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《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解辛棄疾及其代表作品，積累豪放派宋詞風(fēng)格作品。
2、理解內(nèi)容，體味意境，背記默寫全詩(shī)，體會(huì)詞旨名句“了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！”
3、感悟作者在詞中所表達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷，及報(bào)國(guó)無(wú)門壯志難酬的悲愴之情
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讀出這首詞的豪放，背誦默寫全詞。
2、體會(huì)詞旨名句“了卻君王天下事，贏得生前身后名�？蓱z白發(fā)生！”
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入
江西上饒的鉛山縣瓜山虎頭門陽(yáng)原山腰，有一座樸素而又震撼人心靈的墓冢，800多年前的開(kāi)禧三年（1207），屢遭排斥打擊，閑居數(shù)十年病逝的辛棄疾，長(zhǎng)眠于此，墓道很短，有郭沫若撰并書之挽聯(lián)：“鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去；美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛。”
上聯(lián)是說(shuō)辛棄疾繼承了蘇詞豪放的特點(diǎn)，在創(chuàng)作中取得了較高的`成就。下聯(lián)是說(shuō)辛棄疾希望南宋小朝廷不要偏安江南一隅，而要立志收復(fù)失地，表示了他“男兒到死心如鐵”（辛棄疾詞《賀新郎》中的句子）的豪情壯志。
后世人云：稼軒者，人中之杰，詞中之龍
劉辰翁《辛稼軒詞序》說(shuō)：“詞至東坡，傾蕩磊落，如詩(shī)，如文，如天地奇觀�！�
辛棄疾為何會(huì)受后人如此贊譽(yù)？今天我們學(xué)習(xí)的這首宋代詞人的一首豪放詞風(fēng)代表作《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》，來(lái)讀其詞解其人，讀其人賞其詞。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：增加文學(xué)色彩，強(qiáng)化歷史縱深感。）
二．讀詞
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀
注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。這首詞應(yīng)該讀出什么特點(diǎn)？為什么？聯(lián)系題目，請(qǐng)男生誦讀。
體會(huì)豪放風(fēng)格。
2、有感情齊讀
三．讀詞賞析，并提醒學(xué)生記筆記，隨堂背記。
《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、課型
新授課
二、目標(biāo)
1．理解這首詞用夢(mèng)境來(lái)抒發(fā)報(bào)國(guó)之情的抒情方法，體會(huì)詞的意境。
2．理解本詞通過(guò)對(duì)比、以壯襯悲來(lái)突出主旨的特色。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
背誦積累詩(shī)詞名句，體會(huì)詩(shī)詞的精妙之處，理解這首詞用夢(mèng)境來(lái)抒發(fā)報(bào)國(guó)之情的抒情方法。
四、教學(xué)過(guò)程
【預(yù)習(xí)檢查：】
填充
《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》作者（辛棄疾）。 “破陣子”是（詞牌名）你知道的詞牌名還有（西江月）（沁園春）等。 “為陳同甫賦壯詞以寄之”是（題目）。
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，你們好。今天我給大家?guī)?lái)一幅對(duì)聯(lián)：上聯(lián)“鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去”，下聯(lián)“美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛”。這是郭沫若先生為辛棄疾紀(jì)念祠（濟(jì)南大明湖公園內(nèi)）題寫的對(duì)聯(lián)。上聯(lián)寫出他的藝術(shù)造詣，下聯(lián)寫出他的政治抱負(fù)。今天就讓我們共同學(xué)習(xí)他寫得一首詞《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》
二、講解題目：
1.師：同學(xué)們，我們看一下這首詞的題目，你有什么疑問(wèn)嗎？
2.讀了課題說(shuō)說(shuō)你有哪些發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)1:我發(fā)現(xiàn)這是一首“壯詞”
預(yù)設(shè)2：辛棄疾和陳同甫是好朋友，是辛棄疾寫給陳同甫的。
3.師：你想了解陳同甫和辛棄疾嗎？
師：陳同甫，名陳亮，南宋愛(ài)國(guó)詞人，史書記載：“亮為人才氣超邁，喜談兵，議論風(fēng)生，下筆數(shù)千言立就�！�
師：有這樣一個(gè)小故事：淳熙八年（1181年），辛棄疾被人彈劾罷官了，他退居江西上饒附近的“帶湖新居”附近有座山峰名叫“鵝湖”。淳熙十五年，有人騎馬來(lái)訪，馬到橋頭，跳三次退三次。此人大怒，拔劍斬?cái)囫R頭，徒步前進(jìn)。辛棄疾在樓上看到后大驚，派人去打聽(tīng)此人為誰(shuí)，誰(shuí)知那人已到門前，他就是陳亮，字同甫，也是主張北伐的愛(ài)國(guó)志士。為人才氣豪邁，議論縱橫。積極主張抗戰(zhàn)，因而遭到投降派的打擊。兩人志同道合，暢談世事，相聚十日才分別，此后兩人經(jīng)常書信來(lái)往，詩(shī)詞酬和，“鵝湖之會(huì)”成為詞壇佳話。這首詞就作于兩人分別之后。
小結(jié)：可以看出辛棄疾和陳同甫在政治上是志同道合的朋友，我在這里不再拓展。
4.師：剛才，有同學(xué)說(shuō)這是一首“壯詞”，這個(gè)壯在文章的注解中作何解釋？（生：雄壯）那么接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們自由的“吟誦壯詞”看好要求：字正腔圓讀出節(jié)奏，有板有眼讀出豪情。
師預(yù)設(shè)：還要注意其中兩個(gè)句子的停頓“八百里/分麾下炙，五十弦/翻塞外聲。馬作的盧/飛快，弓如霹靂/弦驚。“挑”“麾”“弦”“的”這幾個(gè)字音要讀準(zhǔn)。
三、品讀文章，展現(xiàn)畫面
其實(shí)這首詩(shī)詞，很多方面投射出豪放、壯美，可以從人物形象，描寫場(chǎng)面，作者情感，語(yǔ)言特點(diǎn)等方面去入手，去找尋“壯詞”。大家自由朗讀詩(shī)詞，可以在書間標(biāo)記。圍繞“壯詞”展開(kāi)討論。
預(yù)設(shè)1：“醉里挑燈看劍”一句體現(xiàn)了雄壯。畫面“看劍報(bào)國(guó)心迫切”
師：詞人辛棄疾為何喝酒？喝醉酒為什么不去睡覺(jué)，而要“挑燈”？“挑亮燈”，為何不干別的，偏偏抽出寶劍，映著燈光看了又看？這些無(wú)言的動(dòng)作，展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，由此可看出他是一個(gè)怎樣的人？（心系戰(zhàn)場(chǎng)，渴望報(bào)國(guó)）你能試著讀出他內(nèi)心的情感來(lái)嗎？朗讀指導(dǎo)：讀出壯士的豪邁之情。燈的紅光，劍的寒光想相互交融，透射著一種特有的壯烈氣氛。從這壯烈氣氛中，可以看出詞人在刀光劍影中抗戰(zhàn)殺敵的愿望是多么迫切！（他雖然賦閑在家，但重返戰(zhàn)場(chǎng)的雄心壯志不減）
預(yù)設(shè)2：“夢(mèng)里吹角連營(yíng)”這句體現(xiàn)了雄壯。
壯士好夢(mèng)初醒，天已破曉，一個(gè)軍營(yíng)連著一個(gè)軍營(yíng)，響起一片號(hào)角聲，這號(hào)角多么富有鼓舞人們投入戰(zhàn)斗的魅力，這是他一直熱愛(ài)、向往的軍營(yíng)生活，而那位壯士，也正好是統(tǒng)領(lǐng)這些軍營(yíng)的.將軍。于是，他“醉里”“夢(mèng)里”所想一切統(tǒng)統(tǒng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。朗讀指導(dǎo)：自豪、豪壯。
預(yù)設(shè)3：“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”這句體現(xiàn)了雄壯。
師：①這位豪邁愛(ài)國(guó)的將軍,他魂?duì)繅?mèng)繞的軍營(yíng)里情形是怎樣的呢,我們一起跟著他的思緒走進(jìn)軍營(yíng)看一看——：你能結(jié)合想象描述一下軍營(yíng)里面的情況嗎？
�。▽⑹總兎质晨救猓囗戃姼琛┠隳懿孪雽⑹總兇丝痰男那閱�？八百里分麾下炙，豪壯。五十弦翻塞外聲，彈奏熱烈、樂(lè)聲響徹云霄的情景，更有氣勢(shì)。（歡欣鼓舞，躍躍欲試）
生：看到了將軍把大塊的烤牛肉分給將士們吃；軍樂(lè)隊(duì)奏著高亢激越的邊塞戰(zhàn)歌，以助興壯威。(補(bǔ)充：“炙”的古義；“翻”能否換成“奏”？)
“翻”可以是各種樂(lè)器一起演奏，而用彈好像就是一種樂(lè)器在演奏，就缺少一種氣勢(shì)。
師：哪兩個(gè)字最能體現(xiàn)“雄壯”。生：“分”“翻”分吃大塊的牛肉，大碗喝酒，奏嘹亮的軍樂(lè)，充分體現(xiàn)了戰(zhàn)士們出征前的雄壯場(chǎng)面。
預(yù)設(shè)4：“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”這句體現(xiàn)了雄壯。
師：大家把自己想象成一位將軍，去檢閱自己的部隊(duì)，你看到了什么？
情景交融的手法，一位將軍立馬陣前的豪情壯志。只用五個(gè)字，就栩栩如生地寫出了雄壯威武的陣容，再現(xiàn)了將軍神采奕奕，意氣昂揚(yáng)，立馬陣前，點(diǎn)兵授令的形象。戰(zhàn)士們雄赳赳，氣昂昂，準(zhǔn)備出征。
師：“秋”“點(diǎn)”說(shuō)明了什么？
試品味“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”中“秋”字的表達(dá)效果。
生：作者用“秋”字，點(diǎn)明了季節(jié)。
生：用“秋”而不用春、夏、冬是因?yàn)榇喝杖谌凇⒉挥孟氖且驗(yàn)橄目崾钛谉�，不用冬因�(yàn)槎瞻籽┌}皚，用“秋”增加了一種秋日的蒼涼，增添了出征前的氣氛。
師：一種什么氣氛？生：蒼涼而悲壯的氣氛
“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”這個(gè)“秋字”下得多好！秋字表現(xiàn)出了季節(jié),塞外秋風(fēng)蕭瑟,氣候惡劣,展示了將士的艱苦和自身的堅(jiān)毅,正當(dāng)“秋高馬壯”的時(shí)候，“點(diǎn)兵”出征，預(yù)示著戰(zhàn)無(wú)不勝的前景。秋，主殺戮，《禮記》云：“孟秋之月，征不義，戮有罪，嚴(yán)斷刑，天地始肅。”古時(shí)以五行配四時(shí)，秋屬金，和兵戈有關(guān)，又以仁義禮智配四時(shí)，秋配義，所以討伐叛逆乃至處決奸惡這些和兵戈、大義有關(guān)的事情。
軍營(yíng)之中號(hào)角聲聲，催人振奮。將軍殺牛宰羊，犒勞三軍將士。軍樂(lè)隊(duì)齊奏粗獷雄壯的邊塞戰(zhàn)歌，慷慨激昂。深秋的戰(zhàn)場(chǎng)上，將軍正在檢閱強(qiáng)壯的軍隊(duì)。
預(yù)設(shè)5：“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”畫面“沖鋒殺敵凱歌旋”
師：說(shuō)說(shuō)理由。解釋“的盧馬”。你從的盧馬的飛馳和霹靂弦的巨響中仿佛看到了怎樣的畫面？
這兩句連用兩個(gè)比喻，讓我們好象看到的盧快馬在飛馳電掣般前進(jìn)，強(qiáng)弓勁矢在霹靂般震響，萬(wàn)箭齊發(fā)的聲響像驚雷那樣讓人膽顫心驚。戰(zhàn)斗情景便躍然紙上，愛(ài)國(guó)將士們沖鋒陷陣，所向無(wú)敵的英雄氣概，歷歷如在目前。士兵終于沖向了戰(zhàn)場(chǎng)——這兩句你想到了什么？（敵人紛紛落馬，狼狽潰退，將軍身先士卒，乘勝追殺，一霎時(shí)結(jié)束戰(zhàn)斗，凱歌入云，歡聲動(dòng)地，旌旗招展。）這是壯詞壯景的進(jìn)一步烘托，是壯詞壯意的進(jìn)一步生發(fā)。
師：想象得不錯(cuò)，讓我們用朗讀把這激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面演繹出來(lái)。
預(yù)設(shè)6：“了卻君王天下事，贏得生前身后名”畫面“英雄壯志立功策”
師：從這里可以看出作者有著怎樣的志向？（收復(fù)中原，贏得美名）“了卻君王天下事，贏得生前身后名�！薄疤煜率隆�，指收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)的大業(yè)�！吧吧砗竺�，意味生前死后都留下為祖國(guó)、建立不朽功勛國(guó)的美名，字里行間洋溢著愛(ài)國(guó)激情。詞人看到大功告成，從而發(fā)出愉快的歡呼聲，連調(diào)子也是輕松而又大氣磅礴的，使詞的感情上升到最高點(diǎn)。師：同學(xué)們，這一句的雄壯體現(xiàn)在敘述的內(nèi)容是軍國(guó)大事，表達(dá)的感情是作者的雄心壯志，來(lái)，我們用朗讀把作者的感情演繹出來(lái)。
吟讀詩(shī)詞，把握情感
預(yù)設(shè)7歷代詞評(píng)家認(rèn)為這首詞結(jié)句，“可憐白發(fā)生”猶如晴天霹靂，字字力量千鈞。請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
從這個(gè)“白發(fā)生”里，你覺(jué)得作者老了嗎？師：我告訴你，49歲。究竟老不老，我們看看他自己寫的詩(shī)。材料鏈接：憑誰(shuí)問(wèn)，廉頗老矣，尚能飯否？）
師：老到老了，但是老當(dāng)益壯，壯志不改�。∵@里面，廉頗比誰(shuí)？
師：對(duì)了。辛棄疾是以廉頗自比。表明自己也是老當(dāng)益壯，壯志猶存，報(bào)國(guó)之心仍在。辛棄疾寫這首詞是1205年，66歲，而《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》是1188年49歲的時(shí)候?qū)懙�。你想�?6歲尚不服老，49歲會(huì)服老嗎？同學(xué)們，詞讀到現(xiàn)在，你知道辛棄疾為何而醉了嗎？
師：國(guó)家大事未了，所以喝酒，喝悶酒，這是借酒消愁啊。師：因?yàn)樽砗罂梢匀雺?mèng)，而夢(mèng)醒是“可憐白發(fā)生”呀！師：難怪古人要說(shuō)“但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”��！
同學(xué)們，醉的也不僅僅是辛棄疾，還有人跟他一起醉。（投影展示：暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州）師：這些“游人”是誰(shuí)？
師：“直把杭州作汴州”，“汴州”就是北宋的都城，北宋都城汴州已經(jīng)被他們?cè)崴偷袅耍麄兊搅撕贾�，還在干什么？——還在整天尋歡作樂(lè)，歌舞升平。這是一個(gè)怎樣的“醉”？
生：這是“醉生夢(mèng)死”的“醉”！這一幫酒囊飯袋，把我們的大好河山拱手送給金人！就是這一批貪生怕死的膽小鬼，把我們的詩(shī)人辛棄疾，把愛(ài)國(guó)將領(lǐng)辛棄疾給排擠了，給陷害了！師：同學(xué)們，詞讀到現(xiàn)在，你還覺(jué)得這首詞雄壯嗎？生：是悲壯！作者滿懷愛(ài)國(guó)熱情，欲想戰(zhàn)場(chǎng)殺敵，建功立業(yè)，怎奈受奸佞排擠，只能白發(fā)橫生。這短短五個(gè)字包含著詩(shī)人無(wú)奈、悲嘆、憤怒。
師：所以，這首詞看似慷慨激昂，豪情萬(wàn)丈，但雄壯只是其表，悲壯才是其里，真正是其言愈壯，其言益悲。這樣我們才算真正讀透詞心。俗話說(shuō)，知人方能論詩(shī)，我們?cè)倏赐队?/p>
辛棄疾，祖籍山東濟(jì)南，出生時(shí)，中原已被金兵占領(lǐng)，他21歲就在家鄉(xiāng)組織義勇軍抗金，不久率部南歸。他一生力主抗金，不僅具有愛(ài)國(guó)熱忱，而且具有卓越的軍事才能，卻屢遭朝廷當(dāng)權(quán)者排擠與打擊。所以，他的詞多抒寫殺敵報(bào)國(guó)的豪情，傾訴壯志難酬的悲憤。
四、小結(jié)
師：剛才我們把體現(xiàn)“壯”的語(yǔ)句交流了一遍，現(xiàn)在我們來(lái)梳理一下：
板書：軍營(yíng)生活：醉里、夢(mèng)回、分、翻、點(diǎn)
戰(zhàn)斗場(chǎng)面：快、驚
雄心壯志：了卻、贏得
《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)重點(diǎn)
背誦積累詩(shī)詞名句，體會(huì)詩(shī)詞的精妙之處，理解這首詞用夢(mèng)境來(lái)抒發(fā)報(bào)國(guó)之情的抒情方法。
二、教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美。
三、教學(xué)過(guò)程：
【預(yù)習(xí)檢查：】
1．填充
《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》作者（辛棄疾）。 “破陣子”是（詞牌名）你知道的詞牌名還有（西江月）（沁園春）等。 “為陳同甫賦壯詞以寄之”是（題目）。
【目標(biāo)展示】
1．理解這首詞用夢(mèng)境來(lái)抒發(fā)報(bào)國(guó)之情的抒情方法，體會(huì)詞的意境。
2．理解本詞通過(guò)對(duì)比、以壯襯悲來(lái)突出主旨的特色。
【新知研習(xí)】
一、導(dǎo)入：師生一起背誦學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的辛棄疾的兩首詞。
二、介紹詞的小序、作者及時(shí)代背景。（請(qǐng)學(xué)生介紹，了解預(yù)習(xí)情況）
1．“為陳同甫賦壯詞以寄之”，結(jié)合注釋1，我們知道這首詞是辛棄疾賦閑時(shí)寫給他的好朋友陳亮的。我們知道，要理解詩(shī)必須先要了解作者。那有誰(shuí)能給我們大家介紹一下這首詞所涉及的辛棄疾和陳亮兩個(gè)人？
2．辛棄疾（1140—1207）字幼安，號(hào)稼軒。他出生在北方。他在青少年時(shí)代就立下了恢復(fù)中原、報(bào)國(guó)雪恥的志向。同時(shí)，由于辛棄疾是在金人統(tǒng)治下的北方長(zhǎng)大的，他也較少受到使人一味循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)文化教育，在他身上，有一種燕趙奇士的俠義之氣。
陳亮，為人才氣超邁，喜談兵，論議風(fēng)生，下筆數(shù)千言立就。隆興初，與金人約和，天下忻然，幸得蘇息，獨(dú)亮持不可。
3．這首《破陣子》是辛棄疾贈(zèng)給他的`好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都堅(jiān)決主張抗金，收復(fù)中原，這共同的志向使他們成為知心朋友。
辛棄疾作這首詞時(shí)，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時(shí)時(shí)不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國(guó)。
三、整體感知
我們知道文章有“文眼”，詩(shī)有“詩(shī)眼”，就是那篇文章或詩(shī)歌中最重要最核心的字詞或句子。對(duì)與詞來(lái)說(shuō)，我們姑且稱之為“詞眼”。這首詞的“詞眼”就在題目里，誰(shuí)能把它找出來(lái)？
“壯”。這個(gè)字是本詞的“文眼”，整首詞都是圍繞這個(gè)字來(lái)寫的。大家能找出課文哪些地方表現(xiàn)了“壯”，這個(gè)“壯”字的含義又是什么呢？這兩個(gè)問(wèn)題我們梳理了課文后再來(lái)回答。
1．首先，先聽(tīng)一下錄音，大家在書上注音；然后我請(qǐng)幾位同學(xué)試著為我們朗讀一下。
2．學(xué)生朗讀，理解這首詞的含義。
醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。
回：醒。
沉醉中挑亮燈光抽出劍來(lái)細(xì)看，夢(mèng)醒后各個(gè)營(yíng)壘接連響起號(hào)角之聲。這時(shí)候作者回想夢(mèng)中之事想到了下面的景象。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。
八百里：牛。（典故）。八百里分麾下炙是一個(gè)倒裝句，正常的順序?yàn)椤胺主庀掳税倮镏恕钡牡寡b，分給部下烤牛肉，以犒勞出征的士卒。
五十弦：瑟，泛指樂(lè)器（典故：以前都有50弦，因三皇之一的泰皇受不了它發(fā)出的悲哀之音，才下令改為25弦）。
翻：演奏。
“五十弦翻塞外聲”中的“翻”字改為“彈”字好不好？為什么？
明確：不好，“翻”字寫出了戰(zhàn)歌嘹亮，樂(lè)器轟鳴的熱烈場(chǎng)面；如用“彈”字代之，就表現(xiàn)不出這種氣氛。
“秋”僅僅表示這時(shí)是秋天嗎？不，既點(diǎn)明了戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛。
把烤牛肉分給部下飽餐一頓，琴瑟演奏出北疆蒼涼的樂(lè)曲。在肅殺的秋風(fēng)中，戰(zhàn)場(chǎng)上軍隊(duì)正在檢閱準(zhǔn)備出征。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。
這兩句是寬泛對(duì)偶，這樣看來(lái)與“如”字相對(duì)的“作”字是什么意思？
作：像。這個(gè)字古今詞義不同要注意。的盧：額部有白色斑點(diǎn)的馬。霹靂：弓弦的響聲。
戰(zhàn)馬像的盧那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴使人心驚。
了卻君王天下事，贏得生前身后名�？蓱z白發(fā)生！
君王的天下事是指什么？統(tǒng)一國(guó)家。
多想完成君主完成統(tǒng)一國(guó)家的大業(yè)，自己也贏得一世乃至死后的英名。可惜白發(fā)已現(xiàn)兩鬢。
3．我們梳理了整首詞后，大家能否找出文中表現(xiàn)“壯”的地方？
這些句子表現(xiàn)出來(lái)的“壯”的內(nèi)涵是什么？
壯：
點(diǎn)兵出征、飛馳敵陣——壯觀而激烈雄壯
統(tǒng)一國(guó)家、名垂青史——雄心壯志
本詞的文眼“壯”，僅僅是雄壯嗎？
不是，最后一句壯和悲，理想和現(xiàn)實(shí)，形成強(qiáng)烈的反差。而當(dāng)翱翔天際之時(shí)，陡然下跌，這里的“壯”還有為“悲壯”的含義。
作者化“雄壯”為“悲壯”，由理想回到現(xiàn)實(shí)，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，作者有抗金收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望，卻只能在沉醉后的夢(mèng)里馳騁沙場(chǎng)，心中有壯志未酬的悲情。
“壯詞”意即激昂奮發(fā)的壯行言辭，有壯懷激烈之意。詞中描繪的軍營(yíng)生活以及激昂奮進(jìn)的戰(zhàn)斗生活就是具體的體現(xiàn)。而末尾兩句更為突出，它把描寫大功告成后的喜悅，把收復(fù)中原，統(tǒng)一祖國(guó)與個(gè)人殺敵立功的心愿統(tǒng)一在一起，字里行間充滿著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷。
4．作者為什么會(huì)發(fā)出“可憐白發(fā)生”的慨嘆？
明確：作者一生抗金收復(fù)失地，連夢(mèng)中也不忘抗金的戰(zhàn)斗生活，但由于朝廷的無(wú)能，自己的理想難以實(shí)現(xiàn)，當(dāng)看到兩鬢新生的白發(fā)，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報(bào)國(guó)欲死無(wú)戰(zhàn)場(chǎng)”只能在沉醉后馳騁沙場(chǎng)，心中不由涌起壯志未酬的悲情。
5．作者寫這首詞有什么用意？抒發(fā)了怎樣的情感？
明確：這首詞托名為安慰朋友，實(shí)則是抒發(fā)詞人自己對(duì)青年時(shí)代抗金的戰(zhàn)斗生活的念念不忘之情，以及堅(jiān)決恢復(fù)中原，建功立業(yè)的壯志，還有壯志難酬的悲憤。
6．如何理解這首詞？
明確：這首詞是詞人愛(ài)國(guó)詞篇中的代表作之一，雖是為鼓舞愛(ài)國(guó)壯士、好友陳亮而作，但更是自己心志的流露。詞人以早年戰(zhàn)斗生活為基礎(chǔ)，融夢(mèng)境幻覺(jué)為一體，描繪了一幅愛(ài)國(guó)將士馳騁沙場(chǎng)，雄偉壯闊的場(chǎng)面，全詞內(nèi)涵豐富，造語(yǔ)豪壯，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，構(gòu)想奇特，以夢(mèng)境貫穿上下片，自出機(jī)杼，情感雄奇高昂。末尾“可憐”一句將感情一落千丈：詞人的功名只能是在醉里和夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)。理想和現(xiàn)實(shí)形成極大的反差，有力地突出了詞人的悲憤。
7．齊讀課文
《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【設(shè)計(jì)思想】
辛棄疾是南宋最偉大的愛(ài)國(guó)詞人，有將相之才而未展其用，將一腔忠憤寄之于詞。《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》就是他的一首傳世名篇。
何謂“壯詞”?教材中注釋為“雄壯的詞”。的確，寶劍、軍營(yíng)、軍樂(lè)、閱兵、戰(zhàn)馬、弓弦，是多么雄壯的畫面;“了卻君王天下事，贏得生前身后名”是何等豪壯的情感!但詞人所抒發(fā)的情感果真是雄壯的嗎?不!前九句詞人馳騁想象，猶如鷹隼突起，凌空直上，翱翔天際，結(jié)句卻陡然跌落塵埃，回到冷酷的現(xiàn)實(shí)，只能嘆一聲——“可憐白發(fā)生”，這是多么“悲壯”的情感!一個(gè)曾經(jīng)氣吞萬(wàn)里如虎的英雄，蹉跎一生，報(bào)國(guó)無(wú)門，只能“醉里挑燈看劍”，這是怎樣的人生悲劇!
讀這首詞若僅讀出“雄壯”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，“壯”中含“悲”，以“壯”寫“悲”才是這首詞的精髓。而要真正讀懂辛棄疾，就要了解他的生平，因此需要補(bǔ)充一些辛棄疾的生平史料，以幫助學(xué)生知人論世。
【教學(xué)目標(biāo)】
抓住關(guān)鍵詞，充分發(fā)揮想象，感受詞中意境;結(jié)合材料，知人論世，走進(jìn)辛棄疾的內(nèi)心，體悟他英雄報(bào)國(guó)無(wú)門的悲壯之感;了解辛棄疾在詞壇上的成就與地位，激起對(duì)辛詞的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)方法】
知人論世，涵泳品味
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、“壯舉”導(dǎo)入
辛棄疾是什么人?(學(xué)生可能會(huì)答：南宋詞人)
引導(dǎo)：他還是位武藝高強(qiáng)、俠肝義膽的英雄。補(bǔ)充材料：
公元1162年，23歲的辛棄疾受北方起義軍首領(lǐng)耿京的委派，從山東濟(jì)南赴建康(今江蘇南京)面見(jiàn)宋高宗，聯(lián)絡(luò)共同抗金之事。在完成使命返回山東途中，他聽(tīng)說(shuō)叛徒張安國(guó)殺害耿京，投降金朝，起義軍已潰散，便立即率領(lǐng)50名騎兵，深夜突入有五萬(wàn)之眾的金兵軍營(yíng)中，生擒張安國(guó)，策馬飛奔，星夜渡江，直到建康，將叛徒交南宋朝廷處置。
設(shè)疑：就是這樣一個(gè)能在萬(wàn)軍之中取上將首級(jí)宛如探囊取物的英雄，南渡之后的'人生是怎樣的呢?
二、初讀壯詞
1.學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。
2.指名朗讀。
注意多音字在詞中的讀音，并說(shuō)明理由。
如：挑tiǎo燈的dí盧
指導(dǎo)讀“八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外聲”的節(jié)奏。
3.齊讀。
三、品讀“壯”境
1.“壯”詞是怎樣的詞?
書本注釋里有：壯詞即雄壯的詞。
2.從哪兒讀出了“雄壯”?
學(xué)生發(fā)揮想象，描繪詞中“雄壯”的場(chǎng)景、畫面。
啟發(fā)學(xué)生動(dòng)用各種感覺(jué)器官品析詞句，讓學(xué)生如臨其境、如聞其聲、如見(jiàn)其形、如嗅其味。適時(shí)指導(dǎo)朗讀，“品”與“讀”相結(jié)合。
如：讀著“夢(mèng)回吹角連營(yíng)”，你聽(tīng)到了什么?如果把“連營(yíng)”換成“眾營(yíng)”，效果一樣嗎?為什么?
“八百里分麾下炙”，“炙”的字形，下面是一把火，上面是一片肉的樣子，可見(jiàn)這個(gè)字的本意是什么?調(diào)動(dòng)一下你的嗅覺(jué)，有什么感受?
“弓如霹靂弦驚”，能將箭射出聲如霹靂的戰(zhàn)士該是怎樣的形象?
“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”，秋天的沙場(chǎng)是怎樣的?
3.這些都是詞人此時(shí)眼前真實(shí)的情景嗎?
4.詞人為什么“看”劍?而不是“握”劍、“舞”劍、“揮”劍?
補(bǔ)充材料：
辛棄疾南渡后,并未受到茍且偷安的南宋朝廷真正的重用。在各地做了二十多年的文武官吏，但每任時(shí)間都不長(zhǎng)，使他無(wú)法在職任上有大的作為，任職地點(diǎn)也離抗金前線越來(lái)越遠(yuǎn)。
他曾寫下著名的《美芹十論》及《九議》等奏章，向朝廷全面陳述自己抗敵救國(guó)的大策,但都未被采納。
他被政敵以“聚斂”等罪名多次誣陷，終在1181年(42歲)被彈劾落職。閑居在江西上饒，此詞即作于這一時(shí)期。
他一生經(jīng)歷南宋4位皇帝，20多位宰相，可惜他們中竟無(wú)一人在北伐上有所作為。
請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)形容辛棄疾“看劍”時(shí)的心情。
明確：無(wú)奈、痛苦、落寞、悲憤等。
5.老師有感情地朗讀，結(jié)句“可憐白發(fā)生”讀出陡然下跌之感。學(xué)生散讀、個(gè)別讀、齊讀。
四、感悟“悲壯”
1.此時(shí)你還覺(jué)得整首詞都是“雄壯”的嗎?引導(dǎo)學(xué)生體悟出“悲壯”。
2.出示《鷓鴣天》，學(xué)生自由朗讀。引導(dǎo)讀出兩首詞在內(nèi)容、情感的相通之處，再次感悟詞人“壯”中有“悲”的情感。
鷓鴣天
辛棄疾
有客慨然談功名，因追念少年時(shí)事，戲作。
壯歲旌旗擁萬(wàn)夫，錦?突騎渡江初。燕兵夜?埔?，漢箭朝飛金仆姑。
追往事，嘆今吾，春風(fēng)不染白髭須。卻將萬(wàn)字平戎策，換得東家種樹書。
可惜少年英雄江湖老，從“壯歲旌旗擁萬(wàn)夫”到只能“醉里挑燈看劍”，從寫下“萬(wàn)字平戎策”到只能換得“東家種樹書”。詞人報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬，一腔悲憤，吐之于詞，雖遠(yuǎn)隔數(shù)百年，我們?nèi)匀荒芨惺艿竭@一份悲壯。
學(xué)生再次有感情地朗讀《破陣子》。
五、理解身后“名”
1.辛棄疾想“贏得生前身后名”，是希望在歷史上留個(gè)怎樣的名?他最終在歷史上留下了怎樣的名?
由于歷史的錯(cuò)位，他那本應(yīng)緊握寶劍、殺敵立功的手，轉(zhuǎn)而握起了纖纖羊毫，本該用以安邦定國(guó)的將相之才，轉(zhuǎn)而在詞壇上叱咤風(fēng)云。國(guó)家不幸詩(shī)家幸，中國(guó)文學(xué)史上從此多了一位偉大的詞人，他為中國(guó)詞壇貢獻(xiàn)了620多首經(jīng)典詞作。人們對(duì)他的詞有很多贊譽(yù)。出示材料：
其詞慷慨縱橫，有不可一世之概，于倚聲家為變調(diào)，而異軍特起，能于剪紅刻翠之外，屹然別立一宗，迄今不廢。
——《四庫(kù)全書總目·稼軒詞提要》
他使豪放詞別為一宗，正式成派，被譽(yù)為豪放之宗;他使詞一洗纖柔、濃艷之風(fēng)，而多了些須眉之氣、豪放之風(fēng)。
2.一個(gè)“看試手，補(bǔ)天裂”的英雄，只能蹉跎老去。南宋寧宗有北伐之意，重新啟用64歲的辛棄疾，但不久他又遭誣陷重回江西鉛山，北伐很快以失敗告終。1207年農(nóng)歷九月初十，68歲的辛棄疾在鉛山含恨去世，“臨終前大呼殺賊數(shù)聲”(《康熙濟(jì)南府志·人物志》)。
800多年里，無(wú)數(shù)人在懷念著這位曠世奇才。網(wǎng)上有一個(gè)專為紀(jì)念他而設(shè)的網(wǎng)站，就叫：醉里挑燈看劍——辛棄疾紀(jì)念館。相信網(wǎng)站的建立者也認(rèn)為“醉里挑燈看劍”六個(gè)字足以體現(xiàn)他一生的落寞、無(wú)奈、悲壯。出示部分網(wǎng)友留言：
(1)辛公不朽。今天是您八百年祭，上炷香，愿您在天國(guó)不再愁苦。
(2)熱茶一壺，獻(xiàn)與生不逢時(shí)者。用英雄來(lái)形容他決不過(guò)分，他一生落寞，不是無(wú)能天真，只是生不逢時(shí)。愿君來(lái)生降于治世，蒸茶煮酒，落花圍棋。
3.學(xué)生撰寫一句或一段留言。交流留言。
4.出示教師清明節(jié)在該網(wǎng)站上的留言。
懷稼軒
野棠花落,又匆匆過(guò)了,清明時(shí)節(jié)。
英雄千古，荒草沒(méi)殘碑。
曾記否，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎，匹馬渡江初。
嘆此生，千古忠肝義膽，報(bào)國(guó)欲死無(wú)戰(zhàn)場(chǎng)。
追往事，今不見(jiàn)。
我共君，醉明月。
說(shuō)劍,論詩(shī)，醉舞,狂歌。
用我紅巾翠袖，為君?h去英雄淚。
君醉里重揩西望眼，道：
男兒到死心如鐵，看試手，補(bǔ)天裂!
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