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《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-11-26 19:38:36 教學(xué)資源 投訴 投稿

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、設(shè)計(jì)理念

  1、二年級(jí)的學(xué)生,有了一定的識(shí)字能力,所以本課第一課時(shí)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生自學(xué)為主,在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,發(fā)揮優(yōu)生的積極性,也讓學(xué)習(xí)發(fā)展慢的學(xué)生有一個(gè)認(rèn)識(shí)、鞏固的過(guò)程。

  2、教學(xué)設(shè)計(jì)中重視了以讀為主,讀中感悟,讀中理解語(yǔ)言文字的教學(xué)思想。而且始終重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,自己能學(xué)會(huì)的生字自己學(xué),自己喜歡的句子選著讀。

  3、設(shè)計(jì)也注重學(xué)生的課外知識(shí)積累和動(dòng)手能力的提高。而且把課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),使課外的學(xué)習(xí)納入教學(xué)管理的軌道,而不放縱自流。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。

  3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)秋天。

  三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、難點(diǎn):將自己對(duì)秋天的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。

  四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  1、課文插圖的課件制作,包括字、詞及句子練習(xí)。

  2、生字卡片。

  五、學(xué)習(xí)時(shí)間:兩課時(shí)

  六、學(xué)習(xí)流程

  第一課時(shí)

  一、看圖揭題

  1、引入談話。小朋友,雖然天氣還很熱,但秋天卻已經(jīng)來(lái)到我們身邊。秋天,那可是個(gè)美好的季節(jié),景色宜人、五谷豐登、瓜果飄香。今天,讓我們一起去郊游,觀賞一番秋天的美景,好嗎?

 。ǔ鍪菊n文插圖制作的課件)

  2、看圖說(shuō)話。誰(shuí),怎么樣了?告訴我們什么?(可以模仿二冊(cè)課文中的《四季》來(lái)說(shuō)話,運(yùn)用已有的知識(shí)積累。)

  3、引出課題。是呀,秋天,田野上,金黃的稻子笑彎了腰,火紅的高粱昂起了頭;果園里,蘋果綻開了笑臉,梨頭壓彎了樹枝;天空中,大雁排著整齊的隊(duì)伍飛向南方。這不是一幅美麗的圖畫嗎?(板書課題:秋天的圖畫。)

  4、讀課題。認(rèn)一認(rèn)生字:圖

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)課文后面的紅蘋果幫忙。指名讀一讀,大家評(píng)一評(píng)。

  2、合作學(xué)生字。課文中的8個(gè)生字請(qǐng)你分這樣幾步學(xué)習(xí):

 。1)看清音節(jié)讀準(zhǔn)音。

 。2)去掉音節(jié)記住形。(想辦法用最簡(jiǎn)單的方法記住它。)

 。3)找個(gè)朋友組組詞。(能多組幾個(gè)的就更好。)

 。ㄒ陨先剑梢钥紤]同桌或小組互動(dòng)。)

  (4)生字學(xué)習(xí)反饋。

  第一步:讀準(zhǔn)生字的音。剛才我們又認(rèn)識(shí)了8個(gè)漢字朋友,你都能把它們認(rèn)出來(lái)嗎?(指名看卡片讀生字。)它們都是我們的好朋友,讓我們?cè)賮?lái)做一個(gè)交朋友的游戲吧。(做一做上節(jié)課學(xué)的“交朋友”的游戲,讓學(xué)生在愉悅的氣氛中和生字交上朋友。)

  第二步:記住生字的形。你是用什么方法記住它們的。加一加:圖、梨、籠、浪、燃、勞。粱和勤比較特殊,讓學(xué)生多讀一讀,可以強(qiáng)化記憶。

  第三步:給生字找朋友,在擴(kuò)詞練習(xí)中理解意思。

  第四步:把生字放回課文,再讀課文,把課文讀得更通順。

  三、作業(yè)練習(xí)

  1、書寫練習(xí):(1)描一描課后的8個(gè)生字,邊描邊想:這個(gè)字在田字格中的位置怎么擺。

  (2)老師范寫。那幾個(gè)字你認(rèn)為寫的時(shí)候有困難,想讓老師指導(dǎo)一下。老師選幾個(gè)輔導(dǎo)書寫。

 。3)學(xué)生練習(xí)寫字,老師巡回指導(dǎo)。

  2、朗讀練習(xí):寫完字,請(qǐng)你用自己最喜歡的方式,讀讀課文。

  四、課外延伸

  從古到今,有多少作家、詩(shī)人為贊美美麗的.秋天寫下了詩(shī)歌,請(qǐng)你去收集一首,讀好它,明天朗誦給大家聽?凑l(shuí)是我們班的朗誦高手。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字朋友,你記住了嗎?指名檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)記憶生字的情況。

  2、讀讀下列詞語(yǔ),想想它的意思,并填空

 。 )圖畫 ( )梨樹 ( )燈籠

 。 )波浪 ( )高粱

  ( )燃燒 ( )勤勞

  二、美讀課文 讀中感悟

  1、用自己喜歡的方式讀課文。(大聲朗讀、同桌互讀、表演讀。)

  2、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子,多讀幾遍。

  3、朗讀句子,通過(guò)師生欣賞、評(píng)議、感悟秋天的美麗。

  “梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把!边@是一個(gè)重點(diǎn)句,要進(jìn)行朗讀與語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

 。1)你為什么喜歡讀這句話?

  (2)是呀,它把秋天的景物描寫得非常美麗,這句話中那些詞語(yǔ)很美呢?(課件出現(xiàn):黑白色的秋天的圖畫)你覺(jué)得美嗎?

 。3)“金黃、紅紅、金色、燃燒的火把”寫不但出了秋天的主色調(diào),而且相同的顏色,能用不同的詞語(yǔ)表示,使句子更加優(yōu)美。

  4、秋天真美呀,誰(shuí)使秋天變得這么美麗?為什么說(shuō)是“勤勞的人們”使秋天變地像一幅畫?有感情地讀第四句話,讀中感悟勞動(dòng)創(chuàng)造了美。

  三、注意積累 練習(xí)朗讀

  1、這么美的課文,想把它記在心里嗎?請(qǐng)你用自己最喜歡的方式來(lái)記。(背下來(lái)、表演表演、和小伙伴合作對(duì)背表演)

  2、指名背誦或表演。

  四、各展所長(zhǎng) 贊美秋天

  1、啟發(fā)談話:小朋友,你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫,讓我們也用不同的方式來(lái)贊美秋天好嗎?

  2、自由組合,贊美秋天

  畫畫組——畫秋天

  寫作組——寫秋天

  表演組——演秋天

  唱歌組——唱秋天

  朗誦組——誦秋天(就是朗誦課外收集的詩(shī)歌)

  五、作業(yè)

  1、同桌互背課文。

  2、到校園里撿幾片落葉,想想可以做什么,就做一件作品。(課后開一個(gè)秋葉作品展覽會(huì)。)

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、作品梗概

  此文寫于1981年,最初發(fā)表于當(dāng)年《南風(fēng)報(bào)》上,那年史鐵生30歲。在史鐵生21歲時(shí),也就是1969年,到陜北延安“插隊(duì)”。三年后因雙腿癱瘓回到北京,在北京新橋街道工廠工作,后因病情加重回家療養(yǎng)。在絢麗多彩的青春年華遭遇到生命的不幸,他的脾氣變得陰郁無(wú)比、暴怒無(wú)常。而他的母親此時(shí)肝病相當(dāng)嚴(yán)重,常疼得整夜睡不著覺(jué),可她將兒子瞞得緊緊的,仍鼓勵(lì)兒子好好活著。母親猝然離去后,史鐵生寫下了這篇文章以紀(jì)念他的母親。

  本文以“秋天的懷念”為題,表明是在秋天這樣的季節(jié)懷念母親的。在這樣一個(gè)生命凋零的季節(jié),作者懷念自己的母親一定會(huì)有特別的意義,題目含義深沉而含蓄,耐人尋味。

  二、作者簡(jiǎn)介

  史鐵生(1951一20xx),生于北京,作家。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué),1969年去陜西延安插隊(duì),后因雙腿癱瘓于1972年回到北京。史鐵生多年來(lái)與疾病頑強(qiáng)抗?fàn),在病榻上?chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。代表作有小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》,散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。

  知識(shí)重點(diǎn)

  一、字音詞義

  癱瘓tān huàn:由于神經(jīng)功能發(fā)生障礙,身體的一部分完全或不完全地喪失運(yùn)動(dòng)的能力。

  暴bào怒:極端憤怒。

  沉寂jì:①十分寂靜;②消息全無(wú)。

  侍shì弄:①經(jīng)營(yíng)照管(莊稼、家禽、家畜等);②擺弄,修理。

  憔悴qiáo cuì:形容人瘦弱,面色不好。

  央求:懇求。

  絮xù叨:①啰啰唆唆地說(shuō)話;②形容說(shuō)話啰嗦。

  訣jué別:分別(多指不易再見(jiàn)的離別)。

  淡雅yǎ:素凈雅致,素淡典雅。

  高潔:高尚純潔。

  爛漫:①形容顏色鮮麗;②形容坦率自然,毫不做作。

  翻來(lái)覆fù去:①來(lái)回翻身;②一次又一次,多次重復(fù)。

  喜出望外:遇到意想不到的喜事而感到非常高興。

  二、主題概述

  本文記敘了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦,精心呵護(hù)雙腿癱瘓的兒子,歌頌了至真至純的偉大母愛(ài),表達(dá)了作者對(duì)母親的深切懷念,以及對(duì)沒(méi)能理解、報(bào)答母愛(ài)的愧疚。

  三、作品結(jié)構(gòu)

  第一部分(1、2):母親在病得非常厲害的情況下極力鼓勵(lì)“我”好好面對(duì)生活。

  第二部分(3):“我”因?yàn)橹滥赣H為“我”所做的努力終于答應(yīng)她去北海看花,母親非常高興。

  第三部分(4~6):母親的病情惡化,臨終還在牽掛“我”和妹妹。

  第四部分(7):妹妹帶“我”去北?椿,完成母親的夙愿,“我”也懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話的含義。

  四、鑒賞品讀

  1、如何理解“望著望著天上北歸的雁陣,我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲,我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁”?

  通過(guò)“砸玻璃”和“摔東西”兩個(gè)細(xì)節(jié),具體寫我雙腿癱瘓之后內(nèi)心的痛苦和暴怒無(wú)常,并用“我”的暴怒無(wú)常來(lái)襯托下文母親的堅(jiān)韌頑強(qiáng)。

  2、“母親就悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼邊紅紅的。”這句話中的“悄悄地”“偷偷地”表現(xiàn)了母親怎樣的特點(diǎn)?

  母親“悄悄地”出去,是為了讓我盡情地發(fā)泄內(nèi)心的`痛苦,期待我能恢復(fù)平靜和理智,這無(wú)聲地離開,體現(xiàn)了母親的謹(jǐn)慎小心,她怕自己讓兒子痛苦,她理解兒子的行為,也為兒子傷心!巴低档亍闭f(shuō)明了母親不放心,表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)和細(xì)心。

  3、“母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了”這一句運(yùn)用什么描寫?有什么作用?

  這一句是側(cè)面描寫,喜歡花的母親把花都養(yǎng)死了,對(duì)于母親來(lái)說(shuō),最值得守望的“花”是她的孩子,從側(cè)面說(shuō)明母親把她全部的精力都用在照顧“我”身上,體現(xiàn)出母愛(ài)的無(wú)私與偉大。

  4、怎樣理解母親的“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

  這句話是理解本文的關(guān)鍵點(diǎn),“好好兒活”是母親鼓勵(lì)兒子要珍惜、熱愛(ài)生命,要勇敢地對(duì)待生活中的挫折與磨難,這句話發(fā)自母親內(nèi)心,深藏著母親對(duì)兒子無(wú)私的愛(ài)。

  5、“可我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地!边@句話說(shuō)明了什么內(nèi)容?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  “一直”“都”連用,說(shuō)明“我”對(duì)母親的病情一無(wú)所知,毫無(wú)察覺(jué)。從側(cè)面表現(xiàn)出母親一心只關(guān)心“我”的病情,沒(méi)有把自己的病痛當(dāng)回事,更是在“我”面前表現(xiàn)得十分堅(jiān)強(qiáng),不愿意讓“我”知道她的病情?此破降挠洈,暗含著作者深深地痛苦與愧疚。

  6、“窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落”,此處景物描寫有什么作用?

  通過(guò)景物描寫,突出“我”內(nèi)心的痛苦、無(wú)望、孤獨(dú)的心情。

  7、“母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前”,母親的“擋”是有意還是無(wú)意的動(dòng)作?母親這樣做的原因是什么?

  母親這是有意的動(dòng)作,她怕我看到秋天落葉的蕭條的景象,而觸動(dòng)傷情,產(chǎn)生傷感痛苦,甚至絕望的心情,母親希望我能夠正視自己,而不是逃避。

  8、課文為什么要反復(fù)寫看花?

 、佟翱椿ā笔侨牡闹行氖录"凇翱椿ā笔悄笎(ài)的集中體現(xiàn)。③“看花”是“我”新生活的象征,是母親愿望的達(dá)成。所以文中反復(fù)寫看花。

  9、文章最后寫妹妹推“我”去北?淳栈ǎ磉_(dá)了作者怎樣的思想感情?

  母親活著的時(shí)候曾經(jīng)多次要帶“我”去看花,幾乎都遭拒絕,而在母親去世后“我”卻與妹妹一同去看花,其中包含著“我”對(duì)沒(méi)有體會(huì)到母親的關(guān)愛(ài)和良苦用心的懊悔,也包含著“我”對(duì)母親深深的愛(ài)和無(wú)盡的緬懷。

  10、結(jié)尾處的“好好兒活”在文中有何用意?

  運(yùn)用反復(fù)的手法寫“好好兒活”,結(jié)構(gòu)上首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);內(nèi)容上表現(xiàn)了“我”終于讀懂了這份感人至深的母愛(ài),是母愛(ài)使“我”走出封閉,是母愛(ài)讓“我”重拾生活的熱情,讓“我”懂得了兒女是否好好生活,是母親最惦記的。只有“好好兒活”,才是對(duì)母親最好的安慰,最深的懷念。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解秋天的景色特征,感受秋天大自然的美。

  2.學(xué)會(huì)生字、新詞,會(huì)讀多音字“行”。

  3.會(huì)用“桂花、小草、樹葉、果園”等詞語(yǔ)寫一句反映秋天景色的句子;

  4.仿照例句“先、再、又、還要”的順序說(shuō)話。

  5.能有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字、新詞,背誦課文。

  難點(diǎn):用“先、再、又、還要”的順序說(shuō)話:

  教學(xué)時(shí)間

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭題。

  1.(出示圖片)這是一幅什么季節(jié)的畫?

  板書課題,齊讀課題。

  2.為什么說(shuō)它是秋天的畫?從哪兒看出來(lái)?

  二、隨著問(wèn)題出示生字,學(xué)習(xí)生字。

  1.出示:桂熟提幫叔助

  正音重點(diǎn):熟、叔。結(jié)構(gòu)分析的重點(diǎn):熟

  聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思:桂花、成熟、幫助。

  2.小朋友的這張畫是誰(shuí)畫的'?他為什么要畫這張畫? (引出生字“墻、報(bào)”)

  教學(xué)生字:“墻”、“報(bào)”,理解意思,分析字形,說(shuō)說(shuō)該怎樣記住。

  教學(xué)生字“讓”、“聞”、“味”(用為什么“我”要畫桂花的問(wèn)題引出以上生字),理解意思,分析字形。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)“讓”的字音)

  三、自由輕聲讀課文。

  四、復(fù)習(xí)、鞏固掌握生字新詞。

  1.給本節(jié)課學(xué)的生字找朋友;

  2.用下列字口頭擴(kuò)詞:聞、味、熟,提、幫、報(bào)、墻

  3.開火車逐節(jié)朗讀課文、(注意讀準(zhǔn)多音字“行”的讀音)

  五、課堂練習(xí)。

  指導(dǎo)生字的書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“墻”與“熟”兩個(gè)字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1.用卡片復(fù)習(xí)生字、新詞(認(rèn)瀆):

  2.做《課堂作業(yè) 本》中的字、詞習(xí)題;

  二、理解課文。

  輕聲朗讀課文,想一想課文共有幾節(jié)思考:這幅畫是誰(shuí)畫的?為什么要畫這幅畫?

  l.齊讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)這1節(jié)講什么。

  2.墻報(bào)上畫了什么? (板書:桂花、草坪、果園、小朋友)

  找一找,找出哪些是表示畫畫次序的詞,并用“”劃出。

  板書:先、再、又、還要。

  3.用上“先、再、又、還要”說(shuō)說(shuō)“我”畫了什么。

  4.仿照例句,練習(xí)用“先、再、又、還要”這些表示順序的詞,說(shuō)一段話,

  ①口頭填空:掃地時(shí),我們先,再,又,還要。

  早上起床后,。

 、讵(dú)立說(shuō)一句(用上以上表示順序的詞)

 、圩觥墩n堂作業(yè) 本》中的有關(guān)習(xí)題。

  三、逐節(jié)分析課文。

  1.指名讀第2節(jié)課文、

  2.討論、理解:這—節(jié)有幾句?每句講什么?哪些詞句寫出了畫中景色的美? “我”為什么要畫桂花(用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō))?

  板書:桂花、金色、香味:

  3.背誦本節(jié)課文。

  四、學(xué)習(xí)3、4兩節(jié)課文。

  1.回憶學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法,說(shuō)說(shuō)剛才是怎樣學(xué)懂第2節(jié)課文的,

  2.歸納,并出示:①細(xì)讀課文。

 、谙胍幌耄哼@—節(jié)有幾句?每句講什么?

 、勰男┰~句寫出了畫中景色的美。

 、鼙痴b。

  3.練習(xí)用以上方法學(xué)習(xí)3、4兩節(jié)。

  理解句子:“小草不像夏天那么綠”這句話的意思、;

  出示句子比較:

 、傩“讞盥湎氯~子。

 、诓莸剡叺囊恍行“讞睿h下幾片金黃色的葉子。

  出示句子:果園里有好多紅星在閃爍,那是蘋果成熟啦!

  句中的“紅星”指什么? “閃爍”什么意思?

  4.朗讀3、4兩節(jié),并試背課文,:

  五、學(xué)習(xí)第5節(jié)課文。

  1.指名讀本節(jié)課文。、

  2.議議讀讀,加深理解:從哪兒看出這是秋天的景象?

  想象說(shuō)活,說(shuō)說(shuō)果園中的情景:

  3.結(jié)合課后第3題,練習(xí)用“幫助”說(shuō)活:

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1.讀拼音寫詞浯(內(nèi)容略)、

  2.有感情地朗讀l一5節(jié)課文::

  二、學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。

  齊讀課文,并說(shuō)說(shuō)“我”把畫畫好后又怎樣做。

  三、總結(jié)課文,拓展延伸。

  1.總結(jié):讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文以后,學(xué)到了什么。

  2.說(shuō)說(shuō)還知道秋天的哪些特點(diǎn)。

  3.練習(xí)用上“田野、菊花”兩個(gè)詞,寫一句反映秋天景色的句子。

  四、檢查課文背誦情況。

  附板書:

  先畫 桂 花:金色 香味

  秋天的畫 再畫草地 小白楊:飄金黃

  接著畫 果 園:閃爍 成熟

  還畫 三個(gè)小朋友幫助

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教材簡(jiǎn)析:

  《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫。全文語(yǔ)言優(yōu)美,行文流暢,作者運(yùn)用比擬的手法,在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào),簡(jiǎn)單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

  3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能正確書寫8個(gè)字。

  2、能有感情地朗讀課文,體會(huì)秋天的美,感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  1、生字詞卡片

  2、課件:秋天的風(fēng)光

  3、蘋果等教具。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:

  1、師述:有一位神奇的畫家,他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫,這就是秋天的圖畫(板書課題),同學(xué)們想去看看嗎?讓我們一起乘坐紅葉號(hào)列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下,該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎? (師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼--(生)仔細(xì)看, (師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的耳--(生)認(rèn)真聽 (師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的口--(生)大聲說(shuō) (師)最重要的是帶上自己的心,去體會(huì)秋天的.美麗,好啦,老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦!

  2、齊讀課題。出字謎:四四方方一間房,里面住著冬姑娘。(圖) 出示圖字的卡片(蘋果狀),反復(fù)讀后組詞。

  二、初讀感知:

  1、播放相關(guān)課件,師范讀。

  2、學(xué)生自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字請(qǐng)教老師、同學(xué)或文下蘋果上的拼音。

  3、指名讀生字詞卡片,開火車練習(xí)讀。

  4、再讀課文說(shuō)說(shuō)自已了解了什么,最喜愛(ài)哪些句子。

  5、再次播放課件,學(xué)生朗讀自己最喜愛(ài)的句子。

  三、再讀理解:

  1、出示圖片,圖上畫了沒(méi)結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿, 老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》,你們覺(jué)得怎么樣?少了些什么呢?

  2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說(shuō)說(shuō)。

  3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼,幫老師完成這幅畫?

  4、他貼的對(duì)嗎?要求學(xué)生抓住掛起、露出、翻起、舉起四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。

  5、梨樹上怎么會(huì)掛起了燈籠?蘋果為什么有紅紅的臉頰? 稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火? 這是怎么回事?啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。 師小結(jié):這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃,好像掛上了燈籠。 你能用好像說(shuō)句話嗎?

  6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,提示朗讀課文四到--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

  7、出示課件,提示相關(guān)景物,指導(dǎo)學(xué)生背誦。 8、誰(shuí)使秋天這樣美麗呢?自讀第四句。指名讀。 思考:勤勞的人們指的是哪些人?你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?

  四、練習(xí)設(shè)計(jì)

  1、學(xué)生畫一幅秋天的畫,課外舉辦畫展。

  2、制作一份送給秋天的禮物。

  板書設(shè)計(jì)

  秋天的圖畫 梨樹掛起金黃的燈籠 蘋果露出紅紅的臉頰 稻海翻起金色的波浪 高梁舉起燃燒的火把

  教學(xué)反思

  本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景展開教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生自然地走進(jìn)了課堂,和老師一起感受秋天的美麗,感受語(yǔ)文的魅力。忽然覺(jué)得二年級(jí)的學(xué)生仿佛一下子長(zhǎng)大了,無(wú)論是在朗讀方面還是在課文理解方面都有很大的進(jìn)步。我也更加投入地進(jìn)行教學(xué),在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí),盡量采用激勵(lì)性的語(yǔ)句,用欣賞的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,學(xué)生上課的積極性很高。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第十一課。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫相關(guān)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的段落。

  3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊的事物,學(xué)會(huì)觀察美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

  4、積累好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解秋天的特點(diǎn),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

  2、用喜歡的方式讀背課文,體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語(yǔ)句。

  教學(xué)方法:

  結(jié)合多媒體課件,通過(guò)看、聽、讀、悟、品等學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)理解課文,感受秋天的美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、田字格紙、閱讀材料

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入、調(diào)動(dòng)情感。

  1、課前播放秋天的風(fēng)景圖片。(課件)喚起情感:剛才大家看到的都是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)景?(秋天)你喜歡秋天嗎?為什么?(交流)

  2、想象導(dǎo)學(xué):剛才和大家交流了一下,發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡這美麗的秋天。那同學(xué)們想不想知道這美麗的秋天是誰(shuí)帶來(lái)的呢?(想)

  3、揭示課題:這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)秋天的雨,一起來(lái)感受這秋雨的神奇,秋天的美麗。

  板書課題,齊讀課題。

  二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。

  過(guò)渡:秋天的雨到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書,一邊聽老師讀課文,一邊標(biāo)出自然段。

  1、學(xué)生邊聽邊標(biāo)自然段。(指名交流)

  2、自由讀文,邊讀邊用直線畫出書上的生字,畫好后看著拼音自由讀。

  3、課件出示要認(rèn)讀的字,采取多種方式認(rèn)讀。(開火車讀、小組賽讀)

  4、課件分組出示詞語(yǔ),采用多種方式讀。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)輕聲、前鼻音和多音字)

  鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳

  五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭銜來(lái)加緊仙子趁機(jī)

  小扇子扇哪扇哪(問(wèn):說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候讀一聲,什么時(shí)候讀二聲?)

  電風(fēng)扇扇翅膀(指名讀)

  過(guò)渡:同學(xué)們,我們?cè)诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中也會(huì)遇到這些生字,你們能不能認(rèn)識(shí)呢?我們來(lái)看一段話,自己輕聲讀一讀。(課件出示)

  是誰(shuí)像一把鑰匙,打開了秋天的大門?是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭?是誰(shuí)給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳?。∈蔷d綿的秋雨,是涼爽的秋風(fēng)!

 。1)指名讀。

 。2)問(wèn):是誰(shuí)呀?齊回答。

  過(guò)渡:看來(lái)這些生字大家都會(huì)讀了,誰(shuí)能用最快的方法記住這些生字呢?(課件出示形聲字)

  5、學(xué)生交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  6、出示難寫字(課件,田字格中),指導(dǎo)書寫。

  引導(dǎo)觀察后范寫“楊”“爽”“扇”(黑板田字格中,學(xué)生書空)。

  7、學(xué)生練寫,教師指導(dǎo)。(在田字格紙上)

  8、投影展示。

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)。

  過(guò)渡:剛才聽老師讀了課文,想不想知道課文是怎樣描寫秋雨的?(想)請(qǐng)同學(xué)們一段一段地讀讀課文,一邊讀一邊用線畫出每段的第一句。

  1、指名讀(課件出示)。看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(交流后點(diǎn)出中心句)

  2、指名交流后引導(dǎo)思考課后小話筒提出的問(wèn)題。

  3、指名交流后小結(jié)。(相機(jī)板書:是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭)

  小結(jié):課文是從四個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨,分別是秋天的雨是一把鑰匙;秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料;秋天的雨藏著非常好聞的氣味;秋天的雨吹起了金色的小喇叭,告訴大家冬天快要來(lái)了。

  四、小結(jié)過(guò)渡。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,理清了文章的脈絡(luò),感知了文章的內(nèi)容。下節(jié)課,老師將帶領(lǐng)大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無(wú)窮魅力。

  第二課時(shí)

  一、品味秋雨的清涼、溫柔

  過(guò)渡:綿綿的秋雨給我們帶來(lái)了美麗的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段,說(shuō)一說(shuō)你的感受。

  1、學(xué)生自由讀。

  2、提問(wèn):這一段主要寫了秋雨的什么?(清涼和溫柔)(點(diǎn)出這是作者的感受,并相機(jī)板書:感受)

  3、指導(dǎo)有感情朗讀。(課件出示)(讀出秋雨的輕柔)

  4、指導(dǎo)理解“鑰匙”。(詞句結(jié)合)

  二、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色

  過(guò)渡:秋雨是一把鑰匙,打開了秋天的大門,想不想走進(jìn)這扇門,看看它里面都有些什么?(想)請(qǐng)同學(xué)們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文,看看這一段有幾句話,分別寫了幾種事物?用筆圈出來(lái)。(課件出示要求)

  1、學(xué)生讀文。

  2、匯報(bào)交流,感悟賞讀。

 。1)交流后提問(wèn):秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰(shuí)?這些事物得到了什么顏色?

  課件出示:我知道,填完齊讀。

 。ǎ┑你y杏樹()的楓樹()的田野

 。ǎ┑墓麡洌ǎ┑木栈

  (2)過(guò)渡:秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗,讓我們一起來(lái)欣賞一下這些精美的語(yǔ)句。

  (3)課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句(銀杏樹、楓樹),激發(fā)想象,情感朗讀,感悟秋天的色彩美。(抽讀、齊讀后引導(dǎo)體會(huì)這兩句寫出了銀杏樹、楓樹的色彩美、形狀美、動(dòng)態(tài)美)

 。4)句式訓(xùn)練。

  過(guò)渡:秋雨姑娘多大方呀,她把那么多、那么美的顏色都奉獻(xiàn)給了大地上的每一種景物。除了文中描寫的,她還會(huì)把什么顏色送給誰(shuí)呢?(課件出示,補(bǔ)充句子)

  你看,她把紅色給了棗子,紅紅的棗子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛滿了枝頭。

  你看,她把_____給了_____,__________像_____。

  (5)激發(fā)想象,拓展領(lǐng)悟。(田野和果樹)

 。6)文中描寫菊花仙子這一句用了一個(gè)省略號(hào),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它省略了什么?文中的“五彩繽紛”是什么意思?(顏色很多,而且很美)你還知道哪些詞語(yǔ)也寫出了顏色的多而美呢?

  (課件出示)理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭”一句。(重點(diǎn)理解“頻頻”一詞,體會(huì)擬人的手法)

  3、感情朗讀,體會(huì)秋天的美。

  過(guò)渡:秋天太美了,你能讀出秋天的美嗎?試著讀一讀寫菊花的這一句。(學(xué)生試讀)

  4、秋雨用五彩繽紛的'顏料裝點(diǎn)著大地,讓我們看到了如此美麗的秋天。作者在這一段里所描寫的也正是自己所看到的美景。(相機(jī)板書:看到)請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一段,一邊讀一邊想象文中所描寫的畫面,體會(huì)秋天的色彩美。

  5、齊讀本段。

  三、品味秋雨的好聞氣味——秋之味

  過(guò)渡:在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫,似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段。看看秋雨還帶來(lái)了什么?

  1、學(xué)生讀文后交流。(非常好聞的氣味)都有哪些氣味?(交流)這些香甜的氣味你們聞到了嗎?(板書:聞到)

  過(guò)渡:這些香甜的氣味一定把你們吸引住了,大家聞到這香甜的氣味最想做些什么?課文里是怎么說(shuō)的?(出示課件,欣賞交流)

  3、是呀,小朋友的腳常被那香味勾住。如果你走進(jìn)果園,看到這么多飄香的果實(shí),你又會(huì)怎樣呢?會(huì)不會(huì)也被勾住呢?被什么勾住了呢?一個(gè)“勾”字用得可真妙呀!一起來(lái)讀一讀這一段,讀出果實(shí)的香甜,讀出被勾住的感覺(jué)。

  4、齊讀本段。

  四、品味秋雨帶來(lái)的消息——秋之聲

  過(guò)渡:秋雨姑娘太有趣了,會(huì)把香味藏起來(lái),又會(huì)把小朋友的腳勾住,秋雨姑娘還挺關(guān)心人呢,不信趕快來(lái)讀課文的第四自然段吧!

  1、自由讀第四自然段。

  2、指名說(shuō)說(shuō):這一段在寫什么?都有誰(shuí)聽到了?(課件出示圖畫)(相機(jī)板書:聽到)

  3、語(yǔ)言訓(xùn)練:是啊,秋天的雨吹起金色的小喇叭,它仿佛在對(duì)小喜鵲說(shuō)——,對(duì)小松鼠說(shuō)——,對(duì)小青蛙說(shuō)——,還對(duì)松柏說(shuō)——,對(duì)楊樹、柳樹的葉子說(shuō)——。大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

  五、品味秋雨的豐收、歡樂(lè)。

  過(guò)渡:秋天的雨打開了秋天的大門,給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的季節(jié),所以作者在文章的結(jié)尾處寫道“秋天的雨,帶給大地的是……帶給小朋友的是……”(教師相機(jī)板書:豐收的歌歡樂(lè)的歌)

  1、同樣是寫歌,用的量詞一樣嗎?(“一曲”“一首”不同的量詞,語(yǔ)言豐富,富有變化)

  2、說(shuō)一說(shuō)你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂(lè)?(指名交流)(課件出示后小結(jié))

  過(guò)渡:秋雨帶來(lái)了秋的豐收,秋的喜悅,也蘊(yùn)含著作者對(duì)秋的喜愛(ài),對(duì)秋的贊美。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。

  3、齊讀本段。

  六、感悟?qū)懛,吟?shī)頌秋。

  1、小結(jié)寫法:作者以秋雨為線索,每一段都以秋雨開頭,然后分別寫了秋天的各種景物。通過(guò)寫作者感受到的、看到的、聞到的、聽到的,為我們描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。在每一段的寫法上,作者先總寫,再具體描寫,形成了總分結(jié)構(gòu)。同時(shí),還應(yīng)用了許多比喻和擬人的手法,使文章語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)。在今后觀察事物時(shí),我們也要學(xué)會(huì)用眼睛去看,用耳朵去聽,用鼻子去聞,用心靈去感受,這樣才能更好地了解事物的特點(diǎn)。在描寫事物的時(shí)候,還要多應(yīng)用先總后分的寫法,把事物的特點(diǎn)寫具體。

  2、吟詩(shī):作者用優(yōu)美的語(yǔ)言給我們描繪出美好的秋天,這美麗的秋色不僅打動(dòng)了我們,也讓無(wú)數(shù)的詩(shī)人和作家寫下了千古傳誦的詩(shī)句和優(yōu)美的文章。就讓我們一起欣賞與秋色有關(guān)的名詩(shī)、佳句和美圖吧!(課件出示)

  3、頌秋:多么美妙的語(yǔ)言,多么生動(dòng)地描寫。作者和詩(shī)人是這樣贊美秋天的,你們也一定愿意用精妙的語(yǔ)言贊美這美麗的秋天,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)秋天的感受。(學(xué)生抒發(fā)感受,適時(shí)小結(jié))

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)(任選兩個(gè)完成)(課件出示)。

  1、抄一抄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。

  2、背一背自己喜歡的段落。

  3、讀一讀描寫秋天的精美片段。

  4、寫一寫你看到的秋天,用上先總后分的寫法。

  板書設(shè)計(jì):

  像鑰匙(感受)

  有顏料(看到)豐收的歌

  秋天的雨

  藏氣味(聞到)歡樂(lè)的歌

  吹喇叭(聽到)

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  設(shè)計(jì)理念

  同步閱讀教材第三組文章與三年級(jí)語(yǔ)文課本的單元主題緊密結(jié)合,圍繞“心中的秋天”這個(gè)主題編排了7篇課文,分別是《古詩(shī)兩首》、《秋天的歌》、《秋姑姑》、《風(fēng)箏》、《燕子過(guò)海》、《和太陽(yáng)比賽早起》、《秋天,觀察的好季節(jié)》。這七篇文章或表達(dá)思鄉(xiāng)之情,或描寫童真童趣,或展現(xiàn)秋的美麗與自然之趣,或呈現(xiàn)秋的豐碩與收獲,或啟迪秋的思考與描繪理想,處處洋溢著濃濃的秋意,給讀者帶來(lái)獨(dú)特的感受。

  我班學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主閱讀能力,也基本能進(jìn)行一些摘錄、背誦等語(yǔ)言積累活動(dòng)。教學(xué)中,我通過(guò)“課外閱讀,課內(nèi)展示”的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生把自己在課外閱讀中的學(xué)習(xí)積累在課堂上“讀一讀”、“記一記”、“想一想”,又在交流互動(dòng)中體會(huì)秋天的風(fēng)采,感受秋天的美好,并描繪自己心中的秋天。

  教學(xué)策略:

  營(yíng)造平等、民主,和諧的環(huán)境,讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下,成為閱讀感悟的真正主人。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:通過(guò)回顧交流,積累好詞佳句,提高閱讀能力,增強(qiáng)語(yǔ)言積累。

  過(guò)程與方法:通過(guò)多層面的“讀”,在優(yōu)美的語(yǔ)言文字描述中感受自然界的.美好,領(lǐng)悟表達(dá)方法的豐富多樣;培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:在閱讀積累的同時(shí),學(xué)會(huì)感受美、欣賞美、表達(dá)美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  提前閱讀同步閱讀教材《落滿霞光的竹林》第三單元的七篇文章,并按以前指導(dǎo)的閱讀方法寫旁注、做摘錄筆記。

  教學(xué)步驟:

  一、課前熱身

  1、欣賞圖片

  2、說(shuō)說(shuō)描寫秋天景色的詞語(yǔ)或詩(shī)句

  二、回顧主題,導(dǎo)入閱讀

  1、回顧單元主題(心中的秋天)

  2、導(dǎo)入同步閱讀

  三、檢查匯報(bào),初步閱讀

  1、生匯報(bào)讀書方法

  2、檢查詞語(yǔ)

 。1)課件出示21課《風(fēng)箏》詞語(yǔ):

  帽檐威武翩翩起舞張牙舞爪同歸于盡平衡后腦勺威力巨大

  讀詞、找句、運(yùn)用

  (2)課件出示《燕子過(guò)!吩~語(yǔ):

  風(fēng)平浪靜疲倦停止呼吸崇敬沉重艱難

  讀詞語(yǔ),根據(jù)這些詞語(yǔ)用一兩句話說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容嗎?

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在“秋天”的回憶中,理解“母愛(ài)”的內(nèi)涵。

  2.在“懷念”的情意中,感受“愛(ài)母”的思緒。

  3.在“秋天的懷念”中,獲得“自己”的思考。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受母博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入課文

  下面兩段話是同一個(gè)人寫的,你覺(jué)得他應(yīng)該是怎樣的人?

  幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的浩劫,你也應(yīng)該幸福,因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕,能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西,當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。

  人生如夢(mèng)。生命從無(wú)到有,又從有走向無(wú),生生死死,構(gòu)成社會(huì)和世界。從人生無(wú)常這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),人生有如夢(mèng)幻。因此,一個(gè)人只有活得有聲有色、有滋有味,才不枉到這世界上走一回。

  二、讀出韻味,讀懂母愛(ài)的'深沉。

  1.學(xué)生自主選讀課文,其他學(xué)生作出評(píng)價(jià),教師有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生有剛請(qǐng)的朗讀。

  2.重點(diǎn)品讀:

  每當(dāng)這時(shí),母親就(悄悄地)躲出去,在我看不見(jiàn)的地方(偷偷地)聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又(悄悄地)進(jìn)來(lái),眼邊紅紅的,看著我。

  母親撲過(guò)來(lái),抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘倆,好好兒活,好好兒活。”

  三、讀出思考,讀懂兒子的懺悔

  1.重點(diǎn)品讀:

  可我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。

  鄰居們把她抬上車時(shí),她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣。

  鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候,她正艱難地呼吸著,像她那一生艱難的生活。

  又是秋天,妹妹推我去北?戳司栈。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活。

  2.又是秋天,當(dāng)作者來(lái)到母親的墓前看著母親的遺像,他會(huì)說(shuō)些什么呢?

  四、讀出感悟,“讀懂好好兒活”

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、利用大自然環(huán)境資源,初步了解秋天的特征與變化,進(jìn)行秋天的感受和欣賞。

  2、學(xué)習(xí)利用落葉拼貼,進(jìn)行美的再創(chuàng)作。

  3、了解秋天的文化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)秋天的美好感受;學(xué)會(huì)利用自然資源,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),提高學(xué)生的審美能力。

  教學(xué)重點(diǎn): 利用各種落葉拼貼一幅畫,掌握落葉貼畫的拼貼和制作步驟。

  教學(xué)難點(diǎn):如何拼擺落葉,使落葉貼畫更加美觀,更富有創(chuàng)意,培養(yǎng)學(xué)生利用各種材料進(jìn)行創(chuàng)作的能力。

  學(xué)具準(zhǔn)備:色彩繽紛的各種樹葉、雙面膠、彩色筆、剪刀、卡紙

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、師:一年四個(gè)季節(jié)中,同學(xué)們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?(學(xué)生談自己的想法并說(shuō)出喜歡的原因)

  2、師:是的,秋天給我們的印象是豐富多彩的,它絢麗多姿、色彩斑斕,不僅有美好動(dòng)聽的聲音,還有五色繽紛的顏色,更有著成熟的韻味,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)美麗的大自然,去領(lǐng)略秋天的魅力。ㄕn件展示秋景圖片)。

  3、師:欣賞了美麗的秋,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)秋天的感受?(學(xué)生談感受)

  4、師總結(jié)學(xué)生發(fā)言,引出課題。板書:留住秋天

  二、欣賞范畫,指導(dǎo)方法。

  1、師:怎樣才能將秋天留住,在這節(jié)美術(shù)課堂中,你有什么方法嗎?(生談自己的方法)

  2、我也有自己獨(dú)特的方法,同學(xué)們,想不想和我一樣留住秋天?(展示課件:落葉粘貼作品)

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,分析講解落葉貼畫《樹枝上的小鳥》是選用了不同大小、形狀、顏色的.落葉搭配制作而成。

  4、講解樹葉粘畫方法。

  a、構(gòu)思 b、拼貼、修剪 c、粘貼 d、調(diào)整修改

  5、在老師的引導(dǎo)下,欣賞各種各樣的落葉貼畫,說(shuō)出每幅落葉貼畫的創(chuàng)新之處和特點(diǎn)。開闊學(xué)生的藝術(shù)視野,了解更多的落葉貼畫表現(xiàn)技巧。

  三、動(dòng)手拼貼,創(chuàng)造美。(播放音樂(lè))

  學(xué)習(xí)了制作的過(guò)程之后,我看到有的孩子早已按捺不住內(nèi)心的激動(dòng),想創(chuàng)作了吧?

  不過(guò),在動(dòng)手之前,智慧老人也想出來(lái)給大家打打招呼:

 。ㄕn件展示)

  1、拼一拼、擺一擺、多試幾次,找到最滿意的畫面。

  2、要注意樹葉顏色的搭配。對(duì)樹葉的形狀可作大小部分的修剪,但不能太多。

  記住智慧老人的話了嗎?現(xiàn)在開始創(chuàng)作吧。

  學(xué)生創(chuàng)作、教師巡視

  四、成果展示,鑒賞美。

  1、小組推薦學(xué)生展示本組的作品,進(jìn)行介紹。

  2、學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng),指出優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn)。

  3、教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

  五、課堂小結(jié),秋景升華。

  1、從本課的學(xué)習(xí)中,你有何收獲,談一談。

  2、同學(xué)們,寒風(fēng)凜凜的冬天就要來(lái)臨了,五彩繽紛的秋景漸漸退出大自然的舞臺(tái),但我們已不再遺憾,因?yàn)槲覀冇秒p手留住了美麗、留住了秋天,讓我們共同熱愛(ài)秋天,熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美麗的家鄉(xiāng)。(課件)

  板書設(shè)計(jì):

  留住秋天

  粘畫方法

  a、構(gòu)思 b、拼貼、修剪 c、粘貼 d、調(diào)整修改

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教材分析:

  《秋天》是本冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。 這是一篇寫景的文章,本文抓住時(shí)間特點(diǎn),選取初秋季節(jié)典型景物的變化,描繪出一幅天高云淡、大雁南飛的秋景圖,展現(xiàn)出作者對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情及迎接秋季的喜悅之情。

  學(xué)情分析:

  秋季景色眾多,但作者所選的景色都很有代表性,學(xué)生們對(duì)“天氣”“樹葉”“天空”“大雁這些常見(jiàn)的景物有一定的了解,他們也能感知它們的變化,這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容,突破難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天,熱愛(ài)大自然的情懷。

  教學(xué)目標(biāo):

  圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。會(huì)寫“了”“人”兩個(gè)生字和橫撇一個(gè)筆畫。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

  2. 會(huì)寫“了”“人”兩個(gè)生字和橫撇一個(gè)筆畫。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)

  1 .出示生字

  秋 氣 樹 葉 片 飛 會(huì) 個(gè)

 。1)從字的結(jié)構(gòu)、組詞、音節(jié)等角度交流識(shí)字方法。

 。2)復(fù)習(xí)木字旁、口字旁和人字頭。

  2.出示詞語(yǔ)

  秋天 天氣 來(lái)了 樹葉 一個(gè)

  葉子 一片片 南飛 一會(huì)兒

  (1) 學(xué)生自己讀詞。

  (2) 開火車讀詞,小老師領(lǐng)讀。

  二、觀看《秋天來(lái)了》視頻

  你看到了什么?你覺(jué)得秋天是個(gè)怎樣的季節(jié)?小結(jié):是呀!秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié)呀!今天我們學(xué)習(xí)的《秋天》這篇課文里,作者也描寫了很多秋天的景物呢!

  三、整體感知課文

  自由出聲朗讀課文,一定要把字音讀準(zhǔn)哦!指名讀課文,學(xué)生評(píng)議。說(shuō)說(shuō)課文寫了秋天的什么?

  板書: 天氣 樹葉 天空 大雁

  四、朗讀課文,隨文識(shí)字

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1.天氣涼了

 。1)學(xué)習(xí)生字"氣” 一>汽

  “氣”與氣體有關(guān)系“汽” 與水有關(guān)系。

 。2)當(dāng)堂練習(xí):把漢字送回家

  氣 汽

  天( ) ( )水 空( ) ( )油

 。3)指導(dǎo)讀句子,“涼”字讀重音,板書“涼了”。

  2. 樹葉黃了

  (1)課件出示樹葉,觀察樹葉的形狀。

 。2)課件播放樹葉由綠到黃的變化過(guò)程。

  小結(jié):哦,原來(lái)秋天到了,樹葉也悄悄地發(fā)生了變化,由綠色變成了黃色?磥(lái),只要仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!

  (3)指導(dǎo)讀:樹葉黃了,“黃”要重讀,板書“黃了”。

  3.一片片葉子從樹上落下來(lái)。

 。1)對(duì)比句子:

  一片葉子從樹上落下來(lái)。

  一片片葉子從樹上落下來(lái)。

  “一片片”和“一片”有什么不同.

 。2)課文用“一片“行不行?

 。3)你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎?

  出示: 一個(gè)個(gè) 一朵朵 一束束 一棵棵

  小結(jié):以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ),表達(dá)就更生動(dòng)了。

  (4)想象情境,指導(dǎo)朗讀

  師:你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來(lái)的嗎(輕輕地 慢慢地)

  板書:落下來(lái)

  那就把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。

  4.齊讀第1自然段

  (二) 朗讀第二自然段

  1.出示秋天的天空課件.

  2.引:秋天的“天空那么藍(lán),那么高”

  指導(dǎo)朗讀,讀好“那么.... 那么”,板書:藍(lán) 高

  3.出示“大雁”圖,學(xué)生介紹大雁的遷徒特點(diǎn)。板書:南飛

  4.大雁是怎么飛的呢?

  一會(huì)兒排成個(gè)“人”字,一-會(huì)兒排成個(gè)“一”字。

  5播放視頻,指導(dǎo)朗讀

  6.感受“一”字的變調(diào)

  (1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的`問(wèn)題,同樣是“一”為什么有時(shí)候讀一聲,有時(shí)候讀二聲,有時(shí)候讀四聲呢

  (2)出示課件讀詞: 一片 片 一群 一會(huì)兒 “一”字

  (3)小結(jié):這是“一“字變調(diào)的不同讀法, 漢字可真有意思呀!

  7.指導(dǎo)朗讀第二自然段。

  師:秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié),我們]有感情地朗讀吧!

  (三)品讀第三自然段.

  過(guò)度: 秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的贊嘆!

  課件出示第3自然段

  1.指導(dǎo)讀好感嘆句。(語(yǔ)氣要強(qiáng)烈)

  2. 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣.

  播放秋天美景畫面,教師渲染情境引讀

  a.秋天,涼風(fēng)習(xí)習(xí)、碩果累累,我們高興地說(shuō)道——啊!秋天來(lái)了

  b. 秋天,金桂飄香、天高云淡,我們不禁贊嘆道——啊!秋天來(lái)了!

  五、觀看學(xué)生自己秋游的視頻,感受秋天帶來(lái)的快樂(lè)。

  六、引導(dǎo)觀察,指導(dǎo)書寫

  1.課件出示”了”

  2.學(xué)習(xí)“了"的書寫.

 。1)觀察課件中“了”的筆畫及占格。

 。2)教師范寫。

 。3)學(xué)生練寫.

  ((4)投影展示,學(xué)生評(píng)議,再寫兩個(gè)

  3.同樣的方法學(xué)習(xí)“人”。

  七、布置作業(yè)

  1.寫本節(jié)課學(xué)會(huì)的兩個(gè)生字。

  2.背誦課文。

  板書設(shè)計(jì):

  1、 秋天

  天氣 樹葉 天空 大雁

  涼了 黃了落下來(lái) 藍(lán) 高 南飛

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解文章大意,抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫體會(huì)人物形象。

  2、通過(guò)合作探究,學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫方法塑造人物形象的方法。

  3、激發(fā)學(xué)生的感恩之情,學(xué)會(huì)感受愛(ài),表達(dá)愛(ài),并樹立樂(lè)觀向上的生活信念。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文塑造人物的方法,體味人物豐富的內(nèi)心情感。

  難點(diǎn):理解什么是好好兒活著,體悟作者在字里行間蘊(yùn)涵的深沉的母愛(ài)。

  三、教學(xué)方法

  朗讀法、多媒體輔助教學(xué)法,小組合作探究法。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┝私庾髡撸瑢(dǎo)入新課

  今天,老師向大家介紹一位作家:史鐵生。他身體殘缺,卻擁有著最健全的思想。他的一生,體驗(yàn)到生的苦,卻為我們寫出生的樂(lè),照亮了眾人的內(nèi)心和前行的路,F(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)一篇他著名的作品之一——《秋天的懷念》。大家想一想:秋天的懷念,作者在懷念誰(shuí)?為什么懷念?為什么在秋天懷念呢?我們一起一探究竟。

 。ǘ┣宄笠猓w感知

  1、快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)文中寫了一件什么事兒。明確:癱瘓后,“我”內(nèi)心極其痛苦、焦慮,失去理性,隨意發(fā)脾氣;母親用體諒、寬容、無(wú)私的'母愛(ài),默默忍受著我的壞情緒,用自己的生命來(lái)呵護(hù)“我”,直到生命的盡頭。我在母愛(ài)有感染和影響下,決心要好好地活兒。

  2、朗讀課文,標(biāo)出自己感受最深的句子,遇到不會(huì)的生字詞,同桌互助解決。

  (三)深入研讀,走近作者

  1、指名讀,并思考:本文的線索是什么?它是如何貫穿全文的?

  明確:本文的線索是“看花”,一共寫了三次,第一次母親提議去北?椿ǎ瑳](méi)去成;第二次母親提議去北海看花,我同意了,母親卻再也沒(méi)回來(lái);第三次我和妹妹去北?淳栈,明白了母親的話的意義。

  2、在第一次看花中,你感受到了母親是個(gè)怎樣的人?從哪些字句中感受到的?

  明確:母親的愛(ài)小心翼翼——她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼邊紅紅地看著我。母親的愛(ài)很執(zhí)著——母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手。母親的愛(ài)很堅(jiān)定——忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”從母親的動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫和細(xì)節(jié)描寫中,讓人感受到母愛(ài)的偉大。

  3、在第二次看花中,你覺(jué)得母親心情如何?從哪些地方感受到的?

  明確:母親很著急,急切地希望陪兒子去看一次菊花!阋窃敢,就明天?

  4、在第三次看花中,“我”和妹妹理解的母親的意思是什么?請(qǐng)小組討論。

  明確:采用借景抒情的方法,理解了母親希望我們樂(lè)觀,好好兒地活下去的心意。

  5、請(qǐng)帶著感情朗讀本篇課文。

  (四)鞏固拓展,對(duì)比閱讀

  史鐵生的《我與地壇》非常有名,請(qǐng)找出來(lái)讀一讀,看看和本文的思想感情有什么異同。關(guān)于母愛(ài),世界上很多大文豪都有所描寫或議論,請(qǐng)讀一讀龍應(yīng)臺(tái)的《目送》,說(shuō)說(shuō)他的理解又是什么。

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè),延伸思維

  母愛(ài)是個(gè)常說(shuō)常新的話題,但不管怎么說(shuō),母親都讓我們感動(dòng)。誠(chéng)如《秋天的懷念》懷念母親,懷念那個(gè)秋天母親想讓“我”一起去北?淳栈。母親的形象躍然紙上。讀來(lái)令人潸然淚下。

  你與自己的母親有哪些故事呢?請(qǐng)運(yùn)用本文所學(xué)的刻畫人物的手法寫一寫你與母親之間的故事。下節(jié)課跟大家分享。

  五、板書設(shè)計(jì)

  六、教學(xué)反思

  《秋天的懷念》是一篇敘事散文,有著很豐富的內(nèi)涵,有太多的東西可以研讀。但是,本年級(jí)的學(xué)生對(duì)母愛(ài)的偉大無(wú)私體會(huì)還不是很深,身體殘疾又跟自己相距甚遠(yuǎn),所以,應(yīng)該設(shè)置一系列問(wèn)題讓學(xué)生自己去感悟,還應(yīng)該設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)殘疾和母愛(ài)的深沉有個(gè)更進(jìn)一步的直觀的深刻的體悟。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)要求:

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。

  3、感受詩(shī)中描寫的景象,理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。

  4、初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。

  教具:秋景的多媒體課件或幻燈片

 。ㄒ唬┙沂菊n題激情導(dǎo)入

  1、板書課題:秋天

  2、看到這兩個(gè)字,你想到了些什么詞語(yǔ)?

 。ㄇ锔邭馑 秋風(fēng)紅葉 秋水長(zhǎng)天 秋風(fēng)蕭瑟 秋蟲啾鳴 秋實(shí)累累

  秋桂飄香 霜葉知秋 秋雨綿綿 秋風(fēng)習(xí)習(xí) 楓林盡染 落葉蕭蕭

  秋山如洗 一葉知秋 春華秋實(shí) 秋菊傲霜 秋風(fēng)落葉)

  3、教師適當(dāng)講解上面詞語(yǔ)的意思。

  4、你眼中的秋天是怎樣的呢?你能用幾句話來(lái)描繪一下嗎?當(dāng)然你也可以選用上面的詞語(yǔ)。

  5、有一位山東作家,他叫王宜振。他是中國(guó)作家協(xié)會(huì)的會(huì)員。1975年開始發(fā)表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌,也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》,兒童詩(shī)集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的'一束詩(shī)》《獻(xiàn)給少男少女的詩(shī)》。我們來(lái)看看在這位大孩子的眼中,秋天是怎樣的。

 。ǘ⒄w感知理清脈絡(luò)

  1、學(xué)生自讀圈畫(具體要求:①讀通、讀順句子,讀準(zhǔn)字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個(gè)詞語(yǔ),聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思。)

  2、檢查預(yù)習(xí):

  ①指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌。(主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度)

 、谀隳苓x擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?注意:老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒,老師要看你是否真懂了。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難(可以包括詞語(yǔ)、句子等各種問(wèn)題)

  4、老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,來(lái)看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個(gè)問(wèn)題是:你覺(jué)得這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容?

  (介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。)

  5、那么,這首詩(shī)主要寫了哪些地方的景色呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:田野里、小路旁、果園里)

  6、秋天,在田野里、小路旁、果園里,你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書)

  第一次板書:稻穗向日葵野菊花蘋果葡萄玉米高粱……

  第二次板書:(金黃的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩繽紛的)野菊花(漲紅了臉的)蘋果(紫色的)葡萄(舉著紅纓的)玉米(紅著臉的)高粱……

  (三)、語(yǔ)言對(duì)比初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美

  1、老師現(xiàn)在有一種沖動(dòng)——我也想當(dāng)詩(shī)人,寫一些兒童詩(shī)奉獻(xiàn)給你們。不信,你們聽:(老師根據(jù)板書,說(shuō)——秋天到了,在田野里、小路旁、果園里,我能看到金黃的稻穗……)你們覺(jué)得怎樣?

  2、引導(dǎo)學(xué)生和課文對(duì)比,談?wù)勛约旱母惺堋#ㄒ部勺プ∑渲幸环N景物做對(duì)比)

  3、教師小結(jié):課文采用擬人化的手法,語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),很有情趣,也飽含深情。語(yǔ)言是用來(lái)表情達(dá)意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去了生命。

  4、學(xué)習(xí)第一小節(jié):

 、僦该首x第一小節(jié)

 、谖覄倓傉f(shuō)過(guò),一首好的詩(shī)歌,它的語(yǔ)言是有生命的。我們來(lái)看看,這一段中,你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容充滿著生命力?

 、垡龑(dǎo)學(xué)生交流

 、芙處熜〗Y(jié):秋天到了,紅紅的蘋果,紫紅的葡萄,舉著紅纓的玉米,紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開,空氣中到處彌漫著醉人的花香,俗話說(shuō)“桂子花開,十里飄香”,這一切能不讓空氣更甜嗎?

  因此,第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了,寫出了秋天的與眾不同。

  5、細(xì)細(xì)地讀,細(xì)細(xì)的品味,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找,明天我們課上交流。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教材分析:

  本文是“秋天”單元中的一首小詩(shī)歌。共有三節(jié),三節(jié)的句子結(jié)構(gòu)基本相同,小節(jié)與小節(jié)、句子與句子之間基本對(duì)稱,格律整齊,朗讀起來(lái),瑯瑯上口,簡(jiǎn)短的句子中包含了豐富的內(nèi)容,把秋天的景色、特點(diǎn)等描寫了出來(lái),很適合兒童朗讀、背誦和理解。

  課標(biāo)目標(biāo)及要求:

  1、認(rèn)識(shí)生字13個(gè),會(huì)寫生字7個(gè)。

 。、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)歌整齊的格律,并能熟練背誦。

 。场⒁龑(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌和生活中的觀察,認(rèn)識(shí)秋天的特點(diǎn)。

 。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和興趣,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。薄⒆R(shí)字、寫字

 。、誦讀。

  教學(xué)方法

  1、教法:言語(yǔ)激勵(lì)法、啟發(fā)引導(dǎo)法

 。、學(xué)法:觀察法、討論法、朗讀體會(huì)法

  課前準(zhǔn)備

  生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、投影儀。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

 。薄⑼瑢W(xué)們,你們猜,梁老師在一年四季中最喜歡哪個(gè)季節(jié)?

 。ü膭(lì)學(xué)生暢所欲言,當(dāng)說(shuō)出是秋季時(shí),讓學(xué)生猜一猜老師為什么喜歡。)

 。病⒔處熖峁┕旁(shī)《秋夕》,教學(xué)生誦讀。

 。场⒄勗捊翌}:今天,我們還要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于秋天的小詩(shī)《秋天到》。(板書課題,學(xué)生齊讀課題)

 。础⒂^察圖畫,你看到了什么?

  二、初讀課文,整體感知

 。、自由練讀,要求學(xué)生找出不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法解決。

  2、全班交流不認(rèn)識(shí)的字和識(shí)字的方法。

  三、再讀課文,體會(huì)課文嚴(yán)整的格律

  1、教師范讀,學(xué)生感受課文嚴(yán)整的格律。

  2、學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀(方式:同桌互幫互學(xué))。

 。、教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句式的對(duì)仗工整:

  (1)請(qǐng)學(xué)生觀察第一小節(jié)中的句子有什么特點(diǎn)。

  (2)師生練習(xí)對(duì)對(duì)子:天對(duì) ,涼對(duì) 。

 。ǎ常┮来巫龅诙、三小節(jié)。

  對(duì)對(duì)子:魚蝦對(duì) ,肥對(duì) ,楓葉對(duì) ,紅對(duì) 。

 。础⑼澜涣鳎嚎凑l(shuí)讀得有節(jié)奏,誰(shuí)讀得流利。

 。、指名學(xué)生誦讀課文。

  四、三讀課文,教師指導(dǎo)理解朗讀。

 。、教師設(shè)計(jì)問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生理解:

 。ǎ保⿵脑(shī)中,你知道秋季有幾個(gè)月嗎?

 。ǎ玻┣锾焯鞖庥惺裁刺攸c(diǎn)?

 。ǎ常┣锸斩寄苁斋@什么?誰(shuí)收獲魚蝦?誰(shuí)收獲瓜果?都有哪些瓜果在秋天成熟?

 。ǎ矗敖鹄恕敝傅氖鞘裁?

 。ǎ担┐笱阋侥睦锶?它們會(huì)在什么時(shí)候回來(lái)?

 。、學(xué)生在理解地基礎(chǔ)上繼續(xù)朗讀,同桌一起試著先朗讀再背誦。

  五、課后延伸

  秋天到了,你觀察你周圍的變化,然后完成:(兩個(gè)題目任選一題)

 。、收集有關(guān)秋天的好詞好句。

 。、用“秋天到,”開頭,寫一首兒歌,或一段話,并配上合適的插圖。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

 。薄⒅该麑W(xué)生朗讀全文。

  2、學(xué)生自愿合作朗讀全文。

 。场⑿〗M比賽朗讀全文。

 。、學(xué)生自愿背誦全文,其他同學(xué)幫助糾正或提示。

  二、交流作業(yè)情況

  三、認(rèn)識(shí)生字

 。、出示下列詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

  轉(zhuǎn)涼 涼爽 蟋蟀 秋收 魚蝦肥 翻金浪

  寒霜降 楓葉 菊花 大雁 排成行

  2、學(xué)生當(dāng)小老師教讀上面詞語(yǔ)。

 。场⒊鍪締巫,學(xué)生認(rèn)讀。

  轉(zhuǎn) 涼 爽 收 肥 翻 寒 霜 降 楓 菊 雁 排

 。、學(xué)生做“一字開花”的練習(xí)。

  用上面的生字組詞,并用所組詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

  四、指導(dǎo)寫字

 。薄⒊鍪疽獙懙模穫(gè)生字,指名讀。

 。、學(xué)生觀察7個(gè)生字的筆畫、筆順和在田字格中的位置,然后在全班交流生字的.寫法。

  3、教師強(qiáng)調(diào)“轉(zhuǎn)”和“黃”的筆畫筆順,特別是“黃”字別少了中間的“橫”,“由”字要出頭。

 。础W(xué)生練習(xí)寫生字兩遍,注意寫字姿勢(shì),教師相機(jī)指導(dǎo)。

 。怠懽址答

  教師展示學(xué)生寫得好的字,指出優(yōu)點(diǎn)和不足。(用投影儀)

  五、學(xué)生自由完成“語(yǔ)文天地”中的第三題和第四題,全班交流。

  六、拓展

  1、把你學(xué)了本文的收獲,告訴爸爸媽媽,也可以自己記下來(lái),寫在日記本上。

  2、仔細(xì)觀察你身邊的變化,把自己觀察到的秋天的變化記下來(lái)。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。、

  3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“糧”的讀音。

  2.有感情地朗讀課文,能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

  2.體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情感

  1.引發(fā)學(xué)生的生活情感:同學(xué)們,你們喜歡一年四季中的哪個(gè)季節(jié)?為什么?今天,我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章,題目是:秋天的雨(板書課題)。

  2.教師引述:這兒有幾幅畫面,我想讓小朋友們欣賞一下,等會(huì)請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)是這些是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  3.之后出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。喚起情感:你覺(jué)得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

  4.學(xué)生交流看法和感受。

  5.想象導(dǎo)學(xué):

  a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?

  b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說(shuō)的嗎?

  二、初讀課文,整體感知

  1.初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,落實(shí)生字詞。

 。1)初讀課文后,同桌之間互相指讀生字:同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得牢。

  (2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”等字的讀音。

 。3)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀

  (4)請(qǐng)學(xué)生開火車或者分小組讀一讀

  2.用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。 請(qǐng)學(xué)生把自己認(rèn)為美的句子讀給其他同學(xué)聽聽。

 。ǹ蛇m當(dāng)引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子,帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。)

  3.快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?

 。ㄕn適當(dāng)引導(dǎo)從秋雨的顏色,秋雨的氣味,秋雨的聲音三方面來(lái)描述的?)

 。1) 秋雨的顏色

  喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

  ()的銀杏樹()的楓樹

 。ǎ┑奶镆埃ǎ┑墓麡

 。ǎ┑木栈

  你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,按上面的格式說(shuō)一說(shuō)。

 。2) 秋雨的氣味

  聽說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下,說(shuō)說(shuō)看,秋天的雨里還有哪些香味?(說(shuō)中擴(kuò)展)

  秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉。ㄒ龑(dǎo)朗讀)

  (3) 秋雨的聲音

  秋雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們聽到了什么?(喜鵲、松鼠、青蛙??)

  小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來(lái)了,同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物,戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過(guò)冬的。

  4.問(wèn)小朋友們喜歡秋天的雨嗎?(說(shuō)說(shuō)喜歡的原因)。再讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;并且賽讀,評(píng)讀,能背則背。

  一復(fù)習(xí)回顧

  1.復(fù)習(xí)檢查生字新詞掌握情況。

  二 識(shí)寫課文中的生字,教師師范

  1.學(xué)寫生字,交流學(xué)法。

  特別注意:“枚”的右邊不是“文”;“柿”的右邊易錯(cuò)。

  2.觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?

  3.練寫生字,要求掌握。下節(jié)課聽寫生字詞。

  三品讀課文,培養(yǎng)感情

  1.品讀第一自然段。

 。1)營(yíng)造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

 。2)在品讀時(shí),注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。(留心、在意等)

 。3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

  2.品讀第二自然段。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

 。2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

 。3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。

 。4)品說(shuō)文字:你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?

 。5)聯(lián)系生活,豐富想象,同學(xué)之間交流擴(kuò)展:

  秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的.美景數(shù)也數(shù)不完。你還知道秋天有哪些美景嗎?你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣用美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎?

  問(wèn):那么假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?要求學(xué)生有感情的朗讀這兩段。

  一復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入課文

  1.聽寫課文的生字詞

  2.導(dǎo)入課文

  上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《秋天的雨》,課文從哪三個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的?指名學(xué)生回答。那么這節(jié)課我們?cè)僖黄鹱屑?xì)的學(xué)習(xí)課文,看作者是怎么把這三方面寫的生動(dòng)具體的?

  二品讀課文,培養(yǎng)感情

  1.品讀第3自然段內(nèi)容。

  a、教師引導(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。 c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?

  d、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

  e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。

  2.品讀第4自然段。

  a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?

  b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?

  c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?

  d、語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。” 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

  三總結(jié)拓展

  1.出示課文第1—4自然段的開頭每句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

  秋天的雨,是一把_____________。秋天的雨,有一盒_____________。

  秋天的雨,藏著_____________。秋天的雨,吹起_____________。

  2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,提示學(xué)生去收藏秋天的動(dòng)植物標(biāo)本。)

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  設(shè)計(jì)理念:

  當(dāng)新課改一次又一次地沖擊著課標(biāo)、教材、課堂、教師、學(xué)生的時(shí)候,處于邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)卻依然在一步一個(gè)腳印地用舊教材探索新方法,在舊教材中滲透新理念。沒(méi)有多媒體,教師就憑借一支粉筆、一張嘴、一臺(tái)過(guò)時(shí)的錄音機(jī)和幾盤錄音帶向?qū)W生傳輸著新的信息;沒(méi)有及時(shí)獲取新理念的工具,教師就只能憑借教學(xué)參考書和郵局姍姍遲來(lái)的幾本教學(xué)雜志!肚锾斓膽涯睢愤@篇教學(xué)設(shè)計(jì)就是出自邊遠(yuǎn)山區(qū)的一位農(nóng)村小學(xué)教師之手,在設(shè)計(jì)中或許顯得是那樣的笨拙和過(guò)時(shí),但卻真實(shí)地再現(xiàn)了農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)課堂:樸實(shí)、無(wú)華,注重文本、原汁原味。

  《秋天的懷念》是人教版第九冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文,在設(shè)計(jì)中,教師注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,在多種形式的朗讀中,做到讀中品味、讀中悟情;并在朗讀中讓學(xué)生的情感得到釋放和升華,從而放飛學(xué)生的思緒。

  教學(xué)目的:

  通過(guò)朗讀學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生受到偉大母愛(ài)的熏陶感染,并學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)愛(ài)、回報(bào)愛(ài)。訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)一步步的讀書活動(dòng)由淺入深地體會(huì)作者對(duì)母親的愧疚、懷念和熱愛(ài)。

  教學(xué)方法:

  朗讀感悟、合作探究

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄音機(jī)、鋼琴曲、歌曲《懂你》

  教學(xué)課時(shí):

 。闭n時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情引入課題,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

 。ㄔO(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)):生命是美麗的,當(dāng)我們?cè)诮淌依锟鞓?lè)地學(xué)習(xí),在操場(chǎng)上歡快地游戲、活動(dòng);當(dāng)我們?cè)谏揭伴g奔跑,在田地里和爸媽一起勞作,我們無(wú)不在享受生命給我們的恩賜。但是對(duì)于因疾病而不能依靠自己的雙腳走動(dòng)的作家史鐵生來(lái)說(shuō),生命又是那樣的殘酷。然而就在這不幸的境遇中,卻有一個(gè)人以她博大的胸襟給了他生活的希望,此刻,就讓我們到文中去感悟、體驗(yàn)。

 。ǔ鍪菊n題、質(zhì)疑)

 。、抽生讀課題。(讓學(xué)生帶著感情讀,一次與一次讀的不同)

 。、讀了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?(學(xué)生提問(wèn))怎樣才能解決這些問(wèn)題?

  二、朗讀品味、體會(huì)感情

 。ㄒ唬┡錁(lè)范讀、初步感悟

  教師配樂(lè)范讀,要求學(xué)生認(rèn)真傾聽,想想:文中的母親是怎樣的一個(gè)人?

  學(xué)生聽后進(jìn)行交流。

  (二)精讀勾畫,深入體會(huì)

  再自由讀讀,想想:母親是怎樣的一個(gè)人?邊讀邊勾畫出最能反映母親品質(zhì)的句子或最讓你感動(dòng)的句子。(要求:在勾畫的時(shí)候,還可以在旁邊作作批注)

 。ㄈ┢纷x體會(huì),悟境悟情

 。薄⒊樯涣髯约核串嫷木渥。

 。病R讀(讓全班同學(xué)都能找到交流的句子)

 。场⑵肺肚楦。(引導(dǎo)學(xué)生抓注母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情等方面進(jìn)行品味,再交流。)

 。础⒊閷W(xué)生有感情地朗讀。

  5、抽生評(píng)議。

 。丁⒃谄肺逗透形螨R讀。

  7、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法:交流——齊讀——悟情——品讀——評(píng)讀——齊讀

 。、按學(xué)法,分四人小組討論學(xué)習(xí)所勾畫句子。教師參與到薄弱小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

 。、重點(diǎn)交流:小組派代表進(jìn)行匯報(bào)交流,讓學(xué)生盡量組織語(yǔ)言,匯報(bào)小組的觀點(diǎn)。

  10、品讀賞析:教師出示文中佳句,學(xué)生品讀賞析。

  三、深入點(diǎn)題、釋放情感

  1、文中有一段贊美菊花的段落,找一找。

 。、自由讀,從菊花體會(huì)到了什么?

 。场⑽闹杏袔状螌懙搅嘶?找一找。從這幾次寫花中寫到了我和母親的情緒變化,是怎樣變化的?(根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書)

  4、探討:課題為什么叫《秋天的懷念》?讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。

 。怠⑿〗Y(jié),釋放學(xué)生情感:一個(gè)平凡的動(dòng)作、一句樸實(shí)的話語(yǔ)、一件件平凡的.小事都涌動(dòng)著母親的愛(ài),用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)母愛(ài)是怎樣的?假如清明節(jié)到了,你就是作者,正站在母親墓前,你想說(shuō)些什么?

  四、拓展延伸、放飛思緒

 。薄⒆x了課文,也許你正被文中的母愛(ài)所打動(dòng),也許被你正享受著的母愛(ài)所感動(dòng),老師也沉浸在母親的深深關(guān)愛(ài)之中,讓我一起聽聽滿文軍的《懂你》,感受那份深深的母愛(ài)。

 。、多想,告訴你,告訴你我多么的想你……你也想你媽媽嗎,勇敢地站起來(lái),說(shuō)說(shuō)你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話。

 。场颜n文編成課本劇,演一演。

  附板書設(shè)計(jì):

  秋天的懷念

  我母親

  暴怒安慰

  懷念逝世

  作者郵箱:xxxxxxxxx@xxx.com

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)回憶和圖片進(jìn)行秋的感受和欣賞,初步了解秋天的特征與變化。

  2、學(xué)習(xí)利用落葉拼貼,進(jìn)行美的再創(chuàng)造。

  3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí),將美麗的秋天留在心中。

  教學(xué)重點(diǎn):

  利用樹葉不同大小不同種類的特點(diǎn)進(jìn)行多種拼貼。

  教學(xué)難點(diǎn):

  激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,自制的樹葉拼貼畫。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回憶導(dǎo)入

  師:在我們記憶里秋天是什么樣子的呢?(播放帶有微風(fēng)徐徐聲的輕音樂(lè)。)

  利用輕松的音樂(lè)和問(wèn)題激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天景色的記憶。學(xué)生舉手回答,只要回答合理教師便給予肯定。師:老師自己也有對(duì)于秋天的記憶,我們一起來(lái)看看。

 。úシ徘锞暗膱D片:成熟的果實(shí)、豐收的稻谷以及金黃的樹葉。)

  師:秋天這么美!你們有好辦法能把秋天留住嗎?此時(shí)的提問(wèn)目的在于激發(fā)學(xué)生思維,并適時(shí)的導(dǎo)入課題。

  生:用畫筆畫下來(lái)、相機(jī)拍攝下來(lái)......

  師生共同總結(jié),秋天這么美,滿眼的金黃色,學(xué)習(xí)用特殊的辦法來(lái)留住秋天。

  今天我們就用特殊的方法——《留住秋天》

  二、探究方法

  師:你們知道什么是樹葉拼貼畫嗎?是不是幾張樹葉隨便拼貼在紙上?

  學(xué)生第一反應(yīng)否定的,并對(duì)樹葉拼貼畫產(chǎn)生興趣。米灾频臉淙~拼貼畫給學(xué)生看:用樹葉拼貼出的大樹和果實(shí))

  初步接觸樹葉拼貼畫。

  師:哪個(gè)同學(xué)能告訴老師作品中拼貼的是幾個(gè)什么樣的形象?這幾個(gè)形象中分別用了幾種什么樣的樹葉來(lái)拼貼的?

 。▽W(xué)生相繼舉手發(fā)言)

  回答后師生給予肯定并小結(jié):我們利用各種樹葉的自然形狀,巧妙地進(jìn)行想象拼貼,就能產(chǎn)生許多非常有趣的

  動(dòng)物和人物形象。

  師:那你們猜猜殷老師怎么把這幅拼貼畫做出來(lái)的?

  提問(wèn)發(fā)散學(xué)生思維,此時(shí)學(xué)生能夠根據(jù)自己對(duì)拼貼畫

  的初步了解與接觸說(shuō)出自己對(duì)拼貼畫制作的步驟的認(rèn)識(shí)。

  學(xué)生舉手回答:先貼樹葉再添畫。

  對(duì)于學(xué)生的回答給予肯定。并與學(xué)生一起總結(jié)方法:

 。1)分析并選擇樹葉。

  (2)嘗試不同的擺法。

  (3)擺定粘貼。

  (4)添畫背景。

  這時(shí)候,學(xué)生對(duì)于樹葉拼貼畫及其做法于有了一定的了解。

  三、欣賞

  播放PPT,讓學(xué)生欣賞成功并且有趣的樹葉拼貼畫。

  四、開始作業(yè)

  布置作業(yè),以同桌為單位分小組討論,我們手中的`樹

  葉都能組成什么有趣的樹葉拼貼畫。提出作業(yè)要求:

 。1)用樹葉進(jìn)行創(chuàng)意拼貼,可以適當(dāng)?shù)男藜簟?/p>

 。2)粘貼后要立即壓平,使之平直。

  五、教師巡視指導(dǎo)以及最后課堂總結(jié)。

  對(duì)學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、評(píng)析。同時(shí)進(jìn)行課堂總結(jié),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí),將美麗的秋天留在心中。

  教學(xué)反思:

  本課屬手工創(chuàng)作課,主張讓學(xué)生自主選擇材料進(jìn)行制作,突出動(dòng)手、動(dòng)腦訓(xùn)練,注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)自然、美化自然,體現(xiàn)了新課標(biāo)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)理念。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)知識(shí)的積累上都有了一定的基礎(chǔ),對(duì)手工的一些制作步驟和方法也有所掌握,教師應(yīng)多下功夫引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作、大膽創(chuàng)新。

  我這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生歌曲進(jìn)入美術(shù)教學(xué),在課的開始創(chuàng)設(shè)了一個(gè)回憶秋天的音樂(lè)場(chǎng)景,讓學(xué)生收集腦海里秋天的信息,為學(xué)生提供了想象的空間,增強(qiáng)了學(xué)生思維的深度和廣度,使學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中更富有創(chuàng)造力。教學(xué)中我將音樂(lè)、語(yǔ)言表達(dá)的秋天與線條色彩表現(xiàn)的秋天融合起來(lái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生既學(xué)習(xí)了繪畫技能,又陶冶了審美情趣,創(chuàng)作出一幅幅充滿童真天趣的自然美景,在美術(shù)作品中留住了秋天,同學(xué)們?cè)谟鋹偟姆諊休p松的完成了學(xué)習(xí)任務(wù),寓教于樂(lè)。課后反思教學(xué)中存在的不足之處,就是有部分學(xué)生的作品只是對(duì)課本的范例稍加改動(dòng),缺乏創(chuàng)意。我覺(jué)得這是自己平時(shí)教學(xué)中的啟發(fā)、引導(dǎo)及訓(xùn)練做得還不夠,必須堅(jiān)持每節(jié)課更深入地訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力,增加多種展評(píng)方式方法進(jìn)行鼓勵(lì),才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作出更多新穎的作品。

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