《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)【精】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編精心整理的《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗、艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語。
2.讀懂課文內(nèi)容,初步學(xué)會留心周圍事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3.正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
4.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式。
難點(diǎn):了解不同的花在不同的時(shí)間開放及其原因,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語。
2.讀懂課文內(nèi)容,了解大意。
3.正確流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):正確流利地朗讀課文。難點(diǎn):了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)過程
一、走進(jìn)花的世界
同學(xué)們,大自然是一位神奇的魔術(shù)師,只要我們認(rèn)真觀察,會發(fā)現(xiàn)大自然的很多奧秘。今天,就讓我們走進(jìn)《花鐘》,去領(lǐng)略花的美麗與神奇!
二、初讀課文,和字詞交朋友
1.我能認(rèn)真讀一讀課文,把生字讀準(zhǔn),把課文讀通順。
給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,畫“∨”
修建(xiūxuī)強(qiáng)。╦iàngqiáng)美夢(mòngmèng)
嬌嫩(nènlèn)倔強(qiáng)(jiàngqiáng)內(nèi)容(lèinèi)
2.我要看老師范寫下列生字,工整地抄寫三遍。
適昆嫩播
3.我要讀一讀詞語表里的詞語,并通過查字典或聯(lián)系上下文的方法,理解它們的意思。并給下列詞語造句。
嬌嫩——
適宜——
陸續(xù)——
三、熟讀課文,整體感知
1、我要把課文讀熟,達(dá)到正確流利朗讀。
2、我知道“花鐘”是。
3、默讀課文,用“—”劃出每段的中心句,我知道課文先寫發(fā)現(xiàn)了,再回答問題,最后寫的應(yīng)用。
四、達(dá)標(biāo)檢測
1、看拼音寫漢字,我要把字寫規(guī)范。
yànmèngsūxǐngshìjiāonènshī
()麗()中()()度()()宜
kūnbōxiūzhìnèiqiáng
()蟲傳()()建大()()外()烈
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、讀懂課文內(nèi)容,初步養(yǎng)成留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的'句式表達(dá)。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對一些句子嘗試換一種說法。
難點(diǎn):了解不同的花在不同的時(shí)間開放及其原因,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)回顧
1我會聽寫生字。
二、走進(jìn)課文,走進(jìn)花鐘
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道不同時(shí)間開放的花種在鐘面形狀的花圃上,就組成了“花鐘”。那花鐘里有哪些不同時(shí)間開放的花呢?我要仔細(xì)讀讀課文。
1學(xué)習(xí)第一自然段——百花爭艷
A我知道鮮花盛開的美麗可以用這些四字詞語_________、________和___________來形容。
B我要把鮮花種回鐘面
C我要再來讀讀鮮花盛開的美麗景象,把他們用“------”劃出來。完成課后練習(xí)3.我覺得這都是寫()的句子,換了不同的說法,句子就()。
D比較異同
、贍颗;ㄩ_花了
、跔颗;ù灯鹆俗仙男±。
第二句,寫出了牽;ǖ模ǎ┖停ǎ⑶矣昧耍ǎ┑男揶o手法,設(shè)計(jì)句子更加生動、具體、形象。
E我來仿寫鮮花的魅力。
早晨六點(diǎn),蒲公英開花了。(換一種說法)________________________________
下午六點(diǎn),絲瓜花開花了。(換一種說法)______________________________
F這段話太優(yōu)美了,我要把他背誦下來,并運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。
2學(xué)習(xí)第二段——探究原因
A、第二自然段用了一個(gè)自問自答的()句開頭,以()花為例,證明了植物開花的時(shí)間與()、()、()有密切關(guān)系,另外,還與()有關(guān)。
B、我要再次體驗(yàn)一下鮮花的奧妙,有感情地熟讀課文。
三課后鏈接
1、我也要認(rèn)真觀察身邊的花開放的時(shí)間,用不同的句式把它們記錄下來。
2.大自然中有很多奧秘,從今天起我就要仔細(xì)觀察()。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的!北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù),構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),利用虛擬網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同,制成“時(shí)鐘”,可是“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”呢?因?yàn)橛纱巳胧,帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延,主要學(xué)科是語文,還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學(xué)科知識。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知,從而品嘗到成功的樂趣。
【設(shè)計(jì)特色】
開放 整合 創(chuàng)新
【學(xué)生特征分析】
1、小學(xué)三年級學(xué)生,年齡在10~11歲之間。作為“四結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)班,學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識及基本操作。
。病W(xué)生思維活躍,肯動腦筋,識記、理解、運(yùn)用能力屬同年級段學(xué)生中上水平。
3、學(xué)生對花感興趣,但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識。
【教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用】
知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式。
知識與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2’提供資源觀察朗讀。
掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開放的常識3’提供資源擴(kuò)容知識瀏覽觀察
過程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解
運(yùn)用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場面15’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說
運(yùn)用BBS發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式5’擴(kuò)容實(shí)踐動手操作
情感、態(tài)度價(jià)值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容5’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能:
。、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】
通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
(情感、態(tài)度價(jià)值觀)
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
2、通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
。、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的.美麗與神奇吧。襟w出示,配上輕音樂,學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)
。、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)
。▽W(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料)
。场⒗蠋熞蚕胗靡痪湓挶磉_(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?
。础⑦@么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題 齊讀)
。怠⒆x了課題以后你首先會想到什么?
二、自主朗讀,感悟文意(利用電子課本進(jìn)行閱讀)
那就讓我們先在課文找找答案吧。
。、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀,邊正音)
。、剛才有些同學(xué)提出了問題,通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決?
。、只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧。ǔ鍪救諆(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”,瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
三、入境入情、自悟自得
。、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。
2、交流:
、 邊回答邊出示帶圖片的花:牽;、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
、 你認(rèn)識它們么?來叫一叫他們的名字吧。
3、這么花是什么時(shí)候開放的呢?請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)
、 讀這句描寫花開放的句子。
、 出示句子進(jìn)行比較。
、 帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句。
。璩克狞c(diǎn),牽;ㄩ_了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開了;下午三點(diǎn),萬壽菊開了;傍晚六點(diǎn),煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開花;夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花;曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)
(在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累)
。、省略號告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會在整點(diǎn)開放呀?就讓我們上網(wǎng)看看,找到后,也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。
、 上網(wǎng)瀏覽。
、 句式說話。_____點(diǎn),______花________。
(拓展性處理教材,注重學(xué)生的個(gè)體差異,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能)
5、真能干,一個(gè)個(gè)都簡直成了小詩人了。各位小詩人,剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花,現(xiàn)在,你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。
。、讀了這段課文,小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題?(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會不同”)
四、小組合作,自主解疑
1、利用網(wǎng)絡(luò),自主探究:
這么多的問題,如果一個(gè)一個(gè)回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?(小組合作,由同學(xué)解答一部分)這樣吧,現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí),F(xiàn)在,就請大家以小組為單位,選擇一個(gè)大家都感興趣的問題,利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料,共同討論。
電腦出示學(xué)習(xí)步驟:
、 自由讀第二自然段,說說你讀懂了什么?
、 利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
⑶ 共同討論,每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
。、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。
五、演示匯報(bào),交流反饋
。、分小組匯報(bào),從中理解“原來植物的開花時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
。òl(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造)
2、知識拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等 。
六、激趣引申、課外拓展
今天,我們漫游了花之語學(xué)習(xí)網(wǎng),通過認(rèn)真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識海洋里,學(xué)會了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
。、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩人”
2、師生互評。
。、總結(jié)本課
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會認(rèn)8個(gè)生字,會寫14個(gè)字,正確讀寫“爭奇斗艷、芳香迷人”等詞語
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解 “不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識。
3、體會作者用多種方式來表達(dá)句意,并嘗試學(xué)習(xí)。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:
(第一課時(shí))
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示,配上輕音樂,學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)
2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道嗎,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!
今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題:齊讀)
5、讀了課題以后你首先會想到什么?
三、自主朗讀,感悟文意(利用電子課本進(jìn)行閱讀)
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,別忘了,帶上老師的小小提醒。
出示老師的提醒: (1)生字比較多,要注意讀準(zhǔn)字音。
(2)遇到難讀的句子,和同桌交流交流,把它讀好。
(3)碰上喜歡的句子,就多讀幾遍。
2、讓我們先來讀準(zhǔn)這些詞: 艷麗的薔薇 萬壽菊 凌晨 綻開了笑臉 欣然怒放 睡蓮 暮色 蘇醒 舒展花瓣 溫度 濕度 干燥 灼傷 淡雅 花蕾 昆蟲 傳播 吻合 花圃 大致 含笑一現(xiàn)
3、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀,邊正音)
4、剛才有些同學(xué)提出了問題,通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決?
5、只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
四、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。
2、交流:
A、邊回答邊出示詞語:牽;ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
B、來叫一叫他們的名字吧。
3、這么多花是什么時(shí)候開放的呢?請找出相關(guān)的句子來說一說。
A、讀讀這些句描寫花開放的句子。
凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢中醒來;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開花了;下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點(diǎn)開花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
B、出示句子進(jìn)行比較。(凌晨四點(diǎn),牽牛花開了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開了;下午三點(diǎn),萬壽菊開了;傍晚六點(diǎn),煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開花;夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花;曇花卻在九點(diǎn)左右開放……
C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句。 〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累,加深對擬人句及其表達(dá)效果的認(rèn)識〉
4、省略號告訴我們什么?你們還知道哪些花開放的時(shí)間?
A、學(xué)生討論,師提供相關(guān)補(bǔ)充資料:(如果有各種花的照片,更利于學(xué)生觀察、仿寫)
上午6:00左右 斑貓兒菊開放。
上午8:00 左右山柳菊開放。
上午9:00 左右卷耳苦苣菜閉合。
上午10:00 左右歐洲稻槎菜閉合。
上午11:00左右 鳥乳花開放。
正午12:00 左右西番蓮開放。
下午1:00 左右石竹閉合。
下午2:00 左右深紅海綠閉合。
下午3:00左右 小鷹草閉合。
下午4:00 左右小旋花閉合。
下午5:00 左右白睡蓮閉合。
下午6:00 左右月見草開放
B、說一說,寫一寫
_____點(diǎn),__ __花_____ __。
〈拓展性處理教材,先說后寫,注重學(xué)生的個(gè)體差異,〉
5、真能干,一個(gè)個(gè)都簡直成了小詩人了。各位小詩人,剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花,現(xiàn)在,你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。還可以背一背呢!
6、讀了這段課文,小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題?(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會不同”)
這個(gè)問題,將是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)、研究的重點(diǎn)。
作業(yè):完成寫一寫“_____點(diǎn),__ __花_____ __!蹦7抡n文的語句,寫幾種花。
(第二課時(shí))
一、復(fù)習(xí)回顧
1、齊讀(背)第一段
2、展示交流自己寫的一段話。
二、讀讀說說,質(zhì)疑解疑
1、不同的花開放的時(shí)間不同,爭奇斗艷,好不熱鬧!那么為什么不同的花開放的.時(shí)間不同呢?課文哪一段告訴我們了?
2、理清課文思路:“例舉現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”
3、默讀第二段,找一找原因。
4、交流:原來,植物開花的時(shí)間,與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系。
5、課文中舉了一個(gè)例子——曇花,它為什么會在晚上舊點(diǎn)左右開花,讀一讀,在用自己的話說一說。
6、指名說:(角色轉(zhuǎn)換:美麗的曇花,你為什么在晚上九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)呢?)
7、師補(bǔ)充一些花的資料,如水仙花與濕度、“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等 。
三、激趣引申、課外拓展
今天,我們漫游了花的小王國,知道了各種各樣的花有不同的開放時(shí)間,也知道了它們?yōu)槭裁磿诓煌臅r(shí)間開放,還知道了人們用花的這些知識做了有趣的花鐘。其實(shí)這只是花世界的一個(gè)小城市,老師知道一個(gè)花的大城市,愿意去看一看嗎?師提供花之語網(wǎng)站。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四、書寫指導(dǎo),完成作業(yè)
1、出示生字,在小組內(nèi)交流自己識字的方法。
2、師重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”、“播”。
3、同桌提醒寫字注意事項(xiàng),介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
4、學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、抄寫詞語表中列出了新詞。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
4、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對一些句子嘗一種說法。
教學(xué)過程:
一、【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,請看大屏幕,看看老師給你們帶來了什么?
師:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。同學(xué)們,喜歡嗎?
師:今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文,看老師寫課題《花鐘》。
生:花鐘。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能來說說花鐘是什么。(生自由說,估計(jì)表述不太準(zhǔn)確)
其實(shí)在課文的第三自然段作者用準(zhǔn)確的語言解釋了什么是花鐘。請大家打開書自讀課文的第三自然段,找到答案。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1、再次交流:什么是花鐘。
2、(課件出示花鐘圖片)老師這兒有幾張花鐘的圖片,請大家欣賞一下。那么怎么來看花鐘呢?花鐘真的能報(bào)時(shí)嗎?請快速瀏覽第3自然段,從中找出答案。(出示句子生齊讀)
4、生齊讀第3自然段。
三、學(xué)習(xí)第一自然段,品味花美(鋪墊背誦、積累)
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?這些花又是什么時(shí)候開放的呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊劃出來。
2、交流:
1)課文中寫了哪些花?指名說。課文為我們展示了這么多的花,課件出示帶圖片的花:牽;、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。
叫一叫他們的.名字吧。瞧:這么多花陸續(xù)開放,所以課文的第一句說:(齊讀)“鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人!
2)那這些花分別在什么時(shí)間開放?指名說。師連起來說什么時(shí)候什么花開了。問:聽老師剛才說些什么了?真會傾聽。我們把剛才說的話連起來就是,(課件):
凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_了;
五點(diǎn)左右,薔薇開了;
七點(diǎn),睡蓮開了;
中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開了;
下午三點(diǎn),萬壽菊開了;
傍晚六點(diǎn),煙草花開了;
月光花在七點(diǎn)左右開花;
夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花;
曇花卻在九點(diǎn)左右開放??
自己讀一讀,你覺得怎樣?(單調(diào)、干巴、乏味無趣)
3、同樣寫“花開了”文中是怎樣寫的?讀一讀,畫一畫。請?zhí)羝渲幸痪,反?fù)朗讀,可以一邊想像這花的樣子,一邊做做動作讀。
4、 想象展示讀:誰來讀一讀花兒的開放?大屏幕出現(xiàn)花的圖片及相關(guān)句子。(指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)理解“欣然怒放”、“舒展”)師:看你們讀得這么美,老師也忍不住想?yún)⒓樱覀儊斫幼x吧。◣熒幼x)這些花太美了,用課文中的詞語來說這真是——“鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人”。同樣寫花開了,運(yùn)用的語言不同,給人的感受也就不一樣了。
三、學(xué)習(xí)第二自然段,探究花開原因:
1、默讀第二自然段畫出表示植物開花時(shí)間不同原因的句子。
2、交流:小結(jié)板書
3、以曇花為例,理解花開與環(huán)境的關(guān)系。
師:課文以曇花為例,講了花開與環(huán)境的密切關(guān)系,誰能找出相關(guān)句子來?抽生說(出示句子:比如,曇花的花瓣??灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過低,開花也不適宜。)指導(dǎo)讀出曇花的嬌嫩。(回扣理解“含笑一現(xiàn)”)。
四、啟發(fā)小結(jié):
瞧,植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著多么密切的關(guān)系!大家還記得《植物媽媽有辦法》嗎?其實(shí)植物開花的時(shí)間和種子的傳播一樣還與風(fēng)、昆蟲、小鳥、水等都有著密切的關(guān)系。在大自然中還有許許多多的奧秘,只要我們留心觀察、善于發(fā)現(xiàn),說不定你也能像課文中提到的植物學(xué)家一樣創(chuàng)造出像花鐘這樣奇妙的發(fā)明。最后讓我們齊讀課文,再次感受花鐘的美妙。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力目標(biāo):會認(rèn)8個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
情感與價(jià)值目標(biāo):激發(fā)觀察的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn):在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
教學(xué)安排:為了順利達(dá)成目標(biāo),我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué):第一課時(shí),初讀課文,感知課文內(nèi)容。這里,我主要是寫第二課時(shí)的教學(xué)流程。
教學(xué)流程:
一、悄然入情賞花鐘
同學(xué)們,上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容,現(xiàn)在請大家看:這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘,瑞士素有“花園之國”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來,別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”;ㄧ娚嫌心男┗▋海窟@些花分別是什么時(shí)候開放呢怎么能組成一座鐘呢?你們想知道嗎?讓我們一起去讀書,發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧。
二、品讀美文識花鐘
引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段,分這樣幾個(gè)步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)的。
1.指名讀文,找中心句。指讀,其他同學(xué)邊聽邊找出本段的中心句,然后用課件出示中心句。告訴學(xué)生找中心句是歸納段意的方法之一。
2.輕聲讀,找花名。再讓學(xué)生輕聲讀描寫花開的句子,找一找課文中寫了哪幾種花。多媒體展示:把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學(xué)生欣賞,配上音樂和簡單的介紹,為學(xué)生的品句作鋪墊。
3.用自己喜歡的方式讀文本,教師及時(shí)點(diǎn)撥。
4.讀寫結(jié)合,學(xué)表達(dá)。
以課后練習(xí)題為藍(lán)本,讓學(xué)生在填空中感悟用詞的準(zhǔn)確和不同的表達(dá)技巧。
。1)用課件出示“四點(diǎn)牽;ㄩ_了,五點(diǎn)薔薇花開了,七點(diǎn)睡蓮開了,十二點(diǎn)午時(shí)花開了……”讓學(xué)生和課文中的句子對比,然后進(jìn)行體會交流。
。2)同學(xué)們,你們平時(shí)觀察到哪些花在什么時(shí)間開放呀?借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)觀察,生活積累,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式,填補(bǔ)課文中省略號的空白。
。3)圖文結(jié)合,師讀花名,學(xué)生讀花開的'部分,引讀美文,讓教師、學(xué)生、文本甚至與編者融為一體。
三、合作交流探花鐘
學(xué)習(xí)課文第二段。采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。
出示小組合作學(xué)習(xí)卡片:
1.讀一讀:默讀課文第二自然段。
2.議一議:在小組里討論討論:為什么不同的花開放的時(shí)間不同?
3.填一填,一天中造成不同植物開花的時(shí)間不同的原因是:
。1)植物開花的時(shí)間,與( )( )( )有著密切的關(guān)系;
。2)還有的花,需要( )傳播花粉才能結(jié)出種子,因此與( )有關(guān)。
4.說一說:曇花為什么會在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)?用自己的話說一說。
按照三個(gè)層次進(jìn)行:自主學(xué)習(xí)──小組交流──全班匯報(bào)的流程,共同學(xué)習(xí)。
四、拓展延伸編花鐘
引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段,學(xué)生齊讀課文第三自然段。
1.師再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞:瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起,給人以美的享受,各國的能工巧匠們紛紛效仿,制做出了形形色色的花鐘,這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點(diǎn)了城市,美化了生活。
2.師抓住“大致”一詞,讓學(xué)生讀句子,體會到與前面寫花開的時(shí)間范圍詞一樣,也是語言的一種準(zhǔn)確的表達(dá)。
3.提議大家一起來做一個(gè)花鐘吧!同學(xué)們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個(gè)新的花鐘。
4.讀練結(jié)合,建議學(xué)生們觀察周圍的花草并寫成日記,為本單元習(xí)作埋下伏筆。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“怒”等8個(gè)生字,會寫“斗”“艷”等14個(gè)生字,正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語境理解、品味詞語。
教學(xué)難點(diǎn):
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式。
課前準(zhǔn)備:
1、生字卡片。
2、教師、學(xué)生搜集各種鮮花開放的資料。
3、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、師出示謎語:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。
2、揭謎底:鐘(板書)
3、給“鐘”字組詞。(生回答) “花鐘”(課件出示或師板書)
4、讀詞質(zhì)疑:讀了這個(gè)詞語,你最想知道什么?你想說點(diǎn)什么?(生回答)
5、這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文,一起去揭示其中的奧秘吧!
二、學(xué)習(xí)生字、詞語。
1、師引出生字的學(xué)習(xí)。
2、出示生字卡片,以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。
3、(課件出示詞語)全班齊讀。
4、師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)
、 容易讀錯(cuò)的字:嫩、致、燥
、 容易寫錯(cuò)的字:醒、播、吻
三、初讀感知
1、師提出讀書要求:學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考:這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?
2、生自由讀課文,師巡視。
3、交流總結(jié):這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?(師根據(jù)生的回答歸納板書)
、 不同的花開放的時(shí)間是不同的。
② 不同植物開花時(shí)間不同的原因。
③ 植物學(xué)家修建“花鐘”,做法很奇妙。
四、再讀探究
過渡 :“不同的花開放的時(shí)間是不同的。”這句話出現(xiàn)在課文的哪一自然段?
1、生齊讀第一自然段。
2、生齊讀第一、二句話(鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。要是我們留心觀察,就會發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。)
3、詞語理解
(1)爭奇斗艷:奇、艷是形容詞。奇,奇異;艷,色彩鮮艷;爭、斗是動詞。形容百花竟放,十分艷麗。
。2)芬芳迷人:形容花的香味非常濃烈。
。3)換詞理解:留心(注意、仔細(xì)、細(xì)心)
4、生再次齊讀第一、二句話。 過渡:不同的花開放的時(shí)間是不同的,怎么不同呢?課文的'哪些地方說了?找出來讀一讀。(生齊讀:凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±取σ滑F(xiàn)……)
5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢?它們分別是什么時(shí)候開放的?在文中用筆畫出花的名稱和花開放的時(shí)間的詞語。
6、一天之內(nèi),僅僅只有這幾種花開放嗎?(不是)你是從哪里看出來的?(省略號) 教師補(bǔ)充不同的花開放時(shí)間不同的資料:如凌晨五點(diǎn)左右,蒲公英開花;上午十點(diǎn)左右,半支蓮開花;下午五點(diǎn)左右,紫茉莉開花…… 大自然還有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),只要你留心觀察就會有很多的收獲。生課后可查找相關(guān)花開放時(shí)間的資料。
五、細(xì)讀品味
。ㄕn件出示九種花的圖片)這么多花竟相開放,真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢?選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。(指名讀)
師指導(dǎo)生品讀重點(diǎn)句子。
1、(課件出示)凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±取 (一生讀句子,師可相機(jī)點(diǎn)撥。)
(1)誰能把小喇叭吹得更響亮?(該生再讀或另一生讀)
。2)師范讀。同學(xué)們都讀得很不錯(cuò),老師也想來試一試。 聽了老師的朗讀,你是否仿佛聽到了小喇叭響亮地吹起來了?來,全班的小喇叭一起吹起來。(全班齊讀句子)
2、(課件出示)五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉。
。1)抓住“綻開了笑臉”來體會薔薇的美。
。2)喜歡這個(gè)句子的同學(xué)一起站起來讀一讀。
3、(課件出示)下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放。
。1)抓住“欣然怒放”來體會萬壽菊開得多、旺。
。2)你知道萬壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎?(像禮花綻放,愉快的,迫不及待的)
。3)同學(xué)們看見過煙花嗎?萬壽菊開放的樣子就像我們過節(jié)時(shí)放的煙花一樣,突然向外爆開來,五彩繽紛,非常美麗。當(dāng)你看到綻放的煙花時(shí),你的心情是怎樣的?帶著這樣的感受來讀讀這句話。(指名讀)
。4)看,一朵萬壽菊開了,兩朵萬壽菊開了,三朵萬壽菊開了,百朵,千朵萬壽菊開了。多美呀。我們大家一起來再讀一讀。(齊讀)
4、(課件出示)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
。1)抓住“含笑一現(xiàn)”來體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。
(2)誰來讀讀這個(gè)句子。(指名讀) 你來說說,你為什么要這樣讀這個(gè)句子?(因?yàn)闀一ㄩ_花的時(shí)間很短,沒多久就凋謝了,所以我讀的速度就快些,我想快些把曇花的美留在腦海里) (3)誰還有不同的感受?(生讀) 你為什么要這樣讀呢?(因?yàn)橐驗(yàn)闀一ㄩ_花的時(shí)間很短,沒多久就凋謝了,所以我讀的速度就慢些,我想把曇花的美留下來,不要它凋謝那么快)
六、對比品讀
1、(課件出示)
、倭璩克狞c(diǎn),牽;ㄩ_了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開了;下午三點(diǎn),萬壽菊開了;傍晚六點(diǎn),煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開了;夜來香在晚上八點(diǎn)開了;曇花在九點(diǎn)左右開了……(全班齊讀)
、诹璩克狞c(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢中醒來;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開花了;下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點(diǎn)開花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……(全班齊讀)
2、對比發(fā)現(xiàn):讀完后,同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?(全部是用“開了”寫出來) 同學(xué)們說說哪一句寫得好?(第二句)那第一句為什么不好?(句子不美,單調(diào)、重復(fù)、乏味) 第二個(gè)句子美在哪里呢?我們大家一起再來讀讀。(生齊讀)
3、師引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子。
。1)(黑板出示)凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±取
、龠@個(gè)句子從哪些方面描寫了牽牛花開花的樣子?(動作、顏色、形狀) ②多么可愛的小喇叭呀,簡簡單單幾個(gè)詞就把牽;鑼懙媚敲瓷鷦、形象。我們再來把這句話讀讀。(分男、女生朗讀,小組讀)
(2)(課件出示)五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉。 這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放?(顏色、動作) (生齊讀)
。3)(課件出示)七點(diǎn),睡蓮從夢中醒來。 他把睡蓮開放的樣子跟人從夢中醒來的樣子有機(jī)聯(lián)系起來,非常生動形象。
。4)(課件出示)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)…… 從這句話中我們可以了解到曇花開花的特點(diǎn)(晚上開。開花的時(shí)間很短,沒多久就凋謝了,所以有一個(gè)成語叫做-----曇花一現(xiàn)(板書)
4、課文中像這樣美的句子還有很多,你還認(rèn)為哪些句子寫得美,找出來我們大家一起來分享。(生自由交流朗讀)
5、師小結(jié)
(1) 剛才我們看了作者筆下的這些花,它們各有各的長相,各有各的姿態(tài),各 有各的性情?磥,寫花的開放不止一種說法,用不同的說法表達(dá)同一個(gè)意思,這篇課文就給同學(xué)們做了一個(gè)很好的示范。同學(xué)們以后在寫作文的時(shí)候就可以學(xué)習(xí)課文中的這種寫法。要想把文章寫得美,積累很重要。同學(xué)們可以將這些好詞妙句抄到積累本上,相信同學(xué)們一定會有很大收獲的。
(2) 作者把這些花描寫得那么美,說明作者對這些花充滿了——(喜愛之情) 他非常熱愛大自然,留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛、贊賞之情再來讀讀第一自然段。(師生引讀)
。3) 拓展練習(xí):我們也來贊美大自然中的花。(課件出示) 金秋十月, 菊 花 在秋風(fēng)里昂首怒放。 ------------,------花---------------------------。 ------------花------------------------------------。
七、總結(jié)作業(yè)
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的,這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?我們下節(jié)課再一起來探討。
2、作業(yè):抄寫生字、詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過學(xué)習(xí)你有什么收獲?
2、生交流匯報(bào)。
二、細(xì)讀探究
過度:大自然是一位奇妙的造物主,不同的花能夠按時(shí)開放,這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們就來探索其中的秘密吧。
講讀第二自然段
1、生默讀第二自然段,畫出表示不同植物開花時(shí)間不同的原因的詞語或句子。(生默讀,師巡視)
2、不同的植物開花時(shí)間不同的原因是什么?(師根據(jù)生的回答歸納板書:溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時(shí)間)
3、曇花開花時(shí)間和溫度、濕度、光照有什么關(guān)系?同桌之間互相說說。
4、課文中還有哪些詞你不理解? 適宜:合適、相宜。 吻合:完全符合。
講讀第三自然段
1、前面同學(xué)們提出了一些問題:什么叫花鐘?花鐘真的能夠報(bào)時(shí)嗎?這些問 題的答案同學(xué)們都找到了嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)第三自然段,答案也許就在里邊。
2、生齊讀第三自然段。
3、什么叫“花鐘”?(指名回答) 同學(xué)們見過花鐘嗎?老師這兒收集了幾張花鐘的圖片,大家一起來欣賞一下。(課件出示花鐘圖片)
4、“這些花在二十四小時(shí)之內(nèi)陸續(xù)開放!薄瓣懤m(xù)”什么意思?(表示前后連續(xù)不斷) 你能用“陸續(xù)”說一句話嗎?
5、比一比:①你只要看到什么花開放就知道是幾點(diǎn)鐘。
、谀阒灰纯词裁椿▌倓傞_放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘。(生齊讀) 這兩句話有什么不同?(生回答) 是的,“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞是不能去掉的,去掉后意思就不準(zhǔn)確了。
6、全班齊讀第三自然段
三、總結(jié)作業(yè)
1、通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的,不同的植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時(shí)間密切相關(guān)。正是因?yàn)樯朴诹粜挠^察身邊的事物,認(rèn)真思考,植物學(xué)家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”,這真的是很有趣。 在日常生活中,只要你留心觀察身邊的事物,認(rèn)真思考,做生活的有心人,你也會有許多發(fā)現(xiàn)。
2、作業(yè):觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物,把它寫到日記里。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識8個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,正確讀寫19個(gè)詞語。
2、 有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、 結(jié)合語境理解詞語,體會使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點(diǎn)。
重難點(diǎn):
1、 解課文內(nèi)容,結(jié)合語境理解詞語。
2、 會課文使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,大家喜歡鮮花嗎?是啊,鮮花裝扮了我們的世界,你們都知道哪些花呢?(生自由說)這些花兒不但美麗,它們還藏著許多奧秘呢!今天咱們就來學(xué)習(xí)《花鐘》。
板書:花鐘。
二、出示目標(biāo),讓學(xué)生明確這節(jié)課的所要達(dá)到的目的`。
1、 確流利有感情地朗讀課文。
2、 識8個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,正確讀寫19個(gè)詞語。
3、 合語境理解詞語,體會使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點(diǎn)。
三、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自讀課文,借助拼音和上下文認(rèn)識并理解詞語。用簡潔的話概括本文的主要內(nèi)容。
(學(xué)生速讀課文,教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊圈畫批注,養(yǎng)成好習(xí)慣。)
2、學(xué)生匯報(bào)課文的主要內(nèi)容,師補(bǔ)充。
3、檢查生字。
8個(gè)需要認(rèn)讀的和14個(gè)需要書寫的。生自己歸納總結(jié)識記這些字的規(guī)律,師適時(shí)指導(dǎo)。
4、 花開的時(shí)間與什么有關(guān)呢?找出相關(guān)的語句讀一讀。
生讀課文,師引導(dǎo)。
5、 作者為什么會寫得如此仔細(xì)有這么多發(fā)現(xiàn)呢?
生討論后得出結(jié)論:因?yàn)樽髡咄ㄟ^了細(xì)心的認(rèn)真的觀察,所以能有這么多的發(fā)現(xiàn)。我們以后也要多觀察,做生活的有心人。
三、再讀課文,探究發(fā)現(xiàn)
1、有感情地朗讀第一自然段,找出不同的花在不同時(shí)間開放的語句。
生讀第一自然段后,再讀劃出的表現(xiàn)不同的花在不同時(shí)間開放的句子重點(diǎn)讀一讀。
花開的不同說法:
吹起了紫色的小喇叭 綻開了笑臉 從夢中醒來
欣然怒放 蘇醒 舒展開自己的花瓣 含笑一現(xiàn)
2、生上臺表演花開的情景
學(xué)生興致很高,表演得非常投入。
3、大家知道不同的花在不同時(shí)間開放的原因嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
觀察自己感興趣的花,寫出自己的感受。
板書設(shè)計(jì):
花兒開放的樣子不同
花鐘 原因?
花兒開放的時(shí)間不同
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):正確、流利,有感情地朗讀課文
2、能力目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
3、情感目標(biāo):激發(fā)觀察的興趣,初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)過程:
一、談話質(zhì)疑,激趣導(dǎo)入
板書“鐘”,說說鐘是干什么用的呢?
再板書“花”,你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢?
讀到“花鐘”這個(gè)課題,你最想知道什么、你有什么想問的呢?(學(xué)生質(zhì)疑)
。ǹ偨Y(jié)學(xué)生提出的'問題,并板書于黑板上。)
二、初讀課文,整體感知
1、快速閱讀課文,從課文找一句話說說什么叫花鐘。
只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。
再補(bǔ)充課外知識:日內(nèi)瓦大花鐘——這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
2、那“花鐘”里都種了哪些花呢,接下來讓我們一起走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!
學(xué)生讀第一段;
師:欣賞完這些花,你們有什么感受想說說嗎?
老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受,能給我這個(gè)機(jī)會嗎:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。愿意讀讀這句話嗎?(用欣賞的語氣讀)
3、自由讀課文,選擇自己最喜歡的讀書方式,可以搖頭晃腦地讀,也可以小組、同桌一起讀,同學(xué)互讀,愛怎么讀就怎么讀。
三、入境入情、品悟文本
1、美麗的“花鐘”上到底都有哪些花呢,課文是怎么介紹的呢?同桌合作,你讀我找。
2、欣賞各種各樣的花,結(jié)合課文圖片,說出花的名字。
3、體會花的奧妙與神奇:這么多花是什么時(shí)候開放的呢?找出相關(guān)的句子來說一說
。1) 讀讀這些句描寫花開放的句子。
凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢中醒來;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開花了;下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點(diǎn)開花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
。2)小黑板出示句子進(jìn)行比較。
(凌晨四點(diǎn),牽牛花開了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開了;下午三點(diǎn),萬壽菊開了;傍晚六點(diǎn),煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開花;夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花;曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)(老師讀,自己讀讀,你覺得怎樣?)
。3)帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗有個(gè)性的朗讀。( 你覺得哪句寫得最好,最喜歡哪句,就讀哪句,帶上自己的感受和動作)
(4)下面,老師和同學(xué)們來玩一個(gè)游戲,咱們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。
老師說什么時(shí)間,你們說什么花開;說什么花開,能對出時(shí)間來嗎?
師生配合讀(它們各有各的長相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛,看來花的開放不止一種說法,用不同的說法,表達(dá)同一個(gè)意思,這篇課文給我們做了一個(gè)很好的例子)
。5)、引導(dǎo)擺“花鐘”,黑板上的這座花鐘,我想請兩名同學(xué)來幫我修建,誰來?
自豪地夸夸咱們修建的這座花鐘——讀“你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣?
五、 總結(jié)延伸:
用花的開放,就可以表示時(shí)間,這才是真正的——《花鐘》。
學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文,我們知道了很多關(guān)于花的知識,其實(shí),大自然中還有很多的奧秘,只要我們善于觀察,善于思考,就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)9
設(shè)計(jì)意圖:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同,制成“時(shí)鐘”,可是“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”呢?因?yàn)橛纱巳胧,帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知,從而品嘗到成功的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能:
(1)會認(rèn)8個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,正確讀寫課文中的詞語。
。2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
。4)學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
2.過程與方法:
(1)讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開放。
(2)學(xué)習(xí)生字詞,能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。
(3)在熟讀課文的基礎(chǔ)上,體會自然界的奧秘。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、培養(yǎng)孩子對自然界、對科學(xué)知識的熱愛,做一個(gè)生活的有心人。
2、通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
教具準(zhǔn)備:
①生字詞卡片。
、诮處熕鸭鞣N鮮花開放的資料,制作多媒體課件。
、蹖W(xué)生整理自己知道的花草名稱,觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 會認(rèn)8個(gè)生字,指導(dǎo)書寫“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。
2. 能正確、流利、有感情朗讀課文,了解課文內(nèi)容,感悟文章語言的準(zhǔn)確與生動,激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛之情。
3. 積累自己喜歡的詞語。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 會認(rèn)8個(gè)生字,指導(dǎo)書寫“醒”;能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段,運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。
2.積累陌生和喜歡的詞語。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動
一、初讀課文,疏通字詞
1.從課題引出的問題入手,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,隨讀疏通生字詞。同時(shí)提示學(xué)生思考:什么是花鐘,植物學(xué)家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象?
2.組織旨在學(xué)認(rèn)生字和新詞的語文游戲活動。
3.出示語句,指導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語;引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語。
4.指導(dǎo)書寫“醒”。
1.邊讀文邊勾畫讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識的字詞。
2.讀字識詞,對不理解的提出疑問。
3.修改不規(guī)范的字,書寫陌生和喜歡的詞語。
4.練習(xí)書寫“醒”。
二、細(xì)讀課文,明了大意
1. 引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文,邊繼續(xù)思考:怎樣選用文中的句子來解釋什么是“花鐘”。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考:修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么?
3.出示語句,指導(dǎo)朗讀。
1.練習(xí)朗讀,并選用書中的句子解釋什么是花鐘。
2.學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。
3.練習(xí)朗讀好較難讀的句子。
三、品味語言,感情朗讀
1.引導(dǎo)學(xué)生大聲、正確、流利朗讀課文;快速回答:在花鐘上可能會有哪些花在陸續(xù)開放?
2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語句,指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀,幫助學(xué)生體會運(yùn)用“欣然怒放、舒展”等詞語把花“當(dāng)作人來寫”的妙處。
3.組織齊讀第一自然段,如可能,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1.朗讀課文;快速瀏覽,回答問題。
2.品讀語句,交流理解,有表現(xiàn)力地朗讀。
3.全班齊讀,如可能進(jìn)而齊聲背誦。
四、拓展延伸,布置作業(yè)
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來寫”的'方法,學(xué)寫午時(shí)花、夜來香開放情景。
2.布置作業(yè):課后了解其他時(shí)間開放的花朵,仿照書中的句子加以描寫。
當(dāng)場練習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來寫”方法,寫一寫午時(shí)花、夜來香開放情景。
板書設(shè)計(jì):
花鐘
現(xiàn)象原因
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 有表現(xiàn)力地朗讀課文,在讀文中繼續(xù)體會課文詞句的準(zhǔn)確、生動。
2.交流查找的資料和課外練筆成果,豐富課外知識,提高遣詞造句能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):1. 有表現(xiàn)力地朗讀課文,在讀中繼續(xù)體會課文詞句的準(zhǔn)確、生動。
2. 交流課外練筆成果,提高遣詞造句能力。
難點(diǎn): 評改小練筆。
教學(xué)過程:
教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動
一、誦讀課文,復(fù)習(xí)回顧
1.指名朗讀課文,回顧課文大意。
2.出示形近字,練習(xí)組詞語。
1.朗讀課文,交流對課文大意的理解。
2.辨字組詞,復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
二、檢查作業(yè),評改練筆
1.交流第從課文中積累的語句;引導(dǎo)學(xué)生完成補(bǔ)充句子練習(xí)。
2.檢查作業(yè),指導(dǎo)評改。
1.背誦積累的語句,完成練習(xí)。
2.介紹查找的資料;朗讀對其他時(shí)間開放花朵的描寫。
3.小組評議,全班交流,教師點(diǎn)評。
4.個(gè)人修改。
三、補(bǔ)充花鐘,賞圖讀文
1.出示花鐘圖,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充新的花朵。
2.和學(xué)生一起賞圖讀文。(配樂)
1.補(bǔ)充花鐘圖,補(bǔ)充原文第一自然段。
2.賞新圖,讀新文。
五、布置作業(yè),結(jié)束全課布置作業(yè):
1.回家自己動手制作一個(gè)“花鐘”(在鐘面上寫上花朵的名字)。
2.繼續(xù)背誦自己喜歡的語段。
3.謄寫小練筆。依據(jù)能力,選擇適合自己的作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
13 花鐘
濕度
溫度 花鐘 光照
昆蟲活動
練習(xí)設(shè)計(jì):
一、聽寫詞語
遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行、洛陽、駕車、土丘、差勁、風(fēng)餐露宿、毫無保留、日夜兼程、學(xué)無止境
二、形近字
差()境()授()納()袍()
著()鏡()受()內(nèi)()抱()
三、多音字
論 差
四、近義詞
迎候——聞名——拜見——納悶——迎候——等候——止境——佩服——特地——
五、理解下列詞語意思或者用它說一句話
風(fēng)餐露宿
日夜兼程
風(fēng)塵仆仆
六、從課文中你了解到孔子是一個(gè)什么樣的人?
七、請你寫出孔子的四句關(guān)于學(xué)習(xí)的名言
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、 會認(rèn)“怒”等8個(gè)生字,會寫“斗”“艷”等14個(gè)生字,正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。
2、 正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部
分。
3、 讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、 學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語境理解、品味詞語。
教學(xué)難點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式。
課前準(zhǔn)備:
1、 生字卡片。
2、 教師、學(xué)生搜集各種鮮花開放的資料。
3、 教師準(zhǔn)備多媒體課件。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、 謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、 師出示謎語:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。
2、 揭謎底:鐘(板書)
3、 給“鐘”字組詞。(生回答)
“花鐘”(課件出示或師板書)
4、 讀詞質(zhì)疑:讀了這個(gè)詞語,你最想知道什么?你想說點(diǎn)什么?(生回答)
5、 這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文,一起
去揭示其中的奧秘吧!
二、 學(xué)習(xí)生字、詞語。
1、 師引出生字的學(xué)習(xí)。
2、 出示生字卡片,以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。
3、 (課件出示詞語)全班齊讀。
4、 師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):
、 容易讀錯(cuò)的字:嫩、致、燥
② 容易寫錯(cuò)的字:醒、播、吻
三、 初讀感知
1、 師提出讀書要求:學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音,讀
通句子,難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考:這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?
2、 生自由讀課文,師巡視。
3、 交流總結(jié):這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?(師根據(jù)生的回答歸納板書): ① 不同的花開放的時(shí)間是不同的。
、 不同植物開花時(shí)間不同的原因。
、 植物學(xué)家修建“花鐘”,做法很奇妙。
四、 再讀探究
過渡 :“不同的花開放的時(shí)間是不同的!边@句話出現(xiàn)在課文的哪一自然段?
1、 生齊讀第一自然段。
2、 生齊讀第一、二句話(鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。要是我們留心觀察,就會發(fā)現(xiàn),
一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。)
3、 詞語理解:
。1)爭奇斗艷:奇、艷是形容詞。奇,奇異;艷,色彩鮮艷;爭、斗是動詞。形容百花竟放,十分艷麗。
。2)芬芳迷人:形容花的香味非常濃烈。
(3)換詞理解:留心(注意、仔細(xì)、細(xì)心)
4、 生再次齊讀第一、二句話。
過渡:不同的花開放的時(shí)間是不同的,怎么不同呢?課文的哪些地方說了?找出來讀一讀。(生齊讀:凌晨四點(diǎn),牽牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一現(xiàn)……)
5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢?它們分別是什么時(shí)候開放的?在文中用筆畫出花的
師生共同完成表格。
6、一天之內(nèi),僅僅只有這幾種花開放嗎?(不是)你是從哪里看出來的?(省略號) 教師補(bǔ)充不同的花開放時(shí)間不同的資料:如凌晨五點(diǎn)左右,蒲公英開花;上午十點(diǎn)左右,半支蓮開花;下午五點(diǎn)左右,紫茉莉開花……
大自然還有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),只要你留心觀察就會有很多的收獲。生課后可查找相關(guān)花開放時(shí)間的資料。
五、 細(xì)讀品味
。ㄒ唬、(課件出示九種花的圖片)這么多花竟相開放,真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢?選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。(指名讀)
。ǘ、師指導(dǎo)生品讀重點(diǎn)句子。
1、(課件出示)凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±。
(一生讀句子,師可相機(jī)點(diǎn)撥。)
。1)誰能把小喇叭吹得更響亮?(該生再讀或另一生讀)
(2)師范讀。同學(xué)們都讀得很不錯(cuò),老師也想來試一試。
聽了老師的朗讀,你是否仿佛聽到了小喇叭響亮地吹起來了?來,全班的小喇叭一起吹起來。(全班齊讀句子)
2、(課件出示)五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉。
。1)抓住“綻開了笑臉”來體會薔薇的美。
。2)喜歡這個(gè)句子的同學(xué)一起站起來讀一讀。
3、(課件出示)下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放。
。1)抓住“欣然怒放”來體會萬壽菊開得多、旺。
。2)你知道萬壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎?(像禮花綻放,愉快的,迫不及待的)
。3)同學(xué)們看見過煙花嗎?萬壽菊開放的樣子就像我們過節(jié)時(shí)放的煙花一樣,突然向外爆開來,五彩繽紛,非常美麗。當(dāng)你看到綻放的煙花時(shí),你的心情是怎樣的?帶著這樣的感受來讀讀這句話。(指名讀)
。4)看,一朵萬壽菊開了,兩朵萬壽菊開了,三朵萬壽菊開了,百朵,千朵萬壽菊開了。多美呀。我們大家一起來再讀一讀。(齊讀)
4、(課件出示)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
(1)抓住“含笑一現(xiàn)”來體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。
。2)誰來讀讀這個(gè)句子。(指名讀)
你來說說,你為什么要這樣讀這個(gè)句子?(因?yàn)闀一ㄩ_花的時(shí)間很短,沒多久就凋謝了,所以我讀的速度就快些,我想快些把曇花的美留在腦海里)
(3)誰還有不同的感受?(生讀)
你為什么要這樣讀呢?(因?yàn)橐驗(yàn)闀一ㄩ_花的時(shí)間很短,沒多久就凋謝了,所以我讀的速度就慢些,我想把曇花的美留下來,不要它凋謝那么快)
六、 對比品讀
1、(課件出示)①凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開了;下午三點(diǎn),萬壽菊開了;傍晚六點(diǎn),煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開了;夜來香在晚上八點(diǎn)開了;曇花在九點(diǎn)左右開了……(全班齊讀)
、诹璩克狞c(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢中醒來;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開花了;下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點(diǎn)開花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……(全班齊讀)
2、對比發(fā)現(xiàn):讀完后,同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?(全部是用“開了”寫出來)
同學(xué)們說說哪一句寫得好?(第二句)那第一句為什么不好?(句子不美,單調(diào)、重復(fù)、乏味)
第二個(gè)句子美在哪里呢?我們大家一起再來讀讀。(生齊讀)
3、師引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子。
。1)(黑板出示)凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±。
、龠@個(gè)句子從哪些方面描寫了牽;ㄩ_花的樣子?(動作、顏色、形狀)
、诙嗝纯蓯鄣男±妊,簡簡單單幾個(gè)詞就把牽牛花描寫得那么生動、形象。我們再來把這句話讀讀。(分男、女生朗讀,小組讀)
。2)(課件出示)五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉。
這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放?(顏色、動作)
。ㄉR讀)
。3)(課件出示)七點(diǎn),睡蓮從夢中醒來。
他把睡蓮開放的樣子跟人從夢中醒來的樣子有機(jī)聯(lián)系起來,非常生動形象。
。4)(課件出示)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
從這句話中我們可以了解到曇花開花的特點(diǎn)(晚上開。開花的時(shí)間很短,沒多久就凋謝了,所以有一個(gè)成語叫做-----曇花一現(xiàn)(板書)
4、課文中像這樣美的句子還有很多,你還認(rèn)為哪些句子寫得美,找出來我們大家一起來分享。(生自由交流朗讀)
5、 師小結(jié):
(1) 剛才我們看了作者筆下的這些花,它們各有各的長相,各有各的姿態(tài),各有各的性
情?磥,寫花的開放不止一種說法,用不同的說法表達(dá)同一個(gè)意思,這篇課文就給同學(xué)們做了一個(gè)很好的示范。同學(xué)們以后在寫作文的時(shí)候就可以學(xué)習(xí)課文中的這種寫法。要想把文章寫得美,積累很重要。同學(xué)們可以將這些好詞妙句抄到積累本上,相信同學(xué)們一定會有很大收獲的`。
。2) 作者把這些花描寫得那么美,說明作者對這些花充滿了——(喜愛之情)他非常熱
愛大自然,留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛、贊賞之情再來讀讀第一自然段。(師生引讀)
。3) 拓展練習(xí):我們也來贊美大自然中的花。(課件出示) 金秋十月, 菊 花 在秋風(fēng)里昂首怒放。
七、 總結(jié)作業(yè)
1、 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的,這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的
呢?我們下節(jié)課再一起來探討。
2、 作業(yè):抄寫生字、詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過學(xué)習(xí)你有什么收獲?
2、生交流匯報(bào)。
二、細(xì)讀探究
過度:大自然是一位奇妙的造物主,不同的花能夠按時(shí)開放,這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們就來探索其中的秘密吧。
1、講讀第二自然段
。1)生默讀第二自然段,畫出表示不同植物開花時(shí)間不同的原因的詞語或句子。(生默讀,師巡視)
。2)不同的植物開花時(shí)間不同的原因是什么?(師根據(jù)生的回答歸納板書:溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時(shí)間)
。3)曇花開花時(shí)間和溫度、濕度、光照有什么關(guān)系?同桌之間互相說說。
。4)課文中還有哪些詞你不理解?
適宜:合適、相宜。
吻合:完全符合。
2、講讀第三自然段
。1) 前面同學(xué)們提出了一些問題:什么叫花鐘?花鐘真的能夠報(bào)時(shí)嗎?這些問題的答案
同學(xué)們都找到了嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)第三自然段,答案也許就在里邊。
。2) 生齊讀第三自然段。
。3) 什么叫“花鐘”?(指名回答)
同學(xué)們見過花鐘嗎?老師這兒收集了幾張花鐘的圖片,大家一起來欣賞一下。(課件出示花鐘圖片)
。4)“這些花在二十四小時(shí)之內(nèi)陸續(xù)開放!薄瓣懤m(xù)”什么意思?(表示前后連續(xù)不斷) 你能用“陸續(xù)”說一句話嗎?
。4) 比一比:①你只要看到什么花開放就知道是幾點(diǎn)鐘。
②你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘。(生齊讀) 這兩句話有什么不同?(生回答)
是的,“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞是不能去掉的,去掉后意思就不準(zhǔn)確了。
(6)全班齊讀第三自然段
三、總結(jié)作業(yè)
1、通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的,不同的植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時(shí)間密切相關(guān)。正是因?yàn)樯朴诹粜挠^察身邊的事物,認(rèn)真思考,植物學(xué)家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”,這真的是很有趣。
在日常生活中,只要你留心觀察身邊的事物,認(rèn)真思考,做生活的有心人,你也會有許多發(fā)現(xiàn)。
2、作業(yè):觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物,把它寫到日記里。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材簡說:
《花鐘》是九年義務(wù)教育教科書三年級上冊第13課。這是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花卉開放的時(shí)間也不同,第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因,第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說明不同的花會在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因:開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲的活動時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
選入這篇課文的意圖是,讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣;初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)生要會認(rèn)8個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣;學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。其中,難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思”。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激趣引入,揭示課題;
1.揭題
師:我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《花鐘》 板書:13:花鐘 學(xué)生讀題
師:通過你的預(yù)習(xí)知道“花鐘”是什么?生答:用花草做的鐘
師:生活中有人見過花鐘嗎?
師:在我們祖國的許多城市,都有這樣用花草做成的——鐘,(屏幕顯示)這是臺北市陽明公園里的一座花鐘,許多游人都駐足觀賞;這是 南京市的花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀,這座 花鐘坐落在俄羅斯,在號稱花園之國, 鐘表之鄉(xiāng)的瑞士, 花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘,不僅美觀,還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘又是什么樣子的呢?
2.整體感知
(學(xué)生聽課文,整體感知)
二、學(xué)習(xí)生詞,欣賞詞句;
(學(xué)生自由讀文,劃出生字)
1.讀帶拼音的生詞
師:讀好課文的小朋友,請同桌互相讀一讀帶拼音的詞語。
2.去拼音生字
師:讀得很準(zhǔn)確,我們看屏幕。(屏幕出現(xiàn)生詞),離開課文中的這些拼音,還能把這些字詞讀準(zhǔn)嗎?(開火車讀)
3.賞詞
師:這些詞有哪幾個(gè)在課文中是用來描寫花的。(點(diǎn)擊所找詞語,詞語變紅)
。ㄉ页觯籂幤娑菲G 芬芳迷人 艷麗 蘇醒 欣然怒放 嬌嫩 淡雅 含笑一現(xiàn))
師:我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞,看看課文當(dāng)中這些描寫花的詞,有描寫花色的,有描寫花香的,還有描寫花開放的樣子,這么多描寫花的詞,在課文中都用它們寫了那些花呢?第一段中去找一找,把花的名字劃下來。(學(xué)生讀文、勾畫。)
。▽W(xué)生找出:牽; 薔薇花 睡蓮 午時(shí)花 萬壽菊 煙草花 月光花 夜來香 曇花)
師:好,我們看,課文中為我們展示了這么多的花,(課件出示)叫叫他們的名字吧!
生伴隨課件出示的花認(rèn)“花”(“花”下附有花名,最后許多花一齊顯示)。
4.賞句
師:這么多的花真是——爭奇斗艷,芬芳迷人啦!
。ǔ鍪荆毫璩克狞c(diǎn),牽;ㄩ_了;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開了;下午三點(diǎn),萬壽菊開了;傍晚六點(diǎn),煙草花開了;七點(diǎn)左右,月光花開了;晚上八點(diǎn)夜來香開了;九點(diǎn)左右,曇花開了。)
師:自己讀一讀,你發(fā)現(xiàn)什么?(學(xué)生自由讀,說一說想法)
師:請同學(xué)再自由的讀一讀課文,找一找課又是怎樣寫的?(學(xué)生找出,同時(shí)出示課件對比)
。ㄕn件出示:凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢中醒來;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開花了;下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點(diǎn)開花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。)
師:請?zhí)羝渲幸痪渥髡邔懙米詈玫,反?fù)朗讀,想象一下這花的樣子?
(學(xué)生在下面練習(xí),師訓(xùn)視,指名回答,)
理解:
凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;(請生做動作)
五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;(為什么喜歡薔薇花,理解:艷麗, 它怎么樣開放的,動做)
七點(diǎn),睡蓮從夢中醒來;(你早晨起來是怎樣的?做動作讀)
中午十二點(diǎn)左右, 午時(shí)花開花了;
下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放;(出示課件理解:欣然怒放)
傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;(根據(jù)課文理解:暮色,蘇醒)
月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;(做一做動作理解:舒展)
夜來香在晚上八點(diǎn)開花;
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。(教師講解:含笑一現(xiàn))
。ㄈ嗤瑢W(xué)表演讀)
三、品位詞句,當(dāng)堂積累;
師:好,我們先讀到這,剛才我們看到了作者筆下的這些花,它們各有各的長相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛?磥,寫花的開放不止一種說法,用不同的說法,表達(dá)同一個(gè)意思,這篇課文給你們做了一個(gè)很好的例子。要想把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)到手,摘抄是個(gè)好辦法。下面就打開你們的摘抄本,從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的`,抄在采蜜本上。(學(xué)生摘抄好句子)
師(示意暫停):把你的本合好。以后,你如果再聽到,再看到描寫花的詞語,都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了,你的詞語就最豐富了。
三、反復(fù)練習(xí),熟讀成誦
1.引讀
師:剛才的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們的收獲可真不少,我們把課文中能夠的生字新詞,還有一些句子都讀好了,也讀懂了,還積累了那么多描寫花的詞語和句子。那,這一朵朵美麗的花,是不是都給你們留下了深刻的印象?花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花,課文里那座花鐘的秘密,也就在這鮮花之中。下面,老師和同學(xué)們配合來讀一讀,我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn),讀——
生跟讀。(師繼續(xù)引讀課文第一自然段。)
2.同桌互讀
師:好,現(xiàn)在,同桌的同學(xué)之間也這樣來讀讀課文吧。
。ㄉ宰x課文。)
3.游戲搶答
師:好了,現(xiàn)在老師來說什么時(shí)間,你們說什么花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點(diǎn)——(學(xué)生說花開)
師:那如果我說什么花開,你能對出時(shí)間來嗎?(能)
師:這么有信心。準(zhǔn)備好,可以搶答。萬壽菊開了——
師:你說五點(diǎn)就錯(cuò)了,是吧?看清課文,花的開放時(shí)間能那么準(zhǔn)嗎?不能吧?那,你應(yīng)該用什么詞來說更好一些呢?書中就有一個(gè)詞,剛才咱們還讀過好多遍呢!哪個(gè)詞?
。ɡ斫猓鹤笥遥⿹Q個(gè)說法
五、修建花鐘,引導(dǎo)探究。
師:剛才在這一問一答之中,我想聰明的你們,已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘,F(xiàn)在,我們就帶著他的創(chuàng)意,一起合作,共同修建一座花鐘吧。(課件出示:修鐘)看清里面哪種花的名字,認(rèn)真讀讀書,看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。(請生上來制作)
師:我們花鐘修建好,我們剛緊來幫它報(bào)一報(bào)時(shí)吧!
師:只可惜,這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻,沒有花來表示,該用什么花來表示呢?(點(diǎn)擊課件:問號)這就需要你們,到書中,到大自然中去尋找了!
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【情景說明】
《花鐘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級上冊第四組的一篇講讀課文,本文按照“歸納現(xiàn)象──揭示原因──實(shí)際應(yīng)用”的思路,說明不同的花會在不同時(shí)間開放及其原因。通過教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,其教學(xué)重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)方式,對一些句子嘗試換一種說法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
。、(板書課題:花鐘)師述:上節(jié)課,我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字新詞,這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花鐘》。
。、請同學(xué)們打開書52面,自由讀課文,看看哪部分最有趣。
二、理解感悟
。、學(xué)習(xí)第3自然段:
⑴ 指名把第3自然段讀給大家聽。
、 說說有趣在什么地方?
。◣熞龑(dǎo)學(xué)生找到“剛剛”、“大致”,體會作者用詞的準(zhǔn)確。)
、 師述:只要看看什么花剛剛開放,就知道大致幾點(diǎn)鐘,這太奇妙了,我們?nèi)タ匆豢础?/p>
、 課件播放花鐘畫面。(師配上解說)
、 鼓勵學(xué)生說說看了這么美的花鐘,有什么樣的感受?(學(xué)生自由談感受)
、 請同學(xué)們帶著自己不同的感受再讀一讀第3自然段。
。病W(xué)習(xí)第1自然段:
、 過渡:科學(xué)家有意識把不同時(shí)間開放的花種在一起,組成了花鐘。(板書:開花時(shí)間不同)那么,什么花在什么時(shí)候開放呢?請同學(xué)們認(rèn)真朗讀第1自然段。
、 學(xué)生回答后,課件出示句子:(凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_了;五點(diǎn)左右,薔薇開了……)
、 請學(xué)生看看出示的句子。小聲讀一讀,說說這些句子寫得怎么樣?
③ 師述:同樣寫“花開了”,書上是怎樣寫的,邊默讀,邊畫一畫。畫完了的同學(xué)小聲讀一讀。
、 課件出示書中的原句:(凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉……)
、 品讀句子:
、 讓同學(xué)挑一個(gè)描寫花的句子,用心地、反復(fù)地朗讀,然后和小伙伴交流一下,具體好在哪里?
、 師生交流。(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,也可嘗試讓學(xué)生對某些句子換一種說法。)
如:指導(dǎo)學(xué)生讀“曇花開得如此美麗,可生命又如此短暫”;讓學(xué)生用一個(gè)句子描寫一下睡蓮;讓學(xué)生說說哪些花還可以用“綻開”。
③ 師述:欣賞了這么美的句子,看到了這么美的花,老師也禁不住想放聲朗讀,同學(xué)們愿意給我一個(gè)展示的機(jī)會嗎?
。◣熍錁防首x)
、 師述:聽完老師的朗讀,你們有什么話想對我說嗎?
(謝謝你們對老師的贊美和鼓勵,你們的稱贊給老師帶來了快樂和自信。)
、 學(xué)生自由讀一讀這段。(自由讀)
、 指名讀、齊讀。
、 小結(jié):同學(xué)們不但讀出了聲,還讀出了情,這些花被你們讀得更美了。
、 討論:不知同學(xué)們注意了沒有,這一段后邊還有一個(gè)省略號是什么意思?你知道還有哪些花在什么時(shí)候開?(學(xué)生交流課前搜集的資料)
、 師述:同學(xué)們知道的真多,課后我們也可以像書中那樣用不同的語句把它描寫下來。
3、學(xué)習(xí)第2自然段:
過渡:不同的花為什么開放的時(shí)間不同呢?請同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)第2自然段,注意先讀書,后討論。
、 小組學(xué)習(xí)討論,教師巡視。
、 師生交流,教師相機(jī)板書。
⑶ 小結(jié):剛才小組內(nèi)自主合作,找到了不同的花開放時(shí)間不同的原因,小組學(xué)習(xí)很認(rèn)真。
三、總結(jié)延伸
學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文,我們知道了很多關(guān)于花的知識,其實(shí),大自然中還有很多的奧秘,只要我們善于觀察,善于思考,就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
附:(板書)
花鐘
溫度、溫度、光照
開花時(shí)間不同
昆蟲活動
【教學(xué)反思】
本課教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以下這幾個(gè)方面的思想:
一是合理運(yùn)用和整合語文課程資源。我們知道,語文課程資源相當(dāng)豐富,它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)《花鐘》時(shí),我讓學(xué)生除了從教材上獲取信息之外,還有意為學(xué)生在教學(xué)過程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料,有助于學(xué)生理解、體驗(yàn)、感悟教學(xué)內(nèi)容。尤其是課前,我要學(xué)生去查找有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開放的資料在課中交流,使課內(nèi)外相結(jié)合,使語文學(xué)習(xí)走向生活,另外,我在教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生的閱讀期待,從最有趣的段落學(xué)起,打破了順序式的教學(xué)模式,并對文中的內(nèi)容進(jìn)行了取舍,突出了重點(diǎn)段——第一自然段的教學(xué)。
二是突出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。《課標(biāo)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn),重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力。因此,我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時(shí),通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式,更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言能力,尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動、具體的描寫方法,讓讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中,尊重學(xué)生獨(dú)特感受,教師只是在閱讀實(shí)踐中,讓學(xué)生自我建構(gòu),學(xué)會閱讀。
三是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有效的接受性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。我們牢固樹立學(xué)生是閱讀教學(xué)主體的思想是對的.,但是,教師在關(guān)鍵處引導(dǎo)、點(diǎn)撥和示范、講解都是必要的。因此,在《花鐘》第一段的教學(xué)中,為了讓學(xué)生讀好這段,我進(jìn)行了示范朗讀,但在第二段的教學(xué)中,由于這段只是介紹不同的花在不同時(shí)間開放的原因,學(xué)生容易學(xué)懂,所以我完全是放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),教師只進(jìn)行檢查,也只用了少量的時(shí)間。
【專家點(diǎn)評】
黃老師執(zhí)教的《花鐘》這節(jié)課,體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念,突出了語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。其教學(xué)設(shè)計(jì)以“不同時(shí)間開放的花種在一起組成花鐘”為主線,以“有趣”為切入口,在喚起學(xué)生的閱讀欲望之后,讓學(xué)生廣泛自主閱讀,師生共同經(jīng)歷欣賞美、感受美、獲得美的享受的過程。具體來講,有三個(gè)突出特點(diǎn)。
一、重閱讀
《語文課程課標(biāo)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讀是學(xué)生感受、理解、欣賞語言文字的前提!痘ㄧ姟芬徽n語言優(yōu)美、意境也很美。黃老師在教學(xué)時(shí),沒有過多地講解,而是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,用換詞、比較句子、仿說句子等形式,讓學(xué)生走進(jìn)文本,并在教師的指導(dǎo)、鼓勵下反復(fù)地朗讀、品讀、賽讀、配樂欣賞讀,來提高學(xué)生的閱讀能力,從而喚起學(xué)生對語言文字的熱愛和對語文課程學(xué)習(xí)的喜愛之情。
二、重體驗(yàn)
“注重體驗(yàn)”是閱讀教學(xué)的重要理念之一。它不僅是語文教育的特點(diǎn),而且是語文教學(xué)的目標(biāo)和方法。在本課的設(shè)計(jì)中,黃老師要求學(xué)生課前收集有關(guān)花鐘和各種花在不同時(shí)間開放的信息資料,以備課中交流;課中,教師適時(shí)通過CAI課件展示花鐘和各種花在不同時(shí)間開放的樣子,讓學(xué)生欣賞、感覺形狀各異的花鐘鐘面和各種花開放時(shí)的美姿。當(dāng)學(xué)生還沉浸在美的感染中時(shí),趁機(jī)讓學(xué)生走進(jìn)文本,去感受、體驗(yàn)語言文字的美。同時(shí)把語文學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來,把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
三、重積累運(yùn)用
《語文課標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)要注重語言的積累和運(yùn)用”。語文課堂教學(xué)是學(xué)生語言積累和運(yùn)用的主陣地。因此,在閱讀教學(xué)中,不僅要重視基礎(chǔ)知識教學(xué),更要注重語言的積累、運(yùn)用。在本課第一自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師讓學(xué)生通過各種形式的讀,對重點(diǎn)句子的理解,對各種花開放的樣子的想象以及對省略號的揣摩等,都是為了學(xué)生的語文積累和運(yùn)用。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)13
設(shè)計(jì)意圖:
《花鐘》人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇講讀課文。在教學(xué)這一課時(shí),我根據(jù)三年級學(xué)生的特點(diǎn),利用形象生動的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,有效的突破重難點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對鮮花的喜愛之情,使學(xué)生能主動地參與學(xué)習(xí)。在感悟理解環(huán)節(jié)中,課件出示的重點(diǎn)句子,并通過品詞、品句、表演、朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體會不同句式的表達(dá)效果,還增設(shè)了課堂小練筆環(huán)節(jié),目的是讓學(xué)生在品詞、句,和積累好句的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用,并增強(qiáng)學(xué)生對語言文字的感悟和運(yùn)用的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解不同的花開放的時(shí)間不同以及其中的原因。
2、體會擬人句的妙用,并仿寫句子。
3、有感情的朗讀花開的句子,體會不同說法來表達(dá)鮮花的開放。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過品詞、品句、表演、朗讀等方式引導(dǎo)學(xué)生體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課,“花鐘”
板書并齊讀課題: 13 花種
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能給大家說說什么是“花鐘”嗎?
3、這不正是課文里的第三段嗎?一起來讀讀。
4、讓我們一起欣賞一下由花組成的鐘(出示課件)
多有趣呀,又多么美呀!那么美麗的花鐘里有哪些花,它們又在什么時(shí)間開放呢?
二、學(xué)習(xí)第一段,品味花美。
1、自由讀課文第一自然段,用圓圈圈出花的名稱,用波浪線劃出花開放的時(shí)間。
2、同桌合作以一對一答的方式完成:什么時(shí)間開什么花的說話練習(xí)。
3、同桌匯報(bào)(結(jié)合課件)
4、對比體會句子。
牽牛花開了。
牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
。1)你認(rèn)為那句好,為什么?
。2)教師引導(dǎo):抓住“吹”的動作。引導(dǎo)想象。
。3) 指導(dǎo)朗讀。
5、還要哪些花也是運(yùn)用了擬人手法呢?請同學(xué)們找找,完成書本54頁的練習(xí)。
6、指名匯報(bào)(相機(jī)出示課件),重點(diǎn)引導(dǎo):
睡蓮 、煙草花的動作、薔薇開得燦爛、萬壽菊的“欣然怒”放、曇花的羞澀、月光花的“舒展”。
7、把花的美通過朗讀讀出來。
8、 小結(jié)寫法,仿寫句子。
9、匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)第三段,探究原因
1、今天我們欣賞了很多花開得樣子,也明白不同的花在不同時(shí)間開放是一種現(xiàn)象,這里頭是有原因的,為什么不同的花在不同時(shí)間開放?
板書:
花鐘
現(xiàn)象 原因
2、邊讀第二段,邊畫出能說明原因的句子。
3、課件出示相關(guān)句子,讓學(xué)生朗讀。
四、讀文并總結(jié)
1、再讀最后一段。
2、結(jié)合板書小結(jié)。指名學(xué)生談學(xué)完這課的收獲,老師可引導(dǎo)學(xué)生從植物學(xué)家的做法,花開得不同表達(dá)、作者的留心觀察幾個(gè)方面來談。
五、作業(yè)布置(選一題)
1、收集其他植物花開時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動時(shí)間的關(guān)系。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)
(附)
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】:
一、交流激趣。
1、交流課前收集的`心得,營造積極活躍的課堂氛圍。
◆ 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說說自己在課前 觀察了哪些花,以及它們開放的時(shí)間。
◆比一比,看誰搜集的信息多。(可以得到觀察“小能手”的稱號)(板書:花)
2、教師播放課件
◆師:老師也收集了一些花的圖片與它們的開放時(shí)(與課文有關(guān)的圖片),讓我們一起來欣賞一下它們的美姿吧。
◆看過后,師:讓我們走近課文,感受它的美吧。
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1、 根據(jù)課題質(zhì)疑。
2、自由大聲地朗讀課文,并圈出生字詞,遇到不認(rèn)識的字做符號。
2、 同學(xué)互讀,糾正讀音。
3、 指名認(rèn)讀生字詞。
3、再讀課文,想想每段講了什么?
4、指名匯報(bào),并梳理課文主要內(nèi)容。
5、解疑課題。
三、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字(含拼音)認(rèn)讀,讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀,然后觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、書寫生字。
◆教師在田字格上書寫,學(xué)生學(xué)寫。(教師寫的時(shí)候,要使學(xué)生看到字的筆畫順序)
◆讓學(xué)生上來摘“蘋果”,學(xué)生把摘到的“蘋果”上的生字讀出來,并在黑板寫出(師生一起評議)。
◆學(xué)生練寫,反饋結(jié)果。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,能正確讀出“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3、發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡什么花?
2、媒體出示圖片,配上輕音樂,師簡說。
3、用一個(gè)詞或者一句話來說說你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)
4、老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。
5、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!可大家知道嗎,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題:花鐘 齊讀)
二、初讀課文,認(rèn)識花鐘
1、讓我們一起去課文里看看這個(gè)花鐘吧。自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的句子可以多讀幾遍。
2、出示詞語: 淡雅 艷麗 嬌嫩
舒展花瓣 含笑一現(xiàn) 欣然怒放 綻開笑臉
。1) 開火車讀
。2) 一起讀。
3、把他們放入課文中,同桌兩人也來讀讀課文,讀完后再說說你從課文里都知道了些什么。
出示句子:一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時(shí)鐘”。這就是花鐘。齊讀
4、(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。
三、入境入情、感悟花開
1、師:剛才我們讀了課文,知道了那么多知識。那課文花鐘上到底都有哪些花,他們都在什么時(shí)候開放呢?讀課文第一自然段,然后用橫線輕輕地劃出時(shí)間,用波浪線劃出花兒的名字。
2、交流,什么時(shí)候什么花開放了?
3、生生配合讀,師生配合讀。
4、讀著讀著,大家發(fā)現(xiàn)了沒有,在這些表示時(shí)間的詞語里還藏著一個(gè)小秘密,“五點(diǎn)左右,十二點(diǎn)左右,七點(diǎn)左右,九點(diǎn)左右”為什么用上“左右”呢?
5、作者詞語用得真準(zhǔn)確。∧敲葱∽髡哂钟迷鯓拥恼Z言來寫花兒開放的呢?再去讀讀第一自然段吧!
出示:凌晨四點(diǎn),牽;ǎ );五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇( );七點(diǎn),睡蓮( );中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開花了;下午三點(diǎn)……
。1)先來說牽牛花開得怎么樣了?
老師把這句子改成牽;ㄩ_了,你覺得好嗎?
出示:凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_了。
凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±。
師:這一句把牽;ǖ念伾、開花時(shí)候的樣子、聲音都寫了出來,一起讀。
。2)五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉
做做綻開笑臉的動作,一起讀。
(3)七點(diǎn),睡蓮從夢中醒來
從夢中醒來,怪不得叫睡蓮呢!一起讀。
(4)下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放
給怒找個(gè)朋友,“怒氣沖沖,憤怒”以前這些怒都表示生氣的,那這里的怒還會是生氣的嗎?怒放是怎樣的開放?你也在腦子里畫畫,萬壽菊欣然怒放是怎樣的?看著這些欣然怒放的菊花,一起讀。
(5)傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒
傍晚六點(diǎn),天色漸漸朦朧,這個(gè)時(shí)候的天色就是暮色了。指名讀,女同學(xué)一起讀。
(6)月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;
現(xiàn)在你們就是一朵朵的月光花了,月光花們,我們一起舒展一下自己的'花瓣吧
。7)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)
要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀,就錯(cuò)過了?磮D片,看著那么美的曇花一下子閉合了,有什么想說的?曇花開花的時(shí)間是那么地短暫,但它仍然把最美好的那一刻展現(xiàn)給了大家。有一個(gè)成語就叫“曇花一現(xiàn)”。
6、小結(jié):同樣寫開花,每種語言都不一樣,這么美的花,這么生動的文章,快把他們存在大腦倉庫里,積累下來。
。1)互動,交流背誦。
(2)師生配合背誦。
四、仿寫延伸,發(fā)展語言
學(xué)著小作者的表達(dá)方法讓午時(shí)花,夜來香也開出更美的姿態(tài)!
1、出示:中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開放了。
中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花--------------------。
夜來香在晚上八點(diǎn)開花。
夜來香在晚上八點(diǎn)-------------------------。
2、交流,語言訓(xùn)練
3、仿寫 :快把剛才那么美的語言寫下來,拿出你們的作業(yè)紙。
摘錄好詞:把你最喜歡的好詞積累下來。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)15
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖:
新課標(biāo)指出:第二學(xué)段的閱讀要求是:“積累課文中的優(yōu)美詞語精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料!倍喿x是個(gè)性化的行為,教師更要充分尊重學(xué)生對文本的獨(dú)特體驗(yàn)。以及對文本的感悟與理解。在本課設(shè)計(jì)中,我以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句,在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化,然后進(jìn)行遷移運(yùn)用,從而提高每一位學(xué)生的語文素養(yǎng)。
課時(shí)目標(biāo):
1.會認(rèn)第1自然段和第3自然段中的生字新詞。
2.正確、流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn): 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式。嘗試用不同的方式來表達(dá)同一種意思。
教學(xué)過程:
一、欣賞猜謎,激趣引入
。ㄒ唬┬蕾p積累
1.語言敘述:同學(xué)們,說起美麗的鮮花,那是我們都喜愛的。下面就讓我們一起走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧。ò鍟夯 課件播放:各種各樣的花)
2.你能用一個(gè)詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎?(學(xué)生自由談感想,感受花的美)
3.老師也想用一句話表達(dá)一下我的.感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?指導(dǎo)有感情地朗讀句子
4.這句話里一連用了三個(gè)描寫花的四字詞語,你還知道哪些描寫花的四字詞語呢?(學(xué)生交流)
5、老師也收集了一些,送給你們讀一讀。(課件出示,齊讀)
。ǘ┎轮i激趣
1、欣賞完鮮花,再來猜一則謎語
課件出示謎語:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。
2、教師讀謎面,學(xué)生猜謎。(板書:鐘)
3、今天我們要學(xué)的可不是一口普通的鐘,而是一口——花鐘。(讀題)
二、整體感知,感悟題意。
花鐘是什么樣的呢?趕緊打開課文,找一找,劃一劃。
1.出示學(xué)習(xí)要求:
(1)讀通課文,課文中難讀的地方多讀幾遍。
。2)邊讀邊圈出課文中的生字,把它們讀準(zhǔn)確。
(3)思考:課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的?
2、根據(jù)要求,自主學(xué)習(xí)。
3、生反饋要求
(3)(生交流)
4、剛才他回答的內(nèi)容是第幾自然段的?
5、出示最后一段文字
。1)學(xué)習(xí)本段中的新詞:花圃 大致
(2)第一句長句朗讀指導(dǎo)。
(3)看花鐘怎么知道時(shí)間呢?
。4)齊讀
小結(jié)過渡:只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?這些花又是什么時(shí)候開放的呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊劃出來。
三、品讀首段,感知寫法共4頁
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