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小學信息技術教學設計

時間:2023-06-14 07:26:31 教學資源 投訴 投稿

小學信息技術教學設計

  作為一名教學工作者,時常需要用到教學設計,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的小學信息技術教學設計,希望對大家有所幫助。

小學信息技術教學設計

小學信息技術教學設計1

  一、教材分析:

  本課是在學生已經(jīng)初步了解機器人的基礎上來學習的,學生在會下載控制程序到機器人中后,就想知道如何自己編制程序來控制機器人了,在本節(jié)課中,將進一步熟悉機器人的編程環(huán)境,學會最簡單控制機器人的操作——前進和后退。

  二、教學目標:

  1、知識和技能目標

  初步學會對簡單的.任務進行分析,了解“移動”、“延時”和“停止”模塊的功能,能看懂程序中流程圖,2、過程和方法目標

  學會使用“移動”、“延時”和“停止”模塊來使機器人前進和后退,理解機器人行走的方向、路程和速度是由什么來決定的。

  3、情感性目標

  培養(yǎng)學生編寫程序的興趣,在調試過程中培養(yǎng)學生間的溝通與合作精神;通過給程序添加備注,培養(yǎng)學生良好的編程習慣。

  三、教學重、難點

 。、教學重點:

 。1)“移動”、“延時”和“停止”模塊的使用;

 。2)認識幾種常見的流程圖符號。

 。病⒔虒W難點:

 。ǎ保┱J識和了解流程圖符號;

  (2)“延時”模塊的作用。

  四、教學準備:

  在學生機器人上安裝機器人仿真軟件。

  五、教學過程:

  1、情境導入

  教師演示機器人前進和后退。

  教師:同學們,你們看清楚了機器人是怎樣運動的嗎?

  學生回答。

  教師:機器人前進和倒退是靠輪子的轉動進行的,輪子正方向轉動,機器人前進,反之則是倒退。本節(jié)課就是學習編寫程序,讓機器人先前進,再后退。

  2、學習新課。

 。1)設置機器人前進和停止。

  教師演示,通過“移動”和“停止”模塊,并設置其數(shù)值,讓機器人前進。

  學生觀察、然后請同學示范。

  學生分組練習。

  思考:編寫程序時,如果主程序中的某個模塊不需要時,怎么刪除?

  學生交流匯報,并演示方法。

  (2)設置機器人倒退。

  教師演示,拖動“延時”模塊至“移動”模塊下,并設置倒退時間,再拖入“停止”模塊至“延時”模塊下,設置停止所有電機,讓機器人停止。

  學生觀察、然后請同學示范。

  學生分組練習。

  3、分層練習、完成任務

  完成本課“試一試”內容。

  4、小結與延伸

  引導學生對本節(jié)課知識進行小結,回顧“前進”、“后退”和“停止”的設置方法,檢查自己在各個知識點方面的掌握情況。

小學信息技術教學設計2

  一、教材分析:

  本課是魯教版小學信息技術教材第四冊第11課內容,在前面了解了Scraino界面及其他模塊(動作、外觀、聲音模塊)的基礎上進一步學習“畫筆”模塊的應用。本課要讓學生明白,畫筆的屬性修改,軌跡的繪制?此茝碗s的圖形其實是有規(guī)律的,可以通過不斷循環(huán)組合而成。讓學生明白動畫形成的原理,再引導學生去用積木塊制作完成動畫。

  二、學情分析:

  本課的教學對象是五年級學生,他們擁有一定的Scraino軟件基礎,已經(jīng)學會了創(chuàng)建舞臺、添加與編輯角色、組合指令積木和保存文件等基本操作,為本節(jié)課的學習奠定了基礎。學生對于制作動畫的興趣是很濃厚的,但讓他們自己設計還有難度,因為還沒有把這個軟件應用熟練,所以教師應適當激發(fā)學習興趣,盡量多的安排時間讓學生進行自主創(chuàng)作。重引導,多練習,通過案例的學習,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

  三、教學目標:

  知識與技能

  認識畫筆模塊的腳本功能;

  理解線的屬性控制;

  掌握落筆抬筆腳本的應用。

  過程與方法

  通過觀察看似復雜的幾何圖形,發(fā)現(xiàn)其規(guī)律性。

  利用重復指令完成繪制幾何圖形的任務,并學會修改畫出與眾不同的圖形。

  情感態(tài)度與價值觀

  培養(yǎng)學生熱愛勞動、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的意志品質和創(chuàng)造性思維。

  四、教學重點:

  利用重復指令編寫程序代碼使用畫筆模塊繪制運動軌跡;

  掌握等待模塊的使用。

  五、教學難點:

  掌握角色腳本中的重復執(zhí)行指令的設置;

  理解調整落筆腳本順序是否對效果產生影響。

  六、教學準備:

  軟件:

  1、學生用機和教師用機均安裝了Windows 7或Windows10操作系統(tǒng),Scraino程序。

  2、教學用課件,學案。

  七、教學過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,導入新課:

  師:在上課之前一起觀看一個動畫,是關于一個愛畫畫的小甲蟲的故事(課件展示)

  師:如何在scraino中繪制小甲蟲的運動軌跡呢,我們這節(jié)課就一起來學習吧。

  【設計意圖】通過觀看視頻,讓學生直觀的了解這節(jié)課的學習內容,利用感官的刺激突出主題,激發(fā)學生的探究欲望,輕松愉快的開啟新課。

 。ǘ┲v授新課

  師:今天我們就一起來學習如何在scraino中制作小甲蟲的運動軌跡。我們由易到難,首先來完成一個簡單的實線軌跡。

  出示任務一:繪制實線軌跡

  師:如何繪制實線軌跡,我們這節(jié)課就通過添加一個新的模塊:畫筆模塊,來實現(xiàn)。師:演示具體操作。

  生:學生自己嘗試操作

  師:實線繪制完成了,大家有沒有覺得這個軌跡有點單調,我們如何改變才能讓它更漂亮呢?

  生:可以修改一下它的粗細、顏色

  師:同學們真是太聰明了,這么快就找到了答案,對,我們可以通過修改實線的屬性,比如粗細、顏色、亮度、透明度,讓小甲蟲的運動軌跡豐富起來。

  出示任務二:添加線的屬性腳本

  師:演示講解運動軌跡—實線的粗細的腳本設置。生:學生嘗試粗細、顏色腳本的設置。

  師:小甲蟲的運動軌跡畫完了,小甲蟲實在是太勤勞了,我們的整個舞臺都被它的運動軌跡占滿了,我們需要清理一下舞臺,再繼續(xù)畫畫。

  出示任務三:清除舞臺

  師:同學們思考一下,我們的腳本應該放到什么位置呢?

  生:自己嘗試操作,找到合適位置。

  師:小甲蟲的運動軌跡基本完成,大家想不想挑戰(zhàn)一下升級版任務,如何繪制虛線運動軌跡?

  出示任務四:添加繪制虛線腳本

  師:請一位同學上臺用粉筆為大家繪制一條虛線,大家認真觀察,分析如何才能繪制出一條虛線?生說,共同總結

  師:在scraino的畫筆模塊中我們通過抬筆、落筆腳本來實現(xiàn)一條虛線的.繪制。出示課件:抬筆:腳本落筆:腳本

  師:介紹腳本及參數(shù)的作用

  生:學生自己完成腳本的添加和參數(shù)設置。發(fā)現(xiàn)抬筆之后步數(shù)設置不能形成虛線。師:讓學生到黑板演示線的粗細與抬筆之后步數(shù)的關系。

  生:繼續(xù)操作。

  師:讓學生上臺演示運動軌跡的繪制,教師提示當鼠標運動比較慢的時候,小甲蟲自身會不停的抖動,畫畫本來就很累了,自己還不停地出現(xiàn)抖動,很影響效率啊,如何解決這個問題呢?(重點點撥)

  生:可以利用我們之前學習的等待模塊解決這個問題。

  師:學以致用,通過等待腳本,小甲蟲落筆之后休息一會再抬筆,這樣問題就解決了,做任何事情都需要勞逸結合,才能更高效!

  師:小甲蟲更加順暢的完成自己的繪畫作品了,還有一個問題需要大家思考,同學們仔細觀察,如果顛倒落筆腳本中腳本的順序,會出現(xiàn)怎樣的效果,同學們自己嘗試操作,體驗不同。(難點點撥)

  生:操作完成后,學生展示說明將腳本順序顛倒后的效果,比較與之前的區(qū)別。

  師:教師引導學生說出將腳本順序改變后,實現(xiàn)的效果也將發(fā)生改變。需要根據(jù)實際的需要添加腳本并放到合適的位置。

  0371955師:演示最終的效果,展示全部腳本

 。ㄈ⿲嵺`操作鞏固應用

  師:通過以上的學習,我們共同完成了小甲蟲的繪畫作品,接下來輪到你們了,按要求完成一個作品。

  課件出示具體要求:

  創(chuàng)建一個新角色(任意選擇)

  完成繪制虛線軌跡的腳本

  給軌跡添加顏色、透明度隨機變化的腳本

  師:利用我們這節(jié)課的知識,請同學們開始你們的編程之旅吧!

  教師巡視輔導。

 。ㄋ模┙涣髟u價

  師:哪個同學愿意和大家分享自己的作品?

  匯報1:廣播展示學生作品

  匯報2:(教師拍照)轉給同學們看。自評、互評、師評。

  【設計意圖】本環(huán)節(jié)設計多種評價方式,鼓勵學生大膽并完整表達自己的觀點,評價他人作品能做到有理有據(jù)。

  (五)歸納總結知識梳理師:這節(jié)課,你有哪些收獲?

  師總結:在這節(jié)課中,通過我們的共同努力,我們不僅幫助小甲蟲完成了它的作品,我們也收獲了屬于自己的動畫作品。相信利用今天所學,我們能夠制作成更加精致的動畫作品,創(chuàng)

  作屬于自己的動畫世界。

  板書設計

  神奇的畫筆

小學信息技術教學設計3

  一、本課說明

  本課以創(chuàng)建班級網(wǎng)站為中心。由于在第七冊中詳細地介紹了創(chuàng)建網(wǎng)站的各方面的知識,所以對重復的知識可以略復習一下。

  二、課前準備

  學校生活和家庭照片。

  三、教學目標

  1、知識和技能目標

  (1)創(chuàng)建網(wǎng)站和網(wǎng)頁,對網(wǎng)頁文件和網(wǎng)頁的標題重命名;

 。2)掌握“導航”視圖,會利用“導航”視圖連接網(wǎng)頁;

  (3)會設置共享邊框中的鏈接欄;

  (4)會設置超鏈接;

  (5)能熟練地使用表格設置網(wǎng)頁布局。

  3、情感性目標

 。1)培養(yǎng)學生熱愛班級、珍惜同學友誼、尊重老師的思想感情;

 。2)進一步強化規(guī)劃作品的思想。

  四、教學重點與難點:

  1、教學重點

 。1)在“導航”欄視圖中,將其他網(wǎng)頁和主頁相連;

 。2)設置共享邊框和鏈接欄。

  2、教學難點

  (1)更改網(wǎng)頁的標題;

 。2)設置共享邊框和鏈接欄。

  五、教學過程

  1、導入

  教師:我們同學快畢業(yè)了,心情都很復雜,你們想不想制作一個班級網(wǎng)站,把你們的'過去、現(xiàn)在的記憶留在里面,作為畢業(yè)的紀念呢?

  學生回答。

  教師:既然想,那就請每個人將自己的情況寫在網(wǎng)頁中,這樣既節(jié)約紙,又可長久保存,富有時代氣息。

  2、新授

 。1)學生自主地規(guī)劃、創(chuàng)建網(wǎng)站。

  教師:以前我們學習過網(wǎng)站的制作了,現(xiàn)在請同學們對照教材復習、規(guī)劃建立自己的畢業(yè)紀念網(wǎng)站。

  學生復習、回顧,規(guī)劃創(chuàng)建自己畢業(yè)紀念網(wǎng)站。

  教師巡視幫助有困難的學生。

 。2)指導學生制作通訊錄及相冊網(wǎng)頁。

  教師示范,學生觀察。

  學生練習。

 。3)設置共享邊框、鏈接欄。

  教師:上學期,我們學習了如何設置共享邊框、鏈接欄,下面就請哪位同學給大家示范一下。

  學生示范。

  教師根據(jù)學生示范的熟練程度,簡單介紹或示范一下。

  學生練習,教師巡視指導。

 。4)指導學生鏈接個人網(wǎng)頁。

  教師:現(xiàn)在就請同學們把自己的情況制作成個人網(wǎng)頁吧!

  學生練習制作。

  教師:現(xiàn)在我們把做好的個人網(wǎng)頁鏈接到班級“通訊錄”上。

  教師示范講解方法,學生觀察。

  學生練習。

  展示作品,師生點評。

  教師:現(xiàn)在網(wǎng)站做好了,請同學通過郵件發(fā)送到自己的郵箱,以便你以后進行修改和發(fā)布。

  學生進行操作。

  3、分層練習。

  根據(jù)自己本課知識的掌握情況,完成“試一試”部分練習。

  4、小結。

  教師引導學生對今天所知識進行小結,并給自己的學習情況進行“評一評”。

小學信息技術教學設計4

  教材分析:

  本課是中文輸入單元的最后一課。在眾多的學習內容中,輸入法練習最消耗時間,也最枯燥。尤其是經(jīng)過了4節(jié)課的學習,一些學生對輸入法的練習可能已生倦意,因此,本課的出發(fā)點就是通過形式的變通,以賽代練,讓學生產生新鮮感,體驗練習帶來的樂趣,保持和提高學生對本學科的學習興趣。

  學情分析:

  對于三年級學生而言,打字練習無疑是比較枯燥的,因此本課通過創(chuàng)設情境引入打字競賽活動,提高了活動的趣味性。同時,在小組內進行詞語接龍比賽,通過組內競賽讓小組同學之間互相比較,糾正不正確的姿勢和打字方法。此外,通過文章輸入的測試,針對全班學生開展打字比賽,能夠使學生根據(jù)小組內比賽獲取的經(jīng)驗,進一步提高自己打字的速度。

  教學目標:

  【知識性目標】

  1.強化中文輸入的方法。

  2.強化中文輸入練習,提升技能。

  【技能性目標】

  1.通過比賽,提高打字的速度和準確率。

  【情感性目標】

  1.通過比賽活動,促進相互交流與協(xié)作能力。

  教學重點:

  1.提高中文輸入的速度與正確率。

  教學難點:

  1.中文輸入的速度。

  教學過程:

  環(huán)節(jié)

  教師活動

  學生活動

  設計意圖

  一創(chuàng)設情境

  導入新課

  1.播放課件。

  2.教師:同學們,中文輸入是電腦操作的基礎,是非常重要的基本技能,無論生活和學習,我們都離不開文字的輸入。今天,就讓我們來一較高下,看看誰的'中文輸入得又快又準?

  學生觀看課件,了解中文輸入在生活、學習、工作中的更多應用。

  調動學生參與比賽的積極性,激起學生的學習欲望,從而提高學習興趣。

  二詞語接龍

  組內比賽

  1.口頭練習詞語接龍。

  2.組織比賽,記錄比賽結果。

  3.評價與交流。

  對每組打字速度快的學生進行口頭獎勵,并交流成為小組打字高手的方法。

  1.練習口頭詞語接龍,降低比賽難度。

  2.熟悉比賽規(guī)則;查看規(guī)定時間內輸入字數(shù)。

  3.在交流中學習提高打字速度,收獲比賽心得。

  通過小組內的競爭,讓學生互相交流,揚長避短,糾正自己文字輸入過程中不正確的姿勢和方法。培養(yǎng)學生互幫互助、自我學習的能力。

  三文章輸入

  全班參與

  1.明確任務。

  句子和文章的輸入是最常見的應用。剛才有的同學輸入技巧不夠,沒有取得好成績,現(xiàn)在,我們來一次全班的打字比賽,看看誰才是我們班真正的打字高手!

  2.進入比賽測試頁面,組織比賽。

  運行“金山打字通xxxx”打字測試頁面,分別選擇“童趣”“金色花”“天上的街市”進行測試,每次限時5分鐘。

  3.每個時間段結束,老師記錄前三名學生的成績,給予適當?shù)莫剟,并讓其介紹輸入技巧。

  1.躍躍欲試,剛才小組比賽是預熱,這次才是打字高手的較量。

  2.分別測試三篇文章的輸入速度,并在課本上填寫測試成績記錄。

  3.交流中文文章輸入的方法和技巧。

  通過全班競賽,調動學生比賽參與的積極性,讓學生在活動中感受新知,交流經(jīng)驗。

  以賽代練。

  一賽一交流,一賽一評價。讓學生感受學習帶來的成就感,從而維持學習興趣。

  四加強練習

  鞏固提高

  1.布置“做一做”任務,強化學習效果。

  自主練習,完成“做一做”內容。

  鞏固比賽中獲得的經(jīng)驗,提高速度。

  五評價總結

  鞏固提高

  1.組織學生自評、互評,完成課本評價表,教師進行總體評價,表揚和鼓勵學生。

  2.組織學生對本課所學的知識進行小結,并點評、總結全課。

  1.學生自評、互評。

  2.學生回顧本課所學知識,并小結。

  培養(yǎng)學生評價能力。通過教師的點評激勵學生。

  六課后延伸

  拓寬視野

  布置課后任務:

  按照課本提示,了解搜狗輸入法的使用技巧。

  了解“閱覽室”內容。

小學信息技術教學設計5

  一、教學目標:

  1、學習在金山畫王中使用紙樣的方法和技巧。

  2、學習利用金山畫王制作卡片。

  二、教學重點:

  金山畫王中使用紙樣的方法

  三、教學過程:

  (一)導入:欣賞卡片

  通過欣賞幾幅課前制作好的卡片,引導學生欣賞,導入新課。

  (二)新知園:

  演示方法

  打開“檔案管理”對話框。

  1、單擊“紙樣”按鈕。

  2、選中要放紙樣的畫檔。

  3、單擊選用的紙樣。

  4、單擊“加紙樣”按鈕,就可以為作品加上紙樣。

  5、學生練習

  6、展示學生的作品。

  (三)大顯身手

  1、創(chuàng)作自己喜歡的.卡片。

  2、指導學生學習相框工具的使用

  (四)聰明驛站

  圖層,解釋

  (五)你知道嗎

  相框

  (六)課堂小結。

小學信息技術教學設計6

  教材分析:

  《詞語輸入方法多》是安徽省教育科學研究院編著的小學信息技術教材,第二冊第2課內容(電子工業(yè)出版社20xx年第四版)。本課是在前一課中初步利用“搜狗輸入法”輸入漢字的基礎上,進一步通過詞語輸入技巧來幫助學生提高漢字輸入速度,激發(fā)學生學習興趣。為以后學習文字編輯奠定了基礎。

  教學目標:

  【知識與技能】

  1、熟悉并掌握用全拼方式輸入詞語。

  2、熟悉并掌握用簡拼方式輸入詞語。

  【過程與方法】

  1、通過對以全拼和簡拼方式輸入詞語的學習,理解和熟悉用混拼方式輸入詞語。

  【情感態(tài)度與價值觀】

  1、培養(yǎng)正確的輸入習慣,提高輸入詞語的學習興趣。

 。、體驗詞語輸入的樂趣,培養(yǎng)詞語輸入的耐心。

  教學重點:

 。薄⒁匀捶绞捷斎朐~語。

  2、以簡拼方式輸入詞語。

  教學難點:

 。、使用混拼方式輸入詞語習慣的養(yǎng)成。

  2、靈活運用多種方式輸入詞語。

  教學準備:

  【素材準備】

  環(huán)保公益廣告,供學生練習的詞匯(這里選取了與環(huán)保相關的詞匯內容,不使用金山打字通默認詞匯,為了更好的扣住環(huán)保主題)。

  教學過程:

  環(huán)節(jié)

  教師活動

  學生活動

  設計意圖

  激趣導入

  溫故知新

  1、播放環(huán)保公益廣告。

  2、引導學生在記事本中寫感受,限制一分鐘時間。(大部分學生不能完成)

  3、巡視檢查學生完成情況,并讓學生說說沒能輸完的原因。

  4、打字是我們日常生活,學習的一個必備技能,打字速度能否提高呢?

  5、是的,除此之外我們還應該學習一些漢字輸入的技巧,有更快捷的方法嗎?(板書:漢字輸入更快捷?)

  1、欣賞視頻。

  2、回顧輸入漢字方法,一分鐘寫感受。(提示:打開桌面“感受”文件)

  3、說輸入過程的感受,體會打字慢。

  4、學生說要經(jīng)常練習。

  5、引導學生思考,引入新課

  激發(fā)學生興趣。

  限定時間營造緊張地氣氛,使學生有提高打字速度的需求。

  激發(fā)學生求知的欲望

  分析體驗

  自主學習

  全拼輸入詞語

  1、請一個學生演示操作,再指導其用全拼輸入詞語“環(huán)境”(huanjing)。

  2、請學生說說區(qū)別

  3、讓學生嘗試輸入詞語繼續(xù)寫感受。

  4、評價學生的感受,課件出示環(huán)保標語,讓學生將句子分成詞語,并輸入練習。

 。ㄉ鼇碓醋匀,健康來自環(huán)保,親愛的同學們,請珍愛我們共同的家園)

  5、為什么“親愛”和“珍愛”用詞語輸入不了呢?(提示:語文拼音中的'隔音符號。)

  6、練習“連音詞”(不需太長時間,輸入一行即可)。

  1、其他同學觀察輸入方法,思考與我們之前學習單個漢字輸入的區(qū)別?

  2、詞語輸入時速度更快

  3、繼續(xù)寫感受。

  4、以實例分解若干個詞語,練習輸入詞語

  學生練習過程中,教師巡視,觀察學生在輸入“親愛”和“珍愛”兩個詞語的情況。

  5、學生思考,自主探究。讓學生舉出類似的詞語,有何共同特點?

  6、金山打字通中“音節(jié)練習”中“連音詞練習”。

  對比觀察兩種輸入方式,使學生切身體會全拼輸入詞語效率提高

  學習分解詞語,鞏固全拼輸入詞語。

  了解學生輸入“連音詞”情況

  學起于思,思源于疑

  設疑導學

  合作探究

  簡拼輸入詞語

  1、同學們,用全拼輸入詞語效果如何?能再快捷嗎?

  2、讓學生試著輸入“hj”,出現(xiàn)什么?

  3、為什么會這樣?你還可以舉一反三嗎?用類似的方式輸入兩個自己喜歡的詞語。

  4、教師講解簡拼輸入詞語,讓學生小組討論全拼與簡拼輸入詞語優(yōu)缺點,哪種方式最快捷?完成P82“做一做” 1。

  5、請小組反饋討論情況。

  6、分別在什么情況下用全拼和簡拼呢?

  1、效率高,對老師的追問很感興趣。

  2、學生實驗,觀察發(fā)現(xiàn)也可以輸入“環(huán)境”。

  3、學生思考,實踐操作。(教師巡視指導)

  4、小組討論、探究。練習“做一做” 1。

  5、小組反饋。師生小結:根據(jù)需要恰當選用全拼輸入或簡拼輸入方式。

  6、根據(jù)候選框可選詞匯以及所用詞匯是否在首頁來判斷。

  引起學生發(fā)現(xiàn)簡拼輸入詞語。

  這是本課的難點,通過讓學生觀察→思考→討論的方式突破難點,達到知識內化,讓學生體會恰當選用輸入方式方為最佳。

  使學生感受到孰能生巧,漢字輸入需要不斷練習。

  鞏固練習

  學以致用

  1、同學們已經(jīng)了解全拼和簡拼輸入詞語了,下面就一展本領吧。以“環(huán)境保護,從我做起”為主題寫幾條自己的具體做法。

  1、學生操作,教師巡視指導。(提示:結合自己實際情況來寫,要具體的做法,不需太多)

  回到情境中來,做到學以致用,培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng),真正服務于我們的學習和生活。

  交流欣賞

  自評互評

  1、展示學生作品(分別從內容上,字數(shù)上選擇具有代表性的作品進行評價)

  2、其他同學進行自評、互評

  1、學生欣賞,評價(指導學生從內容,字數(shù)上分別評價,盡量不用“好”與“不好”)

  2、相互評價。

  指導學生正確評價,提高學生的鑒賞能力。

  開展自評、互評更貼近學生心理。

  梳理知識

  歸納總結

  1、讓學生說說收獲。

  2、歸納總結(擦除板書課題后的問好)

  3、介紹搜狗拼音輸入法、QQ拼音輸入法。

  1、分享輸入詞語的技巧和經(jīng)驗。

  2、恰當選用全拼、簡拼方式輸入詞語。

  3、了解其他優(yōu)秀的輸入法。

  培養(yǎng)學生歸納總結的習慣

  拓展知識,幫助學生了解搜狗和QQ拼音輸入法的優(yōu)點。

  板書

  漢字輸入更快捷

  全拼輸入詞語

  恰當多練習

  簡拼輸入詞語

小學信息技術教學設計7

  一、本課說明

  前面幾課都是學習一些編程模塊的使用,沒有涉及到的機器人硬件的安裝與使用,其實學習機器人的關鍵是要培養(yǎng)學生的動手和創(chuàng)新能力。從本課開始將要學習一些傳感器的安裝與使用,有了這些傳感器,我們的機器人就能“看”到障礙物,“感覺”到機身是否受到碰撞……

  二、教學目標:

  1、知識和技能目標

 。1)了解紅外線傳感器的使用與工作原理;

 。2)了解選擇結構語句的使用方法。

 。、過程和方法目標

 。1)學會安裝和使用紅外傳感器;

  (2)學會編寫含有選擇結構的程序;

 。3)學會應用紅外傳感器處理日常生活中的一些問題。

  3、情感性目標

 。1)培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力,認真思考調試中出現(xiàn)的現(xiàn)象,并根據(jù)現(xiàn)象確定其原因;

 。2)培養(yǎng)學生相互協(xié)作的精神,共同承受失敗,分享成功。

  三、教學重、難點

  1、教學重點

 。1)紅外傳感器安裝和使用;

  (2)編寫帶有選擇結構的程序。

  2、教學難點

 。1)紅外線傳感器的安裝與檢測原理;

 。2)選擇結構程序的'理解與編寫。

  四、教學環(huán)境

  比賽視頻、紅外傳感器的相關材料。

  五、教學過程

  1、情境導入

  觀看視頻:機器人運動,機器人踢足球等。

  思考:為什么機器人他能知道前方的物體,去找準目標呢?

  學生交流、匯報。

  請學生舉例說說我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器?

  學生交流、匯報。

  教師:人從外界獲取信息,必須借助于感覺器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚,它們分別具有視、聽、嗅、味、觸覺,人的大腦通過“五官”就能感知外部的信息。然而人們在研究自然現(xiàn)象和規(guī)律的過程中及在生產生活中,單靠自身的感覺是遠遠不夠的,這時就需要使用傳感器,它是獲取信息的關鍵器件,是現(xiàn)代住處系統(tǒng)和各種裝備中不可缺少的信息采集工具,我們的機器人身上就安裝了多傳感器。

  2、新授

 。1)指導學生分析和安裝傳感器。

  分析機器人在陪我散步是,都有哪些動作?考書中P66頁思考1。

  學生觀察機器人運動,匯報動作結果。

  教師:機器人通過它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息,然后作出反應。

  屏幕展示:散步流程圖——也就是書中圖10.2 。

  教師示范安裝紅外傳感器,學生觀察。

  學生練習,教師指導。

 。2)指導學生編寫程序和下載,檢測紅外傳感器安裝是否正確。

  教師演示講解程序的編寫與下載,使機器人能夠檢測前方、左右、是否有人,學生觀察。

  學生練習,教師指導。

  學生匯報結果。

  交流:有些同學程序編寫和下載沒問題的,但是機器人不聽話的情況,這是怎么回事?有沒有解決辦法?

  學生交流、匯報。

  教師:大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調用的接口是否一致,傳感器的確良檢測距離是否太小,是否安裝過低。

  學生檢測安裝,調試,匯報自己出現(xiàn)機器人“不聽話”的原因及解決辦法。

  3、鞏固練習

  完成書中的“試一試”。

  展示學生作品,師生點評。

  4、總結評價

  教師引導學生對本課知識進行小結,并結合自己的學習收獲,回答教材中的“評一評”內容。

小學信息技術教學設計8

  【教材分析】

  《初識畫圖》是江蘇省小學信息技術教材上冊中第七課的內容,“能使用常用繪圖工具進行簡單的創(chuàng)意繪圖”是《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要(試行)》基礎模塊第一階段提出的明確要求。根據(jù)學生的身心特點,教材選擇了WindowsXP自帶的“畫圖”程序作為實現(xiàn)這一要求的平臺。本課是學習“畫圖”程序的起始課,因此,本課教學任務能否完成直接影響到后面章節(jié)的教學。

  小學三年級的學生剛開始接觸信息技術課,對計算機的學習興趣很濃,是對其自主探索能力、動手實踐能力、創(chuàng)新能力進行訓練的最佳時期,并以此來提高學生的信息技術綜合素養(yǎng)。通過前四節(jié)課的學習,學生已對Windows有了一定的認識:了解了開關電腦的方法;從“開始”菜單中打開軟件并關閉;鼠標的移動、單擊等操作也比較熟練。本課的學習,單從電腦操作技能上說,只是對鼠標操作的進一步訓練和強化,但新的軟件環(huán)境,對電腦繪畫強烈的好奇心,卻是對學生的適應能力、探索能力、動手能力的最好鍛煉。在教學時我大多采用自學指導法,把學習的主動權交給學生,鼓勵學生自主學習后,大膽進行嘗試操作,觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學生的'獨立性、對新環(huán)境的適應性和分析問題、解決問題的能力。

  【教學理念】

  傳統(tǒng)計算機教學把學習、掌握具體軟件知識和技能作為目的,因此十分注意教學內容的完整性、結構的嚴謹性以及敘述表達的技巧上,而對于如何通過學習活動,形成、提升學生信息素養(yǎng)和綜合素質卻比較忽略,對先進教學思想和理念的滲透顯得很弱。這種以“軟件為主”的教學方法,與新課改提出的“以學生為主體”的精神是相悖的。所以新教材要求我們把培養(yǎng)和提升學生信息素養(yǎng)放在第一位,改變傳統(tǒng)計算機教材以記錄和傳授為主的方式,為研究性學習構建有利的環(huán)境。我們認為,應該把課程中所涉及的各種軟件(如Word、畫圖等)視為教學活動的“載體”,而不是學習的最終目標。學習中,除了要掌握有關軟件的必要知識技能外,更重要的是培養(yǎng)學生自己駕馭新軟件、適應新環(huán)境的能力,從而實現(xiàn)信息素養(yǎng)的提升。這是小學信息技術教育與計算機職業(yè)培訓最根本的區(qū)別。所以,在教學中,我們并不對軟件的功能和方法都給予明確的回答和介紹,而是給出一定的問題和實驗序列,讓學生通過實踐活動建構相關的知識、技能。

  【教學目標】

  知識與技能:學習啟動與退出“畫圖”程序的方法,認識畫圖窗口的組成,初步了解工具箱內繪圖工具的名稱。

  過程與方法:掌握啟動和退出“畫圖”程序的方法,知道用鉛筆工具畫圖的基本方法,嘗試使用彩色畫圖,培養(yǎng)學生的動手操作能力和自主學習的能力。

  情感態(tài)度與價值觀:通過對畫圖作品的欣賞和對“畫圖”程序的操作,培養(yǎng)學習信息技術的興趣與熱情。

  行為與創(chuàng)新:嘗試選擇工具箱中自己喜歡的工具在畫圖區(qū)畫一些簡單的圖形,增強學生的自信心。

  【教學重點、難點】

  重點:啟動和退出“畫圖”程序的方法。

  難點:嘗試彩色畫圖。

  【教學方法】

  主要教法:采用自學指導與分段實習相結合的方法。

  主要學法:觀察、發(fā)現(xiàn)、實踐、總結

  【教學過程】

  【板書設計】

  認識畫圖

  一、打開畫圖程序

  二、認識窗口:工具箱、顏料盒、工作區(qū)

  三、測試工具名稱

  四、用“小老鼠”畫圖

  五、退出程序

小學信息技術教學設計9

  教材分析

  《下載圖片》是蘇教版小學信息技術三年級上冊的第19課,是因特網(wǎng)教學單元中的重點教學內容,是以前面學過的遨游因特網(wǎng)、便捷訪問網(wǎng)站為基礎。通過學習,使學生學會利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法,以及學會新建文件夾并給新建的文件夾命名,這些也是本課的重難點。掌握了這些將方便學生以后制作一些圖文并茂的作品!

  學情分析

  小學三年級學生對于網(wǎng)絡的認識來源于家庭或以往的'經(jīng)驗,他們剛剛正式接觸電腦,對于鼠標操作和文字輸入應該說都還有一定困難。尤其,對于要上課的班級,可以說是一無所知。所以課前需要充分考慮到班上學生的差異性,對于接受能力強和接受能力較差的學生都應該有所準備。學生的自主探究,小組合作,都應該是可以應用的學習策略,但考慮到師生間的陌生和課堂時間的限制,小組合作學習初定于同桌之間的合作。另外,本課利用學生向教師介紹鎮(zhèn)江的風景名勝,激發(fā)孩子的學習興趣,給枯燥的搜索和下載增加情趣。

  教學目標

  (1)知識與技能:掌握利用搜索引擎搜索圖片的方法;學會新建文件夾并給新建的文件夾命名;學會保存網(wǎng)頁中的圖片。

  (2)情感態(tài)度與價值觀:能夠認識到搜索引擎在生活中的作用,通過下載豐富的圖片資源,進一步激發(fā)學生對網(wǎng)絡學習的興趣,通過給文件夾重命名和保存圖片的嘗試操作,培養(yǎng)學生自主探究,協(xié)作學習的能力。

 。3)行為與創(chuàng)新:養(yǎng)成主動探究、勤于實踐的學習習慣。

  教學重點和難點

  重點:學會利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法,以及學會新建文件夾并給新建的文件夾命名。

  難點:給文件夾重命名時出錯時,要注意對話框的提示語言,并能及時糾正。保存的圖片的位置和保存時更改文件名。

  教學過程

小學信息技術教學設計10

  教材分析:

  要提高中文輸入速度,需要大量的練習和一定的技巧。本課的主要任務是利用各種方式讓學生進行練習。

  教材主要采用了兩種形式開展練習:一是利用教學軟件進行對照練習;一是讓學生在“記事本”中自由錄入。在對照練習中,教材選用了三年級學生熟悉的短文作為對照;在自由錄入時,教材選用了“記事本”軟件錄入自我介紹。

  為避免文章輸入帶來的枯燥感,學生在“做一做”部分分別使用教學軟件、“金山打字通xxxx”軟件和“記事本”軟件等多種形式。在輸入技巧方面,教材在“知識庫”部分分別介紹了“混拼”輸入詞語的幾種形式以及如何快速切換中、英文狀態(tài)。

  學情分析:

  通過前面三節(jié)課的學習,學生已經(jīng)掌握了拼音輸入法的各個要點,所以從知識點的角度來說,本課沒有什么難度。但本課的練習可能會讓學生失去新鮮感,所以教師要更多地考慮如何讓學生保持輸入文字的熱情。

  教學目標:

  知識性目標

  1、會快速切換中、英文輸入狀態(tài)。

  2、能靈活運用混拼快速輸入詞語。

  3、會在“記事本”軟件中輸入短文和刪除文字,并會另存文件。

  技能性目標

  1、通過文章輸入,積累輸入文字的技巧。

  情感性目標

  1、通過輸入“自我介紹”,培養(yǎng)語言組織能力。

  2、堅持正確的指法和良好的.輸入習慣,培養(yǎng)克服困難、積極向上的學習心態(tài)。

  教學重點:

  1、會在“記事本”中輸入短文。

  2、能靈活運用各種輸入技巧完成“自我介紹”的輸入。

  教學難點:

  1、輸入“自我介紹”時的語言組織。

  2、堅持正確的指法和良好的輸入習慣。

  教學過程:

  環(huán)節(jié)

  教師活動

  學生活動

  設計意圖

  一、回顧舊知

  導入新課

  1、回顧舊知。

  師:通過三節(jié)課的學習,我們已經(jīng)掌握了利用搜狗拼音輸入漢字及中文標點的技巧。請你們說一說印象最深刻的輸入方式是什么?

  引導學生回顧輸入法的一些技巧。

  2、新課導入。

  師:想不想成為漢字打字高手呢?

  下面我們通過練習輸入文章,掌握技巧,你也會成為高手的!

  板書:文章輸入勤練習

  1、學生回答老師提出的問題。

  2、學生說說自己的想法。

  以談話方式回顧舊知,為新課引入做鋪墊。

  二、對照練習

  掌握技巧

  1、對照練習。

  布置任務一:利用教學軟件,對照錄入文章。

  要求:規(guī)定時是(5分鐘)輸入一行得10分。

  教師巡視,指導學生,監(jiān)督學生通過正確的指法輸入文字。

  為先完成的學生記分(取前10名)。

  2、總結技巧

  教師根據(jù)得分情況,讓部分優(yōu)勝學生說說輸入技巧。

  1、打開教學軟件,對照范文錄入文章。

  時間結束后,為自己統(tǒng)計得分。

  2、優(yōu)勝學生回答輸入技巧。

  通過記分,激發(fā)學生錄入文章的興趣,鼓勵他們克服困難,培養(yǎng)積極的學習心態(tài)。

  三、輸入介紹

  交流感受

  1、說說自己。

  師:掌握了這么多輸入技巧,輸入速度也提高了不少。你們最想在電腦里輸入什么呢?

  引導學生說一說自己,在組內交流。

  找一位同學說一說自己(自我介紹)。

  2、展示范例。

  演示教學軟件,打開“自由錄入文章”界面,讓學生閱讀“方可可的自我介紹”。

  3、分析內容,找出輸入技巧。

  讓學生說一說范例中的文字組成。

  師生共同總結可能用到的輸入技巧:詞語輸入、快速切換中、英文等。

  4、輸入自我介紹。

  布置任務二:通過教學軟件打開“記事本”軟件輸入自我介紹,并另存文件。

  要求:根據(jù)自己的實際輸入,標點符號正確。時間10分鐘,結束后以“姓名+自我介紹”為文件名另存文件,并統(tǒng)計字數(shù)。

  教師巡視指導,提醒學生正確的指法和詞語混拼,輸入完成后讓學生另存文件。

  5、評分與交流

  師生共同總結混拼的輸入方式:(板書)“全拼+簡拼”“簡拼+簡拼”等。

  1、交流想法

  2、觀看演示,閱讀方可可的自我介紹。

  3、聽講,思考后回答范例的文字組成。

  4、打開“記事本”輸入自我介紹。

  5、另存文件,并為自己打分。

  6、學生交流經(jīng)驗。

  談談自己的想法,讓學生明白學習漢字輸入的目的。

  通過分析范文,讓學生事先了解文字錄入的技巧,養(yǎng)成良好的輸入習慣。

  在交流中總結混拼技巧,規(guī)范學生的詞語輸入習慣。

  四、鞏固練習

  提升技能

  1、打開教學軟件,進入“成語故事”界面,使用拼間輸入法輸入成語故事。

  教師巡視指導。

  2、運行“金山打字通xxxx”軟件,進入“文章練習”界面,選擇《春》進行練習。

  3、布置家庭作業(yè):在“記事本”軟件中輸入《語文》課本中你喜歡的課文,并保存文件。

  1、完成“成語故事”輸入。

  2、“金山打字通xxxx”中輸入《春》。

  使用不同方式練習輸入,避免訓練帶來的枯燥感。

  五、歸納總結

  完成評價

  1、讓學生說說本課學到的輸入技巧。

  2、引導學生根據(jù)自己的實際情況,完成“評一評”。

  1、交流輸入技巧。

  2、完成“評一評”。

  進一步強調輸入技巧,加深印象。

小學信息技術教學設計11

  一、教材分析

  《畫不規(guī)則圖形》是福建教育出版社出版的福建省小學《信息技術》四年級上冊第3課,本節(jié)課的教學對象是三年級的學生。本課教材是平面圖形操作知識,學習用畫圖軟件畫不規(guī)則圖形的方法,教材中選擇了畫魚、畫五角星兩個實例讓學生熟悉曲線工具與多邊形工具,感覺較為單薄,不夠豐滿。所以我增加了畫水滴,讓學生掌握曲線工具的不同畫法,增加了畫三角形、四邊形、五邊形等探究活動,再過度到畫五角星,讓跨越度過大的教材更能適應大部分學生學習。

  二、學情分析

  學生已經(jīng)認識了畫圖軟件,對工具箱有一定的了解,能應用工具箱中的工具畫出規(guī)則圖形,學生已經(jīng)對畫圖軟件具有一定的探究能力。針對四年級學生好動、好嘗試的特點,把本課的學習任務交給學生主動去質疑、嘗試、討論、歸納是最好的學習方法。

  三、教學目的

  1.知識目標:

  要求學生掌握曲線工具、多邊形工具的使用方法,掌握同一種工具的不同使用方法。

  2.能力目標:

  能用曲線工具、多邊形工具等構建簡單和諧的圖形,能靈活應用工具畫出形態(tài)迥異的圖畫。培養(yǎng)學生處理圖形的能力,形成信息處理能力。

  3.情感目標:

  讓學生成為課堂的主體,激發(fā)學生學習信息技術興趣,利用畫火炬的機會,讓學生感受奧運精神。

  四、教學重、難點:

  曲線工具與多邊形工具的基本使用方法與操作技巧是本課的重點;能靈活使用工具處理圖形是本課的難點。

  五、教學方法:

  為實現(xiàn)教學目標采用任務驅動的多思教學法,把教學內容細化成一個個小任務讓學生去完成,在完成任務中“想一想、做一做、試一試”,達到訓練學生觀察能力、分析能力、創(chuàng)新能力的目的。通過學生自主探索、合作交流完成教學任務,培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

  六、學習方法:

  四人小組為學習模塊,以小組探究、互幫互學、相互促進、綜合匯報,在小組內開展“誰是巧巧手”活動,看誰畫得最棒。小組人數(shù)不宜過多,這樣有利于交流,也有利于評價,在小組內開展活動中,得到鼓勵的面積也比較大,有利于激發(fā)學習興趣,小組小巧也節(jié)省了大量的評價時間。

  七、教學程序:

  本課教學共分為六個環(huán)節(jié)。

 。ㄒ唬⿵土暸f知,承上啟下。

  讓學生說說上節(jié)課學會了哪些工具的使用,并簡單演示使用方法。

  師:剛才大家畫的都是規(guī)則圖形,如果遇到不規(guī)則圖形怎么辦呢?今天我們學習第3課《畫不規(guī)則圖形》。

 。ǘ┛磿|疑,學習曲線工具。(小任務一)

  1.讀書、交流、探索

  要求學生閱讀課本P15——16“畫一條魚”的①—⑥,想一想,曲線工具如何使用,自學中遇到什么問題?并以小組討論所發(fā)現(xiàn)的問題,提出解決方法。

  通過自學會有以下三種情況:

  第一種,由于不用心,看完了,沒有發(fā)現(xiàn)任何問題,也不知道曲線工具怎么用。

  第二種,覺得畫魚很簡單,只需三條曲線,再畫上幾筆就完成了,這類學生大多原來電腦基礎比較好,但看書較糊涂,學習大多依賴于對軟件的探索。

  第三種,會發(fā)現(xiàn),如果嚴格按照書上的6個步驟根本畫不出魚來,這類學生學習嚴謹,膽.大心細,能知其然也知其所以然。

  對第一、二種情況不必費太多口舌,后續(xù)的學習就可以讓他們掌握應學的知識。

  第三種情況要讓學生說說為什么?讓學生演示一下自己的發(fā)現(xiàn),用事實來說明問題,指正書上的錯誤。借機鼓勵學生,增強學習信心,提高學習興趣。最后強調畫一條曲線所必須的三個步驟,學生在說為什么時,就是一個教學過程,讓學生來主導這一個環(huán)節(jié),以生教生,效果更好。然后再讓全體同學動手去做一做,畫一畫這條魚。

  最后再匯報,讓學生說說畫曲線的三個步驟,說自己的發(fā)現(xiàn)與解決辦法。同時老師結合學生的演講,示范曲線工具的使用方法,再進一步說明曲線工具的不同使用方法,介紹畫水滴的方法。

  這樣處理有利于培養(yǎng)學生的自學能力、質疑問難的能力,學習信息技術很重要的一點是培養(yǎng)學生的自學能力。同時還能培養(yǎng)學生嚴謹治學的精神,養(yǎng)成看書、做事膽大細心的好習慣。

  2.鞏固新知

  學習曲線工具的使用方法后,要讓學生把曲線工具與其它工具有機結合起來進行練習,并提供給學生以選擇學習的機會,在畫魚與畫水滴之間讓學生自己選擇,選擇適合自己能力的作業(yè)去完成,有利于各個層次學生的學習,并在小組內比一比,誰是“巧巧手”。

  學生畫完后,老師展示畫得好的作品,特別展示學生中畫的很漂亮的或者有創(chuàng)意的作品,這樣可以讓學生明白,一樣的工具只要靈活應用可以得到不同的效果,評出最有創(chuàng)意的作品,授以“巧巧手”的'稱號,并以掌聲鼓勵。

  (三)找規(guī)律(小任務二)

  師(邊講邊示范操作):是多邊形工具,多邊形工具的用法是先按住鼠標左鍵拖曳一條線段,然后就可以在畫面任意處單擊,畫筆會自動將單擊點連接起來,直到你回到第一個點單擊,就形成了一個封閉的多邊形了。

  生操作:

  1.要求學生快速畫一個三角形,并記住繪畫方法與步驟。

  2.要求學生快速畫一個四邊形,并記住繪畫方法與步驟。

  3.要求學生快速畫一個五邊形,并記住繪畫方法與步驟。

  讓學生總結,畫三角形、四邊形、五邊形的繪畫規(guī)律,如果一時學生語塞,可以引導學生留意畫圖規(guī)律[有幾個角,鼠標只要在相應的位置單擊(N-1)次,最后一個角只要雙擊鼠標,就可以自動閉合圖形(其中,N為圖形的角數(shù)。)]。然后讓學生依書上說明畫五角星,難度也就降低很多了,不同層次的學生都能順利完成學習任務。

  講評作品:鼓勵畫得好的學生,“你畫得真好,老師很佩服你,你太棒了!”

 。ㄋ模┯眯撵`作畫(小任務三)

  作畫之前,老師介紹奧運會火炬的由來。

  奧運會的火炬儀式,已經(jīng)有2700多年的歷史。相傳,古希臘的奧林匹亞山是眾神的棲息之地,當?shù)厝藗優(yōu)榍箫L調雨順,五谷豐登,每隔4年就要祭祀一次眾神。在圣地奧林匹亞祭祀時,人們還要進行短路競賽活動。哪個運動員首先從祭司手中接過火把,把火神普羅米修斯前祭壇上的圣火點燃,他就是勝利者,他還將被視為英雄而受到人們的尊敬。運動會中進行的“火炬接力”活動,是從在德國柏林舉行的第十一屆奧運會開始的。當時,德國長跑運動員到希臘奧林匹亞點燃火炬,然后一個接一個把火炬?zhèn)鞯桨亓诌\動場。我國在1959年第一屆全運會上,首次舉行了“火炬接力”活動。

  師:同學們,今年8月8日奧運會就要在我們中國北京舉行了,你能用今天所學的知識畫出奧運火炬嗎?讓我們用畫火炬的行動來支持北京奧運,看誰畫出來的火炬最漂亮,誰就是火炬手。

  然后學生動手作畫,老師在巡視中請幾個畫得快且好的學生離開座位,去找好作品,評出四個火炬手。也讓這些畫得好的學生見識一下,強中更有強中手,唯有不懈努力,才能永遠是最好的。

小學信息技術教學設計12

  教學目標

  知識與技能目標:

  1、掌握鍵盤操作的正確姿勢

  2、掌握基本鍵ASDFJKL的正確擊鍵方法;

  過程與方法目標:

  1、培養(yǎng)學生熟練操作基準鍵位的能力。

  2、能夠利用所給的學件彈奏出簡單的樂曲。

  情感目標:

  激發(fā)電腦打字的學習熱情,增強學生準確輸入英文字母的信心。

  教學對象分析

  學生在學習本課之前對鍵盤已初步了解鍵盤的分區(qū)。本課教學目標是要學生從基本鍵學起,掌握鍵盤基本鍵的指法定位與正確的擊鍵方法,達到熟練部分學生能做到盲打。

  學習重難點

  基本鍵ASDFJKL;八個鍵的手指定位與正確的擊鍵方法

  教學環(huán)境及準備

  多媒體網(wǎng)絡課室、手指分工圖、基準鍵位圖、學件《鍵盤音樂家》

  教學過程設計:

 。ㄒ唬┣榫硨爰ぐl(fā)興趣

  上課---問好---請坐。

  師:同學們,你們喜歡音樂嗎?(喜歡)

  那么,你聽到的音樂都是用什么樂器彈奏出來的呢?

  生:鋼琴、小提琴、架子鼓……

  師:看一看今天老師是用什么來彈奏樂曲的。

  (教師利用課件《鍵盤音樂家》彈奏《兩只老虎》、《數(shù)鴨子》,讓學生認真聽,老師彈得是什么歌,如果會唱的可以跟著老師唱。)

  [注意:歌曲要歡快、活潑,有助于營造課堂氛圍]

 。ǘ┤蝿镇寗右胄抡n

  師:同學們,你們發(fā)現(xiàn)老師的樂器有什么不一樣嗎?

  生:老師的樂器是鍵盤。

  師:對了,老師是用鍵盤上的字母來彈奏,誰能說出他們的名字?

  生:A S D F J K L ; 【板書:A S D F J K L ; 】

 。ń處燁I讀一遍八個基準鍵位)

  師:他們就是鍵盤中的基準鍵位!景鍟夯鶞舒I位】只有掌握了基準鍵位的操作方法才能正確使用鍵盤,讓我們的打字速度越來越快。,

 。ㄈ⿴熒彩 學習新知

  1、學習正確的坐姿

  師:身體坐直,兩肩放松,手掌懸空且與鍵盤的斜度平行,雙腳自然踏地。(老師邊講解邊示范))

 。ň毩暎郝牭阶妹詈篑R上成打字坐姿,表揚坐得好的小組。)

  2、基本鍵的指法定位

 。1)定位F、J

  師:到鍵盤中找到這八個鍵位,他們中有兩個鍵位是將軍,因為身上帶著肩牌,誰發(fā)現(xiàn)了?

  生(觀察匯報):F和J,上面有2個小橫線。

  師:用手指摸一摸這兩個鍵位,你是用哪兩只手指去摸的呢?

 。ㄉ斐鍪持福

 。ń處熞龑В

  師:大多數(shù)人都和我們一樣,習慣用食指來摸這兩個鍵位,所以科學家們就把這兩個鍵位F、J確定為鍵盤中的將軍,用來幫助我們的左右手定位。

 。2)定位基準鍵位

  教師演示如何定位基準鍵位:把兩個食指放在F、J上,其他的手指略彎曲,輕輕地每個手指管一個鍵位,輕輕地放在鍵位上,大拇指放在空格上。學生跟著做。

  (展示鍵盤結構圖)

  師:現(xiàn)在閉上眼睛,把雙手放在鍵盤正確的位置上。最快的是XXX,你是怎么找到的',這么快?

  生匯報:F、J,幫助我們定位手指。

 。3)小游戲---你說我做(鞏固手指定位)。

  教師說字母,學生伸出手指示意,用哪只擊鍵。如:A—左小手指。

  教師手指示意,學生快速說出字母,比一比誰說的又準又快。

  3、金山打字練習

  紙上談兵非英雄,現(xiàn)在檢查一下大家的學習情況。運行金山打字20xx,鍵位課程一,它讓我們練習的是?(生:A S D F J K L ;)也就是八個基準鍵位。

  (1)練習,強化指法。自由練習2分鐘,參照手指提示。

  (2)組織打字比賽。要求,進度15%,正確率超過90%,指法準確,盡量不看鍵盤。(大概6分鐘)

  學生比賽,教師巡視指導,看學生指法是否準確。

  生報名次:1、2、3……,打完的學生看一看旁邊的學生指法是否準確。

 。ㄋ模┩卣褂柧,提高技能。

  任務一:

 。◤娬{:坐好)看來大家都具備了成為一個鍵盤音樂家的能力,現(xiàn)在來體驗一下吧。

  師:(出示歌曲一)彈一彈,看一看誰能最快猜出歌曲的名字?(要求:制法要準確。)

  生練習彈奏,教師巡視,檢查學生坐姿是否標準,指法是否準確。

  生匯報:《上學歌》。找學生彈奏。

  任務二:

  給出歌曲二和歌曲三,任選其中一個練習彈奏,如果時間夠可以讓彈得好的學生來展示,其他學生可以跟著一起唱歌。

  (五)只是小結 分享收獲

  師:同學們,今天高興嗎?你有什么收獲呢?

 。ㄉ鷧R報),教師適當強調,總結本節(jié)課教學重難點,加深學生印象,強化記憶。

  熟才能生巧,只要大家勤加練習,每個人都能變成一個出色的鍵盤音樂家!

小學信息技術教學設計13

  課

  第 2 課時

  教學內容

  鄉(xiāng)村小景

  教學目標

  1.能熟練的制作文字動畫。

  2.會應用拷貝幀的方法導入Flash源文件中多圖層的動畫到新元件中。

  3.通過組合多個Flash動畫為一幅優(yōu)美的動態(tài)圖景,鍛煉和提高審美情趣和審美能力。

  教學重點

  教學難點

  會應用拷貝幀的.方法導入Flash源文件中多圖層的動畫到新元件中

  教材前后聯(lián)系及學情狀況

  教學準備

  教

  一、引入

  1、“鄉(xiāng)村小景”成品動畫欣賞

  2、師:請大家觀察“鄉(xiāng)村小景”動畫,我請一位同學起來描述一下這個動畫需要我們做那些工作。

  3、生:顏色變化的文字;有一個轉動的風車,是以前學習過的。

  4、師:在這個動畫當中,導入背景、制作風車和文字錄入都是我們學習過的,只有將文字顏色不停漸變是新內容,所以老師只將如何讓文字顏色漸變的方法,其他的工作由你們自己完成,可不可以?

  5、生:可以

  二、講授新課

  1、請生上臺錄入“鄉(xiāng)村小景”四個字;

  2、請生上臺將文字分離,并填充為彩虹顏色;

  3、師講解讓文字顏色漸變的方法:

 。1)、在文字圖層第20幀和第40幀處插入關鍵幀

 。2)、選擇第20幀,選擇“填充色”工具,給文字變換另一種彩虹顏色。

  (3)、分別為文字圖層的第1幀、第20幀設置補間為形狀。

 。4)、預覽動畫。

  4、請生完成“鄉(xiāng)村小景”動畫,重點練習文字動畫的設置

  三、練一練

  1、完成“鄉(xiāng)村小景”動畫;

  2、完成任務一后,發(fā)揮想象力,創(chuàng)作有特殊效果的文字動畫。

  四、小結

小學信息技術教學設計14

  一、教材分析

  本課是一個綜合活動,是在前一課的基礎上學習,也是對前面所學知識的檢測和鞏固。

  二、教學目標

  1、知識和技能目標

  了解有關機器人滅火比賽的知識,了解子程序的概念。

  2、過程與方法目標

  (1)學會動手組裝滅火機器人。

 。2)學會編寫機器人滅火程序。

  3、情感性目標

  培養(yǎng)學生之間的相互交流與合作精神,使他們共同克服困難和分享成功。

  三、教學準備

  將本課的圖片和文字資料下發(fā)到學生機上,機器人、滅火裝置、蠟燭、打火機。

  四、教學法重、難點

  1、教學重點

  組裝機器人和編寫滅火機器人的控制程序。

  2、教學難點

  理解走迷宮程序流程圖。

  五、課時安排:

  2課時。

  六、教學過程

  1、導入

  教師:發(fā)生火災時,消防員叔叔都會奮不顧身地躍身火海救人,但是,這樣的危險性太大了,同學們能不能設計一種幫助消防員叔叔找到火源,并把把火撲滅的辦法呢?

  學生回答。

  教師:如果機器人能走入樓房找到火源,并用滅火劑把火撲滅,那該多好。∑鋵嵾@些在不久的將來都會實現(xiàn),今天我們就來設計一個機器人,讓它在一個模擬的房間里完成滅火任務。

  2、學習新課

  (1)規(guī)劃和搭建機器人。

  觀看教師演示機器人滅火,了解滅火程序流程圖和場地。

  永遠循環(huán)

  滅火

  檢查火源

  走迷宮

  教師講解安裝火焰?zhèn)鞲衅骱图t外傳感器的`方法及步驟,搭建滅火機器人,學生跟著練習。

  (2)探測火焰、尋找火焰,編寫迷宮(migong)子程序。

  A、看圖思考機器人如何走迷宮的。

  前方或45度方向的傳感器檢測是否有障礙

  左側傳感器檢測是否有障礙

  前進

  有

  向左傳

  向左轉

  無

  無

  有

  屏幕展示走迷宮流程圖,學生觀看、思考。

  B、編寫迷宮(migong)子程序。

  教師示范講解,學生觀察。

  學生練習、教師指導幫助。

  教師:子程序是具有一定功能的一段程序,在主程序中可以調用它們,這樣可以使程序的結構清晰、合理,同時也便于閱讀和調試。

  (3)確定火焰,進行滅火,編寫滅火(miehou)子程序。

  屏幕展示滅火流程圖,思考機器人是怎樣滅火的?

  滅火

  左<右

  前方火焰?zhèn)鞲衅鳈z測到火火焰

  有

  左>右

  向右轉

  是

  是

  向左轉

  是

  無

  否

  否

  機器人滅火

  調整機器人位

  置,對準火焰

  學生觀察。

  教師演示編寫機器人滅火(miehou)子程序,并設置“條件判斷”模塊。

  學生練習,教師指導幫助。

 。4)編寫主程序。

  教師講解編制機器人的啟動方式,在主程序中,根據(jù)流程圖調用剛才編寫的miehou、migong兩個子程序,并將設置好的機器人放入場地中進行測試。

  學生編寫主程序,教師指導幫助。

  3、鞏固練習

  設計組裝一個滅火機器人,嘗試修改測試程序中的參數(shù),和其他小組比賽,看誰天最短的時間內找到火源并熄滅。

  學生組裝、測試程序參數(shù)。

  進行比賽,教師表揚鼓勵。

  4、總結評價。

  教師引導學生對本課知識進行小結,學生結合自己的學習收獲,在“評一評”里打上自己的成績。

  教后感:

  在調試的過程中,可能出現(xiàn)很多問題,對這些問題有些同學會反復調試找原因,但有些同學寄希望于教師解決。如何引導學生分析問題是一個難點。所以在教學中我要求各組同學互相討論,及時鼓勵和表揚,調動他們的積極性。

小學信息技術教學設計15

  教學目標

  知識與技能:

  1.認識鼠標,知道鼠標由左、右鍵及滾輪組成。

  2.掌握鼠標的移動、單擊、拖曳、雙擊四種操作方法,并能將這些操作靈活運用于計算機操作中。

  過程與方法:

  1.通過緊張刺激的游戲,熟練掌握鼠標的各種操作方法。

  2.通過自主探究和相互間的協(xié)作學習提高自主學習能力,通過設計未來小鼠標,激發(fā)創(chuàng)新意識。

  情感態(tài)度與價值觀:

  1.通過各種鼠標操作的游戲,激發(fā)學生學習電腦的興趣。

  2.通過小組合作完成任務,培養(yǎng)學生互相幫助、團結協(xié)作的精神。

  教學重點

  熟練掌握鼠標的移動、單擊、右擊、雙擊、拖曳的操作。

  教學難點

  鼠標的雙擊、拖曳操作。

  教學方法

  本節(jié)課采用了情境導入、任務驅動、演示、講解、啟發(fā)等教學方法。

  課時安排:1課時

  教學過程

  一、情境導入,揭示課題

  1.小朋友們,這節(jié)課老師要帶大家去認識一個新朋友,它也是電腦家庭的成員,上一節(jié)課時我們還跟他見過面呢!大家看看它是誰?(課件出示:精靈鼠自我介紹)

  2.哦,原來老師帶來的新朋友是鼠標啊,小朋友現(xiàn)在可以摸摸你們電腦桌上的鼠標,和這個小朋友親熱親熱。

  3.看來大家都非常喜歡這個新朋友,急切地想了解他,你們想知道些什么呢?現(xiàn)在就可以請教精靈鼠,誰來提問?(引導學生提問:鼠標是由幾部分組成的?鼠標的操作姿勢是怎樣的?鼠標有什么作用?等等)

  4.小朋友們,今天這節(jié)課我們就要和小鼠標交朋友,一起去認識它、了解它、使用它,我們來把課題讀一讀。

  二.任務驅動,自主學習

  (一)鼠標簡介

  演示課件

  1、觀察鼠標的正面看分類:通常的鼠標有兩個鍵(如圖一),也有三個鍵的(如圖二),目前我們最常用的是中間帶有滾輪的(如圖三)。

  觀察你的鼠標,它屬于哪一種呢?

  通常我們把這兩個鍵稱為什么?

  演示課件

  觀察鼠標的背面看分類:按工作原理可以分為兩種:光電鼠標器和機械鼠標器。

  請同學們觀察你的鼠標又屬于哪一種呢?

  (二)學習掌握鼠標的姿勢

  1.下面請小朋友聽聽鼠標的自我介紹吧。(課件出示精靈鼠自我介紹2)

  2.聽了精靈鼠的'介紹后,你們還有什么補充嗎?(指名回答:我發(fā)現(xiàn)鼠標的左、右鍵之間還有一個滾輪)

  3.你觀察得真仔細,老師告訴大家,這個滾輪是在看網(wǎng)頁及各類文檔的時候派用場的。

  4.其實老師早就知道我們班級很多小朋友家里都有電腦,有些小朋友說不定早就在家里跟精靈鼠交上朋友了,誰愿意做小老師,向大家示范一下掌握鼠標的姿勢?(指名學生上臺演示)

  5.你說得真好,小朋友們聽明白了嗎?請你拿起你的鼠標吧,不會的小朋友可以請教同學,或者認真看看書上第5頁握鼠標姿勢這段話。(學生自學拿鼠標)

  6.小朋友,一起拿起鼠標,讓老師欣賞一下你們的姿勢吧。(師一邊看,一邊糾正姿勢。)

  (三)學習鼠標的操作方法

  1.過渡:小朋友們,你們的姿勢都很正確,老師真高興!現(xiàn)在請大家抬起頭來看屏幕。小朋友,你知道嗎?鼠標在電腦桌面上的樣子是一個小箭頭,叫鼠標指針。移動鼠標,小箭頭就會跟著動,鼠標就是控制這個小箭頭的工具。鼠標的操作方法可多了,下面老師請學習小組討論:你知道哪些操作鼠標的方法,小朋友們可想想平時在家里是怎么操作鼠標,也可以看看書上第5頁介紹的鼠標操作方法。(學習小組展開討論)

  2.指名簡單交流鼠標操作的方法:移動、單擊、右擊、雙擊、拖曳

  3.小朋友們,剛才的學習和討論只是讓我們對鼠標有了初步的認識,你們想了解更多關于鼠標的知識嗎?現(xiàn)在精靈鼠決定邀請我們到精靈鼠城堡去玩尋寶探秘的游戲了,這些游戲里有很多鼠標的知識,現(xiàn)在我們就去看看吧。

  4.學生動手練習紙牌游戲。

  三、上機操作

  學生用所學知識,打開紙牌游戲進行鼠標操作練習。

  四.課堂小結

  小朋友們,今天這節(jié)課我們在游戲中掌握了鼠標的使用方法,在討論中了解了很多書本上沒有的鼠標知識,最讓老師高興的是大家還勇于創(chuàng)新,發(fā)明了很多未來的小鼠標,老師真為你們感到驕傲!

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