì)節(jié)（投影顯示練筆要求。）下面這些經(jīng)歷和體驗，大家都曾有過，但每個人的感受都不一樣，這是個人獨特的體驗，把當(dāng)時的這種感覺具體描繪出來，那也將是非常引人入勝的細(xì)節(jié)描寫，而且獨特，令人耳目一新。
1、他生氣了
2、這道題我一時做不出來
3、晚上，獨自在家好害怕
（學(xué)生選擇自己感受最深的一個，進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫，小組交流，全班交流）
小結(jié)：這堂課我們學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫的常見方法，同學(xué)們也運(yùn)用了這些方法將我們在日常生活中的經(jīng)歷和體驗細(xì)致入微地刻畫出來了�！耙谎砸粍又�，一沙一石之細(xì)”（朱自清）我希望通過這堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能掌握在文章中運(yùn)用細(xì)節(jié)來表現(xiàn)主題的方法，學(xué)會以小見大，以情感人。也希望同學(xué)們的寫作之路越走越寬闊！
《細(xì)節(jié)描寫》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標(biāo)
能夠掌握基本的人物細(xì)節(jié)描寫技巧；
能夠?qū)⑷宋锛?xì)節(jié)描寫運(yùn)用到作文中。
教學(xué)重點
1.人物細(xì)節(jié)描寫的類型和技巧；
2.人物細(xì)節(jié)描寫在作文中的運(yùn)用。
教學(xué)難點
在作文中恰當(dāng)使用細(xì)節(jié)描寫反應(yīng)人物精神世界。
教學(xué)內(nèi)容
名人的話
你是在看，而我是在觀察，這之間有很明顯的差別�！柲λ�
名人的事
莫泊桑初學(xué)寫作的時候，就拜老作家福樓拜為師。有一次他去拜訪福樓拜，福樓拜熱情地接待了他。莫泊桑說：“我想了幾個故事，講給你聽——”“好的。”福樓拜點頭說。當(dāng)莫泊桑講完了他自以為十分生動的故事以后，等待著福樓拜發(fā)表意見。福樓拜想了想，搖了搖頭，然后建議說：“我不主張寫這些故事。我希望你騎上馬，到外邊去跑一圈，一兩個鐘頭之后，回來把自己所看到的一切都記下來�！薄昂冒��！蹦瓷Ｓ眠@個辦法鍛煉自己的觀察能力，一年以后，果然有了很大的長進(jìn)。
你知道為什么福樓拜要莫泊桑去做這件事嗎
后來，莫泊桑又將自己的作品十分虔誠地送給福樓拜，請這位前輩指教。福樓拜很快讀完了這些作品，他讀得很認(rèn)真。然后，對莫泊桑說： “當(dāng)你從一個坐在他自己店門前的雜貨商跟前走過，從一個吸著煙斗的守門人跟前走過，從一個馬車站門前走過時，請你給我描繪一下這個雜貨商和這個守門人，他們的姿態(tài)，他們整個的身體外貌，要用畫家那樣的手腕傳達(dá)出他們?nèi)康木駹顟B(tài)，使我不至于把他們和任何別的雜貨商人、任何別的守門人混同起來。還請你只用一句話就讓我知道馬車站有一匹馬和它前前后后五十來匹是不同的，這需要長久地堅持。”
福樓拜又說：“我們無論描寫什么事物，要說明它，只有一個名詞；要賦予它運(yùn)動，只有一個動詞；要區(qū)別它的性質(zhì)，只有一個形容詞。我們必須不斷地推敲，直到獲得這個名詞、動詞、形容詞為止。不能老是滿足于差不多，不能逃避困難，用類似的語句去敷衍了事�！边@就是世界文學(xué)史上聞名的所謂“一語說”的來源。
寫作成功的訣竅——細(xì)節(jié)描寫
堅持不懈、體察入微、精心提煉和準(zhǔn)確使用語言，是寫作成功的訣竅。
一、什么是人物細(xì)節(jié)描寫？
人物細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中某個人細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物或場面描寫之中，為文章的主題思想與人物形象服務(wù)。
二、人物細(xì)節(jié)描寫的作用：
1、刻畫人物性格；
2、深化主題；
3、推動情節(jié)的發(fā)展；
4、渲染氣氛、暗示社會環(huán)境。
三、寫好細(xì)節(jié)的方法步驟：
第一步：發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。（細(xì)致觀察）
第二步：選擇細(xì)節(jié)。（緊扣主題）
第三步：描寫細(xì)節(jié)。（放大放慢）
四、如何進(jìn)行人物細(xì)節(jié)描寫呢？
在關(guān)鍵處駐足，“慢”說細(xì)微之處。
方法一：細(xì)化動作，延長過程 （動作）
例1：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。
那天他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。 例2：我能感覺到媽媽在看我。
眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。
方法二：細(xì)察神韻，善用修辭 （神態(tài)）
例1： 擬人
眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神��！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！
例2： 比喻
爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車——第一次花錢坐車去。
方法三：細(xì)寫外貌，抓住特征（外貌）
例：我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。
① “小”到什么程度？
�、谠趺磦�“瘦法”？
③穿得有多“差”？
——我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。
方法四：細(xì)膩心理，具體可感（心理）
進(jìn)行心理描寫應(yīng)注意掌握以下三個原則：
第一，應(yīng)寫特定的人物在特定的`環(huán)境中必然產(chǎn)生的心理活動。如上課沒有認(rèn)真聽講的同學(xué)在老師選擇同學(xué)起來回答問題時就會祈禱不要叫到自己。
第二，要防止濫用心理活動。在關(guān)鍵的情節(jié)、動作、表情出現(xiàn)時的心理描寫才更能體現(xiàn)人物的精神世界。
第三，要注意人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過程。例如高爾基的《母親》最后一章所寫尼洛夫娜發(fā)現(xiàn)暗探時一剎那的動搖、害怕，以及內(nèi)心沖突，直到堅定、沉著。
常用的簡單心理描寫方法有兩種：
內(nèi)心獨白：
例：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”
幻覺描寫：
例：我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。
方法五：細(xì)構(gòu)語言，真準(zhǔn)活簡
一、語言描寫要符合人物的身份
例：
一次在清華食堂吃飯，對面坐了兩個女生，聽到一位對另一位說：“我還沒吃飽，想再吃一點�！绷硪晃徽f：“想吃什么，我去買�！鼻耙慌f：“就是那種扇形銳角餅，你幫我再買兩塊！” 我暗想：清華的女生確實不一樣，我們平時只是稱那種餅為三角餅。這樣的女人不敢娶，要不結(jié)婚以后叫老公吃飯，喂，那個不規(guī)則多面體，過來！
清華的教授更牛，我有一次去校醫(yī)院看眼睛，就聽見前面一個教授在跟醫(yī)生描述癥狀：“呃......恩......就是那個物體跟它的像不能重疊在一起......”他們大眼瞪小眼了許久，大夫阿姨突然頓悟了：“您是說看東西有重影吧！？”
還有一位醫(yī)生阿姨，有一次她去買菜，對賣肉的大師傅說：“師傅，來一個豬腎�！备愕脦煾狄活^霧水，沒有理她。
這時旁邊過來一個人說：“這個腰子我要了�！�
于是，肉攤上剩下的唯一一只豬腰子，被人買走了。
阿姨郁悶不已。
有一次，獻(xiàn)血，某同學(xué)和醫(yī)生的一段對話：
大夫：“同學(xué)，請把胳膊彎一下�！�
同學(xué)：“彎曲角度是多少？”
大夫：“同學(xué)，請把手一握一放�！�
同學(xué)：“頻率是多少？”
二、語言的描寫要符合人物的性格特征
例：
“同志，你踩了我的腳�！�
“我知道，你剛才不也踩了我的腳？”
“我也沒看見�！�
“那現(xiàn)在請你把腳挪開�！�
“往哪兒挪？”
“你總不能把你的腳一直放在我的腳上吧。”
“你也可以把你的另一只腳放在別人腳上呀�！�
我實在忍無可忍，一用勁把腳抽出來。
三、人物的語言力求簡潔，以極簡潔語言反映人物心態(tài)，揭示主題。
例：
“爹”
“恩”
“學(xué)費(fèi)”
“”
“爹，今天是限期的最后一天了，老師說再不交學(xué)費(fèi)就停我的學(xué)�！�
委屈的淚水，在女孩怯生生卻充滿靈氣的眼眶里盤旋。她蒼白的臉上寫滿了祈求與惶惑。 “沒說過嗎，你老子沒錢！”
“爹，求您了”
淚水，伴著哀求，終于滑落，一滴滴溶進(jìn)了腳下那片嘆息著的土地。
“”
“媽”
女孩哽咽著轉(zhuǎn)過頭,將殘存的一絲希望投向門檻上的女人.可母親也終于絕望了,徹徹底底,完完全全地絕望了.她無動于衷地坐著,呆滯的目光還是一動不動地望著遠(yuǎn)方,好象周圍的一切都與她無關(guān).
你還記得中央電視臺那個《媽媽洗腳》的公益廣告嗎？選取使你最感動的瞬間或片段，以“孝”為主題，寫一段細(xì)節(jié)描寫吧。
參考答案：
一位年輕母親在給自己的兒子講小鴨子的故事，講完后，母親去給孩子的奶奶端洗腳水洗腳。那個孩子看見了這 個情景，便跑到衛(wèi)生間當(dāng)媽媽給孩子的奶奶洗完腳，回到自己的房間里時，發(fā)現(xiàn)兒子不見了，原來她的兒子也去端一盆水來給媽媽洗腳。 母親回頭一看，��？！ 在昏暗狹窄的樓道那頭，兒子正吃力地端著滿滿的一盆水向前走來。那纖弱的小手顯然承受不了水的重量，可他依然固執(zhí)地用雙手緊緊握住盆邊，背向后彎，肚向前頂，用胸口抵住水盆，努力地維持著身體和水盆的平衡，就像一 只剛爬出蛋殼的小鴨子般，左右搖晃，步履蹣跚。水盆左右晃動著，水不斷從盆里潑灑出來，晶瑩透明的水花四濺， 濺到他稚嫩的小臉上。他卻騰不出手來擦一下，任由水從他細(xì)小的肩膀滴下，落在手臂和衣服上。 終于來到母親的跟前，分不清是水還是汗順著他額頭流到下巴，他卻毫不在意，一臉孩子氣地笑著，奶聲奶氣說： “媽媽，洗腳！”那滿臉的喜悅，仿佛正在做一件偉大的事。 是呀，是件偉大的事——它的名字就叫做“孝”。
參考講解： 兒子吃力地端水來給媽媽洗腳的情節(jié)最讓人感動，導(dǎo)演特地在這 放慢了節(jié)奏，并對努力抱住盆子卻被水潑灑一身的兒子端水的鏡頭定 格畫面進(jìn)行特寫。其實不僅這是最動人之處，更因為這是最能勸導(dǎo)人 們關(guān)愛長輩，將“孝”的傳統(tǒng)美德代代傳遞的關(guān)鍵之處，當(dāng)然要作為 細(xì)節(jié)，細(xì)細(xì)表現(xiàn)。正所謂“關(guān)鍵處駐足，慢繪細(xì)微處”。
一、她罵他混蛋。
1、盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實起來。
2、運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼�、表情、神態(tài)、語言、心理、場景等。
參考答案：
真是冤家路窄，剛好在操場上倆人不期而遇，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報告了老師，結(jié)果他被老師 狠狠地批評了一頓。今天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地攔住她，一個勁地說她是：小報告、克格勃、 小內(nèi)奸她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷 地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”
參考講解：
學(xué)生完成上面的題目后，教師可以不著急將參考答案講給學(xué)生聽�？砂凑障旅娴牟襟E來引導(dǎo)學(xué)生：
第一步：添加“語言描寫”——她罵他道：“你真是一個混蛋！”
第二步：添加“動作描寫”——她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”
第三步：添加“肖像描寫”——她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵 道：“你真是一個混蛋！”
第四步：添加“心理描寫”——她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指 著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”
最后一步：添加“場景描寫”——同“參考答案”
一、試著在這句話中添入細(xì)節(jié)描寫。
溫馨提示：放慢過程，放大細(xì)節(jié), 精選詞語，妙用修辭。
孩子們手牽手過河去上學(xué)，雖然路途很艱辛， 但他們還是很開心。
參考答案：
秋風(fēng)乍起，寬闊的河面漾起了陣陣漣漪。孩子們飛快地脫下鞋子，卷起褲腳,小腳丫剛一碰到水面就不自覺地縮了一 下，然后又堅定地踏了進(jìn)去。他們手牽著手，談笑間早已忘了腳下的冰涼，腳步也不覺輕快起來，像跳躍的琴鍵，彈 奏起一曲水的樂章。
《細(xì)節(jié)描寫》教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解什么是細(xì)節(jié)描寫及細(xì)節(jié)描寫的作用
2、探究細(xì)節(jié)描寫的方法，掌握細(xì)節(jié)描寫的技巧
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和觀察生活的能力
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和觀察生活的能力
教學(xué)重難點：
探究細(xì)節(jié)描寫的方法，掌握細(xì)節(jié)描寫的技巧
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
導(dǎo)入語：同學(xué)們，生活的細(xì)節(jié)之美，看在眼里，便是風(fēng)景；握在掌心，便是花朵；擁進(jìn)懷中，便是溫暖；寫在筆端，便是精彩。今天，就讓我們用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)之美。
第一板塊：看圖識細(xì)節(jié)
三毛圖片
姐妹倆圖片
出示兩張圖片，引導(dǎo)分析，歸納細(xì)節(jié)描寫：
細(xì)節(jié)描寫——通過對人物的外貌、動作、語言、心理、神態(tài)等的細(xì)微而又具體的描繪，體現(xiàn)人物個性，展現(xiàn)人物情思的藝術(shù)手段。
第二板塊：文本悟細(xì)節(jié)
出示朱自清中《背影》買橘的片段，體會細(xì)節(jié)描寫的魅力。
第三板塊：對比品細(xì)節(jié)
出示兩個人物描寫的片段，做比較閱讀。
第四板塊：當(dāng)堂練細(xì)節(jié)
動作描寫板塊
神態(tài)描寫板塊
綜合描寫板塊
難度升級：
用富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)片段來體現(xiàn)某個熟悉的人的（比如你的同學(xué)，你的老師）性格特征。
展示成果，回顧總結(jié)
布置課下強(qiáng)化細(xì)節(jié)描寫的`訓(xùn)練作業(yè)。
結(jié)束語：孩子們，人們都說，一花一世界，一草一天堂。其實，大的生活，是無數(shù)小的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)描寫的魅力就是“潤物細(xì)無聲”。生命有了細(xì)節(jié)，才成就了美麗。文章因為有了細(xì)節(jié)，才創(chuàng)造了精彩。讓我們用心去感受生活中的細(xì)節(jié)之美吧！就讓細(xì)節(jié)之花在我們的心靈綻放，在筆尖上永駐芳華！
《細(xì)節(jié)描寫》教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解細(xì)節(jié)描寫的方法、要領(lǐng)。
2、從名家名段當(dāng)中學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫。
3、提高學(xué)生細(xì)節(jié)描寫的寫作能力。
教學(xué)重點：
目標(biāo)1、2
教學(xué)難點：
目標(biāo)3
教學(xué)過程及其步驟
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
這個環(huán)節(jié)目的是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成注意觀察的習(xí)慣，提高善于細(xì)致觀察的意識，并讓學(xué)生在寬松，愉悅的氣氛中樂于接受知識。
（一）看圖說話：
1、圖片展示
2、說話訓(xùn)練：
�、佟伴_心一笑”（笑得如何開心？）
②“蟬兒長鳴”（蟬兒怎樣長鳴？）
③“火樹銀花”（體現(xiàn)什么景象？）
3、口述好的給予適當(dāng)表揚(yáng)（掌聲）
4、教師點明細(xì)節(jié)描寫的重要性
（二）導(dǎo)入課題——細(xì)微之處顯神韻
1、出示教學(xué)目標(biāo)
2、知識積累
細(xì)節(jié)描寫的概念和作用：
所謂細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、
場面氣氛、重要物件等進(jìn)行細(xì)致的描寫。細(xì)節(jié)描寫在刻劃人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。
二、經(jīng)典示例，仿寫出效。
以課文為載體，以課文經(jīng)典片段為切入點，以表達(dá)方式描寫為要點，對學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)到應(yīng)有效果。
�。ㄒ唬┘�(xì)致地刻畫人物
1、出示經(jīng)典課文的細(xì)節(jié)描寫語段：
�。�1）他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。 ——魯迅《孔乙己》
（2）十一二歲，紫色圓臉，頭戴一個銀項圈，有一雙紅活圓實的手。
身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，手提一個紙包和一支長煙管，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。 ——魯迅《故鄉(xiāng)》
2、小結(jié)細(xì)致刻畫人物形象的方法和規(guī)律：
�、俦仨氉プ∪宋锾卣�。
②必須符合生活真實。
�、奂�(xì)節(jié)要能烘托主題。
3、現(xiàn)場寫作片段練習(xí)：
�。�1）假如你是現(xiàn)場記者，看到了劉翔在2010年廣州亞運(yùn)會獲勝的經(jīng)過，請以記者的身
份為上圖配上一段文字，注意對人物動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的描寫。
（2）成文展示：小組活動，互評互改，選出最具真情、最有感染力的文段進(jìn)行課堂展示。
�。�3）評價標(biāo)準(zhǔn)：
�、賱幼�、神態(tài)是否逼真
�、谌宋锾卣魇欠聃r明
�、奂�(xì)節(jié)是否合理
�、苁欠衲芎嫱兄黝}
�。ǘ┘�(xì)致地刻畫景物
1、出示經(jīng)典課文的細(xì)節(jié)描寫語段：
�。�1）我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)。時候既然是深冬；漸進(jìn)故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚誤的響，從篷隙向外一望，蒼黃的`天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心不僅悲涼起來。
呵！這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)？ ——魯迅《故鄉(xiāng)》
（2）(開頭）在一片平靜的好似綠色大理石的桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。
(結(jié)局)在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。 ——莫泊�！段业氖迨逵诶铡�
2、小結(jié)準(zhǔn)確形象描述景物的方法和規(guī)律：
�、僬J(rèn)真觀察，力求細(xì)致
�、诳梢詮木拔锏男螒B(tài)，顏色，聲音，味道，性質(zhì)等著筆，調(diào)動人的視覺，聽覺，嗅覺，味覺，觸覺來發(fā)現(xiàn)美。
�、圻m當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，比如比喻，擬人，排比等增加文章的文采。
三、對比閱讀，體會妙處
以兩個反映同樣內(nèi)容但表述不同的文段來進(jìn)行比較閱讀，讓學(xué)生從中更直觀地體會細(xì)節(jié)描寫所帶來的妙處。
1、文段展示：
文段一：
預(yù)備鈴響了，語文老師王老師準(zhǔn)時地出現(xiàn)在教室門口，然后走上講臺，放下書和教案，喊道：“上課”，待同學(xué)們坐下后，便開始講課。
文段二：
預(yù)備鈴響了，又是王老師的語文課，在同學(xué)們一如往常的“五、四、三、二、一”的倒數(shù)聲中，王老師昂著頭，背著雙手，踩著“零”的尾聲準(zhǔn)時地站在了教室門口，然后三步并作兩步邁上講臺，放下手中的書和教案，抬起頭，身姿挺直像個哨兵站在哨卡上，用犀利的目光掃視全班一遍，從嗓子眼里迸出兩個字：“上課”。待同學(xué)們行過禮后，他又像首長檢閱士兵一般鄭重地點一下頭，接著便開始講授……
2、學(xué)生談?wù)劶?xì)節(jié)描寫的妙處
四、堂上訓(xùn)練，加以鞏固。
1、開頭：
“當(dāng)我從熱乎乎的被窩里鉆出來的時候，看看床頭的小鬧鐘，啊，離上早讀課只有十五分鐘了，我……”
2、訓(xùn)練要求：
以此為開頭,按自己所做事情的先后順序，對從起床到坐在教室開始上早讀這一過程進(jìn)行場景描寫,寫出其中的慌亂(80字左右)。
五、教師小結(jié)，回顧方法 。
友情提醒：
一、課文是學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的鋪路石；
二、細(xì)節(jié)源自對生活細(xì)心的觀察
六、課后練筆，拓展延伸。
實現(xiàn)知識的遷移。
以“今天的公開課”為題，寫一篇600字左右的記敘文，要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，力求生動形象。
《細(xì)節(jié)描寫》教學(xué)設(shè)計 10
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識目標(biāo)】
1、理解什么是細(xì)節(jié)描寫及它在作文中的作用。
2、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生共同探討合作能力。
【能力目標(biāo)】
1、掌握細(xì)節(jié)描寫的寫作方法
2、學(xué)會運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫鮮活的人物，提高寫作水平
【情感態(tài)度與價值觀】
讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，留心生活發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)之美，從而激發(fā)學(xué)生的'寫作興趣，學(xué)會熱愛生活。
二、教學(xué)重點
調(diào)動學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，揣摩細(xì)節(jié)描寫在作品的作用2感悟細(xì)節(jié)，鼓勵學(xué)生交流，評析細(xì)節(jié)描寫教學(xué)難點學(xué)會運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫鮮活的人物教學(xué)方法感受法討論法練習(xí)法
三、教學(xué)過程
課題引入米開朗琪羅是世界上杰出的藝術(shù)大師，據(jù)說他無論雕刻還是繪畫，速度都很慢，總是花許多時間，在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。有一次，友人拜訪米開朗琪羅，見他正為一尊雕像做最后的修飾，過了一些日子，友人再來拜訪，看見他還在修飾那尊雕像，友人責(zé)備地說：“我看你的工作一點都沒有進(jìn)展，你的動作太慢了”米開朗琪羅說：我花許多的時間在整修雕像，例如讓他的眼睛更有神，膚色更亮麗，某部分肌肉更有活力，友人說“這些多是一些小細(xì)節(jié)啊”。米開朗琪羅說：“不錯，這些都是一些小細(xì)節(jié)，不過把所有的小細(xì)節(jié)都處理妥當(dāng)，雕像就變得完美了”。
這個故事給我們的啟示：任何完美都是細(xì)節(jié)上完美組合而成的。畫畫需要雕琢細(xì)節(jié)，作文同樣需要描寫細(xì)節(jié)。
那么什么是細(xì)節(jié)描寫呢？首先運(yùn)用你的想象合理擴(kuò)展一句話，恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼�、表情、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實起來。
她罵他懦夫（結(jié)合熱播催人淚下苦情大戲《櫻桃》山菊罵紅紅野孩子）
她罵他道：“你真是一個懦夫”（添加語言）
她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”（添加動作）
她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”（添加神態(tài)）
《細(xì)節(jié)描寫》教學(xué)設(shè)計 11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)概括文章（片段）內(nèi)容的方法；
2、《狼王夢》第三章實踐操作（第81頁—83頁）；
3、反向思維，有了標(biāo)題如何想內(nèi)容、寫文章。
學(xué)習(xí)過程：
第一課時
1、上節(jié)課學(xué)生總結(jié)《狼王夢》81—83頁內(nèi)容為：引熊出洞。
引導(dǎo)討論這個小標(biāo)題總結(jié)的是否合適？思考用什么方法？
引導(dǎo)學(xué)生按照不同的節(jié)奏讀“引熊出動”，體會表達(dá)不同的意思。
“引——熊出洞”
“引熊——出洞”
根據(jù)每一段的內(nèi)容，歸納合并。
標(biāo)自然段，出示：段意歸并法。
2、師生合作歸納每段段意：
進(jìn)洞危險——群狼徘徊——卡魯魯猶豫——（藍(lán)魂兒）躍躍欲試——回望母親（矛盾心理）——母親糾結(jié)——安全進(jìn)洞——側(cè)面描寫——鏡頭回放——機(jī)智出洞——側(cè)面描寫——群狼贊揚(yáng)——紫嵐欣慰——狗熊出洞
歸納：引熊出動，板書標(biāo)題。
導(dǎo)語：一個個鏡頭組合在一起，文字表達(dá)就是一篇文章；視頻表達(dá)就是一個動畫片。
逆向思維：劇名——編劇——分集名稱
標(biāo)題——分段——提綱
思考：如果是你寫文章《引熊出動》列提綱，可能會列什么？可能會不列什么？你是怎樣思考的？
我們寫文章列提綱應(yīng)該注意什么？（思考、積累、語感、方法、實踐）
第二課時
出示：要點串聯(lián)式
直接概括式
流程填寫式
提示梳理式
六要素俱全式
詞語填寫式
思考：每一自然段段意是運(yùn)用哪種方法總結(jié)出來的？
案例：《李時珍》（三年級）段落：
李時珍領(lǐng)著弟子龐憲，在安徽、河南、湖北等地采藥，已經(jīng)走了好幾個月了。這天，他們來到湖北西部山區(qū)，因為貪趕路，錯過了客店，眼看太陽漸漸下山，師徒兩人焦急起來，突然他們發(fā)現(xiàn)前面的樹叢中，隱隱約約露出房屋的輪廓，走近一看，原來是一座破廟。他們輕輕推開門，見里面到處是灰塵，神像上也蒙上了蜘蛛網(wǎng)。李時珍對龐憲說：“我們就在這里住一夜吧！”
讀書思考：
1、紫嵐感覺到了藍(lán)魂兒這一瞥的分量。那束眼光極其復(fù)雜，既有對生命的.留戀，又有對冒險的向往；既有怨恨，又有感恩；似乎在肯求紫嵐同意它跳進(jìn)樹洞去，又似乎在乞求紫嵐能出面阻止它去送死……
藍(lán)魂兒眼光中的“怨恨”，表達(dá)了他怎樣的內(nèi)心世界，運(yùn)用內(nèi)心獨白的形式寫出來。
�。裨埂⒊鸷蓿�
2、這是一個讓藍(lán)魂兒出頭露臉的好機(jī)會，卻是一個九死一生的冒險行為。紫嵐沉吟著，不知如何表態(tài)才好。
紫嵐為什么要“沉吟”？它的內(nèi)心世界又是怎樣的？運(yùn)用獨白的方式寫出來。
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