兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編為大家收集的兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)1
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的敘述順序。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]
了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程,學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。
[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]
初步學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)具體事例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
[媒體運(yùn)用]
1、硬件媒體:計(jì)算機(jī)投影儀。
2、軟件媒體:文字畫面。
[教學(xué)時(shí)間]
[教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)]
。ㄒ唬﹩卧獙(dǎo)入,明確主題
同學(xué)們,走過(guò)詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光,今天我們將走入第七組學(xué)習(xí)內(nèi)容,本組課文將會(huì)給我們帶來(lái)什么感受呢?
本單元的主題就是:認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),不懈努力。我們來(lái)瀏覽一下本組內(nèi)容吧。
(二)檢查預(yù)習(xí),了解人物
1、《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事,寫了兩個(gè)人物,一位是伽利略,一位是亞里士多德,他們是怎樣的人物,根據(jù)課前預(yù)習(xí),請(qǐng)你簡(jiǎn)單地做個(gè)介紹。
2、兩位科學(xué)家,一位是兩千三百年前古希臘的,一位是三百年前意大利的。兩位科學(xué)家相距兩千年,怎么會(huì)走進(jìn)一個(gè)故事里?
(三)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、多音字指導(dǎo)。著地、更正、的確、膽大妄為。
3、檢查生字詞。
4、范讀課文。
(四)導(dǎo)讀第二自然段,感受當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣
從這段話中我們讀出了什么?
當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人,都相信古希臘哲學(xué)家亞里士多德的話。對(duì)他的說(shuō)法,人們不是一般的相信,而是相信到了什么程度?
亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來(lái),10磅重的.一定先著地,速度是1磅重的10倍。這段話強(qiáng)調(diào)了什么?
(五)細(xì)讀第三自然段,了解思考過(guò)程
1、我們來(lái)細(xì)讀課文,看看伽利略是怎么思考的。
2、這里說(shuō)的“一個(gè)事實(shí)”指的是什么?“兩個(gè)結(jié)論”指的是什么?
3、邊演示邊理解。
4、請(qǐng)你用自己的話來(lái)完成這個(gè)思考過(guò)程,一層一層地表述這個(gè)意思,體驗(yàn)一下怎樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎紗栴}。
(六)品讀四五六段,體會(huì)求實(shí)精神
1、一邊讀一邊品味,伽利略的試驗(yàn)有什么特點(diǎn)?
2、把“反復(fù)”改為“重復(fù)”,行不行?
“重復(fù)”就是說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)原原本本地再做一次,跟上一次做的沒有什么不同;“反復(fù)”是說(shuō)他還是在做這個(gè)試驗(yàn),但是跟上一次做的可能會(huì)不一樣。
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)會(huì)有哪些不一樣?
3、齊讀伽利略得出的結(jié)論。
4、作者寫伽利略做公開試驗(yàn)的過(guò)程只寫了兩個(gè)動(dòng)作,一個(gè)是“拿著”,一個(gè)是“脫手”。就是這樣的兩個(gè)動(dòng)作完成了科學(xué)史上的一項(xiàng)重要的試驗(yàn),給塔下的人們,給當(dāng)時(shí)的整個(gè)歐洲以巨大的震撼。指名讀課文第六自然段,學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。
5、理解課文最后一句話。
。ㄆ撸⿲(duì)比欣賞,學(xué)習(xí)寫法
我們?cè)購(gòu)囊粋(gè)新的角度審視一下課文。課文一共六個(gè)自然段,第一自然段寫伽利略在上學(xué)期間就喜歡思考,第三、四、六自然段寫他的懷疑和試驗(yàn)。那么課文的第二、五自然段不是寫伽利略的事情,能不能去掉?
[課后練習(xí)]
伽利略的一生都在為探索科學(xué)真理而不懈努力著,期間經(jīng)歷著許許多多的磨難與艱辛,請(qǐng)同學(xué)們課下搜集有關(guān)伽利略的故事讀讀,你一定會(huì)被這位偉大的科學(xué)家所感動(dòng)。
[板書設(shè)計(jì)]
25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
伽利略亞里士多德
試驗(yàn)一慢一快
自己試驗(yàn)公開試驗(yàn)速度與重量有關(guān)
打破迷信獻(xiàn)身科學(xué)
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
4.了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。
課前準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。
2.教師制作能夠直觀反映兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的課件及課文插圖幻燈片。
A案
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1.這節(jié)課我們要走近一位偉大的科學(xué)家,他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略。誰(shuí)能結(jié)合課前搜集到的資料來(lái)給大家介紹一下?(學(xué)生展示課前搜集的資料,互相補(bǔ)充,對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí))
2.(出示課文插圖)同學(xué)們,這就是意大利著名的比薩斜塔,1590年,年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)(板書課題:兩個(gè)鐵球同時(shí)著地),下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。
初讀課文,自學(xué)生字詞
1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,想課文講了一件什么事;畫出生字詞,借助工具書自學(xué)。
2.同桌間互相聽讀課文,并正音。
3.指名分段讀課文,檢查朗讀情況,注意將這些詞語(yǔ)讀正確:著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)。
默讀課文,初步感知人物
1.默讀全文,畫出使你深受啟發(fā)的句子,反復(fù)讀一讀,并在空白處寫一寫自己的感受。
2.小組內(nèi)初步交流。
自主讀書,誘導(dǎo)感悟
1.同學(xué)們,我們已經(jīng)充分自讀了課文,并初步交流了自己的讀書感受。下面,就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏怕暲首x課文,可自讀,也可同桌間輪讀。(學(xué)生自主讀書)
2.把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。
結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段,感知人物形象
(一)結(jié)合上節(jié)課的自讀和交流來(lái)填空,并說(shuō)明理由。
伽利略是一個(gè)()的科學(xué)家。
。ǘ┬〗M交流。
。ㄈ┘w匯報(bào)交流,引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段深入體會(huì)人物的精神品質(zhì),并指導(dǎo)有感情朗讀。如:
1.伽利略是一個(gè)(善于思考的)科學(xué)家。
a.學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明理由:伽利略在念書時(shí)就提出老師難以解答的問題,被同學(xué)們稱為“辯論家”;25歲時(shí)就對(duì)亞里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在人們的眼里是真理的化身,他的話不容置疑,可伽利略經(jīng)過(guò)嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說(shuō)他善于思考。
教師引導(dǎo):那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀第三自然段,能否用簡(jiǎn)單的方式說(shuō)明伽利略的思考過(guò)程,可以與同學(xué)們討論,也可以請(qǐng)老師幫忙。(算式法10+1<10兩個(gè)鐵球拴在一起,落得慢的會(huì)拖住落得快的,落下的速度應(yīng)該比10磅的慢;10+1>10兩個(gè)鐵球拴在一起,就有11磅重,落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅的快。圖示法等)
b.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,讀出伽利略思維的嚴(yán)密,注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),來(lái)突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯推理,而不是妄下結(jié)論。
2.伽利略是一個(gè)(執(zhí)著追求真理)的科學(xué)家。
a.學(xué)生匯報(bào):在當(dāng)時(shí),人們都信奉亞里士多德,并把他的話當(dāng)作不容置疑的真理,伽利略卻大膽質(zhì)疑,說(shuō)明他不迷信權(quán)威,只追求真理。(教師引導(dǎo)理解“信奉”)
伽利略為了追求真理,反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí),并且要面對(duì)無(wú)數(shù)人的譏笑與嘲諷,在比薩斜塔上公開試驗(yàn)。
b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。
3.伽利略是一個(gè)(勇敢)的科學(xué)家。
a.學(xué)生匯報(bào):面對(duì)人們的懷疑、嘲笑與譏諷,伽利略沒有退縮,仍然堅(jiān)持公開試驗(yàn),他頂著巨大的心理壓力,在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。
b.教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》,使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下這樣做,是有著生命危險(xiǎn)的,這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
升華情感,體會(huì)寫法
1.就是這樣一位偉大的科學(xué)家,在比薩斜塔上做了這個(gè)著名的.試驗(yàn)。(出示插圖投影,教師范讀第六自然段)
2.請(qǐng)同學(xué)們把最后一句話抄寫下來(lái),并反復(fù)地讀一讀,再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
。ㄎ覀儜(yīng)該尊敬知識(shí)淵博的人,但不要迷信他)
。ㄈ魏稳硕疾皇鞘赖,都會(huì)有出錯(cuò)的地方)
。つ棵孕藕统绨萑魏稳硕际怯薮赖男袨椋
3.伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不僅僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的,更重要的是使人們樹立起正確的科學(xué)觀,那就是不迷信權(quán)威,執(zhí)著地追求真理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文,看課文是通過(guò)怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的。(學(xué)生默讀勾畫)
4.交流。如對(duì)人物的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫。
5.隨文練筆(出示插圖幻燈片):想象一下,試驗(yàn)結(jié)束后,人們又會(huì)怎樣說(shuō),怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話,注意對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫。
推薦課外閱讀《世界上下五千年》,走近并結(jié)識(shí)更多的偉人
B案
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)
1.同學(xué)們,我們已經(jīng)初步預(yù)習(xí)了課文(板書課題),這個(gè)試驗(yàn)是誰(shuí)做的,在什么情況下、怎樣做的?為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.指導(dǎo)分段讀課文,檢查是否讀正確。
注意正音:著地違背的確固執(zhí)
自讀自悟,匯報(bào)交流
1.提出自讀要求,學(xué)生自讀。
練習(xí)把課文讀流利。
畫出你最受啟發(fā)的句子,想想從中體會(huì)到了什么。
提出不理解的問題。
2.小組交流自讀情況。
3.全班交流。
指名分段讀課文,檢查是否讀流利。
說(shuō)一說(shuō)自己受到的啟示。如從亞里士多德、伽利略或者人們身上各有什么不同的啟示。
鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問題,教師隨機(jī)解決問題,有價(jià)值的問題留待下一課時(shí)。
如,當(dāng)時(shí)人們?yōu)槭裁茨敲葱欧顏喞锸慷嗟?(可補(bǔ)充介紹亞里士多德的偉大成就,確實(shí)值得人們敬仰)伽利略是怎樣思考才得出兩個(gè)相反的結(jié)論的?伽利略試驗(yàn)已經(jīng)成功了,為什么還要到比薩斜塔上做公開試驗(yàn)?
鞏固生字詞
1.指名讀生字,自主記憶字形。
2.指導(dǎo)書寫:辯(注意中間是言字旁)奉(下面是兩橫)妄(上面是亡,不要多點(diǎn))執(zhí)(右邊是丸,不要少點(diǎn))釋(右下邊不要多一橫)
3.抄寫生詞。
第二課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境,合作研討
1.(出示插圖幻燈片)這就是意大利聞名世界的比薩斜塔,年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略要在這里做試驗(yàn),樓下是想看他出丑和圍觀議論的人們,當(dāng)然也有記者。在這個(gè)名垂千古的試驗(yàn)中,你是想扮演做試驗(yàn)的伽利略還是做見證現(xiàn)場(chǎng)的記者?(學(xué)生自由選擇)
2.請(qǐng)大家認(rèn)真研讀課文,思考:如果你是記者,應(yīng)向伽利略提什么問題?如果你是伽利略,有可能回答什么問題,怎樣回答?在文中勾畫重點(diǎn)語(yǔ)句,并在空白處進(jìn)行批注。
3.同一組中扮演相同身份的同學(xué)互相交流:如何提出有價(jià)值的問題,如何回答才更加嚴(yán)密。
全班交流,深入體會(huì)(推選代表進(jìn)行采訪,同樣身份的同學(xué)可以補(bǔ)充)
1.您是怎樣發(fā)現(xiàn)亞里士多德的話有錯(cuò)誤的?
我先假設(shè)他的話是正確的,但是卻得出了兩個(gè)相反的結(jié)論,覺得無(wú)法解釋,所以產(chǎn)生了懷疑,又經(jīng)過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)證明他確實(shí)錯(cuò)了。
你能不能更簡(jiǎn)單明白地說(shuō)一說(shuō)“一個(gè)事實(shí),兩個(gè)相反結(jié)論”的意思?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生共同研讀第三自然段,以公式法、圖示法、描述法等進(jìn)行說(shuō)明,并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文)
2.您的試驗(yàn)已經(jīng)成功了,為什么要到比薩斜塔上來(lái)做公開試驗(yàn)?zāi)兀?/p>
因?yàn)槿藗冞^(guò)于崇拜和信奉亞里士多德,把他的話當(dāng)作不容置疑的真理,但他的話的確有錯(cuò)誤。而科學(xué)容不得半點(diǎn)虛假,盲目迷信只會(huì)阻礙科學(xué)的發(fā)展。我要通過(guò)公開試驗(yàn)來(lái)讓人們改變觀念,那就是不要盲從,要追求真正的真理。
(教師指導(dǎo):當(dāng)時(shí)人們是如何信奉亞里士多德,又是如何譏諷伽利略的呢?請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀第三自然段和第五自然段。并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“膽大妄為”和“固執(zhí)”)
3.……
4.通過(guò)采訪,你對(duì)伽利略有了怎樣的認(rèn)識(shí)?(不迷信權(quán)威,執(zhí)著追求真理,為了科學(xué)勇于獻(xiàn)身等)
受到啟示,延伸課外
1.到底實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣呢?(演示課件,范讀最后一段,并出示最后一句話)
這時(shí)大家才明白,原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家,說(shuō)的話也不全都是對(duì)的。
指名朗讀這句話,說(shuō)出自己的理解并讀出來(lái)。
。ㄍ怀觥安拧弊,人們?cè)瓉?lái)一直信奉亞里士多德,直到伽利略登上斜塔,仍在說(shuō)他“膽大妄為”,直到看試驗(yàn)后才恍然大悟;
突出“大”和“全”,像亞里士多德這樣偉大的哲學(xué)家,也有說(shuō)錯(cuò)話的時(shí)候,更何況常人。所以不要迷信任何人,應(yīng)該追求的是真理)
2.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劚菊n給自己的啟示。
3.現(xiàn)在,如果老師把課文題目改成《兩個(gè)球同時(shí)著地》,你認(rèn)為可以嗎?請(qǐng)課下仔細(xì)研究,并把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求:
1.自學(xué)、感悟伽利略敢于破除迷信和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神。
2.結(jié)合課文內(nèi)容,體會(huì)含義深刻的句子。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)自主、合作、研討性學(xué)習(xí),弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的,體會(huì)含義深刻的句子。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)插圖、語(yǔ)段卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、自主讀書,誘導(dǎo)感悟
1.同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)的課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》,大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò),現(xiàn)在書就在你手邊,想不想把課文再讀—次?哪就請(qǐng)大家讀吧。你想怎么讀就怎么讀,可以默讀,可以放聲讀,也可以同桌一起讀,喜歡的語(yǔ)段還可以多讀幾次。
2.學(xué)生自主讀書。
3.進(jìn)行讀書交流,把自己喜歡的`語(yǔ)段讀給大家聽。教師針對(duì)學(xué)生的讀書情況,適時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,合作研討
1.出示課文插圖,認(rèn)識(shí)這座塔嗎?這就是世界聞名“斜而不塌”的比薩斜塔。1590年伽利略就是在這座斜塔上做了著名的“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的試驗(yàn)。如果條件允許的話,同學(xué)們,你們誰(shuí)有勇氣像當(dāng)年的伽利略一樣,也在這座高塔上做做這個(gè)試驗(yàn)。
2.這么多人有勇氣,老師真高興,但是老師告訴大家,僅僅有勇氣是不夠的,請(qǐng)大家讀讀這句話:(出示亞里土多德的話)兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來(lái),10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍。這是希臘大哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)的話,在當(dāng)時(shí),人們都信奉他,把他的話當(dāng)作不容許更改的真理。
現(xiàn)在你要說(shuō)“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”,如果沒有足夠的證據(jù),那人家是不會(huì)相信的。所以,老師想請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀書,仔細(xì)思考一下:假如,你就是當(dāng)時(shí)的伽利略,為了證明兩個(gè)鐵球同時(shí)著地,你是怎么做的;假如,你就是當(dāng)時(shí)比薩城的一位公民,比如是一位記者,聽說(shuō)伽利略要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開試驗(yàn),你會(huì)向伽利略問些什么問題?大家可以和同桌一起研究,也可以離開座位找自己的合作伙伴共同探討。
3.學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。
4.進(jìn)入情境,質(zhì)疑研討。
、(請(qǐng)—位學(xué)生上講臺(tái))現(xiàn)在年輕的數(shù)學(xué)教授、著名的辯論家伽利略先生已經(jīng)來(lái)到大家面前,一會(huì)兒他將在比薩斜塔上做公開試驗(yàn),你們有什么問題要問他嗎?
、谫|(zhì)疑研討,重點(diǎn)解決以下問題:
A.伽利略為什么有信心在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)?
B.伽利略為什么要在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)?
C.伽利略在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)是否要“違背人類的真理”,其表現(xiàn)是否是“膽大妄為”、“固執(zhí)”?
三、觀察體驗(yàn),交流評(píng)價(jià)
1.觀察體驗(yàn)伽利略的“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”試驗(yàn)。
2.交流:你們看到了什么?這項(xiàng)試驗(yàn)說(shuō)明了什么?通過(guò)這項(xiàng)試驗(yàn),大家明白了什么?怎樣理解句子“大家明白了,原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說(shuō)的話也不全都是對(duì)的”?
3.評(píng)價(jià):你怎樣評(píng)價(jià)伽利略?該怎樣認(rèn)識(shí)亞里士多德?
四、延伸拓展,遷移運(yùn)用
現(xiàn)在,如果老師把課題改成“鐵球和木球同時(shí)著地”你們認(rèn)為可以不可以?請(qǐng)大家課后研究研究,或者像伽利略一樣做做試驗(yàn)。請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)以你喜歡的方式告訴別人,包括老師。
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字,學(xué)會(huì)8個(gè)一類字,結(jié)合課文內(nèi)容,領(lǐng)悟“膽大妄為”“固執(zhí)”“驚訝”等詞語(yǔ)。
2、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的敘述順序,體會(huì)含義深刻的句子。
3、 通過(guò)理解課文,學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
通過(guò)自主、合作、研討性學(xué)習(xí),使學(xué)生弄清伽利略產(chǎn)生疑問的根據(jù),即由一個(gè)事實(shí)推導(dǎo)出兩個(gè)相反的結(jié)論,進(jìn)而滲透“不迷信權(quán)威,認(rèn)真求實(shí)的”科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件,兩個(gè)同樣重量的小鐵球。
教學(xué)時(shí)數(shù):
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
出示伽利略和亞里士多德的圖片,提出疑問:亞里士多德是希臘哲學(xué)家,伽利略是晚他兩千多年,17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家,伽利略卻敢對(duì)亞里士多德的真理提出疑問,這是怎么回事呢?誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?學(xué)習(xí)課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》
二、初讀課文。
1、教師范讀
2、生自由朗讀課文,畫出不理解的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)生字。
臘:l 擴(kuò)詞:希臘、臘梅、臘月
哲:zh 有智慧擴(kuò)詞:哲學(xué)、哲人、哲理
違:wi 不遵照、不依從。
近義詞:違反(符合、遵守)
擴(kuò)詞:違背、違反、久違
釋:sh “采”部,說(shuō)明,解說(shuō)。
擴(kuò)詞:釋放、解釋、如釋重負(fù)、愛不釋手
宣:xuān 公開說(shuō)出來(lái),傳播,散布出去
擴(kuò)詞:宣布、宣傳、宣告
成語(yǔ):照本宣科、秘而不宣、心照不宣
斜:xi “斗”部,歪,不正,跟平面或直線既不平行也不垂直的。擴(kuò)詞:傾斜、斜線、斜視
膽:dǎn 膽量
擴(kuò)詞:膽大妄為、膽小如鼠、膽戰(zhàn)心驚
脫:tuō (皮膚、毛發(fā)等)脫落
擴(kuò)詞:脫掉、脫發(fā)、脫離、脫落、脫帽
成語(yǔ):脫口而出、脫胎換骨、臨陣脫逃
四、交流不懂的字詞。
膽大妄為:膽量大,胡作非為。
固執(zhí):堅(jiān)持自己的意見不肯改變。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)的課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》,大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò),現(xiàn)在書就在你手邊,想不想把課文再讀一次?想怎么讀就怎么讀,可以默讀,可以放聲讀,也可以同桌一起讀,喜歡的段落還可以多讀幾次。
理解課文內(nèi)容。
1、我們先來(lái)弄清兩個(gè)問題
、刨だ允钦l(shuí)?(學(xué)習(xí)第一自然段)
⑵亞里士多德是誰(shuí)?(第二自然段)
讀讀他的話:“兩個(gè)鐵球,一個(gè)1磅重……速度是1磅重的10倍”。
這句話是誰(shuí)說(shuō)的?這句話是說(shuō)物體落下的速度與物體的重量(有,沒有)關(guān)系,物體越_____,落下的速度越_____ 。
他的話在人們的心中就是真理,真理不必多想,一定是正確的,有誰(shuí)會(huì)對(duì)、敢對(duì)真理產(chǎn)生疑問,證明“真理”是錯(cuò)誤的呢?你們敢嗎?
2、伽利略就有這個(gè)勇氣。這勇氣從何而來(lái)呢?(他是怎么想的、怎么做的?)你能看出什么?
3、你們相信伽利略的話嗎?他的話可信嗎?從哪個(gè)詞哪句話能看出來(lái)?(第四段:反復(fù)、許多次、都、的確、總是、同時(shí))再讀課文“伽利略帶著……鐵球往下落的速度跟鐵球的重量沒有關(guān)系。
4、可是在當(dāng)時(shí),人們聽到這個(gè)消息,他們的態(tài)度是怎樣的?是怎樣的一種思想讓人們有如此的態(tài)度?(填表)
態(tài)度膽大妄為,固執(zhí),會(huì)讓他丟盡了臉忍不住驚訝地呼喊起來(lái)。
思想研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德,把他的話當(dāng)作不容更改的真理。這時(shí),大家才明白原來(lái)像亞里士多德這樣的`大哲學(xué)家說(shuō)的話也不是全對(duì)的。
5、同學(xué)們,我們現(xiàn)在也有兩個(gè)重量不同的鐵球,我們班有沒有勇敢的伽利略敢到前面來(lái)做試驗(yàn)。
一場(chǎng)精彩的試驗(yàn)結(jié)束了,這場(chǎng)試驗(yàn)是成功的,在座的同學(xué)們,現(xiàn)在你們就是當(dāng)時(shí)比薩城的一位公民、一位記者,當(dāng)你看到兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的一幕,你們有什么問題要問伽利略嗎?
6、試驗(yàn)成功后人們的態(tài)度?為什么歡呼?(填上表)
7、組織學(xué)生討論:“原來(lái)像亞里士多德……也不是全都對(duì)的!边@句話的意思是什么?聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)這句話給你的啟示。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)課文,完成課后練習(xí)
教學(xué)過(guò)程:
一、讀一讀,寫一寫
指名領(lǐng)讀,每個(gè)詞語(yǔ)寫2遍。
二、找一找,連一連
可結(jié)合此題做一下拓展,結(jié)合預(yù)習(xí)講講科學(xué)家的故事。
三、討論交流
成功以后,人們又會(huì)說(shuō)什么?伽利略為什么要做實(shí)驗(yàn)?伽利略是怎樣一個(gè)人?你還能想到什么?
四、默讀的方法
這部分內(nèi)容要在本學(xué)期第一次默讀前進(jìn)行學(xué)習(xí),給學(xué)生提出明確的要求和具體的方法,在本課進(jìn)行小結(jié):你認(rèn)為默讀有什么好處?在實(shí)踐中有什么困難?有沒有好的建議提給大家等?
五、作業(yè):
1、書寫一類生字。
2、讓學(xué)生寫則日記,談?wù)勛约鹤x后的感受。
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析:
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》講的是意大利科學(xué)家伽利略年輕時(shí)代承受著巨大的壓力,勇敢挑戰(zhàn)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的一句話,并經(jīng)過(guò)反復(fù)求證和公開試驗(yàn),用事實(shí)捍衛(wèi)了真理。課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神,是教育學(xué)生尊重權(quán)威但不能盲從以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的好教材。從文章表達(dá)上看,主要有兩個(gè)突出特點(diǎn):一是通過(guò)從質(zhì)疑、求證到公開試驗(yàn)這樣的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì);二是通過(guò)環(huán)境或側(cè)面描寫來(lái)烘托人物,這些都是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要資源。
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程,學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。
4.初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例和人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重難點(diǎn):
弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的,體會(huì)含義深刻的句子。初步學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課
1.簡(jiǎn)介伽利略、亞里士多德。(強(qiáng)調(diào)偉大、著名)
2.出示亞里士多德的話:“兩個(gè)鐵球,一個(gè)十磅重,一個(gè)一磅重,同時(shí)從高處落下來(lái),10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍。”伽利略的話:“兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái),總是同時(shí)著地,鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。”質(zhì)疑:誰(shuí)是誰(shuí)非?誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?
3. 出示:“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)!睂(dǎo)入新課,板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.提出讀書要求:正確,流利。在讀書的過(guò)程中思考:課文講了一件什么事。
2.自學(xué)生字詞。
三、初讀感知
1.默讀全文,畫出使你深受啟發(fā)的句子,反復(fù)讀一讀,并在空白處寫一寫自己的感受。
2.交流收獲。
3.引導(dǎo)學(xué)生填空,并說(shuō)明理由。
課文的主要內(nèi)容是講意大利偉大科學(xué)家( )在青年時(shí)代敢于質(zhì)疑權(quán)威,大膽進(jìn)行( ),以( )的態(tài)度對(duì)待科學(xué)的故事。
伽利略是一個(gè)(________________)的科學(xué)家。
四、為課文分段
提示:課文講的是意大利著名科學(xué)家伽利略青年時(shí)期不迷信權(quán)威,敢于提出問題,進(jìn)行試驗(yàn),以認(rèn)真態(tài)度研究科學(xué)的故事。分段應(yīng)注意段與段之間的聯(lián)系。
全文6個(gè)自然段,按事情的階段劃分,是以簡(jiǎn)介人物、提出問題、多次試驗(yàn)到公開驗(yàn)證,緊緊圍繞兩個(gè)鐵球著地的問題展開敘述的,段與段之間聯(lián)系得十分緊密。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽寫生字詞,了解生字詞的掌握情況。
二、研讀課文
敢于提出疑問、大膽試驗(yàn)的伽利略,對(duì)亞里士多德說(shuō)的話產(chǎn)生疑問。那么,亞里士多德在大家的心目中是怎樣一個(gè)人呢?
1.讀第2自然段,體會(huì)一下人們對(duì)他的肯定和崇拜。看看哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了這種肯定和崇拜?(“都信奉”、“不容許更改的真理”、“人類的真理”)
“信奉”,怎么理解?“真理”是一種什么道理?“真理”不容許更改,而且是屬于人類的,這又說(shuō)明了什么?(“信奉”,信仰和崇拜。“真理”,真實(shí)的、普遍的,人人應(yīng)該遵從的道理。這種道理不容許更改,而且是屬于人類的?梢妬喞锸慷嗟碌脑挘诖蠹倚哪恐械奈恢枚嗝粗匾。)
這一段最后一句話用反問句,讀一讀這句話,說(shuō)一說(shuō)為什么用反問的語(yǔ)氣?改用加句號(hào)的`陳述句效果有什么不同?(改用一般陳述句就使“不能違背的真理”效果差了,達(dá)不到亞里士多德的話“不容許更改”的“權(quán)威”程度了。)
伽利略居然對(duì)這位大家信奉的權(quán)威亞里士多德說(shuō)的,不容許更改的話提出了疑問,說(shuō)明伽利略的一種什么精神,或者說(shuō)什么態(tài)度?(不迷信權(quán)威,認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度。)
2.讀第三自然段。伽利略對(duì)亞里士多德的哪句話提出了疑問,提出了怎樣的疑問?
。▉喞锸慷嗟碌脑捠牵骸皟蓚(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來(lái),10磅重的先著地,速度是1磅重的10倍!保
按亞里士多德的說(shuō)法,大鐵球落地速度快,小鐵球落地速度慢。大鐵球落地需要5秒鐘的話,那么,小鐵球落地就得幾秒鐘?(50秒鐘)
3.這一疑問中的“一個(gè)事實(shí)”是指什么事實(shí)??jī)蓚(gè)不同的結(jié)論是指哪兩個(gè)?(疑問中的
“一個(gè)事實(shí)”指亞里士多德說(shuō)的兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來(lái)。兩個(gè)不同的結(jié)論是指兩個(gè)“應(yīng)當(dāng)”:一個(gè)是:把兩個(gè)鐵球拴在一起,落得慢的就會(huì)拖住落得快的,落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢。 一個(gè)是:把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體,就有11磅重,落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。)
4.把兩個(gè)不同的結(jié)論展示出來(lái),讓學(xué)生用自己的話把兩個(gè)結(jié)論的內(nèi)容說(shuō)給鄰近的同學(xué)聽。
5.伽利略對(duì)亞里士多德說(shuō)的話,不僅提出疑問,而且推想出兩個(gè)不同的結(jié)論后,用什么辦法來(lái)驗(yàn)證自己對(duì)或者不對(duì)呢?(用試驗(yàn)的辦法去檢驗(yàn)、證明自己的懷疑是對(duì)或者不對(duì)。)
從這一點(diǎn)看,伽利略表現(xiàn)了一種什么態(tài)度? (認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度。)
三、課堂小結(jié)
第三課時(shí)
一、默讀第4、5自然段。一邊讀,一邊想以下幾個(gè)問題:
1.伽利略敢于提出懷疑的是大哲學(xué)家亞里士多德的話,他的話可是“不容許更改的真理”,因此,試驗(yàn)的態(tài)度怎么樣?結(jié)果怎么樣?第4自然段中有五個(gè)詞,突出了試驗(yàn)的態(tài)度,有力地證實(shí)了試驗(yàn)的結(jié)果。把它們找出來(lái),標(biāo)上橫線。
2.為什么還要在比薩斜塔上做一次公開的試驗(yàn)?
3.公開試驗(yàn)時(shí),人們又怎樣議論的?
。ㄙだ詭е蓡柗磸(fù)做了許多次試驗(yàn),結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確錯(cuò)了。兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái),總是同時(shí)著地。可見,鐵球往下落的速度,跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。“反復(fù)”“許多”“都”“的確”“總是”五個(gè)詞突出了試驗(yàn)態(tài)度的嚴(yán)肅、認(rèn)真,也有力地證實(shí)了試驗(yàn)結(jié)果和亞里士多德的說(shuō)法不一樣。
伽利略決定在比薩斜塔上做公開的試驗(yàn),目的是公布自己試驗(yàn)的結(jié)果,也是為了告訴大家,不要盲目迷信權(quán)威。
公開試驗(yàn)時(shí),人們認(rèn)為伽利略竟敢跟“人類的真理”挑戰(zhàn),是膽大妄為,是固執(zhí),會(huì)丟盡臉的。)
二、朗讀最后一段,再看看插圖,想一想,議一議:
1.公開試驗(yàn)成功了。斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來(lái),因?yàn)槭裁茨兀?/p>
。ā耙?yàn)榇蠹铱匆妰蓚(gè)鐵球同時(shí)著地了,正跟伽利略說(shuō)的一樣!保
2.現(xiàn)在把回答的一句話,跟老師提問的一句話,顛倒順序,它們中間加上“所以”,看看句子的意思變沒變,為什么?
(顛倒順序:因?yàn)榇蠹铱匆妰蓚(gè)鐵球同時(shí)著地了,正跟伽利略說(shuō)的一個(gè)樣,所以斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來(lái)。
意思一點(diǎn)沒變,因?yàn)榘严日f(shuō)結(jié)果的句子跟后說(shuō)原因的句子,顛倒了順序。這種先說(shuō)原因后說(shuō)結(jié)果的句子,一般中間要加上“所以”一詞。)
3.課文結(jié)尾的一句話:這時(shí)大家才明白,原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家,說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。
這句話里的“原來(lái)”,有兩個(gè)意思:一個(gè)是“起初”的意思,還有一個(gè)意思是表示發(fā)現(xiàn)了不知道的真實(shí)情況。你認(rèn)為是前者,還是后者?(是后者)
這句話最后指出“大哲學(xué)家說(shuō)的話也不是全都對(duì)的”,“不是全都對(duì)的”換個(gè)意思不變的另一種說(shuō)法,是什么?(“也會(huì)有錯(cuò)的”)
4.這句話還有什么進(jìn)一層的意思,聯(lián)系生活實(shí)際,大家說(shuō)一說(shuō)這句話給你什么啟發(fā)。
(權(quán)威、專家學(xué)識(shí)淵博,懂得東西比一般人要多,這是事實(shí),應(yīng)該尊重,應(yīng)該學(xué)習(xí)他們。但是權(quán)威、專家說(shuō)的話也不是全都對(duì)的,也會(huì)有錯(cuò)誤。因此,不能盲目迷信、一味崇拜。伽利略“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的試驗(yàn)行動(dòng),就足以說(shuō)明了這個(gè)問題。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他不盲目迷信權(quán)威、認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和敢想敢做的創(chuàng)新精神。)
三、升華感情,體會(huì)寫法
1.伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不僅僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的,更重要的是使人們樹立起正確的科學(xué)觀,那就是不迷信權(quán)威,執(zhí)著地追求真理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文,看課文是通過(guò)怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的。(學(xué)生默讀勾畫)
2.交流。如對(duì)人物的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫。
板書設(shè)計(jì):
29 兩個(gè)鐵球同時(shí)落地
伽利略 亞里士多德
勇敢質(zhì)疑 博學(xué)
認(rèn)真求證 權(quán)威
公開試驗(yàn) 信奉
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材簡(jiǎn)析】
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第七組的一篇精讀課文,說(shuō)的是意大利科學(xué)家伽利略年輕時(shí)代承受著巨大的壓力,勇敢挑戰(zhàn)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的一句話,并經(jīng)過(guò)反復(fù)求證和公開試驗(yàn),用事實(shí)捍衛(wèi)了真理。從文本價(jià)值上說(shuō),課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神,是教育學(xué)生尊重權(quán)威但不能盲從以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的好教材。從文章表達(dá)上看,主要有兩個(gè)突出特點(diǎn):一是通過(guò)從質(zhì)疑、求證到公開試驗(yàn)這樣的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì);二是通過(guò)環(huán)境或側(cè)面描寫來(lái)烘托人物,這些理應(yīng)成為學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要資源。所以,教學(xué)這篇老課文,就必須立足新課程背景做新的文本審視教學(xué)處理,注重閱讀感悟,著力言意兼得,實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程,學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。
3.初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例和人物心理、言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
通過(guò)對(duì)比品讀,初步體會(huì)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】布置學(xué)生收集伽利略和亞里士多德的資料;制作多媒體課件。
第二課時(shí)
一、名言引路,初識(shí)“伽俐略”。
師:世界上有許多偉人,他們將自己畢生的理念全部融入在簡(jiǎn)短的言語(yǔ)中,以此來(lái)傳承偉大的精神,激勵(lì)世人的斗志。孩子們,那么多的名人名言中,也一定有一句讓你感懷至深,讓你備受鼓舞,讓你銘記于心!誰(shuí)愿意來(lái)交流一下?
1、學(xué)生交流自己喜歡的名言。
2、老師也想和大家分享一則名言
課件出示:“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找,而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找。”
。1)指名朗讀后交流自己從這句名言可以觸摸到作者大致是個(gè)怎樣的人?
預(yù)設(shè):不盲目迷信、追求真理、勇于探索、善于實(shí)踐……
(2)揭示名言作者:17世紀(jì)偉大的科學(xué)家伽俐略。(多媒體出示伽利略畫像和名字)
。3)引導(dǎo)學(xué)生交流從課外收集到的關(guān)于伽利略的成就資料。(要求語(yǔ)言簡(jiǎn)練)
。4)課件出示:伽俐略一生的輝煌成就(簡(jiǎn)表)
師:伽利略能夠獲得那么多了不起的成就,正是因?yàn)樗∈剡@樣的信念——(齊讀名言)“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找,而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找!
二.緊扣“文本”,走近“伽俐略”。
1、名言中導(dǎo)入
師:同學(xué)們,要真正認(rèn)識(shí)伽利略,光憑這則名言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們可以借助于各種文學(xué)作品,在充滿情味的語(yǔ)言文字中去逐漸豐滿伽俐略偉大的形象。這堂課,就讓我們走進(jìn)伽利略年輕時(shí)一次舉世聞名的經(jīng)典實(shí)驗(yàn),去真正認(rèn)識(shí)一下這個(gè)科學(xué)家吧!這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是伽利略在意大利比薩斜塔一舉成功的——兩個(gè)鐵球同時(shí)著地(板書課題)
(1)自由朗讀課文的第1自然段。
出示試學(xué)要求一:
a.思考:伽利略曾取得了許多輝煌的成績(jī),作者為什么在課文開頭只介紹“他在學(xué)校念書的時(shí)候,同學(xué)們稱他為‘辯論家’。他提出的問題很不尋常,常常使老師很難解答!
b.從這段文字的介紹中,你覺得這是一個(gè)(善于思考)的伽利略。
(2)學(xué)生交流:
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生抓住“不尋常、辯論家”認(rèn)識(shí)到伽利略在讀書時(shí)就是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的人,為下文的大膽質(zhì)疑埋下了伏筆。)
2、對(duì)比中品讀。
學(xué)生默讀課文的2、3自然段,
。1)出示試學(xué)要求二:
a.結(jié)合課文中的典型事件想想名言中“古代圣人的蒙著灰塵的書上的所謂真理”指什么?
b.伽利略和當(dāng)時(shí)的人們對(duì)“亞里士多德所謂的真理”的態(tài)度有什么不同?劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
。2)學(xué)生試學(xué)后,教師引導(dǎo)交流。
*課件出示:那時(shí)侯,研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德,把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改的真理。誰(shuí)要是懷疑亞里士多德,人們就會(huì)責(zé)備他:“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”
①.再次出現(xiàn)亞里士多德的話。(集體讀)
②這是亞里士多德說(shuō)的話,在當(dāng)時(shí)的情況下人們會(huì)對(duì)他的話懷疑么?為什么?
、勰男┰~最能體現(xiàn)?(當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備)
“信奉”是什么意思?(相信的程度深,信仰、崇奉)
“責(zé)備”在什么情況下責(zé)備?(在人們懷疑亞里士多德說(shuō)的話的情況下。)
④讀反問句,讀出責(zé)備的語(yǔ)氣。
“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”
。ㄟ@個(gè)反問句說(shuō)明人們對(duì)亞里士多德信奉的程度。)
過(guò)渡:人們?nèi)绱诵欧顏喞锸慷嗟,而年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略卻敢提出與他截然不同的觀點(diǎn)。伽利略是怎樣想的?課件出示伽利略對(duì)亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。
*課件出示:“如果這句話是正確的,那么把這兩個(gè)鐵球栓在一起,落得慢的就會(huì)拖住落得快的,落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢;但是,如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體,就有11磅重,落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。這樣,從一個(gè)事實(shí)中卻得出了兩個(gè)相反的結(jié)論,這怎么解釋呢?”
、.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文,(請(qǐng)一學(xué)生先讀)可以算一算,畫一畫,他得出了哪兩種結(jié)果:
。1)______
。2)______
、.把你的研究成果四人小組交流一下——指名說(shuō)?偨Y(jié):由一個(gè)事實(shí)得出了兩個(gè)自相矛盾的結(jié)論是自相矛盾(一慢一快)。板書
、.(說(shuō)得這么好,請(qǐng)你也讀讀這一段話,讓我們回味一下怎么樣?指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,讀出伽利略思維的嚴(yán)密,注意“如果。。。那么”“。。。但是”“如果。。。就。。!边@樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),來(lái)突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯思考,才提出這樣的問題。
、.你知道你對(duì)這位大家信奉的權(quán)威亞里士多德說(shuō)的,不容許更改的話提出了懷疑,可能會(huì)有怎么樣的危險(xiǎn)嗎?
、.拓展資料:十六世紀(jì)布魯諾為堅(jiān)持“日心說(shuō)”而被教會(huì)活活燒死的事例。
小結(jié):從伽利略大膽質(zhì)疑的想法中,你又感受到他是一個(gè)(不迷信權(quán)威)的科學(xué)家。
過(guò)渡:是的,從同一句話中就得出兩個(gè)不同的結(jié)論,無(wú)疑證明亞里士多德的話存在問題!難道伽利略就單通過(guò)文字推理推測(cè)亞里士多德的話錯(cuò)了嗎?他還做了些什么?
3、試驗(yàn)中感悟
學(xué)生自由朗讀文章的4、5、6自然段
。1)出示試學(xué)要求三:
a.為了解開心中的疑問,伽利略都做了些什么?
b.試驗(yàn)前后人們的反應(yīng)有什么變化?
。2)試學(xué)后檢測(cè)交流。
*課件出示:伽利略帶著這個(gè)疑問反復(fù)做了許多次試驗(yàn),結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說(shuō)錯(cuò)了。
a.做一次試驗(yàn)不是就夠了嗎,干嗎反復(fù)做許多次?你體會(huì)到了什么?
b.想象:
當(dāng)伽利略第一次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩球同時(shí)落地,他也許會(huì)想:是我(),還是()?
當(dāng)他第()次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩球同時(shí)落地,他想:也許是我(),也許是( )?
當(dāng)他第()次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩球同時(shí)落地,他想:肯定是我( )!肯定是( )!
小結(jié):是啊,他考慮的.那樣周密,又是那樣的細(xì)致,從這里,你又覺得伽利略是一個(gè)(嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí))的科學(xué)家。
c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這個(gè)句子。
過(guò)渡:25歲的年輕教授向?qū)W生宣布實(shí)驗(yàn)結(jié)果后,僅僅完成了他試驗(yàn)的第一步,因?yàn)樗要在比薩城的斜塔上做一次公開試驗(yàn)其,目的何在?
、.公開試驗(yàn)的消息一傳開,前來(lái)看試驗(yàn)的人很多,人們是怎樣議論的?
*課件出示:有的說(shuō):“這個(gè)青年真是膽大妄為,竟想找亞里士多德的錯(cuò)處!”有的說(shuō):“等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦,事實(shí)是無(wú)情的,會(huì)讓他丟盡了臉!”
集體讀,個(gè)別讀。(讀出人們對(duì)伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語(yǔ)氣)
小結(jié):伽利略為了追求真理,反復(fù)做了許多次試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,并且要面對(duì)無(wú)數(shù)人的譏笑與嘲諷,在比薩斜塔上公開實(shí)驗(yàn),他真是一位(執(zhí)著追求)的科學(xué)家。
②.伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔,結(jié)果如何呢?請(qǐng)看:(演示兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)
、.面對(duì)這樣的結(jié)果,人們表現(xiàn)怎樣?(驚訝)為什么?
讓學(xué)生想象此時(shí)人們的心理活動(dòng):
a.原以為兩個(gè)鐵球____________,但看到的卻是___________.
b.原以為勝利者是________,但________才是勝利者。
c.原以為無(wú)情的事實(shí)會(huì)____________,現(xiàn)在無(wú)情的事實(shí)說(shuō)明__________________________________.
4、總結(jié)中提升
①.教師引導(dǎo)學(xué)生感悟課文最后的句子:盡管伽利略的公開試驗(yàn)不能從根本上改變當(dāng)時(shí)癡迷信奉于亞里士多德的人們,但是他終歸還是讓人們明白了:
*出示課件:
a.這時(shí)大家才明白,原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家,說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。
b.原來(lái)亞里士多德這位大哲學(xué)家,說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。
、谀懿荒馨言洌ǖ1句)改為第2句?為什么?
。ā跋瘛@樣…”不能刪:因?yàn)椴粌H僅是亞里士多德,還有其他偉人,所有人,如哲學(xué)家、思想家、藝術(shù)家、老師、父母,盡管知識(shí)比我們豐富,懂得多,說(shuō)的話有時(shí)也不一定全對(duì))。
③朗讀練習(xí)
、茉谏钪心阌羞^(guò)這樣的體會(huì)嗎?這句話對(duì)你有什么啟發(fā)?(告訴我們,這個(gè)人無(wú)論他地位多高,學(xué)問多大,說(shuō)的話也不可能是全對(duì)的,所做的事都是對(duì)的。不能輕易的相信別人。敢于思考,找出名人的錯(cuò)處。)
、荩屛覀冇肋h(yuǎn)記住伽利略,記住伽利略帶給我們的啟示,正如剛走進(jìn)這個(gè)經(jīng)典的故事之前我們讀到的——讀
課件出示:“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找,而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找!
總結(jié)全文:伽利略做公開試驗(yàn)的意義不僅僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的,更重要的是使人們樹立起正確的科學(xué)觀,那就是不迷信權(quán)威,執(zhí)著地追求真理。他用行動(dòng)告訴我們,實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
三、課后延伸,緬懷伽利略
活學(xué):
1、伽利略敢于質(zhì)疑、執(zhí)著追求,不僅向世界宣告了一個(gè)科學(xué)道理,更給了人們?cè)S多許多的啟示。隨著兩個(gè)鐵球的同時(shí)落地,那些嘲笑伽利略膽大妄為的人,那些責(zé)備他固執(zhí)的人,又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?請(qǐng)你學(xué)習(xí)本課抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理描寫的方法,展開想象,試著寫一寫。
2、課外閱讀《伽利略的女兒》
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)7
【備課思路】
本文涉及了許多物理知識(shí)和試驗(yàn),學(xué)生較難理解,特設(shè)計(jì)cai課件輔助教學(xué),在教學(xué)中采取自主、合作、研討的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)設(shè)情境,突破難點(diǎn),提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
【目的要求】
。薄⒂懈星榈睦首x課文。
2、自學(xué)、感悟伽利略敢于破除迷信和獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
。场⒔Y(jié)合課文內(nèi)容,體會(huì)含義深刻的句子。
【重難點(diǎn)】
弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話,體會(huì)含義深刻的句子。
【授課方法】
。、采取自主、合作、研討的學(xué)習(xí)方式。
。病⑦\(yùn)用cai課件輔助教學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
昨天,我們學(xué)習(xí)了25課的第一課時(shí),這節(jié)課我們將接著學(xué)習(xí)。齊讀課題。
二、自學(xué)課文
1、學(xué)生自主讀書。(讀書的`形式不限)
。、說(shuō)說(shuō)本文主要寫了一件什么事?
三、講授新課
。薄⑼瑢W(xué)們,如果條件許可,你們誰(shuí)有勇氣像伽利略那樣站在比薩斜塔上為我們做一做這項(xiàng)試驗(yàn)?zāi)兀?/p>
。、同學(xué)們,光有勇氣是不夠的,現(xiàn)在讓我們看一看大哲學(xué)家亞里士多德是怎么說(shuō)的吧!
、 誰(shuí)愿意讀一讀。
、 當(dāng)時(shí)人們對(duì)亞里士多德的話態(tài)度如何?
、 當(dāng)時(shí)意大利的年輕數(shù)學(xué)家伽利略也信奉亞里士多德的話嗎?
。场⒑髞(lái)伽利略又是怎樣做的呢?請(qǐng)看思考題,討論。
。、當(dāng)人們聽說(shuō)伽利略要在比薩斜塔上做公開試驗(yàn),人們會(huì)怎么說(shuō)?
。怠F(xiàn)在讓我們?nèi)ビH身體驗(yàn)一下,當(dāng)年伽利略做公開試驗(yàn)時(shí)的情景吧!誰(shuí)愿意當(dāng)伽利略?你們有什么問題要問他呢?
。、出示cai課件,演示公開試驗(yàn):
、 你們看到了什么?
⑵ 聽到了什么?
⑶ 這時(shí)人們會(huì)怎么說(shuō)?
。、從這件事中,人們明白了什么?
8、從這句話中,你受到了什么啟發(fā)?
四、教師小結(jié)
誰(shuí)能用“先寫……接著寫……最后寫……”說(shuō)說(shuō)本文的敘述順序是什么?
五、課外延伸
【板書設(shè)計(jì)】
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
伽俐略 大膽懷疑 勇于實(shí)踐
亞里士多德 先后著地
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)閱讀課文,了解、感受伽利略經(jīng)過(guò)質(zhì)疑和試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)真理,并用公開試驗(yàn)揭示真理的過(guò)程,領(lǐng)悟伽利略不迷信權(quán)威的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2、感受課文言語(yǔ)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、用詞準(zhǔn)確深刻的特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
板書:兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。
老師這里有兩個(gè)鐵球,一大一小。我們用它們來(lái)代表課文里提到的兩個(gè)鐵球:大的代表10磅重的鐵球,小的代表1磅重的鐵球。這兩個(gè)鐵球同時(shí)從同一高度落下來(lái),結(jié)果會(huì)怎樣?我們來(lái)看一下。(教室做兩個(gè)球同時(shí)下落的實(shí)驗(yàn),兩個(gè)球同時(shí)落在講桌桌面上)
二、導(dǎo)讀課文第二自然段
。薄⒃冢保担梗澳,就在距今415年前的歐洲,人們還沒有認(rèn)識(shí)到這個(gè)現(xiàn)象,因?yàn)楫?dāng)時(shí)研究科學(xué)的人,都相信一個(gè)人的話,這個(gè)人就是古希臘的大哲學(xué)家亞里士多德。
2、對(duì)于亞里士多德的說(shuō)法,人們不是一般的相信,而是相信到了什么程度?理解:信奉。指導(dǎo)朗讀課文的第二自然段感受當(dāng)時(shí)人們對(duì)亞里士多德信奉的程度?
三、導(dǎo)讀第三自然段
1、理解亞里士多德的說(shuō)法
那么關(guān)于這兩個(gè)鐵球怎樣落地的,亞里士多德是怎么說(shuō)的呢?
。ㄓ谜n件出示課文片段:亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來(lái),10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍。”)
這段話強(qiáng)調(diào)了什么?(強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)鐵球同時(shí)落下時(shí),速度不同。10磅重的是1磅重的10倍。)指導(dǎo)朗讀,把要強(qiáng)調(diào)的意思強(qiáng)調(diào)出來(lái)。
2、理解伽利略嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S過(guò)程
當(dāng)時(shí)人們對(duì)這樣的說(shuō)法毫不懷疑。可是又一位年近25歲的數(shù)學(xué)教授伽利略,讀了這句話之后先做了什么,又做了什么?(他先去思考亞里士多德的話對(duì)不對(duì),然后又帶著疑問做了許多次試驗(yàn),證明亞里士多德的話的確說(shuō)錯(cuò)了。)
板書:懷疑——試驗(yàn)
我們來(lái)品讀這一段課文,看看伽利略是怎么思考的,是怎么試驗(yàn)的。我們先看看他思考的過(guò)程。
。ㄓ谜n件出示課文片斷)
伽利略是怎么推導(dǎo)出這里的兩個(gè)結(jié)論的呢?
伽利略運(yùn)用亞里士多德的說(shuō)法推導(dǎo)出這兩個(gè)結(jié)論的時(shí)候,他相信亞里士多德的說(shuō)法嗎?(不相信。)讀書看看,怎么證明他不相信?
把這段話完整地讀一下,讀出你在思考,讀出你很謹(jǐn)慎,讀出你的思考一步一步很嚴(yán)謹(jǐn)。
現(xiàn)在請(qǐng)你用自己的話來(lái)完成這個(gè)思考過(guò)程,不看書,一層一層地表述這個(gè)意思,自己練一下。(學(xué)生練習(xí)兩分鐘,指名練習(xí)說(shuō)。)
四、導(dǎo)讀第四自然段
“伽利略帶著這個(gè)疑問反復(fù)做了許多次試驗(yàn),結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說(shuō)錯(cuò)了。”
我們?cè)僮x這句話,一邊讀一邊去思考,伽利略的.試驗(yàn)有什么特點(diǎn)?
。ㄙだ缘脑囼(yàn)的特點(diǎn)是:次數(shù)多、反反復(fù)復(fù)、每次試驗(yàn)的結(jié)果都一樣。)
“反復(fù)”強(qiáng)調(diào)了次數(shù)多,就是說(shuō)他是反反復(fù)復(fù)地做。
辨析:“反復(fù)”與“許多次”的不同,“反復(fù)”與“重復(fù)”的不同。從而理解伽利略為什么要反復(fù)做試驗(yàn)。
五、導(dǎo)讀第五、六自然段
1、導(dǎo)讀第五自然段
。病(dǎo)讀第六自然段
。ㄖ该x課文第六自然段。)
作者寫伽利略作公開試驗(yàn)的過(guò)程只寫了兩個(gè)動(dòng)作,一個(gè)是“拿著”,一個(gè)是“脫手”。就是這樣的兩個(gè)動(dòng)作完成了科學(xué)史上的一項(xiàng)重要的試驗(yàn),給塔下的人們,給當(dāng)時(shí)的整個(gè)歐洲以巨大的震撼。
怎么理解這句話?
對(duì)于權(quán)威的話,我們要學(xué)習(xí),但不能迷信。而且,善于學(xué)習(xí)才能善于思考、善于發(fā)現(xiàn)。伽利略這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎紗栴}的方式就是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)過(guò)亞里士多德的邏輯學(xué),他用試驗(yàn)的方法去探究事物的真相,這種方法也是向古希臘的另一位大學(xué)者阿基米德學(xué)習(xí)的結(jié)果。
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字、能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
②有感情地朗讀課文。
③初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
、芰私鈨蓚(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。
課前準(zhǔn)備
、俨贾脤W(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。
、诮處熤谱髂軌蛑庇^反映兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的課件及課文插圖幻燈片。
第一課時(shí)
●導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
①這節(jié)課我們要走近一位偉大的科學(xué)家,他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略。準(zhǔn)能結(jié)合課前搜集到的資料來(lái)給大家介紹一下?(學(xué)生展示課前搜集的資料,互相補(bǔ)充,對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí))
、冢ǔ鍪菊n文插圖)同學(xué)們,這就是意大利著名的比薩斜塔,1590年,年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)(板書課題:兩個(gè)鐵球同時(shí)著地),下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。
●初讀課文,自學(xué)生字詞
①提出讀書要求:自己小聲讀課文,想課文講了一件什么事;畫出生字詞,借助工具書自學(xué)。
、谕篱g互相聽讀課文,并正音。
、壑该侄巫x課文,檢查朗讀情況,注意將這些詞語(yǔ)讀正確:著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)。
●默讀課文,初步感知人物
①默讀全文,畫出使你深受啟發(fā)的句子,反復(fù)讀一讀,并在空白處寫一寫自己的感受。
、谛〗M內(nèi)初步交流。
●自主讀書,誘導(dǎo)感悟
、偻瑢W(xué)們,我們已經(jīng)充分自讀了課文,并初步交流了自己的讀書感受。下面,就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏怕暲首x課文,可自讀,也可同桌間輪讀。(學(xué)生自主讀書)
、诎涯阏J(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。
第二課時(shí)
●復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。
●結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段,感知人物形象
(一)結(jié)合上節(jié)課的自1讀和交流來(lái)填空,并說(shuō)明理由。
伽利略是一個(gè)(________________)的科學(xué)家。
。ǘ┬〗M交流。
。ㄈ┘w匯報(bào)交流,引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段深入體會(huì)人物的精神品質(zhì),并指導(dǎo)有感情朗讀。如:
、儋だ允且粋(gè)(善于思考的)科學(xué)家。
a.學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明理由:伽利略在念書時(shí)就提出老師難以解答的問題,被同學(xué)們稱為“辯論家”;25歲時(shí)就對(duì)亞里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在人們的眼里是真理的化身,他的話不容置疑,可伽利略經(jīng)過(guò)嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說(shuō)他善于思考。
教師引導(dǎo):那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀第三自然段,能否用簡(jiǎn)單的方式說(shuō)明伽利略的思考過(guò)程,可以與同學(xué)們討論,也可以請(qǐng)老師幫忙。(算式法10+1<10兩個(gè)鐵球拴在一起,落得慢的會(huì)拖住落得快的,落下的速度應(yīng)該比10磅的.慢;10+1>10兩個(gè)鐵球拴在一起,就有11磅重,落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅的快。圖示法等)
b.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,讀出伽利略思維的嚴(yán)密,注意“如果……那么”“!恰薄叭绻汀边@樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),來(lái)突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯推理,而不是妄下結(jié)論。
、谫だ允且粋(gè)(執(zhí)著追求真理)的科學(xué)家。
a.學(xué)生匯報(bào):在當(dāng)時(shí),人們都信奉亞里士多德,并把他的話當(dāng)作不容置疑的真理,伽利略卻大膽質(zhì)疑,說(shuō)明他不迷信權(quán)威,只追求真理。(教師引導(dǎo)理解“信奉”)
伽利略為了追求真理,反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí),并且要面對(duì)無(wú)數(shù)人的譏笑與嘲諷,在比薩斜塔上公開試驗(yàn)。
b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。
、圪だ允且粋(gè)(勇敢)的科學(xué)家。
a.學(xué)生匯報(bào):面對(duì)人們的懷疑、嘲笑與譏諷,伽利略沒有退縮,仍然堅(jiān)持公開試驗(yàn),他頂著巨大的心理壓力,在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。
b.教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》,使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下這樣做,是有著生命危險(xiǎn)的,這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
●升華情感,體會(huì)寫法
、倬褪沁@樣一位偉大的科學(xué)家,在比薩斜塔上做了這個(gè)著名的試驗(yàn)。(出示插圖投影,教師范讀第六自然段)
、谡(qǐng)同學(xué)們把最后一句話抄寫一下來(lái),并反復(fù)地讀一讀,再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
。ㄎ覀儜(yīng)該尊敬知識(shí)淵博的人,但不要迷信他)
。ㄈ魏稳硕疾皇鞘赖,都會(huì)有出錯(cuò)的地方)
。つ棵孕藕统绨萑魏稳硕际怯薮赖男袨椋
、圪だ宰鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不僅僅在于證明業(yè)里士多德是錯(cuò)的,更重要的是使人們樹立起正確的科學(xué)觀,那就是不迷信權(quán)威,執(zhí)著地追求真理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文,看課文是通過(guò)怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的。(學(xué)生默讀勾畫)
、芙涣鳌H鐚(duì)人物的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫。
、蓦S文練筆(出示插圖幻燈片):想象一下,試驗(yàn)結(jié)束后。人們又會(huì)怎樣說(shuō),怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話,注意對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫。
●推薦課外閱讀《世界上下五千年》,走近并結(jié)識(shí)更多的偉人
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒕毩(xí)給課文分段,理清課文思路。
2、準(zhǔn)確概括中心思想。
3、領(lǐng)悟作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)的。
。、練習(xí)有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵】
。薄⒅攸c(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)理解含義深刻的句子,準(zhǔn)確地概括中心思想。
。、難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、全面、深刻地領(lǐng)悟中心。
。、關(guān)鍵:將領(lǐng)悟表達(dá)的方法與理解課文內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
二、運(yùn)用歸并法練習(xí)分段,理清課文條理
。薄⒒貞浾n文寫了幾個(gè)自然段?打開書迅速瀏覽課文,每個(gè)自然段講什么?
。、哪些自然段的內(nèi)容相近?將它們歸并在一起,然后劃分段落。
。场⒔涣饔懻摲侄吻闆r。
4、小結(jié):
課文先講伽利略是一位善于動(dòng)腦,敢于探索的人,再講當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德,接著講伽利略對(duì)亞里士多德說(shuō)過(guò)的一句話產(chǎn)生了懷疑,最后講伽利略經(jīng)過(guò)試驗(yàn)使大家明白亞里士多德的這句話說(shuō)錯(cuò)了。
三、準(zhǔn)確概括中心思想
。、投影:
課文最后一句話。
、胖该x一讀。
⑵原先大家是怎樣看待亞里士多德的?
⑶伽利略在將要做公開試驗(yàn)時(shí),大家是怎樣看待他的?(有表情地讀)
⑷當(dāng)伽利略站在高54.5米的比薩斜塔上,讓大家驚訝地發(fā)現(xiàn)亞里士多德這句讓人們信奉了兩千多年的話竟是錯(cuò)誤的;使大家明白權(quán)威的話也不一定全都對(duì)的時(shí)候,我們也對(duì)伽利略產(chǎn)生了由衷的敬意。你敬佩伽利略什么?
。、學(xué)生討論回答。
。、練習(xí)概括中心思想。(出示小黑板,口頭填空)
。、投影中心思想,齊讀。
四、領(lǐng)悟課文是怎樣表達(dá)中心的
。薄⒄(qǐng)同學(xué)們思考:
圍繞中心,課文重點(diǎn)寫了哪幾段?(三、四段)
引導(dǎo)理解:重點(diǎn)寫第三段,突出伽利略不盲目迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度;重點(diǎn)寫第四段,突出了伽利略勇于追求真理的精神。
。、課文第二、五自然段與中心有沒有關(guān)系?有什么關(guān)系?
。ㄟ@兩個(gè)自然段突出了人們對(duì)亞里士多德的迷信,更加襯托出伽利略的勇敢,堅(jiān)持真理。)
。场⑿〗Y(jié):
這篇課文緊緊圍繞著中心來(lái)寫,使我們對(duì)伽利略有了深刻的認(rèn)識(shí)。老師也深深的被他的勇敢無(wú)畏,嚴(yán)肅認(rèn)真的.科學(xué)態(tài)度打動(dòng)了。正因?yàn)樗朴谒伎迹掠谧非笳胬,他才能成為用望遠(yuǎn)鏡觀察天體的第一人,他才能發(fā)現(xiàn)月球的秘密、木星的四顆衛(wèi)星、太陽(yáng)的黑子,他才能證明銀河是由無(wú)數(shù)恒星組成。也正因?yàn)槿绱,他才能成為著名的物理學(xué)家、天文學(xué)家!學(xué)了這篇課文,你從伽利略身上學(xué)到了什么?
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
讓我們懷著對(duì)伽利略深深的敬意,再有感情地朗讀一遍課文。
六、課堂練習(xí)
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“伽利略 辯論 信奉 違背 一磅 拴住 拖著 宣布 固執(zhí) 比薩城 解釋 膽大妄為”等詞語(yǔ)。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.能讀通課文,初步感知課文內(nèi)容。
3.認(rèn)識(shí)伽利略和亞里士多德,了解他們的一些重要貢獻(xiàn)或成就。初步感知伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。
第一課時(shí)
一.談話揭題(初步感知伽利略的偉大)
1.世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于"疑問",意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略的偉大成就,就是從敢于提出疑問開始的。
指名讀“伽利略”。
指導(dǎo)書寫 “略”。
2.本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)伽俐略年輕時(shí)代的一個(gè)故事。讀題提醒這里的多音字“著”的讀音,表示接觸的意思。
二、初讀課文
1.這個(gè)故事講了什么?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀讀課文,注意課文中的12個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,記住字形,把課文讀通。能干的同學(xué)還可以試著完成這個(gè)填空。
。ǔ鍪荆┮螅
。1)小聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、記住字形。
。2)完成填空:
。ㄙだ裕⿲(duì)(亞里士多德)提出的“相同條件下,重的鐵球先著地”的結(jié)論產(chǎn)生(疑問),并當(dāng)眾(試驗(yàn)),證明了(鐵球下落的速度與重量無(wú)關(guān))。
2.檢查自學(xué)情況:
。1)這篇課文中還有這些多音字,你能讀準(zhǔn)它們嗎?
著地 更正 的確 膽大妄為
。2)下面的這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎?自己試一試:
伽利略 辯論 信奉
違背 一磅 拴住
拖著 宣布 固執(zhí)
比薩城 解釋 膽大妄為
能將第一組詞響亮、準(zhǔn)確地讀出來(lái),你敢挑戰(zhàn)嗎?
能將四組詞語(yǔ)都響亮、準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)?
同桌兩人互讀,幫同學(xué)糾正錯(cuò)誤。
拿起你的筆將你覺得難寫的字動(dòng)手寫一寫。同位互相檢查,請(qǐng)學(xué)生出來(lái)黑板寫。
。3)指導(dǎo)“釋、辯”的字形(一點(diǎn)一撇仔細(xì)辨,中間有言來(lái)爭(zhēng)辯,找到絲線扎小辮。)
。4)交流填空題。
三、再讀課文
1.學(xué)生簡(jiǎn)介亞里士多德:
伽利略對(duì)亞里士多德的這一結(jié)論產(chǎn)生了懷疑。那亞里士多德到底是怎樣一個(gè)人呢?
2.補(bǔ)充亞里士多德的資料,感受他的偉大。
3.師小結(jié):
正因?yàn)閬喞锸慷嗟逻@么偉大,所以,人們把他看成是真理的化身。(板書:真理)現(xiàn)在,就請(qǐng)你再讀讀課文,找找看,課文中還有哪幾句話可以看出這一點(diǎn)。
4.(隨機(jī)出示4個(gè)句子)指導(dǎo):
。1)那時(shí)候,研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德,把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改的真理。
。2)誰(shuí)要是懷疑亞里士多德,人們就會(huì)責(zé)備他:“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”
(3)有的說(shuō):“這個(gè)青年真是膽大妄為,竟想找亞里士多德的錯(cuò)處!”
。4)有的說(shuō):“等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦,事實(shí)是無(wú)情的,會(huì)讓他丟盡了臉!”
5.什么叫“信奉”?他和“相信”有什么區(qū)別?舉事例讓學(xué)生明白懷著崇敬的,敬仰的甚至是虔誠(chéng)的心情,這就是“信奉”。從這幾句話的哪些詞看出什么是人們十分信奉亞里士多德的?隨機(jī)解釋“違背、膽大妄為、固執(zhí)”等詞語(yǔ)的意思。
6.因此,當(dāng)亞里士多德憑著“自信的直覺”,提出“重物體比輕物體下落速度要快些”的觀點(diǎn)后,在這20xx多年來(lái)大家從沒有懷疑過(guò),也沒想過(guò)懷疑,認(rèn)為這就是真理,因?yàn)榇蠹覍?shí)在是太崇拜他了?墒牵20xx多年后,居然有這么一個(gè)不知死活的年輕教授居然敢質(zhì)疑他們心中的偶像,你認(rèn)為,當(dāng)時(shí)人們的心情會(huì)怎么樣?把這種感情放進(jìn)去讀讀這幾句話?
7.為什么人們認(rèn)為伽利略膽大妄為呢?除了因?yàn)閬喞锸慷嗟轮R(shí)很淵博,人們很崇拜他以外,還因?yàn)楫?dāng)時(shí)的整個(gè)社會(huì)環(huán)境不容許有其他的聲音的出現(xiàn)的,否則就會(huì)被視為異端,會(huì)惹來(lái)殺身之禍的。我們從布魯諾身上就可以知道了。
補(bǔ)充當(dāng)時(shí)布魯諾因堅(jiān)持真理”日心說(shuō)”被教皇活活燒死在羅馬廣場(chǎng)的資料。
6.作為一名年輕的數(shù)學(xué)教授,伽利略質(zhì)疑權(quán)威,不僅要面對(duì)人們的嘲笑和譏諷,還要承受巨大的精神壓力和風(fēng)險(xiǎn)。且不說(shuō)試驗(yàn)?zāi)芊癯晒Γ蛻{他這樣的做法,你想對(duì)他說(shuō)什么?請(qǐng)你挑選其中的一個(gè)角色寫一寫。
旁觀者說(shuō):“_________________________!
支持者說(shuō):“_________________________!
親戚朋友說(shuō):“__________________________!
反對(duì)者說(shuō):“_____________________________!
。1)自己寫,教師巡視指導(dǎo)。
。2)集體交流。
。3)小結(jié)。
四.留下懸念,啟發(fā)思考
伽利略又是怎樣做這個(gè)試驗(yàn)的,他成功了嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)
板書設(shè)計(jì)
25.兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
伽利略 試驗(yàn)
亞里士多德=真理 ?
扎實(shí)、靈動(dòng)的第一課時(shí)
——《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》第一課時(shí)案例分析
第一課時(shí)該如何上?上到什么程度?是我工作以來(lái)一直存在的疑惑。但是又無(wú)從學(xué)習(xí),因?yàn)闊o(wú)論是觀摩課,評(píng)優(yōu)課,還是展示課,幾乎沒有人會(huì)執(zhí)教第一課時(shí),思考再三,要么就是他們覺得上第一課時(shí)沒有什么意思,要么就是覺得第一課時(shí)難上,沒有現(xiàn)成的辦法,于是第一課時(shí)被人們忽視了。由于得不到重視,所以在第一課時(shí)上存在著很多問題,讓第一課時(shí)不是過(guò)“胖”,就是過(guò)于簡(jiǎn)單。
一、背景與主題
這個(gè)學(xué)期我要到區(qū)里參加青年教師語(yǔ)文閱讀教學(xué)競(jìng)賽,要求上的是精讀課文的第一課時(shí),而且上哪一課,只能提早一周才知道,同時(shí)上課的學(xué)生也只是在上課前15分鐘才開始知道上哪一課。老實(shí)說(shuō),這個(gè)任務(wù)讓我頭痛不已。任教這么多年來(lái),我從沒上過(guò)第一課時(shí)的公開課,也極少聽過(guò)第一課時(shí)的公開課。第一課時(shí)該如何上?第一課時(shí)它的定位究竟如何呢?為此,我看了不少的書,也查找了不少的資料。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),我深深地體會(huì)到第一課時(shí)在整篇課文的教學(xué)中起到了舉足輕重的作用。第一課時(shí)教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何上呢?蘇教版教材主編張慶老師提出了語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的“倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)、有度”的八字方針;朱作仁教授提出課堂教學(xué)要三實(shí):真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。這些觀念給我們以啟迪,扎實(shí)、有效讀通讀順課文并進(jìn)行有效地識(shí)字,應(yīng)當(dāng)是第一課時(shí)的教學(xué)追求。幫助學(xué)生在掃清閱讀障礙的同時(shí),初步了解課文主要內(nèi)容,整體感知課文要向我們傳達(dá)的心聲、文意。從這個(gè)角度來(lái)看,第一課時(shí)教學(xué)就是要解決初讀和識(shí)字正音的問題,解決怎樣讓學(xué)生一步步讀出興趣,讀出疑問。
如何讓讓第一課時(shí)的初讀教學(xué)變得扎實(shí)有效呢?下面,我就以我在這次比賽中上的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的第一課時(shí)為例,講講我對(duì)如何上好第一課時(shí)的一些看法。
二.案例描述
。ㄒ唬┙沂菊n題的藝術(shù)
“好的開始是成功的一半!闭n題往往是文章的“靈魂”和“眼睛”,抓住了課題也就抓住了文章的核心和線索,關(guān)注揭題這一教學(xué)細(xì)節(jié),精心設(shè)計(jì),巧妙揭題,能一下子調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣與注意力,形成一種閱讀期待效應(yīng),為課文的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的開課,我注意一開始就激發(fā)學(xué)生情感,感染學(xué)生,以情入課,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我用親切的語(yǔ)氣和學(xué)生進(jìn)行交談:世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于"疑問",意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家伽俐略的偉大成就,就是從敢于提出疑問開始的。有哪位同學(xué)知道有關(guān)伽俐略的故事?請(qǐng)學(xué)生交流, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。ǘ┲笇(dǎo)識(shí)寫的藝術(shù)
許多教學(xué)前輩都強(qiáng)調(diào):第一課時(shí),還是應(yīng)該緊抓字詞的教學(xué),在引導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文的基礎(chǔ)上,幫學(xué)生理清文章脈絡(luò),學(xué)寫好生字新詞,為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。我想,這應(yīng)當(dāng)是我們第一課時(shí)教學(xué)的總體目標(biāo),如果簡(jiǎn)單地理解,第一課時(shí)的重頭戲是讀書、寫字,而其中識(shí)字寫字的訓(xùn)練在第一課時(shí)又尤為突出。
傳統(tǒng)的字詞教學(xué)老師總是一塊黑板掛出來(lái),學(xué)生個(gè)別讀、齊讀就完事了。學(xué)習(xí)學(xué)得沒味道,不用心,等于沒學(xué)。我們不妨也變變方法,教學(xué)《個(gè)鐵球同時(shí)著地》中的12個(gè)生字詞的時(shí)候,我采用了以下的方法:1.第一組詞響亮、準(zhǔn)確地讀出來(lái),你敢挑戰(zhàn)嗎? 能將四組詞語(yǔ)都響亮、準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)? 改變傳統(tǒng)單一的一個(gè)個(gè)認(rèn)讀生字的方法,根據(jù)學(xué)生愛挑戰(zhàn)、不服輸?shù)男睦碓O(shè)計(jì)此環(huán)節(jié),使“讀”充滿了誘惑。2.兩人互讀,幫同學(xué)糾正錯(cuò)誤。這樣每個(gè)學(xué)生都能得到讀詞的機(jī)會(huì),得到識(shí)字的機(jī)會(huì)。 3.對(duì)于一些表達(dá)情感的字詞,讓學(xué)生有感情地讀。 4.拿起你的筆將你覺得難寫的字動(dòng)手寫一寫。 過(guò)去,老師總是不放心學(xué)生,喜歡給予學(xué)生提醒,這個(gè)字同學(xué)要注意了,不能怎樣怎樣寫,而應(yīng)該怎樣寫,這樣的指導(dǎo)往往效果相反,上課越是強(qiáng)調(diào)的字,學(xué)生偏偏多寫錯(cuò)的。老師的提醒加深了孩子對(duì)錯(cuò)誤寫法的印象,犯錯(cuò)的幾率當(dāng)然高了。將老師說(shuō)的時(shí)間還給學(xué)生,讓他們靜靜地動(dòng)手寫一寫,效果會(huì)更好。
,25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
。ㄈ┻^(guò)渡鋪墊的藝術(shù)
教學(xué)過(guò)程是由一個(gè)個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)組成的,一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)好比是一粒粒珍珠,而過(guò)渡性語(yǔ)言則是連貫珍珠之間的紅線,缺少這條紅線,再好的珍珠也組成不了美麗的項(xiàng)鏈。在第一課時(shí),這種過(guò)渡鋪墊更多地體現(xiàn)在與第二課時(shí)的有效銜接上。
1.鋪情感
心理學(xué)的研究成果表明:學(xué)習(xí)時(shí)有積極的情感,能促進(jìn)大腦的工作,能促進(jìn)各種智力因素的更好發(fā)揮。因此,要使學(xué)生更深入地走進(jìn)課文,必須做好情感、心理上的準(zhǔn)備。要激發(fā)學(xué)生的欲望、需要,使學(xué)生在心理上、情感上對(duì)下一課時(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種“心憤憤,口悱悱”的亢奮狀態(tài)。只有激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣、心理需要,才能使我們的教學(xué)成功。
例如《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一課,為了讓學(xué)生更深入體會(huì)到當(dāng)時(shí)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神,我補(bǔ)充了亞里士多德的資料,讓學(xué)生從中感受他的偉大。正因?yàn)閬喞锸慷嗟逻@么偉大,所以,人們把他看成是真理的化身。然后,我抓住了文章的四個(gè)重點(diǎn)句子:(1)那時(shí)候,研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德,把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改的真理。(2)誰(shuí)要是懷疑亞里士多德,人們就會(huì)責(zé)備他:“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”(3)有的說(shuō):“這個(gè)青年真是膽大妄為,竟想找亞里士多德的錯(cuò)處!”(4)有的說(shuō):“等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦,事實(shí)是無(wú)情的,會(huì)讓他丟盡了臉!”
然后我再抓住“信奉”這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀體會(huì),從而讓學(xué)生深深地領(lǐng)悟到在當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人都把亞里斯多德的話當(dāng)作真理,因?yàn)樗莾汕昵暗拇笳軐W(xué)家。那時(shí),伽利略僅僅是一名數(shù)學(xué)教授,他和亞里士多德的聲望懸殊太大了。此時(shí),我又補(bǔ)充了時(shí)布魯諾因堅(jiān)持真理”日心說(shuō)”被教皇活活燒死在羅馬廣場(chǎng)的資料。這時(shí),學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到伽利略勇于追求真理,敢于破除迷信的精神是多么可貴。最后,我再補(bǔ)充了一個(gè)想象性的寫話練習(xí):作為一名年輕的數(shù)學(xué)教授,伽利略質(zhì)疑權(quán)威,不僅要面對(duì)人們的嘲笑和譏諷,還要承受巨大的精神壓力和風(fēng)險(xiǎn)。且不說(shuō)試驗(yàn)?zāi)芊癯晒,就憑他這樣的做法,你想對(duì)他說(shuō)什么?請(qǐng)你挑選其中的一個(gè)角色寫一寫。旁觀者說(shuō):“_________________________。”支持者說(shuō):“_________________________。”親戚朋友說(shuō):“__________________________。”反對(duì)者說(shuō):“_____________________________。”
通過(guò)這一系列層層深入的鋪墊,學(xué)生已經(jīng)深深地體會(huì)到伽利略伽利略敢于破除迷信、尊重實(shí)踐的科學(xué)精神,為下一課時(shí)學(xué)習(xí)伽利略力排眾議在比薩斜塔做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開試驗(yàn)打下了一個(gè)很好的'情感鋪墊。
2.鋪知識(shí)
學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前,一定要把所要用到的舊知識(shí)掌握好,這是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。一般來(lái)說(shuō),學(xué)生對(duì)舊知識(shí)掌握得越扎實(shí),理解得越透徹,新知識(shí)接受起來(lái)就越快、越好。因此,在進(jìn)入第二課時(shí)學(xué)習(xí)之前,一定要使學(xué)生把第一課時(shí)所學(xué)知識(shí)和感性材料鞏固好,這樣學(xué)生能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)中,并在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),能夠順利地聯(lián)想出舊知識(shí),順利地將新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),得到運(yùn)用,為獲得正遷移創(chuàng)造條件。
在《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》第一課時(shí)中,我反復(fù)讓學(xué)生體會(huì)到文章的第2自然段和第5自然段,通過(guò)人們對(duì)亞里士多德的信奉和對(duì)伽利略的嘲諷的描寫,襯托出了伽利略追求真理的執(zhí)著精神。這對(duì)下一課時(shí)學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)具體事例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的辦法打下了一個(gè)很好的知識(shí)鋪墊。
3.鋪方法
葉圣陶先生曾說(shuō):“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子。憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技能!薄芭e一反三,觸類旁通”指的就是遷移運(yùn)用。句子教學(xué)是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。一篇課文的句子不可能句句都教,這就要有重點(diǎn)地選擇一些與課文中心緊密相關(guān)的,學(xué)生較難理解的句子,通過(guò)閱讀,思考,達(dá)到理解句意、發(fā)展思維、提高表達(dá)能力的目的。因此,在句子教學(xué)中要讓學(xué)生達(dá)到順“勢(shì)”遷移,熟練運(yùn)用,必須遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,循序漸進(jìn)。
在第一課時(shí)中,我就抓住了人們把亞里士多德看作是真理的化身的四個(gè)重點(diǎn)句子來(lái)深入體會(huì)。在教學(xué)中我為了使學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人們對(duì)亞里士多德的推崇程度,我緊緊抓住“信奉”一詞,并請(qǐng)同學(xué)比較“信奉”與“相信”這兩個(gè)詞的區(qū)別,并讓學(xué)生從這四個(gè)句子中找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)“信奉”這個(gè)詞語(yǔ)的意思,在這個(gè)過(guò)程中隨機(jī)學(xué)習(xí)了“違背、膽大妄為、固執(zhí)”等詞語(yǔ)的意思,從而讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)的人們對(duì)亞里士多德已經(jīng)到了奉若神明的程度了,對(duì)他的每一句話都深信不疑,盲目迷信,這才叫“信奉”。最后,再讓學(xué)生回顧我們剛才學(xué)習(xí)關(guān)鍵句的方法,讓學(xué)生體會(huì)到原來(lái)可以抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)領(lǐng)會(huì)句子的深刻含義。
在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我先引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的關(guān)鍵句,再找出關(guān)鍵詞,然后引導(dǎo)學(xué)生找出課文中與關(guān)鍵詞有聯(lián)系的句子,體會(huì)這些句子對(duì)關(guān)鍵詞的表達(dá)作用。最后師生共同品析詞句,從而加深對(duì)句子的理解。
這一個(gè)過(guò)程意味著學(xué)生不知不覺地參與到句子所表達(dá)的情境中去了,而句子教學(xué)自始至終成為一種扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)感訓(xùn)練,即反復(fù)領(lǐng)悟關(guān)鍵詞。弄懂了就會(huì)感到有趣,學(xué)會(huì)了就會(huì)產(chǎn)生喜悅。這種有趣和喜悅,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我相信只要我們堅(jiān)持這樣的句子教學(xué),學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成品析詞句的良好習(xí)慣,這將終生受用。
(四)結(jié)尾的藝術(shù)
“一曲終了,余音繞梁”,會(huì)引起人無(wú)限的遐想,給人更多的藝術(shù)享受。語(yǔ)文第一課時(shí)在結(jié)束時(shí),教師設(shè)置疑問,拋下話題,啟發(fā)思考,留下懸念,以激發(fā)學(xué)生探究的興趣,留給學(xué)生思考的空間。例如在第一課時(shí)的結(jié)束時(shí),我就拋下了這一個(gè)話題“面對(duì)如此多的困難和阻撓,伽利略又是怎樣做這個(gè)試驗(yàn)的,他成功了嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)!币源藖(lái)引起學(xué)生細(xì)讀的欲望,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),蓄足氣勢(shì)。達(dá)到課雖下,味還在,趣仍濃,思無(wú)限的藝術(shù)效果。
三.案例分析
在這個(gè)比賽的過(guò)程中,我對(duì)如何上好第一課時(shí)已經(jīng)有了自己一定的認(rèn)識(shí),我認(rèn)為要上好第一課時(shí),應(yīng)該要盡量做到“喚起閱讀期待、有效初讀文本、落實(shí)字詞目標(biāo)、設(shè)置閱讀懸念”這四個(gè)板塊。我們稱其為24字秘訣。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,喚起閱讀期待
第一課時(shí)學(xué)生剛剛接觸新的課文,能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),至關(guān)重要。為此,課的開始教師要努力創(chuàng)設(shè)情境,采用多種方法導(dǎo)入新課,讓學(xué)生在教師激情的話語(yǔ)中,在生動(dòng)的畫面中,在動(dòng)人的音樂中,在恰當(dāng)?shù)牟牧现凶哌M(jìn)文本,從而激發(fā)學(xué)生的自讀自悟,產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的閱讀期待,真正做到“課亦始,趣亦生”。
(二)有效初讀文本,整體感知
第一課時(shí),我們要扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)讀通、讀準(zhǔn)、讀順這一教學(xué)目標(biāo)。要做到這一點(diǎn),我們首先要放手讓學(xué)生試讀,在讀中整體感知課文內(nèi)容。于永正老師的“書不讀熟不開講”,說(shuō)的就是語(yǔ)文教學(xué)首先要讓學(xué)生把課文讀通順、讀正確、讀流暢。讀的形式要有選擇,要多種多樣,可以有朗朗書聲,也可以靜靜默讀,還可以帶著問題閱讀。在試讀中教師要注意指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生在讀中動(dòng)筆,畫出生字新詞,難讀句段,并通過(guò)交流提供解決的辦法。同時(shí)教師要引領(lǐng)學(xué)生在難讀處回讀、反復(fù)讀,要指導(dǎo)讀,示范讀,以期達(dá)到正確、通暢的初讀效果。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)字詞,交流感知
學(xué)習(xí)生字新詞,落實(shí)識(shí)字任務(wù),完成字詞教學(xué)是第一課時(shí)的要?jiǎng)?wù),教師要舍得花時(shí)間,把識(shí)字學(xué)詞抓細(xì)抓實(shí)。
在這里必須強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),識(shí)字寫字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要標(biāo)志,缺少或顯得不足就一定不是好課。語(yǔ)文課中寫字環(huán)節(jié)的一般步驟是“讀字音、觀察筆畫結(jié)構(gòu)—→示范書寫、講解要領(lǐng)—→仿寫練習(xí)、展示評(píng)議”。
(四)切入重點(diǎn),設(shè)置懸念
語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)從整體入手。第一課時(shí),教師要讓學(xué)生整體感知課文,對(duì)文本有初步認(rèn)識(shí)。在有效初讀后,對(duì)話交流,抒發(fā)感受,形成整體印象。在此基礎(chǔ)上再適時(shí)切入重點(diǎn),設(shè)置疑問,拋下話題,引導(dǎo)學(xué)生讀悟。然后在高潮處,在疑難處,在矛盾處戛然而止,留下懸念,這樣既激起學(xué)生探究的欲望,又達(dá)到 “一曲終了,余音繞梁”的目的。
“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法”,好課不是第二課時(shí)的專利,只要我們心中有學(xué)生,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),心中有課標(biāo),有科學(xué)的教學(xué)觀、正確的課時(shí)觀,第一課時(shí)同樣能夠上得扎實(shí)靈動(dòng),異彩紛呈。
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
。、學(xué)會(huì)課文生字新詞,體會(huì)含義深刻的句子。
3、朗讀課文,背誦課文第三自然段。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。薄⒗斫庹n文第三段內(nèi)容。
2、體會(huì)含義深刻的句子。
【課前準(zhǔn)備】多媒體、兩只鐵球(一大、一。
【教學(xué)模式】
。、設(shè)境導(dǎo)入、說(shuō)學(xué)擬標(biāo)。
。、據(jù)標(biāo)自學(xué)、合作交流。
。场⒆杂勺h標(biāo)、點(diǎn)拔導(dǎo)學(xué)。
。础⑼卣寡由、自主評(píng)價(jià)。
。、測(cè)標(biāo)總結(jié)、引導(dǎo)預(yù)習(xí)。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖課前預(yù)習(xí)〗
1、努力學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、結(jié)合課文并查閱有關(guān)資料了解伽利略、亞里士多德兩人。
3、嘗試給課文分段,概括段意。
一、設(shè)境導(dǎo)入,說(shuō)學(xué)擬標(biāo)
。、設(shè)境導(dǎo)入:
同學(xué)們你長(zhǎng)大后準(zhǔn)備做什么?(學(xué)生自由說(shuō)理想)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)科學(xué)家的故事,通過(guò)學(xué)習(xí),老師想你一定會(huì)受到啟發(fā)。這位科學(xué)家的名字叫“伽利略”故事的題目是《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》。
。病⒄f(shuō)學(xué):
、 看了這篇課文的題目,你想說(shuō)些什么?
、 對(duì)于一篇新的課文,我們第一課時(shí)學(xué)習(xí)的一般步驟是什么?
。场M標(biāo):
。ǜ鶕(jù)師生的交流,共同確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。)
二、根據(jù)自學(xué),合作交流
1、初步自學(xué)課文,了解課文大意。
2、合作交流。
3、自學(xué)生字詞。
三、自由議標(biāo),點(diǎn)撥導(dǎo)學(xué)
再讀課文:
。、獨(dú)立劃分段落,歸的'段意。
。病⑿〗M交流,互說(shuō)劃分段落的依據(jù)。
。场熒涣,教師有機(jī)點(diǎn)撥。
導(dǎo)學(xué)課文一、二兩段:
。、齊讀第一段:
、 用筆畫出自己讀懂和有題問的地方。
、 小組合作。
、 匯報(bào)交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
。、自學(xué)課文第二段:
⑴ 同法自學(xué)。
、 小組合作。
、 匯報(bào)交流,合作補(bǔ)充。
四、拓展延伸,自主評(píng)價(jià)
。薄⑼卣寡由欤
、 說(shuō)了自己課前所查閱了解到的伽利略和亞里士多德兩個(gè)的情況。
、 從兩人的情況你想到了些什么?
。、自主評(píng)價(jià)、釋疑問難。
五、測(cè)標(biāo)總結(jié),引導(dǎo)預(yù)習(xí)
1、測(cè)標(biāo)總結(jié):
。、引導(dǎo)預(yù)習(xí):
⑴ 課文為什么把伽和略和亞里士多德兩個(gè)不同時(shí)代的人寫到一塊兒?在文中找出有關(guān)句子。
⑵ 嘗試借助一種方法來(lái)理解第三段的內(nèi)容。
、 通過(guò)讀課文理解“膽大妄為、固執(zhí)”兩詞意思。
第二課時(shí)
一、設(shè)境導(dǎo)入,說(shuō)學(xué)擬標(biāo)
。、設(shè)境導(dǎo)入:
上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇課文,學(xué)會(huì)了文中的生字詞,給課文分了段,并學(xué)習(xí)了文章第一、二兩段。這節(jié)課我們將繼續(xù)一起學(xué)習(xí)。首先老師檢查大家課前預(yù)習(xí)的情況。
伽利略和亞里士多德是兩個(gè)不同時(shí)代的人,課文為什么要把他們寫到一塊?從文中哪 句話可以看出?(指名讀)
。ǘ嗝襟w:亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“……產(chǎn)生疑問)
。病⒄f(shuō)學(xué)擬標(biāo):
、 說(shuō)學(xué):
就這一句話,你想到些什么?或心中產(chǎn)生了哪些疑問。(學(xué)生自由說(shuō))
、 擬標(biāo):
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,教師民主地加以補(bǔ)充整理成本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo))
。ǘ嗝襟w出示整理好的學(xué)習(xí)目標(biāo))
二、根據(jù)自學(xué),合作交流
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、談話導(dǎo)入
1、名言引入。
二、簡(jiǎn)介人物,激趣生疑
1、屏幕出示句子:“兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從
高處落下來(lái),10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍!
2.簡(jiǎn)介“亞里士多德”。[板書]
3.屏幕出示伽利略頭像。
4.簡(jiǎn)介“伽利略”。[板書]
5.生疑:一位是公元前古希臘的哲學(xué)家、科學(xué)家,一位是十七世紀(jì)
意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家,兩者相隔兩千多年,他們?cè)趺磿?huì)
聯(lián)系到一起的呢?
三、整體感知,把握主題
1、快速讀課文,想一想:他們的聯(lián)系主要圍繞一個(gè)什么問題?找到
答案的同學(xué)自由站起來(lái)說(shuō)。
2、學(xué)生說(shuō),師小結(jié):兩個(gè)鐵球著地[板書]
四、質(zhì)疑討論,精讀研究
過(guò)渡:準(zhǔn)確地說(shuō),應(yīng)該是十七世紀(jì)的伽利略對(duì)兩千年前的亞里士
多德說(shuō)的話產(chǎn)生了懷疑,并作出自己的論斷。他的論斷是怎樣的`?
能在題目中加兩個(gè)字嗎?
、寮(xì)析“亞里士多德的話”
1、屏幕出示亞里示多德的話。
⑴指名讀,齊讀。
⑵提問:在當(dāng)時(shí)的情況下,亞里士多德的話人們敢懷疑嗎?
、菑恼n文中找出有關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)明:為什么不敢?
、仍谶@些語(yǔ)句中,哪些詞突出了“不敢”意思?
、赡茏x出這種語(yǔ)氣嗎?(學(xué)生試讀)
2、質(zhì)疑:對(duì)亞里士多德的話,你有什么想法或有什么疑問?
、艑W(xué)生相互討論、研究。
⑵學(xué)生質(zhì)疑。(自由站起來(lái)說(shuō))一快一慢[板書]
、琴だ允窃鯓酉氲?為什么敢提出疑問?
3.小結(jié)。從伽利略想的,概括出兩種結(jié)果:點(diǎn)擊屏幕出示兩種結(jié)果。
4.過(guò)渡。
、婕(xì)析伽利略試驗(yàn)及其結(jié)果部分。
1.問題誘導(dǎo)。
2.提問:他做了怎樣的試驗(yàn)?文中哪幾自然段寫到了他試驗(yàn)?試驗(yàn)
分幾步?結(jié)果如何?(a.自己做試驗(yàn);b.公開試驗(yàn))[板書]
3.學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗(yàn)部分:
⑴自由讀課文,想一想:從這部分中你知道伽利略是怎樣對(duì)待自己
試驗(yàn)的?結(jié)果如何?你還知道什么?
、破聊怀鍪咎羁疹},學(xué)生邊匯報(bào)邊填空。
、翘釂枺簭哪男┰~語(yǔ)中看出伽利略對(duì)試驗(yàn)的認(rèn)真、科學(xué)的態(tài)度的?從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三詞可見什么?針對(duì)這種情況,伽利略慎重地作出結(jié)論。
、葟倪@段中,你還知道什么?
⑸過(guò)渡:這樣的宣布是需要有多么大的勇氣啊,因?yàn)檫@等于公開向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。
4.學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做的公開試驗(yàn)部分。
、牌聊怀鍪颈人_斜塔的照片。
、茙熓觯汗_試驗(yàn)的消息一傳開,前來(lái)看試驗(yàn)的人很多?矗≡囼(yàn)的這一天。
、瞧聊怀鍪举だ栽诒人_斜塔做公開試驗(yàn)的場(chǎng)面。
⑷圖文對(duì)照,討論,研究,概括:
這些人在試驗(yàn)前后的態(tài)度怎樣?為什么?
a.試驗(yàn)前:
a指名讀寫試驗(yàn)前部分的段落。
b怎樣的態(tài)度?概括地說(shuō)。
c哪些詞語(yǔ)可以看出?(相機(jī)理解詞語(yǔ))
過(guò)渡:面對(duì)眾人的奚落、嘲諷、責(zé)罵,當(dāng)時(shí)只有25歲的數(shù)學(xué)教授伽利略,早已成竹在胸,帶著必勝的信心,毅然堅(jiān)定地登上比薩僑斜塔,出現(xiàn)在斜塔頂上。看!
a.屏幕出示伽利略雙手拿球,站在高高的斜塔頂上。點(diǎn)擊屏幕播放球同時(shí)脫手落下來(lái)的情景。
a誰(shuí)能找出課文中描述伽利略試驗(yàn)的句子讀一讀。愿讀的一塊兒讀。
b鐵球落下,結(jié)果怎樣?人們的態(tài)度怎樣?為什么有這樣的變化?
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能在熟讀課文的基礎(chǔ)上,說(shuō)出兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)了理解和想象,感知伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)的科學(xué)精神。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)具體的實(shí)例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
教學(xué)過(guò)程:
一、直奔課題
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》。板書課題,齊讀課題。
2、檢查字詞:信奉 哲學(xué) 違背 宣布
懷疑 固執(zhí) 解釋 英鎊 伽利略 膽大妄為
3、想一想 課文寫了一件什么事?
二、導(dǎo)讀感悟
。ㄒ唬┳哌M(jìn)亞里士多德
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地是伽利略實(shí)驗(yàn)證明的,那亞里士多德是怎么說(shuō)的呢?
出示句子:“兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來(lái)。10磅重一定先著地,速度是1磅重的10倍。”
1、亞里士多德何許人也?交流課前搜集資料。
2、文中是怎么介紹的?
出示句子:那時(shí)候,研究科學(xué)的人都相信亞里士多德,把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改真理。
(1)“信奉”是什么意思?結(jié)合生活理解說(shuō)說(shuō),只是“相信”的意思嗎?
。2)人們這樣信奉亞里士多德,假如有人說(shuō)他的話是錯(cuò)誤的,會(huì)怎么樣呢?你能從文中哪些詞句能夠體會(huì)到人們對(duì)亞里士多德的信奉?
。3)誰(shuí)要是懷疑亞里士多德,人們就會(huì)責(zé)備他:“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?從人們對(duì)亞里士多德的信奉,你體會(huì)到了什么?
(4)帶著你的體會(huì),自己再讀一讀這句話。讀出人們對(duì)亞里士多德的“信奉”“責(zé)備”的語(yǔ)氣。
。5)再讀亞里士多德的話,指名讀,說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的`?
小結(jié):當(dāng)時(shí),亞里士多德的話就是真理,不容置疑,不容更改。一千年過(guò)去了,有人懷疑嗎?沒有,兩千年過(guò)去了,有人懷疑嗎?有!誰(shuí)這么有膽量?伽利略。
(二)品讀伽利略
1、伽利略是怎么想的呢?
出示語(yǔ)句:“他想:如果這句話是正確的,那么,把這兩個(gè)鐵球拴在一起,落得慢的就會(huì)拖住落得快的,落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢;但是,如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體,就有11磅重,落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。
。1)指名讀,說(shuō)說(shuō)伽利略是怎么想的?
(2)伽利略想的這句話說(shuō)了哪兩層思,用句子中的一個(gè)字概括每層意思。
。ǎ常┏鍪菊n件演示,從中你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、伽利略又是怎么做的呢?
出示:伽利略帶著這個(gè)疑問反復(fù)做了許多次試驗(yàn),結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說(shuō)錯(cuò)了。
。ǎ保┨岢鰡栴}:伽利略做試驗(yàn)有什么特點(diǎn)?(反復(fù)、許多次)
。ǎ玻⿹Q詞比較:
(3)設(shè)境想象:伽利略反復(fù)做試驗(yàn),每次做的都不同,可能有什么不同?你讀出了一個(gè)什么樣的伽利略?
3、當(dāng)伽利略要公開試驗(yàn)的時(shí)候,人們有什么反應(yīng)?畫出來(lái),讀好語(yǔ)氣。
4、你讀出了人們對(duì)他的什么態(tài)度?用幾個(gè)詞來(lái)概括當(dāng)時(shí)人們的態(tài)度。只有這兩個(gè)人在說(shuō)嗎?想一想,還有人在說(shuō)什么?
5、人們的反映告訴了我們什么?面對(duì)人們的態(tài)度,假如你就是伽利略,你會(huì)怎么想?你猶豫了嗎?你退縮了嗎? 伽利略的表現(xiàn)又讓你感受到了什么?,
6、多么不屈的伽利略,多么執(zhí)著的伽利略!頂著巨大的壓力,試驗(yàn)開始了。試驗(yàn)的結(jié)果到底怎樣呢?出示句子:
伽利略在斜塔上出現(xiàn)了。他右手拿著一個(gè)10磅重的鐵球,左手拿著一個(gè)1磅重的鐵球。兩個(gè)鐵球同時(shí)脫手,從空中落下來(lái)。一會(huì)兒,斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來(lái),因?yàn)榇蠹铱匆妰蓚(gè)鐵球同時(shí)著地了,正跟伽利略說(shuō)的一個(gè)樣。
。1)指名讀。人們驚訝了!他們信奉了兩千多年的結(jié)論竟然是錯(cuò)誤的!多么不可想象!把這種感覺讀出來(lái)吧!一起讀。
(2)想象補(bǔ)白:當(dāng)看到兩個(gè)鐵球同時(shí)落地,伽利略走下斜塔時(shí),人們有什么表現(xiàn)?
7、理解:“這個(gè)時(shí)候,大家才明白,原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家,說(shuō)的話也不是全都對(duì)的”。
三、鼓勵(lì)質(zhì)疑
1、伽利略是懷疑亞里士多德的一句話,如果你碰到書中有錯(cuò),你敢不敢提出來(lái)?仔細(xì)讀讀課文中亞里士多德說(shuō)的話和第4段中寫伽利略試驗(yàn)結(jié)論的話,你會(huì)發(fā)現(xiàn)也有值得懷疑的地方。
2、讀了這篇課文,你明白了什么呢?請(qǐng)你用一兩句話把自己的感受寫出來(lái)
四、學(xué)習(xí)寫法,積累言語(yǔ)
。、總結(jié)寫法:伽利略不畏困境、獻(xiàn)身科學(xué)、實(shí)事求是、堅(jiān)持真理的人物形象和崇高品質(zhì),課文是如何表現(xiàn)出來(lái)的?(一是選擇懷疑權(quán)威、反復(fù)試驗(yàn)和公開試驗(yàn)三個(gè)典型事例;二是描寫了人物心理、語(yǔ)言和動(dòng)作。)
。、課外練筆:選擇自己熟悉的一個(gè)人,學(xué)用這種方法寫一段話或一篇習(xí)作。
。场⒄n外閱讀:推薦閱讀《哥白尼的日心說(shuō)》走近并結(jié)識(shí)更多的偉人。
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2.理解課文內(nèi)容,了解段與段之間的聯(lián)系。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,體會(huì)含義深刻的句子。
4.朗讀課文,背誦課文第三段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)含義深刻的句子。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┝私庹n文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)事件中的兩個(gè)人物。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)本課生字新詞。正確朗讀課文。
(三)按自然段讀懂課文意思,劃分結(jié)構(gòu)段,初步理解段與段之間的聯(lián)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
按自然段讀懂意思,劃分結(jié)構(gòu)段,初步理解段與段之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┳x課文。按“預(yù)習(xí)”要求,了解初讀課文的情況。
1.提問:《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事,寫了兩個(gè)人物,一位是伽利略,一位是亞里士多德,他們是怎樣的人物,按你的了解,簡(jiǎn)單地做個(gè)介紹。(必要時(shí)教師做補(bǔ)充)
(伽利略,17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。是一位敢于提出疑問,大膽試驗(yàn)的人。具體說(shuō),是物理學(xué)家,天文學(xué)家。他是利用望遠(yuǎn)鏡觀察天體取得大量成果的第一人。他發(fā)現(xiàn)月球表面高低不平,木星有四個(gè)衛(wèi)星,太陽(yáng)黑子、銀河由無(wú)數(shù)恒星組成的等等。今天我們學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》,也是伽利略的一個(gè)非常了不起的物理現(xiàn)象。
亞里士多德,兩千三百多年前希臘的哲學(xué)家,研究科學(xué)的人都信奉他。他說(shuō)的話被看作是不容許更改的真理。馬克思和恩格斯都稱他是古希臘哲學(xué)中“最博學(xué)的人物”。)
2.兩位科學(xué)家,一位是兩千三百年前古希臘的,一位是三百年前意大利的。兩位科學(xué)家相距兩千年,怎么走進(jìn)一個(gè)故事里?是誰(shuí)起了作用呢?
。ㄊ琴だ栽谄鹱饔。因?yàn)閬喞锸慷嗟略缭诠?22年就已經(jīng)不在人世了。)
(二)讀課文,正音正字,檢查預(yù)習(xí)中讀解生字詞情況。
1.讀準(zhǔn)字音(帶點(diǎn)的字):
哲(zh6)學(xué)家 教授(sh^u)固執(zhí)(zh0)(以上字是翹舌音)
比薩(s4)斜塔(“薩”是平舌音)
2.“當(dāng)(d4ng)作”的“當(dāng)”不要讀成“d1ng”的音,這里是看成,作為的意思;
“同時(shí)著(zhu
“驚訝(y4)”的“訝”不要讀成“y1”的音。
3.注意字形:
區(qū)別“宜”和“宣”,“妄”和“忘”的不同。
4.檢查讀解生字新詞情況:
哲(zh6)學(xué)家:哲,有智慧,或有智慧的人。哲學(xué)家,是研究人們對(duì)世界總的看法和對(duì)各種問題怎樣正確處理的學(xué)問的專家。
教授(sh^u):授,傳授,如授課。教授是大學(xué)里職務(wù)最高的教師。如,伽利略,25歲已經(jīng)是大學(xué)里的教授了。
比薩(s4)斜塔:薩,是一個(gè)姓;“拉薩”的薩。比薩,意大利西部古城,著名的比薩斜塔建于1174年,高54.5米,因地基打得不好,塔身傾斜,因此得名。
違(w7i)背:違,不依從。違反、不遵照的意思。
膽大妄(w4ng)為:妄,不是分內(nèi)的,胡亂的。膽子大得不管不顧,胡作非為。
宣(xu1n)布:宣,公開出來(lái)。正式告訴大家。
固執(zhí)(zh0):執(zhí),掌握。堅(jiān)持自己的意見,不肯改變。
磅(b4ng):英國(guó)和美國(guó)用的重量單位,一磅合453.6克,不足一斤。
。ㄈ┌醋匀欢巫x課文,邊讀邊畫出自然段的中心句或重要詞語(yǔ),再概括討論自然段的段意。
第1自然段:伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。學(xué)生時(shí)代就敢于提問,被稱為“辯論家”。
第2自然段:當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人都信奉哲學(xué)家亞里士多德。
第3自然段:亞里士多德說(shuō),一個(gè)重10磅和一個(gè)重1磅的鐵球同時(shí)從高處落下,10磅的先著地,速度是1磅重的10倍。而伽利略對(duì)這句話產(chǎn)生了疑問。
第4自然段:伽利略多次試驗(yàn),證明亞里士多德的說(shuō)法錯(cuò)了。兩個(gè)大小不同的鐵球同時(shí)從高處落下,總是同時(shí)著地的。
第5自然段:很多人都要看伽利略在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)。
第6自然段:伽利略在比薩斜塔上做試驗(yàn),兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了。大家驚訝地明白了:亞里士多德的話也不是全對(duì)的。
。ㄋ模檎n文分段:
提示:課文講的是意大利著名科學(xué)家伽利略青年時(shí)期不迷信權(quán)威,敢于提出問題,進(jìn)行試驗(yàn),以認(rèn)真態(tài)度研究科學(xué)的故事。分段應(yīng)注意段與段之間的聯(lián)系。
1.課文是介紹伽利略的。一開頭就有必要概括地交代一下伽利略是怎樣一個(gè)人?纯茨囊恍《问菗(dān)負(fù)這個(gè)任務(wù)的?
。ǖ1自然段。這就是文章的第一大段。)
2.因?yàn)檎n文是表現(xiàn)伽利略不迷信權(quán)威,敢于提出問題的,所以接著就該說(shuō)明這位權(quán)威究竟是誰(shuí)?
。ㄊ谴蠹倚欧畹恼軐W(xué)家亞里士多德。)
故事中的兩位人物都出現(xiàn)了,這又該是一段了。看看哪一個(gè)或哪幾個(gè)自然段擔(dān)負(fù)這個(gè)任務(wù)的?
。ǖ2自然段)
3.既然課文是介紹伽利略不迷信權(quán)威,肯大膽提出問題,課文也交代了不迷信的權(quán)威是大哲學(xué)家亞里士多德。接著就該說(shuō)明這位權(quán)威亞里士多德的什么言論引起了伽利略的疑問呢?看看哪個(gè)自然段或哪幾個(gè)自然段是專負(fù)這個(gè)責(zé)任的?
。ǖ3自然段)
4.引起伽利略的疑問提出來(lái)了。下一步,就該敘述伽利略為了證實(shí)自己提出的問題是對(duì)的要做什么?
(試驗(yàn))
試驗(yàn)的結(jié)果證明自己的懷疑是對(duì)的,為了讓大家都知道,就要公開驗(yàn)證,這就是在哪里試驗(yàn)?zāi)兀?/p>
(比薩斜塔)
結(jié)果引起極大的轟動(dòng),這又是一段了。看看哪一個(gè)或哪幾個(gè)自然段包管這一點(diǎn)意思呢?
。ǖ4~6自然段)
。ㄎ澹w納四個(gè)結(jié)構(gòu)段的段意。
第1~3自然段就是一~三段。這樣,第1~3自然段段意也就是第一~三段的段意了。第第4~6自然段是第四段。把第4~6三個(gè)自然段段意歸并起來(lái)就是第四段段意了。小組議論這三個(gè)自然段段意怎樣歸并為一個(gè)結(jié)構(gòu)段段意的。
提示:著重看誰(shuí)做了什么,相同或相近的合并起來(lái)。具體內(nèi)容用概括的詞語(yǔ)歸納。
。ǖ5自然段講伽利略多次試驗(yàn),第5自然段講大家看伽利略公開試驗(yàn)成功,大家明白亞里士多德的話錯(cuò)了。三個(gè)自然段都提到試驗(yàn)的事,只是最后還肯定亞里士多德的話錯(cuò)了。因此,第四結(jié)構(gòu)段的段意應(yīng)該是:
伽利略經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn),使大家明白亞里士多德的話錯(cuò)了。)
。┬〗Y(jié)
全文6個(gè)自然段,按事情的階段劃分,是以簡(jiǎn)介人物、提出問題、多次試驗(yàn)到公開驗(yàn)證,緊緊圍繞兩個(gè)鐵球著地的問題展開敘述的,段與段之間聯(lián)系得十分緊密。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┻M(jìn)一步理解課文內(nèi)容,弄清伽利略提出疑問的根據(jù),理解不迷信權(quán)威的意義。
(二)體會(huì)課文中含義深刻的句子。
。ㄈ┱_朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
弄清伽利略提出疑問的根據(jù),即由一個(gè)事實(shí)推出兩個(gè)相反的結(jié)論。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿴е鴨栴}閱讀課文,解答“思考·練習(xí)”中的1~3題。
帶著以下問題讀第一、二段,然后再議論解答:
1.敢于提出疑問、大膽試驗(yàn)的伽利略,對(duì)亞里士多德說(shuō)的一句話產(chǎn)生疑問。那么,亞里士多德在大家的心目中是怎樣一個(gè)人呢?
讀第二段(第2自然段),體會(huì)一下人們對(duì)他的肯定和崇拜?纯茨男┰~語(yǔ)表現(xiàn)了這種肯定和崇拜?
。ā岸夹欧睢、“不容許更改的`真理”、“人類的真理”)
“信奉”,怎么理解?“真理”是一種什么道理?“真理”不容許更改,而且是屬于人類的,這又說(shuō)明了什么?
。ā靶欧睢,信仰和崇拜。“真理”,真實(shí)的、普遍的,人人應(yīng)該遵從的道理。這種道理不容許更改,而且是屬于人類的。可見亞里士多德的話,在大家心目中的位置多么重要。)
2.這一段最后一句話用了加問號(hào)的反問的語(yǔ)氣(或指出用了反問句),讀一讀這句話,說(shuō)一說(shuō)為什么用反問的語(yǔ)氣?改用加句號(hào)的陳述句效果有什么不同?
(改用一般陳述句就使“不能違背的真理”效果差了,達(dá)不到亞里士多德的話“不容許更改”的“權(quán)威”程度了。)
3.伽利略居然對(duì)這位大家信奉的權(quán)威亞里士多德說(shuō)的,不容許更改的話提出了疑問,說(shuō)明伽利略的一種什么精神,或者說(shuō)什么態(tài)度?
。ú幻孕艡(quán)威,認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度。)
那么,伽利略對(duì)亞里士多德的哪句話提出了疑問,提出了怎樣的疑問?
。▉喞锸慷嗟碌脑捠牵骸皟蓚(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來(lái),10磅重的先著地,速度是1磅重的10倍!保
4.按亞里士多德的說(shuō)法,大鐵球落地速度快,小鐵球落地速度慢。大鐵球落地需要5秒鐘的話,那么,小鐵球落地就得幾秒鐘?
。50秒鐘)
5.那么,伽利略對(duì)亞里士多德的這種說(shuō)法提出了什么疑問?讀讀伽利略提出疑問的那幾句話,再認(rèn)真議一議:
。ㄟ@樣,從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)不同的結(jié)論。)
6.這一疑問中的“一個(gè)事實(shí)”是指什么事實(shí)??jī)蓚(gè)不同的結(jié)論是指哪兩個(gè)?
(疑問中的“一個(gè)事實(shí)”指亞里士多德說(shuō)的兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來(lái)。兩個(gè)不同的結(jié)論是指兩個(gè)“應(yīng)當(dāng)”:
一個(gè)是:把兩個(gè)鐵球拴在一起,落得慢的就會(huì)拖住落得快的,落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢。
一個(gè)是:把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體,就有11磅重,落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。)
7.把兩個(gè)不同的結(jié)論用投影或小黑板展示出來(lái),并讓學(xué)生填在“思考·練習(xí)”第2題中第(1)題的兩條橫線上。然后不看答案,用自己的話把兩個(gè)結(jié)論的內(nèi)容說(shuō)給鄰近的同學(xué)聽,說(shuō)給大家聽。
輕聲自由讀第二、三段課文。
8.伽利略對(duì)亞里士多德說(shuō)的話,不僅提出疑問,而且推想出兩個(gè)不同的結(jié)論后,用什么辦法來(lái)驗(yàn)證自己對(duì)或者不對(duì)呢?
(用試驗(yàn)的辦法去檢驗(yàn)、證明自己的懷疑是對(duì)或者不對(duì)。)
從這一點(diǎn)看,伽利略表現(xiàn)了一種什么態(tài)度?
(認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度。)
9.朗讀第三段。再想一想,議一議,弄清伽利略提出的疑問中的兩個(gè)結(jié)論。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)閱讀第四段,理解本段內(nèi)容,體會(huì)伽利略通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證自己提出的疑問是有道理的。
。ǘ┱_,流暢地朗讀課文。做好背誦課文第三自然段的準(zhǔn)備。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì)伽利略以嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度通過(guò)反復(fù)試驗(yàn),證實(shí)亞里士多德的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┠x第4、5自然段。一邊讀,一邊想以下幾個(gè)問題:
1.伽利略敢于提出懷疑的是大哲學(xué)家亞里士多德的話,他的話可是“不容許更改的真理”,因此,試驗(yàn)的態(tài)度怎么樣?結(jié)果怎么樣?
第4自然段中有五個(gè)詞,突出了試驗(yàn)的態(tài)度,有力地證實(shí)了試驗(yàn)的結(jié)果。把它們找出來(lái),標(biāo)上橫線。
2.為什么還要在比薩斜塔上做一次公開的試驗(yàn)?
3.公開試驗(yàn)時(shí),人們又怎樣議論的?
以上四個(gè)問題想好之后,議一議,然后集中起來(lái)用自己的話簡(jiǎn)要地回答出來(lái)。
。ㄙだ詭е蓡柗磸(fù)做了許多次試驗(yàn),結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確錯(cuò)了。兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái),總是同時(shí)著地?梢,鐵球往下落的速度,跟鐵球的輕重沒有關(guān)系!胺磸(fù)”“許多”“都”“的確”“總是”五個(gè)詞突出了試驗(yàn)態(tài)度的嚴(yán)肅、認(rèn)真,也有力地證實(shí)了試驗(yàn)結(jié)果和亞里士多德的說(shuō)法不一樣。
伽利略決定在比薩斜塔上做公開的試驗(yàn),目的是公布自己試驗(yàn)的結(jié)果,也是為了告訴大家,不要盲目迷信權(quán)威。
公開試驗(yàn)時(shí),人們認(rèn)為伽利略竟敢跟“人類的真理”挑戰(zhàn),是膽大妄為,是固執(zhí),會(huì)丟盡臉的。)
要求:把第(1)(2)題的答案填寫到“思考·練習(xí)”第2題的第(2)題中(時(shí)間緊迫可在課下做)。
(二)朗讀最后一段,再看看插圖,想一想,議一議:
1.公開試驗(yàn)成功了。斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來(lái),因?yàn)槭裁茨兀?/p>
(“因?yàn)榇蠹铱匆妰蓚(gè)鐵球同時(shí)著地了,正跟伽利略說(shuō)的一樣!保
2.現(xiàn)在把回答的一句話,跟老師提問的一句話,顛倒順序,它們中間加上“所以”,看看句子的意思變沒變,為什么?
(顛倒順序:因?yàn)榇蠹铱匆妰蓚(gè)鐵球同時(shí)著地了,正跟伽利略說(shuō)的一個(gè)樣,所以斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來(lái)。
意思一點(diǎn)沒變,因?yàn)榘严日f(shuō)結(jié)果的句子跟后說(shuō)原因的句子,顛倒了順序。這種先說(shuō)原因(因?yàn)椋笳f(shuō)結(jié)果的句子,一般中間要加上“所以”一詞。)
3.課文結(jié)尾的一句話:這時(shí)大家才明白,原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家,說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。
這句話里的“原來(lái)”,有兩個(gè)意思:一個(gè)是“起初”的意思,還有一個(gè)意思是表示發(fā)現(xiàn)了不知道的真實(shí)情況。你認(rèn)為是前者,還是后者?
。ㄊ呛笳撸
4.這句話最后指出“大哲學(xué)家說(shuō)的話也不是全都對(duì)的”,“不是全都對(duì)的”換個(gè)意思不變的另一種說(shuō)法,是什么?
。ā耙矔(huì)有錯(cuò)的”)
5.這句話還有什么進(jìn)一層的意思,聯(lián)系生活實(shí)際,大家說(shuō)一說(shuō)這句話給你什么啟發(fā)。
。(quán)威、專家學(xué)識(shí)淵博,懂得東西比一般人要多,這是事實(shí),應(yīng)該尊重,應(yīng)該學(xué)習(xí)他們。但是權(quán)威、專家說(shuō)的話也不是全都對(duì)的,也會(huì)有錯(cuò)誤。因此,不能盲目迷信、一味崇拜。伽利略“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的試驗(yàn)行動(dòng),就足以說(shuō)明了這個(gè)問題。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他不盲目迷信權(quán)威、認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和敢想敢做的創(chuàng)新精神。)
。ㄈ┱_,流暢地通讀課文。
。ㄋ模┚毩(xí)背誦第3自然段。自己輕聲讀,再同桌互檢。
提示:
1.把本自然段劃分兩層意思(亞里士多德說(shuō)的話是一層,伽利略提出的疑問又是一層),先背誦第一層,再背誦第二層。)
2.重點(diǎn)練習(xí)背誦第二層:兩個(gè)結(jié)論中各有一個(gè)“如果……應(yīng)當(dāng)……”它們之間用“但是”連結(jié)。
。ㄎ澹┳x寫“思考·練習(xí)”第5題中的詞語(yǔ)。
【板書設(shè)計(jì)】
【小資料】
比薩斜塔 在意大利比薩城內(nèi),建于1174年。塔體共8層,高54.5米。該塔建至第三層時(shí),便發(fā)現(xiàn)地基開始傾斜,當(dāng)整座塔體完工后,塔頂中心線已經(jīng)偏離塔體中心垂直線2米左右。該塔由于“斜而不塌”名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。1590年,伽利略在塔上做試驗(yàn)。該塔名聲更大了。目前,斜塔仍在傾斜,科學(xué)家正在采取措施保護(hù)這一世界名塔。
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