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角的初步認(rèn)識興趣教學(xué)設(shè)計 角的初步認(rèn)識教學(xué)活動

時間:2023-08-27 07:47:14 教學(xué)資源 投訴 投稿
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角的初步認(rèn)識興趣教學(xué)設(shè)計 角的初步認(rèn)識教學(xué)活動

  作為一名教職工,時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的角的初步認(rèn)識興趣教學(xué)設(shè)計 角的初步認(rèn)識教學(xué)活動,希望對大家有所幫助。

角的初步認(rèn)識興趣教學(xué)設(shè)計 角的初步認(rèn)識教學(xué)活動

角的初步認(rèn)識興趣教學(xué)設(shè)計 角的初步認(rèn)識教學(xué)活動1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  能初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用尺子畫角。

  過程與方法:

  通過創(chuàng)設(shè)情境,在情境中找角,引導(dǎo)學(xué)生從生活中的角過渡到數(shù)學(xué)意義上的角;學(xué)生通過實物認(rèn)識角的各部分名稱;通過設(shè)置從現(xiàn)實中找角、制作角等活動,加深學(xué)生對角的感知。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  使學(xué)生知道生活中處處有角,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;通過學(xué)生自己制作角,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  師:同學(xué)們,新的一天開始了,看,我們的校園多熱鬧呀!請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,你都發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:有的小朋友在踢球。

  生2:有的小朋友在玩雙杠。

  生3:有的小朋友在做操。

  生4:有位老爺爺在修剪枝葉。

  師:同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),在這幅圖里,也有很多我們已經(jīng)學(xué)過的圖形,誰能說一說都是什么圖形?

  (長方形、正方形、圓、球等。)

  二、講授新知

  1、初步感知角

  師:同學(xué)們說得可真,這些圖形都是我們的老朋友了,今天我們來認(rèn)識一個新朋友,(課件出示園丁剪草圖)。你們看,園丁爺爺手里拿著的剪刀,張開時就形成了這樣的一個圖形,(課件出示角)這個圖形也有自己的名字,我們把它叫做角,這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識角。(板書:角的初步認(rèn)識。)

  師:同學(xué)們看一看,除了園丁爺爺手里的剪刀張開以后可以形成角,圖中還有哪些方現(xiàn)了角這種圖形呢?

  生1:在鐘面上,時針和分鐘形成了角。

  生2:老師手里拿的三角板也有角

  ……

  2、初步認(rèn)識角

  師:(課件演示)這些都是生活中的角,那在數(shù)學(xué)中我們怎么來表示角呢?我們看(課件出示抽出來的角)。

  師:這三個圖形都是角,孩子們,現(xiàn)在請你閉上眼睛想一想,角是什么樣子的?

  (生閉眼想角的樣子)

  師:你能用手比劃一個角嗎?

  (生用手比劃角)

  師:同學(xué)們都很棒,現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)真觀察這三個角,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方嗎?

  生1:都是尖尖的

  生2:都有兩條直直的邊

  3、認(rèn)識角各部分名稱

  師:同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),角的尖尖的這部分是角的頂點,我們看一看,角有幾個頂點?

  生:角有1個頂點

  (生說師板書)

  師:我們再看,這兩條線,我們把它叫做角的邊,我們一起來數(shù)一數(shù),角有幾條邊?

  (師生共數(shù))

  師:角有幾條邊?

  生:角有2條

  (生說師板書)

  師:這兩條邊都是什么樣子的?

  生:這兩條邊都是直直的

  師:(指板書)現(xiàn)在誰能說一說,角有什么特點?

  生:角有1個頂點和2條邊(多找?guī)讉人說)

  師:現(xiàn)在我們知道了角有1個頂點和2條邊,那誰能說一說這是這個角的什么?(指課件中角的頂點)

  生:這是角的'頂點

  師:這是角的什么?(指課件中角的邊)

  生:這是角的邊

  師:同學(xué)們可真棒,這么快就認(rèn)識了角了各部分名稱,并知道了每一個角都有1個頂點和2條邊,那孩子們,你可以判斷出下面這些圖形哪些是角嗎?

  (課件出示練習(xí))

  4、找生活中的角

  師:同學(xué)們,在我們的日常生活中,也有很多物體的表面有角,現(xiàn)在你能想一想,你都在哪些物體的表面有角呢?

  5、折角

  師:看來同學(xué)們在日常工作生活中,也都是愛觀察的好孩子,通過剛才的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了角,知道了角的各部分名稱,那你現(xiàn)在能用你手中的紙來找一個角嗎?

  6、比較角的大小

  師:剛才同學(xué)們都很棒,每個人都用紙折出了角,現(xiàn)在看,老師這也折了兩個角(出示課前剪好的實物)你們猜一猜,這兩個角哪個大?哪個小呢?

  (生自由發(fā)言)

  師:那到底哪個大,哪個小呢?我們來一起比較一下吧(師比較)

  師:通過比較我們知道了這兩個角是一樣大的,雖然這個角的兩條邊比這個長,但角的大小并沒有改變。那角的大小與什么有關(guān)呢?我們看(出示活動的角)。

  (生觀察)

  師:這時候的角比剛才大還是小?

  生:比剛才大

  師:這時的角比剛才

  生:比剛才小

  師:現(xiàn)在同學(xué)們想一想角的大小與什么有關(guān)呢?

  生:角的大小與兩條邊的張口有關(guān),張口越大,角就越大,張口越小,角就越小。(板書)

  師:與兩條邊的長短有沒有過關(guān)系呢?

  生:角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。

  師:誰能說一說角的大小與什么有關(guān)?

  生:角的大小與兩條邊的張口有關(guān),張口越大,角就越大,張口越小,角就越小。

  7、畫角

  師:同學(xué)們,我們知道了角的大小與兩條邊的長短無關(guān),而是與兩條邊的張口有關(guān),那你們想不想知道怎樣畫角呢?

  生:想

  師:現(xiàn)在我們看黑板

  (師在黑板上畫角,生看)

  師:在畫角時,我們要先確定頂點為,然后從頂點向不同的方面畫兩條線,也就是兩條邊。這就是一個角,你們想試著畫一畫吧?

  (生在練習(xí)本上畫角)

  三、課堂小結(jié)

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們和角交上了朋友,誰能說一說你都有哪些收獲呢?

角的初步認(rèn)識興趣教學(xué)設(shè)計 角的初步認(rèn)識教學(xué)活動2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、合生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱。使學(xué)生初步學(xué)會畫角,感知角有大有小,體驗解決問題策略的多樣性。

  2、從實物或平面圖形中辨認(rèn)角,了解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念。

  3、在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  重點難點:

  1、知道角的各部分名稱,學(xué)會用直尺畫角。

  2、引導(dǎo)學(xué)生畫角,使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與兩邊張開的大小程度有關(guān)。

  教學(xué)工具:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:出示教材第38頁主題圖,你能找出我們學(xué)過的平面圖形嗎?

  指名學(xué)生匯報。

  師:你能從圖中找出角嗎?

  指名學(xué)生匯報,課件閃動角。

  二、動手操作,探究新知

  1、認(rèn)識角及各部分名稱

  (1)出示三角尺,請大家摸一摸三角板,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(角有尖尖,角的兩條邊直直的……)

  (2)誰來把你找到的角指給大家看一看?(有學(xué)生只摸到角的頂點處)

  學(xué)生小組內(nèi)討論并互相指指看。(學(xué)生會指著兩條邊)

  (3)觀察對比,知道角的特征。

  通過大家的想象和仔細(xì)觀察,我們得到了許多的角,下面老師請大家再仔細(xì)地觀察課件的演示,看看這些角都有哪些相同的地方?

  我們把這一點叫做角的頂點,兩條直直的線叫做角的邊。

  想想,每個角都有幾個頂點和幾條邊?(一個頂點,兩條邊)

  我們指角的時候一定要把角的頂點和邊準(zhǔn)確的指出來。

  完成練習(xí):

  (1)下面的圖形,哪些是角?哪些不是角?

  (2)下面的圖形是角的打“√”,不是角的打“×”

  2、比一比,感知角的大小

  教師演示滑動角,請同學(xué)們看老師這里的這個角,角的大小有什么變化?(點擊課件)

  學(xué)生可以直觀地看到,吸管張得越開,角就越大,吸管合得越攏,角就越小。然后通過課件演示比較角的大小的過程,使學(xué)生理解角的大小與兩邊張開的大小有關(guān),與邊的長短無關(guān)。

  3、學(xué)習(xí)畫角

  (1)解決了那么多問題,那你能不能把角畫出來呢?老師示范畫一畫,邊畫邊說:先畫一個頂點,從頂點起畫一條直直的線,再從頂點起向不同的方向畫一條直直的線。

  (2)學(xué)生嘗試畫一畫,教師巡視,指導(dǎo)。

  指明學(xué)生說說怎么畫的.。

  (3)師:為了讓學(xué)生能規(guī)范正確地操作,請學(xué)生思考兩個問題:①畫角時除了紙和筆還需要什么;強(qiáng)調(diào)直尺。②畫角時要畫些什么,進(jìn)一步鞏固角的特點。

  (4)用課件演示畫角的過程,交流畫角的順序:先畫頂點再畫邊。運用動畫的方式進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)畫角時要用直尺。學(xué)生說畫法,教師隨之板演。學(xué)生練習(xí)畫角,找出一些畫得比較好的作品展示,給予充分的肯定。

  三、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用

  1、師:設(shè)計了數(shù)角的檢測練習(xí),進(jìn)一步鞏固對角的認(rèn)識。接著讓學(xué)生指一指圖中哪里有角。

  2、找一找自己身邊的物體中哪里有角。學(xué)生從自己身邊不同的物體表面上找出角,感受到生活中處處都有數(shù)學(xué),調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性。

  四、課堂總結(jié),內(nèi)化提升

  今天這節(jié)課,你有哪些收獲?你還有哪些問題?引導(dǎo)學(xué)生回顧反思談收獲,從而達(dá)到內(nèi)化于心的效果。

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