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《觀察中的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的《觀察中的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《觀察中的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材說(shuō)明
這是人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元習(xí)作訓(xùn)練。本次習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)下平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習(xí)作形式供學(xué)生選擇，一是自己擬題目，寫(xiě)一篇記敘文；二是用觀察日記則為題，把自己對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來(lái)。
教學(xué)思路
雖然四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的觀察能力，但要他們寫(xiě)出觀察中的發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生會(huì)誤以為觀察就是看，不懂得把生活中的觀察與發(fā)現(xiàn)寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體。因此，教師要想方設(shè)法淘出蘊(yùn)藏在學(xué)生內(nèi)心深處的觀察點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的交談中捕捉習(xí)作的內(nèi)容，激起習(xí)作的欲望。同時(shí)在練筆的過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用積累的好詞好句，幫助學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)觀察的重要性，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。準(zhǔn)確選材，把觀察中新的發(fā)現(xiàn)或是觀察中發(fā)生的事寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)，在自主表達(dá)的過(guò)程中提升觀察水平和語(yǔ)言素養(yǎng)，在交流、表達(dá)中體驗(yàn)到觀察的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．布置學(xué)生利用課余時(shí)間注意觀察身邊的事物。
2．描寫(xiě)觀察與發(fā)現(xiàn)的一篇優(yōu)秀習(xí)作。
3．與描述觀察情景相關(guān)的好詞好句。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧舊知，審題入手
1．回顧單元知識(shí)，體會(huì)觀察的重要性。
師：在本單元學(xué)習(xí)中，我們了解到一些觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。誰(shuí)能用講故事的形式說(shuō)一說(shuō)陸游《游山西村》的情景。（指名說(shuō)）
生簡(jiǎn)述陸游漫游山西村的情景。
師：山**上，山光水色令人應(yīng)接不暇。重重山遮，道道水繞，詩(shī)人幾乎疑心無(wú)路可走了。但幾經(jīng)探尋，前面柳暗花明，一個(gè)村落赫然在目，山西村便到了。陸游在探尋的過(guò)程中，如果沒(méi)有仔細(xì)觀察就很難走到山西村了。
學(xué)完本單元的課文你還有哪些感想？生聯(lián)系課文《爬山虎的腳》等談自己的感想。（略）
教師小結(jié)：沒(méi)有細(xì)致的觀察，沒(méi)有親身的體驗(yàn)，往往是寫(xiě)不出好文章的。所以我們要做生活的有心人，多看、多想、多實(shí)踐，作文才能寫(xiě)得富有真情實(shí)感。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：回顧舊知，強(qiáng)調(diào)觀察的重要性，為習(xí)作教學(xué)作好鋪墊。］
2．用心審題，明確習(xí)作要求。
�、冽R讀習(xí)作要求。
�、谥笇�(dǎo)審題。（指名說(shuō)，師邊板書(shū)）
A．習(xí)作內(nèi)容：可以寫(xiě)觀察事物（包括動(dòng)、植物等）所得，也可以寫(xiě)觀察中發(fā)生的有趣的事。
B．習(xí)作方式：可以寫(xiě)記敘文，也可以寫(xiě)觀察日記。
C．作文題目：自擬。力求做到準(zhǔn)確、醒目、簡(jiǎn)潔、高雅。
教師小結(jié)：審題時(shí)要善于抓住關(guān)鍵字詞，明確習(xí)作的對(duì)象、范圍、寫(xiě)作方式等，根據(jù)習(xí)作要求準(zhǔn)確選擇習(xí)作材料。還記得老師為大家總結(jié)的審題小兒歌嗎？
�。ㄉR背）──
學(xué)審題，多讀題，
關(guān)鍵字詞要把握。
選材范圍先定下，
表達(dá)方式要恰當(dāng)。
不偏題，不離題，
題目力求準(zhǔn)新雅。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：審題就是認(rèn)真分析研究作文題目的含義或提示語(yǔ)的要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我們常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生因?yàn)椴粫?huì)審題，習(xí)作時(shí)出現(xiàn)偏題、離題的現(xiàn)象，因此習(xí)作教學(xué)時(shí)指導(dǎo)審題是第一要?jiǎng)?wù)。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：作文動(dòng)筆之前，有兩件事情要注意，一是認(rèn)定對(duì)象，一是辨明用意（或者說(shuō)立意）。］
二、范文引路，拓寬思路
師：本次習(xí)作訓(xùn)練的要求明確了嗎？那么，現(xiàn)在讓你根據(jù)習(xí)作要求來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？
生1：我最近觀察了三角梅，我發(fā)現(xiàn)三角梅的花是三瓣兒，花的顏色有很多種。
生2：我觀察了校園里的杧果樹(shù)，我發(fā)現(xiàn)杧果樹(shù)的葉子現(xiàn)在慢慢變黃了。
生3：我觀察了我家養(yǎng)的小烏龜，我發(fā)現(xiàn)小烏龜特別有趣。它很膽小，我只要用手輕輕碰一下龜殼，它的頭就馬上縮進(jìn)去。
師：老師看出同學(xué)們都能主動(dòng)去觀察。但觀察不僅僅是用眼睛看，觀察必須運(yùn)用五官去搜集信息，就是練習(xí)用眼睛、鼻子、耳朵、舌頭、手等獲取習(xí)作的材料。
觀察并不是一個(gè)任務(wù)，而應(yīng)是一種習(xí)慣。只要有心，隨時(shí)隨地都可以試著去觀察。比如周末在家喂小鳥(niǎo)，你對(duì)小鳥(niǎo)的生活習(xí)性一定會(huì)有所了解。在校內(nèi)也可以觀察。比如課間活動(dòng)，你看到同學(xué)們?cè)谕娓鞣N游戲，聽(tīng)到同學(xué)們的歡笑聲這都是觀察。有了這種好習(xí)慣，你寫(xiě)作文就有話可說(shuō)了。
［設(shè)計(jì)意圖：很多學(xué)生誤以為觀察就是認(rèn)真地看。這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥，使學(xué)生明白什么是觀察，促進(jìn)學(xué)生更深一步地把握習(xí)作素材。］
師：這樣吧，老師把一位四年級(jí)同學(xué)寫(xiě)的一篇優(yōu)秀習(xí)作給大家讀一讀，你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，看看能不能從中受到啟發(fā)？
三、捕捉題材，及時(shí)練筆
1．師啟發(fā)引導(dǎo)：聽(tīng)老師念這篇文章時(shí)，很多同學(xué)忍不住笑出聲來(lái)，看來(lái)這篇文章確實(shí)寫(xiě)得很精彩。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為這篇文章哪里寫(xiě)得好，哪里還可以寫(xiě)得更好？
生討論。
師：好。現(xiàn)在大家就根據(jù)作文要求把你想寫(xiě)的內(nèi)容先擬個(gè)題目。
2．學(xué)生擬題，教師巡視。（約3分鐘）
3．小組交流，再指名匯報(bào)。
師：你想到寫(xiě)什么了嗎？（指名說(shuō)）
生1：我想寫(xiě)《怎樣去污漬》，因?yàn)槲矣羞@樣的經(jīng)歷。
生2：我寫(xiě)《神奇的動(dòng)物──蜥蜴》。
生3：我寫(xiě)《與蒼蠅PK記》。
生4：我寫(xiě)《不怕火的螞蟻》。
生5：我還是寫(xiě)三角梅，因?yàn)槲壹揖宛B(yǎng)著一盆三角梅，我很喜歡三角梅。我就寫(xiě)觀察日記。
師：很好。知道寫(xiě)觀察日記的`格式嗎？
生5：大概知道一些。（師指導(dǎo)寫(xiě)觀察日記的格式。）
生6：我寫(xiě)《一件有趣的事》。這是我和同學(xué)周末爬仙岳山時(shí)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)秘密。
［設(shè)計(jì)意圖：審題后，學(xué)生已明白了本次習(xí)作訓(xùn)練的要求，但卻不知如何準(zhǔn)確地選材。將貼近學(xué)生生活實(shí)際的優(yōu)秀范文一讀，多數(shù)學(xué)生一下子就聯(lián)想到自己親身經(jīng)歷過(guò)的典型事例，習(xí)作素材躍然紙上。］
4．學(xué)生當(dāng)場(chǎng)練筆，教師巡視。
師：看來(lái)同學(xué)們都迫不及待地想拿出自己的杰作，在這之前老師再送給大家一份禮物──好詞好句。
冥思苦想東張西望眉飛色舞抓耳撓腮
聚精會(huì)神愁眉苦臉膽戰(zhàn)心驚心驚肉跳
驚恐萬(wàn)狀垂頭喪氣心曠神怡心平氣和
目不轉(zhuǎn)睛呆若木雞眉開(kāi)眼笑愁眉緊鎖
☆微笑無(wú)須成本，卻創(chuàng)造出許多價(jià)值。
☆瑯瑯的讀書(shū)聲從各個(gè)教室飛出來(lái)，像動(dòng)人的童聲大合唱，音符滿天。
☆他頭上裹著白毛巾，身上披著老羊皮襖，腰里別著煙袋，活像童話里的老仙翁。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：詞句貧乏是一部分學(xué)生經(jīng)常存在的問(wèn)題。到了四年級(jí)，學(xué)生積累的好詞好句已不少，但多數(shù)學(xué)生在習(xí)作時(shí)忘了用上。教師只不過(guò)是把學(xué)生平常學(xué)過(guò)的一些好詞好句重復(fù)再現(xiàn)，學(xué)生一下子就觸類(lèi)旁通。這正是中年級(jí)的小學(xué)生，需要扶著走。］
四、師生評(píng)析，修改習(xí)作
1．請(qǐng)兩三位寫(xiě)得較優(yōu)秀的學(xué)生把自己的習(xí)作念給大家聽(tīng)。師生結(jié)合點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順、寫(xiě)生動(dòng)。
2．指導(dǎo)學(xué)生修改作文。
《觀察中的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能說(shuō)出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；
2.能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話，把握主要內(nèi)容，并能比較完整地轉(zhuǎn)述；
3.把話說(shuō)清楚明白，并能說(shuō)出自己的感受和想法。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
敘述清楚，能真實(shí)地說(shuō)出自己的感受和想法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察游戲說(shuō)話
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們，喜歡做游戲嗎?(喜歡。)我們來(lái)做兩個(gè)觀察游戲，第一個(gè)游戲是觀察猜字。在遠(yuǎn)古的時(shí)候，人們所寫(xiě)的字和我們現(xiàn)在所學(xué)的字是不一樣的，那時(shí)候的古人把自然界、動(dòng)植物、人自身的形象畫(huà)出來(lái)，刻在龜甲獸骨上，鑄在金屬器物上，這些字的形狀和事物本身的形狀很相似——這就是象形文字。接下來(lái)，就請(qǐng)大家觀察一些象形文字，猜一猜它們究竟表示是我們現(xiàn)在的什么字?
1.大屏幕出示(水)是什么字?請(qǐng)說(shuō)出你的理由。(指2至3名學(xué)生回答。)
2.接著觀察(燕)指名說(shuō)說(shuō)這是什么字？理由是什么?
當(dāng)學(xué)生猜字沒(méi)有成功時(shí)，老師提醒：用不同的角度觀察，發(fā)現(xiàn)了什么?
(二)咱班小朋友的觀察力挺強(qiáng)的，下面我們進(jìn)行第二個(gè)游戲，隱藏的畫(huà)。
1.(課件展示一幅圖畫(huà)。)在這幅圖畫(huà)中隱藏著梳子、啞鈴還有一支毛筆。(老師邊說(shuō)邊板書(shū)，○＝○）
2.老師指出隱藏的梳子的位置。仔細(xì)觀察，你能找到啞鈴和毛筆嗎?請(qǐng)開(kāi)始。
3.找到啞鈴的孩子請(qǐng)把手舉高。(指名說(shuō)出啞鈴在哪兒。）要求：只能用嘴描述，絕對(duì)不能用手指。同學(xué)們可以補(bǔ)充。
學(xué)生找到后(課件顯示啞鈴的位置)，老師繼續(xù)引導(dǎo)。
4.有誰(shuí)找到了毛筆在哪兒？(指多名學(xué)生說(shuō)。)
5.實(shí)在找不到毛筆的位置，就請(qǐng)男同學(xué)閉上眼睛，女同學(xué)看大屏幕上的提示，看清楚它的位置，以及它由什么組成的。
6.（男生睜開(kāi)眼)請(qǐng)男同學(xué)根據(jù)女同學(xué)的敘述，找出毛筆。
教師歸納：同學(xué)們通過(guò)觀察找到了隱藏在畫(huà)里面的東西，其實(shí)在生活中，只要你仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的事物。聽(tīng)，有三個(gè)小孩正在說(shuō)他們的觀察發(fā)現(xiàn)。
二、交流生活中的`觀察發(fā)現(xiàn)
(一）課件播放書(shū)中的“泡泡”（三個(gè)孩子的說(shuō)話)
1.小朋友們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)了什么呢?用一句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生說(shuō)，老師及時(shí)指導(dǎo)。)
2.有這么多小朋友都想說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，那我們每個(gè)人就在小組里，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)要求，別人說(shuō)的時(shí)候，要專心聽(tīng)，你要記住，你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生小組交流。)
(二)好，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么?用“我們組的組員……”的句式說(shuō)，看誰(shuí)記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。)
1.小朋友記得真多，而且說(shuō)得特別清楚，老師給你們一個(gè)建議，當(dāng)你要說(shuō)很多個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，不用說(shuō)他的名字，可以用上“我們組，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式說(shuō)一說(shuō)。(指幾名學(xué)生說(shuō)。)
2.聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，老師對(duì)其中的一個(gè)發(fā)現(xiàn)可感興趣了，那大家又對(duì)哪一個(gè)發(fā)現(xiàn)最感興趣？(學(xué)生發(fā)言。)
3.如果你對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣，就去問(wèn)問(wèn)他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事?(學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生解釋。)
4.我們經(jīng)過(guò)交流，就會(huì)越來(lái)越明白，因此老師提議，我們每個(gè)小組選出一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)，然后以他的話題，展開(kāi)交流，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充，你想說(shuō)什么，就說(shuō)什么。(小組交流。)
(三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分，而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。
1.指名讓學(xué)生說(shuō)出發(fā)現(xiàn)，然后其他學(xué)生提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)者解釋。
2.老師適時(shí)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
3.你還知道哪些有意思的植物嗎?(學(xué)生回答。)
小結(jié)：同學(xué)們，大千世界，真是無(wú)奇不有，如果我們有機(jī)會(huì)親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物，該多好啊！
三、現(xiàn)場(chǎng)觀察說(shuō)話
以上是我們?cè)谏钪械挠^察發(fā)現(xiàn)，那么，現(xiàn)在我要請(qǐng)同學(xué)們作一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的觀察、發(fā)現(xiàn)。
(一)課件——展示四只小貓圖。
1.觀察四幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?
(指名讓學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)。）
2.再觀察一次，貓的眼睛的哪個(gè)部分在變化?
3.和同桌說(shuō)說(shuō)，貓的瞳孔在什么時(shí)候是什么樣的?看誰(shuí)說(shuō)得最清楚。
4.全班交流，學(xué)生自評(píng)。
(二)總結(jié)下課。
同學(xué)們，從天到地，從地到天，萬(wàn)事萬(wàn)物，非常神奇，只要你是一個(gè)善于觀察的孩子，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里，下課。 文 章
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