教學(xué)設(shè)計方案集合六篇
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案6篇，歡迎大家分享。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會講述故事。
2、學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。
3、根據(jù)課文的語言材料練習(xí)講好這個故事。
4、在閱讀過程中學(xué)會各抒已見，學(xué)習(xí)正確的`思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
重難點(diǎn)：
1、復(fù)述故事
2、知道誰的做法好，體會三個動物的美好品質(zhì)。
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。
課前準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 ：
今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導(dǎo)麥字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，子輕聲）
讀了課題，你想提什么問題？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文
�。�1）下面先請同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字
�。�2）學(xué)生自讀課文
�。�3）檢查自讀情況
A、出示詞語
饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉
防止、拜訪、仍
蟲蛀、至今
B、自讀
C、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)？
D、指名讀
三、再讀課文
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀
2、學(xué)生自讀
3、指名分自然段讀
4、評價，獎勵
四、三讀課文
1、同學(xué)們能不能自己或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢
2、學(xué)生自讀
3、交流
烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉：指小麥生了霉菌。
蟲蛀：被蟲咬壞。
麥囤：存放較多糧食的器具。
五、表演朗讀：
1、讀了這個故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個呀，為什么？
2、指導(dǎo)口述
3、戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀
六、指導(dǎo)寫字
1、同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？
2、學(xué)生口述
3、教師范寫
4、學(xué)生描紅
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.系統(tǒng)回顧學(xué)過的知識，強(qiáng)化知識的薄弱環(huán)節(jié)；明確試卷存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。
2.課前學(xué)生獨(dú)立訂正——課上教師總體分析——師生互動，重點(diǎn)講評、拓展。
3：樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真訂正試卷錯誤。 教學(xué)重點(diǎn)
1、教師根據(jù)學(xué)生試卷中較為普遍的問題，歸納、整理學(xué)生知識上的不足和答題方法、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對性。
2、要求學(xué)生課前獨(dú)立訂正試卷，自己查漏補(bǔ)缺，最后確定自己不能解決的問題。
教學(xué)過程
（一）基本情況分析：
與考數(shù)40人及格數(shù)40，其中成績較好的有； 楊嘉欣 楊 荷 成績比較差的有：陳昌裕 曾慶淵 林 鑫
（一）試卷整體分析
分析試卷：
1、檢測題的形式與平常要求一致。
2、試卷的知識點(diǎn)分布，基礎(chǔ)知識、知識的應(yīng)用安排較合理。
3、難度系數(shù)偏低。
分析學(xué)生：
1、答題不夠規(guī)范，部分學(xué)生不會表達(dá)自己的意思。
2、填空、選擇部分做得較好，拓展部分問題較多。
�。ǘ┲攸c(diǎn)題目分析及知識拓展
第一題，考察知識點(diǎn)為XX的意義，學(xué)生存在的問題及原因：審題不清。解題方法：①確定關(guān)鍵詞；
�、诘诙}，判一判。考察知識點(diǎn)為是否理清易混淆的概念。
第三題，選一選2。重點(diǎn)是對XX的理解。
第五題，解決問題4。XX情況，對學(xué)生有難度，需要幫助。
�。ㄈ┢溆囝}目，學(xué)生講評，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
小結(jié)：希望同學(xué)們認(rèn)真訂正，從中汲取經(jīng)驗，使知識和能力再上一個臺階。
�。ㄋ模└櫨毩�(xí)
教學(xué)反思
試卷講評是教學(xué)中極為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。為避免講評“簡單重復(fù)”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點(diǎn)”又“面”，明“路”后“果”的方法來上好單元評析課。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
我的發(fā)現(xiàn)
這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時，可結(jié)合選擇字義，復(fù)習(xí)鞏固的方法。可安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.讓學(xué)生讀一讀三句話，再讀一讀伙伴的提示語，想想這三句話中回字的意思。
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.集體，了解回的幾中解釋。
（1）掉轉(zhuǎn)。
（2）從別處到原來的地方。
�。�3）量詞，指事情、動作的次數(shù)。
（4）回族。
�。�5）曲折環(huán)繞。
4.讀句子，選擇回在句中的準(zhǔn)確意思。
句1：回是掉轉(zhuǎn)的意思。
句2：回是回族的意思。
句3：回是量詞，指事情的次數(shù)。
5.擴(kuò)展練習(xí)。教師再舉幾個例子或讓學(xué)生自己舉例，體會漢字一字多義的特點(diǎn)。
日積月累
這一部分包括讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀背背兩項內(nèi)容。
讀讀認(rèn)認(rèn)是讓學(xué)生認(rèn)讀八個表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識九個生字。教學(xué)時可設(shè)計以下環(huán)節(jié)。
1.讓學(xué)生借助拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。如：
灶：燒火做飯的用具，跟火有關(guān)。
鋁鍋：金屬鋁做的炊具。
漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。
湯：跟水有關(guān)。
2.認(rèn)讀生字，指名說記字方法。
3.同桌互相檢測識字情況。
4.識字展示。
讓學(xué)生回家觀察家里廚房的用具，看看是否都能說出用具的名稱，再積累積累一些新詞，學(xué)習(xí)新字，制作字卡、詞卡，拿到班上展示。
讀讀背背是四類成語的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語，第二組是關(guān)于取長補(bǔ)短的成語，第三組是關(guān)于錯誤思想方法的成語，第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語。教學(xué)時，可設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：
1.讓學(xué)生自讀這些成語，邊讀邊想成語的意思。
2.在小組內(nèi)讀成語，互相正音，并交流自己理解的成語，提出不懂的`成語。
3.分組比賽讀成語。
4.按自己喜歡的方式背成語，在游戲中展示自己積累的成語。
（1）成語接龍比賽。
�。�2）猜成語：老師說意思讓學(xué)生猜；同學(xué)互說互猜成語。
口語交際
這次口語交際的話題是自我保護(hù)。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實際想想該怎么辦�？稍O(shè)計下面的情境。
情境一：小組合作表演故事的開頭。
1.觀察圖畫內(nèi)容，弄明白四幅圖連起來說的是什么事。
2.根據(jù)圖畫內(nèi)容，小組合作表演故事的開頭。
情境二：續(xù)編故事。
1.如果讓你扮演圖中的小朋友，你會怎樣把故事編下去呢？
2.把你的想法說給小組同學(xué)聽。
情境三：交際表演。
1.選擇較合理的想法，小組合作把故事編完整。編時注意：
�。�1）小朋友如果真的認(rèn)識這位叔叔，確實是爸爸的朋友，他該怎么辦呢？（禮貌待人）
�。�2）小朋友如果不認(rèn)識這位叔叔，他該怎么辦呢？（自我保護(hù)）
2.各小組用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。
3.小組互相評價，評出最佳合作獎。
情境四：感悟故事。
1.這個故事，讓你明白什么？把你的體會說給大家聽聽。
2.聯(lián)系生活實際說一說。
�。�1）怎樣有禮貌地接待客人？
（2）怎樣對待陌生人？怎樣自我保護(hù)？
口語交際之后，做畫畫寫寫的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定，目的是學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。
展示臺
這次展示臺，設(shè)計了兩方面的展示內(nèi)容：一是填字游戲的展示；一是謎語展示�？商嵝褜W(xué)生在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備，鼓勵學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。
�。ㄒ唬┨钭钟螒�
1.讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語補(bǔ)充完整。
2.讓學(xué)生自己設(shè)計填字卡片。
3.分小組合作完成填字游戲。
4.填好后橫向讀一讀詞語，再豎著讀一讀填好的字（新世紀(jì)我能行），說說發(fā)現(xiàn)了什么。
�。ǘ┲i語展示
1.展示自己收集的謎語。
2.小組互猜謎語。
3.集體猜謎語比賽。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
一：打開窗，迎接陽光——走出閉鎖心理
班上來了一個新同學(xué)叫小悶，三個星期過去了，大家也沒看到她笑過、大聲說話過�？纪陻�(shù)學(xué)，因為一道簡單的題目沒做出，她心事重重，幾天前她試圖想問同桌的，可不敢開口;勞技課上，一個小小的制作難題卡住了，想讓小組成員幫忙，可也不敢說，下課了也沒做完……
問：1、你有過小悶這樣的經(jīng)歷嗎?你碰到這種情況通常會如何解決?
2、如果你覺得在班里快樂，請說出快樂的理由
如果你覺得和小悶一樣苦惱，請一起欣賞片段：打開窗戶
聽完快樂的理由和欣賞完作品，你和小悶怎樣采集更多的陽光?(馬上行動：打開窗戶)小悶怎樣才能不悶?(給自己一個快樂的理由，打開心扉，走出閉鎖的心理)
過渡：任何的寂寞也抵不過沒有朋友的寂寞，正如：打開窗戶陽光就能進(jìn)來，打開心扉，友誼之樹就能枝繁葉茂，那么讓我們帶上小悶一起行動——
二、讓枯枝顯示生命——快樂交友
活動有關(guān)規(guī)則：將全班同學(xué)分成三組，每組有兩棵樹枝。第一組每人擁有友誼禮物——金色果實圖5個、第二組每人擁有友誼禮物——紅色花朵圖5個、第三組每人擁有友誼禮物——綠葉圖5個，要將手中的禮物送給班里最要好同學(xué)，朋友多的送完為止。
比一比：組里哪兩位同學(xué)得到的禮物最多(即：最具有人氣)，并將他們得到的禮物粘貼到樹枝上，各小組交流，看這些樹是如何的枝繁葉茂，果實累累，并評出最具人氣的同學(xué)3位。
議一議：最具人氣的同學(xué)他們有哪些優(yōu)點(diǎn)，他們有哪些共同的特點(diǎn)?
想一想：象小悶一樣的同學(xué)在活動中會出現(xiàn)什么情況?(手中的禮物沒送出或禮物已送出但沒有收到他人的禮物)該如何解決呢?(讓小悶式的同學(xué)大方交友;同學(xué)之間伸出友誼之手互相接納成為朋友)
過渡：我們是同學(xué)，一聲問候，一個微笑，你我便成好朋友，那么讓我們一起——
三、沐浴在友誼的陽光下——與友同行
說一說：在我痛苦的時候，朋友_________________
在我徘徊的時候，朋友_________________
在我開心的時候，朋友_________________
七嘴八舌：在交友的路上你是否一帆風(fēng)順，和朋友交往過程中你是否也困惑過?
情景分析：
1、朋友要我?guī)退M(jìn)行期末復(fù)習(xí)，我犧牲了很多時間和精力，又不好意思開口，我很為難�！阍趺纯创@件事?
目的：讓學(xué)生在討論中明確友誼需要給予和分擔(dān)。要給自己一個成長的'機(jī)會，不能過分依賴朋友。
2、兩個好友在一次宣傳活動中因意見不和，面臨翻臉�！隳茏屗麄円廊怀蔀楹门笥褑�?
目的：讓學(xué)生在討論中明確友誼需要諒解、接納與溝通。人無完人，朋友之間難免會有磨擦。
3、我的好友小葉在網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)和某社會青年發(fā)生矛盾，他讓我不要告訴老師，并要求我和他一起想辦法對付該社會青年。——你說我該怎么做?
目的：讓學(xué)生在討論中明確友誼需要講原則，不能講哥們義氣。要幫助朋友，寬容朋友，但決不意味著可以縱容朋友去犯錯。
4、閱讀報道：同寢室6名學(xué)生一起考上研究生�！绻阋彩菍嬍抑械囊粏T，你會有什么行動?你為什么會這樣做?
目的：讓學(xué)生在討論中明確要善交諍友，不交損友。理解“近朱者赤，近墨者黑”的
道理，并通過分析進(jìn)一步升華：真正的智者是能將敵人變成朋友，即：用自己的人格魅力去影響他人，與友一起攜手共進(jìn)。
四、分享友誼的快樂
1、搜索朋友給你帶來的快樂，與大家一起分享。
2、將禮物樹貼在本周之星欄中。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
一、教材說明
《林海》是老舍寫的一篇抒情散文，講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達(dá)了對大興安嶺的喜愛之情，受到熱愛祖國的思想教育。
二、教學(xué)目標(biāo)
了解大興安嶺的景色特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和結(jié)合景物描寫表達(dá)思想感情的方法。有感情地朗讀課文，背誦25自然段。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
了解大興安嶺的景色特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)思想感情的方法。
四、教學(xué)設(shè)計
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在積累和實踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律�！读趾！肥堑谑粌缘谄邌卧牡诙v讀課文。本組閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是表達(dá)自己的真情實感。為落實本單元的訓(xùn)練目標(biāo)，完成本課教學(xué)任務(wù)，并讓學(xué)生通過對本課的學(xué)習(xí)，在積累和實踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律，設(shè)計了如下教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入，溫故求新
開課就讓學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時內(nèi)容，說說課文主要講什么，體會到作者表達(dá)了怎樣的感情？然后用導(dǎo)語過渡到本課時內(nèi)容：眼前的景物證實了興安嶺這個名字悅耳，讓人感到親切舒服。現(xiàn)在老舍置身與興安嶺，看到了山嶺、樹林、野花，他又是怎樣抓住景物的特點(diǎn)來表達(dá)自己的感情的呢？請看課后思考·練習(xí)1給我們提出了什么要求。
2、相信學(xué)生，扶持自信
在學(xué)習(xí)過程中，我設(shè)計讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一種景物，根據(jù)課后思考·練習(xí)1的要求自學(xué)，并用自己喜歡的符號進(jìn)行勾畫批注。然后在六人小組里交流自己學(xué)習(xí)的收獲，說說自己讀的這一部分，作者抓住了景物的什么特點(diǎn)。聽的同學(xué)可以發(fā)表自己的意見和進(jìn)行補(bǔ)充。還用你既然那么喜歡大興安嶺的山嶺，我相信你一定能讀出對它的喜愛來。你能讀給大家聽聽嗎？等話語鼓勵學(xué)生大聲地有感情地朗讀。
3、充分朗讀，體會感情
通過分男女生讀、自由朗讀、齊讀、變序朗讀等多種形式，讓學(xué)生在不同的朗讀要求中，逐步體會到作者在文中所表達(dá)的思想感情。然后用導(dǎo)語通過學(xué)習(xí)，你收獲一定不小，現(xiàn)在很想讓大家分享自己學(xué)習(xí)的快樂。那么請說說你最喜歡什么景物，有什么特點(diǎn)，你體會到作者表達(dá)怎樣的感情。啟發(fā)學(xué)生說出自己的體會。
4、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
作者筆下的嶺、林、花特點(diǎn)明顯，是采用了比較、比喻、擬人等多種描寫手法，才使景物顯得生動形象，感情表達(dá)真實的。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法，我把課后出現(xiàn)的兩個句子用小黑板抄寫下來，并將與之比較的句子同時出示，讓學(xué)生通過朗讀對比，體會到比喻、擬人等寫法可以是句子顯得更加生動形象，并能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。
5、鼓勵探索，培養(yǎng)求知
課文中有一些空白知識點(diǎn)，為了讓學(xué)生學(xué)會通過自己的努力填補(bǔ)空白，我在課前要求預(yù)習(xí)時就要求學(xué)生自己找出課文的知識空白點(diǎn)，并通過上網(wǎng)、查找工具書等收集有關(guān)資料。如云橫秦嶺中關(guān)于秦嶺，大興安嶺林場的綜合利用的方式等的資料。在課堂上學(xué)習(xí)到相關(guān)內(nèi)容時就讓學(xué)生補(bǔ)充。
五、精設(shè)板書
為了體現(xiàn)《林�！愤@一課的`特點(diǎn)，我在板書的設(shè)計上頗費(fèi)心思。我設(shè)計了引導(dǎo)學(xué)生先抓住作者三個親切舒服這條思路，貫穿全文，構(gòu)成體系。再引導(dǎo)學(xué)生把景物特點(diǎn)和作者的思想感情與思路凝在一起，用簡明扼要的語言，加上線條表現(xiàn)出來。使人與景、人與物的關(guān)系顯而易見，作者的真情實感凸現(xiàn)出來。
總之，我以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，將新的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的優(yōu)秀的教學(xué)方法相結(jié)合，在教學(xué)中探索出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的全新的教學(xué)模式。使學(xué)生在《林�！芬徽n的學(xué)習(xí)中，體會到作者的思想感情，學(xué)會表達(dá)真情實感，在積累和實踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認(rèn)讀“詞語盤點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語。
2．通過、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。
3．想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？
板書課題：小橋流水人家
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。
2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況
3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？
三、細(xì)讀課文，體會情感
1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的`景致。
2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）
3．請你通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
四、再讀課文，體會表達(dá)方法
交流：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。
這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）
教師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
板書設(shè)計
小橋流水人家
那么美，那么自然
“我”熱愛，“我”思念
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