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《連減的簡便運算》教學反思
身為一位到崗不久的教師,我們的任務之一就是教學,對學到的教學技巧,我們可以記錄在教學反思中,那么應當如何寫教學反思呢?以下是小編為大家收集的《連減的簡便運算》教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
1、在現(xiàn)實情境中理解減法的運算性質。
理解減法的運算性質是本課的難點。教學時,我通過現(xiàn)實情境,引導學生充分理解三種不同算法之間的內在聯(lián)系,結合具體情境使學生初步認知“總頁數—昨天看的頁數—今天的頁數=總頁數—(昨天看的頁數+今天看的頁數)”以及“總頁數—昨天的頁數—今天的頁數=總頁數—今天看的頁數—昨天看的頁數”,在此基礎上再通過對三個算式的觀察、比較,引導學生歸納概括出減法的運算定律。這樣的設計,遵循了“由具體到一般”的認知規(guī)律,降低了學生對運算性質的認知難度。
2、提煉方法,活用性質。
在歸納出減法的運算性質之后,教師通過引導學生對三種算法的特點進行比較,分析各種方法的適用范圍,總結提煉出根據不同數據特征選擇簡便算法的具體方法,然后通過針對性練習,使學生學會合理靈活地選擇算法進行簡便計算,有助于培養(yǎng)學生簡便運算意識,提高運算能力。
3、通過針對性練習培養(yǎng)學生簡便運算的能力。
連減時,通常存在三種不同的算法,即依次減去兩個數,或者減去這兩個數的和,或者先減去第二個數再減去第一個數。至于哪種方法更簡便,要看具體的數據特點。因此,引導學生根據數據的特征合理選擇算法對培養(yǎng)學生簡便運算的能力尤為重要。教學時,我通過引導學生對三種算法進行比較分析,總結出各種算法所適用的數據的特征,然后通過針對性的練習,使學生學會靈活地選擇簡便算法。
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