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教學設計方案

時間:2023-08-07 07:05:51 教學資源 投訴 投稿

教學設計方案范文(精)

  為了確保事情或工作有序有力開展,往往需要預先制定好方案,方案是計劃中內容最為復雜的一種。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的教學設計方案范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

教學設計方案范文(精)

  教材說明

  小柳樹和小棗樹各有長短,怎樣看待每個人的長與短,是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點:小柳樹因自己長得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣,也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎小柳樹。

  設計理念

  《語文課程標準》中指出:閱讀是學生的個性化行為,不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

  教學目標

  1、認識8個生字。指導寫“怎”、“思”二字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

  3、懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。

  重點難點

  有感情朗讀課文,明白故事所講的道理。

  教學準備

  生字卡、xx錄音帶、課件。

  教學設計

  一、談話引入課題。

  出示課件:圖(一):春天,一棵柳樹披著飄逸的長發(fā),在微風中翩翩起舞,一棵棗樹彎彎曲曲,樹皮粗糙,樹枝光禿禿;圖(二):秋天,棗樹上結滿了紅紅的棗,全家人坐在樹下高興地吃棗。同學們,你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹?你喜歡哪一棵?為什么?請同學們談談自己的看法。

 。▽W生自由發(fā)言,各抒已見,只要說的有道理,老師都要給予肯定。誰對誰錯,老師暫不表態(tài),一切由學生自學自悟。)

  二、回歸主體,自讀自悟。

 。ㄒ唬⿲W習課文。

  1、分組:

 。▌偛虐l(fā)言中,喜歡柳樹的為一組,喜歡棗樹的為一組,調換座位,教師要充分尊重學生

  的個性,為學生提供一個充分展示個性的學習環(huán)境。)

  2、學習課文,為下面的辯論作準備。

  3、指導學生小組合作學習。

  (重點指導學生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個方面引導:一是生長特點不同;二是性格特點不同;三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會,來理解課文的含意。)

 。ǘ└兄。

  1、聽全文錄音,邊聽邊劃出生字。

  2、在小組里把難讀的字音,讀給小伙伴們聽。

  3、游戲:秋天到了,小棗樹上結滿了又大又紅的棗子,農(nóng)民伯伯正在摘棗子,我們也去幫忙吧!,請摘到棗子的小朋友,讀準字音,同學們舉起字卡齊讀,正確了,可口的棗子送給你。

  4、指導寫“怎”和“思”,重點指導“心字底”的寫法。

  (掃除生字障礙,為學生自學課文打下基礎。)

 。ㄈ├首x感悟。

  1、初讀:小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣?

  2、再讀:用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

  3、品讀:讀勾畫的句子,比比看誰讀得好。

  4、選讀:小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外,還有什么不一樣?(性格)從哪里看出來?(語言)找出來讀一讀。

  5、賽讀:讀小柳樹和小棗樹說的話,體會她倆有什么不一樣。

  “喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”

  “喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀?你看我,多漂亮!”(小柳樹怎樣?——得意、驕傲、不懂禮貌。)

  “你雖然不會結棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。再說,你長得也比我快,等你長大了,人們在樹蔭下乘涼,那有多好。 保ㄐ棙湓鯓?——寬宏大量,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。)

  6、評價讀:小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說說你的根據(jù)。

  7、分角色朗讀全文。

 。ㄋ模┓纸M討論學習。

  1、現(xiàn)在,你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢?為什么?

  2、再次分組:(喜歡小柳樹的為一組;喜歡小棗樹的為一組,調整座位。)

  3、分組討論學習:(每組同學為自己喜歡的原因找理由,為下面的辯論比賽做準備,可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。)

 。ㄍㄟ^這一環(huán)節(jié),為學生營造一個合作學習的氛圍,又為學生提供了展示自己個性的機會,同時又把競爭悄悄引入課堂。)

  4、課堂辯論:小柳樹和小棗樹誰最可愛。

 。ò褜W生分為兩大組,相對而坐,雙方既當“老師”,又當學生,雙方各自發(fā)表自己的見解。同時,又可以根據(jù)對方的問題進行質疑。當因某個問題雙方爭執(zhí)不下時,教師參與討論,推波助瀾。在討論中,充分展示學生個性。通過討論、辯論,使學生明白道理。)

  三、學生互動。

  說說別人的長處和自己的短處。

  可以自由選擇一個同學,說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處,可以請別人給你提醒,先自己想想,再小組交流,最后派代表全班交流。

  (這樣,有利于發(fā)展同學之間合作關系及友誼,還能使學生獲得自尊與成就感。)

  四、課堂總結。

  這節(jié)課你快樂嗎?學生自由暢談。

 。▽W生整理知識,交流感受,感悟文學的魅力。)

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