秋天教學(xué)設(shè)計(jì)【熱門】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)1
1秋天教學(xué)設(shè)計(jì)
1教學(xué)目標(biāo)
1、能借助拼音，正確，流利地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
2學(xué)情分析
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能正確，流利地朗讀課文，初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受大自然的美麗和可愛，通過(guò)觀察、想象、體會(huì)等教學(xué)手段，使學(xué)生在充分的語(yǔ)言環(huán)境中感受文字的優(yōu)美，從而學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】秋天到了
導(dǎo)入：老師這里有幾張?zhí)貏e美麗的圖片，你們想看嗎？
看過(guò)之后你們猜猜這是什么季節(jié)的景色？
這節(jié)課我們共同走進(jìn)一個(gè)收獲的.季節(jié)—秋天，板書課題：秋天到了。
�。�1）“秋”和“到”標(biāo)拼音。（2）“了”讀輕聲。（3）齊讀課題。活動(dòng)2【講授】秋天到了
二、整體感知課文。
1、看拼音讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)音節(jié)。
2、看漢字讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀兩遍，把課后要求認(rèn)的生字在課文中圈出來(lái)。
3、藏在課文里的生字寶寶相信大家都認(rèn)識(shí)了吧！現(xiàn)在它們一個(gè)個(gè)來(lái)到了屏幕上
4．生字寶寶和我們都結(jié)成了好朋友，把它們放回課文中相信你們會(huì)讀得更流利。同學(xué)們看漢字讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完之后給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
5．指名分自然段讀，讀的同學(xué)做到正確、流利，聽的同學(xué)聽他是否讀得正確、流利。
三、指導(dǎo)朗讀。
1．課文中的秋天是什么樣呢？出示第一自然段。
2.出示落葉動(dòng)態(tài)圖。
3．落葉飄落下來(lái)時(shí)又輕又慢，我們?cè)谧x的時(shí)候要輕點(diǎn)，慢點(diǎn)。試讀、指名讀。
四、第二自然段。
1．出示“天空那么藍(lán)，那么高”。指導(dǎo)朗讀。
2．（蘋果圖）蘋果那么，那么。
3．指導(dǎo)讀（一會(huì)兒）兒化音，
4．看大雁南飛視頻。
5．指導(dǎo)朗讀，用一會(huì)兒，一會(huì)兒說(shuō)話。
6．試著背一背，填空形式背。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。
3、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，了解北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品味本課詞句，展開想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。
2、能用先總后分的構(gòu)段方法寫出某一場(chǎng)景。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在第四自然段運(yùn)用總分的構(gòu)段方式，并仿寫。
教法學(xué)法：講授法、讀書指導(dǎo)法、談話法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》，（板書課題）齊讀課題。
2、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，并糾錯(cuò)。（自由讀，指名讀）
幾縷橘黃絳紫頓時(shí)漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)眼間熱鬧非凡
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（暢談收獲）學(xué)生匯報(bào)自己在內(nèi)容方面的收獲。
生甲：通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了北大荒的秋天很美。
生乙：我還知道了北大荒的秋天很美，主要表現(xiàn)在天空一碧如洗，小河清澈見底，原野熱鬧非凡。
生丙：北大荒的秋天風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。
4、說(shuō)的太好了，的確，北大荒的秋天太美了，我們一塊去欣賞吧。
二、深入文本，理解課文，感悟意境。
�。ㄒ唬┍贝蠡牡奶炜眨ǖ诙匀欢危�
1、課文那一自然段寫出了天空的美？快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)它美在哪里？把句子找出來(lái)讀讀。（指名學(xué)生說(shuō)，板書：天空一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)好像洗過(guò)一樣。
2.傍晚時(shí)，天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞？（銀灰橘黃血紅絳紫）
�。�1）“轉(zhuǎn)眼間”是什么意思？再說(shuō)幾個(gè)表示時(shí)間很短的詞語(yǔ)。（一瞬間、眨眼間、霎時(shí)、剎那間）
�。�2）“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！那么多的顏色，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想象中的流云。（學(xué)生暢說(shuō)預(yù)言：粉紅碧綠湛藍(lán)金黃）課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞，板書：五彩斑斕）“五彩斑斕”可以換成什么詞？（五顏六色五彩繽紛）（指導(dǎo)用贊美的語(yǔ)氣讀）
3、讀出來(lái)了五彩斑斕的美，我們一起來(lái)欣賞一下那似錦鍛的流云，（課件出示圖片）看著圖片，師范讀，指名讀。
4、指導(dǎo)看板書背誦。
〔設(shè)計(jì)意圖〕“讀”是閱讀教學(xué)的根本，通過(guò)多層次地讀，使學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，領(lǐng)略文本意境。
�。ǘ┍贝蠡牡男『樱ǖ谌匀欢危�
1、北大荒秋天的天空是這般美麗，而那兒的小河又別有一番情趣。
2、讀讀第三自然段，課文哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？（出示課件小河圖）
小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。（指名讀，板書：小河清澈見底）
�。�2）理解“如同”。這是一個(gè)比喻句，把什么比作成什么？（指名說(shuō)）
（3）水中的魚兒也湊熱鬧來(lái)了，大家看（課件出示圖片、句子）“一群小魚頂著水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。”
“漾”在這里指什么？“頓時(shí)”還能換成什么詞？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？（快樂）（板書：小魚快活）
3、小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機(jī)，讓我們一起來(lái)讀，感受小魚的快樂。（指導(dǎo)讀出歡快的語(yǔ)氣。）
4、小結(jié)：小河躺在大地的懷抱中，是一種靜態(tài)的美，而活潑的小魚是一種動(dòng)態(tài)的美，這一靜一動(dòng)構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面，它們?cè)谝黄鹗悄敲纯鞓�、和諧。（指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀，領(lǐng)略動(dòng)靜結(jié)合的美。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀、感悟、進(jìn)入文章的意境，從而來(lái)理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中品味語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）
�。ㄈ┍贝蠡牡脑埃ǖ谒淖匀欢危�
1、課文哪一段寫了原野的景色？這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？具體寫了哪幾種事物？（學(xué)生自由讀文）
2、(指名回答）“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）（，板書：原野熱鬧非凡）這句話是本段的總結(jié)句，叫中心句。具體寫了哪幾種事物？（學(xué)生齊聲說(shuō)大豆、高粱、榛樹）指導(dǎo)學(xué)生劃出詞。（板書：大豆笑、高粱唱、榛樹紅）
�。ㄕn件出示句子）成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀）“聽”到大豆的聲音了嗎？（我聽到大豆在歡笑。）
�。�1）大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說(shuō)明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來(lái)贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會(huì)怎樣？（豐收、喜悅）
�。�2）帶著這樣的感覺誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？（指名讀）你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）指導(dǎo)學(xué)生看插圖，看，挺拔的高粱，揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱，會(huì)唱些什么呢？它們多快樂呀！誰(shuí)能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。
�。�3）“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深，你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的？（媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅）
3、作者筆下的大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作什么來(lái)寫？（齊說(shuō)：人）這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來(lái)寫了，多可愛呀！我們一起來(lái)讀讀句子，讀出可愛。
4、而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學(xué)生齊說(shuō)）
�。ㄕn件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了�？吹侥敲疵赖拈粯�，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣？（興奮、激動(dòng)）這種高興快樂到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
5、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再?gòu)拇蠖�、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫。（指導(dǎo)背誦本段）
6、指導(dǎo)學(xué)生即興說(shuō)話。
�。�1）下課了，操場(chǎng)上（）。有的學(xué)生（），有的（），還有的（）。
�。�2）秋天，果園里的果子（）。蘋果（），梨（），葡萄（）……
（設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的`放矢地展開教學(xué)。反復(fù)讀，使學(xué)生在教學(xué)中透過(guò)感受自然美、景物美來(lái)體會(huì)生活美、勞動(dòng)美、情感美。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第5、6自然段。
1、北大荒的天空流云似錦，小河清澈見底，原野熱鬧非凡，其實(shí)美還不僅僅是這些，請(qǐng)看，（出示句子）這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來(lái)。（指名讀第5自然段）
2、理解“大豆搖鈴千里金”（大豆成熟了，滿地是寶。說(shuō)明北大荒富饒，也贊美了北大荒的人民勤勞。）“草甸子”（長(zhǎng)滿野草的低濕地），指導(dǎo)讀好“沉甸甸”。
3、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色秀美，而且物產(chǎn)豐富。此時(shí)我情不自禁地感嘆：“啊，北大荒的秋天真美呀！”（板書：真美）
三、看板書，背誦課文中你喜歡的一個(gè)自然段。
四、作業(yè)超市：（選兩題完成）
1、照樣子，寫詞語(yǔ)。
沉甸甸：＿＿＿靜靜地：＿＿＿黑紅黑紅：＿＿＿
2、仿照課文第四段總分寫法寫一段話。
3、背誦全文。
板書設(shè)計(jì)：
天空一碧如洗流云五彩斑斕
北大荒的秋天 小河清澈見底小魚快活真美
原野熱鬧非凡大豆笑高粱唱榛樹紅
教學(xué)反思：我在執(zhí)教本課時(shí)，主要亮點(diǎn)是以“導(dǎo)”和“讀”貫穿全文。在朗讀之前，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感知教材，感受課文所表達(dá)的情境，抒發(fā)情感，這是為有感情朗讀做了鋪墊。所以學(xué)生在朗讀時(shí)很有激情，直至誦讀。另外我還教給學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)習(xí)本課的“先總后分”寫作特點(diǎn)用于寫作中，這就是把學(xué)到的知識(shí)上升為一種能力，才使學(xué)生學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)。遺憾的是我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)重點(diǎn)詞引導(dǎo)不深，學(xué)生理解不透。如：“一碧如洗”沒有把重點(diǎn)放在“洗”這個(gè)字上面，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解為“干凈”�！叭紵睂W(xué)生只從字面上理解，沒有真正體會(huì)北大荒的人們那一種豐收在望的喜悅心情。對(duì)于重點(diǎn)詞，學(xué)生理解透徹了，對(duì)文本的情景感悟最深，朗讀起來(lái)才更有感情。
2.一葉知秋，九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來(lái)了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來(lái)概括的？請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齊讀
3.北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景？
指名交流，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野……
這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來(lái)什么？（豐收、喜悅、快樂、財(cái)富）
帶著這樣的感覺誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？
流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子，前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想象中的流云。
總結(jié)：處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫�；脑兂闪私袢盏娜苯�，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。
6、學(xué)習(xí)“原野美”
默讀第四自然段，看看有幾句話，哪句最能概括這一段的意思，用“——”畫出來(lái)。
到底熱鬧在哪里？我們好好讀讀書，看誰(shuí)的耳朵靈，能從課文中“聽”到聲音？
大豆發(fā)出了“嘩啦啦”的笑聲，為什么笑呢？
這豐收的聲音作者聽在耳里喜在心里，其實(shí)是大豆在笑嗎？這個(gè)擬人句其實(shí)寫出了作者面對(duì)豐收的無(wú)比喜悅。
高粱在“樂呵呵地演唱”會(huì)唱些什么呢？
挺拔的高粱，課文中的高粱擁有什么樣的臉龐？（黑紅黑紅的臉龐）說(shuō)明高粱（成熟了）。高粱會(huì)樂呵呵地演唱嗎？那又是誰(shuí)想唱呢？
課文把他們當(dāng)成人，這種寫法就叫：擬人，恰當(dāng)?shù)厥褂脭M人手法會(huì)讓文章顯得更生動(dòng)俏皮。
還有哪一句也寫出了作者面對(duì)豐收喜悅的心情？請(qǐng)大家比較一下，這兩句哪一句更好一點(diǎn)，為什么？（出示句子）
你能讀出這種熱鬧嘛？試試，再指名讀。
這幾句表現(xiàn)出豐收在望的景象和人們喜悅的心情，指導(dǎo)朗讀
最后層層推進(jìn)齊讀。
我們不得不說(shuō)，（指板書最后一句話）：“��！北大荒的秋天真美呀！”
三、小結(jié)：作者通過(guò)描寫天空、小河、原野，告訴我們北大荒的秋天真美呀！
四、課文還有一段，看看是寫什么的，自己讀（物產(chǎn)豐富），課文里把這里的物產(chǎn)叫作“寶物”，這里的田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物呢？聯(lián)系平時(shí)的見識(shí)和知識(shí)完成練習(xí)，連線：
田野珍貴的木材、藥材
山嶺肥美的魚
江河豐收的糧食
草甸子各種野味（如野雞、狍子）
引導(dǎo)贊美北大荒的建設(shè)者。
既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還叫“北大荒”呢？你們知道當(dāng)年的北大荒是什么樣的嗎？（展示北大荒的圖片）當(dāng)年有十萬(wàn)大軍浩浩蕩蕩奔赴到這冰天雪地、莽莽荒原。他們修水利，開荒地，幾十年如一日，艱苦奮斗，勇往直前，才有了如今這四季如歌的北大荒。同時(shí)出示北大荒人勞動(dòng)以及現(xiàn)在一年四季美麗景色的圖片�，F(xiàn)在，你覺得“北大荒”這個(gè)名字還合適嗎？名字由“北大荒”變成“北大倉(cāng)”，真正的變化是我們創(chuàng)造的嗎？最后引用已故的北大荒著名散文作家平青的一段話，揭示出文章的中心：“北大荒的歷史變遷，就是一部壯麗的史詩(shī)。每一寸土地上，都刻寫著閃光的詩(shī)句，這部史詩(shī)的作者，正是那些千千萬(wàn)萬(wàn)的墾荒戰(zhàn)士，他們用勤勞的雙手，年年月月地刻寫著，一代一代地刻寫下去�！�
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
秋天是一年中色彩最豐富的季節(jié)，小學(xué)生認(rèn)識(shí)秋天，往往都是從色彩變化開始的。通過(guò)本課教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的作用，觀察自然界的色彩，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的色彩表現(xiàn)事物。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞表現(xiàn)秋天的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生初步了解他們之間在藝術(shù)表現(xiàn)手法的不同特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用自己的方法，用繪畫的手段表現(xiàn)秋天。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，圖片
教學(xué)過(guò)程：
1． 看《曬糧》.
教師提問(wèn)：我們先不看內(nèi)容，先看畫面的顏色，誰(shuí)能最先說(shuō)出，這個(gè)畫面上畫里這么多色彩，可能是描繪什么季節(jié)的呢？
學(xué)生討論回答：秋天。
教師提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)畫面上都有什么顏色，你覺得秋天的色彩有什么特點(diǎn)，什么顏色最多？
2． 看一些風(fēng)景圖片。
教師提問(wèn)：這些圖片中有秋天，也有別的季節(jié)，誰(shuí)能把其中的.秋天挑出來(lái)。
學(xué)生挑出秋天，并說(shuō)出自己的理由。
3.看大師所畫的秋天
看大師所畫的一些秋天的景色，看大師是用什么方法畫的。
學(xué)生討論，說(shuō)出自己的看法。
4． 秋天主要是要畫出秋天獨(dú)特的色彩，那么在內(nèi)容上，秋天究竟有什么特點(diǎn)呢？
秋天是豐收的季節(jié)，瓜果成熟了，掛滿了枝頭，糧食成熟了，田野里一片繁忙，植物葉子開始落了下來(lái)，地下一片金黃。
5． 教師板演：秋天的幾種植物
這些植物都可以是什么顏色的呢？這些植物還可以有什么其他的畫法呢？
學(xué)生討論，回答，并上臺(tái)作畫。
6．作業(yè)要求：創(chuàng)作一幅表現(xiàn)秋天的畫面，要求在色彩和內(nèi)容上符合秋天的特點(diǎn)，
并畫出自己的感受。
7． 學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、人字頭三個(gè)偏旁；
2會(huì)寫“了、子”等四個(gè)字和橫撇一個(gè)筆畫。
教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好“一”的不同讀音；認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁
課前準(zhǔn)備
1．制作課件、生字詞語(yǔ)卡片。
2．秋天樹葉的實(shí)物。
3．大雁圖片。
4．觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實(shí)、植物等。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、人字頭三個(gè)偏旁。熟讀課文
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
二、初讀課文，整體感知
1．認(rèn)識(shí)自然段。
2．嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
3．課文一共有3個(gè)自然段。
4．范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。
5．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
6．逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
�。�1）指名讀第1自然段，指導(dǎo)生字讀音。
了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。
片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。
子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
（2）檢查第2自然段的朗讀情況，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
“人”為翹舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。
“一會(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開。
�。�3）指名讀第3自然段。
7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。
三、隨文識(shí)字，品讀課文
（一）品讀第1自然段。
秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。
1．天氣涼了。
（1）學(xué)習(xí)生字“氣”。
這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字（出示字卡“氣”），有一個(gè)和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。
�。�2）做辨別形近字游戲，把漢字送回家。
氣汽
天水空油
�。�3）指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。
2．樹葉黃了。
�。�1）出示各種“樹葉”的標(biāo)本。
這些小寶貝就是樹葉�？矗鼈兊男螤罡饔胁煌�。
�。�2）學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁。
你有什么好辦法記住“樹葉”
加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。
實(shí)物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。
（3）課件播放樹葉由綠到黃的變化過(guò)程。
（4）你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。
3．一片片葉子從樹上落下來(lái)。
（1）比較“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）
�。�2）你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎？
�。�3）小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。
�。�4）拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎？
小結(jié)：以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)就更生動(dòng)了。
�。�5）了解“片”的`字理。
課件出示：一片（ ）一片（ ）一片（ ）
（6）想象情境，指導(dǎo)朗讀。你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來(lái)的嗎？
4．齊讀第1自然段。
�。ǘ┢纷x第2自然段。
1．自由地讀一讀課文的第2自然段。
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？
�。�2）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？
�。�3）大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�4）小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。
�。�5）誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面？指名讀第2自然段。
�。�6）你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎？
�。�7）學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。
3．初步感受“一”字的變調(diào)。
�。�1）細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。
（2）課件出示詞語(yǔ)：一（yí）片片一（yì）群一（yí）會(huì)兒“一（yī）”字
指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。
�。�3）小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！
4．指導(dǎo)朗讀第2自然段。
�。ㄈ┢纷x第3自然段。
秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆—（課件出示第3自然段：��！秋天來(lái)了�。�
1．指導(dǎo)讀好感嘆句。
2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。
�。�1）播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：
�。�2）此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？
�。�3）帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！
3．學(xué)習(xí)生字“秋、了”。
四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫
1．課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字“了、子、人、大”。
2．學(xué)習(xí)“了”字的書寫。
3．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。
五、作業(yè)布置，拓展延伸
1．熟讀課文。
2．秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1。認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、人字頭三個(gè)偏旁；
2。會(huì)寫“了、子”等四個(gè)字和橫撇一個(gè)筆畫。
教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好“一”的不同讀音；認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1．開火車讀詞語(yǔ)卡片。
秋天天氣一片片樹葉葉子飛來(lái)一會(huì)兒一個(gè)
2．過(guò)渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭(zhēng)取把課文背誦下來(lái)。同學(xué)們，有信心嗎？
二、指導(dǎo)書寫
1．學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。
2．指導(dǎo)書寫“人”。
3．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。
4．小結(jié)：我們?cè)跁鴮懮謺r(shí)，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對(duì)照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)，通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)寫好漢字。
三、詞語(yǔ)游戲
1．摘果實(shí)游戲。
2．找部首游戲。
四、指導(dǎo)背誦
1．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。
2．指導(dǎo)背誦第1自然段。
�。�1）找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ)：天氣涼，樹葉黃。
�。�2）出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。
（3）小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象美麗的畫面就會(huì)很快把課文背誦下來(lái)了。
3．指導(dǎo)背誦第2自然段。
4．齊聲背誦第3自然段。
5．小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫面，都是不錯(cuò)的背誦方法。
6．出示課文畫面，齊聲背誦課文。
五、拓展延伸
1．想一想，說(shuō)一說(shuō)，畫一畫。
想一想你見過(guò)的秋天景色，用幾句話描繪出來(lái)，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個(gè)名字。
2．學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。
3．小組內(nèi)交流。
4．全班內(nèi)展示。
5．說(shuō)話練習(xí)。
六、總結(jié)全課同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)5
指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo) ：
1、能說(shuō)出文中描繪了哪些具有特征的景物。
2、能體會(huì)作者練字的精妙之處。
3、通過(guò)對(duì)精妙語(yǔ)句的剖析，欣賞本文的語(yǔ)言藝術(shù)。
4、反復(fù)朗讀，沉浸到詩(shī)的意境中去，品位詩(shī)獨(dú)有的藝術(shù)魅力，進(jìn)行審美的再創(chuàng)造。
5、通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)歌來(lái)體會(huì)特有的魅力，加深對(duì)本文的理解。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)步驟 ：
1、導(dǎo)入 ：可由前兩課自然導(dǎo)入 ，也可由古代名家詩(shī)句導(dǎo)入 。
2、默讀課文
3、讀一讀，寫一寫。
4、朗讀
要求用普通話正確、流利、自然、有感情地朗讀。
5、逐節(jié)研討。
研討目的：理解每一節(jié)詩(shī)的意思。
研討方式：四人一組合作探究，提出疑問(wèn)，共同解疑。每節(jié)由兩組代表報(bào)告探究結(jié)果，不能解決的疑問(wèn)可請(qǐng)全班同學(xué)研究，或請(qǐng)老師解答。教師點(diǎn)播引導(dǎo)的方向，可依語(yǔ)言分析揣摩的.一般步驟要求。
6、齊聲朗讀，盡量達(dá)到背誦。
7、再創(chuàng)造實(shí)踐：
寫一首短詩(shī)，題目為《我眼中的》。全班交流，體會(huì)詩(shī)歌獨(dú)有的藝術(shù)魅力。
8、強(qiáng)調(diào)讀詩(shī)的重要性，介紹古今中外的著名詩(shī)人以及他們的詩(shī)集，鼓勵(lì)學(xué)生課外多讀詩(shī)，多寫詩(shī)，培養(yǎng)詩(shī)化的語(yǔ)言，詩(shī)化的表達(dá)。
9、作業(yè) ：
——完成《課課練》。
——熟練背誦課文。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)6
知識(shí)與技能：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情，體會(huì)
詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
過(guò)程與方法：
能夠充分利用信息技術(shù)，采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)同學(xué)們熱愛大自然，熱愛生活的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確地、有感情地朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，秋天是什么?秋天是杜甫的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”;秋天是杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”秋天是王維的“明月松間照，清泉石上流”;秋天是“碧云天，黃葉地”�，F(xiàn)代文人墨客筆下的秋天又如何呢?我們欣賞何其芳筆下的《秋天》。
二、預(yù)習(xí)檢查
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：
背簍lǒu 蟋蟀xī shuài 寥闊liáo kuò 肥碩shuò 棲息qī xī
清洌liè 蘆篷lú péng 枯涸hé 夢(mèng)寐mèng mèi
2、理解下列各詞的意義：
(1)丁�。悍ツ韭暋�
(2)肥碩：指果實(shí)又大又飽滿。
(3)棲息：(多指鳥類)停留休息。
(4)寥闊：高遠(yuǎn)空曠。
(5)枯涸：干涸，沒有水了。
(6)夢(mèng)寐：睡夢(mèng)。
(7)清洌：水清。
三、作者簡(jiǎn)介
何其芳(1912～1977)，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩(shī)歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢(mèng)錄》于1937年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。
四、研讀課文
1、分析意象、品味詩(shī)中甜美、清靜、閑適的意境。
(1)早晨樹林里傳出幾聲叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇�，整個(gè)山林會(huì)給你什么感覺呢?
清靜
(2)請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們?cè)娭心膫�(gè)詞最能體現(xiàn)這種清靜、閑適?
棲息
(3)第一節(jié)詩(shī)的結(jié)尾，詩(shī)人用“棲息”這個(gè)詞是否準(zhǔn)確?
棲息qīxī：停留、休息(多指鳥類)，秋天象一只可愛的鳥兒在農(nóng)家休息，為什么會(huì)有這樣的理解呢?
露珠震落了，樹木砍下了，稻谷收割了，瓜果收獲了。這時(shí)候的秋天如果比作一個(gè)人的話，是個(gè)什么狀態(tài)下的人呢?像個(gè)勞動(dòng)過(guò)后做過(guò)桑拿，躺下來(lái)休息的人。所以“棲息”是準(zhǔn)確的`。
(4)這一節(jié)詩(shī)哪些詞體現(xiàn)了農(nóng)家風(fēng)光?
露珠、伐木聲、稻香、背簍、瓜果。蒹葭蒼蒼，白露為霜。它是晶瑩的，是秋天的，瓜果是金黃的，都是寫顏色，還有聲有香，秋天在何其芳的心里是這樣的絢麗，豐富，它是立體的。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)7
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課程分析
新課標(biāo)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但是學(xué)生實(shí)踐這種學(xué)習(xí)方式還是受意識(shí)、習(xí)慣、基礎(chǔ)等因素的影響，因而還得加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用。本課作為現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)，教師應(yīng)提供一種可供參考的閱讀方法，讓學(xué)生明向、得法、有感悟、舉一反三，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)量。因此教師應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知心理和規(guī)律，把自己放在學(xué)生的位置去思考。“我”該怎樣去學(xué)習(xí)詩(shī)歌。有了這種認(rèn)識(shí)之后再結(jié)合詩(shī)歌語(yǔ)言、內(nèi)容、形式等方面的特點(diǎn)，提供有得于學(xué)生自主閱讀詩(shī)歌的基本方法：感受美——表現(xiàn)美——品味美——?jiǎng)?chuàng)造美。感受美就是學(xué)生自主感知詩(shī)文美的內(nèi)容和美的情感；有了這個(gè)過(guò)程，才有可能激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句進(jìn)行揣摩、探究的熱情，同時(shí)也加深了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、感情的理解。在此基礎(chǔ)理論上，要求學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)，抓住詩(shī)歌中出現(xiàn)的形象，在頭腦中形成畫面，并用語(yǔ)言將畫面內(nèi)容和意境描繪出來(lái)，達(dá)到初步賞析的目的。最后，讓學(xué)生的思維與情意自由地同作品交流、再現(xiàn)。這可以說(shuō)是作品的，又可以是他們自己受之啟發(fā)的新的創(chuàng)造。如據(jù)詩(shī)意作畫，進(jìn)行秋的創(chuàng)作等等，從而將文本學(xué)習(xí)的外延擴(kuò)至學(xué)生的生活領(lǐng)域。
二、學(xué)情分析
《秋天》是七年級(jí)上學(xué)期第三單元的一篇略讀課文。當(dāng)代詩(shī)人何其芳在詩(shī)中描繪了一個(gè)生動(dòng)的畫面，構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖。詩(shī)的意境優(yōu)美，語(yǔ)言情景交融，富有詩(shī)情畫意。學(xué)習(xí)此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶，更能激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活，熱愛大自然的感情。
三、教學(xué)設(shè)想
實(shí)驗(yàn)教材注重朗讀，首先在課堂教學(xué)中利用多樣化的朗讀可以體會(huì)課文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)美的情趣，形成良好的語(yǔ)感。同時(shí)，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)配樂讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。還可以設(shè)計(jì)新穎的活動(dòng)讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)意境，理解感情。
1、重視朗讀訓(xùn)練
分清朗讀的層次，講究朗讀的形式。
2、教學(xué)由五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：?jiǎn)?dǎo)美——感受美——表現(xiàn)美——品味美——?jiǎng)?chuàng)造美。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)誦讀、美讀，體會(huì)詩(shī)情意境，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活的情趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)文的興趣和能力。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┣榫骋搿獑�(dǎo)美
今天借課前演講的時(shí)間，老師請(qǐng)大家欣賞一段世界名曲《秋日私語(yǔ)》，同時(shí)獻(xiàn)給大家一篇精美的寫秋短文，一同感受音樂和文字的美。（師配樂朗誦）從音樂和文字中你感受到一個(gè)怎樣的秋天。從大家的發(fā)言中，老師可以看出每個(gè)同學(xué)都獨(dú)具審美的眼光。這節(jié)課我們將一起走進(jìn)詩(shī)人何其芳的審美世界看看詩(shī)人用優(yōu)美的詩(shī)句給我們描繪了幾幅秋景圖。
�。ǘ├首x詩(shī)讀——感受美
3、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌
要求：①、希望大家發(fā)揚(yáng)老師朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)老師朗讀中的不足。
�、凇⑦呑x邊在腦海中想象詩(shī)文所描繪的景物，盡量使自己融入到景物中。
4、學(xué)生齊讀詩(shī)文
要求：一邊讀一邊思考，詩(shī)歌給我們描繪了哪幾幅畫面？
（嗯，感情很到位，我都忍不住要被陶醉了。現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，你覺得一共描繪了哪幾幅畫面？試試看能不能用比較優(yōu)美精練的語(yǔ)言把它歸納出來(lái)。）
板書：農(nóng)家豐收?qǐng)D
漁船歸泊圖（漁家打魚圖、晨霜?dú)w漁圖）
秋天牧羊女圖（少女思戀圖）
�。ㄈ┨骄吭�(shī)歌——表現(xiàn)美
詩(shī)人用生動(dòng)優(yōu)美的詩(shī)句為我們描繪了三幅秋景圖可謂各具特色。在每一幅畫面中都不乏極富表現(xiàn)力，飽含情感的詞語(yǔ)。如：“飽食”一詞用擬人手法寫出豐收之景，表達(dá)收獲的喜悅。再如：“稻香”一詞從嗅覺角度暗示稻子的成熟，展示豐收的圖畫。
1、請(qǐng)大家以小組為單位選擇你感興趣的一節(jié)詩(shī)歌，對(duì)能突出此節(jié)詩(shī)畫面特點(diǎn)的詞語(yǔ)進(jìn)行賞析。（小組交流，代表發(fā)言）
要求：先有感情的朗讀這句詩(shī)，再進(jìn)行賞析。
第一節(jié)：飄 飽食 肥碩 棲息：清幽而有喜悅
第二節(jié)：冷霧 滿 輕輕 游戲：清冷而的閑情
第三節(jié)：寥闊 滿流 香與熱夢(mèng)寐：清靜而有香甜
2、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來(lái)刻畫秋天，所有這些畫面表現(xiàn)了作者怎樣的感情呢？
�。ㄋ模┬蕾p詩(shī)歌——品味美
詩(shī)歌的語(yǔ)言相對(duì)比較凝練，它往往通過(guò)組合的畫面表現(xiàn)一些事物特征，我們?cè)诶斫馑鼤r(shí)就必須對(duì)詩(shī)歌展開聯(lián)想和想象（①在一幅畫內(nèi)展開聯(lián)想和想象，補(bǔ)充出言外之景；②在畫與畫之間展開聯(lián)想和想象，使畫面組成一幅完整構(gòu)圖。）
1、教師示例：
2、大家也試著來(lái)寫一寫我們理解的詩(shī)中秋天景象�？梢韵罄蠋熯@樣對(duì)全詩(shī)進(jìn)行再現(xiàn)，也可以選擇自己喜歡的一節(jié)展開描寫。（學(xué)生創(chuàng)作）
3、小組中相互交流，選出寫最好的.全班展示。
�。ㄎ澹┳灾魈骄俊�?jiǎng)?chuàng)造美
請(qǐng)大家從對(duì)這首詩(shī)歌學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中交流一下學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。
�。┳鳂I(yè)：
根據(jù)本詩(shī)意境自己創(chuàng)作一首寫秋的詩(shī)歌，搜集十首寫秋的詩(shī)文、對(duì)聯(lián)，或者畫一幅秋景圖（任選其一）
板書：
秋天 何其芳
農(nóng)家豐收?qǐng)D
漁船歸泊圖
秋天牧羊女圖
教后反思：
從教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看，尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，給學(xué)生充分的時(shí)間以供學(xué)生參與；重視了詩(shī)歌學(xué)法的指導(dǎo)，有利于學(xué)生形成詩(shī)歌閱讀能力；在層次分明的詩(shī)歌朗讀要求與過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。但時(shí)間把握上不夠好，特別是在教學(xué)過(guò)程中還存在兩個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生在歸納賞析詩(shī)歌的方法這一點(diǎn)上感到有難度。當(dāng)然，這符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：由生動(dòng)的直觀到具體的抽象，學(xué)生年齡小，抽象思維還不夠發(fā)展。但是，如果教師在這里多想方法設(shè)計(jì)有梯度的問(wèn)題，降低難度。而不是操之過(guò)急，在教學(xué)環(huán)節(jié)中循序漸進(jìn)地發(fā)展學(xué)生的思維，效果會(huì)更好。
學(xué)生在探究“抓關(guān)鍵詞語(yǔ)賞析詩(shī)歌”上做得較好，但在體會(huì)詩(shī)歌境界上做得不夠。我分析原因是：一、是課文多描寫的是農(nóng)家的、漁家的、原野的秋天，這些離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，﹙根據(jù)教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律：間接經(jīng)驗(yàn)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)﹚學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)不足，間接經(jīng)驗(yàn)又不夠，理解起來(lái)自然困難。為了攻破這個(gè)難點(diǎn)，可以利用多媒體課件，盡量采用動(dòng)態(tài)的視頻讓學(xué)生真切的走進(jìn)詩(shī)歌所描繪的畫面中，還要利用調(diào)動(dòng)學(xué)生已知的間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。比如，可以請(qǐng)去過(guò)農(nóng)家、漁家、原野的同學(xué)描述在那見過(guò)的秋景，借此帶學(xué)生間接體驗(yàn)課文中的優(yōu)美意境，進(jìn)而理解詩(shī)歌的感情。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)8
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，秋天是什么？除了樹葉黃了，莊稼豐收了，他們知道的并不多。通過(guò)本次項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)秋天的變化、更好的感受秋天的美麗、感悟秋天美麗的內(nèi)涵，養(yǎng)成樂于觀察、勤于發(fā)現(xiàn)、用心感受的良好習(xí)慣，從而提高自己的審美情趣。
教材分析：
秋天是迷人的季節(jié)：秋高氣爽，稻谷飄香，樹葉飄落，大雁南飛……秋天又是美麗的、生機(jī)勃勃的：“高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。”“稻子黃澄澄的，像鋪了一地金子。”水里，小魚把樹葉當(dāng)做傘，在下面游來(lái)游去；岸邊，螞蟻把樹葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。這些形象的描寫使秋天變得更加美麗而富有生機(jī)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字；用“……像……”說(shuō)句子；了解秋天的特點(diǎn)感受秋天的美麗；背誦課文。
2、正確、流利有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)觀察身邊的景物，觀察身邊大自然的變化。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。
知識(shí)能力檢測(cè)
1、看拼音寫詞語(yǔ)
lán tiān dào tián wú tong chítáng páng biān
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2、用下面的詞語(yǔ)說(shuō)句子
——————————————那么—————————，那么————————————————。
————————————————————像———————————————————————————。
3、說(shuō)一說(shuō)秋天的變化，畫一幅秋天的圖畫。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文；識(shí)字寫字；背誦課文；了解秋天的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情；學(xué)習(xí)觀察身邊事物的方法；感悟秋天的美麗。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）
2、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？
�。▽W(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）
畫面上出示課題：秋天
二、讀課文初步感知
1、（畫面配樂朗誦）學(xué)生聽讀課文，要求看清哪三種動(dòng)物在說(shuō)話，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的？記住它說(shuō)了什么？
2、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說(shuō)到的'某個(gè)句子）
三、自讀感受角色體驗(yàn)
1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。
四、比較異同感悟語(yǔ)言
1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？
�。ó嬅嫔显诘谝蛔匀欢蔚倪吷希鍪�"小鳥說(shuō)，秋天是藍(lán)色的，因?yàn)樘炜帐峭咚{(lán)的。"）學(xué)生比較異同，你認(rèn)為哪一句好，為什么？
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"
4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說(shuō)話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。
五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固
1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。
2、上臺(tái)表演，鞏固課文內(nèi)容。
六、課堂總結(jié)
七、布置作業(yè)：
1、觀察自己身邊的事物在秋天的變化。
2、模仿《秋天》語(yǔ)句，以《找秋天》為題，寫出二三種植物秋天的特征；或者讓學(xué)生到大自然中去觀察，寫一寫果園里、莊稼地里、田野里、街道上哪些現(xiàn)象表明秋天已經(jīng)來(lái)到。
板書設(shè)計(jì)
秋天
天藍(lán)藍(lán)的
稻田金黃的
落葉小魚的傘
螞蟻的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)
燕子的電報(bào)
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)9
《秋天》從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。從編者安排意圖看，《秋天》一文主要是教給學(xué)生如何更好地觀察大自然、描繪反映生活中的美，促使學(xué)生對(duì)美的追求。
因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。
�。病⒊醪綄W(xué)會(huì)觀察人物的基本方法。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
１、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
�。病⒋�、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教法和學(xué)法】
�。�、教法：
“教無(wú)定法，貴在得法。”建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而且是主動(dòng)的。人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息，而且是主動(dòng)的建構(gòu)對(duì)信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)的。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、情境性和社會(huì)性。因此，本課擬采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)──教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)和生去感受，結(jié)合討論與辯析，活躍學(xué)生思維，讓他們大膽地吐露真情，積極主動(dòng)地去尋找解決問(wèn)題的方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句段，感受詩(shī)歌美好的意境。
�。�、學(xué)法：
素質(zhì)教育提出課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的'主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，我設(shè)計(jì)總的學(xué)法為自學(xué)討論法。以朗讀作為突破口。這體現(xiàn)了“新課標(biāo)”的要求；用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，并有一定的速度；初步掌握精讀和略讀方法。具體操作步驟為：一讀：在學(xué)生自學(xué)時(shí)，讓他們自由地讀；在教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥時(shí)，結(jié)合重點(diǎn)句的理解有感情地讀。二想：邊讀邊想，如作者是按照什么順序?qū)懢暗模咳h：通過(guò)給畫面加小標(biāo)題的方法（如：……圖）來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的意境。四辯：找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，寫得好在哪兒？
這樣，在讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，掌握“讀前想后，讀后想前，邊讀邊想“的方法，既有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，還有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)程序】
一、聽“秋天”
著名詩(shī)人秋瑾在詩(shī)中說(shuō)“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。（板書課題）
一堂課只要有了一個(gè)引人入勝的開頭，就會(huì)為這堂課獲得成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本堂課運(yùn)用多媒體手段，聲畫結(jié)合營(yíng)造出美的意境，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，陶冶學(xué)生審美感受之目的。
二、說(shuō)“秋天”
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的了解。從形狀、色彩、感受來(lái)談。
學(xué)生自由發(fā)言，既活躍了課堂氣氛、鍛煉了口頭表達(dá)能力，又自然引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
三、讀“秋天”
師生合作分角色有感情地朗讀課文。讓學(xué)生從詩(shī)歌中品味揣摩個(gè)性化的語(yǔ)言，找出反映景物、人物鮮明特點(diǎn)的語(yǔ)句。
此部分文字還可通過(guò)課件來(lái)展示，關(guān)鍵詞點(diǎn)擊后能變色。
學(xué)生朗讀之后，大多數(shù)能找出幾句。
要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的圈點(diǎn)勾畫的符號(hào)，畫出文中的重要詞語(yǔ)和句子。
例如：
伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度，寫出了幽谷的深靜。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀──“飽食”運(yùn)用了擬人修辭寫出了豐收之景；“稻香”林味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收有圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫出了松馳、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里──“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
賞析詩(shī)歌的語(yǔ)句。
通過(guò)朗讀，來(lái)加深對(duì)語(yǔ)言的感受。領(lǐng)會(huì)環(huán)境描寫的作用。
四、品秋天
讓學(xué)生自由朗讀，并思考：按詩(shī)歌小節(jié)給畫面加小標(biāo)題？
展開課堂討論，然后自由發(fā)言。
讓學(xué)生自己來(lái)感受、體驗(yàn)和思考，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這比被老師牽著走要好得多，盡管有時(shí)學(xué)生想的、說(shuō)的比較零碎、雜亂，但畢竟是他們自己的東西。
經(jīng)過(guò)討論，形成共識(shí)：（配上圖畫）
１、農(nóng)家豐收?qǐng)D。
２、霜晨歸漁圖。
�。�、少女思戀圖。
在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)討論歸結(jié)出了小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生審美的能力。
五、悟秋天
先請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀課文，然后拋出問(wèn)題（用課件演示）：找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，寫得好在哪兒？
這個(gè)問(wèn)題其實(shí)是教師所設(shè)的“思維陷井”。目的在于引發(fā)爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生深究詩(shī)歌語(yǔ)言特色。
待時(shí)機(jī)成熟，教師便及時(shí)歸結(jié)。
如果有學(xué)生說(shuō)得有新意，應(yīng)該大加贊賞，肯定其獨(dú)立思考的精神，沖破了“思維陷井”。
六、總結(jié)
讓學(xué)生來(lái)談?wù)剬W(xué)了課文后的收獲、啟發(fā)。
�。薄⒆髡呖坍嬃艘环利惖漠嬅�，感受到大自然的美。
２、懂得只有細(xì)致觀察，才能生動(dòng)刻畫事物的特點(diǎn)。
�。�、觀察、反映事物、人物，既要把握共性，又要研究其個(gè)性。
４、生活中的美，需要我們用心去體驗(yàn)、去感受。
……
《秋天》從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。
課堂總結(jié)，一般由教師來(lái)作，為什么不試著讓學(xué)生來(lái)作呢？說(shuō)不定效果會(huì)更好。
七、遷移練習(xí)
寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩(shī)？
由課文向生活延伸，活學(xué)活用，及時(shí)鞏固。如時(shí)間不夠，可移作課后練習(xí)。
教學(xué)形式活潑能抓住學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)效果自然明顯。全文分角色朗讀之后，不僅是朗讀的學(xué)生，所有的學(xué)生都投入到文學(xué)的魅力中。因?yàn)槔首x是化無(wú)聲的書面文學(xué)為有聲語(yǔ)言，能幫助學(xué)生深刻地體會(huì)作品的思想內(nèi)容，從而打動(dòng)學(xué)生的情感，還可以進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。作品讀得越好，學(xué)生就越能理解文學(xué)形象并受它感染。在朗讀時(shí)，教師主動(dòng)參與，讀其中的一個(gè)角色。讀完后全班評(píng)議朗讀者是否把握了事物的特點(diǎn)。隨著討論的進(jìn)行，同學(xué)們的發(fā)言越來(lái)越積極，感受也就越來(lái)越深刻。從中我也深刻地體會(huì)到，語(yǔ)文課一定要多讓學(xué)生讀，絕不能用教師的講、大量的練、漫天的問(wèn)代替學(xué)生的讀、學(xué)生的感、學(xué)生的思！
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能夠流利，有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美意境，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、培養(yǎng)我們熱愛大自然、熱愛生活的感情。
一、作家作品：
何其芳（1912—1977）現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家，原名何永芳，四川萬(wàn)縣人。代表作有散文集《畫夢(mèng)錄》 �！肚锾臁愤x自其早年創(chuàng)作的詩(shī)集《預(yù)言》。用一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的畫面，構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讀讀記記
肥碩（）枯涸（）丁�。ǎ┣邃＃ǎ┝龋ǎ╅熐圉ǎ~夢(mèng)寐（）烏桕（）背簍（）棲（）息
2、積累下列詞語(yǔ)的字音和含義：
丁丁（zhēng zhēng）：伐木聲。幽谷：幽深的山谷。
肥碩（shuò）：這里指果實(shí)又大又飽滿。棲息（qī）：停留，休息（多指鳥類）。歸泊（bó）：（漁船）返回，停船靠岸。寥闊（liáokuò）：高遠(yuǎn)空曠。也作“寥廓”。
枯涸（hé）：干涸，沒有水了。清洌（liè）：水清。夢(mèng)寐（mèi）：睡夢(mèng)。鳊魚（biān）：淡水魚的一種，身體側(cè)扁，頭小而尖，鱗較細(xì)。烏桕（jiù）：也叫桕樹。落中喬木，葉子互生，略呈菱形，秋天變紅。
三、朗讀整體感知
1、作者選取了哪些景物來(lái)描寫鄉(xiāng)村秋景？為什么要選取這些景物？露珠、冷霧、白霜——秋稻香、鐮刀、竹籬、瓜果——農(nóng)家蟋蟀（聲音）、溪水（干涸、更清冽）、牛背笛聲（遠(yuǎn)去）——秋景
因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明秋天的天氣特征；稻香、鐮刀、竹籬、瓜果體現(xiàn)農(nóng)家特色；蟋蟀聲使田野更遼闊，溪水干涸、更清冽，牛背上的笛聲遠(yuǎn)去，暗示這是在秋天。
2、詩(shī)中描繪了一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。邊朗讀邊思考，朗讀劃分節(jié)奏；找出各詩(shī)節(jié)的中心句；詩(shī)中刻畫了幾幅圖畫？（給它們命上整齊、漂亮的名字）第一節(jié)：秋天棲息在農(nóng)家里第二節(jié)：秋天游戲在漁船上第三節(jié)：秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里
“農(nóng)家豐收?qǐng)D”、“霜晨歸魚圖”、“少女思念圖”
四、品讀詩(shī)歌
（一）品讀：農(nóng)家豐收?qǐng)D
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀。 “飽食”運(yùn)用了擬人的手法，間接表現(xiàn)出豐收的景象，反映了收獲者愉快的心情。手法+表現(xiàn)+表達(dá)
1、這一節(jié)詩(shī)中哪些詞寫出了“豐收”？寫出了什么內(nèi)容？“飽食過(guò)稻香” “肥碩的瓜果”
寫出了農(nóng)家的豐收之景和農(nóng)民的豐收之樂。
2、這一節(jié)詩(shī)運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么好處？
“飽食過(guò)稻香”：“飽食”，擬人，生動(dòng)形象地寫出了農(nóng)家的豐收之景，表達(dá)了他們的`喜悅之情。
“秋天棲息在農(nóng)家里”：“棲息”，擬人，把秋天人格化，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，生動(dòng)形象地寫出了農(nóng)家因秋收的豐碩而興奮的感情，創(chuàng)造出了喜悅、輕松、寧?kù)o的氛圍。
3、仔細(xì)觀察一下這一節(jié)詩(shī)的用詞，它是從哪些感官來(lái)寫農(nóng)家豐收的景象的？聽覺：伐木聲。寫出了幽谷的深、靜。嗅覺：稻香。寫出豐收之景視覺：肥碩的瓜果。寫出豐收之景
�。ǘ┳云罚骸八繗w魚圖”
1、第二節(jié)詩(shī)中哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了秋天的早晨？冷霧：烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又與季節(jié)吻合。烏桕葉（落葉）白霜：寫出了秋的朦朧。
“歸泊”：既寫景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應(yīng)。
2、這一節(jié)詩(shī)運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么樣的好處？
“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”，比喻，把烏桕葉比喻成青鳊魚，生動(dòng)形象地寫出了烏桕葉婀娜多姿的情態(tài)，體現(xiàn)了漁人悠閑的心情。
“秋天游戲在漁船上”：“游戲”漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，擬人，把秋天人格化，生動(dòng)形象地寫出了秋天的活潑，表現(xiàn)了漁人悠閑自得的心境。
�。ㄈ┘�(xì)細(xì)品讀“少女牧羊圖”
1、第一句中的“寥闊”是什么意思？草野為什么在蟋蟀聲中更寥闊？
寥闊：高遠(yuǎn)空曠
秋季天高氣爽，田野收獲后顯得更空曠，在入秋的蟋蟀叫聲中，草野顯得更加“寥闊”了。
2、“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思？
那是放牛郎在夏夜吹響笛聲，洋溢著芳香和熱情。
3、這里是誰(shuí)在問(wèn)“牛背上的笛聲何處去了”？
是牧羊女！
4、“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”“夢(mèng)寐”一詞好在哪里？ “夢(mèng)寐”，擬人，將秋天擬人化，賦予秋天人的行為動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫出了牧羊女陶醉于美麗的秋景，遐想著夏天”笛聲”的情態(tài)。表現(xiàn)了秋天如詩(shī)如畫的意境和牧羊女如癡如醉的情態(tài)。
五、歸納
1、寫景文章有如下幾種順序：
�、倏臻g方位順序。上下、左右、前后、遠(yuǎn)近等。
�、跁r(shí)間順序�？砂醇竟�(jié)時(shí)令和一日的時(shí)間變化（春、夏、秋、冬、早、午、晚）。 ③地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序。也成移步換景，或參觀、游覽順序。
2、本詩(shī)通過(guò)一幅幅美麗的鄉(xiāng)村秋景圖，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
六、小結(jié)
本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出秋忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。
七、看誰(shuí)填得好
春初春的腳步還很矜持
之韻
春天緩緩地來(lái)了帶著涼爽和溫柔花朵一瓣瓣地綻放艷紅的腮上還掛著笑
是樹枝上的一個(gè)嫩芽是花壇里的一顆花苞是舊燕歸春一聲清脆的啼響
小草兒披上了青綠的霓裳一顆顆一片片像原野上碧綠的波濤小小的春雨
八、積累與拓展
在輕盈婉約地舞蹈柔柔的透明的像織成了一塊透明的布秋，是歷代文人墨客鐘情的對(duì)象，秋的神韻，秋的景致，給了他們無(wú)盡的創(chuàng)作靈感和源泉。請(qǐng)熟記下列詠秋的詩(shī)句：
1、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
2、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。
3、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。
4、悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。
5、蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。
6、秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。
本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何！
7、待到秋來(lái)九月八，我花開后百花殺。
8、八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。
9、天凈沙·秋思
馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
九、作業(yè)
1、熟讀課文，并背誦；
2、試著去寫一首有關(guān)“秋”的詩(shī)；
3、選取你喜歡的一節(jié)，把它改寫成散文，150字左右；
4、摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文，并做點(diǎn)評(píng)。（2—4題任選一個(gè)寫在你們的隨筆中）
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)課文的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一.揭示課題、導(dǎo)入新課。
1.在我國(guó)東北的黑龍江省有一個(gè)地方，人們把那兒稱為“北大荒”。（板書：北大荒）
荒：長(zhǎng)滿了野草，沒有人耕種。
為什么取這么個(gè)名字？想象一下原來(lái)的北大荒可能是什么樣的？
2.過(guò)去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者們的開墾，荒地已變成了良田�，F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國(guó)著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國(guó)的“北大倉(cāng)”。（出示圖片）
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和“北大荒”有關(guān)的課文，（板書：北大荒的秋天）
二.檢查字詞、初讀課文。
1.出示詞語(yǔ)：幾縷 橘黃 絳紫 頓時(shí) 漾起 豆莢 臉龐 榛樹 轉(zhuǎn)眼間
2.北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來(lái)概括的？請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。
3.北大荒的秋天真美呀！課文主要寫了哪些地方的美景？
（板書：原野、天空、小河）
三.理解課文，感悟意境。
�。ㄒ唬┰爸�
1.指名讀課文第二段。
2.這段話中哪個(gè)詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？（板書：熱鬧非凡）
原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢？你們聽到聲音了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀這幾句話，能從課文中“聽”到聲音嗎？
3.交流：你讀到聲音了嗎？
�。�1）大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說(shuō)明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來(lái)贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）
�。�2）挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱。
大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作人來(lái)寫。
4.山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。
�。�1）看到那么美的榛樹，人們的心情怎樣？
�。�2）（高興、激動(dòng)、興奮）這種高興快樂到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了。
5．真不愧是“北大倉(cāng)”��！北大荒的秋天真美呀！
�。ǘ┨炜罩�
1.一來(lái)到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？自由讀課文第2自然段。
2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化:
�。�1）“一碧如洗”——天空一片碧藍(lán)好像洗過(guò)一樣。
�。�2）“銀灰、橘黃、血紅”——流云的顏色 這三個(gè)詞的'樣子，前一個(gè)字代表一樣?xùn)|西，后一個(gè)字表示顏色。
3.這么多的顏色，書上用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——（美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。）
4.我們一起來(lái)欣賞一下那似錦的流云，出示圖片。
�。ㄈ┬『又�
1.靜之美
小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
2.動(dòng)之美
一群小魚頂著水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。
3、小魚、小河，一動(dòng)一靜，構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面，他們?cè)谝黄鹗悄敲春椭C。
五．拓展延伸
1、正是一代又一代的北大荒人，用他們的雙手創(chuàng)造了美。
2、生活中并不缺少美，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美。
3、讓我們的用自己雙眼發(fā)現(xiàn)了美，用我們的自己雙手創(chuàng)造美。
板書設(shè)計(jì)：
天空 一碧如洗
北大荒的秋天 小河 清澈見底 景美
原野 熱鬧非凡
大豆搖鈴千里金 物豐
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
3、 通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件 課時(shí)安排：三課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讀生字詞。
二、講讀課文2——6自然段
�。ㄒ唬┳杂勺x2——4自然段，說(shuō)說(shuō)這幾段都寫了北大荒哪里的景色？
學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀第二自然段。
2、北大荒的.天空怎么樣？（顯示天空?qǐng)D片）
3、文中把多彩的流云比作什么？
4、練習(xí)朗讀。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、我們抬頭看見一碧如洗的天空，低頭又看見什么呢？指名讀第三自然段
2、你們看到了什么？（顯示小河圖片）
3、作者把小河比作什么？
4、假如你是一條小魚，在這清澈見底的小河里，會(huì)做什么？心情怎么樣？
5、朗讀課文，再填空。
學(xué)習(xí)第四自然段
1、課件出示自學(xué)要求
2、大豆會(huì)笑嗎？高粱會(huì)演唱嗎？這句話把“大豆”和“高粱”當(dāng)作人來(lái)寫了，這樣寫更能表現(xiàn)出原野的熱鬧。指導(dǎo)讀。
3比較句子。（課件顯示）
4、練習(xí)朗讀。
學(xué)習(xí)第五自然段
1、秋天是收獲的季節(jié)，北大荒的秋天有什么收獲呢？讀課文。
2、理解“大豆搖鈴千里金”
3、寶物圖片欣賞
第六自然段
指導(dǎo)朗讀，用贊美的語(yǔ)氣讀。
三、總結(jié)全文
1、課文學(xué)完了，你們覺得北大荒的秋天美嗎？哪兒最美？把你認(rèn)為最美的一段讀給大家聽，美要大家一起來(lái)分享。
四、作業(yè)（顯示）
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，隨機(jī)理解文中一些詞語(yǔ)的意思。
2、充分地引導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀課文，知道課文的大意。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
北大荒的前景圖、投影片。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？在你看來(lái)，秋天[板書]是個(gè)怎樣的季節(jié)？
是啊，大家說(shuō)得都不錯(cuò)。可是建國(guó)前，黑龍
江部分地區(qū)的秋天確是這樣的：[出圖]你看到了什么？（讓學(xué)生充分地說(shuō)自己的所見和感受）
對(duì)呀！一眼望過(guò)去，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個(gè)詞來(lái)形容那就是一片——荒涼、荒蕪。
所以，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒”[板書]
（二）指導(dǎo)看圖，練習(xí)表達(dá)。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們想不想看一看現(xiàn)在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象？[出圖]
讓我們靜靜地欣賞。（給時(shí)間學(xué)生看）
喜歡這兒的景色嗎？你喜歡這兒的什么？（為什么喜歡？）
[鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。]
師過(guò)渡：聽了你們說(shuō)的，我也好喜歡這兒。同學(xué)們，下面，你們最想做什么？
（三）初讀課文。
[根據(jù)學(xué)生意愿，老師說(shuō)：想讀書，那就讀吧！想怎么讀就怎么讀，可以大聲讀、可以默讀；可以同桌讀、也可以找上你的好朋友一起讀，盡量把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。]
1、學(xué)生自由讀，老師巡視傾聽。
2、再讀。
讀得高興嗎？
那就讓你們?cè)俑吲d地讀一讀，你最喜歡北大荒的什么，你就去讀一讀課文中是怎樣描寫它的？待會(huì)兒請(qǐng)你正確、流利地把你喜歡的介紹給大家聽聽，好嗎？抓緊讀吧！
3、交流讀。
誰(shuí)第一個(gè)來(lái)讀？
4、三讀課文。
接下來(lái)，我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩÷暤刈x一遍課文，這次讀完后，我要提一個(gè)問(wèn)題，你現(xiàn)在一邊讀一邊想我可能提什么問(wèn)題。
�。�1）生讀，師下位了解學(xué)情。
�。�2）誰(shuí)來(lái)猜？
�。�3）我想問(wèn)：讀了三次課文后，你心里想說(shuō)什么
�。�4）是啊！北大荒的秋天真美呀！看！[出圖]藍(lán)藍(lán)的天空——小河——原野——
�。ㄋ模┳屛覀儙е约旱那楦械谒拇蝸�(lái)欣賞北大荒秋天的美景吧！[齊讀全文]
板書設(shè)計(jì)；
天空流云
北大荒的秋天小河小魚
真美呀！原野大豆、高粱、榛樹
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、組織學(xué)生充分地讀課文，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
2、重講課文第四自然段，學(xué)習(xí)本段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
能流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文。
2、讀后說(shuō)說(shuō)：課文主要寫北大荒的秋天怎么樣？（板書：美麗、豐收）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
師：課文第一自然段告訴我們北大荒秋天到來(lái)的時(shí)間。9月，一來(lái)到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。（板書：天空）
1、大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二
自然段。
2、出示幻燈片：指導(dǎo)看圖說(shuō)說(shuō)，課文哪些詞語(yǔ)寫了圖的內(nèi)容？理解“一碧如洗”（板書）。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。
�。�1）西邊的天上會(huì)有些什么？讀——
�。�2這些流云是怎樣變化的？讀——
（3）（看圖）這樣美的景色，課文中怎樣用文字來(lái)描寫的？指名讀——
聽了他（她）的朗讀，你知道作者是用什么方法來(lái)寫這些流云的？（打比方）把（）
比作了（）。
�。�4）現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞這些優(yōu)美的詞句，小聲跟音樂讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達(dá)出來(lái)。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
師：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢？（板書：小河）
1、師讀，看有幾句話，每句講了什么？
�。�1）第一句，小河給你什么映象？讀——（板書：清澈見底）理解“澈”。
�。ㄒ唬┏鍪净脽羝�，指導(dǎo)看圖后問(wèn)：為什么把它比作“一條透明的藍(lán)綢子”？用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)完整。
1、假如你是一條小魚，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？指名讀——
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段。
師：此時(shí)，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢？
1、輕聲讀課文，動(dòng)筆畫出有哪些景物，有幾句話。
2、第1句：什么地方熱鬧非凡？（板書：原野）這句話具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來(lái)寫原野熱鬧的？
3、學(xué)習(xí)2、3兩句。
�。�1）投影片出示豆莢圖片：課文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀——
大豆真的會(huì)笑嗎？齊讀該句。
�。�2）出示高粱圖片：“黑紅”的高粱說(shuō)明它們?cè)趺礃恿�？高粱�?huì)演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。
（3）火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒？紅得怎樣？讀——
秋天，是收獲的'季節(jié)。那兒的人們把過(guò)去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國(guó)建設(shè)得美好富強(qiáng)。
4、讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把它寫具體的？（指名讀）像這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的關(guān)系。
師讀中心句，生讀分述句。
齊讀概括句，男女生分讀具體描寫的句子（交換讀）
5、今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式——先概括后具體的方式，請(qǐng)你課后用你的筆來(lái)寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)朗讀。有感情地朗讀課文第一至第四自然段，讀出喜愛之情。
�。┱n外作業(yè)：
1、讀課文，并背誦。
1、片段練習(xí)。家鄉(xiāng)的秋天真美呀！
天空一碧如洗
北大荒的秋天小河清澈見底美
原野熱鬧非凡
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文的五、六自然段，體會(huì)北大荒的物產(chǎn)豐富以及作者熱愛北大荒的真摯感情。
2、能有感情的地朗讀課文并背誦。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）賽讀讀課文的一至四自然段，比誰(shuí)讀得有感情。讀后說(shuō)說(shuō)二至四自然段寫了北大荒秋天的什么。（板書：景色優(yōu)美）從哪些方面來(lái)說(shuō)的？怎樣說(shuō)的？你還記得嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
（二）學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。
1、指名讀。
2、說(shuō)說(shuō)第五自然段告訴了我們什么？
3、你有不懂的地方嗎？讓學(xué)生提問(wèn)，師生共同理解“大豆搖鈴千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”，從字里行間體會(huì)北大荒秋天的豐收。
4練習(xí)有感情地朗讀課文。
小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，作者看到這些，情不自禁地贊嘆——
a)讀第六自然段，讀出贊嘆的語(yǔ)氣。
如果換成你，你會(huì)怎樣說(shuō)？
�。ㄋ模┚氉x全文，并練習(xí)背誦。
總結(jié)：課文通過(guò)描寫北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方，同時(shí)表達(dá)了作者熱愛北大荒的感情。
（五）練習(xí)。
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、背誦課文。
3、照樣子，寫詞語(yǔ)。
沉甸甸（）（）（）
板書設(shè)計(jì)：
天空一碧如洗
景色優(yōu)美小河清澈見底
北大荒的秋天原野熱鬧非凡
物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金”
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)14
�。ǖ谝徽n時(shí)）
教 學(xué) 目 標(biāo)備注
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確，流利、有感情地朗讀課文。
教 學(xué) 過(guò) 程
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、指名讀課文。
2、簡(jiǎn)介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過(guò)去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。
3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？
二、自讀課文，了解大意
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。
3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的 絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺 蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈 見底 幾縷
自由讀。說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個(gè)長(zhǎng)句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。
教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。
師生共同評(píng)議。
4、回答問(wèn)題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來(lái)概括？
三、理清課文脈絡(luò)：
默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？
四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、出示生字。指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、組詞：
先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ）
洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 嶺（ ） 紋（ ）
3、朗讀課文
教學(xué)反思
北大荒的秋天（第二課時(shí)）
教 學(xué) 目 標(biāo)備注
1、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
3、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)地思想感情。
教 學(xué) 過(guò) 程
一、 總領(lǐng)全課
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》。
師：九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來(lái)了，北大荒的秋天怎么樣啊？
師：出示“北大荒的秋天真美呀！”
指導(dǎo)：北大荒的美不是一般的美，你從什么字看出來(lái)？
“真”字，對(duì)呀，只要我們注意了這個(gè)字，就能讀好這句話。
師：北大荒的秋天美在什么地方��？
交流板書：天空、小河、原野
二、 天空美
師：北大荒的天空怎么樣？
出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧藍(lán)。
一碧如洗就是？（天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，像是用清水洗過(guò)一樣。）
朗讀體會(huì)天空的一碧如洗。
師：北大荒的天空，只有在傍晚時(shí)分，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云？這些流云怎么樣呢？請(qǐng)你輕輕地讀這個(gè)句子。
出示流云的句子
師：你覺得這些流云怎么樣呢？從哪兒看出來(lái)？
講讀兩個(gè)重點(diǎn)：
�。ㄒ唬� 一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫
要求讀的時(shí)候，一邊讀一邊想象顏色的鮮艷和美麗。
這四個(gè)詞組連在一起的時(shí)候，要有起伏。
（二） 錦緞
師：作者把這些流云比作錦緞，真美��！
1、什么叫錦緞？色彩很鮮艷、上面有花紋的很漂亮的綢緞。
2、這錦緞上面有什么？
指揮齊讀“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”
錦緞上就這些顏色嗎？其實(shí)何止這些呢？也許還有……也許還有……（金黃、茄紫、杏黃、玫瑰紅……）
這么多的顏色既多又美，就叫做“五彩斑斕”
師：多美的錦緞呀！齊讀，體會(huì)。
3、這錦緞是誰(shuí)的？（美麗的仙女）
師：那更是無(wú)與倫比，再讀。
4、這錦緞在仙女的手里還在不停地……？（抖動(dòng)）
師：多么輕盈、多么飄逸、多么瑰麗、多么神奇，再讀
5、怪不得人們?nèi)滩蛔≠潎@“北大荒的秋天真美呀！”
6、總結(jié)：這北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我們展示了一幅瑰麗的畫卷！拿起書，齊讀第二小節(jié)，音樂起（班得瑞的仙境）
三、 小河美
師：在這美麗的天空下流淌著一條小河。這是一條怎樣的小河？趕快把描寫小河的句子找出來(lái)，有感情地讀一讀。
師：指名讀，你覺得這是一條怎樣的小河？出示
交流點(diǎn)出清澈見底，藍(lán)綢子
理解藍(lán)綢子，看，書上，就是這條藍(lán)綢子，光光的，滑滑的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，他就是小河。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里，看，它多么像一幅畫，誰(shuí)來(lái)讀小河，讀得清清的，誰(shuí)來(lái)讀小河，讀得靜靜的。
師：這時(shí)，一群小魚頂著水游過(guò)來(lái)了，（明鏡一樣的.水面頓時(shí)漾起了一道道波紋），引讀，兩遍。
師：如果剛才的藍(lán)綢子是一種靜態(tài)美，那么現(xiàn)在的漾起波紋則是一種動(dòng)態(tài)美。小魚的出現(xiàn)讓小河顯得更有生氣。
四、 原野美
師：北大荒的天空、小河是一種自然風(fēng)光美，那么北大荒的原野又是一種獨(dú)特的美。
師：瞧！原野熱鬧非凡，對(duì)比讀熱鬧、熱鬧非凡，理解非凡，就是不同尋常，超出一般的。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。
師：圍繞了熱鬧非凡， 作者寫了那些景物？在書 上把這些景物圈出來(lái)。
交流板書：大豆、高粱、榛樹葉子
師：大豆怎么樣？出示大豆，誰(shuí)來(lái)讀。
點(diǎn)撥：誰(shuí)來(lái)讀得更開懷一些，放聲大笑的感覺。他們什么笑？（豐收）原來(lái)這是因?yàn)樨S收的喜悅的笑。誰(shuí)再來(lái)讀。
師：高粱怎么樣？，出示高粱，誰(shuí)來(lái)讀？
點(diǎn)撥：他們?cè)诔裁�？師：這是豐收的歌聲
總結(jié)以上兩樣景物：大豆會(huì)笑，高粱會(huì)唱，這些都是把植物當(dāng)成人來(lái)寫，這叫做擬人的手法，如果，我們運(yùn)用在作文中就會(huì)讓顯得生動(dòng)、有趣。
師：（引讀）榛樹葉子怎么樣呢？燃燒了人們一顆怎樣的心？
（因?yàn)樨S收而激動(dòng)、喜悅的心……）
深化：明明是嘩啦拉的豆莢聲，為什么會(huì)笑？
明明是高粱，為什么會(huì)唱？
明明是火紅的榛樹葉子，為什么會(huì)點(diǎn)燃人們火熱的心？交流總結(jié)：其實(shí)，不是豆莢在笑，高粱在唱，而是人們?cè)?笑，人們?cè)诔?/p>
師：同學(xué)們，在原野上有很多熱鬧的聲音，聽，到處是歌聲、笑聲；你們看到了嗎？有大豆的金黃金黃，有高粱的黑紅黑紅，有榛樹葉子的火紅火紅，他們都在向人們展示著成熟的美；你們感受到了嗎？人們因?yàn)樵柏S收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象。齊讀，體會(huì)。
師：這里大豆、高粱、榛樹葉子都是圍繞哪一句話寫的？那這一句就是中心句。
出示填空，指導(dǎo)背誦
深化：原野這么熱鬧，他的美不同于天空、小河，你覺得這又是一種怎樣的美？（勞動(dòng)創(chuàng)造的美）
五，總結(jié)板書
5 北大荒的秋天
天空 一碧如洗
小河 清澈見底 美
原野 熱鬧非凡
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
★體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美；感受活動(dòng)、創(chuàng)作的快樂。
★了解秋天的季節(jié)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪秋天。
★引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中感受大自然的美，在探索中增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。養(yǎng)成觀察大自然的習(xí)慣。
學(xué)生學(xué)情
從本班學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)生從小就生活在農(nóng)村這樣一個(gè)自然的環(huán)境里，金黃的稻海，高高的藍(lán)天，蝴蝶般飄落的各種樹葉。都是他們司空見慣的景物，但是低年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)秋天景物的變化缺乏細(xì)致的觀察、全面的了解，所以通過(guò)本課的教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生觀察與交流能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天、對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)
★讓每個(gè)學(xué)生積極參與找秋天的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。
★讓低年級(jí)學(xué)生在觀察秋天的天氣、植物、動(dòng)物等變化中，幫助學(xué)生掌握一定的觀察方法，了解秋天的季節(jié)特征。
★用自己喜歡的方式制作、寫一寫或畫一畫美麗的秋天。
教學(xué)過(guò)程
一、找秋天
1．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
2．創(chuàng)設(shè)情境、感受秋天的美麗。
�。�1）小組討論：同學(xué)們?cè)谡n前觀察了秋天的景色，你們都看到了什么呢？把你看到的介紹給小組里的同學(xué)吧！ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流自己看到的情景，并根據(jù)課前的觀察收集，介紹自己在生活中尋找到的秋天，以及相關(guān)感受。
（2）全班交流匯報(bào)。
分組匯報(bào)可采用如下方式。
“風(fēng)光采集組”：用照片、圖片或者繪畫及制作的樹葉書簽及標(biāo)本展示秋天的美景；
“美妙聲音組”：用手機(jī)錄下的與秋天有關(guān)的聲音音，如落葉聲、風(fēng)聲、蟲叫聲；
“文學(xué)創(chuàng)作組”：課前收集秋天的歌曲和詩(shī)歌、童謠；
“小小記者組”：課前采訪同學(xué)、老師、家人和鄰居對(duì)秋天的感受；
“農(nóng)作物組”：結(jié)合實(shí)物介紹自己觀察的玉米、毛豆角、辣椒、稻子、高粱、絲瓜、南瓜等農(nóng)作物在秋天的變化；
“天氣組”：介紹秋天的天氣變化，有的學(xué)生結(jié)合自己記錄的前些天的'氣溫來(lái)介紹，從氣溫的變化上體會(huì)秋天的到來(lái)。
�。�3）談話：我們通過(guò)自己的調(diào)查看到了身邊的秋天，我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞秋天的美景吧！
3．創(chuàng)設(shè)情境，用歌曲贊美秋天。
�。�1）師：我們經(jīng)常唱到一首贊美春天的歌曲《春天在哪里》，你們會(huì)唱嗎？誰(shuí)愿意試著唱唱？
�。�2）師：這首歌曲的旋律多美啊！那么，我們來(lái)創(chuàng)作一首《秋天在哪里》好嗎？
�。�3）小組合作：學(xué)生結(jié)合歌曲情境重新填詞。把自己觀察到的秋天里動(dòng)、植物及人們生活的變化呈現(xiàn)出來(lái)。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師可以輔助或和學(xué)生合作創(chuàng)編）
二、秋天的收獲
1．提問(wèn)：秋天不僅這么美，她還帶給我們一年的收獲。你能說(shuō)說(shuō)或展示這個(gè)碩果累累的秋天嗎？
�。�1）你看到了哪些秋天的果實(shí)？（生回答）
�。�2）師：你知道秋天還有哪些果實(shí)也成熟了嗎？老師告訴你們，還有：蘋果、柿子、荔枝、芒果、棗子、石榴、蜜柚等。有些果實(shí)我們這里沒有，是從外地運(yùn)來(lái)的。如：蘋果、芒果、荔枝等。你有沒有親自采摘過(guò)一些果實(shí)？ 講一講自己知道的秋天的果實(shí)和采摘的喜悅。
�。�2）師：同學(xué)們知道了這么多秋天的果實(shí)，我們來(lái)給這些果實(shí)分分類。（按水果類、蔬菜類、糧食類）你能分別說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�3）學(xué)生把自己帶來(lái)的果實(shí)在小組內(nèi)展示交流。
三、留住秋天
1．提問(wèn)：秋天這么美，那么，你們有什么好辦法留住秋天嗎？（學(xué)生提議）根據(jù)學(xué)生的提議，老師再補(bǔ)充。
2．學(xué)生動(dòng)手制作：留住秋天
�。�1）樹葉印畫（2）樹葉貼畫（3）種子貼畫（4）制作項(xiàng)鏈（5）制作小烏龜（6）制作小橘燈（7）花生耳環(huán)
3、畫一幅秋天的圖畫：選擇你喜歡的秋天的一角來(lái)畫一畫。
4、寫一寫美麗的秋天：可以用自己的話寫在寫話本上，也可以摘抄描寫秋天的詞語(yǔ)或句子。
5、交流展示：請(qǐng)同學(xué)們把自己留住秋天的作品拿出來(lái)展示，現(xiàn)在小組內(nèi)展示，評(píng)價(jià)。 推出一個(gè)或兩個(gè)最好的在全班展示。學(xué)生互相欣賞評(píng)價(jià)：你最欣賞哪個(gè)作品，為什么？
6．總結(jié)：同學(xué)們用自己靈巧的小手制作出這么多的作品，還把秋天畫得這么美，寫得這么秒。不僅留住了美好的秋天，更享受了勞動(dòng)的樂趣，還給秋天增添了一份美麗呢！
教學(xué)反思
我的這篇教案是根據(jù)語(yǔ)文園地二的口語(yǔ)交際來(lái)設(shè)計(jì)的，所以在設(shè)計(jì)的過(guò)程中不免受到口語(yǔ)交際的模式的影響。但是從效果及反應(yīng)來(lái)看，學(xué)生不僅在動(dòng)手能力方面、觀察事物的能力方面、搜集材料方面有所提高，在口語(yǔ)交際方面也得到了鍛煉。但就時(shí)間而言，我覺得花時(shí)過(guò)多，否則我都還想在秋天的收獲這一環(huán)節(jié)搞一個(gè)“收獲展覽會(huì)”。總之，“綜合性學(xué)習(xí)”是課改之后的一種新事物，要上好這類型的課，還得不斷學(xué)習(xí)，不斷探索。
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