【薦】秋天教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的秋天教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
作者以飽滿(mǎn)的感情和濃郁的色彩，為我們描繪了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的勞動(dòng)者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨(dú)具魅力的北大荒秋景圖。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，積累一些好詞、好句。
3.學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。
4.通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
過(guò)程與方法：
通過(guò)多媒體直觀的展示，對(duì)課文的誦讀感悟，體會(huì)北大荒秋天的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)
1、品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。
2、能用學(xué)過(guò)構(gòu)詞方法寫(xiě)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)
1、體會(huì)文中比喻的貼切、形象，理解 “熱鬧”一詞的意思
教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一. 檢查字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示：傍晚 幾縷 映照 轉(zhuǎn)眼間 樂(lè)呵呵
銀灰 橘黃 絳紫 藍(lán)綢子 沉甸甸
一碧如洗 五彩斑斕
清澈見(jiàn)底 熱鬧非凡
大豆搖鈴千里金
指名讀。
2、出示圖片，從北大荒的第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，秋天慢慢的向北大荒走來(lái)，指名讀，再齊朗讀第一小節(jié)。
課文的結(jié)尾作者這樣贊嘆道：出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！——（指名讀）
二.精讀課文，抓住要領(lǐng)
1、對(duì)于作者這樣的贊美，你同意嗎？
請(qǐng)同學(xué)們自己到文中游覽一番，想象一番，感受一番，看看北大荒的秋天是不是真的很美？默讀課文，自己去發(fā)現(xiàn)。用筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)你很喜歡的詞語(yǔ)，句子。
2、交流，你同意嗎？那些地方很美？
三.理解課文，感悟意境。
預(yù)設(shè)一：發(fā)現(xiàn)自然之美。
�。ㄒ唬┍贝蠡牡奶炜�
1.一來(lái)到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。（色彩豐富，富有變化）
2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。
�。�1）“一碧如洗”
一碧如洗看字面來(lái)理解就是天空像洗過(guò)一樣干凈。
你見(jiàn)過(guò)一碧如洗的天空嗎？你能不能聯(lián)系生活這本無(wú)字詞典說(shuō)說(shuō)一碧如洗的天空是什么樣的？
（2） 流云什么樣的云？流云有哪些顏色？出示:“銀灰、橘黃、血紅”讀著詞你就聯(lián)想到什么？找找這三個(gè)詞的共同特征，（前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色），你還能幫他們找到小伙伴嗎？（湖藍(lán)，金黃）
3.出示圖片，這么多的顏色，而且還有深有淺，你能用哪個(gè)詞來(lái)概括？（五彩繽紛等）這還不夠形象，這么豐富的色彩，而且還在不停的變化，誰(shuí)能有辦法把流云的樣子說(shuō)得再清楚些？誰(shuí)能用上一個(gè)比喻幫助我們想象出流云的樣子？（板書(shū)：比喻）出示：這些流云就像 （就像一個(gè)小孩不小心打翻了顏料瓶、就想一位魔術(shù)師在表演變幻顏色的魔術(shù)、像畫(huà)家五彩斑斕的畫(huà)布、像孔雀羽毛，像彩衣，像彩色的階梯）
4、作者看到流云，產(chǎn)生的是怎樣美好的想象呢?
出示：這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。這個(gè)句子挺長(zhǎng)的，誰(shuí)能讀好？
課件幫助斷句出示，天空就是因?yàn)橛辛诉@些不斷變化的色彩才顯得更加迷人，聽(tīng)老師讀讀這句話(huà)，你還從中感受到什么？（突出轉(zhuǎn)眼間，四個(gè)一道）（變化快，有次序的美。）指名兩人讀。
5、 出示圖片天空，我們一起來(lái)欣賞一下。
一齊讀，在文字中想象這樣美的景象。
板書(shū)：天空，齊說(shuō)——北大荒的天空真美呀！
過(guò)渡：在北大荒抬頭看看天空美在一碧如洗，美在瞬息萬(wàn)變的流云，讓我們低頭看看小河，它是怎樣的呢？
�。ǘ┍贝蠡牡男『�
1、小河的樣子，誰(shuí)已經(jīng)想象出來(lái)了？練習(xí)讀兩遍。爭(zhēng)取用你的朗讀把我們帶到小河邊去，
2、指名讀，問(wèn)：大家看到小河了嗎？（看是看到了一點(diǎn)，但不是很清晰。 ）
師：怎樣才能讓大家看的清楚呢？（讀慢一些，輕一些，強(qiáng)調(diào)清澈見(jiàn)底、透明的藍(lán)綢子）
再請(qǐng)一生讀。
3、師問(wèn)同學(xué)：是不是比第一次好了很多。你們仿佛看到了什么樣的小河？
�。ㄇ宄阂�(jiàn)底 、小河的水比較深，可是水底的水草、小魚(yú)、和美麗的鵝卵石都看的一清二楚，我覺(jué)得河水很美，像透明的藍(lán)綢子，河水還很靜，像明鏡。）
“漾”字什么意思？（聯(lián)系練習(xí)2第一題選擇字義）怎樣讀出河水“漾”的過(guò)程？
4、師：看到這么美的小河，你想做什么？
（我想摸一摸藍(lán)綢子。 我想喝一口清澈的河水。 我想撿一些河底的鵝卵石。 我想和水里的小魚(yú)一起戲水。 ）
5、出示畫(huà)面，段落。提示比喻句，為了讓我們感受到小河的美，作者用了——？你覺(jué)得這個(gè)比喻怎樣？你喜歡這個(gè)比喻嗎？你來(lái)讀一讀。
6、指導(dǎo)讀：河水靜，魚(yú)兒動(dòng)。多么動(dòng)人的畫(huà)面。讓我們盡情讀出我們心底的向往。
小結(jié)，板書(shū)，學(xué)生齊說(shuō)——��！北大荒的小河真美呀！
過(guò)渡：碧藍(lán)的天空，清澈的小河，真是太美了。聽(tīng)說(shuō)北大荒的原野別有一番景象，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
預(yù)設(shè)二：感受原野之美
1、讀，交流：原野是怎樣的景象？（北大荒的原野熱鬧非凡。）理解“熱鬧非凡”。什么樣的場(chǎng)面能稱(chēng)為熱鬧非凡呢？（聯(lián)系生活實(shí)際）
2、你從哪里感受到了原野的“熱鬧非凡”？（默讀這一小節(jié)，邊讀邊思考）
聽(tīng)聽(tīng)都有些什么聲音？
3、農(nóng)作物都載歌載舞樂(lè)呵呵的歡迎我們來(lái)了，誰(shuí)能把他們的熱情讀出來(lái)。
生比賽朗讀。一個(gè)比一個(gè)精彩。
4、真是太熱情了。（做從沉醉中醒來(lái)的舉動(dòng)）不對(duì)呀，大豆、高粱它們不會(huì)笑也不會(huì)唱呀？哦，我明白了，這是把它們當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，這就是擬人的手法。（板書(shū)：擬人。）真是生動(dòng)、形象。讓所有的作物活起來(lái)，把原野的熱鬧呈現(xiàn)出來(lái)。師生分部分讀。
5、出示這段，你發(fā)現(xiàn)老師讀的和你們讀的句子有什么關(guān)系呢？
你能給這幾句話(huà)找個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)嗎？點(diǎn)紅“原野熱鬧非凡。 ”
為什么是這句呢？（熱鬧非凡，下面從大豆、高粱、榛樹(shù)來(lái)具體寫(xiě)原野怎樣熱鬧的）他就是小隊(duì)長(zhǎng)，其他的句子都聽(tīng)他的指揮呢！
出示練習(xí)：
。有的花瓣兒全展開(kāi)了，像一只只白鴿在天空中飛翔；有的馬上就要開(kāi)放了，看起來(lái)馬上就要破裂似的；還有的還是花骨朵兒，外面包著一層青綠色的外衣，已經(jīng)含苞待放了。(玉蘭花)
6、過(guò)渡：讀了這一自然段，我們知道北大荒的原野也是美的，
你看，大豆笑，高粱唱，榛樹(shù)葉子抱著跳。看著原野上這片豐收的景象，相信在北大荒付出勞動(dòng)的人們的心情一定比我們還要激動(dòng)，你從課文里發(fā)現(xiàn)了嗎？
生齊：…人們的心也給燃燒起來(lái)了。
師：燃燒起來(lái)說(shuō)明人們-------（-特別高興，特別興奮。）是什么把人們的心給燃燒起來(lái)的.？
�。ㄩ粯�(shù)葉子。 還有是大豆、高粱， 原野里所有的莊稼。它們?nèi)汲墒炝�，所以人們特別高興、喜悅。 還有水產(chǎn)品。 ）
7、師小結(jié):是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無(wú)論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會(huì)捧出沉甸甸的寶物來(lái)。大家快聽(tīng)，北大荒的人們?cè)邶R聲贊美這兒的秋天呢！
生齊讀第五節(jié)。
師：同學(xué)們，沉甸甸的寶物會(huì)有什么？
(大豆、高粱、榛子。 還有玉米、水稻、蓮藕、魚(yú)蝦…… )
8、出示豐收?qǐng)D畫(huà)。
9、小結(jié)板書(shū)：北大荒的天空流云似錦、小河動(dòng)靜相宜、原野熱鬧非凡，其實(shí)美還不僅僅局限于此，更美在豐收帶給人們的欣喜。
10、北大荒是塊荒地嗎？（不荒）有人給它換了個(gè)名字，你知道是什么嗎？（北大倉(cāng)）
過(guò)去的北大荒一片荒蕪，長(zhǎng)滿(mǎn)了野草，沒(méi)有人耕種，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者們的開(kāi)墾，荒地已變成了良田�，F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國(guó)著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國(guó)東北的大糧倉(cāng)。
板書(shū)“景色，豐收”，你覺(jué)得北大荒哪一方面的美更重要一些呢？、千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)（出示最后一節(jié)）：“啊，北大荒的秋天真美呀！”。
五．拓展延伸
總結(jié)：處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫�；脑兂闪私袢盏娜苯�，美麗又富饒，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。 也讓北大荒的秋天成為一幅美不勝收的圖畫(huà)深深地印在了我們的心中。
朗讀全文
六、練習(xí)
1、練習(xí)朗讀課文，關(guān)注課文描寫(xiě)的順序和文中的比喻句、擬人句。
2、練習(xí)背誦全文。
3、遷移練習(xí)：圍繞下列中心句寫(xiě)一寫(xiě)。
超市里熱鬧非凡。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
課文是一首詩(shī)歌，描寫(xiě)秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞
2、正確、流利地朗讀課文
3、初步了解文章的內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程（略）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解詩(shī)歌內(nèi)容，明白秋天的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)秋天熱愛(ài)與贊美之情。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入 復(fù)習(xí)鞏固
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)秋天的原野，和大自然盡情地?fù)肀�，這節(jié)課，我們?cè)偃ブ販匾幌履敲篮玫臅r(shí)光，好嗎？
2、出示生字詞、指名認(rèn)讀。
二、精讀細(xì)品 感悟詩(shī)情
�。ㄒ唬┲该x第1節(jié)，其他同學(xué)評(píng)議。
1、說(shuō)說(shuō)秋天與其他季節(jié)有什么不同？
太陽(yáng)更紅更嬌
2、生答，師板書(shū)：
空氣更甜更好
（二）秋風(fēng)是秋的使者，秋風(fēng)來(lái)了，秋天也就來(lái)了，秋風(fēng)到過(guò)哪些地方呢？
1、自由讀一讀第2小節(jié)
2、你知道秋風(fēng)到過(guò)哪些地方嗎？
生自由說(shuō)
3、那么秋風(fēng)所到之處都留下什么痕跡？大地發(fā)生了什么變化？
老師上節(jié)課留的作業(yè)——畫(huà)秋天，大家都畫(huà)了嗎？指幾名學(xué)生上講臺(tái)展示自己的圖畫(huà)。
4、學(xué)生自由說(shuō)出秋風(fēng)所到之處的'變化。（看圖說(shuō)話(huà)）
5、同學(xué)們畫(huà)得好，說(shuō)得更好，現(xiàn)在讓我們一起讀一讀3—5小節(jié)看看課文中的秋色圖吧。
6、生自由讀（3—5）小節(jié)。
7、女生齊讀第3小節(jié)。
a、問(wèn)：秋風(fēng)來(lái)到哪里？（田野）
b、田野發(fā)生了什么變化？
c、指名說(shuō)。（理解：羊腸小路、肥膘）
8、男生齊讀第4小節(jié)。
a、問(wèn)：秋風(fēng)又來(lái)到哪里？（果園）
b、果園里發(fā)生了怎樣的變化？
c、指名說(shuō)。
d、這里采用了什么手法來(lái)表現(xiàn)果園的變化？誰(shuí)能說(shuō)秋天里還有哪些水果也發(fā)生了奇妙的變化？指名說(shuō)。
9、全體學(xué)生齊讀第5小節(jié)。
a、問(wèn)：這次秋風(fēng)又來(lái)到哪里？（山坡）
b、山坡上發(fā)生了什么變化？
c、說(shuō)一說(shuō)：“一曲酒歌在心里釀造”是什么意思？
10、師范讀第6小節(jié)
a、剛才同學(xué)們把秋風(fēng)所到之處的變化說(shuō)得真精彩，秋風(fēng)吹到哪里，哪里就發(fā)生了變化，田野里、果園里、山坡、高高低低的莊稼啦，果樹(shù)啦都顯得很整齊，錯(cuò)落有致，所以在這里把秋風(fēng)比作什么？
b、這些豐厚的禮物可不是從天上掉下來(lái)的，是怎樣得來(lái)的？（農(nóng)民種出來(lái)的）
c、有首古詩(shī)寫(xiě)得好“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”。
大豐收是農(nóng)民用汗水換來(lái)的，我們一定要珍惜它。
d、指導(dǎo)有感情地讀。
（三）合作探究，回顧前文
1、學(xué)完這幾個(gè)小節(jié)后，大家找到了“秋天的太陽(yáng)更紅更嬌”。“秋天的空氣更甜更好”的原因了嗎？
2、分組合作、討論、交流。
3、小組匯報(bào)，師貼圖片。
4、小結(jié)
過(guò)渡：同學(xué)們，學(xué)到這里，你覺(jué)得秋天怎樣？你想對(duì)秋天說(shuō)些什么？師板書(shū)：迷人的景色，豐收的景象。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)體悟 升華情感
1、指名讀，評(píng)議。
2、為什么要撿黃葉珍藏呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、那么，你還可以說(shuō)出用什么留住秋天？
4、齊讀。
三、總結(jié)全文 拓展延伸
1、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、這首詩(shī)寫(xiě)出了秋天迷人的景色和豐收的景象，寫(xiě)得真好，我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，把你眼中的秋天描繪出來(lái)好不好？
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程方法：學(xué)習(xí)先概括后具體的構(gòu)段方式。
情感態(tài)度和價(jià)值：知道北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教材分析
本課描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象。全文共6個(gè)自然段，可分為4段。
第一段（第一自然段），寫(xiě)北大荒秋天的到來(lái)。
第二段（第二至四自然段），寫(xiě)北大荒秋天景色的美麗。
第三段（第五自然段），寫(xiě)北大荒物產(chǎn)的豐富。
第四段（第六自然段），贊美北大荒的秋天。
教學(xué)重難點(diǎn)
品味詞語(yǔ)，想象意境，訓(xùn)練朗讀。
設(shè)計(jì)理念
進(jìn)行美的熏陶。展示圖片感知美，賞析詞語(yǔ)體會(huì)美，仿寫(xiě)句子表達(dá)美。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)言、揭題
今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，這個(gè)地方就是北大荒。（板書(shū)：北大荒）我們邊游覽邊學(xué)習(xí)課文。它在祖國(guó)黑龍江省的嫩江流域，從合肥出發(fā)一直向東北方向走。（課件展示合肥至北大荒示意圖）看圖形象感知
（課件展示北大荒美景）現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題仔細(xì)游覽。請(qǐng)聽(tīng)：這是北大荒什么季節(jié)的景色？你認(rèn)為北大荒是個(gè)什么樣的地方？
�。ㄉ卮穑瑤煱鍟�(shū)：美的秋天）
初讀課文，感知美
是啊！北大荒真美��！我們課文中的北大荒更美，它美在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。
要求：
�。�1）讀通課文，遇到生字多讀一遍。給自然段標(biāo)出序號(hào)。
�。�2）北大荒的秋天美，美在哪里？
學(xué)生回答以上問(wèn)題
�。ò鍟�(shū)：天空、小河、原野、物產(chǎn)）
精讀課文，品析美
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段（第一自然段）
�。�1）讀了這一段，你知道了什么？
�。�2）學(xué)生齊讀課文。
學(xué)習(xí)第二段（第二至四自然段）
1、默讀課文第二自然段，劃出最能表現(xiàn)天空美的句子。
（1）齊讀：（課件展示）這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。（板書(shū)：色彩）
�。�2）指名讀表示顏色的詞。問(wèn)：你讀了這些詞聯(lián)想到了什么？
�。ㄗx到“銀灰”，想到像銀子一樣的灰色，讀到“血紅”，想到像血一樣的紅色）
�。�3）請(qǐng)說(shuō)出以上類(lèi)型的詞。
（雪白、漆黑、桃紅、天藍(lán)、草綠、葡萄灰、檸檬黃、茄子紫）
�。�4）欣賞美景，練說(shuō)句子。
課件展示天空美景。
你們看，天空中的流云一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫�？�！
那邊還有一道什么？（一道玫瑰紅、一道金黃、橘紅……）這哪是天空��！簡(jiǎn)直是（一幅美麗的畫(huà)）。
�。�5）仿寫(xiě)句子。（課件展示）
這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成了一道_______、一道_______、一道_______、一道_______，就像_______。
學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）輕聲朗讀課文。問(wèn):小河美在哪？
�。�2）劃出兩個(gè)打比方的句子，讀讀，說(shuō)說(shuō)用了什么比什么？
（用“透明的藍(lán)綢子”比小河，用明鏡“來(lái)比水面。）
（3）哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了小河的清澈”？
�。ㄇ宄阂�(jiàn)底、如同透明的藍(lán)綢子、明鏡一樣的水面）
學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）自讀課文。
�。�2）這一段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？（原野熱鬧非凡）
�。�3）這一段是怎樣具體寫(xiě)“原野熱鬧非凡”的`？劃出擬人句。
�。ù蠖拱l(fā)出笑聲，高粱揚(yáng)起臉龐演唱，榛樹(shù)葉子全都紅了）
�。�4）齊讀：（課件展示）
成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地歌唱。
�。�5）豆莢搖動(dòng)的聲音在北大荒人聽(tīng)來(lái)為什么是笑聲？
�。ǹ吹竭@一派豐收景象，人們自己心里樂(lè)了，所以他們聽(tīng)到這聲音知道又是一個(gè)豐收年，心情愉悅，把這聲音也想象成是笑聲。）
（6）課文中哪句話(huà)寫(xiě)出了人們的喜悅之情？
榛樹(shù)的葉子全都紅了，紅的像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。
課件展示：落日、小河、原野圖片。
齊讀第2——4自然段。
學(xué)習(xí)第三段（第五自然段）。
秋天給北大荒帶來(lái)了美麗的景色也帶來(lái)了大豐收。
請(qǐng)默讀第五自然段。
從哪看出北大荒的秋天是個(gè)豐收的季節(jié)？
“大豆搖鈴千里金”是什么意思？
�。ň旁拢蠖钩墒炝�，豆莢搖動(dòng)起來(lái)，就像它在搖鈴。）
課件展示圖片。問(wèn)：捧出了什么寶物來(lái)？
小組朗讀課文。
學(xué)習(xí)第四段（第六自然段）
齊讀第六自然段。
北大荒的秋天美在哪里？
�。ň懊溃禾炜找槐倘缦�，流云像錦緞；小河清澈見(jiàn)底；原野熱鬧非凡。物豐：大豆搖鈴千里金。）
�。ò鍟�(shū)：景美、物豐）
看景，讀文欣賞美。
課件出示圖片。（回放）邊看圖，邊聽(tīng)朗讀錄音。
齊讀全文。
指導(dǎo)背誦。
理清全文及各自然段的層次。
分步記憶，連貫成篇。
作業(yè)
讀一讀第四自然段，體會(huì)作者是怎樣具體寫(xiě)“原野熱鬧非凡”的？
背誦課文。
板書(shū)：
北大荒的秋天
天空、流云斑斕
景美、小河、清澈見(jiàn)底
原野、熱鬧非凡
物豐、大豆搖鈴千里金
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，本單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，老舍的《濟(jì)南的冬天》，這兩篇文章讓我們領(lǐng)略了大自然春天、冬天的美，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)一篇新的文章，來(lái)領(lǐng)略一下秋天的美。首先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一組圖畫(huà)，看看秋天是怎樣的色彩。
二、圖畫(huà)欣賞
剛才同學(xué)們看了這些圖畫(huà)，它是由畫(huà)家和攝影師以生動(dòng)的畫(huà)面展現(xiàn)了秋天獨(dú)特的魅力，那么詩(shī)人筆下的秋天又是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)何其芳的《秋天》。
三、作者介紹
首先我們來(lái)了解一下作者何其芳。（課本注釋劃記）
何其芳，四川萬(wàn)縣人，現(xiàn)代詩(shī)人、文藝評(píng)論家。著有詩(shī)集《預(yù)言》，《夜歌和白天的歌》，散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》等。他19歲就讀于北京大學(xué)，24歲與卞之琳、李廣田合作發(fā)表《漢園集》，這奠定了他在中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌史上的地位。那么他在25歲的時(shí)候憑借其成名作《畫(huà)夢(mèng)錄》蜚聲文壇。補(bǔ)充一個(gè)課外知識(shí)點(diǎn)：卞之琳、何其芳、李廣田，他們?nèi)齻�(gè)人是中國(guó)現(xiàn)代派詩(shī)群中的杰出代表詩(shī)人，合稱(chēng)為“漢園三詩(shī)人”。
四、檢查預(yù)習(xí)
下面檢查大家的預(yù)習(xí)情況，這些生字詞的讀音應(yīng)該怎么讀？我們來(lái)用“開(kāi)火車(chē)”的形式回答。（明確答案之后，學(xué)生齊讀）
五、朗讀詩(shī)歌
朗讀要求：
1、讀準(zhǔn)字音
2、正確劃分詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏
現(xiàn)在大家一起朗讀整首詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音。（大家覺(jué)得自己讀得怎么樣？我們朗讀詩(shī)歌的時(shí)候需要注意停頓，正確劃分朗讀的節(jié)奏）接下來(lái)大家聽(tīng)一聽(tīng)別人是怎樣朗讀的，聽(tīng)的時(shí)候大家用筆劃出朗讀的節(jié)奏。（明確答案之后學(xué)生再讀詩(shī)歌，效果比第一次朗讀有進(jìn)步）
何其芳在詩(shī)中選取了哪些景物來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景呢？（全班齊答）
第一小節(jié)：露珠、鐮刀、背簍、瓜果
第二小節(jié)：漁網(wǎng)、蘆蓬、小槳、白霜
第三小節(jié)：蟋蟀、溪水、牧羊女
詩(shī)人選取了很多景物來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景，那么，詩(shī)人為什么要選取這些景物寫(xiě)入詩(shī)歌呢？
明確：這些都是秋天具有代表性的景物，詩(shī)人描摹秋天，抓住這些富有秋天特征的代表性景物來(lái)體現(xiàn)秋天，這對(duì)我們寫(xiě)作是不是一種啟發(fā)呢？我們可以學(xué)習(xí)作者這種寫(xiě)法。
六、整體把握
下面請(qǐng)同學(xué)們思考三個(gè)問(wèn)題，給大家兩分鐘的時(shí)間
七、圖畫(huà)具體賞析
農(nóng)家豐收?qǐng)D
第一小節(jié)展現(xiàn)的是農(nóng)家豐收的畫(huà)面，詩(shī)人選擇了兩個(gè)典型的場(chǎng)面去描寫(xiě)，一個(gè)場(chǎng)景是“山中伐木”，另一個(gè)場(chǎng)景是“竹籬間背瓜果”。
“山中伐木”，我們只聽(tīng)到丁丁的伐木聲從幽谷中傳來(lái)，這聲音把清晨的露珠給震落了，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，我們能感到有人在山中伐木，可這一切又顯得那么幽遠(yuǎn)，令人覺(jué)得仿佛置身于世外桃源。
“竹籬間背瓜果”，這個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)景是寫(xiě)農(nóng)民們已經(jīng)將稻谷收割完畢，正放下手中的鐮刀，用背簍去裝竹籬間肥碩的瓜果，看來(lái)這是喜人的收成！瓜果長(zhǎng)得十分肥碩，又大又飽滿(mǎn)，連鐮刀都飽食了稻香（擬人、味覺(jué)），詩(shī)人雖未寫(xiě)出農(nóng)民豐收時(shí)的心情，但是我們?cè)谧掷镄虚g能看到他們輕松的步履和臉上掛著的微笑。
棲息：運(yùn)用了擬人的手法，概括了秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化了，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。
過(guò)渡：在第二節(jié)詩(shī)當(dāng)中，詩(shī)人將視角轉(zhuǎn)向了漁家的生活。在我們印象當(dāng)中，漁民是比較辛苦的，常常是早出晚歸，風(fēng)吹日曬的，有時(shí)候甚至要冒生命危險(xiǎn)，當(dāng)然這樣的漁民是迫于生計(jì)。那么，如果是有糧食的豐收作為保障，漁家的生活又會(huì)是怎樣的呢？
霜晨歸漁圖
秋收之后，漁民也過(guò)上了閑適的生活，打漁顯得不那么重要了，你看他們向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，卻不再關(guān)心是否能撈上魚(yú)來(lái)，收網(wǎng)的時(shí)候，哪有魚(yú)兒的蹤影，只網(wǎng)住了一些青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子。雖然一無(wú)所獲，可他們并不懊惱，依然在晨霜中輕輕地?fù)u著小船歸來(lái)。
游戲：漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，而是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了漁人的那份閑適。
少女思戀圖
與夏天相比，秋天少了一些熱鬧和喧囂，卻多了幾分幽靜和清遠(yuǎn)，蟋蟀在空曠的'草野中鳴叫，清冽的小溪中，石頭露出了水面，如此幽靜的秋景，怎能不勾起心懷戀情的牧羊女美好的回憶呢?她不禁想起了火熱的夏天，從牛背上傳來(lái)的笛聲，讓人心潮澎湃�？墒乾F(xiàn)在，笛聲沒(méi)有了，留給人的卻是無(wú)盡的思念。
夢(mèng)寐：一詞形象地寫(xiě)出了牧羊女陶醉于夏天“笛聲”的神態(tài)，她可能正望著羊群，或者遠(yuǎn)方正出神呢？寫(xiě)出了少女的情懷。也表現(xiàn)出了秋天如詩(shī)如畫(huà)、如癡如夢(mèng)的神韻。
過(guò)渡：詩(shī)人通過(guò)這三幅精美的圖畫(huà)，向我們展現(xiàn)了美麗迷人的鄉(xiāng)村秋景，營(yíng)造了一種既來(lái)自人世又似乎遠(yuǎn)離塵俗的秋天的氛圍，令人向往，引人入勝。這首詩(shī)的創(chuàng)作手法也是值得稱(chēng)道的，作者在每節(jié)詩(shī)的最后一句，都點(diǎn)明了“秋天”這個(gè)主題，起到了一詠三嘆的效果。不僅點(diǎn)明了主題，還表達(dá)了作者內(nèi)心的情感。
八、小結(jié)
本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫(xiě)出秋忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂(lè)的秋天，一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。
九、積累與拓展
秋，是歷代文人墨客鐘情的對(duì)象，秋的神韻，秋的景致，給了他們無(wú)盡的創(chuàng)作靈感和源泉。請(qǐng)熟記下列詠秋的詩(shī)句：
1、停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
2、月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。
3、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。
4、悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。
5、蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。
6、秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何！
7、待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺。
8、八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。
十、作業(yè)
1、熟讀課文直至成誦；
2、選取你喜歡的一節(jié)，把它改寫(xiě)成散文，60字左右；
3、摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文，并做點(diǎn)評(píng)。
�。�2、3題任選一個(gè)寫(xiě)在你們的隨筆中）
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)思想
《秋天》是何其芳于三十年代初創(chuàng)作的一首優(yōu)美的抒情詩(shī)。詩(shī)人用情味深長(zhǎng)的語(yǔ)言描寫(xiě)農(nóng)家生活，每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面，三節(jié)詩(shī)組合成三幅既流動(dòng)又整合的秋天意象，抒發(fā)了對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美之情。
多姿多彩的大自然本身就是一本美學(xué)教科書(shū)，一部?jī)?yōu)美的文學(xué)畫(huà)卷，它可以陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，因而，借助這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生上一堂美學(xué)課，上一堂文學(xué)課，有十分重要的意義。
這首詩(shī)的內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)作為一篇自讀課文，教師也不宜對(duì)它分析得過(guò)細(xì)。所以教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)反復(fù)誦讀，在讀中理解詩(shī)意，體會(huì)情感，品味語(yǔ)言。
由課文這一素材，我大膽地設(shè)計(jì)了半節(jié)課的拓展訓(xùn)練，我想體現(xiàn)的是閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合，整體感知與深入探究的結(jié)合，從書(shū)本向生活，由課堂向課外的延伸。
教學(xué)中采用誦讀法，討論法，想象法等教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入 新課
師：嘗過(guò)中秋的月餅，賞過(guò)重陽(yáng)的菊花，我們又迎來(lái)了一場(chǎng)場(chǎng)涼絲絲的秋雨。同學(xué)們當(dāng)中有誰(shuí)喜歡秋天這個(gè)季節(jié)，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言后）師：是的，很多人都喜愛(ài)秋天，愛(ài)它的天高云淡，愛(ài)它的四野飄香，愛(ài)它的霜色潔白，也愛(ài)它的疊翠流金……今天，就讓我們隨著理查德．克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》一起走進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的《秋天》，去領(lǐng)略秋的風(fēng)采，傾聽(tīng)秋的訴說(shuō)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】說(shuō)秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，初步感受秋天的美好，引入本課內(nèi)容。
二、感知課文
1．師配樂(lè)誦讀詩(shī)歌，生一邊聽(tīng)讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】賞秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力，感受美的意境、語(yǔ)言、旋律、情感，得到美的陶冶。
2．資料助讀：作者簡(jiǎn)介。
3．齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo)：重音的處理。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讀秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，形成良好的語(yǔ)感。
4．指名朗讀。A生讀，全班同學(xué)找出每一詩(shī)節(jié)的中心句。（生回答后）明確：全詩(shī)依次描繪了三個(gè)場(chǎng)景的秋天。B生再讀，全班同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫(huà)面。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】想秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生想象能力，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境。
5．小組合作：A一人朗讀，其他三人點(diǎn)評(píng)得失。B討論：（1）三個(gè)場(chǎng)景分別是怎樣的圖畫(huà)，概括。（2）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】點(diǎn)秋，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析，概括能力，理解詩(shī)的主旨，理解詩(shī)人抒發(fā)的感情。
6．自由朗讀，仔細(xì)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，找出自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)理由。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】品秋，體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化要求，旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語(yǔ)組織能力，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟。
7．師小結(jié)，生回顧�？创笃聊簧弦唤M秋景圖，配樂(lè)齊聲誦讀全詩(shī)。
三、拓展延伸
1、比較閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩(shī)與課文的異同。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生比較與欣賞能力，在比較中，更容易理解不同詩(shī)人不同的詩(shī)風(fēng)，不同詩(shī)作不同詩(shī)味。
2、欣賞品評(píng)。資料：沙白《秋》。談?wù)務(wù)J識(shí)：你認(rèn)為哪個(gè)詞句最生動(dòng)？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言的能力，并借此鞏固一點(diǎn)修辭知識(shí)。
3、資料交流。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的各種形式的資料，資源共享。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強(qiáng)學(xué)科課程學(xué)習(xí)的興趣和信心。
4、寫(xiě)作平臺(tái)。A布置練筆題目《我是風(fēng)》，要求根據(jù)《秋天》一詩(shī)的內(nèi)容，以風(fēng)的眼光見(jiàn)證每一個(gè)場(chǎng)景，以風(fēng)的口吻創(chuàng)造性地描述每一幅畫(huà)面。B師示范作文。提示：發(fā)揮想象聯(lián)想，運(yùn)用擬人手法，可選取一個(gè)詩(shī)節(jié)，也可選取一兩個(gè)詩(shī)句，再創(chuàng)造。C學(xué)生完成練筆。D展示作文。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】發(fā)揮學(xué)生想象聯(lián)想能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)表達(dá)興趣，享受寫(xiě)作帶給自己的快樂(lè)體驗(yàn)。
四、結(jié)束語(yǔ)并布置作業(yè) ：
秋，因其成熟與收獲，因其蕭瑟與凄清，給文人墨客，畫(huà)家歌者還有我們提供了無(wú)盡的素材：秋陽(yáng)暖暖，秋波澹澹，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，秋雨綿綿……流連于字里行間，徜徉于音樂(lè)圖片，秋的氛圍、秋的風(fēng)韻在我們心頭久久久久揮之不去，我們不禁會(huì)贊嘆，秋天原來(lái)如此美麗，世界竟然這樣神奇！
作業(yè) ：整理所搜集的資料，修改完善自己的作文，辦一個(gè)有關(guān)秋天主題的展覽。我們給這個(gè)展覽起一個(gè)名字就叫《秋天如此美麗》。
課后反思
一、成功之處：
1、總體來(lái)看，這節(jié)課順利地完成了教學(xué)任務(wù)。要把它上成一堂美學(xué)課，文學(xué)課的'設(shè)想基本實(shí)現(xiàn)了。這一點(diǎn)，評(píng)委們也做了充分的肯定，稱(chēng)這節(jié)課是此次總校創(chuàng)優(yōu)競(jìng)賽中“美學(xué)價(jià)值最高的一堂課”。
2、基于豐富課程資源的教學(xué)設(shè)計(jì)，大膽創(chuàng)新，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。把理解目標(biāo)滲透到反復(fù)誦讀中，問(wèn)題設(shè)計(jì)精當(dāng)，處理簡(jiǎn)練利落。拓展延伸環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，評(píng)委高度贊許“豐富而不單一，干練而繁冗，充分而不做作�！�
二、遺憾之處：
1、教師的激情應(yīng)該更充沛，在調(diào)動(dòng)學(xué)生上還應(yīng)再想想辦法。
2、由于這節(jié)課容量較大，寫(xiě)作環(huán)節(jié)時(shí)間倉(cāng)促，致使學(xué)生的作文沒(méi)有更多地展示。
三、意外收獲：
1、在回答一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，一位學(xué)生未經(jīng)老師許可就搶先發(fā)言，我肯定了他的勇敢積極。老師的理解和寬容會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)更開(kāi)放的環(huán)境，有助于學(xué)生踴躍地大膽地表現(xiàn)自己。
2、有好幾個(gè)學(xué)生的發(fā)言很見(jiàn)光彩，有的聯(lián)系實(shí)際，有的畫(huà)龍點(diǎn)睛，有的獨(dú)辟蹊徑，甚至對(duì)我都很有啟發(fā)。我想，教師應(yīng)該充分相信學(xué)生。教學(xué)的過(guò)程是師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程，從這個(gè)意義上講，師生都是學(xué)習(xí)者。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗誦詩(shī)文，整體感知內(nèi)容，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括三幅畫(huà)面的內(nèi)容。（重點(diǎn)）
2、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，重點(diǎn)品味語(yǔ)言凝練、形象的特點(diǎn)，把握作者的感情。（難點(diǎn)）
3、感受大自然的美好，培養(yǎng)親近大自然、熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)方法
1、講讀—討論；2、學(xué)生多種形式練讀——體會(huì)、領(lǐng)悟——能有感情地表達(dá)。
三、教具
多媒體、PPT
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮铮簩�(dǎo)入新課。（由寫(xiě)秋天的古詩(shī)引入，學(xué)生進(jìn)行積累）。出示PPT（依次由學(xué)生朗讀，體會(huì)關(guān)于《秋天》的古代詩(shī)歌，表達(dá)的思想感情）
1、板書(shū)課題：秋天。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)——《秋天》，看看作者何其芳筆下的秋天是什么樣的？
2、師：PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生：齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、師：PPT出示了解作者和寫(xiě)作背景；生：了解作者和寫(xiě)作背景。
�。ǘ┱b秋：
1、老師范讀，學(xué)生聽(tīng)（聽(tīng)節(jié)奏、聽(tīng)感情，并在書(shū)上劃出節(jié)奏）；（多媒體播放教師范讀視頻），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和朗讀熱情。
2、抽一學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽(tīng)字音是否準(zhǔn)確；學(xué)生互評(píng)。出示生字PPT。
3、點(diǎn)評(píng)學(xué)生朗讀情況，肯定好的方面，糾正不足。
4、由男生、女生和全班分別飽含感情地齊朗誦。
（三）品秋：
出示PPT，學(xué)生探究問(wèn)題：
1、詩(shī)中描繪了幾幅圖？
2、每一幅圖描繪了哪些景物？師生共同探究、解析全詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師提示的問(wèn)題，體會(huì)語(yǔ)言的的凝練、形象和表達(dá)的思想感情，師同時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。
詩(shī)人用最精粹的語(yǔ)言描寫(xiě)農(nóng)家生活，每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面，三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫(huà)面。畫(huà)面的組合造成了既流動(dòng)又整合的秋的氛圍。先請(qǐng)同學(xué)們找出每節(jié)詩(shī)中畫(huà)龍點(diǎn)睛的詩(shī)句，先概括畫(huà)面，再品析語(yǔ)言。
1、第一幅畫(huà)面是“農(nóng)家豐收?qǐng)D”。（板書(shū)）這里不是寫(xiě)某個(gè)農(nóng)夫，而是寫(xiě)普通的農(nóng)家活動(dòng)。寫(xiě)了兩個(gè)場(chǎng)景，一是山谷伐木，一是籬間背瓜果�！皾M(mǎn)披”形象生動(dòng)�！帮h”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤(rùn)澤的有聲畫(huà)�！暗鞠恪笔谷藵M(mǎn)口生香�！帮柺场睂�(xiě)豐收之景，擬人。“肥碩的瓜果”也見(jiàn)出豐收之景。最后一句總束，畫(huà)龍點(diǎn)睛�！皸ⅰ币辉~意味雋永，是擬人。
2、第二幅畫(huà)面是“霜晨歸漁圖”（或“漁家秋景圖”）。（板書(shū)）畫(huà)面包含一系列活動(dòng)：撒網(wǎng)，收漁，搖槳�！袄潇F”烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又與季節(jié)吻合�！扒圉~(yú)似的烏桕葉的影子”比喻似拙實(shí)妙，耐人尋味。“歸泊”既寫(xiě)景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應(yīng)。“游戲”一詞虛實(shí)相生。
3、第三幅畫(huà)面是“少女思戀圖”。（板書(shū)）從野草、蟋蟀和溪水寫(xiě)起，相當(dāng)于古人所謂“感興”的寫(xiě)法，即先言他事，由興而感，由景入情。本節(jié)詩(shī)寫(xiě)出了由外景向內(nèi)情的過(guò)渡，寫(xiě)出了初戀?gòu)臒o(wú)到有的過(guò)渡。秋天特有的景致。充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。以問(wèn)句出現(xiàn)，語(yǔ)言搖曳多姿�！皾M(mǎn)流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩(shī)味盎然�！澳裂蚺笨稍�(jiàn)過(guò)“棲息在農(nóng)家里”“游戲在漁船上”的秋天？那牛背上的笛聲是否表達(dá)過(guò)、勾起過(guò)少女的情懷？她的眼里一定寫(xiě)滿(mǎn)了秋天的景象，她的`心里一定微顫著喜悅與夢(mèng)想。
4、學(xué)生完成誦、品秋專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。
�。ㄋ模┧记铮盒〗M合作探究完成思秋練習(xí)。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩(shī)不長(zhǎng)，只有三節(jié)，卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。這是棲息在農(nóng)家的秋天，是游戲在漁船上的秋天，是夢(mèng)寐在牧羊女眼里的秋天，更是充滿(mǎn)詩(shī)意的秋天。在創(chuàng)作手法上，詩(shī)人在每節(jié)詩(shī)后都有畫(huà)龍點(diǎn)睛的總結(jié)，突出秋天主題，一唱三嘆。在意象表達(dá)上，繼承了傳統(tǒng)詩(shī)詞的余韻，展現(xiàn)了古典美，韻味實(shí)足。
詩(shī)人超越了“悲秋”情結(jié)，以積極的心態(tài)描寫(xiě)秋天的美景，頌揚(yáng)了秋天的活力和生機(jī)，體現(xiàn)了詩(shī)人高尚的情操和曠達(dá)的情懷。作為青少年的同學(xué)們，更應(yīng)該奮發(fā)拼搏，努力求知，為迎接自己的收獲之秋做好準(zhǔn)備！
�。┎贾米鳂I(yè)：寫(xiě)秋練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)
農(nóng)家里的秋天——飄、飽食、肥碩、棲息：清幽、喜悅————農(nóng)家豐收?qǐng)D漁船上的秋天——冷霧、滿(mǎn)、輕輕、游戲：清冷、悠閑————霜晨歸漁圖牧羊女眼里的秋天——寥闊、滿(mǎn)流、香與熱、夢(mèng)寐：清靜、香甜————少女思戀圖
贊美、熱愛(ài)
【小組探究答案】
1、青鳊魚(yú)（biān）烏桕葉（jiù）滿(mǎn)載（zài）歸泊（bó）
2、比喻，收起青鳊魚(yú)，悠閑。
3、秋天游戲在漁船上。
4、“輕輕”顯示出漁人悠閑自得的心情。“歸泊”既寫(xiě)景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應(yīng)。
5、A、明凈B、忠實(shí)C、豐盛D、嚴(yán)峻E、勤勉
6、贊美秋天之美；對(duì)秋天展開(kāi)思考，并贊美秋天的勤勉精神。
7、首尾呼應(yīng)（前后照應(yīng)），其作用是使結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容渾然一體，突出文章中心。
8、《秋思》
9、去掉不好。因?yàn)椤案弊衷诖似饛?qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)在對(duì)秋天的思索中，其“勤勉”精神是最重要的。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)描繪自己眼中的秋天，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，感受秋天的美麗。
表達(dá)中應(yīng)用已有知識(shí)儲(chǔ)備的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)，有順序地表達(dá)，使表達(dá)清楚、具體。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠發(fā)揮想象抓住景物的特點(diǎn)有順序地表達(dá)出眼里的秋天。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)秋天的圖片、畫(huà)報(bào)、照片以及描寫(xiě)片段。
教學(xué)方法：
觀察法、討論法
教學(xué)過(guò)程：
詩(shī)句導(dǎo)入
同學(xué)們，唐代詩(shī)人劉禹錫在《秋詞》中寫(xiě)道：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝�！耙馑季褪钦f(shuō)從古至今每逢秋天都會(huì)感到悲涼寂寥，我卻認(rèn)為秋天要?jiǎng)龠^(guò)春天。”看來(lái)秋天在詩(shī)人眼里有別具一格的美。你眼中的秋天是什么樣子的呢？請(qǐng)你仔細(xì)思考，積極舉手發(fā)言。
劉禹錫
1小時(shí)前來(lái)自唐朝的iphone客戶(hù)端
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，
便引詩(shī)情到碧霄。
1小時(shí)前
說(shuō)秋天
師：大家先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么信號(hào)告訴你秋天來(lái)了？
生：樹(shù)葉變黃了。
師：那可不一定，在秋天可不是所有樹(shù)的葉子都會(huì)變成黃色，想一想我們之前學(xué)過(guò)的《樹(shù)之歌》。
生：楓樹(shù)的葉子變成了紅色。楓樹(shù)秋天葉兒紅。
師：那秋天里動(dòng)物會(huì)有哪些變化呢？（出示大雁南飛、小鳥(niǎo)搭窩圖片）
生：大雁往南方飛去了，因?yàn)楸狈降亩旌芾洹?/p>
師：想一想我們之前學(xué)過(guò)一篇課文，也與秋天有關(guān)。
生：《秋天》
師：怎么描寫(xiě)大雁的呢？
生：一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。
師：同學(xué)們，你們看課文中這么好的句子是不是可以積累下來(lái)，寫(xiě)到作文里呢？
師：再看看下一幅圖片。
生：小鳥(niǎo)在銜樹(shù)枝準(zhǔn)備搭窩，準(zhǔn)備過(guò)冬啦。
生：小松鼠也在找過(guò)冬的食物。
師：許多小動(dòng)物都在準(zhǔn)備食物度過(guò)漫長(zhǎng)的冬天，因?yàn)槎旌芾洹?/p>
師：那植物呢？剛才我們說(shuō)了樹(shù)葉的'變化，想想還有什么呢？
師：我們還可以想一想之前學(xué)過(guò)的課文《四季》。
生：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天�！�
師：看看這幅圖，農(nóng)民伯伯豐收了。
師：在秋天，稻谷成熟了。還有很多好吃的水果。
生：有石榴、柿子。
生：還有菊花也開(kāi)了。
師：老師這里有幾張菊花的圖片請(qǐng)你們欣賞一下。
師：秋天到了，小朋友們有哪些變化呢？
生：穿上了長(zhǎng)袖長(zhǎng)褲。因?yàn)樘鞖饫淞恕?/p>
師：同學(xué)們說(shuō)得可真好，那你們眼中的秋天究竟是什么樣子的呢？老師這里有些詞語(yǔ)你們來(lái)看一下。（出示ppt詞語(yǔ)：美麗的、金色的、豐收的、甜甜的……）
學(xué)生自由討論。
我筆寫(xiě)我心
學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作文。第一段點(diǎn)明主題。第二段寫(xiě)秋天的景物。（可以按照從上到下的順序?qū)�，也可以按�?lèi)別寫(xiě)，如：動(dòng)物-植物-人。）第三段用幾個(gè)詞概括眼中的秋天是什么樣子的。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)內(nèi)容分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析
本課是根據(jù)粵教版五年級(jí)下冊(cè)《祖國(guó)各地的春天》一課改編的校本課程，屬于《晝夜與四季》這一個(gè)內(nèi)容，它與四年級(jí)《熱》、《變化的天氣》兩個(gè)單元共同構(gòu)成《課標(biāo)》中地球與宇宙的“地球運(yùn)動(dòng)所引起的四季變化”部分的內(nèi)容。本課的探究，是學(xué)生利用自己所學(xué)知識(shí)對(duì)日常生活中的現(xiàn)象的再認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步了解。它是學(xué)習(xí)體系中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，起到了讓科學(xué)知識(shí)回歸生活，服務(wù)于生活的作用。 2．教學(xué)對(duì)象分析
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)小學(xué)生，他們思維比較活躍，操作能力較強(qiáng)，喜歡實(shí)驗(yàn)，喜歡上網(wǎng)，會(huì)使用QQ視頻。從課文內(nèi)容看，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《白天與黑夜》、《春夏與秋冬》，有了四季的知識(shí)和觀測(cè)氣候等能力的鋪墊，但由于各地氣候的差異這個(gè)內(nèi)容是個(gè)宏觀的事實(shí)，學(xué)生只對(duì)本地的秋天有個(gè)表面的印象，而其他地方的秋天學(xué)生無(wú)法直接感知，所以各地秋天的差異是學(xué)生的興趣點(diǎn)，也是本課的一個(gè)重點(diǎn)。 3．教學(xué)環(huán)境分析
因?yàn)楸菊n是一堂網(wǎng)絡(luò)課，為了更好地讓學(xué)生地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，教師選擇了學(xué)校的計(jì)算機(jī)（網(wǎng)絡(luò)）教室，并配備了攝像頭和話(huà)筒，以及功放設(shè)備。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂了解祖國(guó)各地的秋天的差異，認(rèn)識(shí)祖國(guó)各地的秋天特征。
2、能力培養(yǎng)目標(biāo)
讓學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流能力；通過(guò)解釋各地秋天的特征的差異，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)對(duì)日常生活中的現(xiàn)象的再認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步了解的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)尊重事實(shí)、樂(lè)于與人合作的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)各地?cái)?shù)據(jù)的交流，加深對(duì)祖國(guó)各地的了解，提高民族自豪感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂了解祖國(guó)各地的秋天的差異，認(rèn)識(shí)祖國(guó)各地的秋天的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解祖國(guó)各地秋天差異的形成原因。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、氣溫計(jì)、太陽(yáng)高度測(cè)量?jī)x、風(fēng)向風(fēng)力儀、雨量器、濕度計(jì)、指南針、照相機(jī)、地球儀、手電筒
2、攝像頭、話(huà)筒、功放、教學(xué)課件
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)流程圖
播放動(dòng)即時(shí)觀測(cè)
布置作業(yè)
�。ǘ┙虒W(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)1．觀看動(dòng)畫(huà)，引入課題
（1）師：同學(xué)們好，在上課前，我要給大家透露一個(gè)秘密，今天將有一批神秘的同學(xué)跟我們一塊上課，他們將在關(guān)鍵的時(shí)候出現(xiàn)。他們是誰(shuí)呢？暫時(shí)保密�，F(xiàn)在我們來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們一邊看一邊想：這段動(dòng)畫(huà)里描寫(xiě)了哪些秋天的哪些景色？（播放動(dòng)畫(huà)）
生：樹(shù)葉變黃，果子成熟，大雁南飛？
（2）師：對(duì)！這些就是秋天的特征，有了這個(gè)特征，我們就知道，秋天來(lái)了。（板書(shū)：秋天來(lái)了）
�。�3）可是順德的秋天也是這樣的嗎？生：略。
�。�3）師：怎樣證明大家說(shuō)的是不是真實(shí)的？如果我想知道詳細(xì)的數(shù)據(jù)，怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生回答到室外去觀測(cè)）
[由于廣東省地處亞熱帶，四季不分明，所以老師并不苛求學(xué)生能完整回答有關(guān)順德秋天的特征，而是把它作為了探究的問(wèn)題，引入探究學(xué)習(xí)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。]
2、尋找秋天，突出重點(diǎn)
�。�1）制定方案。
師：要找到秋天，首先要知道找什么，怎么找。你們有什么好的打算嗎？學(xué)生匯報(bào)觀測(cè)的內(nèi)容和方法。
�。�2）完善方案。
師生整理、補(bǔ)充發(fā)言，并把主要觀測(cè)的內(nèi)容板書(shū)在黑板上。（板書(shū)：氣溫、太陽(yáng)高度、影子的方向、植物、人？？）
[在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生一直扮演的是活動(dòng)被動(dòng)參與者的`角色，老師則把一切細(xì)節(jié)都考慮到、安排好，然后學(xué)生只是參加一下而已，學(xué)生缺乏自主設(shè)計(jì)、主動(dòng)參與的意識(shí)。為了讓學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，第一步就是讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)觀測(cè)方案。通過(guò)制定方案，可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，也為實(shí)際探究過(guò)程做好心里、思維、行動(dòng)、材料以及經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備。]
�。�3）方案實(shí)施
師：同學(xué)們的找秋天的方法真多。可是我們因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，不能讓大家把所有的項(xiàng)目都觀測(cè)到。這樣吧，給大家一分鐘的時(shí)間，請(qǐng)各自學(xué)小組選擇一個(gè)自己最有興趣的觀測(cè)項(xiàng)目，然后到老師這里領(lǐng)取你們需要的器材。
學(xué)生分組討論后領(lǐng)取器材。
師：我們今天的觀測(cè)地點(diǎn)是學(xué)校的足球場(chǎng)，請(qǐng)同學(xué)們帶好自己的觀測(cè)器材，排隊(duì)到足球場(chǎng)進(jìn)行觀測(cè)。在觀測(cè)時(shí)，要注意觀測(cè)的方法，觀測(cè)之后，還要把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。觀測(cè)時(shí)要注意安全，不破壞花草樹(shù)木。需要幫助可以隨時(shí)舉手求助老師，十五分鐘后回教室，準(zhǔn)備好了嗎？
生到室外指定觀測(cè)點(diǎn)進(jìn)行觀測(cè)，老師巡回輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的觀測(cè)和記錄進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。
�。�4）觀測(cè)活動(dòng)匯報(bào)
�、賻熱槍�(duì)學(xué)生的觀測(cè)活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)，包括觀測(cè)的方法和學(xué)生的態(tài)度等。
②觀測(cè)結(jié)果匯報(bào)
師：剛才我們進(jìn)行了觀測(cè)，你們一定很想知道其他同學(xué)的觀測(cè)結(jié)果吧？除了這些，你還想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生思維向祖國(guó)的其他地方延伸。）
師：其實(shí)在大家觀察的同時(shí)，還有一批神秘的同學(xué)也跟我們做著同樣的觀測(cè)，他們是誰(shuí)呢？他們觀測(cè)的結(jié)果又如何呢？現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)他們。（用QQ連通黑龍江綏化望奎縣的一所小學(xué)的科學(xué)老師的QQ，雙方通過(guò)QQ視頻展示各自的課堂。）
兩地老師作自我介紹，師生互相打招呼。
師：剛才我們兩個(gè)學(xué)校的同學(xué)都對(duì)秋天進(jìn)行了觀測(cè)，現(xiàn)在我們就請(qǐng)各觀測(cè)組的組長(zhǎng)匯報(bào)自己組的觀測(cè)結(jié)果。其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊把這些數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。
兩校學(xué)生匯報(bào)。（老師板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)）老師對(duì)兩地學(xué)生匯報(bào)作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
[一個(gè)是北回歸線上的學(xué)校，一個(gè)是祖國(guó)最北方的一個(gè)學(xué)校，通過(guò)視頻，學(xué)生
可以直接看到對(duì)方的穿著和日照等情況，這將讓他們感到新鮮。異地學(xué)習(xí)的興趣，秋天特征的直觀性，以及數(shù)據(jù)的真實(shí)時(shí)效性，使之成為本課的最大亮點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生需要通過(guò)簡(jiǎn)單有效的形式，準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己或小組的探究成果。在交流過(guò)程中，他們還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、吸取別人的成果，從而豐富自己的探究學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
和科學(xué)知識(shí)。]
3、比較秋天，突破難點(diǎn)
�。�1）尋找差異
師：大家看黑板，這是兩地秋天的數(shù)據(jù)，你們能看出什么問(wèn)題嗎？生：略。
�。�2）討論原因
師：是呀，兩個(gè)地方的秋天大不相同。為什么會(huì)這樣呢？生：略。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《春夏與秋冬》，大家還記得四季的形成原因嗎？（指名回答）
生：晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化引起太陽(yáng)輻射的不同，各地接受太陽(yáng)的熱量不同，形成了四季。
師：對(duì)，引起晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化的原因又是什么？生：是太陽(yáng)直射的位置點(diǎn)不同。
師：現(xiàn)在是秋天，這時(shí)的太陽(yáng)直射在什么地方？生：赤道附近！
師：這時(shí)廣東和黑龍江兩地太陽(yáng)是如何照射的？?jī)傻亟邮芴?yáng)的輻射是多還是少呢？
生：略。
師：老師這里有個(gè)地球儀，還有一個(gè)手電筒，請(qǐng)大家在地球儀上分別找到廣東和黑龍江兩個(gè)地方，用手電筒當(dāng)作太陽(yáng)，模擬現(xiàn)在太陽(yáng)的照射，一邊做一邊觀察：這時(shí)廣東和黑龍江兩地太陽(yáng)是如何照射的。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)并討論。
學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于兩地的緯度不同，現(xiàn)在太陽(yáng)斜射著黑龍江和廣東，但是黑龍江的太陽(yáng)斜射更大些。
[老師為學(xué)生提供動(dòng)手活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們親自去經(jīng)歷、體驗(yàn)科學(xué)，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣。他們通過(guò)探究和解決參與認(rèn)知過(guò)程，包括方案的設(shè)計(jì)、方法的選擇、探究結(jié)果的分析等理性思維的參與，科學(xué)思維將得到培養(yǎng)和鍛煉。]
3、比較秋天，突破難點(diǎn)
�。�1）尋找差異
師：大家看黑板，這是兩地秋天的數(shù)據(jù)，你們能看出什么問(wèn)題嗎？
生：略。
（2）討論原因
師：是呀，兩個(gè)地方的秋天大不相同。為什么會(huì)這樣呢？
生：略。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《春夏與秋冬》，大家還記得四季的形成原因嗎？（指名回答）
生：晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化引起太陽(yáng)輻射的不同，各地接受太陽(yáng)的熱量不同，形成了四季。
師：對(duì)，引起晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化的原因又是什么？
生：是太陽(yáng)直射的位置點(diǎn)不同。
師：現(xiàn)在是秋天，這時(shí)的太陽(yáng)直射在什么地方？
生：赤道附近！
師：這時(shí)廣東和黑龍江兩地太陽(yáng)是如何照射的？?jī)傻亟邮芴?yáng)的輻射是多還是少呢？
生：略。
師：老師這里有個(gè)地球儀，還有一個(gè)手電筒，請(qǐng)大家在地球儀上分別找到廣東和黑龍江兩個(gè)地方，用手電筒當(dāng)作太陽(yáng)，模擬現(xiàn)在太陽(yáng)的照射，一邊做一邊觀察：這時(shí)廣東和黑龍江兩地太陽(yáng)是如何照射的。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)并討論。
學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于兩地的緯度不同，現(xiàn)在太陽(yáng)斜射著黑龍江和廣東，但是黑龍江的太陽(yáng)斜射更大些。
[老師為學(xué)生提供動(dòng)手活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們親自去經(jīng)歷、體驗(yàn)科學(xué)，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣。他們通過(guò)探究和解決參與認(rèn)知過(guò)程，包括方案的設(shè)計(jì)、方法的選擇、探究結(jié)果的分析等理性思維的參與，科學(xué)思維將得到培養(yǎng)和鍛煉。]
（3）整理鞏固
師：非常好，現(xiàn)在我們就來(lái)看看兩地太陽(yáng)的斜射程度。（動(dòng)畫(huà)展示）
師：從這段動(dòng)畫(huà)里，我們看到了兩地的太陽(yáng)斜射角度相差近30度，大家都知道，太陽(yáng)斜射角度越大，就意味著當(dāng)?shù)亟邮艿奶?yáng)熱量越少。大家來(lái)看這個(gè)太陽(yáng)光線的小動(dòng)畫(huà)，同樣一束光，在廣東照射的范圍比較小，而在黑龍江，照射的范圍就大得多。黑龍江能接受的太陽(yáng)熱量比廣東少很多，所以黑龍江比廣東冷多了。（播放太陽(yáng)光線小動(dòng)畫(huà)）。
[應(yīng)用課件模擬兩地秋天太陽(yáng)照射，可以解決了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的地區(qū)差異性。太陽(yáng)光線實(shí)線化，太陽(yáng)高度和太陽(yáng)光線的照射結(jié)合模擬展示，化抽象為具體，學(xué)生可以直接接受，可以轉(zhuǎn)變他們死記硬背、留于表象的學(xué)習(xí)方式，從而拓展學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和探究科學(xué)的空間。]
師：因?yàn)樘?yáng)高度的不同，引起兩地氣溫的不同，因?yàn)闅鉁氐牟煌忠鹆艘贿B串的差異，比如植物、動(dòng)物、人等等。誰(shuí)能來(lái)具體說(shuō)說(shuō)？
生：略。
4、課外實(shí)踐，拓展延伸
今天我們南北兩個(gè)學(xué)校的小伙伴對(duì)秋天進(jìn)行的觀測(cè)記錄，跟黑龍江的同學(xué)們進(jìn)行了交流，了解了兩地的秋天的差異，還討論了形成這個(gè)差異的原因。但是我們國(guó)家幅員遼闊，其他地方的秋天又是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們課后試著聯(lián)系其他地方的同學(xué)、朋友或者親戚，了解他們那里的秋天是什么樣的。最后，整理自己手頭的所有資料，找出原因，并且把它們整理成文字，寫(xiě)出科研小論文，上傳到小學(xué)科學(xué)網(wǎng)上，與全國(guó)的小伙伴共享。當(dāng)然，如果大家對(duì)這種遠(yuǎn)程的交流很有興趣，可以跟我們遠(yuǎn)方的小伙伴繼續(xù)聯(lián)系，合作來(lái)做一個(gè)新的探究。（出示課后實(shí)踐題目，邊展示作業(yè)邊說(shuō)明）
課后實(shí)踐作業(yè)：
�。�1）、試著聯(lián)系其他地方的小伙伴，了解祖國(guó)各地秋天的特征。
�。�2）、撰寫(xiě)出科研小論文并上傳到小學(xué)科學(xué)網(wǎng)與伙伴們共享。
�。�3）、與各地探究小組保持聯(lián)絡(luò)，發(fā)起新的探究。
師：我們今天的課就上到這里，謝謝大家，下課！
三道題各有側(cè)重，第一題從橫向發(fā)展，第二題向縱深延伸，第三題則是跳出了本課的研究范圍，拓展到更寬泛的內(nèi)容。這些拓展，可以進(jìn)一步提高學(xué)生自主合作探究的能力。它不僅使學(xué)生將課堂中所學(xué)到的知識(shí)、技能、能力得到拓展，而且，學(xué)生在課后的探究中對(duì)祖國(guó)各地更加了解，將萌發(fā)出民族自豪感，課外拓展也將被付予新的意義。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
3、 通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件 課時(shí)安排：三課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讀生字詞。
二、講讀課文2——6自然段
（一）自由讀2——4自然段，說(shuō)說(shuō)這幾段都寫(xiě)了北大荒哪里的景色？
學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀第二自然段。
2、北大荒的天空怎么樣？（顯示天空?qǐng)D片）
3、文中把多彩的流云比作什么？
4、練習(xí)朗讀。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、我們抬頭看見(jiàn)一碧如洗的天空，低頭又看見(jiàn)什么呢？指名讀第三自然段
2、你們看到了什么？（顯示小河圖片）
3、作者把小河比作什么？
4、假如你是一條小魚(yú)，在這清澈見(jiàn)底的小河里，會(huì)做什么？心情怎么樣？
5、朗讀課文，再填空。
學(xué)習(xí)第四自然段
1、課件出示自學(xué)要求
2、大豆會(huì)笑嗎？高粱會(huì)演唱嗎？這句話(huà)把“大豆”和“高粱”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了，這樣寫(xiě)更能表現(xiàn)出原野的熱鬧。指導(dǎo)讀。
3比較句子。（課件顯示）
4、練習(xí)朗讀。
學(xué)習(xí)第五自然段
1、秋天是收獲的季節(jié)，北大荒的秋天有什么收獲呢？讀課文。
2、理解“大豆搖鈴千里金”
3、寶物圖片欣賞
第六自然段
指導(dǎo)朗讀，用贊美的`語(yǔ)氣讀。
三、總結(jié)全文
1、課文學(xué)完了，你們覺(jué)得北大荒的秋天美嗎？哪兒最美？把你認(rèn)為最美的一段讀給大家聽(tīng)，美要大家一起來(lái)分享。
四、作業(yè)（顯示）
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)10
活動(dòng)內(nèi)容：《秋天的桔子》（中班）
涉及領(lǐng)域：科學(xué)、語(yǔ)言
組織者：
活動(dòng)目標(biāo)：1、運(yùn)用各種方式來(lái)感知發(fā)現(xiàn)桔子的特征，積累更多有關(guān)桔子的經(jīng)驗(yàn)。。
2、樂(lè)于用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，豐富詞：桔子瓤、桔絡(luò)、又酸又甜。
3、積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：桔子若干、桔子圖片、桔子制品、盤(pán)子、毛巾
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
韻律《水果娃》入場(chǎng)，營(yíng)造果園場(chǎng)景。
二、感知桔子的外部特征
1、桔子有很多秘密的哦，老師在每個(gè)桌上都放上了桔子，請(qǐng)小朋友自己拿一個(gè)仔細(xì)的看一看、聞一聞、摸一摸，發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？
小結(jié)：桔子有大有小，有紅些有綠些，外形是圓圓扁扁的，表皮有點(diǎn)粗糙的，摸起來(lái)有點(diǎn)軟，聞起來(lái)有點(diǎn)清香。
三、動(dòng)手剝桔子并品嘗
�。�、剝桔子
剛才我們已經(jīng)了解了桔子外面的一些秘密，現(xiàn)在想不想看看桔子里面藏著什么秘密？
2、師生一起邊念兒歌邊剝
桔子剝開(kāi)了，發(fā)現(xiàn)了什么？
那我們拿一瓣桔子，說(shuō)說(shuō)一瓣桔子像什么？
3、吃桔子
象個(gè)小船開(kāi)到哪里去呢？張開(kāi)嘴巴里嘗嘗桔子是什么味道的`好嗎？
4、了解桔子制品
桔子的用途可多了，平時(shí)小朋友還吃過(guò)哪些桔子做的食品呢？
四、桔子皮小制作
1、桔子吃完了，我們用桔子皮來(lái)做個(gè)拼圖的小游戲好嗎？拼完了和旁邊的小朋友一起說(shuō)說(shuō)你拼的是什么。
2、韻律活動(dòng)《水果娃》出場(chǎng)。
今天，我們發(fā)現(xiàn)了好多桔子的秘密，小朋友們真能干。桔子豐收嘍，讓我們?nèi)ザ嗾恍⿴Ыo弟弟妹妹吧！
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材簡(jiǎn)析：《北大荒的秋天》是第1篇寫(xiě)景課文，優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)朗讀、想象、感想，感受北大荒的豐收景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
3．學(xué)習(xí)先概括、后具體的寫(xiě)作方法。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
一、鏈接生活，引入課題
1．同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
2．能說(shuō)說(shuō)秋天留給你的印象嗎？生回憶作答。
3．秋天是一個(gè)色、香、味俱全的季節(jié)，無(wú)論走到哪里，都會(huì)令人賞心悅目。今天，我們一起去感受北大荒的秋景。
4．板書(shū)課題
【設(shè)計(jì)意圖：回歸生活，喚起學(xué)生對(duì)秋天的回憶，學(xué)生憑借自己的印象，各抒己見(jiàn)，初步感受秋天的.美麗】
二、進(jìn)入樣本，品讀感想
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1．自讀課文。
2．讀后交流，比一比誰(shuí)讀懂的內(nèi)容多。
3．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，讀懂文意，體會(huì)天空的一碧如洗。
4．品讀比喻句。
�。�1）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“銀灰”、“橘黃”、“血紅”、“絳紫”。
�。�2）將詞義與生活的表象聯(lián)系起來(lái)，感受“五彩斑斕”的色彩，體會(huì)流云之美。
�。�3）擴(kuò)展
理解詞義后，仿寫(xiě)表示色彩的詞語(yǔ)。（例如：雪白、碧綠、湛藍(lán)……）加深對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。
5．想象畫(huà)面，感受天空的凈，流云的美。
6．板書(shū)：天空凈流云美
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于色彩之間的細(xì)微區(qū)別，需結(jié)合具體的表象聯(lián)系起來(lái)才能讓學(xué)生易于理解，并通過(guò)擴(kuò)展的方式，在理解的基礎(chǔ)上加深學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。隨后，讓學(xué)生想象畫(huà)面，讓學(xué)生感想色彩斑斕，感受天空的凈，流云的美】
（二）學(xué)習(xí)第三自然段
1．同桌互讀。
2．抓住“清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里……”問(wèn)：讀著這樣的語(yǔ)言，在你眼前出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面呢？（引讀）
4．這么美的景色，誰(shuí)不喜歡呢？（師生共讀）
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生在讀中悟，想象中讀】
過(guò)渡：北大荒的天空凈、流云美、小河清，那原野上又是一番什么景象呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1．默讀課文
（1）思考：本段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
（2）討論：分別從哪幾方面來(lái)寫(xiě)？
（3）引導(dǎo)品味：寫(xiě)大豆、高粱的擬人手法和榛樹(shù)葉的打比方寫(xiě)法。
（4）重點(diǎn)抓住“搖動(dòng)”、“揚(yáng)起”、“笑聲”、“演唱”等詞，體現(xiàn)原野鬧。
2．品讀感想
�。�1）自由讀，體會(huì)原野上豐收在望的景象和人們的喜悅心情。
（2）先通過(guò)齊讀中心句，再分組讀句的形式，暗示本段的構(gòu)段方式。
�。�3）齊讀，讀出人們豐收的高漲情緒，體會(huì)情感。
【設(shè)計(jì)理念：采用多種形式的讀，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)以讀為本。對(duì)本段的構(gòu)段方式，先通過(guò)簡(jiǎn)要分析，再采取齊讀，分句讀的形式，可以讓學(xué)生得到暗示。從而在反復(fù)讀中領(lǐng)悟其先總后分的構(gòu)段寫(xiě)法】
三、拓展延伸，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1．簡(jiǎn)介本段的構(gòu)段方式。
2．讓學(xué)生按這種構(gòu)段方式交流生活中的場(chǎng)景。
3．動(dòng)筆練寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擴(kuò)展，能發(fā)展學(xué)生的思維。先讓學(xué)生說(shuō)，可以說(shuō)說(shuō)操場(chǎng)上的情景，春天百花盛開(kāi)的場(chǎng)景，秋天豐收的景象。再動(dòng)筆表述出來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在交流后，學(xué)生有了精華，這時(shí)給學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)，更有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高】
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課文10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、感受語(yǔ)言的生動(dòng)形象，通過(guò)朗讀表現(xiàn)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間的贊美之情，并熟讀成誦。
2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括、后具體的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。了解課文大概內(nèi)容，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
二、初讀課文
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
2、板書(shū)：秋天 你們喜歡秋天嗎？為什么？
3、今天，老師帶領(lǐng)大家去我國(guó)東北的一個(gè)叫北大荒的地方，看看那里的秋天是怎樣的？板：北大荒
4、我們一起把課題讀一讀。
1、那北大荒的秋天到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，要讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通、讀順了。
2、讀好后，標(biāo)出自然段的'序號(hào)。
3、檢查初讀情況：
（1）出示生字。
（2）出示詞語(yǔ)。
4、同學(xué)們讀了課文，北大荒的秋天給你留下了什么印象？能用一個(gè)字表示嗎？板書(shū)：美
5、北大荒的秋天美，美在哪里？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文。不過(guò)這次讀要把你認(rèn)為美的段落多讀幾遍。
6、同學(xué)們，把你認(rèn)為寫(xiě)得美的段落讀給大家聽(tīng)，好嗎？
（一）學(xué)習(xí)課文第一段。
1、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一段？
2、讀了這段你知道了什么？
3、我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，那就是“一葉知秋”，就是說(shuō)看見(jiàn)第一片樹(shù)葉凋零落地，就知道秋天就要來(lái)了。
4、讓我們一起來(lái)讀第一小節(jié)。
1、出示生字。
2、你覺(jué)得那個(gè)生字比較難寫(xiě)或容易寫(xiě)錯(cuò)？
2、師范寫(xiě)。
秋天。
秋高氣爽，是收獲的季節(jié)，小朋友可以去秋游，可以欣賞秋天的美景。
學(xué)生齊讀課題。
學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通、讀順。
學(xué)生標(biāo)出自然段的序號(hào)。
指名讀。
一行一行讀。
北大荒的秋天是很美的。
美。
學(xué)生再讀課文，把課文讀通順。學(xué)生讀自己喜歡的自然段，讀準(zhǔn)字音。初步了解每一自然段的意思。
指名分自然段讀課文。
指名讀。
北大荒的秋天是從九月開(kāi)始的。北大荒的樹(shù)林里第一片樹(shù)葉落地，就告訴人們秋天來(lái)了。
我們齊讀課文第一段。
指名讀。
學(xué)生交流。
學(xué)生描紅。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)北大荒的美麗
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，練習(xí)用鋼筆字書(shū)寫(xiě)生字。注意字的整體結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)工整，美觀。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、 寫(xiě)詞語(yǔ)各兩遍。
2、朗讀課文五遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。
3、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、感受語(yǔ)言的生動(dòng)形象，通過(guò)朗讀表現(xiàn)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間的贊美之情，并熟讀成誦。
2、學(xué)習(xí)第4自然段先概括、后具體的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)課文
三、總結(jié)全文
1、 出示詞語(yǔ)。
映照 頓時(shí) 臉龐 一碧如洗
燃燒 贊美 挺拔 熱鬧非凡
2、指名讀課文。
3、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀第二自然段，要求學(xué)生想想這一自然段有幾句話(huà)？
2、指名回答，讀了課文，你了解到了什么？
�。�1）北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)？“一碧如洗”什么意思？
�。�2）天空的流云是什么樣的？
�。�3）說(shuō)說(shuō)“五彩斑斕”是什么意思？
�。�4）根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)讀句。
�、三R讀第二自然段，想想第二自然段主要講了什么？
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、輕聲自由讀第三自然段，這一自然段主要寫(xiě)什么？
2、你從哪些句子知道北大荒秋天的小河是清澈見(jiàn)底的？
3、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀句。
4、齊讀第三自然段。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、這一段有幾句話(huà)，哪一句話(huà)最能概括這一段話(huà)的意思？
2、指導(dǎo)理解：熱鬧非凡（十分熱鬧，超出一般。
3、哪幾句話(huà)具體寫(xiě)“熱鬧非凡”？找出來(lái)讀一讀。
4、文中把“大豆、高粱”當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)？為什么這么寫(xiě)？你能把你體會(huì)到的意思通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
5、第三句寫(xiě)得好不好？還在哪里？（體現(xiàn)出原野的熱鬧景象和人們興奮的心情。）
6、小結(jié)：作者先概括寫(xiě)了原野熱鬧非凡，然后再寫(xiě)了大豆、高梁、榛樹(shù)葉子，具體介紹原野熱鬧的景象，表現(xiàn)原野的美麗。
板書(shū)：原野
�。ㄋ模� 學(xué)習(xí)第五自然段。
1、指導(dǎo)理解。
�。�1）大豆搖鈴千里金：描寫(xiě)了北大荒豐收的景象
�。�2）茫茫：沒(méi)有邊際，看不清楚。
�。�3）草甸子：長(zhǎng)滿(mǎn)野草的低濕地。
（4）沉甸甸：形容非常沉重。
2、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，作者也不禁發(fā)出了贊嘆。
同學(xué)們，課文通過(guò)描寫(xiě)北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方，表達(dá)了作者熱愛(ài)北大荒的感情。
學(xué)生讀詞語(yǔ)。
學(xué)生個(gè)別讀課文。
學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)收獲，復(fù)習(xí)上課內(nèi)容。
學(xué)生個(gè)別讀第二自然段，思考老師的提問(wèn)。
學(xué)生回答問(wèn)題（4句），交流讀書(shū)收獲。
北大荒的秋天的天空一碧如洗。一碧如洗：藍(lán)天仿佛被沖洗過(guò)一樣，非常亮麗。
北大荒的秋天的流云象五彩斑斕的錦緞……
同學(xué)們一邊讀一邊想象畫(huà)面。
學(xué)生齊讀第二自然段，回答：這一自然段描繪了北大荒秋天天空的美麗。
學(xué)生輕聲自由讀第三自然段，回答問(wèn)題：北大荒秋天的小河是清澈見(jiàn)底的。
學(xué)生回答問(wèn)題，朗讀這一自然段中的有關(guān)句子。
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下體會(huì)讀句。
學(xué)生齊讀第三自然段。
默讀第四自然段，用橫線劃出中心句，并且回答。
理解掌握。
朗讀第二、三句。
思考后回答，有感情地朗讀，讀出豐收在望的喜悅心情。
齊讀第三句后思考問(wèn)題。
理解先概括后具體的構(gòu)建方式。
理解，交流。
齊讀第五自然段。
有感情地朗讀課文。
在學(xué)習(xí)課文第二部分（二－四自然段）時(shí)，著重讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀，用想象、語(yǔ)言、形體或書(shū)面等表達(dá)出自身的體會(huì)感悟，再結(jié)合適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)講解，讓學(xué)生真正理解北大荒的特點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、 體會(huì)文中優(yōu)秀的詞語(yǔ)，試著用自己最喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
2、精讀課文，試著給文中感興趣的段落配上插圖。
3、課外尋找一兩篇類(lèi)似的文章，如《可愛(ài)的草塘》等細(xì)細(xì)品讀，或到室外去親身感受一下秋天的氣息。
板書(shū)設(shè)計(jì)
5、北大荒的秋天
天空 一碧如洗
小河 清澈見(jiàn)底
原野 熱鬧非凡
物產(chǎn) 豐富
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課“荒、灰”等十個(gè)生字，借助偏旁區(qū)分形近字“嶺”和“鈴”并能組詞。體會(huì)文中表示顏色的詞“銀灰、血紅”等，了解構(gòu)詞特點(diǎn)，并能積累類(lèi)似的詞語(yǔ)。
2、疏通課文，在讀熟字詞的基礎(chǔ)上，讀通課文，并初步感知課文從風(fēng)景之美和物產(chǎn)豐富兩個(gè)方面介紹北大荒的美麗。
3、學(xué)習(xí)課文1-2小節(jié)，從北大荒的天空色彩的豐富與多變來(lái)感受其美麗，并給予下節(jié)課自學(xué)指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鈴、嶺”。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1、熟讀課文，掌握生字詞的讀音。
2、疏通課文，理清課文脈絡(luò)
教學(xué)重點(diǎn)：1、品讀文字，能從關(guān)鍵詞中，讀出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斕。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，“北大荒的秋天”和老師一起板書(shū)課題�？础盎摹边@個(gè)字型，你能猜猜這個(gè)字的意思嗎？（荒蕪，荒涼，什么都沒(méi)有）那北大荒會(huì)是一個(gè)什么樣的地方呢？（荒涼的地方，美麗的地方）正確，這不是矛盾了嗎？
過(guò)去的北大荒確實(shí)是一個(gè)荒涼貧窮的地方，但是生活在這里的人，辛勤勞作，默默付出，如今的北大荒變成什么樣呢？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊感受，北大荒給你什么樣的感覺(jué)呢？（師范讀）（美）
2、你自己去讀一讀課文，注意把生字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到難讀的句子不要急，多讀幾遍。（學(xué)生自讀課文）
3、1）、課文中的這些生字詞你會(huì)讀嗎？
出示生字詞
抖動(dòng)大豆燃燒頓時(shí)
搖鈴山嶺明鏡波紋
錦緞演唱白茫茫轉(zhuǎn)眼間
學(xué)生自讀，指名讀，集體糾正，開(kāi)火車(chē)讀
2）同學(xué)們，有兩個(gè)詞語(yǔ)都有變化快，時(shí)間短的意思，你知道是哪兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（頓時(shí)、轉(zhuǎn)眼間）
3）“錦緞”你理解嗎？（出示圖片）錦緞是一種布料，它是用蠶絲做的，繡上美麗圖案，摸起來(lái)光滑舒適，書(shū)上哪里提到錦緞呢？它指的.是什么？（流云）這就叫作打比方，請(qǐng)你快速默讀課文，找找文中還有哪些打比方的句子，看誰(shuí)找的快！
4）這里還有一些表示顏色的詞，自己讀讀你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？
銀灰血紅橘黃金黃（像金子一樣黃）雪白、碧綠、烏黑、桃紅、火紅、天藍(lán)
4、同學(xué)們生字詞讀熟了課文一定讀得更好，讀讀課文，邊讀邊想，課文從哪幾個(gè)方面介紹北大荒的美呢？（學(xué)生自讀并思考）
板書(shū)：自然風(fēng)光（天空小河原野）
物產(chǎn)豐富
三、精讀課文1-2小節(jié)
1、出示第一小節(jié)，齊讀，北大荒的秋天來(lái)了。大自然正慢慢變化，有人說(shuō)，走進(jìn)北大荒你會(huì)被那里的天空吸引，誰(shuí)愿意給我們讀讀課文第二小節(jié)。此時(shí)的天空有什么特點(diǎn)呢？（指名讀課文第二小節(jié)）你從哪些語(yǔ)句中感受到的？（天空一碧如洗，天空：藍(lán)，干凈，像被水洗過(guò)一樣干凈，清爽極了，水汪汪的，湛藍(lán)湛藍(lán)的。）放到句子中你能讀好。
2、這一句中你還讀懂什么？（
顏色豐富：銀灰、絳紫、橘黃、血紅（成語(yǔ)，五彩斑斕）
變化快：轉(zhuǎn)眼間。
3、下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，讀讀北大荒小河和原野的特點(diǎn)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
嶺鈴
1、同學(xué)們，這兩個(gè)字很相似，但是如何區(qū)別呢？（通過(guò)偏旁來(lái)區(qū)分，組詞）
2、書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意左窄右寬，旁邊“令”的撇捺要撐開(kāi)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、課程分析
新課標(biāo)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但是學(xué)生實(shí)踐這種學(xué)習(xí)方式還是受意識(shí)、習(xí)慣、基礎(chǔ)等因素的影響，因而還得加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用。本課作為現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)，教師應(yīng)提供一種可供參考的閱讀方法，讓學(xué)生明向、得法、有感悟、舉一反三，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)量。因此教師應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知心理和規(guī)律，把自己放在學(xué)生的位置去思考�！拔摇痹撛鯓尤W(xué)習(xí)詩(shī)歌。有了這種認(rèn)識(shí)之后再結(jié)合詩(shī)歌語(yǔ)言、內(nèi)容、形式等方面的特點(diǎn)，提供有得于學(xué)生自主閱讀詩(shī)歌的基本方法：感受美——表現(xiàn)美——品味美——?jiǎng)?chuàng)造美。感受美就是學(xué)生自主感知詩(shī)文美的內(nèi)容和美的情感；有了這個(gè)過(guò)程，才有可能激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句進(jìn)行揣摩、探究的熱情，同時(shí)也加深了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、感情的理解。在此基礎(chǔ)理論上，要求學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)，抓住詩(shī)歌中出現(xiàn)的形象，在頭腦中形成畫(huà)面，并用語(yǔ)言將畫(huà)面內(nèi)容和意境描繪出來(lái)，達(dá)到初步賞析的目的。最后，讓學(xué)生的思維與情意自由地同作品交流、再現(xiàn)。這可以說(shuō)是作品的，又可以是他們自己受之啟發(fā)的新的創(chuàng)造。如據(jù)詩(shī)意作畫(huà)，進(jìn)行秋的創(chuàng)作等等，從而將文本學(xué)習(xí)的外延擴(kuò)至學(xué)生的生活領(lǐng)域。
二、學(xué)情分析
《秋天》是七年級(jí)上學(xué)期第三單元的一篇略讀課文。當(dāng)代詩(shī)人何其芳在詩(shī)中描繪了一個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖。詩(shī)的意境優(yōu)美，語(yǔ)言情景交融，富有詩(shī)情畫(huà)意。學(xué)習(xí)此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶，更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好生活，熱愛(ài)大自然的感情。
三、教學(xué)設(shè)想
實(shí)驗(yàn)教材注重朗讀，首先在課堂教學(xué)中利用多樣化的朗讀可以體會(huì)課文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)美的情趣，形成良好的語(yǔ)感。同時(shí)，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)配樂(lè)讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。還可以設(shè)計(jì)新穎的.活動(dòng)讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)意境，理解感情。
1、重視朗讀訓(xùn)練分清朗讀的層次，講究朗讀的形式。
2、教學(xué)由五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：?jiǎn)?dǎo)美——感受美——表現(xiàn)美——品味美——?jiǎng)?chuàng)造美。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)誦讀、美讀，體會(huì)詩(shī)情意境，培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)文的興趣和能力。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┣榫骋搿獑�(dǎo)美今天借課前演講的時(shí)間，老師請(qǐng)大家欣賞一段世界名曲《秋日私語(yǔ)》，同時(shí)獻(xiàn)給大家一篇精美的寫(xiě)秋短文，一同感受音樂(lè)和文字的美。（師配樂(lè)朗誦）從音樂(lè)和文字中你感受到一個(gè)怎樣的秋天。從大家的發(fā)言中，老師可以看出每個(gè)同學(xué)都獨(dú)具審美的眼光。這節(jié)課我們將一起走進(jìn)詩(shī)人何其芳的審美世界看看詩(shī)人用優(yōu)美的詩(shī)句給我們描繪了幾幅秋景圖。
�。ǘ├首x詩(shī)讀——感受美
3、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌要求：
①、希望大家發(fā)揚(yáng)老師朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)老師朗讀中的不足。
②、邊讀邊在腦海中想象詩(shī)文所描繪的景物，盡量使自己融入到景物中。
4、學(xué)生齊讀詩(shī)文要求：一邊讀一邊思考，詩(shī)歌給我們描繪了哪幾幅畫(huà)面？（嗯，感情很到位，我都忍不住要被陶醉了�，F(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，你覺(jué)得一共描繪了哪幾幅畫(huà)面？試試看能不能用比較優(yōu)美精練的語(yǔ)言把它歸納出來(lái)。）板書(shū)：農(nóng)家豐收?qǐng)D漁船歸泊圖（漁家打魚(yú)圖、晨霜?dú)w漁圖）秋天牧羊女圖（少女思戀圖）
�。ㄈ┨骄吭�(shī)歌——表現(xiàn)美詩(shī)人用生動(dòng)優(yōu)美的詩(shī)句為我們描繪了三幅秋景圖可謂各具特色。在每一幅畫(huà)面中都不乏極富表現(xiàn)力，飽含情感的詞語(yǔ)。如：“飽食”一詞用擬人手法寫(xiě)出豐收之景，表達(dá)收獲的喜悅。再如：“稻香”一詞從嗅覺(jué)角度暗示稻子的成熟，展示豐收的圖畫(huà)。
1、請(qǐng)大家以小組為單位選擇你感興趣的一節(jié)詩(shī)歌，對(duì)能突出此節(jié)詩(shī)畫(huà)面特點(diǎn)的詞語(yǔ)進(jìn)行賞析。（小組交流，代表發(fā)言）要求：先有感情的朗讀這句詩(shī)，再進(jìn)行賞析。第一節(jié)：飄飽食肥碩棲息：清幽而有喜悅第二節(jié)：冷霧滿(mǎn)輕輕游戲：清冷而的閑情第三節(jié)：寥闊滿(mǎn)流香與熱夢(mèng)寐：清靜而有香甜
2、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來(lái)刻畫(huà)秋天，所有這些畫(huà)面表現(xiàn)了作者怎樣的感情呢？
�。ㄋ模┬蕾p詩(shī)歌——品味美詩(shī)歌的語(yǔ)言相對(duì)比較凝練，它往往通過(guò)組合的畫(huà)面表現(xiàn)一些事物特征，我們?cè)诶斫馑鼤r(shí)就必須對(duì)詩(shī)歌展開(kāi)聯(lián)想和想象（①在一幅畫(huà)內(nèi)展開(kāi)聯(lián)想和想象，補(bǔ)充出言外之景；②在畫(huà)與畫(huà)之間展開(kāi)聯(lián)想和想象，使畫(huà)面組成一幅完整構(gòu)圖。）
1、教師示例：
2、大家也試著來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們理解的詩(shī)中秋天景象�？梢韵罄蠋熯@樣對(duì)全詩(shī)進(jìn)行再現(xiàn)，也可以選擇自己喜歡的一節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)。（學(xué)生創(chuàng)作）
3、小組中相互交流，選出寫(xiě)最好的全班展示。
�。ㄎ澹┳灾魈骄俊�?jiǎng)?chuàng)造美請(qǐng)大家從對(duì)這首詩(shī)歌學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中交流一下學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。
�。┳鳂I(yè)：根據(jù)本詩(shī)意境自己創(chuàng)作一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌，搜集十首寫(xiě)秋的詩(shī)文、對(duì)聯(lián)，或者畫(huà)一幅秋景圖（任選其一）板書(shū)：秋天何其芳農(nóng)家豐收?qǐng)D漁船歸泊圖秋天牧羊女圖教后反思：從教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看，尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，給學(xué)生充分的時(shí)間以供學(xué)生參與；重視了詩(shī)歌學(xué)法的指導(dǎo)，有利于學(xué)生形成詩(shī)歌閱讀能力；在層次分明的詩(shī)歌朗讀要求與過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。但時(shí)間把握上不夠好，特別是在教學(xué)過(guò)程中還存在兩個(gè)問(wèn)題。學(xué)生在歸納賞析詩(shī)歌的方法這一點(diǎn)上感到有難度。當(dāng)然，這符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：由生動(dòng)的直觀到具體的抽象，學(xué)生年齡小，抽象思維還不夠發(fā)展。但是，如果教師在這里多想方法設(shè)計(jì)有梯度的問(wèn)題，降低難度。而不是操之過(guò)急，在教學(xué)環(huán)節(jié)中循序漸進(jìn)地發(fā)展學(xué)生的思維，效果會(huì)更好。學(xué)生在探究“抓關(guān)鍵詞語(yǔ)賞析詩(shī)歌”上做得較好，但在體會(huì)詩(shī)歌境界上做得不夠。我分析原因是：
一、是課文多描寫(xiě)的是農(nóng)家的、漁家的、原野的秋天，這些離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，﹙根據(jù)教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律：間接經(jīng)驗(yàn)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)﹚學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)不足，間接經(jīng)驗(yàn)又不夠，理解起來(lái)自然困難。為了攻破這個(gè)難點(diǎn)，可以利用多媒體課件，盡量采用動(dòng)態(tài)的視頻讓學(xué)生真切的走進(jìn)詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面中，還要利用調(diào)動(dòng)學(xué)生已知的間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。比如，可以請(qǐng)去過(guò)農(nóng)家、漁家、原野的同學(xué)描述在那見(jiàn)過(guò)的秋景，借此帶學(xué)生間接體驗(yàn)課文中的優(yōu)美意境，進(jìn)而理解詩(shī)歌的感情。
秋天教學(xué)設(shè)計(jì)15
○教學(xué)目標(biāo)
�、倭骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
�、隗w會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
�、鄞�、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
④培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
○教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�、袤w會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
�、诖Α⑵肺侗疚膬�(yōu)美的語(yǔ)言。
○課前準(zhǔn)備
①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫(xiě)出生字并正確注音。
②師生合作制作秋景圖的圖片或課件。
③準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
整體感悟
�、賹�(dǎo)人新課
著名詩(shī)人秋瑾在詩(shī)中說(shuō)“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。
宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！�
在文人墨客的筆下，秋天是憂(yōu)傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書(shū)課題)
�、趲熍錁�(lè)范讀課文
[要求]a．朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。
b．學(xué)生正確劃分詩(shī)歌的停頓。
③生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)
問(wèn)題組：a．為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
b．詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c．詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?
朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。
[明確]
a．因?yàn)槁吨�、冷霧、白霜，表明秋天的.天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
b．三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c．天的喜愛(ài)、贊美的感情。
研讀與賞析
①示學(xué)生繪制的圖畫(huà)或課件。(學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開(kāi)想像，描繪自己喜歡的畫(huà)面。多媒體或投影顯示問(wèn)題組)
a．想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。
b．作者是按什么順序?qū)懢暗?
c．找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，寫(xiě)得好在哪兒?
�、趯W(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。
a．先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩(shī)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。然后據(jù)圖畫(huà)，展開(kāi)想像，描繪畫(huà)面。學(xué)生描繪畫(huà)面(參考內(nèi)容)：
◆農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
◆霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚(yú)網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透?
b．由遠(yuǎn)及近的順序。
c．優(yōu)美語(yǔ)句賞析：
◆先找出優(yōu)美的語(yǔ)句
◆學(xué)生有感情地朗讀這句詩(shī)，體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處。
◆主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：(美句賞析參照)
伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
◆為什么“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好?
比喻青鳊魚(yú)像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
�、埤R讀、自背、齊背、比賽背誦。
課堂小結(jié)：本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫(xiě)出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂(lè)的秋天，一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。
拓展延伸
比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。
布置作業(yè)
①寫(xiě)自己的秋天。以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī)。
�、谡浴扒铩睘閮�(nèi)容的詩(shī)文，并做點(diǎn)評(píng)。
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