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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2023-09-04 07:14:04 教學(xué)資源 投訴 投稿

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板

  為了確保工作或事情能高效地開展,常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作,方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。寫方案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,在語言環(huán)境中理解意思,一部分詞語能運(yùn)用。

  2.感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。

  3.積累語言。

  談話導(dǎo)入

  1.了解作者。誰知道一般“國寶”是指什么?(大熊貓)但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人,被人稱為“國寶”,他是誰呢?

  課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。

  2.呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段:

 。1)課件出示:“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南,又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候,看到了母親的棺材,看到那簡陋的屋子,我真想一頭撞在棺材上,隨母親于地下。我后悔,我真不該,我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù),什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊……”

  (2)學(xué)生默讀,交流感受。

 。3)出示課題。

  季老的許多xx里都談到了母親,也都表達(dá)了這樣的情感。

  出示課題《懷念母親》板書)讀,讀出“懷念”的情感。

  (4)作者,懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎?讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。

  初讀課文

  1.自學(xué)課文。(對學(xué)生講清自學(xué)的要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊感悟,xx哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象?)

  自學(xué)反饋:讀讀自己印象最深的內(nèi)容,說說讀懂了什么。

  如,題目的雙重含義。

  以下這些語言也可在初讀時(shí)結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解:

  “我一生有兩個(gè)母親:一個(gè)是生我的那個(gè)母親;一個(gè)是我的祖國母親!

  “我對這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕!

  品讀課文

  (一)抓課文主線。

  母親去逝后,季老一想到母親就淚流不止,直到許多年后,母親還常常出現(xiàn)在夢中;留學(xué)德國,祖國母親的一草一木也常會浮上心頭。請從文中找出描寫這個(gè)意思的幾句話讀一讀。

  后來我到德國留學(xué),住在一座叫哥廷根的'孤寂的小城,不知道為什么,母親頻來入夢。我的祖國母親,我是第一次離開她。不知道為什么,我這個(gè)母親也頻來入夢。

  1.從什么地方可以看出非常地思念“母親”?(兩個(gè)“頻來入夢”)

  2.朗讀句子。質(zhì)疑。(如,“頻來入夢”什么意思?對于“頻來入夢”的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文,如文中的日記中的時(shí)間可以反映經(jīng)常懷念母親,xx的最后一節(jié)中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。)

 。ǘ┢纷x思母之情。

  1.自己的生母“頻來入夢”,季老卻說“不知道是為什么”,我們一起來看看為什么。

  課件出示資料1:到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅,給我掰了一塊,我就蹲在一塊石頭旁邊,大吃起來。在當(dāng)時(shí),對我來說,月餅可真是神奇的東西,龍肝鳳髓也難以比得上的,我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒有注意,母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來,她根本一口也沒有吃。不但是月餅,連其他“白的”,母親從來都沒有嘗過,都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年,連這個(gè)也吃不上,那就只有吃野菜了。

  課件出示資料2:有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說:“你娘經(jīng)常說:‘早知道送出去回不來,我無論如何也不會放他走的! ’”簡短的一句話里面含著多少辛酸,多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜,眼望遠(yuǎn)方,盼望自己的兒子回來啊!然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸去,一直到母親離開這個(gè)世界。

 。1)學(xué)生瀏覽以上資料談體會。

  (2)聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。

  指讀或師范讀。

  說說感受,談?wù)勛髡咚寄傅脑颉?/p>

  教師相機(jī)引讀:

  “我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日!焙髞淼搅说聡,來到一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道是為什么,母親頻來入夢!

  (三)品讀思國之情。

  母親給了我多少的愛,給了我多少的溫暖,遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng),孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭,母親怎不頻來入夢呢?此時(shí)此刻,季老懷念的不僅僅是自己的生母,還有那──(祖國母親)

  1.動情地讀一讀季老的幾段日記。

  2.說說祖國母親頻來入夢的原因。

  3.讀讀最讓你感動的一則日記,說說讀懂了什么,還有什么不懂的地方

  不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開燈,只沉默地站在窗前,看暗夜?jié)u漸織上天空,織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候,活動起來。我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)的老朋友,心里有點(diǎn)酸酸的,有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭。

  (1)談?wù)勼w會,或是質(zhì)疑。

 。2)常人覺得凄涼,可能是因?yàn)槭裁词拢?/p>

 。3)季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?再次?xì)讀下文,從字里行間尋找答案。

  設(shè)計(jì)想象說話:

  如,因?yàn)榧纠蟲x,所以覺得有點(diǎn)凄涼。

 。4)既然這思念是“凄涼”的,季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢?學(xué)生交流。

  設(shè)計(jì)想象說話:

  如,他想到xxxxxxxxxxxxxxxx,仿佛覺得xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx,所以覺得這凄涼是甜蜜的。

 。5)朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。

  從交流中,我們體會到了游子那誠摯的愛國心,請同學(xué)們深情朗讀,再次走進(jìn)老人的心田。讀:

  ──11月16日……

 。ㄗx中評議,評議后再讀)

  這種思念是多么深切啊,他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切,讀:

  ──11月20日……

  時(shí)間愈久,思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳,即便是一絲絲輕輕的驚動,也能勾起游子對故國的無限眷戀,讀:

  ──11月28日……

  (四)抒發(fā)情感

  這樣的思緒可以在日記中找到許多許多,這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個(gè)重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀(課件出示《尋夢》的開頭與結(jié)尾)。

  1.讀著讀著,你仿佛聽到了什么?

  2.讀著讀著,你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎樣的面影?你又見到了祖國母親怎樣的面影?

  3.這是何等的魂系夢縈!你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感?

  4.從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎

  拓展升華

  1.賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語句:“在夢里向我走來的就是這面影,我只記得,這面影才出現(xiàn)的時(shí)候,四周灰蒙蒙的,母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣,像笑,又像哭。但終于向我走來了!

  驚心動魄的世界大戰(zhàn),持續(xù)了6年,現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余,我頓時(shí)想到了祖國,想到了家庭。我離開祖國已經(jīng)10年了,我內(nèi)心深處感到了祖國對我這個(gè)海外游子的召喚。離開時(shí),我頭也沒有敢回,登上美國的吉普。我在心里套一首舊詩想成了一首詩:

  留學(xué)德國已十霜;

  歸心日夜憶舊邦,無端越境入瑞士,客樹回望成故鄉(xiāng)。

  2.小結(jié):是母親養(yǎng)育了作者,作者也與母親的命運(yùn)息息相連。這樣一個(gè)時(shí)刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家,在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi),取得了崇高的地位,為祖國母親贏得了巨大的榮譽(yù)。祖國母親怎么能不稱之為“寶”呢?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板2

  教學(xué)過程():

  一、導(dǎo)入(文中“想一想”)

  1.你向誰說過“你好”?誰又向你說過“你好”?當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?

  2.小結(jié):當(dāng)我們互相親切地問候“你好”時(shí),心里都是熱乎乎的,非常高興。因?yàn)椤澳愫谩笔嵌Y貌用語。(出示“你好”的卡片)

  板書:禮貌用語

  過渡:孩子們,你們還想學(xué)到更多的禮貌用語嗎?那我們今天就來學(xué)習(xí)第四課,我相信,學(xué)了這一課以后你們就會學(xué)到很多禮貌用語。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1.學(xué)習(xí)“你好”。(出示課文插圖一)

 。1)介紹趙小剛和王強(qiáng)。

  師:老師先給大家介紹一對好朋友,測提趙小剛和王強(qiáng)。他們倆平時(shí)說話可有禮貌啦!瞧,在上學(xué)的路上,他倆見了面就……

  學(xué)生猜想:他們早晨見了面就互相講“你好”!

  板書:你好

 。2)問:你們什么時(shí)候用過“你好”?你是怎么說的?

  小結(jié):互相問候了“你好”,心里非常高興,新的一天學(xué)習(xí)生活都從這美好的問候中開始。

  (運(yùn)用多媒體的音像功能,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,能使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、萌發(fā)求知欲的有力措施。課文這樣一開頭就向?qū)W生展示了一幅生動活潑的畫面,讓他們立即萌生了想知道為什么的念頭。這樣,課文從頭至終都讓學(xué)生身臨其境,在欣賞中就學(xué)到了在什么時(shí)候用什么禮貌用語。)

  2.學(xué)習(xí)“請”。(出示課文插圖二)

  過渡:讓我們接著再來看看趙小剛和王強(qiáng)的故事。

 。1)王強(qiáng)有一本書,趙小剛很想借來看。他是怎么對王強(qiáng)說

 。2)比較兩種說法,看哪種有禮貌?咱們再來聽聽趙小剛是怎么說的?

  板書:請

  生:趙小剛用了“請”,為什么還要說“可以嗎?”引導(dǎo)理解:表示和別人商量是非常有禮貌的。

 。3)問:你什么時(shí)候用過“請”?引導(dǎo)學(xué)生想生活中哪些地方該用“請”。

  小結(jié):用上了“請”就表示對別人尊重,是很有禮貌的表現(xiàn)。

  3.學(xué)習(xí)“謝謝”(別客氣、不用謝)。(出示課文插圖三)(1)學(xué)生看圖說圖意,想趙小剛還書時(shí)是怎么做的?怎么說的?為什么要說“謝謝”?

  板書:謝謝

 。2)王強(qiáng)又是怎么說的?

  板書:別客氣不用謝

 。3)問:你們用過“謝謝”(別客氣、不用謝)嗎?怎么說的?

  小結(jié):得到別人的幫助、關(guān)心和禮物時(shí)都應(yīng)說上一句“謝謝”,這樣就讓我們的友情更加深厚了。

  4.學(xué)習(xí)“對不起”(沒關(guān)系)。(出示課文插圖四)

 。1)有一天,大家一起玩的時(shí)候,趙小剛被王強(qiáng)碰了一下,開始他的臉色是怎樣的?為什么后來卻笑了呢?

  (2)想想他們會怎么做?怎么說?聽他們是怎么說的?

  板書:對不起(沒關(guān)系)

 。3)你們在什么時(shí)候用過“對不起”(沒關(guān)系)?是怎么說的?

  小結(jié):“對不起”很神奇,能讓小朋友變生氣為開心,但說“對不起”一定要真心誠意。怎樣才是真心誠意,請學(xué)生演示。師生共同評價(jià)。

  5.學(xué)習(xí)“再見”。(出示課文插圖五)

 。1)放學(xué)了,趙小剛和王強(qiáng)一起走出校門,看他們在干什么?說什么?

  板書:再見

 。2)你們在什么時(shí)候?qū)φl說過“再見”?怎么說的?怎么做的?小結(jié):要和別人分別時(shí),說上一聲“再見”,讓別人心里感到很溫暖。

  6.學(xué)習(xí)“您”。(出示課文插圖六)

  師:從剛才他倆的表現(xiàn),你們覺得趙小剛和王強(qiáng)是怎樣的孩子?

  生:他們非常懂禮貌!

  師:所以老師要獎勵小紅花給他們!老師獎勵小紅花給他們的時(shí)候,他們是怎么說的?

  板書:“您”

  引導(dǎo)學(xué)生理解“您”和“你”的區(qū)別——“您”是長輩或比你大的人的稱呼。想想可以對誰說“您”,比如:媽媽……

  7.學(xué)生看書聽錄音,根據(jù)板書回憶趙小剛和王強(qiáng)用了哪些禮貌用語。

  三、演一演(課后“演一演”)

  1.說趙小剛和王強(qiáng)用了哪些禮貌用語?

  2.請兩位同學(xué)上臺扮演趙小剛和王強(qiáng)。

  3.師生共同評價(jià),以小紅花作為獎勵。

  四、請學(xué)生幫助老師解決難題

  1.課后“比一比”。(出示課文“比一比”內(nèi)容)

 。1)如果小明立即說了“對不起”,會怎樣?

 。2)如果小明不說“對不起”,又會怎樣?

  (3)小結(jié):說不說“對不起”的'關(guān)系很大哩!以后要是你退到這樣的情況該怎么辦呢?對!只有“真心尊重別人”,向別人道歉,別人才會原諒你。

  板書:真心尊重別人

  2.幫助下面的小朋友正確使用禮貌用語。

 。1)小紅借小方的刀用,小紅說:“喂,把刀給我用用!

 。2)小云把筆還給小花,小云說:“謝謝!”叫小花說:“沒關(guān)系!

  (3)小會見到老師說:“老師你好。”

 。4)客人要走了,小剛應(yīng)該說什么?

  小結(jié):能正確使用禮貌用語真光榮,老師獎勵小紅花給你們。

  (“活動”是思品課不可缺少的內(nèi)容之一,能讓學(xué)生將所學(xué)的東西運(yùn)用到生活中去,既滿足了學(xué)生好動的特點(diǎn),又鞏固了知識。另外,教師及時(shí)的鼓勵和獎勵也是教學(xué)本課的手段之一,能讓學(xué)生在得到老師的表揚(yáng)和肯定后繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí),同時(shí)激勵更多的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。)

  五、練一練(出示課文“練一練”題)

  先讓學(xué)生看圖說在什么情況下用什么禮貌用語,再同桌用小電話練習(xí),最后請學(xué)生上臺表演。

  小結(jié):雖然,我們打電話時(shí)看不見對方,但是我們用上了禮貌用語,就顯得很親切了,心中就很溫暖了。

  通過剛才的學(xué)習(xí),你們學(xué)會使用這些禮貌用語了嗎?

  板書:學(xué)會

  六、讀一讀

  1.你愿意使用禮貌用語嗎?為什么?

  2.學(xué)習(xí)兒歌。(出示兒歌內(nèi)容并放錄音)

  3.朗讀兒歌。

  板書:相親相愛心中溫暖

  七、總結(jié)

  希望小朋友們以后自覺使用禮貌用語,讓我們這朵文明禮貌之花開滿在我們的生活中,愿你們從小做個(gè)講禮貌的孩子。

  放錄音:歌曲《咱們從小講禮貌》下載,師生拍手齊唱。

  板書:

  四學(xué)會禮貌用語

  “您”

  真心尊重別人

  學(xué)會

  相親相愛心中溫暖

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板3

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.能按一定的順序觀察圖畫。

  2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能正確、流利地朗讀兒歌。

  3.學(xué)會5個(gè)生字和4種基本筆畫并能正確書寫。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、規(guī)范地書寫5個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在田格中正確書寫“四”,特別注意字的筆順。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識字第1課,認(rèn)識了5個(gè)生字,我們一起讀一讀,出示卡片:一、三、五、七、九,今天我們再來學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。

  板書:看圖讀拼音識字2

  二、有順序觀察插圖

  1.在實(shí)物投影上出示本課插圖:

  提問:你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物?再看看近處有什么?

  2.你們知道這是什么地方嗎?

  三、朗讀兒歌

  1.學(xué)生自由讀兒歌,借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫上?號。

  2.質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié),請同學(xué)解疑。

  3.再自由讀兒歌,把字音讀準(zhǔn)確。

  4.同桌小伙伴互相讀一讀。

  5.指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。

  6.教師范讀,讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂的心情,強(qiáng)調(diào)“一去、煙村、亭臺、八九”后面要停頓。

  7.學(xué)生練習(xí)朗讀。

  四、學(xué)習(xí)生字

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字的音

  1.讀兒歌,用“”畫出本課的生字,借助拼音多讀幾遍。

  2.同桌同學(xué)互讀生字,比比誰讀得最準(zhǔn)確?

  3.抽讀生字卡片,教師糾正èr(二)的讀法。

  4.找朋友游戲,鞏固生字的音做。

  教師發(fā)給學(xué)生5個(gè)生字的卡片和生字的音節(jié)卡片,做找朋友游戲。如:拿著èr的卡片來到講臺,說:“我是èr,誰是我的好朋友?”手里拿著“二”字的同學(xué),邊說邊走到講臺:“我是二,我是你的`好朋友!比缓蟀芽ㄆN在黑板上。

  (二)了解字義

  1.回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個(gè)生字是表示什么的?是什么數(shù)?

  2.讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的,是雙數(shù)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說句,加深對字義的理解。

 。ㄈ┓治鲎中谓Y(jié)構(gòu)

  1.學(xué)習(xí)四種基本筆畫:

 。1)出示卡片認(rèn)識新筆畫:橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺

 。2)書空新筆畫,知道這些筆畫都是一筆寫成的。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫4種筆畫。

  2.請學(xué)生借助書中P51頁“寫一寫”的筆順,跟隨說說每個(gè)生字的筆順和筆畫。

  3.請同學(xué)說說生字的筆畫和筆順。教師強(qiáng)調(diào):“二、六”是先上后下的筆順;“八”是先左后右;“十”是先橫后豎。

  由于“四”筆畫多,筆順容易錯(cuò),共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫及筆順。

  4.電腦演示

 。1)請學(xué)生跟著電腦博士書空“四”字。

  “四”的筆畫依次變成紅色,學(xué)生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆,教師要特別強(qiáng)調(diào),此外,“橫折鉤”的“鉤”要小,能體現(xiàn)出運(yùn)筆即可。

 。2)讓學(xué)生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)則是:“先外后內(nèi)再封口”。

  5.請同學(xué)按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。

  五、鞏固復(fù)習(xí)

  1.讀兒歌,把兒歌讀正確。

  2.認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.正確規(guī)范地書寫5個(gè)生字。

  2.完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在田字格里寫好5個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  按筆順把“四”“六”“八”3個(gè)字寫漂亮。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.出示不帶拼音的生字卡片,指名認(rèn)讀“二、四、六、八、十”。

  2.指名朗讀兒歌。

  二、學(xué)習(xí)書寫“二、四、六、八、十”

  1.回憶第一課書寫的方法:

 。1)觀察位置

 。2)觀察寫法

 。3)親自實(shí)踐

  2.請同學(xué)們認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫的占格位置,觀察后自己試著在書中寫一個(gè)。

  3.請學(xué)生提出書寫有困難的生字:“八”

 。1)書寫“四”字,①看板書“四”,請學(xué)生們再一次觀察每筆的占格位置,觀察后請學(xué)生說一說。

  ②教師范寫,學(xué)生觀察老師的寫法。

  教師邊寫邊強(qiáng)調(diào):第一筆“豎”,書寫時(shí)稍微往里收一點(diǎn),注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應(yīng)一樣長。第二筆是橫折鉤,橫不要寫得太長,要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長時(shí),頓筆寫折鉤,折筆畫也稍微向里收一點(diǎn),要與豎對稱,“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個(gè)筆畫不僅寫在豎中線的兩側(cè),而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。

 、蹖W(xué)生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個(gè)“四”字。

  (2)書寫“八”字

 、倏窗鍟鞍恕保^察占格位置。

 、谟^察教師范寫,教師提示:第二筆“捺”,起筆在右上格,起筆要輕,收筆時(shí)輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應(yīng)在一條線上。

 、蹖W(xué)生修改“八”字后再寫一個(gè)“八”字。

 。3)書寫“六”字

 、倏窗鍟^察占格位置,請學(xué)生說一說。

  ②觀察教師范寫,教師提示:第一筆“點(diǎn)”寫在豎中線上,起筆要輕,收筆時(shí)輕輕頓一下,第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點(diǎn)。第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫在豎中線兩側(cè),起筆、收筆大致要對齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線,表示要對齊。最后一筆“點(diǎn)”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點(diǎn)”有所不同。

  4.展示學(xué)生書寫情況,進(jìn)行評議。

  三、鞏固復(fù)習(xí)

  1.每個(gè)生字在生字本上寫3遍,教師巡視輔導(dǎo)。

  2.完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。

 。1)看看圖上都畫了什么?

 。2)讀讀圖上音節(jié),把漢字寫在()里。

 。3)同桌互查,比比誰書寫正確、漂亮。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板4

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知:

  知道日常生活中常用的禮貌用語。

  情感:

  1.愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語。

  2.以正確使用禮貌用語為榮。

  行為:

  正確使用日常生活中的禮貌用語:“請”、“您”、“你好”、“謝謝”(別客氣)、“對不起”(沒關(guān)系)等。

  教學(xué)建議

  教材分析

  本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“文明禮貌”德目中的有關(guān)規(guī)定設(shè)置的。

  本課是在前一課的基礎(chǔ)上,具體進(jìn)行學(xué)習(xí)禮貌用語的教育,使學(xué)生知道日常生活中禮貌用語的含義,教會學(xué)生正確使用,培養(yǎng)學(xué)生從小使用禮貌用語的好習(xí)慣。

  一個(gè)國家的人們能否正確使用禮貌用語,在一定意義上標(biāo)志著這個(gè)國家的文明程度,反映這個(gè)民族的精神面貌。對個(gè)人來說,表明一個(gè)人是否有文明教養(yǎng),反映一個(gè)人道德修養(yǎng)的水平。因此,教育學(xué)生從小正確使用禮貌用語,是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容。

  對于一年級小學(xué)生來說,禮貌用語并不陌生,從他們學(xué)說話起,家長就教會他們說“謝謝”等禮貌用語,在幼兒園中也進(jìn)行過這方面的教育。本課要在以前教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生使用禮貌用語的能力,將日常生活中常用的禮貌用語比較全面地教給學(xué)生,使學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解每種禮貌用語表達(dá)的含義及用法,并促使他們在日常生活中正確使用這些語言。

  本課分為三部分。

  教法建議

  本課教學(xué)應(yīng)注意以下三點(diǎn)。

  1.一年級小學(xué)生對于禮貌用語并不陌生,教學(xué)應(yīng)考慮他們原有的基礎(chǔ),利用他們原有的生活經(jīng)驗(yàn),提高對禮貌用語含義的理解。即不要過于簡單地教學(xué)生說禮貌用語,因?yàn)樗麄冊诳陬^上是會說的,要在會說的.基礎(chǔ)上,提高他們對每種禮貌用語的理解;但不要拔高,以較抽象語言講述各種禮貌用語的含義和用法,要把握好本課教學(xué)要求的“度”。

  2.要使一年級小學(xué)生正確理解禮貌用語的含義,不能離開語言的具體環(huán)境,如課文中安排的特定具體環(huán)境,但不能只限于一種具體環(huán)境,要讓學(xué)生舉一反三,如請求語的使用,課文安排在借書的具體環(huán)境中,教學(xué)中可擴(kuò)展到問路:“請問……”;買東西:“請給我……”;向老師請教問題:“請您給我講……”;請求同學(xué)幫助:“請你幫我……”,要和學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合,促使學(xué)生經(jīng)常使用。

  3.禮貌用語的教育要緊緊抓住其實(shí)質(zhì):人與人交往中尊重別人、對別人友好的表示。要使學(xué)生正確理解每種禮貌用語所表示的內(nèi)心真情。例如,道歉語“對不起”,應(yīng)是自己由于打擾別人,影響別人而感到內(nèi)心不安,用“對不起”表示道歉,請求別人原諒,而不是簡單說一聲“對不起”,應(yīng)付一下別人。講每一種禮貌用語的含義和用法,都要抓住當(dāng)時(shí)應(yīng)有的正確思想活動。在為別人著想的內(nèi)心活動基礎(chǔ)上,才能正確使用好禮貌用語。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  第四課學(xué)會禮貌用語

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知道日常生活中的常用禮貌用語。

  2.愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語。

  3.以正確使用禮貌用語為榮。

  4.正確使用日常生活中的禮貌用語“請”、“您”、“你好”、“謝謝”(別客氣、不用謝)、“對不起”(沒關(guān)系)、“再見”等等。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并正確使用禮貌用語。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.磁帶:課文、兒歌錄音、歌曲《咱們從小講禮貌》下載

  2.小電話模型。

  3.小紅花數(shù)朵。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際。

  2、結(jié)合習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

  3、發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題,解決問題”的讀書方法,注意總結(jié)。

  4、熟讀背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際。

  2、結(jié)合習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

  教學(xué)用具:實(shí)物投影儀

  教學(xué)課時(shí):4課時(shí)

  第一課時(shí)

  口語交際

  1、在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中,我們開展了“成長的故事”這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中,有許多感想,今天就讓我們在一起暢所欲言吧!

  2、閱讀習(xí)作的三個(gè)提示,自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語交際練習(xí)。

  3、根據(jù)相同選題,組成若干個(gè)小組合作交流,注意傾聽,互相補(bǔ)充、完善。

  a、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。

  b.“從《烏塔》想起的”可把自己的`經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對比,著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力,不要只一味批評家長的束縛。

  c.圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論,或舉行一場小型辯論會,搜集資料,用事實(shí)來說服人。

  4、按確定的方案進(jìn)行演練。

  5、全班交流。

  6、共同評議。

  a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進(jìn)步,善意地提出問題和改進(jìn)方法、鼓勵學(xué)生從多角度進(jìn)行評價(jià)。

  b.談?wù)劼犃怂说某砷L故事后,自己有何打算。

  作業(yè):

  把自己說的內(nèi)容寫下來。

  第二課時(shí)

  習(xí)作指導(dǎo)

  同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容,把最有感觸,最想說的話寫下來。

  一、認(rèn)真審題,寫出特點(diǎn)。

  三項(xiàng)習(xí)作,不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn),習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。

  1、寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待楚,注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫,對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。

  2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢? a、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題,并進(jìn)行深入思考,只有讀得精,才能想得深。

  b.“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系,要事實(shí)說話,不能空發(fā)議論。 c.“想”從豐富的聯(lián)想中來!稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題,可以由這些問題生發(fā)去,談一談在成長中遇到的其它問題。

  3、寫回信應(yīng)注意格式:稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分;匦诺奶攸c(diǎn)主要表現(xiàn)寫正文時(shí)先要回答來信中的問題,再寫自己想要告訴對方的事情;卮饐栴}時(shí)要悄意切,要用事實(shí)說話,少談或不談大道理。

  二、學(xué)生起草,教師巡視。

  三、放聲朗讀,進(jìn)行修改。

  引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

  四、學(xué)生交流,互相評議。

  尊重同學(xué),虛心聽取意見。

  五、謄寫作文。

  教師交代格式和書寫要求。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板6

  《所見》是清代詩人袁牧所寫的一首五言絕句,此詩通過動靜結(jié)合的描寫,寫了夏天中午所見到的情景,把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。在教學(xué)中,我作了如下設(shè)計(jì)。

  一、激趣導(dǎo)入

  1.放錄音,學(xué)生欣賞本課配樂解說詞,老師邊把詩中的情境用簡筆在黑板上繪出。

  2.請學(xué)生根據(jù)畫面,用最精煉的語言概括出圖意,引出本課題。

  二、朗讀古詩

  1.張掛本課放大插圖,教師范讀古詩,學(xué)生邊看圖邊聽,注意聽準(zhǔn)字音和每一句的讀法。

  2.學(xué)生齊讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音和每一句的讀地。

  3.自由讀課文,畫出生字,把生字讀正確,并采用自己的學(xué)習(xí)方式(如通過查找,結(jié)合課文注釋等)理解詞義(牧童,林樾,意欲,閉口,立) 4.檢查自學(xué)情況,再讀古詩。

  三、品悟古詩

  (一)細(xì)讀古詩,了解詩句的意思。

  1.自讀每句詩,小組交流討論詩意,師再點(diǎn)撥。

  a.學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛,歌聲振林樾!眴枺耗镣诟墒裁?他當(dāng)時(shí)的神態(tài)如何?怎么看出來?此時(shí),他的心情怎樣?從哪個(gè)詞體會得到? b.學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立!眴枺耗镣凶唛g聽到了什么,他想做什么?為什么卻“閉口”呢? 2.指名說說每句詩的意思。

  3.組織交流對詩句的理解,教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩意,作小結(jié)。

  a.前兩句詩寫了牧童的神態(tài),心情。聲色俱備,情景交融,勾畫出了一幅色彩鮮明的`“牧童行歌圖”。

  b.后兩句詩寫了詩人對牧童心思的推想,牧童的機(jī)靈敏捷的動作,神態(tài)變化,抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫,生動形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。

  c.整首詩語言清新流暢,明白如話,使得活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童躍然紙上。

  (二)朗讀古詩,背誦古詩。

  1.教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會詩的停頓、節(jié)奏。

  牧童/騎黃牛,意欲/捕鳴蟬,歌聲/振林樾,忽然/閉口立。

  2.指導(dǎo)朗讀,讀出牧童行歌的悠然愉快的語氣,讀出牧童捕蟬的動作神態(tài)變化。

  四、欣賞古詩

  (一)欣賞古詩,展開想象。

  學(xué)生閉上眼睛,邊欣賞配樂詩朗誦,邊展開想象,想象牧童怎樣捉蟬?是否捉到了蟬?

  (二)感受意境,精煉強(qiáng)化。

  談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩常囋嚲幑适隆?同桌試編,全班交流、評議。)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板7

  【教學(xué)要求】

 、庇^察插圖,有選擇地描寫景物,注意詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。

 、沧x懂例文,引導(dǎo)學(xué)生地進(jìn)行景物描寫時(shí),學(xué)會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  重點(diǎn):想象作畫,并把想象的內(nèi)容描寫出來。

  難點(diǎn):有選擇地進(jìn)行描寫,詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。

  【課前準(zhǔn)備】

 、闭n本插圖的黑板畫。

 、矞(zhǔn)備幾篇描寫小動物的片段。

 、澈迷~語表。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  小朋友,今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作,高興嗎?

  二、觀察插圖練說

  1.說說圖上都有些什么。(學(xué)生自由練說)

 。1)指名說。

 。2)評議:我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的.順序來說。

  2.想象作畫,補(bǔ)畫小動物。

 。1)你們覺得這幅圖上還少了點(diǎn)什么?你把耳朵貼上去聽一聽,除了風(fēng)吹樹梢的沙沙聲,小河里淙淙的流水聲,再沒有其他聲音了,一切都是靜謐的,安靜得有點(diǎn)寂寞。小朋友,拿起我們的畫筆,再畫點(diǎn)什么呢?(小動物)

 。2)學(xué)生自由作畫。

 。3)學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動物。

  3.學(xué)習(xí)例文,學(xué)說話

  (1)學(xué)生自由朗讀例文。

  有位小朋友簡單地寫了天空、樹林、小河等景物,然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的,請小朋友讀一讀。

 。2)學(xué)生自由朗讀例文。讀完后,讓學(xué)生說說例文中哪些地方寫得特別可愛,為什么。

  ①小組討論。

 、谥该蠼M交流。

 。3)教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。

  模仿練說,要求學(xué)著例文,可以把小動物當(dāng)做人來寫,抓住小動物的特點(diǎn),把它們寫得很生動、很有趣,讓人聽了覺得很舒服,很美好,很有生氣。

 、僬f給同桌聽。

  ②指名說。

 。4)師生評議。

  4.給畫面填色,練習(xí)說話。

 。1)我們已經(jīng)把把自己畫的小動物介紹給大家了,如果我們要把這幅圖的景色寫下來,是不是僅寫一下小動物就夠了呢?

  我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色,太單調(diào)了,我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧!

  學(xué)生自由填色。

 。2)展出填好色的畫。

 。3)學(xué)生自由練說。

  5.出示好詞語花籃,好句子筐。

  天高云淡白云悠悠五彩繽紛點(diǎn)綴

  生機(jī)勃勃一碧如洗生機(jī)盎然漣漪

  一陣微風(fēng)吹來,樹葉沙沙地低語,像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。

  白云悠悠,不時(shí)地和小鳥說著甜蜜的話兒,多美呀!

  路邊的小花漲紅著臉,害羞地躲在葉子中間,綠油油的小草大方地跳著搖擺舞,有趣極了!

  6.學(xué)生有選擇地引用上面的詞語和句子,或者模仿,再進(jìn)行說話練習(xí)。

 。1)自由說。

  (2)小小組交流。

  (3)指名大組交流。

 。4)師生評議。

  三、練習(xí)寫作。

  1.討論討論怎樣寫。(從順序、主次、語言三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。)

  2.學(xué)生寫草稿。

  3.交流草稿,評議、修改。

  4.學(xué)生認(rèn)真謄寫。

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