關于秋天的教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準備好一份教學設計,教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么問題來了,教學設計應該怎么寫?下面是小編幫大家整理的關于秋天的教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
關于秋天的教學設計1
一、教學目標:
1、認識生字,能正確、流利地朗讀課文。
2、知道秋天的特征,感受秋天的美,并能聯(lián)系自己的生活實際說說自己觀察到的秋天。
3、通過聽讀訓練,想象畫面,培養(yǎng)學生對自然美的熱愛。初步培養(yǎng)透過語言文字感受秋天及大自然的美的能力。
二、教學重點:知道秋天的特征,感受秋天的美。
三、教學難點:能透過語言文字感受秋天及大自然的美。能聯(lián)系自己的生活實際說說自己觀察到的秋天。
。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,樂學新知
1、你知道一年有幾個季節(jié)?有哪些季節(jié)呢?
2、劉老師從大自然中拍了幾幅圖,請你來猜猜是什么季節(jié)的。課件展示春、夏、冬的圖片。
3、少了哪個季節(jié)?(秋天)請你來設計一幅秋天的圖畫。
4、有位小作者用文字描繪了一幅秋天的圖畫,我們趕快去看看,他的圖畫里都有些什么?
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、自讀課文:請小朋友們自己去讀一讀課文,把課文讀準確,不漏字,不加字,不讀錯字。讀的過程中遇上難讀的詞或句子可作記號或隨時舉手請教老師。
2、小朋友們讀得真認真,課文里的生字、詞語都想跟你們交朋友呢!瞧,它們來了。大屏幕出示。請小朋友們跟他們打個招呼,認識認識。比一比誰認識的朋友最多。(自由讀抽讀全班讀)你發(fā)現(xiàn)了什么?
過渡語:交上了這么多可愛的好朋友,詞語們蹦蹦跳跳地回到課文的懷抱中去了。我們趕快跟上去,來看看小作者的這幅秋天的圖畫里到底都有些什么景物呢?
3、生說景物,師貼相應的圖片。(埋下伏筆)
。ㄈ┣槿そ蝗,誦中品悟
1、在這些美麗的景物當中,你最喜歡什么呢?
景物美,文字更美。到課文中找出描寫這個景物的句子,用波浪線劃出來,美美地讀上幾遍。
2、誰愿意把句子讀給大家聽,和大家共同分享你的發(fā)現(xiàn)?(以學定教)
。ㄒ唬┢肺驅懰{天白云的段落。
。1)你喜歡它的什么?它能讓你想到什么?讓我們來聽一聽你有多喜歡。
。2)欣賞藍天白云圖片,說一說:看著圖片,你想到了什么?
(2)當你用許多語言都無法表達心中感受的時候,其實只要用兩個字就夠了:那么
。3)練習朗讀句子。
。ǘ┢肺蚵淙~的段落
1、課件出示第二段,小魚的句子。
(1)說說你為什么喜歡這一句?(學生說)
。2)看板畫,動手擺一擺,品悟藏。讓小魚們說說自己藏起來時的心情。
(3)請你把這種心情讀出來。(藏的讀法:悄悄地,不想讓別人知道的感覺。調皮的、可愛的。)
2、品悟黃葉落到岸邊的句子。
(1)課件出示,喜歡這句話的小朋友有哪些?原來你們是一群小螞蟻呀!
螞蟻螞蟻,你是怎么來的?你爬上來干什么呀?體驗來回跑著。(板書跑)心情怎樣?
。2)把開心與興奮放進句子讀一讀。
3、品悟一片一片的黃葉從樹上落下來
。1)、一陣風吹來,一片一片的'黃葉從樹上落下來。它是怎么落下來的呢?朗讀這句話,體會落。(板書:落)
。2)、讀整段文字。導語:好美的落葉,好美的文字。劉老師想讓它們變變臉。出示詩文,指讀齊讀,讀出詩的韻味。
。3)、黃葉從樹上落下來,有的落到水里,有的落在岸邊,還有的會落到哪里呢?請你當當小詩人,接著往下填。
還有的落到(),(),把它當做()。
4、內(nèi)化積累
現(xiàn)在,我們把目光投放在這幅美麗的圖畫上,你能看著它把剛才這段話背下來嗎?(自己試背齊背)
(四)品悟寫燕子的段落。
燕子燕子,你要到哪里去?,是誰告訴你的?它跟你說什么了?快把這個消息告訴伙伴們吧。ㄟh處、近處、跟前)讓我們一起大聲地告訴所有的伙伴們。
。ㄎ澹┢肺驅懙咎锏亩温。(略過)
用我們的朗讀讓藍天下的稻田變得更美吧!
四、引導拓展,情趣升華。
1、這位小作者筆下的秋天確實很美,(板書:美)其實秋天的美景還有很多很多。還可以給這幅圖畫增添上什么呢?(菊花、桂花、果園里的蘋果和梨、山上的楓葉等等)
建議:四人一組,每人一句,四句話組合在一起,就是一篇描寫秋天的文章。也可寫成詩歌。
2、從古到今,秋天都是人們爭相贊美的季節(jié)。這里,劉老師給大家?guī)砹艘皇變和姡海ㄐ蕾p)
3、現(xiàn)在秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊,秋姑娘等著和我們交朋友呢!下課后,請你走進大自然去尋找她,走進書本去感受她,誰對她了解的多,誰就是她最好的朋友!
關于秋天的教學設計2
【教材分析】
《秋天》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊,是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中,詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活,每一句詩都是一幅畫面,三節(jié)詩又組成三幅復合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。畫面清靜,悠遠,朦朧。品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術享受。
【教學目標】
1、引導學生以審美的眼光來誦讀詩歌,體會作者的審美情感。
2、引導學生品味精彩生動的文學語言,神游優(yōu)美淡遠的詩化意境,培養(yǎng)審美想象力和審美情趣。
3、引導學生比較、鑒賞、評價詩歌。
【指導理念】
《全日制義務教育語文課程標準》重視培養(yǎng)學生的“審美情操和審美素質”,要求培養(yǎng)學生“初步理解、鑒賞文學作品”的能力。為了讓學生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,我首先從感知詩歌美的情感入手,進而引導學生欣賞美的語言,想象美的圖景,體驗美的意境,表達美的感受,最終達到培養(yǎng)美的情趣的目的。
【設計思路】
(一)詩情導入
秋天,是一個富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下,秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài):“晴空一鶴排云上,便引詩情到碧宵”是豪邁的秋;“秋風秋雨愁煞人”是憂傷的秋;“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰。”是寂廖的秋。秋天還有絢麗的色彩、豐收的喜悅,有清淡的神韻,深情的懷念,今天就讓我們走進何其芳的秋天,去感受一個別樣的秋。(板書課題)
。ǘ┯懈星榈睦首x詩歌,體驗美的情感
1、學生試讀,體驗語氣、語速、語調及重音。
2、教師范讀(或放錄音),把握詩歌的感情基調。
3、學生在小組內(nèi)以自己最喜歡的方式讀,并談談自己讀的方式。
4、詩中描畫了幾幅圖畫?給它們命上漂亮的名字。
三幅圖:農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。學生命名只要符合大致意思即可。
5、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
總結:伐木丁丁,稻谷流香,瓜果肥碩,霧冷、露清、霜白,有秋蟲低鳴,有蟋蟀彈琴,有溪水清冽,這樣的秋天誰人不愛,這樣的秋天誰不贊美。
(三)欣賞美句,享受美境
1、找出最能表達作者感情的句子,并朗讀。
2、小組內(nèi)體會、分析感情、語言的精妙之處。
3、全班交流。
意在引導學生欣賞優(yōu)美的詩句,進一步體會詩的情感。
伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里──“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷。
4、讀了這首詩,你有什么感受?還有哪些困惑?
總結:詩人采用了比喻,擬人等修辭手法,將秋寫得富有神韻,富有活力。秋似乎是一個清閑的農(nóng)人在享受秋日的收獲,似乎是一個悠閑的漁人正撒網(wǎng)歸來,似乎是一個清潔純的少女正凝神靜思。讀此詩,身也變得輕靈,心也變得明凈。
(四)構思美圖,表達美語
1、用你的心去感受作者的心,想像每一幅圖中人物的動作,神態(tài),心理,用美的語言將它描述出來。學生在思考的同時播放音樂與畫面。
2、小組交流,推薦優(yōu)秀者在班內(nèi)交流。
農(nóng)家豐收圖:清晨朝露未唏的時候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進背簍,這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的`霧氣,可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
3、齊讀、自背、齊背、比賽背誦。
總結:秋已不在作家筆下,而在同學們心中,因為作者的詩已經(jīng)與同學們真切的感受,盡情地體驗,暢快的想象融合了,我相信,同學們想象的功夫做得越充分,對作品底蘊的感受,理解就越深刻,就越能感受作者的心。
(五)比較美文,培養(yǎng)美趣
1、學生朗讀美國詩人狄金森的《秋景》。
2、請你用學習《秋天》的方法,談談你將從哪些方面去品讀這首詩。
3、比較兩首詩歌的異同。
意在培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力,讓學生懂得如何讀詩。
總結:詩歌,常常用音樂般的語言,傳達出美的意境,表達美的情感。品詩,就應該懂得品味詩的音樂美,結構美,形象美,意境美,情感美,這才真正掌握了讀詩的方法。
(六)挑戰(zhàn)美詩,學寫美詩
1、你曾與秋有過親密接觸嗎,請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。
2、全班交流,評選出最優(yōu)秀詩篇。
總結:秋各不相同,可它們有一個共同的特點,都體現(xiàn)了美,我想,這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶,才有了這么耐人尋味的秋天!吧钪胁⒉皇侨鄙倜,而是缺少發(fā)現(xiàn)!爆F(xiàn)在正值金秋十月,讓我們走進這碩果飄香的季節(jié),到大自然中,到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧。
關于秋天的教學設計3
一、導入 :
上林中學101班的同學們,大家好!
很高興有機會能來上林中學和大家一起學習四十五分鐘。美麗的上林校園讓我不由得想起了一句唐詩:輦( )路生秋草 上林花滿枝。真是羨慕大家能在這么一個有詩意的校園里學習。
這是我在上林的校園拾取到的一片葉子(展示落葉),是啊!唐詩有曰:“一葉落而知天下秋”,充滿詩意的秋天不知不覺的走近了我們的身邊,讓我們一起來欣賞幾句有關秋天的詩(出課件)
二、整體把握(尋秋)
(課件內(nèi)容)
稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片!段鹘隆沸翖壖 秋天是豐收在望的喜悅
竹喧歸浣(huan)女,蓮動下漁舟《山居秋暝》王維 秋天是淡遠清純的悠閑
二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫。《寄揚州韓綽判官》杜牧 秋天是若有若無的思念
我們一起把這幾句詩讀一遍。
(略加講解)
第一句,表面上寫是是夏天,實際卻寫出的對秋天豐收在望的喜悅
第二句,浣女是洗衣的少女,竹林里傳來洗衣少女的歡聲笑語,穿過搖動的蓮花,漁舟滿載歸航了。詩中有畫的王維給我們展示了一幅淡遠清純的悠閑水墨山水。
第三句,小橋流水,中秋月色迷人,可吹簫的玉人卻不知何處去了,浪漫之中又帶點感傷,秋天是若有若無的思念。
秋天是喜悅,是悠閑,,是思念。那么作家何其芳筆下的秋天是什么樣的了?讓我們做一個好讀者,一起走進他筆下的世界,請打開課本64頁。
聽課文錄音,大家結合課文下面的注釋正音。
大家小聲的隨意朗讀這篇《秋天》,注意把字音讀準。
(請一位同學朗讀,并請同學給他正音)
(評價:不錯,字音讀得很準)
評:大家字音是讀準了,但一首好的詩歌就像一首優(yōu)美的樂曲,而樂曲有了快慢相間的節(jié)奏、高低起伏的音調,才會富有情感。
聽錄音,注意快慢和高低。
請一位朗讀高手配音讀。
大家思考一下,這三節(jié)詩描繪了三幅畫面(出三幅畫面,秋天棲息在農(nóng)家里、秋天游戲在漁船上,秋天夢寐在牧羊女的眼里)
這三幅畫面與我們剛才讀的三句詩的意境是相對應的,你覺得那一句畫面對應那一句了。(用劃斜線的方式連接)
(抓住詩歌重在意境一點給予評價)
所有這些畫面,這些詩,表現(xiàn)了作者怎樣的感情呢?
(喜愛秋天)
三、問題研究(品秋)
先讓我們來學習這詩的第一節(jié)。
(學生齊讀)
大家讀得很不錯了,但要想讀得再好一些,就需要加深對詩句的理解,我們一起來學習。當代詩人徐志摩在他的詩作《私語》 里 ,認為秋在“一片將黃未黃的樹葉上”而我們這首詩的第五句說秋在農(nóng)家,那我們從前四句可以看得出來嗎?
(稻香、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果)
大家都找得很準,這些確實是極具農(nóng)家特色的物品。
這是一個平原地區(qū)的農(nóng)家,還是一個什么地方的農(nóng)家了?為什么了?
(山區(qū) 露珠,伐木聲)
大家注意到了沒有,我把把大家找出來的農(nóng)家物品分成了三類,大家能看出來我的分類標準嗎?
(視覺、聽覺、嗅覺)
“露珠好不好看,丁丁的伐木聲好不聽,稻香好不好聞?
有了這些好看的',好聽的,好聞的,這詩所描繪的畫面就豐富而絢麗了。
大家找出的這些詞對于詩是很重要的,用詩歌的術語來說,這就是詩歌的意象,正是這些意象構成了“詩情畫意”中的“畫意”,要寫詩,就要立于善于找到這些好看、好聽、好聞的意象。
光有畫意還不夠,還需要一些充滿詩意的詞語,大家來看看這個。
放下 鐮刀
用背簍來裝竹籬 瓜果
我有一個問題想考考大家。有一首大家熟悉的兒歌,它的歌詞說“春天在那里,春天在那里?春天在那青翠的山林里,春天在那湖水的倒影里!睘槭裁 我們這節(jié)詩用“棲息”這個詞,而不簡潔的說“秋天在農(nóng)家里”?
“從鳥類的角度分析,合乎山村農(nóng)家特色”
(視學生回答情況而評)
《秋天》教學設計11-26
秋天教學設計01-04
《秋天的雨》 教學設計06-10
《秋天的雨》教學設計01-17
秋天的雨教學設計01-30
《秋天到》教學設計02-10
秋天的懷念教學設計03-14
《秋天的圖畫》教學設計01-25
教學設計:秋天的懷念04-17
《秋天的雨》的教學設計04-19